装修设计特点分析

装修设计特点分析（13篇）

1.装修设计特点分析 篇一

作者：李莉 孙旭

来源：《建筑第一文库网建材装饰》第04期

摘要：随着高层建筑在我国的迅速发展，建筑高度的不断增加，建筑类型与功能愈来愈复杂，结构体系更加多样化，高层建筑结构设计也越来越成为结构工程师设计工作的主要重点和难点之所在。本文是通过分析高层建筑结构体系的功能及受力、变形特性，对以承受力、刚度、延性为主导的结构概念设计进行论述，依据高层建筑结构在结构选型、抗侧刚度等设计的特点， 提出了以承载力、刚度与延性为主导目标的设计理念， 和概念设计需遵守的原则与建议。

关键词：高层建筑；结构；特点；概念设计

前言

近年来，我国的高层建筑可谓突飞猛进，高层建筑的建设速度、建造数量在世界建筑史上都是十分罕见的`。但是，随着突然袭来的汶川大地震，许多高层建筑物轰然倒下，也为高层建筑的结构设计带来新的考验。

2.装修设计特点分析 篇二

一、传统与现代的结合

几乎每一个设计师都曾面对过传统与现代的关系的困惑。早期的现代主义者更倾向于将二者对立起来, 但在今天, 越来越多的人认识到两者之间的必然联系。与文化的变革一样, 景观的发展与变革, 也是在伴随着对过去的继承与否定中进行的, 一种新的景观形式的产生, 总是与其历史上的园林文化有着千丝万缕的联系。任何设计师都是在一定的社会土壤中成长起来的, 既使将自己标榜为最前卫的设计师, 也无法回避自己作品中沉淀的特定的文化痕迹。从当代各国优秀的景观作品中都能深深地体会到。这些作品, 无论形式多么现代, 我们稍加品味, 都不难发现它们所传递的传统的信息。

二、反映社会的缩影

景观的发展是与社会的发展紧密联系的。社会的政治、经济、文化状况对景观发展有着深刻的影响。回顾历史, 正是工业革命带来的社会进步, 使园林的内容和形式发生了巨大的变化, 促使了现代景观的产生。

三、现代艺术的融合

毋容置疑, 景观设计是一门艺术。它与其它艺术形式之间有着必然的联系。现代景观设计从一开始, 就从现代艺术中吸取了丰富的形式语言。对于寻找能够表达当前的科学、技术和人类意识活动的形式语汇的设计师来说, 艺术无疑提供了最直接最丰富的源泉。从现代艺术早期的立体主义、超现实主义、风格派、构成主义, 到后来的极简艺术、波普艺术, 每一种艺术思潮和艺术形式都为景观设计师提供了可借鉴的艺术思想和形式语言。

现代艺术的思想与表现形式对景观设计有着深远的影响, 使得景观设计的思想和手段更加丰富。与纯艺术不同的是, 景观设计面临更为复杂的社会问题和使用问题的挑战, 景观设计师不能无视这些而沉浸在自己的艺术天地中。但是既然我们能够理解“美”不再是评判艺术的标准, 我们也应该能够理解景观不再是意味着“如画”, 景观可以成为某种艺术思想的载体, 它可以表现出多样的形式, 因此我们也就可以给一些我们不甚理解的景观作品多一份宽容。

景观的生态性并不是新鲜的概念。无论在怎样的环境中建造, 景观都与自然发生密切的联系, 这就必然涉及到景观与人类与自然的关系问题, 只是因为今天的环境问题更为突出, 更受到关注, 所以生态似乎成为最时髦的话题之一。只要一个设计或多或少地应用了这些原则, 都有可能被称做“生态设计”。

四、城市规划的统一

现代景观早已从被围墙围起来的世外桃源中走了出来。今天, 从传统的花园、庭院、公园, 到城市广场、街道、街头绿地、大学和公司园区, 以及国家公园、自然保护区, 甚至整个大地都是景观设计师工作的范围。景观不可避免地与大自然、城市、建筑密切地联系在一起, 它们与城市之间并无明显的界线, 它属于城市, 融于城市之中。那种将景观作为与世隔绝的世外桃源, 对待城市环境采用“佳者收之、俗者屏之”的思想早已改变, 景观设计师有责任和义务通过自己的努力, 将景观融入城市, 从而改善城市的生态环境和视觉环境。消除景观设计、城市规划和建筑设计之间存在已久的人为的界限, 将人与自然, 城市与自然, 技术与自然融合已经是社会发展的需要。

景观设计、城市规划、建筑学在实践上有众多的交叉, 缺一不可, 而在理论上又有众多的相似之处。社会经济的发展为三者的平衡发展创造了条件, 今天景观设计的重要性越来越突出, 景观师在与建筑师、规划师和其他专门人才的合作过程中扮演着越来越重要的角色, 有时甚至是一个领导者。在今天的社会, 越来越多的工作需要三个行业的从业者紧密合作才能完成。那种城市规划师规划完了让建筑师设计建筑, 建筑师做完了让景观师来填空的工作方式是不可能建设好我们的环境的, 这一点从北京奥林匹克公园规划设计国际竞赛中可以看出, 获奖作品均是将规划、建筑与景观很好地结合的作品, 而且, 景观设计师在其中起了相当大的作用。不过景观设计师的地位在各个国家也不尽相同, 在一些国家中, 景观设计项目还主要由建筑师来完成。这一现象一方面说明, 景观设计师的作用并没有被广泛认同, 另一方面也说明, 景观与建筑之间其实并没有象人们想象那么有一条鸿沟。

今天, 越来越多的设计事务所都融合了城市规划、建筑学和景观三方面的人才, 许多景观设计师有建筑学教育的背景, 面对复杂项目的挑战, 不同专业的事务所常常通过合作来应对。

五、社会性、艺术性、生态性的平衡

景观是一个综合的整体, 它是在一定的经济条件下实现的, 必须满足社会的功能, 也要符合自然的规律, 遵循生态原则, 同时还属于艺术的范畴, 缺少了其中任何一方, 设计就存在缺陷。虽然由于文化的不同, 观念的不同, 每个设计师有自己侧重的方面。但是景观设计作品如要有持久的生命力, 必定是在总体上达到了这些因素的互相平衡, 而其中又以一至二个因素特别突出。因而不难理解为什么有人批评某些生态主义设计过于平淡而缺乏艺术的价值, 或者过于强调自然而忽略了人的需求。一些纯粹功能主义的作品虽有良好的社会性, 但却与文化、自然隔绝, 同时不具备相当的艺术水准, 这样的作品很难引起人们的关注。同样, 盲目地追求文化、艺术性, 但却连基本的使用功能都没有很好地满足的设计也不可能成为优秀的设计。景观设计涉及科学、艺术、社会及经济等诸多方面的问题, 它们相互间密不可分, 相辅相成。功能合理、满足了不同人广泛的使用需要的作品, 意味着是高效的, 而一定的资源投入产生了最大的效益, 也意味着符合一定的生态原则;人类的资源是有限的, 最容易得到的资源就是通过高效利用现有资源, 而节约下来的那部分资源, 所以生态主义已经从一种实验或意识变为与经济密切相关的因素;而艺术的作品, 意味着具有引人注目的潜质, 它可以改善一个地区的视觉环境, 提升一个地块的价值, 这又与社会经济联系在一起。今天更多的景观设计师追求的是这些因素之间的平衡, 即具有合理的使用功能、良好的生态效益和经济效益及高质量的艺术水准的景观。

今天的景观设计, 呈现一种多元化的发展趋势。虽然功能至上的思想受到质疑, 但功能一直受到关注, 艺术、装饰、形式又得到重视;传统园林的价值也得到尊重, 古典的风格也可以被接受;其它学科的介入使其知识领域更为广阔;科学和技术的进步又使得景观设计出现更多的可能性、出现了更多全新的形式, 现代景观变得更富有包容性。社会的发展使景观的内容不断发展, 新的景观类型的出现, 对设计师提出了新的挑战。

摘要：景观是在一定的经济条件下实现的, 必须满足社会的功能, 也要符合自然的规律, 遵循生态原则, 同时还属于艺术的范畴。景观设计作品如要有持久的生命力, 必定是在总体上达到了这些因素的互相平衡, 它们与时代精神息息相关, 吸收了历史的精神、但决不模仿固有的风格, 符合科学的原则、反映了社会的需要、技术的发展、新的美学观念和价值取向。

3.企业办公空间设计特点分析 篇三

关键词：企业；办公空间；设计；特点

随着我国经济的不断发展，人们在空间环境这一方面的要求与标准发生了巨大的变化，尤其是在企业办公空间这一块。我国市场经济迅猛发展，经济市场中的竞争越来越激烈，企业在激烈的市场竞争中必须加快发展的步伐，这就需要企业内部中的员工提高工作效率与工作质量，甚至还要延长工作的时间，在这一形势下企业工作人员的办公环境也就显得越发的重要，所以企业办公空间的设计，对于企业的发展有着十分重要的意义。

