关于教育人名言警句

关于教育人名言警句（精选9篇）

1.关于教育人名言警句 篇一

1) 从小培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，是孩子从进步走向成功的关键。

2) 将整个爱心献给孩子，将美好德行传给孩子。

3) 家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师;父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大;民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。

4) 没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母;告诉孩子，你无论得多少分都是永远相信可以考一百分的人;只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。

5) 现代教育要教会学生三大本领：一是会自己学习;二是会与不同人一起共事;三是在不同的环境下都能生存。

6) 我们对孩子只能“雕琢”，而不能 “改造”;孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同;只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功;好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的;建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。

7) 父母的言行是孩子成长的目标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。

8) 一个家，如果没有饭香，就像森林缺少了土地;一个家，如果没有书香，就像森林缺少了鸟儿;一个家，如果没有心香，就像森林缺少了阳光。

9) 重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀;珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。

10) 家庭教育不是一味的说教，家长更多的时候应该扮演的是“抛 砖”者、“引玉”人的角色。

11) 用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。

12) 人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴， 国无诚信不盛。

13) 播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。

14) 告诉孩子：你不仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。

15) 路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的;过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能。

2.关于春天现代诗名言警句 篇二

2) 流光溢彩的烟花，清脆响亮的鞭炮，昭示着又一个春节的到来。早春的风雪激荡起开心的欢笑，大红灯笼映现出点点暖意，空气中迷漫着温馨而热烈的气息。

3) 在我的家乡，有美丽的田园风光，我尤其喜欢村旁的那条小河。春天，小河一片生机勃勃的景象。岸边，芳草萋萋;河里，溪水淙淙流淌。河水清澈透明，可以清晰地看见河底光滑的鹅卵石。河面上，几只雪白的鸭子欢快地游戏。其中两只大的，一只小的，恩恩爱爱，是一家三口吧。鸭爸爸潜伏到水底寻食，鸭妈妈悠闲地梳理自己无暇的羽毛，小鸭呢，正和自己的影子逗趣呢!

4) 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——二月湖水清，家家春鸟鸣。

5) 飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。——李商隐《无题四首》

6) 江汉春风起，冰霜昨夜除——杜甫《远怀舍弟颖观等》

7) 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。——王维《渭城曲》

8) 东风洒雨露，会人天地春。——李白《送祁昂滴巴中》

9) 国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》)

10) 东风随春归，发我枝上花。——李白《落日忆山中》

11) 东风好作阳和使，逢草逢花报发生。——钱起《春郊》

12) 寒随一夜去，春还五更来。——史青《应诏赋得除夜》

13) 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

14) 洛阳东风几时来，川波岸柳春全回。——韩愈《感春五首》

15) 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈《早春呈水部张十八员外》

16) 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼——杜甫《江畔独步寻花》

17) 谁言寸草心，报得三春晖!——孟郊《游子吟》

18) 江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。——杜甫《清明二首》

19) 东风何时至，已绿湖上山。——丘为《题农父庐舍》

20) 寒雪梅中尽，春风柳上归。——李白《宫中行乐词八首》

21) 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋叶绍翁《游园不值》

22) 咸阳二三月，宫柳黄金枝。——李白《古风》

23) 闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。——李白《早春寄王汉阳》

24) 不觉春风换柳条。——韩滉《晦日呈诸判官》

3.网络雷人名言 篇三

2. 生时何需久睡，死后自会长眠。

3. 很高兴，又凑够块，终于又能上网了!

4. 物价与欧洲接轨，房价与月球接轨，工资与非洲接轨

5. 我神经，但不病

6. 别跟我谈空想，戒了!

7. 宁肯自豪的发霉，不去卑微的恋爱!

8. 这辈子，你是来放债的还是来还债的?

9. 男人是用来靠的，所以要坚固;女人是用来爱的，所以要可恶。

10. 你让我滚，我滚了。你让我回来，对不起，滚远了

11. 你有什么不开心的事?说出来让大家开心一下

12. 生子当如孙仲谋，找爹就找金日成。

13. 你真是贱人多忘事啊

14. 当初的硕士学位，就像脚底的一粒米，不拿不舒服，拿了又不能吃

15. 我吃力千辛爬上梯子的顶端，却发现梯子搭错了墙头

16. 孩子去世了，你来奶了!

