社会实践纪律安全教育

社会实践纪律安全教育（精选6篇）

1.社会实践纪律安全教育 篇一

七年级5——8班纪律

提问几个问题，由问题和同学们的回答引出主题。

大家爱自己的父母吗？在家做过让父母生气的事吗？当在家犯错时你是怎么做的？你感觉和小学相比自己是否有进步呢？（大部分同学回答应该是肯定的）。在家犯错有父母对你进行教育帮你搬开影响成长的绊脚石，在学校当你迷惑时有老师为你拨开影响你前进的羁绊。父母和老师都是大家成长的最大助力。大家应该去尊重自己的父母和老师，在有困难的时候应该第一时间想到父母和老师。每个人在成长中都会犯错，但我们过后要学会从中汲取自己成长的营养，而不是继续在其中迷茫。

过无法则乱，家无规则衰，校无规不成方圆，班无规则散。大家同在一个班要有班荣我荣班耻我耻的信念。在最近一学期学生处处理的违纪事件中我们七年级的个别同学表现的较为“突出”，每次事件处理到最后都会发现其实同学们闹矛盾的原因很简单，大部分同学是因为与同学发生口角或开玩笑过头而引起矛盾。而许多情况都可以经过老师的调节来解决，是完全可以避免的，遇到这种情况是同学们表现的都不够冷静，更可恨的是当两个同学闹矛盾时还有人在旁边起哄、煽风点火甚至帮忙动手。那帮忙的同学你是真帮忙还是帮倒忙？由于你的参与把本来不大的事扩大化，最后不仅当事人要受到处分你也跑不了干系。在大家这个年龄段容易犯以下几种错误:

1、做事易冲动，与同学说话不注意分寸，有个别同学满口脏话。

2、不良习惯较多，比如上网、玩游戏不遵守上课纪律。

3、个别同学有超越普通同学友谊的情况。等

以上这几条在大家求学过程是要尽量避免的，当大家遇到问题时应第一时间去找班主任老师帮忙解决，遇问题要多考虑自己的不足，要看到自己的缺点。

2.谈纪律教育 篇二

纪律教育养成的第一阶段是由集体的组织者以不许反对的方式提出，当班里的积极分子形成核心，班里树立起学习上进、勇于克服困难、敢于抵制不良风气的正气，这时已经进入纪律教育养成的第二阶段。纪律教育的最高阶段是自觉的纪律，即学生遵守纪律的行为，绝不是出于不纯的动机和目的，而是出于内心的自觉自愿，认为应当这样做，其中毫无勉强、造作的因素。笔者分析所在中学很多成功的班主任无不是这样管理的。他们通常的做法是：初一学年对学生严格要求，一旦违反，严厉处罚，这时候学生很怕，不敢违反（第一阶段）。到了初二学年，班委，小组长，积极分子形成团体，他们互助和竞争不断地推动班级良性发展，并对捣乱学生形成震慑（第二阶段）。进入初三学年，大部分学生已经不需要外在的强制要求，外在纪律已经内化成自觉的、严格的自我约束（最高阶段）。这就是通常说的“老师在和不在都一样”，教师此时不需要花费大量时间维持纪律，解放出来的精力就可以放在中考复习研究上，提高教育教学效率。

纪律特别是自觉纪律，对班集体的好处是明显的。但有人认为会抑制学生个性，限制学生自由（特别是在如今全面学习美国教育理念，强调个性，自由的背景下）。那么二者是矛盾，且不可调和的吗？其实二者是辩证统一的：自觉的纪律最终是为了每个人的个性得到充分发展！班集体里有良好的纪律做保证，就会形成积极向上的班风，学生在这种氛围激励下，刻苦学习，奋力争优，发挥自己的优势，向着自己的理想努力；体育文化周上，体育特长生、文艺特长生充分展示自己的风采，在自己擅长的领域获得成就感，这些难道不是学生个性得到发展？学习能力强的学生得到好的环境，成为班里的标杆；文艺特长的学生获得班里同学的羡慕，鼓励，向着自己的梦想前进。如果班风是涣散、颓废的，很难想象会出现以上的场景，也无从谈起个性的发展。假如过于注重学生个体的自由、个性，忽视班级纪律的养成，不良的行为习惯、思想就会影响学生，并形成小团体，反过来压制班集体，最终导致变成“放牛班”，在这样的班里还奢谈什么个性的发展呢？

