小学体育(水平三)《篮球欣赏》教学案例与反思

小学体育(水平三)《篮球欣赏》教学案例与反思（共9篇）（共9篇）

1.小学体育(水平三)《篮球欣赏》教学案例与反思 篇一

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小学体育水平三快乐篮球(运球)说课稿

快乐篮球(运球)说课稿 一,指导思想: 二,教学目标: 三,重点难点 四,教材分析: 五,学情分析: 六,教法学法分析: 七,教学过程: 八,学习评价: 一,指导思想: 依据《体育与健康课程标准》,坚持“健康第一”的指导思想,以“健康三维观”为准绳,在教学中突出一个“新”字,即运用新的教育教学观念,尝试新的教法学法;体现一个“改”字,改变传统的以传授运动技能为主的教学为关注学生全面发展.本节课“行进间运球”是在学生已有原地运球技术基础上设计的,在关注学生动作技能个体差异及不同层次的练习需求上,运用多种策略,突出分层教学,提高学生自主学习的能力.在师生,生生互动中培养学生的合作意识,学会解决问题的方法,培养学生健康运动的意识.二,教学目标: 依据《体育与健康课程标准》水平三学段的目标要求,结合学生的实际情况和完成动作的能力,确定本课如下学习目标: 1,学生能做出行进间运球技术动作,说出动作要领.2,在体验运球动作过程中,能掌握正确判断自己及同伴动作问题的方法,并敢于展示自我运球动作掌握的练习成果.3,技能形成初期,学生分组体验中,体会合作带来的益处.三,重点难点

本课的教学重点,难点是在学生原有的运球技术基础上结合本课的教学内容确定的,即:重点:行进间运球时眼不看球,难点:接触球部位与球运行方向的关系.四,教材分析: 篮球是少年儿童十分喜爱的一项运动,它所具有的集体性,对抗性,竞争性等特点,可以激发学生积极进取,勇于拼搏的精神,培养遵纪守法,刻苦顽强,团结协作的道德品质.同时它所独有的游戏性,趣味性易于吸引学生,能很好的体现新课标下的体育教学理念.五,学情分析:

小学五年级学生正处于生长发育的关键期,他们依赖心强,自我约束能力差,模仿能力强,好奇心强.他们已经具备了较强的运动能力,他们对体育运动充满好奇和向往,有强烈的表现欲.大部分学生对篮球有一定的基础,球感较好,也会有部分学生不愿意活动,对练习可能会产生抵触情绪,根据学生的这一特点,在教学中要区别对待,充分发挥学生的主体作用,教师适时引导和激励学生,参与学生练习,活跃课堂气氛,激发运动激情,达到预期的教学目标.六,教法学法分析:

1,教法:根据本课的教学目标,内容,结合学生的特点,我首先采用了情绪激励法进行教学,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动的去学习.另外,我还主要采用了师生互动教学法,教师亲身与学生交流,既拉进了师生关系,又有利于发现教学中出现的问题,给学生树立学习的榜样,以及采用了示范法,游戏法,尝试练习法,纠错法等教学方法.2,学法:结合教学内容及学生特点,本课主要采用了自学模仿法,讨论学习法,合作练习法和游戏竞赛法,让学生多触球,多练习,多思考,发挥学生自主学习能力,让学生在练习中发现问题,在小组讨论中悟出动作要领,在充满趣味和竞争激烈的游戏比赛中尝试运用所学的技能,最终解决问题,激发其学练热情和求知欲望.七,教学过程: 一,激趣导入阶段:

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师生相互交流导入新课,先猜一个谜底是篮球的谜语,接着完成击手掌,推手,紧急叫停这三个游戏.目标:建立良好的师生关系,在熟悉球性的同时,充分活动身体的各个关节.二, 自主学练阶段: 练习1,提问触球部位,复习各种原地运球技术动作,比一比谁的动作正确.练习2,学生运球,教师出示数字,学生报出数字,然后个别学生与教师互换角色进行练习.练习3,师生共同总结触球部位及身体姿势.练习4,教师示范,学生模仿并体验行进间运球动作.练习5,引导学生总结动作要领.练习6,出示原地运球和行进间运球两幅挂图,引导学生根据挂图进行练习.练习7,拓展练习:出示不同难度的运球挂图,学生选择性练习.练习8,组织优生展示并评议.目标:能说出原地运球动作要领,通过游戏提高原地运球时注意力转移能力,能做出行进间运球动作,讲出动作要领,能根据自身水平,进行选择性练习,巩固行进间运球方法,体验不同运球方法.三, 创新应用阶段: <拨球大战> 向学生讲解游戏方法：游戏的场地是半场的三分线内，先将全班分成4个队，然后让两个队先进行比赛，（以红队和黄队为例）开始的哨声响起后，两队队员各运球在三分圈内，这两队的队员互相干扰对方运球，把对方的球拔出三分圈外，那么被拨出去的同学就算被淘汰，站在圈外观战。比赛时间为2分钟，时间到后，同学们立即停下来，然后换另外2队进行比赛，最后以剩下人数多得队伍为胜。接下来讲游戏的规则：1.球被拨出去的同学不能再回到群内.2.圈内的同学如果运球失误，球滚出圈外也被淘汰。3.无论球是自己失误还是被拨掉，只要在球滚出圈外之前抢救回来，都可以继续比赛。4.故意用脚，或者球抱起来去干扰别人的同学，属于违反规则，也被淘汰。

