为中华之富强而读书作文

为中华之富强而读书作文（精选11篇）

1.为中华之富强而读书作文 篇一

师:课文的结尾是这样写的———

生:是的,少年周恩来在那时就已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。

师:“那时”是什么时候?

生:周恩来少年时。

师:“那时”是距现在一百多年前的1911年。当时中国国家贫穷、民族衰弱,中国成了被外国列强侵略、争夺和瓜分的对象,人民的生活痛苦不堪。所以,当时中国人看外国的东西都不一样,用现在的话来说就是高端大气上档次。租界内楼房不叫楼房,叫洋房、枪叫洋枪、炮叫洋炮、碗叫洋碗、香烟叫洋烟、铁铲叫洋铲、火柴叫洋火、雨伞叫洋伞,甚至和我们长得不一样的外国人都叫洋人。多么得高大上,怎么就没有本民族的?没有中国的?没有中国制造呢?

(师板书:国家贫穷、民族衰弱、人民痛苦)

师:所以,周恩来那时就明白了读书的目标,他读书的目标是什么呢?

生:让中国不受帝国主义列强的欺凌。

生:振兴中华。

(师板书:振兴中华)

师:我们再来感受少年周恩来的志向吧。

生:是的,少年周恩来在那时就已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。

师:周恩来为什么会立下“振兴中华”的读书目标呢?

生:是因为“中华不振”。

(师板书:中华不振)

【评析】引领学生理解课文的最后一段,理解“那时”的时代背景,让学生明白当时的中国“国家贫穷、民族衰弱、人民痛苦”。带领学生进入到具体、直接的文字背景之中,不仅让学生把刚认识的“帝国主义”一词带入文中,进一步理解和体会———中华不振,更让学生明白了周恩来读书的目标———振兴中华。此设计巧妙、灵动,初次发挥了阅读激情的作用,紧扣文章主题中心,抓住文章主线,为下文的学习和学生的情感体验做好辅垫。

二、创境激情,痛恨“中华不振”

1.巧妙引领诵读,体会“中华不振”

师:那么,课文中哪些地方表现了“中华不振”?请同学们带着这个问题,一边思考一边听老师朗读,并用笔勾画出表现中华不振的句子,并尝试提出问题。

(生汇报表现“中华不振”的句子)

师:大家试着“戳着那个洋人的脊梁问”。

生:你这个耀武扬威的洋人,你明明看见那个人就在你的前方,你为什么不能让他们走过了再开过去,你难道有什么急事吗?你也不能轧死他(她)呀!

师:请用此时的心情再读这段话。

生:她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。

【评析】抓住文章的重点句段,激发学生充分想象,主动、自然地走进文本,让一个离我们近百年的、刚形成的、模糊的历史画面在学生脑海中逐渐形象、生动、具体、清晰,师生犹如亲眼所见、身临其境。教师顺势引读,伴随着伤感、悲愤、无奈的音乐,学生的情感得到最大程度地激发,愤怒之情油然而生,课堂的第一次高潮在此出现。

2.反复追问,突出“中华不振”

师:这个轧死中国人的洋人被惩处了吗?

生:没有。

师:我们看到的却是———人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。

师:这是为什么?

生:中华不振!

师:中国的巡警局给中国人撑腰了吗?

生:没有。

师:这是为什么?

生:中华不振!

【评析】学生逐渐进入文章描述的故事情景之中,在学生产生了“愤怒”之情后,教师的几次追问,让学生“愤怒之情”一次一次升温,为课文的第二次高潮做好了铺垫。

3.多感官参与,体验“中华不振”

师:在场的人,除了衣衫褴褛的妇人、得意洋洋的洋人和不敢伸张正义的无能的巡警外,还有谁?

生:还有围观的中国人。

生:围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?

师:此时,你握紧拳头,你想干什么?

生:揍洋人和中国巡警。

师:用文中的一个词就是想要干什么?

生:惩处。

师:举起你的手,我们一起书空“惩”字。一撇愤,一撇怒,一竖恨,公正何在?我们只能把对洋人的痛恨放在心里。

师:该不该惩处?

生:该。

师:但,敢不敢惩处?

生:不敢。

师:这是为什么?

