小学教师多媒体培训方案

小学教师多媒体培训方案（精选19篇）

1.小学教师多媒体培训方案 篇一

尉犁县第六小学“室室通”教室

多媒体使用培训方案

一、培训指导思想

如今的多媒体技术已经相当成熟，在教育教学领域运用甚广，有着不可替代的地位。为提高有效性培训，必须了解教师在多媒体教室环境下的教学设计应用中存在的问题及制约教学设计推广的各种因素。通过培训，进一步提高全校教师队伍的教育技术技能，促使教师更新教育、教学设计观念，科学地掌握好多媒体教学技术，用好多媒体教学技术，更好地激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生学习，一切为了学生的成长和发展的需要，更好地引导学生对科学、对生活的追求和创造，全面推进我校教学信息化的实施。

二、培训对象

本校教师

三、授课教师

主讲教师: 吾买尔·买买提

四、培训内容

1．多媒体机柜

注意多媒体机柜钥匙方向，钥匙不能插入或无法正常打开机柜的请与管理员联系。

2．系统控制面板 启动多媒体设备步骤：

（1）检查墙壁三孔插头是否正确接好；（2）打开系统开按钮，检查实物展台、显示器、投影仪是否正常供电；

（3）打开中控开机按钮，检查幕布是否降下、投影机正常投影;（4）注意中控上实物展台与电脑的切换。3．实物展台

实物展台的开启、关闭、臂灯及具体使用（放大和缩小）4．计算机设备

（1）上课所需多媒体视频或文件等应在课前准备好，避免当堂操作。

（2）班级资料和教师个人资料请勿保存在多媒体计算机上；（3）若因教学或其它特殊原因需在计算机上安装软件等应与电教员联系。

5．投影机

（1）禁止随意上下左右转动投影仪；

（2）利用系统控制面板无法开启投影仪的请与管理员联系；（3）请勿私自清洁投影仪镜头或通风口杂物。6．投影幕布

避免用手指、书写笔、三角板等可能会污染或划伤幕布的物品直接接触幕布。

7．音箱等其它附带设备

五、培训形式

（1）理论学习与现场观摩相结合；集中培训与日常学习相 结合；骨干教师与全员培训相结合。

（2）对能熟练操作电脑，能独操作的老师，在普遍培养的基础上，让这些教师带头，手把手，人教人，最终形成互相合作、交流、学习、探究的氛围。

六、培训时间

2014年9月16-22日

七、培训地点：微机室

下午第三节课

2.小学教师多媒体培训方案 篇二

一、多媒体教室类型的选择

多媒体教室按类型可分为简约型、实用型。

1．简约型

最简单的方法就是在教室里安装一台多媒体计算机、一台投影机、一个投影银幕。其他的音视频信号和各种终端可以根据自己的需要选择。

简约型多媒体教室适合演示性课程的教学，投资少，使用教学媒体比较单一，教学效果虽稍逊，但便于搬动，适合于流动性的一般教室。

2．实用型

一般多媒体教室应该具备以下四个功能：其一，能播放录像、VCD、DVD、动画、视频、音频等多种视频教学节目。其二，通过实物展示台可展示实物、模型、图片、文字等教学资料。其三，能以高清晰、大屏幕投影机显示计算机信息和各种视频信号。其四，演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学，可与校园网、闭路电视系统等多种网络相联，发挥各种媒体在教学过程中的作用。

实用型多媒体教室兼容性好，可以使用多种教学媒体，教学效果更佳，但投资大。

二、多媒体教室主要的硬件设备

多媒体教室的主要硬件设备包括：多媒体中央控制器、视频展台、投影机、电动银幕、多媒体计算机、录像机、影碟机、功率放大器、音箱、麦克、投影机吊架等。

1．多媒体中央控制器

不同的教学内容要求教师使用不同的设备，有时用多媒体计算机，有时播放教学录像，可能还会用到视频展台。但是，设备虽有各自的操作方法，且基本上都有专用的遥控器，再加上各种信号源设备（如计算机、视频展示台、卡座、影碟机等）和各种输出设备（投影机、功放、电视等）之间的复杂连接，这常常阻碍了设备的正常使用。有效地运用和管理如此众多的多媒体设备, 而不至于因设备的切换、环境的控制使教师手忙脚乱，让教师和学生全身心地投入到教学和学习中，最好的解决办法就是拥有一套中央控制系统，将所有设备的操作集中在一个界面上来完成。它的最大的特点就是能让复杂繁琐的操作过程简单化。

多媒体中央控制系统常用的功能是：音视频切换，计算机信号的切换。同时具有投影机电源延时保护功能，能延长投影机灯泡的寿命，控制投影银幕的升降和面板音量，实现一键开（关）机。

2．视频展台的选择

视频展示台又叫实物展台，它渐渐取代了传统的胶片投影仪/幻灯机的大部分作用。视频展示台不但能将胶片上的内容投映到屏幕上，而且可以将各种实物，甚至是可活动的图像投到屏幕上。它的应用范围也大大超出了传统的幻灯机。视频展台搭配投影机在教学中的应用可以称得上完美的组合。展台上的文档、实物、实验活动等可以通过大屏幕投射出来。视频展台有多种设计，如：“双侧灯台式”，“单侧灯台式”，带液晶监视器的展台（视频展台上的小液晶监视器让用户便于检查被投物图像，在展示过程中不用另外准备监视器，也不用看着屏幕放置被投物）可以接驳计算机进行数据交换（计算机通过视频捕捉卡连接展台，通过相关程序软件，可将视频展台输出的视频信号输入计算机进行各种处理）等等。

3．投影机

投影机是多媒体教学中最重要的设备之一。投影机的好坏直接关系到教学的整体效果。投影机发展到现在经历了CRT (Cathode Ray Tube）阴极射线管，LCD (Liquid Crystal Display) 液晶板和DLP (Digital Light Processor）数码光输处理器三个阶段。如今常用拥有LCD技术的投影机，因为清晰度高、对比度高、色彩丰富饱满。

4．投影机银幕

白基布屏幕、金属屏幕、玻璃珠屏幕在图像亮度、图像对比度、观看有效视角范围方面有着很大差别，各有长处。

白基布屏幕———视角范围大于120°，在中心区域观看与边缘观看的视觉差不很明显。

金属屏幕———反射率高，投影到屏幕上的图像亮、对比度强，但是它的视角范围最小，只有90°。另外，它的基色不白，偏银灰色。

玻璃珠屏幕———其反射率、屏幕的视角范围在白基布与金属膜之间，投影到屏幕上的图像受到教室环境照度影响，只要适当调节教室环境照度即可满足投影教学的需要、学生看书写字的需要，学生眼睛久看屏幕不会感到发涨、不舒服。因其价格较低廉，拥有用户较多。

5．无线话筒

随着无线话筒的普及和广泛使用，为了更好地发挥它们的优越作用，在选择和操作无线话筒时应注意以下问题：选购时尽量选择功耗较小、利用率较高的无线话筒；为保证系统正常使用时不至出现信号失真和频率干扰，选购无线话筒发射机的电池时必须使用能量充足的电池，有条件的最好选用碱性1.5V电池；每次使用后一定要养成关闭发射机电源的习惯，否则有时会因为没有取出电池又忘记了关闭发射机电源而引起电池能量耗尽而导致因电池漏液损坏发射机系统事故的发生，避免造成不必要的损失。此外，选购无线话筒时应避开电视台的发射频率以免受到干扰。选购多个无线话筒时还应注意，各系统的频率不能重复，以避免因频率重叠而相互干扰。

6．扩音设备

为播放各种教学录音带、录像带、影碟片及计算机的声音，多媒体设备需加装音响设备。音响设备的选择余地较大。考虑到应用于教学环境，以讲课为主要用途，同时配合播放教学课件的声音，在设备的选择上要秉承简单、实用的原则，不必追求高档甚至“发烧”的效果。

三、多媒体教室的设计方案

简约型、实用型两种多媒体教室设计方案的主要区别在于中央控制器。简约型多媒体教室中没有中央控制器，不便于管理多种信号源。实用型多媒体教室中增加了中央控制器，可以通过中央控制器对各种信号源进行统一管理。

实用型多媒体教室设备的连接方式如下：

———多媒体计算机的VGA视频输出和声卡的LINE OUT分别接中央控制器的台式机输入的VGA IN和LINE IN。笔记本电脑的VGA输出和声卡的LINE OUT接中央控制器的笔记本输入的VGA IN和LINE IN。

———录像机的VIDEO OUT、AUDIO OUT接中央控制器上的录像机的VIDEO IN和AUDIO IN。

———VCD或DVD机的VIDEO OUT、AUIEO OUT接中央控制器的VCD或DVD机的VIDEO IN和AUIEO IN。

———实物展示台的VIDEO OUT接中央控制器的实物展示台的VIDEO IN。

———中央控制器的显示器VGA OUT接连接显示器的VGA。

———中央控制器的投影机的输出接投影机的COMPUTER IN。

———中央控制器的AUDIO OUT接功放的AUDIO IN，功放的AUDIO OUT接音箱。

四、实用型多媒体教室实现的主要功能

中央控制系统将所有的设备通过有线控制面板进行控制。可控制的设备主要包括：投影机的开关、视频及计算机信号的切换；实现屏幕的上升、停止、下降功能；电动窗帘的开关；控制DVD、VCD的播放、停止、暂停等功能；音视（频）设备的互相切换，音量大小的调节功能；投影机能够将计算机信号及视频信号投放到大屏幕上，且能通过视频展示台进行实物展示；功能强大的音响设备提供了卡拉OK功能。

参考文献

3.小学教师多媒体培训方案 篇三

关键词：艺术教师；培训机构；培训模式

新课改的理念对传统艺术课教育的新要求，使得培训机构在做艺术类教师培训时，面临着必要的转型，根据本地的师资，结合一线教师职业工作忙碌的特点，培训机构可以采用灵活多元的培训方式，集中培训的同时，充分利用闲余，开展远程资源进行学习。建议设置公共课以及专业课程，对于课的开设，我持有以下看法：

一、开展心理学知识培训，提高其综合教学意识

心理健康是做一名教师的必备前提，开设心理学是首当其冲的。在参考有关文献、专家视频时，要结合地区特点，制作心理学课业内容，实行面授或者远程网络培训。在此推荐王淑兰教授的研究以及视频讲座《教师的心理健康与维护》。她是中国心理学会理事，陕西省心理学会理事长，长期致力于心理学的教学科研工作。这段视频讲座，就现阶段教师的自我心理调试进行了完整的论述。并结合其他门类知识，例如《教师专业成长》和《现阶段师德修养》等，研讨了教师精神状态的种种问题，去弊存优，系统地阐述了对健康的思维和状态进行怎样维护的问题。

二、教师专业成长课程的安排提议

在教师专业成长这一专业门类的研究学者里，佼佼者当属刘良华，华东师范大学教授。他的课诙谐幽默，生动运用例证，把深刻的道理讲授的平和易懂。在此推荐刘教授的《教师专业成长》视频讲座。

刘教授主要为我们讲述了好老师需要重点修炼的三项技能：授业、解惑、传道。在第一部分授业中，强调作为一名优秀的老师，首先要会讲课，即能够传授学业知识、学业技能。对学生要“察言观色”，让学生及时知道自己的学习结果。第二部分解惑，实际上是要引起学生“主动学习”，促进学生个性发展。在第三部分传道中，阐释了教师的人格魅力比智慧更为重要的理念。一名优秀的教师，应首先培养自身的主动精神，主动学习，主动研究，主动规划职业生涯；其次，培养其乐观心态，具有一颗宽容之心、赏识之心、激情之心；再次，教师还应具备情趣生活，具有丰沛的情感、游戏精神以及探究欲望。

