9年级体育教案（精选8篇）
1.9年级体育教案 篇一
一年级苏教版上册体育教案
水平一 学习目标：
1.会简单的跳远动作，能够在集体活动中充分展示自己。2.能与他人愉快合作。学习内容：自由跳跃活动 学习步骤：
一、自主活动、活跃气氛 教师活动：
1.各组长带领学生进行自然地跑的练习，比比看哪组的组长带领的 最好，哪组小朋友跑的最轻松自然。
2.组织学生散开自由活动，可以做各种各样的动作游戏，也可以发出各种声音（如模仿动物的声音），但当听到老师的哨音后，要以最快的速度集合，同时做到整齐、快速、安静。学生活动：
1.各组学生积极随组长进行自然走和跑的练习，发挥团队的集体精 神，团结一致充分展示的团队面貌。
2.在自由活动中，充分体现自由，可以尽情的奔跑，高歌，做多种 多样的动作。组织：四列横队 oooooooooooo oooooooooooo xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx
p
二、合作探究、掌握技能
重点：两臂前后摆动，用前脚掌蹬地跳起 难点：两臂摆动与膝关节协调一致，同时用力 教师活动：
1.讲解活动要求，让学生自由分小组进行双脚跳跃练习的活动，可 以几人比赛跳远，可以连续向前跳等。
2.选出一组跳跃的活动，组织进行集体活动，提出为什么学生的远 度不同？让跳得远的学生示范。
3.与学生一同探讨得出结论，要两臂摆动，用前脚掌蹬地跳起。4.再集体练习跳远的动作。学生活动：
1.自由组合，分散进行跳跃活动，充分展示自己。2.集体跳远活动，认真观察示范动作，积极思考问题。3.与教师一起讨论得出结论，表现出获得知识喜悦的表情。4.明确动作后集体练习，为自己能跳得远而快乐。组织：散点 四列横队
oooooooooooo oooooooooooo xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx p
三、共同评价、改进自我 教师活动：
1.组织放松小游戏——谁是木头人。
2.老师针对学生的练习情况，进行及时的讲评，对好的同学进行积极的评价，不好的给予及时的纠正和帮助。3.宣布下课。学生活动：
1.积极参与放松游戏活动。
2.细心聆听老师的讲解评价，思考自己在这堂课上的表现，并能对自己在这堂课上的表现进行客观平定，并能够知道下次课中应当如何来要求自己。3.师生再见。组织：四列横队 oooooooooooo oooooooooooo xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx
2.9年级体育教案 篇二
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
以体育游戏在小学体育教学中的应用为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
根据本课题的研究需要,通过中国期刊全文数据库(CNKI)查阅了大量的体育教学与体育游戏的文献资料,为本课题的研究提供了理论参考和依据。
1.2.2 问卷调查法
对武汉经济技术开发区9所小学专、兼职共77名体育教师进行问卷调查,共发放问卷77份,回收问卷77份,回收率为100%。其中有效问卷77份,有效率为100%。
1.2.3 访谈法
随机抽取武汉经济技术开发区九所小学共100名学生进行访谈,进一步了解体育游戏在小学体育教学中的应用情况。
2 研究结果与分析
2 . 1 体育游戏在体育教学中所占时间比重
从表1可以看出,体育游戏在所调查的77位体育老师的体育课中均占有一定的比重,说明体育游戏在当前小学体育教学中经常应用。小学一节体育课有40 min,在体育游戏时间分配方面,运用体育游戏在5~10 min以内的体育教师人数最多,有37人,占总人数的49%。从这些教师的访谈中也得知,他们一般在体育课的开始或结束部分设计一定的体育游戏环节。各有10.4%的体育教师在运用体育游戏的时间分别在10~20 min和20 min以上,说明体育游戏在体育课中发挥着重要的作用。
2 . 2 体育游戏在体育教学各阶段所占比重
通过对体育教师的访谈,大多数教师在备课时将一节课分为开始部分,基本部分和结束部分这三个阶段。通过表2发现,有46位体育老师选择将体育游戏运用在一节课的开始部分,占总人数的59.7%。这是因为在一节课的开始部分一般是以热身活动或课的导入为主,为学习基本部分的主教材内容做准备。有11位教师选择在课的基本部分设计游戏环节,可以起到对主教材内容巩固和强化的作用。还有20位教师认为在课的结束部分设计游戏环节也可以起到恢复学生身心与整理放松的作用。
2 . 3 不同类型体育游戏在体育课中的应用频率
笔者通过查阅大量关于体育游戏分类的文献资料发现,目前体育游戏有很多种分类。经过归纳与整理后,在本课题中,笔者将体育课中的体育游戏分为队列类,发展身体素质类,对抗负重类和综合类。从表3看出,在所调查的体育教师中,有52位教师经常使用发展身体素质类的游戏,这也符合体育课中设计体育游戏环节的目的,那就是使学生的身体素质得到全面锻炼。队列类与对抗负重类的使用频率不高,但从学生的访谈中得知,学生更喜欢在体育游戏采取竞争或比赛的方式来进行。
3 结论与建议
3.1 结论
(1)体育游戏在小学体育教学中已经广泛的应用,在大多数体育教师的体育课中,体育游戏安排了5~10min甚至更长的时间。这说明体育游戏的作用已受到越来越多的体育教师的重视.
(2)在一节体育课的开始部分应用体育游戏的情况比较多,很多体育教师已经将体育游戏作为热身内容,代替了以往枯燥了慢跑或徒手操的准备活动,既完成了热身的目的,也调动了学生的积极性,为主教材内容的学习奠定了基础。并且很多体育教师选择发展学生身体素质类的游戏,使学生的身体素质得到全面发展。
3.2 建议
(1)在保证游戏时间的同时,应该更加科学合理的安排游戏内容。针对不同水平段的学生以及根据教学目标的需要,除了运用发展学生身体素质类的游戏外,还应该尝试不同类型的体育游戏。
(2)根据体育课的需要,在不同阶段都可以使用体育游戏,但前提是这些体育游戏应该为主教材内容服务,或者在开始部分起到热身的作用,或者结束部分起到放松与恢复身心等作用。还应该注意体育游戏与主教材内容的搭配等细节。
摘要：采用文献资料法、问卷调查法与访谈法对武汉经济技术开发区九所小学体育课中体育游戏的应用情况进行了调查与研究。结果发现:(1)体育游戏在小学体育教学中已广泛应用;5~10 min的游戏时间在体育教学中越来越多的出现;(2)体育游戏多应用于体育课的开始部分起到热身的作用,更多的体育教师选择发展学生身体素质类的体育游戏;(3)受体育器材数量与场地等因素制约,相关体育器材在体育游戏中的应用情况不够理想,简易的自制体育游戏器材有待开发。
3.九年级化学教案9 篇三
【教学目的】
1．使学生理解溶解度的概念，了解温度对一些固体物质溶解度的影 响，了解溶解度曲线的意义。
2．使学生对气体溶解度受温度、压强的影响关系有一个大致印 象。【教学重点】建立溶解的概念
【教学难点】温度对一些固体物质溶解度的影响，了解溶解度曲线 的意义。【教学方法】讲述法、练习法 【教学用具】挂图 【教学过程】
复习：1．什么是饱和溶液和不饱和溶液
2．饱和溶液浓度大，而不饱和溶液浓度小，对吗？为什么？
在上节课，我们学习过饱和溶液和不饱和溶液，从实验7－5中，我们知道，在相同条件下，有些物质容易溶解在水里，而有些都很难溶于水，也就是说各种物质在水中的溶解程度是不同的，通常我民一种物质在另一种物质里的溶解能力叫溶解性。
一、溶解性：一种物质溶解在另一种物质里的能力
溶解能力强，其溶解性大，相反溶解能力弱的溶解性小。
物质的溶解性的大小不仅与物质的本性有关，而且还与溶剂的性质有关。例如：食盐能溶于水，而油脂难溶于水，说明同一种溶剂，由于溶质不同，表现出不同的溶解能力。食盐溶于水，却难溶于汽油，油脂难溶于水，却易溶解在汽油中，这说明对于同一种溶质在不同的溶剂中，它的溶解能力不同。所以说：物质溶解性的大小, 溶质和溶剂的性质有关。问：油脂溶解能力很差？对吗？ 答：错，没有指明在什么溶剂中。
二、固体物质的溶解度
我们知道蔗糖和食盐均可溶于水，那到底哪一种更容易溶于水中？ 要具体比较不同的物质溶解性的大小，这说要求有一个从数量上把物质溶解能力的大小比较精确地表示出来，然后才能明确地进行比较。要精确表示物质溶解能力的大小，必须具备下列四个条件：（1）温度要相同。
（2）所用的溶剂（通常是水）的量要一定。
（3）形成的溶解必须达到平衡状态（饱和状态）。（4）单位要确定。
溶解度的概念也就是这四点的统一和补充。
1．溶解度：在一定温度下，某固体物质在100克剂里达到饱和状态时，所溶解的质量，叫做这种溶质在这种溶剂里的溶解度。
强调：“一定温度”“100克溶剂”“饱和溶液”“单位是克”
