语文名言警句（共13篇）
1.语文名言警句 篇一
1) 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。(白居易《琵琶行(并序)》)
2) 明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋瞑》)
3) 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (杜甫《秋兴八首》)
4) 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 (柳永《雨霖铃》)
5) 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 (柳永《雨霖铃》)
6) 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(苏轼《念奴娇.赤壁怀古》)
7) 两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。 (秦观《鹊桥仙》)
8) 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?(辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》)
9) 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 (姜 《杨州慢》)
10) 烟销日出不见人，矣乃一声山水绿。 (柳宗元《渔翁》)
11) 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。(元稹《闻乐天降江州司马》)
12) 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 (李贺《李凭箜篌引》)
13) 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。(杜牧《过华清宫绝句》)
14) 照花前后镜，花面交相映。(温庭筠《菩萨蛮》)
15) 流水落花春去也，天上人间。 (李煜《浪淘沙》)
16) 彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。(王安石《桂枝香.金陵怀古》)
17) 血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。 (鲁迅.《无题》)
18) 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 (鲁迅《自题小像》)
19) 茕茕子立，形影相吊。(李密《陈情表》)
20) 清风徐来，水波不兴。(苏轼《赤壁赋》)
2.语文名言警句 篇二
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”导入新课如果设计得好, 就能收到先声夺人、别开生面、趣味盎然之奇效。导入新课的方法很多, 借助多媒体展示名言警句导入不失为一种行之有效的方法。在讲课开始用多媒体打出名言警句, 能很快地把学生的眼球吸引过来, 把学生的注意力集中到课题上, 学生的求知欲呼之欲出。例如在讲第九课《寻求真挚友情》内容时, 一开始笔者就用课件出示了古代的两个名言:一句为《论语》中的“有朋自远方来, 不亦乐乎”;另一句为王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己, 天涯若比邻”。尤其是第二句王勃的诗, 初一语文教材刚学过, 当笔者刚起了个头儿, 学生便和笔者一起读了起来, 课堂气氛非常好。学生的求知欲呼之欲出, 特别想了解什么是友情、友情有哪些特点。可见, 这种方式确实能收到立竿见影的效果。
又如, 教学《学习——成才的阶梯》时, 笔者先让学生按座位顺序进行“学”字打头的名言警句接力, 然后借助多媒体设备展示名言警句:学富五车;学海无涯苦作舟;学而时习之, 不亦乐乎;学而不思则罔, 思而不学则殆;学问改变气质;学无止境。 笔者提出问题:“听到、看到这些名言警句以后, 你有何感想?”在引导学生表达自己的见解后, 笔者引入话题。借助媒体用名言警句进行接力游戏导入新课, 为学生创设了和谐、愉悦的求知氛围, 激发了其求知欲望和思维的积极性, 激发了学生的学习热情, 使其产生了深厚的学习兴趣。在这种轻松愉悦的气氛中, 学生深刻感知了学习的重要性。
二、借助名言警句让学生理解所学知识
学生知识的掌握, 能力的形成, 情感态度价值观的正确引导, 都有赖于学生对知识的真正理解。借助媒体用名言警句教学, 就能起到帮助学生理解所学知识的作用。教材上的知识, 有的比较奥秘, 学生理解起来比较困难, 如果用媒体从不同的角度打出相关的名言警句, 就会使学生加深对知识点理解。例如教学《过富有情趣的生活》时, 为了让学生理解好奇心的重要性, 笔者用课件展示了名言:“好奇心造就科学和诗人” (法朗士) ;“科学始于好奇, 好奇的探索会引起某一方面或某些方面的兴趣” ( 阿莫尔夫) ;“好奇心很重要, 要搞科学离不开好奇” ( 李政道) ;“好奇心是学者的第一美德” ( 居里夫人) 。通过阅读理解这些名言, 就使好奇心的重要性一目了然。如果不借助这些名言, 学生就只能死记硬背教材中的那句话:“好奇心是我们行为的动力, 它可以驱使我们探索未知世界的奥秘, 获得新的感受, 给我们的学习和生活增添情趣。”这样学生对好奇心作用的理解就不会深刻, 甚至根本就不会理解。
三、借助名言警句突出教学重点
警句是智慧的结晶, 阅读警句, 如同与智者交流。因此, 教学中借助媒体引用警句, 更容易突破重点难点。例如, 在讲授《正确把握宽容友善》这部分内容时, 笔者用“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”让学生明白宽容的力量。由此可见, 在思想品德课教学中适时、恰当地用媒体引入富有深刻哲理的名言警句, 可以突破教学重点和难点, 提高教学效果。
名言是真理的再现, 是“浓缩的智慧”。阅读名言, 就如同与名人对话, 聆听大师们的教诲。教学中借助媒体引用名言, 更容易使学生信服所学的道理。例如教学《描绘自强人生》时, “走自强之路”是教学重点。怎样走自强之路?一是树立正确的人生目标, 并坚持不懈地为之奋斗;二是战胜自我, 超越自我;三是在磨砺中走向坚强。为了使学生理解、牢固掌握怎样走自强之路, 笔者分别针对这3 点用媒体送给学生三则名言:“只要不失目标地继续努力, 终将有成” ( 卓别林) ;“我的最高原则是:不论对任何困难, 都决不屈服” ( 居里夫人) ;“不会做小事的人, 也做不出大事来” ( 罗蒙诺索) 。借用这些名言, 显然有助于学生对教学重点的掌握。如果不借用这些名言, 教师的说理就不够充分, 学生对怎样走自强之路的理解就不够深刻, 对重点知识的掌握也就不够牢固。
四、借助名言警句引导学生参与探究活动
新课程改革要求转变学生的学习方式, 进行探究性学习。在课堂上开展探究活动, 是进行探究性学习的必要手段。有效开展探究活动的前提是激发学生探究的愿望和热情, 调动其探究的积极性。多媒体有画面感, 是激发学生探究的愿望和热情调动其探究的积极性的导“活”索。借助媒体用名言句引导探究活动, 就能很好地调动学生参与活动的积极性。例如教学《我们都是龙的传人》时, 教师设计了一项“真情大放送——祖国, 我对您说”探究活动。在活动前, 教师用课件展示名言警句:“奶奶告诉我:宁念家乡一撮土, 不恋他国万两金。爷爷告诉我:国泰民可安, 国强民也富。爸爸告诉我:家和日子旺, 国和万事兴。妈妈告诉我:大河有水小河流, 国有村有家才有。叔叔告诉我:位卑未敢忘忧国。祖国, 我对您说……”然后要求学生分组设计一句或一段话, 抒发热爱祖国或期盼祖国统一、亲人团聚的情感。先在组内交流, 然后选出最佳的在全班交流。这段名言警句对学生产生了强烈的情感震撼, 激发爱国情感, 进而使他们积极参与到活动中, 把自己对祖国强烈的热爱之情表达出来。
五、借助名言警句升华情感
思想品德课堂教学必须适应课程改革的要求, 强化对学生情感态度和价值观的引导。而优美的诗歌等名言警句, 则是升华学生情感的重要载体和有效形式。借助媒体用名言警句更能升华情感。
