大学生国家助学金的申请书

大学生国家助学金的申请书（共15篇）（共15篇）

1.大学生国家助学金的申请书 篇一

大学国家助学金的个人申请书范文（通用5篇）

在市场经济发展迅速的今天，我们会经常使用申请书，请注意不同种类的申请书有着不同的格式。你还在为写申请书而苦恼吗？以下是小编收集整理的大学国家助学金的个人申请书范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

大学国家助学金的个人申请书1

尊敬的领导：

您好！

我是xx专业的学生，我希望申请国家助学金来缓解经济问题。

我家住xx，家里一共有五口人，除了我之外，还有爸爸、妈妈、奶奶和弟弟。我们地理位置偏，交通不便利，导致经济落后，文化贫穷，小学、初中、甚至高中的教育设施都很不完善。贫穷是先天带来的，我们无法选择自己的出身。但是贫穷却是可以改变的。

我深信：知识改变命运。努力学习会是成功的一条途径。在我上初中的时候，班上就有很多同学因为家庭贫困而辍学，当时我也动摇过去上技校的念头，可最后是妈妈鼓励了我，我能够有足够的学费那是靠父母的血汗赚来的，一分一毫都赚得艰辛。在我的记忆里，父母除了务农之外，也总会找些零工来补贴家用，他们干的都是最脏、最累、最廉价的工作，拼劲力气也只能赚那么一些家里的经济情况总是很拮据。

现在，我的父母都已xx多岁，我明显的看见他们的头上添了很多白发，或许相对于城市的同龄父母来说，他们的样貌看起来要比实际年龄大很多，生活的重担压的他们喘不过气，也在我的记忆中留下了难以抹去的贫穷的痕迹，我是多么的希望能去改变这种状况。高中的时候我也打过工，是在一家服装厂，辛辛苦苦一个月也赚不了多少钱，当时我深刻体会到了了父母赚钱有多不容易。

高考前，我本打算学自己从小就喜欢的美术，我觉得自己还是有那么一点天赋的，可是学美术的费用超出了我的想象，它们几乎逼我一个月的生活还多。我再三考虑，终于忍痛放弃了美术，当时的我真的很失落、很无助。可是这更加坚定了我要改变命运的信念，希望有一天能有更多的孩子可以不再重蹈我的轨迹。始终，我都一个目标：要考上理想的大学，改变自己以及整个家庭的命运。

寒窗苦读终于有了结果，可是大学高昂学费又让我望而却步，想打退堂鼓，爸妈的身体都不好，尤其是随着年龄的增大，我的爸爸一直有腿疼的毛病，妈妈血脂又高，家里还有年迈又体弱多病的奶奶，患有白内障，总是看不清东西，常年要靠药物维持，我的弟弟同时也升入了初中，需要一大笔教育投入。大学的学费是爸妈东拼西凑交上的，因此也欠下了一大笔债。我终于踏上了梦寐以求的大学校园。在大学期间，我勤工俭学，做兼职。趁假期外出打工，在学习上，努力学习。

我很需要这笔国家助学金完成学业。毕业后，我将积极投身社会实践，回馈社会，回馈母校！这些都是我最真诚的想法，再次真挚的感谢学校的各位领导！希望领导能批准我的助学金申请书顺利通过，我将不胜感激！

此致

敬礼！

申请人：

20xx年xx月xx日

大学国家助学金的个人申请书2

尊敬的校领导：

您好！

我是xx班学生xxx，因家庭经济困难，特申请贫困生助学金。我非常感谢国家对我们贫困生的资助和关爱，我现在十分需要领导、学校、国家帮助我，让我能有幸和其他的同学一起顺利完成学业。

我是一个平凡的学生，出生于一个贫穷的小山村，那也是一个偏僻的地方，更是一个交通闭塞的地方。能够从这样贫瘠的土地上走出来，是我的幸运，更是我谨记教诲，努力拼搏的结果。在庆幸的同时，也增添了父母的皱纹和苦难。由于我的爸爸妈妈都是农民，他们因为我高兴，更加为我而担忧。高兴之余巨额的学费却让他们吃不香，睡不好。我家没有什么收入，父母为了供养我们姐妹上学早已是倾囊所其，每当缴纳学费时，仿佛看到年长的父母又老了几岁，腰也弯了很多。做女儿的知道他们也为我的学校费用而担心。

经过多年的努力，带着全家人的梦想，我来到xx学院读书，但是我的学费却让我们一家更强烈地感受到了生活的不易。我考虑到家里的实际情况，愿打算放弃继续求学这条道路，早日参加工作来减轻父亲的负担，贴补家用，但是父亲通过自身的经历，深切体会到了文化知识的重，之后，父亲告诉我：“只有教育才能改变家里的生活状况。”

他不顾一切的让我们读书，但是这三年的巨额学费是我家的负担，而我的父母情愿为了我的前途，无怨的背负一大笔债务，家里只有4亩左右的水稻勉强能提供家用，因此全家的年收入也只有xxxx元，除去还债，日常开支，所剩也就无几了，所以学费一直困扰着我们，作为家庭的一员，我替父母担忧，同时也为自己担忧。但是为了将来，我必须读书上学，才能在以后的生活不会那么的苦。

接受更多的知识是我的梦想，回报社会是我的追求，为了它，父母付出了很多，而我自己又何尝不是呢！何况还有姐姐的学费。也许很多人都需要钱，可是，我知道自己的处境，真是举步维艰，所以我会更加努力，决不让父母和学校领导失望，我相信，一个平凡的学生会用自己的努力让平凡的人生更加精彩。

我希望学校领导能给我这次机会，作为贫困生中的一员，我相信自己会将这次资助利用在自己的学业上，让自己的素质、修养、文化得到提高，做一名优秀合格的大学生，将来为社会服务，为祖国效力。

此致

敬礼！

申请人：

20xx年xx月xx日

大学国家助学金的个人申请书3

尊敬的学院领导：

你们好！

我是计算机系计网二班的彭论，很荣幸来到贵校就读我学习历程中的大学，大学教育是人生学习历程中最高等的教育，是人人所向往，向往归向往，现实终究还是现实，大学的消费远远超过了以前的高中和初中，超额的经济消费对我们这些来自农村的人来说简直就是个天文数字。

我的父母都是务农，仅靠种稻谷和农作物来支撑我的学业，虽然，还有两个姐姐在外面打工，但谁都知道，受到全球经济危机冲击，外出打工的打工族根本是捞不到什么钱的，能圆满养活自己已经是不幸中的万幸了，更不要说还有什么钱寄回家里来缓解家里的经济紧张局面了，要想圆满完成自己的学业还是得靠生我养我的父母了，但又有一个艰难的局面摆在我们面前了，爷爷奶奶的日益变老，致使很多的老年病频繁的发生，每一次给爷爷奶奶看病都要花费一笔不少的经费，人人都知道的，这个社会什么都可以进，就是医院不可以进，高昂的治疗费让人感到无奈，到现在我都搞不懂，是哪个王八蛋规定在医院里是不能讲价的，我就不信这个邪，在一次感冒中，我就打破了这个传统，一盒十块钱的药，我就偏要砍了两元钱，医生也没有说什么啊，留给医生的只有个性，惊讶。看着父母辛辛苦苦赚来的钱，一下子就送进了这个无底洞，我是看在眼里痛在心里，当时的我真的很想缀学算了，想出去打工赚钱，来缓解父母这么大的经济压力，可每当我想父亲说出我这样的想法时，父亲总是很严肃的对我说，眼光要放远大一点，最没有风险的投资就是教育投资了，这些话久久在我脑海里回荡，是啊，在当今这个日益发展的.社会，没有知识的人要想在这里找到属于自己的一席之地，那是比登天还难。再说，现在的择偶标准首先看的是学历的高低，这又是一个残酷的现实啊。于是，我只能硬着头皮，麻木的忍受着爸爸妈妈在田里耕作的辛苦，来接受这种高等有高额的教育。

九年义务教育，到现在的大学助学补贴，这是一个何等的质的飞跃啊，得知有这个大学补助金的政策，我心里顿时感到一阵欣慰，因为有机会缓解父母的经济压力了，我越想越高兴了，感觉有助学金真好啊，我一定要抓住这个机会，得到国家相应得帮助，在圆满完成学业上助我一臂之力，当然，也是助我父母的一臂之力啊。

要是我得到了国家的一臂之力，我一定会好好珍惜的，在今后的学习的过程中我会更加的努力的，我会意识到我已经不是我自己的了，现在的我是国家的了，国家给了我帮助，我也一定要回报国家，哪怕是威建设特色社会主义中国现出点微薄之力。这也是值得骄傲的，自豪的。

真切的希望学院领导批准！

今后的我一定会做到现在我以学校为荣，以后学校以我为荣！

此致

敬礼！

申请人：

20xx年xx月xx日

大学国家助学金的个人申请书4

尊敬的领导：

您们好！我是XXX。很荣幸的成为我校的一名学生。在这里已有一学期的大学生活，我始终保持着积极向上的心态，时时以高标准要求自己做到全面发展。因为家庭里的一些原因和从农村到大学来的不适应，也导致了上一学期学习上的失败。但是在一学期的生活和学习中，我已经学会了大学里的生活及学习。也建立了一个系统的学习方法。所以我不再担心我以后的学习会学不好。从农村来的我，从小就能吃耐劳。从小我就是一位品德好、劳动积极的学生。在学校尊敬师长，热爱学校，与同学和睦相处，能与他们互帮互助。在中学时候，以为家境贫穷，所以学习条件很差，但是尽管如此，在高中的时候学习也一直是年级第一，深受老师同学的喜爱。

我们巫山是经济小县。也是重庆市最贫穷地区之一了，是新一轮国家扶贫工作重点县。土地瘠薄，人均耕地占有量不足1亩，经济指标低于全市14个贫困区县的平均水平。巫山交通落后，长期滞后发展。我的家庭坎坷，在我很小很小的时候，大概我还只有4岁左右，我的妈妈就离我而去。从小我就失去了母爱。我的父亲是农民，父亲是一个地地道道的工人，没有固定的收入来源，长期以来，我的学费都是父亲在日晒雨淋的天气下用体力和汗水得来的。在我上中学的时候父亲给我找了一个后妈，但是家境并没有因此变好。父亲在这期间生了几次大病，也因此欠下了大笔的款，经济更是不及以前。继母又是因为常年的严重的风湿病使得她不便劳作，家里的担子全在父亲的身上。带着家人的期望，我考上大学，但是昂贵的学费却让原本生活不容易的家庭更加感受到了生活的不易。在亲戚的资助以及生源地贷款下，我勉强交齐了学费，来到了西南大学。可是，自从我上大学后，家里的收入更显得有点供不应求，为了尽量多赚点钱，他父亲更是起早贪黑，谁知天不尽人意，造化弄人，我父亲在煤场中采煤。不幸的是刚上几天班就被煤渣砸伤了腿部，造成了骨折，因此留下了后遗症，不能干重活。

从小我就有一个梦想：希望我能读大学。这也是我全家人的梦想，他们连初中都没有上过，我父亲在病患中对我说：“你不用担心我，你要好好读书。”这句话一直铭记在我的心中。可得到大学通知书的那一刻，我曾想放弃学业，因为那学费太昂贵了，不是像我们这样的家庭能担负得起的。但是我心有不甘，寒窗苦读十二年，不读大学，所有的努力不是付诸东流吗，那样不是太可惜了吗，我的十二年不就是在为无法实现的梦想而浪费了我的青春吗？我不能就此放弃，思之前后，我决定上大学，但是大学那昂贵的费用还是让我很迷茫。我的母校知道消息后，也为我提供了帮助。在到大学之前我就有了一个想法：国家生源地助学贷款来充当学费，申请勤工俭学岗位来充当伙食费，平时省吃俭用，就不用向家里要钱了，还要向亲朋好友借一部分伙食费和生活费，这样才有了读大学的资金。也有想去上免费师范生，但是这个申请由于自己有些犹豫，只能在大二的时候申请。

在生活中，我能做到朴素节俭、性格开朗，严以律己宽以待人。平时很善于和同学沟通，也乐于帮助同学，所以很多同学不管生活上还是思想方面有了困难也愿意来寻求我的帮助。在生活中建立了很好的人际关系，获得了大家的尊重和支持。虽然家里的条件不好但是我丝毫没有因为这个而对我平时的工作和交际造成任何影响。虽然说有的时候会被生活的压力影响，但是每当这时我都会想起比我更加艰苦的人，跟他们比起来，我这点困难又算得了什么呢？这样一想我又变得和以前一样坚强甚至更加坚强。大一的好假回家我就没有像过年一样的玩玩，我就在镇上的餐馆里面找了一份工作。可是这些远远不能解决学费问题。沉重的负担继续压着父母的身上。

在学习上，我放弃了一切能娱乐的东西，当同学们都在寝室里面玩游戏的时候，我去自习室自习或者是练习一下编程。当舍友们忙着参加各种社团活动的时候，我没敢去。因为我不是他们一类人，我没时间可以像他们一样浪费，因为家里还有贫苦的一家人在等我；当其他同学忙着谈恋爱的时候。我还在图书馆中学习。我希望我的努力不要白费，但前提是社会给我一个机会，我是真心希望能我毕业后能找到工作，让我的家庭能轻松一点，也让我有机会可以回报社会。