只有满足这四个条件的克数才是溶解度，通常说的溶解度，如果不指明溶剂，就是指该物质在水中的溶解度。练习：判断题
1）．20℃时，100克的水中最多可溶解氯化钠36克，则20℃时，氯化钠的溶解度为36克。（）
2）．20℃时，90克的水中最多可溶解氯化钠32克，则20℃时，氯化钠的溶解
度为32克。（）
3）．20℃时，把10克氯化钠溶解在100克水里，20℃时氯化钠的溶解度为10克。（）4）．20℃时，100克食盐溶液里有10克食盐，所以20℃时食盐的溶解度为10％。（）
问：20℃时氯化钠的溶解度为36克，表示什么意义？溶质、溶剂、溶液各多少克？
答：表示100克水在20℃时，能溶解36克氯化钠。m溶质＝36克m溶剂＝100克m溶液＝136克
练习：1．20℃时，氯酸钾的溶解度为7.4克。2．20°时，熟石灰的溶解度为0.17克。3．20℃时，碳酸钙的溶解度为0.0013克。
指出表示什么意义，溶质、溶剂、溶液的量分别是多少？ 阅读：让学生阅读P135页第二段，然后填表：
2．温度对固体溶解度的影响： 我们从前面的实验可以看到，在加热的时候，原来在室温条件下已经达到饱和的硝酸钾溶解又可继续溶解硝酸钾，也就是说，随着温度的升高，硝酸钾的溶解度增大了。但是，这种在较高温度下达到饱和的溶液冷却以后，部分已溶解的硝酸钾又成为固体硝酸钾，也就是随温度的降低，硝酸钾的溶解度减小。演示：1．热饱和食盐水用冷水冷却，溶液中少量固体食盐析出。2．给试管里的熟石灰水加热，看出出现白色浑浊现象。
小结：①硝酸钾等大多数固体物质的溶解度随温度的升高而增大。②象食盐这样的少数物质的溶解度受湿度影响很小。
③象熟石灰这样极少数的物质的溶解度随温度筑高而减小。固体物质的溶解度随温度变化有二种表示方法，一种是列表法，如P135表7－1；另一种是坐标法，即在直角坐标系上画出坐标曲线。3．溶解度曲线表示意义和应用。
（1）同一种物质在不同温度时的不同溶解度的数值。（2）不同物质在同一温度时的溶解度数值。（3）物质的溶解度受温度变化影响的大小。（4）比较某一温度下各物质溶解度大小等。
问：横坐标是60，纵坐标是110点表示什么意义：
答：（1）代表60℃时，硝酸钾在水中的溶解度是110克。
（2）代表60℃时，100克水里达到饱和时可溶解硝酸钾110克。物质的溶解度是物质的一种物理性质，它只是一般地说明一种溶质在某种溶剂里溶解能力的大小，通常我们用易溶、可溶、难溶、微溶等粗略概念表示，溶解度是衡量物质在某溶剂里溶解性大小的尺度，是溶解性的定量表示方法，是在一定温度下的一定量的溶剂里制成饱和溶液时，所溶解的溶质的质量，所以，溶解性和溶解度是两个不同的概念。
【小结】总结全节内容，突出教学重点。
4.信息技术9年级上完整教案 篇四
多媒体与多媒体计算机
教材分析：
本课围绕着“多媒体”这一中心展开，向学生介绍了一些与之相关的基础知识。这一课主要包括以下几部分教学内容：
什么是多媒体技术：介绍了媒体和多媒体技术的概念，分析了多媒体技术的主要特点。多媒体计算机的组成：介绍了计算机中的多媒体设备及部分外设。多媒体的数字化表示：计算机要存储并处理多媒体信息，就对信息进行了数字化的处理。教材描述了计算机中图像、图形、音频、视频四种不同的多媒体信息，计算机进行数字化处理的过程。同时还初步介绍了数据压缩技术。
多媒体软件的制作平台：介绍了常用多媒体软件的开发平台。
教学目标：
知识目标
1.了解媒体和多媒体技术的概念。2.了解多媒体计算机的组成。
3.了解图像、图形、音频、视频的数字化处理过程。4.知道常用多媒体软件的开发平台。
技能目标
1.能熟练识别计算机中常用的多媒体设备及外设。情感目标
1.初步体验多媒体技术带给我们的惊喜。
教学重点、难点：
教学重点：
多媒体计算机的组成及图像、图形、音频、视频的数字化处理过程。教学难点：
图像、图形、音频、视频的数字化处理的过程。
教学建议：
课时安排：
一课时
课前准备：
尽可能多地准备光驱、声卡、摄像头、麦克风、录音笔、MP3播放器等实物。教学实施建议
1.课前可以利用教室中的多媒体设备，创设良好的气氛，吸引学生的注意力，为本课的教学打下伏笔。采用的方法可以是播放音乐，预录一段声音等。
2.导入可以用设问：什么是多媒体技术？直接引入该课的教学。
3.让学生认识计算机中常用的多媒体设备及外设是本课的重点教学内容之一，应尽量 采用实物教学的方法，让学生接触实际物品，留下深刻印象。
4.多媒体的数字化表示是本课的第二个教学重点。在教学中除了讲清楚图像、图形、音频、视频的数字化处理的过程，还应注意区分图像与图形的区别。次外，在还应介绍数据压缩技术。5.5．“常用多媒体软件的开发平台”在后续的教材中还有专门介绍，在此课中只需让学生做一般了解即可。
练习设计
一、选择题：
1．动画的原理是以一定的频率播放连续的画面（通常这个频率是
A、1帧/秒
B、16帧/秒
C、24帧/秒
D、100帧/秒2．以下设备中属于多媒体设备的有。
A、显示器
B、显卡
C、键盘
D、光驱
。2
以上）第2课 在计算机上播放声音
教材分析：
对声音的处理，是多媒体计算机的一项重要功能。本课中，教材从以下几方面进行详细介绍：
常见的声音文件格式：教材介绍了三种常用的声音文件格式，WAV文件格式、MIDI文件格式、MP3文件格式。
播放声音文件：如何使用Windows XP自带的 Windows Media Player播放声音文件。控制声音的播放：利用Media Player播放器中的“增强功能”，对播放的声音音质进行专业的调整。
播放CD：使用Media Player播放CD的方法。
Windows Media Player的显示模式：改变播放器的样式的方法。阅读材料“打造自己的音乐CD”：使用Windows Media Player将不同CD中的曲目，集中刻制成到一张CD。
教学目标：
知识目标
1.了解常见的声音文件格式。
技能目标
1.能熟练使用Windows Media Player播放各种声音文件。
2.能初步利用Windows Media Player，对所播放的声音音质进行专业的调整。3.能熟练使用Windows Media Player播放CD。
4.初步学会使用Windows Media Player将不同CD中的曲目，集中刻制成到一张CD。情感目标
让学生对计算机中的声音有一个基本了解,培养和加强学生学习信息技术的兴趣。
教学重点、难点：
教学重点：
常见的三种声音文件格式和Windows Media Player播放器的使用。教学难点：
Windows Media Player播放器中的增强功能的使用。
教学建议：
课时安排：
二课时
课前准备：
课前准备一些wav、mid、mp3三种声音文件；同时可以让每个学生带一到两张CD。教学实施建议 1.导入：介绍什么是数字声音，以及相关的采样率、比特率和量化级的概念。让学生对数字化声音有一定的了解。
2.本课教学内容可以设计为两个大的任务：常见声音文件的播放和CD的播放。3.建议在教学中可以把几个知识模块的教学顺序进行调整。在导入后，直接切换到第二知识模块“播放声音文件”，学习如何使用Windows Media Player播放声音文件。然后，在介绍常见声音文件的格式。其次，学习“控制声音的播放”。最后，学生自己探究变换Windows Media Player的显示模式。此三个模块构成第一课时的教学内容。
4.播放CD和阅读材料“打造自己的音乐CD”两部分内容构成第二课时的教学内容。5.第二课时的教学以学生自主探究为主，教师可设计一任务让学生完成。当学生遇到问题时，提倡通过阅读课本解决，对部分有困难的同学可在教师帮助下完成。6.“打造自己的音乐CD”中的最后一部分内容刻录CD，可以由教师演示完成。
练习设计
一、选择题：
1、下列音乐文件格式中谁不是一个真正数字化的声音？
A、WAV文件格式 B、MIDI文件格式
C、MP3文件格式
二、操作题：
1、尝试用Windows Media Player分别播放三种类型的声音文件；在这些声音文件中找出你最喜欢的一首歌曲，并进行优化播放。
2、利用你手中的CD和同组同学手中的CD，打造一张有个性的或自己最喜欢的音乐CD。
第3课
网上听音乐
教材分析：
本课主要介绍从互联网上搜索、下载音乐以及在线收听音乐的方法。本课教材分三部分：上百度搜音乐：通过搜索工具搜索、下载音乐。
在线收听广播电台：通过广播电台提供在线的广播节目直播、点播收听节目。用Windows Media Player收听音乐：通过内置的电台收听音乐。
教学目标：
知识目标
1.了解Windows Media Player中的收音机调频器的作用。技能目标
1.学会利用搜索工具搜索音乐。2.学会下载音乐。
3.学会通过电台主页点播或收听直播广播。
情感目标
1.通过尝试自主探究，培养主动探索、解决问题的意识和能力。2.让学生体验网上听音乐的乐趣，培养学生的学习兴趣。
