多措并举教育先行幼儿教师随笔

多措并举教育先行幼儿教师随笔（精选7篇）

1.多措并举教育先行幼儿教师随笔 篇一

立足教师重培训 多措并举促发展

2012年，郧西县教育局在市教育局正确领导下，根据省、市教育有关文件精神，多次召开教师教育专题会议，部署安排各项培训任务，认真抓督办落实，取得了较好的成绩，深受各级领导及广大教职员工的好评。现将主要做法汇报如下：

一、多种措施促进校长的能力提升

1、中小学校长挂职培训。为进一步推进我县自主教育的深入开展，教育局组织领导，继教中心具体实施，2012年4月8日--11日在马安初级中学进行了为期4天的中小学校长培训，参训人员33人，通过观摩学习，校长的管理能力得到了进一步提升，培训达到了预期效果。

2、注重校长的理论学习。教育局筹措近10余万元为各乡镇中心学校校长、中学校长、中心小学校长每人购买1本《创新管理与学校发展》书籍，供校长阅读。

3、建立初中、高中校长送培机制。2012年我县有2名幼儿骨干园长参加了省二师组织的提高培训，6名中小学校长分别参加了省移动校长影子培训，2名小学校长和2名初中教师参加了北师大举办的为期一年(断续)的高级研修班培训。这些培训给我们培养了大批带有研究性骨干的队伍和管理干部。

4、建立县级小学校长培训基地，实施春秋两次培训。2012年我县进行两期校长培训，共培训小学校长63名，春季为校长任职资格培训，秋季为校长提高培训。培训内容主要包括：一个合格的校长应具备哪些基本条件；如何管理好教师队伍；如何加强后勤管理；如何抓学校的教学质量；如何抓好安全工作；如何管理好留守儿童等。

5、建立激励机制，促进校长全面发展。以市第四届“明星校长”评选活动为契机，在全县开展明星校长评选活动，各位校长以评选条件为要求，大大提高了自己的综合能力。

二、加大校本研修度，凸显教师教育工作实效性

1、各单位利用暑期教师集训会时间，用近一周时间对全县4300余名教师进行了全员师德培训，不仅学习了教师师德规范、教育局相关制度，还进行了民主评议、全面测评、个人反思、问题通报等，广泛收集问题，全面集中整改，人人进行了师德承诺，产生了较好教育和反思作用。

2、各校以“二二六八工程”为研修目标，仔细规划，精心组织，通过开展切实有效活动，展现校本研修的真实性，让广大教师在校本研修中真正体验到自身素质在提高、能力在增强。

3、理解和掌握了自主教育课堂环节：一是掌握理解课堂教学的三大环节（自主学习、交流展示、反馈提高）。二是掌握课堂教学的六大步骤：定向导入（创设情景、分层定标）；自主体验（目标驱动、慎思独学）；合作展示（同伴互动、补充共享）；归纳提升（师生交流、探究延伸）；自测反馈（分层测试、训练运用）；反思总结（查漏补缺、拓展提升）。

三、扎实开展各类县级专项培训。

专项培训实际上是一种走出去的培训，是一种相互交流相互学习的培训形式，通过这种形式的培训，教师才能开阔视野、升华心灵，才能感受到外面世界更精彩，才能发现自己能力的不足和教育思想的落后。2012年县继教中心主要进行了以下专项培训：

1、新教师培训：2012年暑期，县继教中心对152名新上岗年轻教师进行了为期一周的培训，辅导老师讲授了“怎样备课、怎样讲课、怎样说课、自主教育的课堂结构、怎样辅导学生、怎样做课题研究及师德方面教育”等，通过培训这些教师思路更清晰了、目标更明确了、形象更教师化了。

2、动漫和英特尔未来教育培训：2012年暑期，县继教中心对150名教师进行培训动漫和英特尔未来教育，通过培训，这些教师的教育技术能力和动漫制作能力得到了进一步提升。

3、课标新教材培训：2012年7月，县继教中心选派16个学科90名教师参加新课标新教材培训者培训，8月，县继教中心对16个学科的1500百多名教师进行了新课标新教材的培训，通过培训，广大教师对新教材有了初步的了解，以便在施教的过程中做到心中有数。

4、幼儿园教师培训：按照《十堰市学前三年行动计划》精神，县继教中心对全县46名幼儿教师和保育员进行了一天的培训，通过培训，教师们学到了技术，增长了知识。5、2012年7月8-12进行梦想课堂的专题培训，参与人员达70多人。

