学习笔记三

学习笔记三（共11篇）（共11篇）

1.学习笔记三 篇一

一、孙忠礼在中国共产党青州市第十二次代表大会上的报告

中国共产党青州市第十二次代表大会，是在“十二五”征程全面开启的关键时期召开的一次重要会议。大会的主要任务是：全面回顾总结市十一次党代会以来的工作，研究部署今后五年的奋斗目标和战略任务，选举新一届市委和市纪委，动员全市广大党员干部和人民群众，凝心聚力，团结奋进，为加快建设现代化中等城市而努力奋斗。

五年以来的工作回顾。国民经济快速健康发展。

1人民生活水平显著提高。2城乡面貌发生深刻变化。3改革开放深入推进。4社会持续和谐发展。5党的建设全面加强。

五年来的实践，使我们对新形势下全面加强党的建设，加快推进科学发展，有了更加深刻的认识和体会。1必须解放思想，找准符合实际的发展路子。2必须突出重点，拉动经济社会发展。3必须关注民生，共享发展成果。4)必须转变作风，充分激发发展活力。5必须优化环境，切实改善发展条件。

必须加强党的领导，为发展提供坚强保障。

二、韩市长在第十七届人代会上的工作报告

韩市长指出在今后反战过程中总体上把握好以下几个重点：一）着力落实科学发展观，确保经济社会又好又快发展。把科学发展贯穿于经济社会发展的各个方面，科学判断和准确把握发展趋势，创新发展思路，破解发展难题，努力实现经济社会平稳较快发展，确保主要指标增幅高于潍坊市平均水平，在潍坊、全省和全国百强中位次前移。更加注重以人为本，更加注重全面协调可持续发展，不断加大节能减排和环境保护力度，使青州的山更绿、水更清、天更蓝，建设资源节约型和环境友好型社会。

（二）着力转变发展方式，加快经济结构优化升级。坚持三次产业协调发展，努力构建具有较强竞争力的现代产业体系。以加快建设工业强市为目标，提升传统产业，培育发展高新技术产业和新兴产业，壮大产业集群，再创工业辉煌。充分发挥区位、资源优势，把“旅游立市”作为长期战略来抓，加快建立与经济发展相适应的现代物流服务体系，活跃城乡市场，培育新兴服务业，促进服务业繁荣发展。以促进产业增效和农民持续增收为核心，做优做强花卉产业和有机农业，提升组织化水平，强化农业基础设施保障，加快现代农业发展。

（三）着力强化科技支撑作用，不断增强自主创新能力。建立完善以企业为主体、市场为导向、产学研结合的技术创新体系，积极营造有利于自主创新和科技成果转化的政策环境，加快科技成果向现实生产力的转化。以引进培养高层次创新型人才为目标，加强人才队伍建设，加大实用型人才培养力度，满足社会对各方面人才的需求。

（四）着力抓好统筹发展，加快城乡一体化进程。以城市现代化、城乡一体化、区域统筹化、环境生态化为方向，对城乡规划、产业发展、生态保护等统筹安排。以建设现代化中等城市为目标，以中心城区为依托，以小城镇为重点，推进城乡交通、通信、供电、供排水等基础设施一体化建设和网络化发展，加快城乡均衡发展。

（五）着力推进改革开放，激发经济社会发展活力。着重推进机制体制创新，构建更加有利于科学发展、和谐发展的体制环境。深化行政审批制度改革，加快政府职能转变，建设法治型政府和服务型政府。搞好强镇扩权改革试点，深化农村体制、企业、要素市场、社会领域等各方面改革，在重点领域和关键环节取得新突破。优化对外贸易结构，提高利用外资水平，积极推动各层次区域合作，增强发展的融合性、开放度。

（六）着力加强社会建设，建立健全基本公共服务体系。把促进就业放在经济社会发展的优先位置，健全覆盖城乡居民的社会保障体系。

加快医疗卫生事业发展，保障群众健康。调整优化教育资源，全面提高教育质量。繁荣发展文化事业，提升公民文明素质。扎实做好人口工作，促进人口长期均衡发展。着力保障和改善民生，完善覆盖城乡、可持续的基本公共服务体系，提高政府保障能力，推进基本公共服务均等化。加强社会管理能力建设，创新社会管理机制，切实维护社会和谐稳定。

三、中共青州市委2012年工作要点

2012年全市经济社会发展总的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习十七届六中全会精神，全面贯彻落实科学发展观，把握主题主线，坚持稳中求进，紧紧围绕“11153”工作部署，全力做好“突出工业重点、提升工作标准、转变干部作风”三方面的工作，努力实现“三个突破、五个提升、三个转变”，忠于职守、用心用力，少说多干、狠抓落实，以科技为支撑，以项目为依托，奋力加快经济文化强市建设步伐。

主要工作目标是：确保主要经济指标增幅高于潍坊平均水平，完成固定资产投资、节能减排、安全生产、人口控制刚性指标。力争2012年地区生产总值增长11%以上，地方财政收入增长16%以上，规模以上工业企业主营业务收入、利税、利润分别增长18%以上，全社会固定资产投资增长20%以上。

把2012年作为“工作提升年”，按照“务实、高效、精细、一流”的工作标准，加快工作节奏、提高工作效益、提升工作质量，争先进、创一流、建精品。

（一）实现农业农村工作水平的提升。

（二）实现城市建设管理水平的提升。

（三）实现服务业发展水平的提升。

（四）实现文化建设水平的提升。

（五）实现公共服务水平的提升。

四、孙忠礼同志在全市表彰大会上的讲话

过去的一年，在上级党委、政府的正确领导下，全市上下以科学发展观为指导，扎实推进“11153”工作部署，锐意进取、顽强拼搏，各项工作都取得了新的突破。

（一）综合经济实力不断增强。

（二）重点突破工业取得显著成效。

（三）城市精细化管理深入推进。

（四）现代服务业快速发展。

（五）现代农业档次水平不断提升。

（六）生态建设成效明显。

（七）公共服务能力全面提高。

（八）党的建设全面加强。

今年的所有工作思路都已经非常明确，关键是要转变作风、狠抓落实。根据市委、市政府研究的意见，孙书记讲了以下几个问题。

一、狠抓干部作风转变，确保突出工业重点、提升工作标准落到实处二是要满怀激情、昂扬向上，始终保持良好的精神状态。三是要找准问题、强化措施，扎实开展好干部作风整顿活动。

五、孙忠礼同志在全市经济工作会议上的讲话

2011年12月24日闭幕的市十二次党代会，确立了今后五年全市工作总的目标任务，就是坚定不移地推进“11153”工作部署，全力建设经济文化强市。这一指导思想完全符合上级经济工作会议精神。今天会上印发的《中共青州市委2012年工作要点》以及关于水利、工业、农业

和农村、小城镇建设、社会管理等一系列文件，对今年的工作，特别是经济工作进行了全面安排，总的要求是做好突出工业重点、提升工作标准、转变干部作风三个方面的工作，大家要认真学习领会，牢牢把握目标要求，做到有的放矢。关于当前工作，由韩市长具体安排，希望大家一并抓好贯彻落实。根据市委、市政府研究的意见，孙书记讲了三个方面的问题。

一、新班子必须要有新气象，竭尽全力实现新作为二是要有思考问题、研究问题、解决问题的新方式新办法。三是要把争创一流业绩作为最终追求。

市级领导要带头严格遵守廉洁自律各项规定，管好自身、管好身边、管好下属；各级干部也要发挥好示范带头作用，以身作则、为人表率，一身正气、两袖清风，树起威信、带出正气。

六、孙忠礼同志在全市领导干部会议上的讲话

一把思想认识统一到干事创业上来。这次干部调整我们按照上级关于换届和领导班子配备的有关要求，大力倡树干事创业的用人导向，从选优配强班子的角度出发，努力为青州经济社会发展提供组织保障。二迅速进入工作角色。时不我待，刻不容缓，这次干部调整以后，大家要切实增强工作的紧迫感和危机感，以最快的速度进入角色，迅速推动工作开展。三扎实做好当前工作。年底将近，事务多，任务重，做好这段时间的工作至关重要。四及早谋划明年思路。凡事预则立，不预则废。对明年的思路和目标必须要有科学精心的谋划，确保工作主动、乘势而上。五严肃换届纪律。希望大家要认清形势，始终保持清醒头脑，努力营造风清气正的换届环境。

七、市委召开这次领导干部会议，主要是基于两个方面的考虑，一方面是向大家宣布结合市镇换届工作进行的一些干部调整情况；另一方面是把全市副科级以上干部都召集起来，动员大家进一步统一思想、振奋精神，凝聚力量、鼓足干劲，继续保持创先争优加快科学发展的强大动力。中组部提出选人用人的标准是 “德才兼备、以德为先”。市委这次干部调整，就是认真贯彻中央这一用人标准，把干部德才评价标准贯穿到干部选拨任用工作的全过程。孙忠礼书记多次讲过，市委选人用人的标准就是“为人厚道、工作扎实”。在干部考察中，我们始终坚持看素质、看作风、看岗位贡献和群众公认度，把那些“为人厚道、工作扎实”的干部选拔到领导岗位上来，努力做到选拨使用的干部既有良好品行和人格魅力，又有真才实学和实干本领。市委对大家寄予厚望，群众对我们充满期待。市委相信大家，一定会倍加珍惜工作岗位，倍加珍惜组织信任，以更加饱满的热情和更加充足的干劲，扎实工作、奋发有为，为青州的经济社会发展做出新的贡献。

八对重大工作损失或重大社会影响事件责任人员问责的意见

为进一步强化各级各部门的责任意识，防范和杜绝重大工作损失或重大社会影响事件的发生，根据有关法律法规，结合我市实际，制定本意见。

一、指导思想以科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十七届五中全会精神，根据“忠于职守、用心用力、少说多干、狠抓落实”的工作要

求和“务实、高效、精细、一流”的工作标准，对各级各部门责任人员在其所管辖的部门和区域内，因不履行、履行职责不到位或工作失误，造成工作重大损失或重大社会影响事件的人员进行责任追究，确保各级各部门严格履行职责，促进全市经济社会又好又快发展

