初中作文我的母亲

初中作文我的母亲（精选8篇）

1.初中作文我的母亲 篇一

母亲是一朵花，让我学会宽容；

母亲是一朵花，让我学会倾听。――题记

在给母亲一阵刺痛之后，我看见母亲含着泪的笑眼，那是我人生的第一束慈爱的目光，也正是那双眼一直关注着我，直到那双眼再也撑不开眼皮。

我的母亲是一个通情达理的女人。我一直都是崇敬我的母亲的。

我家的邻居是一个微胖的中年女人，虽然家境略微贫穷，但人性善良，和我的母亲非常谈得来，但却好吃。母亲手术之后，亲人送来多乌鸡蛋，专为母亲补身子用。母亲把这些鸡蛋装进篮子里置于餐桌一角上。一段时间之后，母亲无意间在邻居家的饭桌上看见乌鸡蛋，回家一数确是少那么几颗，而我们都明白，邻居家是无论如何也舍不得买乌鸡蛋的。母亲无意间提起后，我嚷着让告诉父亲，却马上被母亲制止。面对我疑惑的眼神，母亲释然的笑笑，用极平常的腔调说道：“算吧，一个知音总比那些鸡蛋来的重要！”母亲是一朵花，让我学会宽容。

母亲对我的教育方法独特。她不逼我做不想做的事情，在学习上她给我最多的还是鼓励，并且从不给我报过多的补习班。母亲认为：孩子只有在生活中过得快乐才叫做孩子。

我的母亲是一个合格的倾听者，古人云：家家有本难念的经。我家亦是。我的叔伯有多个，却只有一个姑妈。姑妈性格直爽，却老是和婶婶们合不来。姑妈一生气，便跑到我家来，对着母亲发泄似的唠叨一番。对于这种唠叨，我见过多次。母亲只是笑而不答，有时微微偏头做思考状；有时面对姑妈的质问：只是附和一声；有时也会为姑妈端上一杯热茶。劝她消消火。直到最后，母亲才会发表自己的观点。她常说：“人这一辈子也就这样下来，何不忍一时退一步，谁的心里也不久平坦嘛！”母亲是一朵花，让我学会倾听。

人生本是一场孤旅，如果我在与人相处时，还懂得一点与人为善，通情达理；如果我知道“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；如果我在学习的波折中还懂得一点坚韧，能有一点受挫力――我都得感谢我母亲的言传身教。光阴似箭，日月如梭，我更深刻感受到，母亲给予我的影响是上天赐予我丰富的财富。

2.初中作文我的母亲 篇二

一、激发学习兴趣、唤起参与热情

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向, 是推动学生积极主动学习的直接动力。那么如何激发学生的学习兴趣呢?文言文与现代文一脉相承, 许多词语、语用、词义是相通相连的, 学生学习生活中就存在大量耳熟能详的成语、名句, 学生积累的知识经验, 已有的学习方法本身就是文言文学习的重要基础。这些与学生生活、学习息息相关的经验因素一旦得到重视并被充分调动, 文言文与学生的距离感就会大大缩小。

1. 以故事传说导入课文。

以《出师表》为例, 有关三国的故事和人物几乎是家喻户晓的, 让学生讲讲他们知道的三国故事, 谈谈对人物形象的想法, 促使这些经验自然介入教学过程, 学生在了解历史背景及诸葛亮的人物故事后, 对《出师表》所表达的思想感情理解也会简单快捷得多, 在学习背诵《出师表》时会感到亲切许多。

2. 以成语、名句导入课文。

如“醉翁之意不在酒, 在乎山水之间也”、“一鼓作气”等。课前可询问学生是否知道这些成语的本义、引申义及出处, 增强学习《醉翁亭记》、《曹刿论战》的兴趣。引导学生掌握文中成语如:温故知新、愚公移山、因势利导等, 正是这些有生命的词语能有效地鼓舞学生求知的热情。教师只有抓住这些激发学生学习兴趣的“桥与路”点燃学生求知的欲望, 教学效果才会有提高。

3. 教学语言的形象性。

教学语言应当生动形象, 富有吸引力。教师的语言应该机智幽默、感情真挚深厚, 不能平铺直叙。如, 在讲《孟子二章》时, 为了让学生能更好地理解“生于忧患, 死于安乐”这一观点, 就给学生讲了一个故事:将青蛙一下子放到沸腾的油锅里时, 那只青蛙一下子跳了出来, 安然逃生;后又把这只青蛙放在了盛满冷水的锅里, 然后慢慢加热, 等青蛙意识到危险时, 却再也跳不出来了。故事讲完后, 学生纷纷举出自己知道的一些事例。这样, 既活跃了课堂气氛, 又使学生深入地理解了课文的思想内容。

