乘着梦想的翅膀高飞

乘着梦想的翅膀高飞（精选15篇）

1.乘着梦想的翅膀高飞 篇一

“乘着梦想的翅膀”——《开学第一课》

主题班队会

活动目的：

1、让每一个学生都能够从点点滴滴的日常行动中，存道德、存学习、存劳动、存健康，存文明、存进步、存奉献、存快乐；

2、培养学生良好的行为习惯。

活动过程：

一、各小组报数

中队长：“各小队汇报人数”。

小队长面向本小队：“第一小队全体立正”。

（跑到中队长面前，互敬队礼。）

小队长：“报告中队长，本小队原有队员55人，实到55人，报告完毕”。

中队长：“接受你的报告”，互敬队礼。小队长跑回本小队，转身站好。其他小队依次。

中队长：“全体立正”，跑到辅导员面前，互敬队礼。“报告中队辅导员，三（4）中队原有队员人实到人。三（4）中队“乘着梦想的翅膀”主题队会一切准备就绪，报告完毕”。

中队辅导员：接受你的报告，预祝三（4）中队主题队会圆满成功”，互敬队礼。

中队长跑回：三（4）中队“乘着梦想的翅膀”主题队会现在开始。

出旗敬礼，礼毕。唱队歌。请坐下。

二、主持人讲话

主持人1：每个人都梦想都想一轮太阳，暖洋洋的照在身上，在阳光的普照下，我带着梦想飞向辉煌。

主持人2：细心呵护心中小小的梦想，去好奇、去实践、去感觉，我们开始一种期待，期待周围能够变幻出奇迹。用梦想的耳朵聆听生活的旋律，用渴望的眼睛去欣赏身边美丽的风景。

主持人1：梦想拥有翅膀，在阳光下闪耀着迷人的光辉，因为我们自己的奋进和拼搏，汗水闪烁着另一种谣言的光芒。放飞心中的梦想，不在意昨天的创伤，酝酿风雨的季节总会从头顶飘荡。有首小诗是这样形容梦想的：你是一颗流星，有着一双美丽的翅膀，虽然梦想里我很远，但我却依然记得他的模样，因为它在我的心灵飞翔。

主持人2：小伙伴们让我们给自己的梦想加一双翅膀，让它在祖国的蓝天上飞翔，无论是乌云密布还是晴川万里，用一张笑脸来面对世界，用一颗感恩的心去领悟人生。

三、第一、二小组上台讲关于梦想的故事

主持人1：让我们用热泪的掌声欢迎第一组的同学为我们将中外名人与梦想的故事。

1、《茅以升立志造桥》

2、《莱特兄弟的飞翔之梦》

四、第三、四小组朗诵关于梦想的诗歌

主持人2：欢迎第二小队的同学为我们带来诗歌朗诵：《让我的梦想

在祖国的蓝天上飞翔》。

五、第五、六小组同学唱关于梦想的歌曲

六、辅导员讲话

辅导员讲话：同学们说说你们的梦想是什么？要实现梦想应该从哪儿做起。总结：当我们闭上眼睛，皎洁的月光，闪亮的星星构成了一幅蓝图，飞入我们的梦，让我们的梦想再一次释放美丽。身为祖国的接班人，我们已经长出来一对有力的翅膀，飞向祖国大地，向木碧昂奋发图强，用于追求。

七、中队长讲话、退旗

中队长：（敬礼）亲爱的队员们，今天的主题会开得很好。总结活动成果，提出希望和要求。

呼号：（中队辅导员）举右手。

辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗。回答：时刻准备着。退旗，敬礼。（原路返回）

八、宣布班队会结束

中队长：本次中队主题会到此结束。

“乘着梦想的翅膀”——《开学第一课》

主题班队会设计

曹

燕

平

榆次区羊毫街小学

2013.9.12

2.插上隐形的翅膀高飞 篇二

《单翼天使不孤单》描写的是失去了父爱或母爱的孩子，我们称他们为“单翼天使”。(概括交代文章的内容，说出“单冀天使”这一名词。这样做，既扩大了自己的阅读视野，也让我们所知)大家眼里的优秀生张小伟就是这样一个“单翼天使。。他没有父亲，因为他怕再失去母爱。所以他甚至有一些虚伪和扭曲。他的内心隐藏着伤心和孤独，就像一口深井。他渐渐地发现，周围的同学中，有许多像自己一样的“单翼天使”。他们的内心都有着挥之不去的忧伤，表面上却和大家一样快乐。张小伟在一次竞选演讲中，告诉大家：。单翼天使”并不特别，他们也能张开翅膀飞翔，甚至能比“双翼天使”飞得更高。(抓住书本的重要内容。读后感的“基点”已经出现，你注意到了吗7)

这本书让我明白(由书本转向阅读感受)，虽然“单翼天使”失去了父爱或母爱，虽然他们过早品尝了生活的艰辛和命运的苦涩，但是，他们也同时学会了同命运抗争，学会了坚强面对生活，更体会到了团结和友爱的重要(有感而发，话语中肯)。有人说。上帝在你面前关上一扇门的同时，会为你打开一扇窗户”，也许他们失去了一只翅膀的同时，也会拥有另一只隐形的翅膀。通过努力，他们能学会很多，拥有更多，包括那些我们不曾拥有的东西。(再恰当地引用俗语，把文章的深度表现出来了)

再想想我们这些“双翼天使”(进一步将感悟的角度转向——转向自己身边)，虽然父母的爱一样也不缺，但是我们却可能不如他们那样坚强、懂事，也没有他们那样成熟。我们虽然拥有“单翼天使”没有的一份爱，但是，有的“双翼天使”却没有好好珍惜，经常惹自己的爸爸妈妈生气。“单翼天使”并不孤单(这里应该稍微展开一些，让大家明白你的看法)。我希望我们这些“双翼天使”不会因为“单翼天使”失去了父亲或者母亲而嘲笑他们，会与他们更加友好地相处。(感触很细致、很有爱心及针对性)

3.乘着梦想的翅膀 篇三

庞春雨

古往今来，人类生生世世在纺织着梦想与希冀。遥望苍穹，星空闪烁着先人祈福的呢喃和虔诚的祷告；那梦想是如此真实，又如此遥远，因为那是心中不灭的追求，是浮于现实的繁华与幻想。于是我乘着梦想的翅膀在天空中自由翱翔。