二、问责原则坚持实事求是、有错必纠、职权与责任相适应，问责与整改相结合的原则。

三、问责情形问责情形为附表所列事项，问责对象有其他失职、渎职行为应当问责的，按照本意见执行。

四、问责信息来源

五、问责方式

九关于进一步加强经济发展软环境建设的意见

为进一步优化经济发展软环境，促进全市经济更好更快地发展，现提出如下意见

一、进一步树立软环境建设意识。把握“旅游立市、工业强市、商贸活市、和谐发展”发展战略，坚持“忠于职守、用心用力，少说多干、狠抓落实”的工作要求，按照“全党抓工业、重点建园区、突破大项目、着力调结构”的指导方针，突出“工业发展”重点，牢固树立“抓环境就是抓发展，破坏环境就是阻碍发展”的理念，强化监督检查，加大案件查处力度，严肃查处破坏软环境的单位和工作人员，进一步转变工作作风，提高工作效能，加强诚信建设，全力营造亲商、爱商、敬商、护商的浓厚氛围。

二、全面提高行政审批效能。

三、严禁乱收费、乱罚款、乱摊派等各种“三乱”行为。

四、严格规范执法行为。

五、严肃查处破坏软环境案件。

六、健全完善评议监督机制。

七、加强机关作风建设。

八、各镇、街道、园、区党（工）委负责本辖区软环境建设。

十、关于对影响和损害经济发展软环境行为实行问责及责任追究的暂行规定

为严肃纪律，强化责任，规范行为，保证我市经济发展各项政策落到实处，进一步加强干部作风建设，优化经济发展环境，根据《中华人民共和国行政监察法》、《中华人民共和国公务员法》、《中国共产党纪律处分条例》、《行政机关公务员处分条例》、《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》(中办发〔2009〕25号)和中共青州市委、青州市人民政府《关于进一步加强经济发展软环境建设的意见》等相关法律、条例、规定，制定本暂行规定。市委市政府把优化发展软环境作为促进全市经济社会又好又快发展的“生命线”来抓，加快行政审批制度改革，健全完善领导包靠企业、企业评议部门、检查收费审批等一系列制度，进一步加强了人民办事中心、机关效能监察中心建设，软环境建设取得了一定成效。一是加强领导，明确责任，单位“一把手”作为软环境建设的第一责任人，要切实发挥好组织领导作用，带头抓落实，班子成员和领导干部要分工负责，率先垂范，集中力量抓关键。二是上下联动，形成合力。各级各部门单位要牢固树立“一盘棋”思想，坚决克服部门主义、本位主义，讲政治、顾大局，坚决贯彻落实好市委、市政府关于软环境建设的一系列决策部署，切实转变职能，改进作风，加强协调配合，确保政令畅通。三是健全制度，严格督查考核。四是加强宣传，营造氛围。

十一、关于在全市机关事业单位工作人员中实行工作日中午禁酒的通知 禁令内容

1、严禁在工作时间和工作日午间饮酒；

2、严禁在工作时间、值班时间和执行公务期间饮酒；

3、严禁在可能影响公正执行公务的各种场合饮酒；

4、严禁因饮酒影响正常履行公务职责；

5、严禁在任何时间和任何场合酗酒；

6、严禁着制式服装到公共场所饮酒；

7、严禁在酒后驾驶机动车辆；

8、严禁因饮酒损害机关尊严和工作人员形象。

提高认识，加强监督检查

各级各部门单位要从改进党的作风、强化反腐倡廉建设的高度出发，充分认识实行“禁酒令”的重要意义，自觉执行“禁酒令”的各项规定。领导干部要以身作则，率先垂范，对上级（或外地）来宾，实行规范接待、文明接待，不准超标准、超规格安排；到基层坚持用工作餐，不准要求基层搞宴请招待。基层单位要消除思想顾虑，严格执行规定，不搞超标准和违反禁令的招待，对不良风气要敢于抵制，确保“禁酒令”落到实处。

对违反禁令者，将视不同情节分别给予批评教育、通报批评、停职检查、调离岗位、免职等组织处理；造成重大损失、重大责任事故或恶劣影响的，给予党纪政纪处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

全市各级各部门单位要及时组织学习本通知精神，结合工作实际，认真抓好贯彻落实。各级纪检监察机关要认真履行职责，采取明察暗访、走访群众等方式，加强对“禁酒令”执行情况的监督检查，对违反禁酒令的党员干部或者工作人员，一律按照通知要求，严肃追究相关人员的责任，绝不姑息迁就。

十二

2.学习笔记三 篇二

新华社消息商务印书馆、中国社会科学院、清华大学前不久在北京联合举办《钱钟书手稿集·外文笔记》 (第一辑) 出版座谈会, 标志着钱钟书外文手稿的出版拉开序幕。据介绍, 作为著名学者和作家, 钱钟书一生酷爱读书, 数十年学术生涯留下了数量惊人的读书笔记。这些笔记体现了钱钟书竭尽毕生精力读书、思考、做学问的学者人格, 是他留给后世的珍贵文化遗产。商务印书馆总经理于殿利表示, 外文笔记是钱钟书读书笔记中分量最重、内容最丰富、价值最可观的部分, 共211个笔记本, 约3.5万页, 是钱先生20世纪30年代至90年代间, 阅读英、法、德、意大利、西班牙、拉丁、希腊7种语言书籍所做的笔记, 涉及哲学、语言学、文学作品和文学批评、文艺理论、心理学、人类学等众多领域。已经出版的第一辑共3册, 是钱钟书先生留学欧洲时所做的外文笔记。杨绛亲自参与了外文笔记的清点整理工作, 题写了书名。她说:“钱钟书一生攻读大量外文书籍, 本打算用英文写一部研究外国文学的著作, 但始终未能如愿。它的出版, 既可以弥补这个遗憾, 也能对海内外文学研究者带来一定的帮助。”据了解, 《钱钟书手稿集·外文笔记》共48册, 将历时约3年出齐。

3.笔记本选择杀毒软件三项要点等 篇三

恰到好处的杀毒表现

杀毒软件要做到恰到好处，指的是软件既要有效限制病毒，又不要影响正常应用。在查毒原理方面，有的杀毒软件采用扩大病毒库的方法来实现全面杀毒，有的则采用加强杀毒引擎的方法来实现。对于笔记本用户来说，第二种方法无疑更加适用。

代表作：ESET NOD32。NOD32的代码分析技术就可以对文件代码进行分析，当发现文件的内部代码存在文件删除、自我复制、获取系统底层权限等操作时，NOD32就可以根据这些特定的行为或多种行为的组合，来判断文件是不是一个未知病毒或病毒变种。这样就可以在第一时间及时检测以及拦截可能的未知病毒，从而有效避免了病毒库滞后这种传统的杀毒技术。防火墙方面，NOD32的防火墙不仅可以拦截木马病毒对系统的破坏，还可以通过防火墙阻止网络入侵，尤其是可以智能的判读出现在流行的ARP攻击。

系统资源的占用

笔记本在配置方面往往比较吃紧，这对杀毒软件的资源占用提出了较高要求，一款资源占用极少的杀毒软件无疑更适合笔记本环境。

代表作：ESET NOD32。NOD32在系统中有两个进程，其中egui.exe是图形界面的进程，而ekrn.exe是软件的核心服务的进程。通常的监控情况下，这两个进程的CPU占用率都为0，而内存占用也大概只有29M左右。即使是在磁盘扫描的时候，也只有8％的CPU占用率。这样的表现在同类产品中可以说是数一数二的。

病毒库的更新

对于杀毒软件来说，最新的病毒库更新也是不可或缺的。一般来说，杀毒软件会在用户登录网络的时候，自动更新到最新的病毒库版本。而不同的杀毒软件也具有不同的更新频率和质量。

代表作：卡巴斯基2009。更新迅速是卡巴斯基的一大特点，一般来说平均一天就有三次更新，无疑是当前“更新最频繁的杀毒软件”。而在下载更新时，卡巴斯基也不会对系统、网速有太大影响。更多、更及时的更新，为用户带来了更全面的保障，这也是一款杀毒软件的价值所在。

病毒急救站

病毒名称：HB系列盗号木马

病毒类型：密码窃取类木马

病毒目的：系统后台窃取游戏密码

病人：系统出现蓝屏现象

今天上网以后没有多久，就觉得系统运行非常的缓慢。于是升级杀毒软件病毒库，运行金山毒霸对系统进行查杀，可是居然发现金山毒霸无法运行。于是重新启动操作系统，可是我的Windows XP系统却出现蓝屏的现象。这到底是系统还是杀毒软件的问题呢?

病毒：系统后台窃取密码

首先请允许自我介绍，我是一个系列盗号木马，针对的目标游戏非常多，基本囊括了市面上大多数的游戏，例如魔兽世界、大话西游系列、完美游戏系列、征途等等。我主要是通过网页木马、系统漏洞等方式混入系统的。

我在系统运行后，会在系统目录释放多个文件。其中的DLL文件名称不是固定的，主要是根据游戏名称来设置。比如HBWOW.Dll文件一看就知道是盗取WOW的，而窃取大话西游的叫HBXY2.Dll，盗梦幻西游的叫HBmhly.dll。System.Exe主要负责添加启动服务，同时会加载一个HBKernel32.Sys驱动文件，来破坏杀毒软件的运行以及保护病毒自身。

接着我会将简单粗暴有效的盗号原则贯彻得非常彻底，对各种游戏采用的盗号手段非常一致，都是将自身DLL文件注入到正常游戏进程中。然后针对具体的网络游戏，拦截指定位置的内存数据，格式化成统一的数据格式，最后将数据发送到病毒作者指定的网络地址。病毒作者有一个强大的数据库，用来收集处理盗取到的账号密码。

