学生测量中期工作总结

学生测量中期工作总结（精选15篇）

1.学生测量中期工作总结 篇一

一、课题的提出

传统经典文化是中华文明传承数千年的主要载体，她承载着中华民族的精神财富，散发着浓郁的芳香。小学生诵读国学经典，其意义不言自明。

对小学生来讲，经典诵读的内容偏深偏难，学生不易理解，背诵起来费劲，背会之后，也忘得快。因此，很多学生对经典诵读望而生畏。如何让经典诵读符合小学生的认知特点，让学生乐意学、有兴趣，达到学得好又记得住的效果，是我们需要研究并加以解决的课题。当前，在应试教育的大背景下，国学经典在学生的语文考试中只占极小的比例，怎样合理安排诵读时间，做到减负增效；怎样评价诵读经典的效果；怎样既能调动教师的积极性同时也调动学生学习的积极性，让经典在新的时代重放光彩，也是我们十分关注的问题。

在中华诗词学会、湖北省诗词学会及潜江诗词楹联学会的大力支持与悉心指导下，我们学校从诵读古诗词名篇入手，开展经典诵读活动，并将此项工作称之为诗教工作。为抓好这项工作，老师们学习了许多专家的相关著作，并实地到xx市一小、xx市实验小学、xx实验小学等地参观学习，取得了宝贵的经验。对诵读经典工作有了比较符合学生实际的办法。怎样才能深入、持久地把诵读经典活动开展下去，让学生学得开心，学得主动？怎样让经典诵读活动促进学生的学习，使全社会包括学生家长都来积极支持我们的工作呢？

据此，我们提出开展学生经典诵读兴趣研究。从XX年4月起，我们从优化学校文化环境，编写诗教教材，开设诗教课程，开展丰富多彩的竞赛活动和表演活动，师生共读经典，鼓励亲子共读等方面入手，调动学生学习兴趣，并收到了一些效果。

二、研究的构想 1.研究的目标 主要目标：通过该课题的研究，使我校经典诵读工作更加扎实而富有成效，让经典不再枯燥，让孩子们乐意亲近经典。通过诵读，让孩子的内心变得宁静而和谐，同时产生无数个书香家庭，让这些家庭变得诗意而和谐，让孩子拥有一个诗意而幸福的人生。2.研究内容

①经心挑选适合学生年龄特点，让学生喜闻乐见的经典篇目。②开设诵读经典课程。③开展诵读结果评价。

④在活动中诵读，使诵读经典的过程变得有趣，让孩子愿意学、想学，学得快，学得主动。⑤进行课程整合，使经典诵读与学校的其它活动有机结合，让诵读经典成为学校的一大特色。3.研究重点

在多年实践的基础上，编出学生乐学易学的经典诵读教材。在学校的统一部署下，以不增加学生课业负担为前提，以各种丰富多彩的活动为载体，让学生热爱经典诵读。走出一条全员参与、以诗育德、寓教于乐的经典诵读新路。

三、课题研究的具体措施

1.成立了课题组。由学校分管校园文化建设的副校长任课题组组长，部分语文骨干教师、中层干部为组员，共计12人。这些教师均为从事一线语文教学工作，有一定的教研能力。同时，德育处、全校各班主任密切配合，把经典诵读课题作为学校工程，举全校之力开展研究。2.组织学习。我校是全国诗教先进单位，上级对我们开展阅读经典诗文的做法十分支持，也很欣赏。希望我们继续探索，再创佳绩，这对我们既是鼓舞，又是鞭策，我们组织课题组成员，通过集中学习与分散学习相结合的方式，认真学习兄弟学校开展经典诵读的成功经验，提高大家对小学生诵读经典的认识。我们派出部分教师到武汉、恩施、洪湖等地学习考察，以此深化教师的经典诵读意识。通过网上查资料，购买专门书籍学习等办法，使我们对如何提高学生读经的兴趣有了深刻的认识，在实践中我们创造性的吸收了其他学校经典诵读的成功经验，并结合本校实际深入开展研究。我们加强教师专业素质培训，开展教师诵读经典活动，让教师拥有指导学生经典诵读的知识储备，而不是简单的让学生死记硬背。

我们组织教师读书会，请市内外、省内外的一些专家学者来校传经送宝，这些举措促进了教师专业素质的提升。

（九）德育活动与经典联姻

以诗育德是我校德育工作的特色。现已形成序列，如爱国教育读爱国诗篇、诚信教育读廉洁诗篇，节假活动读与节日有关的诗篇。每年12月26日，毛主席生日举行赛诗会，每次活动不是机械诵读，而是经过精心准备。设计一些学生喜闻乐见的形式，让经典学习不再枯燥。

五、结论与思考

1、主要成果。我校的经典诵读工作开展的扎实认真，XX年，被市教育局授予学校文化建设先进单位、书香校园光荣称号。XX年4月被授予XX湖北省全民阅读争先创优活动书香校园光荣称号，而全省享此殊荣的学校只有十所。XX年6月，央视《乡约》栏目组到潜江制作节目，我校小诗人殷xx被推荐到现场与著名诗人汪xx互动，并现场作诗，获得节目主持人的赞许。我校学生的诗作，有许多在市级刊物发表。我们编演的小品《穿越时空的诗话》、《四大诗人赴三小》、《梁祝赶考到三小赛诗》、《羊村要建诗香村》等。风趣幽默，引人入胜，我们在编创这类小品时，力求台上台下互动，实际上就是由台上的演员客串主持，指挥台下的学生赛诗，由于事前精心准备，节目形式新颖，学生参与的积极性很高，赛诗的场面极其壮观，别开生面，极大地调动了全体学生诵读经典的热情。

2、问题与打算。自本课题实施以来，尽管我们开展了相关研究，也取得了一定效果，但我们感到，因为自身的研究水平有限，很多研究工作做的不科学、不严谨，急需提高研究水平和专家的引领。

第二，与我们学校在经典诵读方面所获得的巨大荣誉相比，我们有盛名之下，其实难副的焦虑，因为应试的压力，我校学生经典活动的开展也是热一阵，冷一阵。即学校开展活动期间读得热热闹闹，活动过后就有些松懈，不少学生尚未真正养成对经典的浓厚兴趣。

在今后的研究工作中，我们将针对存在的问题，积极开展工作，力争使课题研究更全面、更深入，收到的效果更好。

2.学生测量中期工作总结 篇二

会上，各岗位专家及综合试验推广站站长分别汇报了今年上半年工作进展情况、工作中的新技术和新亮点、存在的问题及下一阶段工作安排。4月初，岗位专家就带领团队成员外出考察、引种并深入基地开展试验研究等，既是专家又当工人，不怕苦和累，按照各自的年度计划稳步推进，取得了引人瞩目的成绩。今年引进异育银鲫“中科3号”、 长丰鲢、台湾鳗鳅、全雄黄颡鱼4个新品种；开展了青虾、泥鳅、黄颡、硬头鳟、河鲈、哲罗鲑、大鳞鲃等7个品种的苗种生产技术研究及虹鳟×七彩鲑杂交优势育种研究和黄金鳖选育，生产苗种8 309万尾。

各综合试验站组织团队成员深入到示范基地指导开展技术集成与示范及新品种引进和试验。建立示范区、点58个，示范面积7 851亩+21.532万m2，辐射带动9 640 亩+43.4万m2。集成、熟化中华鳖、泥鳅、南美白对虾、青虾、黄颡鱼等生态高效养殖模式18个；开展水产养殖病害预测预报及水生动物疫病监测，进行了全省虹鳟养殖IHN流行病学调查，完成了2014年上半年SVC（70个）、IHN（62个）、KHVD（26个）和草鱼出血病（58个）的抽样、送检和检测等专项监测工作，建立了5个淡水养殖水产品全程质量控制点；开展了国家扶渔政策的调查工作，起草了调研报告。

会议要求在前期工作基础上，各个试验站要加强与岗位专家联系，并结合刘魁处长提出的“支撑、创新、机制”的六字要求，做好技术示范、指导和数据搜集整理工作，为打造特色产业提供依据。

3.学生测量中期工作总结 篇三

计算是数学学科重要组成部分，是学生终身发展必备的能力之一。计算能力是一项基本的数学能力。培养计算能力是小学数学教学的一项基本任务。但是我们高度重视计算教学的同时却发现我们的学生在计算能力方面仍然普遍存在一定的问题。平时教学中我们发现学生在计算中出现的错误，仅有少数是由于没有掌握运算方法不会算而造成的。绝大多数是学生粗心大意、观察马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。在本学期我们课题组从理论探究到实践教学中不断研究提高小学生数学计算能力的方法，从中收获了不少经验同时也有一些不足和改进的地方。下面我就总结一下本学期的课题工作。

一、课题研究的进展。

本学期我们坚持每周一次的交流活动和会议，目的在于及时沟通交流课题问题。每月进行一些研讨活动以及趣味数学活动。并且在三课活动中紧密结合课题进行公开课的展示。学生从计算意识和计算习惯方面都取得了一些进步。

二、课题研究经验。

1、培养学生良好的计算习惯。在日常教学中不论学生的知识水平高与低都应该有一个良好的计算习惯。从认真审题到专心校对体现了学生的读题理解题意的思想意识，接着积极验算和规范书写。学生在计算是绝不是万无一失需要细心验算才能保证正确，同时更需要有一个规范的书写这样才会做的完美。