有梦就有动力。郑亚波是加油站一名普通的员工，她的儿子在四年级时查出患有智障而且有自闭症，当她听到这一消息时，对于她来说，无非是致命的打击。但是她不相信他的一生就如此，所以当她听到练习钢琴可以使手指更加灵活，提升智力。她不管这是否是真的，只要有一丝希望，那么就要坚持。她十年如一日，自学钢琴，学完以后教儿子，她的儿子从以前不能流利说话到现在可以自弹自唱，是什么使他变化如此之大？是梦想，因为妈妈的梦想就是让他可以像正常孩子一样，是梦想的力量使他如此。

有梦就要坚持。廖智是08年汶川地震中的幸存者，她是一名舞蹈老师，但是不幸的是地震使她失去了双腿，这就意味着她梦想的舞台离她远去，那鲜花与掌声也早已不属于她。本想就此沉沦的她无意中从镜子中看到现在自己是那么的狼狈不堪，她从心底告诉自己，不，这不是她，她是舞台上最美的舞者。于是她带上了假肢，七天学会走路，一个月能跳舞，而且做了许多正常时都不敢尝试的活动。她说，是因为自己的舞台梦使她坚持下来。现在的她依旧是舞台上璀璨的明星。

有梦就能出彩。著名钢琴家朗朗，十六岁时出国学习音乐，当时的他并不被人看好，他是一个乐队中的第六、第七位候补，她就是说他可能出场的机会小之甚小，但是他依旧会坚持练习，他说：“我相信，相会是留给有准备的人的。”终于，皇天不负有心人，在一次面试中弹了两个多小时的他被通知第二天上班，这是他成名的第一步。如果他没有自己的梦想，那么他会成功吗？如果他不坚持梦想，他会成为钢琴大家吗？是梦想使他的生命出彩。

有梦就有动力。有了动力以后我们才会追逐梦想；有梦就要坚持，有了坚持我们才能实现梦想；有梦就能出彩，生命出彩以后我们才能超越梦想。

寻着古往今来的道路，我探头仰望天力的星空，梦想与现实交轨在人的生命中，让我们用胸怀天地的壮志凌云拥抱梦想；用虚怀若谷的情怀书写现实中人生最华丽的篇章吧！

让我们乘着梦想的翅膀，追逐梦想，在浩瀚天空自由飞翔！

4.乘着梦想的翅膀飞翔 篇四

每个人都是被上帝咬了一口的苹果,或许你没有美丽的外表,或许你没有天籁般的嗓音,或许你没有聪明的智慧,但我们都有一个五彩缤纷的梦想,因有梦想，没有翅膀的我们同样也能够飞翔。

那一个个动听且遥远的神话故事中，我们可以体会到祖先对梦想地追求，对飞翔的渴望。嫦娥奔月，牛郎织女的故事都把它展现得淋漓尽致。吉法尔曾驾驶着由蒸汽机驱动飞艇由巴黎出发到达了特拉普斯，整个路程仅有28公里。虽然这段路程较短，但是这是迈出梦想的第一步。良好的开端是成功的一半。后来的人们沿着前人脚步去探索，去发现。1903年12月，莱特兄弟发明了飞机，这又是一项伟大的创举。聪颖的人类将流逝的时间化为力量,将渴望化为荣耀。因有梦想，人类得以凌空飞翔。

薄薄的天暮再也挡不住人类超越极限梦想的翅膀。2008年9月25日，神舟“七”号成功飞天,让中国再一次被世人瞩目。9月27日16点43分24秒，翟志刚开始出舱进入太空。16点45分17秒，翟志刚在太空中迈出了第一步。这一刻成为了激动人心时刻,多少人的心都纠结在一起,希望共同见证这历史的一幕。这成功的背后凝聚着多少挫折、心酸、泪水。但梦想终究会实现,她是自信、勤奋、执著的缩影。

每个人都拥有一个天使，天使不但保护它的主人，还替主人保管着梦想的翅膀。朋友们，不要让天使永远保管着翅膀。因为它是属于你的翅膀。不要对我说，梦想的翅膀你不会拥有。不要灰心，梦想的翅膀对待每一个人都是公平的，就像上天对待每一个人一样。只要你努力拼搏，梦想就会实现。

5.乘着梦想的翅膀作文 篇五

在第一节课“有梦就有动力”中女航天员王亚平阿姨为我们展现了她从小就有的飞行梦：十年前，当杨利伟首飞当天，她的心中就埋下了一颗种子，也要飞出地球，看看神奇的世界。十年后，王亚平阿姨经过坚持不懈的努力，终于实现了梦想，并还在太空上做了实验。看到这里，我的心中充满了敬佩之情，心想：有梦就不有放弃，要经过不懈的努力才会实现梦想。

第二节课中，当我看到廖智姐姐站在耀眼的舞台上翩翩起舞时，我心中不禁想到了我自己：当别人在地震中失去了双腿，却还在为舞蹈努力，穿上假肢继续跳舞。而我常常却为一些小事就想要放弃……哎，以后我一定会努力，坚持自己的原则，不放弃。

在最后一节课中，那屏幕中的郑亚波阿姨在每一天晚上都守在电脑旁学习一个有一个音符时，每一天都在不愿起凡的教儿子弹钢琴时，我不禁潸然而下，当一位母亲在照顾智障儿子时，还要天天工作，我想这不是所有母亲都做得到的。但这位母亲不但不嫌弃自己的儿子，还精心照顾着，我想这就是母爱的伟大吧!其我心中也有疑问，难道这位母亲照顾儿子时，没有想到过放弃么?他就没有打过孩子吗?但看到后面时，我明白了，这一位伟大的母亲是很爱自己的孩子，她说过，无论孩子怎样，她都会走下去。

当节目完后，我的心中明白了一个道理：无论前方多么困难，只要你的方向没有变，你一定会成功!

