中小学学校物业管理模式与服务规范

中小学学校物业管理模式与服务规范（12篇）

1.中小学学校物业管理模式与服务规范 篇一

强化管理模式提升学校后勤服务质量

作者：宣奕鹏 文章来源：本站原创 点击数：492 更新时间：2012-3-1

大】

【字体：小

强化管理模式提升学校后勤服务质量 学校后勤工作与教育教学一样，是学校整体工作的一个重要组成部分，其工作的好坏关系到教育教学质量的高低，关系到和谐校园建设的成效。今年是我市提升服务质量年，学校十分重视后勤服务工作，始终把它作为学校一切工作顺利推进的基础和必备条件，始终运用精细化管理的理念进行指导，取得了一定的成效。

一、克服后勤工作障碍是实施精细化管理的前提

我校是一所完全中学，随着义务教育保障机制的完善，义务教育均衡发展行动计划的全面实施和高中特色办学不断提升，学校后勤工作管理也被赋予了新的内涵。对照学校精细化管理的要求，经过我们深入调查了解，认为当前学校后勤工作中还存在以下主要障碍：

一是对后勤工作的定位有待改变。长期以来不少同志认为服务就是伺候人。在学校教职工结构中后勤人员似乎比教师低一个档次，后勤工作无足轻重。造成此现象的客观原因有二：其一，在强调以教育教学为中心的大环境下，许多人眼睛里只关注教学，只看重教师，而对后勤工作另眼相待，视为教学附属。在待遇上有失公允，在工作中吹毛求疵，一定程度影响了后勤工作人员的工作积极性。其二，有的部门采取甩包袱、填坑子的办法把一些不能胜任教学工作的人员安排到后勤部门，造成大家产生后勤人员是素质最低的印象。再加上后勤服务对象涉及面广，“众口难调”也使师生对后勤工作常有怨言。

二是后勤工作的环境氛围需要进一步营造。单一的评价方式致使后勤服务质量的优劣作为评价工作的标准，大多数部门把主要精力放在了如何提高教学质量、如何提高教师的教学水平上，学校研究最多的是教学工作，思考最多的也是如何提高教师的素质。后勤人员由于长期不参加研讨、交流、评比等活动，导致工作观念陈旧，方法老套，不能针对新形势、新变化去对待自己的工作。“坐”“等”“靠”的现象非常突出。此外还存在机制不健全，工作网络尚未形成，评价机制不完善，干好干坏都一样等现象，这些都给后勤工作带来诸多不良后果。

二、理清后勤工作思路是实施精细化管理的基础

实践告诉我们，后勤管理就是要眼勤、脚勤、手勤。实施后勤精细化管理的关键是从细小琐事、烦事管理入手，理清后勤管理的思路。今年学校按照“树立三种意识、建设两支队伍、落实五项要求”的后勤工作整体思路切实提高学校后勤工作水平。“树立三种意识”就是树立后勤工作为学校服务、为师生服务、为教育服务的意识。“建设两支队伍”是指建设好后勤工作管理队伍和后勤从业人员两支队伍，以人的管理推动工作的管理。“落实五项要求”是要求学校积极做到“五要”：一是要加强学习，提高素质。学校要每周召开一次后勤工作例会，安排学习内容，采取思想教育、技能培训和制度约束相结合的办法，提高职工素质，激发优质服务的自觉性。二要健全制度，规范管理。后勤管理的各个环节，都必须建立健全岗位责任制和责任追究制，做到层层把关，责任到人，保证各项规章制度落到实处。三要把握政策，理顺关系。要正确处理好经费保障机制与学校实际需求、学校利益与全局利益、前勤与后勤的关系。四要明确责任，务求实效。切实加强学校后勤工作的领导，不断创新管理机制，创新管理方法，积极构建后勤工作网络，做到事事有人做，人人有事做。五要尊重劳动、平等对待。学校后勤工作摊子大，任务重，困难多，而服务对象往往又是要求高、体谅小。各部门要尊重后勤工作人员的劳动成果，在任用选拔、考核评比、职称评定、福利待遇等方面与教学人员平等对待，激发后勤人员的责任感、事业心和工作热情，从而促进学校后勤工作质量全面提高。

三、落实后勤工作“五个确保”是实施精细化管理的重点

（一）在财务管理上下功夫，确保学校经费正常运转。

新的义务教育经费保障机制建立后，加强中学财务管理显得尤为重要。学校根据新机制特点迅速制定并下发了《九江外国语学校财务财产管理规定》，对学校财务运行程序、审批制度、预算编制、收支规定、基建管理、财产管理、财务监督等7个方面提出了明确的要求和办法，同时，学校结合财务运行实际又制定了涵盖学校收费、经费拨付、经费开支限额报批等7个方面。规范系统地指导学校财务运行。从目前情况看，学校财务运行规范、管理严格，义务教育保障机制各项政策得到了很好的落实。

（二）在财产管理上下功夫，确保国有资产不受损失。

我们重点抓了三方面的工作：（1）建立组织，健全机制。分管后勤副校长负总责，后勤主任具体负责财产管理工作，实施固定资产的添置、保管、使用、维修；报帐员做好学校固定资产总帐，及时准确地做好报表；财产总保管员负责财产明细帐的管理，做好固定资产的验收、发放、调拨、登记和维修工作，并定期检查核实分管的财产。（2）完善制度，落实责任。加强财产管理的关键是建立健全各项规章制度，根据财物并重，分工负责，管用结合的原则，我们制定了各项管理制度。如招标制度、采购制度、出入库制度、借用制度、赔偿制度，这些制度的制定，做到了事事有章可循，人人照章办事，责任到人，结帐到人。（3）建立账册，分类登记。一是登记分类，设立科目。我们将固定资产具体分为六大类，并按六大类分别设立科目，在大科目之下分设小科目，使固定资产管理有序。二是建立账册，计好价值。三是账卡核对，盘清实物。做到“三个相符”，即固定资产账与财产登记簿相符，财产登记簿与分类明细账相符，分类明细账与实物相符。每学期分局安排核算点工作人员到学校定期进行核对检查。

（三）在食堂管理上下功夫，确保师生吃得好。

一年来，学校围绕“放心食堂”的创建，多次安排后勤人员到学生食堂了解情况，与师生共进早、中、晚餐，在总结成绩，查找问题创建好“放心食堂”。一是抓认识，创建“公益型”食堂。我们通过对食堂的管理开现场会、校长例会、干部集中培训等形式加强学校领导对食堂工作重要性的认识，学校食堂虽然是后勤社会化，但服务、安全、卫生意识要放在第一，学校督导管理不能松，杜绝二次承包行为。二是抓管理，创建“规范性”食堂。第一，健全组织，完善制度；第二，严把物品采购关，卫生监督关，确保食品质量；第三，科学配餐；第四，加强食堂财务管理，认真搞好成本核算。三是抓服务，创建“服务型”食堂。第一提高从业人员素质，培养“服务型”职工；第二，安排专人管理师生进餐；第三，教师实行值餐制度；第四，学校坚持查岗制度；第五，开展文明进餐教育。四是抓监督，创建“满意型”食堂。首先，成立食堂管理委员会，负责监督学校的食品管理和高利润行为；第二，积极主动与卫生防疫部门联系，建立卫生检查制度；第三，建立食堂财务公开制度。

（四）在学生公寓管理上下功夫，确保学生睡得好。

我校建有学生公寓，为了加强管理，增强服务功能，他们健全了各项规章制度，落实了领导责任制、教师值班制。强化了管理员职责，坚持学生就寝签到制，指导学生整理内务，自我管理。

学校对住宿生实行严格的五级管理：即每班次由一名学校领导、两名教师、学生会干部、寝室长、守楼员同时管理；每月一评的“文明寝室”已成为学生自我管理、自我服务、自我教育的最佳手段；寝室文化建设作为校园文化建设的新视点，引导学生把寝室当作自己的家，倡导同学团结友爱，和睦相处。

（五）在绿化、美化、净化香化上下功夫，确保校园环境优美。校园环境是一个学校管理的窗口。我们着重抓了三个方面的工作：一是科学规划。请规划部门的专家对学校的绿化、美化进行整体设计，并根据学校的发展逐步实施。二是因校制宜。学校绿化面积大，如何科学规化、合理化布局、少花钱多办事、办好事、办成事，学校商定师生齐参与提高爱绿、植绿、护绿意识，连续几年的绿化工作，现在的校园中树木品种多，真正做到了春有花、夏有荫、秋有果、冬有青，学校已被授予为江西省园林化单位、全国绿化模范单位荣誉、九江市中小学“四星校园”最高荣誉。三是齐抓共管。为确保校园整洁卫生，我们首先做到了责任到人。分管德育副校长负责教学区域卫生，楼梯、楼道、窗台力争做到一尘不染；分管后勤副校长负责食堂、厕所、校路等区域卫生，必须做到不留卫生死角。其次设立卫生监督岗，学校每周安排一个班级，全面监督校园内的清洁卫生情况。第三，学校督查。把平时检查与专项督查结合起来，让学校在任何时候，任何地方干净整洁，为师生营造一个良好的学习生活环境。在学校精细化管理理念的指引下，我们在学校后勤管理工作中做了一些尝试，虽然取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足。今后，我们将学习先进的管理经验，围绕精细做文章，突出细节下功夫，为构建安全、卫生、和谐教育环境做出应有的贡献。

加强后勤管理，提高服务质量，为学校品牌建设提供可靠后勤保障

自2009年以来，我院获得政府部门及民间机构的多项奖励，办学质量得到政府、社会的广泛认可。我们认为，原因主要有以下几点：

一是得益于我院先进的办学理念。我院提出并贯彻落实了生本理念，郝院长提出的“学生的呼声是工作的命令、学生的就业是工作的目标、学生的能力是培养的重点、学生的安康是工作的牵挂、学生的成功是学校的光荣”的工作方针，为学校工作提供方向指导。

二是学校科学的定位。我院坚持办职业教育的定位，使学校办学突出了特色，得到广大学生及家长的认可。

三是学校科学严格的管理和灵活开发的办学形式。

为推动我院品牌建设、贯彻内涵发展的思路，本部门重点做好以下几方面的工作：

一、加强后勤管理，强化服务意识，提高服务质量，树立品牌意识，努力为学校品牌建设提供后勤保障。

二、积极构建节约型校园。通过培养节约习惯、加强水电管理、加大闲置资产调拨力度、严格物资配备等措施，建设节约型校园。

三、提升档次、提高水平，做好校园绿化美化工作。计划在原有绿化基础上，在东海校区校园内建成绿化八大绿化园区，把校园建成四节常绿、三季有花、特色鲜明的优美校园。

四、加强伙食管理、增加花色品种、进一步提高伙食质量。落实生本理念，广泛听取师生意见，健全监督机制，切实提高伙食质量，提高让广大师生对伙食工作的满意率。

五、做好师生住宿安置工作，努力改善教职工及师生住宿条件。按照省教委的相关规定，逐渐把学生公寓建成标准化公寓；认真落实南山集团及学院的关于教师住房、住宿的相关优惠政策，改善教工住宿条件。

六、做好维修、饮用水供应、水电暖保障等各项服务工作，为师生提供优质服务。

兵马未动、粮草先行，这是学校后勤工作的一个真实写照，学校后勤管理工作事头多且杂，它对学校的办学有着很大的影响，做好后勤管理工作，更好服务学校师生，提高学校办学形象和办学效益是裕隆中学后勤管理人员的宗旨。

为了进一步美化学生的学习环境，学校近期新修建了旗台、表演台、铺设了生态砖、种植了草坪和三角梅，增设了校园艺术墙和文化石，修建了供学生休憩的石桌，重新更换了学校大门并贴上了大理石墙砖，给学生提供了一个花园式的学习环境。同时加强对学生的人文关怀，安排专人清扫学生宿舍、厕所等地方，加强学校食品安全的管理和监督工作，每日在学校总务处设立温馨小提示，给学校的抽水设备加装了全自动抽水装置，保障了学校师生全天候不间断的供水，凡是学校、学生和老师的正当需要，就是后勤人员所必须要尽力完成的，想师生之未想，急师生之未急，做好学校后勤工作还必须具备这种超前意识才能更好的提高服务质量，更好的为学校的发展做应有的贡献。

浅谈如何提高学校后勤管理工作的质量

一、学校的德育教学工作对后勤人员素质的要求

1.要有较高的政治思想素质

人的各种素质中,政治思想素质是灵魂,是我们开展和做好一切工作的基础和前提,因此要将其作为后勤管理者的必备素质来看待,否则后勤工作就会错位乃至误入迷途。

2.要有无私的奉献精神

后勤工作中,责任感、事业心、工作热情、奉献精神是十分重要的,对管理者而言,人员品德显得尤为重要,因为后勤工作是学校的一个大窗口,后勤人员不仅与教师交往频繁,而且与学生也有着频繁的交往,后勤管理者的品德很自然的会对学生产生潜移默化的影响,一个学校的风气和后勤管理者的品德、作风有很大的关系,从这个意义上说,后勤管理也是一种社会教育。（剩余1796字）