例如教学《我爱我师》时, 在学生充分认识教师在学生成长过程中的作用的基础上, 笔者用媒体展示了《赞美老师》的一段诗歌, 以此升华学生的情感, 使学生在情感上认同教师是最值得尊重和爱戴的人, “我曾记得您那慈善的谆谆教导, 我曾记得您那新增的几根银发。因为有您, 莘莘学子才能成才;因为有您, 世界才会如此文明。老师您是明灯, 为迷失方向的孩子找回家。老师, 您是天使。”这段名言警句, 学生对教师的之情溢于言表, 它对学生的心灵产生了强烈的情感冲击, 起到了升华情感的作用。
六、借助名言警句进行课堂总结
好的课堂总结, 能给人以无限的遐思、无穷的回味, 起到画龙点睛之功效。课堂总结的方法很多, 借助媒体用名言警句进行课堂总结也是一种很好的方法。例如教学《调节和控制好自己的情绪》时, 在有关学习任务完成后, 笔者用投影机打出这句名言作为自己的深情寄语, 来结束本节课的学习:“情绪的波动对有些人可以发挥积极的作用, 那是由于他们会在适当的时候发泄, 也在适当的时候控制, 不使它们泛滥而淹没了别人, 也不任它们淤塞而使自己崩溃。” ( 罗兰) 这句名言以其凝练的语言, 令人信服地说明了人应该调控自己的情绪, 因此起到了很好的总结效果。
又如, 在《艰苦奋斗, 走向成功》这部分内容的教学结尾中, 笔者用媒体打出李大钊的名言“青年啊, 你们临开始行动之前, 应该定方向。譬如航海远行的人, 必先定个目的地, 中途的指针, 总是指着这个方向走, 才能有到达目的地的一天, 若是方向不定, 随风飘转, 恐怕永无达到的日子”。这样就能激发学生树立为理想而奋斗的信心与决心, 从而实现培养学生情感、态度、价值观的目标。由此可见, 用媒体出示名言警句作为课堂教学结尾, 一方面可以培养学生的思辨能力和分析问题能力;另一方面可以进一步提高学生对书本概念、原理的理解和把握。
七、名言警句在思想品德课教学中的运用原则
在思想品德课上, 教师如果能巧妙借媒体用名言警句进行教学, 就能收到很好的教学效果。但在运用媒体出示名言警句的过程中, 教师要注意理论联系实际, 根据教学内容恰当运用。对此, 教师要遵循以下原则。
1. 用媒体出示的名言警句要贴近教学通俗易懂
在思想品德课教学中运用名言警句的目的一般有两个:一是把名言警句作为证明书本理论观点的依据;二是借助名言警句帮助学生更好地理解和把握书本的基本概念和基本原理。因此, 如果教师用媒体出示的名言警句不贴近教学, 就起不到应有的作用, 甚至还会带来消极的影响。所以, 在思想品德课教学中用媒体出示名言警句要有针对性, 力求贴近教学内容, 通俗易懂。
2. 用多媒体设备展示名言警句进行观点论证时要少而精
教师在论证某一观点时, 即使有很多名言警句可以证明这一观点, 但也不能不加选择地使用, 因为选择的多名言警句过多, 媒体已打出, 很容易分散学生的注意力, 降低学生学习效率。因此, 教师应选用少数有代表性的名言警句, 使学生对名言警句有充分的理解, 这样既能节省时间, 又能充分发挥名言警句的作用。
八、结束语
在思想品德课教学中运用多媒体展示名言警句是提高思想品德课教学效果的有效途径, 对培养学生的思维能力和提升学生的精神境界起着积极的作用, 顺应了思想品德教学改革的发展趋势, 是素质教育和时代发展对思想品德课教学的内在要求。
参考文献
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[4]东克珍.引信息技术活水润思品课堂桑田[J].中学政治教学参考 (中) , 2012 (1) :35-36.
[5]杨建芬.浅议思想品德课中名言警句的妙用[J].新课程 (中学) , 2010 (5) :108.
3.《论语》中的名言警句 篇三
岁寒，然后知松柏之后凋也。(《子罕》)
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(《子罕》)
知之为知之，不知为不知，是知也。(《为政》)
学而不思则罔，思而不学则殆。(《为政》)
工欲善其事，必先利其器。(《卫灵公》)
欲速则不达。(《子路》)
不以言举人，不以人废言。(《卫灵公》)
书中此类句子甚多，涉及的内容也很广，包括政治、哲学、教育、文化、艺术和道德修养等各个方面。千百年来，一直为人们所传颂。有一些名句在人们不断引用过程中，又被简化、浓缩，形成了成语和典故，如“温故知新”、“不耻下问”、“举一反三”、“循循善诱”、“三思而行”、“后生可畏”等等，在今天，都已成为人们经常运用的词语。
《论语》中的许多名言警句为什么能长期流传，至今还有很强的生命力呢?
首先，从内容上来看，《论语》中凡被人们所喜爱的句子，往往并不是那些直接表现孔子的政治态度，抑或强烈地宣传其政治主张的言辞，而多数是那些有深刻的哲理性或蕴涵着可贵的生活经验的语句。如“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思是说，如果老读书，不动脑，就会罔然无所得；反之如果只空想，不读书，有了疑惑也不能解决。可见，“学”和“思”是相互关联、相互促进的，二者不可偏废。这类句子在一定程度上反映了人类认识事物的客观规律，具有普遍意义，因而，能超越时间和空间的限制，为不同时代、不同阶级的人们所接受。
《论语》中的每一句话原来都是有所指的，或都是有具体内容的。但引用《论语》中的话和评论《论语》并不是一回事，引用者按照自己的理解或需要，来“为我所用”。如“当仁，不让于师”(《卫灵公》)，原意是：面临着有关仁义的事，即使老师，也不必同他谦让。这是孔子鼓吹“仁”“义”高于一切的说教。但今天人们在引用时，则完全避开这一具体内容，而是用“当仁不让”来表示遇到应该做的事，就要积极去做，不应该推诿。又如“吾日三省吾身”(《学而》)这句话，原文中也是有所指的，即“为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎?传不习乎?”有人引用这句话来说一个人要求得进步，就必须下苦功夫，重视自我修养。
《论语》中还有许多句子原来意思就比较含蓄、隐晦，很难确定其具体所指。在这种情况下，就更给人以补充和发挥的余地。如《子罕》篇有这样一段记载：“子在川上，日：‘逝者如斯夫!不舍昼夜。”这话是什么意思?有人说，这是孔子在感叹光阴如流水，一去不复返，并无深意；有人却认为，这句话反映出孔子对没落阶级的惋惜和留恋；但也有人说，它体现了孔子永不停息的奋斗精神。究属何意，研究者自可去探讨。但由于这种句子是从生活中提炼出来的，有很强的概括性和哲理性，可以引起人们对人生和世界的各种联想和想象，因而，也为人们所喜爱。毛泽东在《水调歌头·游泳》一词里，正是借用这句话，来表达自己的思想感情，说明人类社会总是不断发展，不断进步的。可见，许多警句，在流传过程中，总是在不断地被人们加工、改造，有选择、有分析地加以利用。
其次，这些句子，语言简练通俗，含义丰富深刻。作者善于运用比喻、对比等修辞手法，以极俭省的笔墨，把抽象、深奥的道理说得明白具体而又十分自然，易读易记，便于流传。例如“岁寒，然后知松柏之后凋也”。这句话表面上是赞美松柏，实际上是运用比喻手法，借松柏不畏严寒的特点来颂扬坚贞不屈的性格。这种句子含蓄优美，耐人寻味，尤为人们所喜爱。后世许多诗人都喜欢借松柏的形象来寄托自己的理想和情操。如陶渊明的诗：“青松在东园，众草没其姿；凝霜殄异类，卓然见高枝。”陈毅也特别喜欢青松，他写道：“大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。”古往今来这些热情洋溢的诗句，生动地表明，孔子对松柏这一形象的观察和描写，其影响是深远的。
“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”“三军”和“匹夫”，“夺帅”和“夺志”似乎并没有什么关系，但这句话，通过一个“可”，一个“不可”，不仅把两者联系起来，而且使两者加以比较、对照，从而更有力地强调了“匹夫”之志的坚定。其他如“人无远虑，必有近忧”、“不患寡而患不均，不患贫而患不安”等都是运用这一手法，把两个看来无关甚至互相排斥的事物或现象，捏合在一起，借以相互映衬、对照，从而把要阐明的道理，表达得更加鲜明突出，
4.关于语文的名言警句 篇四
小寒樱内园语文2014-11-15 优质解答、我读书奉行九个字,就是“读书好,好读书,读好书”.——冰心