二、在教学方法上实施授“渔”策略

语文大师叶圣陶告诫我们“教是为了不教”, 因此, 文言文教学也应“授人以渔”, 教会方法, 让学生终身受益。于是, 文言文教学, 教师讲什么, 如何讲很值的一提。

首先, 教师的讲不能贪多求全。教师要讲的重点是常用词语﹙包括古今异义、一词多义﹚、特殊句式﹙包括判断句﹑省略句﹑倒装句﹑被动句等﹚和古代文化常识三个方面, 而不是从头到尾一讲到底。三个方面也应有所侧重, 做到因文施教。

其次, 教师的“讲”要讲究方法。“授”学生学习文言文的“渔”, 可直述规律, 如文言文中词类活用现象等句式特点必须教会教透;可比较差异, 包括古今词义的不同、词性的变化, 让学生懂得“用现代汉语该如何说就行了”;可归纳整理, 帮学生做好文言文知识的归纳整理工作, 使之掌握的文言文知识系统化、条理化。由此产生领悟和联想, 提高自学能力。

再次。学会摘录。不动笔墨不读书, 用摘录或制作卡片的方法积累阅读材料。学习文言文摘录尤为重要, 可以指导学生准备常用文言实词、虚词、通假字、古今词义差异、词类话用等卡片, 摘抄一些词语警句诗词曲中的名句。在粗知大意的基础上反复诵读。并逐步加深理解, 这是学习文言文的基本方法, 也是提高学生文言文阅读能力的重要途径。

三、改变认识, 用全新模式教学

当学生对文言文有了一定的兴趣后, 便可以轻松地进行文言文教学了。学前预习, 让学生互动进行。在正式上课之前, 应该要求学生通览全文, 初步感知。以学生的习惯、情感和对课文的熟悉程度选择朗读、默读、全文阅读或是重点阅读、边读边想边记, 获取对文章题材、内容、思想情感、艺术手法的初步印象。这种习惯应该在开始进行教学时就养成。而此时, 老师的作用应集中在鼓励上, 鼓励学生要迎难而上, 更要鼓励学生作好学习记录工作。为提高学生学习的积极性, 应每次变换方式, 用灵活多样的方式组织。如:个人学习、同学合作、小组讨论、全班共研等。另外为了激发学生的成功欲望, 老师讲课时一是可以利用书中资料中现成的注释, 让学生在思索道理时疏通文章;二是在讲述道理时, 可择要讲解难词冗句;三是可以不断联系课文句子。这样一来, 教学效率也提高了。

四、反复诵读, 读出美感

新课标指出:诵读古代诗歌, 有意识地在积累、感悟和运用中提高欣赏品味和审美情趣。“读书百遍, 其意自见”, 意思是说, 反复朗读, 读多了读熟了, 就能增强语感、理解文章内容、掌握古诗文的语言规律、提高阅读古诗文的能力。

为此每教一篇文言文, 都应采取教师范读、学生仿读、背诵竞赛等多种诵读方式相结合的方法, 激励学生反复诵读, 这样既可以激发学生兴趣, 还可以让学生在反复诵读中积累语言材料, 从而扩大了知识面, 提高学生阅读能力、说话能力, 读出“文言之味”。诵读的过程是由口入心的过程, 就是逐步深入理解作品的过程。例如《唐雎不辱使命》中的“使人谓”、“寡人”等词语, 足见秦王对安陵君态度的轻傲, 要读得稍重些:“安陵君其许寡人”, 体现秦王的盛气凌人, 要读得缓慢而重浊, 表达出表面上是询问、祈使语气, 骨子里是威逼、强迫的语气, 不易不行, 非易不可。通过阅读, 让学生自己去体会到课文的人物性格和中心意思。

3.我的初中我的班主任 篇三

这是一位学生对我的评价。我想，我的“强壮”、我的“严谨”是我的老师潜移默化间影响我的。

窗外，我的思绪透过远处层层丘陵，越过一垄又一垄的时间，回到初中……

一

1981年秋，我有幸考上湖南省重点中学——道县一中，就读初中。我的班主任老师叫齐康球。他是一位四十来岁，走路颇有节奏感的老师。齐老师刚从区中学调上来，教我们语文。

齐老师上课很有特色，声音浑厚有底气，穿透力强；粉笔字不是楷书，也不是行书，一笔一划似乎是用楔子楔出来的，很有力，黑板上板书不多，有重要的东西常要我们听记。我后来之所以有比较强的听记能力或多或少地就缘于此吧。