人的生命自己不能决定，但是你可以决定你的命运！你不能决定生命的长度，但你可以扩展生命的宽度，你不能改变出生的境况，但你可以不断开拓，作为一个家庭贫困学生我不会因为家境贫困而失落，不会因为家庭贫困而丧失生活的动力，而生活的贫困却教会了我越是艰苦的环境越要坚强。在学校学生非常注重自身思想道德建设，认真学习马列主义，足自身特点，参加校院组织的一系列促进大学生全面发展的活动。从点滴小事来磨练自己的意志，培养吃苦耐劳的精神，不断加强自身的修养，热爱中国共产党，拥护党的路线，方针，政策，关心事实政治，学生还遵纪守规，自觉维护学校的秩序。在日常工作学习工作中，注重民族团结举止文明端庄，艰苦朴素，热情大方，坚持原则，注意开展自我批评，不断提高自身的综合素质。用自己的实际能力来展示家穷志不穷的品质。我对未来充满信心！

我一直坚信给我一个机会，我就能做出最好的来展现自己。我从小生活在农村，所以我养成了良好的生活自理能力和勤俭节约的良好品质。我一直对自己要求严格，在遇到困难时，坚决不轻易说放弃，在困难面前迎难而上，将自己最优秀的一面表现出来。大学阶段是我人生中一个极为重要的阶段。在这半年中，我在各个方面都获得了巨大的进步，综合素质得到了很大的提高。我也要特别感谢院里的大力培养以及老师在专业方面的深入指导和同学们在工作、生活中给我的支持和帮助。非常感谢社会对我们大学生的帮助，资助优秀大学生完成学业。今天我得到了帮助，我会在以后的日子里更加严格要求自己，学好专业知识，争取早日服务社会，为国家奉献一份力量。

由于家庭的贫困我特向学校申请新鸿基地产郭氏基金助学金，但是它不仅会在经济上给予我极大的帮助，更是对我学习成绩、工作能力、综合素质的肯定。如果学院能够给予我这份荣誉，将是对我一种莫大的鼓励，必将激励我今后更加努力，做得更出色，为社会作出更大的贡献！

此致

敬礼！

申请人：XXX

XX年XX月XX日

大学国家助学金的个人申请书5

尊敬的学校领导：

您们好！

我叫，是大学学院班的学生，我来自祖国的西南地区——省西部的市县乡组。那是在祖国的西部的一个贫困小山村，虽然交通堵塞经济落后，但却是个群山环绕民风淳朴的美丽村庄。然而，这里依然是靠着人背马驮来耕作农田和与外界接触，人们勤劳，质朴却很热爱家乡和祖国，拥有着远大的理想和梦想。这里祖祖辈辈的人一直坚信知识可以改变命运，并教导孩子们一定要好好读书，因为读书是我们唯一走出贫困山村的办法。我就是自这样一个美丽而拥有梦想的村庄。

我家有爸爸、妈妈、弟弟和我，另外还有年越80的奶奶。作为这个村庄的人，爷爷奶奶虽然明白知识可以改变命运这个道理，读书是唯一可以走出去的路，可是在那个连反都吃不饱的年代，生计才是最重要的，因此父辈的人们都不认识字，都没上过学，至于妈妈那边就更不用说了。由于爸爸妈妈的知识结构限制，这也无疑的导致了爸爸妈妈只能务农耕地，就连外出打工的能力都没有，因此家里唯一的经济来源只能是靠几亩薄地，不过几亩薄地对于勤劳的农村人来说也勉强可以生活下去。在我们很小的时候由于基本不用花钱也就没什么可担忧的。

可是随着我和弟弟的逐渐长大，爷爷奶奶的年岁增大，父母的压力就越来越大，可是地还是那么多。同时，早已埋在父母脑海深处，爷爷奶奶也常常说个不停，我们在学校的成绩也还比较优秀，所以父母就一直要我和弟弟好好读书，无论他们怎么苦，也要我和弟弟实现我们这一家几辈人的梦想，好好考个大学，走出去。每当父母这样说的时候，他们都是带着担忧和喜悦的。不只一次的，看着父母那样的心酸劳苦，我都准备放弃，可是每次全家人都在含着泪水骂我不争气，说只要我好好的实现他们的愿望，那他们就无怨无悔，再累再苦也值，要是我就这样因为家里情况就放弃，那就是对他们最大的不肖，他们也对不起祖上。因此我不得不忍着痛继续我的学业生涯。

终于，在父母的一次次含泪教导下，在我的努力拼搏下，于年月我如愿以偿的拿到了我梦想中的大学通知书——大学的通知书。此时，一家人是悲喜交加，喜是我终于完成了几代人的梦想，算是说能走出我那贫穷落后的而美丽的小山村；悲是在我和弟弟这么多年的求学生涯中，家里早已负载不少，40多岁的父母头发早已花白，看着高昂的学费顿时是一个晴天霹雳。那段日子，父母除了每天要干的农活外，还要挨家挨户的去想办法为我的学费奔走，最终也没有凑齐，最后还是在老师的帮助下知道了国家现在的大好政策，可以助学贷款读书，于是我才如愿以偿的来到了梦想的城市和学校。短短一个月的时间，当我踏上北上的列车的时候，看着爸爸妈妈的疲惫的背影，他们好像又渡过了好几个年头似的，花白的头发增多了不少。一直很坚强的我偷偷的留下了眼泪，我默默的决定我的大学我要尽力的自立，我不想父母完全的负担我的一切，何况还有弟弟也还在读书呢。

弟弟马上就要高考，也是忧心匆匆的，不怎么想继续读了，可是爸爸妈妈那又说不过去，他说爸爸妈妈由于近几年身体不是很好，加上我和他都一直读书，还有奶奶年迈，目前家里除了我自己的助学贷款外已欠债四五万元，爸妈已经老了，身体不行，也负担不起我们读书了。父母不同意，我又怎么能让弟弟就这样放弃呢，我马上就毕业了，我就告诉弟弟：“他的事我毕业了我来负责，不能让父母家人失望。”

又是一年秋收时，可家里今年上半年遭受西南大旱，秋收严重受到影响。为了稍微可以帮助父母减轻点负担，为了父母的可以稍微歇会少劳累点，为了让弟弟学业可以继续下去，可以完成他的大学梦，也为了我的学业可以顺利完成……，我真诚的向相关部门及领导申请帮助，希望相关部门及领导审查并予以批准！待我学业有成，走上社会，我会为社会国家做出我的最大贡献，竭尽全力将这这种精神传承下去，发扬下去！再次真诚的向相关部门及领导申请帮助——申请国家助学金，希望相关部门及领导审查并予以批准！

此致

敬礼！

申请人：

20xx年xx月xx日

2.大学生国家助学金的申请书 篇二

一、在评定的过程中, 大学生对国家助学金的态度

1.理智型。持有此观念的同学能很好地理解和支持国家设立此助学金的初衷, 认为只有符合国家要求的学生才有资格获得此资助。而其自身, 也会努力以国家助学金评定标准要求自己, 努力提高自身学习成绩;平日生活中, 一方面以德服人, 另一方面靠自己的能力打工补贴生活用度。在国家助学金评定过程中, 以冷静客观的态度对待, 对于评定结果不喜不悲, 始终关注自身在此经历中的内在收获与实质发展。

2.利己型。持此观念的同学对自身能否获得国家助学金比较在意。对国家助学金的评定的标准有自己的理解。对于国家给定的标准, 以此类学生的价值观来理解, 觉得如同没有设定标准。因为, 他们会认为自己1至5条都符合。因此在具体的评定中, 对此类学生最关心的问题是:谁是家境困难的学生?面对这个问题, 他们往往会站在自己的立场来衡量贫富。有些人认为多数同学家境类似, 以工薪阶层为主, 都是靠自己父母的血汗钱来, 如果自己没有获得此项资助, 就是不公平。另一些人认为, 不同的同学消费理念各异, 不能仅仅从生活吃穿上衡量家境与贫富。如有些人虽然省吃简用, 但在会时不时出去旅游, 难道仅凭生活节俭他就有资格, 而我不出去旅游, 只是喜欢买稍稍贵一点的化妆品, 就认为我比他富有?而且, 随着年级的上升, 对自己身边同学的了解加深, 看到对方条件和自己类似, 仅仅因为会“哭穷”, “家境困难”, 如此简单就能一笔不小的收入, 更加会强化自己对国家助学金标准的片面理解, 认为自己不争取一下亏得慌。甚至有些家境不错的学生, 也会认为自己父母挣钱不易, 如果能从学校获得这份补助, 可以让父母少给自己点钱, 如再拿这部分钱给父母买点礼物, 也算是自己的一片孝心。还有一部分学生认为凭什么每次评定关注的焦点在贫困上, 如果真正这样评定下去, 每次也就那么几个同学有资格, 而且, 目前学校各项名目的助学金有好几项, 次次都基本以贫困来衡量, 那这些家境贫困的同学都快成“助学金专用户”, 反而他们手里的钱比我们父母给予的生活费多, 这样对于我们的父母的劳动也是不公平的。因此当再次评定时, 此类学生往往会据理力争, 希望自己也能从此中获得收益。这也是为什么国家助学金随着年级的上升越来越难评定的主要原因之一。

3.自卑型。持有这类观念的往往是家境真正比较贫寒的学生。对于国家助学金他们内心是很渴望的, 也是最需要资助的。但是, 每次在评定中, “贫困”是他们最尴尬, 也是最不得不面对的问题。如想获得, 就必须揭开自己最窘迫的一面任他人评论, 这是这些学生最不愿面对的。有些家境确实困难的学生, 为了不使自己难堪, 他们反而不会主动揭自己心中脆弱的那一面。此类学生最终还是会获得资助, 不过资助奖项会有多有少。因此, 其中有一部分学生学会了感恩, 学习更加刻苦努力, 但也有一部分学生, 体味到的是社会的不公平和弱肉强食, 虽然拿到资助, 内心反而更加的不平衡。

4.互赢型。持此类观念的学生往往会抱团争取国家助学金。往往是几个关系要好的同学, 大家情况相似, 在评定中有可能会获得资助, 也有可能失去资助。在这种情况下, 他们在评定过程中积极推荐一两个获得资助可能性比较大得同学。在私下, 彼此达成共识, 一旦获得资助, 金额均分。在此过程中, 他们学会了“互赢互利”, 尽力从此中分得一羹。还有一部分同学会游说其他同学, 全班达成一致, 对国家助学金进行轮流制, 即今年获得资助的, 来年不再评定, 把机会留给没有获得过者, 直至在毕业前, 每一位同学都能受到一到两次资助。

二、价值观对个体的行为的影响与意义

对于价值观, 无论是社会、心理、哲学、政治、经济还是教育等多个领域, 对其都有独特的理解与解释。如社会学角度思考, 价值观是指人们对个人在社会中的地位、作用和意义的根本认识, 反映的是个人与社会的关系。价值追求是人的每一项实践活动的内在动力, 无论改造客观世界, 还是人自己的发展, 都是在自觉或不自觉的价值追求中实现的。[1]心理学仍为价值观是指人在对事物属性认识的基础上, 从其自身的需要出发, 形成的与事物价值有关的、对其行为起指导性作用的观念系统。[2]尽管各学科所在角度不同, 对价值观的理解各不同, 但离不开对“价值”的思考, 实质上就是一种态度, 是人们社会实践过程中, 自身生存及发展过程中产生需求, 在衡量与满足自身需求过程中评判事物价值标准的态度。

三、国家助学金的评定对学生价值观的影响

1. 对国家财政资助的态度考量着大学生的价值观。对于很多学生来说, 除父母之外, 没有什么经济来源, 国家助学金是他们第一次有机会以自己为主体, 不用自身付出什么即可获得的来自社会方面的经济给予。这笔钱从哪里来, 很多学生是模糊的。光从字面意思来理解是国家出钱。但是国家的钱从哪里来, 没有多少学生会思考的, 即便知道其来源, 作为国家财政公众资源, “不拿白不拿”成为大学生对于国家助学金普遍的认识和态度。因此, 作为价值观主体的大学生如何看待这笔钱着实考量着大学生的价值观。

2.无须付出太多即可自主自由地支配国家助学金的性质影响大学生的价值观。大学生主要的经济来源是父母的钱, 学生在使用时多少会考虑父母的不易和艰辛。但是, 国家助学金带给他们的不仅是生活资助, 更重要的是让学生摆脱父母含辛茹苦挣钱供其上大学的内心压力, 自由支配这笔钱。这是大学生很渴望的。而且, 这笔资助的获得不用付出太多, 只需达到国家提出的5条基本要求即。所以, 不用劳动即可获得收益的诱惑, 对自我经济的自主和自由支配的需求, 决定了他们对此资助的关注度与参与性;推动其价值观的形成与走向。

3.社会帮扶强化弱者形象, 减弱其自强自立的精神, 冲击着大学生的价值观。为了获得此资助, 有些学生会主动节衣缩食, 有的学会了掩饰自己的生活开销等等。所有这些行为旨在说明:我家境贫困。这种行为类似心理学说提出的操作性条件反射, 由于尝到国家助学金给予的好处, 强化学生主动扮演弱者形象。而周围未获得者, 则通过对这些学生的观察与学习, 也学会“哭穷”。因此, 学生对弱者的评判出现扭曲, 对自强的态度产生怀疑, 直接影响到大学生价值观内在标准。