四、切实做好国培2012教师远程培训的组织工作 1、2012年4月进行的培训者培训和教师教育培训，参与人员分别是 85 人和 80 人。2、2012年9月进行的国培远程示范性培训（初中地理、初中历史、初中音乐、和小学体育），四科共100人。

3、国培2012--农村骨干教师远程培训（初中语文、初中数学、初中英语、小学语文、小学数学教育技术），共六科，600多人。

五、加强教师双向交流促进教育均衡发展。2012年我们根据上级精神，一是再一次进行动员，对近几年来新进教师和原有县直教师因人员短缺未能下乡支教对象组织起来开展支教报名，共有3个单位63人报名，现已安排4个乡镇4所学校全面开始支教活动。二是接收了市直4个单位95名教师到我县4所学校的支教活动。三是安排了2名中小学校长到市直学校挂职培训，33名中小学新任校长到马安中学挂职培训。四是在全县范围内根据工作需要从17个乡镇场区安排了88名骨干教师到县直5个单位进行挂职，产生了交流良好效应。五是全县有350名教师进行了县内校际间交流学习，研究自主教育，互相取长补短，不同程度产生了教改内生动力。

六、加强基地建设，解决培训存在问题

根据市局年初计划要点和市局分管领导讲话精神，今年将基地建设作为教育局重要工作来考核，针对我县实际和存在问题，2012年县继教中心为了改善培训基地条件着实动了一番脑筋，一是查找教师培训经费的政策依据。二是积极主动地向学校和教育局领导汇报，分析我县教师培训的现状和面临的困难，以便取得领导的理解和支持。三是请领导到培训基地实地察看，形成资金筹措的共识，一方面教育局同意相关政策在我县还没有落实的情况下，经物价局批准，按培训项目向参与培训的人员收取一定的费用，另一方面，学校先投入资金改善培训条件，然后通过其他渠道解决资金投入，目前基地学校的每一个教室都安装了电子白板，培训基地的条件大为改观。

在肯定成绩的同时，我们的工作也存在许多不足，新的一年里我们将以十八大精神为指导，把握机遇，与时俱进，努力开创郧西县教师教育工作的新局面。

2.多措并举教育先行幼儿教师随笔 篇二

张庄中心校多措并举提升升教师队伍素质

新学期伊始，张庄中心校采取多种措施，提升教师队伍素质。一是目标管理加快教师队伍素质整体提升。每个教师认真制定发展目标，在教学、教研、管理等各个层面定好方向与具体工作指标，填写《教师专业发展规划》，主要包括学历进修、职称参评、课堂水平、教学成绩、教学展示、听课数量、读书活动、课题研究、论文获奖与发表、教学反思、各种表彰奖励等。二是骨干教师人才库建设促优秀教师快速发展。中心校制定《中小学骨干教师人才库入库办法》，入库教师作为校级骨干教师、淄川区区级骨干教师的推荐候选人，在参加各种培训和校内聘任中将优先考虑。三是实施“青蓝工程”促青年教师加速成长。中心学校精心挑选6名德艺双馨的骨干教师与6名奋发有为的年轻教师结成帮扶对子。师傅每周至少听徒弟一节课，徒弟至少要听师傅两节课；师傅要把自己积累的丰富的教育教学实践经验毫无保留的传授给徒弟，徒弟要用强烈的进取心、四射的活力和无限的创造力勤学苦练为自己的成长提速。

3.多措并举教育先行幼儿教师随笔 篇三

为坚守发展和生态两条底线，全面落实“河长制”决策部署，桐梓县教育局积极履行工作职责，多措并举全力推进“河长制”工作取得实效。

强宣传造氛围。一是充分利用“桐梓教育发布”微信公众平台，及时公布我县河长名录和举报电话，全面提高广大家长和师生对河长制工作的知晓率，引导全社会参与河流管理保护，并发挥全社会对河流管理保护的宣传、监督作用。二是充分利用学校少团工委各类少团队活动、校园广播电视台、每周一国旗下讲话、主题班会、家长会、宣传栏、黑板报、LED屏等开展河长制工作的宣传教育，向广大师生和家长宣讲生态环境保护、水资源保护、节约用水、保护母亲河家乡河等知识，营造了全社会关爱河流、珍惜河流、保护河流的浓厚氛围。

