一年级学生作文我的爱好

一年级学生作文我的爱好（共10篇）

1.一年级学生作文我的爱好 篇一

看着别人会拉二胡，我很羡慕，一年级下学期，我开始学拉二胡，我看着别人拉得那么轻松，我就认为学拉二胡很简单。哪里知道，学起来很难。

我在二胡老师的指导下，学拉“空弦”、“按弦”、“边弓”、“抛弓”。有一段时间，我没有信心拉二胡，拉得快没力气了，真是看花容易、绣花难啊!我真是有点不想学二胡了。妈妈教育我说：“ 学什么就要认真地学，如果不认真学的话，将来长大了就什么也没学会。”听了妈妈的话，我认真地学了起来。

我想到开始的时候，我很想拥有一把二胡。到了宜昌，我不仅买了二胡，还买了《二胡基础教程》这本书，这本书里面有很多曲子。我还看到了其它乐器，我还知道了二胡是民族乐器，笛子、古筝、扬 琴、唢呐等也是民族乐器。《二胡基础教程》这本书里面的内容很丰富，还有很多知识我不知道呢!

在二胡老师的帮助下，我学会了很多曲子。这些曲子我拉起来真好听，小朋友很羡慕。现在三年级了，我很爱学二胡了，也很有信心了。我的好朋友也跟着我去学二胡。

2.一年级学生作文我的爱好 篇二

而词汇量不足已经成为很多学生在英语学习过程中阻碍成绩进一步提高的巨大障碍, 甚至很多学生会因此自暴自弃, 彻底放弃英语学习, 从而形成恶性循环。这中间最重要的原因是学生缺乏正确的学习策略, 学不得法, 为了能快速扩大词汇量, 很多学生都选择了按照词汇书逐个死记硬背这个事倍功半的方法, 到头来往往是时间花费了不少, 成效却不尽如人意。

而作为英语教师, 更是责无旁贷地应该给学生提供科学正确的学法指导, 帮助学生养成良好的词汇学习习惯。尤其是对于刚刚入学的一年级新生, 给他们指出行之有效的学习方法、帮助他们养成良好的词汇学习习惯, 可以给他们树立信心甚至让他们受益终身。新课标指出:“英语教育就是使学生养成良好的学习习惯, 形成有效的学习策略, 在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。”

在进行英语词汇教学的过程中教师究竟应该怎样做?笔者结合实际教学经验对这个问题有几点看法。

一、重视音标的学习

识读是词汇学习的基础。教师应当抓住有利时机, 从头开始进行音标教学或复习, 可起到事半功倍的作用, 为学生以后更好地学习英语起个良好的开端。刚刚入学的英语专业学生因为来自不同的地区, 由于地域和方言的差异再加上很多农村学校师资和教学资源的不足使学生对于音标的掌握情况参差不齐, 教师经常发现甚至有的学生到了三、四年级, 在看着音标读单词的时候往往仍然很困难, 这无疑会对单词记忆的效果有很大的影响。所以教师可以抓住学生刚刚入学时态度端正且干劲十足这一有利时机, 集中强化进行音标的复习巩固, 尤其对于那些英语基础薄弱的学生更要给他们增加信心。同时教师也应注意增强这个环节的趣味性, 引导学生去观察和分析英语读写和拼法之间的规律和联系, 强调会读单词、读准单词对于单词记忆的重要性, 并且注意讲练结合, 让学生在掌握基本规律以后体会到无师自通的乐趣, 又能为单词记忆打下坚实的基础, 教师又能减轻今后教学工作的难度。

二、用交际法指导词汇教学

交际法要求对词汇的学习能够做到:这个单词无论是单独出现还是在语境中出现都能认识和理解其含义以及能在某一环境中自然而准确地使用单词。所以, 用交际法指导词汇教学的核心是把词汇教学与语言运用相结合。首先教词汇要做到“词不离句”。交际法理论奠基人之一费思认为:我们通过一个词和它与别的词之间的关系来确定它的意思。例如:“D on'tforgetto stick the stam p before posting your letter.”“stick”在这个句子中是“粘贴”的意思。“I can'tstick her bad tem per any longer.”在这里“stick”是“容忍、忍受”的意思。

