人教版高中英语必修三_unit_2_Healthy_eating教学设计

2024-12-02

人教版高中英语必修三_unit_2_Healthy_eating教学设计（共11篇）

1.人教版高中英语必修三_unit_2_Healthy_eating教学设计篇一

高三第一轮复习学案必修1

Unit 3 Travel journal 一． prefer 填空：1.Most Americans have a preference ______ coffee.2.Most Americans drink coffee in preference _____ tea.3.Most Americans prefer coffee ____ tea.4.Most Americans prefer to drink coffee __________ drink tea.5.Most Americans prefer drinking coffee _______ drinking tea.翻译：我宁愿你不要独自一人去那里。（用prefer后接从句）二． persuade 翻译：1.我们说服他放弃了他的愚蠢的主意。

2.我怎样能说服你我是无辜的呢？（以上句子有两种翻译方法）

三． determine 翻译：1.我们决定早一点动身。（两种翻译方法）

2.Upbringing plays an important part in determining a person’s character.四． care about

翻译：1.我认为她并不在乎她儿子的事。（care about）

2．我不太喜欢歌剧。(care for)3.他们把孩子交给朋友照看。（in sb’s care）

五． change one’s mind 翻译：1.她坚定的表情表明她不会改变主意。

2．I will help you if you tell me exactly what you have in mind.3.You must bear in mind that their customs are very different from ours.六． give in 翻译：1.Children who are always given in to by their parents soon become spoiled.2.照这种开采速度，几百年内地球上的煤将消耗殆尽。（give out）3.让右方弛来的车辆先行。（give way to）七． ever since 观察下面两个句子，体会ever since的用法：

1.He left home two years ago and we haven’t heard from him ever since.2.They have been friends ever since they were in primary school.八．重点句型

1．强调句型：

翻译：⑴ 他就埋在他来过的那个小村庄。

⑵ 你到底怎样对付那个人的？ ⑶ 直到飞机起飞我们才返回。

2． once conj.一旦┅┅

高三第一轮复习学案必修1 翻译：一旦下定决心做什么，我们就要尽力做好它。3． insist 后接宾语从句

翻译：⑴ 他坚持说那辆自行车是他的。

⑵ 我们大家都坚持不完工就不休息。⑶ 我坚持要你在那里。（两种翻译方法）

Unit 4 Earthquake 一． burst 翻译词组：突然大哭

突然大笑

欣喜若狂

勃然大怒翻译句子：1.当他们看到正在发生的事情时，他们勃然大怒。

2.下了十天雨后，河水冲决了堤岸，淹没了河谷。二．ruin

翻译句子：1.那个错误使他失去了得到工作的机会。

2．赌博毁了他。

3．Drink was his father’s ruin and it will be the ruin of him too.完成句子：多年的战争已使伊拉克满目创痍。

______ _____ fighting has _____ Irag _____ ______.三． injure 用injure的各种形式填空：

The _______ was badly ______ in the chest.The doctor could not see his ________, for he was lying on his stomach.四． destroy 翻译句子：下列句子要用到destroy的三种不同的形式，请同学们认真思考。

1.他们销毁了一切证据。2.地震彻底破坏了那个城镇。3.是不是儿童都喜欢破坏？五． shock 翻译句子：1.看到邻居们如何对待孩子，我感到震惊。

2．他的突然离世对他的家人来说是一个很大的打击。六． bury 翻译句子：1.他埋头工作。

2.He was sitting there with his head buried in the book.七． frighten 用所给单词的正确形式填空：

1.The old lady stood ________ for a moment when she saw a beggar appeared before her suddenly.(surprise)2.The naughty ___________ boy made his parents __________.(disappoint)3.We are all hopeful.We needn’t be _________.(discourage)4.We have never spent such a more _______ day.(worry)5.The problem _______ him, so he is staring at it with a _______ look.(puzzle)翻译句子：1.他用一种令人害怕的表情瞪着我。

2．那男孩带着一种惧怕的神情向我们道歉。八． as if 翻译句子：1.她坐在那里好象什么事都没有发生。

高三第一轮复习学案必修1.他们看着我，就像我来自别的星球似的。

九． instead of 翻译句子：1.你将代替我去参加会议吗？

2.你现在应该在工作而不是躺在床上。

3．他从不工作，相反整天打网球。

请写出其它“代替”的短语:_________________________________________ 十． at the end 用适当的单词填空：

1． If you don’t work hard, you will end _______ failure.2． I can’t put up with his complaining ________ end.3． He earns too little, so the family can’t make ends _________.4． We are sure all the wars will ________ to an end.5． It seemed that her personal concert was ______ the end soon.十一.重要句型：

1.It seems(ed)that┅

翻译句子：⑴ 今天他看上去有点不同，似乎他理发了。

⑵ 似乎有人在敲门。

⑶ 汽车发动不了，好象引擎出现了故障。

2．“半否定”的句型

句型转换：⑴ All bamboos don’t grow well.________________________________.⑵ Not both of them have read this story.___________________________ 翻译句子：⑴ 并不是每个人都是诚实的。

⑵ 这些东西没有一个是我的。

选择填空：⑴ We can’t have lunch at the restaurant, because ________.A.all of us don’t have money.B.not all of us don’t have money.C.everyone of us don’t have money.D.none of us have money.⑵ I haven’t read ______ of his books, but judging from the one I have read, I think he is a very promising writer.A.any

B.both

C.either

D.none

3.everywhere 引导的状语从句

翻译句子：凡我所到之处，都能发现相同的事情。

用其它的副词或名词短语翻译下列句子： ⑴ 她刚走开，我就想起了她的名字。

⑵ 下一次你在这里的时候，我们一起吃饭。

⑶ 每一次看到这些照片，他都能想起在美国度过的那些日子。

高三第一轮复习学案必修1

Unit 5 Nelson Mandela 

a modern hero 一.devote 翻译句子：1.他把全部时间都用在工作上了。

2.退休后，他投身于园艺业。

3.The devotion to the cause of education made her teach all her life.4.(提高题)这个杂志专门刊载科技文章。

归纳练习：总结 “to”为介词的短语。（类似 devote„to）

二．equal 翻译句子： 1.约翰能胜任经营这家公司的任务。

2.如果x等于6，那么3x等于18。

3.They are of equal height.完成句子：他和我力气相当，但智力不同。

1.He _______me _______ _______, but not ______ __________.2.He ______ _______ me _____ _______, but not _____ _______.三．escape

翻译句子：1.那是一座谁也无法从中逃脱的监狱。（escape from）

2.空气中有股奇怪的味道。一定是什么地方漏气了。（翻译本句后一个句子时考虑①句子的主语②表推测的用词及具体形式）

3.你很幸运逃避了惩罚。（escape doing sth./ escape sth.）3.小偷逃走了。（escape作名词用）

四．reward

翻译词组：1.为奖赏„„

2.对某事的奖赏/回报

3.回报某人 /某事

4.因某事而回报/奖赏某人

翻译句子：1.作为对她通过考试的奖励，她的妈妈给她买了一辆自行车。

2．他们给了那个男孩50元，酬谢他把走失的狗送回来。

3．对你的好意我怎么来报答呢？

4．The police are offering a big reward for information about the robbery.五 educate

用educate的适当形式填空：

1.The public should ___________ about the effective use of energy.2.She is a highly ________ woman.3.A child should receive its early ___________ at home.4.Parents should ________ their children to behave well.5.I think the experience most _________.高三第一轮复习学案必修1

六.短语

blow up 1.叛乱分子企图炸毁桥梁。

2.在加气站停一下，我们要给轮胎打气。3.很抱歉我对你发火了。

4.多美的照片！你为什么不把它放大呢？翻译句子：用本单元的重点短语造句：

1．你必须正视失业这一事实。（out of work）2．街上没有一个我可以去求助的人。（turn to）3．他的表演结果是最好的。（turn out）4．医生把病人翻过来，检查他的背部。（turn over）5．吉姆一看见那只狗就喜欢的不得了。（lose one’s heart）6．他总是一心扑在工作上。（put one’s heart into）7．他创办了法律事务所以便帮助那些穷人。（set up）8．我要开始准备晚饭了。（set about）