进校园抓教育。一是保证生态环境教育课程落实。各级各类学校严格落实课程，利用专题教育课开展环境教育，其中水资源内容每学期不得少于2课时。学校开展水资源教育做到“六有”，有课程、有教材、有教师、有教案、有作业、有测试。二是组织全县69间学校，35000多名学生开展“河长制进校园”活动，在学校扎实开展以主题班会、征文、手抄报等形式的“世界水日”“中国水周”“禁渔宣讲”等活动。三是在全县开展节水型学校评选活动，从2016年开展，我局与水务局联合开展县级节水型学校创建活动，目前楚米镇中心学校、燎原镇中心学校等10所学校评选为县级节水型示范校，正筹备向市级推报桐梓县第二中学、桐梓县娄山中学两所市级节水型学校。

4.多措并举教育先行幼儿教师随笔 篇四

为帮助2011级新生尽快地熟悉、适应学院生活，进一步了解学院的校风校训、管理制度、专业发展，提高自我管理约束能力，明确学习目标，把自己培养成德技兼备的现代化高技能人才，开学两周以来,机械工程系扎实做好2011级新生的入学教育和管理工作。在院领导的正确指导、系部精心部署、班主任老师努力工作下，各项工作有序进行。

一、调查新生现状，因材施教

新生入校两周后，系部采用召开新生代表座谈会和登记调查相结合的方式，掌握新生现状及思想动态，内容涉及纪律观念、学习观念、心理状态、安全意识等多个方面。对新生入校后学习生活等各方面情况有了初步掌握。结果表明，新生价值取向还需要加强引导，大部分同学认为自身基础差，对学习不自信，过分关注关系个人切身利益的生活琐事，同时还存在许多困惑，在学习、交往、自立能力等方面希望能够得到老师的指导和帮助。

二、架起学院和家长沟通的桥梁，携手并进

新生报到期间，绝大部分家长都会到校，这是一次与家长沟通的机会。系部以王凤伟主任为组长的接待小组对每一位家长进行热情接待，向家长介绍学院的学科建设、师资队伍、科研发展、学生培养和学生就业等方面的情况，并根据本系的专业特点，有针对性地提出了学生在学习、生活、人际关系及情感等方面容易产生的各种问题，希望家长能够及时关注学生的思想动态，多与班主任联系、沟通，配合学校帮助新生尽快实现角色转变，共同创造有利于学生健康成长的良好环境。通过交流，家长们对学院、系部各方面的情况有了更深刻的了解，知晓了如何与学院配合共同做好孩子的培养工作。他们纷纷表示，把孩子交给技师学院是一个正确的选择。

三、明确学习目标任务，加强专业思想和学习教育

为了让新生们尽快了解本专业的培养模式，树立正确学习理念，培养优良学风，更好地了解自己的专业形势及今后的就业方向，明确人生目标，科学规划职业生涯。我们从专业特点、发展优势、所学课程、就业去向、师资队伍等情况给学生做了讲解，并通过教务处的培训讲座和宣传冉洪

月同学事迹，帮助新生规划学业，树立远大目标，激发学习动力，以积极的心态投入到学习中去。同学们表示会以冉洪月学长为榜样，力争超越他的成绩。

四、巩固和谐校园建设，加强校纪校规和安全教育

为了让新生从进入校门的第一天起就养成自觉遵守校规校纪的良好习惯，系部负责学生管理的于飞主任对全体新生进行了校纪校规教育，明确要求学生对《黑龙江技师学院学生守则》要做到全面了解、自觉遵守，引导学生树立良好的行为规范意识，培养恪守行为规范的自觉性。同时，学院针对新生特点，结合校内外实际，安排保卫处组织安全法制教育讲座，特邀西山派出所所长主讲，提高广大学生的安全意识和防范主动性，提升自我保护能力，加强辨别是非的意识，营造健康、文明、和谐的校园文化氛围。

五、完善管理机制，加强内涵建设

为强化学生的爱国主义教育、思想政治教育、文明道德教育，全面提升学生的综合素质和内涵，全面落实学院二届一次教代会会议精神，针对2011级新生的特点，将学生的日常管理做实、做细。晚自习组织学生学习观看《爱父母》、《弟子规》、《一个被十三所学校开除的学生的心声》等系列教育影片。触动感化其心灵，引导学生从心底爱祖国、爱父母、爱师长、爱同学。为及时、全面了解学生的思想状况和生活、学习情况，系部王凤伟主任、于飞副主任以及谢文斌老师每天都会深入班级、学生公寓，及时解决学生在学习、生活中遇到的问题。