生:因为“中华不振”!

师:所以我们只能干什么?

生:劝劝那个不幸的妇女。

【评析】把“惩”字的书写分解引入,是本课的第二大亮点,学生带着一次又一次升温的“愤怒”之情和教师一起写“惩”字,此举动把学生的愤怒激发到了极点,此为本课的第二次高潮。从语言到情绪,从情绪到动作,学生内心深处迸发着对帝国主义势力的愤恨。

4.拓展延伸,感悟“中华不振”

师:同学们,在当时的中国,这样的事情难道只有一件、两件吗?

(师出示图片)

图一:在上海的一处租界,公园门口摆着这样一块牌子,上面写着“华人与狗不得入内”。

图二:在汉口租界,中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”来伺候这些洋人们。

师:从这些事情当中,我们可以感受到屈辱,为什么?

生:中华不振、国家贫穷、民族衰弱。

【评析】教师板书“国家贫穷、民族衰弱、人民痛苦、中华不振”,引导学生反复诵读,课文主线在学生诵读中逐渐清晰、明了。板书的有效设计和巧妙运用,让学生对文本的感悟更加深刻,让情感更加深厚,让课堂更加深沉,板书是本课的一大亮点。

三、回归主题,立志“振兴中华”

师:周恩来亲眼目睹了租界发生的一切后,内心再也不能平静,他决心拯救这个贫穷的旧中国,正是因为如此,在修身课上听见魏校长问同学们“为什么而读书”,周恩来站了起来,清晰而响亮地回答———

生:为中华之崛起而读书。

师:12岁那年的沉思,决定了周恩来一生的道路,这九个字是他一生信守的诺言!他是这样说的,也是这样做的。

【评析】教师深悟课文主题,引领诵读恰到好处,顺势而起,让学生真切感受周恩来“为中华之崛起而读书”的豪情壮志。

四、指导诵读,升华“振兴情感”

师:让我们一起来追随周恩来读书的志向吧!

生:是的,少年周恩来在那时就已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。

师:同学们,不解决为什么而读书的问题,读书就是盲目的,就是漫无目的的。那你又是为什么而读书的呢?现在,时代的主旋律是中华民族伟大复兴的中国梦,那么,中国梦的含义是什么呢?

(师板书———国家富强、民族振兴、人民幸福)

生:为国家富强而读书、为民族振兴而读书、为人民幸福而读书、为中华之崛起而读书。

师:我相信在我们所有人的努力下,我们中华民族伟大复兴的中国梦一定能够实现,因为中国的复兴不可阻挡。

(播放视频《中国的复兴不可阻挡》)

2.为中华之富强而读书作文 篇二

教学目标：

1.认识“崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵”等8个生字，指导书写“嚷”。通过查字典、补充资料、联系上下文等方法理解“帝国主义列强、租界、耀武扬威、铿锵有力”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

3.抓住关键语句，体会理解“中华不振”，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。

教学重点：抓住关键语句，体会理解“中华不振”。

教学难点：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。

教学过程：

一、课前交流，理解“诸生、周生”

师：同学们，大家好！该怎样称呼我呢？

生：张老师。

师：真有礼貌，不直呼我的姓名。在我的姓后加上老师两个字。知道以前称怎么称呼老师吗？

生：先生。

师：你叫什么名字？

生：我叫李琳。

师：古代的时候，把正在学习的人称为“生”。为了表示对你的尊重，我该叫你李生！我又该怎么称呼你呢？

生：老师，您可以称呼我为王生。

生：老师，您可以称呼我为姜生。

师：如果一个学生姓“周”，我们又该怎么称呼呢？

生：周生。

师：为了表示尊重，那我该怎么称呼大家呢？不知道呀，我称大家为诸生，诸位学生，就是全班同学，各位同学的意思。能够和大家度过这40分钟的学习时光，老师感到非常荣幸。现在可以上课了吗？

