七年级跳绳教学设计

七年级跳绳教学设计（精选19篇）

1.七年级跳绳教学设计 篇一

今天上午刚下了一场小雨，到上午就停了下来。阳光照在地面上时，我们才发现太阳出来了，大家都拿起跳绳兴冲冲的下楼开始练习，虽然地面上还有水洼可是怎么能挡住花样跳绳的比赛呢!

第一堂是体育我们都跑去操场上，准备看比赛可是刚到操场就听到一位体育老师说道：“都出去你们是几班的，都出去。”我们听到了都龙王跳海——回老家。我们在学校的里院里玩了起来，因为明天可能是三人跳绳比赛。我和我的队友也赶紧练习起来。我们三个人还算默契，只是绳子一直缠在一起还要浪费许多时间，我们为这个问题想的脑袋段了路，这可怎么办，我们都想放弃时想到了正在努力比赛的同学，心里涌上了一股莫名的强大力量。于是我们再一次拿起跳绳练习起来。其她组也练习起来，这是太阳火辣辣的可是就算再热也在坚持练习着，用尽自己最大的力量在明天的比赛里为班级争光。

通过跳绳这件事我明白了人生的哲理;做什么事都要坚持不懈，人群就如手上的五根手指，只要团结起来尽自己的力量再难的事也会成功。

2.七年级跳绳教学设计 篇二

以实施《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)为宗旨,贯彻“健康第一”的指导思想,以学生的身心发展为中心,通过教师的教与学生的自主合作学习达成教学目标。结合水平二(三年级)学生的身心特点,利用多种教学方法,使学生掌握花样跳绳“一带一跳”的动作要领,激发学生学习的兴趣,培养其团结合作的能力,从而促使学生在身心等方面得到锻炼。

二、教材分析

花样跳绳是我国传统体育项目之一,因其花样多、趣味性强、锻炼价值较高、方便易行,深受大家的喜爱。“一带一跳”是众多花样中的一种。本课是水平二(三年级)花样跳绳第5次课,本节课的具体内容是巩固学过的单人和双人花样跳绳动作,学习“一带一跳”动作。

本教材着重培养学生掌握好进出跳绳的时机,配合同伴连续跳绳的能力,发展学生身体的灵巧性和动作的协调性,增强学生的下肢力量及弹跳能力。

本课虽然趣味性强,但跳绳毕竟是一项对协调性、安全性要求较高的体育运动,所以教学不可能一步到位,只能遵循循序渐进的教学原则,让学生经历跳会—会跳—单人跳—双人跳—多人跳的过程,才可能掌握一定的跳绳技术和锻炼方法,这样,学生既学得轻松,又能熟练地掌握技术动作,从而体会到跳绳带来的成功喜悦,并积极地参与跳绳运动,去锻炼身体。通过本单元的学习,让学生对学好花样跳绳充满信心。

三、学情分析

水平二(三年级)学生的特点是,活泼好动,注意力的指向性较弱,学生喜欢学习运动技巧,表现欲望比较强,对体育活动有广泛兴趣,但兴趣容易转移。针对学生的心理生理特点,在教学中,要安排灵活多样的跳绳练习,让学生人人享受跳绳,人人都有进步;在课堂上为学生创设公平竞争的氛围,留给学生一定的活动空间,让学生自由学练,在观察思考中得到启示,得到锻炼。通过榜样的示范,让学生感受到优美的动作,从而能有意识地纠正自己的动作,促进各层次学生得到提高。课堂上还要让学生互相配合,以较好地培养学生的合作意识,由此学生不仅身体得到锻炼,而且还能掌握更多的有关跳绳的技巧和方法。

四、教学流程

课堂以永登县非常熟悉的兰州拉面开头,顺势自然地用跳绳做起“兰州拉面”来,引起了学生浓厚的学习兴趣,在接下来的教学中,师生始终是在轻松愉快的气氛中交流学习。在课的准备部分,播放《大家一起来跳绳》歌曲,学生踏着音乐的节奏进行热身活动,使学生自然地进入到主课教学。基本部分的教学中,学生分别进行了1min并脚跳绳、单人及双人自由跳、“一带一跳”、闯关游戏、鸭子步行走游戏等,学习的内容由易到难逐步过渡,通过教、学、巩固等环节,使不同层次的学生都有所提高。为克服学生的畏难情绪,突破教学难点,采用教师示范、先分解后整体、榜样引领、鼓励教育、兴趣引导等方法。在结束部分,采用《让我们荡起双桨》作为放松练习的歌曲,使学生在优美的音乐声中达到放松目的。

点评:

从技术动作教学走向运动能力教学

本课突出了“健康第一”的指导思想,课的设计思路清晰、形式新颖、有创造性、有特色,导入设置合理;能根椐学生的身心特点,利用多种教学手段和练习方法,激发学生的学习兴趣,充分调动学生积极参与的欲望和情趣,培养学生的团结合作能力,从而促进学生身心、技能等方面的有效发展。

采用“启发式”、游戏和竞赛激励等教学方法,引导学生积极开展自主学习、合作学习。

准备部分用具有浓郁地方特色的“兰州拉面”为情境导入,有效激发学生的学习热情和兴奋性,为迅速进入下一步的学习打下良好的心理和身体基础。

基本部分的练习方法和手段,环环相扣,层层深入,单人速度→单人花样→双人花样的练习为本课主教材“一带一”双人跳的学习打下了坚实的基础,能有效地促进技术动作的掌握,“闯关游戏”有利于巩固提高“一带一”双人跳的技能水平,体现了从技术动作掌握到技术运用能力的教学理念。游戏“鸭子步行走”能发展学生的体能素质,符合身体素质“课课练”的教学要求。

结束部分,在《让我们荡起双桨》音乐的伴奏下,全班学生跳起舞蹈,让疲惫的身心得到恢复。

值得商榷的方面:

1.学习目标设计欠缺发展体能的目标,如,通过本课练习,提高学生的协调性、弹跳力、灵敏性等。

2.基本部分的1min跳绳和单人花样跳绳(并脚跳、单脚跳),二者动作的完成有相同之处,选其中一个内容就可以,建议选后者,同时放到准备部分练习,在作为常规跳绳练习的同时,又达到热身的作用,还为本课主教材增加了练习时间。

3.关于双人花样跳绳的概念:双人花样跳绳包括单绳和双绳。本课教材双人花样跳绳——“一带一跳”不清楚、不明确。应该是“双人单绳一带一花样跳”。

点评人:广东省广州市教育研究院教研员、

3.谈低年级跳绳教学的苦与乐 篇三

一、 从教跳绳说起，即跳绳的“苦”

首先，要教会学生测量绳子的长度，将绳子双折，其长度要从腋下到达地面，才算标准。然后双手放身侧成垂直状，就是手肘与手臂成直角。先把两边绳头都握在右手里，开始挥动，一圈又一圈地绕转，直到右手能活动自如，再换左手，做同样的动作。个别学生动作不协调不能做到连续绕转，需要教师提醒辅导。

其次，跳动要跟得上绳子的节奏。再一次像第一阶段的动作转绳子，但是要听清楚绳子碰到地面的声音，把每一次声音连接起来，就变成节拍了。现在不但一面使绳子转，并且双脚也一起跳动，一直练习到双脚的跳动能跟上绳子的转动，使手脚能同速进行。动作不协调的学生常见的错误，就是转跳绳和脚一起跳，没有时间差的概念，不会听绳子碰到地面的声音；再就是特别紧张，好不容易，跳绳转过来了，就很快地跳起来；前期还有的学生，蹲着跳，身子站不直。教师的辅导就是示范，告诉学生跳绳由你来决定，你让它快它就快，你让它慢它就慢。教师还可以不带跳绳，和学生一个方向站立，两个手握主对方的手，演示先摇绳，绳到脚下，“跳”，反复做，让学生明白摇绳和跳脚的节奏。

这一过程，就是学跳绳的“苦”，学生苦尽甜来，跳绳的方法就基本掌握了。

二、跳绳的初步体验，即跳绳的“乐”

