英语专业毕业英文简历

英语专业毕业英文简历（精选12篇）

1.英语专业毕业英文简历 篇一

personal details

name: miss. xiaowei zhong

nationality: china (mainland)

current place: guangzhou

height/weight: 163 cm 50 kg

marital status:

single age: 25 years

career objective

application type: jobseeker

preferred job title: foreign language: manager 、 foreign trade/trade manager/supervisor: manager or director 、 vocational education/training/family education: teacher

working life: 3 title: no title

job type: full time expected start date: in a day

expected salary: ￥3,500—￥5,000 preferred working place: guangzhou shenzhen zhuhai

work experience:

company's name: singapore a2m imp. & exp. pte.ltdbegin and end date: 20**-12-20**-10

enterprise nature: soly foreign funded enterprisesindustry: electrical/electronics/communication equipment

job title: international trade manager

job description: 1)exploring overseas market, purchasing materials & selling finished products

2)establishing good business relationship with foreign customers by e-business, fairs and other channels

3)making shipping documents

4)following the logistics issues

5) preparing and signing business contracts behalf of the ceo

6)arranging duties for the staff

reasons for leaving: personal development

company's name: hongkong topco co.,ltdbegin and end date: 20**-03-20**-12

enterprise nature: sino-foreign joint venturesindustry: shoes/leather/toy

job title: shipping department director

job description: 1) arranging shipping, including booking warehouse and ship, truck loading, custom clearance, making invoice, packing list and other export documents

2) contacting with hk marketing department; following the order with producing department; arranging customers’ quality inspector to inspect goods before loading

3) keeping in touch with custom clearance department, assuring the goods can be loaded smoothly

reasons for leaving: unconvienient traffic

company's name: guangzhou trade fairbegin and end date: 20**-04-20**-10

enterprise nature: othersindustry: others

job title: interpreter

job description:

1) receiving foreign customers and translating

2)according to customers’ requirements, introducing the products and choosing the expected designs for them

3)taking notes and exchanging business cards

4)sending e-mail quotation and promoting the latest product models to the new customers

reasons for leaving: internship only

educational background

name of school: south china normal university

highest degree: bachelor date of graduation: 20**-07-01

name of major 1: business english name of major 2:

education experience: start date end date education organization majors certificate certificate no

20**-09 20**-07 lianjiang n0.1 high sckool high school

20**-09 20**-07 south china normal university business english tem 8

language ability

foreign language: english level: perfect

language ability: basic japaniess

chinese level: perfect cantonese level: perfect

relevant skills and abilities

• demonstrated achiever with exceptional knowledge of international business practices, and trade regulations.

• strong foreign trade background combined with fluency in several languages, including english with tem8 (test for english major), mandarin and cantonese

self-recommendation letter

• skilled at learning new concepts quickly, working well under pressure, and communicating ideas clearly and effectively.

2.英语专业毕业英文简历 篇二

一、开设英文影视欣赏课程的现实意义

(一) 提高英语专业学生的听说能力

英文电影是融合英语语音、词汇、语调、英语国家社会文化背景以及具体故事情节于一体的真实的生活语境再现。从英语的语言上看, 在英语台词中包含着大量的英语习语、俚语以及英语口头语。因此, 英文电影赏析为学生们提供了真实、实用的英语学习素材。学生们可以通过对一部或两部语音标准、语速正常、词汇相对生活化的英文电影进行反复练习。模仿电影之中的台词, 纠正发音, 掌握连读、弱读等发音技巧。英语电影题材广泛, 在进行听力练习的过程中, 教师可以选取不同文化背景和故事情节的片段, 引导学生提高英语听力水平。

(二) 提高英语专业学生的词汇量

英文电影欣赏这门课程一般设置在大三或大四。在这个阶段, 学生已经掌握了相当一部分的英语单词。在欣赏电影的时候, 同学们一方面可以对已经掌握的词汇以及用法进行巩固, 另一方面可以记忆那些没有掌握的, 又很有用的词汇以及用法。词汇是音形义的结合, 通过看英文电影, 学生首先记住音, 然后看电影的字幕看到其形, 再注意到其义。因此, 学生首先要对其语音的输入有一定的吸收, 才能一步步掌握单词。

(三) 提高英语专业的学生跨文化交际的能力

语言是文化的载体, 文化蕴含于语言之中。 (胡文仲, 1994) 而电影是语言和文化的完美的结合体。海姆斯 (Hymes, 1972) 指出学习语言不仅要发展语言能力, 还要发展交际能力, 而交际能力的培养放在特定的语境中便能收到事半功倍的效果。通过观看大量的英文电影, 可以使学生对英美国家的历史、文化、宗教、习俗、生活方式、思维方式有一个栩栩如生、立体、全面的认识。

二、在英文电影赏析的教学中应该注意的问题

(一) 影片的选择

对于英文影视欣赏这门课而言, 影片的正确选择尤为重要。对于影片的选择要从两个方面考虑:一个是学生的兴趣和认知水平, 一个是影片本身的客观情况。兴趣是最好的老师, 教师应该在上课之前, 做好民意调查, 做到心中有数, 然后再根据学生实际的情况, 为学生选择合适的影片。另外, 就影片本身的自然情况也有很高的要求, 在保证思想性、健康性、艺术性等最基本的原则前提下, 英文电影欣赏课程所播放影片的选择应遵循全面性和科学性的原则, 根据电影的历史分类和类型分类标准选择尽可能多的不同类型的影片, 这样才能最大限度地使学生客观而科学地认知英文电影的全貌, 系统地学习英文电影的理论知识, 全面地了解西方社会文化背景, 同时避免因重复播放同一类型的影片而导致学生产生厌倦情绪。 (司微, 2007) 影片的选择至关重要, 直接影响到整个课堂的教学效果。