、无所不能的人实在一无所能,无所不专的专家实在是一无所专„„——－邹韬奋
、攀登科学文化的高峰,就要冲破不利条件限制,利用生活所提供的有利条件,并去创造新的条件.――――高士其、我一生的嗜好,除了革命之外,---就是读书.我一天不读书,就不能够生活.---孙中山、看书不能信仰而无思考,要大胆地提出问题,勤于摘录资料,分析资料,找出其中的相互关系,是做学问的一种方法.―――顾颉刚
、要记住,一个人要想在事业上有所建树,一定得坚持这样做卡片摘记,一发现有价值的资料,就要如获至宝,准确地摘记下来.天才是就是勤奋,知识在于积累.这样,卡片摘记积累的多了,功到自然成,你就可以在大量资料的基础上,进行归纳分类,分析研究,综合利用,创造出自己的作品来.―――吴晗
、要读好书,必须先打好基础,读好了基础,才能在这基础上作个别问题的研究,基础要求广,钻研则要求深,广和深 也是统一的,只有广了才能深,也只有深了才要求广.——吴晗
读书是学习,摘抄是整理,写作是创造.―――吴晗
、多读多抄,这二者是必须保证的.――吴晗
、环境于人的影响极大,亲师取友,问道求学是创造环境改进自己的最好的方法,你们于潜心独研外更要注意这一点,万不要一事不管,一毫不动,专门只关门读死书.――向警予、外人不读书,则尘俗生其间,照镜则面目可憎,对人则语言无味.――― 黄庭坚
、读书就是翻译,因为从来不会有两个人的体验是相同的.一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译,而需要他直译时他却意译.在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵,但却不如直觉重要.中国诗人何其芳、读书也象开矿一样,―――赵树理、学者观书,每见每知新意则学进矣.――张载、要知天下事,须读古人书.――冯梦龙
、读书何所求?将以通事理.――张维屏
、案上不可多书,心中不可少书.――金缨
、不尽读天下书,不能相天下之士.――汤显祖
、积财千万,无过读书.――颜之推、韬略终须建新国,奋飞还得读良书.――郭沫若、一个人可以无师自通,却不可无书自通.――闻一多、书犹药也,善读可以医愚.――刘向、养心莫善寡欲,至乐无如读书.――郑成功
、读书贵神解,无事守章句.――徐洪钧、智者阅读群书,亦阅历人生.——林语堂、读书不仅是教师的前提,而且是整个教育的“源头活水”!---------朱永新、无书不成器,有书则可立国于天下——杨俊鑫
培 根的读书名言：
1、读书能给人乐趣、文雅和能力.2、读书不是为着要辩驳,也不是要盲目信从,更不是去找寻谈话的资料,而是要去权衡和思考.3、有些书只需浅尝,有些书可以狼吞,有些书要细嚼烂咽,慢慢消化.4、读书使人渊博,辩论使人机敏,写作使人精细.5、读书可以铲除一切心理上的障碍,正如适当的运动能够矫治身体上某些疾病一般.6、阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确.史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩.7、读书补天然之不足,经验补读书之不足.读书足以怡情,足以博采,足以长才.8、有些书可供一尝,有些书可以吞下,有不多的几部书则应咀嚼消化.9、读书在于造就完全的人格.10、书籍是横渡时间大海的航船（培根）
11、把一本书置于一个无知者的手中,就像把一柄剑放在一个顽童手中那样危险.12、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代
小学语文形容
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学习的成语
持之以恒
百折不挠
循循善诱
以身作则
良师益友
举一反三
言传身教
开卷有益
温故知新
不厌其烦
孜孜不倦 培根的读书名言：
1、读书能给人乐趣、文雅和能力.2、读书不是为着要辩驳,也不是要盲目信从,更不是去找寻谈话的资料,而是要去权衡和思考.3、有些书只需浅尝,有些书可以狼吞,有些书要细嚼烂咽,慢慢消化.4、读书使人渊博,辩论使人机敏,写作使人精细.5、读书可以铲除一切心理上的障碍,正如适当的运动能够矫治身体上某些疾病一般.6、阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确.史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩.7、读书补天然之不足,经验补读书之不足.读书足以怡情,足以博采,足以长才.8、有些书可供一尝,有些书可以吞下,有不多的几部书则应咀嚼消化.9、读书在于造就完全的人格.10、书籍是横渡时间大海的航船（培根）
11、把一本书置于一个无知者的手中,就像把一柄剑放在一个顽童手中那样危险.12、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代
高尔基的读书名言：
1、书籍鼓舞了我的智慧和心灵,它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来,如果没有它们,我就会溺死在那里面,会被愚笨和鄙陋的东西呛住.2、书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师.3、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂,只要我的眼睛、我的理智接触了它,它就活起来了.4、热爱书吧——这是知识的泉源!只有知识才是有用的,只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人,成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人.5、生活在我们这个世界里,不读书就完全不可能了解人.6、读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程.7、书是人类进步的阶梯
8、对于有文化的人,读书是高尚的享受,我重视读书,它是我一种宝贵的习惯.9、每一本书是一级小阶梯,我每爬上一级,就更脱离兽性而上升到人类,更接近美好生活的观念,更热爱这本书——
10、要热爱书,它会使你的生活轻松‘它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、感情和时间；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵.11、热爱书吧,这是知识的泉源!只有知识才是有用的,只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人,成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、忠衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产身的美好果实的人.12、我觉得,当书本给我讲到闻所未闻,见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户,日让我看到一个不可思议的新世界.－－高尔基
13、书籍为理智和心灵插上了翅膀.罗伊·兰德的读书名言：
1、阅读是永恒的乐趣.2、如果你能找到一个自己喜爱的作家,与他在精神上密切交往,一定会受益良多.3、在发展完美的人格的过程中,并非全靠读书,但至少对于才智的增长,书籍无疑是最有力的工具.莫洛瓦的读书名言：
1、只有书卷才能长留,成为我们一生的伴侣.2、书卷是带我们到别人的心中,到别的民族当中去的门户.3、读一部伟大小说或传记的人,不啻是过着一种冒险的生活,但又不妨害他心灵的和平.4、一本伟大的书,一定可以使读者在读过之后变成一个更优秀的人.斯迈尔斯的读书名言：
1、古往今来,好书总是人们最好的朋友.2、一本好书,犹如一个生命的精华.3、书是人类奋斗史上最为不朽的硕果.4、书引导我们生活在一个最美好的社会里,让我们置身于古往今来那些伟大的心灵之中,瞻仰他们的风采,亲沐他们的行谊,聆听他们的言论,坐育其间,分享他们的喜怒哀乐,吸取他们的经验,不知不觉地把自己融进他们匠心独运的幽美意境之中,如沐春风,一生都受用不尽呢!