跳绳的“苦”，前期枯燥，能连续跳到10个，这时如动作协调，就可以说“乐”了。教师的辅导，就是教给学生跳得多、跳得快的动作，达到省时省力的目的。

可以先不用绳子，只是手腕做转绳动作，双脚在地上跳，跳起的高度要使绳子能从脚底通过。为了激发学生兴趣，可以边说边跳：我有一个小跳绳，左跳跳，右跳跳，最后跳一个大圆圈。

三、训练跳绳的花样

跳绳每跳起一次，绳子就从脚下穿过一次，速度慢可增加腿部韧力，速度快可增加耐力并消耗脂肪。双脚齐跳，因个体不一样，这是大家认为最简单的一种，单脚交换跳是最省力的一种，双摇跳、三摇跳是跳绳难度较大的一种。一、二年级先训练学生的基本动作，三、四年级就可以穿插跳绳的花样和难度，到了五、六年级可挑战双摇跳、三摇跳这些高难度的动作。

为了激发学生兴趣，可多人训练跳绳，这也是提高教学效率的方法。两人一绳、两人两绳、四人四绳，还有长跳绳在教学中的应用，也是培养学生集体主义精神，协调合作能力的方式。

跳绳花样繁多，可简可繁，随时可做，一学就会，特别适宜在气温较低的季节作为健身运动，而且对肥胖学生尤为适宜。从运动量来说，持续跳绳10分钟，与慢跑30分钟或跳健身舞20分钟相差无几 ，可谓耗时少、耗能大的有氧运动。

同时可锻炼多种脏器。跳绳能增强人体心血管、呼吸和神经系统的功能。研究证实，跳绳可以预防诸如糖尿病、关节炎、肥胖症、骨质疏松、高血压、肌肉萎缩、高血脂、失眠症、抑郁症、更年期综合征等多种症病。这样好的教材，教师要重视，实施在课堂教学中，让学生从小学会这种运动技能。

当然，任何事都有利弊。据资料分析，虽然跳绳是个不错的健身方法，但不小心很容易受伤，所以要注意以下事项：

1．跳绳者应穿质地软、重量轻的高帮鞋，避免脚踝受伤。

2．绳子软硬、粗细适中。初学者通常宜用硬绳，熟练后可改为软绳。

3．选择软硬适中的草坪、木质地板和泥土地的场地较好，切莫在硬性水泥地上跳绳，以免损伤关节，并易引起头昏。

4．跳绳时需放松肌肉和关节，脚尖和脚跟需用力协调，防止扭伤。

5．胖人宜采用双脚同时起落跳。同时，上跃也不要太高，以免关节因过于负重而受伤。

总之，学校开展各项运动，是增强学生身体素质，提高学生身体免疫力，为学生学习作保障，为将来成为一个祖国的建设者有好的身体、有好的素质打基础，为学生终身有体育锻炼的意识做好准备。

4.一年级数学《跳绳》教学设计 篇四

学习目标 ：

1、在具体的情境中，学会“8”的加减法。

2、指导学生有条理地思考和语言表达能力。3．培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力． 学习重、难点 ：掌握“8”的加减法。活动过程 呈现目标

（1）任务导学：

1、能够正确计算有关“8”的加减法；

2、在具体活动中理解加法和减法的意义。互动探究（2）合作求解

活动

一、创设情景，激发兴趣。

1、观察跳绳图，说一说你发现了什么信息？ 小组内说一说

2、师：一共有几个小朋友？你会用算式表示吗？ 6＋2＝

或 3＋5＝

说一说你为什么要这样列出算式？ 小组内说出这样列算式的原因。

3、你能根据刚才的加法算式写出减法算式吗？

独立完成，组内交流。活动

二、小猴分桃。

1、小组内说一说小猴分桃的方法。

2、完成课本38页的表格。活动

三、说一说。

1、小组内先说一说。

2、根据情境图写出两道减法算式。

3、根据3＋5＝画出两幅图，看谁画得又多又好。小组内展评。（3）强化训练

当堂达标 现在我们去检查一下我们学得怎么样：

1、独自完成课本39页练一练中第1题后小组内订正。

2、小组合作完成课本39页练一练中第2题。（4）课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获你？（5）作业布置

5.一二年级跳绳教学计划 篇五

一、指导思想

贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主导地位，关注学生个体发展的差异，激发学生的体育兴趣，改变单一的教学方式，淡化枯燥的跳绳练习，能让学生主动式、探究式的学习，做到寓教于乐，使学生在轻松愉快中完成教学目标，并从中学到一些简单的动作方法和活动技能，培养学生从小树立“健康第一”是设计本次课的基本指导思想。

二、教材选择

跳绳是深受小学生喜爱的体育教材内容，经常进行跳绳，对于促进运动器官的发育和内脏机能的发展有重要的作用，尤其能够对发展弹跳力和提高灵敏、协调、速度、耐力等身体素质具有显著的效果。本课程将根据小学生身心特点，将跳绳教材游戏化，培养学生练习的积极性，针对学生的个体差异，采用分层次教学的方法，满足学生们的不同需求，确保每个学生都受益，通过游戏提高团结、协作、竞争以及群体意识和集体荣誉感，使学生得到全面的发展，在学习中体会快乐，在运动中体验成功的同时培养学生的终身体育意识。

三、教学思路 整体思路是：课堂常规——教与学内容——组织与实施——学生评价。常规教学中安排队列队形练习，教与学内容中穿插游戏，使学生身心得到发展，进入一个较好的体育锻炼状态，从而完成创编韵律绳操和花样跳绳的内容。安排了花样跳绳，使学生运动乐趣达到高潮，营造良好的运动氛围，使学生能正确掌握花样跳绳的方法、要领和节奏，做到绳和人融为一体，用动态的方式淡化跳绳的局限性、竞技性和规范性，通过音乐做放松活动，使学生的心身在轻松愉快的活动中得到放松。体现出实施素质教育和贯彻健康第一指导思想下，以学生发展为本，以学生的身体和心理特点为依据，全面地达成课程标准五个领域的教学目标。

四、教学效果

学生在体育活动中学会主动探究学习，85%的学生能掌握一些简单的韵律及花样跳绳的动作方法，使学生的心理、生理得到了锻炼，提高学生参与意识、集体意识及适应社会实践活动的能力。

五、重点难点

1、动作自然、大方 跳入时机、跳跃方法 节奏协调一致节奏。

2、跳入、跳出时机的掌握，主摇手控制绳的节奏，同起同落、运用自如。

五、学生评价

学生在教学的活动，参与意识，参与态度好，集体意识与合作意识较强，都能在活动中表达自己的愿望，具有开拓创新意识，积极参与实践活动。能遵守纪律和规则要求，捡拾器材，放还器材。

6.七年级跳绳教学设计 篇六

教学目标

1认识12个生字。会写4个字。

2.自主积累词语。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4.通过读课文，让学生体会和同学一起游戏的快乐，并初步渗透团结合作的意识。

教学重点

学会本课的生字、词语。

教学难点

在朗读、背诵课文中体会和同学一起游戏的快乐，培养团结合作的精神。

教学准备

1.教具准备：录音机、教学挂图、生字卡片、（根据字音的难易程度，将字卡分为三类，贴在不同颜色的纸片上）词语卡片。

2.准备一根长绳，课前和学生一起跳绳。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

（一）指导看图，谈话导入

1.同学们，刚才我们一起跳了绳，你们觉得好玩吗？喜欢跳绳的小朋友可多了，大家看（出示挂图）这几个小朋友在干什么呀？（看懂图意，体会和同学一起游戏的快乐。）你们不知道吧，他们一边跳绳，还一边念儿歌呢。你们想不想学习这首跳绳歌？

2.板书课题。

（二）初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式自由读课文。遇到不认识的字，可以问老师、同学，也可以借助拼音去认。