七.重点句型㈠：

1． The last thirty years have seen the greatest number of laws„ 2． This old house has seen better days.3． The water finds its own level.用心体会以上三个句子主语的特点，试着翻译以下几个句子。4．国庆节里人们在大街上高兴地唱歌跳舞。5．这个古老的教堂内举行过很多次婚礼。6．诸河皆入海。

八.重点句型㈡：

有关“only”引导的半倒装的句型

Only then did we decide to answer violence with violence.1.昨天父亲才把真相告诉他，对此他感到非常吃惊。2.只有通过喊叫才能使河对岸的人们听到他的声音。3.只有当你们完成工作，你们才能离开。4.这次事故中只有五个人受伤。

高考题：短文改错

One rainy day while I was walking home with one of my friend, a truck came to a stop besides us.The driver put the window down and offered us a umbrella because he found we were wet through.I stood there and couldn’t believe in that a complete stranger is so thoughtful.The man insisted, so I grateful accepted the offer, thanked him and watched the truck disappear down the road.This man might need the umbrella himself, and he preferred to give it to everyone else.It was a lesson to us that it was possible give without expect anything in return.高三第一轮复习学案必修1

2.人教版高中英语必修三_unit_2_Healthy_eating教学设计篇二

一、教学设想

本堂课是阅读课的第一课时, 旨在通过PWP教学法, 以fast reading (skimming) , careful reading小组合作学习等方式, 达到加深学生对课文篇章结构的理解, 同时提高学生阅读能力的目的。在备课时, 针对学生学习基础和学习习惯较差等情况, 结合课文相应的练习对本节课进行了设计。

二、教学步骤

下面笔者就将修改之后的教学设计 (主要是教学步骤) 简要呈现如下:

Teaching procedures of Unit 2 (Book 1 Reading) :

Step I:Warming up (3 mins)

Asking-and-answering activity:

Q:Do you like English? Can you give me an example of the difference between British English and American English in spelling?

Step II:Pre-reading (4 mins)

Asking-and-answering activity:

Q1:Do you know which countries in South Asia use English as an official language? Please tell me the names of the countries, OK?

Q2:Which country do you think has the most English learners?

Q3:Do you know the meaning of the title — The road to modern English?

Q4:Can you guess what the passage is mainly about from its title?

Step III :While-reading

Task 1:Skimming (fast reading) (4 mins)

※ Ss read the passage, find the topic sentence of each paragraph and tell the reason.

Task 2 :Careful reading (8 mins+5 mins+4 mins)

※ Ss read the passage again carefully and complete the table about the development of English in their exercise book on page 83. (8 mins)

※ Group work :Ss check their answers with their group members. (5 mins)

※ Ask one student to show his/her answers to the rest of the class. (4 mins)

Step IV:Post-reading (6 mins+2 mins)

※ Ss follow the tape to read the passage aloud and then do exercise II (“T”or “F”) on page 83. (6 mins)

※ Check the Ss answers by the way of rushing to answer. (2 mins)

Step V Summary and homework (4 mins)

Q:What have you learned today?

三、教学反思

在实际的教学过程中, 课型结构完整, 可基本完成教学任务。但是还有许多地方需要改进, 很多的细节问题需要注意。反思整堂课, 存在的不足和需要改进的地方主要有下面几个方面:

(一) 设问不够具体

在导入环节部分, 笔者以问题的形式导入新课学习。但是设置的问题比较宽泛, 学生不太好回答, 没有充分激活学生学习的兴趣。如果把问题改成:Can you give me an example of the difference between British English and American English in spelling?相对来说, 学生更容易理解, 也就更能清楚明白地回答这个问题。

(二) 不能有效利用机会设置问题

在Pre-reading部分, 应该针对课文内容 (课文标题) 充分利用机会设置问题, 训练学生的听力能力和口语能力, 再逐步引入到对课文内容的学习。这里的听力, 主要指的是学生是否能听懂教师提出的问题, 而后针对问题组织语言进行回答。这样既能很好地激活学生已有的背景知识, 激发学生阅读课文的欲望, 又能从一定程度上达到训练学生听力和口语的目的。因为从2017 年开始, 高考英语需增加口语测试环节。所以, 在今后的教学过程中, 教师需要有意识、有计划地加强对学生的听力和口语训练。这样才能使自己的备课更具有针对性。

(三) 缺乏对时间的限定

在各项教学活动的设计过程中, 应该注意时间的限定。不管是fast reading (skimming) , 还是careful reading, 包括读后的练习都应限定学生阅读和做题的时间。这样才能真正达到训练和提高学生阅读能力的目的。

(四) 缺乏对学生阅读能力的培养

在教学过程中, 需特别关注学生主动学习的愿望, 学生的阅读能力是否真正得到培养和提高, 教师应注意对学生阅读技巧的传授。所以, 在fast reading (skimming) 这一环节, 让学生找每一自然段的topic sentence时, 应注意对学生的追问。如:“Why is it the topic sentence of this paragraph?”“ How do you know that?”“Can you tell me the meaning of this sentence?”事实上, 追加这几个问题, 不仅能让学生明白如何找到主题句, 更能让他们清楚主题句大多出现在文章的哪个位置 (主题句主要是能概括本段自然段大意的句子, 主要出现在首句、尾句或自然段中首句的后一两句) 。同时对主题句意思的理解也可以检测学生是否理解这一自然段的大概内容。

Careful reading这一环节, 让学生细读课文后完成练习册中的表格内容, 目的是加深学生对课文内容的理解。笔者先让学生自主阅读, 而后小组讨论得到一致答案, 再让个别学生展示。如果在展示的过程中, 学生能讲解原因, 说出在课文中哪个位置找到的答案, 这样会更好。因为这时班级里找不到答案的学生不仅问题得到解决, 而且了解了如何找到答案的方法, 从而真正达到提高阅读理解能力的目的。总之, 在学生答题时, 多问他们几个“为什么”, 有利于学生“知其然, 也知其所以然”。

3.人教版高中英语必修三_unit_2_Healthy_eating教学设计篇三

2.优等生能正确书写strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas 2）句型：Do you like bananas? Yes, I do./ No, I don’t.1.后进生能读出句子

2.大部分学生能正确理解并根据图画应用 3.优等生能假设情景熟练对话

能力目标：通过学习本课，大部分学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。部分学生能进行情景对话表演

德育目标：讨论美食，能喜欢应用本课目标语讨论喜欢与不喜欢的食品。设计思路：

1.教学目标要体现学生为主体，要充分解读学生的基础上从学生的角度设计。一是分析学生、二是换位思考。

2.教学目标要体现具体任务，以学生能做某事为任务。3.教学目标要体现发展，要让学生有收获有发展。4.要面向全体学生，因材施教

三、教学设计的思路及教学建议

第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。

练句型。

六、具体教案设计

二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：1人教版七年级英语上册 Unit 6 教学设计课题：Do you like bananas ?）单词：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas.1.全体学生都能正确认读这些单词、词组

2.大部分学生能正确理解并根据图画应用 3.优等生能假设情景熟练对话

能力目标：通过学习本课，大部分学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。部分学生能进行情景对话表演

德育目标：讨论美食，能喜欢应用本课目标语讨论喜欢与不喜欢的食品。设计思路：

4.人教版高中英语必修三_unit_2_Healthy_eating教学设计篇四

你校要举行一次英语演讲比赛,话题是“畅想未来生活,享受人生欢乐”。假设你已报名,请用英语写一份120-150词的演讲稿,准备参加比赛。你可以从科技发展给人们未来的生活、学习和工作带来的影响,以及如何准备迎接挑战,适应新生活等方面展开描述和讨论。

注意:演讲稿的开头和结尾已给出,但不计入总词数。

Hello, everyone!I am glad to be able to give a talk about the future life and study here._______________________________________________________

That’s all.Thank you!

