实习实训管理系统

2024-06-21

实习实训管理系统（12篇）

1.实习实训管理系统篇一

实习实训管理制度

在教务处工作指引下，我系本着“以技能为核心、以任务为引领、以岗位为标准、以能力为本位”的原则，加大实习实训力度，培训学生动手能力，实习实训方面进行制度化，以便更好地规范和指导今后的教学实践工作。

一、实训室建设与管理

在这方面，我们按照教务处要求，加强实训室工作规则范、仪器设备维护保养管理、实训室清洁卫生、实训室安全防火等相关实训室建设和管理的相关工作，以保障对实训室仪器设备的维护保养和使用，确保实训教学的正常进行。

二、实习实训教师和管理员

为更好的发挥实训设备的使用效率，要求实训教师和管理员不但要会使用还要会简单的设备维修，每学期初对仪器设备进行维护，定期对使用人员进行设备维护保养技能抽查。

三、实习实训课

1、实训实习的形式：实习（教学、生产）已一并放入第三年的顶岗实习中，在两年的教学中，主要以实训为主。实现的主要形式有：模块化教学、理实一体化教学、现场教学等。

2、课时：要求根据课程内容和特点，实训课要占总课时的50%以上，并要在教学计划中加以明确表述出来。

3、将对实行实训教师实训仪器设备使用情况进行考评。

4、专业技能赛常态化，对每门课程制定出比赛项目计划、实施方案、比赛成绩、总结、要求每门课程的每个单元模块技能水平以技能赛的形式进行检验，并将成绩记入期末考试成绩，对成绩突出有影响的将在全系进行表彰。

四、实训课检查督导机制

1、实训记录：教师上实训课时统一填写一体化教学日志，实训管理员填写开课记录和仪器设备使用记录。

2、检查：由系主任、教科研主任每月收取实训室和教师的开课记录和一体化教学日志，每学期收取设备使用记录，计算出各专业课的实训课开出率，不定期抽查专业课教师和实训管理员对主要仪器设备的掌握情况。

五、实训课激励机制

1、各教研室根据班级学生数、工位数、指导教师数，来进行分组指导实训。

2、技能赛常态化：激励师生参加各类技能大赛，全系按学年或学期举办 “系内技能大赛”，进而实行技能赛常态化、制度化、要求每门专业课都要将技能考核比赛化、以赛促练、以赛代考，要做到有计划方案、有项目、有记载、有名次、有奖励。

3、实训室在课余时间将对学生开放，激励学生在课余时间以兴趣小组的形式到实训室练习专业技能。

2.实习实训管理系统篇二

因数控专业的专业性质, 管理在职业学校数控专业上最重要的是对学生实训基地的管理以及对学生毕业实习的管理两个方面。对学生实训基地的管理主要包括设备的管理和学生的管理, 主要是采用“6S”的管理模式, 即清理、整顿、清扫、整洁、素养以及安全。而对学生是毕业实习的管理则主要是指对学生选择实习单位到与实习单位建立全方位的合作关系进行管理。除此之外, 还要对学生日常的学生生活以及教师的教学进行全方位管理, 总之, 管理是体现在专业教学的方方面面。

一、管理在职业学校实训基地上的体现

1、在数控设备上的体现

职业学校进行数控专业的设置, 最重要的目标是培养出符合社会经济发展需要的数控人才, 数控专业又是一门专业性及操作性很强的课程, 因此离不开设备的使用。对数控设备进行管理的重要意义在于保障学生进行实践性操作。对数控设备进行管理主要体现在设备的合理布置以及设备的正确使用两方面。

2、在实训中对学生管理的体现

培养数控专业的人才离不开在日常学习中的实训经验的获得, 对实训基地的管理与学生获得实训经验的效果密切相关。对数控专业的实训基地进行管理, 可以借鉴丰田公司的“6S”, 即清理、整顿、清扫、整洁、素养以及安全。清理是指要保证安放数控设备场所的整洁, 整顿是指保证场所内物品的安放有序, 清扫是指要及时对设备进行检查管理, 排除设备的安全隐患。整洁是指要保证设备与所处场所环境的和谐, 形成制度化、规范化管理, 素养是指要保证操作数控设备的人员的素质, 体现在职业学校中即要让学生养成良好的习惯, 安全是指定期进行检查清除人的不安全的行为及存在的不安全状态, 保证数控设备的合理使用。

“6S”管理具体体现在职业学校中数控设备的管理上, 表现在要进行制度规章的建立, 从制度上保证数控设备的合理使用;要坚持学校与企业进行合作的教学理念, 实现资源的共享, 让学生在企业中得到实战经验的获得及与社会接触的实战训练, 同时企业也能借助学生的新的理念实现企业的新鲜管理经验的获得, 实现企业的长远发展;要对学生进行管理, 对学生进行安全教育, 让学生有充分的数控设备操作的经验, 在进行实训操作时, 要建立严格的制度保证学生的考勤;将设备的使用责任到人, 保证设备的正确合理使用, 教师要在实训中多与学生进行沟通, 反复强调操作的相关注意事项, 保证学生能够进行透彻了解, 预防安全事故的发生;每节实训课结束后, 要及时清理现场, 将各设备放在合适的位置, 保证现场的清洁, 将学生使用过的物品进行检查, 确认物品是否放在合适的位置;在管理中实行区域责任制, 每天的实训课结束后, 要对现场的物品整理、卫生及使用工具的放置进行检查, 让学生形成及时清理、合理摆放器具的习惯。

二、管理在职业学校学生实习上的体现

实习是在本专业的学生学习完全部的数控专业课程后, 在毕业前进行的综合性的实践教学环节, 学生可以通过实习获得全面的实战操作经验, 实习也是职业学校学生提高综合能力素质的一个重要环节, 通过实习, 学生可以全面了解数控专业的相关知识, 为以后自己的工作经验的积累打下基础, 因此对学生实习的管理也非常重要。

管理体现在数控专业学生的实习上, 主要是包括学生实习单位的选择以及对学生在实习过程中的管理两方面。学生实习单位的选择, 学校要进行宏观上的掌控, 可以事先联系好实习单位让学生进行选择, 也可以学生自己选择实习单位, 但学校要进行全面了解, 了解该单位是否具有培训学生、让学生获得实战经验的能力, 在安排职位时, 学校可以与企业进行协商, 采用“顶岗实习”与“集中实习”相结合的模式, 学校进行学生的提供, 企业根据实际需要进行选择, 但要签订相关的合同, 以保证学生实习的权益。在学生的实习过程中, 学校与企业要联合建立起全程化的管理规范, 从学生实习的前期准备阶段到学生的实习考核全方位进行管理, 在准备阶段, 要对学生选择岗位的要求及实习计划的制定进行管理, 学生的实习离开了学校的环境, 但校方要保护学生的权益他, 通过与企业制定相关合同的方式来保证学生的权益, 同时企业也要制定严格的管理办法及考核办法来对学生进行管理, 组织学生进行培训, 让学生事先对今后要从事的工作有初步了解。在学生进入实习的阶段, 作为实习单位, 要通过多种方式来保证学生实习经验的获得, 建立严格的考勤制度, 保证学生按时上下班, 让学生有严格的制度意识, 教师也要定期进行实地考查, 检查学生本阶段的实习情况, 对学生的实习要有基本情况的了解。在学生实习的考核阶段, 校方要与企业建立全面的评价体系, 企业按照实际情况对学生进行综合性评价, 校方根据学生的实习报告以及企业评价表进行实习后期的总结, 对学生的实习成绩进行综合性评定。

三、结束语

要使职业学校的数控专业培养出符合社会经济发展需要的数控人才, 就必须要对数控专业的学生进行科学化管理, 而且管理不仅仅体现在对学生的管理上, 对设备的管理也是学生进行专业知识了解的重要保证。

摘要：近年随着我国经济的不断发展, 技术的不断进步, 对人才的要求越来越高, 人才的发展已成为一个国家、一个企业能否长期长远发展的关键所在, 专业人员的发展就是一个重要表现。作为培养数控人才的重要途径——职业学校来讲, 要通过正确的管理来进行人才的培养, 培养出合格的数控人才。

关键词：管理,职业学校,数控专业,对策应用

参考文献

[1]张彩芳:《浅议职业学校数控专业毕业实习的优化管理》, 《教育时空》, 2009 (06) 。[2张丽华:《数控实训基地的科学管理》, 《辽宁高职学报》, 2010 (10) 。

3.实习实训管理系统篇三

【关键词】技工学校；实训；实习；改革；管理

我校设置的维修电工专业，按照国家教学大纲和教学计划要求，理论课教学与实训操作课教学的课时应各占50%。但是由于前几年我校实训设备较少，实训操作教学受到了很大影响，同时也影响了顶岗实习教学。

随着我校新校区的建成，区、市两级政府投入了大量的资金，购买了大量的实训设备。使我们的实训条件有了很大的改观。因此为配合中等职业学校的教学改革，我们制定了新的教学计划，对实训、实习教学进行了改革，将教学过程分为“理实一体化教学”、“强化训练”和“顶岗实习”三个阶段。同时制定相应的管理措施，并且严格执行。经过实践取得了一定的成效。我校维修电工专业成功申报了乌鲁木齐市中等职业学校精品专业。获得了12万元的专业项目建设资金。