2.谁会读？谁愿意读给大家听？（想读的同学一起读）

3.听课文朗读录音，检查自己读对了没有。

4.说说自己哪里读得好，哪里读错了。（或者学会了哪几个字，还有哪些字不会读。）学生说的同时，老师适时贴字卡，纠正字音。

5.学生读，大家评。（指导朗读的语气、语调、停顿等。）

6.老师读，学生评。

7.老师、学生比赛读。（老师读一句，学生跟一句，用比赛的形式激发学生的朗读兴趣。）

（三）学习生字，积累词语

1.激趣。

刚才，同学们读得真棒，几个藏在课文里的生字宝宝可高兴了，也想和大家交朋友。你们愿意吗？好，那我们一起到课文中把他们找出来吧。

2.小组合作学习。

(1)对照生字表，从课文中找到生字，用自己喜欢的彩色笔和符号作上记号。（老师补充贴生字。）

(2)你想和谁交朋友？你有什么好办法记住它的字音、字形？

(3)你觉得最难记的字有哪些？为什么？

3.小组汇报交流，老师分类指导。

(1)容易掌握的字：跳、友、排、队、去、桥、鱼。

(2)较易混淆的字：根、们。

(3)最容易读错的字：两、朋、闹。

4.巩固练习。

(1)游戏：给生字找家。

(2)你能用生字组词吗？如果能用这个词再说一句话就更好了。

(3)词语超市：把你会读的词语领回家。

跳绳

朋友

排队

好像

鱼儿

两根

小桥

出去

（四）读背课文，深入感知

1.这些生字宝宝可顽皮了，现在，它们又躲到课文中去了，你还能认出它们吗？

2.指名读课文。

3.“排队”是什么意思？跳绳时为什么要排队呢？（由跳绳游戏的特点和规则入手，进行常规教育，渗透团结合作的意识。）你在干什么的时候也排队？

4.小小的绳儿在小朋友们手中一会儿下、一会儿上，下来像什么？上去像什么？读读课文，再拿笔画一画。你觉得还像什么？

5.你们的想象可真丰富，不过，细心的你们发现没有，课文里还说“你跳我跳大家跳”像什么呢？（指导读好第三句，体会和同学一起游戏的快乐。）

6.谁能把课文背一背？这样，我们才能一边跳绳一边念儿歌。

（五）布置作业

下课后，和同学一边跳绳，一边背课文。

第二课时

（一）复习检查

1.朗读、背诵课文。

2.检查生字的掌握情况。

游戏一：戴帽子（出示生字，发给学生生字的拼音卡，要求把拼音卡贴在相应的生字上。）

游戏二：找朋友（连线）

跳 朋 排 小 鱼 闹 两 出

队 桥 绳 友 去 根 钟 儿

（二）学习写字

1.明确要求。

“两、朋、友、去”这四个字要求能认会写。

2.我能认。

(1)出示无拼音字卡，开火车认读。

(2)出示拼音卡，读一读。（强调“两”和“朋”的韵母是后鼻音）

(3)你是怎么记住字形的？（在学生自由说的基础上，老师引导。）

两：与“西”字比较，里面是两个“人”字，下面不封口。

朋：熟字带新字，由“月”字到“朋”字。根据字理，“月”表示人的肉

体，即一个人，两个“月”表示两个人，他们紧紧地挨在一起不分开，是一对好朋友。

友：出示图片，学习字理。根据字理，知道上面的“”和下面的“又”都是表示人的手，两只手紧紧地握在一起，他们是好朋友。

去：加笔画的方法。“云”字加一竖变成“去”。（注意笔顺）。

3.我会写。

(1)对照生字的笔顺，以及在田字格中的位置，学生自己练习写字。

(2)指名上黑板在田字格中写字，学生观察，指出笔顺及笔画中的问题，并进行纠正。

(3)小老师带大家练习书空。

(4)学生写字。老师巡视，进一步强调笔顺及写字的姿势。

4.我想说。

(1)组词练习。（用“两、朋、友、去”组词）

7.七年级生物课堂教学心得 篇七

一、钻研教材与备课

反思过去的教学, 自己在备课中只是做了一些皮毛工作———对教学内容钻研的不够深入。由此, 导致学生的学习兴趣不高, 积极性不强, 自觉性不大和钻劲不足。那么, 如何调动学生学习的主动性呢?只有让学生重视了, 需要了, 他们才会主动自觉地去学。因此, 挖掘教材中丰富的知识和事例是一个无形的引导学生重视学习的前提。教材是否钻研透彻和备课是否深入很大程度 决定着一堂课的成败。在展开课堂教学之前, 生物教师可以根据教材内容及学生实际, 搜集每节课的相关生活事例资料, 设计教学过程, 思索将要运用到课堂中的能够激起学生学习生物兴趣的教学方法, 认真写好教案, 对于授课的各个环节确定方法和时间, 做到每节课都有备而战, 以提高学生的兴趣。

二、坚持抓好授课环节

2014|03教书育人·教师新概念授课环节一般包括:导入新课﹑推62进新课和小结新课。

导入是向学生传递课堂新知识的关键, 富有疑问的导入会增加学生的求知欲望, 授新是课堂教学的重要活动, 总结是一堂课的回放。课堂教学中, 照本宣科往往与枯燥无味并肩同行。因此, 要想课堂教学取得良好收益, 生物教师除了不断增强教学技能外, 对课堂教学语言也要严格要求———思路清晰, 层次分明, 简洁明了, 深入浅出, 还要将备课过程中搜集到的相关资料运用到课堂中来, 使课堂更加情感化﹑生动化。

三、利用教具与创设小话剧

刚着手生物学科教学的时候, 我两手空空地走上三尺讲台, 除了课本与教案。在经过一段时间的教学实践后, 课堂氛围逐步低沉了。

在多次反思与观察之后发现, 我很少利用教具和创设情境教学。后来, 我琢磨着把教具和情境创设引入课堂。例如, 使用教具———染色体的双螺旋结构﹑细胞的结构模型和膈肌的运动模型等;组织学生表演小话剧———单细胞生物疟原虫对人类的影响﹑消化和吸收及影响不良等。由于教具的形象和小话剧的情趣, 生物课堂也逐步变得活跃而富有情趣了。

四、理论与实践

为了能够博采众长, 我经常参加科组公开课的听课与评课。从听课中, 我领略到不同的教学方法, 初步体味到了“取别人之长, 补自己之短”这句话的含义。

由于生物不作为中考科目, 因此, 一部分学生中出现了对生物学科无所谓的态度, 导致他们的成绩总是不能提高。态度不端正, 学习目的不明确, 学习如何能学好?为了解决这个问题, 我以“生物在生活﹑中考和高考中的作用”为话题给学生施加一定的心理压力, 并且在每节生物科结束之前布置一定的练习, 在下节新课开始之前检查, 通过化难为易的讲解完成上节课内容的复习。

五、开展实验, 培养学生能力

8.七年级快速跑教学设计 篇八

本课以“健康第一”为指导思想，贯彻“以学生发展为本”的新课程理念，充分发挥学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，关注学生个体的差异。本次课是以快速跑为主的技术教学课，内容少，技术比较单一，在课中如果一味教授学生途中跑的姿势，然后是一系列的专门性练习，接着就是50或100米跑，学生就会失去兴趣，产生逆反心理，导致学生疲劳，收不到良好的效果。笔者把跳绳运用到体育教学中，巧妙运用短绳，同时结合相应的学练方法，把学生分为四组，进行各种途中跑姿势的训练，使学生养成在跑进过程中正确的途中跑姿势，解决快速跑教学的重点与难点，在手段设计、语言激励、行为指导上都始终关注每一层次的学生。实践证明，这些做法能够提高快速跑教学的有效性。

二、课题内容：七年级——快速跑之途中跑

三、教学重点：途中跑的正确姿势

教学难点：快速跑时躯干、上下肢的协调

四、教学目标：

1 学生能记住途中跑正确姿势的具体要求，懂得跑成直线的重要性。

2 85%以上的学生能在快速跑时做到头正、眼平视、颈放松、不耸肩、眼看前方跑直线。

3 通过练习，培养学生健壮的体魄，培养学生敢于挑战自我的良好品质。

五、教学内容和教学步骤

1 激情导入。

（1）课堂常规。①体育委员整队向老师报告人数，师生问好，拉近师生距离。②教师宣布课的内容和任务。⑧安排见习生。

（2）热身导入。①慢跑3分钟。方法：教师带领学生围绕篮球场慢跑成各种图形。②绳操（配乐）3分钟。教师跟随《踏浪》的音乐带领学生做绳操。③游戏——揪龙尾4分钟。规则：将学生按绳的颜色分为四组，将跳绳折好后放在身后当做龙尾，发令后，学生在老师规定的区域内迅速地转身、跑动，揪龙尾多的队获胜。注意事项：第一，必须在规定范围内活动。第二，不许用手捂住自己的尾巴。第三，丢尾巴者、出区域者出局。第四，游戏过程中注意安全。

