语文总复习计划

语文总复习计划（13篇）

1.语文总复习计划 篇一

语文七大模块复习技巧及方法总结

一套初中语文试卷可以分为基础知识题、文言文选择题、文言文翻译诗歌鉴赏题、现代文阅读、语言表达题和作文这七块，每一块知识点，都有一定的做题方法和做题思路。

一、基础知识题信语感，多比较

这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。做这一块题的基本原则是信语感，多比较。其次，一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的习惯，因为语文题没有绝对的正确和错误。

二、文言文阅读联系课文，联系上下文

文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，考察的意义和用法也一定是常用的。因此，平常复习要着重课本中的文言文的复习，做题时也一定要联系课本做判断。其次，文言文一般考察的是人物传记类的文章，这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。

三、文言文翻译直译句子，一字不漏

文言文翻译的原则是“信、达、雅”，这里的“信”就是忠实原文，就是直译;而“达”就是要通顺，符合语法。所以，翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”，一字一字地翻译，不能只管大意。

四、诗歌套用术语，分析诗句

我们已经了解了很多有关诗歌的术语，知道了诗歌设题的基本模式及做题思路和方法，也多少明白了诗歌的基本分类及每类诗歌的情感与主旨，我们现在需要记住的是，在了解了诗歌的类别和题干的要求后，先套用术语，再结合诗句分析。

五、现代文阅读明确文章主旨，看好题干要求

做现代文阅读最要不得的方法是，先看题目，然后拿题目往文章里套。拿到一篇文章，首先我们要快速阅读一遍，明确作者写这篇文章的目的，作者对他所写的内容的感情，然后再看题目。应该说现代文阅读的题目，基本都紧扣文章的主旨。所以答题的时候也要紧扣文章的主旨。

六、语言表达题落实题干要求

第六大题的语言表达题是年年变化最大的题目，也是比较能考察学生语文素质的题，当然也是一道容易拉分的题。碰到新题，不要慌张，这类题总是给出了比较明确的要求，我们只要一一落实这些要求，并尽量让语言美一些，符合情理就可以了。

七、作文紧扣话题，拒绝硬伤

无论写什么文体，一定要开门见山点明文章的主旨，并在文章中时刻体现文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虚。另外，作文一定不能出现硬伤。

2.语文总复习计划 篇二

一、研究近三年的中招试卷, 把握中招命题趋势

作为毕业班语文教师, 一进入九年级就需对最近三年的中招试卷进行分析, 尤其要对前一年的中招题进行详细而深刻的研究。最近三年的河南省语文中招卷分为三大块: (1) 积累与运用; (2) 文段阅读, 包括现代文阅读两篇, 古诗、文言文阅读各一篇; (3) 作文。通过比较分析, 我认为近几年中招试题充分体现了新课程的理念, 注重基础, 注重应用, 注重能力, 加强了试题与社会实际、与学生生活的联系, 着重考查了学生知识与技能的掌握情况, 特别是在具体情景中运用所学知识分析和解决问题的能力。试卷内容上, 不仅注重考查学生语文知识的积累, 更注重学生语言运用能力的考查。文言文阅读立足课内, 向课外延伸;现代文阅读十分注重在阅读中理解, 在阅读中感悟;半命题作文和材料作文, 给了考生自由发挥的空间。

在分析近几年中招试卷的基础上, 我们在平时的语文教学中就要有意识地对学生的诸项能力进行训练。但平时要进行新课, 以学习新课为主, 想对学生进行全面系统地训练也是有难度的, 所以, 大复习阶段对学生进行全面系统地训练就显得极为重要。

二、紧扣命题精神, 进行全面系统的复习

语文知识点多, 知识面广, 很多内容需要老师在大复习阶段给学生总结归纳, 如光凭一个人的能力, 那将是一项烦琐而复杂的工作, 往往还会顾此失彼, 这时集体的力量就显得尤为重要了。可同年级的几位语文老师一起制订复习计划, 在对语文总复习涉及的重点内容进行分类归纳时, 把这项繁杂的工作分解到个人, 比如一人负责总结一册的字词、文学常识, 一人负责一个专题, 分工后各人在规定时间内做好准备, 然后集体备课时对个人准备过程中遇到的难题讨论解决, 最后, 在复习到相应内容时把资料印发给学生。这样集体力量变成了自己的力量, 也把每个老师从繁杂的总结归纳工作中解脱出来, 从而能腾出时间来检查落实学生的掌握情况。

至于怎样系统复习, 每位老师都有自己的方法, 这里我略谈一二。

1.复习时, 对课本中的字、词、文学常识、文言诗文各篇目的基本知识, 比如课下注释, 课后练习, 重点句子的翻译、默写等, 必须让学生熟练掌握。如果考试中出现课本上的原题, 学生再失分, 那就太可惜了。

2.让学生建立纠错本, 学生在做题中或在复习课本中没有掌握的或做错的, 随手记在纠错本上, 这样在临考前再看一遍, 就又一次弥补了知识的缺漏。

3.语文识记的内容较多, 背诵的负担较重, 不适合集中解决, 而适合分散难点, 各个击破, 尤其新课标中规定的古诗文篇目, 不但要落实到背, 还要落实到写, 所以对学生的学习情况及时检查就显得尤为重要。

4.不要让学生陷入题海。教师要精选试卷, 要选那些难易程度和中招考试难易程度相当的, 知识点覆盖面广的, 学生没练习过的。做过后老师要详细阅卷, 最好能打出分数, 让学生心里明白自己在语文学习方面还有哪些不足, 与其他学生比有哪些差距。

三、让学生养成学习语文的良好习惯

按理说, 如果学生进行了全面系统的复习, 考个好成绩是理所当然的, 但事实上, 很多学生由于考场失误而丢了一些不该丢的分。因为在平时的学习中, 由于各科学习任务重, 作业多, 学生在学习中养成了很多的不良习惯。所以, 让学生在平时的练习中形成良好的学习习惯, 可以让学生在考试中减少失误, 取得高分。

学生的不良习惯主要有: (1) 写字潦草; (2) 审题马虎; (3) 答主观题时, 抓不住要点; (4) 写作文不构思。为纠正学生的不良学习习惯, 我主要从以下几方面入手: (1) 平时要求学生规规矩矩写字, 最起码做到横平竖直不连笔, 让人能看清字迹, 字要占方格的三分之二, 不能太大也不能太小; (2) 审题要一个字一个字读题, 不得丢字、多字, 要准确审清题意, 填空题审题要前后兼顾, 选择题审题要读完选项; (3) 答主观题时, 要求学生抓住要点, 在草稿纸上组织好语言, 再写到试卷上。如果字数较多, 第一行要注意空两格。这样做不仅可以使卷面整洁, 语言完整, 还避免了学生在答题时经常出现的丢字、多字现象, 以致句子不通顺; (4) 大复习阶段学生练习作文时, 要求学生一节课完成一篇作文。当然, 学生学习中的不良习惯还很多, 需要我们逐步地去纠正。

四、让学生掌握一些答题方法和应试技巧

3.中考语文总复习教学 篇三

关键词：中考语文；总复习；教学；分析；训练

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-260-01

中考在即，时间紧任务重，语文教师如何在有限的时间内取得最佳复习效果，是老师们关注的一个重要课题，总复习的质量直接关系到中考成绩。一套科学的复习方法，可以使总复习事半功倍，容易收到显著效果。现结合我对语文总复习的实践与体会，谈几点不成熟的看法。

