寻找班主任的幸福感

寻找班主任的幸福感（精选15篇）

1.寻找班主任的幸福感 篇一

从课堂革命寻找教师的职业幸福感

滩歌学区黑池殿小学

王东海 2017年10月17日

从课堂革命寻找教师的职业幸福感

滩歌学区黑池殿小学

王东海

对于教师的职业幸福感的理解，仁者见仁，智者见智。不同的人虽然理解不同，但教师职业的幸福感是指教师在教育教学工作中取得一定成就后获得的满足心理和愉悦的心情。教师职业幸福感直接关系到教育教学质量的提高和学生的生命发展。

高成就的教师表现出“乐教、爱教、愿教”的积极职业情感。对学校和学生充满信心，语言充满智慧和幽默感。有良好的人际关系。工作中勇于挑重担，勇于承担责任，精力充沛，乐观向上，情绪饱满，能创造性的教育学生。任何一所学校良好的校风、教风的形成，教学质量的提高都必须重视提高教师职业的幸福感，使他们具有更大的工作积极性。

面对孩子和充满希望的家长，我们教师必须寻求让每个孩子都成为最好的自己的方法，那就是课堂革命。课堂是教师生命最重要的舞台，我们要营造一个充满活力的课堂，和学生一起欢乐，我们就少了许多的烦恼。我们教师必须以享受的眼光走进课堂，你就会真心的热爱每一个孩子。把一节课精彩的演绎，那你就会感到自己的生命在闪光。我们要解放学生，发展学生。不唯师，只唯生，不唯教，只唯学，最终实现师生的共同发展。你也看到了一个全新的自我而倍感自豪，产生心灵上的成就感。教师一切从学生出发，教师真正把学生当做主人，不断发现学生，读懂学生，用学生喜欢的方式去爱学生，教师爱的轻松，学生接受的愉快。学生对教师也产生了深深的爱，让爱真正回到师生之间。教师要笑着做教师，当孩子沉闷的时候，你能用有趣的话语，并微笑着让他兴奋起来。当他们不愿意学习时，你能用充满激励的言行，唤起他的向往，让他获得一种动力，这就是你的魅力和幸福。

当你看到学生声情并茂的时候，你能不动情吗？当你看到学生在自主学习的过程中天天都进步的时候，你能不感到高兴吗？当你的学生都成为最好的自我的时候，你能说自己的价值没有实现吗？所以，我们到课堂中去寻找教师的职业幸福感，到课堂革命中去寻找教师职业的幸福感。

每堂课都是唯一的，课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，是我们职业生活的最基本部分。课堂质量直接影响教师对职业的感受，态度和专业水平的发展，生命价值的体现。

教师要善于去审视自己的课堂，认真对待每一节课，它是不可重 复的。只有是内在的需要转化为动力的时候，才能发挥教学效果的最佳，获得职业中的幸福感。

每个教师都应该为自己“加油”，不断鼓励自己坚持，以正确的认识自我为前提，以自我控制、自我疏导、自我调整为手段，不断完善自我，从而达到教育是为了人的幸福，教师是幸福职业的崇高境界。

课堂是生命相遇、心灵相约的场所。在这个场所我们用自己全部的激情、全部的灵感、全部的智慧、全部的心血跳出全新的舞步，从课堂中来享受我们的精彩人生。

课堂，便是师生之间一次次真诚的唔对，是智慧火花迸发。灵感涌现的一个个瞬间，是一幅生动、饱满的课堂生活剪影，我们平和而幸福地行走在课堂生活剪影当中，而感到很是温馨而舒坦，给别人、也给自己创造着幸福。

教师要善于师生交往、善待学生、从而享受学生对我们的善待。每朵花都有开放的理由，教师要善于发现他们的闪光点，放大他们的优点，激励孩子不断发展，同时我们也将享受每个孩子带个我们的幸福。

每个学生都是一颗独特的树，在课堂的天空中，他们都有属于自己的成长梦，我们教师要为他们的“生长”提供肥沃的土壤，一片灿 烂的阳光，在每一个拔节的季节为他们的“生长”助力，从而长成参天大树。这时，你为你的劳动、付出带着一丝幸福的微笑。

在课堂上教师要尊重和信任学生，只有满足了学生尊重的需要，学生的智力因素才能正常发挥，学生才会有更高层次的需要，自我实现的需要，只有在相互尊重和信赖的课堂里，才能产生相互倾听的师生关系，这就是你在课堂上的幸福。

课堂的对话与倾听，不仅是知识的传递，更应该是情感的交流，智慧的分享和德性的形成。课堂上的观点如同珍珠一样串联起来，你的教学才能渐入佳境，同时你也乐在其中。做为教师，你的幸福决不是别人给予的，而是靠你去寻找、创造。

一首歌唱到：“幸福在哪里，朋友啊告诉你，它不在月光下，也不在温室里，她在辛勤的工作中，它在艰苦的劳动里”。的确，幸福来自我们心底，幸福来自我们的行动。理解教师幸福的真谛，愿幸福在我们每个人心中流淌。

2.寻找班主任的幸福感 篇二

晚上七点半, 苏姗刚刚挤上地铁。八点半, 两次转车后, 终于出了地铁口转公交。等了接近半小时车, 于10点前到了租住的房子, 匆匆下了碗挂面, 看了会儿书就洗漱睡觉了。苏姗去年毕业于北京邮电大学, 是个IT女青年, 在一家知名网络公司工作, 加班是家常便饭, 这种十点前能到家的日子可以用屈指可数来形容。和苏姗一样, 在北上广深等一线城市, 挤地铁、租偏远的房子、在路上浪费几个小时的年轻人不计其数。而到了适婚的年龄, 又背着压根买不起房或背着巨额房贷几十年的生存压力。而在北上广之外的二三线城市, 也许就在你的家乡, 找一份适合你的工作, 你会发现生活的幸福感大增, 而无论是工作内容还是性质, 与一线城市差距不大。在收入问题上, 尽管北上广平均工资水平要高于其他城市, 但是除去房租开销外, 剩余收入与在家乡相比差距并不大。

选择城市, 规划职业

对于很多行业而言, 在二三线城市的就业机会与工作内容并不比一线城市差。以媒体人为例, 在《北京晚报》做记者, 与在《辽沈晚报》做记者的工作内容基本一致, 都是主要跑省内的新闻, 待遇也相差不多, 而北京的生活成本却远高于沈阳。而对于公务员、事业单位的行政、管理岗来说, 在你家乡工作和生活要比大城市容易得多。在一线城市, 仅凭工资收入, 也在五千以内, 除去房租几乎勉强够维持生活。而如果在家乡, 也是三千元左右的工资, 回家住节省了租房成本, 更节省了在路上浪费的大把时间, 自然更有幸福感。而你的业余时间更多, 意味着可以做很多喜欢的事情。

也许你会说, 我是研究生毕业, 我的研究方向意味着有如此高端的设备只有北京的几家大公司有, 如果我不在北京工作, 那么我就找不到工作。有这种想法的年轻人, 特别是高学历者比比皆是。某种程度上讲, 这也限制了他们的就业。笔者的一位朋友在沈阳某国企担任部门负责人, 曾有位博士生来应聘, 他让那位学生操作一个很简单通用的程序。学生表示很茫然, 后说明自己的研究领域。我的那位朋友说, 按照你的领域找工作, 那么你研究的那种机器全国只有三台, 还有两台在科研院所, 那你为什么要考虑企业的工作呢?虽然也给了他试用的机会, 但是过了半个月, 他因为很难承担起这份工作而主动离职。

其实, 无论你学习什么专业, 在任何一个城市都有用武之地。即使你的专业非常高端, 你认为只有大城市可以接纳你, 那么在当前的教育环境下, 每个专业的人也不少, 大城市的几个公司每年也只能为这类完全对口的专业提供少数的职位, 而跟你竞争的人也非常多。那么不如在强化自己的专业同时, 打好基础, 增加自己领域内的能力与技术, 让自己在任何一个城市都能找到自己的位置。请记住:如果你自己有实力, 那么在哪儿有不错的收入都能过得很好, 而小城市消费水平低, 花在交通的时间上少, 幸福感会更足。

所以, 当你正在读书的时候, 就要有自己对于职业的想法, 要多积累各种知识与技能。大城市的确提供了更多工作的

小城大幸福:听他们说说工作那些事

对于小城市出身的孩子来说, 他们往往被家长寄予厚望, 认为既然出去读书了, 就不要再回到这种小地方来, 出去再回来是件很没出息的事情。笔者就此和几位选择回乡发展的名校高材生聊天, 听他们聊聊自己的幸福小日子。

受访人:少华, 毕业于复旦大学中文系本科现在山东省淄博市某局做公务员

我是个地地道道的山东姑娘, 本科毕业后没想读研, 希望早点参加工作。而中文专业的就业无非是行政、文员、教师、媒体等, 而我觉得自己的性格更适合做行政, 于是考公务员必然成为首选。这样一来, 地域就不是很大的问题。如果去外企, 上海显然更多, 而对于机关单位来说, 每个省份的差距并不大。在上海的高房价的压力下, 我选择回家乡, 报考山东的公务员省考, 并顺利通过。从此不用背井离乡的奔波, 而且相比之前在上海的实习, 每天沙丁鱼似的在公交和地铁中挤着, 要幸福得多。

并不是说来小城就是求安逸, 我内心的文学梦并没有破灭。大四一年在一家外企实习时, 每天搭在路上三个小时时间, 晚上经常会加班, 到学校后已经精疲力尽无暇看书写作。而现在, 每天八小时工作后, 六点就能在家里做喜欢的事情, 偶尔看看书, 听听音乐, 非常惬意。而一直想静心写作的梦想也终于有了时间。这种小城生活给了我更多安逸的幸福, 却不乏追逐梦想的热情。