5.多措并举教育先行幼儿教师随笔 篇五

重视人文关怀 多措并举提高农民工培训质量

汉寿县职业中等专业学校 李建来

各位领导、同志们：

我校是县内唯一一所公办性职业技术学校，由于学校的发展、培训工作的需要，2008年才单独组建“成人教育培训处”，三年来，由于县委、政府的高度重视，县劳动和社会保障局、县阳光工程领导小组、县财政局的大力支持，先后挂牌成为我县的“劳动就业培训中心”、“职业技能鉴定考核中心”。政府的信赖，监管部门的督导与检查，我们深感责任重大，我们立足服务本地经济发展为出发点，掌握我县的农产业结构和工业经济发展的特点，以尊重农民意愿和农民直接受益为前提，以市场运作为基础，以转移到非农产业就业为目标，加强培训资源的利用，多措并举对需要转移到非农产业就业的农村富余劳动力开展培训，以“学”促“用”，学用结合。近三年来，我校培训农产品加工、模型工、酒店服务员、家用电子产品维修工、农机配件装配工、机电维修工、纺织技术（挡车工）、纺织机械设备保全工、组合机床加工工、网络管理员、办公设备维修工、室内装饰设计员、电子仪器设备装配工、医用商品购销员、花圃园艺工、草坪建植工、汽车维修工以及上岸定居渔民劳动技能培训

等，共培训农村劳动力7000多人,就业安臵率达到95%，取得了较好的社会效益，受到了上级主管部门的充分肯定，得到了社会各界的认可，湖南卫视台等媒体对我们的培训工作也进行过宣传报道。

首先，谈谈我们培训工作的一点心得和体会，不是经验，旨在相互交流，取长补短，把培训工作引向深入。

宣传发动是基础：我们在县劳动就业服务管理处的正确领导下，组成调查、宣传、发动小组与乡镇劳动服务保障站密切联系，从县“人力资源库”里了解到：全县70多万总人口中，16周岁至50周岁的劳动力就有42万多人，每年劳务输出在境外务工的就占了二分之一强，年龄在35周岁至50周岁的劳动力约20万人，这一批劳动力在本土从事季节性农作物生产，随着新农村建设与发展和人们对物质文明和精神文明的不断追求，他们都不愿意闲在家里，但也深知这个日新月异的时代，没有专业知识和劳动技能，只能靠苦力获得微薄的收入，通过了解党的富民、惠民政策后，求知的欲望日益高涨，我们的宣传小组一边走村串户宣传党的政策，一边张贴“培训招生简章”，对青壮年劳动力进行全面摸底、调查、统计，了解他们的培训愿望，为培训工作打好基础。长期利用电视媒体播放宣传片和滚动字幕广告，仅2008年至2010年，通过各种手段和渠道发放宣传资料近80000份，建立了约40000万名具有培训愿望的学员信息库。并根据他们的培训愿望，因地、因人制定我们的培训计划。

组织授课是关键：短期培训与全日制教学，在组织与管理上有明显不同的特点，短期培训时间紧，学习任务重，既要让学员掌握理论知识，又要让学员掌握操作技能，在就业后的工作岗位上熟练运用，既要让学员处理好家庭内繁杂的事务，又要保证学员的学习时间，既要不增加学员的经费负担，又要增强学员的学习兴趣，如何解决这些矛盾，在短时间内提高培训质量，得到企业、公司、厂家的录用。因此，我们在宣传发动的基础上，以乡镇为单位，按学员的兴趣和爱好，根据乡镇企业用人需求，订单式确定培训专业，分类编班，就地培训、就地就业。租用场地、将教学仪器设备进行大篷车式的开班培训，采取灵活的培训模式，开办日校、夜校、周末学校，让学员在一天内有几个小时的学习时间。学员随到随学，利用厂家的设备优势，聘请企业骨干土专家为实训指导老师，让学员进行有偿实习实践。这样，学员在企业实习期间有岗位、有待遇。为了满足培训需要，我们在专职教师力量不足的情况下，聘请了近60名行业能手担任兼职教师。在授课内容上，我们注重两个方面：一是集中授课，注重思想培训，让他们开动脑筋，转变观念，选择自己最佳的发展路子，了解进城务工的政策、法律等方面的基本知识，学习城市生活的基本方法；二是注重基本技能培训。我们根据培训对象的不同，分年龄段、兴趣爱好、家庭经济状况、居住地进行了多种模式的授课，分层次、分专业举办短期培训班；以实习基地为课堂，以专家讲解、身边典型示范为载体，组织开展专业性培训；通过聘请专家、身边典型深入乡村，采取课堂讲授、现场指导等方式，进行新技术、新模式 的推广；利用乡村广播、学校网站等媒介，传授现代实用科技知识和致富信息。几年来，我们有针对性地编写乡土培训教材，进行订单式培训，形成了“培养一批能人，带动一方百姓，搞活一片经济，企业用人无忧”的乡土人才效应。