一、拟定切实可行的复习计划

针对中考语文复习时间短、任务重、范围广、内容多的特点，如何在有限的时间内对中学语文进行深入复习，全面提高成绩，必须讲究复习技巧，拟定切实可行的复习计划。如今的应试能力都是建立在扎实的基础、良好的素质之上的。在这样的背景下，我们应当用现代教育理论来重新审视和把握复习与学习积累、能力发展的关系。就语文而言，学习积累是指语文知识、学习方法和学习经验的累积；能力发展是指听说读写能力和自学能力的提高。二是相辅相成的。复习计划要结合复习内容和学生具体实际进行拟定。结构上应包括时间、复习内容、达到的目的或要求、复习方法等。总的原则是紧紧围绕着《大纲》和《考试说明》中关于对初中毕业生要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复习能抓住重点。要明确各个知识点的复习时间表以及检测反馈的时间方法，制定好每阶段的复习内容和侧重点。当然在复习的过程中，还要及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复习计划。

二、走出语文复习的误区

回首过去的复习，常常存在这样一些问题：一是注重知识的机械重复，忽视知识的运用技能。二是热衷于知识的专题，忽略了语言的整体感受。三是走进题海战误区，迷失了自己的主动性。语文中考要求学生掌握基础知识和语文能力，必然以教学大纲和教材为主要依据。因为大纲是我们组织教学活动的依据，是语文评估和考试命题的依据；课本是联系教、学、考的一条纽带，是训练并形成各种能力的重要凭借。在复习过程中，应侧重于培养学生运用所学知识，去解决实际问题的能力。复习中要善于发现问题，走出误区，积极探究行之有效的复习方法。

三、高瞻远瞩，明确学习目标

认真研究《语文科考试说明》和《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。这就要求我们老师要有明确的目标意识，即在学生临考前要通过哪些训练，使学生达到什么样的水平，都应做到心中有数。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

四、分析中考试题，预测命题方向

近年来我地中考语文试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定性，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作，以话题作文为主，今年还有两个题目供学生选择。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。通过分析中考语文试题，在复习时就有了明确的方向。

五、强化基础训练，复习有侧重

针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在快速作文的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识，写真情实感的作文。

六、强化阅读题的专题训练

我分析了许多中考语文试题，发现：试题的阅读板块分为文言文阅读和现代文阅读，分值占全卷的40%--50%。这一部分有以下几个特点：(1)在选文上，课内选段，课外选篇，兼顾多类文体，注重文质兼美，适合考试；以课外文字材料为主，重视科技文阅读。(2)在设题上，以简答题为主，由侧重静态地考查语文基础知识(包括字、词、句、文体常识、文学常识、作家作品等内容)转向注重整体感知，注重创造性阅读能力的考查。(3)在答案设计上，多强调意思对即可，鼓励学生写出独特的感受、体验和理解。针对这些变化，我采取以下方法进行了训练：(1)精心选材。围绕中考阅读题的选材特点，我分体裁精选了阅读材料，这些材料的选取体现了较强的时代气息和生活色彩，涉及素质教育、环境保护、人口问题、最新科技、实事新闻以及精美时文等，进行有目的的训练。(2)精心设计问题。除借助这些材料继续训练字、词等基础知识以外，我修改材料的问题，突出文章整体的感知、理解和领悟的训练。(3)注重方法指导。实践证明，解答阅读试题，真正能派上用场的，不是有关问题的“答案”，而是有关规律性的知识、解题的思路和方法，指导的目的是“授之以渔”。

4.九年级语文总复习计划 篇四

一、指导思想

明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文课程标准》7—9年级“语文课程目标”以及《山西省初中毕业生学业考试说明》，明确考试 的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

二、阶段安排：

第一阶段：从2月15日到4月15日，全面复习与系统归纳所要考到的知识点。重点为课内的古诗文和综合活动的基础知识梳理和巩固。

第二阶段：从4月16日到5月16日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。

第三阶段：从5月17日到6月17日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测

三、具体复习的方法与进度。

我们基本上分三到四轮复习：第一轮，回归课本,分册复习，主要是古诗文的积累与阅读，及语文知识的积累与运用。例如字词的积累，作家作品 ，古诗文的积累与理解,课外名著导读的基础知识的积累、课内重点现代文过关，规定篇目的背诵、主要知识点的归纳、挖掘课内文本的写作价值等。在进行基础复习的同时，不放松阅读段的训练，不间断的检测、讲解、巩固，同时穿插中考题的检测

第二轮，分专题复习，按照中考的各个题型分四个步骤进行——一语文基础知识复习，二现代文复习，三课内古诗文的复习，四写作训练在大的专题复习中，穿插对联，新闻，广告语，图文题，仿写，口语交际等专题的复习。

第三轮复习主要是做一些综合性试题 ，以做中考题为主，让学生对中考试卷有一个完整的把握。强化训练，提高学生的综合答题能力。复习要点：①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。

第四轮重新复习古诗文，查缺补漏，将我们能抓得住的内容再次进行强化记忆。

四、复习措施与方法：

1、对于复习课，我针对学生的实际情况，因材施教，精心备课，对文言文历年中考中涉及到的知识点，我都一一罗列出来‘在学生的记诵的过程中渗透，基础题如生字，名著导读，

重点现代文的作者及重点语段狠抓落实，全面重点撒网。

2、复习课一般先让学生自己梳理知识点及考点，教师重点讲解和补充，尽量把学生学习的时间还给学生，教师少讲精讲，每个内容都出相应的检测题检测巩固。

3、中考题开始第一二轮复习时穿插使用，第三轮复习重点检测一中考题为主，计划做25套左右。试卷讲评一定要精讲，重点难点共性问题才讲，个别问题学生面对面解决，加大课堂的容量及效率。

4、对于优等生建立成绩档案，对每次检查完，重点分析，鼓励督促使其提高。

5、.在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测—评—练—讲”的模式

6.在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作及人文关怀，，对于一些常见的错误要让学生及时做好归纳总结及记录，力求要逐一解决，避免重复犯错。

5.六年级语文毕业总复习计划 篇五

总复习计划

田茂能

指导思想：

1、巩固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字、写字能力，掌握识字方法，力求识用相结合。能工整地书写汉字，并且有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法。（基础知识方面）

2、培养阅读的兴趣，能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。默写、默读十一、十二册诗词；学习浏览，根据需要搜集相关信息，阅读总量在400万字以上。（阅读方面）

3、把自己的见闻、感受和想像写出来，做到内容具体、感情真实、通顺，书写工整，不写错别字，正确使用标点符号。养成留心观察，勤于思考，会修改自己的作文习惯。（习作方面）。

4、有日常口语交际的基本能力，学会倾听，表达交流、体现文明态度和语言修养。（口语交际方面）

5、能主动进行探究性学习，在实践中学习运用语言。（综合性学习方面）复习要求：

本学期是小学学习的最后阶段，教学时间紧，总复习要体现高效的特点：一方面要扎扎实实地抓好平时教学工作，做到“堂堂清、课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“实出重点，简化头绪”，减轻学生负担，提高复习效率，主要做好三点：

1.寻找薄弱环节。复习过程一方面对学过知识进行归纳整理。另一方面要让学生自我调整，查漏补。要善于找到学生普遍存在的不足，精心设计教学程序，合理安排复习时间，使复习有效的进行。

2、善于归类。在复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。

3、注重运用。复习中药善于创设各种语言情境和生活情感，引导学生在理解的基础上最大程度去运用，做到学以致用。

复习时间（四周）

第一部分：基础知识（复习时间：两周）

一、汉语拼音（复习时间：两天）

1、熟记《汉语拼音字母表》的读法和写法；掌握声母、韵母和儿化音的应用，多音字的读音和应用。

2、掌握大写字母和小写字母的写法及应用规则。

二、字词（复习时间：四天）

1、养成正确的书写习惯，学会在语境中书写词语、辨析、运用；按分类积累成语、掌握音序部首的查字方法。

2、看拼音写词语，选择正确的读音，改正错别字；根据意思写词语；词语补充，并解释所填字的意思，词语搭配；用词造句，按要求写成语。

3、知识归类及典型例题。改错别方面，成语积累方面： 从内容上：历史类、寓言类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的，表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；描写友情的；描写春、夏、秋、冬四季的、、、、、、从形式上：AABB式、ABAB式和ABAC式；含反义词的成语；有动物名称的成语；带有数字的成语、、、、、、从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩及中性词。