在讲到教师必须具备热情和积极向上的精神状态、主动人格魅力时，刘教授举了雷锋这个人人皆知的例子，雷锋具有无尽的热情，对待所有的人，都充满了爱心，永远是阳光的，他的周围总是凝聚着一大群人，喜欢他爱戴他。就像做老师，要学生喜欢你，喜欢你的课，这样子才会有兴趣学习，才能把教学搞上去。

再者，刘教授还讲了雷锋积极的上进精神。雷锋利用业余时间大量读书，甚至包括哲学方面的书。这造就了他的思想境界比同龄的人要高很多，总能站在高的角度去做事。

三、关于师德以及教师信息化教学的课程

教师的职业道德是决定一个教师是否合格的必要条件。作为教师，就算是有卓越的知识，超然的教学经验，但是如果教师的职业道德很差，其危害力远远大于一切平庸的凡人。所以开设教师职业道德课程必不可少。

信息化教学更是目前教学尖端的领先，是现代教学不可缺少的辅助条件，直观生动地展示给学生们多样的开阔视野。因此这也属于我们培训中必开的课程范畴。

四、关于专业培训的设计，应该分两阶段进行

第一阶段，普遍性的艺术专业培训。在此阶段的学习，集中美术音乐老师一起，进行绘画乐理舞蹈的基本科目学习。这种学习不同于普通师范的泛泛学习，在我们师资力量不能够达到的情况下，建议聘请省内甚至国内有名的专家学者，进行较深层次的精深探究。此阶段的授课，不与教学脱轨，结合现阶段学生的特点，把教学中的疑难问题，无需保留地提出，与名家直面交谈，共同研讨，真真正正的把专业提升与教学效果融汇一起，做到学以致用。

第二阶段，在普遍学习艺术知识的基础上，深邃挖掘艺术教师的个人潜质，走向更高层的专业教育。

教师在课堂上使用的知识是面对大多数学生的，是普遍性的。但不排除一小部分学生对某一知识点的偏好，这就对教师提出更高的要求。要真正做好教学，的确不是轻松的事情，当面对一小部分爱好强烈，有积极求知欲的学生，教师就要有更高更深的知识量。对此，我们培训机构应解决这一疑难问题，聘请高端学者，安排集中面授的方式，强化有潜质的教师进行高质量的学习培训，为地区培养出领先的教学人才，可以代表本地区的艺术科目水准的精英人才。从而带动本地区整体艺术素质的发展和提升，这才是我们培训的最终目标！

这一阶段是艺术教师培训的升华，做好这一阶段，我们的培训才是真正的做到完全完满。

艺术教师培训模式的转变是必然和不可违的，转换培训模式的计划和方案也是在不断的探索着，就我个人的浅显看法，认为只要把以上的提议方案做到位，我们的艺术教师培训就会完美尽善，我们每个培训机构的工作人员也会感到无上的使命感和积极向上的活力与热情，在这种热情下，我们的艺术教师培训模式的转变所产生的成效，将会更加令人注目，焕发璀璨的光芒！

4.小学教师多媒体培训方案 篇四

一、培训目的

在新时代学校发展和课程改革中，为使教师的教育观念和教学方法、手段能适应教育现代化，实施素质教育的要求，我校根据学校办学目标及教师教育教学的实际需要，按照理论和实际相结合的原则，在教师职业道德修养、现代教育教学理论、课堂教学方法等方面组织开展形式多样、富有成效的培训活动，以提升教师的师德品位，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。按照本学期我校教师校本培训方案的要求，对全校教师的多媒体基础知识进行了培训，以提高广大教师应用现代化教学设备的技能。

二、培训过程

为了适应新的教育教学形势，我校对全体教职工进行多媒体教学培训，主讲教师由本校教师刘艳青担任。培训安排在2018年6月4—5日，分组调课进行全员培训。参加培训的老师本着提高自身综合素质的目的，积极参加这次学校组织的培训，以自己的行动去实践新课程理念下学习型教师的倡导。

三、培训成果

通过本次培训老师对PowerPoint基础知识产生了浓厚的兴趣，老师们在课件制作方面不再盲目了，敢于自己能手制作一些简单的课件，一些有基础的老师更是大胆地尝试制作高水平的多媒体作品，并参与了平时的辅导工作，达到教学相长的目的。相信在不久的将来，我校教师的多媒体课件制作水平定能更上一个新的台阶。

四、存在不足

1、有些教师在制作课件的目的上不明确，制作的课件没有解决课题中的重点和难点，教师制作的课件有的浮于形式。

2、有一些教师没有自己动手制作课件而是从网上下载的课件，还有一些教师请人帮着制作课件，这样就违背了学校举行校本培训的初衷。

5.幼儿园教师多媒体培训心得 篇五

报到后，我安排好住宿，躺在床上，开始期待第二天早点来。因为这次培训是“国字号”培训，这样的机会对我们普通农村教师来说真的太难得了。尤其是“小学科内小学科”（原志萍）的信息技术（IT），很少有机会出去学习，更不用说听国内在IT领域取得巨大成就的专家现场讲课了。短短10天，课程就安排满了。每天都是宿舍――，食堂――，教室的3。1分运动，好像又回到了大学时代。整个培训期间，我每天都早早赶到教室，努力占据前排位置，希望能和专家们近距离接触。我们知道，IT老师不仅要承担学校的教学任务，在很多情况下还要承担其他琐碎的事情。比如帮助其他学科的老师制作课件，用相机记录课程，学校网络运维打印等文秘工作。因此，IT教师更注重计算机技能的提升，而忽视了作为教师最基本的教学技能的培养。在绩效环境下，学校领导看教学成绩，这些琐事似乎不是IT老师的工作量。但是你必须做这些工作。由此，IT教师成为介于“教师”和“助教”之间的边缘人。处于如此尴尬的境地，很多IT老师都满腹牢骚。对于这种情况，教过我们的专家教授都深有体会。

庄九中的李老师用经典的“路是曲折的，前途是光明的”来安慰我们。中央电化教育中心刘教授尖锐地指出，要改变这种状况，信息技术教师必须转变观念，发挥优势，运用自己的信息技术手段，推动我校的教学改革和创新。取得成果后，自然地位就会上升。这些专家教授没有那种高远的架子。他们平易近人，谈吐和善，让人感觉像个春风。师范大学的柯博士口才很好，他精彩的讲座总能赢得学生的掌声。短短十天，我们经历了一场头脑风暴。除了提高我们的理解能力，我们还接触到了一些我们在日常教学工作中从未使用过，甚至从未听说过的先进软件技术。庄军械所的李老师介绍了世界流行的在线课程平台moodle，师范大学的王X教授介绍了开发大脑潜能的高级工具――思维导图。这次培训让我深刻认识到“理念是基础，技术是支撑”。本次培训内容丰富，实用性强，为我们IT教师的专业发展指明了更明确的方向，同时也感受到了肩上的责任和压力。

虽然训练时间很短，但对我来说，无论是思想上还是专业上都是一个很大的进步。在今后的工作中，我会付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，敢于在课堂上实践，及时反思和规范自己的教育教学，努力提高自己的专业素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。从而不断提高我的信息素养，促进我校教育信息化的更好实现。

6.昆阳小学校本培训书法培训方案 篇六

书法是以汉字为表现对象。历代的书体发展有甲骨文、大篆、小篆、楷书、行书、草书等不同代表性字体。中国书法是汉字书写的一种独特艺术，是我国宝贵文化遗产的一颗灿烂的明珠。大书法家沈伊墨说：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为他能显示出惊人奇迹。无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神悒。”因此，宏扬中国的书法艺术，让学生继承传统中国文化是我们教育者的又一重要使命。

二、书法教育校本课程开发及实施的意义：

课程改革正在使课程资源结构发生着重要变化，学校开始成为课程资源开发的中坚力量。虽然有教科书，但是，校本课程开发还是应该成为当代教师义不容辞的责任。一路走来，我们在中国教育的历史巨变中，变革我们的教育思想，变革我们的教育行为，变革我们的教育实践，力求创新学校的校本课程，使学生个性得到张扬，综合素质得到全面提高，为实现“人人有才艺，人人有成就”的校本目标而不懈努力。

校本课程是以学校为“课程”编制主体，充分利用各种课程资源，自主开发与实施的，反映学校办学特色的，充分尊重和满足学生差异性的课程类型。我校的书法教育校本课程正是在这样的理念背景下和学校拥有的资源优势基础上开发的，现已成为学校课程中一项不可缺少的重要组成部分。

书法教育校本课程具有以下特征：

（一）主体性

书法教育校本课程的主体性主要体现在三个方面：

­——它是根据学校要“培养具有民族文化根基的现代人”这样一个办学思想和“人人有才艺，人人有成就”的办学理念基础上，学校自主开发和发展的课程，做大做强我校“书法教育特色品牌”，抢占时代教育的制高点。

——它得到了广大教师、学生、学生家长、社会等方面的肯定与认可，充分调动了教师参与的积极性，加上教师的书法基本功和强有力的教师队伍，保证了该校本课程的计划实施。

——它凸显了以学生的现实需要为主导，学生时时刻刻都要与写字打交道，在书写的过程中不仅可以提高学生的书写水平，更重要的是锻炼学生的意志品格和处世态度。

（二）基础性

书法教育校本课程突出以全面发展学生的能力素养、行为素养、审美素养，促进学科知识间的迁移运用为目的，为每一位学生的成长基础服务。

“认认真真写字，端端正正做人。”已成为学生素质培养的基础和基座，只有打好学习基础，才能打点好学生的人生底色，而书法（写字）训练正是培养学生这方面素质的一个重要途径和方法，严格按照年级培养目标进行练习，不拔高，一步一个脚印地做下去，这样才会显现校本课程开发的独有魅力。

（三）发展性

时代变革，日新月异，优胜劣汰，竞争激烈。教育也不能逃脱时代发展的浪潮，而一个学校没有特色或者说没有自己的“拳头项目”，它也就无法跟上时代步伐。我校书法教育校本课程开发正是着眼于未来学校发展蓝图而量身定做的，为每一位学生未来、一生发展奠基，彰显学生的个性，以拳头项目拉动学校全面发展，提高学校的声誉和知名度、品牌力，从而促使学校的各项工作得到良性循环发展。

教育实践证明，一个人每个方面都非常突出是不可能的，为此，我校的书法教育校本课程弥补了教育的空白，让每一个人都有发展、都有进步、都有成功、拥有自信成为可能，使每一个学生得到自我发展和提高，让我们的母语文化得到继承与发展。

（四）德育性

作为一所普通的乡村小学，我们的书法教育校本课程不是仅仅把字写好，造就一批书法家，更重要的是能够培养出一批“具有民族文化根基的现代人”，即：在现代社会里传承书法文化的同时，还要注重人的品德、品行、品性等方面的培养，力求把书法文化提高到一个新的精神高度。

三、书法教育校本课程开发及实施的目标：

“书法教育”校本课程以“书法教育”为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。

（一）课程总目标

1、《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育。”和“进行中华民族悠久历史的教育”，使广大青少年深刻了解中华民族悠久历史，美好河山，优秀文化。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

2、写好钢笔字，掌握书写的基本方法，会写硬笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文识字教学。

3、感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。

（二）课程分目标：

1、通过书法教育，力求探索中学生书法练习与育人相结合的契合点，最大化的发挥书法教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

2、通过书法教育，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的底色基础，更好地促进中学生的全面发展和终身发展。

3、书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。

4、有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测办法、评价体系及乡小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。

5、根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。

四、书法教育校本课程开发及实施的内容

1、写字指导课：我们创设了写字三步教学法（模式）：一看，即读帖、观察感知；二练，即写，实践体验；三评，即分析感悟。

2、书法欣赏课：书法作品具有悦耳的音美、悦目的形美、感人的意美。为欣赏到书法作品的妙处，要让学生懂得如何入手、如何欣赏。具体到一幅作品的用笔、用墨、章法布局、结构等方面，在书法的线条、结构中感受情感意蕴，获得特定的审美感受，从而培养和提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、书法研究课：了解书法文化有助于丰富学生的文化底蕴，为此我们设立了书法研究课。比如：对中国文房四宝的研究，对古币文字的研究，对兰亭文化的研究等等。这些课题的研究，都开辟了我校写字教学的新天地。引导学生从理论的高度分析研究书法作品、作家，从而形成自己的认识，完成对作品的再认识、再提高。