6.乘着歌声的翅膀 篇六

关键词:音乐课程 歌唱教学 兴趣 现状 原因

传统的音乐课程是以“目标-达成-评价”来选择教学内容、组织教学活动、实施教学评价的,这种教学模式过于强调接受学习、模仿为特征的被动接受式的学习方式。随着音乐课程改革的深入,研究性的学习理念正一步步转化为学生的学习实践,正在逐步形成体现新课程理念、比较成熟的学习方式和方法。研究性学习是把学生的学习兴趣作为起点,帮助学生在音乐课学习过程中达成兴趣的实现,采用“问题-经验-发展”来开发学生的学习潜能,培养学生美育素质。

在实施以歌唱教学为主的研究性教学过程中,最困难的确确就是如何表现歌曲,培养学生对歌唱教学的兴趣问题,目前教学现状是相当一部分学生对以歌唱教学的课程不感兴趣,处于“只听不唱”的学习状态。使教与学互动的教学关系和学习关系形成的难度增大,影响研究型学习的进行。

一、以歌唱为主的音乐课堂的现状

1、 处于初中时代的青少年都有自己的音乐偏好,在心里上崇拜歌星,崇拜英雄人物,在音乐课上就表现为习惯模仿自己喜欢的歌星的特征。比如学生都喜欢周杰伦的吐词含糊不清,觉得这样的演唱方法能自由的表达个性。对于传统的发声方法不愿意欣赏,不愿意接受。其实大多数学生的音准是没有问题的,音色有的也很好,为什么音量就是很小？这就和他们平时接触的音乐、歌曲都有关系。周杰伦歌曲中带有rap的说唱音乐,因为这种艺术形式本身很有个性,深得学生喜欢爱,但这些对于正处于变声期的初中生来说,就有点不适宜了,首先,变声期的初中生,驾驭不了歌曲的音域,有的时候高不上去,有的时候低不下来,整首歌曲都不能完整唱了。习惯了自己的歌唱方法,对美声、民族之类的传统唱法不愿意欣赏,也不愿意接受。他们觉得传统的唱法很做作,不好听,也很难唱。正因为这些距离感,让初中生更不愿意接受传统的发声方法。造成课堂氛围沉闷,歌曲所蕴涵的思想教育内容有特殊的艺术气质不能正确的表达,达不到教师所设计的教学效果。

2、 对教材中的教学内容和演唱曲目不感兴趣,导致应付课堂教学。当前的音乐教材确实存在着一些问题,在课题的选择上强调经典,强调名曲,强调音乐知识的系统性,没有能更好地照顾到青少年特点。这有待于课程改革的深入来逐步进行变革。但现有的音乐教材基本上是好的,能提高学生的音乐素质和审美素质,这就需要我们教师在教学中来激发学生的学习兴趣,以优美的旋律来激发学生的学唱热情,如《hand in hand》、《回忆》之类的歌曲,由于旋律优美,学生饶有兴趣的听课,并迫切要求学唱。

3、 从客观上来讲,师资配备对养成学生的音乐兴趣也有相当的关系。部分学校在初一年级并未配备专职音乐教师,因而没有在进校时有意识的进行这方面的训练,学生养成了习惯。在很多乡镇学校,尤其是农村学校,这样的情况是很普遍的,不仅没有专职的音乐教师,也没有专用音乐教室,甚至连音乐教具都不齐全。学生从学校习惯上就觉得音乐课程是副科,可学可不学,即使学习也抱着玩玩的态度。这就导致学生对音乐课程越学越没有兴趣,爱唱不唱来打发老师进行的课堂教学。

二、形成初中生对以歌唱为主的音乐课程兴趣淡薄的原因

学生对唱歌课兴趣淡薄,不仅是学生方面的原因,教材选择和教学设计方面也都存在着一些客观原因,导致了学生在学习中丧失兴趣或影响音乐兴趣的形成。

1. 教材的课题选择、课程结构安排与时代挂钩不紧,脱离学生特点,特别脱离学生的年龄实际和学生的社会实践经验,导致学生对课程缺乏兴趣。如教材中安排的《奥林匹克风》《西部畅想》的课题,虽然看起来是与时俱进,具有强烈的时代性,但课题脱离了青少年的社会实际,青少年对什么是西部,西部的经济发展到底是什么样子,西部发展和全国发展的关系等问题一无所知,你要学生在音乐中畅想什么。

2. 教师上课的方式和教学方法存在着问题,需要进一步改革,这也是影响学生对音乐课程兴趣的重要原因。在处理音乐教材的过程中,不同的老师教出来的学生的风格是不一样的,有的老师是声乐专业的,比较注重教唱歌曲这一块,要求学生能完整演唱歌曲。这也是对歌曲演唱的有意识强化。有的老师是器乐专业的,比较注重欣赏这一块,比学生的学唱要去不是很高,长此以往,学生对歌唱便会慢慢淡化。这需要我们老师确立全面的美育素质培养观念,在指导思想上既要注重声乐教学,又要注重器乐教学,改进传统的上课方式,培养学生既会唱又能欣赏,提高学生全面的美育素质。

3. 对青少年的心理特征和思想特征研究的不够,在教学设计中从教师教的角度考虑多,从学生学的角度考虑少。这也是形成学生对音乐课程兴趣不浓的重要原因。90后的生活条件越来越好,但学生的能力却与生活条件成反比,能力相对较差。我第一年教的学生,布置一个小任务下去,第二节肯定大多数同学能完成。而如今的学生,给他们充裕的时间去完成一个小任务,可能他们都懒得去做,他们觉得无所谓。

4. 在课程改革中,不恰当地提出淡化双基教育,影响了学生识谱基础能力,学生只是一味地模仿,这就更使学生丧失对音乐课程的兴趣。现在从小学开始,就要求淡化双基教育,即淡化基本知识和基本技能。我们不在这里评价这个问题,但,这种对基本知识和技能的淡化,确实对音乐课程影响很大。唱歌的时候,根本就不要求唱谱,只要能把歌曲哼唱出来就可以。小学的歌曲相对简单,孩子也处于热爱表现的阶段,唱歌是不成问题的。到是初中阶段,随着歌曲的难度和内涵的加深,靠聆听,不识谱是有一定困难的。学习的困难,更使对歌曲兴趣减弱,这是不良循环,兴趣的减弱又使学习更加困难。研究性的教学很容易在这种氛围中成为一句空话。

三、解决音乐课上唱歌难的思考和想法

1、适当选择教材以外的内容来补充教材。现在初中音乐教学也提倡补充教材。例:《锦绣江南》中《杨柳青》,我们用普通话和方言结合,并将《拔根芦柴花》、《数鸭蛋》等原汁原味的扬州民歌充实进课堂中。一方面可以拉近学生与歌曲的距离,有兴趣尝试唱一唱当地方言版的歌曲。另一方面,让学生有地方音乐的自豪感。