贝内特·塞尔夫的读书名言：
1、阅读是一种心灵的享受.2、阅读的快乐不在人家告诉了你什么,而在于借此你的心灵得以舒展开来.3、世界上最不幸的人该是那些不懂得阅读好书所能得到心灵满足的乐趣的人.哈维兰的读书名言：
1、良好的阅读对于心灵就如良好的眼镜对于眼睛一样,它带你遍及于生活的细微之处.2、好的书本像好的乳牛,供应丰富.3、一本书,就像一只乳牛,应该挤干它的奶才对.4、当你把所读的和已经知道的联系起来时,阅读马上变得有趣了.大卫·李斯曼的读书名言：
1、书就是人类的记忆.2、书为我们塑造了一座金碧辉煌的思想圣殿.3、书对我们日常生活的影响,是一种最珍贵的,最无价的赐予
伍尔芙夫人的读书名言：
1、对于读书,一个人能够给别人的唯一忠告就是：根据你的见解,运用你的理智去获得自己的结论,不必接受别人的观点.2、对于一个读者来说,保持独立思考是最重要的修养.3、阅读小说并不如一般人所想象的那么简单,而是一门困难而复杂的艺术,你不仅要有能力去体会作家非凡的技巧,更必须具有丰富的想象力,才能进入艺术家为你所创造的境界,领悟到更多的东西.雨果的读书名言：
1、各种蠢事,在每天阅读好书的影响下,仿佛烤在火上一样,渐渐熔化.2、书籍便是这种改造灵魂的工具.人类所需要的,是富有启发性的养料.而阅读,则正是这种养料.3、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实——雨果
列夫·托尔斯泰的读书名言：
1、理想的书籍,是智慧的钥匙.2、重要的不是知识的数量,而是知识的质量,有些人知道很多很多,但却不知道最有用的东西.别林斯基的读书名言：
1、阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏.我们必须会这样一种本领,选择最有价值、最适合自己所需要的读物.2、书是我们时代的生命
3、好的书籍是最贵重的珍宝
富兰克林的读书名言：
1、读书是我唯一的娱乐.我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳,仍是按照必要,不倦不厌.2、要多读书,但不要读太多的书.3、在读书上,数量不列于首要,重要的是书的品质与所引起思索的程度!
4、读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处
卡菜尔的读书名言：
1、任何一本书的影响莫过于使读者开始作内心的反省
2、书籍――当代真正的大学
3、书本是微不足道的,唯有生活才是伟大的.4、书中横卧着整个过去的灵魂
爱迪生的读书名言：
1、读书之于精神,恰如运动之于身体.2、书籍是天才留给人类的遗产,世代相传,更是给予那些尚未出世的人的礼物.3、书籍是天才留给人类的遗产,世代相传,更是给予那些尚未出世的人的礼物.爱默生的读书名言：
1、读书时,我愿在每一个美好思想的面前停留,就像在每一条真理面前停留一样.2、如果使用得好,书是最好的东西；如果滥用了,书就是最坏的东西
3、我必须提供的三条实用准则是：第一,决不阅读任何写出来不到一年的书；第二,不是名著不读；第三,只读你喜欢的书.100句关于读书的名言警句
时间:2015-08-26 22:01 来源:人生格言
1、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
2、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
3、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗
4、凡读无益之书，皆是玩物丧志。——（清）王豫
5、读书对于智慧，就象体操对于身体一样。——（英国）谚语
6、读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。——（清）袁牧
7、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
8、没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。——（英国）谚语
9、进学致和，行方思远。——字严
10、学，就像一只钻头，去开掘知识的深井。问，就像一把钥匙，去启开疑团的大门。
11、壮士腰间三尺剑；男儿腹中五车书。——《对联集锦》
12、学问对人们要求最大的紧张和最大的热情。——巴甫洛夫
13、学习并不等于就是摹仿某些东西，而是掌握技巧和方法。——高尔基
14、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子
15、学生如果把先生当作一个范本，而不是一个敌手，他就永远不能青出于蓝。——别林斯基
16、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东
17、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔
18、书是世界宝贵财富，是国家和历史的优秀遗产。——梭罗
19、书籍使人们成为宇宙的主人。——巴甫连柯 20、书籍是人类思想的宝库。——乌申斯基
21、万般皆下品，唯有读书高!——孔子
22、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。——西塞罗
23、好读书,不求甚解。——陶渊明
24、书籍犹如朋友，必须慎重选择。——黑德斯
25、书籍是人类知识的总统。——莎士比亚
26、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金
27、学风四戒：戒满，满则无求；戒骄，骄则无知；戒惰，惰则无进；戒浮，浮则无深。——报摘
28、不怨天，不尤人，下学而上达。——《论语》
29、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基
30、不动笔墨不读书。——徐特立
31、不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。——爱迪生
32、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔
33、学者有自立之志，当拔出流俗，不可泛泛与世浮沉。——（清）唐斌
34、书籍是造就灵魂的工具。——雨果
35、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。——（宋）朱熹
36、生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之又其次也；困而不学，民斯为下矣。——《论语》
37、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——（清）王永彬
38、我们知道的东西是有限的，我们不知道的东西则是无穷的。——拉普拉斯
39、凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。——（元）许名奎 40、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
41、夫读书将以何为哉？辨其大义，以修己治人之体也，察其微言，以善精义入神之用也。——王夫之
42、学如才识，不日进，则日退。——（清）左宗棠
43、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
44、抓住自己最有兴趣的东西，由浅入深，循序渐进地学。——华罗庚
45、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若
46、读书即未成名，究竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。——《对联集锦》
47、在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。——富兰克林
48、足行万里路，胜读万卷书。
49、藜羹麦饭冷不尝，要足平生五车书。——（宋）陆游 50、读书之于精神,恰如运动之于身体。——爱迪生
51、古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。——《格言联璧》
52、书，能保持我们的童心；书，能保持我们的青春。——严文井
53、人离开了书，如同离开空气一样不能生活。——科洛廖夫
54、读书要玩味。——（宋）程颢
55、学必求其心得，业必贵其专精。——（清）章学诚
56、养心莫若寡欲;至乐无如读书。——郑成功
57、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
58、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金
59、劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。——《增广贤文》
60、不读书的人，思想就会停止。人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。——南森
61、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫 62、书籍是造就灵魂的工具。——雨果
63、书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。——乌皮特 64、除了野蛮国家，整个世界都被书统治着。——福尔特尔 65、书籍乃世人积累智慧之长明灯。——寇第斯
66、书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物。——斯迈尔斯
67、学习永远不晚。——高尔基
68、书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。——钦宁格
69、书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。——柯里叶尔 70、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊
