高年级组教研工作总结

高年级组教研工作总结（精选14篇）

1.高年级组教研工作总结 篇一

本学期我们中班教研组以新《纲要》精神为指导，实践新《指南》为依据，围绕《园务研训工作计划》，认真开展教学科研活动，努力提高中班年段教师的专业素质，促进中班幼儿的全面发展。我们中班教研组是一只很年轻的新队伍，七位成员都是年轻教师，大家能本着敢于创新的精神，齐心协力，群策群力，并能做到理论联系实际。在刚建立教研活动制度的基础上，将教研组工作重心下移，让研究回归教师，回归实践，以促进年轻教师教学质量的提高。在这繁忙却也充满着纯真、快乐的工作即将接近尾声之际，现将本学期的工作作以下小结：

一、以理论学习为前提，提升教师的理论素养

我们教研组的教师们都比较年轻，因而时常给学习和研究带来许多困惑，特别是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使前进步子太慢。开学前我们制定教研组计划、班级计划、周课时计划等，在计划实施过程中，教师们能及时进行反思，总结经验与不足的地方。本学期我们还利用暑期师德培训，学习《教师职业道德规范》和《幼儿教师日常行为规范》来约束自己的行为，知道自己作为一名教师应有的形象，特别是在与家长的沟通和交流时应注意的地方。我们组的年轻教师通过学习都知道我们幼儿教师应具备的素质，学习后大家都积极撰写学习心得体会，并上传博客相互交流。

每月，班主任和配班老师都会轮流写班级小结或阅读幼教期刊主题博客，这无疑是让大家做一个多学、多看、多写、多反思的老师，阅读幼教期刊让我们多了一份学习的机会，写班级小结让我们多了一份思考，总结过去，展望未来，让我们更好的投入工作，更好的管理班级。

二、以培训学习为契机，促进全体成员的专业水平

本学期，我们中班组全体成员在园领导的领导下，积极配合幼儿园各个阶段的工作，组织开展各种有益的教育教学活动，提高我们中班组教师的事业性、责任性和专业水平。组织新教师吴逸雯和郑群两位老师在本学期上好入门课。鼓励六位教师共同参加了幼儿园组织的新教师教育教学技能比武，暨“小荷奖”的评比。可喜可贺的是我们组的张薇娇和李孝英老师获得了园级一等奖，并代表我们幼儿园参加了片级的比武，最终，张薇娇老师获得了一等奖、李孝英老师获得了二等奖的好成绩。这是我们教研组的荣誉，也是我们幼儿园的荣誉。

我们虽然是新教师，但是在教育科研上，我们也努力学习、积极撰写。谢晓燕老师的课题《蒙氏感官教育下对中班科学区域的探索与研究》立项为平湖市个人教学问题专项课题。最近刚出炉的平湖市优秀教育教学论文评选结果中，我们教研组张薇娇老师的论文《通过对话学习提高幼儿表演能力的研究》和李孝英老师的论文《不合群插班幼儿的教育对策》双双获得了二等奖，谢晓燕老师的论文《论幼儿“多动”的诊与治》获得了三等奖。这在全园的论文获奖中占有相当重的比例。

三、以集体备课为载体，促进全体成员的教学技能

今年为了提高我们组新教师的教案设计能力和课堂教学能力，我们将本学期的教研活动重点放在集体备课上，开学初，我们就把本学期的集体备课定在大家都熟悉的语言领域上，10月，我们开始了集体备课，每周有一位主备人提前将教学内容方案设计好，然后在教研活动由他来说课，说教材分析，教学目标、教学过程等，在他解说过程中，我们一起来完善本次的教学方案，然后三位执教者分头去执教，当然孩子是要根据各班的实际情况改变方案。我们坚持一周进行教研活动，我们经过一学期对语言领域的研讨，逐渐对语言领域上课的步骤有凌乱到明朗，对语言的领域的理念又模糊变清晰。在大家的智慧下扎实有效的集体备课使老师们在专业成长的道路上少几分浮躁，多一分沉稳；少几分莽撞，多一分睿智；少几分呆板，多一分灵活，充分展现了教研组老师们浓郁的团队合作意识、研究意识和上进精神！在这样的实践活动中，教师的评课能力有了提高、教学活动的设计能力及活动中师幼互动的质量也有了提高。

四、以活动比赛为阶梯，促进教师的各种意识

随着新《纲要》理念的贯彻和落实，我们的老师也在不断的更新观念，在教育教学中渗透新理念，改变新行为，同时我们更注重区域环境的创设和主题墙的布置，让环境真正发挥应有的教育价值，让区域成为孩子的第二课堂。本学期，各班还积极参与了幼儿园组织开展的主题墙和区域评比活动，老师们精心布置的自己的班级。各班教师在区角创设中布置得别巨匠心，主题突出；投放的材料实用，便于幼儿操作；环境创设能充分利用，将每一面墙都充分的利用起来。

本学期，各班教师们积极开动脑筋，凭着“创新”的教育理念，设计出了一个个精彩的班级活动。中一班的“动动小脑筋”、中二班的“创意小手工”、中三班的“欢乐音乐涂鸦”都成了各班的特色，孩子们尽情享受着老师带给他们的无限智慧。重阳节，我们邀请了爷爷奶奶来园和孩子一起过，圣诞节，我们一起欢庆，元旦，我们组织了幼儿画展。冬季运动会上，孩子们积极参与，活动当天，我们幼儿伴随着一曲《兔子舞》音乐，活蹦乱跳的进入赛场，接下来在拍皮球、投篮、踩高跷、欢乐砰砰砰等多项趣味体育游戏中展示各自的风采，使整个运动场欢呼声不断，一张张开心、幸福笑脸让运动会倍添色彩。活动结束后老师们在交流中谈到尽管活动过程很辛苦，但活动如此圆满，大家都很开心。最终，中二班获得了“最佳形象奖”、中三班获得了“最佳组织奖”、中一班获得了“最佳参与奖”。

五、组织开展丰富的课外活动 提高家园合作

家长会是幼儿园教育工作中必不可少的一部分，它为促进家园共育、增进家园沟通提供了一条有效的途径。开学初，如何开好家长会，成了中班组老师们热议的话题。我组的老师就“如何让家长动起来”进行了热烈的讨论通过讨论，老师们对家长会的开展模式有了一个新的认识，在家长会的形式设计中进行了大胆尝试，将本学期的家长会主题定为“家长经验交流会”由每班各派两三位家长分别从自己孩子的自理能力、社会交往、行为习惯等方面着手，来谈谈他们的一些育儿心得。本次家长会充分体现了互动与合作，创新了家长会的形式，使家长会更具实效性。本学期11月份我们中班组开展家长开放日活动，为了让家长满意的看到孩子在园的情况以及我们小博士幼儿园教师教学水平，我们将开放日的教学活动为讨论话题，大家积极准备教学活动，功夫不负有心人，活动进展得很顺利。家长对我们老师的付出有的表示感谢，有的表示肯定，有的表示赞许……其实，这也是我们年轻教师最想要的结果，无论付出多少，都已烟消云散。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，小王老师大着肚子从不请假，从不搞特殊，坚持每天上班；佳佳老师产假休完回来，虽然心系着宝宝，但仍旧认真管理班级；郑老师虽然刚来不久，但是对工作充满了热情，每次教研活动都积极发言；小吴老师工作效率极其高，每次都能提前完成任务；娇娇老师课上得那才叫怎一个“好”字了得，还有我们的李老师，对工作认真负责，每次任务吩咐下去，她都能积极主动地完成……在这个充满朝气、聚满人气的教研组里，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。回顾过去的这一学期工作，在我们中班教研组全体教师的共同努力下，我们的教研工作取得了较好的成绩，顺利地划上了句号。当然新的一年还要有新的目标，在新的一年里，我们将创新幼儿活动，充分了解每位教师的不同潜力，诱发教师的积极性，创设一个积极向上，充满集体温暖的教研组作为我们的目标。我们也将继续攀登，不断提高，不断探索，让教研之花更加艳丽芬芳。