受访人:赵楠北京邮电大学硕士毕业现在长春移动公司工作

两年前, 我从北京邮电大学毕业, 因为在一家500强公司实习半年表现不错的原因, 顺利拿到该公司的OFFER, 年薪十五万。当时也有些许犹豫, 但是除去个税和保险, 这份看似年薪的工作也刚刚可以支撑起我在这租住房子和吃饭, 基本每个月再刨去应酬和礼金, 成了名副其实的月光族。最重要的是, 这家企业随便一位员工都是海龟或者国内顶尖名校毕业, 很多高材生只能一直做基础的工作而没有升迁机会。

在这种背景下, 我毅然决定辞职, 回到家乡发展, 进入中国移动长春公司, 待遇不错, 又能经常照顾父母。长春虽然不是一线城市, 但对于日常生活而言也足以满足所有需求, 道路也不那么堵, 房价也可以接受。而让我觉得这种选择是明智的主要原因是, 在这里我感觉自己发挥了价值, 在学校七年学到的东西能够充分学以致用, 而不永远看不到发展的曙光, 这就是工作带给我的幸福感吧。这几年, 我的很多同学也都离开了北京, 回到家乡工作, 建立起自己的家庭, 事业也都风生水起。偶尔有去总部或者出国培训、学习的机会, 也能开开眼界, 感受较快的生活节奏, 而不是将自己一直陷在飞速转动的工作齿轮里。工作张弛有度, 这就是我要的幸福。

选择回乡的N条路线

是否回到二三线城市的家乡就业, 不同的人有不同的想法, 最重要的是看哪种工作类型更适合你自己, 并不难一概而论。下面的路线图, 是大部分归乡学子选择回去就业的理由。再请参照你自己, 慎重考虑自己的选择。

在大公司的地方分公司工作。很多大公司在很多城市都有自己的分公司, 像移动、搜狐、毕马威等, 这样仍然可以享受大公司的优质资源和同样的职业体系, 也能兼顾自己的家庭, 降低生活压力。

从事当地的优势产业。很多地区有自己的优势产业, 如沿海港口城市的物流、贸易行业, 工业基地的建筑、自动化、冶炼专业, 江浙的商业等, 如果你的家乡有这类优势的产业, 能提供更多的就业机会, 而你恰好学习此类专业或对它们有兴趣, 那自然是不错的选择。

公务员、事业单位。这类单位除了因为经济发展水平带来的少量地区差外, 工作性质完全相同, 工作环境也基本一致, 所以没有必要对大城市趋之若鹜。

3.哈佛“幸福课”，寻找失落的幸福 篇三

为什么会这样？幸福到底是什么？我们如何寻找失落已久的幸福？近年来，一门以“幸福”为主题、在哈佛大学最受欢迎的选修课在国际上引起极大轰动，该课讲师本·沙哈尔用平实易懂的方式，教学生们如何实现更快乐、更充实、更幸福的生活。

哈佛“幸福课”对当代人具有普遍的指导意义，特别是中老年朋友，处在人生和事业的转折期，如何过得幸福快乐至关重要。本期特别策划，我们就一起来上一堂“幸福课”，找出自己不快乐的根源，找到实现幸福快乐的方法，让每一个人可以活得更幸福更快乐。

哈佛大学是一所在世界上享有盛誉、财富和影响力的学校，被誉为美国政府的思想库，其商学院案例教学也盛名远播。在世界各报刊以及研究机构的排行榜中，哈佛大学经常排世界第一。然而，在这样一所大学里，如今最受学生欢迎的选修课不是曾经的王牌课《经济学导论》，而是“幸福课”。教这门课的是一位名不见经传的年轻讲师，名叫泰勒·本·沙哈尔（Tal Ben Shahar）的博士。在“幸福课”上，本·沙哈尔没有大讲特讲怎么成功，而是深入浅出地引导他的学生，如何挖掘生命中看似平常的东西，实现更快乐、更充实、更幸福的生活。

富有者的不幸

“我们越来越富有，可为什么还是不开心？”这是令当代许多人深感困惑的问题。据统计，如今在美国，抑郁症的患病率，比起20世纪60年代高出10倍，抑郁症的发病年龄，也从上世纪60年代的29.5岁下降到今天的14.5岁。事实上，许多国家正在步美国后尘。1957年，英国有52％的人表示自己感到非常幸福，而到了2005年，只剩下36％。但在这段时间里，英国国民的平均收入却提高了3倍。

荷兰伊拉斯谟大学曾对中国国民的幸福感进行了3次调查，其中，1990年国民幸福指数6.64，1995年上升到7.08，但 2001年却下降到6.60。到了2009年12月，美国密歇根大学社会研究所公布的幸福调查显示，中国人的幸福感仍在下降，现在的中国人没有10年前快乐了。

美国“盖洛普世界民意调查”在2005－2009年间，访问了来自155个国家及地区的数千名民众，让他们对自己的生活进行评价，并对“是否有足够的休息、能否受到尊重、健康状况是否良好、是否有有益的休闲”等问题进行回答。研究者据此进行“幸福排名”，结果显示，中国大陆位列125位，香港排名81。

国内与幸福感相关的调查近些年也层出不穷。2010年8月10日，在首届中国国际积极心理学大会上发布的一项调查研究结果显示，6.9万参与者中，90%的被调查者有孤独感，46.9%的受访者对生活满意度不太高，19.1%的人甚至表示对生活非常不满意。种种数据还表明，越是生活在大城市，越感到不幸福。

各项调查和更多人的直观感受是：焦虑、无奈、惶恐、压力、缺乏安全感正成为不同阶层人们普遍的处境和情绪，长期处于这样的情境和情绪中，很难被认为是幸福的。

谁偷走了我们的幸福

浙江大学心理学教授、工业心理学国家专业实验室主任沈模卫表示，经济发展与幸福感提升形成的“幸福悖论”，有着深层次的心理学原因。上海大学历史系教授、博士生导师、钱穆思想研究专家陈勇，湖北大学中国思想文化史研究所教授何晓明也认为，幸福很大程度上取决于很多与财富无关的因素，例如身体健康、工作稳定、婚姻状况以及人际关系等，这与个人对生活的认识、社会的发展也有很大关系。

据报道，英国莱斯特大学的社会心理学家们也对现代中国人幸福感下降的原因进行了分析。总体来看，有以下几点原因——

老爱比较 把主要精力都投入到竞争中，比职位、比房子、比财富……比来比去，人们的心里只剩下欲望，没有了幸福。一旦人追求的不是如何幸福，而是怎么比别人幸福时，幸福也就离你远去了。

缺乏信念 在经过20多年冲刺般的财富赛跑后，一些人除了赚钱，不知道人生中的目标与追求到底是什么，甚至不知道自己究竟想要什么。这种缺乏信念与理想的状态，难以产生长久、快乐的幸福感。

不善于发现阳光面 生活中有许多积极的、好的方面，但许多人却忽略了它们，“只看到自己的不幸，忽略了自己的幸福”、“放大了别人的幸福，缩小了自己的快乐”是其真实写照。一些媒体为了吸引眼球，也对生活中的负面事件大肆宣传报道。虽然在一定程度上满足了人们的好奇心，但同时也削弱了人们的积极心态。

不知道奉献 研究显示，在生活中多去帮助他人，能让自己感到更快乐。但现代社会中，乐于无私奉献的人越来越少，斤斤计较的人越来越多。如果总算计着“我能从中得到什么”、“做这件事值不值得”，就会生活得很累。

不知足 俗话说“知足者常乐”，但能知足的人越来越少了，有了房子想换更大的，有了工作想换更好的，有了钱想赚得更多……这些欲望，指使着人无休止地奔波劳碌，硬撑着去争取登上那“辉煌的顶峰”。

相互不信任 通讯高度发达，但人们的心灵却渐渐疏远。现在的人越来越倾向于“右脑”思维模式，而右脑掌管个体、权力、地位等，对于幸福的感受度是零。幸福感来自于左脑的感受，很多时候不是生活中的幸福少了，而是人们不再拥有感受幸福的能力。

过于焦虑 购房、子女养育、家庭养老负担等问题；因为职场晋升空间感到担忧而产生的工作压力；朋友同事之间人际关系的处理等都成为了中国人的“压力源”。在大城市中，无论老人、年轻人还是孩子，多处于一种烦躁不安的焦虑状态，这让人们无法从心底感受到幸福。

当然，我国经济发展不平衡带来的一些医疗、教育、社保等方面的社会不公平现象，也不可避免地削弱了人们的幸福感。

哈佛幸福课：幸福是快乐与意义相结合

生活像一个怪圈，人生都被圈起来了。

有这样一个故事。一位学者问山坡上一个放羊的男孩子为什么不上学，男孩回答说：要放羊。

学者又问：放羊做什么呢？

男孩说：卖钱。

问题继续：卖钱干什么呢？

回答是：娶媳妇。那娶媳妇干什么呢？ 生孩子。那生孩子干什么呢？放羊……

重新回到问题的原点，日子也就这样循环往复。

如果将这个圈子放大，类似的循环还有很多，各种情形的人生都可以这样圈起来。上大学版的故事：上学、考高分、考大学、找个好工作、娶好媳妇、生个聪明孩子。孩子上学，考高分……

幸福课讲师沙哈尔博士也经历过类似的例子：努力打球、获得冠军，再努力打球、获得更高的荣誉；从事学术研究，争取更高的学位；继续钻研，争取更高的学术荣誉。当他停下来时，觉得所做的一切并不能带给自己幸福和快乐，问题究竟出在哪里呢？做这一切的最终目标又在哪里呢？

做每一件事，我们顾不上思考就做了，做完后也没有回过头来好好思考。生活像一个怪圈，老师父母都说好好上学，考个好大学，找个好工作一辈子就幸福了。或者学好一门手艺赚足够多的钱就幸福了。但事实并不像老师父母说得这么简单，这么令人激动，许多时候甚至感觉不到快乐和幸福。

其实有许多哲学家都对这个问题进行过思考。2300多年前的亚里士多德也有这样的结论：幸福是最重要的，也是值得所有人付出一生去追求的终极目标。遗憾的是，大多数人到死都不知道幸福是什么。