医生：系列木马频频出现

4.读书笔记三 篇四

班级：电科0911

姓名：董训锋

学号：2009111136

《西游记》读后感

《西游记》是中国四大名著之一.它是吴承恩先生的杰作,讲述的是一个泼猴和唐三藏及师弟八戒,沙僧去西天取经的故事,这本书我虽然看了一遍,但是以这本书编辑的电视机不知道看过多少遍了,它给人一种百看不厌的感觉,让人看了就喜欢上了它.从小到大，我读过很多回《西游记》，第一次读时，纯粹是为了它曲折有趣的情节；后来再读，对书中的各个人物的性格和行为就有了一些看法。看完这部小说,有很大的感悟,我觉得学习唐僧的全心全意,孙悟空的不怕艰难险阻,勇往直前的精神.这本书把一个从石头里“蹦”出来的泼猴勾勒得栩栩如生,写它从天不怕地不怕变为一个恭敬的猴子,为了师傅的安危他奋不顾身,他并不像猪八戒那样好吃懒惰,也不像沙僧那样憨厚,作者更是借助他这一点勾勒出孙悟空的大智大勇,自从唐三藏把孙悟空从五指山解救出来到取得了真经,这期间经理九九八十一难,每次劫难都是孙悟空全心全意去解救师傅的,最后才圆满的取回真经.在打白骨精这一回里,他三次打死变为人形的白骨精,而被师傅气的念紧箍咒,唐僧是凡人他并不知道那是妖怪,悟空的解释他完全不听,而是念他的紧箍咒,疼的孙悟空满地打滚,最后唐僧还要和孙悟空断绝师徒之情,孙悟空被迫无奈,只好又回到花果山.但是孙悟空心理并没有怨恨师傅,更没有去报复师傅的想法,他把委屈全都藏在心理,而且心理总是想着师傅的安危,可见他对是师傅的真心.这一路上他们经历艰难险阻,不管多累,多饿,不管妖怪是多么的阴险狡猾他门都一一打败他们,把师傅从危难中救出来.俗话说:“读万卷书,行万里路.”书读多了总是有好处的,在当今的社会里没有文化是不行的,会被社会淘汰,从我们呱呱落地,父母就教我门说话,识字,等大一点儿他们又教我们怎样做人,我们在学校里不仅是学知识,更重要的是学做人,只有学会了怎样做人,才能学会更多的知识,才能广交益友,可见书何其的重要.《西游记》中我最喜欢的是孙悟空，喜欢他的善良、调皮、机灵、法力无边、对各天神说话时的直率、打妖怪时的执着（尤其是在三打白骨精那一回）和对兄弟、师傅和猴子猴孙的情谊。在唐僧师徒四人中，孙悟空经常第一个发现妖怪，可是他的师傅唐僧却总是轻易地被那些装扮成好人的妖怪欺骗，而对打死妖怪的悟空念紧箍咒惩罚，甚至不顾他的解释把他赶走。悟空虽然心有不甘，但还是听师傅的话，没有死皮赖脸地跟着师傅。但是当八戒又来找他帮忙时，他一听到师傅有难，就不记前嫌、义无返顾地跑去救师傅，没有半句怨言。他虽然天生比较冲动，性格比较火爆，有时会因为一时冲动而杀生，但是在我看来，那些人都是罪有应得的，都是些杀人无数的强盗啊，暴君啊等等，可是相信佛教的唐僧却不信，他不管怎么样都不让悟空杀人，却不去管那些恶人去害人，我总是觉得悟空很冤枉。唐僧在他们师徒四人中是让我比较难以理解的人，他总是被妖怪抓走。在师徒四人之中，他总是带来麻烦，没有什么本事，只知道念南无阿弥陀佛，有时还会添乱，要是没有悟空，我想，他一定已经去另外一个西天了。他是一个善良、乐于助人却分不清是人是妖的师傅，见到妖怪害人时，总要叫悟空等三人去抓妖怪。可是当悟空打死那些祸害苍生的人时，他却大惊失色，不仅念紧箍咒，有时还要赶走他，难道他就不会想一下，如果悟空不把那些害人的家伙给杀了，他们又会去祸害别人，这样，岂不是为了一条人命而害了更多的人命吗？但是，唐僧却也有着超乎常人的执着，为了到达西天取得真经造福苍生，他不仅不要快速到达西天而不让悟空自己飞去取，甚至要求自己每一步都是脚踏实地的，也从没让悟空帮他飞过。唐僧在一路上遇见了不少人善意或恶意地极力挽留他，甚至给他金山银山，乃至整个国家，可是他都拒绝了，我想这是因为他始终坚持着要取得真经的信念吧。猪八戒是一个又懒又馋的大肥猪，有时悟空叫他去找点水果给师傅吃，可是他要么就是在路上躺着睡大觉，要么摘了许多水果，却在回来的路上都吃光了，常常害得另外的三人在原地等他，回来却随便找个借口说个谎想敷衍过去，但总是被机灵的悟空识破，被整得很惨。我觉得八戒在取经的路上总是想这想那，而不是一心向佛，一会儿在这藏一点钱，一会在那藏一点宝，还总是想着高老庄的媳妇和嫦娥，师傅被抓了，他动不动就说：“我们收拾收拾行李散伙吧”、“我回高老庄去了”这类丧气的话。他还有一个坏毛病，就是总爱吹牛，有时候，悟空把妖怪打败了，他却绘声绘色地向别人吹嘘着自己如何把妖怪打败的。但是，他有时也会发挥作用，如：在师傅被白骨精抓住时，他来到花果山想着办法把猴哥给请了出来，最后，把师傅救了出来。所以我觉得八戒还是挺可爱的，虽然时不时动点歪脑筋，但也会有智慧的火花。沙和尚是三个徒弟中最老实的一个，他始终对师傅忠心耿耿，对两位师兄也是毕恭毕敬。可是打起妖怪来却是毫不手软，虽然没有悟空那么厉害，但是在关键时刻还是能保护师傅的。而且，在师徒四人中，他是除了悟空以外最警觉的人，也可以提醒一下师傅。虽然《西游记》已经很老了，可是我相信它的魅力会经久不衰，因为这师徒四人，实在各有妙处，很吸引人。

《亮剑》读后感

最近一段时光闲来无事看了看《亮剑》这部书籍，因为偶然间听人说过这本书与电视上是两个版本，电视顾及政治因素而改变了许多，其实它称得上是一门好输便下载了这本书，书的前半章与电视上并没有什么差别也没有让我看到引起兴趣的地方，无论是哪些方面都未曾看出它在同类型作品上的突出，所以我把这本书束之高阁不再翻阅，但是最近的一段时光因为某些原因又把接下来的方面接着阅读，后来的内容在很大程度上吸引了我，晚上甚至都熬到不得不睡的时候才休息。随着情节的起伏，心态也发生了很大的变化，在彻底翻完的时候陷入了一种沉默之中也进入了一种较为激情的状态，当然更多的是平静，一个人默默思考的状态。

愤怒，无奈，伤心，感慨，佩服，太多的情绪充斥在内心之中，那个年代的疯狂愚昧极端是可以从现在周围人的身影上可以想象的，对于后来的善后工作也感到后来人的心胸宽广，没有一定的胸怀是容忍不了某些人的，对此我感到十分佩服，相比之下自身胸怀是狭窄的，若是以我的性格恐怕是要收拾不少人的，这样的行为是解决不了问题而且还无法稳定局面。对于政治我是不甚了解的，也无心对那些勾心斗角使劲卑劣虚伪的手段感兴趣，对于乐于此道的人相来也是不齿的，不想过多的去评价那个年代，因为太多的书籍描述过那个令人极其痛苦的时光，我未曾去过那个年代仅仅根据一些书籍一些人的看法就去判断也不像做出这么一个决定，在很多时候政治是会导致历史描述的方式与方向，人一定要有独立思考的意识要有质疑的精神，不能从众心理盲目相信个别人或者是个别行为，毕竟没有人是万能的他自身一定会存在一定的错误与成绩。

我的心胸是狭隘的，这使我在很大程度佩服后来的决策者，对于过错与成绩要分开来不能轻易抹除也不能全盘否定，若是我做到这些恐怕是需要很大的心力的，也需要在很大程度上说服自己而不能轻易做到。从书中感到了人性，我始终认为人性是具有一定的阴暗与残忍的，只是有些人表露了出来，而有些人永远把这些埋藏了起来使这些不能成为性格，不能否则好人但同时也要重视人的性格问题，似乎有些想像于防人之心不可无害人之心不可有。作者描述的手法和以往的看到的书籍大致上没有什么区别，但是必须承认他成功了，在最后的时候我是有些眼睛湿润，一个付出这么多的人在最后却有个任何人都不想看到的结果，这使我引起了对生活的感慨，桃花源是存在每一个角落的，关键就是在于我们的内心，若是做不到那种境界，那么在现实就果断地去保护与强大自己。这个世界是有小人与好人的，是愚蠢多于聪明的社会，不要对它失望要有耐心，不要以偏概全。

《宫本武藏》读后感

苦行僧也就是城太郎的父亲，自认为小有成就人情练达，就沉溺女色，最后受到命运的惩罚。他经常表达对自己的不满与抱怨，仿佛是一个自我要求非常严谨的人，他是一个有抱负的人，现实中却忍受着糟糕的生活，却始终不肯坚强地面对和扭转人生。苦行僧其实被生活击垮，有抱负，缺乏自我监督和克制，不肯沉下心去面对和改变自我扭转命运。

又八想做一个修行武者。年轻时候，人们因为追求美好生活而去做修行武者，正如今天绝大多数人拥入大城市换取更好的报酬一样，这是时代的潮流。又八看到武藏的成就已经不同于往日，心生嫉妒也想有一样的成功，所以写下了大话。既而又因嫉妒和自身的懦弱以及意志不坚定，对武藏产生了恨。又八离开阿甲去筑城，并没有生活的规划，却不知道如何改变。今天我们同样如此，在自己的岗位上，想着某日改变却缺乏勇气，不过我想只要准备好软实力，终有一天会改变，我无比期待这天的到来。又八因为小次郎师门半边下巴的修行武者的到来搅乱了命运的步伐逃走，没有好好利用命运给予的机会---半边下巴修行者的临终寄托，却大肆花费他赠予的金钱且冒充小次郎行骗，这种“成功”太虚荣也最虚幻，被戳破之后不得不回到现实中来。又八始终不肯付出努力去改变自己，在遇见武藏的时候又再次表示忏悔和未来重生，这种表决心只不过是心血来潮。他经不住诱惑，意志不坚定，这也决定了他自己的命运。又八在霸道的母亲的压力之下，自己的主见也被扭曲，去杀阿通，何其疯狂。无论做什么样的决定，无论别人怎么逼迫你，最后，所有后果都是你自己承担。

小次郎对自己的能力充满自信，侍才傲物，他有本钱，却让别人不舒服，也因此得罪很多人，惹到很多不必要的麻烦。小次郎的性格绝对不是一个好男友，他对朱实倾注了全部的爱，对朱实造成了心里上的压力，他强迫朱实听他的，剥夺了朱实的自由，男女双方都要给对方一点空间。