2.中小学学校物业管理模式与服务规范 篇二

一、以成功教育管理理念、规章制度、工作流程为抓手, 全面实施精致化管理, 提高学校管理的绩效

委托管理的关键是建立和形成新的规范, 逐步理顺管理思路, 为内涵建设水平的提升奠定良好基础。

1. 有重点地、适时地推出管理制度。

托管伊始, 首先推出的是有关抓教学的五个环节的教学常规管理制度, 接着推出有关德育工作的各项常规, 尤其是班主任工作常规, 然后又逐步推出各项常规工作的操作流程, 使各项工作逐步规范化、细致化。

2. 强调管理的细节化。

在建章立制的基础上, 中心进一步细化工作流程, 使学校管理工作更加细节化。如教研组备课组教案的编写、板书的设计、上课、听课、说课、评课、反思、复习、命题、考试、监考、阅卷、质量分析等均有具体的规范与操作流程。如考试流程, 以教导处为中心, 总务处、政教处协助配合, 整个流程分为二十五个环节, 每个环节都有具体要求、完成时间结点和责任人, 还配有流程卡, 记录反馈每个环节的实施情况, 使每个流程逐步规范化、细致化。

3. 通过反复宣传, 反复实施, 反复总结, 落实各项规章制度。

新的规范的建立, 规章制度的形成都是有个过程的, 关键是要讲清新意义, 反复实践, 不断小结, 落到实处。如2005学年第一学期升旗仪式的进退场规范, 我们反复训练, 来来回回, 训练了近几十遍, 还把部队官兵请来现场指导。现在, 学校管理实现由过去的“粗放型”向“精致型”的转变, 做到有章、有序、有效, 学校的管理水平和办学水平较以前有较大提高, 得到教工、家长和社区的充分肯定。第三方评估的问卷调查显示, 有97%的学生和91%的家长认为学校发展取得“明显进步”, 社区对成功教育理念引入学校的满意率达100%。

二、以成功教育学科教与学电子平台的运用为载体, 促进教师的专业化发展, 推动课堂教学改革

托管伊始, 中心就把师资队伍的建设作为各项工作的重中之重, 以成功教育学科教与学电子平台为载体, 采取各种举措, 尽力打造一支合格的教师队伍。

1. 运用电子平台, 聘请专家指导。

成功教育学科教与学电子平台多媒体系列软件在课堂教学中的运用, 是委托管理带给东沟中学课堂改革的巨大助推力。学校通过成功教育管理咨询中心集聚优秀教师的教学经验, 借助学科教与学电子平台, 将闸北八中优秀教师在教学实践中的教学经验加以积淀, 并利用平台进行移植, 电子平台图、文、音并茂, 动静结合, 易激发学生的兴趣, 电子平台的高密度、大容量的直观教学, 生动活泼的教学形式, 大大提高了教学效率。这一技术的运用, 缩短了普通教师与骨干教师在教学水平和教学质量之间的距离, 支撑了青年教师的专业成长。教师在有效使用“电子平台”中由一开始模仿使用到理解运用再到现在革新创造性应用, 并取得了实效, 促进了教学质量的提高。

2. 注重常规管理保障, 充分发挥备课组“备课”的功能。

随着各项常规管理制度的逐步完善与重建, 把教师的备课、教案编写、上课, 听课、评课、研讨, 把备课组和教研组活动等基础规范落到实处, 给课堂改革以确实的保障。着重抓好四个步骤的管理:第一, 自己研读教材, 设计流程;第二, 自己初步理解课件、设计意图和流程安排;第三, 备课组教师用课件说课和交流;第四, 形成切合教情学情的教学方案。电子“平台”开辟了学科教研、备课活动的新途径。

3. 组织观摩研讨, 改进教学方法。

中心定期开展“成功教育课堂教学渗透”展示活动。一位教师开课说课, 全体教师观摩, 各科教师、学校领导均参与点评, 以放大闪光点、增强自信心的鼓励性评价为主, 营造了浓厚的教研氛围, 大大调动了广大教师的课堂改进、课堂改革的积极性。在实施教学中, 倡导以成功教育理念引领教学方法的改进。一是注意满足不同层次学生的需求, 根据学生实际, 在教学过程中及时调整教学要求和进度。基本的原则就是:对教学上基本的、连续的要求和目标, 学生有困难, 就放慢、抓实。二是根据学生认知和非认知的特点, 实行“低起点、小步子、多活动、快反馈”的“帮助成功”阶段的教育方法。教师从多方面为学生创设成功机会, 诱导学生参与学习活动, 产生成功体验, 从而激发、形成自我学习的内部动力机制。

三、在成功教育理念指导下, 德育为先, 开展各项活动, 学生精神面貌发生显著变化, 学生素质得到进一步提高

学校引进“成功教育”的育人理念, 树立发展性学生观 (三个相信:相信每个学生都有成功的欲望, 相信每个学生都有成功的潜能, 相信每个学生都可以在原有基础上获得多方面的成功) , 切实加强班主任队伍建设、以团队社团系列活动和社区教育活动为抓手, 切实加强德育工作, 积极开展各项活动, 改变了过去社团活动少, 学生成绩差, 教师埋怨多的状况。社团活动蓬勃开展, 全校有小白花戏曲、朗诵、舞蹈、武术、小记者、“成功采风”文学社、腰鼓等近20个社团组织, 学生的参与面达到了80%以上, 为学生搭建了展示才能的平台, 使学生充满自信, 提高自信, 形成学生“努力学习, 快乐生活, 健康成长”的局面, 反映了成功教育的优势, 得到学生、家长的肯定和欢迎。

四、经验与启示

1. 优质教育资源的引进和辐射是促进教育均衡化和学校内涵发展的有效举措。

三年多来, 成功教育管理咨询中心委托管理东沟中学的管理模式是有成效的, 是一种积极的探索和实践, 为东沟中学的内涵发展搭建了平台。成功教育管理咨询中心对学校的委托管理, 是一种人力资源的支持, 是团队的整体作战, 利用管理中心的庞大力量, 对学校进行技术支持, 利用“学科教与学电子平台”, 推动课堂改革, 把师资队伍作为工作中心, 重中之重, 促进教师专业发展, 尽力打造一支合格的教师队伍, 促进学校内涵发展, 提升学校的教学质量, 扩大学校的社会影响, 办人民满意的教育。

2. 学校借鉴闸北八中成功教育经验, 做到紧密联系东沟实际, 使学校管理标准化, 规范化, 文本化, 可操作化。

委托管理以来, 积极推广成功教育标准化的理念, 成功教育“学科教与学电子平台”多媒体系列软件在课堂教学中的运用, 是委托管理带给东沟中学课堂改革的巨大助推力, 在课件设计上融入了先进的教育理念和教学艺术, 教师的教学理念和技能、教研活动的层次和质量均得以提升, 同时建立并形成新的规范, 使管理工作全面走向规范化、文本化、流程化, 理顺了管理思路, 建立具有成功教育特色管理体系, 为内涵建设水平的提升奠定良好基础。

3. 办学目标适切, 工作重点突出, 具体措施落实, 是达到托管目标的必要基础。

3.中小学学校物业管理模式与服务规范 篇三

【关键词】小学学校管理；问题；措施

新的形式下，我国的素质教育面临着更多的要求和挑战，尤其体现在学校管理方面。小学是基础教育的重要阶段，对于学生成长有着至关重要的影响，因此加强学校的各项管理工作十分必要，以此来提高小学生的素质教育。

一、我国小学学校管理中存在的问题分析

（一）管理机制不健全

管理机制体现一个学校的整体运作情况，它能够实现和推动学校各项教学和工作的顺利开展和进行。而目前，我国大多数的小学学校内部存在很多管理方面的不足，例如：学校缺少明确的奖惩制度、约束管理措施和激励制度等。这些管理方面出现的问题势必会影响教师对工作的态度和积极性。有些学校不重视对老师的激励，无法给老师提供一个相对民主公平的环境，从而挫伤了老师对工作的积极性。这些现象一定程度上影响了学校改革措施的进一步推行，限制了学生的自由发展，进而影响到整个学校的正常运作。

（二）管理方法不得当

我国大多数小学采用以学生为主的管理模式，注重对学生进行管理，并制定了相关的管理办法和措施，但是往往忽视了作为教育者的教师，而对教师的管理才能真正的促进教学的改革和各项措施的顺利进行。很多情况下，老师的教学水平直接影响了学生的学习能力，老师在教学中发挥着重要的引导作用，如果老师的教学水平低，无法将正确的理念和教学内容完整的传达给学生，那么学生无法习得所学的知识，长期下去，势必影响学生的学习成绩。

（三）管理工作不完善

学校在管理工作方面存在许多漏洞，一些学校只关注提高学生的成绩，而不注重对学生其他方面的管理。为了提高学生成绩，学校引进一大批先进的教学设备，很多资金被各种新近的设备所利用，而其他方面的资金利用明显不足，这影响了管理工作的各项兼顾和顺利开展。另外，对师生关系的管理工作没有做到位，很多情况下都是靠老师单方面进行互动，管理工作的疏漏导致学生对老师存在偏见和畏惧心理，从而影响到学生心理健康的发展和学习水平的提高。

小学学校缺乏建设良好师生关系的管理工作。对于小学生来说，教师可以称为学生的“第二家长”，如果教师能够与学生建立良好的关系，教师就能加深对小学生的理解，并在为小学生答疑解惑的过程中按照小学生的思路来寻找合适的方法来完成教育工作，然而，大多数学校管理者却没有开展建立良好师生关系的管理工作，只能单纯依靠教师的自觉来进行，所以容易出现小学生对教师产生敌对心理，不能按照教师的思路完成日常的学习，给小学生的后续学习造成严重的影响。

此外，小学学校管理的密度较小、精度较低、深度较浅。一般来说，学校管理的密度越高，就表示学校管理的效果越好，亦表示学校将耗费更多的资金来支付校内管理人员的工资，有的学校为了减少不必要的开支，尽量降低管理的密度，以此来加快资金的流动速度，此举使管理人员身兼多职，无法提高管理工作的效率和质量。一些小学为了降低不必要的开支，并没有提高学校管理的精度，因而使得作为学校管理者的我们无法明确自己的职责所在，教师在授课过程中，也无法完成自己的工作任务，使得学生无法掌握大纲内的知识，造成学生成绩偏低，缺乏继续学习的热情，因而大大降低了人才培养的效果。对于大多数管理者来说，要想提高管理的作用，必须要按照学校管理工作的内容来选取合适的管理形式，进而获得较好的管理效果。

二、实现我国小学学校管理规范化的措施

（一）完善学校管理机制

要想提高小学学校管理的规范化，作为管理者的我们必须要逐步完善学校的管理制度，从而顺利完成学校的管理工作。通常情况下，完善的管理制度能够督促教师全面地完成自己的任务，在教学过程中投入充足的热情来完成小学生的教育工作，以此来激发小学生学习的热情，帮助小学生获得综合能力的提高。

对我国小学学校管理中出现的问题，必须建立一整套完善的学校管理机制，从根本上改变管理中出现的漏洞。增加和完善各项管理措施，添加明确的激励和奖惩制度，明确老师的职责和分工，对优秀的老师及时的给予奖励，每个阶段实施不同的激励政策，鼓励老师提高自身的教学水平，提高老师教学的积极性和热情，从而激发学生的学习兴趣。

（二）改变学校管理方法

改变以往只注重对学生的管理模式，加强对老师进行管理，规范老师的行为举止，提高老师的教学水平，为老师提供学习的机会，以此提高老师的整体素质。

（三）加强学校管理工作

按照教学改革的要求进行小学学校管理工作。在教学改革的大背景之下，要想提高管理工作的效果，我们不仅要按照教育部门的要求来进行相关内容的更新，还要及时转变管理方法。通常情况下，我们可以建立多元因素的评价体系来加强对教师的管理，力求提高教师的业务水平，提高小学生的综合素质。

对学校的各项管理支出和经费的运作情况进行合理规划，并制定详细的管理计划表，对于学校设备的引进，需要建立在培养和加强对学生管理的方面，而不单单只注重对学生成绩的提高。对老师综合能力素养的考核、学校师生关系的管理工作的开展和对学校文化建设等方面的管理工作给予足够的重视。对于老师的选拨，聘请一些教学能力强、教学素养高、有教学经验的年轻教师，并提拔一些工作表现好的优秀老师，进行奖励。

小学学校的管理工作不仅能提高教师的教学作用，还能为现代化建设所需人才的培养贡献一份力量。对此，我们必须通过上述要求来提高小学学校管理的规范化，进而为小学生创建良好的学习环境，进而把小学生培养成国家经济建设所需的人才，实现国家的繁荣和富强。

学校管理规范化不仅能够体现一个学校整体的教学水平，还能够帮助老师提高他们的教学水平。加强对小学学校规范化管理措施适应了时代发展的要求，体现了正确的教育理念，为小学生综合素质提高，打下了坚实的基础。

参考文献：

[1] 贺宝德.以人为本的小学学校管理模式研究[J].新课程（小学），2016，（03）：40-41.

