(5页)中学教师水平能力测试题

(5页)中学教师水平能力测试题（精选4篇）

1.(5页)中学教师水平能力测试题 篇一

经省职改办审核同意顾虹等822名同志参加教育系列中学教师晋升高级职务水平能力测试合格。现将合格人员名单公布如下：

附件1：2012年度十堰市中小学教师专业技术水平能力测试高级合格人员名单

十堰市职改办十堰市教育局

二〇一二年六月十九日

附件1：2012年度十堰市中小学教师专业技术水平能力测试高级合格人员名单（822人）城区高级：190人 顾虹 付武 郭辉 李明 王燕妮 庹明国 张贤智 李杰 姚秋莲 席刚斌 胡士玉 全文娟 朱秀莲 王娟 付云峰 张鹤静 贺敏 宋安红 孙清莲 邢红霞 郭开平石琼 周绪云

曾辉 王延军 张海勇 邵传红 李军 朱彩虹 陈文虎 崔炳东 方水莲 范吉清 贾金良 崔龙梅 王辉 马敏 李敏盛 任宗萍 朱浪浪 唐刚 蒋银霞 张有建 刘丽芳 汪文芳 倪葵

关冬襄 张成 胡晓莉 胡晓玲 雷小勇 邱代军 罗远征 余遐 王忠春 汪波 杨小强 李传涛 蔡华山 朱艳 雷桃生 黄新晏 王家平熊君 郑华 宁荣堂 李春怡 李智 尹珩

邓娴 黄晨 王玉珍 秦丽芬 郭正银 何钢 杨献成 王凤霞 潘明成 朱丽 高勇 李玉利 王小琴 吴涛 张娟 彭开茂 曹秀娟 陈长宏 郭盛斌 江华 卢俊 徐明艳 肖翠珍

倪晓晖 朱华 赵雪 高莉 姚道义 李明梅 李华 黄姗 周学宏 王萍 欧阳晓峰 李玉 李艳 柯有军 袁丙琼 张新 刘晓燕 程胜利 郝晓燕 李桂霞 梁竞运 李平戢小红

巩海英 张剑 蒋友平周绍军 尚霞 朱庆玲 孙波 郭理超 郑丽 赵新锋 吴泽强 姚东元 胡敏 周红梅 远文秀 彭天禄 熊郭海 范玉梅 王延洪 陈小艳 龚荣强 李建文王朝勇

雷艳 李丹 吕洪杰 杨波 朱懿 常红军 李光琴 张建红 汪程 韦文哲 王小中 于娟 周新成 王秀丽 杨涛 刘杰 李建来 王琳 胡建平李正甫 孙爱娥 鲜东升 王玉芳

王桂荣 肖荣基 陈云霞 严礼芬 边向东

余询 杨任 陈敬超 刘瑞

熊英 涂军 程素屏 靳强

杨定英 陈静 金耀林 卓东方

邢文广 曹霞 李仁泉 曾令伟

马新国 徐世军 刘文发 万华萍

沈斌 杨艳波 张蓉 杨德金

丹江口市高级：141 人童劲武 翟爱华 唐昌炎 陈刚 嘉平徐永斌 王国超 李军东 徐芳 熊华平柯善杰 徐永达 雷金贵 刘汉军 汪明禄 徐明海 赵成 黄香梅 王文娥 姚均华 胡风新 李怀征 刘安超 余霞 李朝军 姚守华 张熙来 刘瑞海 薛凤英 陈珍 邓发广 王运和 蔡淑芳 杨振东 丁涛 詹传林 姚守林 秦桂林 张树红 贾旭 林庭军

郧县高级：116人 肖平周文斌 刘建军 胡万全 王建设 陈伟 阮班国

王开国

孙春香 杨胜春 佘立丹 杨青富 吴远军 陈琳 谢刚 师利森 邓涛 张明莲 薛启燕 张兴文习羽 刘庆丰 饶云 柯贤文 周辉平乞成云 袁贤娥 温昌盛 艾力 夏俊波 晏根合 刘涛 印保菊 田光先 魏云 褚文华 姚小红 邹旭臻 李东菊 李均生 唐明山 周喜荣 张乐平李玉华 丁慧敏 熊花英 田正清 刘艳艳

李先学 刘培银 郑传根 孙豪 何天罡 刘爱军 周吉来

吴兴权

郭红英 付军 李尚坤 王萍 王瑞燕 刘丹霞 苏国芳 王大江 余永平朱自德 冯宇 魏正军 郑红梅 姚启军 马朝霞 王子海 何英 王慧 朱第清 韦成明 杨冬莲 张小红 张科技 李明晏 胡帮华 董天平张旭东 蔡帮均 赵永爽 许雪霞 钱世钧 黄朝波 贺怀建 皎月 舒登贵 谢瑞书 刘遵丹 张天明 杨正堰 江明华陈默 骆宏胜 郑全怀 庞美彦 蒙天明 龚传庆 凌晨光