教学重点、难点：
教学重点：
利用搜索工具搜索音乐。
教学难点：
深化理解各种音乐类型，合理选择下载。
教学建议：
课时安排：
一课时
课前准备：
对教学过程中将要涉及的网站事先考察网络通畅的状况，从中选择几个好的网站备用。
教学实施建议
1.本课教学内容通俗易懂，建议整课让学生自主探究。
2.在用百度搜索音乐时，要提醒学生合理选择音乐格式，以提高搜索精度。3.在线收听广播电台时，建议让学生分几个网站尝试，以免造成网络拥堵。
练习设计
一、操作题： 1．搜索并下载三首儿歌。
2．尝试搜索网站，找到你最喜欢的广播电台。3．尝试收听一英语电台。
第4课
录制配乐朗读
教材分析：
计算机中的录音机不仅可以录制声音，还可以对声音进行混合、播放和编辑。本课对录音机程序的教学分四部分：
启动录音机程序：介绍程序所在位置。
录制声音：介绍了启动录音机时，软硬件的设置和录音的基本操作。声音效果设置：介绍了利用录音机程序所做的一些简单效果修饰。为录制的语音配乐：介绍了声音合成的方法。
本课还附了阅读材料：声音编辑软件GoldWave操作简介。
教学目标：
知识目标
1.了解计算机中录音机的作用。
2.了解使用录音机程序时，在硬件和软件上的设置。技能目标
1.学会启动录音机程序。
2.掌握使用录音机程序录音的方法。3.学会合理选择录制声音的质量。
4.能利用录音机程序对于录制好的声音做简单的效果修饰。5.掌握混音技术。
6.初步学会使用声音编辑软件GoldWave。
情感目标
通过录制和后期制作诗词，培养学生的爱国主义情感和进一步学习信息技术的兴趣。
教学重点、难点：
教学重点：
使用录音机程序录音的方法。教学难点：
超过60秒的声音的录制。
教学建议：
课时安排：
二课时
课前准备：
准备每人一个耳麦，事先录好一首诗词。
教学实施建议 1.导入：在计算机中也有一个想我们现实生活中一样的录音机，而且它的功能比我们 2.3.4.5.现实中录音机的功能更强。然后，启动录音机程序。
在开始“录制声音”的教学时，首先应演示耳麦如何插入计算机以及后续软件设置上的基本操作。解决这一问题，将为后续课程的学习带来方便。
开始录音时，应提醒学生注意三个问题：
一、录音最好能够在一个相对比较安静的环境中进行，以避免将环境杂音录制进去。
二、合理选择所录制声音的质量。
三、录制超过60秒的声音要原有声音长度。
由于上课教室声音比较嘈杂，学生录的声音质量不高。“声音设置效果”和“为录制的语音配乐”知识模块的教学，可以用教师提供的事先录好一首诗词做素材。本课的阅读材料可以放在第二个课时教学。同时建议让学生自主探究，完成学习。
练习设计
一、选择题：
1、默认状态下，〖录音机〗程序只能录制A、20 B、30
C、60
D、120
二、操作题：
1．现场录制“沁园春 雪”。
2．制作配乐诗朗诵“沁园春 雪”。
秒的声音。
第5课
免费的英语复读机
教材分析：
本课教材讲述的是利用录音机和Windows Media Player打造一台免费的超级复读机。这一课主要包括以下几部分教学内容：
录制英语朗读：将磁带或CD上的声音导入计算机。编辑英语朗读文件：对录入的声音文件进行优化。
压缩保存声音：把WAV声音文件转化为MP3文件，实现“减肥”。编辑同步显示：编辑添加字幕，实现声音与文字的同步。
教学目标：
知识目标
1.理解wav声音格式和MP3声音格式差别。2.理解声音压缩的概念。
技能目标
1.学会将磁带或CD上的声音导入计算机。2.掌握对声音文件进行优化编辑的方法。3.掌握对声音文件压缩的方法。
4.掌握使用Windows Media Player的“同步显示歌词”功能添加字幕的方法。情感目标
1.体验用信息技术支持其他学科学习的乐趣。
教学重点、难点：
教学重点：
对声音文件的优化编辑和添加同步显示歌词。教学难点：
录音机和Windows Media Player的综合应用。
教学建议：
课时安排：
一课时
课前准备：
按学生人数准备若干只录音机，若干磁带和CD（内容是英语字母歌）
教学实施建议
1.本课建议设置一个比较有趣的任务，如英语字母歌的可视复读机。
2.由于录音机的数量限制，建议4人一组共用一台，同时每组再配光盘一张。这样一组内录音机和光盘可以交叉使用。
3.在使用录音机录音时，应提醒学生注意录音机为输出，使用Line Out；计算机为输入，使用Line In。4.提醒学生注意录音的时长。5.在对声音进行编辑和压缩时，应注意顺序，先编辑后压缩。提醒学生压缩后的MP3文件，录音机不能进行编辑处理了。
6.在编辑同步显示时，建议学生参照课本一步一步操作。最后在播放播放时，应注意关闭可视化播放效果，否则字幕将不会出现。
练习设计
一、选择题：
1、在将录音机里的声音文件录制到计算机里时，音频线应插入计算机的哪个插孔中？
A、Line In B、Mic
C、Line Out
2、下列哪个声音文件格式是压缩格式？
A、MID B、WAV
C、MP3
第6课
在电脑上玩电子琴
教材分析：
本课教材讲述了如何使用“HappyEO电子琴”的软件模拟电子琴演奏。教材分三部分讲述：
认识HappyEO电子琴：详细介绍软件的界面。
用HappyEO电子琴弹奏音乐：利用键盘演奏电子琴。
用HappyEO电子琴播放音乐：作为MIDI播放器播放音乐。此外，教材还配了阅读材料：将MIDI文件打印成五线谱。
教学目标：
知识目标
1.了解“HappyEO电子琴”软件界面上的各种按钮的作用。技能目标
1.初步学会利用“HappyEO电子琴”演奏简单的乐谱。2.掌握用HappyEO电子琴播放音乐的方法。
情感目标
1.在尝试演奏的过程中，享受学习的乐趣，接受音乐的熏陶。
教学重点、难点：
教学重点：
利用“HappyEO电子琴”演奏乐谱。教学难点：
利用“HappyEO电子琴”演奏简单的乐谱。
教学建议：
课时安排：
二课时
课前准备：
预装“HappyEO电子琴”。
教学实施建议
1.本课教学主要以激发学生兴趣为主，教学过程中以学生自主探究为主。2.在教学过程中，学生如遇问题，首先建议使用鼠标右键参看帮助。
3.电子琴演奏主要是熟能生巧，因此建议可以安排两节课时间供学生练习。
4.阅读材料“将MIDI文件打印成五线谱”放到第二课时，可以让学生尝试一下。
练习设计
一、操作题： 演奏“两只老虎”
第11课 在计算机上查看动画
教材分析：
本课主要是让学生通过学习，能够掌握动画的一些基本概念及查看、搜索技巧，从而对动画这一新兴事物有个较为完整的了解。
教学内容主要包括：了解动画文件的类型和格式；能够网络搜索动画；下载并播放自己喜欢的动画。
教学目标：
知识目标
1.了解动画的发展史及基本类型。2.掌握常见动画文件格式及其特点。3.熟悉动画搜索、下载的几种基本方法。
4.初步了解Macromedia Flash 软件的发展历程及作用。] 技能目标
1.学生初步掌握多种有关动画的网络搜索技巧。2.分别掌握Gif、Flash等不同类型动画的下载技巧。3.培养学生利用媒体播放各种格式动画的能力。
情感目标
1.通过对动画的理性认识，初步培养学生对动画学习的兴趣。
教学重点、难点：
教学重点：
1.对常见动画的类型及格式有个比较清楚的认识。2.培养学生网络搜索、下载各种动画的能力。
教学难点：
1.三种常见动画文件格式的比较与区别。
2.学生有关没有提供下载链接的Flash动画下载技巧的培养。
教学建议：
课时安排：
2课时 课前准备：
因特网环境
教学实施建议
1.课堂导入时，可以先选择一个典型的动画电影片断或Flash动画适当演示，通过师生共同对其的分析研究，从而揭开动画的神秘面纱。
2.课堂教学中必须交待动画的发展历史，并且，作为信息技术学科，在讲发展史时，可以考虑将其与动画技术的发展联合起来阐述，两者是不可分割的。这也能为后面 3.4.5.6.顺利解决动画类型问题做铺垫。
在介绍常见动画格式过程中，若单从知识的记忆而言，是较为容易掌握的。但我们必须对各类格式进行比较和区分，否则学生会完全处于死记硬背状态。在学生搜索、下载动画环节处理中，教师可以多多鼓励学生“自主发展”，尽量多方式、多途径，让学生自己在解决问题过程中掌握一般操作规律。一般来说，没有必要直接推荐网站，这反而会造成学生思维上的干扰。
动画下载技巧学习过程中，关于没有提供下载链接的Flash动画的下载，将会是学生操作上的难点。因为，【 Internet临时文件夹】的运用几乎是学生知识掌握上的一个盲点。所以，我们必须处理该环节上，可以运用教师实例演示与学生强化练习紧密结合的方法。
对Flash软件介绍过程中，要突出对其功能的介绍，激发起学生对该软件学习的好奇和兴趣。
练习设计
一、选择题：
1、下面哪种文件格式不属于动画文件格式：
A、FLIC格式
B、BMP格式
C、SWF格式
D、GIF格式
二、辨析题：
GIF格式的动画是采用了矢量技术和流技术，所以能用比较小的体积来表现丰富的多媒体形式，在网络上得到了广泛应用。