初中三年，几件与我相关的事，将齐老师永远镌刻在了我的心灵光盘上。

我家穷，一家七口人，姐姐和我都在县城读书，除了母亲采药材卖钱，几乎没有什么经济来源，每个学期的学费大都是向一位在县城开车的堂叔借的，因此，我一个学期的零花钱也就5元左右，而这5元左右的钱也只能用在买学习和日常生活用品上。

那是冬天的一个下午，可能是上体育课，我坐在球场边的阶梯上看打球，忽然听到后面有人叫我：“熊升华（我读初中时的名字）。”

我扭头一看，是班主任：“齐老师好！”

“你的头发这么长了怎么还不剪呢？”他语气中带着严厉。

学校规定男生一律平头，不准留长发，头发到了耳朵边就得理掉。其实，每学期开学之初，我都会把头发理得短短的，这样，每个学期理两三次就可以了。只是这个学期开始的时候，到村里理发的师傅还没有到，我自然也就没理成。上学时，除了车费钱，家里实在是拿不出一分钱给我了。

“我……没钱。”我低声回答道。

“两毛钱都没有？”齐老师不太相信。

“嗯……”

“你跟我说说你家里的情况。”

我向齐老师一五一十地说了家里的境况。齐老师听完后，没有说什么，离开了。

第二天早上，吃完早餐，来到教室，我发现我的课桌上多了一顶绿色军帽、两本软皮笔记本、两本某单位的稿纸（稿纸上没有单位标签）、一支笔和两块钱。

我把目光投向讲台上的齐老师和班里的同学，他们都微笑地看着我。齐老师对我点点头：“这是同学们的一片心意。”当时，我就趴在课桌上，眼泪潸然而下……

这是我第一次感受到的亲人之外的爱。后来，我曾向齐老师以及同学打听究竟是哪些同学帮助了我，但他们只是笑笑：“好好读书吧，不要多想了。”

同学们的帮助，让我懂得了爱的另一层含义：力所能及地帮助他人。

而我今天能爱上写作，除了当民办教师的父亲会写东西受人尊敬对我的影响以外，还跟齐老师的一次鼓励密不可分。我记得有一次学校统一组织看了一场电影——《血沃中华》，说的是方志敏烈士的故事，很有感染力。回学校后，齐老师让我们写一篇观后感。我写的那一篇作文得到了齐老师的表扬，并在班上作点评还当场朗诵。那篇作文具体是什么题目我忘记了，但那评语我还记得：作文夹叙夹议，看懂了电影，写出了真情实感。

这次鼓励，让我爱上了作文，爱上了写作。至今，我已在《人民日报》《半月谈》《中国青年》等多家报刊发表了各类体裁文章两百余篇，这得深深地感谢齐老师。老师对学生的一份鼓励可能是不经意的，但就是这不经意的行为将会影响到学生的未来。

在齐老师的关怀下，我也有了第一次演讲的机会。那是1982年3月全国第一个“全民文明礼貌月”开展的时候，学校里轰轰烈烈地掀起了学雷锋做好事活动，我也积极地参与其中。四月初，学校举行了隆重的“全民文明礼貌月”总结大会，由于我的突出表现，我被评为学校“学雷锋积极分子”并代表初一年级作学雷锋经验介绍，这对从大山深处走出来的我来说，是做梦都不敢想的事情。齐老师对我说：“这是荣誉，我相信你能讲好。”在齐老师的鼓励下，我认真地写了稿子。那天，在球场上，我当着全校师生的面作了我有生以来第一次演讲，虽然普通话讲得不好，但声音确实很洪亮，获得的掌声也很热烈。

从那以后，只要学校有演讲比赛，我都会积极参加。工作后，我曾代表单位参加永州市有关部门组织的演讲团进行巡回演讲。从一个打柴割草只会吼几句山歌的山里娃子到演讲团成员，这条路的起点就是齐老师信任的目光。

二

初中毕业，我没有考上师范（不用交学费且分配工作），而是考上了高中。由于父亲刚刚因病去世，哥结婚不久且又分了家，两个弟弟又在读书，姐姐没有考上大学在村小代课。面对家里当时大山般的债务，我只有辍学在家务农。

两年时间转瞬即逝，日历翻到了1986年，因为母亲的辛勤劳作，因为当代课老师的姐姐的支持，因为家里分得的杉木林，家里的债务终于结清。看到同龄人都在上学，我想复读的愿望也日益强烈。母亲读懂了我的心思：“想读书，就去吧。”