4.资助惠及面相对较宽, 淡化了个体对社会的感恩心理, 挑战大学生的价值观。国家助学金是目前各高校助学金项目中惠及学生比例最多的一项。很多同学在获得此项资助时, 从中产生了一种“吃大锅饭”的感受。尤其通过“轮流制”获得国家助学金, 人人都有份。这种经历让学生对获得资助的心态是“心安理得”。因此, 也就很少有人会有感恩的心理了。甚至, 有些确实是家境贫困的学生, 即便是获得资助, 由于资助额度不是最多的一等, 反而会生嫉世心理。对此, 面向贫困大学生的资助由于覆盖率较高, 被一些名不副实的学生获得后, 影响整个学生群体对国家助学金的消极认识, 淡化了个体对社会的感恩心理, 进而左右着大学生的价值观。

5.个别受资者对助学金的挥霍, 对其他同学具有强烈的刺激, 考验着其对社会的理解及价值观。大一新生, 同学彼此之间了解甚浅, 对大学生活还处在懵懂与理想之中, 在第一次评定时, 会很自觉地配合老师的要求, 真诚对待此评定。但经过共同生活与学习, 发现个别受资助者与自己的生活消费相差无几, 甚至高于自己, 于是, 内心对此事的态度逐渐产生动摇。并且在助学金分配中利益问题处理不当, 很容易将问题泛化到生活与学习中, 引发同学之间人际关系的紧张, 如同学之间对他人物品价值的评价极敏感, 由此产生对贫困同学等弱势人群的冷漠。所以, 学生对私利的保护及人性的纠结, 对真善美的理解将会产生谬解和偏差, 进而对社会的理解认识产生以偏概全。结果, 在其价值观里以自身实惠来衡量社会, 这将从深层次影响和改变学生的价值观。

综上所述, 国家助学金的评定中, 由于其自身制度的不完善, 造成学生对此事的态度与国家的初衷背道而驰。尤其对学生的价值观的影响之深, 是始料不及的。在国家助学金的评定过程中, 对评定条件尺度解释不同, 将直接涉及利益分配。学生为了自身利益保护与争夺, 对贫困的理解、对社会资助的态度、对社会的认识产生曲解。不过学生毕竟生活阅历简单, 自身的价值观正在形成中, 因此, 在此关键期, 作为最能直接影响学生生活的国家助学金对大学生的价值观的形成起到重大影响, 并将对其未来生活起到指引作用。

摘要：目前我国各高校每年都会进行国家助学金评定, 但由于其自身评定要求的模糊, 导致学生对其评定过程及结果产生不同的认识与态度。大学期间是大学生心理逐渐走向成熟的时期, 其价值观也在随着生活阅历的增加, 不断地发生深刻的变化。本文通过大学生对国家助学金的态度分析, 进而剖析其对大学生价值观的影响, 并针对以上分析提出对国家助学评定的建议。

关键词：国家助学金,大学生,态度,价值观

参考文献

[1]欧阳栋梁.用邓小平理论构筑当代大学生的科学精神支柱[J].华东政法大学学报, 2000, (02) .

3.大学生国家助学金的申请书 篇三

自2007年秋季学期起，南宁市创新推行了中等职业学校学生国家助学金﹙以下简称“中职国家助学金”﹚“南宁统发模式”， 减少了资金的核拨周转环节，确保了资金的安全，并准时、足额将中职国家助学金发放到受助学生手中，最大程度规避了学校弄虚作假、套取财政专项资金或挤占、挪用、滞留国家助学金的行为发生，实现了 “不让一个学生因家庭经济困难而失学”的承诺。

一、“南宁统发模式”的发展历程与存在的问题

目前，“南宁统发模式”的历程可以说经历了两个阶段：第一阶段的方式是统一管理，银行代发，准时足额，直接到人；第二阶段的方式是制定目标，重抓基础，规范管理，确保成效。

在“南宁统发模式”实施过程存在以下问题：

（一）第一阶段的统发模式，资助主管部门做到的仅仅是把各中职学校的国家助学金集中由代发银行统发，没有把规范管理体系融入整个资助项目的工作中。因此，学校领导没有从思想上认识中职国家助学金资助政策的意义和内涵。学校资助机构不健全，无管理制度，无专人负责，责任不清。部分学校领导还认为国家助学金是学生受益，学校没有任何好处，这项资助工作给学校增添了很多工作量等等。导致资助工作依据不清，数据错漏；资助人员流动性大，工作“链”断；上报数据不能反映统发动态信息，数据不真；资助活动形成的档案材料不规范，档案材料丢失，管理混乱等问题。

（二）第二阶段的统发模式，主要针对第一阶段存在的问题，从“制定管理目标，重抓基础工作”着手，进一步强化资助基础工作规范管理。在实施第二阶段的统发管理工作时，同样遇到单位领导不是很支持和学校资助工作人员意见很大的困局。

一是按照 “工作流程细则”和 “统一表格”的要求，工作太细，工作量多。学校的资助人员水平低，无法操作或操作难度大，给学校资助人员增加工作量，影响统发工作进度等等。二是推行信息化手段进行管理，国家教育部和广西教育厅还没有统一要求，单位也没有人力管理等等。

正当陷入这种困局时，广西教育厅采用了我编写的“工作流程细则”和设置的 “统一表格”，并以文件形式下发到全区各地市教育部门和中等职业学校。广西教育厅的及时给力，为“南宁统发模式”第二阶段工作的顺利开展提供了强有力的制度保障，推动其 “健康成长”进程。

二、“南宁统发模式”的探究与对策

（一）“南宁统发模式” 完善阶段的探究

1. 制定资助工作管理目标

规范资助基础工作是实现管理目标的重要环节，是确保成效的重要前提。因此，结合中职学校的现状，制定了以下管理目标：

第一个目标：重抓资助基础规范工作，实现中职学校资助工作制度化、统一化和规范化。

第二个目标：推行信息化管理手段，提高工作效率和质量，实现中职资助工作信息化。

2. 完善统发资助项目管理体系

制定的资助工作管理目标，帮助学校提升规范管理“理念”，指导学校资助管理工作，规范学校各工作流程的资助行为，从而提高资助工作质量和效率，推动统发工作规范管理进程。

（1）制定“工作流程细则”和“统一表格”

根据相关文件的要求，制定工作流程细则和统一的资助套表，让各级资助机构和学校明确了资助工作流程的各项工作任务和资助审核依据，明确了各类报表的资助指标和统计口径以及表间的逻辑平衡关系等。

（2）制定资助项目档案管理实施办法

资助工作是一项新的工作，资助业务所形成档案材料的管理，目前全国也没有统一的规定。根据档案法和相关规定，编写了资助档案管理实施办法，明确了各级资助机构和学校规范收集、分类、整理、装订和装盒档案管理工作的行为。

3. 设计中职学生资助管理系统

为减轻资助统发工作的劳动强度，提高工作效率和工作质量。探索资助统发工作的信息化管理模式，釆用B/S架构的系统模式，设计资助信息管理模块和各模块功能技术指标。编写了《南宁市中职助学金统发审核管理系统》方案，该方案得到南宁市教育局和南宁市财政局的大力支持，并设立专项经费，纳入了2010年单位部门预算和政府采购管理。

（二）“南宁统发模式” 完善阶段的对策

自2008年11月以来，为实现制定的资助工作管理目标，探究的对策如下：

1. 积极推行“工作流程细则”和 “统一表格”

通过以工作布置会、专题培训班、工作研讨会和实际操作相结合的多种培训方式，举办资助业务培训班。解读国家助学金资助政策和“统一表格”的各个指标，让学校资助管理人员准确掌握国家资助政策，熟悉统发月报报表和学期台账的指标要素和表间的平衡关系。

“工作流程细则”和 “统一表格”的推行，改变了学校资助人员的工作作风和工作态度，由被动工作变主动工作，增强了责任心，促使资助统发工作有序进行，成效显著。

2. 加强统发工作的“事前、事中和事后” 监督

中职国家助学金统发监督工作是由统发工作“动态”特性而决定。“事前” 和“事中” 的监督工作，实际上就是监督学校统发“事前” 和“事中”对受助对象的初审和评定是否符合中职国家助学金资助政策的规定。 “事前”和“事中”的监督工作，直接关系到统发工作的质量。因此，强调资助统发的“事前”和“事中”监督工作，旨在达到从源头防患于未然。实际工作中，我们推行“全员”参与监督工作，把学校资助管理人员组织起来，采取 “集中分组交叉审核，学校现场核实受助学生”的方式，开展全面统发 “事前”和“事中”的监督工作。这样，既给学校资助人员提供了及时发现和纠正错误的机会，又获得了现场相互交流学习的机会，确保学校提供的统发受助学生信息准确无误。

“事前”和“事中”监督工作是规范做好统发基础工作的重要前提，为“事后”监督工作服务。实际工作中，我们抓住各级部门对我市资助工作进行检查的契机，加强资助统发 “事后”监督工作。指导和督促我市中职学校规范整改资助工作存在的各类问题，切实做好每月增减异动学生情况的审核报批工作和“全国中职信息管理系统”等受助学生的信息维护和填报工作，确保系统受助学生人数和实际受助人数准确无误。

3. 积极推行信息化手段管理统发工作

推行《南宁市中职助学金统发审核管理系统》。该系统经2010年春秋学期的试用和调试，解决了与“全国中职信息系统”和“银行发放系统”的衔接问题，确保了学校国家助学金的实际发放金额和受助人数的统计数准确无误，提高了工作效率和工作质量，减轻了手工审核的劳动强度。

从2011年春学期起，南宁市中职学校正式启用信息化系统对中职“国家助学金”和“特定专业学生第三年生活费”资助项目的统发工作实施信息化管理。统发工作启用系统管理后，学校和各级资助人员每月手工填报的月报表、汇总表和学期台账以及受助学生增减异动信息的审核工作等，都通过系统完成。也就是说，学校只要每月按时做好受助学生增减异动受助信息的系统维护工作，完成初审和提交工作，经上级审核通过后，系统将自动生成统发月报和各种学期报表和台账等。

目前，南宁中职“国家助学金”和“特定专业学生第三年生活费”资助项目的受助学生，也可通过《南宁市中职学生资助信息查询系统》查询自己2010年至今的受助情况。学生查询系统启用后，方便学生和家长了解我们资助工作的进度，从而提高他们对资助政策的知晓率。

三、进一步健全完善“南宁统发模式”

4.大学生国家助学金申请书 篇四

您好!我是学院xx系xx级x班的一名学生，学号是xx，籍贯xx。家庭成员有父亲、母亲、姐姐、弟弟、我。由于家庭经济困难，现在十分需要领导、学校、国家帮助我，帮我和我的家庭度过难关，让我能有幸和其他的同学一起顺利完成学业。特向学院申请助学金，希望学院给予帮助和支持。

父母以打工为生，收入很不稳定。并且身体欠佳。

上大学来，我深知着上学的机会来之不易。我省吃俭用，化压力为动力，无时无刻努力着，各门功课均努力学习，积极参加学校的各项活动，热心帮助同学。现在大二的我是入党的积极分子。我希望通过我的努力，能让我的家人欣慰，用良好的成绩来回报帮助过我的亲人和朋友，来回报国家和社会。

我也一直从事探索着各种能够赚点生活费的工作。做过促销、做过外场主持、自己也做过些买卖。利用自己所学的知识以及发达的网络资源，我慢慢的在生意买卖方面有了些思路。我不在课余的时间玩游戏，睡觉。我学会充分的利用自己所有的资源为家里减轻负担。大学生本应自信、自强、自立，但高额的学费，目前仅凭我个人能力是完全不够的，希望学院领导体恤学生家长的艰辛，给予一定的扶助。

再次真挚的感谢各位领导!恳请学院批准我的助学金申请。

此致

敬礼!

申请人：xxx

5.大学生国家助学金申请书精选 篇五

您们好!