(二) 在学习方法上正确引导学生

不少学生希望通过看英文电影来学习英语, 却在不知不觉中被故事情节所吸引, 学语言的初衷渐渐变成了跟踪剧情发展, 不去有意识地深入, 不去追求精确, 却一味“一睹而快”了。由此导致学习难以深入, 难以精确, 进步也就不如期望的那么高了。在这里, 教师应该通过对白精讲、词语注释、文化解说以及扩展阅读等手段, 为学生创造条件, 扎扎实实看好每一部电影, 借助精彩的故事, 学习其中重要的语言和文化精髓。

随着多媒体技术在教学上的广泛应用, 把英文电影这样一个视听媒体运用到英语的教学之中, 可谓意义重大。但是, 现在在全国范围内针对这一课程还没有统一的教学课本和教学模式。这就要求教师在理论的指导下, 在自己的教学实践中逐渐摸索, 达到最佳的教学效果。

参考文献

[1]武小燕.试论建构主义理论英语教学的启示[J].外语与外语教学, 2006 (2) .[1]武小燕.试论建构主义理论英语教学的启示[J].外语与外语教学, 2006 (2) .

[2]司微.电影赏析的课程设计[J].中国电力教育, 2007 (10) .[2]司微.电影赏析的课程设计[J].中国电力教育, 2007 (10) .

[3]胡文仲.文化与交际[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004.[3]胡文仲.文化与交际[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004.

3.英语专业毕业英文简历 篇三

关键词：高职 英文录入 课堂教学

信息化社会，电脑岗位呼唤具有高文字技能的信息化人才。除了部分专业操作软件的运用，录入技能在某种程度上也能决定求职者的去留。高职院校不仅要培养学生的知识水平，更要注重学生的技能培养。

一、学生现状

高职学生在入学之前，多数在中学阶段已经学习过基础的计算机操作。作为英语专业的学生，基本的语言水平也已经具备。但是，学生平时接触的最多的是中文的录入活动，习惯的也是各种智能中文输入法。录入中文时，可以采用拆分词根、偏旁、声母韵母等方法，智能输入法在某种程度上也可提高效率。另外，部分学生认为自己平时在通讯软件上聊天时，打字很快，便认为自己的录入水平已经很高，不再需要进行系统的练习。

但是，笔者通过课前的简单测试发现事实不容乐观。测试时，笔者不给出任何要求，只让学生按照顺序在空白WORD文档录入26个大写英文字母，完成后举手。看似简单，问题却不少：第一，极个别的学生不能切换大小写。第二，少数学生不会启动WORD文档。第三，部分学生的坐姿和指法不标准，这也是最普遍的问题。测试结果显示，只有非常少的学生能在30秒内完成，录入最慢的学生需要120秒甚至更长。

为什么有些学生在平时使用智能中文输入法打字时很快，但是进行英文录入时效果却不理想呢？除了前文提到的中文输入以及智能输入法的辅助作用外，习惯是很重要的原因。因为学生习惯了录入中文，习惯了自己平时打字的姿势和指法。另外随着智能手机的普及，学生习惯了在手机上进行录入活动。

二、课堂教学

通过对这些问题背后的原因进行分析，基本可以确定《英文录入》的课堂教学思路。该课程的教学目的是培养学生能熟练掌握英文文章盲打录入操作技能、为学习和应用专业课程打下良好基础，提高学生能力与素质，培养学生的动手能力。通过大量的上机操作，让学生经常参与实践与探索的过程，促进学生良好录入习惯及学习方法的掌握，实现盲打。首先，要让学生意识到英文录入技能的重要性，端正练习态度。其次，要结合学生和课程本身的特点进行教学设计。

（一）不同于英语语言知识需要教师进行详细的讲解，录入作为一门技能，需要学生用大量的时间进行自我实践方可掌握。因此，教学过程中应该以学生实践为主，教师讲解指导为辅。

（二）学生的实践至少应该包括两个方面。一、录入姿势。要帮助学生形成正确的基本的录入姿势。二、录入指法。指法的掌握是一个复杂长期的过程，可以根据键盘的分布特点分割成不同的环节，环环相扣，由简到难。

（三）学生实践为主并不是任由学生操作。不可否认，部分学生的自我约束能力不够。如果没有教师的监督，容易忘记课堂的目的从而出现玩游戏、聊天等现象。因此，教师必须发挥自己指导监督的作用，一方面可以督促学生认真进行练习，另一方面可以发现学生在练习中出现的错误并及时纠正。同时，录入技能的培养需要长时间的联系，课后还要督促学生每天坚持进行练习。

如前所述，部分学生的英文基础不扎实也会到时录入效果不理想。这一点就需要教师督促学生在课后及时提高，课堂上再通过上机练习提高录入录入水平。

（四）在实际的教学过程中，学生们可能会感觉打字没意思，太枯燥，以致45分钟的课堂利用率不高，课堂效率大打折扣。因此具体在每一节课的实施过程中，可以在上课前10分钟左右的时间进行简单测试，主要看学生最近的练习情况及进步情况同时调整练习进度。在学期中，则可以利用教学平台进行练习成果展示或在班级内进行录入比赛。让学生轮流到讲台上进行录入，通过平台展示给其他学生。这样做不仅可以让学生了解别人的录入水平，也可以以赛促学。

（五）结合学生的实际计算机水平，在平时的教学活动中，可以适当穿插常用计算机操作及软件使用以及常用快捷键的使用等。

三、结语

需要说明的是，英文录入与现在广受欢迎的速录不同。后者需要专业的设备，而《英文录入》作为英语专业的一门专业基础课，主要是提高学生及计算机录入水平，从而为之后的就业打下基础。与英文写作、口语表达等对英语的语言知识要求较高不同，英文录入技能的养成跟英语语言基础关系不大，难的是如何通过大量的练习提高自己的录入水平（速度和正确率）。因此严格来说，《英文录入》不是教师教，而是学生做。学生在做中学，在做中提高自己。

4.航空专业大学毕业生英文简历 篇四

fly right avionics enterprises

1212 spring street

los angeles, california 90211

dear mr. jones,

this letter is to express my interest in brining my years of experience in airline operation and ground security to your firm. in these troubled times, i know i can add to public safety and security in the transportation industry.

as my enclosed resume indicates, my background includes more than two decades of services at us airways with significant experience in:

aircraft accident investigation as a member of the us airways disaster team.

security checkpoints where i handled countless calls for assistance

training the ground security team to protect and promote public safety

in addition to the above skills, i can offer your firm:

more than 30 years of experience in the airlines industry.

expertise in dealing with government agencies, including the faa where i facilitated communications to reduce company fines.

reduced absenteeism and occupational injuries, standards i maintained at us airways where i achieved the best employee safety record of all is airwasy cities.

with world events necessitating the highest standards in airport seurity and employees’ performance, my extnsive experience can help meet those needs.

i will be calling you within the following week to schedule an interview so that we might dicsuss this matter further.