分析:

1.仔细审题,明确任务。本写作任务要求根据提示话题和主要信息写一份演讲稿,属于描述类的应用文。演讲稿的最大特点是其很强的实用性,这也是该类文章写作的最基本的要求。由此,该类文章的篇章结构和语言表达显得尤为重要,它们除了要显示作者基本的语言基础知识外,还要能很好地体现作者的逻辑思维和表达能力。为了便于口头表达,该类文章的语句不要过于复杂,要尽量使用口语化的语言,这样读起来顺口,听起来也容易理解。

2.根据提示,确定要点。该演讲的主要话题首先要对“未来的生活、学习和工作等情况”加以想象和描述,并根据题目提示的“科技发展给未来生活、学习和工作带来的影响”,简要说明其原因。文章的第二个主要内容是要表达“如何准备迎接挑战,适应新生活”,这也是个人观点和看法的表达。要认真分析未来生活变化给我们带来的机遇和挑战,作为未来世界的主人,我们应该怎样做,等等。

3.遣词造句,灵活表达。根据审题所得,将要表达的有效信息用灵活的句式表达出来,如:

1)作为演讲内容的总括和概述,也是文章的主题句,开篇可以表达“科技发展给未来生活、学习和工作带来很大的影响”。可以运用如下几个句式:

Thanks to the great development in science and technology, we are sure to live a happier and more wonderful life in the future.或The great development in science and technology will have a great effect on the future of our lives, work and study.等。

2)仔细分析未来生活及其巨大变化时,可以从人们的衣食住行以及学习、工作等方面加以分析与描述,可以运用not only...but also...等来连接这些变化,例如:Not only will we be provided with enough food and clothing, we can also spend more time traveling around the world and enjoying other amusements.以及We will have less stress in the future, either from our study or from the work.等。

3)在发挥个人观点,叙述“准备迎接挑战,适应新生活”的建议时,可以表达为:We

should work harder today, making preparations to make more contributions to the development of the future society and the world.等。

4.巧妙过渡,自然衔接。将表达的信息用一些过渡词或短语连接成文,注意逻辑思维和行文的连贯。可以借鉴的表达有:further more, however, therefore, only in this way等。

初稿:

Hello, everyone!I am glad to be able to give a talk about the future life and study here.As we all know, science and technology has greatly developed, so we are sure to live a happier and more wonderful life in the future.We will be1

provided not only with enough food and clothing, but also more convenient ways of traveling and living.Besides, we will have less stress both from our study and from work, because we can work and study more efficiently.However, our future is full of challenge as well.So we should work harder today.We should try to become more knowledgeable.Only in this way can we develop more skills and earn more money for the future use.We can also enjoy a more interesting and colorful life even when we are old.That’s all.Thank you!

教师点评:

1.初稿的文章结构完整,谋篇布局合理,内容表达比较全面,语句间使用了一些过渡和衔接词语,如besides、how-ever等,表达句式有几处还算精彩,如长句As we all know,..., so...以及由连词not only...but also...连接的并列句等的使用,表明作者有一定的英语表达能力。

2.文章存在的问题:

①部分表达词句过于随意,没有经过认真的思考和组织,甚至是按照汉语的表达习惯来安排句子结构的,例如:We will be provided not only with enough food and clothing, but also more convenience of traveling and living.第二个分句中缺少介词with,句子显得就不对称,也不完整。再如,在...we will have less stress both from our study and from work, because we can work and study in a more efficient way.一句中,both...and...就不如用either...or...表达得更准确。

②文章的思想性不强,或者说思想格调比较低。特别是文章的结尾,谈到未来生活的打算和建议时,仅仅满足于个人的利益,如:develop more skills and earn more money以及enjoy a more interesting and colorful life even when we are old.等显得作者思想很狭隘,没有达到一定的思想境界。

成稿:

Hello, everyone!I am glad to be able to give a talk about the future life and study here.Thanks to the great development in science and technology, we are sure to live a happier and more wonderful life in the future.Not only will we be provided with enough food and clothing, we can also spend more time traveling around the world and enjoying other amusements.It will make our spare time more interesting and colorful.Furthermore, we will have less stress either from our study or from the work since we can work more efficiently.However, our future life is not just full of amusement and joy, but also of challenge.Therefore, we should work harder today, making preparations to make more contributions to the development of the future society and the world.Only in this way can we adapt to the future life and enjoy ourselves when it comes.That’s all.Thank you!

Powerful sentences:

5.人教版高中英语必修三_unit_2_Healthy_eating教学设计篇五

1.Being short of food, many people _______ to death.A.hungeredB.starvedC.sentencedD.brought

2.–No matter how hard she worked, she couldn’t ______ her boss.--Isn’t that the reason why she decided to resign?

A.satisfyB.meetC.suitD.adapt

3.She is ______ her daughter’s progress in her study.A.satisfying withB.satisfied withC.satisfied atD.satisfying at

4.After moving into the town, my wife did some washing for the rich so that we had just enough to ______ our expenses.A.serveB.supportC.satisfyD.cover 5.You have ______ time to get to the station.A.a plenty ofB.plenty ofC.a number ofD.a great deal

6.What a hard life they ______!You should have helped him.A.hadB.ledC.playedD.made 7.Have you found the path ______ to the forest?

A.leadingB.leadC.ledD.is led

8.–For what reason did you build that monument?--In ______ of the people’s heroes.A.memoryB.hopeC.praiseD.favour

9.You can turn to the manager who is ______ the company for help.A.in the charge ofB.in chargeC.in charge ofD.under charge of

10.______ in her best clothes, the girl tried to make herself ______ at the party.A.Dressed;noticedB.Dressing;to be noticed

C.Get dressed;noticedD.Dressing;noticing

11.You will have nothing to ______, if you refuse to listen to our advice.A.gainB.graspC.seizeD.earn

12.People generally think that smoking is a bad ______.A.customB.habitC.behaviorD.action

13.Three university departments have been ______ $600,000 to develop good practice in teaching and learning.A.promotedB.includedC.securedd.awarded

14.It is widely accepted that young babies learn to do things because acts lead to ______.A.rewardsB.prizeC.awardsD.results

15.The old man got nothing ______ for his kindness.A.in prizeB.for awardC.in rewardD.due to

16.She always wears beautiful ______.A.clothesB.clothC.dressD.clothing

17.An enemy in disguise is a wolf in sheep’s ______.A.dressB.clothingC.clothesD.cloth

18.What ______ fun it is to jump into a river in hot summer.A.aB.anC.theD./

19.As students you should ____ of each other and never ___ of others while they’re in trouble.A.think good;laughB.bring well;make a fun

C.get on well;play a jokeD.think well;make fun

20.There is no ______ of his coming back this week.A.possibilitiesB.a possibilityC.possibilityD.possible

21.He promised to come, but he hasn’t ______ yet.A.turned upB.turned overC.turned outD.turned back

22.–So how is your new roommate?

--She really ______.She’s always making loud noises at midnight and when I remind her, she always makes rude remarks.A.turn me overB.turns me offC.turns me downD.turns me out

23.The actor whom I admired very much ______ to be a great disappointment.A.turned downB.turned inC.turned outD.turned up

24.For a long time they walked without saying ______ word.Jim was the first to break

______ silence.A.the;aB.a;theC.a;/D.the;/

25.–How is Tom getting along with his new job?

--Perhaps he is very busy.______has come from him all the week.A.A wordB.No a wordC.No wordD.No words

26.The child was told to ______ for being rude to his uncle.A.excuseB.apologizeC.pardonD.forgive

27.The headmaster told the boy to make an ______ the angry teacher, but he refused to.A.apologize toB.apology forC.apology toD.apologize for

28.He was ______ while trying to save the ______ girl in the river.A.drowned;drowningB.drowned;drowned

C.drowning;drowningD.drowning;drowned

29.I had to ______ my sorrows in work.A.leaveB.letC.drownD.give

30.She did some things about me, but I have ______ her for traffic.A.regrettedB.freedC.relaxedD.forgiven

31.My advice is that it’s best to ______.In this way it is easier to get along with others.A.reason and effectB.forget and forgive

C.forgive and blameD.pardon and excuse

32.The film reminds me ________ my old days in the country.A.ofB.onC.atD.for

33.Why is he always forcing his daughter to practise playing the piano if she is not ______ for

a pianist?