金钱地位不代表幸福

《快乐养生》：幸福是什么？关于这个问题，确实难于找到“放之四海而皆准”的答案。有人将其等同于金钱，也有人将其与权力地位划等号，究竟是不是这样呢？

赵玉勇：对于幸福，普遍认知的观点是：财富、地位和权力。有朝一日我中了百万大奖，就幸福了；有朝一日我权倾一时，成为了某个部门最有权威的人物，就幸福了。幸福究竟是不是这样呢？许多研究证明，这是人们的一种错觉。以我自己为例，我刚开始工作时每月拿400元钱的薪水，当时觉得能拿4000元就幸福了。等真正拿到4000元的时候，我却并没有幸福的感觉。同样，当住新房子和买汽车的时候，幸福感也不强。

《快乐养生》：职位、金钱和快乐到底是什么关系？

赵玉勇：哈佛大学教授丹尼尔·吉尔伯特的研究小组曾对取得终身教授资格的学者做过调研。美国大学教授终身职位，这是最令人感到幸福、有地位有声望的职位。在美国，总统是有任期的，但大学教授终身职位是没任期的，是一个优越的“铁饭碗”，并且学术上高度自由。获得此资格需要与很多人竞争，最终获胜者只是极少数。

研究小组的调查分3个时间段，教授终身职位申请前、结果公布后，公布很长时间以后。分别从两方面来调查，得到职位和得不到职位的情况。被调查者要回答4个问题，得到职位会有多快乐？会持续多长时间？得不到会有多痛苦？又会持续多长时间？

对于得到职位会有多快乐的问题，他们的回答是：一定会非常非常高兴，因为多年的梦想已经实现；当问到快乐持续多久时，他们认为会快乐终生，因为得到职位意味着可以停止“不成功便成仁”的竞争，可以更加享受工作，会由此改变自己的人生。对于得不到职位的感受时，他们都说会很难过；对于会痛苦多久，回答是可能直到他们在别处获得终身职位，如果在一所学校无法获得终身职位，可能会郁闷一生。

然而，当3个月后和6个月后，调查小组再去访问他们，结果却同他们前面的回答有所差别。调查小组发现，不管是得到职位还是没有得到职位的，都恢复到之前的幸福水平。如果他们之前是快乐的，6个月后还是快乐的；如果他们之前是不快乐的，不管他们得到没有，他们都是不快乐的。

快乐与意义相合叫做幸福

哈佛“幸福课”认为，幸福有双重含义。

第一是它的重要性和终极目标特质。它是所有追求中最重要的，也是人们的终极目标。

幸福不具有排他性，不需要规定一个时间段才能拥有。因为一个人获得幸福不是以牺牲别人的快乐为前提的，幸福也不需要我们获得一定头衔后才能开始，幸福不需要等到将所有个人问题解决以后才能下手，也不是在所有的社会问题解决后才有开始的资格。

第二是幸福的定义和内涵具有多样性。哈佛“幸福课”认为，幸福主要是“快乐与意义的结合”。真正快乐的人，在自己觉得有意义的事件里找寻与体验着幸福。快乐可以使人幸福地活在当下，拥有美好的现在；而意义则可以使人充实且快乐地面对未来，这两个维度的结合形成了长久的幸福。

本·沙哈尔博士的定义与积极心理学创始人马丁·赛林格曼的论调基本相似。需要强调的是，赛林格曼在关于幸福的定义中又加入第三个要素：投入程度。

幸福需要全心全意地体会，需要对所从事的有意义的事有百分百的热诚和投入。我们有时会问：我幸福吗？但问题本身暗示了一种两极看法：要么我幸福，要么不幸，幸福就好像一个终点站一样，一旦实现，就走到了尽头。但实际情况并非如此。不妨变换一下：我怎么才能变得更幸福一点？这个问题与幸福的本意相合，并能将幸福表述为一个需长期追求、不断向前的过程。

幸福并非瞬间发生，它与运气或概率无关，用钱买不到，也不能仗恃权势巧取豪夺；它不受外界事物的操控，而是取决于我们对外界事物的阐释。只有学会掌控心灵的人，才能决定自己的生活品质。具备了这种能力，也就相当于接近幸福的境界了。这里我们看到的幸福是一种心态，可以通过学习改进的心境，同时是一个需不断努力的过程。

哈佛“幸福课”也一再告诫人们，没有快捷的幸福药方，没有可以快速实现幸福的捷径，任何人替代不了我们自己对幸福的追求和感受。

让幸福更彻底：我们需要掌握3种技巧

⊙ 赵玉勇

相信自己能获得幸福

4.寻找幸福的枝桠散文 篇四

跌跌撞撞的走了二十年，似乎没有什么准备，只是在朝着心中那个被大家所期望的目标前进，走累了也会在路边找个树荫休息一下，整理一下前行的思绪，然后，养好精神，继续前行。

休息的时候，常常仍不住回首走过的路，环视周围的风景，或是绿树成荫，或是春雨缠一绵、沙滩戈壁，心里总是充满着一种感激之情。仿佛坦途和坎坷都是上帝赐予的福祉，在或繁华或凄凉的背后都有一盏温暖的灯火，不大，却足以温暖人的心窝。渐渐的，走的.路远了，休息的次数多了，竟增加了回首的渴望，渐行渐远的道路，消失了启程时的光景，像断线的风筝，总想飞回地面，探望一下至亲的人：路途再远，返程回过，总能找到家的位置，永远的，默默的矗一立在心底最熟悉的角落。

时常在奋斗、喘一息的时候想起这个角落，想起当年的豪言壮语，心里会多几分激动，眼角不经意的滚落几滴泪来，总有人在恰当的时候递过一只手帕，擦干眼角的泪花，蓦地发现自己并不是一个人在奔跑，那些陌生的、熟悉的身影，总会带给我们一些温馨的记忆，赶走漂泊的孤寂。总是忘不了自己大病失去知觉的时候，世界一下子进入了黑暗，群星陡然失去了光泽，正当自己惶恐的在乌云上攀爬时，一双温暖的手臂拨一开了眼前的迷雾，奈何桥在眼前一晃，便藏匿了，而那双手也承载起了生命之重的情谊。

5.寻找幸福的游戏作文 篇五

留念那份感觉。那种期待，那种翻江倒海的感觉，就是幸福。——前言

我是佛在菩提树下的一颗草，六千年的时光，那亘古不变的青霞，还有那一批又一批的人在我跟前走过。六千年来我聆听着佛的讲述，终究有些灵气。我沉睡了三千年，一阵风摇摆了我。佛第一次对渺小的我说话：“你可否与我玩一个游戏，它的名字叫‘人生’！”我点了点头，于是佛把我投到人间。

我呱呱落地，投在了一个富贵人家。在这里十六年，我学会了绘画与吹笛，可终究未踏出这后花园半步。十六年与那六千年并未有何不同。

十六岁生日那天，我决定用我自己的方法去完成那个游戏。我换了一身最朴素的衣服离开了呆了十六年的家，来到了尼姑庵，好心的师太收留了我。

那日得闲吹起了笛子，却惊奇地发现有箫声在与我的笛声应和着。我喃喃地对天说：“佛，人生开始了吗？”

每晚的`箫声从不间断，我痴痴地听着。

“佛，其实人生很美好！”

山下一年一度的庙会开始了，师太允许我下去。

我一蹦一跳地下去，看着五彩缤纷的花灯，有些惊喜，也有些失落。

我在人群中盲目地走着，被一个白净的瓶子所吸引。那上面不是什么庸俗之作，而是那支笛与那个模糊而又梦幻的人影。

不知怎么，抬头看见那双明亮的眼睛，心中翻江倒海般的难受与惊喜。他好像当初把我种下的那个人，他似乎也惊讶了。我指着那个瓶子，问：“这可否卖与我？”他笑了对我说：“那可否与我同吹一曲？”我惊讶了，点了点头。他关上了门，似乎要领我去什么地方。

竹林，庵外的竹林。我呢喃：“佛，他就是当初把我种下的人吗？”箫笛声声，犹如那晚的应和。淡淡的，不再翻江倒海，有种喜悦和安静。

那日，他送予我那只瓶，我送予他那支笛。

十七岁生日那天，爹带着家丁，把我带回了后花园。我对师太说把瓶留给他。

“佛，为什么刚感觉到幸福却又成为了痛苦。佛，请让我回去做那棵草吧！”

“草，人生才刚刚开始！”

我的性情大变，画风一转再转。我迷上了瓶，在上面绘画是我最大的期待。那青色与白色的交融，清新而淡雅。

十八岁，爹终于不顾我反对，把我嫁给了一个不认识的人。透过那红布，我饮下了那杯早已准备好的毒酒。弥留之际，我看见了那双明亮的眼睛，我笑了。

心中依旧是那种幸福。

终于，我做回了草。

“草，你后悔吗？”

“佛，我不后悔，那种幸福是不会后悔的！”

当初你把我种下，那是种幸福！

幽幽的笛声，那是种幸福！

梦幻而朦胧的瓶，那是种幸福！

你与我交际的瞬间，是我六千年一直寻找与追求的幸福！

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6.短篇演讲 寻找幸福的人 篇六

一类像在登山，他们以为人生最大的幸福在山顶，于是气喘吁吁、穷尽一生去攀登。

另一类也像在登山，但他们并不刻意登到哪里。一路上走走停停，看看山岚、赏赏虹霓、吹吹清风，心灵在放松中得到某种满足。尽管不得大愉悦，然而，这些琐碎而细微的小自在，萦绕于心扉，一样芬芳身心、恬静自我。

第一类人是在穷尽一生去追求幸福。古往今来，无数人执着地追求着各自心目中的幸福，嫦娥怀抱着幸福的梦想，吞下了长生不老丹，飞上九天，成了月中仙子。可独守着寒冷的广寒宫，她是否会感到做神仙的幸福呢。对嗜财如命的葛朗台来说，拥有如山的金币大概就是他最大的幸福。但当他年老力衰地坐在轮椅上盯着他的密室，甚至在他生命的最后一刻仍念念不忘他的金子时，这样的幸福是多么的可悲。