[2]国吉.浅议如何有效地进行小学学校管理[J].新课程学习（上），2012，（09）：50-51.

4.中小学学校物业管理模式与服务规范 篇四

合格学校总结报告

根据县教委[2004]76号和22号文件精神，学校对规范化管理工作进行了认真的自查自评，现将学校自查自评结果汇报如下：

一、锤炼办学理念，优化内部管理，不断进行管理创新

一是提炼办学理念。学校根据实际进一步锤炼了校训和办学目标。二是降低管理重心。学校完善了各部门的职责，细化了部门成员的目标责任，明确管理目标和责任，实行“零距离，快反应，高效率”的常规管理。三是不断进行制度创新。完善修订了《红白喜事慰问制度》《绩效工资考核方案》、《教学常规基本要求》、《校级优秀教师评选奖励制度》、《综合登记认定考评》，等。最终形成了《青峰小学制度汇编》。

二、实践与实效交汇，构建德育工作新境界

学校的德育工作以培养有“健全人格”的学生为基本理念，以“注重细节”为突破口。以“六能” 为具体目标（学生毕业时都能说一口流利的普通话、写一手端正的汉字、能掌握两项健身技能、能唱音乐书上的歌曲、能做科学小实验、能画简单的简笔画、能读150万字的经典书籍）。强化小学生仪容仪表教育、文明礼貌教育、尊老爱幼教育，努力营造宽松、和谐、向上的教育氛围。

一是强化礼仪教育，校正学生行为。开学来，我校就重点抓了“学生在校一日常规”，开展了“礼仪标兵评比”、“行为规范知识竞赛” 1

“上下楼靠右行”等校正学生礼仪行为的活动。

二是开展主题教育，滋润学生心灵。

1、“我与雷锋同行、我与时代同步”系列活动：通过主题班会、红歌会、故事赛、观看爱国故事片、诗歌诵读比赛等活动丰富了活动的内涵。

2、“关注生命关注健康”：一是在学生中广泛开展晨跑活动，并有早自习教师具体负责指导；二是广泛开展宣传教育活动，学校共发宣传单273份，办各类大型讲座5次，办展板四期；三是积极组织学生学习第三套广播体操。四是落实每周四节体育课。

3、抓好常规活动：落实好六一庆祝活动和冬季艺术节活动。三是营造育人氛围，规范阵地建设。规范了班级文化，要求布置统一规范，表册、制度、《守则》、《规范》全部上墙；要求结合每月主题更换板报内容。学校布置各种小型标语35条，大型展板2块。

三、抓常规，提高育人质量；抓活动，夯实教师基础

1、硬化检查，督促落实。教导处结合学校实际制定了教学常规六个一：每个教案必须有一篇半、每周检查一次、每人必须有两科纸质教案、每月举行一次备课作业交流、每人学期听课不少于20节、每人办一次讲座。采用定期检查和课堂抽查的方式进行督促，实现了检查督促的精细化、常规化。

2、活动引领教师专业成长。一是进课堂寻得失，以赛课促提高。狠抓了教研月的课堂大练兵活动；二是走进名师，校级联谊共享精彩。3月27日，抱龙小学与青峰小学的全体教师举行了教研月联谊活动。三是家校联手，办人民满意教育。邀请家长参与班级的听课评课活动。

四是结合科学发展观活动开展教师个人展示演讲赛。

3、创造学习机会、夯实教师内功。一是积极争取机会派教师外出学习提高；二是校级培训，以研讨促提高；三是教师鼓励在职进修、学习；四是抓好小课题研究工作。

四、细化安全教育，关注学生健康

一是完善了五项资料：成立安全卫生领导小组、制定安全预案、签订安全目标责任书、梳理安全卫生工作制度、记录晨检和消毒工作。二是细化了“八个一”：每周一开展一次集中训话；每月一次安全卫生知识讲座；给每位学生发放了一份“手足口病和流行病预防”、“H1N1”宣传单；每月开辟一个宣传专栏；每周开好一堂安全主题班会课；每周进行一次“住读生个人洗漱”活动；每周由后勤组织工人对学校进行一次全方位的消毒；要求每位学生进行一次预防接种。三是抓好了“八”个落实：天天晨检落实到值周和行政；卫生健康课落实到班主任；检查督促落实到课堂；安全排查落实到责任人；住读生个人卫生落实到生活管理员；每天半小时晨练落实到早自习教师；第三套广播体操落实到少队；每天组织学生洗手落实到班主任。切实加强领导，层层落实责任，明确职责，确保安全事故0发生。

五、实施七项工程，服务留守儿童

一是加强了住读生管理制度建设。二是着力细节管理强化住读生的养成教育，培养学生自主生活意识、生活自理能力和良好的生活卫生习惯。三是班主任老师和生活管理员有针对性的开设心理健康辅导，及时疏导他们心理上的问题，引导他们健康成长；不定时对女生进行生理方面的教育。四是完善“留守学生”联系机制，学校建立有

完善的留守学生档案资料；五是完善家访和访校机制，邀请部分家长到校体验学生生活；六是阳光落实关爱工程，学校及时将惠民工程落到实处。七是广泛开展师生帮扶活动。

六、完善办学条件，促办学水平的提高

一是维修教学楼的安全护栏；二是添置了篮球、栏架等体育器材；三是美化校园环境，更新新的花草树木品种；四是购置办公电脑。

七、努力方向：

1、教育教学和教研工作仍然是学校的薄弱环节，待进一步提高。

2、教师的学习要进一步加强，必须进一步强化师培师训。

3、经费紧张仍然是阻挠学校发展的一大瓶颈，压缩一切开支偿还债务。

4、加强领导班子的业务培训和管理能力培训，提高执政能力，融洽教师关系。

巫山县青峰小学

5.学校食堂食品安全管理与操作规范 篇五

------陈仓区幼儿园《学校食堂食品安全管理与操作规范》培训材料

党中央和国务院历来高度重视青少年学生营养健康状况水平，教育部非常重视学校食品安全工作，为了更好的贯彻落实《食品安全法》、《餐饮服务食品安全操作规范》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，加强学校食品安全的规范化管理，确保学生在校期间就餐食品安全，教育部组织食品安全专家及长期从事学校食堂工作的管理人员研制并拍摄了《学校食堂食品安全管理与操作规范》教学片。

该教学片分为资质篇、管理篇、操作篇和应急处理篇，比较全面地介绍了开办学校食堂需要具备的基本条件，学校应建立的食品安全管理组织、管理制度，食堂从业人员应具备的卫生要求，食品加工重要环节的操作规范，以及发生食物中毒后应采取的基本措施等方面的法律法规要求和知识。

【资质篇】

一、向食品药品监督管理部门报审

《中华人民共和国食品安全法》第二十九条 国家对食品生产经营实行许可制度。从事食品生产、食品流通、餐饮服务，应当依法取得食品生产许可、食品流通许可、餐饮服务许可。

因此，当建设学校食堂时，要将食堂的平面布局图纸提交食品药品监管部门接受指导后才可以施工。这主要是为了避免因食堂选址、设施设备、布局不符合要求而给学校食堂的食品安全埋下隐患。

二、食堂布局要求

布局合理不仅可以提高从业人员的劳动效率，更重要的是还能避免交叉污染，增加食堂的食品安全系数。

《学校食堂与与学生集体用餐卫生管理规定》食堂应该有相对独立的食品原料存放间、食品加工操作间、食品出售场所及用餐场所。

食堂无论新建、改建还是扩建都要遵循以下二个原则：一是各加工间要相对独立；二是路径要从脏→净、从生→熟，俗话就是说不走回头路。

三、食品加工操作间要求

食品加工操作间是指除原料库、盥洗间、更衣间、餐厅之外的食品加工场地总和。

1、食堂操作间最小使用面积不得小于8平方米（北京市规定：不小于50平方米，50平方米的供餐量不得超过100人，超过人均增加0.25平方米）；食堂操作间的面积应根据每餐最大供应量来确定。

2、操作间的墙壁应有用瓷砖或其他防水防潮可清洗的材料制成的墙裙。加工、消毒、烹饪等消毒间应有1.5米以上的墙裙；处理、存放直接入口食品的操作间墙裙应铺设到顶。

3、操作间的地面应有防水、防滑、无毒易清洗的材料建造，并具有一定坡度，易于清洗及排水。

四、设施要求

1、要设餐饮具专用洗、消池，并不得与清洗蔬菜、肉类等设施设备混用。

2、要设供用餐者洗手、洗餐具的自来水装置。

3、食堂应当有相应的消毒、更衣、盥洗、采光、照明、通风、排烟装置及防腐、防尘、防蝇、防鼠、洗涤、污水排放、存放垃圾和废弃物等卫生设施。

4、职业学校、普通中等学校、小学、特殊教育学校、幼儿园的食堂不得制售凉菜。

取得食品药品监管部门发放的《餐饮服务许可证》方可营业。没有取得《餐饮服务许可证》开办学校食堂属违法行为。

由于水源的卫生问题往往容易被忽视，因此而造成的食源性疾病事件屡有发生，所以在这里，特别提醒大家，对于使用自备水源以及二次供水的学校食堂的用水也必须达到国家规定的卫生标准。

【管理篇】

一、建立健全食品安全管理组织

1、建立校长负责制

《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》第二十三条 学校应建立主管校长负责制。

2、配备食品安全管理员

3、有条件、大规模用餐的学校可以建立检验室、配备检验员

二、建立健全食品安全管理管理制度

1、岗位责任制度

2、记录制度

3、环境卫生制度

4、食品安全保卫制度

食品安全是学校的头等大事，学校食堂自然就是安全重地，所以，非食堂工作人员绝对不允许进入食品加工操作间和食品原料存放间，更不能借道穿行，下班后，一定要认真检查门窗是否锁好，以避免因为安全保卫措施没做好被犯罪分子钻空子投毒导致食物中毒事故的发生。

此外，清洁卫生用品如消毒剂、洗涤剂以及杀虫剂及灭鼠药等物品一定要单独存放，专人保管并有领取使用记录以防污染食品或错拿误用。

5、监督检查制度

对以上4种制度的执行情况定期进行监督检查，以防流于形式。监督检查的内容主要有：

一是从业人员每天按照岗位卫生要求进行自查；二是管理人员每日应检查从业人员是否落实了岗位卫生要求；三是学校的领导应定期对食堂食品安全状况进行抽查。除些之外，食品药品监管部门和教育行政部门还要定期对各项规章制度的执行情况进行督查；四是相关的食品安全管理内容应该在用餐场所公示。

6、奖罚与责任追究制度 对于严格执行各项规章制度，在工作当中作出了突出成绩的人员要给于奖励。对玩忽职守、疏于管理，发生食品安全问题，造成学生食物中毒或者其他食源性疾患的责任人，一定要追究责任，给于惩罚。

三、对食堂从业人员的管理

食堂从业人员包括：食堂采购员、食堂炊事员、食堂分餐员、食堂仓库保管员等。食堂从业人员是食品的直接加工者，他们的健康状况和个人卫生习惯直接影响着食品安全，因此，加强对食堂从业人员的管理是确保食品安全的重要环节，也是管理工作当中的重中之重。

1、了解品行及心理状况。

2、必须进行健康检查。

《中华人民共和国食品安全法》第三十四条 食品生产经营者应当建立并执行从业人员健康管理制度。千万别以为食堂从业人员的健康问题靠着一年一次的体检就可以高枕无忧，还必须对从业人员的健康进行动态的医学观察，也就是晨检制度，每天要观察从业人员中是否有人吃药、咳嗽、上医院、经常上厕所等等一些现象，如果发现有上述现象，应进一步了解该人员的身体健康状况。所以，食堂从业人员在出现发热、咳嗽、腹泻、呕吐以及其他有障于食品安全症状的时候，一定要立即撤离工作岗位，等治愈后才能重新上岗。确保学生用餐卫生安全对从业人员的健康管理是第一关，这关一定要把好。

3、要加强对食堂从业人员的食品安全知识培训。

《学校食堂与与学生集体用餐卫生管理规定》要求：食堂从业人员、管理人员必须掌握有关食品安全的基本要求。由于食堂从业人员经营流动，所以培训需要反复进行。

4、对从业人员服饰的要求。

食品生产经营人员进入操作间以前，必须换戴整洁的工作服、工作帽，工作服以浅颜色为宜。工作服上半部分最好不要有口袋，以防口袋中的物品落入食品容器或食品加工机械内，戴帽时应将全部头发都罩在帽中。

5、对仪容仪表的要求

6、保持良好的卫生习惯。【操作篇】

HACCP作为一种食品加工生产的安全控制体系，其科学性、有效性已经得到了国际社会的广泛接纳和认可，食品生产企业通过对食品各加工环节当中存在的危险因素进行充分的分析，针对存在危险因素的环节采取相应严格的控制措施，从而使最终产品有较高的安全性。HACCP是一个评估危害并建立控制系统的科学有效的管理模式，它的本质是着眼于预防控制和消除食品生产经营当中的不安全因素，而不是依靠最终产品的检验来保证食品的安全。目前世界各国普遍采用这套管理体系：