17. 敢情你入了丐帮了!打扮得很讲究啊!

18. 大师兄，听说二师兄的肉，比师傅的都贵了

19. 不想变形的金不是好钢。

4.网络雷人名言语录 篇四

2、祖国的花朵，开一朵我踩一朵。

3、如果有一天我下去了。我会上来找你的。

4、没有嫁不到男人的女人，只有娶不到女人的男人。

5、世上男人千千万，姐要不爽天天换。

6、有旳人活着，他已经死了;有的人活着，他早该死了。

7、请勿骚扰，本人正在骚扰别人。

8、女人混的好，是嫂子，混不好，是婊子。

9、失败是成功他妈，那我已经有很多妈了，可一个怀孕的也没有。

5.教育学关于人名的知识点 篇五

一、教育学萌芽阶段

中国萌芽阶段的教育思想 1孔子《论语》：有教无类；不愤不启，不悱不发；举一偶不以三偶反，则不复也；柴也愚，参也鲁，师也辟，由也彦；学而不思则罔，思而不学则殆；温故而知新，可以为师矣； 2 孟子：性善论，明人伦 荀子：性恶论（人之性恶，其善者伪也）；培养能人贤士；闻-见-知-行 4 墨子：兼爱，非攻 道家：绝学，愚民；道法自然 6 《学记》：中国也是世界教育史上第一部教育专著，成文于战国末期 君子如欲化民成俗，其必由学乎，建国君民，教学为先——教育&政治 玉不琢，不成器，人不学，不知道——教育的个体功能 提出建立从中央到地方的学制系统

教学相长：虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

尊师重道：师严而后道尊，道尊然后民知敬学；当其为师，则弗臣也 蔵息相辅：正课学习与课外练习兼顾 豫时孙摩：不陵节而施，循序渐进

启发诱导：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 长善救失：学者有四失，教者必知之 学不躐等：循序渐进 西方萌芽阶段的教育思想

苏格拉底：问答法；讽刺定义助产术 柏拉图：《理想国》现实世界与理想世界区分开 亚里士多德：《政治学》；首次提出教育遵循自然 昆体良：《雄辩术原理》（论演说家的教育）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著，对班级授课制进行了一些阐述，是班级授课制思想的萌芽。

二、教育学的独立形态阶段

17世纪以后，近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。1.教育学学科的建立

（1）夸美纽斯 1632 《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。

教育目的-创造美好生活；泛智教育；教育要适应自然；学制系统；班级授课制；教育原则直观性，系统性，量力性，巩固性，自觉性

（2）卢梭：性善论《爱弥儿》儿童归于自然，教育史上的哥白尼

师生关系主张儿童中心论（3）康德：《康德论教育》先后四次在哥尼斯堡大学教授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一。

（4）裴斯泰洛奇：第一个提出“教育心理学化”口号的教育家

（5）洛克：反对天赋概念，提出“白板说”人十分之九是他们的教育决定的。

《教育漫话》 2.规范教育学的建立

（1）赫尔巴特：现代教育之父，科学教育学的奠基人

《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立，同时，这本书被认为是第一本现代教育学著作

教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学 教育目的自由，完善，仁慈，正义，公平

教育性教学原则：第一次提出了教育性教学的概念 教学四段论：明了，联合，系统，方法

课堂中心，教材中心，教师中心的传统教育学派 师生关系主张教师中心论

（2）杜威：现代教育理论的代表，儿童中心，活动中心，经验中心

《民主主义与教育》实用主义教育思想

教育本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造 教育无目的论

从做中学：五步探究教学法创设—确定—假设—推断—验证 师生关系主张儿童中心论 三、二十世纪教育学的多元化发展

实验教育学：梅伊曼，拉伊 文化教育学 实用主义教育学

马克思主义教育学：

1939 凯洛夫《教育学》世界上第一部马克思主义教育学著作，师生关系主张教师中心论

我国杨贤江化名李浩吾《新教育大纲》我国第一部马克思主义教育学著作

四、个体身心发展的动因

内发论（遗传决定论）：孟子--性本善；弗洛伊德—性本能；威尔逊—基因复制；格赛尔--双生子爬楼梯的成熟机制；高尔顿—遗传决定论鼻祖；霍尔—一两的遗传胜过一吨的教育； 外铄论（环境决定论）：荀子—性恶论；洛克—白板说；华生—给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。多因素相互作用论