2、 课前五分钟给学生到台上自我展示歌喉,借以鼓励学生勇敢歌唱。通过这种训练,提升学生的自信心,为歌唱教学中做好铺垫。从初一新生刚进校时,我就采用这样的方法,提前一周请学生准备,每次课前请一到两位学生上台表演,不管表演什么,只要能站在讲台上,就说明能战胜自我。第一次上台的学生可能会紧张、害羞,但是多上来几次,自然就会老练了。事实证明这点是可行的,从初一一直训练到初三,已经有一小部分的人,积极的愿意上台表演,一大部分的人不排斥上台表演,至少都能唱,而且都能唱出声了。

3、 学生介绍并演唱自己喜欢的歌曲,老师与学生共同探讨。在我的课堂上,不排斥教材以外的歌曲,反而更欢迎同学们能把自己喜欢的歌曲拿出来和大家一起分享。正确的引导学生的课余爱好,以健康的,适合青少年特点的歌曲,取代不健康的,或虽然是健康的,但难度大,不适宜青少年变声期的歌曲。这对激发学生的课堂学习兴趣有一定的辅助作用。青少年课余时间比较喜欢流行歌曲。《忐忑》刚流行的时候,学生也要求欣赏,在我们欣赏的同时,我要求同学们要思考欣赏这首歌曲的什么地方？把你们要欣赏的目的说出来。这样我们就不仅仅是一听了之,而是可以更深入的了解有价值的音乐。

4、教师针对教材、学生的状态等要灵活应变,因材施教。每个学校乃至每个班级学生的素质是有差异的,不可能一个年级13个班都用同样的上课方式和教材,有的班级很多学生有器乐基础的,接受能力较强,那他们的教学内容就需要更丰富一些。有的班级这方面的特长几乎没有,基础相对薄弱,那他们教学内容就要以基础为主。还有的比较调皮的班级、比较沉闷的班级,这些班级的课堂都是需要灵活应变,因材施教的。

5、学校通过校园广播等方式营造校园音乐氛围。在我校很早就开始利用课间音乐,每周更换一次,里面播放的歌曲,大多数是世界经典曲目,很多耳熟能详的曲子,很多孩子可能听过,但是并不知道它们的曲名,每周我们在更换曲目的同时,也同期更换曲目介绍单,分发到各个班级,也及时上传到校园网站上,供更多学生家长参考。其中在放学音乐中,本人还特意挑选一些当下流行的歌曲,这样不仅可以让学生在放学的时候有一个轻松的心情,也促使我们音乐老师不与学生脱轨,能及时了解在学生喜爱音乐的动态走向。

在以歌唱为主的音乐课教学改革中,还要处理好几个关系:

一、是处理好教师范唱和学生学习的关系。要高度重视教师的范唱作用。教师要有感情地演唱学生感兴趣的歌曲,然后再引导到教材歌曲上来。我记得有专家曾讲过,学生为什么会喜欢你的课,有很大一部分是对教师本人人格魅力一种崇拜。在我的课堂上,我也做过实验和对比,在学唱或是欣赏一些传统的乐曲时,让学生直接欣赏cd,学生的反应平平,有的压根就不愿意听,但是当老师自己范唱时,立刻让学生有一种震撼感,特别是范唱一些传统美声的歌曲,学生听到高音处,发自内心的感叹,有的学生则有感而发的说:“老师！你真厉害！”这其实就是在他们心目中对教师的一种肯定,美声、民族、通俗只要老师能有感情的演唱学生感兴趣的歌曲,学生自然就愿意开口唱了,再慢慢引导到教材歌曲上,这样就起到了事半功倍的效果。

二、是处理好教师展示自己特长和引导学生学习的关系。教师要根据所教歌曲的内容适当展示自己的特长,同时要引导学生思考和学习。比如教歌曲《青春舞曲》时,教师可以示范新疆舞,学生跟着动一动。对歌曲有感受了,才能更好地表现歌曲。如会乐器的老师,在教唱苏州弹词的时候,也可以拿起琵琶给学生展示一下,这不仅是现身说法,也借以更多地吸引学生演唱歌曲的兴趣。

7.乘着梦想的翅膀作文 篇七

有梦就有动力：王亚平说：“梦想就像宇宙中的星辰，看似遥不可及，只要坚持就一定能成功﹗”没有人能随随便便的成功,追逐梦想的路上并非一帆风顺，擦干眼泪，不轻易放弃，就会离梦想近一点，再近一点。为自己的梦想付出最大的努力。这就是她对我们的鼓励。

有梦就要坚持:廖智不仅仅是汶川大地震中最美的舞蹈老师，我觉得她也是世界上最美的妈妈。因为她不仅在地震中失去了轻灵舞动的双腿，还失去了她未满周岁的孩子。这一度使她失去了活下去的勇气。她曾放弃重新跳舞甚至重新站立行走的梦想。但在疼痛和梦想之间，她毅然选择了梦想。是的，梦想给了她第二次生命，并且十天之内学会穿戴假肢并跳舞。这梦想的坚持让她登上了“舞出我人生”的华丽舞台，用舞蹈演绎了她的传奇人生!

有梦就能出彩:郑亚波是一名普通加油站的工人，可她却培养出了一个伟大的儿子——闫铭威。郑亚波作为单亲妈妈，她为了智力低下，患自闭症的儿子开发智力，每天看钢琴视频，看钢琴书，几乎成了家常便饭。郑亚波说：“即使全世界都放弃你，妈妈也不会放弃你﹗”“弹钢琴真的是一件不容易的事，但它给了我最后的希望，它给原本没有色彩的生命多了一些色彩。”这是郑亚波流泪的自述。我最喜欢闫铭威哥哥弹的那首 《世上只有妈妈好》，更喜欢他说的:“要努力，要用功”，我想这就是他对郑亚波说的:“不抛弃，不放弃。”是最好的回报。

追逐梦想，乘着梦想的翅膀吧﹗尽管我们没一次都在孤单绝望中坚强，但我知道，我们都有双隐形的翅膀，它会带我们飞过大海，飞过山谷，飞出困境，我终于看到，所有梦想之花都开放，梦想的歌儿唱地多嘹亮，我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里有梦就飞多远吧﹗