结束后老师宣布各队的成绩，表示祝贺，并且评价表现好的同学的正确技术动作，如这位同学一个手运球同时另一支手护球挡住了别人的干扰，让学生知道自己欠缺的地方，再鼓励大家不要气馁，只要勤奋练习，下次冠军就是你们的。四:放松阶段: 1集队。2老师代领学生放松。3 回收器材。4提醒学生洗手注意卫生。5宣布下课 师生再见。目标：让学生知道锻炼与生活卫生之间的关系，将健康体育带入生活。

八,学习评价: 本课教学评价主要有师生评价,教师做出示范以后,由学生自由选择练习,并对教师给予评价;组内互评,在小组练习中,相互评定,共同提高;个人自评,在练习中对自己的优缺点作出评价.

2.小学体育(水平三)《篮球欣赏》教学案例与反思 篇二

本次课以新课标“健康第一”“激发学生运动兴趣，重视学生的主题地位”的理念为指导，采用“体验式教学”的模式来设计本节课，在设计中以学生现有的知识和技术经验为辅，在课堂上进行自主学习、合作学习、探究学习和自我展示，教师适当做语言、技术的引导，让学生在练习中体验技术动作的要领，充分发挥学生在课堂中的主体地位，发挥自己的潜能，体验合作、探究学习的乐趣，在愉快练习的同时掌握技术动作。促进学生身体素质、运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习团结协作的优良品质。达到身心、技术和谐的发展。

篮球一直是学生非常喜爱的一项体育活动,运球在篮球教材中占有比较重要的地位,熟练的掌握一种或几种运球技术成为大多数学生的迫切需要。通过本教材的学习,可以发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质。

在以往的运球教学中,教学方法和形式比较单一,教学程序机械化,不利于学生的个性发展和创造性思维的培养。在本教材体前变向换手运球的教学中,丰富了教学方法,突出节奏教学,让学生在练习中不断的发现问题和改善方法,然后导出主题,再通过练习解决问题。

本节课从教学目标来看，达到了课前预想的效果，学生能够在学习新知识的同时达到锻炼身心的目的，下面我对本节课做一下小结。

一、在课的组织和教学内容方面：

本次课是篮球运球单元中行进间运球的教学，在教学中首先引用国内的篮球明星作为课前引导，以创建我们班的篮球明星小组为主题进行引导学生练习。准备活动部分采用自编的简单的球操来活动身心，继而通过复习原地运球来给予更充分的`准备活动。在准备活动上学生得到充分的锻炼，学生在这个阶段需要更好的表现自我和发展创新精神，在复习原地运球中应该让他们根据自己对篮球的理解进行自由的活动，教师只是作为引导者，这点做的不够好。

在基础部分，我首先通过教师的讲解示范给学生建立初步的认识体验，从而形成正确的动作观念，如果开始让学生自己去体会学习的话难免会有些错误的动作，一旦形成动作定性，如果想再进行纠正就会出现一定的困难，所以在技术动作教学中首先要注意第一印象的教学。再次，就是要在此基础上引导学生进行更深一步的学习。在他们掌握基本技术动作以后尝试不同形式的学习，在此基础上进行改进创新，找到自己的不足。

在课堂组织方面采用六小组，组内合作制，由组长负责组织安排学生的活动内容，这样既锻炼组长的组织安排能力，也让学生充分的参与到其中，提高自主安排能力。教师作为引导，引导练习什么，练习的编排形式安排给学生，这样学生知道练习什么能够提高自己的技术，又能体现课堂的主导地位。学生在本次课中得到充分的锻炼，技术得到较大的提高。

二、存在的不足和改进部分

在教学中学生的水平存在一定的差距，在教学中要讲究因材施教，女生的篮球技术相对于男生来说会比较差，在教学中注意男女生的配合，让好的带动不好的争取取得共同进步。要遵循循序渐进的过程，技术的教学更应该如此，对于一部分学生要有耐心。

3.小学三年级体育教学反思 篇三

小学三年级体育教学反思篇一

针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要?因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。

在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?

怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中，省教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标。实际上增强体质在一堂体育课中很难体现，例如某一班级学生上课，教师用分组教学的方法让学生分别推铅球8次，跳远6次。应该说每个同学在一堂课练完这个数字量不能说少，但算算运动时间，每次算它5秒钟一次，8次32秒，6次24秒，总共是1分钟的运动量，再加上慢跑，做操，顶多合起来10分钟，10分钟的运动时间能体现一堂课的强度吗?我们要改变只教运动技术不教身体锻炼方法的教学，要改变正规比赛的技能不教有乡土气息与生活结合密切的身体技能的教学，要使学生明白道理，学会方法，并能在练习的过程中与同学和睦相处。

素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”;由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课。就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。试问学生的能力得到发展了吗?学生的体能得到锻炼了吗?