就业安臵是归宿：2008年起，建立了培训学员数据库，对培训学员的家庭住址、性别、年龄、身份证号码、培训专业、就业单位、就业状态、联系电话都有详细地记载。为学员找岗位，为境内外企业找员工。汉寿是一个农业大县，也是享有盛誉的水产之乡，以沅水流域“汉美蔬菜有限公司”为代表的蔬菜、瓜果种植，以“特种水产科学研究所”为代表的水产养殖、珍珠加工，以龙阳镇为中心的工业制造、电子产品制造、食品加工、商品超市、酒店服务、建筑公司，以蒋家嘴为代表的县级工业重镇，以太子庙工业开发区为中心的几十家外资企业，以丰家铺为代表的竹木合成加工、竹篾编制厂，几千亩的生态园，这样小到几十百来号员工，大到两千多员工的几千家大、中、小型企业，为培训学员造就了广阔的就业空间。既为企业提供了有效的人力资源，又促进了农村劳动力的转移就业，实现了劳动者、用人单位和政府的三赢。

下面，从局部谈谈我们培训工作的主要做法： 情感式培训，为上岸定居渔民铺设创业的星光大道

我县的渔民人口较多，共有1600多户，5400多人，具体分布在沅水流域的12个乡镇，2009年2月，县委政府启动了对渔民的援助行动，我们所担任的工作就是为上岸定居渔民“送技能”，通过20多天的调查了解，我们认为：这些渔民确实处于社会层面的最底层，他们以船为家，一家几口都生活在船上，原始的捕捞工具，风雨飘摇的小船，生态环境的改变，使他们收入微薄，文化层次普遍低下，据统计：小学文化程度的占了80%。有的还是文盲，几乎无一大学生，以坡头镇群英渔民为例，有的房子还是60年代的老木房，东倒西歪，地面常年潮湿，没有一条硬化路进出，当我们了解他们的培训愿望时，个个都表现出求知的渴望，针对这些问题，我们将如何组织培训呢？

我们结合上岸定居渔民的实际情况制定详细的培训方案，在确立培训对象的基础上，采取将教学设备搬到渔民村，在田间、地头或池塘边办培训班，专职教师在雨天或夜间为渔民整体授课，白天个别指导，但渔民识字不多，看不懂《网箱养鱼》《淡水养鱼及鱼病防治》等教材，我们就购买相配套的教学光碟，并保证学员人手一份，清晰的养殖场面、通俗易懂的解说语言，通过电视、DVD播放出来，生动、具体、直观，学员很容易接受，为了方便渔民朋友，我们采用灵活机动的授课方式，见缝插针式地把培训课送到田间地头、池塘边。为了让渔民朋友进一步了解各鱼类的生活习性，鱼病防治，让他们收到技能培训的实效，我们与当地 5

政府联系，开辟了50多亩水面，办起了上岸渔民养殖实训基地，派一名专职实践指导老师长期进行指导。

三个多月的培训，学员收到的实效，学员边学习，边在政府划拨的土地上开挖鱼塘，有的租用鱼塘，有的在大型的养殖场当技术员，有的还成了自主创业的典型人物。如群英村渔民周运宏，运用所学的养殖技术，租用了50多亩水面，投放了20多万尾鱼苗，2009年就获得了10多万元。今年，他又扩大了养殖规模，对年底收入非常乐观。他与一道参加过培训的渔民朋友普遍认为，职业技能培训为他们的转产创业铺设了一条星光大道。

订单式培训，为县经济支柱产业输送技能型“织女” 都知道，棉、麻是汉寿县主要经济作物，种植历史悠久，在高峰时期曾经达到过100多万亩，位列全省前矛，并享有“中国苎麻之乡”的美称。因此，棉麻产业也成为了我县的主导产业、品牌产业，并打造出了广源麻业、鑫源纺织、银阳纺织等深加工省级龙头企业。全县有30多家棉、麻深加工厂，仅企业员工需求量现状接近三万人。

然而，受“男不进矿，女不入纺”的影响，企业几度陷入了“零招工”的境地，针对这一点，我们采用订单式培训，让企业深层次参与培训工作，与企业签订,《员工培训合同》和《培训教学协议》，即企业为我们提供教学和学员实习操作场所，学员在实习期间享受正式员工的计件工资待遇，企业技术骨干被我们聘用