8.乘着梦想的翅膀作文 篇八

自打看了《XX年开学第一课》后，我的心里就升起了浓浓的敬意：神舟十号的女航天员——王亚平来到了现场。以往，她在太空为我们上了一堂颇趣味味的物理课；如今，她又在那里为全国的中小学生上了一节生动的演讲课，她用坚定的语气，铿锵的语调告诉了我们：有动力才能实现梦想。

有一个人，她在汶川大地震中失去了自我的女儿，也失去了自我的双腿，经过长期治疗，最终把她从死神的手中拉了回来。她在芦山地震中，当了一名志愿者。她——就是廖智廖教师，失去双腿前，她十分热爱舞蹈，可是没有了双腿，不得不让她接上假肢，继续她的追梦生涯。她一高于常人几倍的毅力，开始练习轮椅舞。几年后，她成功了！她再次回到了她梦寐以求的舞台。难道说，她这样坚持不懈的精神，不值得我们好好学习吗？就因为她坚持不放弃，才铸就了她的精彩人生

在遥远的黑龙江省，有一名可敬可爱的母亲，她的儿子在四岁的时候被诊断为智力低下，并且患有严重的自闭症。医生劝她放弃对孩子的治疗，但这个母亲没有这样做，并且她把儿子送去学钢琴。可是，毫无进展。钢琴教师劝她放弃这个孩子，但她依然坚持自我的做法。因为，她有一个梦想——就是把自我的儿子陪养成正常人，这个信念，使她努力了十一年，最终让自我的儿子恢复了正常。这样的精神是我们的榜样！

9.乘着微笑的翅膀 篇九

于是第一堂课成了我与孩子交流的起点。我用满腔的热情与孩子们有了一個约定，要求每位孩子每周写一篇数学日记：写自己要和老师说的话。一位男生邹延阳当场就问：“老师，我能不能不写？我不会写……”我微笑着对这位男生说：“我们第一次见面，老师很欣赏你的坦率，你能否给老师一点面子，就写50个字好了。”结果，那位男生答应了，日记还写得挺有内容：新来的数学老师与往常的有所不同，让我们写数学日记，这位老师还挺有意思的，上课还老是微笑，我觉得她来上数学课应该不会太无聊吧！“谢谢你对老师的信任，我会努力成为大家的好朋友的！”这样的评语无疑给了孩子莫大的信心！我仿佛也看到那孩子在读着评语时自信的微笑！大约过了一个月的时间，有一天班主任老师惊喜地告诉我：“最近，邹延阳上课认真多了，字也写得好多了，其实这孩子挺聪明的，就是太懒了……”我暗暗地为他拍手叫好，在课堂上依然以微笑来鼓励他、肯定他，我发现他比以前更加投入、更加自信了！我坚信我的赏识、我的微笑会换来更多孩子的自信与

微笑！

班上有一位叫慧娴的女生做事特别慢：吃饭、扫地、做作业，连上厕所都比别人慢。家长都说拿她没办法，还怀疑她是不是比别的孩子笨。我不赞成。一天她刚好做值日，在教室里拖拖拉拉的，我微笑着向她点头，并说：“慧娴，今天值日啊？老师问你，爸爸、妈妈为什么给你起这个名字呢？”她撅撅小嘴，歪歪脑袋把手放在唇边，用四眼不解的望着我，“不知道！”“就是想让你从小养成认真做事的习惯，长大了就很能干，就会成为一个很有用的人了！”慧娴好像一时没有反应过来，用疑惑的眼神看着我。我依然微笑着：“怎么？不信吗？”她好像从我的微笑中得到了力量，肯定地说：“信！”“那你现在先把值日做好，记住不许拖拉哦。”“好！”这是我第一次听到她这么干脆地回答。那天，慧娴果然很出色的做好了值日。第二天，我在早自修时郑重其事地宣布了这件喜事，再一次送给她一个灿烂的笑容，并号召全体同学给她热烈的掌声。她乐得四眼眯成两条缝，那么可爱，那么迷人！以后的日子里，我时不时地以微笑关注她，渐渐地，她也会以微笑注视着我，从中我看到了孩子的自信，也看到了希望和光明！有学生问我为什么总是微笑着给大家上课。我说：“因为你们努力了，进步了，老师就高兴了！”“其实你们都是很聪明的学生，只是你们没有充分利用你们的聪明，我相信你们都希望自己优秀，但却不知怎么做，或者知道了而自制力差那么点，相信自己能行，证明自己真行！”一次次的表扬、一次次的鼓励，学生们一点点找回了自信。后来一个孩子在数学日记中写道：我们越来越喜欢数学老师的课了，原来数学课一点也不比其他课难！我由衷地发出感叹：赏识的力量居然如此之大！

适当的表扬与鼓励，是对学生学习态度和成绩的言语强化方式，这种来自学习结果的反馈信息，对于改进学生的学习活动、强化其学习动机有着重要作用。但，表扬不能滥用，应该与严格要求学生相结合。需要注意的是：通过适时适当的表扬与鼓励来树立孩子坚定的信念，不是把一个虚无缥缈的梦想送给孩子，而是一个对孩子细心观察、科学预测、全心培养的结果。这是一个比较漫长的过程，教师必须要有耐心，绝不能一蹴而就。每一个孩子都喜欢夸奖，都喜欢听好话。老师一个善意的微笑，一个鼓励的眼神，一句真诚的表扬，对孩子来说，就是老师给他们最好的礼物。这份礼物，也许是世界上最珍贵的！

微笑是朴实的，也是美丽的，它不仅仅是一个简单的表情，它体现的是一个老师对学生们的爱。一个好老师，可以没有广博的知识，但是不能没有对学生的爱心。这份爱更多的时候需要用微笑来传递！因此，请把微笑挂在脸上，让它激活枯燥、乏味的课堂。请把微笑挂在脸上，让孩子们感觉到、看到它真实的存在，让我们的孩子每天乘着微笑的翅膀，自由地翱翔、快乐地成长！

10.乘着梦想的翅膀飞翔作文 篇十

乘着梦想的翅膀飞翔

―《开学第一课》观后感

曾经，我有一个梦想：当一名主持人。但我公开自己的梦想时，却遭到了好友们的不堪一击，我失去了实现梦想的信心和动力，决心从此放弃它。但不知是我跟它有缘，还是它跟我有情，我怎么也忘不了它――我的梦想。