作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着一定的距离。高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。

公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际情况的教学才是最好的。

小学三年级体育教学反思篇二

在本节课中我所授的课题是“快乐的跳跃练习”，其目的是让学生在欢乐的跳跃游戏中享受体育带给他们的乐趣，并能够在玩耍中锻炼其下肢力量，提高学生的身体素质。

对于水平二(3，4年级)学生而言，他们好动，爱玩活泼，热衷与竞争，善于表现自我，且特别喜欢游戏，因此我根据学生的身心特点，在教学设计中组织了多种游戏，即让学生在欢乐的跳跃游戏中享受体育带给他们的乐趣，有能够完成课标中的“技能练习任务”，这是本课要达成的目的。

这节课，我按照学生的身心特点去安排教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，所谓兴趣为先导，特此我在上课的准备部分里组织了‘拍手操“。在做热身活动是我主动的和学生以击掌，打招呼为切入点，把我作为一名学生参与其中，和学生一起”玩“，让学生知道。“我的老师也在和我玩哦”，学生的积极性顿然兴起，让学生和我一起走进课堂。在一片欢乐的声语中，我有安排了游戏“石头，剪子，布加单脚跳，跨步跳，双脚跳“，石头，剪子，布是学生最喜欢的游戏，也是最爱玩的，我让他们在玩中参与了教学任务，并一竞争的方式出现，即提高了学生的兴趣，有完成了教学任务，更能让学生展示自我，结果，学生在玩中忘乎所以然，玩的非常的开心，各个都兴奋的不的了。接下来我安排了一组游戏，“障碍物跳跃“，这一游戏目的就是让学生展示自我。学生各个精神抖擞，以饱满的精神状态投入到了游戏中……在不知不觉中，下课时间到了，而学生，我还沉浸在课堂中。

课后，体育组的体育老师对我的课做了深刻的评价和指导，对我的课做了肯定，但也让我认识到了自己教学的不足，如教学难度大，场地的布置不合理，动作示范的不清楚等，真的让我收益匪浅。

小学三年级体育教学反思篇三

在上三年级体育课《前滚翻》的教学过程中，我发现在我演示了猴子滚动后，大部分学生都明白滚翻时要团身的要领，但是在实际的练习中，依然有不少学生不能完成完整动作。关键的原因在于低头的问题。于是，我让两个学生上前展示自己的动作，一位学生低头团身，完成了动作;而另一位学生尽管团身很紧，可是由于低头不够，使得他的前额触垫，怎么也翻不过去。面对这样的现象，很多的学生明白了低头的要领，要后脑勺着地。但是明白了不代表能完成动作，我就引导学生利用准备活动时的“低头看天”和“倒看人”游戏，使学生充分体验到了后脑勺着地的要领，尽管有些学生团身不紧，但是一低头还是可以翻滚过去。在这样的初步体验的基础上，我尝试让学生滚翻以后能站起来。刚刚有些学生低头能滚翻过去，但是由于团身不紧，无法很好的站起。学生明白了动作要领，在后来的练习中，自然而然的在滚翻中团身，力求在滚翻过后能站起。超过一半的学生能在滚翻后站起，还有部分学生就差一点点就成功，这时候，我又引导学生双脚用力蹬地。我请两个学生展示比较，动作快的学生很容易就滚翻过去，而动作慢的学生尽管滚翻过去了，但是站起来很艰难。我问翻得快的学生有什么秘密?他说：“要用力翻，脚要用力蹬地。”通过对比引导，超过90%的学生利用低头、团身、蹬地等动作要领，出色的掌握前滚翻的技巧。

在这节课上，我觉得我有两个成功的地方。一是在技能教学上，我采用发现问题——对比分析——改进方法——成功的方法，学生对技能的掌握较出色。大部分学生通过体验，或是观察老师、同学的示范，逐步掌握低头、团身、蹬地的要领，最后掌握前滚翻的技术要领，出色完成动作。在技能指导上，我充分强调要低头、团身、蹬地等要领，或通过动作比较，或通过动作演示，使学生理解动作要领，突破重点，克服难点，最后顺利掌握前滚翻技术。

4.小学三年级体育教学的反思 篇四

现在的学生，有许多属于追星族，教师在体育教学中可充分利用明星来激发学生的学习兴趣。(教师启发)如：在耐久跑教学时，可通过举例说明“我国哪位女子长跑运动员在雅典奥运会上过五关斩六将，夺得金牌?”。学生都争先恐后的抢答——“刑惠娜”。这时教师给同学们讲述运动员是如何刻苦训练，克服重重困难最终取得胜利为国为民争光的先进事迹。这时我问：“在奥运会上为国为民争光的的优秀运动员值得我们崇拜和学习吗?”同学们都异口同声地说：“我们应该向她学习。”“那我们就付诸行动吧!”同学们心情愉快的按老师的要求开始练习耐久跑。

在学生进行耐久跑的过程中，虽然有些同学很累了，但是在“名星”效应下同学们还是坚持了下来。这样，既提高了学生的身体素质又培养了学生刻苦训练、吃苦耐劳等意志品质。

5.小学体育(水平三)《篮球欣赏》教学案例与反思 篇五

(行进间直线运球)教学设计

三年级（水平二）

棠湖小学

汪树成一．篮球运球教学学年安排说明

1、教学目标

知识目标：学习篮球的运球技术，掌握各种运球的动作要领。

技能目标：发展学生的速度、灵敏协调能力。

情感目标：培养学生团队意识和合作精神。

2.教材分析

篮球运球是篮球运球技术中的一项基本技术。经常参加篮球运动，可以提高儿童少年观察、判断、快速反应的能力，促进身体素质的全面发展。有利于学生在经历挫折和困难的过程中，提高抗挫能力和情绪调节能力，培养学生坚强的意志品质。篮球运动的集体性，使学生建立起对自我、群体的责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。