3.社会实践纪律安全教育 篇三

班会主题：“开展纪律教育，安全教育”

班会时间：2014年3月17日

地点：高二（1）班

主持人：王微崔建宏

班会目的：

通过开展以“纪律教育，安全教育”为主题的安全知识教育班会，增强班内学生的安全意识，能懂会用一些基本常用到的校内外的安全知识，达到积极预防危险的发生并提高学生基本自我保护的能力，进一步提高学生们的自律守纪和安全防范意识。同学们应该校园安全隐患和纪律的重要性，掌握学生守则，学校纪律和安全规则，培养同学们遵纪守法。并且使同学们明白安全纪律的重要性，真正理解，并且为之付出行动，号召自己的同学也深入实践，为自己度过更美好的大学灿烂时光打下基础。

班会过程：

1．纪律教育，安全教育的意义

2．我们应该注意校内纪律

3．我们应该注意用电安全

4．我们应该注意防溺水安全

5．进行有关“纪律教育，安全教育”问答

一． 纪律教育，安全教育的意义：

安全重于泰山，安全纪律教育是继承发扬我国优良传统的客观要求，安全纪律教育是适应社会发展的必然性选择，安全纪律教育是促进大学生全面成才的根本要求，安全教育是大学生思想政治教育的重要内容，安全纪律教育是构建和谐校园的保障。

二.我们应该主意的校内纪律：在严格遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的前提下，结合学校实际强调以下十项纪律：