五、书法教育校本课程开发及实施的方法

（一）示范法。示范在临摹教学中是最常用、最有效的手段之一。其作用是向学生再现临摹对象的书写过程，便于学生整体把握、感受用笔的方法和技巧，以获得鲜明、深刻的印象。

（二）分解法。即在学生临摹整体对象前，教师先指导学生对临摹对象的各部分进行临摹的教学方法。其作用是让学生了解整体与局部关系，降低临摹难度，消除学生临摹的畏惧感，达到化难为易的教学效果。

（三）尝试法。根据学生好模仿、好奇心强和好胜心理，临摹时教师先出示临摹对象，由学生自己分析、临摹，最后由教师根据学生的实际情况，予以讲评指导。这种尝试做法既能调动学生的临摹兴趣，又可潜移默化地培养学生的观察能力、分析能力和表现能力。

（四）记忆法。运用记忆法教学，实际上是教给学生背临的方法。教学中教师先出示临摹对象让学生认真观察后将对象移开，由学生凭记忆临摹，接着再出示对象，让学生分析、比较、找差距，最后由教师加以指导。

（五）创作法。学生有一定临摹基础后，教师可将原帖字编成常见的“成语”或“名言”，由学生凭临摹记忆，创作出有一定内容的书法作品。这种方法的运用，可化学生被动地反复临摹为主动地临摹，并能在临摹中提高学生的运用能力，激发其创作欲望。

（六）竞赛法。实践证明，良好的教学气氛可以促进学生的思维活动，吸引学生的注意，把师生之间的情感因素调动起来，从而达到教学相长的目的。因此，把竞赛引入临摹教学，是活跃课堂气氛、调动学生临摹兴趣的极好办法。教学中，教师将预备的帖字放大出示，并告诉学生竞赛规则。

（七）欣赏法。任何艺术教学活动都离不开欣赏，书法临摹课也不例外。临摹课中欣赏法的运用，实际上是教师引导学生养成认真读帖的习惯。通过对范字的点画、用笔、结体、神韵的一番揣摩品评，进而加深学生对临摹对象的记忆，把握临摹对象的特征，提高临摹的准确性，在临摹中训练学生的书写技巧和鉴赏能力。

六、教学环境准备

（一）习作本，每个学生要有固定的习作本。

（二）书法教室。

（三）多媒体演示。

七、授课时间：20学时

第一讲 坐姿，执笔

第二讲 基本笔画（点）

第三讲 基本笔画（横、竖）

第四讲 基本笔画（撇、捺）

第五讲 基本笔画（点、提）

第六讲 基本笔画（折、钩）

第七讲 基本笔画（钩）

第八讲 多媒体观摩基本笔画

第九讲 复习并进行研究

第十讲 偏旁部首写法

1第十一讲 偏旁部首写法

2第十二讲 欣赏书法家偏旁部首的写法

第十三讲 复习并进行研究

第十四讲 班级书法比赛

第十五讲 针对作品进行自评、互评

第十六讲 欣赏书法作品

第十七讲 开展讨论活动

第十八讲 练习指导，谋篇布局

第十九讲 完成一份完整的书法作品

八、评价方式：

1、是否按照老师的要求，了解写字的基本要领，掌握汉字的书写规律，并能自觉地练习写字。

2、是否在练字的过程中能有所体验和感悟，掌握发现与创造新的写字规律，并取得一定的成绩。（是否在级部与学校的写字比赛中获奖）

3、日常评价与阶段评价相联系。每堂一小评，阶段小总结。

4、重视学生的自我评价

7.小学教师多媒体培训方案 篇七

一、启动“国培计划”教研员班的原因

为落实全国教师工作会议精神,进一步深化教师培训模式改革,全面提升培训质量,切实提高教师教育教学能力,需要在金面推进素质教育进程中,在新课改实验过程中,有一支开拓创新、专业睿智、爱岗敬业的教研员。《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知》(教师厅[2013]2号)指出,2013年“示范性培训项目”重点加强教师培训团队研修、特殊教育教师和体育学科教师培训。在2013年的示范性紧缺薄弱学科骨干教师培训项目中,给予小学、初中、高中三个学段300名体育教研员的专项培训。在此背景基础上,我们构建了北京教育学院小学、初中体育教研员培训班。

要成为受学校、教师和学生欢迎的教研员,在不断改革与探索的基础上,还需要进一步走规范化、专业化、科学化之路。结合《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》的精神,围绕教育部颁发的《中小学教师专业发展标准》,构建以“探索教研创新,提升教研能力”为主题的培训,旨在培养一批有思想特色、教研特色、专业特色的教研员。

二、培训对象的分析

培训学员来自全国21个省、直辖市和新疆生产建设兵团,共有99名小学体育教研员、100名初中体育教研员。其中,男教研员占80%,女教研员占20%;平均年龄41岁,担任教研员6年以下的占52.8%,担任教研员10年以上的占16.5%;本科学历教师占74%,高级职称占85%以上。

据调查,近三年,学员曾参加过的培训经历如图1所示,其中有近20%的学员参加过国家级培训,大多数学员参加过省市级和区级培训,同时还有1/3的教研员从未参加过相关培训。表1是学员结合自身情况,对各项业务能力做的培训前的自我评价。

三、培训目标的定位

(一)总目标

培训以“探索教研创新,提升教研能力”为主题,教研创新包括教研内容和方式的创新,教研能力包括教研活动的策划设计能力、组织能力、评价能力和业务指导能力。培训以提高教研能力为核心,旨在培养一批有思想特色、有教研特色、有专业特色的教研员,促进小学、初中体育与健康学科教研员队伍的建设。

(二)具体目标

1.学习和了解教研领域的趋势动态,引领学员掌握体育学科前沿知识,丰富教研创新理论与实践研究行动,拓宽初中体育教研领域的新视野。

2.围绕教研内容和方式的创新,深入北京名优学校和教研部门驻地体验与贴身学习,寻求创新的有效途径与策略办法。

3.结合教研活动的实践经验和问题反思,提高策划设计能力、组织能力、评价能力和业务指导能力。

4.培养一批有思想特色、有教研特色、有专业特色的教研员,培养一批能带动体育教研、师资培训的管理者、执行者和开拓者。

四、培训内容的设置

根据培训对象和培训目标,设置教研员专业发展、教研内容创新、教研方式创新、实践转化课程四个模块,共计60学时(见表2)。

五、培训方式的运用

(一)专家引领。聘请在教研领域有较高造诣的专家、在培训领域有丰富经验的专家和在实践领域已经形成教研思想和管理风格的教研员,开设专题讲座,做教研员的研究指导导师,提升学员的理论水准。

(二)同伴互助。参训学员都有一定的任职年限,都积累了一定的教研工作经验,而且对教研和管理也都有一定的思考。因此,培训班要充分开发学员资源,为学员搭建交流经验、分享思想和相互促进的平台。

(三)自主反思。作为教研员,一方面具有强烈的学习愿望,有较强的学习能力,同时又是异地研修。因此,本培训突出学员自主研修的主体地位,强化学员在指导下通过自主反思来获得发展。

(四)深度体验。在行动中研修是此次培训的主要方式。因此,本次培训注重参与式培训,注重现场学习和行动研究,通过行动体验使教研员感悟首都教研工作的特点,理解教研管理的实质,掌握教研管理的技能技巧,提高教研管理的能力。

六、跟踪指导采取的举措

训后跟踪主要追踪学员对培训内容和成果的应用情况,即评估学员在培训后的培训成果应用、行为变化以及该项目的影响力。具体措施包括:

(一)问题跟进追踪。编制训后调查表,重点了解培训后期调查问卷中学员对培训成效、存在问题方面的想法和意见,进一步收集学员的改进建议。

(二)发展影响追踪。根据学员研修记录和发展计划档案,采用1对1的方式,由研修班学科负责人和班主任在研修结束后半年内进行一次电话回访和抽样访谈,了解学员发展和辐射影响情况。

(三)深入实践追踪。项目组组织专家教师、项目管理团队成员,利用督导、调研等途径,按照10%的比例深入部分学员所在学校,访谈所在单位领导和同事,了解学员训后的变化与成长。

(四)网络即时追踪。利用教育部搭建的“个人空间”、班级QQ群、体育与艺术学院三师网(www.sanshi.net.cn)平台,建立与学员的长效联系,为学员提供学、教、研、训方面的资源支持,为学员在实际培训工作中的问题答疑解惑。

七、培训绩效的考核

(一)学员成果

1.每个学员结合自身教研或专业成长中最想解决的问题,选择1个问题撰写一份教研创新微案例。

2.每人结合贴身学习实践,完成一份特色教研活动方案或教研工作反思。

3.每人撰写约800字左右的培训感受和总结。

(二)项目成果

1.一套体现培训理念和特色,体现全国中小学体育与健康教研员研修水平的成果文集。

2.一个适合在全国促进中小学体育与健康教研员专业发展的培训资源库。

3.一份2013年全国小学、初中体育与健康教研员高端研修绩效自评报告。

(三)考核方式

1.通过编制培训前后期调查问卷,编制培训成果检测表,通过任务驱动、方案执行、档案管理、多方反馈、深度访谈等形式进行质量监控。

2.培训采取过程性评价和终结性评价相结合、学员自评与教师评价相结合的方式进行。

8.多媒体在英语能力培训中的运用 篇八

【关键词】多媒体 英语能力 培训

一、实现在教学培训过程中的最优化

1.词汇语音的教学。在语言中尤为敏感的部分就是词汇。通过熟练的运用多媒体计算机技术，可以把发音器官的部位通过画面进而清晰地演示出来，通过动画得形式进而把单词、汉义、音标、配音清晰的展示出来，进而共同显现。因为多媒体计算机技术可以随的意控其制播放的过程，因而培训教师能够根据学生的不同反应进而增加词汇、语音、音标以及语调的复现概率，并且强化听音模仿的次数，再通过色形的改变、缩放的图像、元音等字母的闪烁等方法着重、清晰的把握发音的要领，识别拼图的规则。并且，还能够通过进行频繁的对比交替联系近音词、语音语调以及近形词，进而促进学生对新词以及语音操作等意义上的理解。

2.对话句型教学。通过在对涉外企业的技术人员培训指导英语时，对于运用多媒体计算机的辅助教学进行了一系列的尝试。其中具体做法主要是，通过运用多媒体计算机的辅助教学中的特殊功能，进行场景构思，创造并且模拟真实、可靠的语言环境，并且通过引导学生在身临其境中感受真实，进而刺激他们其他的感受器官，使得学生在自然的状态下熟练的运用英语表达他们的思想、抒发他们的情感。另外，还要充分的发挥计算机中的交互性的优势，通过人机对话、模仿表演、学员配音等有效的形式或手段，在更深的层次下刺激学生的思维以及表现的欲望，并且在最少的时间内，使得学生能够进行大量的并且快速的语言的实践活动。

3.阅读材料的教学。因为某些阅读的材料篇幅过于庞大，包含的词汇量过于繁多，表达的语言效果过于集中，并且教学课时数量的有限，因而导致学生很难从整体的教学高度上把握教材的难易程度和关键知识点。而通过借助多媒体计算机得辅助应用，可以避轻就重，帮助突破教学的难点，引导大容量阅读信息的输入，训练学生在阅读方面的技巧，形成良好、有效的学习方法。