同时, 教师也可以从帮助学生培养良好的词汇学习习惯入手, 比如说建议学生准备一个可以随身携带的小本子, 把每天遇到的生词按照拼写、音标、词性、例句的顺序整理下来, 并且一定注意结合着例句进行词汇记忆。这样不仅仅记住了单词还了解了用法, 日积月累, 对学生的词汇量扩大和阅读、写作水平的提高也都有很大的帮助。

三、教会学生拓展词汇

掌握构词法是扩大词汇量的一个捷径, 教师可以在教授生词的同时, 适当向学生介绍英语当中比较简单、常见的前缀、后缀。并且鼓励学生通过词缀来猜测词义, 从而扩大词汇量。比如, 在教“endless”这个单词的时候, 告诉学生“less”这个后缀的含义, 然后让学生给出学过的同样后缀的单词, 比如“hom eless”“useless”等, 帮助他们体会其意思, 然后给出“aim less”“heartless”两个单词让学生猜测其汉语意思。另外, 教师也可以在教学过程中鼓励学生用联想的方法进行词汇学习, 比如指导学生用比较联想方法学习同义词和近义词。这些方法可以使单词变得不再是单独的个体, 而有一定的规律和相互联系, 让学生掌握起来能够举一反三, 单词记忆也变得更加轻松。

词汇学习的重要性是不言而喻的, 词汇教学也是英语教育工作者一直以来不断探索和研究的话题。实践证明, 对于师范学校英语专业的学生, 尤其是低年级的学生来说, 打好基础和培养良好的学习习惯是至关重要的。这就要求教师花费更多的精力来研究教材、研究学生, 真正找到适合学生特点的词汇教学方法。

摘要：词汇对于英语学习至关重要, 然而不少学生在词汇学习上花费了很大的精力却收效甚微。笔者发现这与很多学生音标基础差和词汇学习不得法有很大的关系, 因此本文就如何引导示范学校刚入学新生培养良好的词汇学习习惯和一些词汇教学策略进行了一些探讨, 以期能够帮助学习提高词汇能力。

3.一年级学生作文我的爱好 篇三

一、巧用电教媒体教拼音

汉语拼音字母是抽象的符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦的情绪。但如果教师合理地运用现代化技术手段教学，这符合低年级学生形象思维的特点，有很强的感染力，能有效地激发学生学习汉语拼音的积极情感，达到趣学、乐学、善学拼音的境界。

1、巧用多媒体，激发学生学习兴趣。小学一年级的学生年龄小，活泼好动、注意力不集中，但他们对声情并茂的动画却兴趣盎然，情有独钟。在教学中，我根据学生的特点，精心设计了教学情境图，把书中不动的图片做成有趣的动画，把静止的拼音教学寓于有趣的动画之中。如，在学习汉语拼音第一课aoe的时候，上课时，我首先问：“同学们，你们喜欢看动画片吗？”“喜欢。”学生们高兴的大声回答。我看到学生的兴趣被调动了起来，于是，我点击课件，在小河哗哗流水的背景音乐下，一只大白鹅在水中eee的叫着游来游去；一只大公鸡缓慢地切如画面，高兴的ooo练起了嗓子；住在小河旁边的小姑娘，散步来到小河边，被眼前的美丽景色吸引住了，忍不住aaa的练起了发音。然后，点击画面中的鸡、鹅、小姑娘、字母oea旋转出现，并伴有悦耳的发音练习。生动形象的声形情景设计，大大激发了学生学习的兴趣，主动随着课件学了起来。