一、修改教学计划

（1）新生第一学期就增加理实一体化课程。将《电力拖动控制线路技能与训练》放在第一学期，增加学生的学习兴趣。基础课、理论课教学与实训操作课教学时间调整为4∶6。第二学期、第三学期和第四学期全部为理实一体化教学。这部分教学有几周是在企业完成的。第五、第六学期为顶岗实习，其中第六学期的最后一个月，返回学校参加毕业实习报告的提交，和高级工鉴定考试前的强化训练。

（2）因为新疆的企业受季节的影响较大，夏季企业开工率较高，为了更好的完成学生的实习任务，我们将理论课安排在冬季和春季，夏秋两季多让学生在工厂里进行实习教学。

二、教学实训的改革与管理

（一）理实一体化教学

我校自2008年开始，对08级机电一体化（电气方向）专业的教学进行改革，即把专业理论课与基本技能训练操作课融为一体。由专业理论好动手能力强的双师型老师上课，使学生较好的掌握了设备的工作原理和操作技能。

（二）强化训练阶段的管理

强化训练阶段是使学生强化复习理论知识，提高技能操作水平的特殊阶段。参加高级工鉴定考试并且通过率不低于78%。为学生顶岗实习或毕业工作奠定了基础。为保证强化训练工作的有效进行，我们采取了以下措施。

（1）加强学生在校内的基本功训练，严格考勤制度，分项目、分阶段进行强化训练，保证每天上午4个课时的训练时间。每个项目的训练内容和考核都按照课程标准进行检查，合格后才能进入下一个训练项目。

（2）实行校内强化训练与奖学金、操行分以及毕业考试挂钩（拟与国家助学金挂钩）。强化训练结束后，由教学处组织考核，检查教学效果。在强化训练过程中对老师的工作进行全程跟踪，随时掌握教学动态。

对中级工考试成绩优异、训练积极、没有违纪的学生，奖励操行分和奖学金。优先推荐实习单位。对没有通过考试，并且在强化训练时缺勤违反纪律的学生，扣操行分且只发助学金（拟对确实较差的学生停发国家助学金）。

国家对高级工的考核要求很高，高级工的鉴定考核一般都是在第三年，学生面临即将毕业参加工作。在毕业前一个月由实习基地返回学校，参加高级工鉴定考试。最后一个月的强化训练是非常重要的，学生训练的好坏直接影响通过率的高低。由于学生刚从外面回来，对校园教学环境还要适应几天。因此还要拿出几天时间来使学生熟悉课堂环境。

通过二年的实践证明，效果显著，中级工一次通过率为92%，高级工一次通过率为78%。

三、顶岗实习阶段的改革与管理

顶岗实习阶段是培养合格技术工人的关键阶段。是学生认识世界观、掌握方法论的重要时期。一个好的实习场所、好的实习环境和正确的工作引导，会使学生产生积极向上的人生态度。因此对实习项目、实习时间、实习地点、实习中的管理以及实习工资等问题必须高度重视。

（1）在学校与实习单位签订的实习合同中，应该明确实习教学内容，规定该专业的学生应该掌握的知识要点和专业技能。要求实习单位尽量少安排零杂工作，零杂工作量控制在10%以内。同时要求实习单位创造较好的实习条件，少出现或不出现停工的状况。

（2）尽量联系与学生所学专业相近的实习任务，既能保证学生知识的连贯性，又能达到技能操作训练目的。在实习过程中不同岗位的学生，在学习一段时间后要轮换，达到所学知识的均衡发展。

（3）对于有生产定额的实习单位，学生进入生产实习的第一个月，为了使学生逐步适应工厂的管理制度和体力劳动的强度，要求学生每天完成标准定额的50%，同时产品质量必须达到合格。以后可以根据实际情况逐步增加定额。

（4）生产实习过程中，要进行阶段性的技能考察。可以通过技术比武的方法，调动学生学习的兴趣，培养学生学习操作技能的主观能动性。学生在生产实习满两个月后，进行一次比技术、比质量、比速度、比安全规程的现场竞赛，使学生自己总结经验，找出不足，接受教训，提出新的目标，激励学生进一步练好技能操作。作为教师要了解学生进入实习单位后的思想、身体、技术变化过程，对学生毕业后的工作分配打好基础。

（5）在生产实习过程中要把课堂搬到生产现场，现场要有专门的授课教师，教师最好聘请实习单位的技术人员，答疑解惑现场学生提出的问题。针对一些较复杂的技术问题，可以聘请更高级的技术人员开展专题讨论。

（6）在生产实习期间，由学校和企业商谈实习工资，尽最大的努力为学生争取利益。在管理上以用人单位管理為主，学校管理为辅。在保证基本实习工资的前提下，培养学生的团队精神，采取以小组为单位，相互竞争共同学习。实行质量效益承包，奖勤罚懒。

（7）加强企业文化建设。本着艰苦奋斗、勤俭节约的精神，在保证质量合格、力争创优的前提下，节约生产资料。将生产资料的节约和浪费与学生的收入、实习指导教师的生产实习补贴直接挂钩，促使学生养成勤俭节约的良好作风。

在生产实习过程中，采取实习指导教师的生产实习补贴与学生的思想教育、日常管理、技术指导、安全教育、产品质量、生产进度、经济效益等项目挂钩的方法，促使教师在生产实习中充分发挥主观能动性、增强责任感，积极努力搞好生产实习教学。

4.经济管理系实训实习管理经验篇四

一、基本情况

1.校内实训基地

经管系里建校内实训基地旅游与酒店综合实训基地（包括：前厅服务实训室、餐饮服务实训室、客房服务实训室、茶艺实训室、形体与礼仪实训室）、企业管理实训基地（会计电算化实训室）、现代商贸实训基地（市场营销实训室、商务英语实训室）、学生自主学习中心（正在招标之中）。长岗校区实训室2间实训室（主要是计算机文化基础考级用）。

近三年来，经管系主要开展校内专业实训，市场营销、酒店管理、会计等专业开展了商品销售实训、茶艺、会计岗位模拟实训、办公自动化实训等方面的实训。在长岗校区，实训室规模小，勉强满足专业教学实习。里建校区旅游与酒店综合实训基地（前厅服务、餐饮服务、客房服务、茶艺、形体与礼仪实训室）于2011年秋初步建成，可以在真实环境下开展实训，强化了学生专业实践能力，取得了较好的效果。

2.校外实训基地

校外实训基地是广西聚福隆超市、南宁饭店、红林大酒店、明园新都大酒店、锦华大酒店、新华大酒店、天湖酒店、广西玉柴有限公司等。

2008、2009级市场营销79名学生通过到广西聚福隆超市，开展

推销技巧课程实习，2008、2009、2010会计专业的384名学生到北海电厂、大化电站，埌东变电站来宾电厂（B厂）、杨丁变电站、田阳电厂、百色水利枢纽开展水电认识。2008级文秘专业学生到当代生活报、2009级商务英语到广西玉柴有限公司实习。

2010年9月20日至2010年10月30日（共计41天），2009酒店管理专业27名学生到广西锦华大酒店，协助广西锦华大酒店做好东盟博览会期间的前厅、餐饮服务等方面的酒店接待工作。2011年3月7日至2011年4月1日，2010酒店管理专业37名学生到红林酒店进行实习，协助酒店做好餐饮、前厅、客房等方面的酒店接待工作。

3.顶岗实习

我系从2007年开始采用2+1的模式，学生有1年的顶岗实习期间。会计电算化、市场营销、商务英语这三个专业，采用分散实习的方法，学生根据个人、家庭的实际情况，在居住地或者是南宁找实习单位。酒店管理专业的学生全部从7月底开始在南宁饭店实习三个月，三个月以后学生可以继续在原单位实习，也可以重新寻找新的实习单位。2009级学生已开始实习3个月，目前都已找到相关的实习单位开展实习，顶岗实习工作进展有序。

二、做法和经验

1．成立了专门的组织机构，加强对校内外实训基地进行管理。成立了系主任、教学副主任、实训室主任、教研室主任、专业带头人、实训管理员等各级人员组成实训管理机构，校内实训基地要求实训管理员全天候值班，落实责任，落实任务，保证教学，保证实训

室实训任务正常有序开展。

2.适应社会需求，灵活机动安排实习

酒店行业是季节性需求很强的行业，我系根据酒店需求，在旅游旺季和重大会议期间，灵活安排酒店学生到南宁饭店、红林大酒店、明园新都大酒店、锦华大酒店、新华大酒店、天湖酒店等大酒店工作，即解决了酒店的燃眉之急，又让学生真正参与酒店的工作，这种机动灵活酒店实训的模式，提前让学生感受作为酒店人员的工作环境，工作内容，全方位强化学生“酒店人”意识。

3.建立校企“双导师制”的顶岗实习制度

实施校企“双导师”顶岗实习制度，即校内指导教师和校外指导教师相结合的双重指导模式，校内指导教师由系专任教师负责，在专业上对学生进行指导(每位教师指导15名学生)，在生活上对学生进行关心，每周和学生以电话、短信、QQ、邮件等方式联系一次，负责学生顶岗实习成绩的评定；校外指导教师负责学生在顶岗实习期间的业务、生活上指导，对学生顶岗实习期间的实习鉴定。学生实习期间由所在实习单位统一管理，参加所在单位的政治、业务学习与社会公益活动，遵守实习单位的规章制度，尊敬实习单位的领导与指导教师，学校配合实习单位对实习学生严格管理，做到"思想上有人抓，业务上有人教，生活上有人管”。实习结束时由实习单位在实习报告书上做出实习鉴定。