篮球的趣味性使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学习压力、消除不良情绪，带来情感的愉悦。正因为篮球运动的种种好处以及这一水平段内的学生对篮球运动萌发的强烈好感，使得小学篮球在整个学年教学计划中占有举足轻重的作用，而篮球运球作为学生最先接触到的一块单元教学内容，对学生今后系统学习起到一个引导与促进作用。小学生初接触篮球运动，主要学习原地和行进间的正确拍球方法，区分原地运球与行进间运球拍按球部位的不同点，培养抬头运球，用手的感觉控制球和两手都能运球的能力。

3.学情分析

篮球运动是广大小学生喜欢的一项体育运动，通过平时的观察了解，五年级的学生尤其是男同学非常喜爱篮球运动，对篮球有一定的了解。具有一定的篮球原地运球能力，他们渴望通过学习掌握“运球”技术学以致用的实用比赛技术，这为教学的顺利进行提供了良好的技术支撑与兴趣动力。技能学习存在一定的枯燥性，在教学中如何调动学生的学习兴趣，如何让技能教学与乐趣教学相结合将是教学所要突破的方向。

4.设计思路

根据“兴趣是最好的老师，好奇是学习的动力”及小学阶段学生生理心理的巨大变化，利用小学学生活泼好动，思维敏捷的特点，采用游戏与训练相结合的教学方法“寓教育与活动之中，寓创新与教学之中”的总体设计思路，创设适合学生身理心理发展，建立乐学其中的教学情境，让学生在积极参与和反复练习的过程中将运动技能学习，巩固。

5.教学方法，手段

合作学习法，引导示范法，分层教学法，提问法

二．

学期单元／模块教学设计

篮球运球单元计划

1.培养学生对篮球运动的爱好，感受篮球运动的乐趣，激发学生的学习参与兴趣，懂得篮球运球的技术方法。

2.知道并能利用球感练习提高控制球的能力，掌握运球的基本要领，并能完成行高低运球的互相转换、换手体前换手运球、曲线进间运球及会做简单的运球组合动作，发展灵敏性、协调性等素质。

3.培养学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的学习与生活态度。

课时

内容

重、难点

教学目标

主要教学手段、方法

预计练习密度与强度

11、篮球运动知识的了解及球性认识，2、球感的培养及练习：手拨球、各种绕环、手抛球等

掌握篮球的相关理论知识

初步体验篮球的球性练习

动作连贯、人与球的协调配合。

1、了解篮球运动的发展史，懂得并会叙述篮球的发展史及篮球的基本技术，2、通过尝试，95%的学生会做各种球感练习，75%并能够基本控制篮球，3、通过本课，培养学生敢于尝试，不怕失败，积极进取的精神。

1、播放篮球比赛录像，激发学生练习热情。

2、每人一球，散开练习，教师观察辅导。

3.、小组练习，教师语言激励、小组展示。

20%

弱

21、球感练习、球感操，2、原地运球：高、低运球及互相转换、换手运球，进一步加强球性练习

学习简单的原地运球动作要领

动作连贯、人与球的协调配合。

1、熟悉原地运球控球技术，95%的学生知道高低运球的技术方法，并会区分叙述出高低运球的不同，2、通过练习，95%的学生学会高运球、低运球、换手运球，3、通过本课，培养学生的快速反应能力及协调性，1、球感练习比赛。

2、哨音、小红旗指挥学生练习。

3、听讲解示范，模仿素、思考。

35%-45%

中

31、球感练习、高低运球、换手运球、左推右拉，2、行进间直线运球，抬头定目标运球，球与身体的位置，拍球的部位。

动作连贯、人与球的协调配合。

1、熟悉直线运球的技术方法，85%的学生能够说出直线运球的基本要领，2、通过练习，85%的学生能正掌握直线运球的技术动作，并会做慢速行进间直线运球，3、通过本课，让学生体验成功与失败的心理感受，培养学生敢于尝试，不怕失败的精神。