2 学习锻炼、参与创新——快速跑。

（1）体验观察。A.学生以各种姿势起跑。①双手背在后面的快速跑。②双手抱头的快速跑。③直臂摆臂的快速跑。——结束后教师提问，提示学生讨论，不同体验的感觉，提出本课的重难点——快速跑应当注重途中跑的姿势。B.原地摆臂练习。①教师讲解、示范练习内容。从直臂的摆动慢慢过渡到弯臂摆。②结合摆臂的原地高抬腿练习。要求：在练习过程中做到头正、眼平视、颈放松、不耸肩、摆臂有力，高抬大腿，眼看前方

（2）合作学习——分小组由小组长带领按照老师给的任务进行练习。①组：两位同学拉两根绳子平行于腰间，其余同学在小组长的指挥和带领下进入绳子进行原地摆臂和高抬腿练习。然后互换拉绳同学。②组：两位同学拉一根绳子于腰间，其他同学在小组长的指挥和带领下在绳子两侧进行原地高抬腿练习，要求腿抬的高度要达到绳子的高度。③组：拿出十根绳子在地上摆成间距为20～30厘米的十条平行线，后面同学两人一组进行行进间小步跑和高抬腿接加速跑的练习。④组：拉两根间距为1米左右的绳子平行放在地面上，所有同学从绳子的一头进行行进间的小步跑和高抬腿接加速跑。

要求：

第一，各组同学在练习的时候一定要保证养成正确的途中跑姿势——头正、眼平视、颈放松、不耸肩、摆臂有力，眼看前方。

第二，学生在组长的带领下进行有序、积极的练习，并大胆地创新。

3 应用拓展——让距追逐跑40米

（1）前后两组同学相距2米，听教师发令，一起出发，前面同学跑，后面同学追。

（2）跑过指定终点线之前，如果前面同学被后面同学追上，即后面同学获胜，反之前面同学获胜。

4 成果检验——持绳接力跑。教师讲解规则：每组排头持绳，跑到指定标志物后返回，把绳子交接给后一位同学，以此类推，直至最后一位同学跑回，最先完成者为胜利方。

5 放松身心

（1）学生围成圈手握绳子，在音乐（歌声）的伴奏下，连续做传绳动作，当声音停止时，绳结停在某同学手上（或靠近），要求其到圆圈中间来带领大家做一节放松操。

（2）教师讲评；学生自评、互评。

（3）收器材、下课。

六、设计特色

9.一年级上册 跳绳 篇九

跳

绳

（共课时，第 课时）

教学目的：

1．逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。

2．能根据提供的信息，列出不同的算式。

3．会正确计算“8”和“9”的加减法。教学重难点：

重点：会正确计算“8”和“9”的加减

难点：逐步养成观察、思考、动手指好学习习惯。教具准备： 课件，花片。教学过程：

一、情境导入

师：同学们，你们喜欢跳绳吗?知道跳绳有什么好处吗?老师也喜欢跳绳，跳绳是一项锻炼身体的运动，也是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。今天老师给大家带来了一张跟跳绳照片。(课件出示)

师：大家看他们跳得多开心哪!仔细观察这幅图，你都发现了什么?

二、探究新知

1．计算“8”的加减法。

师：大家观察得真仔细，发现了这么多的数学信息。现在老师提出一个问题：一共有多少人?你会列式计算吗?自己试一试。学生尝试自己解答。

师：我看许多同学都写好了。谁来说一说，你是怎么想的? 师：刚才同学们说出图中的不少信息，你还能提出其他数学问题吗?自己先想一想，然后同桌讨论一下。2．分一分，填一填。

学生动手操作，摆花片，填写表格；教师巡视指导，帮助有困难的学生。3．说一说。

师：谁能说说“3+5”还可以表示什么?

4、巩固练习。教材第39页“试一试” 板书设计：

跳绳（8、9的加减法）8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 作业设计：

在得数是9的算式后面画“v”，在得数是8的算式后面画“O”。

10.七年级上册历史教学反思 篇十

历史这一学科涉及的内容是多方面的，它包括政治、经济、天文、地理、科学、文学等。所以对这一学科无论是老师的教还是学生的学都不是一件简单的事情。尤其对于刚刚进入中学的学生来说，历史这一门课程他们既陌生又熟悉。在小学阶段对于历史知识也了解了一些。面对这些初一的学生，历史这一门课程我们老师应该怎么教呢？怎样才能激发学生学习的兴趣呢？

初一的学生大多数都处于青春叛逆期，学生的独立性增强，希望有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，而有些学生有时会错误地理解民主，并逐渐滋生叛逆心理，从而放松对自己的要求，他们希望独立、自由，有自己的空间，有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他们刚到一个新的环境，与新的老师和同学接触，这需要一段适应期。而且许多学生认为历史课枯燥无味，不喜欢上历史课，所以这门课对学生的吸引力并不大。那么怎么做才能让学生喜欢上历史课呢？

一、根据每节课不同的教学内容，安排不同的讲课方式

七年级历史上册第8课《中华文明的勃兴（一）》，这一节涉及的内容是比较广泛，包括先秦时期文字的演变、天文、历法、医学和音乐等方面的成就。因此我认为这一节课可以安排学生以小组为单位，从中选择感兴趣的一方面去收集相关的资料。然后在课堂上由小组的代表给大家讲述他们所了解的内容。最后再由老师进行归纳总结，使学生通过本节的学习能够了解我国古代劳动人所创造的辉煌文明。这样不仅调动了学生的学习兴趣，而且让学生亲身参与到教学中，更有利于学生对这部分历史知识的掌握。

又如第12课《大一统的汉朝》，这一节的重点内容就是汉武帝对汉朝的统治，为了激发学生的学习热情可以给大家看一些大屏幕《汉武大帝》的片段，加深学生的形象记忆，以此帮助学生更好地了解这一时期的历史。同时也可以加入讨论的形式。让学生根据自己对汉武帝的了解进行点评，并且让学生展开想象如果汉武帝没有实现大一统，那么中国的历史会怎样发展呢？这样不仅加深了学生对西汉历史的了解，锻炼了学生的口语表达能力，而且给学生搭建了一个自我展示的平台。

二、上课前老师要做充足的准备，尽量从学生的视角去讲解

从学生熟悉的内容进行教学更加有利于学生的理解和记忆。例如第18课《三国鼎立》，相信许多同学都对这一课的内容比较感兴趣。因为这一课的内容与他们所熟悉的《三国演义》的内容有关，因此学习这一节内容的时候老师可以在课前多了解一下学生对这部分的哪些人物比较熟悉或者是一些小故事，这样在上课的时候可以从调查的方向上去引导学生更好的学习。

三、抓住学科之间的渗透，吸引学生的学习兴趣

由于历史涉及的内容方方面面都有，所以老师可以抓住这一特点，从其他的学科上引入历史这一学科的学习。例如第9课《中华文明的勃兴（二）》这一节会学到关于春秋战国时期“百家争鸣”的局面，介绍这一时期著名的代表人物。那么在这里可以结合语文课上对《论语》十则的学习，学生对孔子的思想有了一定的了解，由此导入我想学生应该会比较容易接受。

那么对于初一的学生怎么才能学好历史呢？由于初中的学习要求与小学不一样，学习方法也就不同，对此许多学生很茫然不知道该怎么去学习。在此提出一些我的看法。最重要的就是利用好自己手中的教科书。对每一节的学习内容要根据小课题有所大致的了解，并在脑中形成一个知识框架。这样在老师讲课的时候不会摸不到头绪。然后不断地锻炼自己分析问题、归纳总结问题的能力。开始可以简单地进行练习，通过不断的学习提高自己的能力，最后形成适合自己的一套学习方法。

11.山区七年级新生语音教学探讨 篇十一

关键词：山区,七年级,语音教学,探讨

1 山区七年级学生语音教学基础现状

语音, 顾名思义就是语言的声音。语音教学法是一种在西方国家普遍流行的教学方法, 这种方法和我国传统的汉语拼音教学有极大的相似之处, 同样是让学生掌握相应的发音规律。拼音可以让学生们轻易拼读出字词, 英语教学中语音方式也一样, 掌握了发音规律, 也能轻易拼读出英语单词。对于七年级新生而言, 这是学习单词最快、最容易、最有效的方法。