一、企业办公空间设计的概述

就目前来看，传统的办公空间已经不能满足时代发展的需求，这就需要对办公空间的设计观念、方法进行不断的创新。传统的办公空间私密性较好，但是不利于办公人员对信息数据进行交流与沟通，在空间的布局上不够合理，面对这一实际情况，目前在办公空间的设计这一方面，逐渐趋于可视性、开放性的敞开式设计，在空间的布局上越来越强调宽敞，尤其是在企业办公空间这一块，为了使工作人员之间对于数据信息的交流与沟通更为的便捷、有效，提高工作效率与质量，企业在办公空间的设计更要重视宽敞、舒适。

企业办公空间设计，实质上就是指对企业中一些工作人员进行办公的位置进行设计，主要的内容是对办公空间进行布局与规划。在企业办公空间的设计过程中，越来越重视公共化、人性化、智能化、功能多元化。企业办公空间的设计不再仅仅局限于对办公空间的节省与表面上的美化，对于办公空间的设计要趋向于人们在工作中的共同需求，要考虑对于工作环境的影响，更为重要的是在企业办公空间的设计中，还要充分的考虑怎样对办公空间进行规划与设计，才能够更加有效的提升工作人员在工作过程中的效率与质量，怎样对办公空间进行设计能够有效的降低工作人员在工作中所承受的压力，确保工作人员有一个健康的心理状态。一个优秀的企业办公空间设计方案，并不仅仅只是对企业办公空间进行合理的布局，对空间资源进行有效的利用，还要从多个方面进行综合的思考，将办公空间中的一系列因素进行综合，只有这样才能够对企业办公空间进行有效的设计。

二、企业办公空间设计的特点

1、网络化

随着科学技术的深入发展，计算机网络在我国各个行业中应用越来越广泛，计算机网络的出现也给人们的生活带来了巨大的影响，人们可以通过计算机网络浏览新闻、看电影、玩游戏、买东西、聊天、工作等。计算机网络在很大程度上改变了企业办公的方式，通过计算机网络就能够对相关的工作进行完成，而且有些工作任务必须借助计算机网络来完成，人们可以利用计算机网络对相关工作中的一些不太了解的数据信息进行搜索，企业中的一些高层领导也能够利用计算机网络对任务进行分配，还可以通过计算机网络进行网络会议。计算机网络的普及，也为人们在公办中提供了新的办公方式，一种是家庭式办公式，还有一种是利用高科技设备进行办公的现代企业。

2、生态化

全球经济的快速发展，给环境带了巨大的影响，严重的破坏了自然生态系统的平衡，面对全球经济发展过程中所带来的环境破坏，人们越来越重视对自然环境的保护，所以在企业办公空间设计这一方面，也越来也重视办公空间设计中对于办公环境的影响。在对企业的办公空间进行设计的过程中，绿色化这一概念要贯穿于整个设计方案，在企业办公空间的设计中要利用自然风、自然光，在办公空间的设计中要重视节能，采取有效的技术降低办公空间在能源这一方面的消耗，例如：企业办公空间的设计，可以在空间中适当的设置一些水体、植物、山石等来改善企业办公空间中的环境。

3、智能化

计算机网络技术与一些高科技产品的进一步发展，给企业办公形式带来了巨大的变化。就目前而言，有一些白领人士在工作形式上发生了一系列的变化，他们不再是局限于在办公室里办公，而是处于一种流动的状态，在企业办公室以外的地方到处的奔波，所以怎样为这些白领人士设计一个合理的办公空间，就是办公空间设计在发展过程中必须解决的一个重要问题。很多企业办公空间的设计师针对这一问题都提出了各自的设计方案，例如：将办公空间划分为隐私、半公共、公共区域，所有的工作人员都能够在公共区域中进行活动，在公共区域中设有相关的网络接入口以及工作式桌椅，工作人员能够在公共区域内利用网络接入口进行相应的工作以及与客户在网络上进行联系，公共区域内的办公环境设计得也非常的轻松、休闲，工作人员能够在公共区域内看到区域内的自然风景，而且还为工作人员提供一些免费的饮品，使工作人员出于一个轻松、愉快的工作状态，在很大程度上提升了工作人员在工作过程中的效率与质量；半公共区域，主要是与一些客户进行交谈，为客户提供相关的服务，在这一区域内可以开展适当的小型会议与展览，还能够对一些企业中的员工进行培训等；隐私区域，主要是每个人处理私事的区域；这样的办公空间设计能够有效的促进工作人员之间的交流与沟通，有利于促进企业的发展。

三、结语

企业办公空间的设计目标，是为企业中的工作人员创造一个良好的工作环境，有效的提升工作人员在工作过程中的工作效率与质量，同时也能够营造一种温馨、轻松、愉快的工作氛围，良好的工作环境主要体现在安全、舒适、卫生、便捷等一系列方面。一个优秀的企业办公空间设计方案，需要设计人员对企业发展的实际情况以及各个员工的共同需求等一系列方面进行综合的考虑，设计人员在对某一个企业的办公空间进行设计时，要对这一企业的形象、文化以及历史背景进行详细的了解，这是对这一企业的办公空间进行设计的前提，也是企业办公空间设计中的一个重要环节。

参考文献：

[1]陆震纬，曾祥.室内设计原理[M].北京：中国建筑工业出版社，2008.

[2]杨嗣信，罗勇.新型办公空间设计[J].中国建筑，2010（17）.

4.装修设计特点分析 篇四

小学生认知发展与人格发展的有一定特点，,我在这里举例说明如何进行课堂教学设计分析,就拿《坐井观天》的教学为例子来说明：

一、背景分析

作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？

（生思维活跃，争相发言）

生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！

生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）

生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？

生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

（一石激起千层浪，学生众说纷纭）

生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。

生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。

生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。

生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。

（师灵机一动）

师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。

（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）

生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。

生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。

生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。

生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。

„„

师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!

三、案例反思

我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。

（一）尊重生活，关注动态生成

本案例中，我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色，让青蛙知道外面的世界是多么丰富多彩，进行思维的拓展。但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的景色。我让他说出了原因——环境被污染。这位学生之所以会产生这样的想法，就来源于他的生活体验，对生活的关注。而这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，说出了现在环境受到了破坏的种种情况。这便是生活给予学生的。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。案例中，我面对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁，智者见智”的创造性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启发。《新课标》告诉我们：“跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。

（二）感悟生活，激发创新思维

案例中正是学生有了对生活的感悟，才会有了“我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。”的灵感。而这就需要在老师不断地帮助下，睁开眼睛凝视万物，竖起倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情感。案例中，学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。

（三）回归生活，演绎精彩课堂

“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，哪里有生活，哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。案例中我把握契机，提出“那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。”由此展开了一番激烈的讨论。从而关注学生的生活经验和生活体验，重视社会实践活动，关爱自然，人与环境的和谐发展，协调生存，促进人类的可持续发展，因为人类正是自然界的精灵，人类如果不能与自然界协调发展，人类就会遭到自然界无情的报复而最终毁灭了自己。老师让学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。

5.檩条有哪些设计特点？ 篇五

(1)檩条为薄壁构件，在受力状态其组成板件可能丧失局部稳定而产生屈曲，但屈曲后仍能承载(利用薄膜效应，即张力场)，设计中利用其屈曲后强度，一般采用有效截面的方法进行强度计算。

(2)檩条的整体稳定计算分为两种情况：

a. 风压力作用下，一般压型钢板(条件是有足够的抗剪件)和受压区设置的檩间拉条能起侧向约束作用，

6.《描写人物特点》教学设计 篇六

教学目标：

1.观察人物特点，了解人物个性。

2.通过本次习作指导，教会学生恰当使用各种描写方法，“写出人物个性”。

3.把握人物外在特点和人内在精神之间的关系。

教学重点：教会学生恰当运用一种或几种描写手法，揭示人物个性。

教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。

课时：2课时

教学准备：多媒体课件

第一课时：习作指导

教学过程：

一.导入新课

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”的作文，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物活起来，动起来呢? 本堂课通过我们学过的文本，学习仿写人物。

叶圣陶先生说过：描写人物,假若只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住他给予我们特殊的印象。

1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性?

2、人物的个性特点主要表现在哪些方面?如何突出人物个性? 二.探究学习

(一)第一驿站：外貌描写

1.首先，我们来个小测验，测测大家的观察力如何?请大家欣赏下面的图画，认真观察，猜猜图中的人物分别是谁?(投影图片)

学生自由归纳，教师解答。

同学们如何通过几幅静态的图片来确定人物的呢?

明确概念：通过人物具有独特个性的外貌。外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。下面就请大家根据静态的文字来猜猜人物吧!