我叫，是x大学x学院x班的学生，我来自祖国的西南地区——x省西部的x市x县x乡组。那是在祖国的西部的一个贫困小山村，虽然交通堵塞经济落后，但却是个群山环绕民风淳朴的美丽村庄。然而，这里依然是靠着人背马驮来耕作农田和与外界接触，人们勤劳，质朴却很热爱家乡和祖国，拥有着远大的理想和梦想。这里祖祖辈辈的人一直坚信知识可以改变命运，并教导孩子们一定要好好读书，因为读书是我们唯一走出贫困山村的办法。我就是自这样一个美丽而拥有梦想的村庄。

我家有爸爸、妈妈、弟弟和我，另外还有年越80的奶奶。作为这个村庄的人，爷爷奶奶虽然明白知识可以改变命运这个道理，读书是唯一可以走出去的路，可是在那个连反都吃不饱的年代，生计才是最重要的 ，因此父辈的人们都不认识字，都没上过学，至于妈妈那边就更不用说了。由于爸爸妈妈的知识结构限制，这也无疑的导致了爸爸妈妈只能务农耕地，就连外出打工的能力都没有，因此家里唯一的经济来源只能是靠几亩薄地，不过几亩薄地对于勤劳的农村人来说也勉强可以生活下去。在我们很小的时候由于基本不用花钱也就没什么可担忧的。

可是随着我和弟弟的逐渐长大，爷爷奶奶的年岁增大，父母的压力就越来越大，可是地还是那么多。同时，早已埋在父母脑海深处，爷爷奶奶也常常说个不停，我们在学校的成绩也还比较优秀，所以父母就一直要我和弟弟好好读书，无论他们怎么苦，也要我和弟弟实现我们这一家几辈人的梦想，好好考个大学，走出去。每当父母这样说的时候，他们都是带着担忧和喜悦的。不只一次的，看着父母那样的心酸劳苦，我都准备放弃，可是每次全家人都在含着泪水骂我不争气，说只要我好好的实现他们的愿望，那他们就无怨无悔，再累再苦也值，要是我就这样因为家里情况就放弃，那就是对他们最大的不肖，他们也对不起祖上。因此我不得不忍着痛继续我的学业生涯。

终于，在父母的一次次含泪教导下，在我的努力拼搏下，于x年x月我如愿以偿的拿到了我梦想中的大学通知书——x大学的通知书。此时，一家人是悲喜交加，喜是我终于完成了几代人的梦想，算是说能走出我那贫穷落后的而美丽的小山村;悲是在我和弟弟这么多年的求学生涯中，家里早已负载不少，40多岁的父母头发早已花白，看着高昂的学费顿时是一个晴天霹雳。那段日子，父母除了每天要干的农活外，还要挨家挨户的去想办法为我的学费奔走，最终也没有凑齐，最后还是在老师的帮助下知道了国家现在的大好政策，可以助学贷款读书，于是我才如愿以偿的来到了梦想的城市和学校。短短一个月的时间，当我踏上北上的列车的时候，看着爸爸妈妈的疲惫的背影，他们好像又渡过了好几个年头似的，花白的头发增多了不少。一直很坚强的我偷偷的留下了眼泪，我默默的决定我的大学我要尽力的自立，我不想父母完全的负担我的一切，何况还有弟弟也还在读书呢 。

来到学校后，在学校相关人员的帮助下，我顺利的贷到了四年的助学贷款，暂时解决了高昂的学费问题，但是像我这样一个来自贫穷落后的小山村人家的孩子，来到祖国的圣地——首都北京，生活这方面仍然是我巨大的经济压力。因此，在大学三年以来，我一直积极的向学校申请勤工俭学且也做了不少勤工俭学，一有时间的时候就出去做兼职，尽量的为自己的挣点生活费，寒暑假也很少回家。可是尽管如次，由于自己普通话不怎么好，还是没能实现自己完全自立的决定。x年第二次回家过年，更是让我心痛不已，年近50的父母头发全部花白，爸爸因为劳累早已消瘦了，妈妈常年受病魔折磨的更是~~，已经住过几次大院，他们还不让弟弟给我说这些情况，顿时我就不知道怎么面对父母，甚至觉得自己就不是个人。平时我在学校，只要我一往家里打电话父母都说着笑着一切都好，让我安心学习，什么都不要管，还怕我在学校过不好!

弟弟马上就要高考，也是忧心匆匆的，不怎么想继续读了，可是爸爸妈妈那又说不过去，他说爸爸妈妈由于近几年身体不是很好，加上我和他都一直读书，还有奶奶年迈，目前家里除了我自己的助学贷款外已欠债四五万元，爸妈已经老了，身体不行，也负担不起我们读书了。父母不同意，我又怎么能让弟弟就这样放弃呢，我马上就毕业了，我就告诉弟弟：“他的事我毕业了我来负责，不能让父母家人失望。”

又是一年秋收时，可家里今年上半年遭受西南大旱，秋收严重受到影响。为了稍微可以帮助父母减轻点负担，为了父母的可以稍微歇会少劳累点，为了让弟弟学业可以继续下去，可以完成他的大学梦，也为了我的学业可以顺利完成……，我真诚的向相关部门及领导申请帮助，希望相关部门及领导审查并予以批准!待我学业有成，走上社会，我会为社会国家做出我的最大贡献，竭尽全力将这这种精神传承下去，发扬下去!再次真诚的向相关部门及领导申请帮助——申请国家助学金，希望相关部门及领导审查并予以批准!

此致

敬礼

申请人：

x年xx月xx日

大学生国家助学金申请书范文二

尊敬的领导、老师：

你们好!

我是工程学院工程xx班的学生，x年出生于xx省、xx市、矿区、xx镇的一户农民家庭，家里有四口人，爸爸、妈妈、我和弟弟，我们四口和爷爷、奶奶住在同一个家里。爸爸妈妈都没有工作，只能靠着家里的两亩来地勉强的维持生活，收入十分的微薄，为了我和弟弟能够好好的学习，家里一年省吃俭用的钱都供给我和弟弟上学读书用了。家里也欠了不少钱，所以从小我和弟弟俩个人就知道不乱花钱。

在我六岁的时候，爸爸在我们村附近的一个小煤矿上班，刚开始家里还挺好的，有爸爸在煤矿上班，家里还有剩余，结果好景不长，毕竟小煤矿的安全不好，在一次夜晚，小煤矿发生了瓦斯爆炸，那一次事故死了好多的人，爸爸也被引起的火灾烧成了重伤，整半个身子都被烧伤了。许多人都被送到了医院里治疗，医生要把烧毁的皮肤全部都剥下来，那时候妈妈整天在医院里照顾爸爸，我和弟弟只好被姥姥照顾，经过几个月的治疗，爸爸恢复了一点，也能下床走路了。出院后又修养了几个月，终于恢复的差不多了，但一直没有敢干重体力活。

爸爸、妈妈没有文化知识，他们深知知识的重要性，所以从小他们就严格要求我们兄弟两要好好的学习，将来要考个好大学，找个好工作，不要像他们一样在农村没工作。我们兄弟两也很争气，在学校学习一直名列前茅，在我们看来只有以优异的成绩才能使爸妈高兴，才能回报他们的苦心。直到的高考，我终于考上了一所好大学-理工大学。当时家里一片欢腾。

20是高兴的一年也是家里爷爷奶奶不幸的一年，他们年过七旬，身体又不是太好，经常生病吃药。我知道我们兄弟两的费用增加了家里的负担，但是更不幸的是爷爷在六月份的时候摔倒在地，被家里人送到了医院，医生检查结果是爷爷偏瘫，这一结果很让人意外，爷爷也哭喊着让医生帮忙治疗，医生用针灸的方法给他治疗，效果挺好，好点后考虑到家里的情况，还是决定出院慢慢锻炼治疗，锻炼了一段时间爷爷可以下地拿着拐棍走路了。可是一波未平又起一波，奶奶的心脏病犯了，又被送到了医院，家里又比得安宁，又得忙着去医院照顾奶奶，还得照顾爷爷，等他们的病都好点了后，家里也花了不少的钱。我知道爸爸犯愁了，他开始四处奔走到处借钱，在我开学的时候爸爸把钱借够了，我拿着钱来到了学校。上大学一年来，我深知上学的机会来之不易，我一直很刻苦，一有时间就去图书馆学习，看自己喜欢的专业知识，我认为这是对家人对自己最大的回报。我也是一个非常节俭的同学，从来不乱花一分钱，我省吃简用化压力为动力，化爱为能量，无时无刻不再努力着，各门功课均达到优良水平，积极参加学校的各项活动，热情帮助同学，在班里名列前茅。我希望通过我的努力，能让我的家人宽慰，用良好的成绩来回报帮助过我的亲人和朋友，来回报国家和社会。

现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心，当然，我也知道还有不少同学的家境更困难些，无论我是否申请到了这笔助学金，我都要感谢各位领导老师的培养，也衷心的祝愿各位领导、老师身体健康，工作顺利!但我相信如果我能申请到这笔贫困生助学金，我将作出一定的成绩以无愧于这贫困助学金。

此致

敬礼

申请人：

大学生国家助学金申请书范文三

各位领导，老师：

您好!我叫，是经济管理系商务xx02班的一名学生。我来自湖南省衡阳市一个比较偏远的小县城，祁东县。

我是单亲家庭，父亲早逝，家里就只有我和妈妈两个人。两口之家的主要经济来源也只是妈妈的那几百块钱的退休金。平时家里没有什么特别经济收入，大学期间的高额学费和生活费，使得本来就困难的家里更加雪上加霜。以前妈妈的身体还算硬朗，一年到头两个人都没有得过什么病。可是近几年，妈妈的身体每况愈下，落下了一身的毛病，糖尿病，高血压，肾结石，肚子里还长了一个瘤。眼看着妈妈因为糖尿病越来越瘦的身子，我心如刀绞，一点忙都帮不上。本来就只有800块钱的退休金，妈妈为了让我在学校吃的好些，硬是给我600自己确只用200，那些本来应该吃的药，也是断断续续的吃，结果身体根本就得不到治疗，抵抗力也是越来越差。

虽然爸爸过世的早，但是爷爷奶奶确还健在，妈妈很孝顺，每个月都会去看望两个老人帮爸爸尽孝。不只如此，妈妈同样也是隔空就去看望高龄的外婆，外婆患有白内障，已经有二，三十年没有出过门了，妈妈就隔一段时间便买些新鲜东西去给外婆尝鲜。这样的花费，我真的不知道真正留给她自己用的到底还剩多少。我不是一个聪明的人，我能为班上，学校做的事情也不多，但是我是真的很需要这笔助学金，我只是单纯的想要帮助我那可怜的妈妈分担一些，哪怕只有一点。

很小的时候，妈妈就教育我：学习的目的是为了将来可以对国家和社会贡献出自己的一份力量，同时也是你今后能够摆脱贫困的基础保障。所以需要的不仅是丰富的知识，更重要的是具备良好的社会责任感和个人道德修养。这种深深扎根在心中的观念使我力争成为一名全面发展的学生。

穷人的孩子早当家，为了让妈妈的付出得到一丝儿安慰，我从小到大都在各方面严格要求自己，力求做到最好，让妈妈更加对我省心，也力求使自己成为妈妈的骄傲和安慰。在家里我主动承担大部分家务，在学校我刻苦努力。虽然最后我没能考上理想的大学，但是我想功夫是不负有心人的。

生活的磨练打造了我的懂事，办事认真负责，学习刻苦努力，生活态度乐观向上，生活作风，习性优良。这也使我在大学生活中颇有受益。大学虽说是一个全新的与社会接轨的舞台，学习不再是唯一的胜券，它对我们有了更高的要求。但是由于我学习上，生活上，思想上的不断努力，积极进取，同时不断反思调整自己，在过去的两年中也小有收获。

在生活上，我朴素节俭，严于律己，宽于待人，尊敬师长，并在平时积极和同学交流沟通、融洽和睦地相处。大学的学习生活，是我人生中一个极为重要的阶段，在这期间，我不与同学比吃穿，只比在大学学到了什么、学到了多少，在各个方面都获得了巨大的进步，综合素质得到了很大的提高。另外由于家庭经济情况不好，所以我经常利用各类空余时间兼职，帮助妈妈减轻生活费的负担。这样的工作机会也让我学习到许多课堂上学不到的东西，通过工作时与别人的互动、交流也使我的性格变得开朗多了，提高了我与人交往、为人处世的能力以及社会实践能力，相信对我以后的工作会有很大的帮助。

本人在校期间品行良好，成绩优良，遵纪守法，无违法违纪行为，诚实守信，做事遵守承诺。我平时对同学们都很热情，因为受妈妈的影响，无论家庭情况是怎样，但也一定要热心帮助同学，给人以微笑，再此同时也要热爱学习，因为无论在任何时候知识都是很重要的，因为妈妈深知知识的重要性。

现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。我会努力好好学习，争取上进!只要自己一有能力，就马上回馈社会，帮助所有有需要的人。特别的是我一定要成为一个能对国家和社会做出特殊和巨大贡献的人。

此致

敬礼!

6.大学国家助学金申请书 篇六

后来，爸爸经人介绍，在工厂了当了门卫，一个月的工资有650元。但妈妈仍然没有工作。

20__年，经过多年的努力，带着全家人的梦想，我终于考上了大学。但是高昂的学费却让我们一家更强烈地感受到了生活的不易。我考虑到家里的实际情况，我原打算放弃继续求学这条道路，早日参加工作来减轻父亲的负担，贴补家用。但是父亲通过自身的经历，深切体会到了文化知识的重要性。只有教育才能改变命运，只有教育才能从根本上改变家里的生活状况。所以为了让我将来能有更多的机会，在教育质量口碑良好，学风严谨的学校中接受更好的教育，全家人经过仔细筛选，多方考证，最终在高考志愿书上坚定的写下了

_______大学这几个沉甸甸的字。但这一年__的巨额学费是我家2年不吃不喝也攒不出来的。而我的父母情愿为了我的前途，我们家的未来背负超过4万的债务。多亏了我的父母、亲戚，朋友，我得到了和别的孩子一样的机会，来到了美丽神圣的大学，坐在这明亮宽敞的教室里，接受更好的教育。

上大学两年以来，我深知着上学的机会来之不易。我省吃简用，化压力为动力，化爱为能量，无时无刻不再努力着，各门功课均达到优良水平，积极参加学校的各项活动，热心帮助同学，在班里名列前茅。大一的时候就通过了英语四级考试，大二的时候通过了计算机二级的考试，一直是入党的积极分子。我希望通过我的努力，能让我的家人宽慰，用良好的成绩来回报帮助过我的亲人和朋友，来回报国家和社会。

大三的学习生活如期而至，而父亲，也和每年一样，又在挨家挨户的为我的学费奔走。每次回到家里都是愁眉不解的闷头抽着烟。这样的情景让我的心里很难受。因为我知道，别的朋友也许不理解，为什么我的父亲非要让我去上那么贵的______大学。我也知道，父亲一定又是为了我遭受了许多的冷嘲热讽、白眼、闭门羹。我还知道，有很多给我家借过钱的亲戚、朋友也再不愿意借钱给我们家了。这些让我的父亲十分发愁。好在，在开学的时候，学费终于凑齐了，按时缴上了。可是明年的学费又在哪里呢?

