除法列竖式计算

除法列竖式计算（精选5篇）

1.除法列竖式计算 篇一

用竖式计算。

47+32=

68+32=

63-38=

75+9=

59-36=

60-27=

26+47=

87-29=

60-39=

58-15=

35+57=

72-7=

36+41=

73+19=

63-37=

52+9=

用竖式计算。

37+42=

58+22=

73-38=

65+9=

49-26=

50-17=

36+57=

77-29=

70-49=

58-25=

25+57=

62-7=

26+31=

63+29=

73-17=

42+9=

用竖式计算。

57+22=

48+32=

83-28=

55+9=

69-36=

70-17=

16+37=

67-19=

80-39=

68-25=

15+47=

52-7=

46+41=

53+29=

83-37=

62+9=

用竖式计算。

67+21=

78+12=

53-38=

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79-36=

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45+37=

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43+19=

93-37=

72+9=

用竖式计算。

77+22=

38+52=

93-38=

75+8=

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90-27=

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55+27=

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66+41=

33+49=

53-27=

82+9=

用竖式计算。

27+51=

88+12=

93-48=

78+8=

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40-27=

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50-19=

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36+21=

23+59=

43-37=

32+9=

用竖式计算。

14+35=

16+35=

93-42=

23+29=

93-24=

86-27=

32+29=

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56+23=

72-5=

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43+34=

94-46=

7+33=

用竖式计算。

45+31=

67-43=

56+24=

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65+28=

35+47=

14+56=

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74+19=

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5+35=

40-23=

73-45=

52-8=

用竖式计算。

44+30=

35+23=

90-50=

42+38=

48-11=

54+38=

26+15=

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70-18=

35+57=

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91-82=

33-26=

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70-18=

用竖式计算。

65+24=

62+33=

74+19=

36+57=

39-12=

74-20=

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65-39=

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27+43=

41-8=

53+37=

73+19=

60-54=

70-24=

用竖式计算。

46+23=

34+54=

24+56=

38+47=

96-53=

85-35=

25+35=

68+24=

43+37=

60-26=

80-37=

90-8=

35+48=

62-25=

64-16=

68-25=

用竖式计算。

25+32=

11+66=

48+22=

65+25=

96-65=

48-31=

47+29=

35+48=

62+18=

70-34=

60-13=

40-32=

35+16=

85-79=

93-24=

64-39=

用竖式计算。

37+41=

25+32=

48+32=

7+43=

87-55=

77-44=

27+39=

32+29=

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80-34=

60-6=

60-32=

45+6=

41-27=

86-17=

72-18=

用竖式计算。

22+33=

23+44=

26+54=

26+44=

96-32=

99-83=

23+29=

39+27=

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50-7=