2、巧用多媒体，辅助发音练习。汉语拼音教学有一个重要的教学规律：不作繁琐的知识灌输，要让学生多听、多模仿。学生每天听老师一遍一遍地读，会感到枯燥无味，听累了、听腻了，但听录音他们喜欢。首先，磁带录音有磁性要比生活中真音好听多了，学生喜欢听。其次，每课的录音音色不同，有甜甜的童音，有柔柔的女音，有刚劲的男音， 变异之美学生喜欢。还可利用录音机把学生的声音录进磁带，再播放出来。这样，既可激发学生的学习情趣，又能有效地纠正学生读音。实践证明，这样的拼音教学能调动学生多种感官参与学习，学生学得有趣，学得有效。

二、巧用电教媒体指导朗读训练

新课标明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。”教学实践证明，巧用电教手段，指导学生朗读，可以取得显著效果。

1、以景激情，诱发朗读兴趣。新课标提出了朗读教学的三个要求。即正确、流利、有感情。一年级学生年龄小，知识少，要达到这一要求并非易事，运用電教手段发挥电教媒体的各种优势，就能激发学生的好奇心和求知欲，诱发朗读的兴趣。

2、以声传情，指导感情朗读。带有感情的朗读，是对朗读的一项要求，只有让学生逐步掌握以声音来表情达意的规律，懂得音色、音高、音强的相互融合与变化，把握停顿、快慢、高低、语调的调节，才能更好地表现课文所要表达的情感，借助音响，以声传情，渲染气氛，指导感情朗读，使学生沉浸在喜怒哀乐的情境之中，丰富感性认识，加强对课文的理解，深入领会文章蕴含的思想感情，才能读出读者的心声，优化课堂教学效果。

三、观境思情，指导朗读

再现语言文字描绘的客观事物，使学生入情入境，也能使学生更好地读出感情来。如在教学《雪地里的小画家》时，当教到第一句“下雪啦，下雪啦！”时，和着轻柔舒缓的音乐，大屏幕以蓝天飘着雪花作场景，让学生置身于美丽的雪景之中，学生自然地进入了情景，就能把第一次见到雪的喜悦、惊异之情读出来。

四、巧用电教媒体指导识字、写字

识字教学是一年级语文教学的重头戏之一，许多课时都是围绕识字展开。以下举例一二，谈谈如何运用多媒体技术，优化识字教学。

1、看视频，赏情境，激发学习兴趣。“学之不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境。

2、运用多媒体，提高识字效果。在低年级识记的生字中，有一部分是象形字。虽然历代的简化，汉字的象形意义大大减弱，但仍然保留着象形的痕迹，如：竹、耳、兔、禾等，这些字看似简单，但对于刚学汉字的一年级小学生来说，难以将字形与表象统一。基于此，我采用多媒体技术，从实物图到象形字，再到现代简化字，将呆板的方块字演变成一幅幅生动的图画，将儿童必须牢记的知识，变成了有趣的形象，提高了识字的效果。

3、看动画，教笔画，正确识字书写。小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。

随着现代教育技术的不断深入发展，电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。它的运用适应了小学生的认知规律，符合小学生的年龄特征，为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。在语文课堂教学中有效地运用电教媒体，能够使教学达到最优化，使学生“爱学”、“乐学”，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。

4.描写我的爱好的一年级作文 篇四

如果别人问我的爱好是什么，我会毫不犹豫地告诉他，我爱读书。

我爱读书，的确是呀，要不然家里怎么有这么多书呢。我上一年级时，爸爸就给我买了好多书，那时，我认字不多，就让爸爸给我读，慢慢地，我从中得到了启示，知道了做人的道理，也爱上了书。父母经常给我买书，再加上我自己买的，家里的书越来越多，爸爸只好买了第二个书橱。每当放假或休息时，我就会拿出书来读。我越来越觉得，有了书，我的生活才会变得丰富多彩!

一个爱读书的我。

5.我的好老师一年级作文 篇五

听了这句话，我似乎把这句话刻在了心里一个最好的地方。这句话，让我困难的心放松起来。

老师，您为我做的事情我永远记在心里！刻在心里！

6.我的好妈妈一年级作文 篇六

记得又一次，我们去爬长城。因为小孩和大人买的票不一样，所以分开往上爬。当时我已经爬到了山顶了，可是您还在山头上，你四处都找不到我，急的差一点晕倒。幸亏我爬了一段又回过头来找您，回忆起来真是胆战心惊啊!