三、操作题：
请同学们上网下载自己喜欢的1~2个动画，然后放到ftp上供大家欣赏。
第12课 让图片动起来
教材分析：
本课主要通过制作一幅简单的“爱心娃娃”Gif动画，掌握绿色软件“Gif Tools”的运用。
教材主要包括以下几部分内容：如何准备动画素材图片、在“Gif Tools”软件中各帧图片的插入方法、各帧图片显示时间的调整、Gif动画循环次数的设置及Gif动画的生成和保存、并认识三维动画制作软件3DS MAX。通过让学生自己制作简单动画，从而进一步深入理解动画的原理。
教学目标：
知识目标
1.了解“Gif Tools”软件的作用及相关知识。2.初步理解“帧”的概念。
3.认识并熟悉“Gif Tools”软件的设置界面。
技能目标
1.能够利用Windows自带的画图软件或Photoshop等图像处理软件来绘制或处理各帧图片。
2.掌握利用“Gif Tools”软件制作Gif动画的技巧，其中包括图像的导入、各帧显示时间的设置、循环次数的设置及动画的生成等各项操作技能。情感目标
1.进一步激发学生对动画学习的兴趣。
2.培养学生自主学习的能力及一定程度上的探究能力。
教学重点、难点：
教学重点：
1.认识并熟悉“Gif Tools”软件的设置界面。
2.掌握利用“Gif Tools”软件制作Gif动画的技巧，其中包括图像的导入、各帧显示时间的设置、循环次数的设置及动画的生成等各项操作技能。教学难点：
1.“帧”概念的理解。2.“Gif Tools”软件中，“图像设置”选项卡和“动画设置”选项卡各设置命令的整合应用。
教学建议：
课时安排：
2课时
课前准备：
下载或安装了“Gif Tools”软件、安装一些常用的图像处理软件 教学实施建议
1.在动画图片的准备过程中，可以引导学生思路的拓展。除了可以利用Windows自带的画图软件绘制外，更多的要鼓励学生寻找合适的，经过Photoshop等图像处理软件稍微美化处理后能直接拿来用的图片，这在学习、生活中更为实际。并要提醒学生注意用于“Gif Tools”软件生成GIF动画的图片的格式。
2.在制作GIF动画的案例选择中，除了可以选择书中的“爱心娃娃”制作实例，也可以从学生的实际出发，选择其关注性强，而图片又比较容易准备的主题。3.作为初三年级的学生，其已经有较强的自主学习能力和探究力，所以在引导学生使用“Gif Tools”软件生成GIF动画的过程中，教师只要对各选项卡界面做介绍，把更多的时间留给学生自己探究，然后根据预览的情况，对学生制作的动画常见问题进行完善即可。
4.三维动画制作软件3DS MAX的介绍重点放在功能的介绍，尤其是与其他软件相比不可替代的地方。建议可以通过其制作的效果图进行渲染。
练习设计
操作题：
利用Gif Tools软件设计并制作一个GIF动画文件。
第13课 让文字动起来
教材分析：
本课主要是学习使用SwiSHmax软件制作简单的文字动画。教材主要包括以下几部分教学内容：
认识SwiSHmax主界面：主要包括时间线面板、轮廓面板、版面面板和属性面板。动画文件属性设置：设置动画的高度和宽度、设置动画的背景颜色、设置电影的播放速度。
设置文字动画对象属性：文字属性的设置和word、Excel中字体格式的设置是类似的，包括字体、字号、颜色、字体类型、对齐方式等等。
动画设置过程中文字特效的使用及声音的添加；动画的导出。
教学目标：
知识目标
1.认识SwiSHmax软件界面及各面板中选项的作用。
2.了解SwiSHmax软件中动画属性和文字动画对象属性的设置方法。3.了解特效和声音在文字动画应用中的方法和作用。4.了解动画导出的不同方式方法。
技能目标
1.掌握设置动画属性的技能，包括动画宽度和高度的设置、背景颜色设置和播放速度的调整。
2.培养学生输入并设置文字动画对象属性的各种能力，并能根据自己需要综合运用。3.培养学生合理选择并应用特效和声音的能力。4.掌握动画文件的导出技巧。
情感目标
1.培养学生对动画学习的兴趣。
2.通过文字动画的制作，培养学生良好的审美情趣。3.培养学生自主学习和探究的能力
教学重点、难点：
教学重点：
1.培养学生输入并设置文字动画对象属性的各种能力，并能根据自己需要综合运用。2.培养学生合理选择并应用特效和声音的能力。教学难点：
1.学生各项技能整合能力的培养。2.学生审美能力的培养。
教学建议：
课时安排：
1课时 课前准备：
SwiSHmax软件的安装
教学实施建议
1.在课堂导入中引出SwiSHmax软件的时候，可以先展示一段由该软件制作的文字动画，这会让学生的学习首先树立一个假定目标，对其后面的学习具有很大的激励作用。
2.在认识SwiSHmax主界面及其各面板时，要对面板中的各选项卡作用要做详细的介绍，特别是像“场景”等学生不熟悉的选项。这有助于学生在后面顺利开展自主学习。这里应以教师讲解为主。3.动画属性的设置，学生也是第一次碰到，但相对较为简单，但在“电影的播放速度”设置中，应对“帧率”的概念加以强调，或与前面GIF中帧的概念横向联系。4.文字动画的输入，并且对象属性的设置应该对学生来说不是很难，因其方法与word、Excel中文字格式的设置类似，教师可以让其自主学习，重点在于引导他们所创文字在动画场景中的位置合理、美观。5.文字特效和声音的学习过程中，一来学生以前没有操作过，二来其使用技巧有特定的操作过程，学生不一定一下子掌握，所以教师可以考虑做适当演示。
6.在整个SwiSHmax软件学习、使用过程中，各种技巧层层推进，所以，我们可以通过一个文字动画实例的完成把各知识点贯穿起来。学生在具体实例的制作中学习，积极性会被大大激发。反之，各知识点会凌乱不堪，学生在学习中脱离了实例的制作，满足感没了，积极性也就无法调动。
练习设计
一、选择题：
1、以下哪种声音文件是不能在SwiSHmax软件中导入的？
A、WAV
B、MID
C、MP
3二、操作题：（根据自己能力大小，2选1）利用SwiSHmax设计并制作一段文字动画。
SwiSHmax是一个非常强大的动画制作软件，上网查找相关资料，并尝试制作一个更为复杂的动画。
第14课 在计算机上欣赏影片
教材分析：
本节课主要涉及一些视频的理论知识，如视频的来源、常见的视频文件格式、视频文件的存贮介质、视频的播放软件。让学生学习这些知识的原因是为了让学生对自己将来的作品成形后应使用哪些文件格式及如何存贮作出选择。所以，这课的重点应是让学生能理解为什么会有不同的文件格式及这些文件格式的适用范围。
教学目标：
知识目标
1.视频的三种来源 2.为什么视频需要压缩
3.常见的视频文件格式及适用范围
4.VCD和DVD光盘的读取原理及结构 5.Windows Media Player及解码器 情感目标
1.激发学生对视频制作的兴趣
教学重点、难点：
教学重点：
1.为什么视频需要压缩
2.视频文件格式的区别及适用范围 教学难点：
视频文件格式的区别及适用范围
教学建议：
课时安排：
一课时
课前准备：
准备同一部电影不同文件格式的影片。
教学实施建议
1.播放几段短处，可以是计算机软件生成的动画，也可以是静态图像或图形文件序列组合的视频，也可以是VR制作的影片，但要求这些影片的制作难度不要太高，最好是以前学生的作品。这样可以让激发学生的制作欲望。2.讲解视频的三种来源。
3.让学生试着计算一段视频在不压缩的情况的大小，让学生回答有什么办法可以把这么大的影片放到VCD或DVD光盘中。引出压缩的概念。4.不同的压缩比例所形成的不同格式，他们的适用范围是什么？如VCD格式和DVD格式的区别，网络视频和传统视频的区别，要求他们使用何种文件格式。可以再推 5.6.7.引出如果以后自己制作视频，应该选择何种文件格式。CD光盘和DVD光盘都是用光线读取，可以让学生先试想如何让机器获取O和1。反射光变化代表1，不变化代表0。
DVD光盘和CD光盘结构类似，只是凹凸槽密度不同。他们的容量各是多少。对于Windows Media Player可以播放多种格式，但需要事先安装相应的视频解码器。
8.DVD视频比VCD视频更注重版权保护。
练习设计
一、选择题：
1、DVD视频的文件格式是：
A、MPEG
B、MPEG-C、MPEG-D、WMV
2、在MPEG格式中，哪种格式适合网络传输：
A、MPEG
B、MPEG-C、MPEG-D、MPEG-4
3、微软公司出品的视频格式的扩展名为
A、.RM
B、.RA
C、.WMV
D、.WMA
4、常见DVD光盘D5是：
A、单面单层
B、单面双层
C、双面单层
D、双面双层
三、讨论题：
1．将来你所做的作品选用哪种格式的视频。并说明原因。
2．你认为，将来哪种文件格式会成为视频文件格式的主流？为什么？
第15课 自己拍摄数码影片
教材分析：