2.猜猜他是谁(投影图片) 学生归纳猜测。

这段文字中的鲁迅和前段文字所描写的鲁迅有何不同之处? 学生归纳。

3.看文猜人，请同学看下列例文，分析人物的性格和作者描写中侧重的部分。 学生归纳、分析。

4.归纳知识点：①抓住特点,描写重点,体现个性。

②要使描写生动,可恰当运用修辞。 ③描写要有一定的顺序。

(二)第二驿站：语言描写

1.明确概念：语言描写是对人物对话、独白及语气的描写。恰当的语言能生动地表现说话人的个性。

2.例文分析：分析人物性格。(投影图片)

学生归纳性格，文词，要求。

3.归纳知识点：①人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等。

②要写出人物说话时的神态动作等。 ③语言要简洁，不能拖泥带水。

(三)第三驿站：动作描写

1.明确概念：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位等叫做动作描写。

2.小练笔：“你在吃 一枚还没熟透的青柠檬?” 请以行动描写为主，写出具体情景。要求50字左右。(投影图片)

3.学生展示习作，教师点评。

4.教师示范范文，点评要点，归纳知识点：①动作描写中动 词的运用要准确。

②动作描写要符合人物的身份。

(四)第四驿站：心理描写

1.明确写作方法：看、听、感、想、做(投影图片)

2.小练笔：我们以『晚上怕看家』为例子来练习。

3.劣文展示，反面提出写作要点。

4.写作引导：那时候我的眼睛看到什么﹖

我的耳朵听到什么﹖ 我的心里感到什么﹖ 我的脑里想到什么﹖ 我有没有动作﹖

5.学生展示习作，教师点评。归纳要点：①人物心理应符合人物年龄。

②人物心理应符合具 体情况。

6.(播放动画片)观察动画，体会人物性格。学习外在观察与内在性格之间的学习方法。

三.归纳总结：

1、人物描写的方法。

2、注意事项。

第二课时：学生练笔。

作文题目：他(她)是一位_ _性格的人。 1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文.2.运用描写, 突出个性,力求形象生动.3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感.4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 600字.

7.装修设计特点分析 篇七

随着人们对防火安全的重视, 对建筑内部用装修材料的阻燃性能要求越来越高。阻燃材料是指具有不被引燃、能抑制火焰传播且能自熄或具有自熄倾向性能的产品, 主要包括阻燃织物、塑料、橡胶、家具及组件、电线电缆、木材、涂料等, 广泛应用于建筑内部装修的各类材料中[1,2]。

GB 50222—1995 (2001版) 《建筑内部装修设计防火规范》 (以下简称《规范》) 规定, 装修材料按其使用部位和功能, 可划分为顶棚装修材料、墙面装修材料、地面装修材料、隔断装修材料、固定家具、装饰织物、其它装饰材料七类。这里的装饰织物系指窗帘、帷幕、床罩、家具包布等, 其它装饰材料指楼梯扶手、挂镜线、踢脚板、窗帘盒、暖气罩等, 此外, 还包括饰面性防火涂料、橡塑保温材料及PVC塑料套管等。装修材料按其燃烧性能应划分为四级, 分别为A级不燃材料、B1级难燃材料、B2级可燃材料及B3级易燃材料。《规范》对不同类型的建筑物及场所装修材料燃烧性能等级作出明确的要求, 如所有场所的顶棚装修材料燃烧性能等级不能低于B1级, 墙面材料燃烧性能等级除单层和多层普通住宅及高度大于24 m的单层和高度小于或等于24 m的无明火丁类、戊类厂房可以使用B2级可燃材料, 其它结构使用材料燃烧性能等级不能低于B1级。

根据多年检测经验及实际检测结果, 对各类室内装饰材料的燃烧性能进行详细的剖析, 指出其燃烧特性, 对不合格原因进行分析, 并提出改进建议。

1 室内装饰装修材料燃烧性能分析

1.1 顶棚装饰装修材料

常用的顶棚装饰装修材料包括矿棉板、石膏板、铝扣板、细木工板及胶合板等。《规范》要求, 除特殊场顶棚装饰装修材料可用B1级材料外, 大部分场所尤其是公共场所应使用A级材料作为顶棚材料。

1.1.1 矿棉板

矿棉板是以矿棉或其废料为原料加入适量粘结剂, 经成型、烘干、切割、压花饰面等工序加工而成[3]。虽然矿棉是无机材料, 不会燃烧, 但如果在生产过程中加入过多的粘结剂与纤维增强材料等有机物质提升其吸声性能, 会导致试验过程中样品在高温条件下燃烧, 产生旺盛火焰并伴有烟气, 火焰持续时间甚至达到60 s, 严重超过《规范》要求的20 s, 质量损失超过《规范》要求的50%。因此, 在生产过程中应控制粘结剂与纤维增强材料等有机物质的加入量, 保证其燃烧性能达到A级要求。

1.1.2 铝扣板

铝扣板是在铝合金板材的基底上, 表面使用不同的涂层加工得到的产品。虽然铝合金产品为不燃材料, 在高温下只熔融不燃烧, 但由于表面涂层属有机材料, 在高温下极易发生燃烧, 产生持续的火焰。因此, 严格意义上, 铝扣板产品并不属于A级材料。燃烧试验前后的铝扣板如图1所示。

1.1.3 胶合板等木质材料

《规范》要求, 当胶合板用于顶棚和墙面装修并且不内含电器、电线等物体时, 宜仅在胶合板外表面涂覆防火涂料;当胶合板用于顶棚和墙面装修并且内含有电器、电线等物体时, 胶合板的内、外表面以及相应的木龙骨均应涂覆防火涂料, 或采用阻燃浸渍处理达到B1级。

1.2 墙面装修材料

常用的墙面装修材料包括纸面石膏板、细木工板、木塑复合板、细木工板及壁纸等。《规范》要求, 墙面材料燃烧性能等级除单层和多层普通住宅及高度大于24 m的单层和高度小于或等于24 m的无明火丁类、戊类厂房可以使用B2级可燃材料, 其它结构使用材料燃烧性能等级不能低于B1级。

1.2.1 细木工板

细木工板俗称大芯板, 由两片单板中间胶压拼接木板而成。其面材为柳桉、榉木、柚木、柞木等, 芯材有许多种, 如杨木、桦木、松木、泡桐等。该类人造板材如不采取阻燃工艺处理, 通常只能达到B2级[4], 在燃烧过程中, 由于本身材料密度较低, 表面形成的炭层致密度不高, 内部芯材分解产生大量可燃气体, 最终大面积燃烧, 燃烧速率和总热释放量超出《规范》要求。

1.2.2 木塑复合板

木塑复合板材是一种主要由木材 (木纤维素、植物纤维素) 为基础材料, 与热塑性高分子材料 (塑料) 和加工助剂等混合均匀后, 再经模具设备加热挤出成型而制成的绿色环保材料, 兼有木材和塑料的性能与特征。木材和塑料本身就是可燃性材料, 如果不采取适当的阻燃处理, 火焰容易蔓延, 大面积燃烧后总热释放量超出《规范》要求[5,6]。

1.3 地面装修材料

常用的地面装修材料包括化纤地毯、羊毛地毯、木地板、PVC地板等。《规范》对地面装修材料的防火等级要求较松, 只有对部分特殊场所如每层建筑面积3000 m2或总建筑面积大于9000 m2的营业厅以及地下民用建筑和工业厂房必须使用A级不燃材料外, 其它场所可使用难燃和可燃材料。通常而言, 由于受自身材质的影响, 羊毛地毯和PVC地板可以达到B1级难燃材料的要求, 而化纤地毯和未经过阻燃处理的木地板则较容易燃烧[7,8]。

化纤地毯以尼龙6、尼龙66及丙纶为主, 其熔点为190~260℃, 根据GB/T 11785—2005《铺地材料的燃烧性能测定辐射热源法》进行试验时, 设备辐射板温度可达到495℃左右, 在直接火焰接触条件下, 表层未经阻燃处理的尼龙绒毛熔化、释放可燃性气体并被引燃, 火焰沿绒体表面在梯度递减热量作用下向远离辐射板端持续蔓延, 导致超过规定炭化距离或整体烧尽。另外, 由于基体材质的影响, 无论是圈绒或割绒材质, 毛圈插入第一层底布 (背衬) 后, 会用胶粘剂将毛圈牢固定位, 然后在其上面粘上一层底布 (背衬) 使之更牢固, 由于胶粘剂和底布未经阻燃处理, 在地毯近辐射端表面绒毛被引燃后, 胶粘剂和底布亦被引燃并沿底布纤维方向向远端蔓延, 与表面绒毛协同燃烧, 最终导致大部分地毯炭化, 临界热辐射通量超出《规范》要求。图2为化纤地毯燃烧不合格情况。

1.4 装饰织物

装饰织物系指窗帘、帷幕、床罩、家具包布等, 通常分为棉织物、毛织物、丝织物、涤纶织物等, 由于受材质所限, 如不经过阻燃处理, 非常容易燃烧 (见图3) , 且蔓延性极强。目前普遍采用后处理阻燃方式, 将阻燃剂均匀地浸渍在织物上, 经干燥焙烘后较牢固地吸附在纤维上。该传统工艺处理的纺织品很难保证织物外观平整无皱及色泽的美观, 且容易存在手感较硬、阻燃剂分布不均匀等现象 (见图4) , 经过水洗后阻燃能力下降, 燃烧性能不合格。