系里也经常检查、指导、监督和巡查顶岗实习情况，辅导员对全体学生的进行跟踪指导，了解学生实习情况；对出现的问题及时进行

解决。

4集中实习，强化技能

酒店是个操作性很强的行业，一个高职毕业生要想脱颖而出，必须在基层工作中比其他熟练员工做得更好，但操作往往是学生的弱项。我系在最后一学年的毕业顶岗实习，精心选择实习单位（五星级酒店），采用集中顶岗实习3个月的形式，为学生配备“酒店专业技能导师及教师导师”，跟踪指导学生实习、择业、就业的全过程，使学生在酒店集中顶岗实习期间，能够勤学苦练掌握基本操作技能，提高人际交往的能力，深入了解酒店的运作，岗位能力显著增强。3个月集中实习结束后，有的学生已经成为酒店的骨干员工。

5.实行2+1顶岗实习模式，增强学生社会适应性

5.财务管理专业综合实训实习计划篇五

（财务管理课程实训）

专业名称：

财务管理

制定人：

审定人：

修（制）订日期：2016年6月

会计学院

实习教学计划

【课程代码】【课程类别】课程实训

【实习学时】36 【年级专业】14级财管

【实习时间】 2016年9月4日～ 2016年11月5日【实习地点】校内

【指导老师】【实习人数】203

一、实习教学任务和目的

本课程实训采取财务决策大赛的比赛方式，促进理论与实践相结合，提高学生运用现代科学技术和科学方法探索新知识的能力，增强学生的分析问题、解决问题及实际工作能力，达到巩固理论知识，训练基本实验技能，培养创新能力的目的。通过实训，使学生处于真实的企业环境中，熟悉国家、企业财务制度，具有从事财务管理工作所必需的业务知识和工作能力，能胜任现代企业财务管理的一般工作。通过本课程实训，学生能够更好地掌握基本财务管理的理论和必要财务知识的计算和分析，达到以下几个能力：

（一）通过模拟企业财务决策，帮助学生强化所学的会计和财务管理知识，深化对基本理论的理解，掌握财务管理的主要内容、基本原理、主要方法。

（二）学会如何在社会主义市场经济条件下和现代企业制度环境中，加工和运用企业的财务信息，进行资本性、债务性融资的管理；资本结构决策；项目投资、金融投资的决策；营运资本的管理以及资本的收益分配等。

（三）培养学生以下能力：查阅有关文献、资料的能力。观察现象，分析判断，逻辑推理的能力。选择不同的方法对案例进行财务分析、判断、决策的能力。

二、实习教学要求

（一）校外实习遵守各项规章制度，严格实习实训纪律，保证实习安全。

（二）分小组实训，采取团队竞赛模式，发扬团队合作精神，本着诚实诚信的原则，各小组独立完成实习内容。

（三）从一个CFO的角度去审视企业的运营、财务、管理、涉税等多项企业活动，置身真实的企业环境，深入理解财务在企业管理中的重要性。

（四）学会判断、分析、处理企业运营过程中各种问题，通过有效的财务决策解决问题。

三、实习教学内容

（一）实习准备

1.了解财务管理课程实训的目的、任务及要求。2.掌握会计、财务管理和企业管理等基础理论知识。3.以小组为参赛单位，四人一组，每组选一名小组长。

（二）财务决策平台规则讲解

1.了解财务决策平台下企业经营的基本要求、市场营销规则、产品规则、日常费用规则、投资筹资规则、人力资源规则、信誉规则、工作流程等。

2.熟悉评分系统，包括销售净利率、流动比率、净现金流、运营决策、信誉值等各个指标，每个指标所占的权重不同，满分为100分。

（三）运营实战

1.了解实训企业概况，背景信息，进行角色分工与职责划分，选定工业企业生产产品种类。

2.以三个月为期，进行典型业务操作。财务决策平台要求财务总监进行规划制定，完成三方面内容：生产运营规划、投资筹资规划、现金预算、规划描述。生产运营规划需要完成八个子计划制定，分别是原材料购买计划、生产投料计划、承接订单计划、人员招聘计划、研发计划、广告投放计划、其他业务计划及出售原材料计划。投资筹资规划需要完成八个自己花制定，分别是投资生产线（购买或租赁）计划、投资房产计划（购买或租赁）、投资债券计划、短期贷款计划、抵押贷款计划和委托贷款计划。财务总监在遵守规则的基础上，根据所掌握的市场咨询、公司现状、长期发展规划来制定初始运营月的运营规划。

（四）评价指标分析

1.财务决策平台评价指标分为企业经营、账务处理、纳税申报、评估收益等四个方面，分别去考核学生企业的全面经营、日常业务处理、财务决策等内容。学生要了解指标种类、具体内容，熟悉每一项指标考察的内容以及各项指标之间的相互联系。

2.分析每项指标得分高低的原因，找出问题，重新进行决策调整。

四、实习项目与学时分配情况(学生分组情况)

（一）实习准备 4学时

（二）财务决策平台规则讲解 2学时

（三）运营实战 24学时

（四）评价指标分析 6学时学生每四人一组，分组进行实训。

五、考核方式及注意事项

考核内容主要含三方面的内容：实习表现、财务决策平台评价指标成绩、实习报告。

实习表现包括：按时实习，不迟到，不早退，遵守实习纪律；小组团结协作，分工明确，各司其职；阶段性成绩提交。

六、实习教材及参考书

1.张玉英.财务管理[M], 第5版.北京: 高等教育出版社, 2014.8 2.吴宗奎.财务管理实训教程[M], 第1版.北京: 中国人民大学出版社, 2011.12

七、实习单位的有关规章制度

6.财务管理实训实习报告正文篇六

┊

装

┊

订

┊

线

┊

┊ 学生实习报告财务管理实训实习报告

一、实习目的本实习是在完成财务管理专业所有专业课程的基础上进行的，通过综合实习使我们系统掌握财务管理的主要内容，如筹资、投资、营运、分配，同时掌握财务管理主要工作程序包括预测、决策、预算、分析等，加强对课程了解。通过财务管理综合实习使我们能对财务管理工作有一个比较全面的感性认识。使我们在毕业之际进一步巩固大学四年已学到的专业理论知识。这次实习采用案例实习的方式，在解决案例中面临的各种不同的财务管理问题的同时，培养和提高我们理论联系实际，运用财务管理的理论和方法解决企业财务管理过程中存在实际问题的能力，提高我们对理论知识的理解、应用能力，培养观察问题、分析问题和解决问题的能力，为我们走向社会打下了坚实的基础。

二、实习过程本次实习环节，老师总共给了我们十个实训内容，它们涵盖了财务管理这门学科的主要内容。

（一）实训1主要讲股东当前利益和企业长远价值的衡量，在这个实训中，我们以雷士光电为例，让我们学会了如何分析和看待企业中的股权纠纷问题，并且从长远角度看待企业的发展和使企业价值最大化的公司所有权结构。

（二）实训2我们主要对货币时间价值观念进行了研究，以一家名为西格公司的奖金经纪公司为例，分析研究其如何利用货币时间价值来获得利润，并且还分析了货币时间价值和风险价值基本观念是如何对人们的决策产生影响。

（三）实训3是东方公司一项正在进行的包括A、B、C三个备选方案的证券投资分析工作为例，通过计算三个备选方案的期望报酬率、方差、标准差和标准离差来淘汰一个方案，并且让我们试着用资本资产定价模型来评价各方案。

（四）实训4我们主要进行的事如何学会全面预算，在实训中以大学生上网自主创业为案例，给了我们5张表，分别是2012年得销售预算、单位产品标准成本单、制造费用预算单、销售及管路费用预算单、资产负债表以及其他一些数据和信息，让我们根据这些数据和信息进行恰当的管理活动。

（五）实训5是对投资方案的讨论，案例以东方公司的三个投资方案为例，让我们分析运用了哪些理财观念，并且从收益和风险角度来选择一个最佳的投资方案。

（六）实训6是以某公司的股票价值进行估计，以及根据所给资料对该公司的股票进行价值评估，并判断投资者是否会投资该股票。

（七）实训7主要讲的是营运资金的管理政策，案例中给出了高达、海丰、共3页第1页

┊

装

┊

订

┊

线

┊

┊ 学生实习报告尤利三家公司的资产负债表、销售额以及三家公司的产品成本函数关系，让我们根据这些信息判断三家公司的营运资金管理政策类型，并且分析个公司的盈利能力，试着解决销售旺季来临时期，三家公司可以采取何种方式来缓解其财务压力。

（八）实训8是商业信用管理的实习，以中宏公司向友利公司购买材料为背景资料，让我们分析其会计人员的错误之处，并计算其丧失现金折扣的实际成本。

（九）实训9是资金成本和资本结构的实习，以A公司为案例，分析公司的经营风险和财务风险，并给出甲、乙两家公司的一些信息，据此编制两家公司的利润表，计算他们的期望投资收益率等，同时让我们分析何种分析方法更适合公司最佳资本结构决策。