二、揭示课题，质疑导入

师：知道我们今天要学习哪篇课文吗？好，伸出你的小手，和老师一起写课题。

师：“崛起”就是“兴起”的意思，“之”就是“的”，课题的意思就是——

生：为中华的兴起而读书。

师：知道是谁说的话吗？

生：周恩来。

师：了解这个人物吗？

生：他是我们国家的开国总理。

生：他一生俭朴，为了祖国的强大操碎了心。

师：相信通过这篇课文的学习，你对周恩来总理会有更深的了解。看到课题，你有什么疑问吗？

生：周恩来为什么立下了“为中华之崛起而读书”的志向呢？

师：真好，带着问题读书是很好的学习习惯。

三、初读课文，整体感知

1.自由朗读读文，注意读准字音，读通句子。

师：下面就请同学们打开书，翻到121页。在读课文之前，老师想提醒大家注意一个字的读音。在第八自然段“训斥了一通”，“通”是个多音字，在这里当“训斥了一番”讲，所以读四声，标在书上。好了，放声读吧，注意读准字音，读通句子。不好读的地方多读几遍，明白了吗？

（学生自由读课文。）

2.检查读音。

师：课文读完了吗？文中的生字新词大家都认识了吗？老师想考考大家，行吗？请看第一组，谁来读？如果你认为他读得对，就请和他一起读。

（屏幕出示：多音字：背着大伯、奔了过去、惩处洋人、训斥了一通。）

（“背着大伯”的“背”，有的读一声，有的读四声。）

师：好像都能说得通，那到底该读一声还是四声呢？怎么办？

生：读课文，联系课文内容来确定它的读音。

师：好，默读课文，联系上下文思考一下吧！

生：我觉得应该读四声，因为课文第一自然段，大伯告诉周恩来没事不要到租界地去，周恩来不想让大伯知道，所以这里读四声。

师：是呀！当我们不能确定一个字的读音时，把它放到文章中，结合具体的语境就能读准了！

师：注意这个“惩处”，“惩”是二声，“处”当“处置”讲，读读这个词。它和“训斥了一通”在一个自然段，读读这两句话。“一问才知道……训斥了一通。”

3.想象画面理解词语。

（屏幕出示：衣衫褴褛、铿锵有力、灯红酒绿、得意扬扬。）

教师相机指导。

师：读了“衣衫褴褛”这个词，你想象到了怎样的画面？

生：我仿佛看到了一个人衣服破旧、到处都是补丁。

生：我想到了这个人一定很贫穷，家境贫寒，连一顿饭都吃不饱，衣服也不能御寒，生活很艰难。

生：我想到了这个人在当时的社会上一定很没有地位，会受到别人的欺负。

师：同学们说得真好，你们想象到了文字背后的画面，想到了人物的家境、地位。用这样的方法和同桌交流一下其他词语的意思。

4.联系文章理解词语。

（屏幕出示：帝国主义列强、租界地）

师：知道这两个词语的意思吗？不借助资料，这篇文章就能够帮助你理解。租界到底是个什么地方？看看描写租界地的语句，想象租界地的情景，里面有什么样的人？发生了什么样的事？

生：租界里大多都是外国人。

师：那是他们的独立王国，过着奢侈的生活。

生：中国人受尽了屈辱。

生：在租界中，中国人被欺负却没有人来伸张正义，在租界中国人没有权利，没有保障。

生：从第七自然段，我知道租界是一个非常繁华的地方。

师：隐藏在繁华背后的又是什么呢？是中国人无止境的苦难啊！其实，我们还可以联系当时的背景来理解。在第一自然段中，有这样一句话，读读。“当时的东北是帝国主义列强在华争夺的焦点。”endprint

师：当时中国政府腐败无能，许多帝国主义国家用大炮轰开了我们的国门，闯进了我们的国土，掠夺我们的资源，霸占我们的土地，他们就是帝国主义列强。因为东北是一个资源非常丰富的地方，所以当时许多的帝国主义国家都对这里虎视眈眈，东北就成为了他们在华争夺的焦点。他们在一些比较繁华的城市，圈出一块地方来作为他们的独立王国，这个地方就叫做——租界地。