5.计算机专业专科毕业生英文简历 篇五

Name: Mr. Chen Sex: Male

Date of birth: September 28, 1987 health status: good

Graduate institutions: Hebei Vocational and Technical College Professional: Computer Network Technology

Job search intention:

Position: system maintenance / management, web production / advertising design

Work experience: that your company will be the first time

Most want to work areas: Beijing monthly requirements: the minimum protection of life

E-mail: Contact Tel:

Communication Address: Shijiazhuang City xxxxxx) Zip Code:

Educational Background:

Graduate institutions: Hebei Vocational and Technical College is currently Education: tertiary

Graduation period: June Major: Computer Network

Majors:

Basic computer / local area network to build and HTML language / C language / network three musketeers / Windows, such as the operating system / computer assembly and maintenance / Photoshop / local area network and information security management

Language Ability:

Foreign Language: English

Foreign language proficiency: good listening, speaking, reading and writing ability of foreign language tests: B-class 4 wait for verification

Mandarin level: master

Awards:

In June by the fifth class, third-class scholarship

Self-evaluation:

I am cheerful personality, stable and vigorous, others warm and sincere. Thinking like research. A serious and responsible work, initiative, able to bear hardships and stand hard. Groups have a stronger sense of team spirit and innovation that can quickly adapt to the new environment, and integration of them.

Obtain the certificate cases:

6.英语专业英文简历 篇六

education

sep.2005 –present zhejiang university school of international studies

main courses: intensive reading, listening comprehension, oral english, advanced writing, c-e, e-c translation, c-e, e-c interpretation.

optical courses: international law, economic law, civil law

work experience

sep.2005 – mar.2007 member of the youths’ comprehensive development society

took part in the consulting meeting to promote the plan of comprehensive development for university students, answering questions

hosted promotions for the plan of comprehensive development for university students, getting the freshmen in the school of economy and the school of medicine know the plan

did test work for the re-building of the web site youth’s comprehensive development (www.qzlake.zju.edu.cn)

may.2005 – present governess

taught several middle school students english at the weekend and in the summer holiday

successfully helped some students improve their english, got trust from their parents

aug.2006 editor of voice of drill, the magazine of the university during the drill

collected and edited articles

contributed to voice of drill

aug.2007 english teaching practice in wenchan high school in hangzhou

apr. english teaching practice in zhejiang university for non-english majors

interacted with instructors to learn teaching skills, wrote summary reports

made preparation for the classes (searching relevant pictures, audios, texts, making ppt), got familiar with the teaching facility

gave classes, got praise from the instructors, as “being calm and relaxed, having good time management skills and good preparation”.

scholarships & honors

2005-2007 outstanding student in academy, morality at zhejiang university

2005-2007 the third prize scholarship (awarded to top 20% students)

2006.12 the third prize in the drama match between dormitories during the 17th international culture festival of zhejiang university

english & it skills

tem 4 (test for english majors, grade 4): 78

bet6 (college english test band 6): 601

master the use of ms word, excel and powerpoint

interest

7.英语专业毕业英文简历 篇七

英语口语教学的培养目标, 就是通过大量的听力及口语练习和实践, 逐步培养和提高学生英语语言交际的能力。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。重点掌握各个不同社会场景下常用的英文表达方式、交流中需要注意的表达技巧、交谈策略、中西方存在的文化差异。

二、英文电影在英语口语教学中的优势

英文电影的直观性、生动性、灵活性、实用性等特点使英语语言学习更具有趣味性, 为学生营造了一个逼真的视听环境。学生通过影视了解英语国家的文化和社会背景, 听到了最纯正的发音, 和富有感情和变化的语调, 使学生在有限的教学时间里大幅度地增加了训练量, 从而达到轻松快乐, 自然习得的目的。

在教学中能恰当地选择和使用电影, 可以在高职英语教学中起到很大的作用, 特别是激发学生开口交流时更加有效。

三、英文电影在听说教学中的具体应用

1. 明确教学目标, 确定教学任务和评价形式

把影视作为一种教学手段与教学方式必须为外语语言教学服务。英语教师应根据语言知识、语言技能、情感态度、文化意识、学习策略等分类制订具体的教学目标、教学任务及评价形式, 避免纯娱乐的影视教学。教学评价形式可以是书面文字的、口头的、图画的, 也可以是体态的。

2. 选取合适的英文电影

我们在选择影片时强调影片内容和语言能够激发学生的思想情感, 是因为这样的影片能够使学生产生一定的动力和困难, 动力来源于它们使学生产生感情共鸣, 困难来源于它们使学生产生情感困惑, 这样就使学习变得有深度和挑战性。

选择影片的另外一个标准就是影片所使用的语言方面。考虑到学生的英语词汇量有限, 语言能力及中西文化差异等因素影响, 英文电影的选材要语言难度适中、人物对话发音纯正、标准规范、简单易懂。