而第二类人更在乎的是身边点点滴滴的幸福。这种点滴幸福可以是早上睁开眼睛，看到阳光洒满了房间，用力嗅嗅阳光和早晨的味道； 是阳光明媚的上午，抱着本自己喜欢的书，坐在露天的阳台上，享受风吹过，文字划过； 是小雨淅沥的午后，静静走在雨中，望望在雨中舞蹈的小草，听听雨滴落在世界的声音； 是华灯初上的傍晚，闲散的走在路上听到一首熟悉的老歌，驻足，让回忆在脑海里逐渐清晰； 是繁星漫天的夜晚，坐在田野旁边看星星眨眼，看萤火虫飞舞，看远处的霓红闪烁。

7.班主任的幸福感源于“三心” 篇七

一是爱心———用爱心成就每一个学生。每个人都有爱心, 但班主任的爱心应该更丰富, 因为班主任工作的对象是一个个正在成长、成熟的复杂多变的人。列·尼·托尔斯泰认为:“如果教师热爱事业, 那么他是好教师;如果教师对学生具有父母一样的爱, 那么, 他比一个读过许多书但既不热爱教育事业又不热爱学生的教师好;如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体, 他就是一个完美的教师。”常听到班主任抱怨, “我特别关心学生, 学生生活上有困难, 我去帮助、照顾;学生思想上有困惑, 我耐心引导;学生在学习上遇到难题, 我牺牲休息时间为他们补课, 可学生一点都不领情”。学生同样抱怨班主任缺乏“真爱”、表现虚假, 认为班主任对学生的爱融入了功利因素等。为了避免班主任和学生在对“爱”的理解上出现分歧, 防止师生相互抱怨的情况出现, 班主任在对班集体进行严格管理的同时, 就必须对学生有足够的爱心和耐心, 而且在实际工作中, 要不断升华对学生的爱:学生犯了错误, 不要一味地指责与批评, 而是多些尊重与信任、理解与宽容, 让学生体会温暖的亲情, 产生内心的震撼, 达到师生心灵上的共鸣。特别是对一些屡犯错误的学生, 更要有足够的耐心, 在反复抓、抓反复的过程中, 体现班主任的道德修养和教育的强大力量。魏书生老师对待屡犯错误的学生时, 不是找他们的缺点而是反其道而行之, 和学生一起找优点, 找得学生满头大汗, 连声说:“老师, 我没有这么好。”如果不是真的尊重学生, 从心里爱学生, 班主任是不会做到这一点的。这样做, 学生不仅放下了戒备和抵触心理, 而且懂得了班主任的良苦用心, 其教育效果可想而知。可见, 真心爱学生并让学生认可和接受, 是对学生进行教育和引导的前提。

二是责任心———用责任心开创事业。责任心是一个人事业成功的基石, 它能考验一个人对工作的态度和付出的程度。企业里的一名员工, 如果对工作疏忽大意或不负责任, 直接导致的后果是生产出一个或一批劣质产品, 由此造成的损失是可以用数字来计算的。但是, 教师对学生不负责任所造成的损失却是巨大的, 毁掉的可能是学生的一生, 这种损失是无法用数字来计算的。可见, 班主任的肩上担负着沉甸甸的责任, 班主任的事业是与学生的前途和家长的期望联系在一起的。我们身边经常有这样的例子, 由于某位班主任责任心强, 因此在学生分班的时候, 总有许多家长找到学校, 要求把孩子安排在这位班主任所在的班。责任心是班主任甘于奉献、开创事业的动力, 是班主任凝聚学生和家长情感的源泉, 也是师生感情融洽、家校密切合作的基础;有了这样的基础, 班主任在开展工作时, 必然得到家长的支持和理解, 事业发展就有了良好的开端。同时, 班主任的责任心和职业精神对学生也会产生潜移默化的影响, 能够唤起学生的使命感和责任意识, 有利于班集体建设。

三是平常心———用平常心建设集体。目前, 学校和年级管理的主要模式是量化管理。对教师工作绩效和班集体管理进行量化评价, 而且, 各种评优、晋级工作或经济利益的获得都与量化结果挂钩。这种量化管理对于学校办学、班集体建设和教师综合素质的提高起到了一定的促进作用。但是, 如果班主任的工作只是为了达到量化评价目标, 特别是在班集体管理中不能客观地对待量化成绩, 而只是追求个人名利得失, 带着功利思想去开展工作时, 就必然会产生诸多不良后果。其一, 对待学生不公平。那些学习成绩好、犯错误较少的学生成为班主任的宠儿, 而那些经常犯错误、需要教育和引导的“双差生”, 就有可能成为班主任批评甚至放弃的对象, 因为“双差生”往往是造成班集体量化成绩低的主要群体。其二, 工作缺乏耐心, 易产生急躁情绪。一般来说, 班主任往往是典型的“完美主义者”, 总是希望自己的班各项量化成绩最好、学生成绩最优秀、评比等级最高。一旦班集体建设出了问题, 班主任的第一反应就是本班量化成绩受损;功利思想严重, 处理问题时就会情绪急躁、语言偏激、方法简单。其三, 对学生批评多、鼓励少。过分追求量化结果, 就会使班主任的工作思路狭窄, 面对学生时, 更多的是不满的情绪, 这样必然导致班主任对学生批评多、鼓励少, 长此以往使学生失去信心, 使班集体丧失凝聚力, 甚至造成师生关系紧张对立。可见, 班主任对待工作要有一颗平常心, 既要重视成绩和荣誉, 又不要刻意追求所谓“鲜花和掌声”;要重视过程, 淡化结果, 只把量化评价作为调动、培养学生集体荣誉感的一个重要途径。这样, 在开展工作时, 思路才会更开阔, 方法才会更灵活, 教育的效果才会更好。

8.寻找幸福的方法 篇八

作者：【美】泰勒·本·沙哈尔

译者： 汪冰 刘骏杰

出版社：中信出版社

定价：28.00元

泰勒·沙哈尔博士说在哈佛大学刚开设这门“积极心理学”课程时，最初只有八个人注册，其中两人还中途退出了，证明这门学问给人的最初印象并不好，像是一种新的骗术。但是数年之后，泰勒博士的课竟然超过哈佛历史上最受欢迎的课程，荣登榜首，声名远播。我想，这其中必有原因，这原因不管是学理上的，还是功能上的，至少保证我们看了这本书是真正开卷有益的。

《幸福的方法》涉及了人生哲学的一个最根本问题：人怎样才能得到幸福。人生在世，只有短短几十年时间，到底应当如何度过这几十年的时间？人在生活中到底应当追求什么？追求成功还是追求快乐？什么是手段，什么是目的？这是我们生而为人必须要搞清楚的问题。这个问题搞不清楚，就只能懵懵懂懂地生，糊糊涂涂地死，不但得不到幸福，反而会终生痛苦。泰勒博士的积极心理学就是专门来为我们解决这个问题的。即使它不能最终彻底地解决这个问题，只能部分地解决我们每个人面临的这个人生大问题，这书也就很值得一读了。

我们大多数人从小所受的教育，所养成的价值，一向只有成功哲学。我们从幼儿园开始就上了起跑线，与所有人赛跑竞争，成功是人生第一要务，生命不息，竞争不止，稍稍闲下来，犯一会儿愣，罪恶感就会油然而生。好像生命被浪费了，被虚度了。泰勒博士把“幸福”作为一种正面的人生价值提出，这是对我们大多数人的人生哲学的公然挑战。然而，我们的成功哲学，这种使用时间和生命的节奏，其实是大可质疑的。

将成功视为人生最重要的价值，至少是一种本末倒置，倒因为果。人生在世，最重要的是过一种幸福、舒适、宁静、沉思的生活，如果短短的几十年能够达到这样的境界，那就不虚此生。在人生的说长不长、说短不短的旅途中，越早到达这个境界，就越早拥有人生的真谛。而工作应当是达到这个境界的手段。我们的成功哲学把手段当成了目的，不是本末倒置又是什么？

就像那个脍炙人口的渔夫的故事：一位渔夫在海边钓鱼，钓了几条就收了竿准备回家。一位路过的富人对他说，你为什么不多钓一些鱼？渔夫反问，钓来做什么？富人说：可以把多出来的鱼卖掉买一条船。渔夫问：买船做什么？富人说：可以钓更多的鱼去卖。渔夫问：钓更多的鱼去卖做什么？富人说：那你就会很有钱。渔夫又问：很有钱能做什么？富人说：那你就可以到处旅游，悠闲地躺在海边晒太阳。渔夫说：我现在不就已经悠闲地在海边晒太阳了吗？我总爱引用这则寓言，原因就是它提出了一个重大的人生哲理：我们应当过什么样的生活？工作挣钱成功是目的，还是幸福快乐平静的生活本身才是目的？

我们应当如何度过自己短暂的一生？怎样才能得到幸福？希望《幸福的方法》能够帮助读者解决这个人生首当其冲的大问题。

9.寻找幸福的小白兔 篇九

驻操营镇东贺庄中学初二(1)班：娄红

自从那次龟兔赛跑乌龟赢了小白兔之后，小白兔老觉得大家在带着嘲笑的表情看自己，所以她整天只好愁眉苦脸地躲在家里，感觉不到一丝幸福，从此幸福便悄悄地离开了小白兔。偶然间，小白兔偷偷地听到伙伴们讲述各自的幸福故事，小白兔听了之后心想：“为什么他们都有幸福的故事，而我却没有呢?于是小白兔决心去寻找幸福。

第二天，小白兔便鼓起勇气出发了。

小白兔来到山下,看到几只猴子正在高兴地玩耍，看上去非常幸福的样子。小白兔来到小猴子跟前问：“小猴子哥哥，你们幸福吗?”小猴子们异口同声地说：“非常幸福!”“为什么我却感受不到幸福呢?”小白兔很悲伤地说，接着她急切地问：“你们能把幸福的秘诀告诉我吗?” 小猴子们爽快地说;“当然，当然，只要你每天高高兴兴地玩，什么都不想，你就会感到幸福!”小白兔听了便回到家里尽情地玩积木，而不能玩捉迷藏，因为她没有朋友，不管她只是玩，什么都不想。但不久她又沮丧起来，因为她并没有感到幸福。