4.听力训练教学。另外根据不同的话题的需要，可以通过利用文本、声频、图像以及视频等形式，为英语能力的培训提供一条最佳且有效的途径。

二、运用多媒体进行培训形式的方法

1.面向全体人员的培训——同步的教学方式。第一，通过声情并茂的介绍与要传授的内容相融合。在课堂中，利用一台计算机以及投影电视或是几台大的电视机相互连接，通过指导教师操作计算机里的传播软件中播放要培训的内容。这种的方式主要是借助于多媒体计算机的软件可以产生十分形象的、逼真的模拟教学内容的特点，利用它丰富的图像图形、文字声音等来清晰的表现出教师想要传播的培训知识以及培训技能。第二，网络的使用与教师的指导相互衔接。通过使用网络得运行的情况下，教师能够把相应的将要培训的内容传播到学生的各个终端机器上，这样的做法比单独的使用一台计算机进行传播的视觉刺激会更加强大一些。总之，这种方式的运用使学生可以看得更加的清晰，听得更加的准确。同时，教师还能够利用网络对学生进行观察，观察学生是怎样为应答问题进行学习的，并且还可以发现学生应答信息系统的提问的个性回答，或者是发现典型的错误，而后可以采取合适的办法转给其他的学生，以引起讨论，并集思广义，得出正确的答案。其中需要指出的是，运用这种方式而进行的语言培训，并不是信马由疆，而是需要教师经常的监控每个学生对个人终端的使用，并且了解他们获取知识的过程。

2.个别的学习培训——异步的教学方式。第一是学生可以运用练习型的电子教材进行独立自主的训练。而在语言培训的方面，这样的方式缩短了由刺激到反应的间隔时间，就能够立即获得明确的正确或错误的答案，并且深深的植于记忆当中。第二是学生应运用咨询型的电子教材进行独立自主的学习与复习。这样有利于对新知识的预习，丰富知识储量，巩固所学的内容。第三是学生应当运用模拟游戏的软件进入相应的语言环境。在这种较为真实的模拟语境中，学生能够进入海德公园对古代决斗场进行参观、巨石阵等，还可到伦敦塔里与导游相互聊天。

3.小组讨论的培训指导——发散型思维的教学。通过运用多媒体的相关系统所提供的资源信息，提出各种的议题，组织小组进行学习讨论。而这种讨论式小组的培训教学的方法，也是英语的培训借鉴方法之一。教师组织的小组可以利用网络的资源进行学习与讨论，该方式的具体实施措施主要有：应用的模拟型、问题和求解型以及微妙的世界等各式的电子教材。其中需要强调的是，合理的利用多媒体计算机的辅助教学，能够弥补传统培训的教学带来的不足，发挥现代化信息技术的优势性。但是由于它并非是对所有的传统式培训教学的取代和否定，也并非是一用多媒体，就能够立刻见效。

因而由此可见，传统式的培训教学和电教媒体的利用是彼此兼容，是相互渗透的，并且在视、听、说、动这四个维度上是互相补充的，才能够奏效。

参考文献：

9.小学暑期教师全员培训方案 篇九

时 间内 容培训对象培训地点主讲人学校集中培训

观看视频讲座

7月12日上午

《让法律的阳光照亮每个孩子的成长之路》

全体教师中心校xx

《守 护 行 动》

全体教师中心校xx 学习交流7月12日下午

1、师德专题研讨会;

2、绩效工资分配方案讨论，

方案

全体教师中心校

xx

订单式培 训7月13日上午

自我调整、快乐工作

全乡教师

中心校xx 学习讨论7月13日下午

读书交流会

全体教师中心校xx 观看视频7月14日上午

观看寄宿制影片《放牛班的春天》

全体教师中心校xx 学习交流7月14日下午

读书交流会

全体教师中心校xx 县级集中培训

7月12日(早上8：00开班)

小学心理辅导教师培训xxxx中学小多媒体教室xx 7月12-14日(早上8：00开班)小学音乐教师转岗培训xxxx中学音乐功能教室xx 7月12-14日(早上8：00开班)小学美术教师转岗培训xxxx中学美术功能教室xx 读书征文比赛活动暑 期开展“暑期，我最喜欢的一本教育教学书籍”读书征文比赛活动(参加人员：全 体 教 师) 市级培训7月10—14日

音乐、美术骨干教师培训(参加人员：xx、xx)

7月14—21日“学纲要 谋发展 抓管理 创品牌”教育管理干部培训班。(参加人员：xx、xx)

10.教师培训方案 篇十

一、指导思想：

以邓小平“三个面向”教育思想和科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。

二、总体目标：

1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。

2、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。

3、加强教研活动的开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。

4、建立健全有效合理的机制，实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

5、以教育科研改造课堂教学，引导教师向学术型、科研型的转变。

三、具体目标任务及措施：

（一）教师全员培训：

目标：通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。

内容：政治思想与师德教育。

方式：讲座、研讨会等，并与自学相结合，侧重于实践活动（力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务）。

时间安排：每周周前会议政治学习10分钟。

职能部门：校长室、大队部。

（二）新课程标准培训：

目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。

内容：各学科新课程标准及新课程标准解读，省、市级新课程培训学习材料等。

活动形式：以学科组为单位集中学习与自学相结合。时间：每周业务学习、各教研组活动时间。

（三）教师信息化培训：

目标：要求教师实现“四会”：会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件。同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。

方式：

1、定期开展教师电脑知识及实际操作的培训。

2、采取定期练习及考核的办法相结合。

（四）教师读书活动：

目标：要求40周岁以内的教师每月读两本书；40周岁以上的教师每月读一本书。

内容：优秀学科书籍。

方式：教师自学与集体组织相结合，并组织读书沙龙、读书征文、“书走动”起来等活动调动教师读书的积极性。

（五）教研与科研活动：

目标：通过教科研活动的开展，全体教师中的学科带头人、教育教学能手要占教师总数的10﹪—15﹪，骨干教师要占教师总数的60﹪，中青年教师参与课题研究的达到50﹪，中青年教师要熟练掌握并运用多媒体网络技术辅助教学。

内容：

1、每学期集中组织教师集体学习各科《课程标准》、《教学常规》及有关的教育教学理论的文章等（不少于15次）。

2、继续加强校内、外教研活动，坚持教师要走出去、请教师走进来的教学活动。

3、开展“人人上一堂好课”的活动，组织一次全校性的教学评优活动。

11.小学教师多媒体培训方案 篇十一

关键词：多媒体教学安全培训重要性信息化

随着科学技术的深入发展，网络技术的不断更新，多媒体教学已经成为教育培训改革的一个重要突破口，它克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养职工创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。作为煤矿企业，安全技术培训的效果直接影响着煤矿安全生产的水平，采取多种培训形式，特别是运用多媒体教学，对于拓宽培训形式和培训内容、全面提高职工的安全技能具有十分重要的意义。如何发挥多媒体教学在安全培训中的作用？笔者认为，应坚持做到以下几点：

一、深刻理解，充分认识多媒体教学的重要性

安全技术培训的任务是培养生产第一线需要的应用操作型的技术人才和经营性的管理人才，培养目标决定其教学过程既要学到广泛的矿山理论知识，又要突出实践环节。当前的煤矿培训形式恰恰忽视了这一点。另外，在安全技能培训体制方面还存在着四点不足：一是专家与学员在教学时间上的矛盾，使培训任务不能顺利完成；二是重復授课造成安全教育培训费用支出的高居不下，使培训成本不断超支；三是安全培训机构过于分散、交通不便造成的集中培训困难，使教学质量难以保证；四是培训教材内容过于理论化，超出受训人员的理解能力，使培训效果大打折扣。为此，迫切需要一种全新的教育培训体制和高效率的教学手段与之相适应。而多媒体教学正好克服了以上存在的不足，给教育培训带来了全新的实践。因为多媒体教学是在教学过程中引入以多媒体计算机为核心的现代化教学工具和手段的一种新型的教学模式。它通过文字、图片、动画、声音、视频及网络交互等方式对学员的感官形成多种刺激，能够激发学生的学习积极性，有效突破教学重点、难点，切实提高学员的学习效率、效果。运用多媒体教学技术，能够准确、系统地将煤矿安全生产所涉及的安全生产法律法规、地质测量、采矿工程、机械设计、电学等多种学科的深奥理论制作成图文并茂的多媒体教学软件，逐一生动形象地表现出来。相比其它培训形式，有两点优势：一是理论与实践相结合，虚拟实验操作，切实解决课时矛盾。在多媒体技术所创建的图文并茂、生动形象的动感学习环境中，学员对教学内容更容易理解和掌握，可以加快学习进度，提高学习效率。运用多媒体技术，还可以用动画、图像的形式进行虚拟实验，借助相应的教学软件，学员可以在电脑上进行模拟操作并及时得到信息反馈。例如：操作者可以对着电脑屏幕，将一部胶带输送机从外到内用虚拟工具把零部件一件件拆下来，甚至还可以模拟矿山爆破或电路测量的情景。多媒体技术把理论教学和实践教学有机地融合在一起，省时、高效，可以有效解决集中培训困难的问题，能够缩短培训时间，降低成本支出，一些培训矛盾迎刃而解。二是因材施教，充分发挥学员的主动性，提高学习效果。多媒体系统是利用图形菜单、图标、多窗口等美观形象的图形界面作为人机交互界面，把电视机所具有的视听功能与计算机的交互结合在一起，产生图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，可以立即反馈。学员可以根据自己的工种、自己的学习基础、兴趣来选择自己所要的课程、练习和不同的教学模式，它能有效地激发学员的学习兴趣，使学员产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，对提高技能起到了十分重要的作用。

二、找准症结，改进多媒体教学存在的不足

实践证明：运用多媒体进行教学，确实有很大的优势，但是还存在一些不足，需要加以改进。主要是职业安全培训教学软件缺乏，制作质量不高，选题单一，缺少交互性。在职业安全培训教学软件上，课堂教学的多，课后自学的少；安全法律法规的题量多，特殊工种的题量少。由任课教师自主研发的教学课件，内容单一，虽然能够较好地体现任课教师自己的风格，但是因其个性太强而不具备教学的通用性。从形式上看，除了培训题库，更多的则是对教材的翻版。软件就像一本电子读物，多媒体课件所应具有的声音、图像、动画和人机对话等特点得不到体现，教学软件的实用性、科学性、技术性得不到有机的结合。一些智能型和工具型软件系统也相当缺乏。另外，教师的多媒体教学技术水平有待提高。目前，部分安全培训机构的教师，其知识结构、素质和能力远远不能适应安全培训信息化发展的要求，相当多的教师不能掌握基本的计算机软硬件知识，教师讲课仍坚持一根粉笔一本书，有的教师甚至不会制作最基本的教学课件，更谈不上运用网络获取、传递和重组信息。有的教师即使能运用软件进行教学，但在制作上存在内容多、手段单一、字小而多、字体与背景不易分辨的现象，在使用中存在讲解偏快且操作不熟练，授课节奏较快，使学员认为教师更象是播放员。部分教师由于接受新鲜事物较慢以及缺乏多媒体技术的训练造成播放困难的现象也时有发生，还有些教师的课件中除文字外使用最多的是图片，而不是学员印象最深刻的动画。此外，安全信息化专业人才缺乏也是制约安全培训信息化发展的一大障碍。

三、多措并举，促进多媒体教学稳步发展

作为煤矿企业，要针对目前安全培训教学软件应用的现状，安全生产主管部门应主动与高科技软件开发企业合作，开发高质量安全培训教学软件，从而降低教师的授课强度和难度，缩短培训时间、提高教学质量与教学效果的角度出发，将商业教学软件的制作出版速度快、课程配套齐全、制作精美等优势同教师自主开发软件所拥有的教学风格有机结合起来，开发出高质量、通用型的培训教学软件，来填补安全培训信息化发展中教学软件系统的空白，为安全培训信息化发展提供动力和技术支持。同时，要广泛开展多媒体教学师资的培训工作，加强安全信息化专业人才建设。面向全体教师进行多媒体教学的知识和能力培训，快速掌握多媒体教学技术，利用多媒体软件创作高质量的教学课件进行授课。在开展师资培训的同时，要高度重视多媒体及网络设备维护人员的业务技能培训，使他们能够熟练维护和维修设备，为更好地开展多媒体教学培训工作服务。