平时您也很辛苦，每天六点起床给我做早饭，七点十分不辞辛苦的送我上学，中午又来接我。晚上回家还要给我洗衣服，辅导我做作业。生气的时候虽然也打骂我，但是我知道妈妈是为了我好，我真庆幸上天给了我一个好妈妈!

7.我的爱好是跳舞小学一年级作文 篇七

四岁的时候我才接触到舞蹈，我第一眼看到带有蕾丝花边的粉色练功服时，我停下了脚步，想像着我像一位美丽的公主在舞台上穿着那练功服旋转时，就央求妈妈给我报名，从此以后，我每周五、六下午都会去上舞蹈课，可是过了一段日子，我就感到跳舞很辛苦，又是下腰，又是倒立——累的不得了，但是我心里想：“我要坚持下去，再辛苦也不怕。”于是我坚持了下去，而且参加了许多演出，让我最难忘的是在电视自表演小天使的那一次，老师单独给我排练到很晚才回家。第二天，我来到电视台，在舞台上认真做好每一个动作，当我作到最后一个动作时，我举起了爱心棒，摄相机从上到下的碰到了我的爱心棒，又立刻收了回来，把我吓了一跳，但是我十分镇定，成功的完成了演出，我走下了舞台，导演对我竖起了大拇指，说：“你真棒!”我非常高兴，非常感谢老师。

以后我要更加努力学习舞蹈，让更多的人看到我优美的舞蹈。

8.一年级学生作文我的爱好 篇八

在江边，我看见了几座用沙子堆成的“大山”，我每天都想去玩。有一天，我去痛快地玩了一下，我第一次爬沙子山，不敢爬，爬爬上去最少用了15分钟，我想：“爬沙子山可真难呀!”我练了一下爬山，其实爬山没什么难的，我上下来回爬了五次，终于不害怕了。

我爬上去，和“山”上的小朋友借了一下铲子。我在沙山上挖了一下，挖了很多石头，可是没有一块大石头，我觉得没什么意思，然后我去挖沙。

我挖了一铲沙，往天上一扔，沙子立刻掉了下来。我说：“下雨了!下雨了!”那些沙子像一个个顽皮的孩子，往我头发上、衣服里钻，妈妈笑着说：“傻孩子，你都成泥人了.”我用力摆摆头，抖抖身子，那些沙子还是舍不得离开我呢，哈哈，真可爱。

9.一年级学生作文我的爱好 篇九

小学一年级写人作文200字：我的好妈妈

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还有一次，我英语打了100他，我非常高兴，一回家就把这件事告诉了妈妈。妈妈也替我高兴，给我买了一些奖品，还说：“妈妈就知道你是最棒的!”听了妈妈的话，我非常开心。我一定会更加努力，取得优异的好成绩。不让妈妈感到失望。

妈妈，辛苦您了，我爱你DD妈妈!

10.我的好老师一年级作文 篇十

特里也喜欢穿黑色衣服和红色裤子。似乎他所有的衣服都是黑色的，所有的裤子都是红色的。他喜欢穿运动鞋。即使在炎热的夏天，他也经常穿运动鞋，非常有活力。他的背包上还有一个非常个性化的卡通怪物。

在休息时间，只要我们在吃东西和玩游戏，特里就会马上来和我们一起吃东西和玩。有时他会让每个人笑着哭着，就像我们的.好朋友一样。他同意让我们在黑板上画一个目标，然后用一个吸盘球射击目标。他还允许我们用他的棋盘和骰子下棋。在课堂上，他总是和我们玩游戏。然而，在游戏中，我们学习英语会话，玩各种表达的游戏。他的表情可以说是反复无常。他会开心、生气、害怕一阵子……我和我的同学可以在课堂上非常轻松、积极地听他讲话。