71、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元 72、没有哪本书坏到一无是处的地步。——小普林尼 73、书是灵魂最好的麻醉剂。——钱伯斯 74、有些人生来只会吸收书中的毒素。——琼森
75、一切书籍不是刀剑，就是梦幻；你可以用语言进行杀戳，也可以用语言进行迷惑。——阿·洛威尔
76、谬误百出的书可能是本有趣的书；而一点谬误都没有的书也许是本十分乏味的书。——哥尔斯密
5.小学语文名言警句素材 篇五
2. 贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤
3. 人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。 —— 莎士比亚
4. 它(爱)叫懦夫变得大胆，却叫勇士变成懦夫。 —— 莎士比亚
5. 同一的太阳照着他的宫殿，也不曾避了我们的草屋。日光是一视同仁的。 —— 莎士比亚
6. 世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。——罗丹
7. 装饰对于德行也同样是格格不入的，因为德行是灵魂的力量和生气。——卢梭
8. 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女
9. 毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。——培根
10. 友谊在别的事情上都是可靠的，在恋爱的事情上却不能信托;所以恋人们都是用他自己的唇舌。谁生着，让他自己去传达情愫吧，总不要请别人代劳;因为美貌是一个女巫，在她的魔力之下，忠诚是会在热情里溶解的 —— 莎士比亚
11. 学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。 —— 莎士比亚
12. 爱的力量是和平，从不顾理性、成规和荣辱，它能使一切恐惧、震惊和痛苦在身受时化作甜蜜。 —— 莎士比亚
13. 不要慨叹生活底痛苦!慨叹是弱者……——高尔基
14. 美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。——培根
6.高考语文作文常用名言警句 篇六
2. 在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。——别林斯基
3. 我的青春还在继续，再多荆棘也要向前奔跑。
4. 摒弃侥幸之念，必取百炼成钢;厚积分秒之功，始得一鸣惊人。
5. 意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。
6. 没有人会让你输，除非你不想赢。
7. 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。
8. 对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。
9. 人若软弱就是自己最大的敌人。
10. 不念过往，不为未来，珍惜现在。
11. 如果努力就可以做到的事情，为什么不去做。
12. 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
13. 有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。
14. 立身以立学为先，立学以读书为本。
15. 乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑暗中的那一盏明灯，可以照亮整个世界。
16. 永远不抱怨，一切靠自己。
7.浅谈名言警句的积累与运用 篇七
一、课余收集。每个学期初的教学计划中我都安排有这么一条：每个学生要利用课余时间，收集10条学习、励志
等方面的名言警句。在开学的第一周我就布置收集任务，要求学生利用第二周的时间去完成。收集的方法有：（1）从政治课本中去收集。政治课本里名人出现较多，特别是那些伟人、科学家对社会的变革和发展都有自己独到的见解，他们的言论是很有影响力和代表性的。例如，邓小平同志说的“不论黑猫白猫，捉得老鼠就是好猫”。周恩来同志说的“为中华之崛起而读书”。（2）从语文课本中去收集。语文课本的文章都是语言专家精心挑选汇编而成的，有的课文在对名人的传述中引用了名人的经典名言，对学生很有激励作用。如“海内存知己，天涯若比邻”。（3）从征订的资料中去收集。《名言警句》中每篇文章下面的眉批都登有一句名言，还有《写作素材》中的名言警句也不少。只要有信心去收集，一定会找到称心如意的名言佳句。
二、课前诵读。将名言警句认真地抄在笔记本上這是很好的，但抄完后留久不用，不反复诵读就很容易会淡忘。
因此，必须给学生安排诵读的时间，在反复的诵读中加强记忆。于是每天早读前，我都规定值日生把自己收集到的名言警句，选一条写在教室大黑板一侧的一块小黑板上，写的字要工整认真，字的大小要合试。上语文课时，在全体学生起立向教师问好后，由班长起音，齐声诵读小黑板上的名言警句。为了积少成多，还要求所有学生拿出日记本抄下小黑板上的名言警句，这样日积月累，到期末就会积累成一本内容丰富的名言警句册。
三、班内比赛。名言警句的收集还可以通过班里各组间的接龙比赛来增加它的趣味性。名言警句的积累记忆可采
用多样式的方法，除了抄写、诵读外还可以采用小组之间的对答赛，这样识记的娱乐性更浓。一个学期里，每两周我都安排一节课来开展这一项活动。班里共有四个组，第一次由第一组一个学生起头，他把名人讲出来，接着第二组学生把对应的名言读出来；或是由第一组把名句读出来，让下一组的学生把名人说出来；或是说出某一名言的上句，由下一组学生接说下一句。这样，轮回接力，把抄诵过的名言警句拿来反复比赛，不仅可以帮助学生加强记忆，更重要的是能增强他们的合作意识和对名言警句的兴趣。
四、归类整理。学生收集得来的名言警句越来越多，内容涉及方方面面，只有归类整理好，在写作引用时才能用得准确，用得自如。于是，在一个学期期考的总复习之前，我指导学生将平时积累下来的名言警句，用专门的笔记本进行整理分类。我根据名言警句的实用性把它们分为十个类别：爱心篇、立志篇、真理篇、理想篇、青春篇、修养篇、勤奋篇、毅力篇、事业篇、友谊篇。有些名句分类有困难，就把它拿到班上讨论，让学生充分阐述自己的见解，然后界定其所属类别。之后，我再把全班学生的笔记本集中起来，由班长，副班长，学习委员组成的四人评选组按一定标准进行评比。把分类合理，书写工整的评为一级奖，次之为二级奖，书写字体不大理想的定为三级奖。把获一级奖的名单张贴在教室后面的学习专栏里给予表彰，并颁发奖品。这样，优胜者会兴高采烈，下决心再接再厉；而落选者也会总结经验，找出差距，下大力气去读书积累，力争在下轮评比中获胜。
五、仿写提高。经过一段时间的积累训练，学生对名言警句的理解有所加深，在学习生活中能够自觉地引用名言，在同学间的对话表述中也能利用名言佐证了。更有意义的是，学生在名言警句的积累过程中，逐步产生了对名人崇高理想和非凡意志的信仰。为了使学生也能感受到名人的胸怀，教学中可以名言警句的结构特点或是修辞手法等作为借鉴，让学生运用联想、想象，仿写出具有新意的“名言警句”。仿写时先写出名言警句原句，再把仿句写在下面。如（1）“莫等闲，白了少年头，空悲切。”（岳飞《满江红》）仿句：勿虚度，废了黄金时，只哀叹。（2）“虚心使人进步，骄傲使人落后。”仿句：勤奋使人上进，懒惰使人倒退。（3）“海内存知己，天涯若比邻。”仿句：“心中有校纪，同学如友人。”学生仿写虽不如名人的妙笔生花，但也能感受到仿写名言的乐趣。
六、写作运用。我们收集名言警句不只是为了积累，关键是为了运用。优秀文选的作者常常注意在自己的文章中用上名言警句。议论文中用于证明观点，名言警句是最好的理论论据。每当布置作文时，我都要求学生用上一两句名言，让学生学会用名人的思想来支撑自己的观点，用名人优美生动的语言来装饰自己的文篇，使自己文章的语言表达更有说服力，中心思想更突出。名言警句的收集为学生作文提供了丰富的写作素材，对提高学生的写作水平起到了极大的促进作用。
就这样，一个学期结束，我所教的学生，人人都有一本“名言警句集锦簿”。集锦簿上记载着学生的辛勤劳动，凝聚着全体“值日生”的智慧火花，张扬着素质教育的个性读写精神。这种积累名言警句的做法，无论是对激发学生的读书兴趣，还是诱发学生的写作欲望，都起到了促进、提升的作用，从而收到了意想不到的效果。
8.小学语文作文素材名言警句 篇八
2. 人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。——契诃夫
3. 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
4. 书籍是培植智慧的工具。——夸美绍斯集
5. 丢失的牛羊可以找回;但是失去的时间却无法找回。——乔叟
6. 没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——罗曼·罗兰
7. 穷人并不是指身无分文的人，而是指没有梦想的人。——佚名
8. 意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛·梅
9. 每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志!应当做个开创一代的人。——周恩来
10. 即使在最聪明的人身上，本能也一定先于智慧。欢对于人来说，本能有时也许是更为理想的向导。——乔·李洛
11. 智育只能是德育的辅助品，学问只能作为辅佐品德之用，对于心地良好的人来说，学问对于德行与智慧都有帮助;对于心地不是良好的人来说，学问就会使他们变得更坏。——洛克
12. 只要我们具有能够改善事物的能力，我们的首要职责就是利用它并训练我们的全部智慧和能力，来为我们人类至高无上的事业服务。——赫胥黎
13. 智慧胜于知识。——巴斯卡
14. 真正勇敢的人，应当能够智慧地忍受最难堪的荣辱，不以身外的荣辱介怀，用息事宁人的态度避免无谓的横祸。——莎士比亚
9.语文教育教学名言警句 篇九
一、关于全面提高学生的语文素养
知识·能力
1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。——《语文课程标准》
2、“ 因此小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐”。 ——著名特级教师 李吉林