1、学生到校不理怪发，不留长发，不染头发，不佩戴饰物，参加大小活动或集会均应穿校服。

2、自觉遵守学习纪律。预备铃时必须入坐，自习课自觉保持安静，抓紧时间复习。

3、自觉遵守图书馆等公共场所纪律。平时上下楼梯保持安静，不得在走廊、课

堂或公共场所追逐、嬉戏。午休时间要保持安静。

4、严禁学生开车、骑摩托车上学、进入校园。单车按指定点有秩序停放。

5、文明用语。见到教职工主动问好，不说脏话、粗话，不给教师、同学起绰号。

6、爱护学校公物。杜绝损坏桌椅、黑板、门窗及其它公物的行为，爱护校内一切公共财产。

7、养成良好卫生习惯，不损污墙壁，不乱丢废弃物，不攀折一草一木。

8、注意行为文明、安全。不攀越围墙，不做有危及个人或他人的危险行为。

三：我们应该注意用电安全：

① 用电线路及电气设备绝缘必须良好，灯头、插座、开关等的带电部分绝

对不能外露，以防触电。

② 在宿舍不要乱拉乱接电线，以防触电或发生火灾。

③ 不要站在潮湿的地面上移动带电物体或用潮湿抹布擦试带电的家用电

器，以防触电。

④ 所使用的家用电器如电冰箱、电冰柜、洗衣机等，应按产品使用要求，装有接地线的插座。

⑤ 检修或调换灯头，即使开关断开，也切忌用手直接触及，以防触电。四：天气炎热，我们应该注意防溺水安全：

炎炎夏日已经到来。游泳安全渐成为学校安全教育的热点话题。

凉爽的海滨、河流和小溪给人带来欢乐享受之余，也潜藏着安全危机，游泳前多一分准备和清醒，就可以带给我们欢笑，更可以避免可能的后悔与遗憾

我们要牢记：

① 下水时切勿太饿、太饱。饭后一小时才能下水，以免抽筋；

② 下水前试试水温，若水太冷，就不要下水

③ 若在江、河、湖、海游泳，则必须有伴相陪，不可单独游泳；

④ 下水前观察游泳处的环境，若有危险警告，则不能在此游泳；

⑤ 不要在地理环境不清楚的峡谷游泳。这些地方的水深浅不一，而且

凉，水中可能有伤人的障碍物，很不安全；

⑥ 跳水前一定要确保此处水深至少有3米，并且水下没有杂草、岩石

或其他障碍物。以脚先入水较为安全；

⑦ 在海中游泳，要沿着海岸线平行方向而游，游泳技术不精良或体力

不充沛者，不要涉水至深处。在海岸做 一标记，留意自己是否被冲

出太远，及时调整方向，确保安全。

五：进行有关“纪律教育，安全教育”问答

（1）关于楼梯安全，下面哪些行为是错误的?答案：

3①上下楼梯时，靠右侧行走。②下课的时候和同学坐在楼梯台阶 上

打闹。③玩上下楼梯游戏。

（2）如果你在学校里看见许多同学挤成一团，你应该怎么做？答案：3① 赶紧挤进去看看出了什么事。② 招呼同学去看热闹。③情况危险，立刻报告老师。

（3）下课了，下面的哪些游戏容易造成意外伤害？答案：

2① 在操场上和同学一起跳绳、踢键子。② 在校园攀爬树木比谁爬的高。

（4）打扫教室卫生时，下面哪些行为可能很危险?答案：

1①身子探出窗外擦玻璃。②用抹布擦桌凳。

（5）遇到交通事故应该拨打的电话是：答案：1

① 122 ② 114 ③ 119

（6）７岁的小丽在大街上和爸爸妈妈走散了，你觉得她应该怎样做？答案：1

①找马路上的警察叔叔帮忙 ②跟一个自己称认识她妈妈的阿姨，一起

去找父母。

（7）小刚经常欺负小明，还不许小明告诉别人。小明该怎样做? 答案：1

① 向父母、老师、同学寻求帮助。②找机会狠狠报复小刚。

（8）在学校不允许带哪些东西

①橡皮 ②剪刀、火柴、弹簧刀 ③文具盒

（9）路口交通信号灯灯亮时，准许车辆和行人通行,灯亮时，不准车辆和行人通行。答案：

2①红灯 绿灯②绿灯 红灯

（10）班内有个同学因生病在吃药，药片花花绿绿很好看，班上同学可不可

以随便吃？ 答案：2

①可以 ② 不可以

班会总结：

班会整体效果良好，同学们认真听讲。主题班会主要通过五大点，向同学们阐述“纪律教育，安全教育”的重要性。第一点我们要知道纪律教育，安全教育的重要性和意义，保障自身的安全。第二点我们要懂得遵守校内的纪律。第三点我们要注意宿舍用电安全，保障大家的人生安全。第四点我们要注意防溺水安全，关爱自己的生命。第五点我们通过问答形式，巩固大家的生活常识。

4.安全纪律教育主题班会教案 篇四

班会孙_、李_两位班干部主持，通过案例分析，结合本班实际情况，同学们展开了热烈的讨论并认真书写了心得体会。通过本次班会，同学们都意识到只有严格遵守校规校纪，才能保障自身的安全，才能形成良好的学习、生活习惯，才能打造良好的班风和学风，才能在_班这个温馨和谐的大家庭内健康快乐的成长。

最后班主任王越老师进行了总结，希望同学们做到以下几点：

①课堂有纪律，认真听讲，做好笔记，不顶撞老师;

②上下楼梯靠右走，不拥挤，不打闹;

③语言有礼貌，不讲脏话，语气和蔼;

④穿着得体，不盲目追求时尚;

⑤不抽烟，不喝酒，不打架斗殴;

⑥学习上要不甘落后，奋起直追;

⑦讲究卫生，地上无痰迹、纸屑，墙上无污痕，桌上无刻划;