山区由于环境闭塞, 信息不畅通, 语言资源较少, 七年级学生作为英语的初学者语音教学还不够深入, 学生通过不断地对老师发音的模仿能够拼读简单的单词, 但发音上仍然有障碍, 机械的模仿很难让学生真正掌握自己识读单词的能力。山区孩子语音教学基础现状如下:

(1) 语音教学滞后, 单词记忆产生障碍。山区学校由于资源贫乏, 受种种客观因素的限制, 很多地方语音教学是比较滞后的, 孩子们识读单词还只是停留在过去的老师读学生模仿的阶段, 一旦没有老师领读了, 学生就像失去了方向一样, 识读起来吃力而茫然。这直接为后续记忆单词造成极大的障碍, 尤其是对于多音节单词, 不会读, 不了解其发音规律, 就算抄写再多遍也难以真的把单词记住。这很容易形成恶性循环, 不正确的学习方法让学生的学习产生障碍, 学生学习成绩不佳, 丧失信心, 成绩更难提高。

(2) 独立学习能力欠缺, 自我实践能力受阻。学生一旦自主识读单词的能力不够, 就会很大程度依赖老师的教读。由于学生长期依赖于老师的教读, 自我拼读能力大大受限, 对于标准的语音接触少之又少, 教材配套的磁带中的原声朗读由于和中国人的发音习惯有差异, 令学生难以习惯, 基本上最后都被学生遗弃了。对于原声训练的欠缺, 直接为后续听力能力发展造成阻碍。

(3) 英语学习逐渐产生两极分化。兴趣是学习最好的导师。七年级新生在刚刚开始正式接触英语时, 都是带着强烈的好奇心及兴趣的, 然而在学习的过程中, 就开始产生分化。任何一门学科的学习都需要掌握好的方法, 一些学生在英语学习过程中能够逐渐掌握语音识读的方法, 不管是读单词还是记单词都不在话下, 自主学习能力也在过程中不断得到培养及提升, 学习成绩提高了, 兴趣自然更强烈。然而仍然存在一大部分学生, 对于语音识别的方式掌握起来始终有障碍, 还是停留在依赖老师教读的初级阶段, 自我识读能力有很大障碍, 记单词成为一个痛苦的过程, 学习成绩始终难于提高。这样的情况使学生成绩逐渐形成两极分化, 让老师感到十分无奈。

2 七年级新生语音教学探索

七年级新生的英语语音教学过程, 和学生们小时候学汉语拼音的过程有很大相似之处。在初学汉字时, 拼音发挥了很大益处, 掌握了拼音拼读能力, 任何标有拼音的汉字学生都能轻易读出来, 这在英语语音教学中的原理是一样的。语音教学就是英语的拼音, 从源头上帮助学生读出每一个单词, 从而帮助记忆单词, 提高听力。在实际教学中, 仍然有以下几点需要注意:

(1) 鼓励为主, 有错婉纠正。对于初学者, 老师一定要有合理的方法, 要更多的给学生鼓励, 鼓励学生开口、鼓励学生犯错、鼓励学生不断尝试直到找到正确的方式;对于错误, 老师要宽容对待、委婉纠正, 绝不能挖苦讽刺, 这样会直接打击学生学习的主动性。处于学习阶段的学生难免会犯错、会怕犯错、怕被老师同学嘲笑, 这让很多学生在课堂上都羞于开口、沉默寡言, 这时老师应调动学生的积极性, 鼓励学生参与, 鼓励他们开口。学生如果说的不对或不标准, 应尽量避免直接指出和责备, 老师可以试图引导学生意识到自己的错误, 并委婉纠正学生的错误。

(2) 采用灵活的方式。教学初期, 学生在语音识别上很容易和汉语拼音造成混淆, 拼读上、写法上都容易产生干扰。老师应当针对这种情况, 采用灵活的方式帮学生逐步区分开两者的差异。这是一个循序渐进的过程, 需要时间和耐心。学生已有的固定思维是在短时间内难以打破的, 老师应在教学过程中采用学生易于接受的方式, 启发学生、开启他们新的思维模式, 让新的语言体系逐渐巩固。

(3) 对学生因材施教。教育教学是一个人性化的过程。学生是教学主体, 而学生间肯定会存在差异。基于个人的成长环境、个性、已有的知识体系, 甚至是个人不同的思维方式, 对于相同的教学内容学生在理解与接受起来都会存在不同程度的差异。针对这样的情况, 教师在教学过程中应当因材施教, 充分了解每一个学生的特点, 特别是对于那些学习比较困难的学生, 更应当给予耐心及细致的指导, 而对那些能力强的学生, 在其掌握了基础知识后可以让他们尝试自学和预习, 以掌握更多的知识。

3 总结

山区学生相对城区学生而言, 本来就基础相对薄弱, 学习起来也会吃力一点。对于山区七年级英语教学, 应当让语音教学的方式进一步深入, 让学生能从学习方法上产生变革, 掌握了正确的方法, 学习自然会变得容易。语音教学的运用, 不仅能提高学生学习的积极性, 也能激发学生的潜能, 为学生今后的学习能力发展带来裨益。

参考文献

[1]盘群.浅析英语语调学习的困难及教学对策[J].湖南科技学院学报, 2005 (12) .

12.跳绳二年级作文 篇十二

今天下午，我们学校举行跳绳比赛。我们高高兴兴地到门口排好队伍，走到操场上，看见有很多人已经在练习跳绳了。罗老师也拿出了黄色长长的绳子，与罗艾菁的妈妈一起甩，我们也一个接着一个地跳了起来。

比赛开始了，我们一个紧接着一个往前冲。轮到我了，我看着就很紧张，直接往前冲一跳跳过去了，我开心极了，但是当我回过头的时候，看见我后面的小朋友摔倒了，而且鞋子也掉了出来。我心里很着急，就怕这场比赛输定了。时间越来越短了，小朋友们跑得也越来越快了，绊倒的同学也越来越多了。

听到哨子的.声音我们停了下来，后面的同学也都跑到前面来了，都在问第几名呀第几名呀!罗老师告诉我们是倒数第二，听到这个消息我们都很伤心。

13.跳绳二年级作文 篇十三

比赛前我就拿着绳子热热身。这条绳子粉色，是塑料的，约两米长，很适合我，握在手里轻轻的。

我参加比赛了，老师一说“开始”我就拼命地跳了起来，手臂飞快地甩动绳子，双脚轻踮地面，又赶紧蹦起。我心想：千万不要绊倒，要不然就影响数量了。

真是想什么怕什么，念头刚过我就被绊倒了。惯性反应，我甩起停下来的绳子又快速地跳了起来。

我非常紧张，生怕又被绊倒，我闭起眼睛不想看前面，不想看周围的一切，以免受到干扰。我一心一意，心无杂念地跳着，协调着手脚。“蹬蹬蹬……”最后我跳了四十五个。

现在轮到我观察同学们跳了，我放松而开心地站在一边，发现有些同学比我还紧张，不过大家最后成绩都不错!