张磊

李冰 张平丁建忠 郑华萍 朱辉霞 刘遵群 徐成云 陈定凤 宋天国 陈长凤 程先明 唐卫 王朝兵 杨幼榆 蒋凤斌 王春启 沈明科 彭勇 胡贤林 张荣玉王振成 李朝莲 田相国 孙来金

周斌 王明伟 王华莲 杨林 刘建树 朱雨方 陈敬波 郭泽军 江楚斌 彭东升 李文清 徐云霞 常洪曾 张正文 鲁明 彭涛 王云 龚士平魏显林 吕赟 何光霞 杨永波 陶杰 李光国 何道国 谭霞 尚宏勤 陈敬俊 王孝生 曹相文 曹国华 肖祥明 毛成胜 雷改宏 王成 王永保 董祥丽 张建军 周世成 杨彬 肖波 董华 王雪 魏燚 焦昌德 李东辉 邓三平欧阳明 张明惠 陈生芝

李宏生

余占华

郧西高级：124人

熊月波 江行枝 李风召 魏建军 张治明 胡先荣 吴家芝 彭宅云 张昌才 王太明 王传军 周志波 王德喜 黄朝文 宋自佑 胡吉华 张波 王传成 周道贤 徐辉东 徐海军 张衍生 王彩平钟学惠 杨全斌 胡连翠 佘立飞 王普 宋绪卓 周明虎 朱才礼 刘英俊 柯有志 张茂卉 洪林 张贤琴 刘香波 陈师斌 王志华 袁建国 李美勤 汪远华 耿家伟 刘源鑫 祝合春 陈华双 王绪忠 谈太元 王宗芬 张吉林 宋方国 方建平王长顺 余子凌 李善根 杨耀军 黄善凯 王霞 刘昌明 刘吉珍 陈义兵 杨成栋 徐玉山 王家菊 翁明焕

邓华琼

姜胜平

丁理诊

蒋进 来勤 梅良福 熊青成 备注：周 勇①：郧西实验小学 ***03x 周 勇②：郧西一中 ***83X

杨成进 何平先 江君 校林岐 王正林 龚永明 杨涛 马林青 陈长会 蔡正平王泽清 蔡俊 马忠有 杨正林 李秀锋 张清学 彭祥 许明凯 华荣海 徐锋 尹明华 潘大华 李强 封红霞宛良山 叶红梅 王宗文 曹树梅 李伟 罗义汉 杨国军 王定成 任明斌 李煜 胡青松 周 勇①汪丽 张贵相 朱新良 马良才 曹先锋 彭洪益 贾龙梅 何吉平吕有生 柯有铭 刘明清 周 勇②胡传斌 张明涛 李辉 陈本喜 徐锐 张勇 王定平王茂安 朱雪梅

杜春鹏 王铁成曹秀蕊 魏国周 雷鸣 石嗣学 姚士玉 王荣国 金元才 骆宏明 闵洪静 孙景云 王明芝 杨洪羚陶海燕 王宗发 阮仕勇 刘先忠 陈世凡 钟学玲 田常华 桂宏琴 刘自波 王传芳 王平邱克春 廖正意 柯昌英 朱义全 王进国 江长安

竹山县高级：79人 杨丽荣 吴勇 王瑛 郭家才 郑重 王琦 郭华 张猛 陈贵双 蒋光利 陈兴福 高发兵 杜香文 方毅 夏支荣 马志红 柯友东 曾宪宇 王少荣 蒋云 罗应 陈明保 罗显东 吴星明

竹溪县高级：77人 夏丽娟 柏 斌 孟秀琴 吴莉莉 孙波 桂光武 丁大梁 周晓洁 毛锦荣 王黾 汪烈炎 王成美 曾宪胜 黄开夫 张才军 叶婉 刘江武 张兵 冯永学 杨静 乐玉梅 王方奎

房县高级：95人 陈治芬 段久辉 何立杰 王军 高华田 付红霞 李小华 陈雷 刘安国 余皎 刘梅华

金吉峰

王志义 张辉 陈迪友 高坚 张平明高 吴永江 王惠 温和 田少波 朱红娟 储良 龚世宏 陈祖荣 张玉 张运霞 李家政 翟远明 余少良 曾广汉 王泽明 姜忠斌

汤显义 敖远荣 艾红星 王四林 卢忠文 王山根 金胜 明媚 杨金平邹琪林 高如 周建梅 汪宝玉 翁升 高奇 杨显超 王世平吴忠平王鑫 沈官兵 徐爱武

刘旭邓发杰 唐国银 雷怀涛 王元波 张兴 金成林 刘国芬 李先洋 樊瑞林 何汉元 张泽泉

刘荣会

刘顺志 张翠兰 汤晓华 徐词平龚元林 万波 李长俊 杨云东 杨瑛 殷世梅 张再枝 王玲 黄艳萍 喻成新 罗显清 吴庆荣 朱赤 柳文成 孙玉宝 王才学 宋靖食 刘晓梅李克文 李明 邓昌兵 张荣业 龙春茂 杨耘 罗爱萍 贾升燕 周明平杨广源 魏群 吴丰军 谢让奎 朱兴明 邹笃芳 周永胜 郭承仁 郭建军 官鹏 吴春来 刘清贵 吴著章古剑波 马畔菊 刘曌 刘冬梅 邢九洲 刘霞 刘华 刘成群 张兴筑 李晓琳 杨林成周新梅