现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。我会以200%的努力好好学习，争取上进!只要自己一有能力，就马上回馈社会，帮助所有有需要的人。特别的是我一定要成为一个能对国家和社会做出特殊和巨大贡献的人。

再次真挚的感谢各位领导。

此致

7.大学生国家助学金的申请书 篇七

关键词：诚信教育,生源地助学贷款,风险防范

国家助学贷款是党中央、国务院在社会主义市场经济条件下,利用金融手段完善我国普通高校家庭经济困难学生资助体系,加大对普通高校贫困家庭学生资助力度所采取的一项重要措施,是惠及广大贫困学子的一项政策性贷款,它体现了国家教育机会公平、社会福利公平以及加快人才培养的战略目标。目前,国家助学贷款根据办理的途径不同,可分为两种:一种是国家助学贷款;另一种是生源地信用助学贷款。

一、生源地信用助学贷款的概念

生源地信用助学贷款是指国家开发银行等金融机构向符合条件的家庭经济困难的普通高校新生和在校生(以下简称为学生)发放的,学生和家长(或其他法定监护人)向学生入学户籍所在县(市区)的学生资助管理中心或金融机构申请办理的,帮助家庭经济困难学生支付在校学习期间所需的学费、住宿费的助学贷款。生源地信用助学贷款为信用贷款,不需要担保和抵押,学生和家长(或其他法定监护人)为共同借款人,共同承担还款责任。

2007年8月起,教育部、财政部、国家开发银行在江苏、湖北、重庆、陕西、甘肃五个省市开始试点开班生源地信用助学贷款业务。2008年秋季,在各省市本着自愿原则基础上,进一步扩大了生源地信用助学贷款的覆盖范围,大力推进生源地信用助学贷款工作,使得更多的家庭经济困难的学生受益。由表1-1我们可以看出,生源地信用助学贷款相对于国家助学贷款具有以下特点:其更多的保障了借款学生的利益,更加有利于学生的学业发展;高校方面不需要承担风险和管理责任,金融机构又不管理贷款风险;相对高校和金融机构来说,政府则需要承担更多的监管责任。

二、生源地信用助学贷款的现状分析

生源地信用助学贷款自2007年8月开展试点城市到2009年在全国所有省市(自治区、直辖市)全面推行政策。短短两年的时间,生源地信用助学贷款作为国家助学贷款的主要贷款形式快速推行开来。根据教育部2013年11月13日在中国教育报发布的《2012年中国学生资助发展报告》官方数据显示,2011年,全国累计国家助学贷款发放263.45万人,发放金额高达149.03亿元,其中生源地信用助学贷款发放人数169.67万人,占当年发放贷款人数的69.96%,发放金额97.03亿元,占当年发放贷款金额的71.11%,比上年增加25.33亿元,增长35.33%。不管从人数,还是从金额来说,生源地信用助学贷款比例均接近七成,远远超过国家助学贷款比例,占据了贷款的主导地位。

据了解,湖北省作为首批试点城市开展生源地信用助学贷款以来,从2007年开始试点发放截至2012年年底,全省已累计发放生源地信用助学贷款达27.27亿元,资助学生人数达46.5万人次,生源地助学贷款发放量及受助人数位居全国前列。

随着生源地信用助学贷款政策的全面推行,每年申请贷款的学生人数在逐年增加,但是随之而来的在申请助学贷款和还款过程中的不诚信行为也慢慢凸显出来,主要表现在以下几个方面:

1、申请生源地信用助学贷款的材料信息失真缺乏诚信

我国高校学生申请生源地信用助学贷款需要提供村(居委会)、镇(街道办)和县(区)民政局的三级家庭经济困难证明书原件、父母亲身份证复印件、学生本人身份证原件和学生证原件、生源地信用助学贷款申请书、学生成绩单等一大批申请材料,学校和银行根据学生提供的这些证明材料进行初审、复审和最后审批发放。从程序本身来说,学生申请生源地信用助学贷款的材料应该是真实、合法、有效的。但是个别学生在贷款过程中所表现出的个人信用危机令银行和学校吃惊,从近几年统计情况来看,有些恶意欠贷的学生所提供的材料普遍存在虚假信息现象。这充分说明,确实有个别学生从一开始申请生源地信用助学贷款时就存在刻意的主观欺骗等不诚信行为。这种不诚信的行为,是一种典型的主观骗取助学贷款的行为,虽然是极个别行为,但往往也是恶意欠贷款的典型代表。

2、在生源地信用助学贷款的资金使用上缺乏诚信

生源地信用助学贷款是向家庭经济困难学生发放助学贷款,其初衷就是为了解决经济困难学生的学费和生活费的压力,让贫困家庭的学子能够顺利完成大学学业。但有的学生申请到生源地信用助学贷款后,还瞒着父母要学费和生活费或向亲朋好友借学费和生活费,拿到的贷款用于买电脑、买高档手机、上网玩游戏等;有的学生瞒着家人申请获得生源地信用助学贷款后,挪出一部分资金用于炒股、做生意;有的学生甚至因谈恋爱或交朋友开支太大转而提供申请材料获得生源地助学贷款。

以上这些情况,也从另一个侧面反映出少数受贷学生没有履行助学贷款的义务和承诺,将这一政策性资金用在相应的学费或生活费上,从而发挥其本质作用。

3、部分学生毕业后不能按时还贷缺乏诚信

生源地信用助学贷款的对象是在校大学生,实行的是无担保的信用方式提供的个人信贷消费贷款,信贷的偿还很大程度取决于大学生的诚信度。由于我国信用体系不够完善,全社会的信用观念和信用意识还没达到较高的水平,部分受贷学生抱有贷款不还的主观意识,致使生源地信用助学贷款工作发展得不尽人意。大学生毕业后工作流动性大,分布范围广,给银行的贷后管理工作带来很大的难度,部分银行面对低还贷率的现状,不敢轻易向大学生发放贷款,最终受害的是更多急需贷款的家庭经济困难学生。这同时也造成了一方面商业银行款项贷不出去,另一方面部分家庭经济困难学生贷不到款的困难尴尬局面。

三、当前高校在对大学生诚信教育方面存在的问题

目前大学生诚信缺失问题最集中地反映在生源地助学贷款问题上,我们有一点不能忽视,就是在实际情况下,随着就业难度的加大,部分贷款学生毕业后的还贷能力不高。拖欠贷款的学生大致分为三类:部分的确因就业困难,无力偿还贷款;部分因毕业等原因流动性大,从而导致信息失联,银行无法进行款项催收;还有部分就是信用意识较差,抱有侥幸心理拖欠贷款。所以只有加强大学生的诚信教育,才能最大程度的解决这些问题。

1、大学生诚信教育上存在的主要问题

目前高校在对大学生的教育教学过程中习惯于采用“单向灌输”、“我说你听”的一种固化的形式,忽略了大学生的实际接受能力,导致教育缺乏针对性、实效性和吸引力、感染力,从而使诚信在教育中知行脱节。在家庭教育中,父母对孩子的要求言行不一致。而学校教育往往偏重于道德知识的传授,缺少道德行为的有效评价,说服力和约束力不强。

惩罚机制没有建立,缺乏制度的约束和缺少失信惩罚机制也是原因之一。上层建筑和经济基础不相匹配,缺乏与市场经济体系相应的法律、法规以保证诚信的履行,而使讲诚信难以从道德层面上升到法制层面,使其成为强制性的社会规范。

当前思想政治理论课教师授课时过多地停留在原理的灌输,过多地强调中国古代的“诚信”传统,较欠缺吸收中外相关最新理论。在教学中所引的一些实例也远离学生生活实际,缺乏足够的说服力、感染力,不能跟学生的内心世界真正引起共鸣。

现今社会的不良现象对诚信道德观提出了巨大挑战。经济领域的制假贩假、政治领域的腐败、职业生活领域敬业精神和诚实劳动的“贬值”、个人生活领域中人际交往间的互不信任,这些一系列不诚信现象的泛滥,使得一些自身修养不高、自律能力不强的大学生容易迷失方向。教育教学手段单一,固守传统教学的“老三样”,难以激发兴趣多样、思维敏捷的大学生的学习兴趣和热情。当前,在大学生诚信教育过程中普遍采用信息单向传输的教学形式,没有广泛采用尊重学生主体,为学生所乐于接受的双向交流、讨论的形式。

理论教育与实践教育是教育过程中两个重要环节,二者相互联系、互为补充。实践作为教育教学的重要环节,它不仅是对理论教育的补充,更重要的是,它是帮助大学生认同和践行诚信,将诚信内化为一种自觉意识和主动追求、形成诚信行为习惯的重要途径。

2、大学生诚信教育缺失的主要原因

社会转型期,一些负面因素对学生诚信道德价值观的冲击。经济生活中的欺骗现象、不诚信现象渐渐地向社会生活的其它领域蔓延。大学生作为一个社会中的群体,难免会受到社会各种思潮和现象的影响。

新一代大学生处于社会的转型时期,新的维系人与人之间的关系的伦理道德价值观还没有形成统一的体系。社会瞬息万变,在没有成熟的法律、道德和行为规范的情况下,他们的行为无所适从,其生活和观念处于无序状态,容易受不良的事物所感染。本来就缺乏人与人之间的信任感的条件下,一旦助学贷款采取失信的行为能获得“收益”,就竞相效仿。

当前的大学生诚信教育显然还缺乏现代化、前瞻性的眼光,落后于社会发展的形势。二是教育理念落后于高校改革的形势和大学生的实际需要。随着高等教育改革的发展,高等教育的管理模式、投资主体、收费和分配制度等发生了深刻变化。高校改革的深刻变化直接导致大学生思想和生活的巨大变化。当代大学生自主意识日益增强,对主体地位的要求和愿望更加强烈。面对这种变化,大学生诚信教育要主动求变,才能适应大学生发展的需要。

大学生思想道德教育环境发生了深刻变化,也使我们对大学生进行的诚信教育面临诸多问题和挑战。大学生诚信教育对改革发展过程中出现的许多新情况、新问题估计不足、认识不够、研究不透、办法不多,在实践探索上落后于社会形势的发展变化。

学生诚信教育要取得实际效果,内容应具有时代性、针对性,应靠近大学生的生活实际,贴近大学生的思想道德状况。高校应针对当前的社会诚信问题开设一些选修课或讲座,与学生共同讨论,以培养大学生的道德判断能力,引导大学生学会客观地看待社会诚信问题,进一步培养学生形成正确的诚信道德观念。

当前大学生思想政治教育理论体系虽然走出了封闭环境的束缚,但在开放的程度上仍不能适应时代的发展,仍不能适应大学生的特点和要求。在社会层面上,学校教育、家庭教育、社会教育共同作用,形成合力的大学生诚信教育局面还未形成 ;二是在高校层面上,大学生思想政治教育工作者孤军奋战的状况还没有彻底改变,所有教师、管理人员、教育环节、课程都担负着育人重任的责任意识还没有形成,“全员育人,全过程育人,全方位育人”的良好育人氛围没有真正形成。

四、加强大学生诚信教育应采取的必要措施

中国传统伦理学,从客观上说,为“诚信原则”奠定了价值取向的基础,是我们应继承发扬的民族文化的精华。守信须先立诚,立诚必须达信,两者相互作用即诚实信用。

我们必须加强全社会的诚信教育,建立起一套完整、可行的监督和约束机制,着力构筑一个诚信的环境、诚信的社会。加强制度建设,严惩失信行为,构建诚信社会建设诚信社会是一项长期的工作,是一项系统工程,需要全社会的共同努力。高校应找准当前高校学生管理制度存在的问题,解决好在对学生管理过程中存在的认识误区。

树立以“学生为本”的思想,将“一切为学生,为一切学生,为学生一切”作为工作的出发点,建立新的、充满生机和活力的高校学生管理制度。只有真正达到管理上重视、制度上健全的时候,“诚信”才不只是一句空话,违反诚信原则的人才不敢为所欲为,对大学生的诚信教育也更有成效。

生源地助学贷款是无担保、无抵押的纯粹意义上的信用贷款,但由于现在学生的个人申请和家乡证明都不足以信,无形中增加了学校和银行对学生家庭状况的了解和特困生鉴定的难度,在现行助学贷款政策尚不完备的情况下,银行贷不出,学生贷不到,致使生源地助学贷款不能发挥效用,其原因就在于我国缺乏与发达市场经济相适应的信用体系、信用机制和信用制度,银行和大学生之间彼此缺乏信任。

只有尽快建立个人信用管理体系,并在此基础上推行个人信用联合家庭信用制度,完善个人及家庭信用相关法律,借鉴美国信用制度的经验,成立专门的信用局来对个人进行专业的信用评估,使我国的信用制度尽快落到实处,也得以使助学贷款风险得以化解。首先从建立个人信用管理体系来说,应尽快建立《大学生诚信档案》,内容主要包括以下几方面:学生承诺书、个人资料、家庭背景、品行说明、学习效果、经济状况、信用记录、特别记录等。“信用记录”作为大学生诚信档案的重点,主要考察学生在校期间生源地助学贷款还贷情况、学杂费交费情况、违反校规校纪情况、勤工助学情况、相关责任义务情况及履行承诺情况。个人信用档案的建立也是大学生确立自我诚信目标、体验自尊、增强诚信意识的过程,对强化大学生的诚信教育,提高大学生的诚信意识,建立起一套科学规范的大学生信用监督与制约机制起到积极的作用。