（十）实训10是佛山照明融资和股利政策的实习，以佛山照明为案例分析佛山照明采取高股利政策的原因以及其融资政策是否合理等一些问题。

三、实习中发现的不足及需要提高的地方在完成实习内容的同时，我也在实习过程中发现了自身的一些不足。在此总结了以下几点：

（一）作为一名未来从业者应该具备扎实的专业知识和良好的专业思维能力，这是每个工作岗位对员工最基本的要求。

（二）作为一名未来人员要有严谨的工作态度，财务管理工作是一门很精准的工作，要求准确的核算每一项指标，正确使用每一个公式。我们都知道，理论和实践是不同的。我们所学习的理论知识,对什么事情都想象的比较完善,但现实与理论有较大的差距。

（三）在实践中,有许多预料不到的问题,可能在许多时候可以运用所学的理论知识解决,但是在许多时候并没有想象的那么简单和顺利。理论需要假设，但是现实中这些假设不存在，因此许多问题，没有实际经验的我们是解决不了的。

四、实习感想现代社会是讲究速度的，生活节奏快，工作节奏更快。企业当然希望自己的员工是能将理论与实践相结合的，说白了，既要有经验又要有高学历。如何将所学的理论知识较好的运用到实践中去，怎样完成从理论到实践的过渡是极其重要的作为一名未来的会计人员，我们现在才刚刚走了几步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。在课本上我们所学到的理论知识只是

为我们的实际执业注明框架、指明方向、提供相应的方法论，真正的职业技巧是要我们从以后的实际工作中慢慢汲取的。而针对实际操作中遇到的一些特殊的问

┊

装

┊

订

┊

线

┊

7.职业院校实习实训教学初探篇七

1.1 职业院校的办学机制不够灵活, 教育观念

落后, 管理体制陈旧, 人才培养的数量、结构和质量与市场需求还有较大差距。一些地方仍然把职业教育等同于一般的学历教育, 在专业设置、培养模式和教学方法等方面, 没有充分体现出职业教育紧跟市场经济发展需求、注重学生动手能力培养的特征, 很多职业院校由于实训基地条件差, 设备陈旧, 数量不足, 实训教师水平不高等原因, 在一定程度上影响了学生技能和动手能力的培养, 这也是目前一些职业院校毕业生不被社会认可的原因之一。

1.2 缺少装备良好的教学实训基地。

职业教育的根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才, 而实际训练是培养这种能力的关键环节。但是, 目前很多学校实训条件还不能满足人才培养目标的要求。以数控技术专业为例, 由于数控机床台套数不足, 多数学校学生的实训时间少于3周;加工金属零件较少, 更多的是用蜡作为替代材料, 缺乏真实的工程环境, 导致实训效果不理想。而按照培养目标的要求, 学生达到中级工水平至少需要6周以上的高质量实训, 而高级工或技师则要求在此基础上增加更多的实训时间。显然, 这样的实训条件难以满足学生职业能力培养的要求。在职业院校其它专业领域的教学中也存在类似情况。

1.3 师资不足与师资闲置并存现象突出, 缺少高素质的实习实训教师队伍。

随着人才市场需求的变化, 受招生生源的影响, 职业院校在专业设置上作了大幅度的调整。有的专业生源减少, 该专业的教师没了用武之地。有的专业生源旺盛, 该专业教师奇缺, 尤其是实习实训课这种现象尤为突出。因为实习实训教师不同于一般教师, 他们不仅要有深厚的理论基础, 还要有丰富的实践经验。在实训实习过程中, 往往会遇到很多个性问题, 不是完全靠书本知识来解决, 而需要人的经验, 通过综合判断来解决。只有那些即能传授专业理论, 又能指导专业实践的“双师型”教师才能担当此任, 而这方面的教师太少。一方面师资不足, 另一方面师资过剩的局面不仅影响了职院的教学质量, 还造成人才资源的浪费。

2 目前职业院校实习实训条件差的原因

一是许多学校办学指导思想仍然不很明确, 学科型教育倾向明显, 重学历、轻技能。二是实训基地建设对经费投入的需求较大, 特别是工科专业对实训条件要求比较高, 需要较大的资金投入, 学校没有足够的财力支持。三是国家在职业教育上缺少专项资金和有效的政策引导。同时, 由于经费投入不够, 缺乏工程环境等原因也使“双师型”教师队伍建设不理想, 还不能满足技能型人才培养的要求。

3 思考与建议

3.1 明确实习实训教学思路, 采取先进的教学方法与模式

3.1.1 实习实训的宗旨是培养学生的动手能

力、熟悉了解社会, 为毕业生步入社会工作岗位做好必要的准备。在新经济时代, 不断创新和开拓是高等职业人才最重要的素质和生存能力。职业技术院校在育人目标上要更新观念, 另辟蹊径。抓好实习实训教学, 培养学生的实际工作能力, 毕业时“出炉即成钢”是职业技术院校育人的最终目的。

3.1.2 实习实训教学要求在专业设置时要考

虑到社会职业岗位对技术需求的内涵及外延, 考虑到实习实训过程中所涉及的相关知识的交叉性。实习实训是一个综合知识性强的学习过程, 除了本专业理论为基础, 还需要相关理论做辅助。如新型汽车自动焊接生产线上的技术人员, 即要掌握焊接技术、计算机控制, 还要懂的物流管理、品质控制等方面的技术。单一专业能力的培养不能适应生产、服务的需要。所以在专业设置方面应依据市场与实训教学的需要确立主攻专业, 辅以相关专业。宽窄适宜, 构建能反映社会应用技术特点的课程体质, 合理配制职业群专业教学内容。

3.1.3 实习实训要注重“行为导向”型教学模式, 即项目教学、案例分析, 角色扮演、模拟教学。

针对不同的专业可采取不同的训练方式。如计算机应用专业、汽车维护专业等生产设计型学科, 只有让学生在实训中反复使用和拆装, 才能增进学生对专业知识的感性认识, 使学生直接了解生产过程中的操作技术、设备管理、安全规范等多方面的知识。从而掌握机械的启动原理, 掌握机械的软件系统, 硬件系统;主要功能、次要功能;掌握机械在运行过程中的易损部位和部件。最后达到会开、会用、会维修。

3.1.4 实习实训教学时间要留有一定的弹性。

实习实训教学时间的长短不能搞一刀切, 要考虑专业特点, 实习环境, 人的差异, 要有伸缩性, 一是专业不同实习实训课繁简程度不同, 实习重复周期的长短也不一样。有的专业涉及知识面广, 操作复杂, 重复实验周期长, 其时间安排就要长一些。反之要短些, 二是环境和人的因素, 有的实习基地设备齐全, 使用方便, 指导教师业务精练, 传授方法得当。三是随着教育职能的改变, 实训与理论课的绝对比例也要适当增加, 确保实习实训教学的质量与效率。

3.2 建立健全相对稳定的实习实训基地

职业院校首先要为学生配备完善的实验设备和充足的实训条件。没有功能完备, 工种齐全的基地就很难保证实习实训教学质量, 就很难训出合格的人才。由于受财力、物力和专业的限制, 基地建设不能靠学校自身来完成, 要考虑“多条腿走路”采取“多元制”建基地。

3.2.1 建立校内基地, 对那些投资少, 要求设

施简单, 建设成本低, 学校有能力承担的专业实训基地在校内建立。如财会专业、文秘专业、汽修、畜牧、兽医等服务型和小生产型的专业, 可根据校内现有资源, 因陋就简地把闲置的仓房、园区、车棚改建或新建一批实验厂所, 购置部分废旧及降价处理的汽车、计算机及拆装工具来补充实习教具。

3.2.2 建立“效益型”实训基地。

对那些实习实训过程中能获得收益的专业。建立变“消费型”为“效益型”实习实训基地。如汽修专业、计算机维修专业、畜牧专业、兽医专业等, 这些基地即能培养学生实践, 完成教学任务, 又能向社会出售实验产品或向社会提供有偿服务, “效益型”实训基地即满足教学需要, 还能获得收入, 在资金利用和改善教学条件上形成良好的循环。

3.2.3 建立校外基地, 对那些投资大, 设施庞大, 成本高的实训专业, 搞校外联合。

在资源共享、互惠互利的前提下, 与工厂、科研单位、学校挂钩, 共同出资, 共同培训。这些单位机械设备、工种齐全, 实习手段先进, 有认证资格能保证学生的实习质量, 开阔学生的眼界, 提高学生的实习热情和自身素质。在校外建立一批相对稳定的实习实训基地, 即可以有利于完成教学又能节约资源, 还可提高基地的利用率和社会效益。

3.3 不断充实实习实训教师队伍

实习实训要有一批高素质的“双师型”教师队伍, 高职院校是以培养生产、建设、管理、服务第一线的应用型人才为目的的教育。解决师资问题可采取以下措施:

3.3.1 利用校内现有人才, 对现有的没有任课的教师, 根据需要进行专业理论培训。

因为现有教师有较深的基础理论, 学习专业理论比较容易, 尤其是年纪较轻的大本毕业生, 可在短时间内完成。学成后从事专业理论教学。这样可把校内人才充分利用起来。

3.3.2 对现有任课教师进行专业技术操作培

训或对外聘请具有“双师型”资格的专职或兼职教师。这部分人才在教育转制初期可起骨干作用。他们能根据以往的工作经验, 指导学生如何全面地、系统地处理好实训过程中碰到的共性与个性问题。从而使学生把所学的知识加以延伸和发展, 帮助学生在操作中有所发现和创新。