温玉荣 佘云文 刘永胜 肖晓雁 王学鸿 全守根 陈景瑞 吴云霞 郑长艳 陈文 余道奎黄德林 魏祖成 邓太军 李茂志 孟萍 罗建明 谌皓 余修军 王国辉 邹勇 吴世明范敏 侯艳 郭阳彬 陆清华 李传军 乔勇

张才贤 张立宏 周新慧 刘志成 刘万事 余开兵 徐咏梅 邢奎 孙建基 余礼梅 贾玲 罗成龙 张平龚一兵 邓玉雯 杨立华

陈广权 舒智万 万力 杨平谢春云 姚家山 邢敦兵 江琦 姬斌 任高德 陈烁 戢晓梅 杜德全 邢咏梅 张涛 陈国汉 邹传友 鄢尊英 刘吉兵 刘兴梅 刘德君 徐显斌 赵明元 余行武 徐泽勇 陈华勇 张宏彦 付红兵 宁永明 丁文刚 路士余 散晓琴 张先超 章光旭 张安喜 陈长贵

赵飞娥

2.中学数学教师教育教学能力测试题 篇二

“商丘市梁园区中学数学教师教育教学能力”

一、判断下列讲法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”.（每小题2分，共

20分）

1.教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者.这是新课程倡导的教学观.（）

2.义务教育阶段的数学课程应实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到相同的发展.（）

3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上.（）

4.在各个学段中，《数学课程标准标准》安排了数与代数、空间与图形和统计与概率三个学习领域.（）

5.《数学课程标准标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、数学思

考、解决问题、情感与态度等四个方面做出了进一步的阐述.（）

6.评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的的学习和改进教师的教学.（）

7.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学

生学习数学的重要方式.（）

8.《课程标准》是由国家教育主管部门统一制定的有关学校教学教育工作的指导性文件.（）

9.各种教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法.（）

10.现代信息技术的应用能使师生致力于改变教与学的方式,有更多的精力投入现实的探索性的数学活动中去.（）

二、单项选择（每小题3分，共18分）

11.为了让学生经历知识的形成与应用的过程，初中学段的教学应结合具体的数学内容，采

用以下教学模式展开：（）

A．建立模型－问题情境－解释、应用与拓展B．建立模型－解释、应用与拓展－问题情境

C．问题情境－解释、应用与拓展－建立模型D．问题情境－建立模型－解释、应用与拓展

12.下面的教学方式适合学生交流思想和感受的是（）.A.自主探究B.对话教学C.体验教学D.接受学习

13.在对课程目标的认识中，正确的是（）

A.知识与技能是有效教学成功与否的关键B.情感态度价值观是有效教学成功与否的关键

C.能力是有效教学成功与否的关键D.过程是有效教学成功与否的关键

14.教学中教师“包办代替”，会（）

A.剥夺了学生能力发展的权利B.启发学生的思维

C.调动学生学习的积极性D.有利于学生很好的掌握知识

15.假定学生已经掌握三角形的高这个概念，判断学生掌握这个概念的行为标准是（）

A.学生能说明三角形高的本质特征B.学生能陈述三角形高的定义

C.给出任意三角形（如锐角、直角、钝角三角形）图形或实物，学生能正确画出它们的高

（或找出它们的高）

D.懂得三角形的高是与底边相垂直的16.若一道习题中有一条件为“函数y=a +bx+c的图象与x轴有两个交点”，此条件信息 可以等价转换为其他呈现形式.下列四种呈现形式中，错误的是：（）

A．方程a +bx+c=0有两个不等实根

B．若f（x）=a +bx+c，存在实数m，使得af（m）<0

C．已知

D．已知 g（x）=a（x-m）（x-n），（a≠0，m≠n）

三、多项选择题（每小题3分，共12分）

17.义务教育阶段的数学课程应突出体现()

A.基础性B.普及性C.巩固性D.发展性

18.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（）也是学习数学的重要方式.A.动手实践B.自主探索C.适度练习D.合作交流

19．学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）.A.组织者B.引导者C.合作者D.评价者

20.符号感主要表现在（）

A.能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示

B.理解符号所代表的数量关系和变化规律

C.会进行符号间的转换

D.能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题.四、解答题（共5小题，每题10分）

21.“平面直角坐标系”是建立点和一对有序实数对应的重要工具, 是学习函数及其图形的基础，是数形结合数学思想方法应用的背景.请你针对这一教学内容(七年级下册第六章第6.1.1节《有序数对》), 写出教学过程设计中的教学目标, 重点难点和注意事项.(不需整堂课的设计）.22.教材是实现课程目标、实施教学的重要资源.下面是人教版《数学》七年级和八年级教材中关于“统计”的教学内容及安排：