其次从推行个人信用联合家庭信用制度来看,就是将个人信用与家庭主要成员之间的信用进行捆绑,形成双重的信用保障链接。在对个人进行贷款信用考察的同时,也对其家庭做出相应的信用考察,必须要求个人及家庭双方都达到信用审核条件,才能认定其个人信用考察合格,进而对其进行贷款发放等相关事宜。在个人信用联合家庭信用这种制度下,相对于整个社会来说也是一种实效性较强的措施,它能够尽可能快的提升社会全体成员的诚信意识,使这种意识在个人的思想中进行内化,从而进一步形成个人的自觉行为。

8.大学生国家助学金的申请书 篇八

关键词：国家助学贷款 违约 成因 防范

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0210-01

国家助学贷款是由政府主导、财政贴息、财政和高校共同给予银行一定风险补偿金，银行、教育行政部门与高校共同操作的，帮助高校家庭经济困难学生支付在校学习期间所需的学费、住宿费及生活费的银行贷款。从1999年至今，超过400万的高校贫困生依靠国家助学贷款政策完成了学业。但国家助学贷款一直受到“高违约率”的困扰，对社会、学校、学生本人以及后续的助学贷款申请者都造成了很大的负面效应，影响了国家助学贷款的顺利推进。

1 高校学生贷款违约成因分析

学生个体层面的因素是学生贷款违约的主要原因。

1.1 主观因素

从主观因素上来说，每位参加助学贷款的学生都是一个单独的个体，他们都有自己独特的主观想法、主观意识以及对待贷款和还款的态度。例如，有些贷款学生认为：“借的是国家的钱，赖的是国家的帐，不还也没人能把我怎么样”；还有的学生认为：“我就一直欠着，要么学校、要么国家早晚会帮我埋单”；也有一部分学生认为：“是社会财富分配的不公和教育资源分配的不公导致我要参加助学贷款，既然是不公平产生的不公平，我又何必认真对待”。由于上述这一类想法的存在，导致了学生恶意违约行为的发生。

1.2 客观因素

（1）环境因素：申请助学贷款的多数学生都是来自偏远地区的贫困生，而这些学生在毕业后有相当一部分会选择回到家乡工作。对他们来说偏远的地理位置就意味着交通的落后、经济的贫乏、还款的不便等等，这一系列的生活环境便形成了贷款违约的潜在因素。（2）经济因素：经济因素也是构成学生贷款违约的一个重要成因。当前，就业市场存在明显的供大于需的状况，人才资源的饱和使得很多学生毕业后不得不先就业后择业。而刚毕业的大学生在工资收入方面多数比较差强人意，扣除基本的生活成本，学生能够剩余的可支配收入确实比较有限。因此，无力偿还贷款无疑会导致贷款违约的发生。（3）技能因素：在不能按时还款的学生中，存在一批主观上愿意还款，但是由于受到自身还款操作技能的限制而未能按时还款。

当然，从学校层面来看，管理体系的不完善、诚信感恩教育的形式化、专职工作人员的不足是构成贷款违约的重要原因。从社会层面来看，社会法律法规的缺失、信用体系的不健全以及监督惩罚机制的不到位也是造成贷款违约不可或缺的因素。

2 高校学生贷款违约的防范措施

2.1 在心灵深处感化学生

良好的诚信意识是责任心的体现和表达，而懂得感恩则是文明的体现和表达。高校应把诚信感恩教育作为思想政治教育工作的重要内容来抓，并且要改变以往流于形式、浮于表面的浮夸做法。切实深入到学生是思想，在心灵深处感化学生，引导学生认识到感恩和诚信在个人成长中的重要性。同时，也要尽可能使学生明白助学贷款背后隐含的信任、期待和责任。使学生懂得助学贷款是雪中送炭而非锦上添花，是扶贫济困而非理所应当，是善举义行而非凡俗无奇。助学贷款是国家和社会在学生学业遇到困难的时候伸出援手，那么学生通过诚信还款的方式来回报国家和社会的帮助则是做人的起码准则。从而，在整个助学贷款过程中从学生的思想意识和主观想法上避免违约现象的产生。

2.2 提供有效地工作保障

对于国家助学贷款的管理，不能够仅关注贷中的运作，贷前的调研、评估、教育工作和贷后的跟踪、调查、教育、回访等工作同样重要。只有这三个环节首尾呼应、紧密衔接，国家助学贷款工作才能有效开展，从而降低贷款违约率。而要使这些工作得以顺利进行，必须做到：一是学校领导对助学贷款工作的高度重视；二是配备足额的工作人员；三是建立合理的考核，评价、激励机制，使所有工作的开展能得到有效的保障。

2.3 建立良好的金融生态环境

市场经济是信用经济，也是法制经济，治理现代社会要靠完善的法律制度。同样推行国家助学贷款，不能单以借款人的道德水准作为还款的保证，只有将贷款风险防范建立在法律制度上，才能有效的减少和分担在国家助学贷款中的各种风险。[1]当相关的政策、法律、法规日臻成熟完备起来，助学贷款具备充分厚重的道德依据和法律依据的时候，便构成了良好金融生态环境的基础；而和谐的金融生态环境无疑又将促进助学贷款的良性发展，形成了一个动态有序的国家助学贷款系统，有利于防范违约行为的发生。

2.4 积极拓展助学贷款方式

目前国家助学贷款主要有两种形式，一种是学生在学校参加贷款，一种是生源地贷款。当前，比较普遍的一种方式还是在学校贷款，生源地助学贷款仅在全国部分省、市开始执行。这种贷款形式有以下突出优势：一是家长参与贷款，有利于家长进行监督和管理，掌握学生贷款金额的使用并做出合理规划和安排；二是，生源地贷款是在学生熟悉的生长环境中进行的，他们不需要面对老师或同学的问询，因此，能减少贷款学生的心理压力，减少他们的自卑感；三是有利于缓解高校在贷款学生资格审查工作上的压力，使高校有更多的精力协助银行做好贷后管理工作；四是与异地银行相比，由于家庭居住地相对固定，生源地银行更容易掌握学生家庭经济情况、家庭人员组成及其毕业去向，更利于追款[2]。我们要积极拓展助学贷款方式，不断拓展生源地贷款。

总之，高校学生贷款违约原因是多方面的，必须从高校和學生的实际出发，教育和管理相结合，法律制裁和道德教化相统一，贷前贷中贷后为一体，社会学校个人共合力，才能构筑防范违约的有效体系，推进国家助学贷款工作健康持续的开展。

参考文献

[1]李长城.国家助学贷款存在的问题及对策研究[D].重庆大学，2008，11.

9.大学申请国家助学金申请书 篇九

我叫___，性别：女，___年_月__日出生，民族：汉，现住在__县__镇__委会。丈夫___于20__年不幸病故，从此，家庭失去了生活的依靠。

现家中有女儿与我的公公_(已病故丈夫的父亲)和我一起生活，女儿___今年16岁，刚刚以比较优异的成绩考入高中，____在学校就读，在__被确诊为__，需要长期用药控制病情，我的公公现年已75岁，年老多病，也需要长期吃药、需要赡养。

由于收入不高而且支出太大，导致家里已经是负债累累，亲戚们已经做了他们能做的一切，没有多余的钱能借给我们了。为了解决读书问题，我已经申请了助学贷款，也许是父母们对与儿女的关爱，他们总是把东西留给我们，我只愿为他们减轻些负担。助学金对我来说能解决家里的困难，能给父母减轻一些负担。家里的开销那么大，父母已经很辛苦了，我不忍心再给他们增加负担。

为了维持这个家庭，维持女儿的学费、医药费，维持老人的医药费、我一直坚持一边照顾孩子、老人一边打点零工，年收入不足元，可仅靠我一个身单力薄的女人这点微薄的收入，没有固定的生活来源远远不能满足家庭的日常支出，致使家庭异常困难已负债累累，常常是吃了上顿顿没下顿，生活特别艰苦。我现在担心女儿因交不起学费、生活费而辍学，买不起药女儿病情加重，也想让我的公公安度晚年，替我的丈夫尽尽孝心，可这些仅靠我的个人意志实难改变，我现在欲哭已无泪，幸好，我听说我的这种情况可以申请低保，心里非常高兴高兴，好似抓住了一根救命的稻草，看到了一线黎明的曙光，也只有您们能救我全家于水火之中。于是几经思考，特向您们申请低保，以度过目前的艰难时日。

我相信亲民爱民的政府会给我解决实际困难，批准我的低保申请，向我伸出援助之手。

此致

10.大学生国家助学金的申请书 篇十

兹有学生xx向学校申请国家助学金。

我是一名来自农村的学生。家中有三人，年迈的爷爷，父亲和我。母亲在我1岁时就与父亲离婚，此后对我的学习生活从未顾问。爷爷在参加抗美援朝战争中受伤落下残疾伤病，退伍回家后不能干重活。现到了老年又患高血压及其它老年病。每天都要吃药，还经常要到医院输液。爷爷的医药费是我们家庭的一项重大开销。家中田地不多，若仅靠父亲种田远不够家人生活所需，所以父亲长年在外打工挣钱是我们家主要的经济来源。正因生活困难，父亲经常咳嗽的现象也从未到医院检查过。家中房屋年久失修，一道下雨就多处漏雨，苦于家中无钱修葺。以前为了完成我的学业，父亲就已欠债上万元，至今无法偿还。我上一年的学习生活费也是一部分父亲给，一部分向亲戚借，一部分自己周末打工挣来的。我很想完成自己的学业，老师也给了学习认真刻苦的评语。家庭生活负担的确太重。因此向学校申请贫困补助 希望学校调查情况，予于评定。此致

11.大学生国家助学金的申请书 篇十一

关键词：国家助学贷款信用状况诚信教育

信用之论，古已有之。现在，明礼诚信更是被作为公民基本道德规范大力倡导。然而面对现在的国家助学贷款工作，就很大程度地涉及到了新一代大学生的信用状况。

开展国家助学贷款工作是国家实施科教兴国战略，加速人才培养的重大举措，它的推行势必能够帮助高校越来越多的经济困难学生顺利完成学业。

一、大学生具备良好的信用状况是国家助学贷款工作稳定健康发展的基础

国家之所以为高校学生提供助学贷款，除贯彻国家政策的原因外，还有一个更为重要的原因，即申请贷款人是接受高等教育的在校大学生，能够信守承诺，按时还款。大学生的信用状况直接影响助学贷款的顺利开展。

诚者，开心见诚，无所隐伏也；信者，诚实不欺，信而有征也。严格地说，诚信和信用是两个层面的事情：诚信属道德范畴，信用属经济范畴。诚信是前提、是基础，没有诚信就没有信用，或有了信用也会丧失；信用则是以诚信为基础而发展起来的高级形态。

二、改善学生信用状况的根本途径是加强诚信教育，健全信用体系，严格信用管理

通过调查了解，作为一种道德情操，大学生普遍对诚实守信有较强的认同感，并将其作为品质修养的一个重要方面。但在实践中，信用状况并没有普遍内化到学生的具体行动中，社会环境的不良影响、制度的不健全给大学生失信以可乘之机，体现出一种以个体利益为中心的随机性特征。

信用教育是全员、全程的道德教育、法制教育，应该纳入高等学校日常教育体系。要努力建设一个全体师生诚实守信的环境氛围。在大学生中广泛、深入地开展卓有成效的信用教育，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力提高学生的思想道德素质。学习贯彻《公民道德建设实施纲要》的精神，围绕“爱国守法、明礼诚信”，强化学生的诚信意识；结合普法教育、校纪校规教育，引导学生遵纪守法，树立权利义务的观念，增强守法履约的自觉性。要在高等学校里形成一个全体教职员工共同参与的诚信教育环境，为人师表，言传身教；要让每一个大学生都接受诚信教育，形成人人诚实守信的优良校风；要让诚信教育贯彻到大学生学习、工作、生活的方方面面，并且贯穿大学生活的始终。

同时要更新信用教育观念，改革信用教育模式，提高信用教育成效。为达到效果，必须确立信用教育的几个原则。主体性原则：调动和激发大学生潜在的较强的社会责任感和道德良知，发挥大学生的素质优势，将信用教育的要求化为自觉的行动。实践性原则：从手段和途径看，信用教育不能只局限于课堂和理论，而是要通过实践锻炼和提高大学生的诚信品质；从目的和归宿看，信用教育最终是为了养成大学生的诚实守信的行为习惯。系统性原则：大学生的诚信品质是通过大学期间学习、工作、生活等行为表现出来的，信用教育必须渗透其中，使大学生形成稳定的持久的信用品质。

建立健全大学生信用制度，建立大学生信用档案。国家助学贷款是个人信用消费的有机组成部分，个人信用制度建立滞后是制约国家助学贷款业务发展的重要原因。高校学生是社会中文化教育程度较高、社会责任感较强的群体，在这一群体中率先推行信用档案相对于在社会其他群体有得天独厚的优势，也为在全社会逐步开展并推广这一价值体系有着十分重要的引导意义。

在建立健全大学生信用制度，建立大学生信用档案的基础上，更要建立健全大学生信用评估机制。对大学生的信用状况进行科学的等级分类，设立基本信息记录、良好行为信息记录和不良好行为信息记录，定期根据记录的信息对大学生进行评估，对有严重不良行为记录和濒临信用降级的学生实施预警制度，教育和督促学生，避免信用状况进一步恶化。

建立健全大学生的信用监督机制。公示监督：将困难学生名单、家庭收入、申请国家助学贷款学生名单及其个人信用状况进行公示，设立信用监督信箱，接受广大师生的监督；动态监督：国家助学贷款的贷前、贷中、贷后都实行监督管理，发现学生存在虚假信用状况或不良行为记录即停止贷款或削减贷款额度；社会监督：建立大学生信用体系并逐步与全国个人信用体系联网，让全社会监督大学生诚实守信。通过监督，使大学生自觉地遵守法律规范和道德规范。