小白兔又来到小河边散心，看见几只鸭子在河里自由自在地游着，看上去也非常幸福，小白兔来到鸭子跟前问：“鸭子姐姐你们幸福吗?”小鸭子的回答和小猴子的回答一样。小白兔又问：“你们能把幸福的秘诀告诉我吗?”鸭子们说：“可以，只要你每天在河里游并能捉到一些小鱼，你就能感到幸福!”小白兔听了，高兴地回到家找到一条小河，看见几条小鱼便“扑通”一下子跳进了河里，但是她根本不会游泳，猛灌了几口水，幸好她拉住一根树根爬了上来。她坐在岸上不禁伤心地哭起来，因为她并没有感到幸福。

就这样，小白兔又问了长颈鹿大婶、老树爷爷、鳄鱼大叔……但是他们的幸福秘诀对小白兔都不管用，因此，小白兔非常苦恼，甚至连自己的生日都忘记了。

这天森林里的小动物汇集在一起讨论今年如何为小白兔庆贺三岁的生日。忽然，机灵的小猴子说：“前几天小白兔妹妹向我们幸福的秘诀，我们告诉了她，但她仍没感到幸福，不如我们一起送小白兔妹妹一份珍贵的礼物――‘幸福’吧!”大家听了都非常赞成。

这天便是小白兔的生日，小白兔感觉怪怪的，一个伙伴也没有看到，此时小白兔感觉更加寂寞伤心了。忽然她看到一个影子从头上掠过，她抬头一看，原来是小鸟们拉着花环在跳舞，还有那么多的小伙伴们。啊!他们是给小白兔祝贺生日来了!小鸟飞到小白兔头顶叽叽喳喳地用他们新学会的英语说：“Happy birthday to you!”并把一个花环戴在小白兔的头上，接着，伴随老树爷爷那哗啦哗啦的.弹奏声，长颈鹿大婶唱到：“Baby,来这里，不要轻视自己，不要放弃自己。” “Baby,来这里，和我们在一起。”百灵鸟阿姨用她清脆的嗓音亲切的唱道。最后，熊伯伯用他那极粗而又温暖的喉咙唱道：“Baby,来这里，因为我们大家一直爱着你，让所有的眼泪、所有的流言、所有的悲伤都被我们的快乐变成水蒸气。记着：我们大家永远永远爱着你，Baby。”

小白兔觉得心里有一种说不出的、但确实又是她这些天苦苦找寻的感觉，她只觉得有股暖暖的东西在涌上心头，涌上双眼，她觉得现在自己是这个世界上最最幸福的人了。她情不自禁地对着大地、对着整个森林喊道：“我终于找到幸福了!原来拥有朋友、和大家在一起融入集体就是最大的幸福!……她的声音在森林里久久回荡――回荡……

谨以此篇献给那些总以为别人带着有色眼镜看自己、其实是自己的自卑心在作怪的同学……

【教师评语】：

本文从龟兔赛跑的小故事中翻出新意，阐述了什么是幸福，并告诉人们要正视自己，不要自卑，这样才会拥有朋友，融入集体，只有融入集体，拥有朋友才会深感“幸福”这一道理，也属于一篇以“幸福”为话题的作文。文中的对话用得很好，但应注意简练，并且要富有个性。

10.寻找幸福,不如经营幸福散文 篇十

现在的家庭，很多的男女朋友都在寻找着自己所谓幸福生活，抱怨自己身边的不能给予幸福，始终想着一个不切实际的梦想，甚至有的终身都在寻找幸福，其实幸福就在身边。

爱上一个人不需要靠努力，只需要靠“际遇”，是上天的安排，但是“持续地爱一个人”就要靠“努力”，在爱情的经营中，顺畅运转的要素就是沟通、体谅、包容与自制（面临诱惑有所自制）。有许多人总是为“际遇”所迷惑与苦恼，意念不停、欲念不断、争逐不散，而忘了培养经营感情的能力才是幸福的关键。

所以不要去追问到底谁才是我的mr.right，而是要问说在眼前的伴侣关系中，我能努力到什么程度、成长到什么程度，若没有培养出经营幸福的能力，就算真的mr.right出现在你身边，幸福依然会错过的，而活在犹疑与遗憾当中，这不就是许多“爱情虚无症”的遭遇与心态吗？

若你此刻已有一位长久相伴的伴侣，不要再随便三心二意地犹疑了，我们往往不易察觉感情中的一个陷阱，就是“近亲生慢侮”，也就是经济学中的铁律“边际效益递减法则”，跟你在一起越久的人，就越容易麻木与忽视，而新鲜的“际遇”总是那么动人可爱。

在感情对待中，难免有摩擦与无心的伤害，而且论得罪自己的次数累加起来最多的人，当然是跟我们在一起最久、最亲近的人。而新欢呢，又还没开始有得罪你的`机会，再加上他的刻意讨好，所以新欢怎么看怎么可爱，旧爱怎么看怎么讨厌。

但别忘了，新欢身上总是有不确定的未知数，旧爱身上就是有难得的熟悉感、确定感、信赖感。千万不要随便在偶然的“际遇”中迷失了自己，错放了幸福温暖的手。

所以有位名人的话，是要提醒情人不要太钻牛角尖于寻觅那唯一，应该把精神用在学会经营幸福的能力上，同时也提醒我们“溺水三千只取一瓢饮”若有幸遇到了难得的伴侣，就不要再三心二意了，因为我们永远不知道一生何时会遇到两万个其中的几个<因为有位名人说这个世界上可以做你伴侣的有两万多按照这个标而得出》，所以要知福惜福、活在当下。

缘分就是说——世界上的人虽多，但在下雨的深夜陪你回家的，实际上只有一个。

幸福的人善于忘记自己给过别人什么，却永远记得别人给过自己什么……

11.寻找幸福投资的密码 篇十一

但在机构的眼里，它在“宁静”之中透出别样的锋锐：极其稳定的管理团队和投研团队，保障了旗下基金业绩的长期稳定；八年未改的发展理念，为其披挂了一身坚实的制度“盔甲”，前景清晰且透明。

它，就是海富通基金公司，地处上海市，有着中法“混血”的身世。来自银河证券的统计数据显示，截至2010年末，海富通旗下15只开放式基金累计资产规模近472亿元人民币，在可比的60家基金公司中排名第20位。

有一个梦想，一直潜藏在海富通总裁田仁灿的心底：将海富通打造成一家“百年老店”。奠基这个梦想，海富通用了八年。

夯实基础

在这八年里，海富通做了些什么？一套几乎覆盖企业管理中所有风险点的严密制度体系，一个稳定且理念一致的管理及投研团队，一个以尊重、和谐、奋进为核心的企业文化，是海富通交给股东和所有持有人的答卷。当然，与某些基金公司近年的快速膨胀相比，这份答卷并不抢眼，但它的与众不同之处是，八年如一日的坚守，每一步都在为未来而筹谋，每一步都力求稳健而且坚实。

“企业的发展一定会经历不同的阶段，而不同的阶段则需要对应的发展策略，不能拔苗助长。在过去的八年里，海富通尚处于创立后的成长期，无论是人员结构还是发展经验，都可以用‘年轻’二字来概括。所以，我们这八年的思路是一致的，那就是：建制在先、建团队在先、建企业文化在先，一切工作都以夯实基础为目标。”回顾过去八年的发展，田仁灿颇有些感慨。

这个基础夯实得有多深？借助第三方的力量，我们了解得或能更加客观、真实：2004年9月，海富通在业内率先引进外部监督机制——聘请全球著名资产管理人评级机构惠誉评级公司对自己进行资产管理业务的评级。

从2005年的初评开始，以及此后每年一度的复评，惠誉评级公司每年都要对海富通进行为期几个月的严格问卷调查、实地考察和分析评估，并对公司组织架构、独立性与内部控制、投资管理、客户沟通、风险管理等五大方面进行全面的调研与评估。

在经历了严苛的考察流程后，海富通于2005年、2006年和2007年连续三年获得“惠誉M2（中国）”资产管理人优秀评级，自2008年起，所获评级更进一步升至“惠誉M2+（中国）”资产管理人优秀评级，这也是目前内地资产管理机构中获得的最高国际评级。这项已持续了六年的评级，向投资人清晰地量化了海富通在夯实基础工作上的成绩，对于愿意长期持有的投资者而言，这一点十分重要。

但在田仁灿看来，这项工作的意义不止于此，它还代表着海富通对自身的高标准、严要求。

“作为资产管理公司，不仅要关注投资业绩，更要关注这一业绩生产的过程，关注风险控制。外部的各种监督也给我们设定了一个优秀资产管理公司应该在哪些方面努力的目标。”田仁灿说，“机构投资者可能会更容易理解和接受海富通的理念，对于风险控制、投资决策流程等方面更为看重。不过，也有很多普通投资者在海富通发行第一只基金——海富通精选基金时，就成为海富通的持有人，一直到现在。而且，随着和普通投资者的交流越来越多，我们发现认同我们理念的投资者也在不断增加。”

八年夯实基础，让海富通“百年老店”的梦想迈出了坚实的第一步。现在，海富通可以腾出手来，谋划实施下一阶段的发展策略。在这个阶段，海富通将进一步完善各项机制，利用自己已积累的相对成熟的经验全面提升为投资者服务的质量，并为持有人创造更有价值、可复制的投资业绩。

幸福投资

在“百年老店”的梦想之外，海富通的另一个目标是“与海富通一起幸福投资”。

早在2008年，海富通和上海交通大学共同发起成立投资者教育研究中心，展开对中国投资者“股市幸福感”的投资行为的研究与分析。这项由芝加哥大学的著名行为经济学家奚凯元教授领衔的研究表明，减少交易次数、以长期投资心态持有基金的投资者幸福感是最高的。据此，海富通在业内首倡“幸福投资”的理念。