3、“创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的，也是灿烂的;即使是粗浅的，也是可贵的。它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相关”。
——著名特级教师 李吉林
4、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，“我能创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。——著名特级教师 李吉林
5、“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。——著名教育家 叶圣陶
6、“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。而这一切又有赖于想象的参与”。 ——著名特级教师 周一贯
7、“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”。 ——著名语文专家 吕叔湘
8、“语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种.种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力”。 ——著名语文教育专家 张志公
9、新教材观认为教材是潜在的文本，只有师生与教材文本对话融合才能转化为现实的文本，这样就确立了文本与学生的双主体地位。教材是一本“学本”，重在学生的自我探索、自我追求、自我思考、自我创造，强调对话过程，最终学会对话和创造。
10、“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。”
过程·方法
1、“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程;是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。 ——全国小语会理事长 崔峦
2、“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的现状，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法”。
——全国小语会理事长 崔峦
3、“课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花”。 ——著名特级教师 孙双金
4、“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”
——程颐：《河南程氏遗书》
5、“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力 ，反而会使这种能力不断地退步”。 ——英国教育家 斯宾塞
6、“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动”。 ——华中师大教授 杨再隋
情感·态度·价值观
1、“我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现”。 ——著名特级教师 孙双金
2、“课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山”。 ——著名特级教师 孙双金
3、“一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导”。 ——著名语文教育专家 周一贯
4、“教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听”。 ——著名语文教育专家 周一贯
5、“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。
——《语文课程标准》
6、“审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。” ——著名特级教师 李吉林
7、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。 ——著名特级教师 李吉林
8、“真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。 ——著名特级教师 李吉林
9、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。 ——著名特级教师 李吉林
10、“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力”。 ——著名特级教师 李吉林
11、“要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生”。 ——天津师大教授 田本娜
12、“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。 ——刘勰
13、“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
二、正确把握语文教育特点
1、“语文课程丰富的人文对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。
——《语文课程标准》
2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
——《语文课程标准》
3、“语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会”。 ——著名特级教师 朱敬本
4、语文实践，最重要、最关键的是“用”。学习语文必须有足够的“积累”，这是不容忽视的规律;但是，“积累”是为了“用”。——著名特级教师 朱敬本
5、“语文是个工具，进行思维和交流思想的工具，因而是学习文化知识和科学技术的工具，是进行各项工作的工具”。 ——著名语文教育专家 张志公
6、“学习母语，主要不是靠传授知识，揭示规律，而是靠尽可能多地接触接触语言材料，尽可能多地利用语文教育资源，在大量的、丰富多彩的语文实践中培养语感，逐渐感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律”。 ——崔峦
7、“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。
——《语文课程标准》
8、“反思传统语文课堂教学设计，最基本的一点是学生主体地位在语文课堂教学设计理念中的失落”。 ——著名语文教育专家 周一贯
9、“语文是民族之根。它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明,记载着民族文化的地质层,母语教育必须与民族文化紧密相连。”
——著名语文特级教师 于漪
10、“我认为我国语文教育的实质是关于中华民族共同语的教育,具有特殊的、深刻的教育特征,决不同于一般的语言文字的学习。” ——中央教科所所长 阎立钦教授
11、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
12、语文教育的对话理论认为：“语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。”
13、“使用语文是一种技能……只有通过不断的模仿和反复的实践才能养成”。
三、关于自主·合作·探究
1、“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”。 ——《语文课程标准》
2、“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。 ——《语文课程标准》
3、课堂教学要给学生自主学习的空间，将“预设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。 ——著名特级教师 沈大安
4、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来“导”的启发引导式。 ——崔峦
5、学而无友，则孤陋寡闻。
6、“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。 ——著名作家 萧伯纳
7、“所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动”。 ——著名语文教育专家 周一贯
8、建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。
建构主义学习观认为，学习是学生主动建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。
9、“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识;只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识”。 ——著名人本主义教育家 罗杰斯
10、建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
四、关于语文教学策略
1、“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。——《语文课程标准》
2、“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。——《语文课程标准》
3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。如果我们的语文教育教学工作者能跳出语文看语文，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，多思考语文教学的大策略，从大处着手改革小学语文教学，那么，小学语文教学改革的收效会更大”。 ——著名特级教师 沈大安
拼音、识字教学
1、“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。——《语文课程标准》