采购与运输---入库与存储---加工与保鲜---烹饪---分餐---洗刷与消毒 采购是食品加工的第一个环节，也是保证饮食安全的第一个关键点。这个环节最容易出现的问题：一是食品原料不符合安全标准，被致病菌污染或混有寄生虫、有机磷等有害物质。二是采购车辆及人员不符合卫生安全要求，造成食品原料被污染。

采购食品原料时应该注意的原则：

1、必须到证照齐全的食品生产经营单位或批发市场采购。并应当索取留存有供货单位盖章或签字的购物凭证以利溯源，长期定点采购的应与供应商签定包括保证食品安全内容的采购供应合同，不得采购没有相关许可证、营业执照、产品合格证明文件、动物产品检疫合格证明等证明材料的食品、食品添加剂及食品相关产品，对一些大的食品原料供应基地，还应实地考察供货商，了解他们生产食品的质量控制措施是否完善、落实。

2、要依法索证索票，进货查验并进行记录。《食品安全法》第三十九条规定，食品生产经营者采购食品，应当查验供货商的许可证和食品合格的证明文件，食品经营企业应当建立食品进货查验记录制度，如实记录食品的名称、规格、数量、生产批号、保持期、供货者名称及联系方式，进货日期等内容，食品进货查验记录应当真实，保存期不得少于二年。

3、进行感官检查。保证采购的食品原料新鲜、无腐败变质、油质酸败、霉变、生虫、污秽不洁、混有异物或者其他异常的地方。除此之外，对食品的包装也要仔细察看，包装如有破损、漏气，食品就极有可能被污染，另外，察看预包装食品时，还要特别注意标识是否完整。

4、要做好采购记录。

采购员每天采购食品后应及时填写采购记录并存档备查，采购记录的内容包括：

5、运输食品的车辆、容器一定要专用。绝不能使用曾运过有毒有害物品的的车辆、容器来运送食品。如果一车多用，使用前一定要清洗、消毒并注意不要将食品和其他有毒有害物品混装，运输过程中还应做到防尘、防淋、防晒，长时间运输鱼、肉、豆制品等易腐败的食物，要做到冷藏运输。

验收入库与储存是原材料进入食品加工流程的第二个环节。在这个环节最容易出现的二个问题是：原材料落地被污染或混入杂物和原材料储存不当或过期变质。验收合格的主副食品、生熟食品要分库储存以防交叉污染，熟食品及易腐食品还必须冷藏保存，所有的货物都要填写货架标签，分类分架、离地隔墙存放。食品储存场所绝不允许存放有毒有害物品及个人物品。

食品的加工是指对食品进行化冻、择选、洗切为烹饪做好准备工作的全过程。在这个环节上最容易出现问题的是：加工时动植物的有毒部分未去除或去除不净；食品加工用具如墩、刀、筐、案、泡洗池等不符合食品安全要求，使食品受到致病菌污染。所以，在这一工序当中，我们要特别注意遵守以下几个操作规范。

首先是动物性与植物性食品加工时水池、工具、容器必须：分开使用、标记明显。

第二是放置原料、半成品、成品的容器及加工工具必须做到：分开使用、标记明显。

第三所有的容器在使用过程中都不能直接放在地上，用后都要认真清洗消毒，做到：刀不生锈、物见本色、定位存放。

第四动物性食品解冻时应注意解冻的时间和温度，在室温下自然解冻建议不超过4小时。

第五蔬菜要仔细择洗，做到：无泥沙、无烂叶、无虫害及异物。所有的蔬菜都要先洗后切，以免蔬菜当中含有的维生素丢失；洗净的蔬菜要在浸泡池中至少浸泡5分钟，并注意水菜比例适当，确保蔬菜完全浸泡在水中，他可以最大程度的减少残留农药对食用者的危害。

第六所有加工好的食品在烹饪前必须注意保鲜，用于保存食品的冷藏设备必须贴有标志并有专人管理，保鲜库00C~100C，冷冻库-200C~-10C。

烹饪是指对蔬菜、肉、禽蛋、水产进行煎、煮、炒、烹、炸，达到色正味美爽口的制作过程。这一过程最容易出现的问题：

一是盛装食物的容器生熟不分造成二次污染；

二是加热不彻底、受热不均导致食品中的有害细菌不能被杀灭； 三是食品添加剂等化学物品使用不当。

分餐环节最容易出现的问题是：分餐室的空气细菌超标，所用的工具、容器和分餐人员带有病菌，所以在分餐工作中要严格执行个人卫生和操作规范，非分餐人员不得进入分餐间。

为了确保分餐环节的卫生安全，分餐必须遵循以下操作规范：

1、分餐开始前1小时消毒分餐室。通常消毒的方法是用紫外线灯照射不少于30分钟或用臭氧发生器消毒1小时即可。

2、分餐开始前，分餐人员要二次更衣，戴上口罩，分餐用的手套应为一次性用品。分餐用的工具应由保洁柜取出后直接送入分餐间。

3、分餐开始前先由食品安全管理员取饭菜留样，每种饭菜留样不得少于100克，并做到每菜一盒标明生产日期和时间，留样饭菜降到常温后放入专用冰箱保留48小时以上。

4、分餐过程中，如果成品不小心掉在操作台上或地上，直接分餐人员不要自己清理，以免污染双手，要由其他人及时清理。

5、分餐时还要注意检查饭盒是否干净，不符合卫生要求的绝不允许装入食品。

6、分餐期间，工作人员不得离开工作岗位，分餐完毕后，首先要关上窗口然后把工具、容器码放归位，最后彻底打扫卫生，打扫卫生的工具必须专用。

洗刷消毒指的是对食品加工使用的工具、器具及用餐人员使用的餐具清洗和消毒的过程，它是防止食品被致病菌污染的重要措施之一。这个环节最容易出现的二个问题是：

一、洗刷消毒不彻底，致使病菌残留；

二、消毒后运输存放不符合卫生条件，造成二次污染。

洗刷工序：

1、彻底清除掉工具、容器、餐具上的食物残渣；

2、用碱水或加入洗涤剂的水仔细刷洗，清除油污；

3、用流动的清水反复冲洗，防止洗涤剂中的化学品残留。

4、洗碗机消毒：水温达到850C以上，传递时间大于40秒，注意喷水口是否堵塞；

5、浸泡消毒：浸泡时间5分钟以上，有效氯浓度250~300毫克/升，水温低于200C，否则有效氯将会挥发；浸泡消毒后的物品要用流水彻底冲洗干净；

6、擦试法：750C的酒精，用于擦试手和物体表面； 【应急处理篇】

食物中毒的四个特征：

1、发病急；

2、症状相似；

3、吃同样的食物；

4、没有传染性； 预防食物中毒的措施

1、建立完善的安全管理制度和管理机构

2、完善食堂的卫生设施、设备

3、加强食品安全关键点的控制

4、提高食堂从业人员的安全意识

5、加强学校食堂安全保卫工作 学校食品安全须知

一、食源性疾病的十大危险因素

1、过早地烹调食物，煮熟的食物保存在室温条件下（25℃--40℃）距食用超过2小时；

2、熟食或剩余食品重新加热时未达到杀死病菌所需的温度和时间（70℃至少维持2分钟）；

3、肉、奶、蛋、豆类及其制品加热不彻底，未烧熟煮透；

4、冷冻肉及家禽在烹调前没有充分解冻；

5、由于人员操作或者存放不当等造成生熟食品交叉污染；

6、误食有毒的动植物或者烹调加工方法不当没有去除其中的有害物质；

7、生食海、水、产品及其他可能被寄生虫、细菌、病毒污染的食品；

8、食物的体积过大，烹调的温度和时间不够；

9、食品从业人员健康状况和卫生习惯不良；

10、使用不洁净的水。

二、预防食物中毒的十项建议

1.保持厨房环境和餐用具的清洁卫生;2.选择新鲜、安全的食品和食品原料。切勿购买和食用腐败变质、过期和来源不明的食品；切勿食用发芽马铃薯、野生蘑菇、河豚鱼等含有或可能含有毒有害物质的原料加工制作的食品。

3.蔬菜按一洗二浸三烫四炒的顺序操作；

4.肉及家禽在冷冻之前按食用量分切,烹调前充分解冻;5.肉、奶、蛋及其制品和四季豆、豆浆应烧熟煮透；

6、尽快吃掉烹调好的食品，否则应及时防入冰箱；

7、妥善贮存食品。食品贮藏于密闭容器里；生食品和熟食品分开存放，避免接触；新鲜食物和剩余食物不要混在一起；提前做好的食品和需要保存的剩余食物存放在高于60℃或低于10℃的条件下。

8、经冷藏保存的熟食和剩余食物及外购的熟肉制品食用前应彻底加热，食物中心温度必须达到70℃并至少维持2分钟；

9、不光顾无证无照的流动摊档和卫生条件差的饮食店；

10、养成良好的个人卫生习惯。

三、预防食物中毒十项禁止的不良操作

1、严禁露天加工、制作和售卖食品；

2、严禁加工和出售腐烂变质、酸败、污秽不洁、混有异物或其他感官性状异常的食品；

3、严禁使用发芽马铃薯、野生蘑菇、河豚鱼等含有有毒有害物质的原料加工食品；

4、严禁加工和出售以猪内脏特别是猪肺、猪肝等原料制作的食品；

5、严禁使用超过保质期的食品和食品原料加工制作食品；

6、严禁无凉菜（熟食）间的食堂加工出售冷荤凉菜；

7、严禁售卖外购的散装熟肉制品及其他冷荤凉菜；

8、严禁加工和售卖未在冷藏条件下保存的剩余食品；

9、严禁生熟食品混放和加工生熟食品的容器、工具混用；

10、严禁患有消化道传染病（包括病原携带者）、化脓性或渗出性皮肤病以及其他有碍于食品卫生疾病的人员上岗。

四、食物中毒的应急处置：

1、立即送患者到医院就诊，进行救治；

2、立即报告食品监督管理 教育行政部门；

3、停止销售或封存可疑食品或物品；

4、保护现场，配合食品监督管理部门取证；

5、与中毒人员家属联系，稳定情绪。

（5月24日下午培训资料）

陈仓区教育体育局

6.家长学校的建设与管理模式研究 篇六

内容提要：

在全面推进素质教育的今天，家长学校工作如何开展，其管理模式、办学形式及家长角色定位等如何重新构建，是摆在我们面前的又一全新课题。在当今的家庭教育中面临着许多问题和困难亟待解决，开办家长学校的目的，就是把家庭教育的科学知识和方法传授给家长。在家长学校的建设和管理中，应该开拓创新，形成多元化的家长学校运作模式。第一，要创新教学方法，改变授课模式：如通过课前组织家长自学、改进教学方法以及开放课堂、走进家庭、丰富活动等形式改变传统的教学模式。第二，要建立多种渠道，推进互动模式：如设立家校通平台、严格家访制、定期召开家长会、设立各类信箱、开展家长开放日活动、定期举办讲座、组织各种实践体验活动、召开教子心得交流会、开展家教论文评比活动、定期表彰优秀家长等。第三，要运用现代技术，探索网络模式：通过建立网上家长学校，通过互联网实现家长与学校间的双向交流。

主题词：

家长学校 新课题 背景 理论依据 主要任务 开拓创新 多元化 授课模式 互动模式 网络模式

正文：

随着教育改革的深化，家庭教育的指导工作已越来越被学校所重视，而家长学校则是指导家庭教育的一种好形式。普及家庭教育知识，提高家长素质，加强对家庭教育的指导，促进“家”、“校”共育，是新时期家长学校工作的主要任务和工作目标。在全面推进素质教育的今天，家长学校工作如何开展，其管理模式、办学形式及家长角色定位等如何重新构建，是摆在我们面前的又一全新课题。

一、明确课题提出的背景

1、培育孩子是每个家长的责任，如今大多数城乡家庭都是独生子女家庭，随着社会的进步和家庭生活条件的改善，家长普遍对孩子都深切关注，大都有“望子成龙”、“望女成凤”的心情，都希望子女能受到更好的教育。因此，家长的迫切要求就是：如何提高自身素质，掌握科学的家庭教育方法，培育自己的孩子成材。

2、有的家长存在着教育观念不正确、教育方式不科学、教育心理有偏差等问题，他们片面地认为“教育”是学校老师的事，当孩子一旦成绩不好或犯一些过错，他们就牢骚满腹，一怨老师，二怨孩子，就是不怨自己，实际上孩子的问题大多数是家长忽视家教酿成的。

3、在家庭教育中面临着许多问题和困难：有些家长把分数作为衡量孩子优劣的唯一标准，忽视孩子的思想品德教育；有些家长经常数落孩子，这也不行，那也不行，拿别人孩子的长处与自己孩子的短处相比，看不到孩子的努力和进步；有的家长不惜一切代价对孩子进行智力投资，用尽财力、精力，聘请家教、购买资料、参加培训，不考虑孩子的兴趣，使孩子承受着沉重的心理负担；有的家长对孩子宠爱有加，百般娇惯，把孩子生活上的事都包了，让孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活，忽视对孩子自理能力的培养等等，这些问题都亟待解决。