5.初步把握课文内容。

师：同学们，刚才我们学习词语，还捎带着读了课文的一些句子，相信同学们对课文内容又有了一定理解，看看课文主要写了什么，小组交流一下。

生：这篇课文主要写了周恩来在租界看到了一位妇女的亲人被害，却无人伸张正义，他受到了深深的触动，于是立下了为中华之崛起而读书的志向。

师：说得不错，你关注到了周恩来看到的一件事。（板书：国人被欺。）还有补充吗？

生：周恩来听了伯父的告诫，看到了中国人被杀害却无人主持公道，内心受到了触动，立下了为中华之崛起而读书的志向。

师：说得多好，这位同学又把内容进行了补充，不仅国人被欺，中国的国土也被帝国主义列强抢占。（板书：国土被占。）这时，周恩来才真正体会到了伯父说的“中华不振”的含义，于是立下了为中华之崛起而读书的志向。

师：谁能借助板书的内容再来试着概括一下这篇课文的内容？

生：主要写了少年周恩来耳闻目睹了国土被占、国人被欺，深刻地体会到中华不振的含义，于是立下了为中华之崛起而读书的志向。

四、细读品味，感受少年周恩来的博大胸怀

1.默读，批注，体会“中华不振”。

师：通过概括内容，我们知道了少年周恩来立下为中华之崛起而读书这个志向的原因是中华不振。那文中的哪些语句让你感受到了中华不振，请你拿出笔来，画出你感受最深的词语和句子。一会我们来交流。

2.全班交流。

生：我找到的句子是“只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么”。她的亲人被洋人轧死了，只能哭泣，却没处说理，我感受到了中华不振。

生：我从“衣衫褴褛”这个词语体会到了当时普通中国人的生活是非常贫穷的，人们的生活没有保障，从这儿也能看出中华不振。

师：说得真好，带着你对妇女的同情来读一读。

生：我从“一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁”，从“得意扬扬”这个词，我体会到了这个洋人一点儿都没有悔过之心，杀了人还这么理直气壮，真是太可恨了。正是因为中华不振，帝国主义列强才能这样嚣张。

生：“她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”这一段话让我非常气愤，中国巡警不帮着中国人，反而做洋人的鹰犬。中国有这样多的“走狗”，我看出中华不振。

生：我读了“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又能怎么样呢？”感受到当时的中国人内心也充满了气愤，都想为这位妇女鸣不平，但是却无能为力。

师：是啊，中华不振啊，中国人连自己的胸膛都挺不起来。带着这种无奈，读读这个句子。

生：我从“只能劝劝那个不幸的妇女”中的“只能”，也看出了围观的中国人软弱，不敢去伸张正义。

师：孩子，那不是软弱，是一种无奈啊，原因就是中华不振！

生：那当时的周恩来为什么不挺身而出呢？

师：这是逞一时之快，匹夫之勇，是解决不了根本问题的。所以，才会继之以沉思，一连好多天的思考。这正表现出少年周恩来的与众不同，优秀之处。其实，周恩来的做法，终其一生，都是在为“中华不振”挺身而出呀！

生：我从第七段中的“这一带和别处大不相同”，看出了在租界里的洋人过着花天酒地、奢侈的生活，而租界外的中国人却生活在苦难之中。

师：看着租界内的灯红酒绿，热闹非凡，我们想到的却是租界之外的饥餐露宿，饿死街头啊！读着，真让人揪心！这就是中华不振啊！谁来读一读？

生：我找到是第一段，伯父指着一片繁华，热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”中国的土地，竟然限制中国人的自由，这也体现出中华不振。

师：是呀，因为那是外国租界地，惹出麻烦——可就糟了，没处说理去！那位妇女亲人的死去就是没处说理的见证啊！所以伯父叹了口气，说中华不振啊！

3.串联朗读。

师：同学们，文章的字里行间都让我们深刻地感受到了中华不振的含义。因为中华不振，所以伯父才指着一片繁华、热闹的地方，说——

生：“没事可不要到那个地方去玩啊！那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”

师：因为中华不振，租界外的中国人民生活在水深火热之中，而租界内却大不相同——

生：“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”

师：因为中华不振，这个妇女的亲人被洋人轧死了，她原指望——

生：中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

师：因为中华不振，围观的中国人都紧握着拳头——

生：“只能劝劝那个不幸的妇女。”

师：因为中华不振，所以才——

生：“国土被占、国人受欺！”