成语运用方面：成语复习的重点是理解和运用，应采用各种形式让学生进行练习。

典型例题：

1、在语境中理解、辨析成语: 用含有“激”字的词语填空，所填的成语不重复：

升旗仪式上，我们全校师生怀着（激动）的心情唱起了国歌，在慷慨（激昂）的国歌声中，我们心潮彭拜，豪情（激发），国歌（激励）着我们努力学习，将来在（激烈）的竞争中立于不败之地，为祖国争光，为自己争光。

“服“字在字典中有以下意思：A衣服、B吃、C担任、D信服、E适应、F顺从，请给以下成语选择相关意思：口服（B）、服装（）说服（）、服兵役（）、水土不服（）、服帖（）。

成语的感情色彩有三种：A褒义、B贬义、C中性，以下句子中的“聪明“一词属于哪种感情色彩：他是个聪明的孩子（）、他喜欢耍小聪明.()、他有点小聪明（）

2、灵活应用成语：

春天景色多美啊！你可以用这些成语来描写美景（）一位同学学习很认真，你可以用这些成语来赞扬他（）一位同学学习不认真，你可以用这些成语来批评他（）

三、句子（复习时间：四天）

1、复习要点

了解句式变换的几种形式，体会含义深刻的局句子所表达的思想感情；能正确的修改病句；积累名言警句，对联、歇后语并灵活运用。

2、知识归类 <1>常用关联词

并列关系：一面、、、、、、一面、、、、、、；一会儿、、、、、、一会儿、、、、、、假设关系：如果、、、、、、就、、、、、、；要是、、、、、、就、、、、、、；即使、、、、、、也、、、、、、；尽管、、、、、、也、、、、、、条件关系：只要、、、、、、就、、、、、、；只有、、、、、、才、、、、、、；无论、、、、、、都、、、、、、；不管、、、、、、都、、、、、、转折关系：虽然、、、、、、但是、、、、、、；尽管、、、、、、还是、、、、、、；可是、、、、、、；然而、、、、、、递进关系：不但、、、、、、而且、、、、、、；不仅、、、、、、还、、、、、、； 因果关系：因为、、、、、、所以、、、、、、；因此、、、、、、由于、、、、、、；之所以、、、、、、是因为、、、、、、；

选择关系：或者、、、、、、或者、、、、、、；不是、、、、、、、就是、、、、、、；是、、、、、、还是、、、、、、取舍关系：宁可、、、、、、也不、、、、、、；与其、、、、、、不如、、、、、、（2）古诗名句的分类：

描写春、夏、秋、冬的古诗；描写离别的古诗；描写乡愁的古诗、、、、、、（3）句子的分类：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。（4）病句类：用词不当，成分残缺，重复啰嗦，前后矛盾，搭配不当，词顺颠倒，指代不清等。

（5）根据题意用不同的标点所示意思不同。例：儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱。

①父母笑了，是因为这么读：（）

②父母哭了，是因为这么读：（）用关联词：（）坚持做好城乡清洁工程，（）能使柳州变得更加美丽。第二部分：阅读（复习时间：一周）

一、复习要点

1、具有独立的阅读能力。

2、理解课文全过程并思考。

2、复习策略

注重阅读方法，联系实际生活及运用。第三部分：习作（复习时间：三天）

一、复习要点

1、根据题意，想象作文，内容具体、感情真实。

2、学会修改自己的作文习惯。

二、应用文

报道的写法，赠言，建议书，书信，读后感等。

三、复习策略

1、拟题

2、选材

3、表达

第四部分;模拟测试（复习时间：一周）

6.中考语文总复习计划怎么写 篇六

(1)难读字如：哂笑、镂空、绯红、阴霾、狡黠、颦蹙、愧怍、缄默

(2)易读错字如：剽悍、狩猎、干涸、胆怯、污秽、脂肪、订正、惩罚、琴弦

(3)多音字如：翘首、校对、血管、纤细、妥帖、

2、自己可以根据任课教师复习情况补充一些词语

(1)四字词语要注意：突如其来不计其数兴高采烈销声匿迹

(2)形声字表意特点要把握：眩晕、摇篮、云霄，诀别，狼藉

(3)汉字书写要规范、工整、清晰。

3、字词和默写一定要按册按单元听写过关

4、病句复习应该首先熟悉病句类型，尤其是今年中考说明里要求的五种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、表意不明、不合逻辑。在复习时遇到复杂句子可以尝试缩句法来让句子变得简单——去掉修饰成分，看句子的主干。

7.语文总复习计划 篇七

一、如何顺利开展小学语文总复习

(1) 激发学生的复习兴趣。我们都知道小学阶段的学生正处于身心快速发展的关键时期, 他们就好像那刚刚开苞的花朵, 竭尽全力地汲取阳光的精髓, 对成长充满了迫切的渴望和憧憬。同时, 他们思维活跃, 精力充沛, 对身边的事物充满了好奇和兴趣。因此, 教师必须立足于学生的心理特征, 尊重他们的想法, 不要一味地用“题海战术”来强迫学生回忆所学过的知识, 这样只能适得其反, 使学生失去复习兴趣。丰富多彩的游戏、活动是小学生最喜闻乐见的形式, 在复习过程中, 教师可以组织一些适合的游戏和活动让学生参与。比如我在组织学生复习唐诗的时候, 知道光让学生死记硬背达不到良好的复习效果, 为此, 我采取了“唐诗接龙”的方式来考查学生对唐诗的学习情况。我先起个头, 然后把主动权交给学生, 让他们一句一句地接下去, 这一阶段的学生竞争意识很强, 迫切希望得到老师的肯定和表扬, 所以我充分运用学生这种相互比拼的态度, 引导他们进行有效的复习。这样做不仅可以调动学生的复习兴趣, 而且还能避免对知识第二次回味的枯燥感。

(2) 将语文知识融会贯通。小学语文复习的知识纷繁复杂, 比较零碎, 需要教师引导学生慢慢归纳、分析和梳理。面对如此多的语文知识, 教师千万不能眉毛胡子一把抓, 而应该将知识融会贯通, 否则会让学生理不清头绪, 越复习越乱。以复习“字、词、句”为例, 在复习“字”时, 我让学生以字典为工具, 按照部首、形声、形近和音序等类别将以前学过的生字进行归纳整理, 以此让学生熟练掌握“音、形、义”;在复习“词”时, 我让学生将课文中的词语按照褒义与贬义、近义与反义、成语与一般性词语等词性总结出来, 然后再让学生利用这些词语造句, 以此进一步巩固学生的复习效果;在复习“句”时, 我让学生找出课文中的拟人句、比喻句、排比句、主动句、被动句等, 然后让学生仔细品味这些句子对表达文章思想感情和中心思想所起的作用。通过这些有条有序的复习方法, 学生可以将知识融会贯通, 增强记忆的同时也巩固了学习效果。

(3) 举一反三, 触类旁通。好的复习课, 不仅能够调动学生的学习兴趣, 提高学生的语文综合能力, 还能让他们在复习过程中有新的发现、新的思考, 使他们的知识水平得到拓展。如果语文教师只是按照字、词、句一点一点地复习, 那么学生就只能停留在原来的水平上, 不会运用所学到的知识。所以, 小学语文复习过程中, 教师必须举一反三, 利用一个训练点, 让学生的知识向四面八方拓展, 以此提高训练效果。比如在复习《小露珠》这一课时, 我在课堂上设计了这么一条填空题:这篇课文描写的是 () 的小露珠、 () 的小露珠、 () 的小露珠。除了课文所描写的小露珠, 我们还可以增加几个 () 的小露珠、 () 的小露珠。除了形容小露珠的词语外, 我们生活中还有许多这样的词组, 如 () 的 () ……这种练习不仅可以重现《小露珠》这篇课文, 还对学生的知识进行了拓展, 让学生举一反三, 学到更多的知识。