1、讲解、示范

2、信号指挥，鼓励学生大胆尝试，不怕篮球失控，培养学生自信，3、小组展示，同学评价，老师点评

35%-45%

中

41、篮球高低运球及高低运球互相转换，2、篮球“8”字曲线运球

按球侧上方，侧身上步

动作连贯、人与球的协调配合。

1、熟悉曲线运球控球技术，80%以上的学生能够掌握并描述曲线运球的动作技术要领。

2、通过曲线运球的学习，90%的学生能基本控制身体姿势、重心和球的，提高控球能力，80%的学生能稳定地完成曲线运球2个往返以上。

3、通过学习和比赛，提高学生自主学习和相互合作的能力，提高学生的自信心。

1、讲解、示范，学生模仿、思考。

2、小红旗、哨音立体信号指挥学生练习，3、“音乐”节奏指导学生练习，4、小组练习，比较法，5、竞赛法。

35%-45%

中

51、曲线运球

2、行进间体前变向换手运球

蹬跨有力，侧身探肩快，加速突然

动作连贯、人与球的协调配合1、了解篮球运动的锻炼价值，激发与培养学生参加篮球运动的兴趣与爱好。

2、75%学生能初步掌握进行间体前变向换手运球，70%并能在篮球游戏中尝试运用所学技能。

3、学生身心素质得到锻炼和提高，突现个性，开发潜力，培养学生自尊、自信地与同伴合作及友好相处的精神，提高社会适应能力。

1、讲解、示范，学生模仿、思考。

2、节奏法（分动作步骤）指挥学生练习，3、动作要领口诀法指导学生练习，4、小组练习，比较法，5、比赛法。

35%-45%

中

61、“Z”形体前变向换手运球

2、一防一模拟练习体前变向换手运球

将技术动作运用于实战

模拟练习中展示出完整的动作技术要领

1、学生能说出体前变向换手运球技术的动作方法，对此技术在篮球运动中的作用有所了解。

2、95%学生能初步掌握进行间体前变向换手运球，80%并能在一对一中成功尝试运用体前变向换手运球，3、学生主动学练，有兴趣，有创新，敢于表现自我。

1、讲解、示范，学生模仿、思考。

2、标志杆指挥学生练习，3、成功体验法导学生练习，4、二人小组配合练习，比较法，45%-50%

中

教授年级：三年级

课时：第3课时

教学内容：篮球—行进间直线运球

教学目标：进一步学习篮球的运球技术，掌握行进间直线运球的动作要领。

教材重难点：抬头定目标运球，球与身体的位置，拍球的部位

动作连贯、人与球的协调配合教学阶段

教学内容

学生活动

教师活动

组织形式及要求

场地，器材安排

时间安排

开始部分

课堂常规

1、整队集合，清点人数

2、师生互动，情景导入

1、整队集合。

2、认真听讲，保持安静。

3、精神饱满，富有朝气。

1、教师讲解课堂要求，任务。

2、口令清晰，精神饱满。

组织：

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要求：队列整齐、精神饱满

篮球场

准备部分

一、游戏：传西瓜

二、篮球操

三、球性练习

1、抛接球2、8字绕球

3、复习原地运球

4、单双数高低运球

学生按照游戏规则开展游戏。

1、在教师的点拨下，进行尝试练习。

2、活动充分，防止运动创伤

3、认真练习，集中注意并听从老师口令。

讲解游戏规则，组织学生开展活动。

1、随音乐节奏带领学生做准备活动

2、教师口令引领学生充分热身并调动练习气氛。

3、组织热身活动

4、进行必要的安全教育。

组织

要求：活跃身心

培训兴趣

篮球场，篮球

基本部分

教学内容

学生活动

教师活动

组织形式

基本部分

行进间走动中运球

1：自我体验

2：直线运球

3：总结后练习

4：游戏：红绿灯

1：引导学生进行自主体验，带着原地运球与行进间运球有什么不同的问题进行练习。

2：提出问题：想要快速的到达篮球筐，直线运球好，还是折线运球好？

3：总结口诀：一抬二定三触四落。

4：组织学生进行游戏

组织：

练习时积极参与、认真思考、带着问题自主学习、合作探讨

篮球场，篮球，拍子

基本部分

行进间跑动中运球

1：体验跑动中运球

2：游戏：穿越火线

1：总结口诀：一抬二定三触四落五快

2：带领学生进行自主体验学习

3：为学生讲解游戏规则，安全游戏，快乐游戏。

组织：

多媒体

绷带

垫子

冰袋

基本部分

放松活动

森林狂想曲(身心放松法)

1、师生共同放松。

2、评价学、练效果。

3、布置作业。

组织：

多媒体

绷带

垫子

冰袋

基本部分

总结本课

学生积极回忆课程学习内容，延续学习篮球的热情。

1、教师引导学生回忆和固化课程学习的篮球行进间直线运球的动作名称，技术的要领！

2、教师从情感、认知、技能、运动参与等方面充分肯定学生的学习成果。

3、鼓励课后加强练习，引发探索发现其它运球方式的思考，延续学生学习热情，为后一课做铺垫。

组织：

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绷带

垫子

冰袋

练习密度与强度：35%-45%

低

6、课后反思

在准备本次课之前，我查阅了很多资料，思考了很多问题。将传统的授课方式进行了改变，以学生自主学习为主，希望学生在整个课堂中自己开动脑筋，用自己想到的办法进行练习，大胆的鼓励学生创新，这是我希望看到这堂课的走向。但是在实施中有亮点也有缺点：

亮点：

1：整堂课全部以音乐贯穿整个教材，音乐的题材以篮球为主，让学生享受音乐魅力的同时最大化激发学生的学习热情

2：利用游戏的方法层层递进教学难度，引导学生自我思考，我问他答的方式，效果非常好

缺点：

1：在语言组织方面需要提高。

2：在进行传球练习时，感觉组织稍显乱，需要课后再进行组织的规划。

3：本次课感觉练习密度不够，在课后再穿插补偿性训练。

6.初中体育篮球教学反思 篇六

一、满意的地方

1、整堂课都将学生的安全健康放在第一位，采用“先学后教”的学练模式和“三步节奏”教学法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力营造良好的学习氛围，让学生在学习过程中享受篮球运动带来的快乐，增强学生的合作、探究精神，培养学生自信心。始终在一个轻松、快乐的氛围中得到学习。

2、整堂课教学流程十分清晰，环节完整，学生的练习密度和强度适中，教师临场组织、指挥得当，学生的自主学习、合作探究效果较好、达到了预期的目标。

3、在课的准备活动部分，由课代表带领完成。进行慢跑既培养学生的组织能力，又起到了很好的热身效果，也为接下来的分组练习学习的组织打好了基础。

4、在导入部分，改变了以往教师直接讲解示范的模式，而是设计了一个巧妙的环节：让学生每组推举出在”先学”过程中的一位“三步上篮”动作做的比较好学生和有一定篮球基础的学生，几位学生用同一篮球进行上篮的展示，结合教师的示范，让学生进行评议，第一、第二、第三步分别有何要求？从而总结出“三步上篮”动作要领：