师：正因为如此，周恩来才立下了如此远大的志向，齐读课题。

生：为中华之崛起而读书。

师：清晰而坚定地读！

生：为中华之崛起而读书！

师：铿锵有力地读！

生：为中华之崛起而读书！

五、教学小结，拓展延伸

师：了解到少年周恩来成长的故事，作为和他年纪相仿的孩子，我们又该为何而读书呢？同学们不用急着回答，你可能已经有了思考，也许还需要几天、几个月、甚至几年！就让我们带着这样的思考走下今天的课堂。

3.为中华之崛起而读书作文 篇三

“为中华之崛起而读书”这是12岁时候来周恩来在面对沉睡的中国巨狮发出的一声呐喊，喊醒了成千上万的中国人，从那时候起，中国有了希望，有了未来!

现在我们之所以能在温暖的环境中读书，那是因为革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国的将来，发奋图强，努力的读书。他们不仅让中国的将来发展好，而且让中华这条巨龙腾飞起来了!虽然说现在的中国已经走上了发展的道路，但是我们还要努力，让革命先烈不为我们的努力白白浪费。所以我们要更加努力读书，让我们的祖国更美好，更富饶!可是据我观察，我发现很多的人都不努力学习，而是自由散漫在那玩耍，在上课时候，做小动作，和同学交头接耳，还有上课的时候乱插嘴，甚至还有人在课堂上大声喧哗。这些都是不应该发生的，应该尽快改掉。为了人民，为了祖国，我们需要的是发奋努力，坚持不懈的学生，而不是那些自由散漫，无精打采的学生。我希望这些学生改掉坏毛病，养成好习惯。

同学们，为了祖国的未来，努力吧!为中华之崛起而读书，为中华腾飞而努力奋斗吧!

4.为中华之崛起而读书作文 篇四

想想看，读书给我们带来了什么?只是增长知识吗?

不，不是。读书可以把我们从无知的孩子成长为一名合格的小学生，读书让我们懂得做人要谦虚，不能骄傲。读书培养我们礼仪习惯，见到人要问好，要孝敬父母，尊敬老师，热爱祖国。

读书，不仅仅是一种学习，它还能影响到我们的一生!往小处说，读书为了学习，学习为了成绩，成绩为了工作，工作为了家庭，只有读书学习才会有好成绩，有好成绩才能有一个好工作，你有一个好工作，才能有一个好家庭，有好家庭你才会幸福，才会快乐，才会有更多的斗志。国家的发展很快，离不开千千万万的人名，我们是其中的一份子，所以也要跟上步伐。而且，每个人肯定都有自己的梦想，只有你有好成绩，才能选工作，才能向着理想去奔波，为人民做贡献。

简单来说，书影响人的一生，往大处说，影响的是什么?是国家!不能让国家落后，我们应该跟着国家的脚步前进，为国家的发展敬一份绵薄之力。我们在学习，国家在发展!

5.为祖国伟大富强而读书作文 篇五

党，对人民恩重如山;党的恩情犹如滴水，滴滴浇灌在我们的心田上;党的恩情，我们今世难忘。周恩来总理从小下定决心：为中华之崛起而读书!我们也要为祖国贡献出我们的一份力量，也要为祖国之伟大富强而读书!

雷锋叔叔说过：“自己活着，就是为了使别人活的更好!”这句话应能警醒很多以自我为中心的人，对别人好也是对自己好。俗话说：送人玫瑰手留余香。活着，就要活出意义，要活出意义，就应多助人为乐，一心为他人着想。当你不仅为自己，也为别人而活着时，万事万物都会显得那么有意义，生活也会更加富有朝气。

每当国歌响起，五星红旗缓缓升起时，同学们都在国旗下庄严宣誓：时刻准备着!让无数的人想起革命先烈，想到他们是如何面对困难的，如何在困难中救中国的，又是如何取得一个又一个胜利的。我国的革命历史中就有很多英雄人物，在这里，我给你介绍个特殊的人，他叫王近山，他1932年加入共产党。在一次战斗中，王近山和一个大个子反动派扭打在一起，结果一同滚下了山崖，反动派兵当场身亡，王近山却奇迹般地生还，因为他有坚强和正义的信念在支撑着他。

读了此书后，我觉得我应该更加勤奋刻苦地学习，每天及时完成老师布置的作业，不断进步，不断地一步一步完善自己。从点点滴滴做起。做完作业后，我还要自觉地弹钢琴，不要再在爸爸的唠叨下勉强完成任务。同学们，美好的明天需要靠我们自己的努力。

6.为中华之崛起而读书-初二作文 篇六

我知道我们必须要读好书让我们的祖国发扬光大!在古代，岳飞的背上刻着‘精忠报国’四个大字告诉了人们岳飞的少年情怀。在抗战期间红军长征两万里，爬过雪山，跨过草原为中华人民共和国增添了许多动人的故事。读书让人们变得聪明，让人们变得强大!