3. 了解电影中的文化背景知识

英语听说教学并不是简单的语言加词汇语法的学习, 而是还要去了解英语语言国家的文化背景知识, 学习不同语言的文化差异, 即跨文化意识的培养。电影是一种大众文化载体, 是现实生活的浓缩与升华, 是一个国家和民族社会文化、生活方式、生活习惯、人文、历史及思维方式的最直观、最生动的综合反映。看英文电影可以帮助学生更直观、更深刻地了解、理解英语民族方方面面的背景知识。

4. 听说训练为影视教学的主要形式

影视教学的主要目的是激发学生的英语学习兴趣, 加强学生对异国文化、风俗习惯、生活方式等的了解, 更重要的是提高学生的英语听说能力和跨文化交际能力。那么, 课堂的主要活动形式应该是以听说为主的活动。学生在观看和听的过程中, 可模仿剧中人物的语音、语调和说话方式。

英文电影应用于英语课堂教学, 创设了真实的语言实践情境, 促进了语言学习和语言应用的有机结合, 对学生听说语言技能的培养和提高带来了明显效果。但必须意识到, 英文电影欣赏是一项富有挑战性的教学活动, 教师应充分发挥自己语言能力强、文化积累丰富的特点, 详尽考虑英语听说课堂教学影视欣赏各环节的安排和实践, 以期调动学生学习英语语言的主动性和积极性, 从而提高英语听说教学的实效, 推动学生语言听说技能的全面发展。

参考文献

[1]杨继唐.论电影在英语教学中的有效利用[J].职业教育研究.2005.

8.英语专业毕业英文简历 篇八

【关键词】英文原版影片 英语听力教学 学习策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02C-0142-02

著名语言学家Krashen曾说过，听力理解是语言学习中头等重要的，听力训练应该放在首位。事实上，在听、说、读、写这四个基本技能中，听力也是排在第一位的，其在英语教学中占有重要的地位。然而，在高专英语教学中，听力教学相对来说是比较薄弱的环节。究其原因，传统的英语听力教学模式“听录音—做练习—检查答案”很容易使学生缺乏学习动机和热情。因此，许多英语教师开始探索有效的英语听力教学模式，力图找到有效的英语听力教学新方法。

随着多媒体技术的普及与应用，越来越多的专家学者和英语教师意识到利用英文原版影片进行英语教学的意义和价值，特别是在英语听力教学方面。笔者在多年的英语听力教学实践中发现，利用英语影片辅助英语听力教学能够有效调动学生学习的动机和热情，给他们提供一个纯粹的英语语言环境，提高英语听力教学的教学效果。不过，在教学实践中笔者也发现，利用英语影片辅助英语听力教学，教师对影视材料的选择与使用需要投入更多的时间和精力；教学中学生有时难以把握影片内容与教学内容的结合度，容易将主要精力放在纯粹欣赏影片上面，无法达到听力教学的目标及效果；课时的制约也往往使教学内容不能按时完成。那么，如何才能有效地利用英文原版影片辅助高专英语专业听力教学呢？

一、明确教师在英语听力课中的角色

为了更好地利用英文影片提高学生的听力能力，教师首先要明确自己在课堂中所扮演的角色。

（一）课堂的组织者与评估者。利用英文原版影片辅助英语听力教学，教师是组织者，要考虑如何组织这堂课的顺利开展，以达到良好的教学效果。为了让学生能够练习从观看英文影片中所学到的知识，授课教师要在上课前设计好一些相关的学习任务或者练习，学生可以带着任务一边观看英文影片，一边思索练习题目，以达到英文影片辅助听力教学的教学目标。此外，教师要清楚地让学生明白课堂上要做什么，怎么做。如果有必要，教师最好能够提供一个例子。其次，教师是评估者。在学生进行教学活动的同时，教师要仔细观察学生是否正确地开展教学活动，记录下学生出现的错误或失误，在活动任务结束后指出并纠正学生出现的错误，给予学生及时的、全面的、客观的评估。

（二）课堂的控制者与参与者。在英语听力课上，教师既要充当控制者，控制着上课的节奏以便使活动有效地、顺利地进行，同时也要控制操作多媒体设备，创造积极和谐的课堂气氛，让学生一边以合适的方式看电影，一边可以自由而有效地学习。学生是主要的参与者，并不意味着教师在给学生布置完任务后就无事可做。教师在教学过程当中，教师要参与到学生的活动当中，在必要的时候给予学生帮助，使其顺利完成学习任务。

（三）学习的促进者。在利用英文原版影片辅助英语听力教学的课堂中，教师必须熟悉将用于授课的原版影片的所有章节和内容。在看影片之前，首先，教师应预测到学生在观影过程中会遇到的问题，这有可能会造成学生的理解障碍。其次，教师应该找到合理的方式方法来帮助学生清理所有的理解障碍。比如，教师可以给学生做简短的影片背景知识介绍，或者解释一些会给学生造成理解困难的新单词或表达方式。在课堂活动过程中，如果学生不知道如何开展活动，教师应该给他们正确的引导和示范，有利于增强学生的自信心，让他们更好地理解电影，促进成功的语言习得，从而达到教学目标。

（四）细心的调查者。Kumaravadivelu认为：“当我们对学习者的学习方法、学习习惯、学习概念有更好的了解，我们就能够更好的和更有效的对其进行学习干预。”这意味着在利用英文原版影片辅助英语听力教学之前，教师应调查了解学生的意见，比如他们最喜欢什么样的电影、什么样的活动是他们喜欢的。在这种情况下，教师可以选择合适的原版影视片和设计有用的课堂活动，这样，教师的教学会更有激励性和有效性。

二、选择适合的英文原版影视片

英文原版影片有很多种类，经典片、动作片、动画片、科幻片、战争片等，但不是所有的影视片都适合作为英语听力课堂的辅助教学材料。因此，该选择什么样的英文原版影片辅助英语听力的教学，教师必须在课前备课的时候好好思索。语音、语调、节奏、语言和语境都是应该考虑的方面。以下几点可以作为选择的原则。