2、注重学生理解算理。传统教学的计算教学只是注重结果忽视算理推导，学生的学习只是停留在算对算快的层面。要使学生会算，首先必须明确怎样算也就是加强法则以及算理的理解。注重让学生理解算理，在理解算理基础上掌握计算方法。

3、注重错例分析。学生虽掌握了计算方法，可是在计算是仍然会错误百出。因此在教学中把错例问题拿出来进行讲解，这样学生就会真正理解问题知道错在哪里也就是“不光知其然，更知其所以然。”有则改之无则加勉，发挥学生的纠错能力。

三、今后研究方向和目的。

1、加强理论知识学习，不断提高课题队伍的理论知识水平。

2、从学情入手结合教材，设计合理教学进程提高学生计算能力。

3、从兴趣出发加强学生细心计算的习惯。

4.学生测量中期工作总结 篇四

课题中期总结

2017年6月-9月是课题启动研究阶段，人员全部落实到位。2017年9月29日，课题《小学生小组合作学习方式的有效性研究》开题报告会在龙山街道中心学校隆重召开。会上，课题组专家张俊武教研员和王福平教研员对课题研究方案的完备性给予充分肯定，并对我们的下一步工作进行了方向性指导。

一、课题研究工作进展

我校自课题开题以来，课题组全体成员积极投身到课堂合作学习的有性研究中去，为了提高教师的理论水平，加深对合作学习有效性的理解，实验教师借助常规研修课、校公开课等教研活动，在课题研究的过程中，对小学数学小组合作学习有效性的探索与研究进行了初步探索，我们主要做了以下几点： 1.深化理论学习，提高理性认识

我们认为推动教师观念的改变，深化课堂教学的改革，需要学习。为了小组合作学习方式的运用与实践不流于形式，我们坚持将不断的学习贯穿于课题研究的全过程中。通过学习更新观念，提高认识。在全面进行课题研究中，我们定期组织课题组成员学习有关小组合作学习的文章，定期组织召开课题组成员会议，交流有关实施研究情况和问题，并组织一些课堂教学中学生合作学习观摩活动，每月举行一次总结，在总结中，推广成功做法，修改存在的问题，重新完善方案，课题成员每人都要做好总结，并撰写专题教学论文。整个活动中参加课题研究人员都能积极参与研讨，自觉学习有关《小学数学教学中小组合作学习》的文章，参与课堂教学实践活动，撰写组织合作学习体会和存在的问题。除定期召开课题组成员会议，还经常召集数学学科教师对照案例进行探讨。对课堂教学中出现的一些情况进行分析研讨，探究解决问题的最佳方案，使小组合作学习走向深入。2．强化调研评估，促进合作交流

通过汇报课例、听课、参与活动、现状调查座谈讨论等形式检查、指导课题研究的实施，并以此作为过程性评估的依据。要求教师汲取经验教训，总结得失，进行反思，促进合作。每学期每个课题组成员都上了一节研究公开教学课，还撰写了一篇以上研究心得。半年的课题研究，在不断的探索与实践中，尤其是在我们进行了深刻反思之后，我们研究组全体成员对小组合作学习有了更深刻的认识和体会。（1）、明确了小组合作学习的意义

小组合作学习是一种通过学生之间相互协助、师生之间共同探讨学习知识的学习方法，它改变了学生以往单调、枯燥的学习方式，让学生在合作中学会学习，在学习中学会合作，学会倾听别人的意见，从而增进了同学间的感情交流，改善了人际关系，也有利于学生发挥出自己的最高水平。（2）、了解了小组合作学习中教师的作用

合作学习的成功与否，与老师的引导和参与是分不开的。在合作学习中，教师与学生之间原有的“权威－服从”关系逐渐变成了“指导－参与”的关系。在此，教师不是清闲了，而是担负起了更大的管理和调控职责。教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，（3）、小组成员的组成有了更科学的分配

合作学习一般采用异质分组，即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。、（4）掌握了小组合作学习的应用时机。

（5）了解评价在小组合作学习中的重要意义

评价是小组合作学习不可缺少的一环，与传统教学不同，小组合作学习评价呈现出多种途径。从评价内容看，有过程评价和结果评价，其中以过程评价为主，主要评价小组合作水平，学生在小组合作中的表现及参与程度，以评价形式看，有自我评价与同伴评价，学生评价与教师评价，个人评价与小组评价，小组自评与组间互评。从评价功能看，主要有导向功能：通过评价引导学生的探究行为在科学、正确的轨道上进行，引导学生积极投入小组合作活动中；激励功能：通过评价，肯定和鼓励被评价者，使其充分发挥创造潜能和合作积极性。

3、构建了合作学习教学模式（1）、增强学生的自主意识。

在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。（2）、创设最佳的学习氛围。

学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦，这样学生学习的兴趣就浓了。（3）、精心设计学习过程。

学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。

主要创新点：分组合作学习是在教师精心组织和指导下的学习，它能全面调动学生学习的主动性、积极性、创造性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面参与学习的全过程，并通过小组的互助，提高学生合作学习的意识，尝到合作成功的喜悦，从而大面积提高教学质量。

二、阶段性成果

经过一年的努力，我们实验教师都认为实施“小组合作学习”可以大大地提高学生的合作精神和探索精神，学习的效果比原来要好。收到了预期的效果，主要表现在：

1、培养了学生的合作意识：让学生学会合作是素质教育的一项重要任务，因合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。

2、培养了学生的集体观念：合作小组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。例如在上交作业时，规定每个小组只交一份共同完成的作业。在共同完成这一份作业时，学生需要互相讨论、争辩，取长补短，集中小组成员的智慧。由于讨论与作业同步进行，差生可随时提出问题，小组成员可以及时地解决，带动小组成员共同完成作业，从而达到预期的学习目标。通过集体完成作业，培养了学生的集体意识，加强了相互之间“荣辱与共”的关系。

3、培养了学生的竞争意识：高科技时代是人才的竞争，没有竞争，时代不会向前发展。虽然合作学习，强调学生间的合作，但并不排斥培养学生的竞争意识。只是合作学习中体现的竞争取代了学生为了获得承认和评级而进行的竞争。因为只有学生具备较深层次的集体主义观念，竞争成功的可能性才更大。经常的、合理的评价，可使学生的竞争意识不断得到增强。

4、培养了新型的师生关系：小组合作学习，增加了个体与个体、个体与小组、小组与小组、学生与老师之间的交流机会，学生获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。在合作学习中，师生间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。教师更多的是一个顾问和指导者，在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主。

三、存在问题：

（1）我们的理论水平有限，缺乏专家指引。

（2）小组合作学习虽然备受青睐，但具体操作还不够实效。（3）成果可以多样。

下一步要进一步研究，解决以上问题。

四、下一步计划

1.在研究方法上进一步科学化，规范化。2.在研究内容上进一步深入，具体。

3.继续巩固并完善已有成果，进一步创新方法。

五、可预期成果

1.成果形式：教学案例及反思。2.成果形式：论文。

5.学生测量中期工作总结 篇五

课题中期总结

教师：王巧珍

信息技术课程与以往的计算机课程相比已发生了本质的变化，它要求学生不仅仅是掌握信息技术的基础知识和基本技能，更重要的是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段。而帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养是信息技术教育的主要目的，基于这样的发展形式，我校信息技术教研组在教育厅教研室的组织下，于2010年9月15日申报立项，2010年12月29日在宁夏教研网上公布本课题审批立项，自此我们的研究正式开始，下面我就这一阶段课堂研究过程中遇到的问题及整改措施进行说明。

一、课题探究的提出与修改

由于我校是一所面向农村学生的学校，学生大部分来自于农村，他们基本没有任何电脑操作技能，甚至有些学生面对电脑胆怯不敢动手。而部分来自县城家庭的学生因为从三年级就接触电脑对微机的部分简单操作驾轻就熟，这样的差异就形成了课堂教学中的难度，结合学生实际情况和学校教学条件，如何有效组织课堂教学，切实提高教学实效，是我们关注信息技术教学工作的重点问题。故此我们经课题组讨论确定将课题名命名为《中学信息技术课堂教学实效性探究》，后经过第一阶段的研究、论证，发现在中学信息技术课堂中存在的问题太多太多，而我们能处理或未能应对的问题也是层出不穷。于是结合我校学生实际，后经课题组共同研究决定将课题涵盖范围缩小，重新命名为《面向农村学生的初级中学信息技术课堂教学实效性的探究》。

二、本阶段课题研究任务 任务：

1、发现并矫正学生不正确的学习态度，培养学生良好的学习态度。

2、发现并矫正学生的不良行为习惯，培养学生良好的学习习惯和方法。

3、协调学生关系，有效组织合作学习，加强学生团结协作能力，切实提高学生学习的实效性。

4、开展课堂教学实验。

三、在课题研究过程中发现的问题及应对措施：

通过第一阶段的研究总结加上第二阶段的深入研究、探索，特总结出课堂教学中教师和学生分别存在的问题以及我的应对措施并做如下说明：

应对措施分析：

1、激发学生学习兴趣，端正学习态度

由于我校大部分学生都来自农村，对计算机的技能掌握几乎为零，这就导致部分学生在上信息技术课时缺乏学习兴趣，不能持有正确的学习态度，这直接影响了课堂教学效率。比如上学期我带的七年级，在一节《文档美化》课上，我布臵任务让学习自主实践操作，巡视检查中我发现有部分学生你一过去他立马就打开Word软件开始操作，你转头去看其他学生的他立马就打开游戏玩耍。我有点生气就让他打开他前节课的作业完成本节任务，他磨磨蹭蹭半天都打不开，最后妥协的承认说自己没做。我问为什么不按老师要求完成作业，学生的回答竟然是：“上小学的时候，老师不让我们做作业，都是老师直接讲，讲完就让我们自己玩游戏呢。”我哑然。这样的学习态度严重影响了教学效率，也抹杀了学生学习的积极性、学习兴趣。