14.如何提高七年级英语教学效率 篇十四

一、明确学习目的，端正学习态度。

刚步入初中阶段的学生，随着自我意识的发展，动机目的的稳定性比小学生有明显的增强，意志力逐渐趋向稳定，克服困难、坚持完成任务的毅力也逐步增强，能够逐步自觉地确定目标、制订计划、安排时间，完成老师交给的各项任务。因此，从一开始，教师就要让学生明确学习英语的目的，学习英语应持的态度，引导他们正确入门。

“良好的开端是成功的一半。”在七年级新生入学的第一节英语课里，教师一般都要讲“中学生为什么要学习英语”。可是，过了第一节课，就不再提这个问题了。实际上，这个问题是需要经常讲、反复强调的。教师可以讲古今中外著名人物学习外语的故事，也可以收集日常生活中的英语，如家电说明书、广告、商标、物品包装等，尤其是现在，我国加入世贸组织(WTO)，学习英语的重要性比以往任何时候都显得突出。现在学不学英语不是出不出国，当不当翻译的问题，而是一种精神文明和文化进步的表现，它反映的不仅是一个人的素质，而且是一个民族的素质。总之，教师要把学习英语的重要意义融入到教学中，激发学生学习英语的热情和动机。

二、培养学生良好的学习习惯。

有了目标，就像夜航船有了灯塔。有了学习英语的激情的同时，还应教会学生形成科学的学习方法和养成良好的学习习惯。学生初学英语，对“如何学好英语”几乎一无所知，犹如一枚正待雕琢的白玉，一张未动笔的白纸。一般来说，教师怎么教，学生就会怎样学。一种习惯一旦养成，就难以更改。所以，教师应从第一节课起就要注重对学生学习习惯的培养。第一，要养成认真听音的习惯。通过听来辨别容易混淆的音，通过听来模仿正确的发音、说话的语调。第二，要培养学生敢于开口、大声说英语的习惯，教师一定要大力表扬敢于大声说英语的学生，千万不可迁就或放弃任何一位学生。第三，养成熟读、背诵课文的习惯。熟读、背诵是学习英语，尤其是在母语环境下学习英语的最有效、最根本的方法。当然背诵不等于死记硬背，要会使用，记住了词、句、段就要学生养成随时运用的习惯，有机会就说或表演。第四，养成认真书写的习惯。初一阶段的笔头练习一定要求用四线三格书写、笔画、笔顺、大小定、标点符号和词距等都要一丝不苟，不能有半点马虎。在七年级阶段，教师可定期举行书写比赛，以鼓励上进，形成良好的学习风气。

三、注重基础知识，打下坚实基础。

字母、音标教学是英语学习的基础。有些学生念不准48个音标，不能利用读音规则来拼读生词，记忆单词也没有规律，像记电话号码一样死记硬背，他们不敢开口说英语，每天拼命背单词、背语法、背句型，却收效甚微。

实际上，英语26个字母，本身就含48个音标中的一半，从一开始，就要教会学生读准26个字母，并读准常见的字母组合的发音。即从教字母起，就要把字母和单词中包含的一个个音素教给学生，通过口耳相授，让学生听清楚，再模仿发音，并教会学生拼音。让学生建立起英语是拼音文字的概念。比如，教字母H，可将字母H的发音分成|ei|和|tf|来读，让他们不仅会读字母，还能准确地读这两个音标。在教face时，不要一味只是带读，而要有意分解成f-a-ce，让学生明白f-|f|，a-|ei|，ce-|s|，而字母e不发音，并同时教读name、kate、late等单词，让学生时刻明白英语读音是有规律可循的，利用平时的点滴读音规则，学生久而久之便可以自己拼读简单音节的生词，记单词也就简单多了。

四、运用灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。为了更进一步开发英语课程资源，还要使每堂英语课生动活泼、妙趣横生。这就要求教师在教学准备阶段时，不仅备教材，还必须备学生、备教法。提高英语兴趣和增强英语学习效果是成正比的。12至13岁的孩子争强好胜，除了老一套的做游戏、表演、教唱英语歌、背诵韵文小诗等外，教师还可将竞争机制引进课堂。教师可将一个班分为几大组，每大组里又结对子，采取一帮一的做法。既完成了教学任务，又调动了学生的学习积极性。每一次比赛，定期评比、总结，让学生感到英语好学，在不知不觉中轻松度过每一节课。学习效果明显，成绩优秀，兴趣就自然产生了。尽量使每位学生在英语学习上都有成就感，那么英语课堂教学就成功了一半。

五、教学需要科学性、艺术性，也同样需要情感性。

七年级的学生正处于心理发育还很不成熟、思想幼稚、情绪强烈多变、积极性容易被调动起来的阶段。“亲其师，信其道;厌其师，废其道。”这对七年级学生来说，表现最为明显。加强感情教育，首先要热爱每位学生，相信每个学生都能学好英语，主动关心、爱护他们，使学生觉得老师可亲可敬可信赖。在学习中遇到困难时满腔热情地鼓励他们，当他们有疑问时，不厌其烦，耐心地解答。课后，教师应当多到学生中去，与他们多说几句英语，满足他们的好奇心，相互间可多一些了解，学生对老师熟悉了，就不害怕、拘束，而敢于大声发言、表演。其次，当有的学生记不住单词时，教师要做到多表扬，少批评。过多的批评会使学生产生一种逆反心理，而表扬则能使学生看到前进的方向，无论何种情况下，都要坚持以表扬为主、批评为辅的原则。另外，教师要做到公正公平对待每位学生。在初学英语阶段，教师一般喜欢性格活泼、热情大方、模仿力强的学生。于是，课堂抽问的是这些学生，朗读是他们，表演是他们，其他学生便遭到冷遇，久而久之，这些学生就会由不敢发言发展到对老师有抵触情绪进而厌倦英语，甚至放弃。因此，教师要特别关爱他们，尽量搭配，取长补短，多给他们锻炼、表现的机会。

15.浅谈七年级英语趣味教学 篇十五

一、游戏法生动活泼

玩游戏是缩短人与人之间的距离最容易的方法。在初一刚入学阶段，学生对老师存在一种想亲近又不敢亲近的态度，存在试探性的行为。古语道：“亲其师而信其道”，所以，融洽师生关系和生生关系，创造一种和谐的课堂氛围是学习英语的首要條件。“良好的开端是成功的一半”。（A good beginning is half done.）在这一时期，很多学生有很高的学习热情，但也存在一些问题，因为大部分学生在小学阶段多多少少学过英语，也有一小部分的学生从较为闭塞的乡村小学毕业，他们甚至没有真正地接触过英语，所以，他们水平参差不齐，接受能力不一。面对这些问题，老师不能被水平较好的学生所反映的大好表象冲昏了头，所以，在英语教学初始阶段，不但要讲究稳和慢，更要想方设法培养学生学英语的兴趣，使那些水平较差的学生能有信心和兴趣与较好水平的同学一起站在同一起跑线上。

为了加深学生对听音的感受和对位置关系的理解，我让班上善于表演的学生扮演这五位先生和那棵树。其余的学生和老师一起朗读段落，每位表演者根据所听内容快速调整位置，因为他们的位置关系比较复杂，得需要逻辑推理，所以，在表演者跑来跑去的同时，也引来阵阵笑声和掌声，使课堂气氛生动活泼起来。

二、趣味记忆法妙趣横生

单词是学习英语的关卡，对许多初始年段的学生来讲，记忆单词成了学习英语的拦路虎，所以，教师应竭尽所能地教会学生记忆。我认为在教单词拼读时，教师应该用英语“导学—自悟”中的集中识词，按音素分类教学，按音节记忆。如果能编写一些有趣味的句子或小故事来为拼读和记忆单词增色添香，如“漂亮、老鼠、爱、大米”（nice、mice、like、rice）。夜晚、右边的、灯、高高的（照着）、善良的中国司机（说）再见，我的、眼睛、湿润了，（night、right、light、high、kind、China、driver、bye、my、eye、cry），“在湖边、拿蛇作蛋糕”。（lake、take、snake、make、cake）等。有的可用拆词法加联想记忆法如hello（he打110），hippo（hi，屁屁0），breakfast（break短时休息+fast快速的，因为早上吃饭都很赶）。让更多生动形象、妙趣横生的趣味记忆来点缀学习之路，帮助学生展开想象的翅膀，实现闪电式清晰持久记忆，让学生在中学阶段这个培养英语学习兴趣的关键时期爱上英语。

三、词义助记法明明白白

教师要培养学生学会记忆英语，更要培养学生使用英语。一定要学以致用，但很多学生只会孤立地记忆单词和短语，一旦放在句中或一定的语境中，就不知天南地北了。英语与汉语一样，很多情况下一词多义，学生初次接触时要记住好几种意思往往很困难。教师要费点心思去编写或找出经典句子来帮助学生学习英语，让学生明明白白，又能增加乐趣，不亦乐乎？如，Let’s study（v.）in the study（n.）！让咱们在书房学习吧。Oh，let me look（v.）at it. Let me have a look（n.）at the look（n.）of it.噢，让我看看它吧，让我看一看它的外观吧。