七年级下册第十章 数据的收集、整理与描述

10.1 统计调查

实验与探究

10.2 直方图

10.3 课题学习从数据谈节水

教学活动

八年级下册第二十章 数据的分析

20.1 数据的代表

20.2 数据的波动

信息技术应用 用计算机求几种统计量

阅读与思考 数据波动的几种度量

20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析

数学活动

（1）请你结合新课程和新理念，谈谈在初中阶段加强“统计”教学的必要性和可能性

（2）说明可能从哪些方面来培养学生的统计观念.23.数形结合思想是一种重要的数学思想，它的实质就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决问题.用数形结合思想解题能简化推理和运算，具有直观、快捷的优点.请简要谈谈数形结合思想在解哪些类型的问题时可以发挥作用，使问题得到更好的解决.（答出5项即可）

24你认为一堂好课的特点应体现在哪些方面？（只答要点，不必展开）

25.案例分析：

如图，有一长条型链子，其外型由边长为1cm的正六边形排列而成.其中每个黑色六边形与6个白色六边形相邻.（1）若链子上有2个黑色六边形，则此链子有几个白色六边形？

（2）若链子上有35个黑色六边形，则此链子有几个白色六边形？你是怎样得到的？

(3)如果用n表示有黑色六边形的个数，那么此链子有多少个白色六边形？与同伴交流.分析问题一：请教师尽可能用多种解法解答第（3）个问题，并简要分析“多样化”的解题策略设计的作用.分析问题二：一个好的课堂活动可以促进学生多方面发展.结合本案例，简要论述数学教学中应如何体现新教材学习目标？

“商丘市梁园区中学数学教师教育教学能力”学科知识水平测试试卷参考答案

一、判断下列讲法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”.（每小题2分，共20分）

１．×２．×３．√４．×５．√６．√７．√８．×９．× １０．√

二、单项选择（每小题3分，共18分）

１１．D １２．B１３．D １４．A１５． Ｃ １６．C

三、多项选择题（每小题3分，共12分）

１７．ABD １８．ABD １９．ABC ２０．ABCD

四、解答题（共5小题，每题10分）

21.教学目标：

1、通过现实情景感受利用有序数对表示位置的广泛性，能利用有序数对来表示位置.2、让学生感受到可以用数量表示图形位置，几何问题可以转化为代数问题，形成数形结合的意识.教学重点：理解有序数对的概念，用有序数对来表示位置.教学难点：理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题.注意事项可酌情给分.22.答案要点：（1）在以信息和技术为基础的现代化社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定情景中，根据大量已组织的数据，作出合理的决策，这是每一个公民都应当具备的基本素质.义务教育阶段数学课程在培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出恰当的选择和判断能力.（2）培养学生的统计观念应从以下几方面做起

a．使学生经历统计活动的全过程

要使学生逐步建立统计观念，最有效地方法是让学生真正投入到统计活动的全过程中，提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，作出决策，进行交流，评价与改进等.b．使学生在现实情境中体会统计在决策中的影响.要培养学生从统计角度思考问题的意识，重要的途径就是要在课程和教学中着力展示统计的广泛应用.C．在学生熟悉的场景中展开教学，激发学生学习统计的兴趣.（根据教师作答酌情给分）

23.答案要点： 1.利用数轴将代数问题化为几何问题 2.利用函数图象和性质将代数问题化为几何问题3.利用几何模型将代数问题化为几何问题4.利用方程或不等式将代数问题化为几何问题5.利用三角知识解决几何问题6.利用几何图形特征将几何计算化为代数运算

7.最值问题.（根据教师作答酌情给分）

24.答案要点： 体现现代教学的新思想、新理念；体现教师的主导与学生主体的和谐合作；体现教学目标的全面性与层次性；体现教学内容的科学性与系统性；体现教学过程的结构性、合理性、有序性；体现教学方法和教学手段的多样性、灵活性；体现教学语言的规范性与鲜明性；体现教学目标达成效果、效率的显著性.（根据教师作答酌情给分）

25.分析问题一：答题要点：解法可能有：①第一个黑色六边形与6个白色六边形相邻，以后每一个黑色六边形与4个白色六边形相邻，那么n个黑色六边形需要[6+4（n-1）]个；②因为除第一个黑色六边形外，其余黑色六边形都只用4根，如果把第一个也看成4根，n个黑色六边形就需要（4n+2）个白色六边形；③黑色六边形上面和下面一排各用了n个白色六边形，竖直方向用了2（n+1）个白色六边形，于是就需要[n+n+2（n+1）] 个白色六边形；④把每个黑色六边形都看成6个白色六边形相邻，但除了第一个需要6个，其余（n-1）个黑色六边形多用了2个白色六边形，应减去，于是得到[6n-2（n-1）]个白色六边形.策略设计的作用：鼓励学生解题的多样化，这样能够充分体现以学生发展为本，把思考的时间和空间留给学生.分析问题二：答题要点：