(4) 巩固知识, 提升水平。复习语文知识, 不能将学生的眼光局限在教材内, 而应该鼓励他们将视野延伸至课外, 将语文知识与现实生活联系起来, 这样才不会遗忘。我们教师教育学生的过程, 就好像是让学生捡珍珠, 今天捡一颗, 明天捡一颗, 当学生手里有一捧珍珠时, 教师要给学生一根线, 让学生将珍珠穿成项链, 这样学生就学有所成了。然而, 教师的这根“线”不能随便给, 要靠学生争取。我在引导学生复习《只有一个地球》这一课时, 首先让学生谈谈自己最近的生活状况, 与以前相比, 我们生活的环境有什么变化?如果长此以往, 将会发生什么事情?根据这些问题, 学生自然而然地就会想到我们的生活家园———地球, 想到我们应该保护环境。这样的复习方式能激发学生积极思考的习惯, 不仅巩固了以前所学过的知识, 还能对现实生活有所思考, 复习知识之余也提升了自己的境界。

二、结语

小学语文复习是一个非常重要的阶段, 教师要将复习的过程看作是查缺补漏的过程, 是帮学生总结提高的过程, 从激趣、融合、拓展、提升入手, 才能真正提高学生的语文素养, 使他们在学到知识的同时也提高了思想境界。

参考文献

[1]优优.小学语文复习的金点子[J].学苑教育, 2009 (11) .

[2]王玉芝.小学语文复习教学初探[J].中国科教创新导刊, 2007 (13) .

8.小学语文总复习策略探究 篇八

关键词：小学；语文；复习

“温故而知新”是小学六年级语文总复习的一种很好的学习策略。在复习中，学生将6年来学得的语文知识和读写技能进行条理化、系统化，得到及时“温故”。再经过分析比较、综合概括，求得思路的拓展、认识的飞跃，达到“知新”的目的。这在特定的复习阶段对于学生成绩的大面积提高是很有裨益的。

一、基础知识系统化、专题化

语文教学功在平时，平时我们只要一个个知识点和技能落到了实处，复习起来就会得心应手。复习不是对知识的简单的重复，要在复习中加深对知识的理解，提高对语言文字的驾驭能力，将知识系统化，在大脑中形成一个纵横交错的知识网络图。为此我根据学生的薄弱环节和教材自身的重难点拟定复习专题，从字、词、句、语、修、逻入手，先是要求学生把自己以前的考卷找出来，看看考题，把相关的错误习题改过来。错题是一种很好的教学资源，可以反映出学生的薄弱环节，是我们决定复习方案的依据。由于学生做过的，复习起来能节约时间。其次要求学生整理教材的字，特别容易读错的字录入自己的小字典并注音，反复记忆；对教材的词语根据同义词、反义词、成语进行归类；讲清陈述句、把字句、被字句相关知识以及句式的变换等要求；在修辞方面，主要讲清比喻、拟人、夸张的区别，遇到句子能够顺利识别出来是使用的哪种修辞方法，特别是相近的易混淆的修辞手法。每复习一个小知识点要配有高质量的练习题，促进学生的理解，加强对知识的运用能力。复习到了一定阶段，组织学生将错题各自呈现出来，依此为考试素材，进行检测。每次的检测统计错题，下次检测再次出现错题，直到掌握为止。

二、立足课本

课本是命题人出题的基础，课本上的基础知识，永远是小学升学测试天平上最重要的砝码，一切题目的变式、拓展、深化其根本都在课本中，离开了课本，一切都会成为无源之水，无本之木。因此，在复习中，教师必须牢牢抓住课本，如果学生对课本知识没有熟练掌握，天天打题海战，就是“抓了芝麻，丢了西瓜”，学生很难考出理想的成绩。在复习时，我是这样做的：首先，要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语等熟练背诵、默写下来，鼓励学生在平时的口语交际、习作中适当地运用。其次，重点抓基础知识，要对汉语拼音、字、词、句、标点符号等分类进行指导。如果抛开基础知识，去追求阅读、作文训练，那将会成为无源之水、无本之木的“空中楼阁”。第三，要把阅读和作文训练放在重要位置。因为阅读和作文是对基础知识的总结和概括，学生对基础知识掌握得好与坏，多与少，都要通过阅读和作文来检验。因此，要在阅读和作文上狠下工夫。第四，“抓中间，顾两头”。 要通过各种奖励机制，调动积极性，让学生变“要我学”为“我要学”。第五，要让学生养成良好的书写习惯，因为字迹工整，卷面干净、整洁，也是影响语文成绩的因素之一。

三、注意指导方法的多样性

复习时间长，如果一味单种形式的复习，学生就会产生厌倦情绪，必须会降低复习效率。所以，在指导复习时，教师应灵活采用多种复习方法，以激发学生的复习兴趣。可采用讲、读、练、议、赛的方法，即教师精讲，学生精读，集体训练，相互议论，灵活竞赛。几种方法交替使用，可讲议结合、读练结合、读议结合、练赛结合，且以口赛为主。词语、句子的复习，则以读、议、赛结合，笔赛为主，一般应在课堂上当场打分，及时表扬。笔赛也在堂上交由学生互评互议，然后堂上小组交流评议情况，同时能促进表达能力的提高。阅读复习指导，可分重点词语、段落、主要内容、中心思想单项进行，也可以其中几项重点交叉进行，总之，方法要灵活多样，在讲、读中穿插练、议或竞赛，活跃复习气氛，培养学生复习兴趣，提高复习效果。

四、注意知识的渗透性

语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。在语文复习指导中，既要重视各项基础知识的归类和联系，又要注意各项知识的基本训练和实践，这就要求复习指导时注意揭示知识规律的同时进行基本训练的实践指导。特别是在词语的解释、句子的复习、阅读与写作的复习中要体现这一点。如在词语的理解复习时，不能单纯讲单个词语的意思，而是要教给学生理解词语的方法：即结合句子上下文理解词义，理解词的引申义或比喻义，用同义词替换解释等，通过指导，使之掌握理解词语的方法。就能化难为易，触类旁通。在阅读和写作复习时，更要注意体现渗透性，结合课文，掌握阅读的方法，注意培养学生的能力。

五、注意课内与课外的关系、知识和能力的关系

尽管试卷中常常出现一些课外题，但它所含的知识和能力从来也没有离开教学大纲，复习课本正是掌握这些知识，培养这些能力的捷径。所以，我们应该扎扎实实地把课本复习好。我们的试卷中大部分题目是考能力的，例如：查字典、阅读、写作等，从这些题目看，知识和能力是紧紧结合在一起的。因此，在总复习中既要要求学生牢牢掌握语文基础知识，又要要求他们运用这些知识去解决读写中的问题，二者不可偏废。

总之，如何进行复习是广大语文教师共同探讨的话题。随着教学改革的不断深入。语文复习课容量大，节奏快，要想实现高效率的课堂效果，就应该从学生自主发展的角度出发，把握重点，放弃重复，采用灵活的复习策略，以达到深入把握语文知识和提高学生综合语文素养的目的。教学一线的语文教师将会不断总结复习的好经验，在帮助学生巩固所学知识，提高学生的学业成绩中作出更大的贡献。

参考文献

[1] 乌申斯基.人是教育的对象.郑文樾译.人民教育出版社，1989

[2] 苏霍姆林斯基.给教师的建议.

[3] 语文课程标准.北京师范大学出版社，2001.