（一）教学目标。当教师选择英文原版影片辅助英语听力教学，不可以只选择那些仅为观众提供娱乐的电影。选择辅助英语听力教学的影片必须是可以帮助学生实现他们不同的学习目标。例如，如果在第一学期教学目标是纠正学生的语音问题（发音、语调等），而这些问题往往是容易造成学生听力理解的障碍，因此，教师所选择的电影应该包含正确的、优美的语音语调，与此同时，影片也不应该太难或太容易让学生理解，才能更好地达到教学目标。

（二）思想内容。大学生活是丰富多彩的。对于大多数大学生来说，他们的世界观和人生观在大学学习阶段得以重建。电影等影视片实际上是一个道德和文化的重要载体，它会影响学生的思想和未来的生活。教师选择用于课堂教学的英文原版影片应该包含健康的、积极向上的思想内容。

（三）必须适合英语语言培训和学习。作为辅助英语听力教学的英文原版影片，是否适合英语语言培训和学习，可以从以下方面考虑：首先，根据Krashen的输入理论，影片必须有足够的、适当的语言输入量。其次，电影的内容必须贴近日常生活，尤其是大学生的生活。再次，语言必须真实、清晰和准确，语速适当，学生能够容易理解和接受 ，没有粗糙的脏话出现。最后，作为教材授课用的原版影片应当有一系列配套的文字、音频、视频等材料，这不仅可以帮助教师做好教学准备，而且还能帮助学生课后多做相关练习。

三、采用系统科学的策略强化听力学习

在运用英文原版影片作为辅助听力材料的听力课堂中，运用恰当的学习策略可有效帮助学生获得可理解性的语言输入和有效的输出。因此，在英语听力课堂中，教师应该意识到加强学生听力策略的训练是提高英语听力能力的关键。原版英文影片辅助英语听力教学的课堂中，教师可以采取以下几种听力策略。

（一）精听与泛听相结合。这实际上也是如何在英语听力课堂上使用英文原版影片的问题。精听的目的是训练学生的基本听力技能，要求学生理解每一个词、短语和句子，从而理解听到的完整意思。所以，学生可以一遍又一遍地反复听，直到他们完全理解听到的内容为止。精听的最好方法就是句子听写和听写填空。这两种练习训练的重点是如何识别和记住听力材料。这就是听力策略中的自下而上的模式。换句话说，在课堂中，教师可以把电影分成几个段落，播放电影的过程中适当地停顿，给予学生适当的讲解，从而使学生能够在观看电影的过程中充分理解每一个句子。

泛听的目的是通过大量的听力实践来训练听力能力。在进行泛听训练过程中，学生不需要完全理解听力材料中出现的每一个单词、短语和句子，他们仅仅要求能够理解听力材料的大意。这就是听力策略中自上而下的模式。在课堂上，教师可以让学生毫无干扰地看完全部影片，学生能够得到完整的电影概念，能完整地理解他们所看的内容。

（二）听力和阅读相结合。根据认知语言学的理论，听力和阅读都是接收信息的过程。将听力和阅读结合，在听的过程当中培养学生听和复述的能力。教师可以放慢影片的播放速度来鼓励学生不断地听和复述，必要时结合中英文字幕或者根据学生的实际情况单用英文字幕或中文字幕，再结合相关的一些练习，提高学生对影片听力材料的理解。经过长期的训练，学生可以慢慢地从听和复述慢速英语过渡到正常语速英语的听力和复述。

（三）听力和写作相结合。听和写相结合，这是测试学生是否理解他们所看到的、听到的，包括单词、短语和句子结构等方面行之有效的方法。教师可以节选一个电影片段进行整个对白的句子听写，或者以单词填空的方式进行听写训练。此外，教师也可以在学生听、看影片后，根据听到的、看到的内容进行小影评的写作。

（四）听力和口语相结合。根据克拉申的第二语言习得理论，学习是一个信息输入和输出的过程。在传统的听力课堂中，英语听力教学模式是“听录音—做练习—检查答案”，老师和学生往往只注意语言输入的过程，而忽略了语言的输出过程。语言输出却是听力能力体现的另外一个重要途径。因此，要提高学生的英语听力能力，在课堂中应该关注语言的输入和输出双过程。在利用英文原版影片作为听力材料的课堂中，听或看完影片后，教师可以设计相关的一些活动，比如角色扮演、讨论、影片配音等，鼓励学生充分利用这些课堂活动获得语言输入和语言输入的平衡，用口语的输出来检验学生听的成果。

由此可见，要想有效地利用英文原版影视片辅助高专英语专业听力教学并不是简单的一件事。课前，教师要做好充分的准备，比如自己在课堂中的角色定位，用于教学的英文原版影片的选择，学生学习习惯及喜好的调查，相关练习、活动的设计；教学过程中，课堂的组织、调控，学生学习活动的观察和参与，教学节奏的掌控等。课后，对学生进一步学习的促进。不过，作为一种有效的英语听力教学新模式、新方法，还是值得教师多多尝试的。

【参考文献】

[1]Kumaravadivelu，B.Language-learning tasks：teacher intention and learner interpretation.[J]English Language Teaching Journal，1991（2）

[2]胡素芬，肖枝洪.利用英语影视片对非英语专业的学生进行听力教学研究[J].华中农业大学学报（社会科学版），2005（Z1）

[3]赵青燕，潘平远.观英文电影，学英语听说[J].海外英语，2006（Z2）

【基金项目】柳州师范高等专科学校2013年校级教改课题“英文影视辅助高专英语专业学生听力教学的实验研究——以柳州师专为例”（LSZ2013JGBO9）

【作者简介】欧 鸥（1982— ），女，广西博白人，广西科技师范学院外语系讲师，研究方向：英语教学法。

9.英语专业毕业英文简历 篇九

Basic information:

Name: Mr xx

Sex: Male

Date of Birth: 1984.10.21

National: Han

Height: 180cm

Account where: Inner Mongolia Hulunbeier

Current: Fuxin City in Liaoning Province

Graduate institutions: Liaoning University of Engineering and Technology

Political landscape: the Chinese Communist party members

Highest level of education: undergraduate

Repair by a professional: soil and water conservation and desertification control

Talent type: fresh graduates

Job search intention:

Job type: Full-time

Position: Management

Hope Location: Shenyang

Wish to pay: Negotiable

Education and training experience:

September ~ July Liaoning Engineering Technology to Combat Desertification, Soil and Water Conservation and undergraduate

Experience to participate in social practice:

Autumn :

Experimental base

Haizhou open-cut coal mine

Liaoning Province, Fuxin Haizhou Dump Mine Land Reclamation

Fuxin R & D Center, modern facilities

Liaoning Provincial Institute of sand to improve the use of

Fuxin 100 Wo Seed Industry Co., Ltd.