部分厂家为了提高织物阻燃性能, 大量增加阻燃剂涂覆量, 致使织物外观发白, 手感黏湿, 轻轻抖动有粉尘颗粒掉落, 该类织物的氧指数与实际使用状态的同类织物相比氧指数一般较大, 与样品实际使用状态不符[9]。

2 特殊用途材料

2.1 饰面性防火涂料

饰面性防火涂料是涂覆于可燃基材的表面, 平时起装饰作用, 在发生火灾时, 可有效降低可燃基材表面的燃烧性能, 提高建筑材料阻燃性能的材料。目前所使用的饰面型防火涂料多数为膨胀型防火涂料, 主要由基料、脱水剂、成炭剂和发泡剂等组成, 当温度升高到一定程度时, 涂层发生膨胀, 形成致密的泡沫状炭化隔热层, 阻止热量向基材传递, 起到防火保护作用。

如果成炭剂及发泡剂添加量不足, 涂料在受热时不能有效释放惰性气体引发炭层膨胀, 导致在试验中涂层不发泡, 不能形成保护基层的膨胀炭层, 并出现炭层脱落、膨胀炭层表面龟裂等现象 (见图5) , 使得涂料无法有效发挥降低热传导的作用, 最终引起基材燃烧[10]。

2.2 PVC电工塑料套管

电工塑料套管是以塑料材料制成的用于2000 V或1000V以下的工业及民用建筑中电线、电缆的保护套管, 通常是PVC材质, 因此俗称PVC管。由于PVC材料本身含有氯元素, 燃烧后容易产生较大的烟气, 当管壁厚度较厚时, 烟密度值很容易超出《规范》规定的烟密度等级不大于75%的规定, 有的甚至达到90%。

烟密度等级超标严重的产品, 一旦发生火灾, 烟气的高温效应、减光作用、毒性及缺氧作用对建筑物中人员的心理及生理都将产生重大的影响, 直接影响人们在火灾中的逃生能力, 同时也必然影响消防队员的灭火与救援能力[11]。

3 不合格产品的改进建议

(1) 对于矿棉类产品, 应减少加入有机粘结剂和增强材料的数量或采用耐高温材料进行替代, 使材料在持续的高温环境中, 续燃时间和炉内温升不超出《规范》要求。

(2) 对于低密度的木材, 一是通过压缩、定形的工艺过程, 使软质木材的密度 (或者表面密度) 得以提高, 从而达到木材强化的目的;二是常压浸渍或喷涂等进行阻燃处理, 降低木材燃烧速率和蔓延速率。

(3) 对于化纤类地毯, 应进行本体阻燃处理并改进基层织造工艺, 避免火焰沿底部涂胶层及表面蔓延。

(4) 对于织物类产品, 建议应考虑织物组成成分, 有针对性选择阻燃剂和协效剂等进行阻燃处理, 尽量选择永久性改性方式, 可以避免由于洗涤和长时间放置而引起的阻燃性能降低。针对产品材质、花色、纺织工艺的不同, 对经线、纬线采取不同阻燃处理方式可有效提高织物阻燃性能。

(5) 对于饰面性防火涂料, 应考虑脱水剂、成炭剂和发泡剂的选择和比例, 使之能够形成致密的炭层, 保护好可燃类基材。

(6) 对于PVC电工塑料套管, 在满足其它功能使用的前提下, 尽量选用质量较轻、管壁较薄的产品, 使材料的烟密度控制在较低水平, 降低火灾时的产烟量。

参考文献

[1]刘金彩.浅析室内装修防火阻燃材料[J].福建建材, 2011 (7) :37-38.

[2]范望喜, 李文元, 任家强, 等.高分子阻燃材料的研究进展[J].天津化工, 2010 (5) :17-19.

[3]谭良.中国岩矿棉生产技术发展趋势及市场情况[J].玻璃纤维, 2011 (12) :30-33.

[4]付萍.阻燃细木工板体系的燃烧和理化性能[J].消防科学与技术, 2012, 31 (2) :174-177.

[5]孙才英, 马丽春, 李丽萍.木粉含量对木粉/PP复合材料的热性能与燃烧性能的影响[J].燃烧科学与技术, 2011, 17 (5) :388-393.

[6]文芳.木塑复合材料燃烧性能的研究[J].广东公安科技, 2011, 19 (3) :57-60.

[7]徐发良, 刘东发, 袁嘉伟.纺织地毯燃烧性能分析方法浅谈[J].化纤与纺织技术, 2013, 42 (4) :5-9.

[8]徐晓杰, 周杰.不同条件下地毯燃烧性能的试验研究[J].武警学院学报, 2012, 28 (8) :13-14.

[9]王永祝, 陈现景, 于广和.窗帘幕布类产品阻燃性能质量探析[J].武警学院学报, 2011 (8) :16-17.

[10]邓小波, 王继刚, 刘白玲.锥形量热仪在饰面型防火涂料防火性能研究中的应用[J].涂料工业, 2011 (12) :50-53.

8.关于水利工程设计变更的特点分析 篇八

摘要：水利工程实施的整个过程存在着建设周期长、建设区域范围大、涉及的分项工程多等特点，给工程的设计带来了较大的难度，以至在水利工程实施过程中经常出现设计变更的问题。而设计变更会对工程的性质、功能等造成影响，如果变更管理不当，就会给工程的安全和质量带来威胁。本文就对本地区水利工程设计变更的特点进行探讨，并分析设计变更影响因素，提出加强管理的办法，以保证水利工程设计变更的科学性和准确性。

关键词：水利工程；设计变更；特点；影响因素；加强措施

水利工程与道路、房建等工程的设计施工有所不同，除了要考虑工程实际的地形和地质条件外，还必须考虑到水利的季节变化等，其设计上存在着较大的困难，在施工中经常容易出现突发因素导致对设计进行变更，从而给工程施工技术、进度和成本以及收益等造成影响，使其与先期预测出现偏差，因此，加强对设计变更的管理，是水利工程在施工中安全和质量的重要保障。

一、水利工程设计变更的特点

（一）难度大，要求高

在水利工程实施过程中，勘查设计深度、涉及范围、规模大小、施工的种类等都存在着一些不确定的因素，从而引起设计变更问题，这就导致设计变更的次数较为频繁，前后变更之间出现较多的冲突，增加了设计变更的难度；水利工程的种类丰富多样，比如堤防、调水、水库、河道和小渠道等都属于水利工程的范围，其功能和要求等存在着较大的差异，给设计变更提出了更高的要求。

（二）范围广，内容多

水利工程的设计变更会发生于各个阶段，工程的规划、可行性研究、初步设计（实施方案）、施工图设计、招投标以及施工过程中都会出现设计变更的问题，施工图设计阶段受工程规模、功能、任务以及勘查数据深度等的影响，而招投标过程需要考虑建设成本、施工单位技术水平等因素，而在施工过程中，施工等级、施工进度、施工设备、工程尺寸和材料、工程结构等都会对设计造成影响，从而引起设计变更的发生。

（三）滞后性，垄断性

水利施工工程的设计变更通常都是发生于事后，这主要是受水利工程自身的专业特点和实际数据勘测的影响，只能在问题发生后才能做出相应的设计变更来解决问题；垄断性主要是水利行业在一定程度上属于垄断行业，水利工程建设周期和技术、建设和管理机制等与水利工程设计存在着较大的脱节，进而只能根据实际情况不断进行设计变更。

二、水利施工工程设计变更影响因素

水利工程的设计变更通常由工程建设所需的周期、技术、资金、环境和资源以及施工管理等几方面因素引起的，本文就对这些因素进行相应分析。

（一）建设周期因素

2009年我省遭受百年不遇干旱以来，国家加大对水利投入，项目增多，时间紧，工程周期缩短，为赶项目设计及建设，因项目建设周期脱离实际，使得设计与实际出现偏差，设计深度不够，很多项目属边设计边修改边施工（即三边工程），设计变更在所难免。

（二）技术因素

技术因素主要是指勘查技术和施工技术两个方面，勘查技术的水平决定着设计依据数据的准确性，如果在勘查技术水平和执行上存在缺陷，就无法保证所搜集数据的真实准确，使得设计与实际出现误差，只能在施工过程中进行变更；施工技术是施工质量能够达到设计要求的重要保证，如果施工单位的施工技术不够先进，无法实现图纸设计的要求，或者图纸设计的过于超前，超出了当前施工技术能力，为了下一步施工开展，就必须对设计采取变更。

（三）资金因素

资金也是影响设计变更的因素之一，如果在施工中工程资金出现了增加或减小，就可能需要在工程某些方面进行加强或减弱，或因工程资金不就位，对于施工队伍的积极性也会产生一定影响，从而使得施工进度开展、工程建设质量与性能等受到一定程度干扰，与先前设计出现一定程度的偏离，为保证工程的顺利建设，就需要进行设计变更。