9.高2014级高三语文总复习计划 篇九

罗廷亭

通过高

一、高二两学年的学习、积累，进入高三，语文教学主要分两个部分进行：一是学习高中第五册、第六册新课的内容，一是展开全面复习。为了提高语文教学质量，让学生考出好成绩，高三的语文教学应按计划分专题做好如下工作：

一、学生现状分析

本担任高三7班、11班的语文教学工作。

下面以11班为例进行学情分析：11班是理科重点班，全年级最优秀的学生在此，学困生也在此，且比例不小。另外一个不可否认的事实摆在大家的面前，理科学生重视理科学习而忽略文科特别是语文的学习和复习，这就给教学带来不便，不利于整齐划一。针对此现状，我将学生按语文成绩大致分为三类：

第一类优秀生在教学设计时，注重基础知识的当堂识记，特别是对高考第四、六部分语言表达和第七部分作文写作要求更高。语言表达应运用自如，排比句、比喻句、对联、广告词、串词、扩展、压缩都能快速表达；作文标题吸引人，立意高，论点鲜明、论据能融课内课外内容为一体且充分新颖，语言具有文采，做到文质兼美。设想应有20---30人达到110—120这个分数段。

第二类中等学生注重基础知识的掌握，当堂识记知识至少在60-70%以上，课后占用五分钟记忆未记知识。语言表达试题要求语言运用得当，能正确、恰当地掌握8种基本的修辞手法，按要求作答；作文写作标题能反映主旨，尽量用课文内容作论据，正反论证有力，语言流畅。设想应有30---90人达到90---109这个分数段。

第三类学困生特别注重基础知识（音、字、词、名句）的识记人人过关，让选择题的得分更高，这就要求此类学生在课外花一定时间复习语文。语言表达试题要求学生能掌握比喻、排比、对偶等修辞手法，能写会写。作文标题能反映话题，尽量用大家熟悉的、自己容易记忆的论据正反论证，写作中做到文从字顺。设想应有1---30人达到60---89这个分数段。

另外，针对高中语文教学的特殊性，在教学中对所有学生的要求都应一致，因此在复习教学中应面面俱到，比如对病句的复习就应涉及最基础的知识点：词性、句子成分划分、搭配等。比如阅读理解，只是不同学生掌握情况稍异，答题分完整与不完整，但绝不能有学生答题不能下笔的情况出现。为了提高整体分数，还应在书写清楚、规范上下功夫。当然要做到此，任重而道远。

二、高考命题趋势

根据2008年至2013年的高考试卷分析，可见主观题分值越来越多（120分），对诗歌鉴赏、翻译、现代文阅读、语言表达要求更高。设计题型更注重联系现实生活，包括对联、广告词、串词、新闻导语标题拟写、应用文更考学生的语言运用能力。作文考试近年来多以材料作文为主，考审题和辩证思维能力。这就要求教师在复习中更注重学生的能力训练，多关注热点或与生活相关的事件，培养学生万变不离其宗的应考能力。

三、复习备考策略

（一）学习高三五册课文；学习高三六册课文；复习一至六册课文，理清各册的字、词、句以及作家作品等文学文化常识。

（二）分专题进行

第一专题：语言知识及运用

此部分包括语音、汉字、标点、词语、句子、修辞。教学中老师应让学生掌握各种知识点和解题方法，培养学生的识记和理解能力。下面分部分介绍。

语音：辨别多音字口语与书面语的区别;辨别多音字中单用和组成合成词使用的区别;1

注意特殊字的读音。为了识记语音，让学生注意灵活运用”排除法”，建立误读字档案，寻找误读规律，识记<普通话审音表>中的字。

汉字：掌握书写规则，比较细微差别，联系具体语境，分析字形结构，仔细进行排除，从这几方面入手防止和纠正别字，熟记异混淆字。

标点：讲清常用标点符号的运用规则，让学生记住教师归纳的十六句话。注意易混标点符号的区别，及时纠正使用不规范的标点，在范文阅读中学习标点符号的使用规则，在作文应用中巩固标点符号使用能力，理解标点符号误用实例并能做到举一反三。

词语：首先讲清实词、虚词的语法特点，从词语的意义、使用范围、感情色彩和语法功能等方面看词语在具体语境中的使用，特别注意近义词语境意义的辨别和运用能力的培养，掌握易混实词、虚词辨析表。其次正确理解成语的意义，把握成语的用法，让学生从色彩、程度、范围、语法功能等多方面判断成语使用的正误，理解并识记“易混成语辨析表”，另外还要注意复习熟语，包括成语、谚语、歇后语等。

句子：句子的复习分两部分。一是扩展语句、压缩语段。此部分多放在主观题部分考查，教师应帮助学生了解构成句子的成分及其功能，在句中的位置，掌握句子形式作成分的规律，掌握特殊句式的语法特点，理解修饰语与中心词的关系，掌握组成复句的分句的句序和组合分句的关联词语等。解这方面的题，一般不要对句子作静止的、孤立的、表面的理解，应结合语境扩展或压缩。二是辨析并修改病句。让学生明确常见病种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱表意不明、不合罗辑等造成的语病及其基本特点。在平时训练中，适当记忆典型病例、培养语感判断语病、避免写病句、搜集病句进行修改，以提高修改病句的能力。

修辞：修辞的复习分为三部分。第一，语言表达简明、连贯、得体。此部分多在主观题测试，多用概括语意、病句、作文方式考查简明;多用排列句序和句子复位考查连贯;多从转述的得体与用词的得体考查语言的得体。针对考法，教师应让学生注意以下几方面：精读题目、明确要求;分析语境、删除冗语;仔细审核、有无误删漏删现象，做到语言的简明。辨别语体、把握中心、发掘意境、拟清顺序、理清思路做到语言运用的连贯。揣摩命题意图、明确表达的中心、概括语言内部、外部语境审核语言使用场合、对象，根据语体特点审查语言运用的得体与否，做到语言运用的得体。第二，选用、仿用、变换句式。主观题考查，近年分值提高。教学时让学生了解常见的句式及其特点。做这类题，要从整体上把握整个语段所表达的中心，进入情景，找出合适的词语完整地表达思想，与准确地使用各种修辞语密切相连。第三，理解并运用常见的修辞方法。让学生掌握“比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问”八种常见的修辞。教学的重点让学生学会用修辞方法指导语言表达的实践，根据具体的语言环境判断修辞方法的使用是否得当。特别关注那些描写、叙述或抒情的语段对各种修辞手法的运用，特别注意近年来新增内容———对联。

以上是语言知识和语言表达教学的知识点和解题角度与方法简单介绍。此部分又主要涉及识记和理解运用等语文能力，针对此，教师在讲解理论的同时，要举例说明，学生除了复习书上的习题外，教师还要精编各类易考题做定时训练，培养学生语感，提高做题(选择题)的速度。

第二专题：文学、文化常识和名句名篇

此部分主要考学生的识记能力，又是对学生平时知识积累的检验。文学常识的记忆，最重要的是抓住重点强化记忆。要从诗歌、小说、散文、戏剧四个方面，从不同时代、不同国度中分别找出最能代表该时期(或国度)最有影响的作家作品进行记忆。另外，对作品的记忆，不能只停留在作家名与作品名的水平上，还要对有关作品中的主要人物、题材、内容以及艺术特色等有一定的了解。要把阅读中外名著同掌握文学常识结合起来。

总之，不管是文学常识还是文体知识都要在理解的基础上记忆。

名篇名句重在平时积累，这类题看似死板实则也很灵话，同样偏重于理解。针对命题方式可能不很直接(如提示语或前言后语的暗示)，应把死记硬背和活理解以及活运用相结合，做题时避免简单、粗疏、不假思索。高中课文要求背诵篇目见后。