⑧遵守学校规章制度，不携带手机、管制刀具等违禁用品。

5.安全、纪律、卫生教育讲话稿 篇五

——李伟

各位老师、同学们：

大家下午好，半期考试已经结束，下面我就对于这半学期以来我们学校在学校安全、纪律养成、卫生防病三个工作方面，做出如下总结。

一、安全重于泰山，重在加强教育和自我保护

安全问题是一个老生常谈的问题，同学们，生命是世上最宝贵的，当我们还小的时候，我们的生命在父母的呵护下成长，那么现在，当我们长大了，离开了父母靠谁来呵护我们的生命？得靠自己，因此，我们要时时刻刻注意安全，一举一动想到安全，不能让我们的行为有任何闪失，不能让我们的身体受到任何伤害。下面就这半期以来我们学校及老师所作出的工作简单总结如下：

1、各班主任及课任教师要进一步提高对安全工作重要性的认识，本着对生命负责的态度，经常性对学生进行安全教育，加强对学生的安全管理。注意安全教育的广度及深度，安全工作要想全做细，真正把安全工作放在一切工作的首位来抓，并且要做好各种记载。真正做到：“放在心上，讲在口上，写在纸上，落实在行动上！”

2、班主任老师严格执行学生请销假制度，时时掌握本班学生的在校情况。有事不能上学的学生要求家长必须到校亲自请假履行好书面请假手续。严禁其他学生捎假或学生自己口头请假，请假期满以后，学生必须由家长送至学校向班主任老师销假。班主任要健全同家长的联系方式，对不明原因未到校上学的学生，班主任老师要立即同家长取得联系，问明原因。

3、经常提醒同学们注意饮食安全。同学们购买袋装食品时，要看包装是否完好，看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品；不在流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品等，造成食物中毒，同时注意不要暴饮暴食。

4、告诉同学们注意教室的安全。要求大家不要用手触摸电线、灯管和插座，发现电器损坏后不要擅自修理，应向老师和学校报告，请专人修理；上下楼梯要靠右慢行，不许将手搭在他人肩上或背上，不许坐在楼梯扶手上往下滑，课间要

合理释放能量，可以在院子有序地组织活动，不准大喊大叫，阴阳怪气，不准在教室及楼道追逐打闹，更不能在教室及教室周围进行任何体育活动。

5、上体育课前要作好准备活动，运动时注意不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤；课余活动严禁疯赶打闹或进入危险区域；劳动时不要用劳动工具打闹玩耍，注意劳动安全；在同学间遇到矛盾时，一定要冷静理智，不要动手动脚，以免给自己和同学带来不良后果。

6、五一收假后学校将增加午休，要求在午休时间一定要遵守纪律按时午休，在规定时间之前不许入校，也不许在大门外等候入校。

7、天气炎热时候为溺水事故的高发时节，要求同学们不准在堤坝、河塘等处游泳、洗澡。不进入危险地方玩耍，不爬树掏鸟。

8、要求大家在来回学校路上一定要靠右行，要主动避让机动车辆，不在路上停留或到他处玩耍。放学后严禁在广场滑旱冰。

当然，安全方面还包括很多内容：如家庭安全、交友安全等等。总之。希望同学们时时处处注意安全，以免给自己、给家庭造成不必要的伤害。

二、在纪律方面，遵规守纪，完善自我俗话说，“没有规矩，不成方圆”，这个“规矩”就是纪律，我们知道，良好的纪律是学好科学文化知识的保障。在一个有良好的校风、班风环境中，必然受到良好学风的熏陶。一个纪律泛散的集体，不可能有良好的学风，学习也就得不到保证。因此，好的环境，好的秩序，必须靠健全严明的规章制度和纪律来维持。作为一名学生，要严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，严格遵守学校及班级的各项规章制度，切实做到：尊师爱友，自强自律；诚实守信，文明礼貌；遵守公德，爱护公物。

目前，学校中存在的以下几种违纪现象，我们必须坚决制止。

一是有的同学出言不逊，动手打人；以大欺小，以强凌弱等。

二是有的同学与其他同学发生矛盾，不向老师反映，不向学校报告，而是纠集亲戚朋友甚至社会上的闲人来打与其发生矛盾的同学，以至于造成不可预料的严重后果

三是不按时完成作业，不思进取，浑浑噩噩等。

以上种种现象一经发现，将在全校亮相，并通报批评。情节严重者，无条件让家长领回反省教育，根据情节给予不同程度处理。

除此之外，还有少数学生不遵守学习纪律，上课迟到早退，不假而归，上课睡觉，损坏公物、随手丢弃垃圾、少先队员红领巾不佩戴或者佩戴不规范等现象也经常出现，这些都是不允许出现的。