针对七年级出现的这个问题，我在我所带的三个班级里专门上了一节谈心课，这节课我没有讲任何知识就只是轻松的与学生交流。我让同学们谈谈这样几个问题：在小学的时候信息技术课是怎么上的？信息技术课上大家最感兴趣的东西是什么？你们认为我们应该怎样上好信息技术课呢？问题一出，大家踊跃发言，各抒己见，我总结就是：上信息技术课不能干巴巴的老师老讲，讲完不能没有作业巩固，操作任务时老师要巡视辅导，还有要留有一定的时间让学生自己操作电脑做他们想做的事激发他们对信息技术课的兴趣。参照学生的建议，我在后面的教学中逐步实施，发现大部分学生的兴趣回来了，学习态度有了明显改善，主

2、小组合作探究，增强学生凝聚力

互助与挑战是创新心理生成的条件教学中师与生、生与生相互协作，在互助中有挑战，在挑战中体现相互激励，从而促进探索的意志品质，动操作意识也强了，动手能力好了我的课堂教学也就有了实效性。增强自身发展的动力。合作学习过程是为达成共同的学习目标，而产生的互帮、互助行为。在教学实验中发现，取得成功的合作小组成员，都认为同伴的帮助是取得成功的关键因素。

合作学习活动明显表现出共同努力的特点，同学间存在着积极的相互依靠、相互信赖的关系。研究进一步发现，学生在合作学习时，即使他们之间成绩具有显著差异，学生也会认为他们的水平、能力是相近的。这种认识会引起一种平等的自我评价，增强学习的积极性，使思维活跃。教学实践还发现，学生在成功的集体与在不成功的集体中，对自己的成就会有不同的评价。良好的合作学习氛围更能激起个体成就动机的追求。

在课题实施第一阶段前，我一般授课为了方便都是按照座位分组，没有考虑学生之间的个体差异，这样在完成作品或者作业中有些组就不能按时完成任务或者只有部分组员完成任务而其他组员未完成。比如在讲《芳草地》板报的制作时，我要求学生六人一组分组进行板报内容的填写，图片的插入、文字的技巧使用并最终完成一个作品进行展示交流。在巡视检查中我发现各组组员好似独立成组，独立完成作品。熟练的快速操作，不熟练的抓耳挠腮、苦思冥想。组员之间没有探讨，没有互相帮助，甚至有些是一个组的成员都不能熟练操作。一节课下来学生没有如我所期望的把作品都完成，我的教学任务也就没有完成，当时有深深的挫败感。后来在听了同组冯老师的一节优质课后，他课堂上学生优劣搭配的分组法，激励性的奖励让我茅塞顿开。课后我就针对我所带班级学生的差异进行了摸底调查，按照优等生带动学困生的原则重新安排座位重新分组，在课堂实施中不断用激励性的语言鼓励学生、赞扬他们的每一个小进步，一学期下来我发现学生在分组操作完成任务时都很积极，兴趣浓厚，能达到互相帮助共同协作完成任务的目的。

3、有效利用教学机制，掌握专业理论和技能能力

由于学生绝大部分来自农村，个体的差异导致部分学生总存在这样那样一些“怪”思路、“怪”问题，反映到课堂上就是考验一个教师的教学机制。我曾上过这样一节课在七年级上册《计算机组成》这节课上，我在讲解计算机硬件组成部分时讲到鼠标，我采用探究式教学的方法让学生观察输入设备鼠标的形状和鼠标指针。正在和同学们探究鼠标外观的的特点时，有一位学生突然问道：“老师，鼠标的形状太有趣了，是谁 发明了鼠标啊？他又为什么要设计成像老鼠一样啊？”当时我心想：“坏了，这个学生怎么会问这些问题，我在备课的时候并没有准备，我也没有想过这个问题，怎么办呢？”我沉思了片刻，问道：“有没有同学知道答案呢？”同学们都在摇头。随后我便解释道：“刚才这个同学的问题提得非常好，可老师在课前也没有查阅相关资料，所以也不知道这个问题的答案。好在我们可以上网，现在我们就一起上网查资料弄清这个问题吧！”后来，我和学生们一起在网上搜索到了答案。

课后我就这个问题和同课组的几个同事探讨，同事都说遇到过这样类似的事情，每个人的解决方案都不同，有让学生自己下去思考的，有直接让学生自己查阅资料的，也有让学生一起讨论共同解决问题的。但大家都有一个共同的理念，那就是作为教师回答不出学生的问题时实在是尴尬，但是我们要有实事求是的态度，不知道就是不知道，古人说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”人生有涯而学问无涯，教师不是知识的化身，所以不要忌讳说“我不知道”，要以真实的自我展现给学生，用高尚的人格去感染学生。我们不仅要敢于承认“我不知道”，而且要积极利用“我不知道”的问题，创设师生协作学习和共同探究的情境，培养学生积极与人协作的良好习惯。对“我不知道”的问题，教师要与学生一起查找资料、相互讨论、共同探究，从而使师生共识、共进、共成长，这样会真正赢得学生的尊重。从这件事也反映出我们信息技术教师不但要会课本中的知识，还要会对相关知识进行拓展，要设想课堂中出现的“突发”问题，要不断的提高自己的业务水平和技能能力。为此，我主动自学了《有效教学的实践与反思》《信息技术与中小学教学整合的教学原则和校本推进模式》《做学生的良师益友》等书籍和网络资料。

通过以上案例分析总结发现的问题：

（一）学生方面

1、部分学生缺乏学习兴趣，直接影响了课堂教学效率。

2、少数学生缺乏正确的学习态度，学习目标不明确。

3、极个别学生因学习成绩差和自控力差，较多的时间不参与课堂活动，甚至干扰影响全班学习。

（二）教师方面

1、教师的教育思想和教学观念与新课程改革不相适应。比如引课方 面过多的注重于形式而忽略了实效性。

2、重视结果而忽视教学的过程。教学各环节处理缺乏有效方法，尤其是难点的处理缺少层次，不能启迪学生思考、探究、感悟，主体参与不够，直接影响到知识的构建和能力的提高。

3、教学过程中对学生知识掌握的程度了解不够，过多地在学生已经掌握的旧知识上不厌其烦地讲解，既辛苦又无效。

四、下一阶段设想

《面向农村学生的初级中学信息技术课堂教学实效性的探究》课题的研究第二阶段也要结束了，下一阶段我的设想是继续探索教学中存在的问题，发现问题，解决问题，和同组同事探讨好的教学理念，大胆创新，不断进取。总结智慧经验，抛弃糟粕，不断完善自己的课堂教学实效性。

课堂上这样那样超出教师备课范畴的事例很多很多，每天几乎都有不一样的问题需要我们反思，需要我们改进。《面向农村学生的初级中学信息技术课堂教学实效性的探究》的课题研究已经两年了，两年来我不断总结经验，吸取教训，不断充实我的课堂，以积极乐观的心态对待教学，和同事探讨好的教学经验希望能使自己无论从知识角度还是自身涵养上都提高一定梯度。面对下一阶段的课题研究，我依然保持乐观心态，积极准备接受更多挑战，从挑战中汲取经验，从挑战中提升自我业务能力，不断创新我的课堂。

回眸我们的工作，取得的成绩令人欣喜，通过课题研究，使我们获得了实实在在的收益——无论是教师自身素质的提高还是学生各方面素养的培养，无论是对于推动教学改革还是促进教学自身的发展，科研都是最佳途径。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今后，我们将以创新教育为动力，克难奋进，在各级领导的正确指导下，扎扎实实地开展实验研究工作，争创更大佳绩!

附：教学设计 教学反思 教学论文 图片资料

《面向农村学生的初级中学信息技术课堂教学实效性的探究》

——案例反思

从事信息技术的教学已经10年了，从最初的计算机课延伸到信息技术学科，从老教材的课标推进到新教材的新课标，信息技术课也发生了质的变化。以前的计算机课我们培养的是学生的操作能力，只要能操作就完成教学任务，但现在的信息技术课把我们的目标要求提升了，它不但让我们要教学生学会操作，重要的还是要培养学生思维、动手、创新能力和使用信息的基本素养。这些要求让我们信息技术教师重新审视自己，重新武装自己，以达到新课标要求。

我校是一所面向农村学生的学校，学生大部分来自于农村，他们基本没有任何电脑操作技能，甚至有些学生面对电脑胆怯不敢动手。而部分来自县城家庭的学生因为从三年级就接触电脑对微机的部分简单操作驾轻就熟，这样的差异就形成了课堂教学中的难度，教学实效性的把握就成了信息技术教师最大的挑战。从教10年课堂中时不时出现这样那样的问题，不断考验着我的耐性也考验着我在 课堂上的教学机制。