A.intendedB.meantC.trainedD.asked

34.–Kate really upset Granny.–I’m sure she didn’t ______.A.want soB.mean toC.have toD.hope so

35.I shall never forget those years ______I lived in the country with the farmers, ______ has a

great effect on my life.A.that;whichB.when;whichC.which;thatD.when;who

36.Mary had to go to Beijing on June 15, ______ happened to be her only son’s birthday.A.whichB.whenC.thenD.it

37.The company has a free long-distance telephone number ______customers may call if they

have any questions about its products.A.so thatB.althoughC.asD.even if

38.John shut everybody out of the kitchen ______ he could prepare his grand surprise for the

party.A.whichB.whenC.so thatD.as if

39.We kept milk in a refrigerator ______ it will not spoil.A.in orderB.in caseC.so thatD.lest

40.Mary is ______ clever ______ she understands everything.A.such a;thatB.such an;thatC.so;thatD.so;as

41.______ is true that English is being accepted as an international langrage.A.ThereB.ThisC.ThatD.It

42.It’s strange that they ______ nothing about this matter.A.knowB.would knowC.knowsD.knew

43.The Foreign Minister said, ―______ our hope that the two sides will work towards peace.‖

A.This isB.There isC.That isD.It is

44.Can you wait for me ______ the work?

A.finishB.finishedC.finishingD.to finish

45.Suddenly, a tall man driving a golden carriage ______ the girl and took her away, ______

into the woods.A.seizing;disappearedB.seized;disappeared

C.seizing;disappearingD.seized;disappearing

46.She looked ______ she was very interested in what she was reading.A.even ifB.as ifC.thoughD.as

47.When a pencil is partly in a glass of water, it looks as if it ______.A.breaksB.has brokenC.were brokenD.had been broken

48.You must be tired now since you ______ for five hours.A.have been workedB.have been workingC.workedD.would work

49.Even though they ______ for twenty hours, the two neighbors are not on good terms.A.have been lived side by sideB.had been living side by side

C.have been side by side livingD.have been living side by side

50.The pupils here ______ all kinds of exercises every day in the past four weeks.A.kept busy doingB.keep on doing

C.have kept busy doingD.have been kept busy doing

51.The crazy fans ______ patiently for two hours and they would wait till the movie star

arrival.A.were waitingB.had been waitingC.had waitedD.would wait

52.Great changes ______ in the rural areas in the last two decades.A.have taken placeB.took placeC.have been taken placeD.are happening

53.When John woke up he found he was in the hospital, but he didn’t know how that had ___.A.been happenedB.come aboutC.been come outD.been taken place

54.--______both Ann and I going to the party?--No, neither you nor Ann ______ going.A.Are;areB.Is;isC.Are;isD.Is;are

55.Either you or the headmaster ______ the prizes to these gifted students at the meeting.A.is handing outB.are to had outC.are handing outD.is to hand out

56.–Which would you like to have, tea or coffee?--I’ve ____coffee.Let me have some tea.A.gone forB.gone offC.felt likeD.looked like

57.the day I was looking forward to ______ at last.A.comingB.comeC.cameD.comes

58.The pupil, who comes from the country, is starving ______ the friendship from ______

who come from the city.A.for;othersB.about;someC.for;thoseD.about;the ones

59.______ at the airport, he was arrested by the police.A.When arrivedB.On his arrivalC.At arrivingD.As arrived

60.–Will you take part in the party tomorrow evening?--_________.A.It is knownB.As is knownC.It dependsD.It depends on

61.The captain ______ all the soldiers before him, telling them to get ready for the fight.A.collectedB.selectedC.gatheredD.elected

62.It is the ______ for Westerners to celebrate Christmas.A.wayB.habitC.mannerD.custom

63.After she made herself up, she ______ herself in the mirror.A.foundB.admiredC.showedD.enjoyed

64.Ha!You ______ by a ______.How ______ of you.A.is fooled;fool;foolishB.were fooled;fool;foolish

C.are fooled;foolish;foolishD.were fooled;foolish;fool

65.He has lost all in the flood.You’d better ______ him the debt.A.give upB.throw awayC.forgiveD.put up

66.It’s known that taking exercise ______ your health.A.do good toB.does good toC.is good toD.are good for

67.When ______ help, one often says ―Thank you.‖ or ―it’s kind of you.‖

A.offeringB.to offerC.to be offeredD.offered

68.The discovery of new evidence led to ______.A.the thief having caughtB.catch the thief

C.the thief being caughtD.the thief to be caught

69.–I usually travel to the east by air.–Why not try _____ a train this time for a change?

A.to takeB.to driveC.takingD.hiring

70.70% of the surface of the earth ______ water.A.are covered byB.are covered withC.is covered byD.is covered with

71.Martin set out ______his homework as soon as he went home.A.doingB.for doingC.to doD.to doing

Keys:

6.人教版高中英语必修三_unit_2_Healthy_eating教学设计篇六

山岳的形成

（第2课时）

课标要求：结合实例，分析造成地表变化的内、外力因素。教材分析：

山岳是地表各种自然地理要素相互作用最集中,最强烈,最明显的场所.教材紧紧地围绕人地关系这一主线,突出山岳这一地表形态与人类生活、生产的关系。因此，本节在讲述地貌基础知识和基本理论的基础上，以山岳地貌为案例，剖析内力对地表形态的塑造过程。这个学习主题是通过山岳地貌形成过程的分析，让学生学会分析内力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他的内力地貌的学习中。

褶皱山与断块山地貌类型教材简单介绍了褶皱和断层的概念及基本形态；然后较为详细的阐述了褶皱山和断块山的形成及其它们的基本形态特征。随后设计的“活动”目的是运用所学过的知识，在现实生活中的运用，能够用学过的地理知识解释一些自然景观，也是地理学中的体现。教学目标：

通过案例，尝试联系实际，发现生活中的地理问题，理解褶皱、断层构造在找油、找水、工程建设等方面的应用。

教学重难点：内外力作用形成的地表形态对交通运输的影响是本节的重点教学用具：

多媒体课件，相关的案例材料教学方法：综合分析法，课件演示法教学过程：

［新课导入］

[讲述]：处于地下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，可能会沿着地壳的薄弱地带喷出地表。

如果岩浆是沿着地壳的中央喷出口或管道喷出,往往会形成火山。（板书）

[展示图片并讲解]：火山由火山口和火山锥两部分组成。火山口是地下岩浆喷出地表的出口。没有被破坏的火山口是一个中央低洼的封闭洼地，所以会积水成湖。如长白山天池。破坏后的火山口呈半封闭状态。火山锥是由火山喷出物堆积而成的锥形体。上陡下缓。

如果火山是在海底喷发，火山喷发物不断堆积，露出海面，形成火山岛，比如夏威夷岛，同样，冰岛也是火山岛，所以冰岛被称为“冰与火的国家”

[承转]：如果岩浆是沿着狭长的裂缝流出地表，可能会形成宽广的熔岩高原，比如美国的哥伦比亚高原。

[探究活动]：南京江宁方山是火山的判断。给学生展示玄武岩（浮岩）。[设问]：为什么岩石上有那么多气孔呢？

因为当火山喷发的速度比较快时，岩浆内溶解的挥发气体迅速逸出，形成很多气孔。这种岩石可以用做建筑和隔音的材料。

（材料）世界最高的死火山：阿空加瓜山。海拔6959米，位于阿根廷境内，被公认为西半球的最高峰。山峰座落在安第斯山脉北部，峰顶在阿根廷西北部门多萨省境，但其西翼延伸到了智利圣地亚哥以北海岸低地。

世界最小的火山：菲律宾八打雁省达加泰镇有一座塔尔湖，湖中央有一座小火山岛，是世界上最小的火山，也称“湖中火山”。

（出示资料“火山的利弊”）

烈焰熊熊、烟尘滚滚的火山爆发，吞噬了大片土地森林，毁坏村庄城镇，给人类带来过巨大的灾难。在过去的500年里，约有几百万人死于火山之灾。

但谁知这大自然之凶神恶煞，也能提供给人类有益的礼品。火山活动搅动了地下炽热的岩浆，冲出地面形成火山岩。这些火山岩浆里饱含着各种矿液，经过一系列复杂的物理化学作用后，凝结富集成多种金属矿产和非金属矿产。像南京的梅山铁矿、安徽马鞍山铁矿、安徽庐枞铁矿和安徽、浙江的明矾石，很多地方的硫铁矿、膨润土矿，中国的四大图章石（福建寿山、浙江昌化、浙江清田、内蒙巴林）……都是火山活动铸造成的，也可说是火山在“地下工厂”中加工的“产品”。