1986年8月31日，我参加了桥头乡中学初三的复读入学考试，可能是耽误了整整两年的缘故，考试结果很不理想，语数英加起来还不到100分，其中英语大概只有二十来分。学校领导要我读初二，说读初三肯定跟不上。唉，看样子，我只能是当农民的料！我帮读初三的大弟办理好入学手续，打算回家继续做我的农民。

就在这时，我遇到了人生转折点的一位贵人——何尚贞老师。对于何老师，我并不陌生，一来，他与我父亲的关系很好；再则，他也曾是我姐初中时的班主任；此外，我与他儿子曾在初中是校友，虽然不在同一个年级。

就在我提着一个黑色提包下楼梯准备回家的时候，我遇到了何老师。他问我做什么来了，我跟他说了我想复读但考得不好，学校不录取的事。何老师听完后，稍加考虑，跟我说：“这样，你先到我那里报名，我去跟学校说。”我一听，当时那份激动与感恩的心情真是难以言表。

我随何老师去他班上报了名，何老师德高望重，是毕业班多年的把关老师，学校领导也没有办法。我很庆幸又走进了梦里无数次出现的校园。我复读的班级是初（5）班，何老师是我的班主任兼数学老师，他的儿子也在这个班复读。

何老师对学生的要求相当严格，他的一个眼神足以让我们为做与学习无关的事脸红。记得有一次上晚自习，在做完练习后，我正在看从一个同学那里借的一本《中学生》杂志，忽然感觉到有一个人站在我的后面。我往后一看，正是何老师。他眼睛紧紧地盯着我，不说一句话，我赶紧把杂志放进了抽屉。何老师没有收我的杂志，也没有说什么，走了。从那以后直到考进大学，我再也不敢看任何杂志和小说，一心只读“备考书”。

复读毕业，我以超过重点中学录取分数线50分的分数升上高中。在何老师严厉的、温暖的目光关注下，我顺利地考上了大学，也成为了一名人民教师。

何老师是一位很有艺术感的老师，五十来岁的人，唱歌的声音很有磁性，还弹得一手好钢琴，吹得一口好笛子，让我们敬佩不已。有一次学校举行唱歌比赛，何老师为班上选的一首歌曲是《在希望的田野上》。他在班上挑选了20个人组成合唱小组，利用课余时间进行练习，我就是其中一个。在练习之前，他就给我们做思想工作：“我们的合唱一定要争第一名。我做事情，要么不做，要做就一定要做好。”在练习时，我的嗓门很大很粗，何老师几次停下来纠正我的发声：“合唱是需要协作的，不是光靠一个人大嗓门就能成功的。”

做事要专注，要想法做到最好，还要懂得与他人合作，这些都是何老师教给的做事处世之道。在以后的工作中，我获得了不少的荣誉，这是与何老师的言传身教分不开的。

前年寒假回家，遇到何老师当校长的儿子，我向他问起何老师的近况，他告诉我：“去年冬过世了。”我心里一惊，内心涌起一股难以言说的悔意。这么多年来，我一直未能去看望他老人家，心里总想着是有机会的，而事实上，这机会却没有给我。

一个人的成功离不开良师的引领，我庆幸自己在人生路上遇到了许许多多像齐老师、何老师这样的良师。他们让我明白，老师的真正含义——不仅仅是知识的传授者，还是一个具有大爱情怀的人，一个心灵的引路人。

收回远处的目光，我的眼睛停留在窗外的两株樱花树上：樱花正蓬勃怒放，树下，一群天真活泼的孩子正在嬉戏，从他们洋溢着青春气息的脸上，我感觉到自己肩上的责任有多重……

（作者单位：湖南郴州菁华园学校）

责任编辑 赵霭雯

4.我的母亲初中作文 篇四

自打我睁开眼睛开始，我的妈妈便给我展示各种物品，或者给我讲很多故事，有时一讲就是深夜。在我没有接受任何书本的时候，我的妈妈就是我的第一任老师，所以，我的妈妈的嗓子总是沙哑的。

上幼儿园了，我也开始接触了一些书本，有了最初的知识概念，从这时开始，我的妈妈便开始对我严格起来了。记得一天，老师布置了几个作业题，我做错了一个题。我的妈妈看到之后，立刻要求我重做。“如果这是考试，你就完蛋了。所以，儿子，你应该从现在开始就要严格要求自己，力争做到最好，你才能够成功。”我的妈妈语重心长的对我说。虽然音量不高，但是字字铿锵有力，仿佛有一种不可抗拒的威严在里面。所以，直到现在，我对我的妈妈是又敬又怕的。