①加强过程性，注重过程性目标的生成；

②增强活动性，力图情感性目标的达成；

③加强层次性，促进知识技能、思想方法的掌握与提高；

④加强现实性，发展学生的数学应用意识；

3.(5页)中学教师水平能力测试题 篇三

一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、罗扎洛夫在20世纪60年代中期创造的轻松有效的教学方法称为（）A：发现法 B：范例教学法 C：暗示教学法 D：自学辅导法

2、从活动的形式来看，课外活动具有（）A：自愿性和选择性 B：灵活性和多样性 C：独立性和自主性 D：轻松性和娱乐性

3、下列哪一项违反了教师职业道德中为人师表的规范要求?（）A：幼儿园小班张老师上班时间玩手机

B：某幼儿教师视每个幼儿的家庭条件而区别对待不同幼儿 C：某幼儿教师在工作之余还对小学生进行有偿家教

D：某幼儿教师认为自己现有的教学技能和知识水平已足够应对幼儿园的学生，故不再需要继续探索创新

4、幼儿园应当健全，建立校外人员入园的登记或者验证制度，禁止无关人员和园外机动车人内，禁止将非教学用易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品带入园。A：定期检查制度 B：安全工作档案 C：门卫制度 D：报告制度

5、火箭发射、同步卫星发射都选在晚间7～9点，这样做的原因可能是。A：晚间天气条件好，风速低，有利于火箭发射 B：晚间气温低．有利于卫星保养和火箭的散热

C：当卫星到达同步定位点时。卫星自身的太阳能电池正好对准太阳，能保证太阳能向卫星持续供电

D：选在晚间发射隐蔽性强．不易被其他国家卫星或飞机侦察到

6、”习惯化”指标可用于测量前语言时期儿童的__。A．感觉 B．知觉 C．语言 D．记忆

7、首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是____ A：建立学生档案 B：班主任工作总结 C：班主任工作计划 D：操行评定

8、儿童知道手脚是自己身体的一部分，说明其处于。A：自我认识的发展阶段 B：自我感觉阶段 C：自我观察阶段 D：自我体验阶段

9、是教师备课和上课的主要依据。A：教学大纲 B：教科书 C：参考书

D：教学进度计划

10、目标管理是一种以__为中心的管理。A．上级管理 B．自我管理 C．平行管理 D．民主管理

11、不同层次的课程文件有__ A．教学计划 B．教学大纲 C．教科书 D．教育规划 E．课改方案

12、在空间知觉中，对物体属性的知觉不包括____ A：方位知觉 B：形状知觉 C：距离知觉 D：颜色知觉

13、班主任了解学生的基本方法是。A：观察法 B：问卷法 C：谈话法 D：调查法

14、在教育发展过程中，（）是主张“儿童中心论”的代表人物。A：布鲁纳 B：凯洛夫 C：杜威 D：陶行知

15、到工厂进行参观访问属于。A：模象直观 B：形象直观 C：感知直观 D：实物直观

16、杨贤江于1930年出版的教育学著作是（）A：《新编教育学》 B：《教育学》 C：《新教育大纲》 D：《实用教育学》

17、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,称为测量的__.A．信度 B．难度 C．区分度 D．效度

18、在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会____ A：较低 B：中等 C：较高 D：不变

19、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是__ A．派生类属学习B．相关类属学习C．上位学习

D．并例结合学习

20、学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（）A：顺向正迁移 B：顺向负迁移 C：逆向正迁移 D：逆向负迁移

21、小学生在饮食安全方面做法不妥当的是。

A：购买和食用定型包装食品时，要查看有无生产日期，保质期、生产单位 B：餐具要卫生，要有自己的专用餐具

C：在外就餐时，选择较为便宜的无证无照的“路边摊” D：养成良好的个人卫生习惯

22、义务教育法总则第一条规定。为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据____，制定本法。A：宪法和教育法

B：宪法和未成年人保护法 C：宪法和预防未成年人犯罪法 D：教育法和未成年人保护法

23、冯忠良提出的心智技能形成的三阶段不包括____ A：原型定向 B：原型操作 C：原型分析 D：原型内化

24、孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调____ A：启发式教学

B：学习与思考想结合 C：因材施教

D：学习与行动相结合

25、联合国大会通过的《儿童权利公约》体现了国际社会对青少年儿童权利的重视，体现所有儿童都享有生存和发展的权利，应最大限度地确保儿童的生存和发展这一精神的重要原则是（）A：儿童利益最佳原则 B：尊重儿童基本权利原则 C：尊重儿童观点与意见原则 D：无歧视原则

26、陆钦斯的量杯实验证明的是____现象。A：变式 B：定势 C：迁移

D：原型启发

27、教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有__。A．顺序性和阶段性 B．不均衡性

C．稳定性和可变性 D．个别差异性

28、渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为____ A：实践教育学派 B：实证教育学派 C：传统教育学派