12.小学教师多媒体培训方案 篇十二

1 对象与方法

1.1 对象

于2007年5～10月分别选择江西省乡村医生培训中心的修水、铅山县2个教学点的乡村医生进行内科学教学, 其中修水县教学点128名学员, 铅山县教学点146名学员。

1.2 授课内容及方法

修水县教学点按乡村医生内科学教育培训大纲要求, 采用多媒体课件进行教学, 为多媒体课件组;铅山县教学点同样按大纲要求, 采用传统板书教学法教学, 为传统板书组。

1.3 效果评判

分别对修水、铅山县2个教学点的乡村医生在授课后发放相同的试卷进行考试, 评价授课后的知识掌握情况, 试卷题型采用单选题, 用百分制统计成绩。评判标准:<60分为不及格, 60～79分为及格, 80～89分为良好, ≥90分为优秀;并进行优秀率 (优秀率=考分≥90分人数÷总人数) 比较。授课结束后分别对上述2个教学点的乡村医生进行教学满意度问卷调查, 题型采用是非题。并对上述2个教学点的乡村医生的听课率 (听课率=听课人数÷总人数) 进行分析比较。

1.4 统计学方法

计量资料采用t检验, 计数资料采用χ2检验。

2 结果

2.1 2组相关知识考试分数比较 (见表1)

(±s)

注:2组相关知识考试分数, 经比较有显著性差异 (P<0.05)

2.2 2组满意度比较 (见表2)

注:2组满意度, 经比较有显著性差异 (P<0.05)

2.3 考试优秀率比较

多媒体课件组考试优秀率为64.00%, 传统板书组考试优秀率为23.00%。多媒体课件组考试优秀率明显高于传统板书组。

2.4 听课率比较

多媒体课件组听课率为97.00%, 传统板书组听课率为82.00%。多媒体课件组听课率高于传统板书组。

3 讨论

乡村医生文化层次、医学专业知识水平参差不齐, 中专以上学历者非常少, 大部分没有受过系统的医学教育;从业时间从几年到十几年不等, 有的乡村医生具有较丰富的临床实践经验, 但理论知识水平较欠缺, 或多或少存在治疗、用药不规范情况。乡村医生有较强的求知、学习欲望, 一方面他们想通过正规的培训, 使自己的专业理论水平尤其是疾病的诊断、治疗水平更上一个台阶, 掌握更新、全面、系统的常见病、多发病的诊疗技术;另一方面他们想通过正规、系统的培训, 熟悉、掌握国家执业 (助理) 医师资格考试的主要内容、基本要求和基本方法等, 以便顺利通过国家执业 (助理) 医师资格考试。

3.1 授课前的准备

笔者采用PPT多媒体幻灯, 辅以VCD播放的教学方法, 精心制作PPT幻灯片, 展示疾病的实物图片、影像, 鉴别诊断内容则多采取表格教学;心电图、X射线、化验等内容多采取影像教学;体格检查主要采取文字等综合教学, 辅以VCD播放教学。另外, 还要准备激光笔、多功能叩诊锤、各种内科穿刺包和简易抢救设备的制作器具等。

3.2 授课方式和内容

授课方式和内容非常重要, 它们直接影响学员听课兴趣和教学效果。授课方式, 可采取启发式、提问式、参与式和互动式;授课内容应丰富、实用、通俗易懂、结合实际。给乡村医生授课切忌照本宣科, 应结合教学内容多讲临床经验、教训、体会及简单易行的急救方法, 如自发性气胸的简易抢救方法。在课堂上多讲一些课外的尤其是一些日常的生活知识, 这些知识和临床的关系十分密切, 且很多乡村医生存在错误认识, 此举可大大提高学员的听课率、学习兴趣和教学效果。在讲授理论知识时, 应当注意详细讲解疾病的临床表现与解剖学、病理生理学的关系, 使学员不但知其然, 还知其所以然。在授课中对学员普遍存在的问题应重点讲授, 如学员普遍存在抗生素不合理应用或滥用的现象[1], 应针对这一现象重点讲授抗生素的使用原则 (科学性、安全性、合理性、有效性) 、使用误区、配伍禁忌及滥用的危害等。

3.3 授课小技巧

在授课中可以根据课程内容引申、穿插一些课外的小知识、小常识、小故事, 甚至笑话, 这样可激发学员听课的热情, 让学员在快乐中学习, 于幽默中受益。

参考文献

13.教师培训方案 篇十三

2010年上学期

一、指导思想

为了加快教育现代化进程，进一步落实宁乡县教育局《生命化育人方略》的精神，不断推进教育创新，以新课程改革理念为核心，更新教师的教育思想、丰富教师的案例知识和运用案例于课堂教学的策略知识，强化教师的反思意识；坚持学用结合的原则，以信息化带动教师培训工作的现代化，争取2009年师训工作中有新的思路，有新的突破，打造一支学习型、研究型、创新型的教师队伍。

二、工作目标

1、组织好横市中心小学情智课堂赛课活动，并大力推荐优秀教师参加参加县、镇教师评比；

2、切实完成课改培训任务；

3、组织全体教师参加教师专业学习；

4、认真开展全镇教师的教育科研培训，边培训边研究，在实践中提升，在实践中发展；

5、继续开展好教师现代教育技术培训，加强学校网站的建设和使用，尝试利用校园网络平台带动教师培训工作的现代化；

6、发挥学校在教师培训工作中的核心地位，立足学校校本培训，加大教师继续教育的力度，教师全员培训率达到100%；

7、继续做好师徒挂钩工作，加强对青年教师的培养；

8、继续做好教师学历提高培训工作。

9、切实抓好教师异地培训。选派两教师去金砺学校作为期两个星期的学习，并从玉潭请两位老师来我校上示范课。

三、培训目标

通过校本培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，以适应教育改革的需要，打造宁乡西部最强小学的品牌。

四、培训要求

坚持理论联系实际的原则。横市中心小学教师培训必须以本校为阵地，立足岗位，立足本校实际，结合自己的工作实践进行再学习、再提高。参加培训的老师，必须经行政组及中心校领导集体推选，师德高尚、工作认真负责，有一定的沟通能力的老师。要求培训后能回校也带动了新教师的快速成长。

要求教师认真学习教育理论，总结教育经验，撰写教学反思，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。

五、培训措施

1、制订规划，健全制度。要科学制订学校师资队伍建设培养计划，统筹考虑全校师资培养工作。要建立健全教师评优、评价考核制度。通过改革干部任用制度、教师考评制度、奖金分配制度和评选校优秀青年教师、校级学科带头人、教坛新秀等活动在全校范围内营造一种钻研业务、敢为人先、成名成家的竞争氛围。

2、落实措施，注重实效。要健全青年教师培养工作领导小组，切实抓好青年教师的培养工作，加强领导，强化职能。继续实施青年教师夜办公制度、青年教师校内校外拜师学艺制度以及青年教师“五个一”、“五个多”制度，努力提高青年教师的教学基本功和教学业务能力。要通过“教学艺术周”、“教师才艺展示”等活动，发掘优秀青年教师。要加强对全校教师教研工作的指导和考核，鼓励教师积极从事教学科研活动，争做“学习型”、“科研型”教师。

3、突出重点，培育专业教师。要继续实行专业教师下厂下企业轮训制度和专业教师技能达标制度，选送优秀教师报考研究生学历，加快专业教师培养步伐。要积极鼓励专业教师参加省市级学科竞赛和技能比武，考取高一级技能资格，提高专业教师高级工、技师比率。

六、培训内容

1、师德培训：以江泽民的“三个代表”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自身修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、依法办学。

2、教育理论和专业知识的培训：根据学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。

3、教学能力和教育行为培养：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点

4、通过对邓小平教育思想、江泽民同志“教育创新”的重要论述、素质教育观念、教育教学理论、基础教育新课程理念和新教材，以及本地区、本学校先进的教育资源和教育教学经验的学习，使教师不断更新知识储备，扩大知识视野，转变传统的课程观念，树立正确的人生观、教育观、学生观和学习观，逐步形成正确的教育理念。

5、总结自己的教育教学经验，进行自我反思。

通过学习，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思。反思教育教学理念；反思教育教学行为；反思教育教学个性；反思教育教学科研；反思影响和制约学校发展的问题；反思德育工作的途径和实效；反思学校管理和学生管理工作。从而实现认识上的升华与飞跃，为开展教育实践创新奠定基础。

七、组织形式

立足于课堂的校本培训活动，采取在整个学校与部分部门或某一学科上进行的同时，我们还注重校际之间的联谊与合作，根据不同的情况选择不同的培训方式。我们主要采取以下几种培训方式。

1、帮带工程。新分配或新调进的教师要拜老教师为师，并订立师徒挂钩结对计划。要求徒弟随堂听课，师傅及时指导。师傅一般由骨干教师担任。徒弟每学期听课不少于12节，并写一篇以上教研论文。

2、校长指导。校长及教学副校长通过深入课堂，参与教研活动，调查走访教师学生，面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进行指导，发现问题，及时解决。同时面向全体教师，就普遍存在的问题指出症结，发起倡导。

3、课题带动。加强课题的选择、设计和研究，主动参与课题的研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高教师在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。与此同时，结题后的科研成果又可作为校本培训的重要素材，以此吸引更多的教师加入课题研究者的行列，不断增强全校科研气氛，最终形成本校的办学特色。

4、观摩听课。学校由教务处、教研组 牵头，举办老教师示范课、课题研究教改课、外出学习汇报课、教研组内挂牌公开课、班会课等，及时组织相关教师听课，并落实观摩后的评课和讨论环节，为大家提供交流意见和看法的契机，既能达到资源共享，也是一种运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身教学水平的好手段。

5、集体培训。学校在明确了自身需要和教师的需要后将请相关专业教师为大家 “充电”。例如，师德培训，安全教育培训，教案设计培训等技术讲座；通过集体培训，真正达到了理论和实践的有机融合。

6、个人进修。要求青年教师要写教后感和听后感。我们要求每个教师每学期读一本好书，通过读书来提高自己的品位。每学期每位教师还要完成一篇教研论文。要求教师在自修和实践的过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高。

7、学科交流。要求不同的学科之间互相听课，取长补短。这样既能充分利用现有资源，又能达到经验互补，资源共享。学校定期组织研讨交流会，教师将自己在学习、教育教学中的体会、认识、实践经验、以及发现的共性、难点热点问题进行讨论交流。

14.教师培训方案 篇十四

一、跟班时间及人数

跟班分上下两学期进行，共194人：

第一学期：20xx年8月—20xx年元月，97人

第二学期：20xx年2月—20xx年7月，97人。

二、跟班地点及人数

跟班教师分别安排在县城各小学进行，一小20人，二小、三小、各19人，六小、初中各10人。中学个别学科在县城跟班学习一年。

三、跟班年级

各学校将跟班教师全部集中安排在小学1—3年级。

四、跟班学习内容

学习小学语数新课标(其中音、体、美、英、信息技术等学科加本专业新课标)、小学教学常规、三字一画，课件制作，小学班主任工作。

五、跟班要求

(一)承办跟班学校工作职责

1、制定本校新教师跟班工作计划，确定跟班指导教师，安排跟班学习内容。要求本校教职工积极参与、支持新教师跟班工作。

2、指定分管教学的副校长负责新教师的管理工作，并做好新教师的日常管理工作，执行学校教师管理有关制度，加强对跟班教师的管理和教育;帮助跟班教师克服各种困难、提高思想认识，完成跟班任务。