本节课是为下一节课数码影片的编辑制作作素材的收集。主要要求学生了解数码摄像机较之传统摄像机的优势、数码摄像机的结构、数码摄像机的准备工作、保养、维护、常用的一些技巧。操作的时间越长越好。所以对于数码摄像机的结构和操作可以讲得较简略，而把重心放在两个方面：
1、摄像机的拍摄技巧上。
2、开始摄像前的准备：如剧本、小组分工等。尽可能把剧本的编写、分组和分工在课前准备好。
教学目标：
知识目标
1.数码摄像机的优点 2.数码摄像机的部件组成 3.数码摄像机的使用前的检查 4.数码摄像机的保养、维护 技能目标
1.数码摄像机的操作技巧 2.剧本的编写
情感目标
1.小组分工，小组合作
2.发现新闻素材、培养组织和领导能力
教学重点、难点：
教学重点：
1.数码摄像机的操作技巧 2.剧本的编写 教学难点：
剧本的编写
教学建议：
课时安排：
一至两课时
课前准备：
课前老师给学生几个主题，让学生去构想需要拍摄哪些内容。如就一些学校的新闻、学生的活动作一个采访。
有条件的学校可以和学校电视台联系制作部分内容。这样可增加学生的参与性。课前让学生分组。成员可以为：主持人、摄像师、导演、编剧。（根据学校器材的数量，决定分组的数量）
准备若干台摄像机 教学实施建议
1.请学生发布自己的组内的剧本
2.选择使用的器材：引导学生了解数码摄像机的优点 3.摄像机的检查
4.下发器材。每个小组派摄像师和导演负责管理。5.使用摄像机的方法
6.摄像机的几种常见技巧：推、拉、摇、跟、移。7.使用的保养、维护。
8.理论部分的讲解时间越短越好，留出时间让学生实践操作。9.选择一个场所进行实地拍摄。并将摄影带编号上交。
练习设计
一、选择题：
1、数码摄像机的缩写是
A、DC
B、DV
C、MV
D、VCR
2、拍摄过程中的基本准则是
A、平快准清
B、平稳匀准
C、推拉摇跟移
D、短平快
3、调整白平衡的作用是：
A、让镜头中的白色一样
B、避免不同光照条件下产生色彩偏差
C、避免室内的光线太暗
D、避免室外的光线太强
二、操作题：
1．请写出本次摄像中你设定的主题，你用几个镜头来完成它。
2．请写下你在本次摄像中，用到了常见的技巧“推、拉、摇、跟、移”的哪几种？ 3．请从课外查找一些摄像摄相的构图方法
第16课 数码影片的后期制作
教材分析：
本课的内容是整章中最重要的一节。也是学生实际操作能做出作品的一节课。而这节课是否能够成功，与上几节课的准备工作密切相关。因为在事先准备工作不足的情况下可以适当地将该课延迟。就本节课的知识点来说，难度不大。但是要想做出一段能让自己、同学和老师能接受的作品，还是有很大难度的。
教学目标：
知识目标
Windows Movie Maker的运行环境 Windows Movie Maker的窗口组成
如何向Windows Movie Maker添加素材 合并拆分删除剪辑 添加视频效果 添加过渡效果 添加字幕 输出电影
技能目标
1.使用Windows Movie Maker 制作一小片视频 情感目标
感受团体的力量
教学重点、难点：
教学重点：
1.合并拆分删除剪辑 2.添加视频效果 3.添加过渡效果 4.添加字幕 5.输出电影
教学难点：
1.剪辑出一段可报导的新闻 2.团体之中个体之间的合作
教学建议：
课时安排：
一课时 课前准备： 事先由学生或教师提供的视频素材。
教学实施建议
如果学生能力较强，可以让学生自行拍摄和剪辑。如果学生感觉困难，也可以让学生用图片还做一段视频。如用照片、音乐、字幕结合，介绍自己的成长经历。教师可以把学生的制作过程拍摄下来，在上课时示范学生制作视频作品时的花絮，这样更加可以引起学生的兴趣。
学校的计算机上没有1394卡，老师需要事先将DV中的视频传到计算机中。但是上课时需要说明采集的方法。如果学生机上有1394，可以让学生自行采集。在教师演示时，尽可能做不同类型的素材，如音乐、图片、视频、FLASH等。将制作学生以导演、主持人、演员、摄像为称呼，作成字幕。
使用视频效果和过渡效果时，根据实际情况灵活选用，并不要求学生全都使用
输出作品时，要和学生分析采用某种文件格式，以适应不同的用途，一般建议制作为WMV格式，以便下一节课在VOD网站上发布。能选择一些优秀或有意义的作品在校电视台播放最好。
练习设计
一、选择题：
1、Windows Movie Make只能用于什么操作系统？
A、Windows 98
B、Windows 2000
C、WindowsXP
D、Linux
2、视频效果的命令？
A、收藏窗格
B、任务窗格
C、预览窗格
D、时间线
3、添加字幕的命令在哪个菜单中
A、编辑
B、工具
C、剪辑
D、播放
4、保存电影时，不可以把视频输出到
A、光盘
B、数码摄像机
C、WEB
D、传统摄像机
二、操作题：
1、用老师提供或自己拍摄的视频和素材编辑一段关于表扬学校好人好事的新闻
2、用老师提供或自己拍摄的视频和素材编辑一段自己的成长经历
第17课 欣赏网上影片
教材分析：
本节课是让学生了解什么是流媒体、如何实现流媒体的点播、如何下载流媒体以及网上其他视频格式的播放方法。我认为可以添加如何建立VOD点播系统的知识。因为如果是在Internet上直接下载，对网络的要求很高，还不如学校内容建立一个VOD系统，让学生在校内下载。另一个比较重要的地方是在本课中，讲授其它视频格式的播放方法时，可以让学生利用网络自主学习。
教学目标：
知识目标
1.流媒体的概念 2.流媒体有哪些格式 3.视频点播的概念 4.视频点播系统的建立
5.流媒体的网络协议MMS/RTSP/RNM 6.下载流媒体的方法
技能目标
1.利用网络查找问题的解决方法
教学重点、难点：
教学重点：
1.视频点播系统的建立 2.下载流媒体的方法
3.利用网络自主学习不同文件格式的播放方法 教学难点：
利用网络自主学习不同文件格式的播放方法
教学建议：
课时安排：
一课时
课前准备：
准备VOD点播系统安装软件。如美萍视频点播系统。学生事先完成的作品 不同格式的视频文件
教学实施建议
1.让学生理解流媒体与视频点播系统的关系。2.比较常见的流媒体是WMV和RM。上节课学生如果制作的文件为WMV就可以放到本课的视频点播系统中。3.4.5.6.7.VOD点播系统的安装。其实，点播系统的安装非常简单
让学生把自己的作品上传到服务器，由学生或老师将作品添加到点播系统中。可以让学生尝试下载流媒体，与以前HTTP文件的下载有所不同。使用专用的下载工具下载
下载一些不同格式的视频文件，并告诉学生在哪里可以找到播放这些文件的方法（如射手网）。让学生通过网络上的学习，下载相关的编码插件进行正常播放。8.如果有可能，老师可以自己制作不同格式的视频，在不同的视频中，有不同的线索，引导学生找到并下载相关的插件，用来播放下一个视频，如此循环，就象解谜游戏。
练习设计
一、选择题：
1、下载文件哪些不属于流媒体
A、WMV
B、AVI
C、RM
D、RA
2、不属于流媒体协议的是
A、HTTP
B、RNM
C、RTSP
D、MMS
3、用于播放WMV和WMA流文件的播放器是
A、Windows Media
B、Real Video
C、IE
D、超级解霸
二、操作题：
1．请找到DVDRIP文件的播放插件，并播放指定的影片 2．用影音传送带下载老师指定的影片
第18课 我的多媒体作品
教材分析：
视频文件只是多媒体中的一部分，在实际使用中，往往要把多种媒体整合在一起。用于整合的多媒体开发平台很多，最常见的就是POWERPOINT。
本节课通过制作一个演示文稿，利用它的模板、插入不同的素材（特别是视频）、使用它本身自带的动画效果让作品更生动。最后将演示文稿转换成网页进行发布。
本节课最重要的内容是使用控件来插入不同的视频。如FLASH。但为了和上节课联系，需要增加插入其它格式的视频的方法，如RM格式和WMV、AVI格式
教学目标：
知识目标
1.使用设计模板
2.从网上下载新的模板 3.插入FLASH控件
4.插入WINDOWS MEDIA控件 5.插入REALPLAYER控件 6.添加自定义动画路径
7.POWERPOINT作品的网络发布 技能目标
利用网络查找问题的解决方法
教学重点、难点：
教学重点：
1.插入FLASH控件
2.插入WINDOWS MEDIA控件 3.插入REALPLAYER控件
教学难点：
1.利用网络查找问题的解决不同控件的插入方法
教学建议：
课时安排：
一课时
课前准备：
教师事先了解不同控件的插入方法可以从哪些网站上查找到 VOD点播系统
教学实施建议
1.除了使用OFFICE本身自带的模板外，还要让学生试着下载网上的模板来使用 2.用POWERPOINT为自己的作品作一个说明文稿 3.自己的作品可以从VOD上进行下载（复习上节课内容）4.将自定义动画路径提到第二部分教学。
5.在控件的选项中，因为大多是英文，所以对部分学生难度较大，所以对几个重要的单词，可以事先写在黑板上。
6.几种控件的插入方法可以用不同的方法教学。WMV控件因为要用到，可以由老师讲授，FLASH控件让学生通过书本自学，REALPLAYER控件让学生用GOOGLE查找。