（四）环境因素

工程施工区域的环境是引起设计变更的最主要因素之一，许多工程在设计时，参照的数据与地形等虽然都经过了实地勘察，但依然无法避免偏差的存在，得到的设计方案与实际环境会出现不符，在实际施工过程中，出现设计无法实现的问题，进而造成设计变更。

（五）管理因素

工程的管理不仅是施工过程的管理，还包括施工前的准备等，在整个管理过程中，都存在着引起设计变更的环节。首先，在前期准备上，可行性报告、同类工程项目资料等准备不充分，会导致工程设计较为片面；其次，工程业主没有明确规定项目目标，在决策上存在拖延等；第三，建设单位没有对工程各个阶段的质量提出明确要求，分包现象严重，现场管理较为混乱；第四，对于工程效益没有明确的判定，不断对项目的功能和期望提出各种要求，这些因素都会导致设计变更问题的发生。

三、水利施工工程设计变更管理加强措施

（一） 尊重规律，提高项目勘查的准确性

水利工程设计的重要依据即实地勘查数据，其准确性会在很大程度上对设计的合理性形成直接影响，决定着设计变更发生的频率，因此，提高项目勘查的准确性就十分必要。

首先，尊重实际、尊重规律，选择具有相应勘查资质、经验丰富、技术水平高且信誉好的勘查设计单位，从源头上来加强对数据准确性的控制。其次，签订相应的责任机制，将数据准确性与勘查设计单位报酬相挂钩，激发并提高勘查单位工作的积极性与责任心，从而为数据准确性、科学性提供良好的保证。有条件的，还要鼓励提前进行项目的前期工作和储备工作，不能等到项目有了甚至批了，才真正开展项目的前期工作。

（二）制定严格设计变更制度

在工程的设计变更中，一套完整合理的制度是保证工程质量安全和避免频繁设计变更发生的有效方法。首先，要遵循设计变更的相关原则，对于重大变更、非必要变更等做出详细规定，来提高设计变更的科学性，在设计变更时，充分考虑到各方面因素，尽可能少的减少设计变更次数和涉及范圍，从而减少对工程施工的影响；其次，做好设计方、施工方和建设方各个方面之间的沟通交流和协调，加强对工程实际情况的了解，确定变更后的设计能够满足建设方要求，也在施工方能力之内，从而保证设计变更的有效性。

（三）做好水利工程项目管理

水利工程项目的管理能够有效降低施工失误的发生，从而减小设计变更问题发生的概率。在项目工程管理中，首先要制定完善的管理制度，对于施工工艺、施工进度等做出明确的规定，加强对施工中各个细节、薄弱环节和关键点的重视，严格按照设计要求进行施工，最大程度的实现设计中对于各方面的制定标准；其次，做好施工过程中的管理，协调好各个施工队伍的入场时间与彼此间的协调配合，保证各个分项工程之间的统一性，从而避免由于某项建设问题而引发设计变更。

结语：

水利工程项目的实施是一个复杂的系统工程，涉及到设计方、勘察方、业主方和施工方等多个方面，在实施过程中，也存在这众多的不确定因素，这些都会引起设计变更问题。因此，需要充分了解设计变更的特点与引起因素，加强各个方面的协调沟通，降低不确定因素的发生概率，从而有效降低设计变更问题的出现。

参考文献：

[1]王青丽.分析水利施工工程设计变更的特点及管理现状[J].河南建材，2013，2：71-72.

[2]毛军保.分析水利施工工程设计变更的特点及管理现状[J].江西建材，2014，14：139-139，144.

9.教学设计基本模式及其特点 篇九

发展性，生态性，生成性，差异性，开放性和反思性等是

一、发展性

教学由知识性功能向知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的发展性功能转变。促进人的全面，和谐，可持续发展是本次课程改革的核心理念。如何实现知识学习与促进发展的良性互动和双赢呢？第一，从知识的维度看，知识应按其内在逻辑组成由简单到复杂的知识结构链，使学生具有发现、认知、形成结构的方法和能力。第二，从教师的维度看，教师应激活书本知识，并对其进行个性化解读和诠释。教学如果没有创造性，也会影响学生的发展。第三，从学生的维度看，学生的学习是一个建构、同化和顺应的过程，学生应全身心地投入到教学过程中去。第四，从教学活动的维度看，要遵照教学的基本规律，并在具体的教学内容和活动中促进学生的发展，避免教学过程中的急功近利等现象发生。

二、生态性

新课程理念下的教学观认为，教师、学生、教学媒介以及环境组成了一个生态系统。在这个系统中，诸因素相互之间犹如一条生态链，这样就构成了一个和谐的学习的共同体，通过彼此间心灵的对接，意见的交流，思想的碰撞，合作的探讨，从而实现知识的共同拥有和个性的全面发展。教学过程既非教师中心或学生中心，亦非以人为中心或以物为中心而要实现人与人、人与环境的充分互动与交往。教师的主导作用，媒体的辅助作用更多的表现在创设一种有趣有味的鲜活情境，引领学生主动地思考和探索，使学生处于最大限度地动手，动口，动眼，动脑的主体激活状态

三、生成性

众所周知，传统教学设计过分强调预设与控制，上课就是执行教案，师生教学最理想的状况就是完成教案中既定的任务，而不是，节外生枝，而基于生成性理念的当代课程与教学实践表明，课程不再仅仅是那种预先设定好的内容如教材，预定的文本等，教学也不再仅仅是预设的活动，而是师生在特定的教学情境中通过对话，互动并随着教育过程的展开而自然生成的活动，教学设计存在于整个教学过程的始终，是一个动态，发展的概念，教学设计要留有一定的时间和空间，给学生创设自由发挥和互动的机会例如，教师在设计以问题为核心的教学时，应运用教学机智，不断捕捉，判断，筛选，重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，激发蝴蝶效应，一个问题解决了，教师再引导，激发出新的问题，并通过对这些问题的深入分析和探究，不断激发学生发现问题，提出问题，解决问题的强烈欲望

四，差异性

个体是发展着的独立的主体，他们都以自己的方式建构世界，不存在绝对的教学起点和终点，这是建构主义学习理论的基本观点，学习者发展的内在动力是新的需要与原有水平之间的矛盾，差异是使所有的学生在原有基础上都能真正地有所发展，有所成功的基本依据，是推动教学的动力，在教学设计中，教师应根据学习者个体的学习方式，学习倾向对教学目标，内容，手段等进行选择，组合和管理，要设计，异步运行的学习环节，既给，腿长，的学生放行，使他们能在班级方阵，中超前领跑，又给，腿短的学生提供相应的个别辅导，真正做到因材施教，分类指导 五，开放性

新课程倡导教学时空应从，有限封闭，向无限开放，转变，一是开放的人文环境要营造出民主，和谐，富有积极性和创造性的良好氛围，二是开放的时空环境，要向课堂内外开放，要考虑教材内容与学生生活世界，直接经验，个体知识，社会现实的沟通，三是开放的知识系统，要注重科学，技术和社会，与教育教学的渗透融合，要注重吸纳现代物质文明，政治文明，精神文明的最新成果，四是开放的教学形式，应从单一传授，灌输式的教学向自主，探究与合作全面融合的模式发展，五是开放的训练内容，要多安排具有多种条件，问题，算法及结果的作业以及项目设计 六，反思性

10.《有特点的人脸》教学设计 篇十

1、知识与技能目标：了解人的脸型特点，五官和表情特点，学习人物正面比例关系“三庭五眼”，突出特点抓住神情进行人物脸部的表现。初步学会中国画用笔用墨的技法，进行人物画的个性表现。

2、过程与方法：通过欣赏观察示范，认识到人的脸型的差异，教师示范讲解学习人物正面比例关系“三庭五眼”，示范中国画用笔用墨的技法在表现人脸的技法;通过尝试联系，表现出有特点的人脸。

3、情感态度价值观目标：提高学生探究，表现和感悟能力，提升审美能力，充分展现每个人有个性的造型表现力;喜爱中国画的情感。

教学重、难点：

教学重点：指导学生分析人物五官特征，表现人脸的基本特征。(脸型、五官、表情)

教学难点：用墨色的浓淡干湿表现有鲜明特点的人物形象。

课时划分：2课时(第一课时)

课前准备：

教师教具：中国人物画资料、课件、范画、示范用具。

学生用具：国画用具一套，有特点的人脸图片等。

教学过程：

一、激趣导入新课：

1、眼力拼拼拼：

出示几张著名人物的面部特写让学生猜：岳云鹏、成龙。

请学生说说这几位人物的脸部特点：脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等五官。

提问：之所以这么形象的表象，是画者抓住了人物的什么?师进行总结：人物的面部特点。

2、欣赏人物

出示其中几位人物的画像，说说这些画像人物的脸型、五官有什么不同。(提问，师小结：要抓住人物脸部特点来表现。)