3、为跟班教师提供办公条件和基本的食宿条件，并给予跟班教师适当的生活补助。

4、做好跟班教师的跟班安排，为跟班教师安排课务和班主任工作，跟班教师的工作量与本校教师的工作量基本一致。

5、选派优秀教师指导跟班教师的教学和班主任工作。每名指导教师带跟班教师1—2名。制定指导教师工作考核标准，督促指导教师履行指导职责，开展指导教师指导工作考核，学校给予指导教师适当超工作量补助。

6、跟班教师要与本校教师享有同等福利待遇。

7、向跟班教师和指导教师提供所需的教材、教学资源、图书资源和历年任课教师教案等，为跟班教师和指导教师开展工作尽可能提供方便。

8、安排并督促做好跟班教师成绩考核评定工作。

9、妥善安排跟班教师与学校的工作交接。

(二)新教师工作职责

1、坚持听课、评课和授课。跟班期间，每位跟班新教师听课40节以上，认真做好笔记，写好课后分析评议、交换意见。

2、承担好学校安排的教育教学工作任务。跟班期间，承担一个班的语文或数学课，并兼任音、体、美等其中一门课程教学，同时做好班主任工作。每位跟班教师至少上好3节课(即见面课、汇报课、观摩课)。

3、遵守所在学校规章制度，认真做好各项工作。

(三)派出学校职责

1、为新教师办理相关人事手续，保障新教师工资等待遇。

2、分批安排新教师跟班学习人员，确保学校工作正常开展。

3、跟踪学校派出的新教师跟班学习工作情况，有针对性的加强管理。

4、筹措好经费，专门用于培训管理及培训教师等费用。

(四)教育局职责

1、制定新教师跟班培训实施方案。

2、负责安排跟班的新教师到各承办学校。

3、协调、督促各校落实新教师跟班培训相关待遇。

4、对跟班期满的跟班教师及指导教师进行综合考核，并落实考核结果使用。

5、指导检查新教和指导教师工作情况，了解学生及其家长对新教师的评价。

(五)新教师考核

1、实行平时考核和综合考核相结合，总分100分，其中学校负责平时考核占50分，教育局负责综合考核占50分。

2、学校平时考核主要考核新教师师德师风情况、执行学校考勤制度情况、完成学校工作任务情况及教学成绩情况。

3、教育局综合考核主要考核新教师素质(包括教案、班主任工作、教学水平、三字一画、课件制作)、所在学校教师、学生及家长对新教师认同度。

(六)考核结果使用

15.小学教师多媒体培训方案 篇十五

淮南矿业集团地质勘探处, 自2005年成立专业化打钻队伍至今已有7年。目前从事井下专业打钻工作职工有2000人左右, 平均年龄在35周岁, 文化程度有小学、初中、高中不等, 普遍教育程度不高。为提高职工培训效果、使广大职工都能顺利取得“岗位操作安全资格证”, 目前我们在培训方法采用了多媒体教学, 通过一年多的不断摸索和实践, 目前教学效果良好。职工在培训期间掌握了必要的安全业务知识, 提高了操作技能水平, 且考试及格率在99%以上。具体经验如下:

1 教室配备电脑、投影仪等仪器设备

教学时, 都是通过多媒体教学实现。通过影像、图文并貌的生动讲解, 职工更容易理解教学内容, 也对学习产生了浓厚兴趣, 学习气氛良好。如图1所示。

2 教案全部采用多媒体教材

教材文本格式一律采用幻灯片 (powerpoint) , 或采用vcd影音教材。上课时可以通过仪器进行教学。通过动画、声音、文字的相互配合解说, 一些在课本上很难学会的知识就很容易学会了。

例如我们在讲解压风自救装置的性能及使用方法时就会结合实物图案进行讲解。如图2所示。

压风自救装置是一种安装在井下的固定式个体呼吸防护装备。分为气瓶式和管道式两种, 其中管道式压风自救装置利用井下已装备好的压风系统提供压缩空气。井下发生灾变事故后, 遇难人员拉开压风自救装置的箱门, 气源总开关便自动打开。此时遇难人员只要拆掉口具罩, 含好口具, 戴上鼻夹, 即能呼吸到新鲜空气;

当我们讲到几种常见钻头的性能时就结合实物照片进行讲解, 使教学更生动、具体、形象。如图3所示。

3 教案结合试题进行讲解更具针对性和科学性

在进行教学时我们增加了复习题库的内容。在讲到解矿井一通三防知识时, 就会结合考试题目同时进行讲解。比如:

3.1 以下关于风速的规定哪些是正确的? (B、C、D)

A、回风工作面的最高风速为6m/s B、岩巷掘进中的最高风速为4m/s C、回风工作面的最低风速为0.25m/s D、主要进、回风巷中的最高风速为8m/s

3.2 81166、影响矿井气候条件的因素有 (B、C、D) 。

A、温度B、压力C、湿度D、风速E、瓦斯浓度

4 增设微机室

我们在微机室配备了20台电脑, 并安装了考试软件, 有专职教师负责指导学员上机练习、模拟考试等。通过模拟正规考试的气氛, 增加上机操作时间让学员逐步适应考试环境, 大大提高了广大学员的机考熟练程度, 提高了学员考试合格率。如图4所示。

5 配备实验室

每期培训学员在学习期间都要到实验室参观, 教师结合实物操作对学员进行讲解, 使学员有了一个较强的感官认识, 大大提高了教学效果。如我们在讲解钻机各部件性能时就结合实物进行讲解。见图5所示。

6 结语

通过采用多媒体形象的教学方法为手段, 加上严明的纪律为保证。我们本着对职工高度负责的精神和原则, 通过严格的教学管理, 使职工在学习期间都能学有所成, 达到考核要求, 既满足单位安全生产工作需要, 又为职工掌握岗位安全技能垫实基础!

摘要：为了提高职工培训效果, 我们在教学方法上采取了多媒体教学方式的摸索和探讨, 经过一年多的探索实践, 目前我单位职工培训效果大大提高, 考试及格率由原来的95%提高到现在的99%以上。

16.小学教师多媒体培训方案 篇十六

【关键词】 多媒体视频教学；岗前培训；应用

【中图分类号】 G432 【文献标识码】 B 【文章编号】 １００９—４５８ｘ（２０12）02—００91—０4

引 言

企业技术工人岗前培训一直以来都是生产制造型企业培训工作中一块非常难啃的骨头，其培训频率高、单次培训人数多，而且培训效果对企业的生产经营业绩有直接的影响。面对流动性日益增高的劳动力市场，如何能快速低成本地培养技能熟练的技术工人队伍，成为当前许多制造型企业迫在眉睫需要解决的问题。

传统的技术工人岗前培训往往先在教室里进行企业必备知识和操作规范的集中授课，然后再由指定的师傅带到生产线的实际岗位上进行学习。对于很多刚刚走出学校大门的学生或者是没有相关岗位经验的新员工来说，由于之前对相关设备没有直接的认知和操作经历，培训讲师在教室中对设备操作方法进行单一的讲解培训，往往会使学员感觉学习内容非常枯燥、容易遗忘，真正掌握的内容非常有限。而等学员到了生产线，面对真正需要操作的设备和产品，在水平参差不齐、操作方法标准化程度不一的师傅指导下，要成长成为一名技能熟练的技术工人可能还要走很多的弯路，这将直接影响到企业产品的良品率。岗前培训不到位，企业将支付后续的高昂隐性成本。

多媒体视频教学凭借其生动形象、直观易懂、信息量大的培训特点，通过运用图像、文字、声音等多种手段可以激发学员学习兴趣、提升学员注意力，使学员记忆深刻。几十年来多媒体教学的手段已广泛应用远程教学、传统教室等各类教育和培训领域，而对于实操岗位的多媒体教学研究，随着劳动力市场流动性的增加，也逐步受到企业的重视。本文通过将多媒体视频教学应用在企业特定的操作性岗位的岗前培训中的实证研究，证实了多媒体视频教学能使学员身临其境地对有关知识点和技能点进行学习，使新入职技术工人能在较短时间内熟练掌握设备标准化操作流程和方法，统计数据证实了多媒体视频教学对企业培训效率和效果的提升。

理论依据

认知心理学家佩维奥(Paivio)1975年指出：人的认知包括言语和表象这两个相互平行又有联系的认知系统。其中言语系统加工离散的语言信息，表象系统则对具体的客体或事件的信息进行编码、贮存、转换和提取。表象系统和言语系统可分别由有关的刺激所激活，两类信息可以互相转换。大量的研究证明，言语与图形(像)的恰当结合可以大大提高学生的学习效率。在心理学上，还有两项比较著名的研究成果：一项是关于不同感官对注意力的影响，使用视觉，其吸引注意力的比率为81.7%，使用听觉，其吸引注意力比率为54.6%，前者比后者高得多；另一项是关于不同感官对记忆力的影响，同样学习一份材料，让学员先听3小时后，能记住60%，纯视觉能记住70%，视听并用能记住90%。3天后，三種学习方法的记忆比率分别为15%、40%、75%，视听并用的记忆力远远大于二者之和。因此将多媒体视频教学应用于技术工人岗前培训中，运用多媒体视频教学法清楚地展现操作过程和要领，同时根据培训目标将关键操作变快为慢，变动为静，以多重感官刺激学员大脑，能有效地提高培训效率和培训效果。

实验假设与方法

1. 实验假设

原假设H0：多媒体视频教学法对学员所学技能的掌握情况没有显著影响（实验组和对照组员工培训后考核结果无显著差异）；

备择假设H1：多媒体视频教学法对学员所学技能的掌握情况有显著影响（实验组和对照组员工培训后考核结果有显著差异）。

2. 实验方法

在某制造型企业选择学历、毕业时间相同且在同一时间段入职的200名技术工人（男女各100人）

为研究对象。分别将男、女员工按员工编号随机分为对照组和实验组，每组100人（男女各50人），同时用不同的教学方法对两组员工培训相同的内容。对照组采用传统方法进行培训，实验组采用多媒体视频教学培训。根据企业制定的操作评分细则分别对两组学员进行操作考核（两组的考试难度完全相同），比较两组的考核分数，并向实验组学员和培训讲师发放问卷调查表，调研学员和讲师对多媒体视频教学的态度和效果反馈。

研究结果

1. 实验组和对照组考核结果

实验组按照多媒体视频教学法进行培训，学员操作考试平均分为85.70，对照组平均得分为76.30（结果见表1）。对实验组和对照组考试得分进行T检验发现，两组成绩存在显著差异（P=0.000<0.05）。因此，可拒绝原假设，认为多媒体视频教学方法对提高学员考试得分具有明显作用。

2. 实验组问卷调研结果

关于学习员对多媒体视频教学的态度，在实验组学员问卷调研中，有61.7%的学员选择了非常认可多媒体视频教学法，31.9%的学员选择了认可多媒体视频教学法。关于多媒体视频教学的效果，问卷调查发现，有42.6%的学员选择了非常有利于掌握岗位的操作方法，50%的学员选择了有利于掌握岗位的操作方法。在关于多媒体视频教学效果的培训讲师问卷调研中，在安全事故发生率降低、人为原因不良品率降低、器具的破损减少以及教导新员工所用时间减少等培训效果评估维度选择有效果和有点效果的培训讲师人数占调研总人数85%以上。从以上结果可见，大多数学员和培训讲师对多媒体视频教学的态度和效果持肯定态度。

结论与建议

通过实验研究可以证实多媒体视频教学方法确实可以有效提升技术工人的学习兴趣，规范技术工人岗前培训的培训标准，提高岗前的培训效率和效果。当然，在整个项目进行过程中，也发现多媒体视频教学虽然优点突出，也存在着一定的局限，需要在使用的过程中扬长避短、科学使用。