70-25=

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28+43=

53-26=

93-42=

36-28=

用竖式计算。

31+58=

26+61=

62+28=

46+24=

67-24=

75-51=

25+69=

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70-27=

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80-46=

15+26=

31-28=

56-8=

74-28=

用竖式计算。

72+27=

34+36=

38+54=

55+25=

75-44=

60-21=

19+73=

11+39=

35+18=

84-37=

90-44=

80-4=

25+33=

49-31=

80-18=

60-8=

用竖式计算。

12+22=

74+16=

17+15=

6+24=

66-32=

70-24=

67+15=

38+22=

27+18=

81-36=

53-44=

70-26=

23+32=

97-75=

64-16=

85-79=

用竖式计算。

46+12=

45+5=

35+47=

24+36=

39-20=

90-12=

62+19=

5+35=

28+29=

61-19=

50-48=

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56+41=

78-42=

60-16=

43-29=

用竖式计算。

39+40=

52+38=

36+27=

36+54=

76-25=

30-9=

46+37=

43+27=

17+26=

74-15=

80-21=

54-27=

62+24=

78-70=

90-67=

95-67=

用竖式计算。

84+5=

19+21=

38+47=

22+68=

48-30=

50-34=

29+37=

56+34=

56+18=

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70-18=

31+47=

47-24=

60-31=

61-44=

用竖式计算。

36+62=

45+35=

58+27=

38+22=

65-33=

90-41=

37+35=

64+29=

7+34=

70-39=

80-52=

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13+64=

75-43=

85-18=

60-17=

用竖式计算。

3+55=

57+36=

22+28=

77+5=

75-50=

80-66=

64+18=

18+76=

7+65=

97-80=

90-43=

87-25=

25+32=

58-47=

90-45=

70-33=

用竖式计算。

70+26=

28+47=

65+18=

52+19=

56-15=

74-28=

48+7=

48+28=

29+23=

72-28=

54-29=

71-33=

75+22=

68-44=

65-29=

77-58=

用竖式计算。

78+11=

42+39=

46+37=

55+28=

59-41=

92-54=

48+6=

55+8=

58+28=

42-17=

79-23=

84-59=

23+64=

88-38=

73-29=

47-18=

用竖式计算。

64+25=

25+38=

43+28=

58+6=

78-50=

51-44=

7+59=

28+35=

47+26=

84-29=

97-78=

73-49=

33+52=

96-54=

63-36=

93-42=

用竖式计算。

63+36=

39+54=

43+29=

48+9=

69-47=

93-24=

27+38=

50+29=

72+9=

84-46=

86-37=

52-48=

14+55=

68-24=

34-16=

58-26=

用竖式计算。

47+30=

35+8=

40+17=

26+27=

75-23=

56-8=

38+27=

7+66=

9+78=

74-46=

85-58=

43-27=

36+22=

87-67=

75-28=

53-34=

用竖式计算。

35+32=

36+28=

35+16=

45+38=

65-32=

75-18=

56+17=

33+9=

38+27=

57-9=

33-14=

52-38=

58+20=

29-23=

93-38=

90-6=

用竖式计算。

44+25=

19+37=

8+66=

66+27=

67-65=

80-46=

6+56=

28+36=

49+43=

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76-27=

45-29=

26+31=

87-23=

75-18=

92-7=

用竖式计算。

52+16=

47+38=

25+18=

26+35=

74-53=

70-12=

16+37=

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57+24=

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80-51=

62-7=

61+27=

57-33=

87-78=

84-27=

用竖式计算。

63+32=

38+45=

26+49=

36+8=

68-32=

50-26=

26+9=

3+28=

53+9=