遗传，环境，教育，个体主观能动性

五、有关教育目的的确立的理论

个人本位论：

孟子，卢梭，裴斯泰洛奇，福禄贝尔，马利坦，赫钦斯，奈勒，马斯洛，萨特等 社会本位论：

荀子，赫尔巴特，涂尔干，纳托普，凯兴斯泰纳，孔德，巴格莱等

课程

六、主要课程理论流派

隐性课程一词由杰克逊1968年出版的《班级生活》一书中首次提出。

（一）.学生中心课程理论（儿童中心课程理论，活动课程理论）杜威

（二）学科中心课程理论 1.结构主义课程理论：布鲁纳 2.要素主义课程理论：巴格莱 3.永恒主义课程理论：赫钦斯

（三）社会中心课程理论 布拉梅尔德

（四）后现代主义课程理论 车里霍尔姆斯，多尔

七、课程目标的分类

普遍性目标取向

行为目标取向：泰勒，布卢姆 生成性目标取向：杜威 表现性目标取向：

八、课程设计的主要模式

1.目标模式：泰勒1949《课程与教学的基本原理》 目标——内容——方法——评价

可操作性强，有据可依，但是只关注预期的目标而忽视了其他方面，如理解力，情感，态度等

3.斯腾豪斯的过程模式：理论模型，没有明确方案，缺乏可操作性。

九、课程评价的主要模式

目标评价模式：泰勒—预期结果

目的游离评价模式：斯克里文—非预期结果和预期结果

CIPP评价模式：斯塔弗尔比姆—背景评价，输入评价，过程评价，成果评价 CSE评价模式：斯太克提出，古巴，林肯等进一步发展—需要评价，方案计划，形成性评价，总结性评价

十、教学过程的基本规律

间接经验与直接经验相结合 教师主导与学生主体相统一 掌握知识和发展智力相统一

传授知识与思想品德教育相统一（赫尔巴特“我想不到任何无教育的教学”）

十一、教学原则

1.思想性和科学性相统一

2.理论联系实际——裴斯泰洛奇重视知识与知识的应用“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么密切地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止。” 乌申斯基“空洞的，毫无根据的理论是一点用处也没有的” 重视书本知识教学，教学注重联系实际。引导学生运用知识的能力。

加强教学的实践性环节，进行“第三次学习”。正确处理知识教学与能力训练的关系。补充必要的乡土教材

3.直观性原则—荀况“不闻不若闻之，闻之不若见之，闻而不见，虽博必谬” 夸美纽斯--《大教学论》要尽可能的把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看，摸摸，听听，闻闻等等。

乌申斯基—“一般来说，儿童是依靠形式，颜色，声音和感觉来进行思维的”，“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映” 实物直观，模像直观，言语直观 直观教具和教学手段。

直观教具演示与言语讲解结合起来。重视运用言语直观。

4.启发性原则—苏格拉底产婆术；孔子“不愤不启，不悱不发”；《学记》道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；第斯多惠“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”

加强学习目的性教育，调动学生主动性；

设置问题情境，独立思考，发展学生思维能力； 让学生动手，独立解决问题能力； 发扬教学民主。

5.循序渐进原则--《学记》“学不躐等，不凌节而施”，“杂施而不孙，则坏乱而不修”；朱熹“循序而渐进，熟读而精思”；夸美纽斯“应当循序渐进地来学习一切，在一段时间内只应把注意力集中在一件事情上”；乌申斯基“知识只有形成了系统，当然是从事物本质出发而形成的合理的系统，才能被我们充分掌握。脑子里装满了片段的、毫无联系的知识，那就像东西放得杂乱无章的仓库一样，连主人也无法从中找到他所需要的东西”；布鲁纳也很强调系统知识的学习。6.巩固性原则—孔子“学而时习之，温故而知新”；夸美纽斯“教与学的巩固性原则，只传授知识而不注意巩固，就等于把流水泼到一个筛子上”；乌申斯基“复习是学习之母，学习而不巩固知识如醉汉赶车” 教学要有系统性； 抓主要矛盾；

引导学生将知识系统化，体系化；

按照学生认识顺序由浅到深，由易到难。

7.因材施教原则—孔子善于根据学生不同特点，有针对性进行教育；加德纳“多元智能理论”有力说明了应当针对学生的个性特征进行因材施教。课程计划与学科课程标准统一； 教师了解学生，从实际出发；