建立健全大学生的失信惩戒机制。学校的年度评优，要将信用状况作为重要内容，有失信行为者不得评为优秀学生；党团组织要将诚实守信作为入党入团和考评的重要条件，一旦违反要受到党团纪律处分；违反校纪校规，要受到纪律处分，在大学校园里形成守信光荣，失信可耻的氛围。

正确理解和处理教育和制度建设的关系信用教育的侧重点在于通过教育活动，提高学生的信用意识，培养学生的诚信习惯，强调的是大学生的自觉性；信用制度建设的侧重点则在于通过建立健全信用制度，对大学生的行为进行规范、引导、监督、约束、甚至制裁，强调的是制度的强制性。

12.大学生国家助学金的申请书 篇十二

一、国家助学贷款中诚信缺失现象

我国从1999年开始实施国家助学贷款。这项制度实施以来,解决了许多贫困生的后顾之忧,成为贫困生圆大学梦的重要依托。国家助学贷款工作开展八年以来在解决高校贫困生顺利完成学业,培养学生自强自立精神,推动我国教育事业全面发展等方面起到了积极作用。可是随着社会经济的发展,助学贷款工作却陷入了巨大的困境,一方面表现在贷款学生、银行与学校三者在社会大环境中存在极大的变数。另一方面表现在国家助学贷款取得长足进展的同时,贷款增长与贫困大学生的贷款需求存在较大差距。

针对上述问题分析真正的原因却是国家助学贷款中学生的诚信缺失造成银行贷款风险增加、坏帐增多,从而导致银行不愿提供更多贷款。根据调查,中国商业银行国家助学贷款坏账比例远远高于普通人贷款坏帐比例。另一项针对高校在校生的调查也表明,关于国家助学贷款,明确表示“不还”的有1.6%,1.4%的学生选择“能不还则不还”,还有一些人尚未考虑是否还款。

国家助学贷款中诚信缺失现象有多方面的表现:第一,很大程度上由于我们的社会缺乏信用制度,学生、学生家庭的准确信息无从得知,银行要求申请国家助学贷款的同学必须提供一份由家庭所在地区的相关部门出具的家庭贫困证明的真实性存在疑问。第二,在校生毕业后不能按时归还银行利息。按现行政策,贷款学生应于毕业后四年内还清所贷款项,学生可以根据自己的实际情况与银行约定四年内还款的次数及每次的还款数额。虽然在贷款合同中已经明确约定每次归还利息的金额、日期,并且毕业前签订还款确认书,但总有近五分之一的同学延期归还利息,必须由银行或学校的工作人员多次督促方才归还。第三,我国个人信用体系虽已建立,但尚未完善,对恶意逃债的人缺乏有效的约束与惩治机制,特别是大学生在入学前很少和银行发生信贷关系,银行对贷款者的信用状况一无所知。还有的贷款学生在毕业之后由于工作的频繁变动以及家庭的变化,与银行和学校失去了联系,贷款违约率高,从银行方面的数据显示,全国借贷学生平均违约率接近20%,从而使银行蒙受较大损失。

二、造成大学生诚信缺失的成因分析

在当代大学生中之所以存在诚信缺失的现象,和当前社会经济环境、政治环境、法律制度、各类教育体系及大学生自身素质等都有密不可分的关系。

1.我们国家正处在社会主义市场经济的逐步成熟阶段。在经济生活中,假冒伪劣产品充斥市场;在政治生活中,受社会环境不良风气的影响社会不诚信现象泛滥成灾;法律制度的不健全给大学生失信也以可乘之机。生活在校园里的大学生,也难免受到社会的各种不良影响。一部分人利用法律的漏洞,甚至不惜以践踏法律为手段来牟取个人利益。对于价值观正处于形成期的当代大学生来说,自然会有一部分人对这种现象存在某种程度的认同感,不自觉地染上了诚信缺乏的不良风气。作为制约手段,虽然银行可以将过期不还款学生的姓名和身份证号公布在媒体上,但由于我国个人信用体系建立还未完善,也给部分大学毕业生以可乘之机,导致失信。

2.目前教育机制中有关诚信教育的环节薄弱。家庭和学校教育中长期忽视诚信教育。长久以来,在家庭教育中,家长在诚信意识和行为上不能很好地起到言传身教的榜样。有的家长教育孩子要讲文明、讲礼貌,同学之间要团结友爱,互帮互助,而夫妻之间却经常打骂吵闹;有的家长教育孩子要诚实守信、不要弄虚作假,而他们自己却常常当着孩子的面做一些弄虚作假的丑事。同时,学校教育一直把追求高升学率当作自己的根本任务,片面强调受教育者对社会负责和绝对服从,而无视学生对自己负责,无视学生主观能动性、创造性的培养。整个基础教育都以应试教育为导向,忽视了要先学做人、后学做事的道理。在高等学校里,诚信教育没有制度化、规范化、体系化,在学生的脑海里面没有形成较强的诚信理念,这必然导致大学生中较为普遍的诚信缺失现象。

3.当前社会价值的取向日趋功利化,很多大学生由于经不住来自社会各方面不良思想的影响,价值观念受到冲突,社会转型期的道德困惑,学业与就业等的诸多压力,使得他们感到无所是从,就忽视了诚信在自身人格方面的重要性。在日常的学习和生活中,部分大学生放松对自己的要求,自我意识越来越强、价值取向上的个人主义突出、为了个人利益不顾别人的感受、处理事物的原则渐趋于利己化,为了获得一个好成绩或者找到一份好工作,造假、违约等失信的事情时有发生。事实证明,市场经济愈发达就愈要求人们诚实守信。诚实守信已成为现代文明的重要基础和标志,增强当代大学生的诚信教育已迫在眉睫。

综合以上情况来看,大学生诚信缺失既有客观原因,也有主观因素。这几年来,大学毕业就业压力不断增加,这在很大程度上制约着助学贷款的按时归还。从2002年算起,这六年来大学生的初次就业率都维持在70%左右,很多大学生初次就业的收入定位在1000元至2000元之间,有相当一部分学生为了职业理想或个人发展可以接受”零工资”,这在很大程度上导致许多借款学生无力还款。在只有深刻分析大学生诚信缺失的深层次原因,才能有针对性地建立相应的诚信体系,保证国家助学贷款机制的良性发展。

三、针对贷款学生加强诚信教育与管理的途径

国家助学贷款是国家实施科教兴国、加快人才培养的一项战略举措。它不仅帮助大量的贫困学生完成了学业,也推动了我国教育事业的全面发展。为了能使得国家助学贷款政策顺利实施,有必要加强学生的诚信教育,树立学生的诚信意识。

1.利用教育教学大力开展诚信教育,提高诚信修养

高校中“两课“教学是目前高校进行大学生思想道德教育的传统形式和主要途径,要利用这种优势增加诚信教育的内容;诚信教育要与思想政治教育、心理健康教育相结合,引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观;学校要组织开展丰富多彩的诚信道德教育实践,及时开设诚信教育课程,有针对性的结合社会现状,讲述一些真实案例和后果,帮助学生提高专业道德素质。要教育贷款学生自觉积极履行信用关系,按时缴息、归还本金。

2.加强师德建设,提高教师的诚信修养

古人云:亲其师,则信其道。大学教师在道德方面的表率作用对于培养学生良好的思想品德有着十分重要的影响。孔子指出”其身正、不令而行;其身不正,虽令不从。”教师在教育工作中,对学生的要求,也应该是对自己的要求,教师要诚信修己,诚信治教。教师在日常的教学活动中把诚信教育渗入到各个环节,严把作业关、考试关;在日常生活中,以优秀的人格品质在潜移默化中影响和感动学生,从而实现“言行身教”。现在社会不良风气通过各种媒介传入校园,有的教育工作者不思如何教书育人,不钻研教材教法,对所承担的教学工作敷衍塞责,却热衷于(下接第107页)

社会办班,创收挣钱;有的教师对学生的不良习气睁一眼闭一眼,甚至竟帮助学生作弊,如此等等,这些现象必然对学生的诚信造成负面影响。为此,必须大力加强师德建设,增强教师的自尊自爱意识,自觉抵制各种不良道德习气,从根本上提升其为人师表的内涵。通过加强师德建设,努力形成一个从学校各级领导到全体教职员工都诚实守信,言必行、行必果的师德氛围,从而为学生的健康成长提供良好的榜样作用。

3.建立诚信贷款制度,完善相关法律,进行信用规范

每个人当没有制度约束时都会从自己的利益出发考虑问题,这是人的本性。要使社会有序发展就需要制度和法律。对于高等学校的大学生,诚信教育的侧重点在于通过教育活动,提高学生的诚信意识,培养学生的诚信习惯,强调的是大学生的自觉性;诚信制度建设的侧重点则在于通过建立健全诚信制度,对大学生的行为进行规范、引导、监督、约束、甚至制裁。西方社会的诚信制度是值得借鉴的,建立大学生诚信评估制度、诚信监督制度、信息查询和诚信奖惩制度,跟踪机制,每学年对学生的信用指数进行评估,以作为综合测评、奖学金评定、入党考察、发放助学贷款,就业求职等内容的重要依据。学校有关部门统一管理和输入相关个人诚信查询系统,把大学生有关个人的信用情况,如各种成绩、在校获奖情况、参与社会实践情况、在校期间的品行表现、申请助学贷款的还款时间和金额、欠费情况等方方面面记录存档。还可以把他的诚信和就业后的单位挂钩,如果违约还贷,企业则不能录用这样的学生或者即使企业录用。积极采用“诚信档案制度”将使诚信教育迈入良性发展循环,从而达到帮助学生树立诚信品质的教育目的,同时也间接推动了就业工作的开展。

当前大学生国家助学贷款的信用问题不仅限于制度的完善,同时也需要法律对其进行规范。在进行诚信法制建设的过程中,学校、金融机构、司法、公安、税收、企业等部门和学生个人有义务向信用机构提供个人真实信用资料。对于贷款者不能按时归还贷款利息、有恶意欠款等行为,要用法律的手段来进行约束,失去诚信者不仅仅要负经济责任,还要负法律责任。在诚信领域,严格做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。同时,通过法律来明确银行的权利和义务,降低银行贷款风险,明确银行贷款助学的责任,做到银行“敢贷”,贫困学生“可贷”,以较为完善的立法体制来保障这项政策的顺利进行。

4.强化个人综合素质培养,建立个人信用档案

将日常学习生活中的个人综合素质纳入综合测评的范畴。引导、鼓励和组织学生积极主动参加勤工助学、义务服务、社会实践和实习等各种形式的社会活动,让学生从实践中感受诚实守信的必要性。从学生入校开始,积极着手建立学生学习、生活和工作各方面的信用档案,完善学生的信息管理,对欠款学生的基本信息、贷款和还款情况等及时进行记录,加强对借款学生有关信息的查询。“诚信无价、信用有价”,让失信者支付最高的失信成本,让守信者享有更多的信用实惠。

总之,国家助学贷款作为社会主义市场经济发展过程中高等教育改革的新生事物,必然要经历一个从不完善到完善,从不成熟到成熟的发展过程。社会主义市场经济是一种信用经济,诚信体制的建立是我国经济体制不断完善的必然要求,国家助学贷款中诚信体系的构建,对于建立社会主义市场经济的个人信用体系来说,是一种有益的探索。大学生是国家的未来,现在以国家助学贷款为契机,建立具有较高综合素质,诚实守信的大学生团体已非常紧要。只有进一步加强诚信教育,才可能推进国家助学贷款的可持续发展;发展社会主义市场经济、建立良性的社会诚信环境也必将会有重大的推动作用。

摘要：国家助学贷款是由政府主导、财政贴息、财政和高校共同负担一定风险补偿金,银行、教育行政部门与高校共同操作的专门资助高校家庭经济困难学生的银行贷款。但是,这项制度在近年来实施的过程中却出现了较为普遍的诚信缺失问题。要解决这一问题,就要在学生中深入有效地开展诚信教育。

关键词：国家助学贷款,诚信缺失,诚信教育

参考文献

[1]周建生,侯青.助学贷款中还贷比率不高的博弈分析[J].沿海企业与科技,2006,(1).

[2]田合雷,潘德江,黄飞.国家助学贷款中的诚信缺失及诚信体系的构建[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2006,(2).

[3]安·玛莉.美国助学贷款的经验及其对中国的启示[J]1北京大学教育评论,2004,(1):17-191.

[4]教育部,等.关于进一步完善国家助学贷款工作的若干意见,2004.

13.学生申请国家助学金理由 篇十三

你好!