由此说明：要搞好家庭教育，首先要抓好教育家长的工作，提高家长对家庭教育重要性的认识，提高家长的自身素质，树立良好的家风，更新家长的教育方法，提高家庭教育的水平，共同做好培养孩子德、智、体、美、劳全面发展的任务，实现学校教育和家庭教育同步进行，互相配合的目的。

二、课题研究的理论依据

“家庭是人生的第一课堂，父母是孩子的第一任老师”，教育孩子是一个系统工程，必须将社会、学校、家庭三方面的教育完美结合。我国有重视家庭教育的传统：早在战国时期，著名思想家韩非子就提出不能溺爱子女；“孟母三迁”的典故一直为人们传为美谈；著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合”；苏联著名教育家马卡连柯认为：“现今的父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。”家庭教育是整个国民教育的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，是对青少年进行素质教育的重要环节，我国也在大力提倡学校、家庭、社会“三结合”的教育模式。如何在新形式下实现家校沟通，如何使家庭教育适应教育改革的要求？实践证明，开办家长学校是一个行之有效的方法。

三、家长学校的主要任务

开办家长学校的目的，就是把家庭教育的科学知识和方法传授给家长。它的主要任务有：向家长宣传党和政府的教育方针和政策，介绍教育孩子的科学知识和一般教育理论，探讨教育孩子的方法和经验，帮助家长了解学校的教改情况和教育意图，认识教育子女是公民应尽的义务。

四、开拓创新，形成多元化的家长学校运作模式

“家长学校”的建设要将提高家长综合素质渗透到“家长学校”的办学的各项工作和实践活动中去，形成学校、家庭、社会紧密结合的教育网络，将三种教育统一协调起来，组成合力，在潜移默化中促进家教有序发展。要开拓创新，形成多元化的家长学校运作模式，改善传统家教的弊端，培养学习型家庭、民主型家庭等一系列新型的家庭关系，提高家长教育水平。

（一）创新教学方法，改变授课模式

1、组织课前自学，熟悉教材内容。在家长自学前学校事先印发自学提纲，指明学习目标、内容梗概、把握学习重点和应精读思考的难点，并要求家长在自学的基础上，写出对自学内容的初步理解，提出需向教师请教的疑难问题，并布置作业、思考题，以书面形式或课前提问、随机探讨、小规模座谈等多种形式反馈自学情况。

2、改进教学方法，创新教育途径。要吸引家长听课，关键是要在上课质量上下功夫，靠精彩的讲授和课堂设计来吸引家长，让他们愿意听，听了还想听。应该突破传统模式，探索富有特色的教学方式，如讲授式、谈话式、讨论式、家长质疑式、经验推广式、学生与家长对话式以及家庭教育沙龙、家长论坛等等，让教师、家长、学生充分互动、交流，并辅之现代设备教学。课程设置有面向全体家长的普及课，又有分年级安排的专题课和分层次进行的咨询课，上课内容做到“三强”，即针对性强、指导性强、实用性强。

3、此外，开放课堂，让家长了解孩子的学习状态；走进家庭，教家长科学教育子女的方法；丰富活动，为家长搭建心灵沟通平台；发挥社区潜能，形成学校、家庭、社区立体家庭教育网络等途径及送教上门、个别咨询、开辟家教博览及亲子园地等多种教学形式，都能取得理想的教学效果。

（二）建立多种渠道，推进互动模式

家长学校不仅要向家长传授日常教育孩子的方法，还要组织形式多样的活动，在活动中渗透先进的教育方法，指导家长，使其善疏导，讲艺术，让孩子在一种自然、和谐的环境中接受教育。

1、设立家校通平台。学校给每位学生建立家校联系卡，写明家长、老师联系电话，便于家长、老师通过家校通平台，利用手机，及时互相了解学生在校在家的学习、生活情况。学期末通过家校联系卡将学生的成绩以及各方面的表现选取最有特长的一项以鼓励性的语言反馈给家长，同时让家长填写对学校、班级、教师的意见和建议，以便更好的开展工作。

2、严格家访制。新接班的班主任在一学年内每生家访或者其他形式不少于一次，连任班主任一学年家访或者其他形式人数不少于全班的1/2。教师应将每次家访或者其他形式情况详细记录在《班主任工作手册》，期末学校审核各班的家访记录，并将此纳入教师学期工作考核。鼓励班主任或任课教师针对学习有困难、心理有障碍、缺乏良好行为习惯的学生进行专题或单独家访，指导家长做好家庭教育。

3、定期召开家长会。每学期召开一次家长会，会上家长们首先听取学校的工作报告，听取本班任课教师的情况介绍，会后每位家长还要填写家长意见反馈表，学校把各班家长的意见汇总，由各部门进行答复。

4、设立各类信箱。为了使家长能对学校各方面工作提出合理化建议，反映学校教育教学中可能存在的问题，设立“家校通信箱”、“家长意见箱”、对家长的建议、意见进行认真研究，及时解决。

5、开展家长开放日活动。在活动中，把家长请进课堂，让他们亲身体察孩子在校学习和活动的情况，了解老师对学生的教育教学情况，了解学校开展素质教育、新课程改革、推进教学方式创新的情况。这种一看二听三交流的形式，促进了家长和教师的互相沟通。

6、定期举办讲座。定期请家教专家到学校作家教讲座。如“创建学习型家庭”报告会、“儿童心理健康”知识讲座、“赏识你的孩子”家教讲座等，使每位家长感悟到家庭教育的重要性。

7、组织各种实践体验活动。定期利用母亲节、父亲节或者传统节日，让家长在学校与孩子一起参加活动，进行教育知识的传播，有时专门设定一个主题，请家长和孩子一起探究。如在一年级新生入队的时候，邀请家长参加“新生入队仪式”，请家长给自己的孩子佩带上红领巾，给自己的孩子说一句鼓励的话语；请家长参加“亲子一同成长”等系列活动，让家长和孩子一同爬山、阅读、谈心、一起拟订新学期的计划等；邀请家长来校参加活动，如“六一国际儿童节”，让家长来校和孩子们一起同庆同乐。

在活动课程的开设上，有意邀请家长参加学校的活动。如让家长与学生一起参加学校的 “两法”知识竞赛，参与主题班会活动，参与学校的心理咨询活动等。共同的活动在孩子与家长间搭上了一座“心灵之桥”，使家长走进了孩子的心灵世界，建立起平等、信任、和谐的亲子关系。

8、召开教子心得交流会。不少家长教子有方，有丰富的实践经验，有深刻的心得体会，可以开展 “家庭教育大家谈——教子经验交流会”活动，为家长提供交流的平台。

9、开展家教论文评比活动。在家庭教育中，很多家长是称职的，教育方法是独特的，教育效果是显著的。为了使他们的宝贵经验能有效地推广，学校可每学期开展家教论文评比活动，把得奖论文在校园网上发布，让家长们互相学习，互相促进，共同教育好自己的孩子。

10、定期表彰优秀家长。在家长学校开展优秀学员评选活动，优秀学员的条件必须是教子效果好或有明显进步，优秀学员有一定比例，一般是10％到15％，每年年底召开家长学校结业典礼暨优秀家长表彰大会，颁发证书。

（三）运用现代技术，探索网络模式

加强家校联系有多种渠道，而运用网络技术开辟家校联系新渠道，则是教育现代化进程中的新思路，也是学校管理改革中的一种创新，建立网上家长学校，是新时期“家长学校”的一种新模式。家长学校网站的信息可包括学校动态、班级主页、学生信息、校长信箱、家校信箱等内容。网上家长学校是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台，它可以让家长每天都能了解到自己孩子在学校的情况，也可以让家长随时、随地的向老师提出建议或反映孩子在家里的表现。通过互联网实现家长与学校间的双向交流，为家长提供了一个互相交流，真心互助的舞台，丰富了家庭教育的内涵，密切了学校与家庭的联系，对提高家长素质有极大的促进作用。

7.中小学学校物业管理模式与服务规范 篇七

关键词：校车,“三六”管理模式,规范运行

校车是学生往返于家校间的重要交通工具, 给部分学生和家长提供了便利。加强对校车管理是实现学生高高兴兴来校、平平安安回家的重要保障。然而, 我国校车市场具有自发形成、缺少管制的特点, 车辆在实际运行中存在违法行驶、超载改装、配置不齐、无牌无证、报废车辆上路等现象, 往往因经济利益的驱动而给学生的安全埋下了巨大隐患。据有关统计表明, 中国每年有超过1.85万14岁以下儿童死于交通安全事故。校车的交通安全问题是摆在每一位学校安全管理者面前的一项重要任务。全国各地惨痛的事故不断警示我们, 对校车的管理一刻也不能放松。为了规范校车运行, 保障学生安全出行, 保证学生人身安全, 我们提出了校车管理的“三六”模式。校车管理“三六”模式是一种从确保按时接送、保障学生安全、加强多方联动的“三大”内容进行实践, 每块实践又都通过“六个”具体做法来提高工作的安全性、预防性和实效性。

一、严把“六个”预定, 确保按时接送

车辆与驾驶员的不固定是导致司机缺少责任心、违法行驶、改变路线、超载超速等现象的主要原因, 为减少和避免类似事件的发生, “六个”预定成了有效的基础性保障。

一是定人。校车必须固定驾驶员, 不得随意更换。校车驾驶员必须符合《校车安全管理条例》的要求, 年龄在25周岁至60周岁间, 身心健康, 取得相应准驾车型驾驶证并具有3年以上驾驶经历, 无犯罪、致人死亡或者重伤的交通事故责任记录等。二是定车。校车必须固定车辆、班次, 严禁中途对外营运。凡发现校车行使途中对外营运的, 报交警部门依法予以处罚。校车必须安装有行驶记录功能的卫星定位装置, 配备性能良好、有效适用的急救箱、安全带、逃生锤、干粉灭火器等安全设备。安全设备位置合理, 取用方便。三是定点。各村设立专门的学生候车点, 不得随意上下车。候车点必须设定在学生步行10分钟左右可以到达的视野开阔、能够遮风避雨的安全处。如:老年活动室、村委会、小公园等人员进出较多的地方, 方便家长接送, 便于集中管理。四是定线路。校车必须固定安全便利的接送线路, 不得贪图方便改变线路。校车行驶尽量走平坦宽敞、视线良好的路途, 避开急弯陡坡、临崖临水的危险路段。确实无法避开时, 要求安装限速标志、警告标牌等安全防护设施。有关部门必须及时改善道路安全通行条件、消除安全隐患。五是定座位。校车必须固定学生座位, 对号入座。校车不得自行改装, 不得增加或拆除座位, 必须根据核载人数接送学生, 严禁超载, 严禁中途带客。六是定时间。校车必须固定接送时间, 驾驶员不得随意更改发车时间。校车必须提前十分钟到达始发站等候, 每一接送点停车时间为1~2分钟, 学生因迟到未上车必须由家长 (值周教师) 负责送达学校 (家) 。

二、坚持“六个”举措, 保障安全运行

当前颁布的若干条例只有标准, 没有措施, 不能从学生安全保障体系解决实际问题。校车管理有了“六个”预定的基础, 落实运行过程的安全更应该积极探索。我们坚持“六个”举措, 为乘车学生提供便利, 成为学生人身安全的保障途径。

一是树立候车牌。学校在充分调查的基础上选择各村学生集中、场地开阔、相对安全的地方作为候车点, 统一安装标志鲜明的候车牌。既能方便家长接送, 又能规范学生候车, 还便于集中管理, 避免校车随意停靠, 保障学生安全。二是佩戴乘车证。各校设计制作乘车证, 并要求乘车学生佩戴。乘车证上方标明具体的车号、趟次、序号、时间, 便于学生准确找到车辆与座位。乘车证下面标明姓名、班级、线路、电话, 便于学生证件遗失及时找回。为方便管理、防止误乘, 不同趟次的乘车证用不同颜色加以区分, 效果显著。三是设置乘车分组总表。学校候车处张贴乘车分组名单, 在此能找到每个学生的乘车轨迹, 包括每一车次的车号、路线、趟次、班级、姓名等。万一有学生漏乘, 就能一目了然地从表中快速找到该名学生的相关信息, 及时取得联系。四是物色乘车组长。根据分组情况, 将号召力大、责任心强的乘车学生分配到该路线的各个车次担任组长。每车次2个组长, 协助学校、车队做好本组候车学生的点名工作和纪律管理, 保证学生按时上车。组长兼任校车安全隐患记录员, 及时记录车辆运行过程中的违规现象, 提供校车考核资料。五是安排值周教师。上学时段, 值周教师在校门边迎接乘车学生安全下车进校。放学时段, 值周教师出示接送车辆的线路、车号、趟次, 指挥该车次的学生有序上车。若有学生暂时离开, 值周教师迅速广播、派人寻找;若有学生错过乘车, 值周领导负责每一位学生安全到家。值周教师及时记录存在的问题, 做好汇报与沟通工作。六是聘请安全协管员。各地政府出资聘用责任心强、耐心足的村民担任接送车安全协管员, 维护候车点上下车秩序, 监管接送车运行情况。安全协管员的聘用避免了学生错乘、漏乘、超载以及杂带其他乘客等情况的发生, 乘车学生的安全又多了一层保障。