一大二小三高跳、提肘屈腕要记牢

身体凌空球出手、投篮碰板准又妙

通过这个环节，既让学生直观地了解和认识了三步上篮的作用及学习的要领，也很好地激发了学生学习和探究的三步上篮的兴趣。

5、在突破课的难点方面，一方面遵循球类教学的基本规律，采用“先徒手、后有球”的学练模式，另一方面根据三步上篮的技术特点，采用“三步节奏”教学法，采用原地跨步、运一次跨步、运二次跨步、运多次跨步、分解教学，逐步攻破。这样既克服了学生畏惧的心理、又很好地降低了学习的难度，便于学生更好地学习和掌握动作。

6、在分组学习过程中，我分别用了异质分组和同质分组及分层教学法，教师不仅注重对运动技能掌握学生的练习频次，还注重对未掌握技能的学生得到重点的指导，以使每个学生掌握技术动作。通过安排技术掌握较好的学生指导小组的学练、要求小组间学生互帮互助、共同学习、安排学生以小组为单位进行展示等，既很好地促进的运动技能的掌握、也培养了学生的团队意识和勇于竞争的优良品质。也达到了“会的不教、不会的教”教学精神，大大提高教学效率。

7、在纠错练习中，我安排了助跑模高，分层教学，我用可控高度的排球，篮网、篮板、篮筐设置不同的目标，提示学生永攀高峰，并做到触手可及，让每个学生都有成功的感觉，大大提高了学生的练习兴趣，达到了预期的效果。

二、在实践中还存在以下几点不足之处，有待进一步改进与提高。

1、由于采用“先学后教”的学练模式和“三步节奏”教学法，将三步上篮的完整动作分解为多个简单的动作进行徒手和有球的练习，对导、展、议、评、点的每个环节的时间把控不是太准，教师对每个步骤的学练情况了解的不够充分、指导的不够全面。

建议：深入了解学生的学习能力，大胆打破常规的思维模式。根据学生掌握知识的能力，适当将一些分解步骤进行合并，精简练习步骤，延长每个步骤的学练时间。

2、当代学生学习知识的途径很多，有些学生可能在课前都已经掌握了三步上篮的技术，教师在教学时虽然考虑了让这部分学生担当技术指导、负责各小组的学练，但在技术的提升上没有制定更高的目标，导致这些学生的技术在本次课中没有得到很好的提升。

建议：对于技术较好地学生，要充分发挥他们体育骨干的作用，不仅要让他们在一旁组织、帮扶，还应该给他们提出更高的目标，让他们参与到学练中去，通过自己不断地完成正确的动作，在提高自己运动能力的同时，给每位同学留下更直观的印象，便于其他同学更好地去模仿学习。

“先学后教”的体育教学模式是一个不断学习和积累的过程，也是一个反复实践、反思、改进、提升的过程。我在以后的工作中，将会严格要求自己，努力把每个知识点都按照优质课的标准进行准备、设计、实施，并及时进行反思和总结，努力积累丰富的教学经验，让更多的学生都能够在一个快乐的氛围中轻松地掌握知识，提升技能。

3、在技术动作方面

（1）学生在学习跨步持球上篮时，时常会迈错脚，导致跨步动作投篮手配合不协调动作。建议出现动作不协调时，多练习单脚起跳助跑摸高，自然体会动作要领，强调动作的规范性与协调性。

（2）学生在学习跨步持球上篮时，重心过高，导致跨步动作有点像跳步动作。因此，在动作要领的讲解中，多注重细节，强调动作的规范性与整体性。

7.如何欣赏一场高水平的篮球赛 篇七

篮球作为一项风靡世界的运动，其独特的魅力，一直吸引着众多的篮球迷。很多国家有职业的篮球联赛，如NBA，以及很多世界性的比赛，如斯坦科维奇杯、男篮世界杯等。比赛种类如此丰富，必然有很多球迷通过现场观看也好电视转播也好观看这些比赛。但是很多观众看了不少篮球比赛，但除了了解最后的比分，并未认识到球赛的其他内容。那么到底如何观看比赛，在一场高水平篮球比赛中，观众究竟应该注重欣赏哪些方面呢？在我看来，需要至少注意以下几点：

球员的团队意识

作为一项多人运动，篮球和足球一样，也需要足够的团队协作，场上队员应该重视团队精神，重视队友之间的协调配合。各个队员之间应该相互配合，团结协作，达到1+1>2的效果。作为团队运动，个人的数据不是真正的证明，团队的胜利才是真正的目的，团队之间的配合也远比一个人单打独斗轻松高效。所有队员都应以团队的利益或胜利为首要目标，认清比赛本质。所以，观众们在观看篮球比赛时应该注意整个球队的团队意识、团队协作能力。如进攻中的掩护、挡拆、空切，防守中的联防、补防、轮转换位，以及替补球员与首发球员的轮换，都是团队协作的组成部分。