2.高年级组教研工作总结 篇二

一、发现问题, 归因分析

年级组推优课是芳古园小学的传统教研活动形式之一。这一活动规定, 每组推选一名课堂教学优秀者参加全校年级组推优课活动, 学校年级组推优课活动领导小组给每组推选出的选手打分, 每组选手的成绩也是全组每位组员的成绩, 最后由学校公布成绩。

有一次, 学校在各组提交的年级组推优课活动上课名单中发现:一年级组推选出来的是组长, 二年级组推选出来的是组长, 三年级组推选出来的还是组长……结果是各年级组长自己一个人备课、上课。学校领导班子就这一现象进行了深入的调查和分析。

对推优课这一活动学校要给予等级评定, 这已成为芳古园小学的一个惯例。每组推选一个人上课, 这个人的成绩就代表着这个组每个成员的成绩。如果是一等奖, 皆大欢喜, 可是谁又能保证一定就是一等奖呢?如果是末等奖, 整个组组员的成绩都是末等奖, 上推优课的人不但要多上一节课, 还要承受很大的心理压力。谁都能躲就躲, 这也是人之常情, 结果只能是组长来上推优课。因为平时的教学工作相对繁忙, 大家不能集中在一起就所上的课开展研讨, 但又要完成推优课的任务, 所以组长只有自己孤立地备课, 孤立地开展研究, 单独完成上课任务。

本来, 采取年级组推优课的形式, 最终目的是引导大家共同研究教材、研究学生, 在共同研究中促进自身的专业发展。而现行的年级组做课没有调动起教师参与校本教研的积极性, 浓郁的研究氛围更是无从谈起。

年级组做课这一制度为什么会出现这样的结局?这一问题的症结到底在哪里?芳古园小学课题组认为, 年级组做课制度应满足教师对校本教研的需要, 把教研转化成教师个人的自觉行为, 形成浓郁的研究氛围, 校本教研才有实效性, 才能促进教师专业的发展。针对这种情况, 学校对年级组的做课形式进行了改革。

二、尝试解决, 初见成效

对于年级组做课制度, 学校重新规定:年级组统一进行同课研究, 集体备课后, 依次正式授课, 授课中间进行议课。学校在评价时将成绩分为两类:一是个人成绩, 作为校级骨干的评选条件之一;二是年级组成绩, 每个组员的个人成绩加权平均后得出年级组成绩, 作为优秀年级组评选条件之一。活动结束后, 教师提交案例和教学反思。

改革方案出台后, 经过一段时间的实践, 出现了一系列可喜的现象。

教研无处不在:无论中午、课间, 还是在下班后, 无论是在楼道里, 还是在操场上, 只要大家能够凑在一起, 交流比较多的就是教学问题。

教案的对比:许多教师先阅览网上的教案, 然后思考并筛选。二年级组就采取了通过比较和讨论多份教案优缺点的途径来不断加深对学科课程和教材的理解和把握。

教师当学生:年级组的教案经过集体备课、反复修改确定下来后, 全年级组利用教研时间和空课时间玩教师当学生的游戏。该谁讲课谁就当教师, 其余教师当学生, 正正经经地上每一节课。

老教师发光发热:老教师一次一次听年轻教师试讲, 进行一对一或一对多的指导, 毫无保留地传授教育经验、教学技巧。如教学经验丰富的高老师一会儿上五年级一会儿上六年级, 一会儿东校一会儿西校, 忙得不亦乐乎。

……

有的教师说, “同课研究”活动开展以来, 不用领导们给我们打分、评价, 我们每个人自己都会进行自我评价, 发现他人的长处, 找出自己的弱项, 明确自己的努力方向。

年级组成绩作为优秀年级组评选条件之一, 这一制度使各年级组十分重视研究课活动, 都努力争取整体打一个漂亮仗。年级组成绩由每个组员的个人成绩加权平均后得出, 使得每个人都有一种责任感, 要为年级组的荣誉而战;另外, 做课教师的个人成绩又是校级骨干的评选条件之一。这两个原因使教师们对校本教研有着强烈的需求, 都想在原有的基础上有所提高, 都想自己有最优秀的表现, 各组都根据本组的情况精心安排了做课内容、做课时间和顺序。

在“同课研究”中, 每位教师都用心钻研教材, 研究教法, 人人都成了教研的主角, 潜能被激发出来, 课堂教学的成效也提高了不少。从各组反馈的情况看, 教师在各自备课、钻研教材的基础上所开展的集体交流更有针对性;在交流的过程中, 教师个人听到不同的声音, 对教材的理解逐步加深, 从而不断调整和优化教学设计。“同课研究”让教师们从他人处理文本和驾驭学生的思路与方法中得到启发, 以他人的课堂作为类推发散的原点, 创新自己的课堂。“同课研究”活动开展后, 教研气氛比较浓厚, 实效性逐步增强, 教学效果也越来越好。

三、又现问题, 再次改进

在实践中, 新的小组做课制度暴露出两个问题: (1) 由于在活动中教师只有一次授课机会, 在评课后, 教师再次产生了上课的冲动, 却没有重新实践的机会了。 (2) 由于时间的关系, 1—4年级组只研究了语文学科或数学学科, “同伴互助”的机会尚少, 留下了许多缺憾。

针对这两个问题, 学校领导班子组织全校教师进行了深入的讨论, 对年级组做课形式再次进行了改革:每个年级有四个班, 共有四个班主任, 可以两个人做语文课, 两个人做数学课, 这样语文、数学不但可以同时研究, 年级组内每个人还可以有再次实践的机会。如教师甲 (三班班主任) 研究语文可以在一班试讲, 在三班正式讲;教师乙 (四班班主任) 研究数学可以在二班试讲, 在四班正式讲。其中不变的是无论语文学科还是数学学科, 在集体备课、听课、议课的循环中, 都是全员参与, 打的是年级组的整体仗。

教研活动形式再次改进后, 教师们普遍反映年级组研究课中试讲环节的增加给了自己更多反思和实践的机会, 在多次的合作、反思、实践的过程中, 自己对教学内容的理解更加深入, 对教学重难点的把握更加准确, 对任教班级学生的情况的了解也更加全面和详细。

任何一种制度若要长期坚持下去, 必须获得该制度参与者的拥护, 而要得到拥护, 则要让参与者能从制度的运行和实施中获得相关的利益。“年级组做课”这一教研制度同样如此。激发教师参与做课活动积极性的关键, 在于如何让教师从做课中获得他们所追求的利益。对教师个体和群体来说, 他们在教育活动中获取利益的一部分就是其教学水平的提高和教学业绩的取得, 也就是他们所渴求的个人发展和团队成长。

3.高年级组教研工作总结 篇三

一、以课例为载体，开展主题式校本教研

我校平时实行以备课组为单位，以平时教学中所遇到的问题为校本教研的主题，以问题为驱动，以课例为载体，开展主题式校本教研。

（一）有效校本教研主题的确定

确定主题是校本教研取得实效的前提。校本教研主题来自于课堂教学实践，备课组老师共同研讨在教学过程发现的问题和存在的困惑，把典型的、有研究价值的问题进行整合为主题，进行研究。

我组老师不断反思，将“高中化学精品课程建设理论与实践的研究”、“自主性学案的编写及操作方法的研究”、“以自主性学案为载体的化学课范式的研究”、“学生多元培养模式的构建与实践的研究”等确定为我组校本教研的主题。

（二）通过课例研究，落实和深化教研主题

以课例为载体的主题校本教研活动的基本模式为：确定研究主题——第一次开课——评课研讨，自我反思——理论学习，提出解决策略——第二次开课——验证策略，深化主题。

（三）以课例为载体，集体研讨，帮助青年教师快速成长

以课例为载体的校本研究活动，贴近教师教学实际，可操作性和针对性强。组员通过共同学习，集体研讨，资源共享，提升教学和教研能力的提升。近几年来，在市、区教研室的领导下，我组青年教师经常参加“优质课评比”、“青年教师基本功大赛”、“同题异构课”等各类活动。为了促进青年教师快速成长，我组经常以典型课例为载体，开展校本教研活动。

2014年5月，区化学教研员要求我组一位青年教师开一节公开课，开课内容为化学必修2“来自石油和煤的两种基本化工原料（2）——苯”。我组教师以此课例为载体，集体研讨，开展校本教研活动。具体做法如下：