7.发布为网页时，在复制网页时需要注意要把同名的文件夹也一起复制
练习设计
一、选择题：
1、“自定义动画路径”在哪个菜单中
A、视图
B、格式
C、工具
D、幻灯片放映
2、不能将演示文稿保存为
A、PPT文件
B、网页
C、JPG文件
D、DOC文件
二、操作题：
5.三年级信息技术教案8-9 篇五
三年级信息技术教案8-9
第八课 寻找“食人花” 教材分析： 《寻找“食人花”》是华中师大版教科书第一册的第八课的内容。它是在学生学习如何打开“文件”和“文件夹”并根据需要调整窗口后而安排的又一新的内容DD调整窗口中图标的显示方式；能打开“我的电脑”中的各级文件夹，浏览和查找文件，能使用“开始”菜单中的“查找”和运行功能。这既是对打开文件及文件夹、调整窗口的巩固，又是对“我的电脑”操作的技能的升华。 设计思路与说明 本节课主要想通过教师的演示示范与学生的实际操作，让学生更直观地感受到电脑的奇妙。并通过谁能找到计算机机里的游戏“食人花”就能玩游戏的奖励方式，吸引学生学习“查找”、“运行”等知识，不仅大大激发了学生的求知欲，还很好地激发了学生的学习兴趣。 教学目的和要求 知识技能目标：调整窗口中图标的显示方式。能打开“我的电脑”中的各级文件夹，浏览和查找文件，能使用“开始”菜单中的“查找”和运行功能。 过程与方法：教师以谁能找到计算机机里的游戏“食人花”就能玩游戏的奖励方式，吸引学生学习“查找”、“运行”等知识，大大激发了学生的求知欲。同时还利用投影、示范等方法强化重要知识的教学，扫除学生学习的障碍。 情感态度价值观目标：培养学生学习电脑的兴趣。 教学重难点： 调整窗口中图标的显示方式。能打开“我的电脑”中的各级文件夹，浏览和查找文件，能使用“开始”菜单中的“查找”和运行功能。 教法学法：演示与操练相结合的方法 教学准备：计算机、投影仪及“食人花”游戏等。 教学过程： 一、游戏激趣 导入新课 同学们，你们喜欢玩电脑游戏吗？老师今天为大家准备了一个非常好玩的电脑游戏DD“食人花”，你想玩吗？不过老师把它藏在“我的电脑”里的一个文件夹里，如果你想玩这个游戏呀，就得想办法把它从“我的电脑”里找出来才行。想玩这个游戏的同学赶快行动吧！［这里老师抓住学生爱玩游戏的心理，用游戏作为奖励学生学习新知的奖品，大大激励了学生学习新知的兴趣。］ 二、创设条件，自主参与 任务一： 请你打开“我的电脑”，根据书上的提示，用四种不同的方式来浏览“我的电脑”里的图标。看谁能根据书上的提示来完成这一操作，并发现各种显示方式的不同。（自主学习，尝试用四种不同的方式显示图标） （1）问：你遇到了不能解决的问题了吗？谁能帮他解决这些问题？（个别学生先演示，然后全体尝试性操作）会了的同学可以去帮助不会的同学。（需要帮助的同学请举手） （2）组织研究，体验发现 看老师演示操作，你能观察发现四种不同的显示图标方式的不同吗？（请学生总结） 提示：为了操作方便，习惯上我们选择“大图标”的方式。 任务二：寻找游戏“食人花”。请根据书上P49－51的提示，看自己能不能把“食人花”游戏找出来！ （3）你从哪个盘中找到了游戏“食人花”，你能上前来演示吗？（学生演示）。 （4）你遇到了困难吗？请XX同学去帮助解决。 （5）你知道打开C：盘后没有找到游戏想到D：盘或E：盘怎么办？哪个同学能演示操作，并讲解。 6）看老师操作，重点讲解引导学生观察点击“向上”按钮及“地址”中所到盘时的不同。 [这里在优秀演示的基础上老师再加以强化，起到了重知识重点强化的作用。] （7）你能不能根据P52页的内容自主探究：利用“查找”功能快速找到游戏“食人花”吗？ [让学生边看书边实践操作，既培养了学生自学新知、探究未知领域的能力，又培养了学生动手实践、主动探索的能力] （8）你找到了吗？找到了的`同学请玩玩这个游戏吧！老师抽查学生的操作情况。 （9）刚才找到了游戏的同学你知道“食人花”藏在什么地方吗？请优秀学生通过大屏向全班同学说说他是怎么知道游戏的地址的？ 任务三：通过“运行”功能直接打开游戏“食人花”。 （10）你可不可以通过“运行”功能来直接运行游戏“食人花”？ 三、找、玩游戏 巩固新知 同学们，我的电脑里说不定还有其他更好玩的游戏呢，别忘了一定去找一找，找到了去玩玩哟！ [再次用游戏激发学生去查找，去运行，从而让巩固新知顺理成章] 四、反思小结 结中激趣 这节课你都学会了哪些知识？有什么感受？ [这一环节的设计目的是让学生在总结的基础上，再一次感受成功的乐趣，并通过找、玩游戏激发学生学习电脑的兴趣。] 五、课外拓展 熟练操作 1.请同学们再度着在C：盘里找找文件CALC.EXE，看看这是个什么好玩的东西。 2.运用“开始”菜单中的“查找”和“运行”来快速打开文件CALC.EXE。 教学反思： 本节课通过教师的演示示范与学生的实际操作，让学生更直观地感受到了电脑的奇妙。并通过谁能找到计算机机里的游戏“食人花”就能玩游戏的奖励方式，吸引学生学习“查找”、“运行”等知识，不仅大大激发了学生的求知欲，还很好地激发了学生的学习兴趣。 第九课 我用“铅笔”画房子 教材分析： 本课选自华中师范大学版的小学信息技术教材，第一册第9课学习“画图”软件的第一课时：《我用“铅笔”画房子》，在本册用电脑画画的知识点上占很重要的位置：这是学习画图软件的第一课。画图软件的操作简单易用，非常适合初学电脑绘画的人学习。学好画图软件的使用，可以为学生将来学习其他的专业绘图软件打下基础。本课包含五个内容：1.感受电脑绘画的奇妙。2.启动“画图”软件。3.认识“画图”软件的窗口。4.用铅笔画线条。5.用“铅笔”画房子。 教学目标： 1.能启动“画图”程序。 2.初步了解“画图”程序的工具。 3.用“铅笔”画小房子。 教学重点：认识“画图”程序的窗口及用“铅笔”进行绘画。难点：画出完整、适合的画。 教学过程： 一、创设情景 激趣引入 欣赏电脑画的PPT课件，让学生感受电脑画的美。教师再展示几幅用纸画的美术作品。问：电脑画和用纸画的画有什么不同？（指明学生回答后，教师小结：电脑画的色彩更鲜艳和丰富、着色均匀、画面干净。） 今天我们就来学习：我用“铅笔”画房子（板书） 二、新课导入 任务驱动 刚才我们看到电脑画的一些优点，实际上电脑画还有更奇妙的地方。我们一起来看一看吧！《小红旗》（教师演示：可以很快很均匀的填色。）、《摘桔子》（教师演示：可以将画中的物体进行移动。）、《好多鱼》（教师演示：可以变出许多一模一样的物体。）现在同学们的手是不是有些痒痒了，那我们就打开画图软件试一试吧！ 前面我们讲到怎样玩电脑里面的“扫雷”、“纸牌”等小游戏。你们还记得是怎样打开的吗？（指名学生演示教师进行口头表扬） 任务一：画图软件就藏在“开始”――“程序”菜单里面，同学们自己把它找出来吧！稍后，指名学生演示操作过程。 都打开画图软件了吗？你看到了什么？（指名学生回答，复习“窗口”。）教师利用PPT展示窗口各部分的规范名称。（工具箱最后讲） 让学生观察工具箱里面的工具有什么不同？（铅笔工具有个白框）教师：这个白框就表示现在的工具是“铅笔”。那我们就用一下铅笔工具吧！ 任务二：用铅笔工具在画布上随意画线条，指名学生谈感受。（师：按住鼠标左键，拖动鼠标，画完后松开鼠标左键就行了。） 任务三：用铅笔画一条直线，指名学生谈感受。（不好画直），教师讲铅笔工具的特性。能不能换一种颜色画一画？大家试一下吧！（完成后指名学生演示）。 任务四：请同学们将画布上的线条清理干净。（学生之间可互相帮助）指名学生演示。 任务五：白板出示房子图，让学生用铅笔工具画出来。（播放背景音乐，激发学生创作。） 三、欣赏评价 学生完成后，教师展示几件优秀学生作业，师生共同评价。 学生独立完成“推出”操作。（教师：在退出对话框中选择“否”，以后同学们的作业完成的更漂亮了，我们再来进行保存。） 四、小结： 今天我们认识了画图软件，你有什么收获？6.9年级体育教案 篇六
1 教学设计与教案的区别
体育教学设计与教案比较在现代体育教学中到底有哪些优势, 又为什么受到青睐?为了更清楚地表达体育教学设计与教案的区别, 把握体育教学设计的概念, 为以后的体育教学所用。
1.1 教学理念
(1) 知识观。在教案中的知识观, 体育知识、技术是客观的, 实实在在存在的, 可以从老师一方传递给学生。而在体育教学设计中知识、运动技术就不是纯客观的, 而是学生在与外在因素的相互影响下建构起来的, 既受人的因素的影响, 也受环境因素的影响。 (2) 学生观。在教案中只把学生当成了接受体育知识技术的容器、运动技术的被动者, 没有考虑学生的承受能力等感受。而在教学设计中, 把学生当成是一个活生生的人, 他们是有社会意识以及独立人格的人。 (3) 教学观。在教案中把教学仅仅看作是课程传递和执行者, 是老师的教与学生学的过程, 单一的, 没有互动。而在教学设计中, 教学过程是课程创生、师生互动、民主平等、共同发展的过程。