当开学第一天的下午，我在观看《开学第一课》时，我才明白原来梦想是我生活中不可缺少的东西。

那位在舞台上翩翩起舞的廖智老师，她曾有一个舞蹈梦想，但在5月12日，这个舞蹈梦想伴随着汶川大地震毁掉了。面对残酷的.现实，廖智老师不甘心自己的梦想就这样毁掉了，于是她忍着疼痛穿上假肢练习跳舞，终于在短短一个月后，廖智老师又可以继续实现她的舞蹈梦想了。

看到这里，我的眼里出现了一层“雾”，没想到有人会在自己梦想要毁掉之时勇敢地去抵抗。而我却只是因为好友的嘲笑就放弃自己的梦想，真是不应该呀，看完《开学第一课》后，我决定要像廖智老师一样，继续勇敢的去实现梦想。不管遇到什么困难与挫折，我都要为了梦想努力，为了梦想前进。

一颗种子，它有了梦想就会努力去实现，最终成为一颗苍天大树；一朵花苞，它有了梦想就会努力去实现，最终绽放出最美的花瓣；一只毛毛虫，它有了梦想就会努力去实现，最终变成一只艳丽的蝴蝶。它们的心中都有一个同样的信念：为了梦想努力、前进、奋斗。

11.乘着梦想的翅膀(材料作文)六班 篇十一

乘着梦想的翅膀

铜冶镇铜冶小学

六（1）班路开杰辅导教师李月霞

乘着梦想的翅膀

铜冶镇铜冶小学六（1）班路开杰

辅导教师李月霞

梦想是什么？一直以来，每当老师问到这个问题，我都会一头雾水，不知道自己的方向在哪里。但是，自从老师给我们读了安阳教苑上登载的王昌、史建萍、王旭然等六位大哥哥大姐姐的考学经历之后，我才知道，其实在他们的勤奋拼搏、努力攀登的背后，都有一个坚定的信念在支持着他们，而这个信念就是我长久以来都在追寻的梦想。

放眼我们的社会，在杂交水稻之父袁隆平的眼里，梦想是水稻的茎秆像高粱一样高；穗子像扫帚一样大。在盲人眼里，梦想是自己的眼睛能够重获新生，看到光明。在聋人眼里，梦想是自己的耳朵能够的听到孩子们的欢笑，小鸟的叫声……而在我的眼里，梦想更是催我努力奋进的精神支柱。

有梦就有动力。心载空军梦的13岁女孩付丽娟为了自己的梦想，面对八一跳伞队难熬的训练，不管多苦多难，不管需要多么努力，不管需要付出多大的代价，她始终坚持了下去。是什么给了她动力呢？是梦想，梦想就像一架小小的纸飞机，只要赋予了它力量，它就有了无限的飞翔空间。梦想就是我们通向未来的动力，而且是不竭的动力，他会让我不惧风雨，无畏风险，不断前进。

有梦就要坚持。灾区最美志愿者廖智，她是汶川大地震中的幸存者，灾难令她失去了女儿和可以完成自己舞蹈梦的双腿，可是她在这

次重大的人生转折后，重新振作起来，带上假肢重新走上舞台，以乐观的笑容和灿烂的舞姿，舞出了新的人生。是梦想的力量让她坚持了下去。梦想的实现并非一朝一夕，追求梦想的道路上，需要付出努力和坚持，汗水甚至泪水，要不抛弃，不放弃。

有梦就能出彩。生活中的精彩往往在一些兴趣爱好中。著名钢琴家朗朗只因为动画片《猫和老鼠》中的一个片段，而产生了长大要成为钢琴家的梦想，可是实现梦想的路上总要有些坎坷。在15岁时，朗朗去国外学习，一次表演中，他被分到了替补席，而且是第七位。尽管上台的几率很渺茫，可他还是拼命地练习，时刻准备着。因为他坚信，机会总是留给有准备的人，只要相信自己，坚持的努力，就算是替补，也会有出彩的机会。

12.乘着音乐的翅膀（节选） 篇十二

创办于1984年的TED(Technology、Entertainment、Design的缩写)大会,其宗旨为“用思想的力量来改变世界”。每年来自全球不同学科的顶尖学者与实践者们会云集该大会发表演讲。2005年开始设立的TED大奖是该大会最激动人心的一部分,每一年有三个获奖名额。获奖者除了得到10万美金的奖励以外,还有机会在大会上公开阐述其TED愿望,而TED的组织者将竭尽全力帮助他们实现愿望。

本文是2009年TED大奖的获得者之一,曾任委内瑞拉文化部长、国会议员,既是经济学家也是业余音乐家的José Antonio Abreu发表的演讲节选,语言流畅,感情真挚,值得一读。

Since I was a boy, in my early childhood, I always wanted to be a musician, and, thank God, I 1)made it. From my teachers, my family and my community, I had all the necessary support to become a musician. All my life I’ve dreamed for all 2)Venezuelan children to have the same opportunity that I had. From that desire and from my heart stemmed the idea to make music a deep and global reality for my country.

From the very first rehearsal, I saw the bright future ahead because the rehearsal meant a great challenge to me. I had received a donation of 503)music stands to be used by 100 children in that rehearsal. When I arrived at the rehearsal, only 11 kids had shown up, and I said to myself, “Do I close the program or multiply these kids?” I decided to face the challenge, and on that same night, I promised those 11 children I’d turn our orchestra into one of the leading orchestras in the world.

During the recent tour by the 4)Simon Bolivar Youth Orchestra of Venezuela of the U.S. and Europe, we saw how our music moved young audiences to the bottom of their souls, how children and adolescents rushed up to the stage to receive the5)jackets from our musicians, how the 6)standing ovations, sometimes 30 minutes long, seemed to last forever, and how the public, after the concert was over, went out into the street to greet our young people in triumph. This meant not only an artistic triumph, but also a profound emotional 7)sympathy between the public of the most advanced nations of the world and the musical youth of Latin America, as seen in Venezuela, giving these audiences a message of music, vitality, energy, enthusiasm and strength.

In its essence, the orchestra and the 8)choir are much more complex than artistic structures. They are examples and schools of social life, because to sing and to play together means to intimately coexist toward perfection and excellence, following a strict discipline of organization and coordination in order to seek the harmonic interdependence of voices and instruments. That’s how they build a spirit of solidarity and 9)fraternity among them, develop their self-esteem and foster the ethical and 10)aesthetical values related to the music in all its senses. This is why music is immensely important in the awakening of sensibility, in the 11)forging of values and in the training of youngsters to teach other kids.