3.3.3 随着世界经济全球化的发展, 专业技术人才市场趋于国际化。

8.实习实训管理系统篇八

关键词：互联网+ 独立学院；校外实习实训流动党员；管理新机制

中共中央办公厅于 2006 年印发的《关于加强和改进流动党员管理工作的意见》，阐明了中国共产党流动党员的定义，明确了党组织在流动党员管理中的主要责任和对流动党员的基本要求，突出了改进流动党员管理办法，把流动党员管理纳入了正规化管理渠道。随着我国经济社会的持续发展和高等教育大众化进程的快速推进，独立学院办学规模不断扩大，高年级校外实习、实训学生流动党员日益增多，如何创新教育管理机制，加强和改进高校在外实习实训流动党员管理成为当前亟待解决的重要问题。

一、独立学院校外实习实训党员管理现状

独立学院的人才培养目标主要是“为地方和区域社会的发展培养高素质的专业型、复合型、应用型高级人才”。这决定了独立学院为了增强学生实践能力，普遍采取“3+1”的教学模式（即本科四年学习中，前三年在学校学习专业知识，后一年到企业进行实习实训），毕业班的学生有长达半年甚至一年的时间在校外进行实习。一个学生党员的发展需要两年的时间，因此，高年级在校外实习、实训学生党员中，入党积极分子、预备党员占了较大比例，在转正考察期间，由于实习点较分散，实习党员分布广，往往造成培养、考察对象较长时间内游离于党组织之外，使党组织无法全面掌握实他们在外的各方面表现情况，导致支部后期培养考察时出现对被考察者考察不全面、情况不明等现象。

中共中央组织部发布《关于进一步加强党员组织关系管理的意见》（中组发【2004】10号）中规定：“党员外出地点或工作单位相对固定，外出时间6个月以上的，一般应当开具中国共产党党员组织关系介绍信；外出时间6个月及6个月以内的，一般应当开具中国共产党党员证明信。外出地点、时间不确定的，一般应当持有中国共产党流动党员活动证。短期外出开会、参观、学习、实习、考察等，时间3个月及3个月以内，无需证明党员身份的，可不开具党员组织关系凭证。”这是流动党员界定及管理的一般办法。但是大学生流动党员的特点决定了其不完全适用。一是大学生党员的教育管理与一般党员的要求不同，比如参加实习实训的学生党员，如果由实习实训地党组织负责安排其参加党的有关活动甚至有些将学生组织关系转入实习实训所在地党组织，教育管理的针对性和实效性就会受到影响。二是临时性或阶段性的活动难以明确其党组织，如志愿者服务工作、实习实训单位频繁轮换、更换等。三是流动党员的时限界定，有些大学生党员外出的时间虽然在“3个月及3个月以内”，但文件同时要求，即使党员短期外出，也要通过适当方式主动与原所在党组织保持联系，而不能使其处于事实上的流动状态。所以，对流动大学生党员管理的责任往往仍在高校。

独立学院的学生进入高年级后，针对入党积极分子培养对象多、预备党员考察对象多、学生党员数量多、校外实习实训时段长（接近一学年）的“三多一长”的特点，决定了高校对高年级学生党员教育管理受到时空的限制，导致教育管理面临复杂性和特殊性，从而出现了对高年级校外实习实训的学生党员在一定程度上存在着教育管理制度不健全、组织生活不正常等问题。校外实习实训学生流动党员传统的教育管理模式，由于受时间、空间等因素的限制，暴露出的许多问题，已经无法适应新时期高校毕业生流动党员教育管理的需要，亟须创新思路，探索新方法。

二、构建基于 “互联网+”高年级校外实习实训学生党员教育管理平台

在十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”概念，其内涵是创新2.0下的互联网与传统行业融合发展的新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。党员教育与管理是一项系统工程，需要科学、有效的工作机制保证，加强高校校外实习实训学生党员的教育管理工作，使党建工作全覆盖、无死角，建立适合的具有可操作性的教育管理模式是高校党组织迫切需要解决的重要问题。习近平总书记在2016年4月19日召开的网络安全和信息化工作座谈会指出，“要建设网络良好生态，发挥网络引导舆论、反映民意的作用。实现‘两个一百年奋斗目标，需要全社会方方面面同心干，需要全国各族人民心往一处想、劲往一处使。”因此，高校党组织应主动强化互联网思维，不断健全和完善教育管理机制，顺应形势，将党员管理工作与互联网信息技术进行有机结合，通过互联网和新媒体技术，构建基于“互联网+”高年级校外实习实训学生党员教育管理新平台，使党建工作很好地融入到现代信息中，从而提高党建工作信息化水平和效果。

（一）建立“网络党支部—网络党小组—流动党员”三位一体组织模式。针对流动党员教育管理中“组织管不到党员，党员找不到组织”的现象，华南理工大学广州学院汽车工程学院学生第一党支部在学院党总支的指导下，成立了学生网络党支部，主要负责本支部校外流动党员及入党积极分子的教育管理、考察和培养工作，实施与学生实习实训所在地党组织的交流和组织共建工作，隶属流动党员所在党支部。毕业生流动党员既是实体支部党员，也是网络支部党员。网络党支部按照民主集中制原则依据党章及《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》，结合流动党员的数量，由学院党总支决定网络党支部的组成，并通过支部党员大会等额或差额选举产生支部委员，并按就业所在地一致、原籍乡镇相邻原则，划分、建立3个党小组，明确各自考察人、培养人，借助QQ、飞信、微信等网络平台，在做好上传下达联络工作的同时，组织流动党员参加网络学习，过好正常的组织生活。另一方面，建立完善网络管理工作细则，做到“汇报工作信息化、重大组织工作实体化”，要求在外实习、实训的党员每月分别向各自的党小组组长通过QQ、微信等多种方式进行工作汇报，汇报内容包含在外实习期间在思想、学习、工作及生活等各方面的情况，使组织及时掌握其思想动态以及工作、生活情况，小组组长则要及时对考察或培养对象进行反馈，做好考察及培养指导工作。网络党支部的工作作为实体党支部常规党建工作的补充与创新，重大组织工作仍须严格按照党章的规定通过实体党支部开展，如发展党员工作、预备党员转正工作、党员评议、处理违纪党员和不合格党员等。

通过明确网络党支部委员、党小组组长、流动党员职责，有效落实三级责任制，进一步丰富创新校外党员的组织生活，实现“两个突破、两个优化”。

（1）突破传统管理模式，优化流动党员教育管理。针对高年级在外实习实训党员流动性较大、管理难等问题，把组织生活延展到网络，实现了流动党员“流动不流失”，以传统党建方式为“主阵地”，以网络党建为“新战场”，进一步强化和拓展基层党组织的政治功能和服务功能。（2）突破传统思维模式，优化高校与企业党建互带互促功能。流动党员或入党积极分在外实习期间，所处单位有党组织，由网络党支部所在党总支出具的《流动党员介绍信》、《入党积极分子介绍信》，主动与当地党组织联系，在条件允许情况下，把流动党员编入实习实训地党支部、小组参加党的组织生活。在外实习实训期间，在同一实习实训地或临近企业实习实训地的党小组党员定期开展组织生活。利用学生在湖北十堰市东风发动机厂有限公司实习的机会，汽车工程学院学生网络党支部联系了该企业发动机箱体党支部，开展了以“深入国企，为学生党员明方向”为主题的党支部学习交流座谈会，在对企业党建开展调研的基础上，深入探索企业党建特点，并结合相关专业知识与企业进行探讨，进一步了解了企业运营模式及行业发展前景，不仅加强了与实习实训企业党组织的交流，明确了企业对党员的的要求，也促进了学院党员培养与企业人才需求的有效对接。

（二）构建流动党员管理“微信公众平台”，实现对内教育服务，对外交流共建功能。根据2015最新数据报告显示，微信目前在国内已拥有超6亿用户，且合并月活跃用户超过4.68亿，其中86.2%为18-36岁用户，而大学生用户则占了四分之一的比例。利用微信传播迅速、覆盖面广、影响力大等特点，在遵循《中国共产党章程》、党内相关规章制度及管理办法的基础上，汽车工程学院学生网络党支部通过建立“汽车党员e家”微信公众平台，为校外实习实训学生党员提供了集学习、教育、培养、考察、服务为一体的“互联网+”教育管理平台。通过设置“理论经纬”、“微党课”、“时政动态”等资源共享模块，为入党积极分子、党员开展自我学习提供信息资源共享服务；设置“党建之窗”、“交流园地”、“培养考察”、“优秀党员风采”等监督交流模块，为入党积极分子、党员进行网上学习交流提供场所；设置“网络会议”、“网上党日活动”、“网上评议党员”、“党员权利”等组织生活模块，为入党积极分子、党员能过好正常的组织生活提供保障和服务，从而实现“教育考察高效化、工作总结全程化”。

构建针对校外实习实训学生流动党员教育管理的微信公众平台，将对“互联网+”内涵进行补充，为互联网条件下的现代媒体、新信息技术运用于党建工作进行有益的探讨，对传统党员管理模式在科学管理方面将实施有益的补充和创新。