我的名字是杨东辉。三亚大学社会发展支部城市规划专业。我来自石家庄，河北省无极县一个贫穷的农村家庭。家里有三个人。我的父母是农民。因为他们没有文化和金钱，他们的家庭主要是农业种植，没有其他收入，因为他们的父亲是一个病态的人，他们的家庭费用基本上是由他们的母亲独自承担的，他们总是生活在贫穷的家里。但为了实现我的大学梦想，我的母亲不再是文盲、收入、十年的储蓄和储蓄，为我创造了学校的机会。为了减轻父母的负担，我向学校申请了国家补贴。

自从我上大学以来，我一直在努力工作，在学习期间没有违反规章制度。严格遵守学校的规章制度。对自己要严格，要节俭。

与初中、高中和大学的学费相比，他的收入远远超过了我们家庭的总收入，这让我们全家更加担心自己的幸福。大学学费是我父母借来的亲戚和朋友。为了我大学梦想中的家庭债务，我的父母已经老了。此外，我身体虚弱多病，负担不起责任。自从我上大学以来，为了减轻父母的负担，我在业余时间工作以赚取生活费。但仍然很难支付日常生活费。我很快就要毕业了。你怎么能放弃，通过不断的训练变得越来越强大?为了成功地完成他们的学业，我需要经济上的帮助，希望得到学校的资助。

大学，我人生的转折点，大学生活的未来，我将努力学习，努力工作，努力做最好的学生既有能力又有政治诚信，在学术上，必须回到未来的社会、学校和家长。谢谢你!

此致

敬礼!

申请人：

14.国家助学金学生网上申请步骤 篇十四

1、国家助学金申请填写步骤

第一步：打开aid.cduestc.cn这个网页，用自己的学号登陆，密码888888或者1111

第二步：点击“学生基本信息”---扩展信息—家庭基本信息（带*号的必填），填完后“保存”。注意：去年拿了助学金的同学直接从第一步跳到第三步。

第三步：点击“资助信息管理”—申请发放---学生申请---贫困生认定栏的2011-2012学-----填写2011-2012学贫困生认定基本信息（注意：申请理由必须写清楚家庭经济困难情况和生活俭朴情况两方面）----保存

第四步：资助信息管理---申请发放--学生申请---点击国家助学金栏的2011-2012学---填写2011—2012学年国家助学金基本信息（注意：填写申请理由和填写本学期已经评定出的等级，本学期评的几等就填几等（一等2000元，二等3000元，三等4000元）---“保存”---“提交”

2、国家励志奖学金申请填写步骤

第一步：打开aid.cduestc.cn这个网页，用自己的学号登陆，密码888888或者1111

第二步：点击“学生基本信息”---扩展信息—家庭基本信息（带*号的必填），填完后“保存”。注意：去年拿了助学金的同学直接从第一步跳到第三步。

第三步：点击“资助信息管理”—申请发放---学生申请---贫困生认定栏的2011-2012学-----填写2011-2012学贫困生认定基本信息（注意：

1、资助要求简介填家庭经济困难和生活俭朴。

2、申请理由必须写清楚家庭经济困难情况、生活俭朴情况和成绩优异三方面）----保存

第四步：资助信息管理---申请发放--学生申请---点击国家励志奖学金栏的2010-2011学---填写2010—2011学年国家励志奖学金基本信息（注意：带*号的信息和获奖情况必填）---“保存”---“提交”

3、国家奖学金申请步骤：

第一步：打开aid.cduestc.cn这个网页，用自己的学号登陆，密码888888或者1111

15.大学生国家助学金的申请书 篇十五

本调研报告采用调查问卷和个人谈话两种方式, 着重研究国家奖助学金评定中学生的心理状态, 通过分析评定国家奖助学金过程中学生的各种心态进而提出建设性的矫正路径。

一、基本情况

本课题《国家奖助学金评定中学生心理状态及其矫正路径探析》自2012年初批准立项以来, 该课题组四位成员就积极筹备、参与制定调查问卷和开展个别谈话。

本次调研共发放调查问卷140份, 有效回收139份。调查范围覆盖陕西学前师范学院的7个系20个专业。主要调查对象为大二、大三学生。谈话对象也从大一到大三抽取了30人次, 针对调查问卷中设置的问题进行逐一谈话, 从而发现大学生们在评定奖助学金中的百变心态。本课题调查问卷设置如下:

国家奖助学金评定心态调查问卷

1、您来自?

A、农村B、县城C、乡镇D、城市

2、您的家庭经济状况?

A、富裕B、一般C、一般困难D、特别困难

3、您的经济主要来源?

A、勤工俭学B、家庭补助C、奖助学金D、信用贷款

4、您获得国家奖助学金的原因是?

A、成绩优异B、家庭贫困C、师生关系好

D、积极参加学生活动E、其他

5、对于国家奖助学金, 您认为应该以什么为主要标准, 该标准您认为比重是多少?

A、学习成绩a、0%-25%b、25-50%c、50%-75%d、75%-100%

B、家庭情况a、0%-25%b、25-50%c、50%-75%d、75%-100%

C、学习成绩与家庭情况a、0%-25%b、25-50%c、50%-75%d、75%-100%

D、学生工作a、0%-25%b、25-50%c、50%-75%d、75%-100%

E、其他a、0%-25%b、25-50%c、50%-75%d、75%-100%

6、评定国家奖助学金中, 您认为同学提交的材料属实吗?

A、属实B、不属实C、部分属实

7、在国家奖助学金评定中, 您的心态属于那种?

A、感性型, 只是出于贫困, 就发誓一定要拿到

B、理性型, 权衡自身经济情况及其他方面, 理性对待

C、自卑型, 出于自尊心和个人隐私, 不提交申请

D、观望型, 一般贫困, 看大流, 可申请可不申请

E、妒忌型, 虽不贫困, 但弄虚作假也要拿到

F、愤青型, 不申请, 但也看不惯老师的做法

G、急功近利型:有良好表现, 虽不贫困但想争取

8、您觉得应如何看待国家奖助学金?

_____________________

9、关于国家奖助学金, 你想说的一句话是什么?

______________________

二、调研分析

根据调查问卷的设置内容, 我们通过抽样调查和个别谈话形式, 发现大部分学生可以正确认知国家奖助学金的评定。

●就家庭状况而言, 抽样调查发现, 72%的学生来自农村家庭, 9%的来自县城, 8%的来自乡镇, 9%的来自城市。家庭经济状况41%的人一般贫困, 23.7%的人特别贫困, 35%的人一般。

●究其经济主要来源, 23%的人经济来源于勤工助学, 39.6%的人来源于家庭补助, 2.9%的人来源于奖助学金, 34.5%的人来源于生源地贷款。

●谈及获得国家奖助学金的原因时, 答案各异。26.6%的人认为是成绩优异, 57.5%的人认为是家庭贫困, 4.3%的人认为是师生关系好, 6.5%的人认为是积极参加学生活动, 5%的人认为是其他原因。

●问及应以什么为国家奖助学金的评选标准时:21.6%的人认为是学习成绩, 17.2%的人认为是家庭情况, 56.8%的人认为是学习成绩和家庭情况的综合。3.6%的人认为是做的学生工作的好坏。还有0.7%的人认为是其他原因。

●关于同学所提交申请材料的属实性时:41.7%的人认为属实, 4.3%的认为不属实, 53.9的人认为部分属实。

●谈及在国家奖助学金评定中学生的心态时:4.3%的人选择了感性型, 84%的人选择了理智型, 6.5%的人选择了自卑型, 4.3%的人选择了观望型, 0.72%的人选择了愤青型。

●最后就该如何看待国家奖助学金以及你最想说的一句话时, 99.7%的同学都认为国家奖助学金政策是好的, 它确实能帮贫困生圆梦, 为了更好利用它, 应在评定中全盘考虑, 慎重处理, 提高奖助学金的透明度和覆盖率。0.3%的人认为有潜规则, 犹如水中望月, 可望而不可及。

三、调研结果及建设性意见

通过调研, 我们可以看到, 98.5%的同学在对国家奖助学金评定的前提条件和提交材料的属实性认识上, 与国家奖助学金评定文件的基本精神是一致的。在这种主体认同情况下, 大学生们的心态主要归纳为感性型、理性型、自卑型、观望型、妒忌型、愤青型、急功近利型七种。其中, 除理性型做法与国家倡导一致外, 其他六种心态教育者都有必要在评定过程中给予学生以积极引导和矫正。

1、教育感性型学生遇事冷静, 切记感情用事

俗话说:“合情合理的未必是合法的”。按照国家奖助学金评选文件精神, 国家奖助学金的基本评选条件一般为:遵纪守法, 有良好的品德, 家庭贫困, 成绩合格。在此基础上, 国家励志奖学金和国家奖学金则对成绩和社会实践有着更高的要求。从最基本的要求看, 国家奖助学金的评定不单单是因为家庭贫困就可以认定。必须是家庭贫困且成绩合格的学生才能申请的, 在此条的理解上, 部分学生政策学习不到位, 容易误解, 我们在评选过程中就遇到过这样的问题。XXX同学, 2009级学生, 紫阳人, 该生2010-2011学年挂科3门, 但因当年家里遭遇洪水侵害, 班级大部分同学就认为国家助学金就应该给这样的同学。当初评结果与班级同学的意愿不一致时, 班级同学意见就比较大, 负面情绪比较高, 并表示要将这一情况反映给上级领导。对此, 我们及时重新召开班会, 带领学生逐一认真研读国家奖助学金评选条件, 一切评选做到照章办事, 有据可依, 最后同学们也就能够理性地对待此事。

2、引导自卑型学生, 尽快走出认识误区

出于自尊心和个人隐私, 不提交申请材料的同学, 属于自卑心理问题。这类学生比较多虑, 害怕如果说出自身的家庭贫困, 怕影响其以后和同学的人际交往, 也出于较强的自尊心, 不愿别人因为家庭问题看轻自己, 更不愿因为申请而将自己的隐私家境问题暴露于大庭广众之下。对于此类学生, 我们应加强引导。人长五指, 伸出来都不一样长, 何况每个人的家庭出身更由不得我们决定, 我们的父母没有一个是愿意过贫穷日子的, 但他们由于出身的家庭、年代、职业、所受教育程度等的不同因而显示出了个体的差异, 这是客观事实, 是无法更改的。因此, 我们大可不必介意, 敞开胸怀, 正确看待自己的家庭因素, 正视自己的家庭。家庭因素也不应成为自卑的替代品。因为家庭因素怕失去尊严的同学, 恰恰是不自信的表现。家庭出身不是我们能决定的, 但我们可以通过勤奋学习、多参加社会实践等途径弥补家庭的不足。金无足赤, 人无完人。是人, 总有优缺点的, 我们不能总拿自己的缺点和别人的优点比, 要在相互比较中, 取长补短。只有这样摆正自己的心态, 才能走出心理上的认识误区, 光明正大地接受国家对于贫困生们资助。

3、鼓励观望型学生, 正确分析自身情况, 按要求申请

持观望型态度的学生, 是对自身家庭经济情况不确定的一类学生, 这类学生心理认定:和单亲、孤残、遭受自然灾害、多子女家庭相比, 他们算不上家庭贫困学生, 但和同等水平学生相比, 他们又觉得自己应该是贫困的一类。对待此类学生, 我们分情况教育, 如果学生是心地善良、乐于帮助别人的人, 而且家庭确实也能维持上学的开支, 那我们鼓励他把机会留给更需要国家奖助学金资助的人。如果学生不确定, 那就将申请上交老师, 让老师公平公正地根据全班整体评比状况来决定吧。

4、批评教育妒忌型学生, 诚信做人, 诚信做事

妒忌型学生虽不贫困, 但弄虚作假也想拿到资助。这类学生心态显然是不对的, 这也正是90后的特性之一, “此曲只应天上有, 此物只应属于我”, 为了得到自己想要的不择手段, 不惜弄虚作假, 有的家长也纵容孩子对学校进行欺骗, 这无疑加大了老师的甄别工作, 也无疑影响其他同学得到国家奖助学金的难度。对此, 我们应对此类学生进行诚信教育, 教育学生任何时候, 都要诚信做人, 诚信做事。只有诚信, 才能立德, 才能树人。

5、引导愤青型学生, 端正心态, 切勿挑拨是非

此类学生大多数家庭状况良好, 因此也不会申请国家奖助学金, 但是由于对奖助学金理解的不透彻和对个别老师做法的不认同, 因而表现出了煽风点火、隔岸观火的态势。对此, 我们要教育他们端正心态, 正视国家奖助学金的正面作用, 同时引导此类学生要感恩家庭, 体谅他人。是家庭给了他们一个良好的学习空间和环境, 让他们舒心学习, 试问我们有何理由不更上进, 以良好的学习成绩和较高的综合素质来回报父母和社会。同时, 我们要教育学生则其善者而从之, 其不善者而改之。

6、批评急功近利型学生, 平衡心态, 全面发展

这类学生大多属于班级学生骨干或者常在老师跟前走动, 对国家奖助学金的评定工作有一定了解, 想钻空子, 得实惠。对此类学生, 我们要批评教育他们, 为同学、为老师服务应该是提升个人素养。服务他人的难得际遇。与人玫瑰, 手有余香。付出不一定要求必须有回报, 而且即使有回报, 回报的方式也可有好多种, 不一定非的是金钱。因此要淡化金钱意识, 引导学生志存高远, 要更加重视自身能力的锻炼和素质的提高, 做优秀合格的大学生才是最为值得骄傲和珍惜的事情。

四、小结

国家奖助学金的评定过程中, 学生的心态呈现出多样性的特点。就调研的结果来分析研判, 国家奖助学金在很大程度上使真正贫困的大学生感受到了国家的关爱和帮助。然而, 本调研的范围虽则有限, 也可评估学生态度和行为。钻空子、弄虚作假者虽不那么明显, 但它依然存在和潜藏着。因而, 我们必须仔细而深入地考察造成这一现象的社会情感认知根源。

摘要：国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金, 合称国家奖助学金。本调研报告采用调查问卷和个人谈话两种方式, 着重研究国家奖助学金评定中学生的心理状态, 通过分析评定国家奖助学金过程中学生的各种心态进而提出建设性的矫正路径。