火山是天然的化肥厂。有的活火山地区的居民，尽管那里火山频频爆发，他们仍然冒着生命危险在火山虎口底下居住。问他们为何留恋在此，他们则说舍不得离开这世界上最肥沃的土地。因为火山爆发的火山灰是极好的天然肥料，它含有多种农作物所需的养分。蜚声中外的意大利维苏威火山下，意大利人已在火山附近开了几家大型化工厂，利用火山喷发的气体制造硼酸、氨水和硫酸化合物。利用火山的巨大热能发电是顺理成章的。世界上已有几十座热能发电站。常年被冰雪笼罩的冰岛，已有1/5的家庭通过送来的火山蒸汽取暖供热。冰岛不冰，四季如春，原来也是火山的功劳。

诱人的火山风光，更是当今的旅游资源和疗养胜地的热点。日本的富士山、夏威夷岛的火山群、美国的黄石公园、法国的维希公园，都以其火山景观名噪于世。我国黑龙江省五大连池是在1719年才喷发形成的。那里的火山地貌景观多姿多彩，或孤山独耸，或双峰对峙，或如卧虎，或形如蟒蛇，奇异如此。还有5个明珠般的火山湖。云南腾冲火山群，以各种温泉、泉华等火山地貌闻名于世。

1973年，在日本西之岛毗邻，因海底火山从水下冒出一块陆地，与岛连在一起，日本人马上正式命名为西之新岛，以此增加了0.24平方千米的领土，也是值得高兴的。夏威夷群岛附近的洛伊希火山顶峰，现在还位于海平面以下980米处，但它一直不断地上升，这座活火山一旦露出地面，也将增加一个新岛。

承转：我们了解了山岳是陆地的主要组成部分，也是陆地的主要骨架，它的分布格局影响和制约着人类的生产和生活，它对我们人类的直接影响就表现在对交通运输的影响。

（板书）山岳对交通运输的影响

提问：请同学们思考，山区与平原相比，在对交通运输的哪些方面影响不同？学生回答后总结出：山岳相对高度大，地势崎岖，交通方式比较单调，交通线路的分布和走向也受较大的制约。

请结合活动题的第1题，理解为什么在山岳地区优先发展公路而不是铁路？（生回答，师总结）：从表4.1分析，铁路的最大限制坡度远远小于公路，说明其对地形的要求较高。从表4.2分析，山岳地区修铁路的工程量和造价均比平原、丘陵地区高。综合分析来看，在山区修铁路比较困难，而发展公路相对容易些。

（P82活动第2题，该题难度属中等，要求学生有较高的地理素养和人文素养，可让学生展开讨论）

（引导学生讨论）

图中有哪些自然因素会对公路选线产生影响？（主要是地貌和水文）公路选线时是如何处理与这些自然因素的关系的？

（让学生仔细观察：在山区，公路线是如何伸展的？河流对公路的造价有着怎样的影响？）人口的分布是社会经济因素，对公路线的分布有着怎样的影响？（参考答案）

（1）公路选线时考虑了地形、河流、沼泽等自然因素。公路在山谷中穿行时，呈“之”形弯曲，减少陡坡的影响，同时道路尽量避开陡坡面；公路跨越河流时需要修建桥梁；公路避开沼泽地。

（2）山区人口主要集中在河谷地带。公路在选线时要尽可能多地联系居民点，方便人们出行，这说明人口和聚落等人文因素，也是公路选线时要考虑的。课堂总结：

一、火山

二、山岳对交通运输的影响

1.运输方式的选择 2.交通线的分布 3.交通线的走向

教学反馈：

根据下图，回答l～2题：

1．图中所示的地貌类型是()A．背斜 B．断块山 C．向斜 D．风蚀丘陵

2．根据图中的信息判断，形成该地貌的主要地质作用是()A．褶皱作用 B．断裂作用 C．风化与风蚀作用作用 D．流水侵蚀作用下图为一典型褶曲剖面，读图回答3～4题。

3．图示褶曲中，岩层的新老关系为()A．自西向东由老到新 B．自东向西由老到新 C．自中心向两侧由老到新 D．自中心向两侧由新到老

4．图示山岭是()A．沿顶部裂隙侵蚀而成的背斜山 B．因槽部坚实抗侵蚀而成的向斜山 C．因顶部坚实抗侵蚀而成的背斜山 D．沿槽部裂隙侵蚀而成的向斜山 5．下列高原是由岩浆活动形成的是()A．黄土高原 B．哥伦比亚高原 C．青藏高原 D．云贵高原读某山岳景观示意图，完成6～7题。

6．形成图示山岳景观的地质作用主要是（）A．冰川侵蚀作用 B．流水溶蚀作用 C．风力侵蚀作用 D．流水沉积作用

7．该山岳景观所分布的我国高原地区具有的特征是（）A．地表形态千沟万壑 B．地表崎岖不平，森林覆盖率高 C．降水较丰富，地表水较丰富 D．地质灾害频繁发生

8．下列关于火山的说法，不正确的是（）A．火山由火山口与火山锥两部分组成 B．破坏后的火山口呈半封闭状态

7.人教版高中英语必修三_unit_2_Healthy_eating教学设计篇七

“荒漠化的防治----以我国西北地区为例”课时1学设计

高飞

神木七中

719300

【教材版本】

普通高中课程标准实验教科书—地理必修三[人教版]

【设计理念】

本节教学采用探究学习的教学策略，创设教学情境，部分以周边自然地理环境为案例，在活动中潜移默化地渗透地理科学研究过程，训练地理学科的思维方法，培养学生的地理学科素质，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。

【教材分析】

1、知识结构分析

良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。区域发展会对生态环境施加压力，从而产生影响区域发展的环境问题。认识和综合治理这些环境问题，是区域可持续发展的保证。在本节中，我们主要从我国西北地区荒漠化入手，探讨其形成自然背景。

2、知识发生发展过程分析

从荒漠化的动态发生过程入手理解荒漠化的概念及成因。

3、知识学习意义分析：

通过分析，帮助学生建立区域环境与发展问题的危害描述，成因分析，和综合观念与能力，学会分析区域环境与发展问题的一般方法。

4、教学建议与学法指导说明：

教会学生用几个关键词来描述木荒漠化的过程，能培养学生运用地理学科术语表达一个地理现象，过程和地理问题的能力。

【学情分析】

1、原有认知发展分析

由于本人授课对象双差生居多，基础差，接受能力差，所以采用身边案例，多媒体进行直观教学有利于学生理解。

2、原有知识结构分析

/ 5

本区正是西北地区，学生意识形态中已有荒漠化的模糊的概念所以对于荒漠化的理解稍微容易些。

3、非认知因素分析

在教学中要调整对差生的期望值、运用多媒体教学、身边案例教学让学生把学到的知识及时应用到实践中去、教会学生养成评价自己学习结果的习惯。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）掌握荒漠化的含义及其发生的基本过程。

（2）了解西北地区的位置、范围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因。

2、过程与方法

（1）通过身边事例对荒漠化成因进行分析，培养学生观察分析问题、概括总结能力；（2）应用已有的地理知识和相关地图，分析我国西北地区的范围、气候和植被景观的关系，培养分析归纳能力；培养与人交流、交往合作的能力。

3、情感、态度与价值观

认识到人类的生存与发展与环境有密切关系。

【重点难点】

1、教学重点

荒漠化形成的自然原因和人为原因。

2、教学难点

荒漠化的动态发生过程。

【教学环境】

 学生可能获得的学习环境（多媒体教室）；文本、图片或音视频资料（课本，网络图片）可用的多媒体课件（Powerpoint）特定的参考资料（课本）

参考网址（中国荒漠化防治网）； 



【教学方法】

演示法、比较法、图示分析法、图示法等

/ 5

【教学思路】

通过读图、析图、用图，运用演绎推理的方法，了解荒漠化的成因。如观察某地区等降水量线分布图，通过经纬网进行空间定位及所属自然区；分析该地区突出的气候特征、降水的分布规律、原因、植被类型，进而引导分析风力大小及地表沙质沉积物变化的分布规律及导致自然景观变化的原因。最后，归纳导致荒漠化问题的自然原因：基本条件——干，动力条件——风，物质条件——沙。