（1）进一步丰富学生流动党员组织生活，推动党建工作从“扩大覆盖面”向“增强实效性”转变。利用“汽车党员e家”平台，做到常态化、网络化管理，在实现学生流动党员管理服务全覆盖的基础上，教育引导流动党员积极参与网络支部组织活动，增强互动活动的参与度和实效性，使党建教育从单一的说教型向多样型、互动型、创新型转化，切实发挥网络党建平台的作用，推进高校、企业党组织发挥优势互补，提高教育的针对性，为学生的生活、学习、就业排忧解难，提升高校党建工作效率。（2）实现多维度管理，为“互联网+”背景下对学生流动党员进行“三个自信”、社会主义核心价值观、中国梦的高校网络思想教育提供一个崭新的平台。依托“指尖上的平台”，实现“教育全天候”，在日常定期转发推送党的最新理论成果、“两学一做”学习教育内容，在十八届五中全会、2016年全国“两会”期间转发推送会议核心内容解读，及时传达会议精神，在充分关心、把握每一位学生流动党员的基础上，不断提升对其管理与引导，增强党员意识，提升其发挥先锋模范作用的使命感和责任感，优化党员队伍的质量，开拓党建工作新时空，使学生流动党员做到“离校不离党”，真正为实现培养中国特色社会主义事业可靠的接班人和合格的建设者提供强有力的组织保障和政治保证，为实现伟大复兴的中国梦做出应有的贡献。

参考文献：

[1] 中共中央关于加强党的建设几个重大问题的决定[M].北京：人民出版社，1994.16.

[2] 董秀娜. 网络时代高校毕业生流动党员的管理[J]. 高校辅导员导刊，2011，（6）.

9.实习实训管理系统篇九

校企合作协同育人实施方案

建筑工程学院院办公室编制

二〇一七年十一月

建筑工程学院校企合作协同育人实施方案

一、目的及意义

在学生学习了《工程项目管理》中有关工程项目组织内容后，在老师的指导下，独立完成指定工程项目组织设计，通过实训，分析具体工程项目的规模和特点，分解出合理的项目结构、合同结构、设计出精干高效的项目管理组织机构及工作任务或管理职能分工，确定工程项目具体内容的逻辑关系（工作流程组织），达到巩固课堂所学知识，加深工程项目组织设计在项目管理中重要性、强制性、严肃性的认识；为工程项目实施打下良好的组织保证。

二、工程项目组织设计题目 XXXX工程项目组织设计

三、实训内容

依据教师提供的具体工程项目，作为施工方，依次完成：

1、项目结构分解

2、项目合同结构（选做）

3、项目管理组织机构设置

4、工作任务分工或管理职能分工

5、工作流程组织

以上五项组织设计任务，规则：每班总共分为5个小组，每组8位同学，课下一周内完成，各小组提交内容全整的书面设计作品和（制作PPT展示成果并说明理由用于小组演讲）策划方案资料，PPT要（图文并茂）。之后，开展比赛（演讲、PPT展示等方式），由小组指定项目经理负责介绍，比赛由项目经理负责整个团队的分工和协调，成果展示PPT由项目经理负责，小组各成员负责本人任务的讲解。

四、考核标准

依据工程项目管理课程教学大纲及授课计划，本次课程实训设计占10%（10）分数，评定为：优秀（8-10）、中等（6-8）、不合格（0-6）；比赛给分规则：以抽签的方式确定比赛顺序按照抽签顺序，每组的组长向大家展示整个团队的成果（时间控制在5分钟），小组各成员分别按照分工介绍自已完成的设计内容并接受其它组成员的提问（时间控制在20分钟），其他组根据主讲人的表现和PPT给出分数。某一队的最后得分是其它四个队给分的平均分。

评分原则：

优秀：PPT制作精美，图文并茂、层次分明，条理清晰、演讲者自信，声音洪亮，表达清晰。

中等：PPT制作精美，图文并茂、层次分明、条理基本清晰、演讲者声音洪亮、表达基本完整、时间过短或超过规定时限。

不合格：PPT颜色搭配不妥，导致关键字看不清楚、文字多、密、小，影响观众接受信息的效果、演讲者与观众无眼神交流内容没有突出重点，时间过短或超过规定时限。

五、交阅的作业成果

1、一份完整的工程项目组织设计（施工方角度）

各小组自拟本小组成立公司施工项目经理部的名称，每小组一份，内容要点如下（包括但不限于）：

1）、工程概况及特点分析 2）、本小组成员任务分工 3）、项目结构分解 4）、项目合同结构（选做）5）、项目管理组织机构

6）、工作任务分工或管理职能分工 7）、工作流程组织

2、制作完整的PPT演讲成果展示资料

六、作业中应注意事项

1、每项设计内容都要考虑全面，不能缺项。

2、项目管理组织机构形式主要从我们所学的几种选择，也可以拓展，原则是要合理。

3、施工项目工作流程组织是各工序的先后逻辑顺序，应以工艺流程的顺序为准，决不能搞反。

4、合同结构是与项目有关的其它单位，在认识项目基础上从涉及项目范围和工作范围的条件下进行。

5、PPT首页写明第几组？公司名称？主讲人姓名；PPT第二页简单写明小组任务分工；PPT以“第几组”命名。

6、最后要留出时间装订成册及制作PPT演讲资料。

七、可能需收集查阅的项目组织设计的基础资料；

1、施工条件（包括但不限于交通、地质、水文、地形）；

2、国家、部省颁布的于本工程有关规定、规范、规程等。

3、施工图纸及此类工程的一般工艺流程、工期要求等。

附：项目管理组织设计大资料1-6

建工学院工程管理教研室编制

10.实习实训管理系统篇十

校外实习实训基地建设与管理暂行规定

校外实习实训基地是学生进行实习的重要场所，建设具有相对稳定的实习实训基地关系到实习实训的质量。为了进一步加强和规范校外实习实训基地的建设和管理，特制定本规定。

一、建立实习实训基地的基本条件

1.实习实训基地单位领导重视教育实习工作，并给予积极支持。

2.实习实训基地单位所经营的业务和承担的职能与相应专业对口，在本地区和外地区本行业有一定知名度，社会形象较好，发展前景好，能够为学生提供实训条件和相应的业务指导，能满足实习教学任务的要求。

3.实习实训基地单位能提供实习学生学习、劳动保护和卫生等方面的条件。

4.实习实训基地单位具有组织机构健全，领导和工作人员素质高，管理规范，具有较强的实践指导能力。

5．具有一次接受实习生30人以上的能力。

二、建立校外实习实训基地的工作责任

（一）系、部工作责任

1．各系（部）根据专业特点和实际需要，负责联系、选择校外实习实训基地的单位和场地，与有关的单位洽谈具体建立实习实训基地的事宜。

2．负责在实习实训基地所在单位选择实习指导教师和有关的实习指导人员。

3．负责实习实训基地与学校之间经常性的联系和业务往来，项目开发等。

4．负责实习实训实施性计划的制定，指导书的编写，学生实习实训成绩考评等工作。

5．负责将建立实习实训基地的有关情况报教务与科研管理处审批，并将有关的资料收集归档。

（二）教务处工作责任

1．负责制定学校建立实习实训基地的计划，对全校各实习实训基地的工作进行统筹和协调。

2．按学校发展规划，督促系部建立实习实训基地。

3．协助有关的系部联系实习实训基地。

4．协助学校领导审查已经联系的实习实训基地和有关的合作协议。

5．负责对已建成的实习实训基地进行评估。每两年组织一次评估检查，评估检查结果达到实习实训教学要求的，继续保留合作关系；未达到实习实训教学要求的，提出整改要求或终止合作关系。

三、建立实习实训基地的程序

1．由系部向教务与科研管理处提供校外实习实训基地候选名单，然后交由学校领导审定。

2．经我校和实习单位商定同意，签署《幼儿师范高等专科学校与某某单位建立教育实习基地协议书》，协议书一式三份，基地、系部和教务与科研管理处各执一份；实习实训基地单位协议书有效期三年，协议期满符合条件的可以续签。

3．学校与校外实习基地共建单位签订合作协议后，统一挂由学校给校外实习实训基地单位挂牌。标牌统一格式为：“幼儿师范高等专科学校实习实训基地”，一般为长60cm，宽40cm的铜牌。

附幼儿师范高等专科学校与建立教育实习基地协议书

幼儿师范高等专科学校与建立教育实习基地协议书甲方：幼儿师范高等专科学校

乙方：

教育实习是甲方课程计划中的重要教学内容之一，是培养学生实践能力的重要手段和最有效的途径。为了让学生有更多的实习机会和更好的实习场所，经甲方对乙方的管理、师资、设施及环境等方面考察，甲方认为乙方已具备接待学生实习的条件。经甲方、乙方同意，决定将乙方设为甲方学生教育实习实训基地。为了明确双方的权利与义务，特定出以下协议：