第三专题：古代诗文阅读

1、文言文阅读

教师应让学生掌握文言知识点：常见多义词、常见复音词、常见偏义复词、常见通假字、常见文言虚词、古今异义、词类活用和特殊句式。识记一定的古代文化常识，背诵优秀文段，培养语感，再把这些知识运用到文言文阅读中，习其句并进而分析作品的内容和作者的观点态度，从整体的高度把握文言文。

今年增考文言文内容问答，实质上综合考测的文章的整体把握。

2、诗歌鉴赏

在今后教学中要求学生在诗歌的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏。对作品的思想内容进行评价。在写鉴赏短文时，必须尊重诗歌文本即对诗歌本身的特点进行鉴赏，力求准确稳妥，简明扼要，在语言表达上切忌宽泛、牵强、不落实、不能自圆其说、大而不当。

第四专题：现代文阅读

现代文阅读要求学生具备理解、分析综合、鉴赏评价三种能力，并用其能力解题。具体分三大类进行。

1、社会科学类文章阅读

阅读此类文章，要求学生解题时首先做到理解文章。理解文中重要词语的含义，理解并解释文中重要的句子，其方法是抓首句、中心句、转承句、点睛句、精辟句、矛盾句、感情句、特殊句、修辞句、结尾句，还要用准确的语言把理解的内容表达出来。其次分析文章，包括筛选并提取文中的信息;分析文章结构，把握文章思路;归纳内容要点，概括中心;分析作者观点;对文章内容进行推断和想象。总之，正确把握文章中蕴含的信息，是阅读社会科学类文章的关键。

2、自然科学类文章阅读

考查的内容也是“理解”与“分析综合”两方面。和社科文章要求大致相同，所不同的是它主要考查学生理解文章内容，把握文中信息、掌握作者观点的能力，一般不分析文章的结构和表达技巧。另外，自然科学类文章大都是些自然科学消息摘要，有着“新”而“广”的特点，这就要求考生平时要博览众多内容，并且与自己所学的各科知识联系，不孤立地看问题。

3、文学作品阅读

文学作品阅读除了考查理解和分析综合能力，最重要的是它还要考查学生的鉴赏评价能力。因此教学重点放在对文学作品的形象、语言和表达技巧的把握以及对文章的思想内容和作者的观点态度的评价上。

当然，文学作品的阅读，不管哪类，都离不开考生平时多读、多思考、多理解、多积累，它实际是对语文综合能力的考查。

第五专题：作文

作文复习还是按文体分为记叙文、议论文、说明文以及应用文，讲清每一种文体的特点以及基本结构和写法。但是不管哪一种文体都不仅要做到符合题意、符合文体要求、思想健康，感情真挚;中心明确，内容充实;结构完整，语言通顺;书写规范，标点正确。还应做到深刻、丰富、有文彩、有创新，特别注意让学生用各种形式进行写作。建立自己的题型题库，可从以下八方面着手：铺叙美好的亲情和友谊;描摩美丽景物或感人场面;

关注现实社会生活热点;热爱有品位的文学艺术;审查价值取向、道德情操;历炼人生观念，思想方法;了解前沿科学技术;展望、预测美好未来。

在整个教学中，为适应新课程改革，教师要引导学生处理好书本与生活、教材与读物的关系，引导学生拓宽阅读内容、丰富阅读形式，引导学生打开写作的源头，提高文化素养，让学生做自己想做的事，说自己想说的话，描写自己的生活，抒发自己的感情。总之，语文学习要培养学生良好的品德即做一个清醒的人，做一个是非分明的人。四：课堂教学时间安排

(一)8月1日至11月1日左右学习高三五册课文；11月五日至12月中旬学习高三六册课文；12月中旬至放假复习一至六册课文。理清各册的字、词、句以及作家作品等文学文化常识。

（二）第二轮复习和强化训练

二月份（大约2月8日—2月28日）复习第一专题，包括语音、汉字、词义、熟语（成语）、标点符号。每部分重练习，主要采取学生自查字词典的方式，自行解决问题，学生自己动手比老师直接说答案效果好些。教师当堂抽改，发现问题及时向全班同学讲解。同时让学生建立易错字、词、义档案，随时复习。专题复习完后进行检测，不合格者老师敲响警钟并督促补缺。

三月份

第一：（3月1日—3月9日）复习病句，用一节课时间巩固病因和解决办法，用三节课做两套练习、一节课做一次测试卷，用三节课评讲，最后一节课学生自查自补。

第二：（3月10日—3月23日）复习修辞，包括语言的简明、连贯、得体和八种常见修辞格。（高考第四大题句式仿写和第六大题）讲解常规语言习惯，做练习，抽找学生好答案。学生推荐佳句，特别是美句（主要是比喻、排比、拟人、反问等修辞句）。

第三（3月24—3月31日）诗歌鉴赏，印发诗歌鉴赏常识，学会选择某个角度鉴赏并能用文字表达，还要做到言之成理。

四月份

第一：（4月1日—13日）文言文阅读训练，重点“绿色通道”上的实词、虚词、古今异义、通假字的识记，并能在文段中灵活运用。特别训练文言翻译（高考新增主观题），要求学生尽量直译，做到语句通顺、意思表达明确。

第二：（4月14—4月27日）现代文阅读，包括科技说明文、社科文、文学作品。注重文体特点，深抓不同文体的考点和解决办法。教师精选800—1000字文章，学生精练。第三：（4月28—5月4日）作文训练。作文训练其实穿插在每周一课时的课外阅读和每天的三分钟新闻。本周主要强化训练作文要有“六好”：好的标题、好的开头、好的结尾、好的段首、好的立意、好的书写。再次强调语句通顺、思想健康，体现真、善、美。五月份

第一：（5月5日—5月25日）高考综合训练。

第二：（5月26日--5月31日）名言名篇默写强化训练。此部分内容穿插在平时早自习，本周再把五本书中要求背诵和识记的音、字、词、义温习。

六月份

第一：（6月1日—6月3日）插陋补缺。

第二：（6月4日—6月6日）调整心态，迎接高考。

五：复习作业的安排

(一)语法知识

每部分一边讲知识，一边做《创新设计》上的练习，另外老师还要精心准备两套习题，一套用于课后作业，一套用于定时练习。并让学生建立得分档案，把握其掌握程度。

(二)背诵

要求学生每天背诵名言名句两句;为了增加词汇量，熟记字音、词语、成语三至五个;每周背诵所学过的课文一篇，并用默写或课堂抽问的形式检查。

(三)阅读

关于阅读，除了充分利用好语文读本外，教师相应增加阅读材料，每天收集时事、热点和令人关注的社会问题，利用课前三分钟向学生宣布，让学生了解当前社会。特别让学生关注《读者》、《青年文摘》、《小小说》以及近年来获矛盾文学奖的当代文学作品，丰富自己的素材，提高阅读和写作能力。为了检验阅读效果，每周做阅读练习两篇，定时练习两篇。

(四)作文

第一：每周或间周教师把搜集的新闻材料整理成一个专题，让学生根据材料写专题评论，教师在批改时勾划出同学们有价值句子在课堂表扬，引导学生在交流中获取成就感，激发他们写作的兴趣。

第二：作文形式应多样化，一句话评论，记录感悟、某个方面的描写、某事的叙述、整篇的演练、笔头作文、口头作文、每天积累一句话。特别值得重视的是，针对我们的学生的现状，让学生在全方位训练作文的基础上，选择自己最擅长的文体多写多练。

10.六年级毕业班语文总复习计划 篇十

建湖县九龙口中心小学

一、复习要求

本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧，因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：