球员场上的身体状态和心理素质

不论是比赛还是表演，临场的状态都非常重要。有些球员在训练的时候表现出色，但比赛时却手感欠佳。同时我们也看到，有些球员的临场发挥，常常会挽救球队的劣势，力挽狂澜于既倒。所以比赛场上的身体、心理状态就显得很重要。比赛是紧张的，但这种紧张应该控制在一定的范围内，紧张的同时需要冷静与谨慎，不能慌乱。场上队员的心态不能因为比分的因素而有明显的起伏，冷静至关重要，在遇到肢体冲突和争议判罚时保持最大的克制，在比赛进行到最后仍处于劣势时保持清晰的战术思路。身体上，每名队员应在赛前尽量调整自己的身体处在最佳状态。做好这两点，才能发挥得更好。所以作为比赛观众，看清楚各球队、各个队员的整体状态对于欣赏整场比赛就显得比较重要。球员的技术水平

虽然团队精神对于比赛的胜利非常关键，但是球员的技术水平也必不可少。两个实力悬殊的球队之间的比赛容易过早地进入垃圾时间。不能要求每名队员都是一流水准，但每个球队要有几名实力突出的队员。观众在看比赛的时候就应注意球员的技术水平，从而更好地判断球队实力，更多地留意高技术水平球员的发挥，更好地欣赏比赛。

教练的指挥水平（球队的技战术水平）

一支球队不仅包括所有的运动员，还包括这支球队的教练员。教练员不仅在平时训练中发挥着重要作用，在比赛场上也不可忽略。教练需时时关注队员个人与球队整体表现，需要及时指挥球队的进攻与防守战术，及时调整对敌策略，通过暂停来调节球员心理状态，布置战术，使球队发挥最好的水平。所以教练的表现也是观众的主要看点之一。一个球队采取的进攻和防守策略直接关系着比赛的胜负，在适当的时候采取适当的技战术，是一个高水平的球队应具有的素质。关注教练的表现和球队技战术的实施有助于观众及时把握球队的方向与重点。

裁判的判罚水平

一场比赛中，裁判是最终的指法者，对于球权的归属、比赛的胜负有着直接的影响，因此，一个裁判如何对待每一次吹罚，保持比赛进程平稳，控制双方球员之间的对抗在合理程度都是一个裁判执法水平的体现。通过对表现恶劣的球员吹罚技术犯规，达到震慑和惩戒的目的，也是裁判执法过程中的重要内容。关注裁判的判罚情况有助于观众理解比赛进程，更好地观赏比赛。

8.小学三年级体育水平二说课稿 篇八

尊敬的各位评委大家上午好！今天我将对水平二（三年级）第三章<<跳跃与游戏>>中多种多样的跳的教学内容进行说课。从各水平段的教材纵向联系来看这一章节的内容起到了承上启下的作用，使各水平段的知识循序渐进，螺旋上升。从横向联系来看主要起到了铺垫作用，为其他教学内容发展学生体能，增强技能。这个内容在水平一已经出现过，学生已经初步掌握了跳的技能，但对于跳跃技术的知识了解的较少，本课就要通过情景教学让学生达到发展正确单脚起跳双脚落地的跳跃能力，为进一步提高各种跳跃技能打好基础。本节课的教学理念以新《课标》为依据，以“健康第一”为指导思想，通过情景教学激发学生的参与兴趣，在体现教师主导作用的同时，突出学生的主体地位，关注个体差异。教学中处处贯彻“寓教于乐、乐中求学、学中益智、练中健体、精讲多练、动思相伴”的教学思想。注重关注体质薄弱的学生，使不同身体条件和能力水平的学生都能找到合适自己的学习起点和发展空间。通过小组合作,探究学习等各种教学方法激发学生求知欲望，充分发挥学生的想象力和团结协作精神，使学生充分体验到体育课的乐趣，树立终身锻炼意识，确保每位同学都能受益。综上所述我制订了本节课的教学目标：

1）认知目标：

通过学习使学生明白跳跃练习对发展下肢力量，促进身体全面发展的重要性。

2）技能目标：

通过教学使90%的学生掌握单脚起跳双脚落地的跳跃方法，促进学生身体机能的发展，提高弹跳能力，发展下肢力量及协调素质。

3）情感目标：

通过教学使学生在活动与游戏中感受跳跃活动的乐趣，培养学生的合作意识和创新精神及学会关爱、力争上游的优良品质。

本节课的教学重点是单脚起跳双脚落地，屈膝缓冲。难点是：上几步单脚起跳触悬挂物，踏跳准确有力，落地轻巧。

为了能高效地实现本节课的教学目标还必须要借助一些教具和学具。新鲜实用的教具是课堂的催化剂，学生学习的兴奋剂。针对学生的活泼好动、好玩等特点，本节课运用了音响、激情的音乐、自制“风火轮、桃树、桃子”，小动物的头饰、小体操垫、竹竿、精美的小奖品、挂图等各种学具，充分的激发学生练习的兴趣，确保课堂教学的实效性。

一切准备工作就绪后我怀着急切的心情见到了我所执教的三（4）的同学，经过与学生的交流与摸底我感觉到三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物以直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。因此教学内容从学生喜爱的童谣和仿生动物创设情景入手，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的单脚起跳双脚落地的组合动作。在对学生了解的基础上我也为本班同学量身订制了教法和学法，教法主要有以下三种