Phalaenopsis Institute

Spring :

Liaoning University of Engineering and Technology (measurement)

Fuxin Power Plant fly ash-site sewage

His town and village with the mining of iron ore concentrator

Small watershed runoff家子stone observatory

Black soil area in Northeast Liaoning Province, the county soil erosion monitoring stations Meng Fu

(Imams map) Liaoning Provincial Institute of afforestation in arid areas

Autumn 2007:

Liaoning Provincial Institute of sand

Chaoyang City Soil and Water Conservation Demonstration Garden

Yak River Project Beishan small watershed areas

Broad base of public nurseries

Shenyang International Horticultural Exposition

Language Proficiency:

◎ English familiar with the level: 4

◎ Putonghua proficiency

◎ Brief Introduction of local pass

Computer capability:

Colleges and universities through the National ◎ CCT three-level computer examination

Skilled operator can ◎ office, Excel and other office software

◎ C language programming can be skilled, C + + programming, VF, Photoshop, Flash, and to the application of 3D max, Ulead Video Studio, Cool, autoCAD mapping software

Self-evaluation:

10.英语专业求职简历英文版 篇十

Gender: female

Education: college

Working age: 3 years

Date of birth: 1990-11

Ethnic composition: the han nationality

Native place: xx

Registration time: /3/1 7:00:56

Highest degree: college degree

Graduate school: xx city, xx province xx institute of construction technology

Major: business English

To master a foreign language: English (general)

Political landscape: the communist youth league

Registration time: 2016/3/1 7:00:56

Education experience:

Between September and June , xx city, xx province xx college business English professional construction technology

Working age: 3 years

Ability and expertise:

I have outgoing personality has a strong ability of communication and coordination team cooperation consciousness is strong learning ability

Working experience:

From to 2012, the university internship In yiwu city beautiful beautiful jewelry co., LTD is engaged in foreign trade merchandiser for more than a year

In June to the end of has been engaged in building materials furniture industry in yiwu Gold hutch ark One and a half years time to do sales More than half a year time was elected as the manager management of the company

Personal profile:

During the period of school was awarded triple-a student documents of foreign trade salesman of foreign trade English class A certificate The school speech contest second prize certificate, etc

Won the certificate of good staff and incentive in the work

No matter in life or work, is a confident, open and bright, can bring positive energy to all the girls I hope my next bole is you!

Hope work types: the hotel/restaurant manager

Hope salary: 3000-5000 yuan (RMB) hope job type: full-time working place of hope: xx county intention to submit time: 2016/3/1

Other job requirements:

Hope any jobs. Accommodation is preferred

11.谈英语专业自考毕业论文写作 篇十一

关键词：英语写作；自考毕业论文；写作指导

为完善高等教育体系，鼓励自学成才，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要，国家特制定高等教育自学考试作为全日制普通高校的必要补充。1988年国务院发布的《高等教育自学考试暂行条例》(国发[1988]15号)第五条明确规定：高等教育自学考试的专科(基础科)、本科等学历层次，与普通高等学校的学历层次水平的要求应相一致。那么，大学本科毕业生毕业前夕不仅要修完学校规定的课程，而且还要撰写毕业论文。通过毕业论文写作，既是对学生在大学期间所学理论知识与实践技能进行的全面考核，又是对大学生进行初步学术研究基本功的训练，培养锻炼他们独立分析和综合运用的能力，同时优良的毕业论文还是本科生申请学士学位的前提和依据。我国高等教育部门对高校毕业论文的要求、学士学位的申请条件等均有明确的规定条例。但是诸多因素使得自学考试大学生毕业论文写作问题突出，英语专业自考生毕业论文存在的问题尤其明显。

一、自考毕业论文暴露出的主要问题

(一)选题定位不准

主要表现在：列过提纲之后变动选题；还有同学在动笔写了部分初稿之后变换题目，甚至有些题目跨越性较大，这些都表明选题前期准备工作做得不充分。

(二)阅读量不够广泛

论文的写作过程一般分为五个阶段：选题、收集资料并分析整理资料、构思、编写提纲和撰写初稿(不断修改、定稿)。既然论文选题有自主性，那么在确定之前，学生应该有针对性地进行前期的广泛浏览阅读各种文献资料，在阅读过程中初步确定自己感兴趣的或认为有意义的内容。曾经访谈英语专业的学生，他们承认除了课堂使用的教材外，课下较少有阅读本专业的相关理论书籍或期刊等文本资料。

(三)英语写作能力欠缺

写论文难，用英文撰写论文更加有难度，有其特殊性。自考生总体的写作基础相对薄弱些。连一百多字的中文摘要尚且需要导师帮助指出不足，更不用说要求较高的篇章意义衔接、结构合理编排等复杂的英文写作了。表达能力欠缺、逻辑性不够强的文本显然破坏了论文写作的严肃性和科学性。

(四)论文格式不规范

早在1987年，国家标准局就规范了《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》(GB 7713-87)，同时开放学院也制定了相应的“自考本科英语教育毕业论文格式基本要求”，但学生写作过程中的格式问题自始至终都是一个师生双方的关注焦点之一，直到定稿时仍然有个别处不够规范。