1.全组教师共同学习课程标准和相关理论

根据“来自石油和煤的两种基本化工原料（2）——苯”这一教学内容，全组老师共同学习课程标准和相关理论，集体讨论，提出单元教学内容分析、单元教学目标分析；单元重难点分析、单元课时分配；单元核心内容教学设计框架、教学策略等六个方面的总体设计思路。

2.开课教师自主进行教学设计

开课老师从教学基本信息、指导思想与理论依据、教材分析及学习者分析、教学目标、教学重点和难点、教学流程示意、教学过程、板书设计等方面，结合自身风格和学生实际，进行教学设计和自主性学案的编写并进行试上。

3.听课评课、提出建议

组内老师听过开课老师的试上后，发表听课体会，认为此教学设计很好，但在教学过程中还需要加强以下几点：（1）实验教学；（2）学生的主体能动性；（3）学法指导等。让学生充分进行“自主——合作——探究”式学习。

4.全面反思、修改设计

开课老师在听取组内老师意见和建议后，对教学过程进行全面反思，寻找改进策略，修改教学设计，并再上一次试上课。

5.正式上公开课

开课教师在“学习理论——进行教学设计——第一次试上——评课研讨，自我反思——理论学习，提出解决策略——第二次试上——评课研讨，自我反思——修改设计”的基础上，正式上公开课。

6.听取评课、进行教后反思

上完公开课，听课老师进行了热烈讨论，开课老师进行教学反思。

二、以反思为抓手，促进备课组教师专业发展

1.学习理论，在备课组集体研讨中相互交流

学习是进行主题校本教研活动的重要环节。在开展主题校本教研活动前，备课组长布置学习主题，全组教师根据主题自学相关资料，并及时做好笔记。在每周的备课组活动中，组内老师交流学习心得体会，为主题式教研做充分准备。

2.撰写反思，在自我感悟中获得发展

主题校本教研进行反思与研讨，是我组促进教师专业发展的主要抓手。在进行主题校本教研活动时，我组每位老师主动参加，积极发表自己的见解。在开展主题校本教研后，我组每位老师积极撰写反思。

主题式校本教研活动有助于教师专业发展，培养老师科研意识，提升教师教学能力，特别是对青年教师的成长帮助很大。主题校本教研是“沃土”，每位老师是“耕耘者”，其他老师的建议和意见是“营养品”，参与者是“种子”。通过一次次的主题校本教研活动，种子就能更好地发芽、成长。

（作者单位：江苏溧水高级中学）

4.一年级数学组教研总结 篇四

（2010学年第一学期）

一年级既是启蒙年级，更是学校的广告牌。只有工作做得出色，为学校赢得更多的社会赞誉，才能不辜负校领导和全体家长的众望。现汇报如下：

一、抓好养成教育，培养孩子良好的习惯。

好的习惯将让人终生受益。我们把抓好学生的养成教育作为重点，结合学校每个星期的“文明班级”评比，向学生进行常规教育。利用晨会课、学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐培养认真听课、一笔一画认真写作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。认真抓好学生的健康教育、安全教育等，每天发现问题及时处理，时时对学生的安全工作进行检查，课间文明玩耍，不在走廊和教室追跑打闹，上下楼道靠右行等，通过这些工作，使学生的安全意识得到了增强，年级安全工作得到了巩固。

二、年级组团结协作，共同完成学校交给的各项任务。

我们一年级教研组是一个团结向上的集体。每位老师在这个集体中工作心情愉快，气氛融洽，教研组就像我们的家。和谐、默契就像一条纽带，联系着我组的每一个人。这个学期，我新担任了年级组长，虽然大部分的老师年龄都比我大，但大家都能够支持我，遇到我有疏忽的地方，及时提醒我，所以我能按学校的各项要求，高效、快捷地完成年级组内各项活动，及时上交资料、下达文件，准确、迅速！组内的各位语文老师和数学老师之间，都做到了资源共享，经常讨论。

三、及时做好与家长的交流勾通工作。

家长的配合与重视对我们一年级的教师开展工作往往起到事半功倍的效果。一开学，我们每位教师就把自己的电话号码及时告诉家长，以便联系。平时，我们通过家校通平台，每天与家长互相交流、探讨，让家长及时了解孩子在学校的学习情况。利用每天送孩子到观音弄的机会，与一些家长进行面谈。因此，一年级的老师往往是最早出校门，却是较迟回家的。期中考试后，我们成功召开了

一次家长会。每位教师精心准备了开家长会的内容，精心布置了教室，营造了与家长和谐交流的氛围，在会上我们从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度，陆校长向家长介绍了学校情况，学校对孩子的行为要求，对家长进行了教育观念和辅导孩子的培训，教师针对本班情况及本学科的特点，认真疏导，细致说理，耐心地同家长分析了教育孩子的策略和方法，努力赢得家长的信任、支持和配合，共同探讨教育的有效方法，实效明显。很多家长会后都很有感触，认为对自己的帮助很大。在游戏节中，家长也能积极配合，每班有十位家长参加了年级带跳比赛，让家长感受到我们学校活动丰富多彩。

四、年级特色活动

本学期我们年级组有两项特色活动：语文组的注音比赛和数学组的口算比赛。拼音和口算是基础中的基础，要求人人过关。在家长的配合下，我们年级组

5.低年级组教研工作总结 篇五

紧张而又忙碌的一个学期即将过去，我们组全体教师认真执行了学校教育教学工作要求，扎扎实实地完成各项任务，有很多的收获，也有不足之处，为了今后更好地进行下一步的工作，改进不足之处，现作以下总结：

1、学习新课标，转变教师的教育观念。

认真学习教育教学新理念，用科学的理念武装头脑理念是行动的先导，只有用科学的理念充实自己的头脑，才能用其指导自己的行动，才能用科学的方法教育好自己的学生，才能出色地完成教学任务。

另外，以“尊重教育”为准点，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立评价要以学生发展为宗旨。

2、教学工作以转变学生的学习方式为主。

教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和对话中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

本学期以改变学生的学习方式为主，提倡自主、合作、探究的学习方式，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。

3、力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。

本学期备课体现学生的主体性，按照学校的要求，在备课中教师改革传统的一问一答式的教案撰写方法，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学。重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。

充分发挥教研组成员的力量，按照学校的要求，认真搞好每一次教研活动，做到次次有内容、有记载。上好示范课、教研课和汇报课。

4、落实常规教研活动，将教学常规抓实抓牢。

我们组的老师围绕课程改革进行研究，除了积极地参加学校的各种教研活动，参加全员培训和业务学习、政治学习之外，自己要替心研究教材，吃透课程标准，同时研究学生，都能够充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材。在次教研活动中，我们都坐在一起，结合自己的实践，交流心得体会，对教学中遇到的难题和困惑，共同商量计策，对每一个老师每个单元的把关课都做细致的分析和研究，一起编写教案，准备教具。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，注重培养学生的动手能力，我们小组的每个老师都认真准备学校组织的常规课，积极参加听课并都能参与评课，共同出谋划策，改进不足，完善教学。老师们都能认认真真地备好每一节课，上好每一节课。我们不断地进行自我反思，总结经验，不断地改进教学措施，让学生学的更快乐。老师们都能够认真地安排学生的作业，认真批。

4、做好培优补差的工作，提高教学质量。每一位教师都能够认识到低年级是打基础的重要时期，不能让哪一个学生掉了队，对差异生都能够耐心指导和帮助，都特别注重培优和补差工作。在与家长的沟通上，老师们也能够讲究方式方法，与家长的配合很好。例如，一年级学好口算、字词的积累和书写对他们以后的学习会起到很大的帮助作用，但仅仅在课堂上训练是不够的，我们就与家长联合起来，每天都让学生在家长的帮助下持之以恒地训练。在大面积提高教学质量的同时，教师们努力抓好了培优补差工作。抓好后进生的转化工作。教师们坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步，以提高学校的成绩合格率。