梅轩，热情好客，自然中流露的真情和欣赏之意，他很投缘地跟武藏聊天，无所保留地向武藏阐述其武器的精髓要义，多少人梦寐以求啊。谁想到，夜晚来临梅轩露出杀机，因为梅轩的哥哥是被武藏杀死的。。一个人对另外一个陌生人故意好，几乎全部有目的啊。清十郎没有意识到父亲的成功是怎样来的，他只是继承了财产，自满加上纵情声色荒诞了功夫。他喜欢朱实，从朱实母亲阿甲手里买下，强奸了她，也彻底失去了。清十郎为自己留了颜面就是跟武藏单挑，失败后，同样过于盲目自信的弟弟和叔叔都死在武藏手下，其叔叔赢不了就想着动用黑暗手段，这一点真的像日本人的风格。武藏依然在漫无目的地修行，身体如果承受不了痛苦怎么能打败敌人呢?武藏杀死清十郎的侄子，何其没有人性，但他不认为错误，反以为这是正确的修行。修行是漫长的，正如一个人想要成功总要走很多弯路，但心怀理想坚持不懈，总会在很多的失败后，在走很多的弯路之后找准自己的方向。武藏爬山去锻炼意志，今天很多人户外走几十里路，去北极或去珠峰，都是类似的锻炼意志的方法。其实追求一个很难的目标，承受心灵上的折磨，这本身就是一场长期的意志锻炼。武藏去阿姨家因对方的冷漠意识到自己想去投靠他人的想法是极为懦弱的表现。“我仍未除去依赖亲戚的想法，虽然常常提醒自己要自力更生独自奋斗却立刻又要依赖他人”。武藏的这个情况在我身上也曾经发生过，开始工作2年内的那天晚上我也痛哭流涕。一个人最靠得住的只有自己。阿通思念着武藏，压抑着情感，几年如一日地爱着他。阿通思念他，心理上承受巨大的痛苦，坚持不懈，备受煎熬。她不愿听泽庵的话，这种爱抛弃了俗世的目光，是极为纯粹的爱，看不到一丁点的自私。阿通实际上做到了爱情的最高境界，forget herself for someone。武藏为了剑术的精益求精，最后艰难地在恋情和修业之间选择后者。

用光悦的一句话收尾作为对自己的警示，“年轻人还是喜欢碧海蓝天，但是他们经常舍近求远，浪费了青春时光，却无法达成崇高的目标，结果变成愤世嫉俗，一生庸庸碌碌地过日子了。”

《血色浪漫》观后感

幽默精彩的台词，才貌双全的明星，活泼严肃的军旅生活„„使得由梁都编剧、刘烨和孙俪主演的《血色浪漫》成为时下最值得期待的电视剧之一。但我个人认为，真正打动人心、引人深思的却是主人公钟跃民所信奉的“在路上”的人生观。这三个字貌似简单，实是字字千均，意蕴深远。

中国文化一直视哲学为生命的学问。从哲学的思维来解读“在路上”，我们就会觉察到人生观不仅是对人生真理的认识和体会，而且是芸芸众生的人生困惑的解毒剂，甚至是享有盛名的现代生命哲学的精髓。

人生的话题很大，也很沉重，但它又是实实在在地蕴藏于现实生活的点点滴滴。生活是人生所有意义与价值的源泉。离开了现实生活，“人生”就只成了一个抽象的概念，毫无意义。正如黑格尔所说“真实的或具体的一般就是个别”人生也只能由具体的人的言行举止来表征。“自然世界”才能成为“人的世界”人的言行举止才被赋予了意义与价值。如是，我们才觉得世界是可亲可爱的，人生是“活泼泼的”。这正是剧中的主人公钟跃民认真对待每一件事，并体味和享受它所带来的乐趣之因所在。

“在路上”意指人生只是一个过程，一个不断创造的过程，一条奔腾不息的“生命之流”。人生的每一个成就都宛如一朵稍众即逝的浪花，人士更多的精彩永远存在于下一次可能之中。唯有通过这种不断地“虚无化”，充分地享受人生的过程，才能实现萨特所说的“存在”，钟跃民达到了这种境界。而我们大家都免不了俗气，总是把过程和结果分割开来，把结果当作目的，视过程为痛苦，“学海无崖苦做舟”就是明证。这种“二分法”不仅造成了对真实性命的误解，因为性命本来就是帕格森式的“绵延”，更有甚者，是助长了欲望的旺盛、功利心的增强。当欲望未实现之时，我们感到苦楚、沮丧，实现了又觉得惆怅、空虚，人就像摆钟一样在苦楚和空虚之间来回摆动，人生之哀莫过如此。

其实，人生有且只有一个结果，那就是——无论圣君贤相，还是凡夫俗子——都殊途同归地趋向死亡。很多哲人都曾经说过，只有研究了死亡的思想才具有深刻性，才是真正的思想。与之相应的是人的意识只有如海德格尔所言的“先行至死”，对生活才有真知灼见，才能认识人的真正存在。先行至死”会产生三种人生态度：一种是宗教式的消极人生态度：一种是尼采式的权利意志观：不过这种人生观破坏力太强，对性命本身也是一种伤害；所以，最好的还是第三种，即儒家的中庸之道，“极高明而到中庸”。钟跃民之所以活得这么滋润、洒脱，积极入世，但又不为外物所累，正在于儒家文化融入了他的血液，成为了他安身立命之所。

“在路上”暗示着人只是宇宙的一个匆匆的过客。由于人来世匆匆，去亦匆匆，所以人生才显得弥足珍贵，人类才苦苦地追寻生命的不朽，正所谓“雁过留声，人国留名”。然而，或是城市的柏油路太硬，留不下人的痕迹，或是“文化工业”致使千人一面，丧失了自我，甚或是有人视生命“轻于鸿毛”，大雪无痕，“人生苦短”、“人生如梦”等，在庸人那里，成了游戏人生、醉生梦死的冠冕之词。但在智者看来，我们当采取尼采所谓的“儿童嬉戏时的认真态度”，其可贵之处在于：在人生旅途中，我们会怀着一颗新鲜、好奇的心去欣赏沿路的美丽风景。

5.三年级读书笔记 篇五

妈妈在寒假里给我买了一本书，书的名字是《名人学校》。这本书里有很多名人，有爱迪生、梵高、柯南・道尔、福特、莱特兄弟、甘地等。

主要讲述的是他们从小到大的成长过程，最后通过努力，成为了对社会有贡献的人，他们的发明创造为我们今天社会的发展也奠定了基础。给我印象最深的是莱特兄弟，他们发明了飞机。小时候他们就喜欢做东西，还有时能把玩具飞机拆了再装回来，非常有创意。他们小时候非常贪玩，做了一个螺旋桨把青蛙带到了天上，他们还观察过鹰是怎么飞起来的。曾经为了发明飞机不停的试飞，导致于他们的腿骨折了很多次。

虽然在外人眼里看是不可能的事情，也有很多人笑他们是疯子，但他们还是经过不断的努力与辛苦的付出，最后一点一点地把飞机研制了出来。象人们证明了人类是可以像鸟一样的在天空飞翔。读完这本书之后，心里深深的感觉到：只要努力，就没有做不成的事情。我现在一定要好好学习，掌握各种知识;多读书，积累各方面的经验与技能。长大也要发明对人类有用的东西。让社会更加美好，让人类生活的更加幸福!

6.毛邓三读书笔记 篇六

一、人有知学，则有力矣

王夫之在《读通鉴论》中说：“后治而先学”。我琢磨大概是说欲做事要先学习。“一切真知都是从直接经验发源的。但人不能事事直接经验，事实上多数的知识都是间接经验的东西，这就是一切古代的和外域的知识”，伟大人类在历史长河中积累下来的真知真理，永远是我们学习已知的本源、启迪未知的钥匙。加强理论知识学习能开阔人的眼界、拓宽人的思路、提高人的认识与处理问题和解决问题的能力。

毛主席说：“常常听到一些同志在不能勇敢接受工作任务时说出来的一句话：没有把握。为什么没有把握呢？因为他对于这项工作的内容和环境没有规律性的了解，或者他从来就没有接触过这类工作，或者接触得不多，因而无从谈到这类工作的规律性。”在实际工作中，这种现象经常出现，有时候，同一件事情，由张三去做四处碰壁，换李四去做得心应手；有时候，张三在这个部门做事得心应手，换到另一个部门却四处碰壁；有些人什么事都做不了，有些人却善于解决各种问题，究其原因就在于“心中有数”与否。“实践若不以革命理论为指南，就会变成盲目的实践”，因此，所谓的“心中有数”，大概就是说，我们要多学习“古代的和外域的知识”，更多地掌握理论知识，使自己的思想合于客观外界的规律性，符合科学发展观的要求，在学习中积极借鉴他人成功经验、吸取他人失败的教训，才有可能做到处世不惊、遇事不乱、临危不惧，甚至于“长袖善舞”。

因此，我们任何时候都要加强学习，要以不断提高自身的思想素质和业务能力为目标，扎扎实实地学习，并努力做到：

一是学以立德，即通过学习，科学掌握立场、观点、方法，坚定理想信念，坚持正确的事业方向，牢固树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观；

二是学以增智，即努力掌握基本原理、基本知识，扬弃旧义，探求新知，不

断提高分析判断能力、综合协调能力和处理复杂问题的能力；

三是学以明辨，即认真领悟上级的方针、决策和要求，明确工作任务与目标，明辨是非，做到令行禁止，确保政令畅通，与上级保持高度的一致性。若能如此，则有力矣。

二、业精于勤，荒于嬉

认识的目的不是认识本身，而是用于实践、改造世界。学习的目的在于运用，即把学习掌握的科学理论和知识用于指导具体实践，用于研究解决工作上存在的实际问题。“认识从实践开始，经过实践得到了理论的认识，还须再回到实践去。认识的能动作用，不但表现于从感性的认识到理性的认识之能动的飞跃，更重要的还须表现于从理性的认识到革命的实它再回到改造世界的实践中去，再用到生产的实践、革命的阶级斗争和民族斗争的实践以及科学实验的实践中去”。我们每一个人都应该积极地投入实践活动中去，把知识运用到解决实际问题之中，才能体现知识的价值，检验自身的知识的作用，进而实现自身的人生价值，并在实践中发展自身的认识、提高自身的认识。

