描写花朵一年级作文

描写花朵一年级作文（共7篇）

1.描写花朵一年级作文 篇一

人生的道路上，每个人都有一朵含苞待放的花朵在等待着他(她)们用自己的成功使它绚丽完美的绽放。只有辛勤的汗水和不懈的努力才会取得成功。年过三旬的父母都说他们的花朵已再一次的绽放了。我想，我的花朵什么时候才会完美的绽放呢?

记得母亲说过，人生的花朵共会绽放三次。第一次是在你学习成绩优异并且懂事的时候就会绽放，第二次是在中年事业有成时开放，最后一次是在老态龙钟时有了自己幸福美满的家庭时开放。这三次花开的机会全都掌握在自己手中。既然如此那么我变要努力开起第一次花。

首先我要努力改掉自己的哪些坏习惯，学会做家务，为父母操心等一些小事。一次母亲生病了，她叫我下楼去买一些感冒药拿回家，说罢便取一些钱塞到我手里。如是往日我便会找借口说自己不舒服让母亲自己去买，可是不知今天是怎么了，我根本无法抗拒母亲那深情的目光和她那憔悴的面孔，不自觉的下楼买了药拿上来给母亲服用。当我看到母亲喝药时脸上洋溢着的幸福使我欣慰了许多。有时在晚上我也会为母亲掖被角，早上做早餐，母亲总会夸我懂事了。这使我感到自豪。

如今我的坏习惯已改了，人也变得懂事了。眼看离成功只有一步之遥，我只要把成绩提高一下，我的花朵就会为我而开了。一直以来我的成绩在班上只能说是中等，为此父母常常责骂，但是我今天改变了我的学习态度，每天晚上我都会把老师所传授的知识再温故知新一遍，上课不再玩东西，只听老师的教导，并且勤做笔记，平时多看一些课外书，增长一下我的知识面。日复一日，我一直维持着这样的学习状态，成绩也渐渐的上去了，就在上一次，我的语文还考了全班第一呢!

我想我的花朵应该会开了吧!这时我看到了，看到了一朵无比洁白的百合花在向我微笑，这次我看到的不是一朵抱紧花蕊的百合而是已经开放了的百合。我知道了，知道了属于我自己的花朵已经完美的开放了!

2.描写花朵的作文 篇二

杜鹃花的颜色耀眼，那醒目的梅红色，恰似一块玲珑剔透的琥珀。杜鹃花可不是单凭颜色就登上十大名花的大雅之堂的!它那一片片花瓣，几乎都粘在了一起，瓣儿上的点点花纹，犹如一粒粒被花瓣遮住的小米，很是可爱。它那足有3-4厘米长的花蕊，调皮地朝花瓣外望着。这些令人赞赏的“零件”组装在一起，成了个喇叭的样子，一簇簇地开在一起，就像一个又一个的小喇叭在吹响春的乐章。

诗人白居易也是它的粉丝：“闲折二枝持在手，细看不似人间有。花中此物是西施，鞭蓉芍药皆嫫母。”这首诗是对杜鹃花的最高评价。

3.描写花朵的作文400字 篇三

一到春天，花开美不胜收，花园里的花五光十色，密密麻麻，远看就犹如一个大绒球，十分艳丽，特别引入注目，吸引许多人前来观赏和拍照。然而，在观赏的过程中，不少人都喜欢“顺手牵羊”。人们观赏完后都习惯随手摘一两朵花。每个人都觉得只是摘几朵花没关系，可日积月累，摘花的人越来越多，剩下的花就越来越少。

你看!今年春天刚到，花没开几天，赏花就已变成了摘花。花园里的花零零散散的，许多折断的枝干掉落在地上，使美丽的花园留下了不文明的痕迹。

我仿佛看到了花儿的眼泪，听到了花儿的哭泣声：“我们是有生命的，我们帮你们绿化环境，你们不但不珍惜还破坏我们!”于是，我告诉自己以及身边的人：“不能乱摘花了，要爱护花朵，保护环境。”而且我还找来几粒种子，把它们种在花园里，给它们新的生命，希望明年会带来更多美丽的鲜花。

4.蒲公英-描写花朵的作文600字 篇四

蒲公英大多生长在路边、河滩边、山坡上、草地上和田野里。若是不仔细寻找，你很难发现她藏在哪里。你如果拾起一朵蒲公英仔细观察，就会发现小小的她其实长得分外美丽可爱。

春天，蒲公英悄无声息地破土而出了。细细的茎刚长出来的时候很短，几乎是贴着地面展开叶子的。她的叶是绿色的，边缘有起伏的波浪。她躲在草丛中，和其他蒲公英共同编织出一块绿色的法兰绒。