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50-28=

77-9=

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49-19=

70-55=

72-26=

用竖式计算。

53+24=

55+6=

35+28=

43+29=

87-65=

80-39=

63+29=

18+56=

25+46=

48-29=

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54-45=

56+13=

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52-34=

74-6=

用竖式计算。

5+44=

68+17=

45+29=

12+39=

47-4=

92-55=

37+27=

47+46=

26+38=

71-23=

31-16=

74-17=

67+22=

56-32=

70-36=

73-28=

用竖式计算。

82+17=

58+29=

43+18=

17+77=

27-26=

44-7=

29+45=

37+56=

56+39=

28-9=

73-38=

85-58=

6+52=

92-81=

44-26=

28-19=

用竖式计算。

24+4=

25+47=

28+46=

56+27=

34-12=

62-19=

37+58=

6+84=

43+37=

74-36=

63-47=

52-48=

32+4=

57-6=

72-56=

48-16=

用竖式计算。

88-53=

24=45=

65-61=

6+52=

49-12=

43+25=

96-50=

32+25=

89-16=

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76-67=

73-69=

42+34=

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91-33=

31-18=

用竖式计算。

38-26=

34+23=

74-24=

56+23=

96-72=

76+12=

67-43=

23+43=

86-42=

64-47=

83-58=

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38+21=

74-67=

62-43=

68-29=

用竖式计算。

79-55=

45+52=

97-46=

4+33=

67-5=

37+22=

49-27=

45+24=

74-22=

57+2=

76-23=

54+12=

39-15=

36-8=

55-49=

62-16=

用竖式计算。

45+4=

87-36=

4+33=

57-7=

65+24=

35-30=

50+16=

58-7=

67+12=

78-21=

15+8=

86-36=

16+9=

72-32=

45+8=

56-3=

用竖式计算。

65+34=

58+31=

16+53=

25-7=

58-54=

54-50=

76-30=

68-17=

23+45=

58-16=

35+42=

37+22=

34+53=

45+52=

32+16=

43+25=

用竖式计算。

68-26=

49-18=

58-25=

69-52=

85-50=

47-4=

26+53=

36+54=

65-24=

49-27=

78-48=

85-62=

77-11=

66-56=

86-35=

88-45=

用竖式计算。

72+27=

34+36=

38+54=

55+25=

75-44=

60-21=

19+73=

11+39=

35+18=

84-37=

90-44=

80-4=

25+33=

49-31=

80-18=

60-8=

用竖式计算。

12+22=

74+16=

17+15=

6+24=

66-32=

70-24=

67+15=

38+22=

27+18=

81-36=

53-44=

70-26=

23+32=

97-75=

64-16=

85-79=

用竖式计算。

46+12=

45+5=

35+47=

24+36=

39-20=

90-12=

62+19=

5+35=

28+29=

61-19=

50-48=

42-38=

56+41=

78-42=

60-16=

43-29=

用竖式计算。

39+40=

52+38=

36+27=

36+54=

76-25=

30-9=

46+37=

43+27=

17+26=

74-15=

80-21=

54-27=

62+24=

78-70=

90-67=

95-67=

用竖式计算。

84+5=

19+21=

38+47=

22+68=

48-30=

50-34=

29+37=

56+34=

56+18=

47-32=

40-24=

70-18=

31+47=

47-24=

60-31=

61-44=

用竖式计算。

36+62=

45+35=

58+27=

38+22=

65-33=

90-41=

37+35=

64+29=

7+34=

70-39=

80-52=

64-18=

13+64=

75-43=

85-18=

60-17=

用竖式计算。

3+55=

57+36=

22+28=

77+5=

75-50=

80-66=

64+18=

18+76=

7+65=

97-80=

90-43=

87-25=

25+32=

58-47=

90-45=

70-33=

用竖式计算。

70+26=

28+47=

65+18=

52+19=