【教学过程】

环节1：创设情境，导入课题

教师活动1：播放我国“西北地区荒漠景观”视频学生活动1：感受情境

设计意图：创设情境，激发兴趣环节2：概念讲解教师活动2：荒漠化的概念 ⑴概念

指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化。

荒漠化不是简单的荒漠扩张的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。⑵形成

是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。⑶主要表现

耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化化。⑷影响

已成为当今全球最为严重的生态环境问题之一。根据联合国环境署推断，目前世界约1／4的陆地、2／3的国家和地区受到荒漠化的威胁。中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，其中西北地区则是我国风沙危害和荒漠花问题最为突出的地区。

学生活动2：根据你的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义。土地退化干旱半干旱地区气候因素人类活动沙漠化

点拨：荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区，形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐碱化，所谓“沙漠化”，只是荒漠化的表现形式之一。

/ 5

设计意图：创设情境直观感受帮助学生理解概念环节3：图文结合讲解现象

教师活动3：我国西北地区的位置、范围、地形、气候对该地区自然景观的影响干旱为主的自然特征 1．范围

地形区范围：大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城以北行政区划范围：包括新、宁、甘（北部）、内蒙古（大部）

说明：这里所说的西北地区是指位于非季风区年降水量在400mm以下的我国西北干旱半干旱区。

2．地貌特点：

地形以高原和盆地为主，东部和中部（内蒙古境内）是辽阔坦荡的高原；西部（新疆境内）是

山脉和盆地相间分布。

3．最为显著的自然特征——干旱 ⑴干旱成因：深居内陆，高原山地阻隔西北地区干旱特征的成因图示：

教师补充讲解：由于西北地区深居内陆，远离海洋，很少受海洋水汽影响，再加上周边高大山地特别是隆起的青藏高原，进一步阻隔了水汽的进入，干旱就成为了这一地区最突出的自然特征，并且是全球同纬度地区降水量最少、干旱程度最高的地带。

学生活动3：思考

1．西北地区自东向西水分条件与植被景观的变化有什么关系?并分析原因。

点拨：年降水量200～４00毫米对应温带草原；年降水量50～200毫米对应荒漠草原；年降水量50毫米以下对应荒漠地区。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越强。原因是我国降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少。

2．新疆的绿洲分布有什么特点?请联系水源和地形条件解释原因。

点拨：天山北部水汽主要来源于北冰洋，北坡属于迎风坡，随着高度升高降水量增加。

/ 5

受天山山脉阻挡的影响，南疆与北疆干旱程度不同。绿洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠状分布。原因是河流水来自兵雪融水补给和盆地地形雨。

设计意图：培养学生的推理能力

教师活动4：荒漠化形成的自然因素——为荒漠化创造条件本区条件分析：

①基本条件——气候干旱少雨

气候干旱，地表水贫乏，河流欠发育，流水作用微弱，而物理风化和风力作用显著，因此形成大片戈壁和沙漠；

②物质条件——地面疏松，为沙质沉积物

由于由于气候干旱，植被稀少，土壤发育差，平地多疏松的沙质沉积物； ③动力条件——大风日数多且集中

大风日数多，且集中在冬春干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利条件。④气候异常可以使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化荒谟化进程。

本区属于温带大陆性气候，它具有的一个重要特征就是气温、降水的变率大。雨量的变化，对荒漠化的发生和发展起到至关重要的作用。多雨年有利于抑制风沙活动；少雨年，加剧荒漠化进程。

学生活动4：根据图2．4，分析说明荒漠化形成过程中各自然要素之间的相互作用。点拨：图2.4表示了荒漠化两个正反馈效应（恶性循环），说明干旱地区生态环境的脆弱性。

设计意图：教师为主导、学生为主体、自主探索为主线。

【学习评价】

关于荒漠化的思考写成一篇论文。

8.人教版高中英语必修三_unit_2_Healthy_eating教学设计篇八

6.Nobody _____ what his name is.A.knowB.knowingC.knowsD.are knowing

nobody做主语时谓语动词要用单数，所以正确答案是C.7.Jim has _____ curly hair.A.aB.anC./D.the

此处的hair是不可数名词，头发前不用冠词，所以正确答案是C.8.There are five ______ in the room.A.peopleB.peoplesC.personD.boy

people意为“人，人们”的时候本事就是复数形式，不能再在词尾加s表示复数；根据five可排除C和D，所以正确答案是A.9.Our new English teacher has _____ hair and she is good-looking.A.black long beautifulB.beautiful long blackC.long beautiful blackD.beautiful black long

因名词前的修饰词常按照下列顺序排列：冠词、数词、描绘、度量、形状、新旧、颜色、来源、材料、用途，所以正确答案是B.10.The new student is ______ quiet.A.a little bitB.a little ofC.a bit ofD.bit

a little bit相当于a little或a bit，用来修饰形容词或副词，a little或a bit of用来修饰名词；quiet是形容词，用a little bit修饰，所以正确答案是A.本卷由《100测评网》整理上传,专注于中小学生学业检测,练习与提升.=============

适用版本：

人教版,苏教版, 鲁教版,北京版,语文A版,语文S版,冀教版,沪教版,北大师大版,人教版新

版,外研版,新起点,牛津译林,华师大版,湘教版,新目标,苏科版,粤沪版,北京版,岳麓版适用学科：

语文,数学,英语,科学,物理,化学,生物,政治,历史,地理

适用年级：

一年级,二年级,三年级,四年级,五年级,六年级,七年级,八年级,九年级,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初

适用领域及关键字：

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9.人教版高中英语必修三_unit_2_Healthy_eating教学设计篇九

泾源三小

马惠莲教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》四年级下册第80~81页例

1、例2及练习十四第1、2、3题。

教学目标：

1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解三角形的特性，在三角形内画高。

教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

教具准备：多媒体课件、投影。

学具准备：师生分别准备木条（或硬纸条）钉成的三角形，平行四边形框架、小棒。

教学过程：

一、联系生活，情景导入

1、谈话：（出示三角板）同学们这个朋友熟悉吗，是什么？（熟悉、三角板）观察一下它是什么形状的啊？（三角形）

2、寻找生活中的三角形。

师：在生活中你见过三角形吗？谁愿意来举几个例子。

生汇报：红领巾、三角板、自行车、窗户上„„

师：老师给同学们带来一些图片，请同学们一起欣赏！（同时点击课件，抽出三角形）

师：通过刚才的欣赏和交流你有什么感受？（生活中有很多三角形）你们同意吗？

3、揭示课题。

师：的确，三角形在生活中运用非常广泛，这节课就让我们一起走进三角形，来研究有关三角形的知识。（板书课题：认识三角形）

二、操作感知，理解概念

1.概括三角形的定义。

（课件出示图形）提问：下面图形是三角形吗？请说明理由。

引导：你们都同意他们的说法吗？（同意）

师：现在请把你心中的三角形画到练习本上，边画边想：什么样的图形叫做三角形？（有些学生用尺画、有些没有用尺画）想好了，再和同桌交流一下。

预设学生的回答可能有下面几种情况：

（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；

（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；

（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；

（4）由三条边组成的图形叫三角形；

（5）由三条线段围成的图形叫三角形。

根据刚才几个同学的说法（结合课件呈现的反例）

方案1：

师：现在你觉得哪种说法更准确？课件出示完整定义。（齐读三角形的定义）

师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？为什么？

组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。（此处可点一点“围成”就是首尾相接，两个条件缺一不可）

方案2：

师：（课件动态演示）先出示三条线段，是三角形吗？（不是）是什么?(三条线段)