(五)参考文献使用不当

有的学生论文通篇多处显露“借鉴”痕迹。交来的初稿中时常出现段落意义之间没有太多联系，文体风格、体例不一致，更有甚者，英汉双语题目、英汉双语摘要、英汉双语关键词等似乎完全不相关，都可以各自独立存在，不端的学风令人担忧。

二、自考毕业论文主要问题的成因

自考生集中系统学习时间短，自考论文现存问题多，问题的存在是综合因素促成的必然结果。诸多因素中本文只尝试从基层管理和指导教师这两个维度谈论问题并提出建议。

(一)教学管理层面的原因

1课程设置不尽合理，有待进一步完善

曾经看到某高校开放学院的一份本科段英语教育专业的课程设置表中内容。表中明确了毕业论文的性质属于“必修课”，但不知何因确没有安排授课学时且学分为“0”，毕业论文这门必修课的地位和重要性在此可见一斑。

形成鲜明对比的是：毕业论文的难度、重要性和必要性长期以来都是一个不争的事实。因为它是对学生能够熟练运用所学知识、基本技能而进行的一次综合考察和测量。不同于平时完成的任何作业，任何形式的考试，包括全国统考的大学英语四六级作文(120字左右短文)的考试，即使是自考课程设置中的《英语论文写作》这门课也只是要求学生用英语写300字的短文，2009年1月份自考的英语论文主题是关于“儿童零花钱”。各种形式的写作中，对毕业论文、学术论文的要求历来都是最严格的。

2院督查监控体制不够完善

与全曰制本科生毕业论文工作安排相比，自考生论文的整个过程中缺乏必要的监督检查，论文写作工作似乎只局限在指导教师和学生之间进行。显然，毕业论文过程中缺失有效的管理力度与考核监控措施。

3教学管理过程中客观上应该确保学生完成毕业论文的时间。课程设置中本科毕业论文完成时间大多与毕业生的毕业实习、求职时间相冲突，致使许多学生为在毕业前疲于找工作，于是在毕业论文中投入的时间和精力明显不足。

(二)英语论文指导教师的原因

1英文师资不足

几乎在各高校中，英语专业的指导教师数量都很有限，通常每位英语教师的年教学工作量都在500学时以上，兼顾完成教学和科研任务的同时还要指导较多学生的毕业论文(多到十几人)，致使部分教师力不从心。

2专业素质问题

英语论文涉及面广，专业性强。主要涉及文学、语言学、翻译理论、文化及教学法等多个研究领域。可实际情况是指导教师专业知识结构不同，研究方向有差异，所以就很难针对方向不同学生论文的内容提出建设性的意见，而只能从文章的结构等形式上进行把握。

三、应对建议与策略

(一)对指导教师的建议

本科毕业论文是学生对研究工作的初步尝试，明确规定配备导师。它存在着受导性、习作性、考核性等特定的属性和功能。尤其是英语专业的论文写作，主要涉及英语文学、语言学、翻译理论与文化等领域，这些领域往往是学生仅仅在课堂上有所学习了解，短时不够系统深透的专业学习，不能完全满足毕业论文要求。这样，教学中要求最高、也是最后一个环节的毕业论文工作就直接落在指导教师的肩上。指导教师应提高认识，端正态度，认真对待论文指导工作。

(1)作为直接负责学生论文的指导教师必需充分认识到自己担任角色的重大意义。毕业论文教师的工作态度、责任心直接影响论文质量，指导过程中不仅直接体现教师的专业素质，而且直接体现师德师风，直接影响学生做人做学问。指导写作不是一件轻松的事情，尤其是有其特殊性的英语专业：教师人手少、学生人数多、用外文写作，毕业论文的指导工作更加困难。针对实际困难，负有时代责任的指导教师必需开动脑筋，挖掘师生双方潜

力，努力圆满完成学生论文指导工作。

(2)作为直接负责论文的指导教师必需严格管理学生。充分了解自考生，包括课程基本学习情况、学生特长爱好、今后继续深造意向等等，为学生论文“选题”正确提供有意义的参考价值，为后期正确制定论文指导策略提供依据。根据毕业论文撰写粗分的五个阶段：选题、收集资料并分析整理资料、构思、编写提纲和撰写初稿(不断修改、定稿)，结合自考生的实际情况，指导工作对“五个阶段”前伸后延，重新整合，增强衔接性、系统性、完整性，努力做好各个环节的细致工作。

(二)指导教师应对策略

对毕业论文写作提出应对策略，具体做法如下：

指导教师知道了自己所带的学生名单后，尽早组织学生开第一次会议，将论文写作指导的时间、进度安排通告给学生，使得学生能够自觉积极地有自己的安排，提前主动完成教师分配的任务。 第一阶段任务：阅读。无论是否完成初步“选题”，都要求学生在规定的时间内阅读一定量的(导师可以提出参考书目或期刊名)专业著作和期刊，包括中文版本和英文版本。因为一般来说，期刊具有出版周期短、报道速度快、信息量大等特点，应是学位论文的第一信息来源。著作具有内容全面、系统、理论性强、论点成熟等特点，是学位论文的第二文献来源。阅读过程中要求(1)建立“资料库”，以分类卡片和读书笔记形式积累，(2)进一步确定“选题”，并且鼓励参考阅读和“选题”相关的书籍。(3)观察总结著作、论文的格式。巴金曾说过：“读多了，读熟了，也就能慢慢地体会它们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子”，所以论文前期阅读阶段的要求既有助于补充扩大学生专业知识面，寻找定位研究方向，又有利于培养学生正确的学习方法、科学的研究思维，让学生了解了怎样收集资料，怎样加工整理资料。马克思说过“研究必需充分地占有资料”，没有资料的研究应该是没有价值的。阅读中要求的勤奋踏实精神，自学、探索、归纳总结，动脑、动手无疑都为下一步工作的开展做了良好的铺垫。导师审阅检查布置的作业，根据问题组织集体答疑，同时布置第二阶段任务。