我们现在还是小学生还不懂得报效祖国是什么意思，但是我们知道只要读好书就能给国家多增添一点力量。我们想学习好，就必须有学习的方法，学习方法对学习有着很大的帮助，就算你有学习方法，有着聪明的头脑，但是你没有良好的学习态度，你也只会事倍功半!

读书吧!亲爱的少先队员，国家要发展，民族要兴旺，没有文人志士撑起这一片蓝天，又何谈民族之兴国家之旺呢?

7.为中华之崛起而读书-高中作文 篇七

当我看见种种不平等条约之后，咬牙切齿。当我看见巨额赔款时，心如刀割。当我知道鸦片战争的残酷之后，我不仅恨英、法、日、美、俄等侵略国，还恨昏庸无能的清朝！鲁迅不是有一句话吗？“哀其不幸，怒其不争”。后来因为周恩来、毛泽东、孙中山这几位老一辈革命家，不断努力才能让这条中国龙重新腾飞。

祖国的建设需要的是人才，而不是禄禄无为的人，那样只会被社会的发展所淘汰，中国的发展需要的是富强，中华民族的建设需要的是博学多识的人才，中国被帝国主义列强掠夺太多了，这都是因为中国没有科技没有知识没有人才，才能那样的任人宰割，那么中国两字只会在历史书上出现，不管是平凡的人，还是学富五车的人都要凭着自己最大的努力来给富强的祖国增添一份力量，祖国才能强大。

8.为中华之崛起而读书作文650字 篇八

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天，我演讲的题目是“祖国在我心中”!

我们的祖国，是个多民族国家，是我们炎黄子孙的伟大母亲!经过了多少沧桑的岁月，经过多少酸甜苦辣的日子，才有今天――充满灿烂阳光的今天!

回忆昨天的历史，我们无不落泪。为了能有今天，多少华夏儿女用自己的鲜血染红了这块土地，才使东方雄狮从噩梦中奋起!多少英雄为了祖国，不视生死，才换来了这美好的今天：夏完淳――在清朝的种种压迫下，不屈服，不投降，以身作则，用鲜血保住了汉人的尊严!谭嗣同――宁死不屈，他是改良主义运动中的激进派，为变法事业献出了自己的生命!“大刀”王五――他刀法纯熟，德义高尚，八国联军进北京时，英勇杀敌，用自己的`血肉与敌人同归于尽!霍元甲――为了民族利益和尊严，行侠仗义，扶清灭洋，是中国近代史上爱国大侠之一，他武功高强，在宣统二年，在一场比武大赛中，被凶恶的日本人用毒药将其害死!孙中山，是中国民主主义之父，为了中国的革命事业，做出了巨大贡献，最终积劳成疾，因而去世，享年仅59岁……还有许多知名不知名的爱国志士，为了自己祖国的事业发展，“不畏生死，只为报国”，写出了一个又一个令每一个中国都热血澎湃的故事，时刻激励着每一个中国人民!

今天，我们是祖国的花朵，明天就是建设祖国的接班人，让我们好好学习，天天向上，不怕困难，不畏艰险，时时以报效祖国为目标!