初夏时节，蒲公英就悄悄地开放了。既有如银似雪的纯白，也有如幻如梦的金黄。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成黄白相间的锦缎。如果来到一片开满蒲公英的田野里，站在高处向下望，你会发现那成片成片的金色和白色，仿佛一束束温暖的阳光将你笼罩住，暖暖的，很舒服。

看多了，才注意到，蒲公英不仅开花时样子美不胜收，而且她的生命力分外顽强。多少人践踏她、多少人打击她，她却生生不息，甚至愈发生机勃勃。平日里她只是在一个角落安静地、谦卑地观察世界，就算有人要带走她，她也绝不反抗，不会用花刺和毒汁来伤害人们，这是对世界多么彻底的爱!随手摘下一朵，轻轻一吹，白色的绒毛在空中飘荡，各自起程，飞向更远的地方，这是对世界多么广阔的爱。就是这样无穷无尽的奉献，就这样飞翔在天际，不在乎世人的目光是否在她们身上定格，只求找到一片合适的地方，把根留住。

5.描写花朵一年级作文 篇五

1、《花朵》

计划课时

2课时

教

学

内

容

分

析

这是拼音教学结束后的第一篇课文。也是一首小诗，诗里只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。三句诗结构相同，情感类比递进步步升华，充分表达了热爱祖国的思想感情。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。

教

学

目

标

1、指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火”“我”字。学习新笔画“点“”斜钩“。

2、辅导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。

教

学

重

难

点

重点： 指导学生识字写字和朗读、背诵课文。

难点：理解“我们是祖国的花朵”。

教具

学具

准备

几种常见的花朵课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;学生们玩耍的情境课件。花朵形状的生字卡片。

教

学

设

计

思

路

充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，自主识字， 培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。1、情景引入，出示各种花朵的图片，让学生欣赏，并高兴地说出花的名字，形象直观地感受花朵的美丽，然后告诉学生，老师将带大家去认识三种特殊的花朵，揭示课题，以此激发学生学习的兴趣。2、初读课文，认识生字。让学生在借助拼音读课文的基础上，认识本课要求会认的8个生字，并教会学生识字的方法，通过送花朵卡片回家的游戏，让学生再次巩固生字。感受学习的快乐。3、朗读感悟，引导学生在读的基础上借助情景图理解感悟课文内容，突破难点，为什么说“我们是祖国的花朵”并教会学生认识标点“，”“。”指导学生掌握朗读的节奏。享受朗读的乐趣。3、积累词语，背诵课文，4、指导书写“我”“火”认识新的笔画“点”“斜钩”尤其通过自己观察，掌握“火”的笔顺。

第一课时

一、情景引入，激发 兴趣。

1、师：小朋友们喜欢花吗?喜欢什么花?指名说说。2、出示常见的花朵图片，讲述：老师今天给你们带来了很多花。3、你们能说出这些花的名称吗?让学生自由说。

4、生说后师引入：除了这些花朵，大自然还有很多美丽的花，今天老师带你们再去认识三种与众不同的花朵。(板书课题：花朵)让学生齐读课题。

1、举手说说自己喜欢什么花。

2、欣赏花的图片，说出花的名字。

3、齐读课题。

从学生日常生活中所见的花导入课题，即激发了学生学习兴趣，初步感受花朵的美，从而有继续认识几种与众不同花的欲望。

二、自主认读，读准字音。

1、我们刚刚学完了拼音，相信大家能把它用得更好。先请同学们自己轻声的读读课文，不会读的字停下来借助拼音多读几遍，还可以请教你周围的同学。

2、学生自己读课文。

3、小朋友们读得可真认真，下面读给你的同桌听听你的读音是否准确。

4、让老师听听你们读得怎样了?(出示大屏幕带拼音的课文)，指名读课文，请学生评。师生共同正音。

5、全班齐读。

6、现在老师去掉拼音，再来读读课文，看看你们是不是能把课文读得和刚才一样好。(出示不带拼音的课文。)

1、借助拼音自读课文。

2、同桌读读。

3、指名读，学生评。

4、全班齐读。

5、去掉拼音自由读读，指名读。

充分调动学生的学习自主性，利用刚学习的拼音认读课文。有利于巩固拼音。同桌之间互相听读字音，让学生初步学会如何与人合作。

三、自主识字

1、小朋友们正能干，把课文读得这么流利，可是课文里的生字宝宝不服气了，他们说：能把我认出来才算能干呢?小朋友们敢不敢来呀?出示课件，带拼音的生字宝宝。

2、你是怎么认识的呀?交流识字方法。

3、看你们这么聪明能干，很快和生字宝宝交上了朋友，字宝宝高兴的心里乐开了花，他们各个跑到花儿朵朵上面想和你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗?大家做好准备吧。(出示花儿朵朵生字卡片，学生会认，就让他把生字卡片贴到黑板上的花丛中，让大家欣赏。)