我的妈妈是一个待人和善的人。一天，在公共汽车上，一个乘客踩了他一脚，而且还很高傲的走开了，连一句对不起也没说，似乎没有把我的妈妈当回事儿。我当时已经是火冒三丈，真想教训他一顿。我的妈妈笑了笑，对我说道：“如果我和他吵起来，那势必会影响司机，倘若他把车子一放，不开了，那我们不仅回不了家不说，而且还会被其他乘客骂，导致大家都回不了家。所以，儿子，凡是要为大局着想，不能为了一己私利而影响大家的公共利益，明白了吗？”我若有所思的点点头。

当时我只有九岁，并不了解这句话是什么意思。后来大一点的时候，我才明白它是什么意思。上初中后，我和我的妈妈谈上它时，她只是淡淡一笑。

我的妈妈虽然不是大学生，但是她的知识却一点也不亚于大学生毕业的老爸，她对我的学习可谓是呕心沥血。一天，我有一道物理题不会做，垂头丧气的从书房里出来。我的妈妈问明事情后，便和我一起思考，耐心的给我讲解，直到我明白了为止。所以，我的成绩在班里还算不错，这跟我我的妈妈的教导是分不开的。我的妈妈很关心我的成绩。当我取得了优异的成绩时，我的妈妈总是鼓励我再接再厉、继续加油；当我考砸时，我的妈妈也不批评我，而是安慰我、鼓励我，让我有充沛的精力去学习，再次迎接成功。

5.我的母亲初中作文 篇五

母亲，一个充满着温暖的词汇但承担着许多人不曾承担的责任，为家庭努力在社会上扎稳脚，受尽疲劳，只为儿女生活的跟好。是她给世界成千上万的生命，让地球变得跟繁华。

相信没个都有这样的经历吧：每当你在睡梦中的时候不自觉的用双脚蹬开身上的被子，这时总有一双温暖的双手把你把被子盖上;每当你没带雨伞的时候总有一个熟悉的背影在背后拿着雨伞喊着你的名字;每当你考试压力大时，总有一个人比你早起只为帮你准备温馨的早餐;没但你考试失利的时候总有一个耐心的身影为你讲解错题。这个伟大平凡的人就是——母亲。

母亲对我的爱至今让我记忆犹新仿佛历历在目，那是一个炎热的夏天，家里突然停电而我在床上翻来覆去，不知在何时母亲拿着扇子为我扇风让我进入一个甜美的梦乡，我醒来的时候母亲手里仍然拿着扇子，我不知道母亲为我扇多久，看这母亲额头上的皱纹和头上的几根白头发心里不是滋味，那时我在心里默默的下定决心：妈，我会以为最优异的成绩孝敬你。

母亲是操劳的，母亲是憔悴的。让我们为你献上一朵永不凋谢的花，只有母亲带上才美丽的花;让我们为母亲献上一首赞颂的歌，只有母亲听才能显出澎湃和赞颂的语气的歌。

为母亲洗洗脚，为母亲捶捶背，帮母亲揉揉脚，为母亲倒一杯水。这么多事例都可以用来回报母亲对我们的爱，那就让我们一起行动起来，让母亲的脸上每一天都洋溢着灿烂的笑容。

6.我的母亲初中作文 篇六

暑假的时光进入倒计时，后天便是开学日，尽管留念，却也只能不舍的与妈妈道别。第一次一个人回家，难免会有点害怕，手足无措。

那天，一大早我就为点小事冲她发火，硬是一上午没对她说过一句话。你要是不向我道歉，我是不会原谅你的。我任性的嘀咕着。

时间好像吃兴 ，转眼间就下午两点，该去车站，我背起书包，正准备拎起那大包行李时，一只手挡在我面前提起行李，我任性的说：“不要你提啊!”妈妈却只当没听见，径直往前走。我知道，那行李掺上人心的分量，很重很重……

车站里沉闷的气味让人窒息，“禁止吸烟”四个大字赫然醒目的写在雪白的墙面上，然而，却还是有那股刺鼻的烟味，很浓很浓……我不禁皱皱眉头。

一阵清脆的声音打断我的思绪，“请到万载的乘客到检票口检票，车已经到站。”我赶紧背上书包跑到检票口，妈妈一路上不停地叮嘱我吗，我却敷衍事，赶紧上车，然而好不容易上车，我却蒙，位置早已被人占。我像个木头似的站在原地不动，妈妈立刻跟售票员吵起来，喋喋不休。最后，也许是妈妈太强势，售票员帮我找个位置，妈妈才肯罢休，下车。望着妈妈的背影，我突然有种想哭的冲动。

我坐在床上，靠着车窗，车内嘈杂的声音不断，我内心掀起一阵波澜，后悔自己的人性。车缓缓的启动，我却还在发呆，后面那位阿姨拍拍我，指指窗外，我看见妈妈竟然流下眼泪，挥挥手对我说再见，那一刻，眼泪再也止不住……

母爱是首绵绵的歌，夹杂着唠叨的伴奏，唯美动听，源远流长、。人生路上的磕磕绊绊，让我们遍体鳞伤，母亲总是我们的避风港，心灵的憩息地!