1. 科学的多媒体视频制作和培训方法是确保培训有效性的关键。建议在制作和操作过程中要注意以下两个方面：

（1）根据标准作业指导书要求的操作规范制作视频，突出培训重点。作为培训用视频，首先要做到规范化、科学化和标准化，因此其视频脚本制作也应根据企业内经过时间检验的、权威的标准作业指导书的要求进行编写。同时要突出重点培训内容，避免过长过细，避免内容过于繁杂，使学员眼花缭乱掌握不住重点。标准作业指导书一般包括技术工人操作涉及的主要设备、工具和材料，操作的主要步骤，操作要点以及遵循操作要点的原因等内容。通过拍摄技能熟练且操作规范的技术工人的标准操作过程制作的多媒体视频，也应包括以上几个部分的介绍，同时为了加深学员的印象，还可拍摄典型错误操作进行对比演示。具体多媒体视频脚本制作流程按照PDCA循环（见图1）。

（2）培训实施中使用多媒体视频要与讲师讲解穿插进行。培训一开始就播放视频，学员往往非常好奇，没有做好足够的思想准备去关注视频中的知识点与技能点，需要一定的时间进入学习的状态。而当视频播放结束后，讲师开始讲解分析时，学员的情绪则会由看视频时的高涨转至低落。因此培训一开始，首先要由培训讲师对多媒体视频所涉及的岗位在整个生产线中的位置和重要性进行介绍，引发学员的学习兴趣和动机后再开始播放视频。视频一般分为三段进行播放：第一段视频，对岗位的主要操作步骤进行简要说明，使学员对岗位操作有一个整体印象；第二段视频，对岗位操作步骤和操作要点进行说明，逐步加深学员的印象；第三段视频，在讲解岗位操作步骤、操作要点的同时，补充说明遵循操作要点的原因，使学员对岗位操作涉及的技能点和知识点有全面深刻的理解。每一段视频播放间歇都要暂停视频，由讲师引导学员对视频中的知识点和技能点进行复述和回顾后再播放下一段视频。

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2. 并不是企业中所有的操作岗位都要拍多媒体教学视频。由于制作一部视频涉及摄像、剪辑、字幕和配音等多个工种，多媒体视频要比传统培训素材的制作复杂得多，成本也高很多，企业往往无法应用到所有岗位。因此在项目启动前期，企业要做好充分地岗位调研和筛选工作，一般来说可以按照80/20法则的指导从以下几个维度对拍摄岗位进行确定。首先是拍摄的岗位所在人数较多，人员流动率较高。如果一部视频教学片拍摄出来后，只是应用在几个人身上或者人员非常稳定，一年只使有几次的话，使用多媒体视频教学人均培训成本会非常高。其次是应用在人工操作差错率较高的岗位。一些操作步骤比较少，操作要点比较简单的岗位，比如搬运、打包等岗位，使用传统的培训方法就能快速有效地达到培训效果，也可以不拍摄多媒体视频。第三是操作规范相对稳定的岗位。如果制作出一个岗位的多媒体视频后，没过多长时间，视频中的操作步骤和操作要点就要发生变动，拍摄的多媒体视频就无法使用或者需要补拍、重拍，这种情况不仅费时费力，而且非常不经济。因此，企业在拍摄多媒体教学视频的时候，可以对所有岗位进行梳理：先选出操作规范较稳定的岗位作为备选岗位，然后按照人工操作差错率和年培训人数两个指标的平均值将所有备选岗位分成四个象限，优先把第一象限的岗位放入拍摄计划（如图2所示），其中a、b、f、g、m岗可以优先放入拍摄计划。当然，一些培训预算比较有限的企业，还可以加入岗位是否涉及企业核心产品等因素作为参考，进一步聚焦拍摄多媒体教学视频的岗位范围。

3. 多媒体视频只能作为传统培训形式的一种补充和辅助，不能完全替代讲师讲解与互动。多媒体视频制作完成后，使用方法并不复杂，有的讲师在培训量比较大的情况下，喜欢大段的使用视频而忽视了发挥培训讲师自身的主导作用，这种作法是不科学的。成人学习理论之父马尔科姆·诺尔斯指出成人学习与普通学校的学生学习相比有非常突出的特点，而成人培训及其培训的效果则是在很大程度上依赖于成人学习的特点，其中提高学员的参与是成人培训成功的关键因素之一。集中播放视频，虽然视频很生动，但单一的培训方式使学员很难参与进來，因此在使用多媒体视频教学过程中，我们也应该充分遵循和应用成人学习法则，需要培训师通过多种手段提高学员的参与度。比如讲解过程中经常使用参与者的名字让学员感受培训过程中被尊重和关注，通过课堂提问等方式调动学员积极思考，使用点头、微笑、眼神等肢体语言显示讲师对学员想法的肯定与支持，以及用培训讲师自己的实例、经验与学员进行融洽的交流以建立讲师与学员间的和谐和信任等。条件允许的岗位，培训讲师还应尽可能给学员提供现场演练的机会，在培训现场提供一定数量的仿真操作器材供学员做实际模拟与练习，在学员实际操作的过程中，由讲师对理解掌握难度大的操作做标准演示和现场点评。总之，一次培训中视频集中播放时间不宜过长，一般以5-10分钟为宜，要协调好讲师讲解和视频播放两个环节之间的关系，使二者相辅相成，相互促进，融为一体。

4. 要对多媒体视频进行科学管理。由于多媒体视频内容可能会涉及企业的一些核心制造工艺和设备信息，并且其具有可复制、易传播的特点，因此在制作使用多媒体视频过程中，要避免出现泄露企业机密的风险。建议从以下几个方面搭建科学的保密管理机制：首先要对视频使用、保管人员进行保密法律法规和制度方面的培训，与他们签订保密协议；其次视频播放要配置专门的电脑，解除电脑中的USB接口功能以及网络功能；同时还可以配合使用一些视频加密软件，在使用视频过程中要对使用者的身份进行认证和确认。有条件的企业还可以将多媒体视频资料与企业E-Learning学习平台进行整合应用，利用E-learning平台强大的管理功能，使多媒体视频的管理更加安全、有序以及易检索，便于学员随时随地进行课下复习和回顾，巩固培训效果。

5. 要协调好多媒体视频倡导的标准化操作和鼓励现场作业方法创新两者之间的关系。一方面，为了避免人工操作的随意性和不稳定性，要严格要求技术工人按照作业指导书的要求和多媒体视频标准操作方法的演示进行操作，以确保生产和产品品质的稳定。另一方面，在强调标准化操作的同时，不能抹杀了员工改善和创新的积极性，要积极鼓励技术工人对操作步骤和方法进行创新和改善思考以确保团队创新的活力，不断提升工作品质。而协调好两者关系的重要保证是在营造积极改善和创新文化的同时，要制定科学的作业方法改善和创新流程。技术工人在日常工作实践中，如有改善意见和创新的想法，可根据流程的要求，进行改善方案申报、效果试验、是否推广审批以及新的作业指导书撰写后再进行推广应用。培训讲师应根据相关岗位作业方法的改善和创新情况定期对多媒体视频进行修订和更新。

结束语

多媒体视频教学作为突破传统培训方法的一种重要手段，以其独有的特点可以推广应用在很多生产制造型企业的操作性岗位的技术工人岗前培训中。科学地使用多媒体视频教学可以使得学员对所要掌握的技术要领理解透彻、记忆深刻，在轻松愉快的氛围中帮助学员提高了总体信息的获取量，提高培训效果。合理选择岗位、科学运用多媒体教学手段、与传统培训有机结合，可提高企业提升培训效率、优化培训资源配置。在使用多媒体手段实施教学设计时，需结合企业特点，科学使用、科学管理、不断创新。

?眼参考文献?演

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收稿日期： ２０11－12－15

作者简介：侯涛，博士研究生，北京大学教育学院（100871）。

金鑫，京东方科技集团股份有限公司人力资源开发中心（100015）。

责任编辑 南 岭

17.小学校本培训方案 篇十七

小学校本培训方案【一】

一、指导思想

全面贯彻国家教育方针，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以曲阜市创建“教育名市”为契机，积极践行市局提出的“正教风、树形象、抓管理、提质量”的教育方针，以提高教学质量为中心，以课程改革为突破口，以教学管理机制改革和评价机制改革为动力，全面落实校本研究与教师成长要求，开展校本培训，造就一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、主要任务与目标

1、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求;

2、更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力;

3、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色;

4、进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。

5、培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

6、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的科研水平。

三、重点工作及工作措施

1、加强新课程标准的研究与学习，努力提高教师的理论水平。课程改革是实施素质教育的核心环节，要把推进课程改革作为重点工作，通过开展理论学习，使教师的教学水平有所提高。

开展理论学习活动采用自学与集中相结合的方法。教师的理论学习笔记每学期不少于1万字，并每学期写出自己的教学体会与心得。

2、大力加强教师队伍建设，认真开展以探索构建“务实、高效“主题的培训和研讨活动。学校将建立相应教学教研制度，详细制定出新教材培训计划。加强对各学科教师的培训，使他们在实施新课程前，对新课标有所了解，有所认识。另外根据学校实际，通过参加全镇小学开展的“构建务实、高效课堂”活动，选拔评比业务水平高，教改意识强，具有创新精神的教师作为重点培养对象，让他们通过上研究课，参加评比活动，成为各学科带头人。

3、围绕提高教学质量这一核心，扎实有效地开展各项教研活动。

(1)继续实行“四个一”工程，即:每学期写一篇优秀教学论文，写一篇优秀教案，上一次优质课，写一篇优秀教案。

(2)继续实行“集体备课制度”，间周举行一次，分学科实行单元备课首席制，每位教师轮流做主讲。

(3)围绕新课程改革举行一系列活动，旨在提高教师的业务理论素质;如讲座、观摩录相、新教材研讨、教法和学法研讨等。

(4)内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。

安排好本学期“师徒活动周”的内容，启用校内实践经验丰富、理论水平较高的学科带头人、骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，做相关理论讲座、交流平时的心得体会、网上学习发布会等。既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。

四、本校校本培训实施意见和考核办法

(一)实施意见:采用必学和自学相结合的途径进行校本培训:

1、师德教育。

以邓小平理论为指针，认真学习党的十六大精神和“三个代表”重要思想，学习《山东省普通中小学管理基本规范》和《“四五”普法教师读本》，认真贯彻落实教育部《关于加强教师职业道德建设的若干意见》，广泛开展以“爱生行动”为核心的各类师德教育活动，配合今年开展的师德教育活动，经常性检查、督促教师职业道德规范的执行和落实情况，坚决杜绝教师队伍中体罚学生、精神欺压等严重违反师德的情况，积极引导教师以先进为榜样，提高师德修养，努力塑造礼中教师良好的师表群体形象。

⑴利用每周二教师政治学习时间，学习党的“十七大”精神，学习国家政策方针，有关素质教育、创新教育、实践能力培养的文件和材料。

⑵利用有影响的报刊，如《大众日报》、《山东教育》、《现代教育导报》、《当代教育科学》《曲阜教育》等，开展集体和自主学习、提高的培训工作。

⑶学习教育法规，结合我镇“师德标兵”事迹，开展校本培训工作。

2、教学业务。

实施教师本职岗位的培训，学习现代教育理论，强化教育观念的转变，更新和拓展业务知识，进行教育教学能力和技能培训，适应实施素质教育的需要。在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化，达到更新教育理念，改变教学方式，提高教学质量的目的。在校内积极开展多种形式的教材教法学习研究活动，努力提高广大教师实施新课程的能力和水平。

⑴加强理论培训，主要辅导《走进新课程》、《课程标准解读》、《教师校本研究》等理论和经验。

⑵利用每周四业务学习时间，开展教学反思交流。培训反思能力，课堂教学实践能力，教学评价和检测能力。

⑵组织示范课、汇报课、试验课实践活动和开展评议辅导讲座，提高操作能力。

3、教育科研。

培训教师掌握教科研的基本知识，增强教师进行教科研的自觉性，提高教科研水平。解决实施新课程过程中存在的问题，提高教师对教科研内容的选择、研究形式和方法的确定，研究过程的实施和研究成果的总结等方面的能力。