1、主题式情境教学法。本节课创设了聪明伶俐的小猴子帮农民伯伯摘桃子练本领的故事情节，让学生入景动情，明理知味。用情境激发兴趣，2

使学生在欢乐的气氛中体验到浓厚的学习兴趣，获得最佳注意力，从而提高教学质量。

2、自主探究法。在练习中，无论在形式上和内容上都突出其自主性，变“机械接受”为“主动探究”。在基本部分的教学中先让学生自己感受动作技能，然后教师再指导和引领，采取“先学后教的自主探究”敢于“放手”，让学生在实践中开动脑筋，培养学生分析问题、解决问题的能力，加强创新意识的培养，增强学生的合作意识和协作精神。

3、游戏教学法。本节课是由“马兰花开——快快跳起来——大家一起来——摘桃夺冠——欢庆丰收”等游戏串联起来。大大激发了学生的学习兴趣，提高学生活动的积极性和主动性，而且使学生在乐中求学，学中益智，炼中健体、玩中励志。

学 法：本课根据本校三年级学生身心特点，使学生在创设情境教学活动中能真正认识和体会跳跃的内涵，培养学生热爱劳动的观念，懂得关心、爱护他人。通过自我体验——观察引导----诱导表达----模仿练习----设疑----自练----共同参与----互相评价——互相激励的过程，使本课的重、难点得到解决，学生掌握多种跳跃形式，并让学生充分享受体育所带来的快乐。

在经过以上的分析和思考之后如何确定教学流程，本节课的教学流程的设计要体现什么什么特点、意图，达到什么目的就是我下面要说的重点。本节课教学流程的设计首先突出激趣参与的特点。伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，“激趣”应是本节课的灵魂，通过激趣实现学生的全面参与。本节课创设了“小猴子帮农民伯伯摘桃子的故事情节” 3

很符合三年级学生的兴趣特点。例如开始部分教师亲切的用语言和头饰创设情境“老师今天见到这么多聪明伶俐的小猴子老师非常开心，大家高兴吗？老师今天要带大家完成一项辛苦而光荣的任务大家有信心完成吗？”在学生响亮的回答中也激起了他们学习的好奇和兴趣。随着在音乐与童谣的伴随下学生很热烈的投入到学习活动中。教学中选择欢快优美的音乐，使用新鲜醒目的学具，设计动思相伴的游戏，采用亲切鼓励的语言等都是为了营造宽松和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣树立学生学习的信心，实现学生在课堂中的全面主动参与。

其次本节课要体现健体益智的特点。通过一节课的学习是否使学生的体能和智力得到锻炼和发展是衡量一节课成败的重要指标。本节课学生的平均练习次数达到12次，预计练习密度达到60%,运动符合125次/分种。在这样的运动负荷下学生的内脏功能，呼吸、循环，力量、耐力、灵敏等体能肯定得到了锻炼和发展。同时在参与学习的过程中老师不断设计各种问题使学生带着问题与思考学习，例如“小猴子要想摘到比自己高的桃子最方便的办法是什么？还可用身体的哪部位触到高处的桃子，各组如何设计合理的行进路线”问题，通过自己或小组的思考来解决问题，实现动思相伴健体益智的教学理念和目标。

第三体现合作探究的特点。课堂学习是一种群体活动学生在学习中能否表现出合作探究的良好习惯是评价学生学习效果的重要指标。合作探究学习习惯的培养是本节课教学目标的主线。从准备部分游戏“马兰开花”就引导学生自由结组，到基本部分的小组练习互帮互学，共同设计“摘桃大赛”的路线，到结束部分欢庆丰收处处都离不开同学之间的探究和合作。4

同时在探究合作让学生感受同学之间的友情，集体的力量与温暖，体验体育的快乐。

第四体现育心励志的特点。体育教学的功能在健体的同时更要挖掘其育心励志的教育功能。本节课设计“帮农民伯伯摘桃子”的故事情境就是要暗示同学们要助人为乐，尊重劳动，热爱劳动。在摘桃子的过程中遇到困难主动的克服或通过小组共同克服，从小做一个坚强的人。在游戏“大家一起来”“摘桃大赛”中体验集体力量，树立服从集体，关心集体的意识，比赛中跌倒了不要放弃在大家的鼓励下爬起来继续前进。在课堂的每个环节都配合了优美的音乐，让学生感受音乐的美感受心灵的纯洁与美，实现体育教学全面育人的教育功能。

9.小学三年级的体育教学反思 篇九

三年级学生的体育课是学校体育教育的基础和入门阶段，在整个学校体育教育过程中有着至关重要的作用。三年级教材内容用游戏活动来消化，可以给学生较多的参与机会，有利于帮助学生培养手、脑并用的能力，提高学生的学习兴趣。可以给学生在大集体中的小自由，提供轻松愉快的学习环境和互相学习、增进友谊的场所。小学三年级体育课，有其自身的发展特点。

在某些方面小学三年级体育教学存在模式僵硬、成人化色彩浓，或教学直奔主体等缺陷，阻碍着小学生全体参与。用游戏教学法，可避免以上缺陷，较好的完成小学三年级教学。把三年级学生教材溶进游戏活动中，能帮助学生在充满乐趣的课堂活动中，逐渐从适应体育活动开始，到学会体育活动、体育锻炼，从而锻炼他们的身心，培养学生德、智、体、美等各方面平衡发展的兴趣乃至终身体育打好基础。上好小学三年级体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓游戏于教学，既能保证智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，三方面实现教学目标，完成学习任务，另三方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。