7.初中作文我的母亲 篇七

一、学生方面

1.缺乏兴趣。现在的初中生普遍有厌学心理, 语文在他们看来就是字词句, 没有任何新意, 课本中选的虽是名家的文章, 但在学生看来, 仍枯燥无味, 提不起学习兴趣, 再加上部分同学底子薄, 学习时感到困难, 上课时听不懂 (尤其是文言文) , 就更不想学, 所以经常在语文书底下暗藏小说书。

2.缺乏质疑感悟。在课堂教学中, 所有问题均是老师提出的, 学生自己不会发现问题, 当然这也是课前没有认真预习的结果。问题提出后, 学生很少主动思考探究, 大多数都在等待别人的答案或老师的解说, 学习非常被动, 很少有自己的认识与见解。

3.缺乏拓展练习。学生学习语文仅仅局限在课堂上, 不仅课前不预习, 课后进行复习巩固的也很少。只是为了完成老师布置的书面作业, 很少主动学习新知识, 课外阅读量少之又少。

4.缺乏个性化发展。学生学习, 死记硬背的多, 创新的少, 尤其是习作, 纯粹为了完成任务, 而不是自身需要。叙事方法单一老套, 例如:写母爱, 不是写雨天母亲冒雨送雨伞, 就是夜里生病, 母亲摸黑送我去医院, 内容毫无新意, 更别说真情实感了。不仅如此, 更有甚者, 完全按作文书上的内容原封不动地抄, 完全缺乏自己的感受。一个班级出现两、三篇一模一样的作文屡见不鲜。

二、教师方面

初中语文教师虽有不少是大专以上学历, 但自身素质仍存在一些不足。

1.教师功力不够。读 (包括阅读、诵读 ) , 不能给学生以示范, 以言传身教的指点;教师缺少体验和实践, 听、说、读、写能力均不强。试问:如果教师连一篇像样的文章都写不出来, 那么如何指导学生呢?

2.教师缺少悟性。在教学过程中完全听信教材、教参 , 照本宣科, 不注意结合学生实际、生活实际和自己的体验。对教材把握不够, 缺乏独立建设教材、处理教材的能力。脱离了教材、教参, 便不知所云。

3.教师缺少“惰性 ”, 喜欢越俎代庖 , 学生上课非常沉默 , 会与不会都不会举手发言, 一些教师为了赶进度, 为了顺利将一节课内容上完, 就会直接将答案说出来, 久而久之就导致学生形成了惰性。

4.教师缺乏课堂驾驭 能力与教学机智。 不少年轻教师遇到课堂中的突发事件时不知所措, 遇到学生调皮捣乱, 往往只是大发雷霆。例如:不少初中生会在课堂上写情书或传纸条, 被教师逮到后, 往往先是读出来或撕毁, 然后严厉批评, 这不仅伤害了学生的自尊, 而且这节课往往无法继续完成。曾经有一位教师逮到学生写情书, 当其他同学都在等着看“好戏”时, 他却说, 这位同学写的是“我要好好学习, 才能对得起毛主席”, 这既维护了写情书同学的自尊, 又满足了其他学生的好奇心, 大家哈哈大笑以后, 上课继续, 课下这位教师再找学生进行教育。

5.教师缺乏运用多媒 体的能力。现在多媒体教学已经广泛应用到教学中, 但农村教师这方面的能力仍很匮乏, 不少老教师不知道如何运用电脑, 更别提用电脑制作课件进行教学了。年轻教师往往注重形式, 缺乏实效, 认为看几张幻灯片就是用多媒体教学, 不注重教学效果, 只流于形式。

三、教材方面

中学教材中所选的现代课文虽从不同角度对学生进行了教育, 但有些课文却令人难以理解。如八年级下册的《敬畏自然》, 主题很明确, 教育学生正确认识人与自然的关系, 培养爱护自然、与自然和平共处的科学精神和人文关怀精神。文中的许多语句令学生不知所云, 更别谈理解。再如八年级上册综合性学习三“说不尽的桥”, 有一项活动是让学生谈谈城市的立交桥及人行天桥, 对于农村学生来说, 这方面知识很匮乏, 不是仅靠搜集资料和教师讲解就能深入了解的, 显然这脱离了农村教学实际。