教师善于发现学生的兴趣和爱好，尽可能使每个学生的不同特长得以发挥。8.量力性原则（可接受性原则，发展性原则）--墨子“夫智者必量其力所能至而从事焉”；罗素，布鲁纳，赞科夫都持这种观点；赞科夫以自己进行的小学教学改革试验所作的理论充分证实了教学促进学生发展的可能性。了解学生发展水平，从实际出发进行教学； 考虑学生认识发展的时代特点。

十二、教学组织形式

1.现代教学的基本组织形式--班级授课制，1632年夸美纽斯《大教学论》最早阐述；后来，以赫尔巴特为代表的教育家提出教学过程的形式阶段论（明了，联想/联合，系统，方法），班级授课制基本定型；最后，苏联凯洛夫提出课的类型和结构概念，使班级授课制形成一个完整体系。我国最早采用班级授课制1862年北京的京师同文馆。班，课，时。

2.现代教学的辅助形式—个别教学与现场教学 个别教学最早

3.现代教学的特殊组织形式—复式教学 4.其他教学组织形式 分组教学

贝尔—兰客斯特制：导生制，师资缺乏，现买现卖； 道尔顿制—美柏克赫斯特，学生自学

设计教学法—杜威首创，克伯屈加以改进推广

特朗普制—美劳伊德特朗普，大班教学小班教学个别教学三结合，管理麻烦

十二、教学模式

国外1.探究式教学—皮亚杰，布鲁纳，问题—假设—推理—验证—总结提高

2.抛锚式教学—创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价

3.范例式教学—瓦根舍因，个案—类案—规律原理—方法论—运用训练 我国 1.自学—指导式

2.目标—导控式

3.传递—接受式：斯金纳操作性条件反射

6.民生类名言警句 篇六

2) 我们必须成为民主制度的伟大兵工厂。对我们来讲，这是同战争本身一样严重的紧急状况。我们必须以同样的决心，同样的紧迫感，同样的爱国主义和牺牲精神来致力于我们的任务，就好象我们处在战争中表现的那样。——罗斯福

3) 一切的一切都开始于相互尊重，人是有感情的动物，需要平等和民主与理解和信任

4) 衣食以厚民生，礼义以养其心。 许衡

5) 民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。 《楚辞离骚》

6) 流水不腐，户枢不蠹，民生在勤。

7) 民生为本、民生为重、民生为先。

8) 实事求是讲，人民生活水平是提高了，过去您没觉得肉贵那是因为过去您压根不怎么吃肉，割二毛钱肥膘就全家包饺子。要是肉价还是前两年那价，国家就是把全国变成大猪圈也不够您狠吃的。 王朔

9) 醴泉无源芝草无根人贵自勉，流水不腐户枢不蠹民生在勤。

10) 民生在勤，勤则不匮。 《左传宣公十二年》

11) 一件事情，做过了头是劳累;做得不足是休闲。农夫上城是休闲，种地是劳累;白领下乡是休闲、上城是劳累。贵族向往平民生活;平民羡慕贵族生活。人都对拥有的嫌弃，对不曾拥有的渴求。

12) 我愿天公怜赤子，莫生尤物为疮痏。 苏轼《荔枝叹》

13) 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 屈原《离骚》

14) 何时睹澄清，一洒民生艰?