4、开火车读一读。

1、认读带拼音的生字，并组词说话。

2、交流识字方法。

3、认读花儿朵朵上面的生字，并贴到黑板上老师画的花丛里。

4、开火车读一读。

出示带拼音的生字，让学生拼读，及时巩固汉语拼音同时加深汉字的记忆。并交流识字方法，教会学生自主识字，再通过游戏巩固生字。

四、朗读感悟，品读课文。

1、瞧，调皮的字宝宝又跑到课文里了，我们再轻声读读课文，看课文有一共有几句话。你是怎样知道的。学生数句子回答。

2、师总结方法，认识逗号，句号。

3、认识了逗号、句号。我们来分组读句子。然后喜欢哪一句就读哪一句。

4、指名读第一句，边读边想：你们见过晚上的天空吗?是什么样的?

(1)出示夜空的课件，讨论：为什么说星星是夜空的花朵?

(2)你能不能把这种美的感受读出来?感觉到夜空美了吗?

5、、指名读第二句。(出示第二句。)

②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火(或烟花)?出示课件焰火情境。

(3)看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的?能不能用高兴的语气把句子读出来?(指导朗读第二句。)

6、朗读体会第三句。(出示句子。)

(1)齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵?

(2)看画面，讨论刚才提出的问题。(因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。)出示我们再祖国怀抱里成长的情景图。

(3)我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。

7、全班齐读课文。

1、读课文，说句子。

2、认识“逗号和句号。”

3、分组读句子。

4、指名读第一句，看情景图理解，(自由读→指名读后评议：→齐读。)

5、指名读第二句，看情景图理解。齐读。

6、指名读第三句，结合课件理解，品读句子。

齐读句子。

全班齐读课文一遍。

结合情景图加深句子的理解。直观形象，符合儿童的认知特点。在理解的基础上品读课文，充分享受朗读的乐趣。

五、教师总结

孩子们，今天在这堂上，老师见识了你们的识字能力，朗读能力还欣赏了你们的坐姿收获可真不少，你有哪些收获呢，说出来大家一起分享你收获的快乐。

谈学习收获。以“我学会了 。或我知道了 。”的句式说一说。

一起感受学习收获的快乐。

第二课时

一、复习导入。

1、引入：我们一起来复习上节课的我们认识的生字朋友。

2、我们把这些生字朋友放回课文中去，老师相信你们会读得更好的。

1、学生认读生字卡片。

2、全班齐读课文。

及时复习生字，有利于巩固所学。

二、指导背诵课文，

听大家读得这么好，老师也想读一读。

(1) 师生合作读课文。(师：星星。生：是夜空的花朵。)

(2)同桌互相背诵。

(3)会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色

1、师生合作读文。

2、同桌互相背诵。

3、涂一涂。

通过各种形式的读文，学生基本上能够熟读成诵。再让学生互相背诵，小红花奖励，体会背诵的乐趣与成就感。

三、指导书写

1、看你们得上了小红花，有两个老朋友也想出来和你们打个招呼，对你们表示祝贺，出示“火、我”你们能用它们组词吗、?

2、教师现在要把生字朋友请回家，先在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。

3、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。

4、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。

5、同样的方法学习写“我”并认识新笔画“斜钩”

6、练习书写“火、我”投影展示学生的作业。

1、学生用“火、我”组词。

2、学生竖空

3先观察，再说一说。

4、练习书写“火”

5、认识新笔画：点。

6、看老师范写，“我”观察占格，认识新笔画：斜钩。练习书写“我”