四、解决对策

诚然, 当前语文教学中存在的问题远不止以上种种, 我只是列举了一些现象及自己不够成熟的看法而已。如何解决当前初中语文教学中存在的问题呢? 我认为可以从以下方面着手。

1.学生角度。

(1) 提高认识, 激发兴趣。有些学生受“有‘理’走遍天下”观点的影响, 重理科偏文科, 再加上受“掌握一门外语是多么重要”的影响, 一些家长注重培养孩子的英语交际能力, 而忽视母语, 这是极不好的现象。初中语文注重培养学生的爱国思想、人文思想、环保意识, 它不仅是当代信息社会的“投影”, 更继承了大量优秀的古诗文, 是我国悠久灿烂文化的载体。教师要引导学生充分认识语文, 了解语文的博大精深, 激发学生学习语文的兴趣。

(2) 培养良好的语文学习习惯。教师可针对学生实际, 制订一些预习和复习计划, 逐步促使学生养成课前预习、课后复习的学习习惯。教师在课堂上要给一定时间让学生读书, 在熟读的基础上启发他们发表对课文的切身感受, 让他们的生活与课文有机结合, 鼓励发出不同声音, 鼓励独立思考与创新思维, 培养有理有据的发言习惯。作文是学生最头疼的问题, 也是教师教学中的一大障碍。在日常生活中, 要引导学生从不同角度观察生活、体味生活, 除了摘录一些优美词句外, 更要多练笔, 记下一些独特感受。作文完成后, 要指导学生自批互批, 让他们养成欣赏与修改的习惯。多阅读课外书籍, 养成终身读书的习惯。每本语文教科书后面都有名著导读, 语文教师要切实做好这方面的指导, 可以在班级成立一个图书角, 鼓励学生读名著, 并经常检查督察, 及时加以指导, 将阅读落到实处。

2.教师角度。

要不断提高自己的知识水平, 使自己的各方面能力有所增强, 尤其是驾驭课堂的能力, 好的教师不仅是知识的传授者, 更是杰出的表演者。要学习新的教育理念, 熟练掌握各种教学技能, 特别是现代化教学手段。在日常教学中, 认真钻研教材, 并融入自己的教学感悟, 从学生角度出发, 选择恰当的教学方法, 因材施教。还要多向有经验的教师请教, 多听课, 多学习, 不断提升自己。

3.中学语文教材所选课文除了继承我国优秀古诗文名篇 外, 在现代文的选取上, 不仅体现思想教育, 还多从学生角度出发, 尤其要考虑到农村的教学实际, 选编一些符合学生知识水平, 能全面提高学生各种能力的文章。

8.浅谈我的初中历史教学 篇八

【关键词】创设情境  兴趣  改变现状  问题意识

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0049-01

一、歷史教学情境的创设决定着教学的精彩程度，也决定着学生们学历史的兴趣是否能被激发出来

历史教学中情境创设对学生的问题意识和探究意识的培养起着重要作用，使学生思维处于上升状态对于形成新的认识作用显著。创设情境探究历史发展思考更为本质的东西，引领课堂是多重的、丰富的。比如：首先，利用角色扮演创设情境。课上我们分角色扮演创设情境，通过合教学内容穿插史料，让学生进入角色在模仿史事去发现、探究问题，使学生深入其中产生情感体验，使课堂更具新鲜感、趣味性，有利于学生主动参与合作，使学生学习方式发生转变。角色扮演结合情境符合初中学生性格、表现欲望等特点，是主题教学创设情境的方法之一。其次，在辩论中体现历史情境。通过挖掘教材内容，提炼史料中的观点，以辩论形式展现来创设情境。辩论型情境运用，能够帮助学生突破知识难点与重点使学生的思路更加开阔清晰准确的去分析问题，全面准确的评价历史现象。通过辩论型活动创设的情境，让学生轻松掌握历史知识。呈现生动具体的感知细节，提高学生学习兴趣增强学生的记忆，提高学生的材料解析能力。第三，利用参观体现主题情境。通过对历史古迹古物进行实地观察与调查提供感性材料而创设情境。比如参观历史博物馆、参观文化古迹、去了解纪念馆等结合课本内容创设情境教学。使历史事件的相关背景、经过等再度重现，让学生有身临其境的感觉，从而使学生爱上历史。