15) 财须民生，强赖民力，戚恃民势，福由民殖。

16) 为政不在言多，须息息从省身克已而出;当官务持大体，思事事皆民生国计所关。

17) 廉洁奉公公平公正方显公仆本色;执政为民民情民生应是为政所系。

18) 民生问题无小事，处处留心皆民生。

19) 正直无私公平公正方显法律威严，情系百姓民情民心民生是法援本色。

7.鼓励逆境中名言警句 篇七

1、世间只有圆滑，没有圆满。

2、道德是永远的，财富是暂时的。

3、快乐是一种心态，不是一种状态。

4、空谈不如实干，踱步何不向前行。

5、马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。

6、镜子反映了真实，但那真实却是相反的。

7、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

8、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

9、蚌下苦轼的时候是不作声的，献出来的终于是明珠。

10、不举步，越不守栅栏，不迈腿，登不上高山。

11、忍耐是坚忍和能耐的简称;学问是苦学和勤问的概括。

12、奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

13、吹捧自己是自欺欺人的痛快，中伤别人是有损自己的卑劣。

14、爱情的悲剧源于挑剔;婚姻的完美由于宽容。

15、贪不义之财易毁;信不忠之人多祸。

16、奉献使心灵富有，创造让人生美丽。

17、烹调水平影响着菜肴的味道，心情状态左右着生命的优劣。

18、活着本身就是一种幸运，年轻本身就是一种幸福。

19、恋爱不是慈善事业，不能随便施舍。

20、创造机会的人是勇者，等待机会的人是愚者。

21、阳光虽然暖和，可照射的时间长了，也会遭到谩骂。

22、就算砸碎钟表，谁也休想把时间的脚步束缚半秒钟。

23、熟悉的地方没有风景;不熟悉的地方有陷阱。

24、真正的爱不是暂时的感动;而是一生的回味。

25、真正的爱不是把他抱在怀里，而是让他学会走路。

26、人们都知道的，是生活;人们不知道的，才是艺术。

27、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。

28、抱最大的希望，尽最大的努力，做最坏的打算。

29、在逆境中要看到生活的美，在希望中别忘记不断奋斗。

30、每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。

31.人生的路，就是一场从生到死的跋涉与攀登，路难，事难，做人更难。其间，好人难做，恶人不能做。做一个好人，会承受心灵的压力，告诉自我，尽善尽美，赢得社会的赞誉，难在放下。做一个恶人，要顶住良心的谴责，社会的唾弃，承受内外的夹击，把人生的一切毁去。

32.一个人除非自我有信心，否则无法带给别人信心。

33.一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇。

34.出门走好路，出口说好话，出手做好事。

35.用心者坚信只有推动自我才能推动世界，只要推动自我就能推动世界。

36.每一发奋发奋的背后，必有加倍的赏赐。

37.没有人富有得能够不好别人的帮忙，也没有人穷得不能在某方面给他人帮忙。

38.靠山山会倒，靠水水会流，靠自我永远不倒。

39.人之因此有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。

40.环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，用心的人却控制环境。

41.坚信就是强大，怀疑只会抑制潜质，而信仰就是力量。

42.绊脚石乃是进身之阶。

43.奋斗没有终点，任何时候都是一个起点。

44.上帝助自助者。

45.空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。

46.先知三日，富贵十年。

47.我的话已经说到这个地步，要是你还觉得这是鼓励你的话，那我可不知道该怎么样放纵你，才能使你死心塌地。

48.每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：你要不怕困难，勇攀高峰。

49.朝着一定目标走去是志，一鼓作气中途绝不停止是气，两者合起来就是志气。一切事业的成败都取决于此[]。卡耐基

50.成功的人做别人不愿做的事，做别人敢做的事，做别人做不到的事!

51.要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。

52.晴天里有阳光，阳光总是充满温馨!相信有这么多朋友的厚爱和鼓励，晴天会永远阳光灿烂!

53.人最可悲的是自己不能战胜自己。

54.消沉就角一支单调的画笔，只能给未来涂上一层灰色。

55.请永远积极向上，每个男人都有他可爱的地方，但是不可爱的地方只有不积极面对生活。

56.人生就是一场旅行，不在乎目的地，在乎的应该是沿途的风景以及看风景的心情。

57.荆棘坎坷是磨砺开拓者意志的摇复;困难艰险，是开拓者前进路上的垫脚石。

58.把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。一个人的深切期望不但可以创造自己的机会，甚至可以创造自己的天才!

59.别急，再想想，你一定会说好!

60.生活若剥去理想梦想幻想，那生命便只是一堆空架子。

61.善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。

62.人生最重要的价值是心灵的幸福，而不是任何身外之物。

63.人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了!

64.做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。

65.行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

66.因为年轻我们一无所有，也正因为年轻我们将拥有一切。

67.命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。

68.用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强，今后也一样。

69.在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。

70.也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。

71.人生就像掌纹，尽管错综复杂，却始终掌握在自己手中。

72.这个世界上，除了天赋，勤奋和努力也能让人走向成功。

73.不要配不上自己的野心，也不要辜负了曾经所受的苦难!