有这样一节课。课前我做了充分准备，教案的撰写，备课，教学素材、教学评价表、课件，然后兴致勃勃的来上课。刚到教室门口我就看到很多学生还在教室内打打闹闹，教学使用的背投也没有打开。当时心里很生气，脸上立马就表现了出来，准备就这样进班先教训教训这些学生。眼光随意的巡视了一下教室突然发现坐在前排的学生中有三位学生毕恭毕敬的站了起来，眼光直直的看着我，目光中充满着胆怯充满着不安。当时我的心似搅了一下，立即压抑下发脾气的冲动默默走进教室站在讲台上等全部学生安静下来然后就开始上课。也许是看出我的不开心，也许是我无言的责怪整个教室除了学生刷刷翻课本的声音其余变的鸦雀无声。趁机我也马上转变态度开始用温和的语气授课，先演示课件——提问问题——回答——布臵任务——小组合作完成——作品展示——巩固总结。整个教学过程下来学生积极配合，认真完成任务并上交作品，一节课的教学任务顺利的就完成了。事后我进行反思，如果那天我发脾气训学生也许就会触动学生的逆反心理，既占用课堂教学用时又达不到良好的教学实效。这样看来采用合适的教学机制很重要。

还有这样的一节课。在七年级上册《计算机组成》这节课上，我在讲解计算机硬件组成部分时讲到鼠标，我采用探究式教学的方法让学生观察输入设备鼠标的形状和鼠标指针。正在和同学们探究鼠标外观的的特点时，有一位学生突然问道：“老师，鼠标的形状太有趣了，是谁发明了鼠标啊？他又为什么要设计成像老鼠一样啊？”当时我心想：“坏了，这个学生怎么会问这些问题，我在备课的时候并没有准备，我也没有想过这个问题，怎么办呢？”我沉思了片刻，问道：“有没有同学知道答案呢？”同学们都在摇头。随后我便解释道：“刚才这个同学的问题提得非常好，可老师在课前也没有查阅相关资料，所以也不知道这个问题的答案。好在我们可以上网，现在我们就一起上网查资料弄清这个问题吧！”后来，我和学生们一起在网上搜索到了答案。这节课我的反思是：作为教师回答不出学生的问题时实在是尴尬，但是我们要有实事求是的态度，不知道就是不知道，古人说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”人生有涯而学问无涯，教师不是知识的化身，所以不要忌讳说“我不知道”，要以真实的自我展现给学生，用高尚的人格去感染学生。我们不仅要 敢于承认“我不知道”，而且要积极利用“我不知道”的问题，创设师生协作学习和共同探究的情境，培养学生积极与人协作的良好习惯。对“我不知道”的问题，教师要与学生一起查找资料、相互讨论、共同探究，从而使师生共识、共进、共成长，这样会真正赢得学生的尊重。

课堂上这样那样超出教师备课范畴的事例很多很多，每天几乎都有不一样的问题需要我们反思，需要我们改进。《面向农村学生的信息技术教学实效性》的课题研究已经两年了，两年来我不断总结经验，吸取教训，不断充实我的课堂，以积极乐观的心态对待教学，和同事探讨好的教学经验希望能使自己无论从知识角度还是自身涵养上都提高一定梯度。面对下一阶段的课题研究，我依然保持乐观心态，积极准备接受更多挑战，从挑战中汲取经验，从挑战中提升自我业务能力，不断创新我的课堂。

重温课标、教材心得体会

教 师：王 巧 珍

这学期，在师资培训中心牵头、学校领导的组织下，我对信息技术教材又一次进行深入的学习，有了几点体会。作为一名教学第一线的普通教师，我感觉到新的教学课程无论在课程的功能、结构、内容还是评价等方面都较原来有了重大创新和突破，经过原来的教学实践与探索，新课程给我留下了许多值得回味和深思的地方。

首先，新课程带来了新教材和新观念，教材是我们从事教学活动的线索，我们与新课程的对话是通过对实验教材的使用而展开的，因此，一拿到教材，我就下意识的把它与原有的教材进行了比较，很明显，新教材更加关注学生的经验和兴趣，新知识的引入几乎都是利用现实生活中的素材，而且图文并茂，呈现方式丰富而开放。全新的教材蕴藏着全新的理念，过去那种教材中写什么，教师就教什么，新的理念教育我们，教材不再是教育的目的和结果，而是作为可以利用的工具和手段，那么怎样使用好这个工具呢？我的体会是：

1、深入挖掘教材，把每一课，每一幅图中蕴含的教学因素都发掘出来，同时，根据教学实际合理的组织教材。

2、充分利用现有的教学资源，使教材的使用达到最佳效果，现有的资源包括书中的情景图，学生手中的学具以及我们生活中的许多事物。

3、教师要勤于动手，制作各种教具来帮助学生进行数学活动。

4、老师还要善于动脑，根据教材内容为学生创设课堂教学情景。

其次：新课程的理念需要新型的师生关系，学生的主体性能否真正得到体现，课堂教学中能否真正实现互动，关键取决于师生关系是否民主、平等。传统的师道尊严的师生关系下，在课堂上经常会出现每当教师板起脸，学生就低头认罪，万马齐喑的场面，这样的师生关系显然是有悖于课程标准的基本理念的，要贯彻《课标》理念，教师必须先转变自身角色。在新课程教学中，孩子们上课不再只是单纯的坐着听讲，他们想说想动，因此教师由居高临下者转为“平等的首席”，怎样来实现师生角色的转变呢？这个问题说起来容易，做起来难，因为我们已习惯了原来的教学模式和教学思想，在实践中我的体会是：努力为学生营造和谐的课堂氛围，激发学生的创新意识是形成良性的师生关系的关键。在和谐的课堂气氛中，学生时时能感受到教师对自己的喜爱、尊重和信任，他们也才会真正从心底里喜欢这位老师，从而构建起新型的师生关系。

第三、新课程要求我们组织新的学习方式。在课堂教学中，改变学生的学习方式是人们关注的焦点。小组合作学习方式也是在这样的背景下走进课堂教学的。为了采证“小组合作”的时效性，我进行了一些思考和尝试。

1、合理组建小组。经过一段时间的学习，我根据学生的知识基础，兴趣爱好，学习能力，把全班学生搭配成若干四人学习小组，然后民主选举一名小组长。

2、确立合作学习目标。明确的告诉学生，四人小组在学习时要互相交流，互相帮助，共同来完成学习任务。

3、完整小组学习的过程。在合作学习之前说明学习的内容和目标，评价的标准，以及合作的重要性，适时引导激发学生的学习兴趣，使学生明白怎样完成学习任务，然后小组成员分工，探索交流，教师巡视指导，小组间进行交流，教师适时评价。

4、要注意小组交流讨论的内容要有价值，有一定难度，否则学生毫无兴趣，有时还会趁机聊天。

5、要合理控制合作讨论的时间，不要在学生刚刚投入时就拍手叫停，也不要让学生漫无边际的说下去，从而提高小组合作的质量。

总之，通过新课程的实践教学，我感到课程改革对教师提出了更高的要求，首先，要求我们教师要学会勤奋，学会钻研，还要向孩子一样善于动手，乐于动手，其次，教师应具备出色的调度能力，使开放的课堂教学与必要的学习纪律的关系达到和谐。如此才能使我们的学生长知识，更增长能力，通过数学课程教学让人人得到不同程度上的发展。

教 学 设 计

能工巧匠—ACDSee图象处理技术

【教学目标】

知识目标：了解ACDSee中图片裁剪、旋转、曝光、添加文字等基本功能。技能目标：

1、初步掌握利用ACDSee调节图片亮度及添加文字。

2、较熟练掌握利用ACDSee对图片进行裁剪及自定义旋转。

情感目标：

1、在软件探索中不断提高学习的自主性，在评价中培养与人沟通的能力。

2、在处理图片的过程中，体验图片处理带来的快乐。

【重点、难点】

教学重点：利用ACDSee对图片进行裁剪、旋转、添加文字。教学难点：根据实际需要对图片裁剪 【环境与素材准备】

1、教学环境：多媒体网络教室，学生计算机中安装IE（5.0以上版本）。

2、制作带有问题图片的网页，准备一些经恰当处理过的图片，准备好学生上交作业的共享文件夹。【教法及课时】

教学方法：任务驱动，探究学习课时安排：1课时 【教学过程】

一、创设情景、巧妙导入

展示“福布斯2007年名人榜网页”

师：这是老师的学生做的网页，网页的主题关于“布斯2007年名人榜网页”。你们听过福布斯名人榜吗？

生：有

师：简单介绍福布斯名人榜，你都认识图中的那几位名人？ 生：姚明，刘翔，张艺谋，章子怡，巩俐，周迅，李宇春，徐静蕾

师：指出：“网页中的图片放在站点下的images里，站点里图片发现变化，网页刷新后，会发生相应变化。”请同学帮助这位同学修改网页，让网页变的更漂亮。

（取学生最关注的明星为素材，从素材上吸引并激发学生学习兴趣，在介绍中给学生进行一个爱国教育。）

二、重温旧知，掌握新知

1、师：发现有同学看网页头是转过来的？

2、分析2张图片，分别是90度和任意角度的图片，学生演示：90度旋转的图片的旋转

（重温上节课对图片90度的旋转，也解决了“对图片进行任意角度的旋转”新知识。）

3、师：能否用刚才的90度旋转方法来处理另外一张图片呢？（培养学生的自主学习能力）

4、学生活动

求助方式：可请桌面上的“小助手”帮忙；可结合课本；可相互讨论；可向老师求助

三、学生示范，突破重难点

出示处理好旋转的网页

1、师：再看看已经处理好任意角度的图片，这张图片与其他图片协调吗？ 生：周围的一圈是不要的，所需要的是图片中间的这块。师：那该如何处理，只保留中间部分呢？谁愿意上来试一试。