以上种种违纪现象，都是我们应当注意的，希望我们严格要求自己，养成自觉遵守纪律的习惯，同时也发动全校同学之间相互监督，对违反学校纪律的行为及时检举揭发，共同营造良好的学习环境，共创和谐校园。

三、讲究卫生，养成良好卫生习惯

（1）重点针对饮食卫生开展预防工作，严把“病从口入”关，学校食堂要严格执行食品安全卫生制度，确保我校师生安全食用。

（2）认真搞好校园卫生，每天坚持打扫。教室桌椅摆放整齐，地面、墙壁、门窗干净无灰尘，无蛛网，地面保持干燥无积水；清洁区要做到无塑料袋、无果皮纸屑，无卫生死角。建立班级卫生检查制度，对班级的卫生要进行评比打分，及时公布分值。各班设立卫生监督员，负责卫生保洁工作。

（3）认真搞好个人卫生，养成良好的个人卫生习惯，不乱倒垃圾和污物，做到勤换衣物、勤洗头、洗澡，勤剪指甲。不随地吐痰，生活有规律，注意劳逸结合，按时作息，讲究用眼用脑卫生。不吃不洁食物，夏天生吃瓜果等一定要清洗干净。

同学们，“重安全，守纪律，讲卫生”是我们实现本学期新目标的重要保障。古人云：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。让我们从点滴小事做起，时刻牢记安全，严遵守纪律，养成良好卫生习惯，共同营造一个优美和谐的学习环境。

谢谢大家

蔡寨回民中心小学

6.论作为道德教育的纪律 篇六

关键词：涂尔干；儿童道德教育；纪律

中图分类号：G410文献标识码：A文章编号：2095－1183(2011)02－0032－04

当前，在以儿童为本，自由、快乐的教育原则指导下，纪律在儿童道德教育研究中被人们普遍地视为一种“罪恶”。因为，在许多人看来，纪律是对儿童自由的阻抑，是与当今民主的儿童道德教育理念相违背的。因此，在儿童道德教育的理论与实践中，纪律处于一种极其尴尬的地位。法国人涂尔干，作为社会学的一代宗师，他在《道德教育》中对于纪律的本质和功能以及实施策略的论述，引导我们从一个新的角度认识纪律，正视纪律的道德教育功能，给我们当下的儿童道德教育理论与实践以众多的启发。

一、一种新的视角：纪律是什么

近代以来，上帝、神从人们的思维中逝去，理性代替了它的地位，成为了人们生活和思维的主要特征。人们开始用理性和科学的态度来认识以往由神学所笼罩的一切事物。随之而来的则是宗教信仰、由宗教所主导的道德观念的动摇，社会面临着严重的危机，重建道德体系、维持社会团结迫在眉睫。在涂尔干看来，解决这一问题的出路在于适应时代的要求构建新道德体系。要以科学的态度，利用理性来理解道德的实质和构成因素，进而建立与之相适应的道德教育，这是其理论的基础和出发点。在这一基础之上，涂尔干坚持把道德现象作为客观社会事实，用理性来加以审视。进而，他把纪律的精神(或纪律)作为道德的首要和基本的要素，并对其进行了详细的论述。