11.装修设计特点分析 篇十一

关键词：独立学院；艺术设计；人才培养；专业特点

0 前言

我国的独立学院一般是在申办高校的优势学科、特色专业的基础上发展起来的，在一定程度上，对母校有很大的依赖性。近年来，随着独立学院的快速发展，独立学院在专业建设上开始呈现多元化的趋势，在艺术设计专业上不断加强基础建设和转型，同时学校和企业加强合作，形成一种良好的工序关系，促进了独立学院专业的良性发展。

1 独立学院的人才培养定位

独立学院诞生于1999年，在这十几年的发展历程中，独立学院取得了很大的进步和发展，是我国高等教育体制改革创新的重要成果。独立学院在这十几年间的发展中，对人才的培养的定位上存在着诸多缺陷，艺术设计专业的人才培养定位直接关系到该专业的发展方向和专业特色，乃至对整个学校的发展特色都有重要的影响。因此，独立学院在艺术设计专业中对培养的人才的定位首先要充分利用母校的各种资源，根据我国教育发展的总体趋势，结合其他高校，针对社会需求，融合教学实践，采取特定的教学模式和教学方法。独立学院对人才培养进行定位时要注意多学习其他高校的培养模式，其次是能够摸清社会的人才需求量，拥有自己的办学特色以填补市场空缺。[1]

独立学院定位艺术设计专业人才培养目标时要迎合国家的相关政策，综合考虑社会和经济的发展对该专业的就业影响和就业环境，结合独立学院的师资力量和教学条件，使该专业具有独立学院自身的特色。艺术设计专业聘请教师时，一方面可以聘请母校中的教师，另一方面可以聘请知名公办院校已退休的教授。除此之外，还可以组建独立学院自身的师资队伍，注重培养教学骨干。[2]在教学的过程中要结合学生的实际情况，了解学生的学习基础，对其进行具有针对性的教学。同公版高校的学生相比，从整体来说，独立学院的学生的基础比较差，因此在教学的过程中要注重培养学生掌握基础知识和实用技能的能力。在办学上，独立学院要拥有自身的办学特色，以便其在激烈的市场竞争中，保证拥有稳定的生源。

2 独立学院艺术设计专业的特点

独立学院要将艺术设计专业建立成一个有特点、有特色的专业，这样在激烈的市场竞争中会更加具有优势。在教学实践种，要将教学内容与生活实践和社会实践紧密地结合在一起，并在教学实践中不断地探索新的教学方式，以增强艺术设计专业的专业特色。

与公版院校相比，独立学院中很多学生的基础不是很好，学生的整体素质相差甚远，其主要原因是受高考的影响。很多学生为了上大学选择了美术班，把他们美术考试的成绩加上文化科的成绩作为高考的成绩，很多学生的文化知识比较差，美术知识基础也不是特别牢固，这导致很多学生们进大学后，底子依旧比较薄弱。艺术设计专业包括平面设计专业、环境艺术设计专业、电脑艺术设计专业、装潢艺术设计专业、工业设计（艺术类）、动画专业 服装设计，展示设计等，[3]是一个将科学、艺术、技术交叉融合的综合性学科，相对来说专业课程比较复杂和抽象，并且随着信息技术的快速发展，该专业的知识内容的更新速度很快，并且具有较强的实践性。

3 独立学院艺术设计专业学生的特点

独立学院艺术设计专业的学生文化课成绩普遍较差，不重视学习文化理论知识，缺乏学习理论知识的热情和信心，理论知识掌握得不牢固。独立学院艺术设计专业的学生绘画功底较扎实，对艺术创作充满兴趣，且创新能力较强，想象力丰富。教师在对独立学院艺术设计专业的学生进行教学时，应扬长避短，用理论知识和实践相结合的方式进行讲解，这样便于学生更好地掌握理论知识，培养其文化知识素养，鼓励学生进行艺术创作，激活学生的艺术细胞，激发他们的艺术潜能。独立学院中的学生客观存在的现象就是家庭经济条件相对优越，能够承担艺术创作所需的材料和外出写生所需的经费，这些条件的满足使学生的思维更活跃，也开阔了他们的眼界，从而促进了学生创作艺术的能力。

4 独立学院艺术设计专业人才培养定位

独立学院的艺术设计专业在定位人才培养目标时，不仅要提高学生的基本技能，也要培养学生的艺术个性，把社会对艺术设计专业人才的需求与教学结合起来，培养出更能适应社会发展的专业性人才。[4]在提高学生基本技能方面，要严格要求学生掌握设计策划、设计软件、设计管理等基本技能，对考核不合格的学生应学校要要求他们重新学习，同时应充分利用母体的资源开展教学活动，提高学生对基本技能的掌握程度。和其他专业相比，艺术设计对创新和创意的要求相对较高，艺术设计本身就是进行艺术创新的工作。在培养艺术设计专业人才时，多鼓励学生进行艺术创作，培养学生的自主创新意识，定期组织艺术展览，公开展览学生的作品，提高学生的创作能力。学校应积极主动地去了解目前社会对艺术设计专业人才的各项要求，把社会需求和教学课程紧密结合起来，提高学生对社会的适应能力，定期开展社会实践，让学生学习的知识能够在实践中得以体现。在输出培养的人才时，独立学院可以加强与企业之间的合作，定点培训，增强学生的实践能力，可以让学生们在实践中获得更好的学习效果，强化学生掌握技能。

只有根据独立学院艺术设计专业的特点和社会对艺术设计专业人才的要求定位人才培养目标，才能有效地提高艺术设计专业学生的整体素质和能力，更好地满足社会对艺术设计专业人才的需求，同时也促进独立学院艺术设计专业的发展。

5 结语

独立学院中的艺术设计专业在发展的过程中要能够充分利用母校的资源，摸清社会的人才需求量，打出自己的办学特色，将独立学院中的艺术设计专业建立成一个有特点、有特色的专业。学校要充分了解艺术设计专业的专业特点和学生的特点，把社会对艺术设计专业人才的要求与教学结合起来，在教学实践中探索出新的教学方式，增强独立学院的培养质量，从而培养出更能适应社会发展的专业性人才，进而开创专业的发展空间，促进独立学院艺术设计专业的发展。

参考文献：

[1]肖巍.以就业为导向的独立学院艺术设计专业应用型人才培养研究[J].美术教育研究，2014，4（8）：73-74

[2]刘金萍.论独立学院应用型艺术设计人才培养模式研究[J].吉林建筑工程学院学报，2013，30（1）：102-105.

[3]张少华.独立学院艺术设计专业人才培养模式改革—— 以广西师范学院师园学院艺术设计专业为例[J].广西教育C（职业与高等教育版），2015，8（10）：133-136.

12.科研实验楼电气设计的特点分析 篇十二

关键词：科研实验楼,建设流程,工艺设计,实验用电负荷特点,需要系数的选择,变压器,负荷率,备用电源,配电系统优化

0 引言

实验建筑作为科研活动的重要场所, 在知识创新与科技推广中扮演着重要角色, 很多创新思想和科技成果的形成都依托于实验室成果, 实验楼的建设是促进科研机构提升自主创新能力和核心竞争力的有力支撑和发展基石。随着我国科学技术、科研事业的快速发展, 研究水平不断提高, 对实验楼的建设又提出了更新、更高的要求。

笔者参与了几个科研院所的新建、扩建和改建项目, 本文在结合实际、总结经验、吸收教训的基础上, 阐述了科研建筑电气设计的设计思想, 提出了科研实验建筑电气设计的特点和适用方法, 并就建设流程、工艺设计、实验用电负荷特点、需要系数的选择、备用电源及配电系统优化等几个方面做深入分析。

1 概况

目前我国科研实验建筑建设所遵循的国家标准主要是《科学实验建筑设计规范》 ( JGJ 91-1993) 。另有个别实验室 ( 如生物类实验室) 或个别特殊行业有更加完善、针对性的国家标准, 本文讨论范围为除这些特殊行业实验室以外的科研实验建筑。

《科学实验建筑设计规范》对实验建筑的建设进行了规范和要求, 提出设计实验室的最低要求, 设计人员在设计中除了应符合各种专业规范要求准则外, 还应满足各种研究实验室的特殊要求。设计前期, 在与使用者充分沟通的前提下, 还应充分发挥设计者的创造力和想象力。

科研实验建筑的电气设计既要安全、可靠, 又要满足现在、兼顾未来, 为建设专业、高效、前瞻的实验室提供有力保障。

2 建设流程

现阶段, 我国绝大多数实验楼的建设流程采用传统模式, 即“实验楼建筑设计—实验楼建筑施工—实验室工艺设计 ( 或缺少此环节) —实验室工艺施工”, 建筑施工完成后, 往往急于使用, 不进行工艺设计或没有足够的时间进行工艺设计, 导致专业实验室建成后不够专业。也有一些实验楼项目, 一次建筑设计过程中, 由于缺乏工艺专业的设计参数和依据, 导致各专业的预留不到位, 土建施工完成也就是大规模改造的开始, 造成极大浪费。