师：怎么才能使它们变成三角形？

（把三条线段围起来）

师：怎么围？（生上来边指边说）大家同意吗？

师：大家的意思是，相邻的这两条线段的哪儿要相连？（端点相连）

（课件演示其中两条线段，两个端点相连，问：是这样吗？生：是）

师：还有一条呢，怎么连？

......师：现在是三角形了吗？

师：我们看，每相邻的两条线段连在一起，就像三条线段手拉手——生：围在一起

师：围字用得太形象了！这个三角形就是由三条线段围成的。（板书：由三条线段围成的）看看自己画的三角形，是由三条线段围成的吗？

师：现在谁能说说，什么样的图形叫做三角形？（同桌互说后，再让2个学生说）

师：大家都同意吗？（同意）

师：确实，由由三条线段围成的图形叫做三角形。（完善板书）

师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？为什么？

组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。（此处可点一点“围成”就是首尾相接，两个条件缺一不可）

2、运用概念加深对三角形的理解

师：下面老师来考考你认识三角形吗？

（出示课件）请你判断，下面图形中，哪些是三角形？

3、发现三角形的特征。

师：大家看，在这几个形状不同的三角形中，你能找出他们的共同点吗？（同桌讨论）

集体讨论评价，得出：三角形有三条边、三个角、三个顶点。

师：大家同意吗？（同意）是的。刚才同学们所发现的三角形有三条边、三个角、三个顶点这就是三角形的特征。（板书：三条边、三个角、三个顶点）

你能把之前自己画的这个三角形标出边、角、顶点吗，试试看？

集体反馈交流：三角形各部分的名称。

4、用字母表示三角形

师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。为了表达方便，我们习惯用大写字母表示，分别表示三角形的三个顶点，例如：上面的三角形就可以表示成三角形ABC。（同时点击课件，出示三角形ABC。）

师：如果换上不同的字母，怎么叫呢？（指名说说）

师：这就是顶点A，这是？——顶点B，这是？——顶点C

这个角叫角A，这个角就叫？——角B，这个角就叫？——角C

这条边我们称它为AB边，这条边叫？——BC边，这条边叫？——CA边

师：现在请你也用三个字母表示出自己之前画的三角形，同组互相看一看。完成任务的同学情做好。

5、认识三角形的底和高

师：我们在学习习近平行四边形和梯形的时，认识过它们的底和高，（课件演示）

师：其实三角形也有底和高，你能试着在自己画的三角形中做高吗？（让学生在自己的题纸上尝试）

师：谁愿意把你的作品展示给大家看看，请你给大家说说，你是怎样画高的？（学生汇报并展示学生的作品）

师：谁也画出了三角形的高？请举手。

师：请同学们想想，什么是三角形的高？生：从三角形的这个顶点向它的对边画一条垂线，顶点和垂足间的线段叫做三角形的高，这条边叫做三角形的底。

师：大家的想法和他一样吗？（一样）

师：（教师借助黑板上的三角形边说边演示）正如同学们所理解的：从三角形的这个顶点向它的对边画一条垂线，顶点和垂足间的线段叫做三角形的高（用黄色粉笔标注“高”），这条边叫做三角形的底。（用黄色粉笔标注“底”）这条高我们称之为BC边上的高。

(让学生同桌互相说说这条高是谁的高，边指边说。先给学生一个明确的映像，一条高是对应一条底边的。)方案1：

(在明确了刚才这条高只是对应BC这条底边的。然后启发学生再找找，你能找到别的高吗？让学生自己找找)提问：观察黑板上的三角形你能找到几条高？生：3条，师：为什么，能说具体点吗？

师：请你给大家示范一下，以AB边为底怎么作高（用三角板比划）以AC边为底呢？

提问：仔细观察这个三角形，你有什么想说的？生：每个三角形都有三条高。生：高与相应的底是互相垂直的。

生：同一个三角形的三条高有一个公共的交点(垂心)。

方案2：

老师这儿有一副作品，我们来欣赏一下。他画了几条高？（三条）

师：请这位同学给大家讲讲，是怎么想到要画三条高的呢？（师：还有谁想说？）生：三角形的三条边都可以作为底，过每条底边所对的顶点可以话一条高。也就是从三角形的每个顶点都可以向它的对边画一条高，就可以话三条高了。

师：请你给大家示范一下，以AB边为底怎么作高（用三角板比划）以AC边为底呢？

画一画：（练习十四，第1题）

师：请你画出下列三角形指定边上的高。

学生操作，师巡视指导（画好后小组内交流一下）

汇报交流：

第1、2幅（锐角三角形和钝角三角形）师：（第3幅）这个三角形的高怎么没有画？谁能给大家解释一下？

生：当三角形的一个角是直角时，以其中一条直角边为底，这条边上的高就是另一条直角边。

师：听明白了吗？

让学生再指一指。

6、探索三角形的稳定性

师：现在让同学们放松一下，来场比赛怎么样？请我们班的两位同学（一个大男生，一个小女生）

你们说这两位同学谁的力气大？好，今天我们就让他们来比比，看谁的力气大？

规则：每人一个图形，拉动（读成重音）这个图形，只要使它的形状发生变化，就算胜。

(出示一个三角形，一个平行四边形)

师：（让男生拉三角形，女生拉四边形。）宣布结果：女生胜。（不公平！）

师：有同意？为什么？

生1：三角形不易变形，而四边形容易变形！

生2：三角形牢固，四边形不牢固！

生3：三角形具有稳定性，而四边形不具备！（板书：稳定性。）

提问：你是怎么理解稳定性的？（生：不易变形、牢固……）

出示拉不动的四边形，让学生拉。

师：这个四边形也不易变形，也牢固，我是不是可以说四边形具有稳定性呢？

师：看来三角形的稳定性并不是拉一拉是否变形。那三角行的稳定性到底指的是什么呢？请看大屏幕。

（课件出示）三角形的稳定性是：只要三角形三边的长度确定，这个三角形的形状和大小就完全确定，这个性质叫做三角形的稳定性。

师解释：只要三边的长度确定了，无论怎样调换三边的位置，这个三角行的形状和大小都不会改变。而绝不是指无论怎么拉、怎么拽三角形都不会歪、不会坏、不会变形的那种稳定性。

师：在我们生活中，用到三角形的地方很多，你们看（课件出示：自行车、篮球架、电线杆），现在你们知道为什么要把这些部分做成三角形了吗？

师：正是因为三角形的这一特性，所以在生活中的用处很广泛，你能举个例子吗？（房顶做成三角形的，台历、斜拉桥、吊车）

师：刚才我们发现四边形容易变形，你能想办法让这个四边形也拉不动吗？

（指名说）为什么？（教师演示）

师：知道了三角形具有稳定性，你能来运用吗？

（1）学校的椅子坏了，有点摇摇晃晃，谁能利用我们今天学的知识，想个办法把它修好？

（2）路边的小树被风刮倒了，要把小树固定住，可是路边只有一根木棍，怎么办呢？

三、巩固练习

师：下面老考考大家这节课学的知识，比比谁的表现最棒。

1.我是小判官，对错我来判。

（1）由三条直线组成的图形叫做三角形。（）

（2）三角形有三条边，三个角，三个顶点。（）

（3）三角形可以做出三条高。（）

（4）三角形和平行四边形都具有稳定性。（）

2.请你来当小裁判：小狗和大公鸡为菜园围篱笆，看看谁设计的既合理有牢固？（书练习十四第3题）

小兔子

三角形篱笆

小猴子

平行四边形的篱笆

四、总结评价，质疑问难

10.人教版高中英语必修三_unit_2_Healthy_eating教学设计篇十

什么是朗读呢，字典上讲就是“清晰响亮地把文章念出来”。小学语文教学中，朗读显然不是这种简单意义上的“念”，而是学生正式地学习书面语言一个最重要的过程，是学生历经低年级数（字）读到中年级朗读到高年级以及以后的成年的人默读，是语文能力有序训练的过程，儿童学习认字、读书和成人阅读之间过渡的一道桥梁，朗读训练，可谓任重道远，没有小学阶段充分的训练，成人以后的阅读则不可能流畅。

新《课标》对此提出了十分明确的要求：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。

学生在朗读过程中，一般仍表现为一种外在的接触语言的心理，还不能真正地向演播艺术家那样，感受语言文字，并力求来表现它。所以，促使学生有感情地朗读，必须让学生先转变读的角色，来真切地感受语言。在训练朗读的过程中，如果有合适的情境，学生会自觉地转变这种心理。