“这一结论并不让人意外，再次验证了海富通基金所倡导的长期投资理念，也更加坚定了海富通对既定策略的信心。我们既然定位于做长期投资，那么我们在投资风格上就必须稳健，如果追求短期利益去博弈大势，就违背了我们的投资哲学和原则。海富通不以短期形象取悦投资者，在投资上，我要求公司投研部门不要去为短期业绩推波助澜，不能违背投资者教育的初衷。”田仁灿顿了顿，随后重重地强调了一句：“海富通的最终投资目标，就是让投资者的人生及家庭更为幸福。”

田仁灿始终坚持一个信念：时间是赢得幸福的必要条件。他告诉记者，从短期来看，投资者获得的绝对收益是一个变量，会随着市场波动而不断变化，但是从长期来看，投资者持有的各类资产在一定期限内所体现的平均年回报率却是一个定量，也就是说，投资者如果坚持长期持有，那么得到的回报将会比较稳定，这才是幸福投资的基础。

在今年一封题为“寻找幸福投资密码”的致读者信中，田仁灿再度强调了这一点。他在信中写道：“面对市场波动，海富通更关心如何让投资者‘幸福投资’。归根结底，投资的最终目的是让投资者的人生及家庭更为幸福。2011年，海富通将与您进行更密切的沟通，帮助分析投资者的风险偏好、性格特征，结合投资者常常容易依据直觉陷入的判断误区，提供投资者进行理性投资的‘密码’，以求更好地让投资者提升投资幸福感。”

事实上，“幸福投资”的理念已经融入到海富通的企业文化之中，改变了许多公司员工对“成功”二字的理解：着眼于长期利益，令他们在浮躁的基金业中仍能保持一颗平常心，脚踏实地地面对自己的工作。没有急功近利，也没有不切实际的期望，海富通一步一个脚印，用时间向持有人证明自己的价值，让他们对未来更明确、更有信心。

三驾马车

海富通的另一大亮点，是旗下非公募业务的超常规发展。海富通的非公募业务由“三驾马车”构成，分别是企业年金、海外投顾和专户理财。

截至2011年3月31日，作为国家人力资源和社会保障部首批企业年金基金投资管理人之一，海富通已为50多家企业超过142亿元的企业年金基金担任了投资管理人。自2004年末开始，海富通为QFII及其他多个海内外投资组合担任投资咨询顾问，截至2011年3月31日，投资咨询业务规模达226亿元人民币，海富通投资咨询业务成为其颇具特色的业务之一。

另外，作为首批特定客户资产管理业务资格的基金管理公司，截至2011年3月31日，海富通基金旗下专户理财管理资产规模超过25亿元。

事实上，对于更注重契约精神、风险控制，并着眼于长期稳定收益的机构客户而言，海富通八年夯实基础的工作更容易吸引他们的关注，这也是海富通非公募业务得以快速发展的主要原因。在一些机构的眼里，虽然公募基金规模排名中海富通处在中游，但在非公募业务中，海富通已经可以和大型基金公司平起平坐了。

海富通机构理财部总经理李骏在海富通成立伊始便进入了公司，也一直从事非公募业务。他介绍说，海富通一直在战略层面非常重视非公募业务，经过长时间的培育，如今这已经是海富通旗下能够穿越牛熊的稳定增长业务了。

“如今，我们非公募业务贡献的利润，已经和公募业务越来越接近。可能一开始年金规模小的时候，由于收费低，成本高，很多人不愿意做，但是如今，年金规模每年都能有一个稳定的增长，反观公募基金的成本不断提高，两者之间的差距越来越小。”李骏坦陈。

不过，田仁灿表示，非公募业务的快速发展，并不意味着海富通的定位发生变化。他强调，海富通一直很重视也一直倡导和贯彻均衡发展的理念，无论是公募基金还是非公募业务，海富通并不想厚此薄彼。“当然，零售市场有比较特殊的地方，相对非公募业务，具有较大的波动性，因此从表象上看，公募基金的规模变化较大，这并非由公司战略的变化引起。”田仁灿说。

12.寻找班主任的幸福感 篇十二

一、班主任的烦恼

班主任工作繁琐且繁重,如每天的卫生、两操、纪律,整理各种资料,了解寄宿生状况,班会课,工作小结,学生操行评定。还有学校临时通知的各种事务。更让班主任烦恼的是那些隐性的使学校领导和教师无法看到和了解的工作,如每天找学生谈话,策划班级管理,转化问题学生等。还有工作的不确定性和不可预测性,如晚自习后突然接到电话,说班上某某学生生病或者夜不归宿了,或者是班上的某某同学打架了……

在自身利益方面,比如,职称问题得不到解决,教学等工作没有被合理地安排,评优选先荣誉轮不到自己头上等等。这诸多的不如意给班主任的身心带来了不小的压力。

素质教育要求每位学生在德智体美等方面全方位发展,然而在现实的工作中,由于学生的个体差异、先天因素不一样,使班主任对学生的期望达不到和学校的要求而感到灰心沮丧,进而影响了自己的情绪甚至是工作的热情。面对这些沉重的工作负担和心理压力,我们无法逃避,累还必须得干,只有通过自我解压来调整心态,才可以增强幸福感。

二、调适心态,激发职业热情

生活来源于精神,心态影响着人们的生活。同样的学历,相同的岗位,可有的功成名就,颇有建树;有的怨天尤人,愤世嫉俗。如此差异源于各自拥有不同的发展心态。幸福的班主任首先要以一颗平常心去看待教育生活中的一切。教育者素与清贫为伍,因受社会攀比心理的影响,人们常拿自己的工作和机关人员、富商户及显赫的官员们去比照,一比比出个心头不平,心理失衡,幸福感顿然削减,于是产生职业倦怠和不佳的工作状态。与别人比既要横向比,也要纵向比。在工作中多点热爱,多点淡泊,我们的生活也许就会多点快乐与幸福。

我们带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造,去呈现新的气象、新的风尚、新的成效,以自己轻松心态面对工作,这样将会收获更多的快乐。

三、从工作中品尝幸福

幸福在哪里?它不在月光下,也不在睡梦里。它在精心的耕耘中,它在知识的宝库里,在你闪光的智慧里。

(一)提高专业素养,赢得学生尊重,而学生的尊重也是幸福

班主任在学生中威信的高低与班主任自身修养的高度有关。他们关注你是否有丰富的知识水平,是否有生动艺术的语言表达能力,是否能敏感地捕捉最新的信息,是否掌握现代的教育技术甚至生活技能。他们知道的你要懂,他们不知道的你也要懂。只有这样你才能让学生信服,才能确立你在学生中的威信。这就需要班主任与时俱进,努力学习,注重自身素质的提高,才有可能成为深受欢迎的人民教师,深受学生爱戴的好班主任。

(二)修炼师德,赢得师生尊敬,师生的尊敬也是幸福

作为班主任对待学生要真诚坦率,公平公正,理解宽容,一视同仁,关心尊重;对待工作要爱岗敬业,坚定信念,不畏劳苦,有强烈的责任心,对班级负责,对学生负责。这样才能得到师生的尊敬,才能品尝到被尊敬的幸福。

(三)处理好与任课教师的关系,取得他们的支持与信任,从而得到幸福

班主任工作对任课教师的教学起着促进作用,任课教师在教学中的德育渗透又对班主任的管理起着补充作用。班主任要科学处理与任课教师的关系,相互尊重,互通信息,共同指导学生开展各项有益的活动。这样才会取得他们的支持与信任。

(四)处理好个人、班级、学校三者关系,建立和谐融洽的班集体

学生生活在班集体中,而班级又是学校大集体的组成部分。班主任要教育学生热爱学校,爱护班级荣誉,开展“团结向上,共同进取”的有益活动。形成生生团结友爱,师生礼尚往来,班级关系融洽的快乐景象,班主任才会有成就感、幸福感。

(五)重视后进生的转化,取得家长的理解

从学生进步中得到幸福。后进生的思想变化是受到多方面影响的,既有学校也有家庭教育的影响。要使后进生的转化工作取得成效,还需要学校教育与家庭教育相互配合,班主任与学生家长的联系和沟通。双方相互通报学生在学校与家庭中的各种表现,有针对性地分析学生的个体差异,找出其闪光点和不足之处,共同谋划一致的教育方法、策略。家校共建,形成合力,达到转化教育的最佳效果,这样才能取得家长的理解。

其实,只要是一个负责任的班主任,每天都会面临很多烦恼。学生的无知与偏执让你生气,家长的偏爱与袒护让你动气,领导的误解和不公让你怄气,这些气争先恐后地汇集到你身上,就成了一堆恶气。气生了不少,但问题没有解决。这时我们就得调适心态,学会原谅,学会宽容,随时把烦恼丢到脑后,以科学的方法强化管理,把无尽的烦恼转化为成功的喜悦,幸福将会向你招手。

摘要：班主任工作琐碎繁重、劳心费神,很苦、很累、很烦恼。面对这些沉重的工作负担和心理压力,如何使“苦恼”变为“快乐”呢?经过多年的班主任工作,不断反思,反复探索,在实践中调适心态,淡泊名利,抛却烦恼,做好本职工作,从班级管理的收获中品尝幸福,取得了良好的效果。

关键词：烦恼,幸福感,班主任

参考文献

13.去寻找不一样的幸福作文 篇十三

这么冷的天，这位老爷爷怎么坐在这里呢?正在我奇怪时，一位身穿红色羽绒服的阿姨停下电动车，上前关切地问道：“大爷，你怎么自己坐在这里啊?这么冷的天，会冻坏的，赶紧回家吧。”老爷爷嘀咕着：“我这是到哪儿了呢?怎么回不了家了呢?”这时，绿灯亮了，我们继续往前走着，红羽绒服阿姨和老爷爷又说了些什么我已经听不清了，只见老爷爷从兜里掏出一个纸片给阿姨，阿姨拿出手机拨打着电话……老爷爷和阿姨的身影逐渐从我的视线里消失了。