74.时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。

75.做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。

76.如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

77.多用心去倾听别人怎么说，不要急着表达你自己的看法。

78.相信信念能够战胜一切，这本身就是一个最伟大的信念。

79.时光就像一辆畜力车，它的速度取决于我们手中的鞭子。

80.不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧。

81.懒惰受到的惩罚不仅仅是自己的失败，还有别人的成功。

82.勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。

83.伤感一类的情绪，是对短暂的生命的浪费，实在没必要。

84.人生四然：来是偶然，去是必然，尽其当然，顺其自然。

85.行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

86.盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。

87.勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。

88.如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

89.卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。

8.有关道德修养类名言警句 篇八

2) 把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。——贝多芬

3) 啊，有修养的人多快乐!甚至别人觉得是牺牲和痛苦的事他也会感到满意快乐;他的心随时都在欢跃，他有说不尽的欢乐!——车尔尼雪夫斯基

4) 君子之守，修其身而天下平。——孟子

5) 礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。——冈察尔

6) 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰洛克

7) 礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。——孟德斯鸠

8) 礼貌经常可以替代最高贵的感情。——梅里美

9) 兰芳不厌谷幽，君子不为名修。——《养正遗规》

10) 君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

11) 凡是有良好教养的人有一禁诫：勿发脾气。——爱默生

12) 凡建立功业，以立品为始基。从来有学问而能担当大事业者，无不先从品行上立定脚跟。——徐世昌

13) 对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。——夸美纽斯

14) 德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔丘

15) 历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根

16) 良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。——马克思

17) 人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁

18) 去谗贱货，所以修身。——康有为

19) 青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。——夸美纽斯

20) 谦虚使人进步，骄傲使人落后。我们应当永远记住这个真理。——毛泽东

21) 蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。——泰戈尔

22) 美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。——培根

23) 美德大都包含在良好的习惯之内。——帕利克

24) 没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——罗曼罗兰

25) 人们宣扬的一切道德家庭的道德，社会的道德，只有失掉了利己主义才是美好的，只有在为了过分人道的亲爱者——好儿女或好配偶——而牺牲了自己神圣的思想时才是美好的!——罗曼罗兰

26) 人人可以注意到，过着不道德生活的人比旁人更缺少不了使自己昏迷的药物;强盗或小偷，赌徒与妓-女没有麻醉品是不能生活的。——托尔斯泰

27) 人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。——契诃夫

28) 日省其身，有则改之，无则加勉。——朱熹

29) 一个人如能在心中充满对人类的博爱，行为遵循崇高的道德律，永远围绕着真理的枢轴而转动，那么他虽在人间也就等于生活在天堂中了。——培根

9.机会留给有准备的人名言 篇九

1、在这个世界上，真正的成功者往往不是一流的聪明人，而是二流的聪明人和二流的哑巴。太聪明了，把一切都放在一边，不愿意做愚蠢的事情，愚蠢的努力，是没有希望的。

2、无论一个人如何吹嘘他的伟大事迹，它们往往是机遇的.产物，而不是伟大意图的结果。拉罗什福科

3、要随时注意兴趣、机会、莫错过、后悔一生。

4、机会似乎很诱人，其实有很多遥远而美好的东西都是假的。最好的机会就在你身边。约翰.罗斯

5、聪明人创造的机会比他得到的机会多。

6、每个人都有机会，但很多人并不知道他们已经遇到了。

7、人不能创造机会，但他可以抓住已经出现的机会。

8、谁成为了哪一行的佼佼者;任何人都有可能是幸运的，所以在任何一行中，如果我是班上的尖子，我就是幸运的，机会就会来到我的面前，当他们来的时候，我就是幸运的。

9、需要和机会能鼓起懦夫的勇气。

10、只有一个好机会。一旦你失去了它，你就再也得不到它了。

11、美好的日子是艰难的，伟大的时刻在生活中，不要去老梦想的事情。

12、当谈到婚姻时，机会和命运往往是不可触摸的。

13、我们如海鸥之与波涛相遇似地，遇见了，走近了。海鸥飞去，波涛滚滚地流开，我们也分别了。

14、等待机会的人是在等待月亮变银。

15、机会不会上门;只有人才能找到机会。

16、如果你不抓住这一刻，你的一生就会无所事事。

17、人生最重要的是知道什么时候该利用机会。

18、当幸运向你微笑时，拥抱她。

19、智者随时间而变，智者随事实而变。