甲方承诺：

1．给乙方挂“幼儿师范高等专科学校实习实训基地”牌，牌匾由甲方制作。

2．每学期开学初把本学期见、实习计划通知乙方，以便于乙方进行学期工作计划和安排。

3．学生进点见、实习前10天，由实习班班主任与乙方有关负责人具体联系、商量和安排见、实习的各项工作。

4．甲方付给乙方实习指导费标准：（1）见习时为1~2周，指导费用为每生15元；

（2）毕业实习时间为4~6周，指导实习费用为每生30元。实习单位给实习生上的公开课，每节40元。所有费用一并在见、实习结束前结清。

乙方承诺：

1．收到甲方的学期见、实习计划后，乙方及时给予答复。因特殊原因不能按照甲方的计划接待学生见、实习时，也及时向甲方加以说明。

2．尽可能安排有实习指导能力的优秀教师指导学生见、实习。

3．为学生顺利完成见、实习任务提供必备的条件。

4．保证按甲方要求完成见、实习各项指导工作，保证学生有足够的见、实习的机会和时间。

本协议一式三份，甲方执二份，乙方执一份，自双方签字（盖章）之日起生效，有效期为三年。

甲方负责人（签字）：乙方负责人（签字）：单位盖章单位盖章

11.实习实训管理系统篇十一

【摘要】以学生成材为目的的教育理念，促进着从事国际贸易实务教学的教师们不断探索有实效的教学模式。本文主要探讨国际贸易模拟实习的开放型模式——面对上海高校在校学生开放的公共实训，以一学年总共三期的实训为研究依据，探讨出最有效的公共实训应以模拟实习为主导，以学生为主体，营造仿真工作环境，让学生体验并初步掌握从事贸易工作应具备的职业能力。

【关键词】国际贸易模拟实习实践教学

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）02－0083－02

近年来，为了适应社会对贸易人才的实际要求，模拟实习或实训已成为国际贸易课程教学中广泛应用的新教学模式，通过学生在贸易流程中角色扮演和实际操作来达到全面熟悉贸易流程，熟练掌握操作技能的训练目的。而早在1994年10月，上海对外贸易学院就建立了上海第一个文科实验室——“进出口培训中心”，该实验室经过3年的探索和发展后，在上海市教委的关心和支持下，于1997年2月扩建为“上海高校国际商务实习中心”，十多年来，实习中心一直致力于为该校国际贸易专业的学生提供仿真、规范、完整的模拟实习，本文正是教师通过参与模拟实习教学设计和指导的全过程，来积极探讨科学的实习模式。

一、发挥实践教学优势，依托先进的教学软件，实现精品课程的共享。

为进一步实现上海市教委不断推进优质教学资源共享的目标，切实提高在校大学生的实践能力和综合职业技能，上海高校国际商务实习中心从2006年起正式面向上海市高校在校学生开放国际贸易公共实训平台，免费提供“国际贸易模拟”实习。“国际贸易模拟”Teach Me Trade，TMT课程于1998年获得上海市教学成果一等奖，并于2003年荣获上海市首批“市级精品课程”。TMT课程是以一笔完整的出口贸易操作为主导，依托精心设计的模拟实习平台，让学生进入一家模拟的中国贸易公司并以公司实习生的身份亲身体验一下出口贸易的全过程，在实习过程中，学生远程登录TMT实习平台，根据“操作要求”，按规定的实习进度，完成实习任务并在线提交。从而实现了解出口贸易完整交易流程、掌握业务操作基本技能的课程目标。而在上海高校国际商务实习中心（www.scicib.com）公共实训平台开放的TMT课程称为OTC即Open TMT Course。

二、以模拟实习为主导，探讨不同的教学模式，不断优化教学设计。

由于OTC是实践类课程，要求学生有一定的自学能力，并且根据不同的实习周期作不同的实习安排，课程组为了让学生能够在了解课程性质、做好思想准备和时间安排的基础上来积极参加实习，因此，依次设置了“在线报名”、“预测试”、“课程说明”、“学生注册”等环节来逐步确定每期参加实习的学生。

在实习周期开始之前，课程组也会对教学方案做优化设计，并且在实习过程中及时记录学生在不同阶段的实习状态和出现的主要问题，以积极改进教学设计。以2007年7月至2008年8月这一学年为例，OTC课程经过了3次不同教学模式的探讨，汇总如下：

从上述实施过的各种模式来看，针对OTC学生来源广泛、所属专业不同的具体情况，“现场实习”的模式更能让学生深切体会国际贸易模拟实习这一课程的实践性要求，并能够达到课程目标。

三、积极营造仿真环境，重视学生实践过程，追求学生全面提高的目标。

OTC课程为了帮助学生实现“了解出口贸易完整交易流程、掌握业务操作基本技能”的目标，课程组不仅利用了TMT课程原有的先进的教学软件和实习平台，也根据OTC学生每次现场参加实习的特点积极营造仿真环境，使学生在整个实习过程中更明确自己作为出口贸易公司实习生这一角色，也能够切实要求自己认真投入地完成各项实习任务，课程组在重视学生实践过程的同时，也通过如下提及的各方面要求和布置使得学生通过实习了解和体会“做中学”这样一种能够运用于今后实际工作的方法，从各期学生在实习结束后写的实习小结来看，他们确实从OTC课程中收获的不仅是知识和技能，还有学习的方法和工作的态度。为了给学生营造仿真实习环境，课程组在以下各软件和硬件环境上进行了精心的布置和安排：

1．每名学生都配备了个人专用的考勤卡，打卡上下班，上班时间佩带统一制作的工作胸卡，在规定的办公区域使用计算机参加实习操作。

2．学生是以某家模拟贸易公司的实习生身份进入实习场地，因此，必须严格遵守该公司的“实习生守则”，包括考勤、请假、仪容仪表、办公规则、违纪处理等。

3．在每次实习任务提交后，应拟写实习日志，记录业务进展及实习心得，并且在实习系统中对于个人工作文件夹的文档进行归类整理，养成良好的工作习惯。

4．要求学生在每次来现场实习之前做好业务相关的准备工作，对于业务的进展应充分熟悉，对于现场操作可能遇到的困难要做好准备，而现场操作则是必须在规定的时间内完成实习任务，让学生体会工作效率和工作方法的重要性。

5．课程组在实习中心的网站www.scicib.com的“公共实训”栏目中开设了“在线讨论”，让学生在离开局域网的实习平台后，也能远程进行业务交流，共同提高。

四、积累实践教学经验，丰富教师角色的实践性要求。

实践类课程中对于教师的要求是更高的，不仅要有扎实的理论基础，对于整个模拟实习的案例要有全面且细致的认识和把握，还应非常熟悉在国际贸易实际业务各环节的操作流程和相关单据的填制，在OTC这样一门实践类课程中，学生是以实习生身份参加模拟贸易公司的现场实习，教师则是以业务指导的身份在学生实习过程中提供指导和帮助，主要体现在以下方面：

1．根据每次的实习任务，由于学生现场实习的时间有限，教师应根据实习任务的难易程度和实习阶段的逐层深化合理地安排学生实习操作的时间，讲究学生多练，教师精讲。

2．对于学生在不同阶段面对的操作难点应适时地指导，实习前以业务准备的形式提出要求，实习操作中可通过提问、交流、考核、讲评示范操作文件等形式帮助学生消化难点。除了知识和业务的指导，还应加强实习方法的指导，可将以前学生实习小结中归纳的有效方法放在“在线讨论”中供后续的实习学生参考和体验，也可以在教师辅导过程中介绍一些必要的方法：比如利用Excel进行价格核算等方法。

3．在交易进程中设置阶段性业务指导讲座，帮助学生梳理业务操作的流程和难点，比如商务函电、价格核算、合同签订、信用证操作、履约流程、单据操作等等。

4．加强与学生的业务交流，教师通过现场实习的观察和实习日志反馈的信息，在实习初期阶段应给予学生更多的关注和帮助，对于信心不足的学生应个别交流予以鼓励和指导，也可组织部分学生进行小组交流。

5．制订评估方案，来评估学生提交的操作文件，这样教师才能充分了解学生实际操作中存在的问题和不同的操作文件的难点，并及时将评估结果反馈给学生，让学生了解自己操作文件的不足，学会对自己的实习工作做出及时必要的总结，反馈形式主要有两种；①通过实习平台管理端发送“特别提醒”，其中可以包括操作得分和评语；②通过实习平台教师端的实习点评发送分数。

6．实习全部完成后，学生应根据自己参与这笔出口交易的全部过程的体会、收获和难点拟写小结，教师及时进行课程总结，从模拟实习设计、学生管理、实习指导、实习效果全方位地总结每个实习周期的进步和不足，建立系统的模拟实习规划，以适应于公共实训这样一种开放型的实习模式。

五、结束语

针对公共实训中来源广泛的学生群体，教师不断实践新的教学模式，探讨出行之有效的公共实训模式，即在高度仿真的模拟贸易公司办公环境中，学生以出口公司实习生身份参与一笔出口交易从交易准备、磋商到合同签订、履行的全部操作，现场操作、限时完成，教师以业务指导身份巡场、记录、指导、交流，并对学员进行从着装到考勤，从业务操作到工作文档整理的全程职业化管理，引导学生转换角色，深刻体验和全面把握“做中学”的工作方法。在实习过程中，教师应不断提高教学水平，优化教学设计，积极探索国际经贸人才培养模式，以进一步适应上海建设发展四个中心（经济、贸易、金融、航运）对于实践型人才的需求。