我想，阿姨一定帮老爷爷联系到家人了吧，我仿佛看到了老爷爷正被焦急赶到的家人围着嘘寒问暖，仿佛看到了老爷爷的家人正争相握住阿姨的手连声说着谢谢……从小我就接受着“不能和陌生人说话”的教育，新闻里经常出现的诈骗事件更使我对陌生人充满畏惧。而红羽绒服阿姨面对陌生老人的那一声询问、一个电话，展现给我的却是一幅感人至深的动人画面。

14.在流动的生活中寻找幸福 篇十四

流动……幸福的一部分，在我们的生活中寻找幸福意味着我们不得不明白我们是谁，我们处于何处，我们的天性是什么，我们的兴趣是什么，我们的热情又是什么，然后，对这些生活中的重要部分，我们必须朝着它们努力。举个例子，我崇尚自然，我喜爱呆在户外，但是作为一个心理学家我通常在室内工作。所以我所做的是，当我早晨起床后，我会去散一会儿步。之后，在我去上班的路上，我会停下，沿着沙滩选择一条更长的路，到达工作地点后，我去见客户，不论何时我有时间休息时，我都会去散一会儿步。你会经常看到我呆在户外享受着自然。这就是我流动的一部分。我感到被激励，当我在户外，当我处于自然之中，对我来说生活流动地顺畅……不管是在社区散步，在公园漫步或是沿着海滩散步(因为我住在海边)。呆在户外帮助我随着生命流动。

可惜的是，我看见太多的人不允许他们自身随生活流动。他们与生活斗争。无论如何生活是艰难的，但是当你与它斗争时它会变得愈发艰难。这些人或许朝着一些目标努力，可能是学术或专业方面的成就，因为他们朝着他们的目标特别努力地工作，为了实现目标，他们会把他们的流动，自然的爱和对生活的热情丢在一边。其他人可能会染上一些瘾：酒精、毒品、性。他们会向这些瘾投入他们的激情，而不去做那些会对他们有益的事。我认为我们要在这两种情况中发现的是，我们遭受了这些痛苦是因为我们没有随生活流动。我们无法使生活保持简单，也无法做一些事填补我们的感情和精神世界。

想象一会儿，我们是一朵美丽的花，只要我们得到适量的阳光，适量的健康还有洁净优良的水，我们就能茁壮生长。但当我们被置于黑暗的环境，或者当我们缺少水源，再或者给予我们的是不健康的，受污染的水，我们就会停止生长。即使在生理的水平，我们自身就像那朵花。

我想起曾经读过的一个关于孩子的研究，孩子被带到冰箱前面并被告知他们能吃任何他们想要吃的东西。他们会倾向于吃得很营养。研究者们甚至发现当孩子们低钾时，他们更可能听从他们的身体而去吃大量的香蕉或其他类似的食物。孩子们知道该吃什么，怎么样吃的好。唯一一种不允许他们吃的就是糖。他们不被允许摄入任何白砂糖或可得到的糖果。如果在冰箱里有白砂糖或糖果，孩子们不会听从他们的身体，不会摄入一顿均衡的膳食。

我们的生活，关于快乐，在这项研究中很大一部分关系于在孩子们的身体如何反应上。只要我们花时间想出我们的需求是什么，什么填补了我们，什么让我们感到幸福，我们的“花”就会得到大量的阳光而茁壮成长，然后我们确信我们会得到这些，因为我们了解我们需要什么来保持健康，来保持平衡。当我们使我们的生活保持简单时，我们会更加意识到我们需要什么。寻找和享受生活是一种对待生活的非常简单的方法。当生活里充斥着各种活动，电视节目，让我们从内心自我中分心的事情或是充满了 毒品，酒精，工作狂热，无休止的繁忙的事物。然后我们会使我们的生活更加复杂和混乱，在这个层面上， 我们并不真正知道自己需要什么。

流动且随生活流动的第一步便是尽可能简化我们的生活。我们不得不放慢节奏自问，“我需要的是什么?”通过拥有一段时间的沉默，通常我们能来清楚了解到什么是我们所需要的。这些需要甚至会不时地发生改变。举个例子，在我个人的生活中，由于我的工作有很多年我决定先工作三天再休息四天。一段时间后，我的日子，尤其是那三天工作的日子，似乎变得越来越漫长。我觉得这对我来说是时候改变我的安排表，停止工作三天了。所以代替的是，我开始正常工作四天。现在，我在不断地衰老，我从中学到的是当我的活动，我的一天在白天结束得够早我会做得更好，也会更早退休。当我不用工作至傍晚，我会做得更好。所以现在我在减慢我实践的过程中并且不会工作太晚。但是在他们的时间中通过检查，通过花时间了解我是如何做的，我有了几个发现。如果我们不花费这些时间去检查，去了解我们是如何做的，那么我们就不会知道什么是我们需要的。

现在我们的生活中，当我们的生活太过繁忙且充满了各项活动时，我们真正要努力达到的是找到我们的流向…我们必须问问自己：是什么让我们的每天每时活得顺畅?答案非常简单。幸福需要流向，它关联到我们是谁。举个例子，如果一个人对艺术富有热情可却在研究医学领域，那么他们就该设法使他们的工作更加具有艺术感或者，考虑专区研究另一个领域。为了让他人为我们骄傲或为了挣钱去做事，即使我们所谋生的事业并不能真正让我们开心，对我们而言这会造成异议和苦痛，并且最终会引起不快乐。我们不打算一夕之间改变它，但我们会朝着它不断努力，我们说“什么天然的对我有益，什么让我充实并使我绽放了笑容?”然后我们会做那些让我们保持微笑的事情。

举个例子，有外遇会让你一时间感到愉悦，但它所引起的所有苦痛和损失并不会，从长远来看，还是保持我们脸上的微笑吧。但是回家，与我们所爱的人一起打发时间，让他们知道我们有多爱他们，为这些对我们而言很重要的关系腾出时间，也是让生活流动。它会让一切变得更好。

我不知道你是否读过亨利・戴维・梭罗的书《瓦尔登湖》。这本书是以梭罗的个人生活经历为基础而成。他写道，他决定去一个叫做瓦尔登的湖或是池塘边生活两年，仅仅做那些他需要去满足他基础需求数量的工作，比如找食物和庇护所，但除此之外什么也不做，

他不想要自命不凡的事物，不想要给任何人留下深刻印象。他发现，他需要的仅仅只是每天两个小时来真正供养自己。他时常在池塘周围和附近的森林里散步。会有一些人来拜访他，他会花时间阅读，他发现对他来说这是一段非常动人，非常有帮助的时光。当然，我们不太可能突然为自己去创造一段“瓦尔登湖”的经历，但是我们需要在这个方向上感受。

流动就是要自然。就是要感知许多许多的自然，因为自然就是简单，自然就是美丽，自然就是修复。它能让我们充实。当我们处于自然之中，我们感觉更好。当我们度假时，如果这是一个自然轻松的假期，归来时我们就会恢复精神，恢复活力，并且为继续服务他人，继续我们生活的工作做好了准备。通常我和我的家庭就进行这种假期。当我们随它流动，生活是最好的。即使在帮助和照顾他人的过程中，如果我们喜欢什么，就应该为自己腾出时间去参与我们 喜欢和享受的。举个例子，如果我们享受自己动手建造东西，我们应该在日常生活中腾出时间，做一些像是在仁爱之家工作，为急需帮助的人建造房屋的慈善工作等。这符合于我们的个性品格。如果我们真的很厌恶同钱打交道，那么我们不应该从事为一个组织义务保存账本的志愿服务。用我们的额外时间做那些我们不喜欢的事来寻找幸福，流程工作往往事与愿违。大量的生活在向我们的流动涌来。流动是一种简单但不过分简单化的方式，但它也并不复杂。我们每天都选择做那些对我们有益又不需要许多张力和忧虑的事。

我们都知道锻炼对我们有益。这是个健康的活动，并且会让我们快乐。但是举个例子，如果我们厌恶去健身房，可是喜欢登山，那么我们就应该去登山。或者如果我们真的很爱骑车而不爱游泳，那么让我们确保我们能够骑车。流动是所有真正听从我们内心的话语“嘿，是什么在对我起作用?什么对我的灵魂有天然的好处?”如果我们热爱林艺，就不得不花时间去修剪园艺，那应该成为我们生活中的重要部分。如果我们热爱自然热爱动物，那么我们就应该与动物和自然密切联系。流动仅仅是为了找到能使我们充实的事物。首先我们询问，何时我们做什么，它才会充实我们不会被拿走?第二，我们热爱做什么?因为那些加给我们的事还有我们所爱的都会令我们充实。

一个简单的来决定这个的方法就是问，“在我完成这项活动后，我会感觉更好吗?或是感觉更差吗?”当然，这会有一些特例，但是是有意义的。想想我早先提出的白砂糖和糖果的类比吧。当一个孩子被放在冰箱前并被给与了糖果，若糖果突然被拿走了，一开始他会为此沮丧难过。然而，只要他习惯了不再拥有糖果，他就会适应并理解什么才是对他有益的。所以我们不得不去想在我们生活中引起我们磨难损失的“糖果”是什么?想出这个可能就像下班回家然后痛饮一杯，放松，看两个愚蠢的电视节目一样基础。我想这说中了很多人。每天早晨泡一杯令人享受的咖啡，我们的一天就这样开始了。

我们寻找的流动应是最适合我们的，放在此刻就是我们并不用去为此斗争。若我们不是一个早起的人，我们就需要转到更少的被早起的常规所框定的方向上去。或者如果我们不是一个晚睡的人，就像我一样，我们需要开始更早的结束我们的一天。再者，首先我们得弄清什么 对我奏效。当我照顾我自己时，什么才是有益于我的节奏?只要你有了答案，那就在这个方向上努力使这些发生。