Each child in El Sistema has his own story, and they are all important and of great significance to me. We have a well-known case—Gustavo Dudamel. He started as a boy member of the children’s orchestra in his hometown 12)Barquisimeto. There, he grew as a violinist and as a conductor. He became the conductor of Venezuela’s junior orchestras, and today conducts the world’s greatest orchestras. And he’s an unbeatable example for young musicians in Latin America and the world.

The effect of El Sistema is felt in three fundamental 13)circles—in the personal/social circle, in the family circle and in the community. In the personal/social circle, the children in the orchestras and choirs develop their intellectual and emotional side. The music becomes a source for developing the 14)dimensions of the human being, thus 15)elevating the spirit and leading man to a full development of his personality. So, the emotional and intellectual profits are huge—the acquisition of leadership, teaching and training principles, the sense of16)commitment, responsibility, generosity and dedication to others, and the individual contribution to achieve great collective goals. All this leads to the development of self-esteem and confidence.

In fact, the most miserable and tragic thing about poverty is not the lack of bread or roof, but the feeling of being no one, the feeling of not being anyone, the lack of identification, the lack of public esteem. That’s why the child’s development in the orchestra and the choir provides him with a noble identity and makes him a role model for his family and community. Within the family, the parents’ support is unconditional. The child becomes a role model for both his parents, and this is very important for a poor child. Once the child discovers he is important for his family, he begins to seek new ways of improving himself and hopes for a better life for himself and his community. Also, he hopes for social and economic improvements for his own family. All this makes up a constructive and ascending social dynamic. The large majority of our children belong to the most vulnerable 17)strata of the Venezuelan population. That encourages them to embrace new dreams, new goals, and progress in the various opportunities that music has to offer.

Finally, in the circle of the community, the orchestras prove to be the creative spaces of culture and sources of exchange and new meanings. The 18)spontaneity music has excludes it as a luxury item and makes it a 19)patrimony of society. It’s what makes a child play a violin at home, while his father works in his 20)carpentry. It’s what makes a little girl play the 21)clarinet at home, while her mother does the housework. The idea is that the families join with pride and joy in the activities of the orchestras and the choirs their children belong to. The huge spiritual world that music produces in itself, which also lies within itself, ends up overcoming material poverty. From the minute a child’s taught how to play an instrument, he’s no longer poor. He becomes a child in progress heading for a professional level, who’ll later become a 22)full citizen. Needless to say that music is the number one prevention against prostitution, violence, bad habits, and everything degrading in the life of a child.

自孩提时起,我便渴望成为一名音乐家。感谢上帝,我做到了。在这个过程中,我得到了来自我的老师、家人和社区的一切必要的支持。我一直希望,所有委内瑞拉的孩子们可以拥有和我一样的机会。就是源自这一愿望,我有个想法——要让音乐在我的祖国全面深入地推广开来。

早在乐团的第一次排练时,我就感觉前景一片光明,因为那次排练对我而言是一次巨大的挑战,我收到了50个乐谱架的捐赠,可以供100个孩子使用。但当我去排练时,只有11个孩子到场。我问自己:“我要结束这一切吗,还是要设法让孩子的人数增加?”我决定迎接挑战。就在那个晚上,我对那11个孩子许下承诺,我会把我们的管弦乐团变成世界顶级管弦乐团之一。

从委内瑞拉西蒙·玻利瓦尔青年管弦乐团近期在美国和欧洲进行的巡回演出中,可以看到我们的音乐深深感染了那些年轻听众,触动其灵魂深处。那些孩子和少年冲上舞台,接受我们的音乐家们送出的纪念外套;观众站立鼓掌致敬,有时甚至长达30分钟之久,好像永远都不会停止一样;音乐会结束后,人们在街道两旁向我们乐团这些一身胜利姿态的年轻人致意。这一切不仅仅意味着艺术上的成功,更意味着来自世界最发达国家的民众和拉丁美洲如委内瑞拉的年轻音乐人之间产生的深远的情感共鸣,表演给听众带来了音乐、活力、能量、激情和力量。

管弦乐团和合唱团不单纯是艺术表演架构那么简单,其实质复杂多了。它们是社会生活的缩影和学校,因为成员们在一起演唱和演奏乐器,就意味着要一起亲密共处追求完美卓越,要遵循严格的组织纪律且需协调一致,才能使歌声乐声和谐相依。正是通过这样的方式,乐团成员之间建立起了一种团结精神和手足情谊,建立起自尊,培养了与音乐各层面意义紧密相联的道德价值观和审美观。这也是为什么在刺激人的感受力、塑造人的价值观以及培训年轻人教导其他小孩这些方面,音乐显得无比重要。

“音乐救助体系”里的每一个孩子都有自己的故事,对我来说,他们每个人都很重要,都意义重大。我们有一个众所周知的例子——古斯塔 沃·杜达梅尔。一开始他在家乡巴基西梅托儿童管弦乐团里是名小成员。在那里,他逐渐成长为一名小提琴手并担任指挥。接着,他成了委内瑞拉少年管弦乐团的指挥。而现今,他在世界上最出色的管弦乐团当指挥。对于拉美和全世界的年轻音乐家来说,他是一个无可匹敌的榜样。

“音乐救助体系”的影响表现在三个基本方面——个人/社会、家庭以及社区。对于个人/社会来说,孩子们在管弦乐团或合唱团里既发展智力,又陶冶情操。音乐成为个人多元发展的一种源泉,还振奋了他们的精神,并引导他们全面发展自己的个性。因而,无论是在情感上,还是在智力开发上,孩子们都受益匪浅——他们学会领导,教导和培训的原则,被培养出奉献精神、责任感、大方度量和乐于助人的习惯,懂得为实现集体的伟大目标而作出个人贡献。所有这一切让他们建立起自尊和自信。

其实,关于贫穷,最痛苦悲惨的不是没有东西吃或者没有地方住,而是一种感受——觉得自己什么都不是,也成不了任何人,缺乏认同且得不到公众的尊重。而在管弦乐团或合唱团里接受训练则可以让孩子得到高度认同感,让他们成为其家庭以及社区的榜样。在家里,父母的支持是无条件的。孩子成为父母的榜样,这点对于一个贫困的孩子尤为重要。孩子一旦发现,自己对家人而言是那么重要,他就会开始寻找新的方式来提高自己,并希望自己和所在社区都变得更好。同时,他也会希望自己家庭的社会生活和经济状况都得到改善。所有这一切构成了一种富有建设性的、上升的社会动力。我们团里绝大多数孩子来自于委内瑞拉最弱势的社会阶层。音乐鼓励他们拥有新梦想,新目标,并为他们提供各种各样的机会来提升自己。