2、学生上来操作，以做示范。控制学生演示速度，边解说。

3、网页中还有类似的图片吗？

4、布置任务，共对3张图片进行裁剪。

四、发现问题，主动探究

1、提出问题：这网页在色彩效果上有什么缺点呢？ 生：最后一幅图片特别暗。

2.解决问题：用我们所学的ACDSee工具能够解决这个问题吗？（学生相互讨论、探究，解决这个问题）

3、学生动手操作

（在学生动手操作时，不断的强调、鼓励学生去挖掘新功能。如何培养学生的自主探索，自主创新的学习方法，这也是我们在今后的教学中，所面临的问题。）

4、布置下个任务，选择1或2张图片添加相应的文字。

（分层教学：学生操作，教师个别指导，提出ACDSee的其他新功能，让完成本节课4个基本技能的学生，通过自己探索，再学会其它的操作技能。）

五、点评作品，课堂总结。

1、作品上交 注意把网页文件夹改成自己的姓名后，再上交。

2、学生自评，描述自己在修改作品所用的操作技能

（对本节课知识的一个回顾和小结，另一个方面锻炼了学生的语言表达能力。）

3、学生互评

（通过对比作品，找出作品中不足之处，让学生逐步学会怎么去评价他人的作品，提高审美观，去其不足，吸收优点。在互评中，不断提高自己。）

4、总结课堂，布置作业，探索ACDSee新功能。

【教学反思】

通过本节课的教学，我感觉还是比较成功的，课后学生的反馈也说明学生收获很大，并且好多学生表示要继续学习ACDSee这个软件。

一、我认为本节课的亮点在于两个方面：

1、教学用的素材（即图片）来学生最关注明星。

《新课标》指出：学生的学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。本节课素材都是有中国代表性的明星照片，为中国体育事业作出贡献的明星。用学生熟悉的、有兴趣的内容进行教学，唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与信息技术的紧密性，使信息技术课更富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探索求学的动机。

2、利用了探究式学习方式

6.学生满意测量在教改中的应用 篇六

[关键词]学生满意测量 指标 质量 教改

[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095—3437（2012）09—0122—02

在以学生为中心的教学服务中，应用学生满意测量，找到学生的期望与实际感受之间的差距，改进教学工作，是提高办学质量，用科学的管理代替传统的凭感觉、经验办事，让学生满意的有效方法。本文结合高校实际，探讨学生满意测量指标、应用及必要性。

一、学生满意测量指标

学生满意测量指标的设计可参照美国学生满意测量表，也可用顾客对产品需求结构理论（包括功能需求、形式需求、外延需求、价格需求）自主开发。学生满意测量除了课程讲授质量外，还有诸如能力训练、师资和学科建设、学校管理和其他服务活动。尽管一些服务不直接涉及教学环节，但若处理不当，也会降低学生的满意度而间接影响学生的学习情绪。下面探讨学生满意测量的指标框架（课程讲授部分），用一级指标（测量项）展开。

教学环境（包括教室设施、环境保持、多媒体投放）；教材（包括价格、适合度、印刷质量）；习题（包知类型和数量、批改情况、辅导答疑）；考核（包括评价、易难、形式）；教学内容（包括深浅、举例、新颖性、信息量、重点突出）；教学方法（包括速度节奏控制、表达准确、逻辑性强、教具运用恰当、板书精练、因材施教）；教师能力（包括爱心、耐心、工作热情、为人师表、人格感染、创新精神、主持组织、交流沟通）。

学校可以根据自身条件和改进能力，恰到好处地灵活应用细化的学生满意测量指标。

二、学生满意测量的实践案例

上海海洋大学教师在《质量和环境管理体系》课程讲授中，曾用学生满意测量评价教学的质量，以此来推进教改。结合实际情况，我们从教学环境等一级指标中选了一些测量项，转为学生容易理解并回答的问题，制成调查问卷。采用李克量表五级记分（很好5分，好4分，一般3分，差2分，很差1分）。从新课开起，做了五次测评（见表1）。

表中一级指标的均值是对应的提问赋值的算术平均值。可纵向比较统计值来观察总体质量的变化情况。统计显示：六个方面的学生满意率从起初的16%到最后的80%以上，进入“很满意”。在此略作说明。

考核教改分析：开始规定考核要求为学生完成一份质量体系现场调研报告。试行后发现效果欠佳，原因是教师组织的半天现场调研时间太少，上交的报告又有些雷同。从表1中的均值较低（3.3）可反映学生评价接近一般。第二次考核采取了改进措施：采用自发调研或开卷笔试任选其一。果然，交来的调研报告各具特色，质量明显提高。个别学生在网上完成了远程调研。这样的改进，使得千篇一律的参观调研改变了，学生独立性得到培养，学生满意率和教学总体质量都有所提升。为了推进素质教育的重能力培养及多样化考核，第三次期末再次改进考核方式，把“现场调研”改为“调研报告”；另外采纳学生的建议，增加了写小论文的结业方式。这次测评该项进入“很满意”，但从学生提交的小论文看，结果不尽如人意，不少学生从网上下载原文后直接用作他们的考核作业。为身体力行地进行质量教育，第四次考核时，明确了听课率达到要求的学生可用小论文作为考核成绩，否则还需通过笔试；并规定了小论文撰写要求，对题目的确认、论文字数及参考文献等都有了具体规定。显然，那次分值出现了回调在情理之中，但最终数据显示这些改进还是得到了大家的认可。

教学环境质量分析：由于学校的支持，教学安排在视听效果较好的多媒体阶梯教室进行，所以该值开始就处于高水平（4.2）。因而在前三次教学中都用旧版多媒体讲稿。虽然每次参评对象完全不同，但得分相同。第四次讲授时，多媒体讲稿内容增强板块化，如增加了“学习与问题”、“是非题三分钟”等栏目。表中的得分反映了改进的作用。再有从学生的建议中获得了对多媒体投影质量的需求：他们期望讲稿要设计动画、能上校园网互享等。之后增加的“名师请进堂”视频短片及“学习与探讨”网上答疑深受学生好评。尤其后者是配合课程教改要求所设计的，启发学生运用所学的质量管理的原理和方法，探究提高学校教学质量的实际问题，这项改进对一直处于较低水平的教材质量的得分也有所促进。

三、在教改中应用学生满意测量的必要性

（一）有利于规范学生评教活动

学生满意测量优于目前多数高校采用的学生评教。学生满意测量在欧美发达国家已普遍使用，它使用李克量表统计，即参评人只需表达自我的感受等级（好、中、差等），是从被测者的需求考虑问卷的设计，能将人的感受统一准确量化，故从计量上讲有规范必要。

（二）有利于教学质量管理的创新

管理的意义就是更高效地达到预期的目标。学校推进学生满意测量，在教学策划时，会主动识别学生需求，完善教案；在教学过程中，会乐于进行学生满意测量，以此来获得教学质量与学生实际感受的落差信息。这是持续改进教学工作的外动力，体现了以学生为中心、基于实事的决策方法等多项管理理念。

（三）有利于学校系统思考，持续改进各项工作

高校实施学生满意战略，不仅有利于教师改变师道尊严的心智模式，发挥师生双方的主观能动，而且有利于高校客观认识自身的社会影响和经济价值，根据国家战略、产业结构、技术结构和人才资源结构的调整，主动及时地改革学校人才培养模式、专业设置方向、课程结构体系等。学校生存和发展的环境取决于内部的凝聚力和外部的吸引力。师生的价值观念、思维方式、行为方式和信念和谐统一，才能形成凝聚力。学校与社会紧密配合，才会取得社会的承认、支持、爱护、形成强大的吸引力。

教育应当以学生的发展作为一切活动的出发点。如果在教改实践中不断应用、完善学生满意测量，有效改进教学工作，那么学生满意度的提高，定会转化为办校的绩效。

[参考文献]

[1] 王国强等.浅谈高校顾客满意战略[J].价值工程，2012，（1）：245.

[2] 叶骏等.高等教育管理的研究与探索[M].上海：上海交通大学出版社，2002：142—148.

7.学生论文中期检查导师评语 篇七

2、选题有较强的现实意义，全文结构严谨，条理清晰，论点突出，语言通顺流畅，表现出作者比较扎实的语言功底和翻译专业基础知识，论文符合规范化要求。本论文选题具有一定的现实意义，达到了英语专业学士学位论文要求，同意该生参加论文答辩。

3、该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不足。

4、论文主题明确，语句基本通顺，层次基本清晰，观点表达基本准确。作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与邓小平关于行政改革的思想有机结合起来进行分析，格式基本规范，选题符合行政管理专业培养要求，但查阅与参考的文献资料太少，部分论证内容与主题结合不紧密，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。

5、全文以___为题。重点探讨分析___的问题及原因，然后针对问题提出一些具有可操作性的对策。全文选题新颖，具有很强的研究性。全文结构符合要求，逻辑结构严谨，思路清晰，观点鲜明，论据具有较强的说服力。论证方法合理，了大量的数据来论证，更增加了论证的可靠性。能综合运用行政管理专业知识来分析___，但不足之处主要是语言不是很精炼。

6、该文以___为主题，充分体现出时代性和现实的社会价值。全文分___个大部分。首先对进行了论述，然后重点分析___-。全文基本上都是紧扣主题来展开论述。在论述过程中该生较好的运用了行政管理专业知识来分析解决___问题。语言较流畅，但观点不够精炼。在论证过程中能恰到好处地运用理论论证方法与实践论证方法。观点表达准确，思路清晰，文章整体性较强。整体上符合行政管理专业培养目标要求。