1、找准薄弱。

2、善于归类。

3、注重运用。

二、复习时间

五周三、复习内容及策略

第一部分：基础知识（复习时间：一周）

一、汉语拼音（复习时间：1天）

1、复习建议

(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。

(2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。

(3)辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。

2、复习要点

能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。

3、主要题型

按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）

二、字词（复习时间：2天）

1、复习要点

（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力；

（2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词；

（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

（4）能分类积累一定数量的成语；

（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。

2、主要题型

（1）看拼音写词语；

（2）给带点字选择正确的读音；

（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；

（4）改正错别字；

（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；

（6）根据意思写词语；

（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；

（8）词语搭配；

（9）用词造句；

（10）按要求写成语。

3、知识归类及典型题例

（1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习；

（2）词语积累方面：（以成语的积累为主）

分类整理积累的成语：

从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的„„

从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语„„

从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。

（3）词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。

三、句子（复习时间：2天）

1、复习要点

了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。

2、主要题型

（1）把句子补充完整；

（2）写出句子的意思或表达的思想感情；

（3）按要求写句子；

（4）整理排列错乱的句子；

（5）修改病句。

3、知识归类

（1）常用关联词

（2）古诗名句的分类整理

描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗„„

（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。

（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。

第二部分：阅读（复习时间：一周）

一、复习要点

⑴具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；

⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；

⑶在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿

号与逗句、分号与句号的不同之处；

⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。

二、主要题型

（1）按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）；

（2）联系上下文推想词句的意思；

（3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；

（4）能提出不懂的问题；

（5）能说出自己的阅读感受；

（6）能给句子或段落加上标点符号。

三、复习策略

1、课内阅读（重在积累及方法的习得）

（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。

（2）注重阅读方法的渗透。

1、用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心脏带回祖国》

2、用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《莫泊桑拜师》《鲁滨漂流记》《三打白骨精》

3、用贯穿全文的线索作题目：《学与问》

4、用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《在仙台》《景阳冈》

5、用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》《广玉兰》

2、课外阅读（重在方法的运用）

把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题：给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或波浪线画出有关的词语和句子；给短文加题目或换一个题目；仿写句子；结合实际理解句子含义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内容续写结尾等等。

第三部分：习作（复习时间：一周）

一、复习要点

⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；

⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述；

⑶学写读书笔记和常见应用文；

⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号；

⑸修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

二、对苏教版五、六年级的二十八篇习作进行归类

第一类：记实作文

写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、***爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。

第二类：想象作文

看图想象，写故事；写一篇想象习作

第三类：应用文

学习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛；记一次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；

三、复习重点

从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容为主。

第四部分：自我检测（复习时间：三天）

通过本校总复习系列训练题，并精选本市部分名校往年小学毕业水平真题测试卷作为第二轮的自我检测。检测原则是宁缺勿滥，重在精选，选取那些体现时代精神和新课标要求的试题，通过认真研习这些试题，让学生自我检测，查漏补缺。

第五部分：实战演习（复习时间：三天天）

11.谈初中语文总复习的具体实施 篇十一

【关键词】初中语文 总复习 具体实施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.0041

在我们的初中语文教学中，主要涉及的知识点包括语文基础知识，也就是字与词；文言文的基础知识，其中又分为具体的文言文字词和句式；现代文理解；古诗词的背诵和理解；名著阅读；语言实际运用以及作文写作。这些知识框架是我们整个语文知识的大体系，也是比较完整的语文学科的知识内容的主要涵盖点。面对这些知识的学习，我们是在日常的教学过程中采取循序渐进的方式进行的。如今，想要一个个逐项地去复习就需要我们的教师另辟蹊径了。语文知识很多都是零碎地穿插在我们每一堂课的教学过程之中的，在复习的过程中我们只可能粗枝大叶的去讲解一下，具体的落实工作就要留给学生去完成了。

面对当前的教学现状，想要让我们的学生在短时间内去完整地将这些知识点复习一遍是不可能的。因此，在日常的教学过程中，我们的教师就要向学生强调对所学的知识进行及时巩固和复习。只有这样，我们才可以在整体的语文教学中获得极大的收获。而且面对这些具体的知识点，我们还可以采取分模块的方式进行复习巩固，对于字词的复习，我们可以分解为字音、字形、词语的含义、成语的运用等多个板块，每个学生在复习的过程中就要严格结合这几个板块去扩展，从而使得我们的复习工作取得积极的效果。而且，在整个复习过程中，我们的教师还要让学生做一些习题去巩固，从而帮助学生加深对那些知识点的印象，最终使所学知识成为学生个人知识体系牢固的一部分。这样，我们也就可以有效地开展之后的复习工作了。下面，我就针对每个版块的具体复习策略来谈一谈自己的看法，希望可以给一些新入职的教师带来一定的帮助。

第一，在复习之初，我们的教师就要落实语文学科的整体复习内容，并结合复习内容制定詳尽的复习计划，从而保障我们的复习工作可以顺利开展。

在我们的语文学科中，需要复习的的知识是很多的。其中包括语文基础知识、阅读、写作三个大的模块。这三个大的模块又可以分为多个小的模块，因此，在这个过程中，我们的任课教师就要首先去归纳其中的知识点，以保障我们在复习的过程中不漏掉任何一个知识点，这个过程也相当于加深了教师的印象，对于最终有效落实我们的总复习内容也是很有帮助的。其中语文基础知识包括字和词，针对字的复习又可以单独分为字音、字形，针对词的理解，我们又可以把它分为成语和短语的使用以及含义，这些基础知识都是需要我们的学生利用课外时间去积累的，仅仅靠最终的总复习不会有很大的收获。所以在日常的教学过程中，我们的教师就要引导学生多积累、多背诵，不至于在总复习的时候有太多需要去识记的内容，这也给学生今后的学习带来了方便。对于阅读理解，包括文言文和现代文，其中文言文又可以单独成为一个模块，在具体的复习过程中，我们要将文言文字词、文言句式以及重点篇章的背诵一起复习，这是一个巨大的工程，需要我们的教师和学生都付出一定的辛劳才能完成。针对现代文阅读，我们在日常的新课讲解过程中就可以将知识点融入其中，从而保障我们的复习工作不至于过于繁琐，这对于全面落实我们的复习内容也是有帮助的。最后就是最重要的作文，复习的时候没有很好的方法，这也是需要学生平时多积累、练笔的。此外，初中语文总复习的基本内容还包括名著阅读、古诗词的背诵和默写、语言实际运用等。这和学生的语文素养息息相关，一时半会儿是很难得到提升的。因此，需要我们的教师在日常的教学过程中注意引导学生去积累和背诵。

第二，在复习的过程中，教师要更多的发挥学生的学习主动性和积极性，让我们的学生成为复习的主角，以便保证我们的学生在这个过程中可以真正地学有所获，使以往所学的知识真正地成为自己知识体系中不可分割的一部分。

在日常的教学过程中，语文学科的相关知识点我们的教师都已经讲解过了。因此，在复习的过程中，我们就要更多的发挥学生的学习积极性和主动性，让我们的学生在教师的指点下去主动复习，从而获得更加全面的知识内容。这对于最终有效地开展我们总复习的工作也是很有意义的。新课标鼓励我们的教师在日常的教学过程中多发挥学生的学习自觉性，争取让学生成为学习的主人，在这里，我们的总复习就完全可以借鉴这种做法，让我们的学生在学习的过程中真正地成为主人。

第三，单纯的知识复习是枯燥乏味的，因此，面对每一个知识板块的复习内容，我们的教师都要广泛地搜集资料，让我们的学生可以在识记理论知识的同时进行及时的实践，最终帮助他们牢固掌握语文学科的相关知识内容。