7、作业展评。

通过组词练习，扩大学生词汇量。刚接触到汉字，老师范写学生竖空非常重要，让学生自己去发现生字的占位，发挥了他们学习的主动性。印象深刻。

四、教师小结

针对学生的书写或学情，进行激励性的评价，并对今后的学习继续提出希望。

增强学生的成就感。

作

业

设

计

1、背一背，回家把课文背给自己的父母听。

2、写一写,“火、我”在田字格里各写两行。

3、画一画，画一颗星星或一朵花儿，然后把“星星、花朵”的词语写在你画的图里。

板

书

设

计

1、花朵

星星 夜空

焰火 节日

我们 祖国

6.描写小池一年级作文 篇六

假山的颜色是土黄色的，形状像一只猩猩一样守卫在池水中。

假山中间有两层瀑布，有几丛草半掩着。瀑布从假山上飞泻而下，霎时水花四溅，像断了线的珍珠到处撒落。池水中冒出无数个小泡泡。而那声音清脆，让你一天都会有好心情。

假山上还有一些不知名的花和草，一株挨着一株，不可计数。

兰花正在盛开的时期，好像把它的那种独特的香味让我们闻。那一片片长长的叶子，点缀着假山。那白绿相间的颜色，给人一种舒服的感觉。

池中还有几条小鱼和几只大乌龟，它们快乐地生活着。我经常放学后就蹲在池边看那些有趣的动物，因为它们给我的童年带来了无限的乐趣。

7.描写花朵一年级作文 篇七

倪荣喜

教材简析：

这是一首儿童诗，题为《花朵》。全诗仅有三句，意境美好，读起来朗朗上口。广袤的夜空里，闪烁的群星是夜空的花朵，繁花似锦的节日里，焰火是节日的花朵，繁荣昌盛的祖国大地上，少年儿童是祖国的花朵。全诗仅三句，花朵一词就出现了三次，都用来比喻美好的事物。情感递进步步升华，充分表达了热爱祖国的美好感情。课文插图以诗为背景，突出美好意境。课后安排了会认字表、要求会写字的写字教材和读背训练要求。教学目标：

1、指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火”、“我”2个字，学习新笔画：“点”、“斜钩”。

2、辅导学生正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生识字、写字和朗读背诵课文。教学难点：“火”、“我”的写法。课时安排：2课时。教学流程：

单元导读：观察情境图说话：

1、认读短文生字，理解单元整体学习内容。

2、观察情境图说话：说出图中的人物都有谁？他们在干什么？他们在哪里？

3、学生汇报后，教师范读短文内容。

4、总结引导：同学们，在这一单元，让我们一起走进祖国的大花园，走进快乐的学校。在快乐的校园生活中去认识更多的生字吧！（翻开课文54页）

一、新课导入：

1、同学们，你们见过哪些花朵呢？谁来说一说。[学生汇报]

2、同学们，你们想不想知道老师见过哪些花朵呢？

[课件展示]：老师见过娇艳欲滴的玫瑰、永远向着太阳的向日葵、中国的花中之王牡丹和清洁高雅的荷花。今天，老师要带大家去看看不一样的花朵。

二、新课讲授：

（一）、整体感知，理解课文。

自学要求：

1、借助拼音通读课文，注意前、后鼻韵母，轻音，翘舌音和平舌音。

2、把不会认的字和课文要求8个需要认识的字在课文中圈出来，同桌之间交流拼读这些字音。

3、教师板书：《花朵》。指名学生读课题，然后教师领读。

（二）、认读生字。

[出示字卡] huā duǒ xīng shì kōng de jié men 花 朵 星 是 空 的 节 们

1、教师指名学生认读生字，拼出拼音，然后组词。

2、教师纠错、强调读音知识点后，范读、领读，学生跟读。

3、教师指名学生抢答抽测，巩固认读生字。

4、指名小老师领读，全班齐读

（三）、认读词语。

[课件出示]：花朵 节日 焰火 我们 祖国 夜空

1、指名学生试认读词语。

2、教师范读、领读词语，学生跟读。

3、排火车认读词语。

（四）、学习课文，朗读感悟

1、教师有感情的范读课文。

2、教师领读，学生手指生字认读、跟读。

3、指名3-4名学生有感情的朗读课文。

4、学生齐读课文，然后指名2-3名学生背诵课文

5、分析课文： [课件出示]: 情境图片展示：

“星星，是夜空的花朵”。

1、提问：同学们，你们见过夜空中的星星了吗？ [学生汇报]，教师引导：在美丽的夜空中，星星一闪一闪，如同开在夜空中的璀璨花朵。“焰火，是节日的花朵”。

2、提问：同学们，你们见过节日里燃放的焰火了吗？

[学生汇报]，教师引导：在繁花似锦的节日里，夜空燃放的焰火美丽短暂，是开在节日里的花朵。

“我们,是祖国的花朵”。

3、提问：为什么说“我们，是祖国的花朵”呢？

[学生汇报]，教师引导：然而，老师见过最美的花朵，是你们。你们在祖国妈妈的怀抱里健康成长，快乐的学习，是祖国未来的希望，是这大地上最美的花朵。

（五）、学写生字。

指导学生在田字格里正确书写“火”“ 我” 2个字。

1、火：拼音、笔顺、笔画、笔画数、组词。

2、我：拼音、笔顺、笔画、笔画数、组词。（学习新笔画：点和斜钩）

三、总结与作业。

四、板书设计。