教师可以用竞赛的方式鼓励学生自我挑战或挑战他人，看谁说得又快又溜。通过诵读这些绕口令式的句子，不但清楚了这些词的具体用法，而且增加了语感，更增添了无限的乐趣，从中激发学生学习英语的兴趣。

总之，在英语教学过程中，教与学是相辅相成的。教师要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学始终，不断激发、培养和巩固学生学习英语的兴趣，要让学生找到喜欢英语的理由。所以，教师要有终身学习的观念，不断提高和完善教学理念，改变过去高高在上、拒人千里的教师形象，做一个既平易近人，又保持一颗童心，和学生一起快乐地学习的英语教师。

16.跳绳二年级作文 篇十六

老师让我们男生分成两组，女生一组，总共三组，每组有一个组长。一组组长高路涵，二组组长史暄辉，三组组长耿易峰。

每组要求选出本组跳得最快的，我的跳绳系了一个大扣子，是我的好朋友史喧辉借给我的跳绳，过了一会儿，老师说按原来对集合，我们飞快的集合，老师说：“都选好了吗？”我们齐声说选好了，“好”，老师说。一组的温凯然先跳，他跳了六十九个。第二组是我，我有些紧张只跳了六十八个。第三组是刘冰跳得飞快，一跳就是一百五十三个，可把同学们惊呆了。

接下来是跳绳接力比赛，有一个同学跳到门边儿，忽然听他说怎么拽不动了呀，回头一看绳子挂到门把手上了，他赶紧把绳子拿下来。还没到终点就跌了一个大跟头儿。老师和同学们都替他捏了一把汗。

17.七年级跳绳教学设计 篇十七

目标1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化.2．发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力.3．培养学生认真计算反复检验的好习惯.教学重点帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法.教学难点掌握连续退位减法的计算方法.课前准备课件、图片、实物投影仪.教学过程活动一：创设情境、引入新课.师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？跳绳不但是一项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，你们发现了吗？[点评]利用跳绳这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣.活动二：利用跳绳的情境，讨论计算方法.出示主题图及统计图表，提出数学问题.这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？A．小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？B．小东比小红多跳几下？小红比小亮少跳几下？③要想知道小东比小红多跳几下你会解答吗？板书：小东比小红多跳多少下？ 6248＝[点评]在这一环节，让学生看懂图的意思，在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决.2．根据算式，合理进行估算.师：请你估计一下，小东比小红多跳几下？说说你是怎样估算的？（培养学生的估算意识.）3.探索算法，合作交流.（1）学生独立思考算法，试算62－48＝（）[点评]在这个环节中，学生自己探索计算62 －48的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维.算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法.学生可根据自己的实际灵活处理，在口算与竖式中任选一种.（2）将全班分4人小组交流算法，组长统计算法.在全班评选想出算法最多的小组.[点评]进行小组之间的竞争，可以极大地调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识.（3）全班学生交流算法.算法一：62－40＝22 算法三：62－42＝2022－8＝14 20－6＝14算法二：62－50＝12 算法四：58－48＝2020－6＝14 12＋2＝14师：好多同学都能口算出算式的结果，除了口算你还能用笔算的方法计算吗？算法五：用竖式计算.我发现同学们笔算时有两种结果，大家看：一种是62减48等于14；另一种是62减48等于24.到底哪一个结果是正确的呢？我们一起摆小棒验证一下

18.七年级跳绳教学设计 篇十八

一、七年级语文课本里的新诗分布

先来看看人教版的七年级语文课本 (上) 里的新诗, 总共11首 , 有6首为正式课文 , 3首为课后阅读材料, 还有2首为散文诗。

1.王家新的《在山那边》。这首诗是抒情诗, 入选后有改动。它表现的是山里孩子对海的向往, 从新诗之美来看, 这首诗写得很一般, 属于王家新新诗里比较平庸的一首。它是正式的第一单元里的第一篇课文。

2.汪国真的《意志》, 是一首哲理诗, 在第一单元第二篇课文《走一步, 再走一步》 (美国作家莫顿·亨特) 的课后“读一读, 写一写”部分。这首诗选入时没有列出标题, 这是不符合规范的, 应该在课本里加上诗的标题。

3.流沙河的《理想》。这首诗是哲理诗。为第二单元第一篇课文。据说正在修订的版本要撤掉这首诗, 是不妥的。因为这首诗是典型的哲理诗, 很有审美价值。

4.何其芳的《秋天》。这是一首意象诗, 描述了秋天的情景, 它主要采用了散点透视的手法来建构意象, 形成一幅总体的秋之图画。它是第三单元第四篇课文。

5.美国诗人狄金森的《秋景》, 在何其芳的《秋天》课后的“研讨与练习”里的比较阅读部分。

6.张锋的《化石吟》, 是一首科学诗, 为第四单元第一篇课文。收入时有改动, 完全是选编者觉得此诗有些知识含量, 但它已欠缺审美价值。

7.臧克家的《三代》, 是一首哲理性的叙事诗。在第五单元第三篇课文莫怀戚的《散步》的课后“读一读, 写一写”部分。

8.《散文诗两首》包括泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶、母亲》。它们是第五单元第四篇课文。这两篇散文诗算是儿童散文诗, 适合放在小学四、五年级课本里。

9. 《郭沫若诗两首》, 包括《天上的街市》和《静夜》。《天上的街市》是孩子对夜空的想象, 《静夜》是对 夜晚的想象 , 它们都是意象诗, 为第六单元第二篇课文。它们适合放到小学四、五年级课本里。

再来看看人教版七年级语文课本 (下 ) 里的新诗 , 总共首, 有4首是正式的课文, 2首是课后阅读材料。很有意思的是, 这一册课本里, 翻译诗占了现代诗的一半。

1.《诗两首》, 包括俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》和美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》, 都是哲理诗。

2.光未然的《黄河颂》, 是歌词, 也可作朗诵诗。从爱国主题看, 《黄河颂》和下面的《松花江上》都很适合入选课本。但我觉得它们最好是入选中学音乐教材, 而不是语文教材。

3.张寒晖的《松花江上》, 是歌词, 也可以做朗诵诗。为第二单元第四篇课文端木蕻良《土地的誓言》的课后 “研讨与练习”中的课后学唱。

4.牛汉的《华南虎》, 是一首意象诗, 也有生命的隐喻。为第六单元第三篇课文。这首诗是牛汉的代表作, 国内几乎所有的《当代文学史》都会提到或论述到, 而且当代作家作品选讲之类的教材也会入选, 它不是动物诗, 与动物小说、自然文学列在一个主题单元, 并不合适。而且大学教材里普遍选了它, 初中教材最好别选。

5. 威廉·布莱克的 《老虎》, 是一首意象诗。为牛汉的《华南虎》的课后“研讨与练习”里的朗读材料, 是一首翻译诗。

二、对七年级语文课本新诗的看法

从以上对人教版七年级语文课本里的新诗的分布情况, 可以发现一些问题。下面谈点看法, 以供教材选编者和语文老师参考。

1.从诗歌的选编逻辑看, 七年级语文课本似乎没有明确的思想逻辑, 也没有明确的艺术逻辑。诗歌作品的选择完全是给“主题”这个篓子填空补缺的, 很乱的感觉。

2. 这些诗歌无论在现代文学史里, 还是当代文学史里, 都没有代表性。或者说, 作者虽然大部分是名家, 但作品不能代表新诗的艺术水平。郭沫若的两首诗《天上的街市》和《静夜》完全可以放到小学四、五年级里。牛汉的《华南虎》被大学教材广为收入和评介, 也不太适合初一学生阅读。而其他的诗没有一首算得上优美、清新。

3. 光未然《黄河 颂》和张寒晖的《松花江上》完全可以放到音乐教材里, 让音乐课展示。爱国主题 的新诗还 有很多替 代品, 没必要语文课里选歌词。如艾青的《雪落在中国土地上》和《手推车》等, 都可以替代它们。

4. 翻译诗和翻译作品 不适合做课文, 因为它们不是我们的母语写作, 不具备汉语的范例性。翻译作品可以作为课外阅读, 不宜用作课文。这也是语文教材的硬伤, 缺乏对母语的基本认识。