56-15=

74-28=

48+7=

48+28=

29+23=

72-28=

54-29=

71-33=

75+22=

68-44=

65-29=

77-58=

用竖式计算。

78+11=

42+39=

46+37=

55+28=

59-41=

92-54=

48+6=

55+8=

58+28=

42-17=

79-23=

84-59=

23+64=

88-38=

73-29=

47-18=

用竖式计算。

64+25=

25+38=

43+28=

58+6=

78-50=

51-44=

7+59=

28+35=

47+26=

84-29=

97-78=

73-49=

33+52=

96-54=

63-36=

93-42=

用竖式计算。

63+36=

39+54=

43+29=

48+9=

69-47=

93-24=

27+38=

50+29=

72+9=

84-46=

86-37=

52-48=

14+55=

68-24=

34-16=

58-26=

用竖式计算。

47+30=

35+8=

40+17=

26+27=

75-23=

56-8=

38+27=

7+66=

9+78=

74-46=

85-58=

43-27=

36+22=

87-67=

75-28=

53-34=

用竖式计算。

35+32=

36+28=

35+16=

45+38=

65-32=

75-18=

56+17=

33+9=

38+27=

57-9=

33-14=

52-38=

58+20=

29-23=

93-38=

90-6=

用竖式计算。

44+25=

19+37=

8+66=

66+27=

67-65=

80-46=

6+56=

28+36=

49+43=

50-21=

76-27=

45-29=

26+31=

87-23=

75-18=

92-7=

用竖式计算。

52+16=

47+38=

25+18=

26+35=

74-53=

70-12=

16+37=

46+7=

57+24=

60-34=

80-51=

62-7=

61+27=

57-33=

87-78=

84-27=

用竖式计算。

63+32=

38+45=

26+49=

36+8=

68-32=

50-26=

26+9=

3+28=

53+9=

54-46=

50-28=

77-9=

21+6=

49-19=

70-55=

72-26=

用竖式计算。

53+24=

55+6=

35+28=

43+29=

87-65=

80-39=

63+29=

18+56=

25+46=

48-29=

74-19=

54-45=

56+13=

89-25=

52-34=

74-6=

用竖式计算。

5+44=

68+17=

45+29=

12+39=

47-4=

92-55=

37+27=

47+46=

26+38=

71-23=

31-16=

74-17=

67+22=

56-32=

70-36=

73-28=

用竖式计算。

82+17=

58+29=

43+18=

17+77=

27-26=

44-7=

29+45=

37+56=

56+39=

28-9=

73-38=

85-58=

6+52=

92-81=

44-26=

28-19=

2.除法列竖式计算 篇二

师:生活中布置会场, 同学们已经用摆小花的方法和口算的方法解决了“15盆花, 每5盆摆一组, 可以摆3组。”现在, 假设花的数量很多, 既不好摆, 又不便于口算, 怎么办呢?

生:用竖式计算。

师:你真会动脑筋。原来, 我们已经学过加法竖式和减法竖式, 哪除法竖式怎么写呢?请大家大胆尝试, 自己创造一个竖式, 试着写一写。

(生创造性地书写除法竖式)

评析:本环节通过让学生提出问题, 在“尝试猜想、动手操作、提问思考”中解决问题, 激活学生原有的表内除法知识经验, 沟通新旧知识之间的联系。在此基础上引发认知冲突, 产生疑惑, 自然将学生学过的加法竖式、减法竖式的活动经验迁移到除法竖式中, 更好地凸显学生创造的灵性。

师:在实物投影上投射图1, 这样写的请举手, 老师看了一下, 全班同学都写成像加减法竖式那样的形式。但是, 若不能平分时, 这种写法就不能较好地体现分东西的过程和结果。所以, 数学家规定除法竖式写成这种形式, 请看大屏幕。 (课件出示:如图2)

师:这就是数学家发明的除法竖式, 很奇怪吧!仔细观察, 你有什么疑问?

生1:为什么会有2个15?

生2:“0”是从哪里来的?

生3:在竖式里, 除号怎么没有了?

生4:横式中的名称, 竖式中在哪里?

师:同学们问得非常好, 除法竖式很神奇, 能记录我们分东西的过程和结果。怎么分呢?请看—— (课件演示老师讲解除法竖式的书写过程) 。

师:除法竖式在同学们脑海中有印象吗?抬起你的手跟老师一起写!

……

评析:除法竖式和加、减法以及乘法的竖式写法完全不同, 具有特殊性。教师通过课件准确而清晰、并富有启发性地讲解以及恰当的问题情境, 引导学生在求知与求真中积极思考, 既有利于学生获得正确的除法竖式书写顺序, 又有利于学生理解除法竖式的含义、算理、算法以及数学模型的建立和除法竖式背后涵盖着学生生活中平均分的总数 (被除数15) , 分的过程 (下面的15一共摆出3个5, 三五15) 和分的结果 (分了3组, 小口袋里分完了, 是0, 没有剩余) 的除法竖式文化。

片段二:游离脱壳的体验, 亲历数学, 感悟生活

师:同学们学得非常认真, 老师奖励10下掌声, 每次拍5下, 可以拍几次? (师生共同拍手)

1.练一练。

师:我们把拍掌的声音记录如下:×××××, ×××××。除法算式是10÷5=2 (次) 。

你能写竖式吗? (学生练习, 教师巡回检查并小结)

2.竖式计算。 (先抢答说出算式各部分的名称, 再算。)

(师生共同订正, 重点强调乘积是怎么算出来的。)