2、“在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度”。——天津师范大学教授 田本娜
3、“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。 ——《语文课程标准》
4、“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”。——《语文课程标准》
5、“写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好”。
——全国小语会理事长 崔峦
6、“加强写字，一要从思想上重视;二要以身作则;三要加强写字的指导，包括写字、执笔姿势，良好的书写习惯”。 ——崔峦
7、“在识字教学中，教师要重视以下三个方面的工作：一是引导发现识字方法、识字规律。二是引导学生在课外、在生活中主动识字。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字”。 ——崔峦
8、“要根据教材和儿童的实际，尽可能地采用实物、标本、模型、图画、幻灯片、录音、动作、表情或语言描绘等手段，把生字词的第一印象深深印在儿童的脑海里;还要引导儿童的眼、耳、鼻、舌、手等感官参与获得新知识的活动，瞧一瞧，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，做一做，有时候远远胜过单纯的听、记、背。因为这样做，强化了汉字音形义的联系，符合儿童爱动、好奇，容易接受具体形象的事物等心理特点，才能收到事半功倍之效”。
——著名语文教育专家 斯霞
9、“在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。这个“巧”，就是智力。从这个意义上说，识字和听说读写应是一体，不能人为地把他们分割开来”。 ——斯霞
阅读教学
1、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 ——《语文课程标准》
2、“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。——《语文课程标准》
3、“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。 ——《语文课程标准》
4、“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。——《语文课程标准》
5、“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程;是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。 ——全国小语会理事长 崔峦
6、“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的善，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法”。
——全国小语会理事长 崔峦
7、“以读为本，不是一遍一遍地傻读、呆读，也不是“小和尚念经有口无心”。读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果”。 ——崔峦
8、“从小学生学习语言的角度讲，对一些典范的作品，只要牢牢地记住即可，不可能也不需要让他透彻地理解。一味地追求理解深透就可能导致繁琐的分析或倾盆大雨式的讲解”。 ——全国小语会副事长 丁培忠
9、“阅读教学总是要通过学生主体的认识图式去同化课文内容。这种同化，并不完全是“顺应”，也应当引导学生去质疑、去批判、去否定，敢于给课文挑刺，从小培养学生不盲从权威，不唯书，敢于独立思考，追求真理的精神”。 ——著名语文教育专家 周一贯
10、“言有尽而意未尽”往往是一篇好课文审美价值的体现。在学生阅读的过程中，感于言而动于情，总是以自己的知识贮存、生活经验、认识能力和审美情趣丰富着课文的意蕴，这是阅读的再创造活动。 ——周一贯
11、“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯”。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
12、现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有很好地研究过，但是这么多具体的东西至少可以使我明白所谓“文章”是怎么回事。 ——著名作家 巴金
13、课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。教师应不惜为卓有成效的“对话”付出大量的教学实践，虽然通过“对话”也可能得不出什么结论，但却换来了学生心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的释放。 ——苏教版教材主编 张庆教授
14、作者胸有境，入境始与亲。
习作教学
1、“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。
2、“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。 ——《语文课程标准》
3、“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。——《语文课程标准》
4、“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。 ——《语文课程标准》
5、“习作教学改革的核心是尽可能地减少束缚，给学生尽可能多的表达自由：想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”。?? ?? ——全国小语会理事长 崔峦?
6、岁有其物，物有其容;情以物迁，辞以情发。
口语交际教学
1、“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。
2、“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。——《语文课程标准》
10.小学语文作文名言警句素材 篇十
2. 劳动是未来的钥匙，是成功的基础。——唐振勇
3. 只有勤奋才有收获，少说空话多做工作，扎扎实实埋头苦干。——湛敦泓
4. 人的成功需要付出劳动，付出辛勤的汗水，只有劳动过，才会有收获，实现所追求的人生价值。——蒋艳霞
5. 国际奥委会一直推崇维护道德规范和透明度。但不幸的是，年我们还是不得不开除一名委员，处罚两名委员。国际奥委会对委员的道德约束和准则是非常严格的。我们相信体育的教育价值，我们鼓励运动员遵循公平竞争、诚实守信的原则，遵守规章制度。因此，我们自己也必须同样这样要求。我们深信，只要团结一致，我们就可以达到目标。——雅克·罗格
6. 真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。我们应该这样要求自己的朋友，这样的友谊才是真正可贵的。——高尔基
7. 我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。——高尔基
8. 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知
9. 当我还是个不谙世事、学习成绩相当糟糕的孩子时，父亲给我的是爱和鼓励;当我成了一名推销员时，他给我以不遗余力的帮助;但是当我行将执掌拥有成千上万职工的企业大权时，他却迫使我在每一个重大问题上和他争论，使我了解他思考和处理问题的方法。——小托马斯·沃森
10. 劳动是每个人应该做的事，不劳动就不会有食物，因此人人都应劳动。——张华
11. 劳动是财富之父，土地是财富之母。——威廉·配第
12. 如果你打算谋求一己的幸福，你就不要为扬名显迹而培养这种才赋。我本人就把文学作为我的职业，并奉献了我的一生，对我的选择，从未有过片刻的懊悔。然而我感到自己有责任告诫每一位向我寻求鼓励和忠告的年轻人，最好不要选择这样一条充满风险的道路。——人罗伯特·骚塞《罗伯特·骚塞致夏洛蒂·勃朗特》
13. 应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。——童第周
14. 才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。
15. 父亲的教育方法是鼓励，而不是逼迫和苛求。是随我们的个性发展，而决不是强迫把我们铸成固定的模式。——罗兰
16. 劳动是社会中每个人不可避免的义务。——卢梭
17. 如果不付出劳动，就不可能得到收获。——刘玉如
18. 谴责后的鼓励好比雨后的阳光。——歌德
19. 劳动可以锻炼人们的劳动能力，可以锻炼人的意志，只要你付出了劳动与汗水，就会有意想不到的收获。——唐红霞
11.语文名言警句 篇十一
• 为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大！——圣西门• 每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。——左拉
• 真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。——穆尼尔•纳素夫• 有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。——拉美特利
• 把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！——巴尔德斯
• 只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。——爱因斯坦
• 科学决不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。——马克思
• 即使自己变成了一撮泥土，只要它是铺在通往真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。——吴运铎
• 人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文