5、群策群力，搞好特色教研工作。

特色教研是我们学校搞好教学的一个有创意的活动。它的意义更重要的是让每位老师都能发挥自己的潜能，为老师们搭建一个施展才华的平台，也是对学生有效地进行素质教育的一个重要的手段。为了做好这顶工作，我们组开了专项研究会议，共同出谋划策，出主意、想点子。我们和语文老师们一起联合搞了两项活动：一是调动学生，以让学生写好字为目的，进行了“我是小小书法家”的练字活动，以“成长足迹”为主题，做了展板。通过展示学生的作品，使每个小学生都认识到写好字的重要性。我们将学生的作品装订成册，取得了良好的效果。第二是我们在老师间搞了“简笔画”比武。因为小学生的思维具有主观形象性，形象的图画不仅能够调动学生的学习积极性，同时对学生理解知识也有很大的帮助，所以，画好简笔画对低年级的老师来说是特别重要的。我们课本为基本素材，利用课余时间进行简笔画训练，在这个过程中老师们进行了互相的学习和交流，取长补短，也取得了良好的效果。我们也把老师们的作品以“绿之韵”为主题装订成册，记录下老师们的成长足迹。

6.三年级组语文教研工作总结 篇六

教研工作无处不在，我们时时刻刻都在进行研究。我们三人不断的进行探讨，怎么才能吸引孩子们的注意力，怎样在不影响大家的前提下提醒那些不注意听讲的孩子。我们认为老师的肢体语言应该很好地运用。课堂上，我们三年级的语文老师都会用眼睛说话，出现频率最多的一句话就是读懂老师的眼睛，老师的眼睛会时时提醒那些不注意听讲的孩子，请注意，老师生气了。时时鼓励那些胆小的孩子，请胆子再大一点。时时问候那些带病坚持上学的孩子，你真棒。

光用眼睛说话是远远不够的，有时还需要老师语调的变化。老师正专心地讲课。总有学生走神，眼睛的提醒不行，怎么办?变化语调来提醒，刚才还是很平和的语调，突然几个字的发音高而亮，很有力度，学生听到了，马上明白老师的用意，其他同学也知道是怎么回事，既不耽误教学，又能达到目的。对于那些很特殊的学生，眼睛严厉盯着，声音严厉的上扬，食指严肃地指着他，叫他感到羞愧，对不起大家，注意力转移到老师这里。课堂上纪律自然好了。不怕耽误时间，就怕学生不听课。

我们年级组提倡叫课堂充满掌声。这是在教《掌声》一课时得到的体会。《掌声》一课写的是小儿麻痹症患者英子以前很忧郁，自卑，从不上讲台，但一位新老师的出要求叫每位学生都要站到讲台上讲故事，英子没办法，在大家的注目下一摇一晃的走上讲台，这时大家给她热烈而持久的掌声。故事讲完，大家又给她热烈赞扬的掌声，两次不同的掌声，给了英子信心和力量，她不再忧郁，变得开朗，自信了。我忽然一个念头，今天十三位孩子家庭作业做得很认真，没有一点错，我何不用掌声鼓励一下呢?我说：“请大家看着老师的眼睛，”故意停顿“今天的作业全对的请站起来。这些同学很棒，大家给他们热烈而持久的掌声!”掌声立刻响起，大家很激动，“请给那些，有错，一定会马上改错的同学，信任的掌声。请给那些原来不写作业，但老师相信他们，从今天开始一定会写作业的同学，鼓励的掌声。”三次掌声，把同学们都包括了。我盼望着出现奇迹。结果，我们班的从不写作业的张敏、李家堡竟然完成的作业。这就是掌声的魅力所在。回到办公室，我们讨论，今后要把掌声慷慨的送给同学们，让教室充满掌声，这掌声可以是肯定，可以是鼓励，可以是表扬。

三年级的学生作文刚刚起步，难度很大，我们协商，把作文变得有趣一点，叫学生不再谈“文”色变。欣赏祖国语言文字的魅力，决定进行片段小练笔。比如，我们学习《陶罐和铁罐》一课，课文中挑选的词语有奚落 恼怒 理会 傲慢 骄傲 随便 谦虚 和睦 相处 。要求是写一段话，用上以上词语。同学们呢，都感兴趣，于晨小雨这样写道：小红经常不完成作业，成绩很不好，一朵红花也没有。有一天，小明骄傲地问小红：“怎么样，又没写作业吧?”小红白了他一眼，小明没有理会，“没关系，我只是随便一说。”小明胸脯一挺，脖子一伸，一副傲慢的样子。“红花一朵也没有吧?”此时的小红恼怒了，喊道：“谦虚一点行不行!同学干嘛不能和睦相处呢?看我的，早晚会超过你的。”这样的小片段，我们常常会在办公室朗读。激发了学生的学语文用语文的兴趣。

7.基于网络视频组播系统的教学教研 篇七

在教育信息化时代的大趋势之下, 我不想寻找那些“以身试法”的先行者, 也不想寻找那些激流勇进的弄潮儿。而是寻找潜心教学教研的践行者;寻找普通教者身边发生的“教学寓言”;寻找有益于教师教学及专业发展的资源或者工具;寻找教育博客世界里, 执着于教学感悟、反思, 默默探索、找寻教学真谛的“苦行僧”;寻找这个时代中, 信息技术教育领域, 坚强的小人物和那些以黎明前夜作为狂欢夜, 在狂欢夜中认真舞动的“舞者”!

迎着新年初升的太阳, 你在其间, 独一无二, 不可或缺, 让我们同行!

本期关键词句索引:网络视频组播系统;放飞梦想踏歌前行;N世代我的信息技术课我做主;诺丁山

e线教研

本期主角:上海市闸北区教师进修学院

教研特色:通过网络视频组播技术在中小学教学中的应用, 拓宽了教师自我研修、自我反思、自我培训的途径, 不断地促进教师的专业化发展。此外, 借助网络传输平台, 使名师经验进行辐射, 对教学资源进行积累, 充分实现了优质资源的共享

随着教育信息化进程的推进, 如何加速信息化环境下教师的专业成长、如何有效实现区域优质资源的共享成为了日益突出的问题。上海市闸北区通过视频组播流媒体技术在中小学信息化建设中的应用, 探索网络环境下教师专业发展的新途径, 转变教育思想和观念, 以此加快推进区域教育信息化的发展。

●网络视频组播实验点的建立

网络视频组播是指在局域网或广域网范围内, 以数据包传输方式, 由发送端有选择地向一组接收端传输信息的通信方式, 其系统应用模式大致可以分为三类:单点对多点应用, 多点对单点应用、多点对多点应用。它允许中间路由器将数据包复制到几个输出接口上, 这样, 一个服务器只需向一组终端用户发送单一流, 并利用网络层提供的组播路由功能将数据包传递到每一个加入该组播组的接收者, 从本质上减少整个网络带宽的需求, 减轻服务器的负担。另外, 组播传送的信息能同时到达用户端, 延时小, 且网络中的服务器不需要知道每个客户机的地址。它有助于控制网络的流量, 减少主机的处理量, 是一种优化使用带宽的技术。鉴于网络视频组播系统的优越性, 2007年9月, 闸北区教师进修学院根据本区城域网的布局情况, 分别在南片学校、中片学校、北片学校选取了市北中学、三中心小学、大宁国际小学、青云中学、风华初级中学、田家炳中学进行了网络视频组播系统实验点的建立, 应用模式采用最常见的组播应用形式——单点对多点, 就是指一个发送者、多个接收者的应用形式。

网络视频组播系统主要由视频采集装置、视频服务器、应用客户端、组播网络四部分组成。组播教室安装有三个摄像头, 可以从教师、学生、媒体三个不同的角度同时进行摄录。录播工具采用锐胜的CastCorder, 实现多源化的视频录制, 并且录制完成之后自动保存为一个国际标准的WMV格式的视频文件。它的优势是录制下来的视频文件完全同步且实现多窗口同时播放, 更便于对文件的编辑。该录播工具Cast Corder的主要优点有:

多源全息性。可以全程同步录制多源教学信息, 如教师视音频、学生视音频、讲义板书、实物投影等以及任何可能需要的其他信息。回放时以上所有信息以多窗口形式同步放送, 彻底避免了由于单一视频形式或人为编辑因素而导致的课堂重要元素的丢失 (如下图所示) 。