9.为中华之崛起而读书作文700字 篇九

其实，早在一百多年前，周恩来就已经替我们回答了这个问题。周恩来十二岁那年来到了东北，他在沈阳下车时，伯父指着一片繁华热闹的地方，告诉他没事可别到那里去玩。“为什么？”周恩来问。伯父说那是外国租界地，惹出麻烦来就糟了，没处说理去。“那又是为什么？”周恩来又问。伯父叹了口气说：“中华不振啊。”不久，周恩来进了东关模范学校读书，和同学亲眼见识了什么叫做“中华不振”。何来，他便一直在沉思。直到后面一节修身课上，魏校长问同学们为何而读书，周恩来站起来，喊出了那个时代的最强音：为中华之崛起而读书！

是啊，为中华之崛起而读书，这是十二岁的周恩来面对沉睡的中华大地发出的一声震响，震醒了千千万万的中国人。一二·九运动的时候，爱国学生们举着“一致对外”的大旗，疾呼“偌大的华北，已放不下一张平静的课桌”。你看，无论何时何地，读书总是第一位的。一个人，一个民族，一个国家只有努力读书学习，才会强大起来；一个国家有了文化底蕴，才可能成为一个发达国家。

少年强则国强。古往今来，有多少为了祖国发奋读书，长大后为祖国做贡献的伟人啊！李大钊从小读书就很认真，麻雀在窗台上打架他看也不看一眼。陈毅甚至把墨水都吃到肚子里了。今天我们有着优越的条件，我们可以坐在舒适宽敞，窗明几净的教室里听老师讲课，有专门的作业本。如此看来，我们还有什么理由抱怨，反而是更应该珍惜。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们一定要好好学习，不断汲取知识充实自己，让自己成为一个有内涵有修养的人，这样以后才能为我们的祖国做贡献，为中华之崛起贡献出自己的一份力量，为祖国的伟大复兴事业添砖加瓦！

10.为中华之崛起而读书作文476字 篇十

寒假的时候时候，我为了向他学习，我给自己制定了一个目标，就是每天读一篇文章，把好词好句抄写下来，去学习周恩来总理坚持不懈的精神。

从前的我，其实十分的贪玩，不喜欢静下心来认真的看书，觉得书很枯燥乏味一点意思都没有，更加没有那么多的乐趣，所以，不像周恩来爷爷那样小时候就十分喜欢看书。

直到有一天，我的妈妈买了整套的罗尔德.达尔的书，我试探着去读了一本才发现，实在是太有趣了，并且里面还有点感人的故事，比如说《好心眼儿巨人》，我这本书至少读了有二至三遍呢，后来，我就渐渐的开始爱上读书了，现在我已经可以从书中感受到读书的快乐。

读书不仅仅可以增加知识，还可以让我的词汇量增加，甚至有些我从前不知道的历史故事，从书中都可以一一知道答案，

其实，读书不仅仅是为了别人，更加是为了我们自己以后可以更好的学习知识，为国家做出贡献。

11.为中华之崛起而读书初中作文 篇十一

在生活中，有许多的假如，有许多的不可能，也有许多的无法实现。假如是一个设想，也是对未来的一种美好的想象，对将来的一种期望。只有现在的.认真和努力，才会让它们在未来争取更快实现。

假如我拥有神奇的魔法，我会创建一个美丽的小岛。在那里，没有雾霾，只有云淡风轻的蓝天;那里，没有工业污染，只有悠闲纯净的沙滩;那里，没有忙碌的日子，只有慢慢的生活。来到了这里，人们卸下生活的沉重，拥抱轻松，每一刻、每一天，让整个身心都轻松快乐，随时随地，你都可以和轻松这个朋友打交道。如果让我给这座小岛起一个名字，那就叫轻松之岛。

假如我拥有一朵五色花。红色的一半给穷人，为他们添加一些生活的乐趣，给予他们财富，让他们也开心快乐;蓝色的一半去帮助那些失学的孩子们，我想让他们重新回到校园里学习;绿色的花瓣，去帮助那些残疾人，让他们和正常人一样体会到生活的乐趣;黄色的一半去让那些得了难治的病的人恢复健康，不再被疾病所控;那么紫色的一半就我给自己吧!让自己和家人永远快乐幸福。

假如我拥有空气包裹，我会在这些小包裹中添加许许多多。红色袋子中添加一点热情，蓝色袋子添加一点冷静，黄色带子添加一点温暖，粉色袋子添加一点开朗，橙色袋子添加一点活力，绿色袋子添加一点清新，紫色袋子添加一点运气，彩色带子添加一点幸福。然后，再一起把他们打开，哈哈，生活就变得更快乐!