师:同学们学得这么好, 都可以当小老师了, 接下来就让你过一把当老师的瘾。 (点击课件)

评析:让学生对照模型进行练习, 即巩固了除法竖式的算理与算法, 又使除法竖式的计算模型清晰地印在学生的脑海中。教师纠正学生答题卡的书写问题, 也无声地培养了学生良好的书写习惯。

3.小老师考场。 (对的打“√”, 错的打“×”。)

师:请亮出你的手势, 大声说出你的答案。

评析:让学生在判断和改错中提升运算技能, 强化算法。

4.解决生活中的实际问题。

师:来, 用12下掌声夸夸自己, 每次拍4下, 可以拍几次?12里面包含 () 个4。我们把拍掌的声音记录如下, 你能把拍掌的过程提炼成数学信息吗?

××××我一共拍了 () 下掌,

××××每次拍 () 下,

××××可以拍 () 次。

评析:生活中的拍掌现象经常出现, 然而如何让拍掌与生活学习结合起来, 则是一门学问。教师第二次让学生按照答题卡上的要求拍掌, 并且要求把拍掌的声音记录下来。看似相同而重复, 但是, 在让学生体验平均分, 体验几个几, 以及体验拍掌的快乐、享受成功与喜悦的同时, 却掌握了除法竖式的意义。在知识的应用层次上是在不断递进的。即:第一次奖励掌声的应用, 是让学生应用除法竖式数学模型解决生活中的实际问题, 属于巩固应用模型阶段;而第二次奖励掌声的应用, 是让学生把生活中的实际问题抽象成数学信息, 并按提供的数学信息模型来叙述生活中的数学。

片段三:点击数学的世界, 抽取信息, 回归生活

1.列举生活中的数学问题。

师:生活中像这样的数学问题还有很多, 你能仿照这样完整的数学语言说一些吗?

生1:我一共跺了15下脚, 每次跺3下, 可以跺几次?

生2:妈妈买了20个苹果, 每4个一份, 可以分成几份?

生3:我们班有48个同学, 做操时每8个人站一行, 可以站几行?

生4:西双版纳州有12个风景区, 每天玩3个, 可以玩几天?

……

师:同学们能够找到生活中那么多的数学问题, 真是太棒了!

2.解决生活中的数学问题。

篮球场上有20个同学, 每5人分成一队, 可以分几队? (出示课件)

师:可以分几队?就是求20里面有 () 个5。怎样计算?

生:20÷5=4 (队) 。

3.课外延伸。 (出示课件)

师:这时候, 篮球场上又来了一个人 (又来的这个人在不断闪烁) , 现在有几个人?

生:21个人。

师:这时可以分几队?多几人?

生1:可以分4队。

生2:可以分4队, 多1人。

师:这就是我们下一节课即将学习的内容。

3.除法竖式的认识和计算课件 篇三

教学内容：

人教版三年级上册第50页的例1.

教学目标：

1、使学生理解除法的意义，掌握除法竖式的写法，能正确地将表内除法列式来计算。

2、培养学生良好的书写习惯。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。

教学重点：

能正确地将表内除法列成竖式来计算。

教学难点：

理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。

教学过程：

一、学前准备

1、抽背乘法口诀。

师：二年级时我们学习了乘法口诀，能流利地背下来吗?现在老师抽查一些同学，看看背得怎么样?

2、口算。

师：乘法口诀是我们学习乘法、除法计算的基础，孩子们一定要熟记于心。现在我们就运用乘法口诀来口算下面各题。(课件出示口算题)

师：先计算，再说出你用的是那句口诀。(开火车)

3、复习除法算式各部分的.名称。

以口算题最后一道除法算式举例。72÷8=9举例

师：同学们看，在72÷8=9这道除法算式中，72叫做什么?8叫做什么?9呢?(课件出示除法算式各部分的名称)

二、探究新知

1、分析例1题意，列式解答。

师：孩子们，快乐的节日里，总是有鲜花的陪伴。丽丽班要开联欢会，她们要去搬鲜花布置会场，我们看看她们搬了多少盆花?怎样去布置会场?请看老师给你们带来的一段动画。(课件出示例1)

师：这道题目的已知条件是什么?问题是什么?你会解决这个问题吗?在草稿本上列式计算。(生在草稿本上做)

师：怎样列式?为什么这样列式?