高效性。系统会根据要求自动录制课堂各项信息, 无需专人值守、无需事后编辑, 自动录下的各项信息包含在一个WMV格式的标准文件内, 无需转换即可上网发布。由于将多种信息以多窗口形式保存在一个文件中, 因此便于课堂实录资源的保存、归档和查找。

扩展性。系统具有很好的功能扩展性, 可开展网上课堂直播、评课、课后点播等活动, 方便地进行各类现代教学及教研活动。

●网络视频组播系统在教学中的应用

网络视频组播技术在中小学教学中的应用主要有点播教学研究、直播教学研讨等多种模式。通过这几种模式的应用, 拓宽了教师自我研修、自我反思、自我培训的途径, 不断地促进教师的专业化发展。此外, 借助网络传输平台, 使名师经验进行辐射, 对教学资源进行积累, 充分实现了优质资源的共享。我区主要在这两种模式上重点进行了实践研究。

1. 点播教学研究模式的应用

点播教学研究模式应用于对视频组播教室实况录制后所保存的录制文件 (简称“录像”) 随时的点播收看, 并进行教学研究。借助这一系统, 学校可以自主制作适合自身特点的系列教学课程, 以形成有学校特色的精品课程体系。使用者借助计算机通过校园网络传输就可以从视频媒体源库中自由选择、引用和观看自己需要的、高质量的教学视频节目, 为学校现代教育技术的应用开辟了一片新天地。视频组播教室的录像可以自动发布到后台服务器, 并根据管理员意愿灵活归类, 以实现后台点播, 并可按照不同的录像属性 (如学科、教师、时间、名称等) 进行查询, 并可实现组合条件的模糊查询。查询的范围既包含直播课程, 也包含录像后自动发布到服务器的内容。

案例:2007年, 上海市闸北区的第三中心小学重点开展视频教学片段的研究, 该研究主要是通过课后对课堂实录进行片段分解, 分别从教学导入、教学重难点、学生活动、课堂练习等环节进行解剖研究。每天信息技术教师扛着摄像机到教室进行拍摄, 课后把录像转换成数码文件, 并刻成光盘发给教师。整个过程流程繁琐, 成本高而且工作量很大。为此, 2008年, 闸北区教师进修学院在第三中心小学建立了视频组播教室, 教师只要进入视频组播教室上课, 打开视频组播系统, 就能方便地进行课堂实录, 而且该课堂实录不像以往是单画面的视频, 而是教师、学生、媒体多画面、多角度的视频。录像一般以WMV数码格式保存到计算机, 并自动发布到服务器。教师随时随地可以进行点播, 并开展教学研究。到目前为止, 第三中心小学已完成了小学阶段各学科的所有视频录制, 并形成了一整套开展校本培训的教学课程。课程分视频片段剖析、教学要求解读、教学理论支撑、实际教学案例设计等部分, 该视频教学课题的研究为闸北区有效开展课堂教学研究提供了丰富的资源和参考。

反思:我国学者叶澜认为, “教师专业发展就是指教师专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程”。要促进教师的专业发展就必须不断地进行教学经验的总结, 对自己教学行为进行反思。开展教学行为反思研究有很多方式, 如可以召开研讨会、参加行动研究项目、观看视频录像等。在经常性的反思过程中, 教师会不断地对自己的认知过程进行自我评估。通过视频组播教室, 教师可以把课堂的所有教学活动都记录下来, 通过分析自己的教学片段或观看其他教师的教学录像, 反思自己教学的不足与困惑。通过反思不断地调整自己的教学策略, 从而不断促进自己的专业发展。一位教师在教学反思中写道:“学校建立了视频组播教室以后, 我就开始对自己的常规课进行录制, 然后通过计算机随时随地进行观看并加以分析。通过观看自己的录像, 我才猛然发现原来课堂中的我是这个样子的:表情严肃, 没有亲和力, 给学生发出的都是指令性命令——‘你就这样做’、‘记住了没有’、‘这是错的, 正确的答案是……’整个课堂教学基本都是以教师为中心的说教式教学, 学生就是听众, 根本没有体现二期课改以学生为中心的理念。在今后的教学中感觉自己需要改进的地方有很多, 如我的教态、我的问题设计和与学生的交流技巧等。”教师通过视频点播, 主动自觉地反思自己的教学, 可以使教师在学习中不断地实现自我超越, 在不断的自我超越中提升自己的专业素养, 并最终实现教师队伍专业化。

2. 直播教学研讨模式的应用

直播教学研讨模式是组播技术所采用的主要应用模式, 以某个视频组播教室为授课中心, 以多画面、多角度的形式进行直播, 其他学校或教师 (学生) 通过浏览器在本地计算机上同步收看从授课中心发出的教学实况, 每个窗口画面大小可进行任意切换。它允许同时有终端, 同时进行信息接收。

案例:2009年, 闸北区大宁国际小学与该区其他学校开展交互式电子白板的教学研讨活动, 要求参加的对象是所有学科教师, 但由于场地的限制, 全区7000多名教师不可能全部集中在大宁国际小学进行研讨, 为此闸北区教师进修学院采取了利用视频组播教室进行教学研讨的活动。以大宁国际小学的视频组播教室为主会场, 其他教师以学校为单位在本地进行收看, 并进行网上研讨。通过网络直播功能将观摩优质课程的范围扩大到全区的范围, 充分达到了优质资源的共享。

反思:利用网络视频组播系统的直播功能, 闸北区的学校很方便地开展基于网络的教师学习活动、研讨活动。由于学校能分布比较分散, 教师参加教研活动要从很远的地方赶过来, 而通过组播教室可以很轻松地实现远程学习, 实现了空间和时间上的突破, 也克服了场地的局限。教师只要打开自己的计算机, 打开相应网址就可以参加学习活动, 并可以进行网上研讨。网络视频组播系统为教师的共同学习提供了一个平台, 教师利用网络进行学习, 能保证机会平等、缩小地域差异、实现资源共享。而且学习内容可以随时温习, 没能按时参加学习的教师也能及时进行查阅学习, 更加方便快捷。从而更便利地支持教师之间的相互合作与交流, 促进教师个体进行持续的学习反馈和反思, 这对促进教师专业水平的提升、推动教师学习共同体的形成等都有重要的价值。

8.小学年级组教研工作计划 篇八

在低年级语文教学中，培养学生认真听、专注看、大胆说、正确读、规范写的良好习惯。

一、指导思想

贯彻中心校教学工作总目标，以常规教学管理、教学质量监控为抓手，以教师、学生的发展为重点，以课堂教学改革为中心，扎实开展工作，提高课堂教学质量、教学效率，充分发挥教研活动的实效性。