第二阶段任务：尝试毕业论文提纲写作，尝试目录式提纲形式。“列提纲”就是论文写作“实战”阶段的开端，这是写作重难点之一。从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇，就是组织设计毕业论文的篇章结构。是论文的缩影。包括中心论点是否正确、鲜明、深刻，各分论点在全局中的地位、作用及相互间的逻辑联系是否恰当，每个论据是否证明、表现论点，各论点是否都为中心论点服务等。论文提纲是由序码和简明的文字组成为纲目要点依次排列，使各部分与整体趋于有序化。编写毕业论文提纲有两种方法：一是标题式写法，即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。这种写法简明扼要，但只有作者自己明白。二是句子式写法，即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。这种写法具体而明确，但费时费力。毕业论文的提纲编写要交与指导教师阅读，所以，要求采用这种编写方法。除了通常的以上两种方法编写提纲，导师们会有各自的做法，其中不妨尝试一下“目录式提纲”，“目录式提纲”顾名思义指把提纲和目录两项工作合二为一，即：提纲按照严格的目录几级标题依次排序，最直接地展现论文完整的基本结构、层次、及纲目之间的关系。学生实践之后，绝大多数(约86％)表示目录式提纲和通常的方式相比较明显更加合理清晰。当然，这个目录式提纲在撰写全文的过程中会得到进一步的推敲、修改和精准。

第三阶段任务：写千字短文。结束阅读任务和目录式提纲练习后，初步进入写作阶段。在规定时间内，要求尽可能使用英文分别完成从百字到千字的诸如摘要、引言、总结、正文主体各部分的分项写作练习，要求写小题目，主题鲜明，结构完整。著名的语言学家王力先生谈论文写作时强调“应该写小题目，不要搞大题目。小题目反而能写出大文章，大题目倒容易写得很肤浅，没有价值”。写完初稿可以参照已经阅读的期刊版本自查修改。导师审核后。召集学生指出共同存在问题，同时为了增强感性直观认识，展示以往自考生各个等级的毕业论文(删除姓名和成绩)让同学评定，使他们能够更客观更近距离地认识论文——从主题鲜明语言洗练的题目到格式规范的全文最后到参考文献的标注，从而正确完整地编写自己的论文。

经过悉心指导，经历阅读、编写目录式提纲到写千字短文，表明学生的论文写作框架已建立，写作思路已清晰，完全可以进入论文正式写作阶段——初稿、修改稿到定稿。

涉及英语文学、语言学、翻译理论与文化等领域的英语专业的论文写作有很大的难度，离不开教师的辛勤的帮助，指导教师要对论文的各个方面包括前期选题、阅读、专业知识、语言和格式规范等全方位进行有效指导。学生毕业论文质量的高低与指导教师的工作有直接的关系，所以，必需加大综合管理力度，制定切实可行的措施，逐步提高学生的主体意识，重视提高英语论文指导教师的各方面素质包括思想素质、英语语言素质、英语专业研究素质，才能提高学生的英语毕业论文质量。

12.英语专业毕业英文简历 篇十二

Rubin (1994) once called for further work in the field of listening comprehension of background knowledge, and his appeal has been replied by new examinations of background knowledge in EFL listening comprehension (Chung, 1999) .Buck (2001) in some earlier time made his great efforts to define the term listening and tried to make it comp and test the construct of listening.Rost (2005) set apart his discussion between studying listening and teaching it to students.

Listening comprehension often requires listeners to take in the raw speech, hold an image in short-term memory, organize the utterances, and construct meaning by empoying linguistic knowledge and non-linguistic knowledge.To comprehend the listening texts listeners’prior knowledge of the world will be used to construct the schema.If unknown word rate is low, it is commonly believed that listeners’listening performance will be better.

Background knowledge and unknown word rate

Background knowledge refers to the presence or absence within the listeners’prior knowledge or experience of the content of the target listening materials or degree of familiarity with the listening material before listening to it.Cognitive scientists believe that knowledge is organized in the form of schemata (Rumelhart1980) .Generally, background knowledge is acquired gained through life experiences and through being taught as well.Both L1and L2 schema researchers at home and abroad have shown tha the learners’background knowledge has a significant effect on reading and listening comprehension in EFL learning.This led to an increase in the researches exploring factors influencing L2 listening comprehension in recent years.

Unknown word rate refers to the percentage of unknown word tokens in a given text.

1.Instruments

Three instruments were used to collect data in this study background questionnaire, a familiarity rating interview, four listening passages adapted from VOA Special programs and New Concept English.Below is a brief description of each instrument

Background Questionnaire

In the background questionnaire, subjects were asked to provide information about their age, gender, name, and CET Band 4 scores This information was used in later analyses to determine if additiona factors beyond language proficiency and prior knowledge might also influence subjects and comprehension outcomes.

Four listening passages of similar lengths were adapted from VOA Special programs, New Concept English.The first listening passage was about International Women’s Day.Both the topic and content might have been proved to be familiar to the subjects.This passage was 324 words in length and was delivered at the approximate reading rate of 106 words per minute.There were 6new words in this passage.The second passage was about Animals’self-protection.Both the topic and content have been proved to be familiar to the subjects.There were 265 words in the passage and 21were new.It was delivered at the approximate rate of 108 words per minute.The third listening passage was on spiders our friend.Both the topic and content were tested to be very novel and difficult for the participants because there was no much such similar background knowledge in the participants’minds.It consists of 273 words in length and was delivered the approximate rate of 101 words per minute.The fourth passage was about oil drilling.Questions asked by the researcher had shown that the content and topic was novel to the subjects because they were lacking of this knowledge.It has 270words in length and was delivered at the approximate rate of 102 per minutes.

Comprehension was measured by four objective questions that the participants were very familiar with.Each correct answer is designed to scale one point.Thus, there are a total of 32 points for the four passages;each type of passage should be 8 points in total.

Unknown Words Rate

Participants