7、论文思路比较清晰，语句基本通顺，层次清晰，观点表达准确。作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与党内监督实践问题有机结合起来进行分析，并针对党内监督的现实问题提出了一些比较好的解决建议，查阅与参考的文献资料与主题结合的比较紧密，但个别地方论证的观点不是很明确和有说服力，总体上达到毕业论文要求，部分内容与主题结合的还不是很好，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。

8、该文参考的文献资料充分且符合论题的需要。该文以___为例，重点探讨___。该文选题符合行政管理专业要求，结构完整，思路清晰，观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识运用来分析现实中的行政管理实践问题。但个别观点论证还不充分。总体上符合毕业论文要求。

9、全文以___为题，选题具有较强的新颖性和实用性。全文结构科学合理，逻辑性强，思路清晰，查阅的参考文献资料符合论文要求。论证方法较合理。论证内容较有说服力。对问题的分析比较透彻。该生在论证过程中也能很好的将行政管理专业知识原理与社会现实结合起来。无论从选题上还是观点论证上都符合行政管理专业培养目标要求。但创新点不够。

8.大学生创新实验项目中期报告 篇八

立项年份及类型：

项目名称：

项目负责人：

学院年级专业：

联系电话：

指导老师：

教务处制

填表日期：年月日

填写说明

一、中期进展研究报告要按照《西北农林科技大学“国家大学生创新性实验计划”项目管理办法》和《实施细则》的相关要求，逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。

二、格式要求：需签字部分由相关人员以黑色钢笔或水笔签名。均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。

三、报告书填写内容应言简意赅，思路清晰，论证充分，字迹清楚，一律用计算机输入打印。

四、中期进展研究报告上交。电子档传shjjxk@yahoo.com.cn和纸质材料一式三份。

一、项目研究进展情况说明（条文列述，可附照片）

二、已取得的阶段性成果（条文列述，可附照片）

三、项目日常运作情况（项目的组织管理，成员的合作和科研日志的填写等）

四、经费使用情况说明

五、目前存在问题和困难

六、下阶段研究计划及主要措施

项目负责人（签名）

年月日

七、指导教师意见

八、学院意见

九、主管部门审核意见

9.学生测量中期工作总结 篇九

关键词：小学科学；测量能力；培養途径

要提高小学生的测量能力，应该从两个方面进行。第一是理论部分，教师首先应该在测量开始之前进行示范和讲解，使学生掌握正确的测量方法和测量中的注意事项。第二就是应该在实践中提高学生的测量能力，让学生亲自操作，以巩固理论知识。通过理论与实际的有机结合，可以有效地提高学生的测量能力。

一、引导学生进行规范测量

小学生的年纪较小，对于正确的测量方法没有太多的了解，所以教师在培养学生的测量能力之前，首先要做的就是打好理论基础。通过讲解让学生掌握正确的测量方法，并且熟记在测量实验中的一些注意事项，进而引导学生进行规范的、正确的测量实验。例如，在五年级学习“测量力的大小”时，这个实验一般使用小车和拉力计进行测量，在测量中需要注意的是测力计端一定要固定，并且用均匀的力拉小车。所以教师在开始试验之前，要对这些问题进行强调，避免学生由于操作不当造成测量结果存在较大的误差。

二、在实践中提升测量能力

要提高学生的测量能力，仅仅依靠理论知识是不行的，要通过理论和实践的结合才能使学生的能力得到最大的提高。例如，在四年级学习“测量降雨量”这一课时，需要使用雨量筒和量杯对降雨量进行测量。这时，教师可以将学生分成两人一组，共同完成测量工作。由教师进行实验前的注意事项讲解，学生进行动手操作，操作过程中对学生进行指导。并且教师应该在最后对学生的实验成果进行检验和点评，重要的是要对学生在实验中遇到的问题和发现的错误进行讲解，进而避免学生再出现类似的错误。

要提高小学科学教学中学生的测量能力，就要通过教师不断地引导和定期的强化学习。在使学生掌握规范的测量方法和保证测量准确度的注意事项后，要对学生的实践能力进行提高。通过实践，在学生的动手能力得到提高的同时，教师也更容易发现学生在测量中存在的问题，并在今后的教学中进行针对性的解决。

参考文献：

梁爱民.如何应用有效的教学方法提高小学科学教学中学生的测量能力[J].山东省青年管理干部学院学报，2011（03）.

10.中期工作总结 篇十

蔡会文

一、已做的工作

1.办公用品的采购入库工作，严格把好验收关，按订单的要求，对已到货物进行质量、数量检查并做好记录。

2.合理做好办公用品进出库管理。进出库单须有主管领导和领物人签字。

3.做好各种入库用品的分类，对有些易碎、易潮物品有明确的标识，分别库存，散装物品分层，放入货架放好，以便领取。

4．做好每天各处组办公用品的领取工作，领取物品做详细记录。

5.做到对仓库办公用品、定期盘点，做到帐、货、物相符。

6.定期向主管反馈库存办公用品情况。如：长期积压、质量损坏、产品过期等问题。

7.做到每月一次对仓库进行大扫除，对仓库用品做好防蛀、防火、防盗。

8.负责学校保洁用品每月进货和发放工作。

9.完成好各上级领导交予的任务及根据学校各部门的需要协调客户临时进货工作。

10．做好固定资产帐的管理和固定资产处置等工作。

二、未做的工作

1．每天办公用品领取工作。

2.每月保洁用品进货和发放工作。

3.协调各处组临时进货工作。

4.毕业班级固定财产检查工作。

三、不足

1.帐目管理还要精细。

2.办公用品发放记录还要详细。

11.2013中期工作总结 篇十一

各位老师、各位同学：

大家好！

在第十八届三中全会召开之际，我校举行中期工作总结大会，其意义重大而深远。

这学期在徐校长的领导下，在校委会成员的鼎力协助下，在全体教职工的密切配合下，在全体同学的共同努力下，学校各项工作稳步推进，也取得了一定的成绩，具体工作汇报如下：

一、开学工作

接教育局通知，本学期于8月18号开学报名，8月19号正式上课，在校委会领导统一研究部署下，各部室及时制定了相关工作计划、管理制度，出台了时间表、课程表，课程分工安排表等一系列表册，为学校各项工作顺利开展奠定了基础。开学初，教育局督查组一行六人来我校检查开学工作，对我校的开学工作非常满意，并给予了高度的评价。

二、常规教学工作

在教务处的精心安排下，各门课程顺利开展，有序进行，按时检查，及时反馈，有效整改。保证了老师们按时上课，上好每一堂课。合理布置作业，认真批改每一次作业。到面前为止，已进行了两次月考和中期考试，教务处统筹安排，试题保密，严格监考，集体评卷，及时公布成绩。加强了学生的组织性和纪律性，也提升了学生的学习积极性。在教研工作方面，科任教师勤于学习，努力钻研，于9月28号在子洲中学参加了全市青年教师学科知识竞赛，我校老师们取得了好成绩，全部达标。其中周向东、李艳明、杜成丽、万霞四位老师因成绩突出将参加市上的复赛。我校教师在课题研究上也有了新的突破，学校一线上课教师30多人参与了市级课题《教育信息技术在农村中学教学中的应用》的研究，撰写各科论文50多篇，获得教育界的一致好评。在教学成果检查方面，开学初在全体教职工大会上，评选出一批优秀教师和模范班主任。根据上学期期末考试成绩评选出一批学习成绩优秀的学生，并在开学典礼上给予表彰奖励。教务处已进行了两次大型教案作业检查，准确记录检查结果，并在全体教师会上公布检查结果，对教师的工作起到了督促和鞭策作用。

三、常规管理工作

政教处组织全体师生，每周星期一早晨按时举行升旗仪式，开晨会，在隆重的气氛中，学生代表豪情满怀，激扬文字，激发了学生的爱国热情和奉献精神。领导的肺腑之言，循循教导，使同学们如沐浴和风细雨，懂得了学习，懂得了生活，懂得了尊重他人，学会了保护自己。

从开学到现在，班主任老师都能勤勤恳恳，任劳任怨，除了在规定的时间内出操、照自习外，还在两个饭后提前到教室或操场辅导学生学习。男女生公寓有专职老师管理，每天晚睡前清点入住人数，严格履行学生请假手续。保障了学生的休息和安全。开学第二周政教处进行了校园安全卫生大检查，排除了一些安全隐患，保障了校园卫生清洁。保卫科、门卫工作人员配合值日领导每天进行全方位排查，发现问题及时解决。我校还邀请了北京感恩演讲团在我校进行演讲——感恩在行动，专家声情并茂，声泪俱下，发自肺腑的演讲感染了在场的每一个人，孩子们也深受感动，懂得了感恩父母，孝敬父母。九月份政教处组织召开了七年级家长座谈会，学校领导、班主任和家长进行了面对面的交谈，收到了很好的效果。十月份又组织保卫人员和班主任外出家访，提醒家长预防交通事故、煤气中毒等事件的发生。这一活动让家长多了一份责任，给同学们的安全多了一份保障，受到了家长和社会的一致好评。全校上下团结一致，齐抓共管，创造了一个良好的学习和育人环境。

四、总务后勤工作：

总务后勤人员利用暑假时间对学校校舍进行了维修，重新铺设了教室地板，更换了新门，维修了暖气管道。近期又置换了崭新的课桌和凳子，同学们的学习环境得到了很大的改善。学校严格执行上级要求，按时足额给学生提供营养早餐，保障了学生的身体健康成长。