D：实用主义教育学派

29、采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于（）A：观察法 B：实验法

C：心理测验法 D：调查法

二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、基础教育改革要求课程实行级管理。A：三 B：四 C：一 D：二

2、青少年是社会权利的__ A．客体

B．既是主体，也是客体 C．主体 D．从属者

3、教学工作的基本程序包括__。A．上课 B．课外辅导

C．学业成绩的检查与评定 D．备课 E．批改作业

4、关于德育规律的描述，以下错误的说法是。A：德育过程是培养学生知情意统一发展的过程 B：德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程 C：德育过程是一个长期直线提高的过程

D：德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的的过程

5、任何一个班集体的形成都经历了（）阶段。A：初识 B：组建 C：形成 D：发展 E：解体

6、自尊心、自信心和羞愧感等是的成分。A：自我评价 B：自我体验 C：自我控制 D：自我觉醒

7、根据教学的任务，可将课分为__。A．新授课 B．巩固课 C．技能课 D．检查课 E．练习课

8、马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是____ A：安全 B：自我实现 C：归属和爱 D：尊重

9、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛。但稳定性差；缺少定力，见异思迁。他的气质类型属于（）A：多血质 B：胆汁质 C：粘液质 D：抑郁质

10、运用奖励和处分法应注意的要求是__。A．公平、正确、合情合理 B．与启发说服相结合 C．发扬民主

D．注重宣传和教育 E．坚持严格要求

11、新课程提倡师生新关系。新课程中具有现代师生关系的模式____ A：教学设计能力 B：教学组织能力 C：教学决策能力 D：教学监控能力

12、以下不属于小学教育特点的是。A：义务性 B：基础性 C：全面性 D：专业性

13、教育目的制定的客观依据有__。A．生产力和科技发展水平B．一定社会的政治经济制度 C．制定者的哲学理念、理想人格 D．社会历史发展进程 E．儿童身心发展的规律

14、下列选项属于心智技能的有（）A：读书 B：跑步 C：记忆 D：计算

15、主张“绅士教育”的教育家是____ A：夸美纽斯 B：康德 C：卢梭

D：裴斯泰洛齐

16、到工厂或农村进行实地参观访问属于____ A：模象直观 B：实物直观 C：言语直观 D：感知直观

17、《小学语文课程标准》对第二学段学生习作中标点符号的要求是：根据表达的需要，学习使用（）A：逗号、句号 B：冒号、引号 C：问号、叹号

D：省略号、书名号

18、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和____ A：言语信息 B：智慧技能 C：认知策略 D：动作技能

19、是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。A：信度 B：效度 C：区分度 D：可靠度 20、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）。A．智力理论 B．动机理论 C．学习理论 D．认知理论

21、教师注意力的特点集中表现在__ A．注意集中能力 B．注意稳定能力 C．注意转移能力 D．注意分配能力

22、班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为__。A．效果强化 B．直接强化 C．间接强化 D．替代性强化 E．自我强化

23、关于程序性知识，下列说法正确的有（）A：激活速度较慢 B：通过观察行为测量 C：不发出行为指令 D：提取需有意识搜寻

24、根据已知的信息。利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是。

A：聚合思维 B：发散思维 C：常规思维 D：创造性思维

25、老师让学生向雷锋叔叔学习，采用的德育方法是__。A．品德评价法 B．榜样示范法 C．陶冶教育法 D．实际锻炼法

26、陆钦斯的量杯实验证明的是____现象。A：变式 B：定势 C：迁移

D：原型启发

27、教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有__。A．顺序性和阶段性 B．不均衡性

C．稳定性和可变性 D．个别差异性

28、渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为____ A：实践教育学派 B：实证教育学派 C：传统教育学派