• 唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。——鲁迅
• 牛吃草，马吃料，牛的享受最少，出力最大，所以还是当一头黄牛最好。我甘愿为党、为人民当一辈子老黄牛。——王进喜
• 人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。——罗佐夫
• 我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多麽幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多麽幸福啊！——贝多芬
• 创造，或者酝酿未来的创造。这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。——罗曼•罗兰
• 幸福越与人共享，它的价值越增加。——森村诚一
• 科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭露自然界的奥秘，掌握这些奥秘便能在将来造福人类。——约里奥.居里
• 只有整个人类的幸福才是你的幸福。——狄慈根
• 如果幸福在于肉体的快感，那麽就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。——赫拉克利特
• 如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈理
• 个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。——艾青
• 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫
• 一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。——徐特立
• 作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。——马克思
• 一无所有的人是有福的，因为他们将获得一切！——罗曼.罗兰
• 当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行。——莫罗阿
• 猝然死去本无甚苦痛，长期累死倒真难以忍受。——佚名
• 幸福，假如它只是属于我，成千上万人当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧！——别林斯基
• 幸福的斗争不论它是如何的艰难，它并不是一种痛苦，而是快乐，不是悲剧的，而只是戏剧的。——车尔尼雪夫斯基
• 人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。——爱因斯坦
• 建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。——阿•巴巴耶娃
• 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。——徐特立
• 穿掘着灵魂的深处，使人受了精神底苦刑而得到创伤，又即从这得伤和养伤和愈合中，得到苦的涤除，而上了苏生的路。——鲁迅
• 人真正的完美不在于他拥有什么，而在于他是什么。——王尔德
• 谦卑并不意味着多顾他人少顾自己，也不意味着承认自己是个无能之辈，而是意味着从根本上把自己置之度外。——威廉•特姆坡
• 人类是唯一会脸红的动物，或是唯一该脸红的动物。——马克•吐温
•习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。——马克•吐温• 人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。——列夫.托尔斯泰你明白，人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是那么坏。——莫泊桑
• 首先是最崇高的思想，其次才是金钱；光有金钱而没有最崇高的思想的社会是会崩溃的。——陀思妥耶夫斯基如果痛苦换来的是结识真理、坚持真理，就应自觉的欣然承受，那时，也只有那时，痛苦才将化为幸福。——张志新
• 严肃的人的幸福，并不在于风流、娱乐与欢笑这种种轻佻的伴侣，而在于坚忍与刚毅。——西塞罗
• 你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
• 我们手里的金钱是保持自由的一种工具。——卢梭
• 快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多倍的烦扰。——伊壁鸠鲁
【作文素材】关于幸福的段落
幸福是什么?幸福是饥饿者手中的面包，是流浪人身上的那顶帐篷，是不幸者心中的向往。
拥有思想的瞬间，是幸福的;拥有感受的快意是幸福的;拥有激动的时刻是幸福的。只因我们能真实地享用生命的馈赠，从而品尝生命的真实。记住幸福，留下快乐。
幸福是花朵，绽放出光明与希望;幸福是果实，回报以芳香与甘甜;幸福是落叶，奉献出余热化香泥。
幸福是什么?幸福是微笑着的闪着泪光的双眼;是耳边亲切的问候;是孩子们在沙滩上玩耍;是风烛残年的老人携手夕阳;是全家人围成一桌在中秋之夜享受天伦……
幸福如此绚丽多彩，如此令人神往，然而又有谁不渴望幸福、等待幸福、享受幸福、回味幸福呢?你渴望它时，它不会随叫随到，而在你不经意间她就会悄悄地如天使般降临你的身旁。她滋润着你那快要枯竭的心田，一阵阵笑容荡漾在你的脸庞。
幸福是一条缓缓流过的长河，我沿着河岸向上寻找……哦!原来“追求”才是幸福的源头。
有意念才会有目标，有追求才会有幸福。古今中外，无论凡人还是伟人他们都曾有过“追求”。有人追求自由，有人追求理想，有人追求幸福。因为追求，钱学森在数学方面作出了杰出的贡献;因为追求，司马迁在狱中写成了伟大的著作《史记》;因为追求，沃尔特*迪斯尼成功地绘画了许多深受大众喜爱的卡通人物……
追求是一种持之以恒的过程，只要心中存在着这种信念，日复一日，年复一年，你一定会到达幸福的彼岸。但其中必定会有狂风暴雨，冰山触礁，它们就像逆流一样阻止你前进的步伐。这时，你不要退缩，不要气馁，哪怕最终只在幸福之门外徘徊。毕竟，我们追求过，努力过，与狂风暴雨拼搏过。追求就是一种幸福。正如泰戈尔所说过的一句话：“天空中没有留下鸟的痕迹，但我已飞过”。
决定我们幸福与不幸，快乐与否的，不在于我们是谁，我们在什么地方，我们有什么，我们正在做什么，而在于我们怎么想。所以，追求着便是幸福着。
幸福随想
曾经，有人问我，你为什么这么快乐？我自豪地说，因为我生活在幸福中。那个人叹了口气，说：“我不幸福。”望着他远去的身影，我不由地提出疑问：他真的没有幸福吗？
其实,幸福很简单,它时时刻刻地陪在我们身边!
每当你和家人团聚在一起吃饭时，你会不会觉得很温馨？其实,这就是幸福。
每当你取得成功了,老师和同学来祝贺你时,你会不会流下咸咸的眼泪?其实,这就是幸福。
在你过生日时,别人送你一句祝福的话语;当你遇到困难时,一个鼓励的眼神;当你感到孤独时,一张灿烂的笑脸.那也是幸福。
也许你会说,我整天被老师和家长批评,一点幸福也没有。
其实不然,批评也是一种幸福。老师和家长批评你,是因为他们关心你。不然,他们怎么会批评你呢?所以,你被批评时,应该高兴呀!
有一个同学愁容满面地对我说,我取得了好成绩,为什么有的同学要在我的背后说我的坏话呢?我说:“你是个幸福的人。”被攻击,被妒 忌也是一种幸福.因为你有值得被妒忌和攻击的资本。
被出卖也是一种幸福,它让你看清楚谁是你真正的朋友。
甚至,失望也是一种幸福。因为有盼望,才会有失望。有了盼望,就有了追求,有了追求,就有了幸福。我们如果不能察觉自己的幸福，是因为还不懂的幸福的含义，不懂得感激生活，宽容待人。
许多人认为有钱就是幸福，因为金钱可以买到很多自己想要的东西。不过我认为有金钱并不一定就能得到幸福！因为金钱买不到亲情，买不到真诚。幸福不一定需要有很多钱，一家人能相亲相爱，朋友间能真诚相待，就是幸福。有时，一句贴心的话儿，一个感人的动作，那也是幸福。
幸福并不遥远，只要我们用心感受，它就在我们身边，可遇可求。
关于我们的幸福生活的小学生作文
12.小学语文作文名言警句素材积累 篇十二
2. 创新是科学房屋的生命力。——阿西莫夫
3. 不要轻视失败者的劝告，他在不应该做什么的问题上是权威。
4. 谁不经过失败挫折，谁就找不到真理。
5. 认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。
6. 用时不爱惜，就要损坏;做时不慎重，就要失败。
7. 骄者必败，自大必臭。
8. 暂时的失利，比暂时的胜利好得多。——阿卜·法拉兹
9. 人们总爱用鲜花，掌声迎接成功者，但须知成功的路上坎坷，荆棘，崎岖，有人爱用责怪，嘲笑对待失败者，但须知失败中包藏着希望，孕育着胜利。
10. 把一切失望和沮丧都抛弃，成功之路就在你的脚下。
11. 失败，对弱者是一次打击，对强者却是一次激励。
12. 一切成功的秘诀，都在于不懈的追求，如同生命的血液万物之阳光般不可缺少。
13. 开拓者的一生，难免有失败的纪录。但是，凭着永远进击，不屈不挠的拚搏精神，他们终能如愿以偿，高唱凯歌。
14. 乐观是成功的旗帜，忧愁是失败的前奏。
13.语文作文名言警句素材高中 篇十三
2. 浑身刻板死沉、满面阴惨抑郁的人，不论其生相如何，衣饰如何，都是天上人间最坏的人。——狄更斯
3. 乌鸦即使在玫瑰水中洗过澡，也仍然是黑的。——印度尼亚
4. 恋爱中的男人直到结婚才算完整。——莎莎嘉贝
5. 结婚通常中爱情的果实。——莫里哀
6. 人充满劳绩，但还诗意地安居于大地之上。——荷尔德林
7. 我思故我在。——笛卡尔
8. 存在就是合理，合理的也都要存在。——黑格尔
9. 只为金钱而结婚的人其恶无比;只为恋爱而结婚的人其愚无比。——约翰逊
10. 倘若世上没有坏人，也就不会有好的律师。——狄更斯
11. 当一对男女结了婚，历史开始，罗曼吏便告结束。——洛其宾
12. 之所以结婚，因为相互都已经有了需要。——萧伯纳
13. 事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边;疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。 ——萨迪
14. 天行健，君子以自强不息。 ——文天祥