二、工作目标

1、全面实施《太师屯镇中心小学教学工作常规》及相关要求，突出常规教学的基础性地位，定期进行教学检查，经常进行不定期抽查。

2、提倡课堂教学的实效性，扎扎实实建设一支业务能力强的低年级教师队伍。

3、开展以培养听、说、读、写方面的良好习惯为主的教研活动，努力提高课堂教学质量。

4、继续夯实、巩固拼音教学，做好一年级写字指导、学生教师汉字书写检测。

5、努力开创各种途径，激发学生兴趣，扎实做好一、二年级的识字、阅读、口语交际的教学。

三、工作思路

（一）加强学习。

1、理论学习，提高教师的理论修养。主要是在教研组活动的时候加强理论学习。

2、同事间的切磋学习。通过集体备课的形式，开展交流活动。请有经验的教师做介绍。

3、外出学习后能够及时写出感受和反思。每位外出学习的老师回来后都要写出感想或学习体会，及时上交挂在网站与大家共同交流。

4、师傅带徒弟

这是一个共同成长的机会，希望大家能够及时、经常性地沟通，有实效性的进行活动，作为师傅能毫无保留的教，徒弟能谦虚地学，接近期末可以上上展示课。

（二）在实践中锤炼。

1、加强集体备课，通过一人上多课，多人上一课的形式，深化课堂教学研究。

2、为教师创造展示、交流的平台，帮助其尽快提高。

（三）加大师生写字习惯和质量的监控与检测。分三次检测：板书、教师硬笔、学生硬笔。

四、工作安排

三月份：

1、制定教研工作计划，布置计划，教学常规检查工作讲评（全中心校），每位教师确定本班研究、训练专题的重点。

2、第二次拼音过关。

四月份：

1、教师硬笔、板书评比。

2、集体备课，研究课、评课、交流。

3、理论学习。

4、骨干教师评优。

5、作文教学评优。

五月份：

1、集体备课（识字教学），研究课、评课、交流。

2、学习（形式待定）。

3、学生书写检测。

4、期中教学质量分析。

5、学生书写检测。

6、男教师评优（李明宝）。

7、非骨干教师评优。

六月份：

1、课堂教学展示。

2、教师经验交流。

3、学生作业评比。

4、朗读比赛。

5、学生作文竞赛。

6、电子备课评比。

七月份：

1、作业展示。

9.五年级组语文教研工作总结文档 篇九

五年级组语文教研工作总结

在繁忙的工作中，时光总是格外匆匆。转眼间，新年的钟声又将敲响，我们五年级的全体语文老师，共同用辛劳的汗水，热忱的工作态度为这学期的工作，轻轻划上了圆满的句号。

根据学校整体教育教学要求，本期，在教学工作上，本教研组本着“把好质量关”的原则，积极配合学校的整体教育教学工作重心，继续“夯实基础”，灵活拓展，认真教研，团结合作。用“片段教学”营造高效、民主合作的教研组工作氛围，提升教育教学质量，创建优秀团组。及强化课改意识，深化教学改革，努力改变教研形式，激活语文教师参与教学研究的热情，有效提高组内每位教师教育科研能力的目标通过大家的努力，基本已经实现。

现对本学期以来五年级语文教研工作总结如下：

一．和谐进取，共同促进

五年级语文组是一个和谐的集体，也是一个团结的集体。在实际教学工作中，全体教师团结协作、献计献策，共同促进共同提高。

（一）加强了理论学习，增强了科研意识

开展教育教学理论学习是提高教师业务素养的重要手段。本学期我组有计划地组织学习语文新课程标准，牢固树立新的学生观，强化学生自主学习意识，为培养创新型人才奠定了扎实的理论基础。

1．本期来，我组教师采取了集体学习集体备课的方式，定期召开教研活动，及时交流学习好的新的教学经验及方法，有效地提高了全体教师的教学效率。每位教师都认真提出了建议，针对教学中实际中的问题进行了切实可行的探讨和研究。

2．立足实际，探索作文教学。作文教学一直是教学工作中的重点和难点，我组教师在集体备课中开展了以“作文生活化”为突破口。使习作教学更有可操作性。另外，我们还着力进行了学习方式的实践进行探索。

（二）挑战课堂内外，提高学生素质

在实际的教学工作中，教师们的教学态度是严谨而踏实的。课堂上注重效率，让课堂充满活力，切实培养学生的创新精神和实践能力；课外，充分调动学生自主阅读的积极性，扩大阅读量，并积极组织学生参加各项教学活动。

1．集体备课。我组教师采取的是集体备课方式，期初认真学习本学期学校关于阅读教学、备课、上课、评课甚至作业批改等新要求，细致落实执行各项常规工作。教学时以单元教学为时限，共同商讨单元教学的要求和方法后，再以个人的理解及课堂生成的具体情况写出细致的教学详案。教案使用之后，还及时写下教学后记，就教学设计及目标作重新调整、细化的操作过程和教学效果等方面写下心得体会。

2．认真开展教研活动。本期来，我组教师积极响应学校举行的每项教学活动。我校进行了优质课竞赛。我组教师积极参与，虽然没有获奖，但从中学到了很多知识和技能。

3．积极开展教学活动。本期来，我组教师配合学校搞好了“语文手抄报”和“书香校园”活动。各班语文竞赛积极投身活动，保质保量完成了任务，并作了评比展览。“书香校园”中组织学生认真背诵指定积累篇目，并广泛阅读家校各类好书。在朗诵大赛中取得了良好成绩。学生也开阔了思维，不断开拓创新。

4.参加了学校组织的“平安务川”和“祖国好，家乡美”征文活动。

本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，以热忱向上的精神面貌，勤勉踏实的工作作风走过了这一学期。教研组是集体从事教学研究的组织，它是凝聚教师的群体力量。翻开新的一页，新的一切在等待我们。面对崭新的篇章，我们五年级语文教研组将锐意进取，描绘出我们最美的图画。

10.高年级组教研工作总结 篇十

一预案制订的基本原则

1. 制订的时间

目前我国大多数的职业院校还是在实行一年两学期制, 每一学期结束前和开始前一段时间都是制订下学期或者下年度计划的黄金时间。选择期末制定, 是因为一学期或者一学年刚要结束, 对已经开展过的活动印象深刻, 存在的不足和成功的经验都非常直观具体, 这为即将开始的学期或者学年活动的制订提供了非常宝贵的参考价值。选择开学前一段时间制定计划, 是因为全体临床组成员都在做着开学的准备, 不会因为上课而占据开会的时间, 能够集中在一起进行讨论, 可以对制订的预案进行反复讨论和修改。预案的制订不是一劳永逸的, 制定者还要适时地对预案进行修订和细化, 而这一工作, 常常是伴随着整个预案活动开展过程进行的。

2. 制订的方式

管理者可以参照学校活动规划的情况, 制订一个大的活动框架, 具体项目的制订不能够闭门造车, 必须依靠全体组内成员的共同参与策划。因为护理专业临床组的课程有内、外、妇、儿科、急救、老年护理等等, 而每一位管理者对这些课程的理解都是有限的。为了让更多的老师参与到活动中来, 管理者可以给较多的老师下达任务, 协商出活动的方向, 让他们成为活动的主角。

3. 制订的侧重点

高校教师的工作包括教学、科研和社会服务, 不同的大学可能有不同的侧重方向。每一个学期推出一个重点教研活动系列 (所谓教研活动系列就是指需要几次活动才能够顺利完成的项目) , 有利于全体成员深化对某一项目的理解或者是参与到某一项目的建设中, 例如:如何申请课题, 如何写论文, 如何编写教材等等。

二预案的主题选取

结合笔者多年的活动组织经验, 本着以履行高校教师的工作职责、提高教师理论和实践能力以及解决工作中存在的问题为选题原则, 特将个人的经验阐述如下:

1. 集中备课

集中备课是一种常规的教研活动, 很多学校都有开展。笔者所在的临床组主要采用两种方式: (1) 全体组内成员集中备课, 主要是对一些共性的教学方法、教学前的准备、教学过程中的问题及改进和教学评价进行集中探讨; (2) 以具体课程为中心, 将临床组带同一门课的教师再次进行分组, 深入地讨论该如何从总体上把握该门课程, 具体的章节该如何进行讲解, 教学中碰到哪些具体的问题需要怎样解决, 如何使授课更具有个性, 如何共享教案和PPT, 如何进行课堂的管理, 如何修订教材等等。集中备课要想发挥良好的效果, 必须以学生为中心, 必须调动每一位教师的积极性, 必须实实在在地深入教学的具体细节和实质进行研究, 也必须通过教学的检验反馈来循环提升自我的教学水平, 切忌所有教学内容只备一次课。因为在讲课的过程中, 可能会发现新的问题有待进一步思考, 也可能有的内容可以转换角度重新思考, 教师只有习惯循环背课, 才能更好地驾驭教学。

2. 教学与临床岗位相结合

医学职业教育的目的就是希望通过学生的学习达到临床岗位的要求, 能迅速地适应临床工作环境和给用人单位带来有价值的劳动。要想培养出合格的学生, 教师就必须有过硬的知识和技能。除了通过教师个人的进修来提升能力外, 笔者还常常通过举办教研活动来帮助组内教师提高教学与临床岗位结合的能力。开展的活动包括:医院进修后返校教师做学习成果展示和报告、邀请临床医护人员给教师讲课和解答疑问以及带领教师去医院见习。以上的三种方式, 不仅有利于组内教师及时了解临床的最新动态, 有利于迅速提升教师的职业技能, 同时也有利于临床专业实训项目的选择、场地和器物的规划、实训实施和评价体系的建立等等。这种活动笔者每学期一般组织一到两次。笔者发现, 积极参加这些活动的教师更容易受到学生的欢迎。