15÷5=3(组)，因为题目是求15里面有几个5，所以用除法算式解答。[学生汇报。根据汇报板书15÷5=3(组)]

2、学习除法竖式的书写。

师：孩子们，老师在这要告诉你们的是：除法像加法、减法一样，也能列成竖式来计算。这节课我们就来学习除法竖式的认识和计算。(板书课题：除法竖式的认识和计算)不过，除法竖式有些特别。想知道怎样列除法竖式吗?我们接着看动画。(课件出示竖式的写法。)

师：你学到了什么?应该怎样列除法竖式呢?在小组里说一说。(小组交流2分钟)

师：哪个组愿意上来教教大家列除法竖式?(请一组学生上来，有的拿话筒说，有的板书，配合列出除法竖式)

3、了解除法竖式各部分的名称及所表示的意义。

师：集体的力量就是强大，在大家的共同努力下，终于写出了除法竖式。在这个竖式中，15叫做什么?(板书：被除数)它在这道题目中表示什么?(花的总盆数)5叫做什么?(板书：除数)它表示什么?(每组的盆数)3叫做什么?(板书：商)它又表示什么?(摆的组数)3要对齐被除数的哪一位?(个位)为什么?(它表示15里面有3个5，而不是30个5)被除数下面的15怎么来的?(板书：5和3的乘积)它要和被除数相同数位上的数要对齐。它表示每组摆5盆，3组一共摆了15盆花。最下面的0怎么来的?(被除数15减去5和3的乘积15所得的0，它表示这15盆花正好分完，没有剩余。)

4、正确书写除法竖式。

师：你们想不想动笔写写除法竖式?来，拿出草稿本，跟着老师在练习本格子上规范地写一遍。(师用练习本带领孩子们一起写一遍，强调格式。)

三、巩固练习(课件出示练习题)

1、用竖式计算下面各题

16÷4 27÷3

师：会写除法竖式了吗?到底会不会呢?我们来做两道题检验一下。(先在草稿本上做，再指名板演。)

师：很多同学都做完了，停笔。现在请两位同学到黑板上做一做，其他同学认真观察，看他做的对不对?书写除法竖式的顺序对不对?

师：检查一下自己做的，看看做对了吗?

2、下面各题对吗?把不对的改正过来。

师：很多同学都说自己会了，但我想其中肯定还有一些小马虎不会做。你们看，这是3位同学做的题，当中就有一些小马虎，我们一起帮帮他们。

课件出示题目，先判断对错，再在草稿本上改正错题。组长检查批改，帮助不会做的同学。

3、把下面的竖式补充完整。

师：知道了除法算式当中的被除数和除数，我们基本上能正确地列出除法竖式，可如果除法竖式中的被除数和除数没有完整地告诉我们，你能根据其他条件将竖式补充完整吗?试试看吧。

课件出示题目。

四、课堂总结

4.除法列竖式计算 篇四

本课我认为成功的地方有：

1.我对孩子们的表扬、鼓励及调动比较到位，学生一整节课举手发言积极，学得轻松、愉快，课堂气氛愉悦，师生交流融洽。

2.通过直观形象的学具操作等形式，使学生积极主动参与学习。

通过用小棒摆正方形的活动来发现问题，解决问题，构建新的知识体系。整节课多数是让学生在动手中认识余数，学生通过观察比较得出结论：把草莓平均分后有两种不同的结果，一种是没有剩余，一种是有剩余。学生从“草莓”开始初步感知了“剩余”，到形成结论得出概念，突出了“剩余”的概念。