⑴培训课题选择，设计报告，立项要点，研究成果，开展课题活动的能力。

⑵运用理论和实践联系的方式，培养写作教科研论文和经验总结的能力。组织教师积极撰写教育教学论文，参加教育机构的论文评选和各级论文竞赛活动。鼓励在正式报刊发表论文和经验总结。

⑶开展有目的、有计划的专题教科研培训。

⑷开展教研组、备课组、课题组的`培训活动，发挥群体的合力优势的作用。

(二)组织与保障

1、成立以李甲国校长为组长的校本培训领导小组职责，认真组织此项工作，确保校本培训工作顺利进行。

2、完善制度，加强督查

考勤制度:凡属继续教育活动、学习，均由登记员作好考勤记录，将记录作为核定继续教育学时学分的依据。

3、检查、登记制度

按上期计划规定要求，开展六个一活动。有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记;每月一次教学反思;每期一个案例;每期一节研究课、一节自荐课，每人建一个班学生成长记录袋;每月提一个有关教育教学问题并组织研讨，对以上工作予以督查并及时。

4、认真考核，奖惩兑现

学校要把继续教育工作纳入对教师日常工作的检查考核中，对继续教育工作任务的履行，与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。

5、保证经费投入落实，为教师学习、培训提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。

6、建立和完善教师继续教育的激励机制。把继续教育任务完成情况与年度考核、评优、评先、评职称挂钩。完善教师继续教育登记制度，建立教师完成继续教育任务情况与教师年度考核、专业技术职务评聘和教师工作岗位聘任相联系的制度。对教师继续教育工作成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励，对不重视教师继续教育的部门及无故不参加继续教育的个人要给予批评和帮助，对延误培训工作的要进行必要的处理。

7、学校要按要求建好校本培训档案，由教导处负责及时填写教师继续教育考核的各种资料。由校长办公室负责校本培训档案的收集、整理、登记和保存，加强对培训档案的标准化、规范化建设。

18.小学科学教师培训方案 篇十八

一、培训的指导思想

以新课标为指导和新教材的要求为依据，让教师的业务素质不断提高，适应新时期农村小学学生的切实需要，突出科学教师培训的.针对性。

二、培训对象

全体科学学科的教师

三、培训目的

树立正确的教育观念，合理的科学知识体系，胜任科学科目的教学，使科学教师的知识能紧跟时代的发展的需求。

四、培训内容

小学科学学科的基本内容，简单的科学常识，一些简单化学药品的用途及特征。

五、培训方式

外出学习、请专家作报告、集中培训、观看录像、钻研教材、听评研讨课等形式。

六、工作安排

九月份：

拟订本学期培训计划

十月份：

1、请专家上课、培训

2、研读科学课本

3、交流学习心得

十一月份：

1、组织个别教师外出学习，一人学习，多人受益

2、继续开展校内培训

十二月份：

1、资料整理、归档

19.小学教师多媒体培训方案 篇十九

那么, 在日常课堂教学中, 如何合理利用现代信息技术与物理课堂教学有机结合, 从而提高物理课堂教学质量呢?这些年的初中教育教学实践中, 个人做了很多的尝试和摸索, 积累了一些经验, 也和从事初中物理教育的教师进行交流和探讨, 总结了利用多媒体教学的一些心得体会。

一、促进学生的理解, 提高学生的记忆, 吸引学生的注意, 培养学生的学习兴趣

在平时的物理课堂教学中, 依据学生的年龄段的心理特点, 采取心理物理、内容、情绪等刺激手段, 与多媒体技术教学有机结合, 让学生按照教学计划, 自主地选择学习内容和方式, 通过形象的图形、直观的画面、生动的场景、活泼的文字有机地合成内容丰富、色彩协调的视频和立体声好、节奏感强的动听音频等媒体信息, 调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用, 吸引学生的注意力, 从而提高学生对知识点的记忆。同时, 通过多媒体教学方式培养学生的学习兴趣, 提升学生的学习热情, 让学生带着轻松愉快的心情自然地过渡到积极的思维活动状态, 同时带着问题思考, 从感性到理性、再从理性到实践往复循环, 实现认识事物的规律。如, 学生在学习《流体压强与流速的关系》过程中, 让学生观看瓶盖实验、飞机起飞的录像, 效果比教师讲解更加生动、具体, 故而更容易激发学生的学习兴趣;而平时教师用粉笔板出有关物理定义、原理、电路图等内容, 既浪费时间, 又容易让学生产生视觉疲劳。

对于上物理课, 初中生往往因为基础不扎实而感到很乏味, 注意力分散, 精神不集中。利用多媒体课件的实时性和多样性及其交互功能, 利于师生相互间的交流, 无形中创设出一种轻松愉悦的教学情景。比如, 课前准备好习题和做好各项链接, 实时给出题目, 并伴有动态模拟帮助学生审题。让学生说出答案, 再让学生把做出的答案输入电脑, 电脑及时给出学生答案的正确性。学生做这种练习时, 情绪很高涨, 学生心里也很放松。

1. 生动、直观地揭示教学内容, 使学生对有关过程和现象及其变化条件有深刻的认识和理解。

多媒体是集文字、图形、声音、动画等多种元素为一体的媒体, 具有较强的真实感和表现力, 利用二维, 三维动画效果和视频技术将抽象、深奥的信息知识简单化、直观化, 缩短了客观实物与学生接受事物之间的距离。同时, 通过多媒体技术可以将平常课堂教学中一些较为抽象、难理解、不易捕获的规律和问题, 转化为具体、易理解、丰富生动、图文声像、动静有机结合的集为一体的资料, 仿真整个过程, 极具有启发性。

例如, 在机械能及其转化教学中, 对于传统教学方法来说, 教师分析皮球在下落过程中, 物体动能、势能的转化时, 往往只用语言简单描述, 或只是简单进行演示实验, 学生往往感到难以理解, 索然无味;学生对皮球下落, 然后上升中能的转化, 因为实验过于简单, 学生往往提不起兴趣。但是, 我们通过电脑课件, 让学生观看皮球下落过程、皮球接触地面、皮球在恢复原状的过程中、皮球上升时动能和势能的转化过程的分解视频, 增强学生的感性认识, 加深了学生的理解与记忆。

2. 良好的交互性, 促进学生的学习方式和教师的教学方式的改变, 提高课堂教学的有效性。

在利用多媒体技术教学中, 利用多媒体具有的特点诱导、刺激学生的多个感官, 将枯燥无味的教学过程变成生动活泼的教学方式, 使学生“要我学”变成“我要学”的师生共同参与的课堂教学活动, 调动了师生双方的积极性, 从而大大地减轻了学生的心理压力和学习负担, 使学生由被动的“接受型”学习方式变成主动的“需要型”学习方式。如, 在讲授《功率》这一节内容时, 以往传统的方法是只能用嘴巴来讲, 用粉笔来画, 学生似懂非懂, 通过多媒体, 我向学生展示了大量从网上下载的机械图片, 引起学生的极大的兴趣, 再由此导入功率, 不同的机械为什么其功率不同, 功率是由什么因素决定的呢?学生在学习的过程中一直都保持着浓厚的兴趣, 课堂教学效果非常不错。学生自身对知识的渴求, 对新知识的学习也由原来的被动“接受型”不由自主地变为主动的“需要型”。

利用多媒体课件教学, 还可以帮助教师创造逼真的教学情境和问题情境。教师可以通过逼真的图像、声音、动画、视频创造问题情境, 使学生能够自主发现问题或启发、引导学生发现问题, 并组织讨论, 而后让学生自主归纳总结。变传统的满堂灌教学方式为师生互动的启发、探究、讨论式的教学方式, 体现了建构主义以学生为主体教师为主导的教学思想, 提高了课堂教学的质量和效果。

二、培养学生的发散思维, 提高学生学习自主性, 优化课堂教学手段

在物理课堂教学中利用多媒体技术, 可以为学生提供自我分析的依据和提高的机会, 同时也为学生的动手操作能力评价提供标准。老师还可以根据学生的实际水平按计算机的相关软件操作要求对学生进行练习、测试和辅导的干预, 依据计算机的分析数据了解学生在哪些物理知识和技能方面存在不足, 针对学生的不足, 对症下药。通过各种途径查找辅导信息, 甚至也可以与科任、学生协作引导学生自主学习, 从中提高学生的学科知识水平和操作动手能力。大家都知道, 利用多媒体技术教学的最大好处是容量大, 可以激发学生的学习兴趣, 引导学生自主的发现问题、探究问题、解决问题, 让学生成为课堂教学的主体。通过老师和学生共同情境创设, 这样能让学生把已有的认知获得发展和再建。在传统的课堂教学模式下, 课堂教学往往会因为处理与教学无直接关联的事件而浪费大量时间, 不但占用了课堂教学时间, 还经常影响教师和学生的思路, 导致教学效果不好, 而利用多媒体技术进行课堂教学可以使宝贵的课堂时间得到充分的利用, 大大提高了学生参与教学的机会, 使课堂教学成为互动的、全员参与的课堂。真正把“学习的主动权还给学生”, 让学生轻松、自主地在课堂中学习, 学生的主体积极性得到充分发挥, 所学的知识得到巩固和提升。

三、模拟实验室可以实现无法完成的实验, 辅助学生进行物理实验

物理是一门以观察、实验为主的自然学科, 物理学的大部分概念和规律是在实验观察的基础上, 通过大量的数据分析综合而概括总结出来的。因此, 物理实验教学是物理教学的一个重要环节, 在传授物理知识、培养学生的思维能力、激发学生的学习兴趣上有着不可忽视的作用, 实践证明, 对教学中的一支粉笔代替一切的教学方式, 学生普遍感到乏味, 抽象难学, 效果不好。利用计算机的模拟功能将抽象的物理知识通过仿真实验科学的形象化呈现出来。这不仅有利于帮助学生建立物理憧憬, 也有利于学生对知识内容的理解和记忆, 同时还能有效地激发学生学习物理的兴趣, 这是传统教学无法实现的。如托里拆利实验、内燃机的工作过程等;除此之外, 还可以指导学生如何做好实验、观察实验、选择物理仪器及操作中应注意事项等等;同时, 学生也可以输入各种数据以模拟或验证自己要做的实验, 为此对提高学生物理实验的操作动手能力具有很好的辅助作用。也可以利用仿真技术, 让学生自己设计实验方法、演示实验过程, 可以让实验暂停、多次重放。学生把实验的结果可以放到网上发表, 并且可以在网上发表自己对实验结果的分析、看法, 再和教师、同学相互讨论, 得出结论。

总之, 多媒体技术作为课堂教学的辅助手段, 能优化课堂教学过程, 充分调动学生的各种感官, 化抽象为具体, 培养学生的创新精神和动手能力, 激发学生的学习兴趣, 减轻了学生负担起到事半功倍的效果。我们要不断提高运用多媒体技术在课堂教学中运用的能力, 提高物理课教学的实效性和有效性, 为学生的全面发展谱写出更加绚丽的乐章。

摘要：信息技术迅速发展的今天, 多媒体技术作为信息技术的衍生在课堂教学中得到越来越广泛的应用。传统课堂教学手段难以实现的在利用多媒体技术的情况下取得非常具体地呈现。尤其是物理课堂教学, 许多时候需要微观问题宏观化, 抽象问题具体化, 多媒体技术集动画、图像、声音、文字等介质融于一体, 通过整幅画面呈现更加有效地实现课堂教学的直观性, 这无疑对于培养学生的学习物理的兴趣是非常有利的。如果在平时的物理课堂教学中合理使用多媒体技术, 将大大提高学生学习物理的兴趣。

关键词：多媒体,课堂教学,学习兴趣

参考文献

[1]赵呈领, 杨琳, 刘清堂.信息技术与课程整合[M].北京:北京大学出版社.

[2]乔际平等.物理学科教育学[M].北京:首都师范大学出版社.