纪律的精神，在涂尔干看来，是道德首要的、最基本的要素，它强调人们对纪律绝对的遵从。简言之，纪律的精神是一种复杂的状态，是常规和权威的紧密结合体。而常规就是人在相同情况下做出行为的能力，是人们对习惯的偏好。“道德基本上是一种持续的事物，只要我们考察的时间段不是很长，道德始终会是同样的道德”，这是由道德作为对预先确定的、明确清晰而又特殊的规范的遵守所决定的。这种规范的关键特征是：第一，它是客观存在的，是不依赖于行动者，存在于行动之前的各种规范。它并非像某些道德家所认为的那样：存在于个人内心的良知中。第二，它是具体的、特殊而清晰的规定，而非道德的“普遍而又独一无二的程式”。在涂尔干看来，这些普遍程式只是那些哲学家抽象出来的，“人们称之为道德普遍法则的东西，也只是一种能够采用近似的和图式的办法来表现道德现实的多少有些准确的方式罢了”，而这并非是道德在现实中的真实存在。第三，它是明确的、确定的规范。在涂尔干看来，把道德规范看作是从道德的普遍法则中演绎出来的思想是极其错误的，他认为道德就如“具有限定性的边界的模具”，并非是多种多样的。规范的特征决定了道德的“强制性”。然而，这来自于哪里呢?不同于康德以及功利主义的道德观，涂尔干不求诸于个人自身、内心，他认为道德的这种强制性来自于我们之外，因为，如果说道德规范是独立于我们意志之外对我们的行为起作用的，那这种强制性就肯定不会来自我们的意志之中。通过这种探讨，涂尔干找到了道德的另外一个非常重要的要素，即他称谓的“权威的观念”。道德规范的权威给予了道德以某种强制性的作用，那么，对道德的服从就是以对它的权威的默认为前提的，正是这样，道德才能成为常规性的规范。“在权威观念扮演绝对优先角色的地方，道德才能构成规范的范畴”，一，而且，在道德中，权威是独自起作用的，它无须借助其他工具，而这才使得道德成为应该的样子。涂尔干说：“就道德规范而言，权威是独自运作的，只要有其他要素被纳入到行为之中，它就会失去它的道德特征”。这样，正是由于“权威的观念”的作用，才使“道德规范完全是一种命令，而非其他”。它要求人的绝对尊重，而绝不考虑其后果。

这里似乎存在着一个矛盾：如果把道德的第一要素定位于纪律的精神，那纪律就是一种“本善”。但是另一方面，纪律是对人性、对生命的限制，生命是善的，那对于生命的抑制就是一种恶。那么，恶又何以成为“本善”的存在呢?在此，涂尔干从纪律的两个功能——社会功能和个人功能来说明纪律的限制是一种“本善”。从纪律的社会功能来看，纪律、规范的存在是社会生活得以延续和正常运行的前提，它减轻了人们的道德思维负担，使道德简单化。如果没有了纪律，社会生活将难以应对环境的各种刺激而陷于各种混乱，人的生命的完整性将会受到威胁。而在纪律的个人功能方面，最重要的是要理解涂尔干对人性的阐述，在他看来，“有限性”“禁止的能力”是人性自由、人格健康以及幸福的条件。他认为人性的自由是规范的结果，而非“无法无天”。因此，他把纪律看作人性的内在需求，是人性实现自我的手段。首先，具有限制力是人格健康的表现。他说道：“倘若一个人没有能力将自身限制在明确的限度内，那么这就是一种疾病的征兆”。其次，纪律是个人幸福的前提。幸福在他看来就是目标的可把握和可实现性，而这种目标的获得是以人的激情和欲望的有限性为条件的，纪律保证了这一条件的获得。“道德规定的总体对每个人来说都是一堵想象出来的墙，在墙角处，大量的人类激情简直都死光了，再不能前进了。”然而，如果没有这些限制，人的欲望就会无限制地发展，不断去追求那些不可企及的目标，从而陷入一种空虚和迷茫之中，难以获得生存的幸福。最后，人性自由是纪律的结果。人的自由并非为所欲为，而是人对于自己的把握，是人对于它自己的主人的身份的保持。纪律对欲望的限制使人自己能控制住自己的欲望，而不会沦落为自己欲望的奴隶。为所欲为只是人的无能的表现，因为人一旦完全受到自己欲望的控制，就不可能实现自身的真正的自由，这何尝不是人的最大悲哀?

总之，纪律是社会、人的内在需要，它是善的存在和表现，而不是恶。

二、纪律的培养：儿童道德教育的首要任务