《矛盾论》中指出：“矛盾着的两方面中，必有一方面是主要的，他方面是次要的。其主要的方面，即所谓矛盾起主导作用的方面。事物的性质，主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的”。通过学习《矛盾论》，我们都知道，“一切矛盾着的东西，互相联系着，不但在一定条件之下共处于一个统一体中，而且在一定条件下互相转化”。生活中的“十字路口红绿灯效应”就是很好的证明。在十字路口形成之初，没有红绿灯限制，车辆行人来来往往，习惯成自然，大家都没有感到不适；随着车辆行人流量的增长，管理机构设立了红绿灯，设立红绿灯限制后，开始时遇到红灯的一方因为需要等待，可能会感觉通行效率受限，这就是片面性认识，而事实上，十字路口的整体通行效率较之前是提高了，但不是所有的人从一开始就能认识到的；当出现有人或车辆因闯红灯酿成事故或者红绿灯出故障车辆行人互不相让，造成堵塞，寸步难行时，我们才会真正体验有规则和人人事事严格遵守规则的好处。

三、行成于思，毁于随

要做好某件事或要开展好某项工作，首先应该对其要有一定的了解，有一定的计划性，拟定一定的方法、步骤，制定一定的目标，做到“三思而后行”，才有可能取得好的效果。“然而如今的人们，常常受着许多的限制，不但常常受着科学条件和技术条件的限制，而且也受着客观过程发展的限制。在这种情形之下，由于实践中发现前所未料的情况，因而部分地改变思想、理论、计划、方案的事是常有的，全部地改变的事也是有的。许多时候须反复失败过多次，才能纠正错误的认识，才能到达于和客观过程的规律性相符合，因而才能够变主观的东西为客观的东西，即在实践中得到预想的结果。”

故古人曰，“行成于思，毁于随”。做事不但要“前思”，想想该怎么做；在做的过程中也要注意思索、观测、比较、校正，想想正在做的是否正确；更重要的是要“后想”，想想做过的对在哪里、错在哪里、还有什么差距，为什么对、为什么错、如何进一步提高。这里边所说的“后想”就是总结。总结的过程是一个认识飞跃的过程，要善于在总结自己的实践经验中学习，在再认识的环节上下功夫。不论是学习还是总结，我们都要找准理论与实践的结合点，在结合中升华，在结合中创新，在结合中发展。

为此，我们要把经验与教训结合，成功的经验固然重要，但失败的教训更可贵，从教训中学习往往使人更聪明；把集中起来与坚持下去结合，既要善于集中正确的意见形成科学的决策，又要持之以恒的抓好落实。这样，经常不断地升华，使零碎的变成系统的，感性的上升为理性的，又回到实践中运用，在实践中检验，在实践中发展，从而形成实践、认识、总结、再实践、再认识、再总结的良性循环。它们都不是在原地周而复始运转，而是象爬楼梯那样，每一循环都有新的目标和内容，经过一次循环，解决了一些问题，有了新的提高，然后再制定下一个循环，再运转、再提高，不断前进，不断提高，对总结检查的结果进行处理，成功的经验加以肯定并适当推广、标准化，失败的教训加以分析、预防、总结，未解决的问题放到下一个循环里再经过实践的再认识和检验。

7.学习笔记三 篇七

一、养成作读书笔记的良好习惯。

大凡人们读书, 只贪图一时的心领神会, 与作者一时的思想碰撞, 心灵交融的莫大快感, 从而忘记了读书的另一重要的目的意义, 即消化、吸收。学生尤其爱犯这类毛病。要想培养学生作读书笔记的良好习惯, 建议从以下几个方面加以指导。

1、明确作读书笔记的目的意义, 培养兴趣。

教学之中宜首先给学生讲明作读书笔记的目的及意义来激发他们的巨大热情。实践证明, 兴趣是最好的老师, 当学生认识提高以后, 作读书笔记就不再是他们的任务和负担, 而是兴趣之一。其次用名人作读书笔记的事迹来激励他们。如马克思为了写作《资本论》, 在大英图书馆一坐就是数十年, 作读书笔记手稿达40万余页;欧阳修平生手不释卷, 一有心得、灵感就付诸笔端, 哪怕身处“三上” (马上、厕上、枕上) , 亦不例外。最后还得让学生明白, 很多文章的写作均来自于引用或转借他人所作。如宋代黄庭坚领导的江西诗派作诗就有点铁成金的作法, 就是大量借鉴前人, 再化腐朽为神奇, 成就自己的作品。近代甚至有人提出“天下文章一大抄”的偏激观点, 抄虽不足取, 但适当引用确能使文章画龙点睛、锦上添花。大量名人的事迹必将激发学生的热情, 促进习惯的养成。

2、耐心指导, 养成习惯。

教学最初可以给学生布置定期检查读书笔记的任务, 以后逐渐培养只要读书就须作笔记的习惯。检查学生的读书笔记, 关键的一环还在于对其运用上, 在作文检查上可以对学生运用读书笔记的地方写上鼓励的话语, 如“此处引用得当, 乃画龙点睛之笔”;“名人言行, 是大家永远的表率”;“名人一席话, 胜读十年书”;“你以母亲的背影为题材仿写了朱自清先生的名篇《背影》, 感情真挚, 催人泪下, 不失为一篇成功之作”。通过批语, 学生尝到写作的成功感, 得到意外的惊喜, 既激发了他写作的激情与兴趣, 又让他真正地认识到读书笔记的作用, 养成读书必作笔记的良好习惯。

二、指导作读书笔记的方法

读书笔记关键一点要体现读者对作品理解、吸收的深度、广度, 原则上要做到去其糟粕, 取其精华, 做到所选内容为自己喜欢、接受, 能为自己所运用。

1、原文摘录。

首先是摘录优美的词句。描写性的词句栩栩如生, 能让我们如见其人, 如临其境;议论性的词句使人感觉铿锵有力, 掷地有声;成语言简意赅, 耳熟目详。俗语雅俗共赏, 简明易懂;名人名言, 如黄钟大吕, 谆谆告诫, 使人信服, 无可辩驳。一篇文章优美语句使用得当而且较多, 让人感觉作者才华横溢, 文采飞扬。摘录词语可以分别归类:如描写景物的句子可归一类, 须知一切景语皆情语, 许多文章皆须景物描写来表情达意, 来勾划意境。写人类词语可归为一类, 要想使人如见其人, 如闻其声, 如果没有恰当的语句组合, 准确的词语表达那是很难奏效的;要想表达胸中喜怒哀乐得失懊悔, 若没有抒情语句的导引, 纵有万丈豪情在胸, 出口也将黯然失色。须知写作的最好的老师就是他人留给我们的优秀作品, 那是我们写作的范本。

其次是摘录优美段落。作文中的开头俗称凤头, 凤凰的头部, 小巧玲珑, 美丽动人, 作文的开头亦然。俗话说好的开头即是成功的一半。读书遇到好的开头, 要特别留意, 有的段落增之一词难免蛇足之嫌, 减之一词则意犹未尽, 只有长久把玩, 方能品出个中滋味。作品的过渡段落, 具有承上启下的功效, 寥寥数字能联结全文自成一体, 是我们写作极佳的临摹本。作品的结尾俗称豹尾。有的结尾言简意赅, 收束全文落落大方, 决不拖泥带水;有的结尾点明中心, 抒发感情, 热烈奔放;有的结尾点到为止, 言有尽而意无穷, 令人遐想不已。各自不同的优美段落, 自有其特色, 宜原文摘录, 做到时时回头翻阅, 既节约了时间, 又积累了大量的写作知识。虽然我们有很多写作技巧、理论值得探寻, 但若抛开具体的句子、词语, 一切技巧、理论俱无从谈起, 若不是平时的厚积, 焉有关键时刻的薄发。

2、摘录大量事例。

有些特殊的文章不但要引用优美的词句, 还要使用大量的事例来证明。实践出真知, 事实胜于雄辩, 特别是议论文, 如果平时缺少积累, 缺少搜集, 那是很容易陷入理论空谈的泥潭。摘录中可以是原文摘取, 也可是概括性地简录;对某些具有共同特点的事迹还可以分组归类收集, 如名人求学类:马克思、毛泽东等人发奋读书的故事;鲁迅少年时在书桌上刻下“早”字作为座右铭;如立志类:唐代李白受铁杵磨成针的启发而发奋学习的故事;周恩来少年时代立下为中华之崛起而读书的宏愿。事例搜集多了才会让我们写作时顺手拈来, 左右逢源。

3、勤写中心思想、段意。

文章的中心思想即文章的主旨、作者的写作目的及作品的主要内容。我们读一篇文章首先就要了解作者写的是什么?为什么要这样写?通过不断分析总结文章的中心思想, 能逐步培养学生的构思立意能力。一篇文章也只有思想正确, 立意高远方能称有价值、有意义。写读书笔记就是通过认真阅读文章, 掩卷精心总结, 书中自与古人会, 找出作品主旨, 对思想上与作者暗合之处、争议之处、值得借鉴之处尤其需要记录下来, 它不但是写作引用、借鉴的内容之一, 也将是自己记忆长河中的珍宝。文章的段落即文章的线索、脉落, 即作者的构思、作品的谋篇布局, 从中获取大量的写作技巧。

通过总结文章的中心、段意, 学生不但会积累、吸收他人大量的思想观点、写作技巧, 也是语文学习中的一次阅读训练, 收获必将不小。

4、勤写心得体会, 捕捉写作灵感。

8.做笔记：学习地理的有效方法 篇八

1993年6月，以钟祖荣教授为组长的调查组对北京市部分学生的学习现状进行了抽样调查。其中一项学习方法中的“课堂笔记”里反映出：8.67%的人不记或记得很少，58.86%的人只是抄黑板，只有32.37%的人有时能用自己的语言组织笔记，记得较完整，这种学生在重点学校占42.31%，一般学校占21.38%，差距明显。由此可以说明，好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。学生自觉地把笔记作为学习中随时可以应用的一根手杖，就能有效地提高读书效率，增强学习效果和质量，更好地达到有效学习的目的。