D：实用主义教育学派

29、采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于（）A：观察法 B：实验法

4.(5页)中学教师水平能力测试题 篇四

1．教师自编测验通常用于测量学生的（）。

A．知识水平B．能力水平C．学习状况D．心理状况

2．提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（）。

A．加涅B．布卢姆C．波斯纳D．罗森塔尔

3．当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于（）。

A．教师促成的纪律B．集体促成的纪律

C．自我促成的纪律D．任务促成的纪律

4．要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的（）。

A．发散思维B．推测与假设C．好奇心D．独立性

5．教育心理学的完善时期是（）。

A．20世纪20年代以前B．20世纪20至50年代

 C．20世纪60至70年代D．20世纪80年代以后

6．按自我意识发展理论，生理自我的成熟年龄是（）。

A．3岁以前B．3岁左右C．5岁D．7岁

7．教师评分的相对标准对应的评价方式是（）。

A．形成性评价B．总结性评价C．标准参照评价D．常模参照评价

8．教师反思的四种方法是（）提出的。

A．布鲁纳B．布卢姆C．布鲁巴奇D．波斯纳

9．根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）。

A．中性反应B．条件反应C．无条件反应D．操作反应

10．完形一顿悟说的创立者是（）。

A．加涅B．布鲁纳C．苛勒D．奥苏伯尔

11．“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是（）。

A．说服法B．榜样法C．锻炼法D．陶冶法

12．能改变教育者观念的因素是（）。

A．政治经济制度B．科学技术C．生产力D．文化

13．“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（）的教育目的论。

A．宗教神学B．科学本位C．社会本位D．个人本位

14．学校进行德育的基本途径是（）。

A．政治课和其他学科教学

B．劳动

C．共青团活动

D．班主任工作

15．教师职业开始出现于（）。

A．原始社会末期

B．奴隶社会初期

C．封建社会初期

D．资本主义社会初期

16．德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的（）。

A．内容

B．结构

C．层次

D．方法

17．通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是（）。

A．锻炼法

B．陶冶法

C．榜样法

D．说服法

18．班主任工作的重要内容之一是开展以班级（）为核心的常规管理。

A．教育目的B．培养目标

C．规章制度

D．教学规则

19．苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列（）教学原则相一致。

A．学不躐等

B．长善救失

C．学而时习之

D．不愤不启，不非不发

20．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

A．阶段性

B．顺序性

C．不平衡性

D．差异性

21．指导课程编制过程最为关键的依据是（）。

A．课程内容

B．课程方案

C．课程目标

D．课程设计

22．在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为（）。

A．教学方法

B．教学模式

C．教学策略

D．教学方式

23．教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（）。

A．讲述

B．讲演

C．讲读

D．讲解

24．中学教学的首要任务是（）。

A．传授知识技能

B．发展学生智力

C．培养学生品德

D．关注个性发展

25．教学是学校进行全面发展教育的（）。

A．根本途径

B．基本途径

C．唯一途径

D．全部途径

26．下列属于人格测验的是（）。

A．智力测验

B．创造力测验

C．成就测验

D．兴趣测验

27．在学习策略训练中，直接讲解策略之后，提供不同程嚏的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这种模式是（）。

A．程序化训练模式

B．完形训练模式

C．交互式教学模式

D．合作学习模式

28．在掌握学习理论中，认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的（）。

A．20～30%

B．50%～60%

C．60%～70%

D．80%～90%

29．自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是自我意识中的（）。

A．自我认识

B．自我体验

C．自我监控

D．自我反思

30．1903年出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》的心理学家是（）。

A．桑代克

B．斯金纳

C．布鲁纳

D．巴甫洛夫

二、辨析题(共10道题，每题2分，共20分。判断正误，并说明理由)

1．根据加涅的学习层次分类，学习“功一力×距离”是懈决问题学习。

2．定势对迁移只起阻碍作用。

3．建构主义认为教学就是知识的传递。

4．学习期待就其作用来说就是学习的诱因。

5．通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。

6．教育受政治经济制度的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。

7．一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分这是一节综合课。

8．考试时为照顾部分落后学生，应尽可能降低试题难度和分量。

9．教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意

志的产物。

10．身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。

三、简答题(共6道题，每题5分，共30分)

1．选择和运用教学方法的主要依据是什么

2．班主任应如何发挥本班任课教师的作用?

3．学校教师管理的内容有哪些?

4．简述影响迁移的主要因素。

5．简述专家型教师需具有的主要知识。

6．简述班级授课制的主要优点。

四、材料分析题(共2道题，每题20分，共40分)

1．学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么、内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。

请根据学习策略和方法的内容对小王的学习策略加以指导。

2．某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子。

请分析如何通过课程教学改革改变教师在教学中关注不均衡的情况。

一、单项选择题

1．C【解析】测量学生的学习状况一般采用教师自编测验的方式。

2．C【解析】波斯纳提出了“经验+反思一成长”的教师成长公式。

3．C【解析】题干是对自我促成的纪律的具体解释。

4．A【解析】发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

5．D【解析】20世纪80年代以后，皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。

6．B【解析】生理自我在3岁左右基本成熟。

7．D【解析】相对标准是以其他学生的成绩为依据，构成一个常模参照评价。

8．C【解析】布鲁巴奇提出了教师反思的四种方法。

9．C【解析】食物是无条件刺激物，由此引起的反应为无条件反应。

10．C【解析】苛勒通过黑猩猩解决问题的实验提出了该学说。

11．D【解析】题干是陶冶法的典型例证。

12．B【解析】科学技术水平决定了教育者的知识水平和知识结构，必然会引起他们的教育价值观念的改变。

13．A【解析】题干是宗教神学的教育目的观的核心论点。

14．A【解析】教学是学校德育的基本途径，而且教学始终具有教育性，因此，政治课和其他学科教学是德育的基本途径。

15．B【解析】奴隶社会由于剩余产品的出现，产生了学校，也开始有了教师。

16．B【解析】德育过程是由各种不同质的要素组合而成的，它们的组合方式就是德育过程的结构。

17．D【解析】题于是对说服法的具体解释。

18．C【解析】开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任的重要工作内容之一。

19．D【解析】苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。A属于循序渐进原则，B属于因材施教原则，C属于巩固性原则。