如今的初中生对于课堂教学活动的丰富性的要求是比较高的，我们的教师如果单纯的进行知识的讲授是很难激发他们的学习兴趣。特别是在总复习的过程中，由于缺乏新课的新鲜性，学生也已经在以往的学习过程中对那些知识有了大致的印象，因此就很难激发他们高昂的学习兴趣。我们的教师在日常的教学过程中就可以采取灵活多变的方式开展总复习工作。在复习的过程中我们可以穿插新知识的讲解。因为语文知识总复习是一个巨大的工程，在具体的复习过程中，如果我们可以穿插讲解一些新课或者一些新的知识点，那么我们的复习就不至于太过单调，这也可以有效活跃课堂教学气氛，提高最终的复习效果。我们的学生在这个过程中也会比较容易接受教师的教学内容，这样我们的总复习工作也就可以顺利开展了。我想这对于我们每一位教师来说都是很有借鉴意义的。与此同时，我们的教师还可以多参考一些资料，特别是网络资源，我们可以大胆借鉴利用。在完成了平时的复习任务之后，还可以让学生通过做习题的方式及时巩固，从而帮助我们的学生更加牢固地掌握所学知识。这也是有效复习的一种很好的方法。

除此之外，在完成了某一模块的复习工作之后，我们的教师要引导学生及时地总结，以保证我们的复习真实有效，学生在这个过程中也会获得有益的收获和能力上的极大提升。及时的总结也是一种良好的学习方法，我们的教师在带领学生完成了一定的复习工作之后，就要引导他们去及时的总结，要让我们的学生在这个过程中真正地学有所获，而不单单是听教师讲解。只有他们自己动手去操作了，才可以获得巨大的收获和能力上的提升。而且，这对于他们更加牢固地掌握所学知识也是非常有意义的。

12.语文总复习计划 篇十二

一堂好的复习课就应像一篇优美的散文,要做到形散而神不散,才能使学生在最短的时间内获取更多的知识,为了达到这样的教学效果,我在实践中做了尝试。

一、思想上重视,制订科学合理的计划

每到复习阶段,许多老师马上感觉轻松了,课堂上对学过的内容简单重复,强化记忆,或反复做习题。这样学生很容易厌倦,课堂教学也无效率可言。“学而时习之,不亦乐乎”,要让学生重视复习课,乐于接受复习课,不能一味地把所学内容像热剩饭一样一遍遍加热,而应对所学知识重新加工组合,用旧食材烹饪出新佳肴。

首先,复习要有计划性。要上好一节复习课,作为教师必须和新课一样认真备好课,甚至要比上新课更认真,难度更大,需要对知识进行综合整理。

初中学生做笔记能力不是很强,所做笔记往往漏洞百出,这就增加了复习课的难度。在复习课上教师要注意理清知识框架,注重知识点的内在联系,把知识由点串成线,再由线扩成面,把精华的东西集中到课堂上来,使课堂物超所值。这样的复习既能把复杂的课上简单,又能使语文课堂充满张力,还能使复习扎扎实实。真正做到“教学环节简洁,课堂训练扎实,教学形式朴实”实现最终的高效。。

其次,复习课应突现应试性。复习的目的是为了考试,这是不容置疑的。忽略了这个前提,复习课就很容易迷失方向,但是复习时间有限,因此,课堂上要不枝不蔓,必要时直奔主题,在考点上下功夫。

二、整体上把握,明确知识结构的划分

古人云“知己知彼,百战不殆”,要在考试中取得好成绩,师生先要把考点烂熟于心,明确了考点才能做到有的放矢,才能更好地把握复习进度。另外还要对复习的深度、广度和难度进行控制,使学生稳定有效地获取知识,培养能力。定度过高,则是超纲复习,拔苗助长;定度过低,则不能达到考试要求,也无法与试题吻合,也达不到初中学生应具备的语文能力。

初中语文毕业升学考试考点一般分为六大块:①基础知识及其运用。包括字音字形,病句修改,标点符号,修辞仿写等。②现代文阅读。主要以记叙文、议论文、说明文三种文体为主。③古诗词曲的鉴赏?。以唐诗宋词为主,“诗言志”,诗词曲赏析多借助背景理解诗人词人的思想感情。④文言文阅读。以初中文言文课文为主,另有简单的课外文言文比较阅读。⑤写作。要求能写简单的记叙文、议论文、说明文和常用的应用文。⑥口语交际。多为主观题和一定的开放性试题。教师对考点要细致分析,找出学生的薄弱环节。运用有效的课堂教学方法,集中力量来攻克。

基础知识这一块,很多字词混在一起,这就需要教师提供一定的方法帮助学生区分识记。教师可以浅显地讲解造字法帮助学生记字形。如“初,”很多同学会把“衤”字旁写成“礻”字旁。如果讲清了初是用刀裁布,记忆就简单了。“燥”与“躁”,“清”与“青”等字都可用此方法来区分记忆。也可通过成语意义来识记成语。如墨守成规,班门弄斧,知道了墨指墨子,班指鲁班,这类成语的记忆就不成问题了。粗制滥造,目不暇接,眼花缭乱等成语皆可用这种方法来记忆。学生也可尝试一些自己的记忆方法。现代文阅读,应先指导学生分清具体文体,然后识记一些常规解题方法。如记叙文中塑造人物形象的方法,表达方式,环境描写的作用;议论文中论点的查找,论据的作用,论证方法;说明文中说明方法及作用,说明顺序等。文言文阅读理解的基础是识记一定量的文言实词和文言虚词,背诵规定的篇目。另外对作者和写作背景也要熟悉。如《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》这些重点篇目,如果离开了当时写作背景,很容易在理解上出偏差。无论是现代文阅读还是文言文阅读,都要注意段落间有用的信息。如记叙文中议论性的句子,承前启后的过渡句,这些对我们理解文意很有帮助,句子或段落间的代词也是解读文章的钥匙,也应引起我们的重视。只要你做一个细心人,语文学习也是有法可循的。

三、课堂上拓展,注重实践的力量

“墙外开花,根在墙内。”教材是我们复习的根本,也是我们复习的源泉。复习如果丢开课本扎题海,实质上是拆东墙补西墙,是一种失败的战术。中考的试题看似与课本无关,其实根在课本,是课本知识的变身或拓展延伸。课文就像数学物理等学科中的典型例题一样,能起到举一反三的作用。所以语文复习要立足教材,明确教材在语文复习中的地位。

“文章不是无情物,字字句句吐衷肠”,因此,在语文教学中必需进行情感教育。语文知识,教师讲得再深、再透、再有水平,也只能使学生达到“懂”的程度。而要使学生具备运用知识解决问题的能力,必须有赖于实践。生活处处有语文,在生活中学语文。

四、套题模拟测试,查缺补漏

第一轮系统复习结束后,根据中考试卷的结构,题型,编制试卷进行模拟测试,模拟试题能把分块的知识点连成片,把所有知识串起来。第一轮系统复习后,很多东西是零碎的,需要融会贯通。模拟测试对解题技巧,解题策略,解题速度等方面有综合的训练。这种实战演练既可以有效地检验复习效果,又可以从整体上把握中考的时间,答题速度等,为后面的复习找准难点和薄弱点提供可靠信息,以便及时查缺补漏。这个环节很重要,既有难点薄弱点的单项训练,又有套题的综合训练,还有巩固提高,能对学生能力起到整体提高的作用。

13.六年级语文下册毕业班总复习计划 篇十三

本班现有学生46人，其中男同学人数较多。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，部分学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

二、复习要求：

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、行万里路、读万卷书、在实践中运用等习惯。

2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。

3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课“读一读，再抄写”的词语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句；将7个练习上的“读读背背”做到能理解、会默写、会运用。

4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。

要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感***彩；认识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的句式；会修改常见的几种病句。

7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。

8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。

三、复习措施：

1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。

3、多参考教育教学初中化学资源网资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

5、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

6、注意适时、适量地缓解学生心理压力。调整学生学习状态。

四、复习阶段：

复习定为四个阶段：第一阶段，以教材内容为主，分项进行复习；第二阶段，以字、词、句、篇为单位，分门别类进行复习；第三阶段，全面检测，查漏补缺；第四阶段，自由复习，进行考前指导。

五、复习时间：