1.做好笔记有助于吸收、巩固知识

学生刚接触的课文，即使预习过，对课文的结构、重要的知识点仍没有像老师那样钻研。教师为了把知识正确地传授给学生，事先都要经过反复阅读才开始备课。备课的过程大致是粗看、细看、精看，遇到疑惑的问题请教参考书、同伴并取得一致意见后，才提炼出有效信息：关键句、重点词，再设计板书提供给学生，达到提纲挈领的作用。当需要补充课本上没有但与课文内容关系密切或有联系的知识时，补充到什么程度都要周密思考。遗忘规律指出，在接受新知识后较短的时间内记忆，其效果非常显著，在及时初记时应注意在理解基础上记忆，同时还应注意记忆的准确性，如果第一次记忆就出现错误，以后要克服是十分困难的。由此我们想到，一些学生虽然记了笔记，但考试或作业中出现笔记中的错别字屡见不鲜，这大概是使用课件上课受时间的限制，记的速度快，记下了错误的字；有的因写字速度慢，完整的句子记不下来，下课也没有整理补上，到了考试只好乱翻、将错就错，失去了记笔记的意义。记笔记应成为复习考试时适合自己使用的有用材料。我们知道，人的大脑通过“书写”和笔记实现了沟通，当注意力集中的时候，就实现了记忆，书写出现错误时就会及时得到更正；如果注意力不集中就容易抄错或忘记。

2.做笔记可以实现教学与纪律双赢

学生在日常学习中，长时间听老师讲课，看课文不写字容易疲劳、倦怠；一旦教室里的学生骚动起来，教师就应暗示这个知识点很重要，希望大家动笔记下来，教室会安静下来。有一次考试后，几个学生因回答问题偏差而扣了分，就是因为在书上的重点句子没有做上任何符号，找不到后用自己的话语回答，答的语言表达欠妥而扣分的。从此之后，学生上课就认真多了，笔记也规范了。为了让学生认真做笔记，又遵守课堂纪律，单一的方法肯定无效。教师在板书设计方面要格外讲究艺术性，如“秦岭—淮河南北”一课的内容，既有人文知识，又有自然知识。教师上了课之后普遍认为学生学起来有难度，于是打破课程编排体例，运用列表格进行对比的教学方法。另外，还有我国行政区的简便记忆法“东北三省黑吉辽，北部边疆内蒙古；两河两山连京津，两湖三江接皖沪；南部琼台闽粤桂，川黔云藏加重庆；西北陕甘宁青新，港澳特别行政区”等。学生认为学习起来省力、方便又感到新鲜、易懂，就会主动在书上空白地方做笔记。巴西教育家保罗·弗莱雷说过：“教育不是单纯机械地将知识传授给被动和顺从的学生。”由此可见，学生的需要是学习的内驱力。

二、怎样的笔记对地理学习有效

由于每个学生的学习方法不一样，因此做笔记的方法也不一样。作为初中的《地理》、《历史》或《历史与社会》课程，大多数地区实行开卷考试，把笔记直接做在课本上是最方便复习和考试的方法。

（1）把课本与笔记合二为一，实现课本与笔记互补。把笔记做在课本上，要有自己辨认的符号系统。它可以把老师讲的要点，结合课本上的内容记录下来，所有的精华都留在了课本上。只要复习或考试时打开课本，就一目了然。不管翻到哪一页、哪一章，都有当时记录的痕迹，复习起来很方便。划书可以用不同颜色的笔来勾画不同的内容，也可以用不同的符号来表达不同的意思。有的用波浪线、有的用直线，有的关键词、关键句还可以用圈、点、三角形等符号表示知识点的重要。同时，利用课本上空白处，记录听课的补充内容，对照课文一一排列，将上课的重点依次记录下来。

（2）有选择性地做笔记，把自己需要的资源记下来。由于学生接受和理解知识能力存在差异，兴趣、意志力等非智力因素也存在差异。人是有高级需要的动物，活动是受需要支配和驱使的，没有需要就没有活动。一个教师的课堂教学能使全班学生都感兴趣是不可能的，讲授的知识使全班学生都需要也是不可能的。所以，课堂里的学生有的在记笔记，有的无动于衷。笔者认为，那些说与读的技能失调，词不达意，阅读时吞吞吐吐，写字经常把字词、符号写错的学生，坚持做笔记，对提高读和写的基本技能很有帮助。

（3）教学与学习可能性相适应。教师的教学要求与学生的学习可能性是教学的基本矛盾。要解决好这个矛盾，教师要掌握好度的要求。在教与学的关系上，教师的作用力与学生的作用力要适应，而且这个度是动态的。一个班级中学生的非智力因素不同，有的喜欢理科，有的喜欢文科；有的喜欢听，有的喜欢记。勉强学生记笔记，往往引起师生冲突，有的因记笔记忘记了听，顾此失彼，只有满足学生的需要才是提高教学与学习质量的保证。

9.《巨人三传》读书笔记 篇九

贝多芬1970年12月16日出生在莱茵河畔科隆附近、波恩一所破房子里。父亲是男高音歌手，嗜酒成性，一无是处。而母亲是厨师的女儿，一家人生活得十分艰苦。贝多芬从小就被强迫练琴，但他却出乎人意料地从没有憎恨音乐，反而对此十分热爱。17岁时，母亲离开了贝多芬，他担负起养活全家人的重任。童年悲惨的贝多芬只身来到音乐之都――维也纳，开始他的新生活。

但事与愿违。尽管贝多芬创作了许多经典乐曲，回报却少得可怜。他依旧过着清贫的日子。

灾难来临了！26岁时，贝多芬的耳朵渐渐失去听力。他失聪了！这对一位音乐家来说是致命的。试想一下，失去听力的音乐家如何创作，如何生活？但贝多芬没有气馁，没有抱怨，继续他的音乐创作。之后，他创作了《月光曲》、《第五交响曲》、《欢乐颂》……

从《欢乐颂》这首脍炙人口的乐曲当中，不难看出贝多芬心中的快乐。面对困境贝多芬没有怨天尤人，反而坚强乐观，步步走向人生与事业的顶峰。

现实生活中，我们也应该向贝多芬学习。面对困难和挫折，不该轻易放弃，应要无所畏惧，乐观向上，勇往直前，克服困难与挫折，闯出自己的一番天地。

看到贝多芬，我不由得想起另一位作家――奥斯特・洛夫斯基。他在双目失明的情况下，坚强地写下了《钢铁是怎样炼成的》。这本书讲的就是如何在逆境下生存。

10.巧记课堂笔记,发展学习策略 篇十

声音一：“这些知识点我都讲过不止一次，可是学生就是记不得，一到考试还错。”面对考试卷上的“叉叉”，教师一脸无奈，疑惑不解。思索再三，教师觉得还是平时练习不够，于是采取大量抄写和题海战术，加重了学生学习负担，可是效果依然不佳。

声音二：“唉，又要抄单词了，真没劲。”学生们对枯燥的抄写练习深感无奈，于是或者敷衍了事，或是想出种种诸如“双笔抄写”等“妙招”予以应付。

通过了解，学生们普遍反映：上课老师讲的都懂，课下不久就忘记，学习抓不住重点；复习没有目标，只知读课文、背单词。所以，老师教得很辛苦，力求面面俱到，可效果欠佳；学生学得也认真，却时感无从下手，成绩仍难以提高。笔者认为，导致中小学学生学习英语成绩不佳的因素，除了教师的教学方法和学生的学习态度外，学习策略的发展不足是一大原因。

“做任何事情都要讲究策略，英语学习也不例外”。《英语课程标准解读》指出：“教师要在教学中有意识地渗透学习策略的训练，学生要在学习中有意识地尝试和使用学习策略。”通过与学生进行的深入交流，笔者发现学生普遍在应用一些消极的学习策略，如死记硬背、被动听课、学习凭兴趣、重听说轻语法等。《英语课程标准》“学习策略”部分指出在学习中要“善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳”。针对以上分析，笔者决定从改革课堂笔记入手，指导学生调整和发展学习策略。

一、指导学生记好“三合一”式笔记

所谓“三合一”，即将知识要点笔记本、课堂练习本（错题本）和抄写本三者合而为一。具体做法是：

1随时记录老师所授知识要点

如：时态的定义、个别单词词形变化等相对“零碎”的知识点。在平时教学中笔者发现，部分学生尤其是成绩中等及以下的同学缺少主动记笔记的意识，或是记得凌乱、少规范，以致课下遗忘率高。教师要及时提醒和指导学生以正确的方式及时记录在课本相应知识点旁边，并在课下整理到课堂笔记本上，以利于学生复习巩固。并进而使学生养成注意听讲并能从教师的讲授中汲取对己有用的知识的意识和能力。学生在判断什么样的知识点要记、什么样的知识点不须记的过程中，学习策略也得到相应的发展。

2记好“错题”以利反思和监控

教师在讲解时态、语态、从句变化等语法知识时，往往将会配合以相应的句型练习予以说明和巩固。要求学生将这部分练习做在课堂笔记本上，在老师讲解答案或进行批改后，学生用红笔勾画出自己的错误之处并做好注解，包括知识的横纵联系。如此，学生在课下复习时，可顺利回忆 “这个问题我错在哪里？是怎么解决的？依据是什么”，从而有利于学生对自己的学习过程和学习进展进行反思；而教师通过查看学生的笔记，可以对自己的教学行为进行反思，并对每个学生的学习进程进行监控。

3改机械抄写为重点归纳

抄写对于中小学生的语言学习是必要的、不可逾越的阶段。它可以起到帮助记忆的作用，而且有利于培养学生的注意力和正确的书写习惯。但简单枯燥的练习方式使学生无法从中感受到乐趣，从而在心理上产生了排斥，抄写的效果也因此大打折扣。能否对抄写的内容加以改变？在英语学习中，词组的学习和应用十分重要。于是我改单词抄写为词组与重要句子抄写，将单词放到词组、句子中显然更加有利于学习和记忆，从而既将单词记忆由机械识记转变为意义识记，更加符合记忆规律，也起到了归纳课文知识要点的作用，使之兼具抄写与笔记的功能。而“善于对所学内容进行整理和归纳”正是发展学生学习策略的目标之一。

二、指导学生用好课堂笔记

1督促学生经常利用笔记进行反思和复习

如：教师可将笔记内容作为听、默写的内容，强化学生的记忆；要求学生利用晨读对笔记内容互相交流、抽背；举行优秀笔记展出，使学生之间相互学习等。

2及时鼓励，强化学生记好笔记的积极性

对于课堂笔记记得好、学习进步的学生，予以充分的表扬和肯定，使之体会到成功的喜悦和满足感；对于学习困难、课堂笔记质量不高的学生，予以个别指导和鼓励，使之看到自己的希望所在。