3. 与基础医学组进行教学交流

护理专业临床课程并不是孤立存在的, 它需要基础医学理论做铺垫支撑。基础医学教育是否合理, 直接关系到学生学习临床课程的热情和质量, 也关系到临床教师教学的难易度和教学任务的完成度。因此, 笔者和院系领导也会偶尔组织基础医学组与临床组一起开展教学研讨会。一方面, 通过研讨会来重新商订各门课程的合理学时分配;另一方面, 结合临床课程的需要, 对各门基础医学课程的重难点及非重点进行重新规划, 增加临床课程所需的必备基础医学知识的讲解, 同时减少临床课程不涉及的基础医学知识课时。这样做的好处是使临床组和基础医学组的教学都更有效率, 学生学习的方向感更强, 自习时间更多, 学习压力小且掌握更好。

4. 护理教学的“他”视野

护理教育虽有一些自身的特点, 但它同样是教育的一部分, 也要遵循教育的一些基本规律和原则。因此, 笔者也常常考虑让一些教师轮流参加其他非医学教研组的活动, 或者邀请其他资深非医学教师来组内作经验交流, 通过这些途径来激发教师用全新的思维思考该如何组织教学, 避免教育者孤芳自赏和抱残守缺。经过实践证明, 很多组内教师的确在这种交流中有所收获, 教学过程中也明显体现了新的理念和实践, 部分尝试也得到了学生积极的回应。

5. 带教研讨

目前, 很多高校都有教师带教制度。最理想的带教方式就是由学识丰富、教学效果良好的教授副教授对低年资教师进行一对一的带教。但是由于高年资教师是学校的稀有资源, 而年轻教师基数较大, 因此很难做到一对一的带教。鉴于现实情况, 笔者所在的临床组内多数中级职称教师也参与带教, 由于带教教师之间教龄差距较大, 教学经验和受学生欢迎的程度也不太一样, 因此带教质量参差不齐。因此, 笔者也会组织带教交流活动, 让带教老师之间, 以及带教者与被带教者之间进行集中沟通研讨, 从而促进集体带教能力的提升。

6. 科研讲座

除了最基本的教书育人、培养专业技能型人才外, 很多高校教师还有科学研究的重任。目前, 我国很多的高职院校护理专业都是由原来的中职升格而来, 缺乏科研底蕴, 而新进教师几乎都是直接来源于学校, 对课题研究和论文的写作都很陌生。笔者所在学院护理系成立时间较短, 科研能力明显不足。鉴于此, 笔者应教师要求经常于教研活动期间组织一批有科研经验的教师到组内讲课, 活动反响很好。近两年来, 笔者所在的临床组承接课题和发表论文无论在数量上还是质量上都比以前有了明显的提升, 这也在一定程度上印证了举办科研活动的重要性。

7. 社会服务活动

在当今的高等教育格局中, 仅仅满足于教书和科研, 并不是一个完全合格的教育者, 社会服务同样是高校教师的职责。为了发挥临床组教师的热量, 笔者所在的护理系多次组织教师参与省“红十字会”举办的社会教育活动, 向广大人民群众传播急救的知识和技能。同时, 笔者也在考虑组织系内教师参加义诊、健康咨询以及到养老院给老弱的慢性病患者提供健康指导, 使教师以另外一种方式服务社会。

三活动组织的注意事项

笔者早期开展活动也并非一帆风顺, 经过近几年的不断摸索总结, 对活动的把握能力有了明显的提升。笔者现将开展活动的一些注意事项陈述如下, 以供参考: (1) 活动的开展不能流于形式, 要有内容有深度, 如果仅仅只是应付学校的检查而做一些表面的文章, 一则会浪费全体组内教师的时间, 二则会影响她们以后参加活动的积极性。 (2) 不组织不开展一些明显没有结果的活动。 (3) 主持人、主讲人每次活动前必须做好充分准备, 其他教师需要对活动有大致的了解, 如:主持人做好活动流程的预演, 主讲人提前几周开始准备内容, 早期向全体组内教师通知活动的安排时间及主题, 让老师们及早做好思考, 准备问题及讨论, 从而能够更好地融入到活动中。 (4) 要发挥全体组内教师的主人翁精神, 不能够每次都是几个人主讲, 而其他教师旁听。 (5) 强调活动的目的和基调, 鼓励组内教师参与问题讨论, 让活动成为增强教师之间情感的纽带, 切记要避免将讨论变成批斗。 (6) 组织者平时就要有紧急情况备选预案, 以备活动的主持人和主讲人因紧急事情无法参与活动之需, 备选方案可以将准备较充足的后期活动提前开展, 也可以提前固定一到两位教师专门准备项目来应对特殊情况。

摘要：本文结合笔者多年的经验来探讨教研活动预案制订的一些基本原则、教研活动主题选取以及活动开展需要注意的事项, 从而为其他教研活动的组织者提供一些参考和借鉴。

11.三年级语文组教研活动总结 篇十一

2010—2011学第一学期

时间过得真快，弹指一瞬间，一学期就过去了，回首这学期忙碌而有序的教研工作，无愧于学校对我们的信任，无愧于自己的本职，以身作则并带领全组语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满的完成了各项教育教学任务。现将这学期的教研工作总结如下：

“踏实工作，扎实教学”是我们三年级语文教研组全体老师的工作准则。像其他教研组一样，积极参加区、校、年级教研活动，书写教研心得，教研记录，进行“南北教材整合，比较诵读积累”课题实验，撰写教研报告。在浓厚的教研氛围中，我们的课堂教学质量有了很大提高。我们每个人也在教育科研中不断地成长与进步着。

1、学习新课标，转变教师的教育观念。

继续加强教师对教育教学的理论学习。本学期我们全组教师继续以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。另外我们根据研究的课题，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立评价要以学生发展为宗旨。

2、教学工作继续以转变学生的学习方式为主。

教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。本学期以改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发 现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。

3、力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。本学期备课体现学生的主体性，在备课中教师以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学。重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。本学期我们很好地发挥业务学习的功效，确保教研组和备课讨论的活动，做到每次活动有内容。参照学校的工作计划，上好示范课、教研课和汇报课，加强了研课、磨课的力度。

4、教研组教师齐心协力，认真完成学校交给的教学展示任务。

本学期，学校积极参加了奎文区自主互助学习型课堂教学展示活动，我们教研组全体教师认真研究活动方案，积极参加各个教研组进行的教学行动研究展示准备活动。我们组的肖宝臻老师精心地设计教案，用心地准备，使得我们的展示准备课得到了教导处及许多语文教师的好评，为学校参加区里的展示做好了充分的准备。

5、存在的不足及今后努力的方向

（1）我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。

方向：采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及 谈谈自己的若干建议。

（2）我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将进一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写教学反思来不断提高理论素质，以理论来指导、武装我们的实践。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！

教研活动总结

（2009—2010学第二学期）

12.中高年级组主题教研活动总结 篇十二

2010.12

为了落实语文学科教学目标，促进教师专业发展，切实提高教学教研活动质量，本学期，我们语文中高年级组将转变教研活动方式，紧紧围绕学校“说普通话，写规范字，用文明语，做高雅人”的教育宗旨，扎实开展了高效课堂主题教研活动。

回顾此次主题教研活动的点点滴滴,我们在碰撞.思索.对话.实践中一步步地成长着„„

一、制定计划,确定主题

搞教研不是摆花架子,每个参加教研的老师都积极参与,使每次教研活动更扎实，有激烈的讨论和深入的研究,我们把教研的主题确定为:阅读主题教研活动，提升学生素养。

二、八仙过海,各显其能效.根据学校的精神,本着务实的原则,我们对本次活动制定了切实可行的计划.先分散再集中.我们除了制定计划外,大家还提出了各自语文教学中的困惑,老师们畅所欲言,纷纷发表自己的看法,就教学中遇到的问题进行交流,确定本次教学活动的主题.大多数老师都发现语文课堂上发言的只是极少数,其他同学总是默默无闻.而且，学生的语言贫乏，知识储备少。究其主要原因,课堂上老师的语言导向没有起到激发学生有意义学习的心向.如果在教学中我们教师努力创设愉悦的教学情境,设置悬念,引起学生的注意,并使他们趋向学习目标,把学习任务和适当的目标联系起来,以激起求知欲望,使被动学习转化为积极主动获取,因此,学生能否主动探究成为教学成败的关键.只有学生能积极主动的学习，才会养成爱读书的习惯，进而提高语文素养。