现今，当然，首先最困难的部分就是它似乎是压倒性的。这里有一条5%的惯例可能会有帮助。每天，每周，每个月仅仅做5%的改善，然后随着时间流逝5%就会变成改变你找寻的100%。如果你试图很快地做成某事，通常我们会放弃，不再继续做它，因为似乎它是无法完成的。但如果我们每次都向正确的方向移动一点点，我们就会更加恰当地坚持着改变并使它完成。举个例子，我们可能会说，“嘿，我打算每晚都比前一天早睡10或15分钟。最终，当我每天早晨起床后，醒来 会更加清爽”。或者还有可能，举个例子，你决定，“我不习惯每晚在工作后回家散步，所以，相比较回家每晚喝两杯酒，可能在周末我会多散一会会儿步并且努力在社区附近或在我进入日常路线之前漫步。”随着时间流逝，你将发现你已经进入了自我保健的方向并随着生活流动。

在流动的生活中，我们随着幸福流动。这是一个简单的生活方法。通常那些对我们有益的东西都是简单的。简单的事，比如步行;我喜欢我的步行，所以每天我都会散步并在自然中打发时间。它所需要我们所做的是对其他的某某人，令我们分心的事说“不”。随生活流动的一部分就是，像我先前所说的，一种简单的生活。一种简单的生活不会因活动而混乱。所以在我个人生活中我所做的就是一直对那些事说不。我会定期受邀去参加一些社会活动，会被要求给团队发言，作为媒体的一部分访问等等，但是通常我会拒绝他们。可能在被邀请的每十项活动中，我只会答应其中的一两项。我这样做是因为我学习到，为了让我的生活流动得顺畅，我需要为我的散步，流动付出时间。我用简单的说法解雇自己“我很忙。”，而让我繁忙的可能只是我要沿着沙滩去散一会儿步;可能是我要用整个周末和我的家人在一起;可能是我要在每个早晨的一小时和每个晚上的半小时至一小时冥思。人们总会接受那个简单的答案，也就是真相，而我，作为回报，也能与我的流动并驾齐驱且保持幸福。你也能做到。

流动对我们大有裨益。我们不得不去倾听我们的身体，倾听我们的灵魂，随着生活流动。然后生活会变得美好而我们就能真正找寻到我们寻找的幸福。

本文经由水宁翻译，非商业请注明译者及来源心灵咖啡网，商业使用请邮件联系：wayne.wu@psycofe.com

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设定目标是为了让自己变得更好

如何在平静中寻求解决之道

幸福的生活需由平和的内心来奠定

15.做一名幸福的班主任 篇十五

一、班主任与我有个不解的情缘

记得刚踏上工作岗位,到多文中心学校报到那天,我就跟陈勇校长要求,可以让我当班主任吗?他爽快答应了我的请求。从那时候起,班主任,这个最小的主任却与我结下了不解的情缘。还记得我在和舍中心校任教时,教毕业班又当教研室主任,校长考虑我工作量大,叫我把班主任这个官让给我的数学老师。一个星期过去了,我很不习惯,不当班主任感觉跟学生有距离感,于是我又申请官复原职,把班主任这个大权抢回来了。还记得去年,因为我声音沙哑,医生建议我少说话。我把我的情况跟校长一说,谢校长立马就说,毕业班的担子还需要你来担,你就不用当班主任了,这样就可以少说话了。可是,喜欢当主任的我很不习惯不当班主任,好像没这个主任就享受不到班主任的乐趣,感觉不是个完整的老师。习惯了孩子们课间围着我团团转。我曾经当过少队部辅导员、副教导主任、语文组长、教研室主任,当中层领导收获的幸福感与当班主任收获的幸福感是无法相比的。

每接手一届新的班级,我都把这句话“让人们因我的存在而感到幸福!”让学生抄在语文书的首页。这句话很朴素,蕴含着一份伟大的善良,我学习李振西大教育家的法宝,灌输学生这样的理念:做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人,往往只需“举手之劳”:在学校,你认真上好每一堂课,老师会因你而幸福;在家里,你每天晚上吃完饭后主动洗碗,爸爸妈妈会因你而幸福;在教室楼道,你主动上前帮老师抱作业本,老师会因为有你这样的学生感到幸福;有同学病了,哪怕你送上一句亲切的问候,他也会感到有你这样的同学是一种幸福。当然,老师也会努力做一个让你们因我这个班主任的存在而感到幸福的人!

二、爱的感染力

我平常特别强调要学会关心他人,我在班上立下规矩:凡是学生病休三天以上,班里必须派人去慰问,病休一周以上,班主任再忙也要亲自去看望。我曾经到省医院看望过学生几次,2007年,我在和舍中心校教书时,我班的一位男生陈育彬同学住院动手术,我带着4名学生跟着去探望,当时王林校长知道后,学校也拿出几百元慰问金。去年11月份,我班的陈柚址在省医院住院十几天,我独自一人去看望。当她看到我的时候十分高兴。她回家休养后,全班同学都到她家去看望。2009年我班的数学老师因为阑尾炎在家休养,孩子们都想去探望数学老师,结果有52个学生都举手想去看望老师,孩子有这份心,我都尽量满足他们,所以叫他们排好队,从学校步行到中医院那边。事后,有的同事问我:你不担心学生路上的安全问题吗?我说孩子们已经答应我了,都会听从指挥的。

难道我们还担心学生们这种无私的感情不会升华为对祖国的爱吗?在平常的捐款中,我都号召每位同学献爱心,哪怕再困难,最少也要捐出一两元。让他们从小养成“赠人玫瑰,手有余香。”“一方有难,八方支援”的好品质。

去年我带的六(2)班有个叫刘丽娇的女生,租住在学校附近的宿舍,那里的住宿生有三十几人。在一次与学生的闲聊中,了解到刘丽娇同学的居住环境差,不利于学习。丽娇同学的宿舍楼下是男生、楼上是女生,每天晚上都吵得要命,每次都是等到宿舍里的人睡着了,半夜12点就起来写字。丽娇同学是靠定闹钟半夜起来读书,心疼这位好学的孩子,想学习都没有个好环境。从那天开始,我叫刘丽娇同学晚饭后,就到我家来学习。有个晚上,跟刘丽娇一同来我家学习的同学告诉我,今晚房东忘记给丽娇留饭了,丽娇到现在还没饭吃。于是我下鱿鱼鸡蛋面给丽娇吃。孩子说:“老师,你煮的面很好吃,可以去开面馆了。”这孩子饿了,面怎能说好吃?也许这面条里有老师的关爱吧。有一次,我校的庞丽蓉老师得鼻咽癌,全校师生都捐款。在我的带动下,刘丽娇把本周的早餐费也捐了,班长问她:“你本周的早餐怎么办?”她说:“我也不知道。”同学也自发给丽娇捐早餐钱,有了老师和同学的关爱,丽娇的成绩突飞猛进。

三、教孩子学会感恩

作为老师,我们要教给学生的东西很多,其中有一点非常重要,那就是帮助学生学会感恩。感恩不只是一种情感,也是一种境界。一个人拥有了感恩之心,就拥有了豁达,拥有了理智。知恩必图报,图报必图强,图强必有为!所以,“感恩教育”不仅是道德教育,也是人生观、世界观的教育,也是理想教育。

教师节,我会提醒学生,教师节来临之际,别忘了给你以前的老师送去问候,送去祝福。可以自制卡片,也可写信。知道哪位同学生日,给他送上小礼品或祝福语。

记得前一届六年级的学生,母亲节快到了,我要求孩子们为母亲送上一件小礼物,表达对母亲的爱。因为我班有两位学生没有妈妈,所以,我附加了个条件,不但可以向妈妈表达你的爱意,也可以向外婆、奶奶表达。母亲节后第二天早上,我问学生,向妈妈表达了吗?班上一半的同学都通过不同方式向妈妈表达了爱意,杨清同学说:“我给妈妈买了一条手机挂饰,妈妈笑了并对我说声谢谢,我好开心。”海丽说:“我妈妈在外面打工,我给她打了电话对妈妈说:妈妈祝你母亲节快乐,以后我再也不让你操心了。妈妈说了一声谢谢,声音就沙哑了。”有的同学说“我送妈妈一个拥抱。”“帮妈妈夹菜。”等等。

还有谁是向奶奶或者外婆表达爱意的呢?苏贤吉是没有妈妈的孩子,平常与奶奶相依为命,他举起手说:“老师,我是向奶奶表达的,那天我到花店买了一束康乃馨,又去买了一个小蛋糕。我把花放在桌子上,奶奶很奇怪问这是谁的花?我告诉奶奶:“奶奶,今天是母亲节,我买花送给你,也给你买了一个蛋糕,奶奶,祝你母亲节快乐!”那时候奶奶不知道为什么眼睛里都是眼泪。有个学生问我“老师,苏贤吉的奶奶是感动哭,为什么你也哭?”各位老师,母亲节,孩子想表达对妈妈的爱,妈妈都不在,而要表达的对象是奶奶。这孩子实在可怜……这让我想起了:子欲养而亲不待啊!事后,我给苏贤吉同学写了一张小纸条:如果你愿意,就让我当你的妈妈。

让学生学会感恩,就是要让学生知道:父母养育了我们,我们应该感谢父母;老师给了我们知识,提高了我们的能力,我们应该感谢老师;他人关心帮助我们,我们应该感谢他人。

四、做孩子生命中的贵人

当教师最幸福的莫过于,多年后,教过的学生还记得回来看看曾经的老师。多年来,教过的学生时常会回来看我,不少学生来给我拜年,给我过生日。每年的暑假还有学生邀请我这个小学毕业班的老师去参加他的大学喜宴。在今年的暑假,六年前教过的学生———符海滨、吴辉及李雅玲同学邀请我去参加他们的大学喜宴,听到他们被名校录取我是多么的高兴呀。六年了,还记得请我去参加他们的喜宴,符海滨说,“老师,你是我今生遇见的最好的老师”。最让我感到幸福的是,我的第一届学生林道军,他邀请我参加他的婚礼,他给我发来信息:“老师,我不一定是你最好的学生,但你是我今生遇到过的最好的老师,你可以来参加我的婚礼吗?”看到这句话,我感觉是莫大的幸福。20年了,我的第一届学生还没忘记我这个小学老师,无论再忙都要去参加他的婚礼。能得到学生的喜欢、认可,为人师的幸福感油然而生。