三、严把“六个”关卡, 加强多方联动

校车安全是社会各界共同的责任, 保障校车安全行驶需要各相关部门形成共识、齐抓共管。教育局联系交警、公管、家长等严把“六个”关卡, 加强校车的监理与教育, 营造全社会重视校车管理工作的良好氛围。

一是严把管理制度关。安全是根本, 制度是保障。根据《校车管理条例》等相应的文件, 制订简洁明了、操作性强的《校车管理制度》、《校车意外事件应急预案》、《校车信息反馈和绩效考核制度》等。成立校车管理领导小组, 落实管理人员, 强化校 (园) 长第一责任人意识和具体负责教师的安全责任意识, 坚持“安全第一、预防为主”的原则, 克服麻痹心理和侥幸思想, 做到警钟长鸣、常抓不懈。二是严把车辆检验关。加强校车的日常安全维护, 每学期开学前, 联系车辆管理所对各所学校的校车进行一次安全技术检验。发现安全隐患的车辆责令即刻停运, 当场下发整改通知书, 直至整改完毕, 杜绝不符要求的车辆 (黑车、病车等) 接送学生。三是严把驾驶员资质关。深入调查, 将所有校车驾驶员的详细资料登记在册, 联系交警部门一一核实驾驶员的资质。对不符合校车驾驶要求的司机, 及时告之学校清退, 把好校车“方向盘”。对于每学期表现出色的驾驶员, 根据《校车信息反馈和绩效考核制度》的规定进行相应的奖励。四是严把学生人数关。选派责任心强的安全协管员和值周教师, 专门负责护送学生上车, 绝不允许超载车辆驶离各接送点和校园, 并形成相应制度。同时, 要求各小组长做好途中的监督工作, 不让驾驶员中途带客。校车的学生乘坐人数必须是车辆核定人数减掉“2”所得的数字, 因为这个“2”是指驾驶员和随车管理员的人数。五是严把家长监督关。以发放告家长书、召开家委会的形式, 让家长了解校车接送的运营情况。协助当地政府 (村委会、学生家长) 与车队签订安全接送协议, 让他们了解驾驶员及接送车辆的实际状况。向家长、社会公布校车问题反馈电话、邮箱, 吸纳家长成为校车管理的志愿者, 加强社会监督。六是严把安全教育关。由交警部门牵头, 每年对校车驾驶员进行职业道德、安全常识的再教育, 引导驾驶员重视生命, 严格遵守安全行车的交通法规。每学期通过板报、讲座、演练等活动提高学生的交通安全意识和逃生能力, 通过细学制度引导学生自觉遵守“安全出行、文明乘车”的规定。学校通过校园网、短信平台等形式, 对家长进行交通安全宣传, 杜绝不符合要求的“黑校车”接送。

“三六”模式是对原有管理方式的改进、提升和优化, 提前将责任分解至具体人员。引领学校管理者报名排座追求精确, 候车点名追求细致, 上车乘坐追求有序, 下车回家追求准时。实践表明, 开展“三六”管理模式能保证乘车学生人人有座不哄抢, 排队上车有秩序;方便接送家长知晓时间不慌乱, 定点接送巧安排, 是校车安全运行的保障和关键。

参考文献

[1]校车安全管理条例[Z].2012.

[2]袁桂林.农村中小学校车系统建设思考[J].中国投资, 2012, (1) :114-115.

[3]陈菲, 杨维汉, 邹伟.从《校车安全管理条例》透视我国校车安全与发展[DB/OL] (.2012-04-01) .中央政府门户网站.

8.中小学学校物业管理模式与服务规范 篇八

关键词：以为人本；小学；学校；管理

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-377-01

新时期，“以人为本”成为现代管理的核心要素。而新时期的小学学校首先涉及到管理的就是---教师，她不仅是管理的主体，还是管理的对象。新形势下，小学学校的人本管理要从教师出发，促进师生的共同进步和发展。

一、回顾小学学校管理的弊端

想要优化小学学校管理模式，须保证在“以人为本”的视角下来进行，才能够使学校管理的目的明朗化。

1、观念

回顾过去的小学学校管理，其管理观念是导致管理模式落后的关键，是影响小学管理顺利开展的主要“绊脚石”。新时期的小学学校管理中，管理的质量要在时代发展中与学校的发展水平紧密联系。回顾过去各个小学校管理采用的一些较为传统的管理理念，已经很难满足当前的教育发展，尤其是小学学校管理的实际需求，而最终影响的是各位教师和学生的发展。

2、机制

小学学校管理的奖励机制等不健全也是小学学校教学管理中的一大问题。不管是企事业单位还是在教学单位，奖励机制的健全与否在很大程度上直接影响着学校管理的水平。主要还是由于领导者对奖励机制不够重视，导致学校管理工作也一直踏步不前。

二、小学学校管理

新时期以为人本的视角下的小学学校管理模式能够有效提高学校管理水平，促进师生的共同发展，所以说它是应运而生，顺应时代而生。

1、关注青年教师

小学学校的教育管理为的是培养教师，传授学生技能和知识。当前，新一代的青年教师已经成为教师群体的主体部分，他们不仅学历更高，而且知识更加丰富，视野比较开阔，比经验丰富的老教师更有自主意识和创新意识，所以小学教学的管理必须立足“以人为本”。工作中要在严格要求中进行有效的沟通，建立思想交流和沟通的桥梁，对于青年教师的一些“浮躁”的小情绪给予引导，尤其是一部分青年教师“过于自信”的情绪，务必要循循善诱，帮助新教师在相对较短的时间内认识“教师”这一神圣的职业。但切忌硬性强求使青年教师产生挫败感。另外，还要在青年教师的建议里寻求新的出路，不断改变自己的工作模式、乃至生活方式。身为小学校长，更加应该从自身端正“教师”身份，严以律己，帮助教师更加顺利地进入到“角色”当中去。青年教师的培养和管理，是系统强，而且十分复杂的过程，需要小学学校里的各部门、全方位的协同“作战”。校园教导处、教研组可以尝试“以老带新”，集体备课，鼓励青年教师钻研教育理论，总结教学经验，撰写教育教学论文。学校要为教师办实事，改善福利，以此来深入了解教师的生活和心理动态。

2、关注学校管理氛围

小学学校管理模式要从师生的心理发展规律出发，力求让师生能够通过更加饱满的精力去参加教学活动。如多组织一些“我爱我的班集体”、“我爱校园”、“我和我的老师”等等类似的活动，让师生首先将彼此视为亲人一般，然后将个人目标的实现与集体结合到一起，帮助师生更快地成长和发展，更加便于校园规章制度的落实。新时代，教师和学生对民主的呼声越来越高，盛气凌人、高高在上的管理不仅不会让人折服，甚至还会产生发作用力；一些领导的不负责任也会导致教师的放任自流，所以，以人为本的小学学校管理离不开领导班子设立的民主宽松的大环境，不仅能够自我约束，还能够在和谐的氛围中自我完善。这个氛围笔者认为离不开尊重和信任，学校领导与教师之间的相互尊重和信任，是人性化管理的思想基础。小学学校的领导首先要学会尊重教师和学生，不仅仅是为了自己能够得到他人的尊重，这也是作为一个领导者必备的人格素质。所以，身为领导要善于倾听，敢于接受他人的批评和意见，万万不可目高于顶、不可一世，让自己处于一种封闭的环境中是对学校发展的严重阻碍。人性化的小学学校管理，势必需要一个能够博览众长、取其精华的领导，而不是一个独断专行的指挥者。信任，在某种程度上也可以解释为“适时放手”， 在班级集体建设、教研组建设等学校管理的各个方面，放手让教师去做，使他们在获得信任满足的基础上，激发起工作的主动性、创造性。一个好的领导必然不会“事必躬亲”，在合理的范围内让教师自己放手去干，必要时伸出援手，这样才能够让教师体会到对其的人格的尊重。

新时期，我们的小学学校管理要重视“以人为本”。只有这样，对教师的管理才能获得成功，才能促进师生的全面发展，调动起教师的主动性、积极性和创造性，才能做到人尽其才，才尽其用。

参考文献：

[1] 李吉金.学校管理要以人为本[J].传奇.传记文学选刊（教学研究）.2013（07）

[2] 朱赣元.试论以人为本的中学学校管理[J].知识窗（教师版）. 2014（03）

9.中小学学校物业管理模式与服务规范 篇九

第一章 总 则

第一条 为进一步加强市级规范化学校的建设与管理，全面提高我市中小学办学水平，促进基础教育的均衡发展，大力推进素质教育，办好人民满意的教育，根据《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》和《山东省规范化学校建设与管理办法》等规定，制定《滨州市市级规范化学校建设与管理办法》（以下简称《办法》）。

第二条

市级规范化学校的评估工作坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。以评估促进学校改革与发展，突出过程性指导原则，提倡学校管理人员、教师、学生及家长全员参与。

第三条 积极鼓励、大力支持各学校创建市级规范化学校，充分发挥其示范辐射和带动作用，努力扩大优质基础教育资源。市级规范化学校建设要与当地经济社会发展水平相适应，与基础教育均衡发展相协调。

第四条 市级规范化学校的评估验收坚持“成熟一个、验收一个”的原则，坚持“硬件从实、软件从严”，注重学校管理的内涵发展。

第二章 基本条件

第五条

学校必须全面贯彻落实党和国家的教育方针，全面实施素质教育，模范执行教育法律、法规和政策规定，具有明确的办学方向和先进的办学理念。

第六条 学校按照素质教育要求，坚持面向全体学生，促进学生全面发展，重视学生个性特长以及创新精神和实践能力的培养。学校扎实推进基础教育课程改革，认真落实国家课程方案和课程标准，积极实践课程改革理念，因地制宜开发校本课程，创造性地实施课程方案。

第七条 校长和学校领导班子适应素质教育的需求，整体素质较高，学校管理科学、高效，管理工作制度化、规范化、精细化。办学行为规范，无安全责任事故发生。教师配备满足课程改革的需求，师资队伍整体水平较高，各学科的师资力量较强，结构合理。

第八条 学校办学条件基本达到《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》。按照《山东省省级规范化学校评估标准与实施细则》，学校评估A1、A2、A3各项实际得分不低于满分值的85%，且A1-A4总分达到860分及以上，即认定为达到市级规范化学校标准。

第九条 学校须取得县（区）级规范化学校称号，其中新建学校申报市级规范化学校建校时间必须满2年。

第十条 有下列情形之一的，不能申报市级规范化学校：

1、举办“校中校”,未经省厅批准设立重点班（或实验班、奥赛班、强化班）和非重点班的。公办普通高中举办复读班，招收往届学生插班复读的。

2、不按照国家规定的课程方案开设课程，随意增减课程和课时的。不能开足开齐音体美、通用技术、综合实践活动等课程的。

3、不按规定要求安排作息时间，擅自加班加点，利用双休日、法定节假日、假期组织学生到校上课或集体补课的。

4、不按颁布的省定教学用书目录征订教材的；接受单位和个人推销的省定教学用书目录以外的教辅资料和音像制品的。

5、违反国家、省、市招生规定违规招生的。

6、不执行国家收费政策和收费标准乱收费的。

7、违反《山东省普通中小学考试管理规定》相关要求的。擅自参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动或在各级各类考试中有营私舞弊、渎职失职造成重大影响的。

8、违反规定公布学生考试成绩、按考试成绩给学生和教师排名次的，单纯以考试成绩或升学率高低评价和奖惩教师的。

9、校舍存在D级危房，不能及时消除的。

10、近3年有重大违法事件或重大安全责任事故的。

11、评估中弄虚作假的。

12、其他违反有关规定，造成严重后果的。

第三章 申报与评估

第十一条 市级规范化学校评估需经自评、申报、验收、认定等基本程序。取得称号5年期满需申请重新复评。

第十二条 学校自评达到《标准》的普通中小学、特殊教育学校（含民办学校）均可提出评估申请。县（区）教育行政部门对申请评估的学校进行复核并确认基本达到市级规范化学校标准后，由县（区）教育行政部门于每年6月底前向市教育局提出评估验收申报（市直学校直接向市教育局申报）。申报时，需提交学校自评报告、学校主管部门的申请报告及有关审核意见、《滨州市市级规范化学校申报表》一式5份和《滨州市市级规范化学校自评表》电子版。本文件及《申报表》、《自评表》等表格均要求打印上报，电子版表格一律从滨州教育网（http:///）“基础教育”栏目下载。

第十三条

市教育局对上报材料进行审查，确定申报学校，并通知县（区）教育行政部门或学校，一般于当年10月份左右组织评估小组赴学校进行评估验收。

第十四条 评估小组验收主要采取听取汇报、座谈、查阅资料、问卷调查、听课、实地考察等方式进行。验收和复评都要充分听取教师、学生、家长和社会对学校的反映，按照标准逐项逐条核实、评估，并做出结论。