11.学习笔记三 篇十一

关键词：词汇笔记本,语境化,词块学习平台

1.引言

本文所倡导的词汇笔记本的英文是lexical notebook，它不同于传统的vocabulary notebook，更不同于生词本或课堂笔记本。Clyde Fowle在其“Vocabulary Notebooks:Implementation and Outcomes”一文中将传统的词汇笔记本定义为“学习者专门用来记录新的有用的词汇的一个笔记本”(2002:380-381)。现代意义上的词汇笔记本是一个基于课堂教学的有效的学习工具，它除了能记录学生所学的新的有用的词汇外，还能为学生提供一个语境化的词汇学习平台。它更能够激发学生的学习兴趣，使学生更积极主动地参与词汇学习过程，提高学习效率，为学生继续学习和终生学习打下牢固的基础。

2.词汇笔记本的理论基础

现代意义上的词汇笔记本要用词汇教学法作为自己的理论基础。传统上人们认为，语言就是语法加词汇。学习者需要掌握基本的句子结构，例如主语+谓语动词+宾语+状语，然后在相应的位置上把单词添上去就大功告成了。

词汇教学法的核心是语言是由语法化的词汇组成，而不是由词汇化的语法组成(Lewis,1993:89-95)。这句话的含义是我们在教学中应该花更多的时间去学词汇，花较少的时间去学语法。

词汇教学法的另一个原则是，lexis是构成语言的基本成分。lexis与vocabulary不同，vocabulary只表示单个的词，而lexis涵盖单词以及各种由两个以上的词构成的词汇群，比如词组、固定搭配和习语等(Lewis,1997:8-15-217)。我们把这些词汇群叫作词块。语言就是由这些语法化了的词块组成的。

BBC网站上有一篇介绍词汇教学法的思考文章，其中举出词块的例子并给词块下了定义：

The principles of the Lexical Approach have[been around]since Michael Lewis published‘The Lexical Approach’[10 years ago].[It seems,however,that]many teachers and researchers do not[have a clear idea of]what the Lexical Approach actually[looks like][in practice].

All the parts in brackets are...‘lexical chunks’...We define a lexical chunk as any pair or group of words which are commonly found together,or in close proximity.http：//www.teachingenglish.org.uk/think/articles/lexical-approach-1-what-does-lexical-approach-look。

词块也可以是整个句子，例如：“How do you do?”“Practice makes perfect.”等，因为它们是一个整体，就像是一个单词一样，是不可分的。

根据词汇教学法的理论，把英语作为母语的人英语说的如此流利地道，是因为他们头脑中有成千上万个这样的词块，用的时候只需要稍稍加工，整体提取就可以了。我们学英语的人如果也能学会成千上万个词块，我们就能把英语说得像他们那样流利地道。

学习词块有很多方法，其中之一就是使用词汇笔记本。

3.词汇学习的语境化

词汇教学是语言教学的一个重要组成部分，现在越来越受到老师和学生的重视。著名英国语言学家David Wilkins在谈到词汇学习的重要性时说：没有语法，能表达的东西不多;没有词汇，就什么东西也不能表达(1972:48)。可见词汇学习的重要。因此，教师如何帮助学生高效地学习词汇从而提高自己使用英语的综合能力成了英语教学的一个新亮点。很多学者提倡语境化的词汇教学。

胡壮麟(1994)将语境分为三部分：语言语境(linguistic context)，也叫上下文，指语篇自身的结构及逻辑连贯;情景语境(situational context)，指的是语篇所设计的具体场景、事件及参与者;文化语境(cultural context)，即语篇所涉及的文化、社会背景。陆巧玲(2001)对语境在大学英语课堂词汇教学中的作用进行了剖析，认为在语境中学习生词是课堂词汇教学的重要手段，也是词汇自然习得的主要途径，语境在词汇教学中的作用举足轻重。朱小英(2008)说，在词汇教学实践中我们一般将语境分为语言性语境和非语言性语境。语言性语境指一个词与所在的其他的词、短语和句子所构成的环境，包括一个段落、一个章节甚至一本书，又称狭义语境、小语境或上下文。非语言性语境涵盖人物、时间、地点及整个文化背景，又称广义语境或大语境。

McCarthy和O’Dell也是一个坚定的语境化词汇教学的倡导者和实践者。外语教学与研究出版社在出版《英语词汇在用》(English Vocabulary in Use)系列从书的前言中写道：该书教法新颖，以“在语境中学习”为原则，辅以大量生动的图表，摒弃死记硬背的陈旧方法，在形式和内容上均突出“学以致用”，让您能每迈一步都体会到进步的成就感(2001)。

现在出版的中、高级英语词典，都很重视词汇的语境化，很多词不仅给出单词的读音、词性和意思，而且给出该词的使用语境：是英国英语还是美国英语，是用在正式场合还是用在非正式场合，是书面语还是口头语等，并配以大量的例句。《牛津高阶英汉双解词典》在讲critical和crucial的区别时有这样一段话：critical和crucial的意思都可以是至关重要的、关键的，在词义上无实质区别，均可与相同的名词连用，并使用相同的结构，只是有时候在语境上稍有区别。critical常用于商业或科学技术问题，crucial常用于可能引起焦虑或其他情感方面的问题。

语境是词汇使用的背景知识，对语境的理解和掌握有利于词汇教学，有利于提高学生使用英语的综合能力。教师应强化学生的语境意识，鼓励他们在语境中学习词汇，并为他们提供词汇学习的语境平台。词汇笔记本就是这样一个有效的平台。

4.构建基于词汇笔记本的语境化的词汇学习平台原则和实践

4.1词汇笔记本的准备

教师可以让学生自行购买词汇笔记本，但很多学者认为应使用统一的词汇笔记本。Shuan Dowling认为，使用统一的词汇笔记本，学生们可以互相交流、互相帮助，共同进步，老师指导和管理起来也更为容易。我们认为，词汇笔记本的准备应遵循以下原则：词汇笔记本的大小要以方便携带为原则，至少有200页那么厚，质量也不能太差，至少应能使用4年以上。如有可能，最好使用活页式笔记本，以方便增加页数，或者改变页数的顺序。在开始上课之前，老师应对学生进行培训，告诉他们该笔记本将在整个大学期间和以后多年陪伴他们，帮助他们学习，记录他们的每一点进步(孙伶俐，2010:85)。

4.2词汇笔记本的组织

McCarthy和O’Dell在谈到如何组织词汇笔记本时说，如何组织词汇笔记本并没有一个唯一的正确的方法，可以考虑各种可能性。他们接着举出了四种方式：按词汇的意思，如描写情感的词、描写思维的词等;使用图表，如树状图等;按词类组织，如动词、名词等;按同义词反义词组织(2001:6)。Shuan Dowling(2005)采用Michael Lewis(1993)的词块学说，主张以主题为单位，举出购物、衣服、电影、交通运输等主题，并进一步按照词块的类型把每个主题又细分为七大类，如Verb.+Noun Collocations,Phrasal Verbs等。

如何组织词汇笔记本应遵循的原则中最重要的是词汇学习的语境化。下面就以“English Vocabulary in Use(upper-intermediate and advanced)”第33章为例，看一看如何使词汇学习语境化。这章的主题是“描写人———外表”。这就是语境。在该主题下出现的所有单词和词块都可以用来谈论人的外表。下面分三部分：第一部分是头发、脸和肤色，有直发、卷发等表达方法，并配有图片和例句;第二部分是身高和身材，有苗条、丰满等表达方法，并配有图片和例句;第三部分是一般外表，有漂亮、邋遢等表达方法，并配有例句。这种以语境带动词汇的学习方法能够一下子抓住学生的注意力，快速地扩大词汇量，使其愿意说、敢于说、有东西说，从而激励学生们学习语言和使用语言，而且使用的语言都正确和地道。

词汇学习的语境化最大的优势是给学生一个输出语言时可供使用的组织工具(Dowling,2005)。词汇笔记本不仅仅要记录学生们学到的新词语，更重要的是把新的信息输入到学生的记忆中，在需要时可以随时取出来使用。因为词汇都语境化了，所以学生们可以很容易地使用它来谈论各个话题，这就是输出。这也就使学习更加有效。如果按照字母的先后顺序来组织词汇笔记本，学生们辛勤劳动的结果只是一个词汇表，没办法按照这个表来进行自然的交谈，况且记录下的东西也记不住，很快就忘了。Michael Lewis在谈这个问题时说，要想忘掉什么东西，最好的方法是把它放进一个表里(If you want to forget something,put it in a list.)(1993:118)。按字母先后顺序组织的笔记本只能帮你背单词，无法帮你使用它们。

4.3记单词还是记词块

词汇教学法认为，语言的最小单位不是单词，而是那些固定或半固定的制式化了的词组(Lewis,1997:217)。Shuan Dowling(2005)在谈到如何记词汇笔记时说，你绝对不能把词汇看成是一个一个的单词，你应该学会把词汇看成一个一个的词组，比如take a nap,take on a new employee,take turns playing the game,how do you do等。只有这样看、这样学，你的英语才能进步，你才有希望说一口流利地道的英语。Dowling接着给我们下面的例子来说明它是怎么帮助我们提高使用英语综合能力的。例如动词“lose”在以下两句话中都不可用，只能使用“miss”。

A)I forgot my passport and lost the plane.(我忘记拿护照，错过了飞机。)

B)I’m sorry I’m late,teacher.I hope I didn’t lose anything.(很抱歉老师，我迟到了。但愿没错过您的授课内容。)

你可以说“lose your pen or book”(丢了笔或书)，但不能说“lose the plane”或“lose the information of a classroom”(错过课堂信息)，只能用“miss the plane”与“miss anything”这两个表达方法。在这两个语境下，用这两个词块，是纯正地道的英语表达。因此若能从词块的层面和角度去学习英语，我们对这门语言的掌握将会达到一个相当高的水平。

Dowling谆谆告诫我们，不要记单个的词，要记词块。很显然，词汇笔记本的每一个主题下面应该记的是词块。这应该是我们在设计词汇笔记本时应遵循的另一原则。为了更好地帮助学生学习词汇，我们从一开始就应该培养学生们的词块意识，使他们认识到词块在英语学习中的重要性。

4.4词汇笔记本在课堂上的实践

4.4.1词汇笔记本的设计

我院在08级高职高专部分教学班的第一学期进行了实验，然后在第二学期又进行了大规模的实验。实验发现，虽然学生自购词汇笔记本有不少好处，但问题也不少，其中最主要的是老师和学生使用起来随意性比较大，很难管理，无法获得教学主管部门的支持，很难使词汇笔记本成为教学大纲的一部分和要实现的教学目标之一。