二、通过兴趣培养上好历史课

兴趣是最好的老师，如果能激发学生学历史的兴趣，便会事半功倍。学习兴趣可以促进学生情感态度和价值观的发展，有助于学生更好地参与课堂教学，对学习的内容有更加主动的掌握，从而提高教学的效果和质量。首先和谐课堂氛围能提高学生学习兴趣。教学过程要教师传授知识，也要学生掌握知识，传统的教学模式只关注知识的被动接受不注重提高学生的学习兴趣，教师与学生不能相互平等、尊重，这样学生就不会真正喜欢教师、喜欢历史学科，以至于学习的效率受到影响。其次开展课外活动能提高学生学习兴趣。历史内容丰富。教学的过程中应该改变传统记忆教学模式，以增强学生的学习兴趣开展课外活动，让学生在实际的活动中探索和了解历史加深学生学习热情，而达到提高学生学习兴趣的目的。第三，在教学手段上入手提高学生学习兴趣。传统教育模式老师讲学生听，枯燥乏味，而课堂上多媒体等手段的使用大大提高了教学效率。为学生营造了良好的学习氛围，对教学的内容直观和深入体会而激发学生对历史学习的兴趣，教师可以通过在网上寻找相关图片、相关实施资料、还有与本节课相匹配的课件等。这样学生有直观的观察和感受学生的学习积极性不断增强，让学生对教学内容真正地理解和掌握，并且可以对历史学习产生浓厚的兴趣。第四，历史情景再现提高了学生学习历史的兴趣。历史情景再现可以让学生在课堂教学中对历史事件有更深入的了解和体会，更直观和形象地对历史知识进行学习，这样的教学手段可以更好地激发学生的学习兴趣。

三、改变学生学习历史的现状

学生们对历史课缺乏重视和学习主动性。因为历史在考试中所占的比重较小，导致学生们对于历史课不重视，觉得历史课上不上都可以，这样课上存在着很多不注意听课搞小动作的现象。这样就要老师在历史课堂上多想办法培养学生的主动学习意识。提高学生对历史学习的意识是前提。适当地引导学生对课堂产生兴趣提高课堂的效率，如采用分组进行抢答、将历史以讲故事等方式培养学生团队合作的意识和独立学习精神，能轻松愉悦地将课堂学习推向高潮。利用分组学习是学生互动的具体方法对教学来说，小组合作的学习形式受到学生的喜爱，是教学的主要形式。在历史教学中小组合作也逐渐被认可分组会让他们在各个方面取长补短，促进组内成员相互学习。并通过合作学习，使集体更有竞争力。

四、让问题意识形成于历史课堂

学生在心情愉悦的状态中学习最有效能够对所学习内容进行提问，是学生积极参与课堂学习表现。通过教师的引导和学生的提问，学生能够在教学的过程中自主探究对学习的知识、内容形成自己的思考，最终知识消化、储存。提问能够让学生积极参与到课堂学习的过程中，促进课堂学习的有效性。.课堂提问要尊重学生。在初中历史课堂上，教师给学生提问的空间以及时间，要培养学生的提问意识，真正凸显学生的主体地位。在和同学、教师交流中，学生获取的知识将留存更长久，问题探究的学习方式使学习的知识更加深刻。培养学生的问题意识的方法。首先以营造轻松的课堂氛围，让学生自主提问，学生的学习的意愿才能产生。在教学中，教师要鼓励学生善于表达自己的观点，对于有建设性的观点教师要鼓励其他的学生向其学习。其次要建立民主、平等的师生关系。建立和谐、平等、民主的师生关系，学生才愿意提问。在生活中教师要多与他们进行交流，从而喜欢老师喜欢进行课堂交流。第三要提问引导学生问。在课堂教学中让学生对相关的历史知识进行探究教师给学生以引导，让学生勇敢疑问。让学生能够积极地参与到提问式的课堂教学中来。问题意识是初中学生进行学习不可少的意识，教学的过程中，教师要培养学生的问题意识。组织好学生发问，做课堂学习的主导者，实现培养学生全面发展的目的。

五、借助历史培养学生爱国情怀

具有爱国主义精神，爱党爱国爱家乡是德育教育同时也是历史教育的目标所在。在初中历史教学中教师要把培养学生的爱国精神放在重要位置，利用历史人物故事培养学生的爱国精神，激发发学生的爱国热情。让学生以史为鉴，从小就树立爱国主义思想维护民族的尊严和意志。因此，历史事件与爱国教育相结合来上历史课。让学生在学习历史事件的过程中接受盛大的爱国主义教育，强大民族精神从而影响学生的学习实现最佳的教育效果，达到教育教学的目标。