第十五条 市教育局依据评估小组评估结论在一定范围进行公示，听取各方面反馈意见，经市教育局研究批准后，授予“滨州市市级规范化学校”称号。

第四章 管理与复评 第十六条 市级规范化学校实行动态管理，两年一申报，有效期5年，有效期满前，学校应主动申请复评。经复评合格的学校，保留原称号；复评不合格的学校，给予黄牌警告，并下达整改通知书，整改期1年，整改期满仍达不到标准的，取消其市级规范化学校称号。属于省级规范化学校的，按程序向省教育厅提出撤销的意见和建议。3年内未进行复评，且期间未再获得更高一级称号的学校视为自动取消“市级规范化学校”称号。

第十七条 市级规范化学校的复评实行初审、验收、复核的办法。

初审：由各县（区）教育局组织，提出初审意见和整改建议，学校依据整改建议，对存在的问题和差距进行全面整改。

验收：市教育局委托各县（区）教育局组织，报市教育局复核。各县（区）教育局将验收情况随申报材料一并上报市教育局。

复核：市教育局组织对各县（区）教育局验收的学校进行复核。复核采取抽查的办法，申报5处学校以上的县（区）抽查5处进行复核，不足5处学校的全部复核。如抽查中发现1所学校达不到市级规范化学校标准，将重新组织专家对所有通过的学校进行重新评估，并安排在下一批重新抽查公布。

市直学校由市教育局直接验收。第十八条 市级规范化学校改建、扩建，校区迁移及学校合并应按复评程序进行复评；学校未提出复评申请或复评未通过的，其市级规范化学校称号自然取消。

第十九条 实行市级规范化学校随访制度。市教育局组织人员对市级规范化学校进行不定期随访抽查，发现存在问题的，给予黄牌警告，进行为期1年的整改。整改期满仍达不到标准或随访抽查发现存在问题较为严重的，撤销其市级规范化学校称号，同时自然撤销县（区）级规范化学校称号。

第二十条

被取消市级规范化学校称号的学校，1年后可重新申报市级规范化学校。被撤销市级规范化学校称号的学校，3年后方可重新申报市级规范化学校。

第五章 附 则

第二十一条

10.中小学学校物业管理模式与服务规范 篇十

中共深圳市委

《 人民日报 》（2012年08月21日20 版）

改革开放以来，我国城镇化不断加快，农村富余劳动力大规模向城市转移，对城市实有人口管理的要求随之不断提高。保持30多年高速发展的广东省深圳市，在创造了世所罕见的工业化、城镇化、现代化奇迹的同时，在城市管理特别是实有人口管理方面面临着问题先发、矛盾凸显的复杂局面。为此，深圳坚持以人为本，以共建促共享，不断加强和创新实有人口服务管理，初步探索出一条快速城镇化条件下的实有人口管理之路。

快速城镇化使传统人口管理模式的缺陷日益凸显

城镇化是人类生产生活活动由农村向城镇转移的过程，突出表现为生产要素向城镇集聚，尤以人口集聚为显著特征。改革开放以来，我国城镇化迅猛发展，到2011年，我国城镇人口占比超过50%，城镇人口首次超过农村人口。在快速城镇化过程中，由于生产力水平提高而产生的大量农村富余劳动力和城市待业大军大规模跨区域转移，对传统人口管理模式造成明显冲击。

传统人口管理模式在快速城镇化条件下的缺陷具体表现为“三分离一狭窄”。所谓“三分离”，一是人口居住地与户籍所在地分离。传统人口管理模式主要采用静态管理方式，把人口“拴”在土地上，人户高度合一。而在市场经济条件下，要素流动是资源优化配置的基本前提，人口流动户籍却不能随之流动，造成人户分离，带来一系列社会问题。二是人口管理与服务分离。传统人口管理模式缺乏服务内容，呈现人口管理与服务相分离的状态。三是财富创造与分享分离。户籍制度是传统人口管理模式的基本制度，由于三大差别的存在，户籍制度上附带着较大的福利差异。流动就业人口为居住地创造了大量社会财富，但由于不具有本地城镇户籍，在很大程度上不能分享城镇发展成果。所谓“一狭窄”，是指入户通道狭窄。长期以来，乡村人口、流动人口入户城镇主要有三个通道：学历通道，军旅通道，随迁通道。这三个通道都不是常态化通道，特别是与数量庞大的流动人口相比，入户总人数很少，通道狭窄。

创新人口服务管理模式是城镇化健康发展的必然要求

作为我国改革开放的排头兵，深圳以其快速的经济增长和显著的体制机制优势，吸引了大量城乡富余劳动力，由此带来实有人口的爆炸式增长，户籍与非户籍人口严重倒挂。目前，深圳实有人口总量达1400万人，流动人口和户籍人口的结构比为5∶1。大规模流动人口聚集，使得传统人口管理模式“三分离一狭窄”的缺陷日益凸显，深圳实有人口管理面临一系列困境。

公共服务需求迅速膨胀与有限供给的困境。一方面人口快速流入，规模激增，公共服务需求呈迅速扩张之势；另一方面，人口快速膨胀使深圳土地、环境、水、能源等资源短缺问题明显暴露，城市承载力达到极限，公共资源不足，公共服务供给能力有限，而且还存在“公共服务陷阱”，就是公共服务投入越大、水平越高，引致的需求越大、缺口越大，市民尤其是外来人口越不满意。在这方面，深圳一直努力推进基本公共服务均等化，扩大基本公共服务覆盖面，努力缩小户籍与非户籍的差别。目前，在36个方面做到了“同城人、同待遇”。但是，受公共资源瓶颈制约，深圳在住房保障等一些方面仍然不能实现均等化，保障性住房

仍然只能覆盖到户籍困难群体和非户籍人才群体，还有1000多万外来人口居住在出租屋，他们在子女入学、社会保障等方面也存在一些困难。

人口管理与服务的困境。1000多万外来人口聚集的事实带来巨大的人口管理难题。如果缺乏有效的管理手段，那么连基本的社会秩序也很难维持，更不用说保持经济社会快速发展了。很明显，新形势下传统管理手段已不可行、不适用。深圳最早推行劳动用工制度改革，最早实现人力资源市场化配置，如果仍然主要依靠行政手段实施人口管理，必然与发展社会主义市场经济形成冲突。改革开放以来，深圳一直在探索解决人口管理与服务难题。上世纪80年代末90年代初，深圳曾经探索实行暂住证管理，把暂住证作为“深圳人”的身份识别和管理载体，拥有深圳暂住证某种意义上就成了深圳人。但暂住证本质上是一种行政强制的人口管理手段，几乎没有服务内容，而且暂住证信息容量小，服务短缺，支撑乏力，不能解决“三分离一狭窄”问题，因而退出了历史舞台。

人口管理边界的困境。如果以户籍人口作为人口管理边界，则管理范围太小，不能满足深圳以外来人口为主、人口快速流动的实际需要，也不符合建设和谐深圳的要求，甚至不能维持基本的社会稳定；而资源不足和户籍制度刚性，决定了短时期内不可能大规模扩大户籍人口。如果扩大人口管理边界，势必要突破现行户籍制度，那么新的管理边界与户籍制度如何衔接？此外还存在诸多技术问题，如扩大到什么范围、以什么为具体抓手和操作平台等。经过多年实践和探索，本世纪初，深圳在取消暂住证后，创造性地实行居住证管理，在居住证中捆绑劳动就业、社会保障等公共服务内容。应该说，居住证在强化服务理念等方面有巨大进步，但目前居住证也有服务内容较少、信息不畅等缺陷，还不能完全实现居住证与户籍之间的对接。

深圳面临的这些人口管理和服务困境表明，人口管理问题仍然是深圳当前和今后一段时期经济社会发展的突出瓶颈，创新人口服务管理模式是城镇化健康发展的必然要求。

通过制度创新探索完善实有人口服务管理

目前我国仍处于城镇化快速推进阶段，城镇人口会越来越多，城镇人口管理问题也将越来越突出。通过制度创新探索完善实有人口服务管理，是我国大中城市必须面对的共同课题。作为改革开放先行地区，深圳尤需深化改革、不断创新，努力提高城市实有人口服务管理水平。

完善居住证制度平台。从深圳的实际来看，居住证是在现有户籍制度框架下最能体现现代人口管理理念的制度平台。居住证制度的核心就是突出居住概念和服务理念，对持有长期居住证的人员赋予其“居住”身份，可以享受户籍制度所对应的社保、子女教育等一系列服务。深圳近7年来推行的居住证制度受到了中央的高度肯定，得到了社会的广泛接受和高度认同。今后，深圳将继续参照以实际居留作为入户要件的国际通行惯例，以缩短居住年限标准为重点完善居住证制度，把居住证制度精心打造成为推进户籍制度改革的衔接平台，为根本解决人户分离问题进行积极探索。拓展居住证在商业、金融、就医就学、出境入境等领域的服务功能，将个人就业、社保、信用等信息纳入居住证管理，尽快实现“一卡多能、一卡通用”，增加居住证持有人的查阅功能，让其了解可享受的基本公共服务内容。

完善公共服务和社会保障平台。户籍和非户籍最大的差别在于基本公共服务和社会保障的差别待遇。在现行户籍制度存在刚性、户籍人口不可能大规模扩张的情况下，推行基本公共服务和社会保障均等化的根本含义，就是要缩小户籍和非户籍的差别待遇。今后，深圳将以实有人口作为配置基本公共产品和公共服务的边界，实现实有人口全覆盖，进一步加大投入、明确标准，适度超前推进城市规划建设和管理，优质高效地提供基本公共产品和公共服务。2012年，深圳要在已经实行的36项基本公共服务均等化的基础上，新增8项基本公共服务均等化项目。如，实行全民医保，将外来人口及其子女纳入医保范围；实行全民社保，无论身份和工作性质，应保尽保；出台“失业动态归零”方案，开展公益性就业介绍培训等；最低生活保障、失业保障、住房保障等基本公共服务覆盖全体实有人口，普惠所有居民。

完善积分入户制度平台。户籍仍是现阶段人口管理的基本制度。多年来，深圳不断推进户籍制度改革，2010年9月以来推行了积分入户制度。积分入户制度的设计思路是，克服入户通道狭窄的制度缺陷，在流动人口和户籍人口之间构建一个不断扩大的常态化通道，流动人口可以通过积分入户成为户籍人口，实现人口有序流动。对于目前已经符合积分入户条件的人员，即刻准予入户；对于目前暂不符合条件的人员，通过明确的政策引导，使他们形成合理、明确的入户预期，这样有利于外来人口在深圳长期稳定就业和守法生活，营造和谐的社会氛围。今后，深圳将进一步加大积分入户政策实施力度。在积分入户政策实施过程中，引入公益服务、诚信记录和荣誉奖励机制。外来务工人员入户评价机制从原来的“条件制”、“门槛制”变为“综合评价制”，建立统一的人才引进平台和综合评价机制。大幅增加居住条件的含金量，大幅提高居住年限分值。

11.中小学学校物业管理模式与服务规范 篇十一

关键词：香港高等学校 管理模式 考核评价

香港的高等教育体制和高等教育学校的发展历史，决定了现代的香港高校的管理和运作模式，以香港理工大学（PolyU）为例，通过了解其行政构架，管理结构及学院（系）的管理构架和各类招聘晋升、人事管理制度、考核评价体系等方面，浅析香港高等学校，特别是香港理工大学在管理模式和运作上与内地高等学校及院系的管理和运作上的异同，为内地高校及院系进一步深化改革，人事制度优化等工作的顺利推进，以及提升核心竞争力提供了很好的学习范例，有很强的实际借鉴意义。

首先，香港8所政府资助的高等学校和就像内地高等学校一样都是受政府和教育资助委员会（内地对应为教育部）资助及管理监督的。教育资助委员会（简称教资会）与教育部一样，都是按社会的需求对教育设施、高校发展计划和教育经费等办学、教育方面进行有效的监督，同时对教育拨款经费的使用及高校相关教育事宜向政府提供意见及咨询。但是，在经费的资助形式、范围、使用和监督上又存在着一定的不同，即：资助经费的分类更合理简单，赋予学校使用经费的自由度更高，经费使用的监管力度更大，更重视决策制定前的咨询和反馈，能够及时检视各类事项迅速做出符合大学、院系发展方向的调整。如：教资会的拨款分为经常补助金和非经常补助金，前者主要用于院校的学术活动及有关的管理工作，以三年为一个周期一次性下拨款项，以符合学术发展计划的周期，院校可以灵活地运用这笔无具体附带规定的款项，拨款一经批准个院校可自行决定如何妥善利用资源，并为所作的决定负责。

其次，从学校最高决策机构--校董会的人员组成及下辖行政机构的设置上，体现出其民主意识强烈，重视多方利益的权衡，以香港理工大学校董会为例，其成员总数为25人，其中：9人由行政长官委任、8人由校董会委任、1名本科生代表、1名研究生代表、校长、副校长、3名员工代表和1名校友代表，各院院长列席旁听。这充分体现了其尊重学生、员工的意见，重视校友对学校发展的期望。同时香港高校还注重咨询、与社会接轨和第三方监管（即：大学顾问委员会，由商业和社会各方精英人士遴选组成），管理设置分类更简洁明了，使得决策的执行和效果反馈更有效率。