《灰雀》一课中，学生对这几句话，不容易读出味来：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”于是我在学生熟读的基础上，请同学们来对着我读──我现在是列宁，学生读“一定会飞回来！”我摇头，还说真的会飞回来？学生马上又着急地再读，“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”这么一争辩，读出味来了。

11.人教版高中英语必修三_unit_2_Healthy_eating教学设计篇十一

1.知识目标

1．让学生记住下面的单词：

rain , snow , cloudy , windy , cold , hot , cool , warm , humid , cooking

2．让学生掌握下面的句型：

（1）How’s the weather like? / What’s the weather like?It’s raining.（2）What’re you/they doing?We’re/They’re watching TV.（3）What’s he/she doing?He’s/She’s cooking.（4）Is Aunt Sarah there?Yes, she is.2.能力目标

1.能够用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。

2.学生学会使用现在进行时态。

3.情感目标

了解世界各地的天气情况和表达自己的观点。

二.教学重、难点分析

1.提醒学生在学习进行时态时，应注意谓语部分应为“be + doing”。学生常忽略“be”或“doing”。

2.参考《教师用书》中的文化背景，帮助学生正确理解“How’s it going?”的含义及回答。

3.注意提醒学生对天气提问的方式有两种： “ How’s the weather?” 和 “What’s the weather like?”

三.课文重、难点注释

Section A

1．(1a)It’s raining/snowing.其中“rain”和“snow”是动词，表达下雨和下雪。

2．(1c)用英语询问天气时, “weather”前一定要搭配定冠词；回答时用 “It’s…”

3．(3a)“How’s it going?”相当于“How’re you?”/ “How’s everything going?” 用于询问对

用心爱心专心 1

方近况如何。

Section B

1．(3a)thank you for…, 后接名词或动名词。表示“因……而感谢”；

on vacation 介词短语，不可作谓语。表示 “度假”；

on one’s head 表示“在某人的头上”，使用介词“on”；

five thousand years of history 表示“五千年的历史“，用英语表达一个明确数量时，单位词（百/千/万/百万/十亿）为单数。

2．(3b)take photos 表示“照相”；take a photo of…, 表示“照一张……的相片”。

3．(shelfcheck 3)What’s the weather like? 表示“天气怎样？”，其中“be like”表示“像”，“like”为介词。

四.教学建议

1.课时及内容建议

建议将本单元划分为五个课时：

第一课时（Section A 1a-1c）

第二课时（Section A 2a-3b）

第三课时(Section B 1a-2c)

第四课时(Section B 3a-4)

2.教学设计建议

注意:

1．教师可根据教学目的和学生情况对教材调整，组合甚至删除；

2．本单元表示天气的词汇较多，让学生首先会读，理解意思。在运用上应多动脑筋，创设情景，让学生大量进行口语练习，配合笔头训练。

3．本单元的话题较活跃，可和学生共创一些生动有趣的活动，提高英语兴趣，同时语

言融入现时生活中，激发学习欲望。

1)第一课时（1a~1c）（T：teacher , S：student）

步骤1 ：warming up and revision

教师做出各种学生熟悉的动作。（例如：read a book, play soccer…）

T：What’re you doing?S：I’m reading a book.步骤2 ： presentation

a.教师在黑板上画出代表各种天气特征的简笔画。（sunny, windy, cloudy, raining, snowing）

T：How’s the weather in chengdu?It’s Sunny.（如果外面是晴朗的）

S：It’s Sunny.（跟着教师重复）

教师可将句型“How is the weather ? It’s sunny.”写在黑板上。

学生通过教师的叙述和图片理解句意，并逐个跟老师学习新单词：sunny, windy,cloudy, raining, snowing（注意让学生明白：How is the weather?是“天气如何”；

It’s sunny.是晴朗的；It’s raining,是正在下雨。）

b.要求学生看着1a分的彩图，利用五大城市的天气特征进一步进行句型和单词学习和巩固。Sunny and warm, cloudy, windy and cool, raining and humid, snowing and cold, Toronto, Boston, Moscow

T: Look at the picture, Is it Beijing ?

How is the weather in Beijing ?

Oh, it’s sunny and warm.（板书）

学生认真跟读新单词及句型，边读边记，对划线部分进行替换。

步骤3 ：communicate with the dills

a.让学生在听力理解中巩固1a单词和句型

（1）将1a中的单词与图片配对。

（2）让“小老师“领读五个城市名。

（3）听对话，重复句型并且完成1b的要求。

b.学生朗读1c，通过自编对话交流重点句型（注意学生可以自由增加语言容量）

2)第二课时（2a~4）

步骤1 ：Conversation Practice

a.T: Look at the boy with glasses, what’s he doing ?

S: He’s talking on the phone.T: Yes, he is calling Lucy.要求学生描述每幅图中的人物正在做什么？

b.学生听对话，完成2b。

c.学生两人一组，仿照2c进行对话练习。

步骤2 ：Presentation

a.教师在黑板上画出各种表情的面孔，帮助学生理解其含意。

T：Look at the face, are you happy?

S：Yes, I am.T：How is it going?（板书）It’s great.利用“How’s it going ?”引出新单词“Pretty good”“ not bad”.注意引导学生积极动脑看画，分清程度的不同；讲解“How’s it going ?”=“How are you?”or“How is everything?”以及参考它的文化背景（见教参）

学生两人一组看图对话练习。

步骤3 ： commucation

a.两位同学大声朗读3b对话。

b.学生理解图意和句型，仿例练习。

(第四部分可根据自己的教学选用或省略。)

步骤4 ： Grammar Focus

a.大声朗读这些句型，进行英、汉互译。

b.注意How is =How’s

c.学生用现在进行时造句。

d.口语练习完，立即听写这些句型（也可安排课后进行）

3)第三课时（Section B 1a~2c）

步骤1 ： Presentation

在这部分将学习更多描述天气的单词（cool, cold, humid, hot, warm）；由于在section A的学习引入中已做了铺垫，可以这样利用对话引入:

T: Look at picture c, it’s Chengdu.How is the weather in Chengdu ?

S: It’s sunny.T: Is it warm?

S: No, it isn’t.It’s hot.T: Yes, it’s hot and humid.教师可根据每幅图片的特点，在图片下写出城市或国家名，鼓励学生模仿教师的对话，进行对话交流。

步骤2 ： Practice

a.教师放出一段电话铃声，说明Maria正在和Sam通电话，学生继续听，了解到Maria

远在墨西哥。

b.学生朗读表格上的问题，明确听力任务。

c.学生听对话，完成2a,2b表格（教师可多循环放几遍录音）

d.学生分组利用听力内容做对话练习。

4)第四课时（3a~4）

步骤1 ：: Presentation

教师在黑板上画出埃及的金字塔，头带围巾的埃及人和骆驼及太阳。

T: I’m a reporter from CCTV.Thank you for joining CCTV’s Around the World Show.There are many people here on vacation.Some are taking photos, others are riding camels.What are the Egyptians wearing?

S: They’re wearing a scarf.T: Yes, they’re wearing a kind of scarf on their heads.What am I doing? I’m looking at five thousand years of history.教师应设计出一个海外采访的情景，学生在这个语言情景中理解和学习新语言（taking photos, riding camels, wearing a kind of scarf, looking at five thousand years of history）

步骤2 ：学生看着3b的图片，描述人们正在做什么。（drinking in the restaurant, singing in the

park, playing soccer and taking photos of Eiffel Tower）

T: Is it France?Is it cold in France?

S: Yes, it is.T: It’s cold.It’s winter in France.How’s the weather?What’re they wearing?

The people are having a good time.What’re they doing?

步骤3 ：学生看图，根据上下文填写并且在四人小组内交流，朗读。

步骤4 ：writing practice

将3c作为作业练习布置给学生。

5.可根据学生的情况，采用各种方式处理一、二部分；

步骤1 ：引入

T：YuanYuan from CCTV is interviewing people from all over the world.Please look at the pictures and answer these questions:

Q1: What is the weather like?