在认识余数后引出除数比余数大时，让学生动手用小棒摆正方形，并在小组内交流探讨余数与除数的关系，这个环节我还特意给每个小组打印了一份记录表格，记录同学们摆正方形的过程及算式，从算式中总结余数与除数的关系，学生总结出了除数比余数大的规律。整节课学生动手、动嘴、动脑，真正参与了活动的全过程，在自主、合作、讨论中学生自己去交流、去沟通、去互动、去思考，使学生在活动的过程中获得了“余数”概念的表象支撑，为抽象出“余数”概念打下了基础。

但是这节课在实际教学的过程时，还存在着一些不足，主要有：

1.前面教学认识余数时用的时间过多，分7个草莓时可以不用小组讨论，学生自己动手摆，这样就能省出时间探究余数与除数的关系。

5.《除法竖式》教学反思 篇五

一、老师对小组交流的要求上不到位。

在小组交流上，教师没能提出针对这节课内容而独特的交流要求，而只是让学生别忘记了说想法，对每一节课都乱适用的要求，其实，课后反思，在小组交流上，应该有两点应该指出的，一是交流时，要说清除法竖式先写什么再写什么，也就是怎样写除法竖式，只有会说才能会写。二是交流时，课前小研究的四道题，只要关注1、2题就可，第3、4题不在全班展示交流，只在小组对答案就可以了，这样既有效节省了有限的教学时间，又能把重点突出，难点紧抓，我想，这样的课堂就不会出现，直到下课时，孩子们有一部分同学仍然是一种茫然的表情，一种不感兴趣的状态了，我们的课堂时间就那么一点点，而只有抓住学生的课堂才能真正地发挥其效用。

造成以上状况的原来在于教师认识不到位，安排就不可能到位。我们在备课时，常常考虑的东西不够多，没能充分估计到学生可能出现的情况，在课前我只是估计到了对于除法竖式的写法是一个难点，然而，却没能更细节化的研究会出现的状况和可能需要解决的问题，虽然我们的生本课堂的关键在于小研究，而在生本课堂上的运筹帷幄也是一个极端重要的环节，其实，认真思考好我们每一次课前小研究的小组交流环节的具体要求才是我们成功的第二步。

二、教学中的细节问题处理不得当。

在田字格中如何写除法竖式应该作为一个重点和难点，而我却作为一个辅助环节，内心里明知是难点，可却在行动上采取的是一种被动应对的态度，是一种遇到情况再解决的想法，而不是预先就考虑到，不是进行提前预设，这样的结果是孩子们总是因为教师的反应迟钝，行为滞后而带来不应有的不知所措，课堂中的主人是学生，而要想使课堂拥有灵魂，需要的却是一个智者般的教师，我们是参与者，更重要的是我们决定课堂是否真正地有效，决定课堂是否充满生命力的关键，不能因为生本就忽视了教师的作用，更不能因为生本我们就成为了思维的矮子和行动上的懒惰鬼。没有了教师也就没有了课堂，什么生本课堂、高效课堂就都成了一句空话而已。

考虑周全之处：

小研究的设计上不同内容区别对待。除法竖式给出了现成的格子，乘法竖式时不应该给出现成的格子，不同内容不同的要求，把重点放在关注学生怎么书写除法竖式上，无疑是让学生学会除法竖式的关键。记得在设计乘法竖式小研究时，我画出了现成的格子，致使学生展示时，无话可说，根源在于，乘法竖式除了在符号上与加减法不同外，写法是可以仿效的，所以现成的格子无异于多此一举，限制的不仅仅是学生的手脚更重要的是限制了学生的思维，而除法竖式的写法完全与前面不同，如果也采取那种让学生随意写的方法，必然让孩子们无从下手，我们的小研究也就失去了它实际的作用，因此，在此次小研究的设计上，我画出了格子，并且指出了被除数、除数、商、以及6乘4书写的位置，这样有效地让学生形成了一定的思路，学生必然会想，应该先写什么再写什么呢？促进了学生的思考。