总之： 我校的各项工作正在扎实有序的向前推进，已经取得了阶段性的成果，当然也存在一些不足和漏洞，我们会总结经验，调整策略，弥补不足。我们要趁着当前的大好形势，在徐校长的领导下，团结一致，努力拼搏，使我校的工作再上新台阶。

12.如何做好施工测量监理工作 篇十二

一、测量监理的职责

1 根据项目监理大纲制定测量监理细则

工程质量是工程建设的核心，在工程建设的质量、进度、投资三大目标控制中，质量控制是最根本的。测量放样成果又是直接涉及到工程质量的。工程建设项目的质量控制是由业主通过合同关系委托建设监理单位对工程建设项目进行全面、全过程的质量监督和管理来实现的，所以监理人员日常、大量、繁重的任务就是质量的控制问题，因此，应制定好测量监理细则。

2 测量监督细则内容

建设项目监理制在外国已经有几百年的历史，在我国尚属刚刚起步，并逐渐向制度化、规范化、科学化的管理模式迈进，因而要使工程项目在实施的过程中使参建各方明确监理工作的性质、作用、方法和监工作程序。针对每个分部工程实际情况、精度要求、限差标准等制定监理计划和细则。在测量监理细则中，要明确测量监理人员的职责、工作方法、步骤、手段以及测量的精度要求和保证质量应采取的必要措施等。

3 测量监理工程师的职责

测量监理工程师要具备较高的专业知识和丰富的实践经验，具有较强的管理能力。熟悉工程建设、行政管理、合同管理经验及行业规范标准并持有注册资格证书，同时还要有一定的协调能力。能指导承包商加强管理，掌握测量新技术，及时发现和解决施工中存在的测量技术问题。他的主要职责有以下几个方面：（1）对工程现场的测量控制点进行查勘确认，审核设计阶段提供的测量技术总结报告及成果资料，必要时可组织对起始点位的复测、抽测工作、审核承包商实施的加密控制测量方案。对施工单位设置的临时测量控制点、控制网进行检查、复核和复测。同时督促施工单位对重要的测量控制网点进行妥善保护。并建立定期复测制度，检查其落实情况；（2）审查检查承包商进场的测量人员资质及仪器设备是否与投标书相符，对于不能满足工程施工要求的人员及测量仪器。限期予以撤换，其使用的仪器按行业规定按时检查，对精度不符合要求的仪器，有权制止使用；（3）配合工程验收，组织已完工程的测量检测、整理汇编已完工程的测量检测工作。

二、建筑施工测量的监理工作要点

对于建筑施工测量，首先应进行建筑物轴线测设。一般应根据总平面图上所给出的建筑物位置进行定位，也就是把建筑物的墙轴线交点标定在地面上，然后再根据这些交点进行详细放样。建筑物轴线的测设主要有根据规划道路红线测设和根据已有建筑物关系测设两种方法。

监理工程师在审查、复核主轴线时，应有针对性地采取下列措施：1.当根据规划道路红线来测设建筑物轴线时，监理首先应审查核实新建筑物的设计位置规划道路与红线的关系是否得到政府规划部门的批准；检查核实规划部门提供的建筑红线数据、平面控制坐标的准确性：检查总平面图上的坐标数据的准确性：然后，根据规划红线复核施工单位测设的主轴线，并要求施工单位在轴线的延长线上打桩，以便在开挖基槽后作为恢复轴线的依据。2.当根据已有建筑物关系来测设建筑物轴线时，监理首先应检查核实总平面图上新建筑物的设计位置与已有建筑物位置的关系。检查总平面图上的坐标数据的准确性。然后，根据已有的建筑物，采用延长轴线法、直角坐标法、平行线法来复核施工单位测设的主轴线。

建筑物的主轴线测好后，监理工程师应进一步详细复核测设建筑物各轴线的交点位置（中心桩），同时应检查复核建筑物轴线间的距离（误差不得超过1/2000）。

在多层楼房施工中，控制桩也是向上投测轴线的依据，监理工程师应要求施工单位布设的控制桩钉在槽外2-4m的地方，如系多层建筑物，为了便于向上引点，可设在较远的地方，如附近有固定建筑物，最好把轴线投到固定建筑物上。

在建筑施工测量中，基础施工测量是一个重要环节，其主要工作包含基槽挖土的放线和抄平、基础施工的放线和抄平。对于基槽挖土，监理工程师检查的主要内容是控制基槽开挖深度，一般可在基槽挖到一定深度后，用水准仪在基槽（坑）的壁上每隔2-3m和拐角处设置一些水平的小木桩（平水桩的标高误差应控制为±10mm），这些木桩可作为清理槽底和铺设垫层的依据。待土方挖完后，监理再根据控制桩复核基槽宽度和标高，合格后方可允许施工单位进行垫层施工基础施工在轴线投设时，如建筑物精度要求较高，应先用经纬仪投点，再按设计尺寸要求进行复核。标高可直接在模板上定出控制线，监理工程师应根据水准点进行复核。

对于高层建筑的施工测量。由于地面施工部分的测量精度要求较高，而高层施工部分因场地较小，测量的工作条件受到限制，并且容易受到施工的干扰，因此。监理工程师应着重注意审查施工测量的方法是否有针对性且符合规范的要求，所用的仪器是否合适、匹配。

高层建筑的平面控制网布设于地坪层（底层），其形式一般为一个矩形或若干个矩形，且布设于建筑物内部。以便逐层向上投影，控制各层的细部（墙、柱、电梯井筒、楼梯等）施工放样。平面控制点一般在埋设于地坪层地面混凝土上面的一块小铁板上划十字线，交点上冲一小孔，代表点位中心。监理工程师在审查、复核时应先检查平面控制点点位的选择是否与建筑物的结构相适应，具体要点为：矩形控制网的各边应与建筑轴线相平行；建筑物内部的

细部结构（主要是柱和承重墙）不妨碍控制点之间的通视：在控制点的铅垂方向上应避开各结构层的横梁和楼板中的主钢筋。然后对平面控制网进行检查、复核并测设，精度控制为：平面控制点之间的距离测量精度不应低于1/10000，矩形角度测设的误差不应大于10。同时，要求施工单位注意控制点在结构和外墙（包括幕墙）施工期间的妥善保护。

高层建筑施工的高程控制网为建筑场地内的一组水准点。待建筑物的基础和地坪层建造完成后，在首层墙上或柱上通过水准点测设“一米标高线”（标高为+1.000m）或“半米标高线”（标高为±0.500m），作为向上各层测设设计高程之用。监理工程师应首先检查建筑场地内的一组水准点（数量不少于3个），然后复核测设“一米标高线”或“半米标高线”是否符合要求。

高层建筑的结构细部（外墙、承重墙、立柱、电梯井、梁、楼板、楼梯等及各种预埋件）测设很重要，特别是对于平面复杂的建筑物。监理工程师应重点进行控制的地方有：首先应审查施工单位编制的测量方案，再检查其实施情况。同时。监理工程师应通过计算制定相应的監理实施控制细则再予以复核测设。一般对每层建筑结构细部可根据平面控制点用经纬仪和钢卷尺用极坐标法、距离会交法、直角坐标法等复核测设其平面位置，根据“一米标高线”用水准仪复核测设其标高。

在目前建筑工程施工过程中，测量监理工作是整个施工过程中不可缺少的重要环节，监理工程师要真正做到对施工工程质量进行全面监控，就必须重视和加强测量的监理工作，并贯彻于建筑工程施工阶段的始终。

参考文献：

[1]崔晓杰.浅谈监理工程师的基本素质及职业道德[J].建设监理.2000（1）.

13.大学生身体素质调查中期调研报告 篇十三

一、课题的提出

大学阶段是青年学生系统接受体育教育的最后阶段，也是健身意识形成、健身能力培养的关键阶段。由于现在大学生健康状况不容乐观，参加体育锻炼的意识不够，许多人忽视体育锻炼的重要性，因此，想通过这次项目的调查突显出其重要性，让大家意识到这个问题。学校体育教育应转变长期以来重技术轻理论的教学模式，重视学生健身运动兴趣的培养，提高健身意识，以支配健身行为的产生，培养健身能力，带动全民健身。我们根据对部分大学生体育锻炼现状的分析，提出改善目前大学生体育锻炼不良状态的建议，对于现代大学生的身体素质提高具有指导意义。

二、研究内容

本次调查的主要研究内容为大学生的身体健康状况包括饮食习惯、睡眠质量等内容以及大学生参与体育锻炼的频率、目的、内容等。

三、研究方法

本次调查为了保证调查结果的客观性真实性主要采用问卷调查法和网络调查法，具体实施方法为在社会上发放调查问卷以及在网络上发布调查问卷来收集各方面的信息。调查的形式是匿名的方式，这样可以合理的避免被调查者的主观偏见。同时也有利于运用常规数理统计方法。对所收到的信息进行统计处理。

四、课题研究的实施过程

本次调查的整个研究计划共分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段，目前正处于课题实施阶段。现将前期的主要调研工作汇报如下：

第一阶段：准备阶段(2011年1月中旬——2011年1月底)，我们首先组建了调研队伍，共两位同学，一位同学负责搜集资料，另一位同学负责制定调查问卷题目，在1月底陆续完成了纸质调查问卷的发放和网络调查问卷的发布。