5. 七年级作为初中语文学习的起点, 诗歌选择很重要。第一要有语言的纯粹性, 需优美活泼; 第二要有感情的真挚性, 要适合初一学生的特点, 符合他们的内心世界;第三要有生活的引领性和学习的引领性;第四要给学生一定的诗体格式的基本认识。按照这几个标准, 七年级语文课本里的诗需要重新调整。

6.从新诗选编的角 度看 , 七年级、八年级和九年级语文课本没有有效衔接, 八年级语文课本没有新诗, 九年级有十一首, 但又大部分属于儿童诗。应该在初中语文课本里选择一些有青春气息的抒情诗, 尤其是七年级课本里, 应该以少年诗、抒情诗为主体。

三、对七年级语文新诗教学的想法

新诗教学是语文教学的重要一环。中国是诗国, 有几千年的诗歌传统, 因此诗教也是语文教育的有机部分。如何用好课本里的诗, 如何尽可能地给学生更合适的诗教, 传承母语文化, 值得重视。

1. 因为课文里的新诗选编缺乏逻辑性, 建议打乱顺序, 按诗歌逻辑来设计课堂教学。

七年级上学期, 按照新诗、翻译诗、散文诗和儿童诗这四类来讲。新诗可以讲两到三次课。翻译诗可以讲一次。 散文诗可以讲一次。儿童诗可以讲一次或两次。最后, 做一次诗歌写作练习和一次诗歌朗诵会。

七年级下学期, 按照新诗、翻译诗、歌词这三类来讲。新诗可以讲两次课。翻译诗可以讲一次课。歌词讲一次课。再安排一次诗歌写作和一次诗歌朗诵。

2. 新诗教学时要 增强感受性, 要带学生感受语言之美, 认识修辞。不要过分强调对主题的挖掘和理解。

诗歌的语言、意象和修辞的认识是最重要的, 不认识这些东西, 意义的理解没有意义。因为要学到所谓的爱国思想或者其他的思想, 其他的作品也可以实现。读诗, 就是要读出诗的味道, 诗的特点, 诗的美感。

3. 建议语文老师 寻找一些课本里新诗的替代品。比如说, 学习郭沫 若和何其 芳的新诗时, 找一、两首他们的短小的新诗来和学生一起品读。这样一来, 既丰富了课堂教学, 也让学生更充分地了解了诗人的创作。

有些语文老师很重视把关于作家、诗人的背景知识介绍给学生, 这没错。但更重要的是把作品讲好, 让学生真正理解作家、诗人的创作, 欣赏几篇好作品。

19.浅谈七年级英语教学 篇十九

一、摸清学生底细，把握好教学的标高 熟悉学情，早点培养一批英语爱好者。

学生要熟悉老师较容易，而老师在七年级要熟悉学生显得较难。一两天也记不住学生的名字，对学生接受这门学科情况就更难把握了。需要我们七年级教师一边教书一边了解学生，平时勤提问，熟悉名字，熟悉学情。早点培养一批英语爱好者，给老师减压，给其他同学领路。要培养英语爱好者我们要利用“伯乐相马，赛场选马”的方法，力求培养一批德才兼备的英语爱好者。培养起来后又要严格约束他们，不能一好百好。

在开学时，教师应以查档案、口笔头调查等形式，用最短的时间，弄清楚班上每个学生的基本情况，如：兴趣、态度、习惯、成绩等，以确定相应的教学策略。学生刚进入初中，后面的路还很长。作为教师，面队参差不齐的学生，一定不能放弃目前较差的学生，听任自流，要利用他们刚进入初中的契机，千方百计燃起他们学习英语的新的希望。教师还可以利用中上层学生的优势，去引领、辅导检查中下层学生的学习。

二、转化学习技能，养成良好的学习习惯。

七年级学生在英语学习中仍然保留小学时的习惯，学习凭一时兴趣，缺乏主动性，注意力不集中；视、听、记的活动多于读写活动，读的技能只侧重于拼读和模仿朗读，而写的技能只限于书写不太规范的字母及少量单词。

进入初中后，老师要设法使学生的语言积累扩展和使用逐步转化为视听说领先，读写及时跟上；从用三格练习本书写单词、句子、音标转化为不用三格本书写；从机械模仿转化为有意识记忆；从被动学习转化为主动学习。同时，在教学中要有意识地培养学生课前预习做记号，课内聚精会神地听讲的习惯；上课做笔记、课后及时整理笔记、再做家庭作业达到巩固复习的习惯；早上朗读、晚上默读、记忆知识的习惯；培养学生独立归纳、发散知识点的习惯以及建立错题集本、善于反思，补缺补漏的良好学习习惯。

三、创设一个轻松愉悦的学习环境，调动学生们的学习积极性。

1.创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。

2.创造机会，引导学生积极思维、大胆进行语言实践。

课堂上力求做到少讲精练，想方设法让学生们进行语言实践，引导学生积极动脑、动口。比如：在教“现在进行时”时，对于What are you doing？的回答，要求同学们用学过的动词回答，尽量不要重复，于是学生们就搜肠刮肚，积极思考答案，一会儿就操练了“I'm reading”、“I'm listening to the teacher”、“I'm writing”等十几种答句，又如在教What colour……？这一句型时，指着教室里的东西要求学生们就地取材进行操练，于是What colour is this pen？ What colour is your sweater？ What colour is the desk？ 等等答案在短时间内就被学生们想到了。此外，每堂课开始之前，抽出三五分钟让学生做个“Free Talk”，让他们谈论一些简单的会话，多则十几句，少则七八句，由于事先让同学们作好了准备，绝大多数学生能流利地说上一段。经常让学生扮演不同的角色进行操练，几遍下来，既掌握了所教内容，又锻炼了口头表达能力，也提高了学生说的兴趣。

3.高度重视口语教学。

口语包括听和说两个方面，是最基本的语言技能。绝大多数学生在英语方面掉队，首先就是从口语开始的，“没听清——没说准——记不住——听不懂——不会说——读不懂——不会写”这便是英语学困生发展的轨迹。因此，要防止学生出现分化就必须搞好口语教学，要转化学困生也必须从口语入手。

4.正确看待“淡化语法”。

近些年来，许多人在讲“淡化语法”，以至于不少教师在公开课上不敢讲语法了，似乎讲语法就是观念落后，教法陈旧，其实，“淡化语法”不是不要语法。恰当地教给学生一些语法是学生学会英语的一条捷径。许多小学英语教材中虽然涉及到了不少语法，因此，七年级的新生对语法知之甚少。语法教学应依据教材各单元的要点，适当进行讲解、归纳和小结。一些最基本的语法概念，如人称、第一人称、第三人称单数、复数、动词、be、一般疑问句、特殊疑问句等，许多学生都不知其然，需要教师从零开始，用最通俗的语言让学生明白。语法教学要有理论讲解，但不宜过多，不可只抽象地讲规则、死记规则，要以学生能理解句意、在口笔头中运用自如为根本目的。

四、加强学习方法指导，培养学生学习的技能。

七年级同学学英语时间不长，还不懂得一些科学记忆的方法，因此教师要正确加以指导，帮助他们寻找记忆的窍门，如在单词的背诵上，可指导他们：（1）记忆单词时要眼、口、耳、手、脑同时并用；（2）要结合单词音、形、义、性来记忆；（3）利用一些构词法知识，如：词义的转换、词根、词的合成等来记忆。又如在朗读课文时，应指出两点：（1）要重在模仿；（2）要有表情地朗读，要深入到各种角色中去。

五、偏疼“丑小鸭”，全面提高教学质量。

七年级学生学英语，开始时往往成绩相差不大，但一两个月下来，因各人的接受能力不一样，部分同学还会产生逆反心理、抵触情绪，造成成绩上更大的差异。教师在把爱洒向“公主”“王子”的时候，切勿忘了把爱同时洒向“丑小鸭”。在平时的教学中，对差生可采取“四个优先”：（1）优先关怀；（2）优先提问；（3）优先辅导；（4）优先表扬。注重对差生的转化工作，使得差生队伍并未随着课程难度的增大而增加，会从很大程度上提高平均成绩。在入门阶段，只要老师对学生深入了解，掌握学生心理特点，注重学生习惯的培养，让学生在轻松愉快的氛围中，有计划、有步骤地学英语，就能取得令人期待的教学效果。