经过我们中高年级组全体语文教师研究决定由教学经验丰富,驾驭课堂能力强的姚老师和年轻教师孙老师承担课堂教学任务,然后针对本次教学活动对本册书的各篇课文进行分析研究,确定略读课文<<学会看病>>和《金色的脚

印》为示范课例。我们利用课余时间多次集体备课,八仙过海各显神通,备出了四分各具特色的教案,经过多次的推敲.整合,取其精华,形成了一份预案.三、实践中反思,反思中成长

姚老师和孙老师第一次试讲后,我们对教案进行了讨论,重新确定了教学思路，又进行了第二次试讲，效果更好了。

千锤万凿出深山.经过反复实践与反思,一节有针对性.科学合理的教研课就这样诞生了.俗话说:三个臭皮匠,赛过诸葛亮.通过这次教研活动,我们对这句话更是深有感触.四.累积成果,走向未来

13.下学期二年级语文组教研工作总结 篇十三

1、抓好常规是让教学正常进行的保证。本学期组内老师基本做到按时进课堂，以课堂教学为中心，重点抓学生学习习惯培养，培养学生自主学习的能力，倡导自主合作探究的学习方式，努力培养学生语文综合素养。

2、认真钻研教材，学习先进教学理念，通过多种渠道备课，合理利用多媒体设备为教学服务，努力打造优质、高效课堂。本学期除李明、付优华手写教案，其余老师都实行电子备课，课时总量为88课时。

3、组内老师所布作业量适中，对于作业都能做到及时批改、督促订正。利用课余时间对后进生进行帮扶。

二、努力做好教学研究工作

1、开学初认真学习课程标准，研读教材，明确本年级教材的教学重点及难点。

2、每周抽时间进行集体备课及业务学习。通过集体备课，本组唐伟华、敖清秀、罗凡较好地完成了三节校内教研课，其中唐伟华代表学校参加市装备站优质课比赛获一等奖，敖清秀和罗凡参与录像课的录制。通过业务学习，老师们初步了解什么是高效课堂，如何进行看图写话指导，怎样丰富课堂评价性语言等等，对老师们的教学能力及业务水平都有一定帮助。

3、积极参与听课、评课，认真撰写听后感、案例分析、课后反思等。每位老师听课不少于12节，博文数量不少于10篇。

4、课题研究热情高涨。本学期组内老师在以唐伟华、敖清秀、罗凡为主要成员的带领下积极参与市小课题的申报研究，教研氛围浓厚。

5、结合学生年段特点，把写字教学作为教学重点，开展学科展示即写字比赛活动，为学生搭建展示平台。

6、校本教材《书声琅琅》，做到日不间断，持之以恒，适当指导，在学期末检查中获校领导好评。

三、其他工作

1、配合完成学校各部门布置的网上考试任务。

2、收集整理本学期多媒体课件、电子教案，以及组内老师公开课精品课件资源的收集，敦促组内老师完成上传下载任务。

3、组织学生参加全市中小学生 “爱祖国、爱新余、爱家乡”作文大赛。唐伟华指导学生黄葭其获小学低年级组三等奖，邹芬指导学生李佳凝获优秀奖。

4、积极参加市第十九届中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动。本组唐伟华、刘琛、胡小芳、王慧敏、敖清秀、罗凡报送电教论文、教学设计、录像课、微课等作品。

14.三年级组教研工作计划 篇十四

2012年春

一.指导思想

本学期，我们三年级教研组工作的开展，将紧紧围绕学校工作重点与教导处工作思路，以《小学语文课程标准》和《小学数学课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体学生，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。

二、本组情况分析

三年级教研组本学年注入了新的活力，本组教师最大的优势是老有经验，有实干精神，大家能齐心协力，虚心团结。本学年我们将一边向各位年轻教师学习，一边摸索适合自己的独特的教学风格。

三、教研工作重点：

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

3、开展丰富的活动，促进学生学习积极性与综合能力的提高。

四、工作措施

1、精心备好每一堂课

（1）教学目标的有效确立是有效备课的开端，从课程目标、单元目标、课时目标等层面整体把握学科教学目标，重视“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的制定，我们在开学初

先对本册教材整体目标进行组内的通读、学习以及文字整理，罗列知识点，组长负责分工、整理以及上传。单元目标和课时目标在每月的教研活动中加以讨论、梳理、落实，并在备课中体现思考。

（2）教研组集体备课和个人备课的合理组合，集体重点备课要先研读教材，教案必须是经过研讨、实践、反思这三个阶段后形成的。做法是：开学初，我们制定一份上课进度表。本学期我们组采取旧案新备，努力学习先学后教的策略，提高备课质量和效率。为提高教师专业水平，根据学校开展的课前说课、课后说讲课、课后考上课活动，组内成员进行研讨以提高备课、上课质量。

（3）养成习惯，及时反思，每篇精备教案必须有反思，附于教案后面。反思内容可以是——记录课堂生成；记录规律；记下精彩；记下败笔；记下灵感。

2、认真上好每一节课

体现课堂教学中学生主体性、学生互助合作，创设民主、和谐的课堂氛围；教学活动的形式有实效，不流于形式。加大电教技术手段在教学中的合理、有效使用。开展听课评课活动，加强高效课堂研究。结合我校开展的“生本课堂”校本培训主题，组织全组人员及时记录对教学环节的建议和整节课的综合评价。

3、用心设计每一份作业（练习、试卷）——（重点突破项目）突破点：根据学生不同认知水平设计分层作业，满足不同需求，体会不同的学习乐趣。

作业的批改既要规范又要有创新，体现师生间的互动，注重批改

方式的多样化和人性化。教师要狠抓学生书写的规范，落实学习习惯的培养。

(二)开展系列活动打造健康书香校园

1、本组教研组活动时定时、定点、定内容，并认真记录活动过程，从教学中发现问题解决问题，关键看实际价值，每次教研活动要整理装订。根据本年级的特点实行可行的教研，力求做到有实效

2、深入开展读书活动，营造书香校园。教师方面，以举行朗读比赛形式的活动，展示“教师同读一本书”读书心得体会，分享阅读的快乐；利用网络、博客开展网上阅读，跟帖讨论，互动共享。学生方面，继续开展古诗诵读活动，每周开设一次班级读书会；用好班级征订的杂志，办好班级图书角，选出专人进行管理，指导学生做好读书笔记。

3、本学期，三年级刚刚开始用钢笔，所以更要加强写字教学，要求教师要加强对学生进行指导，强化理解认识，不要为写而写，不求多，但求有用。

4、开展师生感情朗读、诵读比赛，落实早读训练，读好每一篇语文、英语课文，教师要每篇课文先范读，再指导感情朗读到品读。学校按学生分层进行抽测，分别进行教师、学生诵读比赛。

四、具体安排：（本组内的活动将与学校的教研活动相结合，统筹安排，合理进行。）

二月份：

1．制定三年级语文组教学计划，制定并学习教研组工作计划。

2．组织学习《语文课程标准》，研究课标，落实要点。

3．制定本年级习作教学计划。

4、本组内教学常规自查、互查。重点查计划

三月份：

1．读书活动。师生同读一本书交流比赛。

2．集体备课，组内教学常规检查。重点查学生书写。

3、理论学习交流探讨。

4.学情自测。

四月份：

1．教研组研讨课；组内说课。

2．集体备课；组内常规检查。重点查教师批语。

3．半期学情调研成绩分析和反思。

五月份：

1．教研组研讨课；组内说课。

2．集体备课，教学常规检查。重点查教学案的使用及反思。

3.配合艺术月活动

六月份：

1．制定期末复习计划，做好分工。

2．教研组工作总结、资料整理。

3．期末教学检查。