1.2 教学目标
在教案中将目标称为教学目的, 教师是阐述的主体, 主要让学生掌握三基和思想教育。在教学设计中, 学生是为阐述主体, 不仅强调三基, 而且在情感体验与价值观等方面都提出了明确的目标。
1.3 教学分析
在教案中的教学分析主要体现的是教材教法和对教学重、难点的分析。而在教学设计教学分析包含的面更广, 包括任务、目标、内容、学情等方面。
1.4 策略制定
在教案中, 让要体现如何传授才能让学生更好的接受的策略, 强化学生的动作记忆, 以技能训练的策略制定为主。而在教学设计中, 教学策略强调了对学生的学法指导, 用情景教学的策略, 加以教学媒体的运用来辅助教学。另外, 在教学设计中, 策略的制定还考虑根据学生不同的需要来设计体育学习。
1.5 教学过程
在教案中, 教学过程强调老师的示范与学生的模仿练习, 老师教, 学生学, 以教为中心。而教学设计, 设计教学过程是创设情景, 让学生自主学习, 通过主动学习, 体验、探究来解决学习问题, 在整个过程中, 都是通过自身努力得到发展。
1.6 效果评价
教案中评价仅是对学生知识技术的掌握, 评价比较单一、片面。而在教学设计中, 除此之外, 还注意对学生学习态度以及知、情、意、行的发展进行评价, 评价更全面, 从不同角度发现学生的长处, 让学生找到体育学习的自信, 为终身体育的作好保证。
2 编写体育教案的基本要求
2.1 体育教案的衔接性
教案的衔接性表现在两个方面:第一方面是每个课时教案内部的衔接性。体育教案一般是由隔离的几个部分而组成, 从书写方面来看, 这几个部分是分开的, 但实质上它们之间有一定的衔接。整个教案是从目标的导入到学习目标的实现, 形成系统的一节课。从内容上来看, 把教材内容安排到一节课中, 一般有两种方法:一种是两个主教材相互搭配;另一种是一个主教材与其它身体素质练习相搭配。这两种安排方法都必须遵循体育教学基本规律, 都能首尾呼应, 体现出教学的衔接性特征。另外, 不同的课时教案之间也应该有一定的衔接性, 它是一个单元的细化, 几个教案的内容组成一个单元。每一个单元的教学也有一定的规律可寻, 同一项技术从泛化到分化, 最后到自动化, 都是要衔接的。在编写教案时一定要一环扣一环, 不可东拼西凑而乱了章法。
2.2 体育教案的系统性
每一个教案代表了一个完整的体育课, 所以教案也应该是一个完整的体育课的文本, 其包涵的内容应该是系统的, 以往的教案注重技术传授的系统性, 也考虑了运动量、负荷等因素的完整性。但是完整性不一定能代表实效性, 所以追求对教案的实效性更重要。新课程标准下的教案要求关注的是学生身心发展, 是否激发了学生的学习兴趣, 学生的个性是否得到张扬、学习方法是否得当等等, 用这些来体现教案的系统性, 则会让教案更科学化, 教学目标也得到实现。
2.3 体育教案的表述性
教案的编写是教师的课前行为, 教案是体育教师教学策略落实的方案。教案负责把整节课表述下来, 对教学内容的安排教学方法的选择等以及在教学时将可能产生什么突发事件, 如何应对等都有具体的表述。所以, 教案规定了教学程序, 也是教学程序的反映, 对事物发展的估计也进行表述, 而不是只局限于体育教师主观行为的体现, 而应该对学生主体学习行为进行进一步表述, 再通过对教学过程与教学方法进行表述, 从而表达教师所要执行的教学策略。
2.4 体育教案的可操作性
教案编写出来是用来执行落实的, 所以, 教案的可操作性非常重要, 如果没有可操作性, 一个教案则是废纸一张。教案的可操作性不仅仅局限在对教学运动技术时的运动负荷、运动密度和运动量上进行没计还要考虑教学目标的达成, 同一个教学目标可以有多个操作途径, 可以考虑所选择的内容要符合学生身心发展, 也考虑学生生活实际的可操作性, 当然, 对课堂评价策略更有可操作性。
2.5 体育教案的个性化
教师每个人都要编写属于自己的教案, 即使同一个教研组参考同一个教案模式, 在不同的老师的加工下也会产生不同的效果, 因为, 体育教案是反映一个教师教学策略落实的方案, 所以, 每一个教师的思想、情感等都会在教案上呈现, 教案也因此有所不同, 可能使他写出来的教案有独到之处。教案是形式是多样的, 并且突出了不同的个性特点。个性化的教案也反映了个性化的教学, 它包涵着自己最熟悉文字、图画, 能为达成目标丰富的教学思路, 准确地反映出编写者的教学策略。在课程标准的目标的引领下, 体育教案编写内容的侧重点可以不同, 教案的格式可以多样化, 但一定要结合学校及教师的实际情况。这样才能充分调动教师的积极性, 突出自己的教学个性, 突出以人为本, 发挥教师的创造性进行教学。
3 对体育教案形式的展望
3.1 电子教案的普及
将电子教案上网使电子教案具有网络技术特点, 也具有电子信息技术的特征, 这两项技术的优势都要在体育教案的应用中得到体现。在这样一个信息时代, 多种信息、文化可以共存, 把传统教案与新技术相结合是时代变革的需求。另外, 教案的多样化不单是教案格式求新, 而是指计算机和网络技术共同使电子教案功能丰富起来, 追求的是多功能与体育教学手段的发展与创新。
3.2 课堂记录
有这样一节课, 体育教师为了响应新课程理念, 突出体现学生的主体性, 在体育课上让学生当了小老师, 那么, 这节课的教学执行者是被老师指定的这位学生, 老师则成了这位学生的指导者。从课的设计上来看, 老师采用的教学方法是“学生上台做老师”, 而这种教学方法无法体现在教案上, 因为教学方法的执行者是这位学生。教师由执行者变成了执教者的指导者, 老师在一边主要做的是记录学生授课的情况, 再做一些必要的点拨。在这种情况下, 课常上会出现什么样的问题由这位执教的学生来执行, 教师在课前无法准确地预料, 所以, 这时的教案就变成了课堂记录。课堂记录在时间上是在课的进行中或者课后, 而与教案的编写是在课前是不同的, 相比较之下, 课堂记录更真实。
3.3 活动设计
教案是教师为了方便自己教学而设计的实施方案, 更突出如何教、教什么。而新课程标准更加关注学生学习的过程, 特别注重对学生的兴趣的培养与情感体验, 这也是符合体育与健康指出“健康不仅指身体健康, 而且指心理健康”这一指导思想。这种活动设计采用以“内容标准”和“活动建议”的形式来构建体育教学过程, 本着以“活动即学习”理念来教学, 这就要求体育教师设计活动时要根据学生的年龄特点与学生的个体差异, 使学生真正体验生活。我看可以看出, 如果活动完全按照事先安排好的计划来进行, 可能因每个班的情况不同而很难达到教学的要求。所以, 老师通常只是搭起一个活动的框架, 其它再根据各班的情况开展教学。
4 体育教学设计的要素分析
4.1 教学任务
(1) 教学背景分析。第一, 分析学生体育知识技能原有的基础, 在学习内容时在情感态度和学习方式上有哪些需求, 又做哪些准备。第二, 分析在环境的设置上已经有了哪些准备, 还要做哪些准备。主要包括对教学媒体方面如场地器材、班级等的硬件的设置, 还包括诸如教学理念、教师的特点、班级的学习气氛、课堂评价系统等的软环境设计。 (2) 教学内容分析。教学内容实现教学目标的主要载体。对于教学内容的分析是否彻底关系是否能很好地到达成教学目标。分析教学内容, 应该看目标, 在目标的统领下, 结合学生认知水平、知识技能的基础、提高技能、增强体质的各种影响因素以及学习形式等方面对学习重点、难点进行分析。 (3) 学生分析。在分析教学任务时学生也是最主要考虑的对象, 主要是为了帮助学生解决学习中遇到的各种困难, 更顺利地完成教学任务, 学生的学习的思维习惯特点和教材特点决定了教学难点, 通过分析学生, 从学生的实际情况出发, 结合学生的心理特点、思维规律, 结合学情考虑学生在学习这一内容时可能会遇到的困难, 找出造成困难的成因是什么。另外, 学生的知识水平、知识迁移能力以及学习方式和态度, 都是分析的范畴。
4.2 教学目标
教学目标也是学生的学习目标, 通常, 为了突出学生的学习地位, 教学目标是以学习目标为依据的, 学习目标对学生的学习具有一定的引领作用。教学目标是教学过程中师生共同的目标, 所以, 目标的主体是教师与学生。新课程标准中教学目标设立范围更加宽范, 包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标, 从多角度发展学生的能力, 与传统课堂教学只关注学生技能与体质的目标有很大的区别。新课程标准中的教学目标突出了教学过程和教学方法的位置, 所以在教学目标的描述中, 运动知识技能、运动能力、情感态度等方面都一一考虑在内。
4.3 教学策略
教学策略是指为了更好地达成教学目标完成教学任务而在教学步骤、教学方法、教学媒体和组织形式等教学措施而采取的方案。教学策略一般包括以下几个方面。