第二阶段：实施阶段(2011年2月1日——至今)，我们正在针对调查问卷的结果进行统计和分析，就目前所得出的初步结论是很多大学生没有意识到体育锻炼的重要性，首先在调查大学生是否进行体育锻炼时，在被调查的学生中，有74%的学生不进行体育锻炼，尤其是女生。其次，在睡眠方面，有42.8%的学生睡眠质量不太好，有失眠、多梦现象。而这个现象是对于二十岁刚出头的大学生而言是不容乐观的，值得我们反思。

五、课题研究成果或课题研究阶段成效

从本文中调查可见上海市大学生参与体育锻炼的整体情况较好，男生大约有40%的同学每周能参加2次及2次以上的体育活动，不参加体育锻炼只15%左右。而大部分女生不参加锻炼以及减少运动次数比例明显增多。这其中反映了上海市大学体育教育在培养学生体育兴趣方面还做得不到位，特别是在培养女生体育兴趣方面还有待加强。在运动持续时间方面无论男生还是女生基本上都能持续在30分钟以上，这是保证运动能产生质的效应一个很重要的方面。但还是有一大部分的同学没有意识到锻炼的重要性，因而要学校要注重培养加强同学的锻炼意识，以及良好的休息作息习惯，尽量早睡早起。

六、研究存在的问题和下阶段研究计划

存在问题： 报告中没有明确大学生的年龄段，应将大一大二和大三大四分开统计，调查问题出的不够广泛和包容，不能全面地反映现如今当代大学生的体育锻炼程度。

14.测量专业大学生实习总结 篇十四

让人最愉快的是组员们的积极和热情，在测量过程中大家都能主动实践操作，不明白的操作过程会主动询问其他组员或者讨论。最有意思的是第一天做中线测量的时候我竟然要让大家用经纬仪测量交点间的距离，结果被大家一致否定掉了，后来想起来很惭愧也很欣慰，惭愧自己前一晚上准备的不够细致，简单的小事儿都没整明白，欣慰大家还是在之前看过相关的课本内容了，短信提醒还是有效果的。

在进行圆曲线测设时发现，比起以前用过的直角坐标法和偏角法，极坐标法更加好用，利用直角三角形边角关系将直角坐标法算得的坐标转换成弦长和偏角，之后，在测设时将经纬仪设在直圆(直缓)点上，以切线方向为极坐标方向，以切线为极轴，逐个测设各点，在圆直(缓直)点在此测设主点以资校核。这样既没有偏角法测设一个点多次测量距离造成的误差累积也避免了直角坐标法中x距离方向垂直切线问题引起的误差，并且这样操作更加简洁，更适用于野外作业。此外，就是时间安排的问题了，测量第一天下午剩最后两条导线的距离和三个夹角没有测就收工了，晚上复合导线计算就没法儿完成，结果第二天起个大早，测完了前一天的剩活，坐标计算、检核、圆曲线计算，里程桩计算得花好一段时间，无奈大家只得歇工回寝室计算。之后由于队员急于计算出结果导致计算出现差错，DJ2处圆曲线的里程数出错，直到定桩到DJ3之后才发现，前面的内容只能重新做(最终用人工计算加CAD作图检核完成)，由此，又浪费掉一段时间，时间安排一再向后顺延。之后想想，我安排的太不周详了，直接导致我们组浪费不少的时间，还影响大家的士气，对团队工作极其不利。

15.测量标志管理工作的探讨 篇十五

关键词：测量标志；管理；问题；探讨

1、概述

測量标志是国民经济建设、国防建设和科学研究的重要基础设施，是涉及国家安全的重要地理信息基准。我国政府历来都非常重视测量标志的保护工作，1955年国务院就颁布了《关于长期保护测量标志的命令》；1984年国务院制定了《中华人民共和国测量标志保护条例》；1996年9月4日，国务院又重新发布了《中华人民共和国测量标志保护条例》，2002年12月1日《中华人民共和国测绘法》修订通过后，部分省、市已着手进行测量标志普查工作，建立了新型的委托保管制度，普查、维护和保管经费已经纳入地方财政支出，并将这些有效的做法写入了地方测绘管理条例上升为地方性法规。尽管从国家到地方已经形成了一系列测量标志保护的法规和具体实施办法，但由于测量标志保护工作涉及面广历史遗留问题较多，测量标志保护工作的现状不容乐观。

2、测量标志的现状及主要问题分析

建国以来，国家直接投资建设的测量标志有90多万座，但是，目前仅存42万余座，损毁率达到53.29%，直接影响了国家经济建设、国防建设和社会发展。造成上述情况的原因较多，归纳起来主要有以下几个方面：

1、对测量标志保护的宣传教育工作开展的不够，大部分群众对测量标志的保护意识淡薄，部分群众受封建迷信、落后与愚昧等思想的影响，不了解测量标志的重要作用，造成测量标志被人为破坏。

2、我国的测量标志大多是上世纪五、六十年代由国家测绘局、总参测绘局建造的，由于时间过长，风吹、日晒、雨淋、受地面严重沉降因素影响及地震等原因破坏了测量标志。

3、由于市、县级测绘管理机构不健全，测量标志检查维护机制及经费不落实，使得受损坏的测量标志无法得到及时的修复，以致其失去了使用价值。

4、近30多年来，由于国家的大规模开发建设，城市

规划拆迁、道路拓宽、重大工程建设等造成了相当部分测量标志的损毁。

5、随着市场经济的发展，测量标志义务保管制度受到冲击，测量标志所在地的群众不愿再承担义务保管的责任，管是义务，不管是本分。使部分测量标志实际上处在无人管护状态下造成人为或自然的损坏。

3、测量标志管理方面的探讨

面对上述问题，我们首先要争取得到政策上的支持，建立起政府投入与依靠自身发展相协调的测量标志管理体制。其次要创新管理机制，在确保组织、资金到位的基础上，建立合理的制度，设计出规范的、适合于新形势下的管理方式，在具体实践中创新工作思路，作出一些切合实际的探索，以达到长期保持测量标志有效使用的目的，使其在经济社会发展中发挥基础性的保障作用，确保测量标志管理的现势性、科学性和合法性。

3.1完善政策法规，强化管理职能

力促测量标志地方性法规出台，建立合法、合理、可操作的管理制度。针对当前测量标志管理和保护出现了一些新情况、新问题，我们省颁布的《辽宁省测量标志保护办法》已经于2015年6月1日开始施行，《办法》中针对永久性测量标志占地、测量标志的有偿使用、委托保管补助制度、普查维修计划和普查周期等都有了明确的规定，为我们的测量标志管理工作及时的提供了政策和法律上的支持。

健全测量标志监管机构，加大执法力度。健全测量标志管理的组织领导机构，市、县（区）成立的测量标志保护管理领导小组，负责本行政区域内测量标志保护的领导和协调工作。加大对违反《测量标志保护办法》的执法力度和对损毁测量标志案件的处罚力度，创造良好的法制环境，确保新法规的执行。对故意破坏测量标志的行为，要严格依法追究责任。出现一个查处一个，通报一个，让全社会人人都遵守保护测量标志的意识。

3.2实施有效的日常保管机制

根据《辽宁省测量标志保护办法》第十一条规定：实行永久性测量标志保管补助制度。我们在2015年的测量标志管理工作中，对全省的8个市县开展了测量标志委托保管的试点工作。通过与保管人签订委托保管协议书、发放保管人工作证和保管补助费，明确了保管人的责任和义务，提高了保管员的积极性和责任心，最大程度的实现了对测量标志的有效保管。此次试点工作的完成，为今后测量标志委托保管工作积累了经验，为建立完善的永久性测量标志委托保管制度奠定了基础。

3.3建立信息化管理系统

为了进一步增强测量标志管理能力，解决测量标志管理的混乱状况，我们已经建立了测量标志管理信息系统。该系统由管理系统、入库系统和移动巡检三个子系统组成，对测量标志实行图文一体化及网络化管理，能够查询测量标志的详细分布、完损情况及委托保管信息，并可以对标志点相关信息进行汇总、统计，以及打印输出。特别是移动巡检子系统，通过利用公共信息平台与测量标志保管员的时时互动，实现了移动巡检的功能，为该系统强化了新的管理功能。

3.4加大对测量标志的宣传

充分利用各种新闻媒体及测绘法宣传日等，对保护测量标志的重要意义进行宣传，在测量标志巡查、托管等工作时，在城乡各地，特别是广大农村地区，发放测量标志传单，广泛宣传测量标志的重要作用和保护好测量标志的重要意义。我们已经有计划的在全省的标志性建筑物、相对集中的居民区域和旅游景点建立景观标志，用生动的标志进行宣传。及时对毁标案件予以曝光，增强人民群众保护测量标志的自觉性。

结束语：

测量标志是各种测绘成果、成图、资料、信息的依托和联系，我们测绘人常说：“经济是基础；测绘是先行”。那么，测量标志就是所有测绘工作的基础，失去了它们，各种建设赖以依据的基础将会动摇，虽然我们已经进入了卫星大地测量时代，但任何测量工作均需生根于地面，各种测量标志仍然是必需的，不可缺少的。因此，及时加强对测量标志的管理和保护，已经成为政府职能部门的当务之急，是关乎国家信息化战略顺利实施的大事。

参考文献：

[1]张全德.关于测量标志保护关键问题的探讨[B].测绘通报，0494-0911（2009）09-0029-03

[2]李华忠.新形势下测量标志管理与保护若干问题的探讨[A].城市建设理论研究，2012，（22）