参考文献

1 祝卫、程洁.国际贸易模拟实验室建设的思考和实践［J］.实验室研究与探索，2001（4）：21～23.30

2 刘冉、谢惠琳、李文臣.提高国际贸易模拟实习效果［J］.实验科学与技术，2007（2）：88～90.139

3 高音.浅谈“交流——互动”教学模式在国际贸易教学中的应用［J］.中国教育科研与探索，2006（8）：6～7

4 陈万卷.国际贸易专业实训基地建设与实践性教学研究［J］.武汉科技学院学报，2007（3）：102～104

12.高职院校实习实训基地建设初探篇十二

一、实习实训基地建设的指导思想

按照社会需求、专业结构调整和专业建设的重点需要, 拓宽服务功能, 增强社会适应性;集教学、科研、生产、培训多种功能于一体, 提倡产学研相结合, 加强与行业、企业的联系, 充分发挥其对周边地区的辐射作用。遵循高等职业教育的发展规律, 围绕“服务”这一核心, 建立“两个机制”, 抓好“四项建设”, 做好“四大服务”。

“两个机制”是指通过深入开展产学研合作教育, 开展务实的校际合作和校企合作, 建立实习实训基地运行的有效管理机制和运行机制。

2、“四项建设”是指通过科学的规划和持续的投入, 切实加强实训基地的设备设施建设、教学队伍建设、管理队伍建设和管理制度建设。

3、“四大服务”是在做好基地基本建设和各项管理工作的基础上, 主动做好校内外实践教学建设与改革工作, 为学生尽快成为高素质高技能人才服务;主动开展为周边学校培养技术型、技能型人才服务, 主动为企业、社会培训在职人员和新技术推广服务。主动适应社会主义市场经济和内蒙古自治区经济振兴对高技能人才的迫切需要。

二、实习实训基地建设的基本原则

为充分发挥实习实训基地的效益, 提高实习实训基地的利用率特制定如下基本原则:

1、区域化

立足内蒙古自治区, 服务于地方经济和社会的发展, 努力提高实习实训基地的社会效益和经济效益。

2、系统化

实习实训功能模块既相对独立又相互关联, 由浅入深, 随着专业教学的深入逐步展开, 符合专业的教学流程, 有利于构建相对独立的实验实习实训教学体系。

3、模块化

实习实训基地的各实训环节, 应考虑各自的独立性和完整性, 形成具有强针对性的实训功能模块, 每个模块用于解决对应人才培养的特定能力。

4、应用化

实习实训教学环节根据实际的应用型人才培养需要设置, 提供的实习实训环境符合应用现状, 鉴于建筑行业发展极为迅猛, 实习实训环节必须跟上当前技术发展和应用的最新水平, 有能力对相关模块在总体框架不作大幅调整的情况下, 根据需要随时做出扩充和更新。

5、综合化

为了尽量减少投资, 设备配置不搞“单打一”, 做到一机多用、一室多用, 充分提高资源的利用率。实习实训基地中实习实训模块的设置在满足呼和浩特职业学院建筑工程学院各个专业学生实习实训外, 应充分考虑相关专业的具体要求, 不搞重复建设, 建设成多功能、复合型实习实训基地。

6、社会化

实习实训基地应充分发挥综合功能, 建成开放式实验实习实训场所。为学生提供广阔的发挥空间。基地的建设将吸收社会力量共同参与。计算机应用与软件专业实习实训基地的建设也将得到企业的技术支持和资金投入。基地建成后对外实行企业化管理, 提供社会化服务, 进而构建自身的造血功能, 提升自我生存能力, 面对高速发展的建筑技术, 有能力在较长时间里保持基地先进性和实用性。

三、实习实训基地建设的实践

(一) 校内实习实训基地建设

1.高职院校应建立实习实训基地建设专项资金, 由相应的学院领导担任领导小组负责人, 落实校内实习实训基地建设资金的到位和管理问题。学院也应开拓思路, 大胆创新, 拓宽筹措实习实训基地建设资金的渠道, 从创造自身效益、争取合作企业支持、联合社会力量办学等路子多方面地解决实习实训基地建设的资金来源问题。

2.为学生营造一个仿真的职业环境, 包括校内实习实训基地在环境布置、设备配置、文化氛围、管理模式等方面与生产、建设、管理、服务第一线相一致, 营造与第一线工作现场相一致的真实或仿真的职业环境, 充分体现规范性、先进性和实效性;教学计划中的各个教学环节要根据未来岗位的工作特点妥善安排;按照企业对技术的具体要求设计训练项目。

3.编制大纲、专业指导。应组织专人编制实践、实习实训教学大纲, 在编制的过程中应充分考虑到企业对应用型人才的技术要求, 并科学地结合院校的硬件配备和资金来源等具体情况。还应广泛开展与企业的合作, 吸收企业优秀专业技术人员, 参与到高职实践教学教材的编写中来, 确保编写的教材既反映生产、技术和工艺方面的最新成果, 且具有很强的职业针对性。

4.高职院校培养的是面向企业一线职业岗位的应用技能型人才, 目前, 各高职院校大力推行“双证制”, 将职业资格考证纳入实践教学内容, 让学生在毕业前完成岗前培训与考核。学生毕业后可直接上岗。另外, 通过利用实习实训基地和职业鉴定所的各种资源加大学校服务社会的功能, 向社会开放, 使学校的实习实训基地成为社会“考证”的培训基地。

5.建设一支过硬的实习实训教师队伍。要求实习实训教师必须有多年的行业背景, 并且熟悉相关专业实习实训体系。要坚持“走出去, 请进来”方针, 专业老师要有规划的定期到企业挂职锻炼, 掌握最先进的行业技能和发展动态, 同时, 引进一些具有行业经验的职业经理人或培训师兼职实习实训指导工作。

6.讲求实效, 统筹规划。一是统筹规划, 优化配置, 防止重复建设;二是加大对全盘性、基础性、共享性比较明显的实训室的投入, 注意集中力量与条件建设好公共的基础性实训基地;三是实训基地建设与学科专业建设、课程建设相匹配, 训练的设备和内容都要有一定的技术含量;四是实训室建设要充分发挥广大教职员工的积极性, 鼓励教师自己设计、制造与改造的实训设备;五是加强造血功能。必须注重开发和经营, 创办与专业设置相联系的经济实体和服务机构, 通过自身积累资金, 改善办学条件。

(二) 校外实习实训基地建设

1.依托行业, 建立“协作型”企业实习实训基地校外实习实训基地的建立, 主要通过专业教师和企事业界知名人士的联系沟通, 如果在长期的合作中双方产生了信任, 有意进一步加强协作, 学院就可以以组织的名义与企业进行沟通与协商。在联系沟通、实习实训、交往的过程中, 循序渐进地与企业建立感情, 并逐步开展各项合作, 最后挂牌建立“协作型”校外实训基地。“协作型” 实习实训基地的构建成本相对较低, 而且具有实习实训内容多样、真实感强的优点。但这种基地的建设, 一方面需要专业教师长期不懈地与企业保持联系;另一方面也需要地方政府的大力支持。

2.兴办校办企业, 建立“自主管理型”企业实习实训基地高职院校可以鼓励相关专业师生大胆组建经济实体, 依托专业以学校为投资主体, 由职业经理和专业教师共同经营, 实行独立核算。在校办企业中可以建立“自主管理型”的企业实习实训基地, 院校可以自主安排实习实训内容和实习实训时间等, 另外在校办企业组建时就可以考虑到学生的实习实训需要, 因此在企业选址、经营类型、设备购置等方面给学生提供便利。“自主管理型”的企业实习实训基地结合了学校实习实训基地和企业实习实训基地优点于一身, 既有利于学生职业素质培养, 又可以节约实习实训成本, 甚至还能为学校创造一定的经济效益。

3.合作办学, 建立“合作型”企业实习实训基地随着社会经济的不断进步, 我国教育系统的投资出现了多元化趋势。同时, 有远见的企业家也开始注意到操作型人才对企业的重要意义, 开始注意培养既熟悉本企业的组织文化, 又愿意长期为企业效力的管理类实际操作人才。本着“平等自愿”、“互惠互利”的原则, 通过合同的形式建立一种长期合作关系, 最终院校与企业合资办学, 成立股份制学校, 形成“合作制”的企业实习实训基地。“合作制”模式的合作范围更加广泛, 不仅包括了实习实训安排、科技转化和职工培训等方面的内容, 而且还包括了专业设置的调整、专业教学计划的安排等内容。学校作为一个整体在人才供给、技术服务和员工培训方面为企业提供支持;反过来, 企业成为学校定点的校外实习实训基地, 并且参与学校事务, 就能够以“量体裁衣”的方式大量获得自己所需的人才。“合作制”是学校教学与企业培训的结合, 是学校运作与企业经营的结合。总之, 高职院校通过建设实训基地, 探索校企合作的持续发展机制, 主动寻求行业企业的支持, 以服务求支持, 以贡献求发展。通过建设实习实训基地, 完善管理和合作机制, 建立学校和企业之间稳定的组织联系制度, 形成产教结合、校企合作、互惠双赢的良性循环, 在为企业做出贡献的同时, 赢得自身新的更大的发展空间, 使高职教育能够不断调整办学方向, 跟上时代经济发展的步伐, 为社会培养大批的技能型和应用型人才, 与地方的经济建设同呼吸共命运, 使高职院校办学之路越走越宽广。

参考文献

[1]裴有为.对高职实验与实训场地建设及有效利用的探讨[J].职业教育研究, 2006, (2) .

[2]章鸣.高职院校企业实训基地建设[J].中国职业技术教育, 2006, (27) .

【实习实训管理系统】推荐阅读：