(1) 教学组织形式:新课程理念和教学目标对体育教学的组织形式提出了更高的要求, 这是体育教学设计中很重要的一个要素。传统的教师教学生学的接受式教学已经不能满足体育教学的需要, 而是在体育学习中让学生主动学习、有创造性的学习, 在探究与合作中解决问题。所以, 练习顺序、小组同伴的组合、教材的运用, 在老师的引导下学生的参与方式等都必须在体育教学设计中重新整合。 (2) 教学方法:灵活多变的教学方法也有一定的规律可寻, 教学方法也要遵循选择的原则, 既经济又有效, 可操作性强, 应该根据教学目标、学生个性年龄等特点、教学环境、体育设施、教学技术条件等多方面因素来选择适合的教学方法。 (3) 学法指导:好的体育教学方法也要学生好的学习方法来衬托, 通过好的教学方法, 提高学生的学习兴趣, 让学生主动参与, 养成一个好的学习方式习惯, 那么, 学生在学习的方法上就会找到窍门, 从而认为体育学习是一件快乐的事情。制定学习指导策略时, 一是教学策略能促进学生主动的学习;二是能促进学生自主的学习, 三是有创造性的学习。 (4) 教学媒体:在现代的体育教学设计中, 媒体的呈现是其中不可缺少的一部分, 教学媒体与教学方式共同存在于教学之中, 从而共同成为了教学策略。实现教学技术与新课程的整合是新课程的一个理念, 媒体不仅可以传递信息, 而且与情景创设、教学方法等教学策略有同等重要的作用。
4.4 教学过程
教学过程包括四个方面的因素:教师、学生、教学内容以及教学媒体, 这四个因素在教学过程中不断产生矛盾和不断解决, 于是产生了系统内的运动, 这个动态的进程就是教学过程。教学过程是教学设计的核心, 其它所有的与教学设计有关的因素都将在这一过程中得以实现, 如教学目标的确立、教学媒体的选择、教学方法的选择、教学策略的设置等。新课标下的教学过程学习方式注重学生的探究与合作, 注重学生学习兴趣的培养, 让学生成为学习的主人。教学过程的设计中还应该包括预期效果这一重要的因素, 以期以活动中从一个情境达到要实现的另一个情境, 这个过渡的过程是教学设计的主要目的。
4.5 教学设计自我评价
课堂教学设计的自我评价是不可少的, 在完成教学设计后还没有课堂实施之前要对设计进行一次自我评价, 可以先做一个预测, 想象一些在课堂上可能生成的突发事件, 针对这些情况做一些修改完善。另外在课堂教学之后, 对教学设计进行反思, 权衡利弊得失, 再进一步完善设计。任何一件计划都是有误差的, 况且教学设计是一个死的计划, 而课堂是活的, 对设计的自我评价就至关重要, 为了让设计最大限度内完成帮助教师达成教学目标的任务, 只有对教学设计再度检验才能让教学设计充满生机。
总之, 从传统教案走向新课程标准下的体育教学设计最主要的特点是从对教法的研究转向学生的学习的研究, 这一转折点是一个质的飞跃, 是新课程改革成功的标志之一。只要我们把教案与教学设计的特点搞清楚了, 才能在以后的体育教学中正确的用这两种形式的教学计划, 将教案与教学设计合理应用。
参考文献
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[4]于素梅, 杨帆.从“跪跳起”课例谈体育教学设计的要素与方法[J].体育教学, 2011 (1) .
7.小学一年级数学认识6～9教案 篇七
一、谈话激趣，复习旧知?1?谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物狗贝贝及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。?2?复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。?3?谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。?［评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。］
二、观察思考，探究新知?1?认识6～９。?(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。?(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。?(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。?(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(想想做做第1题)?2?学写6～９。?(1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在22页的田字?格里。??(2)谈话：今天我们的老朋友狗贝贝又给我们介绍了它的新朋友。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(想想做做第2题)［评：这一层的设计，主要让学生通过自己的探索来获取新的数学知识。学生在生活中已经认识了6、7、8、9，所以在教学中教师依据他们已有的经验设计了举数字卡片的游戏，来巩固学生的已有知识。并且注意分组合作交流，帮助学生树立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥的，这里设计了老朋友狗贝贝介绍新朋友，让学生反复学写数字，学生乐于接受，从而达到练习的?目的。?］?
三、巩固深化，应用拓展?讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面狗贝贝想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)?1?第一关：看数继续画。(想想做做第3题)?交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。?学生做完到实物投影下展示，并反馈。?2?第二关：打扑克，比大小。(想想做做第4题)?交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的?卡片。??选几组学生汇报，学生可以互相评价。?3?第三关：找座位。(想想做做第5题)?(1)(课件出示：8说：我应该站在哪里?谁比我小呢?7说：谁比我大?我应该站在哪里?)学生小组讨论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以肯定。?(2)学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些??4?第四关：吃水果。(想想做做第6题)?讲述：狗贝贝对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。?分小组合作练习，做完后学生互评。?5?按要求排队。?教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。?以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。?［评：教师把想想做做中的习题用闯关游戏的活动形式呈现，并安排了按要求排队的实践活动，使学生始终在轻松的气氛中巩固所学知识，并把知识运用于生活。体现了数学来源于生活，同时也要回到生活中去的理念。］
8.一年级数学《口算十几减9》教案 篇八
教学目标：
1、结合情景初步感知十几减9的计算方法；
2、初步学会根据提供的素材提出数学问题；
3、在小组合作与解决问题的过程中使学生的情感得到満足。
教材分析：
一开始展现了学生十分熟悉而有趣的“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”四个带有活动情节的画面，为学生学习“十几减9”的口算提供丰富的资源。并且这四个图带有一定的层次性。
“卖气球图”通过一个小朋友与卖气球阿姨的对话，引出条件和问题。由“15个气球，卖了9个，还有几个？”这一问题，展开思考。教材以对话的.形式，呈现了两种计算方法：①数出结果，一个一个地数出还有6个。②“想加算减”，根据9+6=15，便知道15-9=6，所以还剩6个。这里也体现了允许学生采用多种方法进行计算的编写意图。
“套圈游戏图”是一个小朋友说出条件“我投了14个圈，有9个没套中”，另一个小朋友提出问题“套中几个？”引导学生去独立思考，自己想办法解决问题。
而“卖风车图”和“猜字谜图”只提供了背景资料，启发学生去独立的发现问题，提出问题，解决问题。比如风车图，可以自由提出共有16个风车，卖出1个还有几个？卖出2个还有向个？等；学生也可能从颜色上说有蓝颜色的风车有9个，没有蓝颜色的风车有几个？猜字謎的情景图从不同角度观察也会得出不同的结果，但前提是学生一定要看懂情景图，像这里一条条挂着的我第一眼看上去心里很纳闷：这么多的毛巾挂这里作为素材不大搭配吧。