鉴于以上原因，为了方便教学，为了操作起来较为容易，我们设计并印制了统一的词汇笔记本，供09级高职高专学生使用。后又根据使用过程中发现的问题，对词汇笔记本进行了改进。具体做法是把词汇笔记本分为两部分，第一部分以所学教材的单元为单位，按照单元的先后顺序组织词汇笔记本，要求学生把课堂上所学到的所有词块写在笔记本上，并配以例句。但如何组织，鼓励学生创新，老师可提供一些形式供学生自由选择，下面举例如下：

第二部分以主题或话题为单位(比如购物、电影等)，要求学生把课下自主学习学到的词块记在笔记本上。组织形式有各种各样，下面举例说明：

Topic:Earthquake

词库：

massive/powerful/devastating/deadly/killer earthquake/quake/temblor

Richter Scale震级A major earthquake measuring 7.8 Richter Scale

magnitude地震的强度A major earthquake of 7.8-magnitude

epicenter震中Roads to the epicenter

Aftershock余震

Barrier lake堰塞湖

Mud and rock slide泥石流

secondary damage次生灾害

measure/shake/abate/jolt/close/spark/bury/strike verb

landslide n.

mountainous disaster zone

extracting victims and recovering bodies

making rescue efforts difficult

cutting off ravaged areas

writing:

Sichuan Wenchuan Earthquake

On May 12,an earthquake measuring 7.8 on the Richter scale struck Wenchuan County,Sichuan Province,China.Neighboring cities received extensive damage and continuous aftershocks.Almost all provinces in China felt the shock of the earthquake wave.Death toll so far exceeded 22,000.Some schools collapsed and many children were buried alive and many of them died.There were dead bodies,and cries everywhere.Regardless of the bad weather,rescue people worked hard days and nights.They are PLA men.The people in the ravaged areas now have hope.

以上两部分都要求学生用所学的词块进行一系列的读、说、听、写、译练习，比如编小故事和小对话等。实践证明，这种设计简单、明了、易行，符合中国学生的习惯，使用起来顺手，没有什么大的困难，更受学生的欢迎，也更有效。

4.4.2词汇笔记本使用前的培训

词汇学习语境化的舞台搭好了，老师和学生就可以上台演出了。但根据过去这一年的实践，我们觉得必须对学生进行培训，除了教学生为什么要使用词汇笔记本、如何使用词汇笔记本外，主要解决下面两个认识上的问题。

4.4.2.1要树立自主学习和终生学习的意识

外语学习研究的成果告诉我们，外语能不能学好，学习方法起到很大的作用，但学习者自主学习的意识和能力、主观能动性，热情和投入则起到关键性的作用。再者，社会在不断发展，这也就要求学生在专业课阶段继续学习，在走出校门进入社会后继续学习、终生学习。但我们的学生普遍缺乏自主学习的意识和能力，相当一部分学生学英语是不得已而为之，根本谈不上继续学习和终生学习。有很多学生的学习目标就是通过考试，考完试英语学习也就束之高阁了。

词汇笔记本能培养学生自主学习的意识和能力，但也要求学生有较强的自主学习意识和能力。因此，在使用词汇笔记本之前和以后的相当长的一个阶段要教育学生认识到，英语学习的好坏，老师是重要的，教和学的方法也是很重要的，但个人的主观愿望和努力起着决定性的作用。英语学习不能只发生在课堂上，应发生在堂上堂下、校门内外，随时随地。再者，要想自己不落伍，不被淘汰，就要树立一辈子学习的思想。词汇笔记本就是这样一个有效的工具，它促使你不间断地学习。只要词汇笔记本在手，学习就会继续下去。

4.4.2.2词汇笔记本与生词本的区别

有一部分学生不愿意用词汇笔记本，觉得过去用了多年的课堂笔记本或生词本用起来更顺手一些。这是因为他们对词汇笔记本的认识有错误。课堂笔记本是用来记录课堂上老师讲的重点和难点。一些学生使用生词本来记录他们在学习中遇到的生词，就这一点来说，它有点像词汇笔记本。但关键是你怎么记，用这个笔记本来干什么，或者它们都能干什么。

大家都知道，记生词本就是把遇到的生词记到生词本上，遇到一个记一个，一页纸记满了接着记到下一页上，没有科学的安排。也有少数人按照字母的先后顺序记。这样的生词本能干什么呢?至多能帮你记几个单词，你不会用，很快就忘掉了，对你提高使用英语的综合能力没有什么帮助。

词汇笔记本就不一样了。第一，它有先进的理论作为支撑，它能帮助你对英语有更深入的认识，它告诉你英语的最小单位不是单词(Word)，而是词块(Chunk)，如果你能掌握成千上万个词块，你就有可能把英语说得和英美人一样纯正和地道。第二，词汇笔记本上记的不是单词而是词块，并配有例句。这个例句就是个小语境，它告诉你这个词块如何使用。第三，你课堂上学的课程，一般来说一个单元一个主题，比如环保等，你就可以把环保这个主题写在词汇笔记本的恰当位置上，然后把本单元所有和环保有关的词块记录上去，这可以是词组、搭配、句型、句子结构，甚至整个句子。如果你愿意，还可以配上图画等。然后你还可以用这些词块来编故事或对话，练习说和写，也可以拿去和别的同学交流。这样，你有东西说，也就不会害怕说，而且说得都很地道纯正。你以后在读、说、听、写、译中遇到了和环保有关的词语和表达方法，就把它们放到环保这个主题下。这样做的结果是你既学到了新东西，又复习了旧东西。久而久之，你就会掌握足够的有关环保的词块，你用英语说环保和写环保的能力就会达到一个很高的水平。第四，老师根据课堂上所学的内容或者根据国内外发生的大事，比如汶川大地震、甲流感等，要求学生上网、读报、查词典或到图书馆去查资料，搜集和这些主题有关的词语、句型、句子结构和表达方法，把它们记录在词汇笔记本上，与其他同学进行交流，练习听说。学生们有了自主学习的意识和能力后，不用老师布置就可以主动地去这样学习。第五，词汇笔记本上记的都是学生们新学的东西，学生们又用这些东西进行了大量的说和写的练习，都掌握了，这给学生们成就感，不像生词本记了一长串东西，不会用也没有机会用，很快就忘记了。第六，词汇笔记本是要伴随学生整整三年或四年时间，甚至整个一生，它要求学生随时随地根据自己的情况和社会的要求，不断地学习。第七，经过几年的使用后，你的词汇笔记本成了一本用你自己的汗水编撰起来的词典或叫词汇银行。而生词本呢?那仍然是一串串的生词，早不知道被你扔到哪里去了。

4.4.3课堂活动

课前：老师提前5分钟到课堂就学生使用词汇笔记本的情况进行检查，并就存在的问题与学生讨论，提出修改意见。好的表扬，差的鼓励，并把检查结果记入平日成绩。

课上：下课前15分钟，老师给出本次课10个重点词，要求学生将其写在词汇笔记本上。然后，要求学生回忆包含这10个词的词块并把它们写在词汇笔记本上。最后一步是要求学生pair word或group work，在词典的帮助下进行口头或书面练习，比如用这些词块编对话或小故事，互相交流。

课下：我们要求学生经常读21st Century英文报纸，听由老师录制好的VOA慢速英语广播;要求学生随时随地，比如上街购物或看电影等，注意搜集英语词语，把它们记在词汇笔记本上，并与其他同学交流。当然，学生还可以有自己的选择，比如读英文小说、有目的地浏览英文网站等。

5.教学效果

词汇笔记本教学的一个显著效果是，学生学习英语的兴趣更浓了，都能更积极地参与到英语学习中来，过去课堂上睡觉玩手机等现象，现在基本上看不到了。

由于使用词汇笔记本教学，学生自主学习的意识和能力有了很大的提高。我们对学生的问卷调查发现，有90%以上的学生认识到学生应对自己的学习负主要责任，学生的主观能动性起着关键的作用。那种像小学生一样过分依赖老师，英语学习就是听课—做作业的学习模式得到了根本的改变。

由于强调词块学习，强调把词块置于语境下学习，要求更多的说和写的训练，学生使用英语的综合能力有了显著的提高。我们对我院09级其中三个文科班进行了对比研究，他们2010年6月参加山东省高职高专英语应用能力考试，使用词汇笔记本教学的实验班一次性通过率为93%，其他两个对比班为89%。

给学生以成就感是使用词汇笔记本教学的另一大收获。学生把课堂内外学到的东西，把取得的每一点进步，都系统地、分门别类地放进笔记本里，并经常拿出来看看，他们感到学习有收获，有一种求知欲的满足感。再也没有学生找老师说：老师，我这三个月学习也算努力，可怎么没有什么进步，好像什么也没有学到。

6.结语

现代意义上的词汇笔记本看似简单，但如果设计科学，使用得好，就是一个很好的语境化的词汇学习平台。它强调语境化，鼓励学生选择最佳的词汇学习策略，要求学生尽可能快地使用所学的新词，强调边学边用。

N.Schimitt和D.Schimitt说，使用词汇笔记本更能激发学生的兴趣，能够使学生长时间积极参与学习过程，获得显著的成就(转引自聂爱民，1996:47)。我们三个学期的实验充分证明，词汇笔记本是大学英语学习的一个好帮手，它能够帮助学生建立英语学习的成就感，培养和提高学生自主学习和个性化学习的意识和能力，提高学生使用英语的综合能力，并为学生终生的英语学习和发展打下坚实的基础。

除此之外，词汇笔记本还为师生之间及生生之间的互动和交流提供了途径，使英语学习更加有效。在经过长期积极的逐步积累的学习过程后，词汇笔记本就会成为一个学习者自己的词汇银行，样子很像被誉为英语学习者的圣经的《英语词汇在用》。

但词汇笔记本使用起来很不容易。它要求老师和学生付出艰苦的努力。N.Schmitt和D.Schimitt说，为了使词汇笔记本的使用获得成功，在一段时间内要强制性地使用词汇笔记本，因为学生要经过一段时间才能体会到这样做的好处，如果不鼓励，他们就会很快放弃(转引自聂爱民，1996:26)。Shuan Dowling把学生使用词汇笔记本比作学骑自行车。学骑车者一开始不会骑、不敢骑，甚至不愿骑，他需要你保驾和不断地鼓励。慢慢地，他敢了，有信心了，就会了，他成了骑车的高手，他愿意骑着车子周游天下了，不用你督促。