第三，香港高等学校的国际化程度更高。从院系的组成结构、管理模式、发展方向及质量评估等方面，真正都做到了管人理事、简政放权。充分赋予学院自治权，给予院长、系主任更多的决定权和责任义务，同时为其提供强有力的行政保障（行政和前线人员与科研学术人员的比例为2：1），将科研学术人员从繁琐的事务性行政工作中彻底解放出来，使得他们能够更好的推进各项管理和改革工作，更多的思考学院（系）的发展方向，更专注的提高国际竞争力。

第四，香港高等学校十分注重质量评估，评估体系的设计合理有效。学校设立有质量保证委员会，学院需每5年向其提供学院质量评估报告，表现出更尊重学院发展的进程和规律，避免了过度的检查和考核，同时由于学校的信息化程度较高，相当多的数据可以通过管理系统直接提取出来以评判评估报告的内容，相当程度的节省了人力和物力。而学系则需每年向学院提交质量报告，从而及时检视办学成果。学院通过树立标杆，能够找准定位，同时设立学术顾问和海外顾问，每年全面评价并了解学院、系的国际发展动态，及时做出强有力的反馈及调整。

第五，香港高等学校的考核评价体系设计科学，通过有效可行的绩效管理激发各类人员的工作热情和活力。以PolyU的工程学院为例，由于其下属学系之间的研究差异，其尊重学科差异，不制定统一的评价标准，只给出评价要求、考核范围。如：对于新入职的助理教授，在政策上有倾斜，但是最后评核也需要考量科研、教学和行政工作三方面按权重总和考虑。又如：工作量的统计上，要求从科研文章、资金项目、毕业论文指导、PhD、教学课时和行政事务等六个方面综合折算成学时，但折算方式及基础工作量则由各系自行决定，学院及学校行使监督公平和争议处理的义务。

从以上五个方面了解和浅析中，发现内地高校要加快国际化进程的步伐，产生有国际竞争力和影响力的高等学校，在管理模式和运作上需要做出一些调整，要找准各个学校、学院及学科的定位，不能盲目激进，要分步分段的、扎实的提升；同时，要充分发挥学院的自主性，通过合理的政策保障，简化办事流程，优化管理模式，激发自我管理、自我约束的潜力，真正做到重服务、轻管制，多放权、重监督，先咨询、后执行，通过先办好优势学科从而带动全面的学科发展。

12.中小学学校物业管理模式与服务规范 篇十二

关键词：中职教育,6S管理,班级管理

中等职业教育是培养具有初等劳动技能的学历教育, 它既有一般教育的共性, 也有其自身的特性。因此, 中等职业学校的班级管理, 既要遵循学校班级管理中的普遍规律, 也要探索其特殊的方法。6S管理通过规范的现场管理来提升员工的素养, 从而提高工作效益和质量。根据培养学生的目标和方向, 中职学校在班级管理中融入6S管理理念, 可以让学生了解社会、了解现代企业, 并借此造就安全、舒适、明亮的学习生活环境, 提升学生高尚的品质, 从而塑造良好的形象, 实现学生成才的目标。

一、6S管理模式的概念

6S管理是现代企业中的一种优秀管理模式, 它起源于日本, 并在日本企业中广泛推行。6S是指整理:将工作场所的任何物品区分为有必要和没有必要的, 除了有必要的留下来, 其他的都消除掉;整顿:把留下来的必要用的物品依规定位置摆放, 并放置整齐加以标示;清扫:将工作场所内看得见与看不见的地方清扫干净, 保持工作场所干净、亮丽的环境;清洁:维持上面整理、整顿、清扫的成果;素养:每位成员养成良好的习惯, 并遵守规则做事, 培养积极主动的精神 (也称习惯性) ;安全:重视全员安全教育, 每时每刻都有安全第一观念, 防患于未然。

6S管理模式的核心内容是:秩序就是效率, 素质造就效益。如果一个企业的车间始终是整齐干净、安排有序的, 员工始终保持衣冠整洁、举止文明, 那么这个企业就会造就好员工、生产好产品、成为好公司。

班级6S管理的基本内容主要包括每天由班主任、班长或小组长组织的晨会、升旗仪式、课间操;教室、实训室、寝室等区域学生个人或公共物品的整理、整顿、清扫、清洁;有关学生学习安全、个人生命财产及学校公共财物安全的行为管理;学生行为的文明、规范及品质素养的管理与评价等。

二、中职学校推行班级6S管理模式的意义和可行性

(一) 意义

中职学校班级实施6S管理, 给学生创造了一个更加干净、整洁、舒适、合理的学习与生活环境, 从而提高了学生的学习效率, 培养了学生的职业素养。同时, 管理标准的企业化, 可以让学生以一定的职业角色全面地体验自己将来从事的职业岗位活动, 强化了学生的职业意识与职业规范, 以此提高了学生对专业职业岗位的认同度与适应能力。班级6S管理还带来了学生评价机制的变革。6S管理强调的是学生管理的过程与形成合理的评价, 从而有力地培养了学生专业成长的信心, 为学生专业技能与职业素养的提高奠定了基础。

(二) 可行性

创新、注重细节、团队定向是企业文化的几大重要特征。创新是培养当代人才的首要条件, 是班级文化建设不可缺少的内容;注重细节就好比让我们关注班级文化建设的每个角落, 利用每处可以发挥作用的阵地;团队定向和稳定性就好比要建立强大的班级凝聚力, 培养团结协作精神和集体主义精神。6S管理讲求自己教育自己, 自己培养自己, 齐心协力, 共同努力, 是企业文化的综合。班级管理在培养班级凝聚力的同时, 注重学生自主能力的培养。

6S管理是现代企业普遍推行的一种重要管理方法, 可以称为是企业细化管理的经典。整理、整顿、清扫、清洁与安全, 主要是确保现场无杂物, 保障安全, 对生产现场需要留下的物品进行科学合理的布置和摆放, 以便用最快的速度取得所需之物;自己使用的物品, 如设备、工具等, 要自己清扫, 而不要依赖他人, 从而消除发生安全事故的根源, 为员工创造一个良好的工作环境, 使他们能愉快地工作。

职校即企业, 6S管理的“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全”教育能培养学生良好的生活学习习惯, 也有助于培养学生正确的审美观, 激发学生热爱班集体, 以此增强班集体的凝聚力与战斗力。

三、中职学校推行班级6S管理模式的实践

(一) 6S管理融入班级日常管理

新学生就是新员工, 首先要确定班级文化理念。企业的目标是好员工、好公司造就好产品, 学生的目标就是好学生成就好班级, 好班级成就好学校, 最终成就好的将来。班级6S管理的基本内容主要包括每天由班主任、班长或小组长组织的晨操、早自修;教室、实训室、寝室等区域学生个人或公共物品的整理、整顿、清扫、清洁;有关学生学习安全、个人生命财产及学校公共财物安全的行为管理;学生行为的文明、规范及品质素养的管理与评价等。

1.整理、整顿。要求同学们保持教室卫生清洁和桌椅摆放整齐, 每组设组长, 负责督促和检查。要求学生一离开自己的座位, 就要把桌子整理干净, 把椅子挪进桌下, 保持桌椅的整齐;安排固定同学整理整顿讲台、图书角, 每天收归整理麦克风、遥控器等物品。要求学生在校仪容仪表符合学校的规范, 着校服, 戴胸卡, 不戴首饰等等。

2.清扫、清洁。班级卫生, 人人有责, 班级卫生需要天天做、人人参与。但这看似简单的事情却并不是每个学生都能按时按量完成。学生做卫生时经常会互相推脱, 生怕自己多做而别人少做, 把时间拖得很长, 学校卫生检查小组来检查的时候, 班级卫生还没整理好;对于较苦较累的活儿都是想尽一切办法偷懒;还有部分学生只要一下课就不见人影, 更别谈找他做卫生了。针对这一系列的具体情况, 笔者将任务分配到个人, 并且规定了一定的时间限制;对于经常开溜的学生, 则对他进行思想教育及严格监督, 帮助养成“该自己完成的事必须认真完成”的好习惯。但是, 将任务分配到个人, 分工无法均衡。比如, 有的同学把自己的那部分工作 (比如排座椅) 做完后立马就走人, 造成了其他值日生 (比如倒垃圾) 的心理不平衡, 也给其他值日工作带来麻烦, 所以笔者尽量将打扫任务安排得更均衡, 使苦累活轮流做, 每天安排卫生委员进行卫生检查, 检查合格后, 值日生才能统一离开。这样既能保证值日生一起做完卫生, 同时在这过程中养成团队精神, 只有大家一起做好卫生, 才能大家一起早点回家, 给学生动力, 也使班级获益。

3.素养。学生素养的培养不是一朝一夕间就能实现的。首先从学生礼貌用语上着手, 纠正和杜绝不礼貌、不文明用语尤其是口头禅, 要求学生使用礼貌用语, 诸如见到老师要问好, 和同学说话要相互尊重, 不乱给同学取绰号。其次, 从学生学习角度来抓, 要求学生做到不迟到, 不旷课, 上课不违纪, 作业认真完成。再次, 从学生为人处世态度上进行教育, 要求对人要真诚, 有礼貌, 不傲慢无礼, 不蔑视他人;在课堂上回答老师问题要虚心, 态度端正;迟到进教室要喊报告, 老师允许后才能进入教室, 杜绝学生上课时间私自进出教室。

另外, 鼓励学生积极参加学校组织的各项活动, 让他们学会展现自我、服务班级, 培养学生的集体荣誉感, 提升班级的凝聚力。班主任则以鼓励和表扬为主, 树立典型, 帮助懒散后进的学生, 使班级形成一种团结协作的氛围, 凸显我们学校“技能与责任”的校训。帮助学生正确处理感情问题, 让学生学会如何正确与同学相处, 与老师相处, 防止学生早恋。

4.安全。在安全上, 树立安全第一的意识, 经常利用晨会时间及班会时间让学生观看相关法制教育节目, 引起学生对各方面安全的高度重视;由学生自行组织、主持心理健康班会, 让学生从各方面树立安全健康的理念, 培养学生提高自我保护意识。要求学生按时上下课, 不迟到, 不早退, 不旷课, 住宿生不能夜不归宿等, 并定期召开班会, 宣传学校对违纪事件的处理办法, 要求学生养成安全意识, 懂得自我防范;利用晨会等时间强调有关食品安全、交通安全、防偷防盗等常识, 学会自我保护及个人财产的保护。

(二) 建立班级6S管理评价制度

班级6S管理的要点是定人、定点、定时, 建立6S管理考评小组, 根据自我推荐, 竞选产生班干部, 班主任以身作则, 各班委各尽其责, 积极参与6S管理, 全体学生全员参与6S活动。为了创建文明班级, 提升学生的素养, 为学生的成长创造和谐的生活学习环境, 特规定A、B、C、D评价标准, 学生的考核得分影响毕业以及实习单位的落实。

(1) 评价基准

(2) 处罚基准

(三) 让6S规则成为学生的行为习惯

推行6S管理的最终目的是改变学生的自身素质。要每个学生养成良好的习惯, 遵守规则做事, 养成积极主动的精神, 通过自身素质和修养的提高, 改变学生的思考方式和行动品质, 从而推动6S的开展。在实施6S管理的过程中, 自动自觉, 无需监督, 立刻去做, 绝不拖延。只有以这样的态度来推行6S管理工作, 我们才可能充分享受到6S管理带来的成果。

1.班干部要以身作则。从班长到组长, 层层抓好落实, 将6S管理提高到一个新的水平。我们要严格要求十一位班干部及七位小组长, 从落实6S管理责任制抓起, 在6S管理工作中做到意识到位、责任到位、管理到位。知道哪些可以做, 哪些不可以做, 要做到什么程度。其次要从我做起, 从小事做起, 要求同学做的首先自己做到, 为班上同学树立一个良好的榜样。

2.班主任管理要注重细节。在6S管理中我们往往忽视细节管理, 比如:在教室里随意扔纸屑等杂物, 课桌上书本摆放零乱无序, 去机房上课前不整理课桌椅, 放学时值日生忘记关门窗, 同学之间讲话带

脏话粗话, 路上遇见老师绕道走, 等等, 这些现象表明6S管理不到位。只有细节管理才能养成习惯, 才能让人训练有素, 才能保证6S目标实现。因此, 在6S管理过程中, 我们要注重细节管理, 对不按照规范去做的人和事, 要进行严格管理。

3.让检查与考核落到实处。6S管理工作要做到持之以恒, 循环管理, 良性推进, 就必须要有严格的检查考核作保证, 要做到有章可循, 有人负责, 有人监督;要通过经常性的检查考核, 采用考核评分, 红黄牌警告等形式进行监督;要将考核评分情况与责任人的德育分数挂钩, 根据优劣进行奖惩;要把考核结果进行通报, 表扬先进, 批评和督促后进。通过6S管理, 自我约束, 自我管理, 自我激励, 自我学习。

推行6S管理重在长期坚持, 重在随时随地, 重在自动自觉, 致力于打造习惯, 致力于提升人的品质。

参考文献