据了解, 国外实验建筑的建设流程较多采用“实验室工艺设计—实验楼建筑设计—实验楼建筑施工—实验室工艺施工”, 国内也有专业人士提出了效仿国外的模式, 遵循“工艺设计先行, 设计由内而外, 建设由外而内”的实验建筑设计理念。但就现阶段国情来说, 全部实行还有很多阻力, 发展也需要一定时间。国内的建筑类院校鲜有开设实验室工艺设计专业, 现阶段的一些实验室工艺设计公司也是在传统模式下逐渐摸索发展。国内有一些项目采用了此方法, 效果不错, 但有待推广。

笔者参与设计了一些科研建筑项目, 在总结经验、吸取教训的过程中认识到前期工艺设计的重要性。这项工作是不可缺少的基础工作, 采取由设计方、建设方的基建管理人员和科研人员共同完成的方式。仅依靠建设方提工艺要求, 会走向两个极端, 一种是每个实验组参与提要求, 每个实验室要求都不同, 实验室的科研人员熟悉实验室设备的使用和功能, 但是对建筑设计、实验室设计和工艺设计方面则了解甚少或不够专业, 每个研究者又有特别的实验设计需求; 另一种是只有基建人员参与, 基于管理更加方便的需求, 更愿意以不变应万变。

实验室设计中的一项原则是满足研究需要, 这需要设计者从中协调, 与科研人员多次沟通, 在消化吸收的基础上, 将使用者的语言转化为设计专业语言。

3 实验用电负荷特点

3. 1 用电负荷的独特性

科研实验建筑不同于一般的公共建筑, 各学科的实验楼都有其各自的特点, 各类型实验室都具有一定的特殊性。

3. 2 用电负荷的不确定性

科学研究会随着研究对象的改变、科学技术的发展而变化, 在对试验方案进行修改和完善时, 不同时间和不同方案所使用的设备完全不固定, 用电的容量也随之变动, 这就表现为用电负荷的不确定性。

3. 3 用电负荷的增长性

在刚刚投入运行阶段, 实验规模还不大, 用电设备投入还不多, 随着时间的推移, 跟上科学研究的发展步伐, 对实验设备的投入会不断增加, 用电负荷也会越来越大, 具有增长的特性。

3. 4 用电负荷的复杂性

科学研究仪器设备对电气专业的要求比较复杂, 不仅考虑用电量, 还要考虑电压等级、电源要求、供电方式、电能质量要求、电磁兼容、弱电要求等。当然, 并不是每个实验设备都要精确满足这些要求, 由于项目和研究类型不同, 新建院所和扩建院所都会各有侧重点。表1 是某个地球化学研究所实验楼的工艺需求表样例。

4 需要系数的选择

电气设计中, 变压器装机指标是关键指标之一, 不仅反映变压器安装容量是否合理, 也是衡量建筑电气设计是否达到节能要求的重要指标。在方案阶段, 民用建筑一般按照单位面积指标法来估算选择变压器容量。在一些相关资料和《全国民用建筑工程设计技术措施》手册的电气部分, 给出了大多数民用建筑用电负荷指标的取值范围, 但均未提及科研实验建筑。科研实验楼建筑中变压器的配置应充分考虑科研实验的负荷特点, 适合采用需要系数法做负荷计算, 对于有较多数量的断续工作的大型仪器设备采用二项式法做负荷计算。

实验楼的负荷由照明、插座、空调、常用风机、水泵、电梯、实验室设备用电和实验室通风设备用电组成, 前6 项用电负荷的需要系数与一般办公楼区别不大, 插座负荷稍有不同, 主要难度在于实验设备用电和实验室通风设备的需要系数选择完全没有依据可查, 而需要系数对变压器容量的选择起着决定性作用。

要做出较为合理的负荷计算, 应对工艺要求的实验设备用电进行认真分析, 调查、研究与工程相似的实例很重要。首先调查原有设施或同类型院所的供配电系统情况和设备使用情况, 包括建筑面积、实验区面积、变压器安装容量、用电高峰负荷率、用电计量数据等, 了解实验室的工作性质, 确定实验设备的使用频率, 实验室工作人员数量、工作时间, 了解实验室发展计划及发展空间, 注重收集用电量较大的实验设备的运行数据, 分析同时使用率及错峰运行的可能性。经综合考虑和比较分析, 得出实验设备用电相对合理的需要系数。

笔者采集了几个已建和在建实验楼的设计数据, 查找了部分项目的实际运行数据, 调查旧有设备的使用率情况, 得到的主要电气参数为实验设备用电的需要系数 ( 同时使用率) 和变压器的负荷率, 发现设计数据和实际运行数据的差异很大。某位电气领域专家通过调研采集国内多个地区的40 多个超高层建筑的设计数据和运行数据后分析得出, 在 ( 80 ~ 138) VA/m2范围内的变压器容量指标符合超高层建筑电气的实际要求。对科研建筑来说, 更应该根据各自的特点做具体分析。

每个实验室和仪器室容量的确定, 是根据工艺设计的结果, 兼顾现在的使用和将来的发展, 一般将规划的设备用电量之和乘一个扩展系数取得, 如果没有设备的规划, 按实验楼的性质, 以每平米用电指标估算得出, 多个研究所的实验室用电量达到500W / m2。使用者最注重的是电量是否够用, 虽然并不是所有实验室都能达到满负荷, 但只要需要, 就应该满足。每个实验室和仪器室要求的用电量都相对较大, 在做干线和变压器的负荷计算时, 如果仅把这些实验室电量简单相加, 把握不准其同时使用系数, 按办公楼模式取需要系数, 势必造成设备和电缆的参数过大, 不利于节能、节材、节地, 也会造成一次投资过大, 后期物业运行成本很高。

电气设计中, 既要保证每个实验室的用电量需求, 又不造成上述的缺陷, 可采取“末端足量, 中间适量, 前端缩量”的措施。每个楼层有多个实验室, 在使用时极少达到满负荷的情况, 供给各楼层的实验设备采用分回路供电, 回路干线供电一般采用大电缆放射式到楼层的做法。在多个实验室共用一条干线供电的情况下, 需要系数可以按实验室的数量和规模适当取0. 5 ~ 0. 6。一栋楼有众多的实验设备用电回路, 全部实验设备用电的需要系数可取更低的值, 如0. 2 ~ 0. 5。

根据科研实验楼的工艺设备负荷特点, 做变压器侧负荷计算时, 可取工作时段如上午9: 00 ~11: 00作为负荷计算时间, 这段时间是工艺设备用电的高峰期, 可取高值的需要系数, 不大于0. 5。而在上班早高峰时段运行较满的负荷, 比如电梯、地下车库风机等, 在这个计算时间段可以取较低的需要系数, 综合其他的照明插座空调负荷, 变压器侧负荷计算时设备用电同时使用系数不大于0. 4。综合几个项目可知, 折算后科研实验建筑的变压器单位面积装机指标相当于办公建筑指标范围的高值。

变压器的容量应满足全部负载的需要, 但不应长期处于过负载或轻载状态下运行, 变压器的经常性负载应在变压器额定容量的60% 为宜。最新的IEC 60364 - 8 - 1 的初步结论表示, 当变压器的负荷率在40% ~ 65% 时, 变压器的效率最高, 能够有效减少电能的浪费。故科研实验建筑的负荷设置, 应确保变压器在大多数时间运行合理, 不应片面追求某个点、某个时间内的负荷率是否合理。科研楼在落成初期, 研究还未全面展开, 用电设备投入较少, 变压器的运行负荷率大都偏低; 而随着时间的推移, 试验的深入, 各种设备的逐步增加, 用电负荷也不断增加。尤其对于一些新建院所, 如果仅仅考虑初期的合理负荷率, 到运行稳定后, 其变压器容量必会紧张。

5 备用电源

新版的《科学实验建筑设计规范》正在修订当中, 现行可依据的是《科学实验建筑设计规范》 ( JGJ91-93) , 该规范第9. 1. 1 条规定, 科学实验建筑的用电负荷分级及供电要求, 应根据其重要性及中断供电在政治、经济、科学实验工作上所造成的损失或影响程度按《工业与民用供电系统设计规范》的规定执行。《工业与民用供电系统设计规范》 ( GB 52-83) 为原国家标准, 已废止, 现执行国家标准《供配电系统设计规范》 ( GB 50052-2009 ) , 该规范第3. 0. 1 条规定, 电力负荷应根据对供电可靠性的要求及中断供电对人身安全、经济损失方面所造成的影响程度进行分级。《民用建筑电气设计规范》 ( JGJ 16-2008) 规定, 仅将科研院所四级以上生物安全实验室等对供电连续性要求极高的国家重点实验室用电定位为一级负荷中特别重要负荷, 除上述之外的其他重要实验室用电为一级负荷, 主要通道照明用电为二级负荷。因此除实验电力负荷外, 其他负荷的负荷级别可按照建筑物的高度, 遵照一类高层建筑和二类高层建筑的负荷分级。需要深入了解实验室工艺以后才能确定实验设备电力负荷的负荷级别。