20．C【解析】人的身心发展不是一个匀速过程，有时快有时慢。

21．C【解析】课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的准则。

22．B【解析】由教学模式的概念可知。

23．D【解析】讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。

24．A【解析】教学的首要任务是引导学生能动地学习、运用和掌握科学文化基础t船识和基本技能。

25．B【解析】教学是学校进行全面发展教育的基本途径。

26．D【解析】兴趣测验属于人格测验。

27．B【解析】略。

28．D【解析】略。

29．B【解析】自尊、自爱、自豪等形容词体现的是自我意识中的自我体验。

30．A【解析】桑代克在1903年出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》。

二、辨析题

1．错误。理由：题干所述为规则学习，指学习两个或两个以上概念之间的关系。

2．错误。理由：当新情境与定势一致时，定势对解决问题起促进作用；反之，则起阻碍作用。

3．错误。理由：建构主义认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。

4．正确。理由：学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用而言就是学习的诱因。

5．错误。理由：通过综合归纳获得意义的学习是上位学习。

6．错误。理由：教育虽然受政治经济制度的制约，但它又具有相对的独立性。

7．正确。理由：一节课内完成两项以上任务的课就是综合课。

8．错误。理由：考试是为了检查学生对知识的掌握程度，也是为教师改进教学提供准确的反馈信息，同时也是使学生了解自己学习情况的有效手段，如果像题干所述，就得不到学生的真实信息。

9．错误。理由：虽然教育目的是一种理想，反映了人们的哲学观点，但它也是对社会历史条件的反映，是主观见之于客观的产物。

10．正确。理由：关键期就是根据身心发展的不平衡性提出来的。

三、简答题

1．(1)教学目的和教学任务。(2)课程性质和教材特点。(3)学生特点。(4)教学时问、设备、条件。(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

2．(1)养成尊师爱生的风气。(2)定期联系任课教师，经常互通情况。(3)调节各科教学负担，妥善作出全面安排。

3．(1)教师的权利和义务。(2)教师资格和任用。(3)教师的培养和提高。(4)教师的待遇和激励。(5)教师的考核与评价。

4．(1)相似性。相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性。并导致迁移的产生。(2)原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几个方面：第一，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；第二，原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用；第三，学习者是否具有相应的认知技能或策略，以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。(3)学习者的心向与定势。心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。此外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。

5．知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任教育教学的各项工作。以下四个方面的知识基础是提高教师素质所必需的。(1)掌握精深的专业知识。在本学科方面具有精深的专业造诣是教师知识结构的核心，此外还要具：备一定的与本专业相邻的学科知识，以便适应学科分化与综合的需要。

(2)广博的知识领域。具备渊博的知识，对于教师做好教书育人工作具有重要意义，可以有效地激发学生的求知欲望，增强教师教育教学的效果。

(3)必备的教育科学理论。教师只有熟悉学生的生理、心理特点和个别差异，切实按照教育学、心理学、教材教法所揭示的规律组织教育教学活动，才能取得理想的效果。

(4)丰富的个体实践知识。个体实践性知识是指教师在教学实践中不断获得的对学生学习风格、兴趣、需要、潜力、困难的洞察力以及全套教学技术和课堂管理技能。这种知识是教师在对本体性知识深刻了解的基础上通过一定的教学情境、时间与经验而形成的。

6．(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才。(2)有利于发挥教师的主导作用。(3)有利于发挥班集体的教育作用。

四、材料分析题

1．根据学习策略和方法的内容，建议小王改变这种考前突击复习的不良习惯，应该按照以下策略进行学习：

(1)复习策略：在遗忘尚未产生前，通过复习来避免遗忘。①复习的时间：应及时复习和系统复习；②复习的方式：适度过度学习；③复习的方法：要注意选择有效的复习方法，如尝试背诵法。复习策略的主要目的在于信息在头脑中牢固保持。一系列的研究证明，只有理解的信息才比较容易记忆并长久保持。

(2)组织策略：根据知识之间的内在联系，对学习材料进行系统、有序地分类、整理和概括，使之结构合理化，如群集。

(3)运用摘录、画线、写标题、列提纲、做笔记等学习策略概括、抽取学习内容的要义，构建所学内容的组织与结构。

2．教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方针和教育目的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展。在当前的课程教学改革中，我们要切实关注并解决好不均衡的问题。(1)改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能是我国课程教学改革的主要内容之一，在教学中教师要对学生一视同仁，关注每一位学生的发展。

(2)“一切为了每一位学生的发展”是薪课程的最高宗旨和核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观。教师要以平等的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成绩不好学生的潜力，要采取积极措施促进后进生的发展。

(3)我国实行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。素质教育强调人人都有接受教育的权利，在教育中每个人都应该得到发展，这是每个学生的基本权利。所以，无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展。

(4)要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式。不能把学习成绩当作评价学生的唯一标准，改变将学生学业成绩当作评定教师业绩唯一标准的方式。