13.《乘着梦想的翅膀》观后感 篇十三

《开学第一课》时长40分钟，分为“有梦就有动力”、“有梦就要坚持”、“有梦就能出彩”3个篇章。地震最美舞者廖智、加油站女工郑亚波、退休教师潘其华，将与“太空教师”王亚平、钢琴家郎朗等主讲嘉宾一起，节目用嘉宾演讲、人物故事、互动体验、文艺表演等寓教于乐的方式为孩子们呈现一堂别开生面的“梦想课堂”。

有谁知道，梦想也有翅膀。它有一双洁白的、光亮的翅膀。象征着人们的纯洁的心灵、美好愿望还有那伟大的理想。

14.乘着梦想的翅膀作文 篇十四

自打看了《开学第一课》后，我的心里就升起了浓浓的敬意：神舟十号的女航天员——王亚平来到了现场。曾经，她在太空为我们上了一堂颇有趣味的物理课;如今，她又在这里为全国的中小学生上了一节生动的演讲课，她用坚定的语气，铿锵的语调告诉了我们：有动力才能实现梦想。

有一个人，她在汶川大地震中失去了自己的女儿，也失去了自己的双腿，经过长期治疗，终于把她从死神的手中拉了回来。她在芦山地震中，当了一名志愿者。她——就是廖智廖老师，失去双腿前，她非常热爱舞蹈，但是没有了双腿，不得不让她接上假肢，继续她的追梦生涯。她一高于常人几倍的毅力，开始练习轮椅舞。几年后，她成功了!她再次回到了她梦寐以求的舞台。难道说，她这样坚持不懈的精神，不值得我们好好学习吗?就因为她坚持不放弃，才铸就了她的精彩人生

在遥远的黑龙江省，有一名可敬可爱的母亲，她的儿子在四岁的时候被诊断为智力低下，并且患有严重的自闭症。医生劝她放弃对孩子的治疗，但这个母亲没有这样做，并且她把儿子送去学钢琴。但是，毫无进展。钢琴老师劝她放弃这个孩子，但她依然坚持自己的做法。因为，她有一个梦想——就是把自己的儿子陪养成正常人，这个信念，使她努力了十一年，终于让自己的儿子恢复了正常。这样的精神是我们的榜样!

15.乘着语言的翅膀飞翔 篇十五

结合自己多年的教学实践，我总结了几种具体的语法教学方法与大家探讨。

一、 善设情景，使语法教学更生动

情景法是使用图片、多媒体和实物等形象直观的教学手段，创设一个真实生动的情景，这可有效地防止语法教学的枯燥性和单一性，也能吸引学生的注意力，引发其学习兴趣，从而提高课堂教学的效果。

比如：在一般现在时的教学中，以每天的作息活动为情景，给出提示动词：get up—have breakfast—go to school—have lessons—have lunch—have lessons—go home—do homework—go to bed，同时利用道具钟，进行问答。在生生间问答前，先做师生间的问答，并板书主要句型：What do you do...？ What does she/ he do...？ Do you...？

以“get up”为例，可这样设计：学生A问What do you do at 6 a.m. every day？ 学生B边做动作边答：I get up at 6 a.m. every day. 学生A再问其他学生：What does he/she do at 6 a.m. every day？ 其他同学再做答：He/She gets up at 6 a.m. every day. 学生A再提问学生C问题：Do you get up at 6 a.m. every day？ 学生C按实际情形作答。

其他的情景，可变换练习方式，如4人小组练习，小组到台上表演情景等。这样，在整个问答中，辅以时间、动作，并且联系实际地创设了合理的情景，同时，把一般现在时的第三人称单数以及非第三人稱单数，陈述句、一般疑问句和特殊疑问句都练到了位，使学生在不知不觉中掌握了这一语法点。

二、 巧设话题，为语法学习添活力

〖JP4〗在语法教学中巧妙设计话题，可使学生“为用而学，在用中学，学了就用”。

仍以上面的一般现在时的教学为例，借助刚才的情景教学，学生对一般现在时在口头表达上已掌握得相当不错了，但是写作上涉及甚少。可设计话题：What do you do every day？ What does your friend do every day？ Can you write a short passage to tell me about your daily life？ 借助教师给出的提示词以及刚才的问答，学生两人一组，把自己和朋友一天的生活都写出来。这样的写作，学生会觉得轻松自如，也会注意到不同人称中动词的变化。

三、 善设任务，使语法学习更真实

在语法教学中，教师也可设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生体会和领悟语言形式的表意功能、内化语言规则、有效提高其语言运用能力。

如：在问路的语法教学中，我结合课本，设计了一个有系列任务的寻宝情景，共5个任务：第一个是关于问路指路中表示方位的生词学习和匹配练习，第二个是根据指路用语找到正确的图片，第三个是听指示找出正确的地图和路线，第四个是为地图和路线写出正确的指路用语，第五个是根据路线图给要参加生日派对的同学留便条写出路线。学生每完成一个任务，就可以得到如何走到宝藏所在地的一个提示，完成五个任务后，就知道了宝藏所在地，得到“宝藏”。

这样的设计，使学生每完成一项任务就有一种成就感，同时又有了挑战更高更难任务的信心和兴趣。

四、善用归纳，使语法学习趋完整

归纳法即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这是我们在语法教学时较常用的方法。

如，在时态教学中，先列举大量的例句，然后引导学生讨论并进行归纳，这样学生很容易就能归纳出时态结构公式，如：现在进行时am/is/are doing、一般将来时will do、现在完成时have/has done等等。

总之，用归纳法进行教学，学生通过接触具体生动的语言实例，积极参与寻找某些规律，容易理解并记住某些结构以及他们的用法。

以上是我对初中英语语法教学的一些尝试和总结。我相信，在语法教学中，只要我们教师采取多种方法、多种手段进行教学，就一定可以使单调乏味的语法教学变得妙趣横生，使学生易于且乐于接受和掌握语法知识，并有效地提高初中生运用语言综合能力。