对于一些重要的实验电力负荷, 突然断电虽不会造成经济上的重大损失, 但会导致不必要的人力和时间成本的浪费, 可适当提高这部分用电设备的负荷等级, 设计人员可根据其允许切换时间、容量情况和电源质量要求选择备用电源。科研类建筑中, 多采用UPS不间断电源装置作为备用电源。

UPS不间断电源的主要任务是向关键设备提供高质量、无时间间断的交流电源。对一些重要的仪器设备可作为备用电源, 对电压频率、波形失真等方面有较高质量要求的仪器设备均可采用UPS电源。据调查, 除特殊要求之外, 一些大型仪器在断电的情况下, 靠设备内部自带的不间断电源能自动将实验的数据进行临时记录和保存, 所以应区别对待, 并不是建设方认为重要就一定需要配置UPS。对于数量少、容量小的需求, 更适合在建成后自行配置。

前面的工艺需求表1 是新建的某地球化学研究所的某栋实验楼的情况。此建筑物内, 大多数实验室均有一部分设备有高质量电源的要求, 需要UPS不间断电源, 而且需要的容量不同, 数量多又分散, 配置要求也不同。需要在设计阶段考虑UPS电源采取分散设置还是集中设置。如果分散设置, 对应至设备配置还是对应至实验室; 如果集中设置, 是每层集中还是每栋楼集中, 需要经过技术、经济方面的比较, 得出较优的方案。对于此项目, 最终采用的是UPS电源集中配置方式, 主要考虑避免UPS电源对实验仪器工作的谐波干扰, 选用容量为500k VA, 设在变电站附近, 再分配到各楼配电室内, 从各楼配电室直接放射式供给需要UPS不间断电源的房间, 在房间内同样要设置UPS电源配电箱。

6 配电系统优化

6. 1 配电级数

配电系统的设计还应力求简单可靠, 尽量减少配电级数。对低压来说, 一、二级负荷配电级数不宜多于三级, 三级负荷不宜多于四级。通常配电结构为变电所、楼层配电间和终端配电, 但对于实验楼, 每间实验室均应设独立配电箱, 无形中已经增加了一级配电。对于大型仪器设备, 供电电源还应分别设置能切断电源的分路开关。如果变电所不是设在本楼内, 势必又会增加楼座配电室, 级数增多, 可靠性会大大降低, 而且各级配电系统保护电器之间也难做好选择性配合。

6. 2 备用多留

科研实验内容和方法的升级变化周期越来越短, 前瞻性则是配电系统提高应变能力的重要体现, “备用多留”是方式之一, 虽然在整个投资上会有所增加, 但能有效地应对科学研究实验设备的用电发展。在变配电室的设计中, 适当预留低压柜位置, 通过合理配置配电回路, 在同样配电柜数量的情况下, 多留备用回路, 以应对几年以后增加大型仪器设备的可能。

每间实验室设置独立的配电箱, 重要设备和用电量大的设备应单独回路配电, 实验室内应配备足够数量的插座, 满足工艺需求之外, 额外预留20%~ 40% 的余量。应注意的是不同电压电源的要求, 采用多种电源的插座 ( 如单相稳压、三相稳压、直流稳压等不同电压电源) , 根据电压不同要有明显区分, 防止误操作。实验室配电箱也应留一定量的备用回路, 且要把相应预埋管留至吊顶内, 以方便实验室内部的增容。

6. 3 平衡负荷

通常从层配电间到各实验室供电采用的方式是放射式配电至实验室, 在每间实验室容量大且数量多的情况下, 要保障每间实验室用电, 需要将众多的大电缆敷设在吊顶内, 施工难度大且造价也高。前面提到, 多个实验室同时满负荷运行的情况极少, 利用大容量实验室不同时满负荷用电的特点, 楼层水平配电采用在走廊内插接式母排的方式, 每开间预留插接口, 既能平衡容量, 又方便设备扩展。当然, 每个楼层适合用哪种方式, 需要在设计中通过技术、经济方面的比较来确定。

科研实验建筑电气设计还有其他方面的特点, 配电系统优化的方法不只有上述内容, 鉴于篇幅有限, 这里不再赘述。

7 结束语

以上是笔者在科研实验建筑的电气设计工作中的一些思考和体会。由于数据采集有限, 对科研实验建筑的电气设计特点仅是初步探索, 有待深入研究和完善。笔者水平有限, 有误之处请同行们批评、指正、进行研究讨论。

参考文献

[1]中国科学院北京建筑设计研究院.科学实验建筑设计规范 (JGJ 91-1993) [S].北京:中国建筑工业出版社, 1993.

[2]住房和城乡建设部工程质量监管司, 中国建筑标准设计研究院.全国民用建筑工程设计技术措施电气[M].北京:中国计划出版社, 2010.

[3]李炳华, 彭月月, 岳云涛, 王伟.超高层建筑变压器容量指标的分析与研究[J].电气应用, 2015 (14) .

[4]高小平.科学实验类建筑供配电设计应注意的问题[J].现代建筑电气, 2010, (1) :36-39.

13.串联电路的电流特点教学设计 篇十三

课程分析：

本节是在学生初步了解电路和电流的概念，认识了串并联电路的特点以及会正确使用电流表测量的基础上，通过让学生提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验、收集数据、分析论证、评估等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。

学情分析：

在平时的学习中，有些学生就有这样的想法或者疑问，即串联电路中离正极越远的地方电流是不是越小（因为前面的用电器已经消耗了部分电能）。为此，通过实验探究，使他们自己得出结论，纠正原有错误认识，使新知顺应到原有认知结构中，得以发展。

学习目标：

1． 探究串联电路中电流的规律；

2． 训练连接电路和使用电流表的技能。

设计理念：

为突破难点，在教法上采用实验，以增强学生的感性认识，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性和主动性，培养他们的动手和分析能力及与其他人合作交流的优秀品质。

教学流程： 新课引入：

提问：1．板书一个串联电路，提问串联电路有哪些特点？

2．我们上节课学习了电流的强弱，回忆一下关于电流你知道哪些？（点评：复习原有知识。如答不全面鼓励其他人补充）

（实录：学生能够较快的回答上述问题，并且很积极，表现欲很强）

进行新课：

一．提出问题，做出猜想

请你根据自己的经验和理解就串联电路中的电流特点大胆地做出猜想或假设，在串联电路中，各处电流大小可能有什么样的关系？并简单说明你的依据。（点评：鼓励学生敢于猜想、敢于发表自己的见解）

（实录：学生的想法很多，其中最具代表性的是，认为串联电路中电流沿着电流的流向越来越小。）二．设计实验

为了验证猜想，同桌二人展开讨论，请学生就实验器材、实验步骤、测量的数据及测量的方法等，设计实验方案并且进行交流。（学生设计实验的过程中老师巡视，及时了解学生的想法，给予相应的指导。）

学生展示：上讲台来说明自己的设计

老师：点评学生的设计，并说明实验中应注意的问题。如： 1． 防止短路2．电流表的接法要正确3．量程的选择4．连电路时开关断开5．电路故障的排查

三．进行实验，收集数据（老师巡视，予以指导）（点评：让学生初步体验科学探究的基本过程和思维程序，锻炼自主、合作、探究的基本科学素养，培养动手能力）

（实录：学生动手动脑的过程，连电路时出现了很多问题，学生大部分都能自己想办法排除，或者找同学帮助排除。也有一些疑问，如：尽管电流表示数一样，但是有的灯泡很亮，有的灯泡却不亮。有的学生找来两块电流表串在电路中，发现示数不一样。有的组用的干电池发现三次读数误差比较大。）

四．分析、论证

让学生自己分析所得数据，得出结论。然后与前后、左右的同学进行交流，看是否有同样的结论。

让两个实验小组合并，四个小灯泡串联，再一次测量各处电流，增强实验数据的说服力。

（点评：培养表达和综合归纳能力）

（实录：由于实验现象明显，绝大多数能够通过数据分析出串联电路中电流的特点，达到了实验的目的。原来认为电流逐渐减小的学生做完实验后很惊讶，示数怎么都一样啊？通过试验否定了自己原来的认识，增强了对规律的理解。）五．评价与交流

反思实验，要求学生针对实验原理、实验中出现的失误和故障及解决方法、值得总结的实验技能或教训、测量数据是否可靠、哪些因素影响测量的正确程度等进行评估、讨论、交流。

（点评：给学生自主学习和反思的时间，让学生体会反思，具有对完成的任务进行评估的意识，并了解评估方法）

（实录：这个讨论的过程很热烈，在讨论中提高了电路分析的能力。）六．小结

要求学生自己总结通过这节课的学习学到了哪些知识？提高了哪方面的能力？ 七．课后反思