为实习操作指导老师，这样，有的学员在实习期间每月就有高达2800元的待遇，企业设备的更新换代，也进一步改善了纺织工的工作环境，通过学员的广泛宣传，对我们以后的培训打下了坚实的基础，在培训600多名挡车工和300多名纺织机械维修保全工的过程中，我们：一是自编了简单明了的教材《苎麻加工操作要点》《整染技术流程》《纺织机械原理及常见故障排除》等，为学员打下牢实的理论基础。二是校企双方都充分利用现有的一切有利条件，合理利用设备资源、人力资源，使培训工作得到了顺利开展。三是在短时间内让学员学有所成并获得了丰厚的劳动报酬，打开了企业招工的新局面。四是为企业锻炼出了一批企业中坚骨干队伍。更重要的是为企业分了忧、解了难，服务了我县的经济发展。

开展农业机械维修技术培训，为广大农机具手架起致富“金桥”

近年来，我县农业机械化的迅速发展，国家财政对购买农机补贴大幅度提高，农民购买农机具空前高涨，目前，全县拥有旋耕机300多台，小型拖拉机3500多台。插秧机300多台，联合收割机1700多台。小型耕种机20000多台，大中小型柴油机30000多台，成为加快新农村建设，实现农业现代化的重要物质基础。

在全县近五万名农机具手中，我们抽样调查了解到，一般都基本上掌握了农机的使用，但对农机的构造原理、故障排除方法、维护和保养方面的知识相当浅薄，因此，大大缩短了农机的使用

寿命，增加了农业成本，降低了使用效率，尽管生产厂家派有“三包员”跟踪服务，但在农忙季节时是远远不够的，因此，农机使用与维修技术的培训就成了提高农机具手科技文化素质，增加农民收入的重要渠道。

但怎样开展这类技术的培训，又怎样才能让农机具手熟练地掌握这方面的技能呢？摆在我们面前有三大难题：

一是教学设备，要添臵齐全这些培训项目的设备和工具及耗材，至少需150万元，保管和利用受到局限。

二是师资力量短缺，因为，从新型农机具的诞生到科研成果的推广，在大专院校都很少开设这方面的专业课程。也就很少有这样的专业老师

三是新型农机方面的配套教材难以购买。

为了解决这三个难题，我们制定了整体培训方案和详细实施步骤，在“产”“供”“需”三个字上面做文章，那就是生产厂家的产品要得到全面的推广、得到客户的认可，产生较大的经济效益，就需要有一个推介产品的平台，那就是这些产品的经营公司的“供”。经营公司要获得较大的销售利润，就必须要有广大的客户了解和购买自己的商品，我们就在“需”字上面做工作，进一步摸清农民的意愿，让他们不要盲目的购买农机具，要在了解结构原理，学会简单的故障排除和维修方法后有选择性的购买，这样，就形成了以生产厂家的工程技术人员为师资量，以本县境内较大的农机经营公司为学员提供实践学习、操作为平台，我们为

主组织与管理的三位一体的培训模式。我们与株洲“碧浪”、岳阳汨罗“龙舟”、江苏“沃得”、山东“福田”、衡阳拖拉机厂、益阳“滨湖”、“正兴”等农机制造厂（公司）联系，与县内的庆源农机汽贸经营公司、洪福农机经营公司联系，认真做好联系和协调工作，用他们的话来说，是一件求之不得的好事。在各乡镇建立农机维修技术培训点，聘用厂家“三包员”为实践指导老师，采用讲解“使用手册”，观看教学光碟，设臵故障再排除故障的教学方法，让学员直观、易懂，同时，精选学员，以点带面培训，根据不同地域、不同文化层次、不同农机具类型选择有代表性的学员集中培训，让他们把培训所得知识带回去传授给一些年龄偏大的农机具手。三家联手，产生了较大的经济效益和社会效益。

通过我们的培训，以周文庙乡马怀钰为代表的优秀学员，在农机制造厂（公司）的“三包员”都无法处理的故障面前，他们总能迎刃而解。几年来，经过培训的1600多名农机手，有30%以上的成了当地的维修能手，或被厂家聘用为“三包员”，办起了乡村维修店；农忙季节时，或跑远途或在近处为其他农机具手排忧解难，成为了农村科技致富带头人，为我县农村经济繁荣和新农村的建设起到了很好的促进和带动作用

因为有了各级领导的正确领导，有了境内外各企业、公司的大力支持，有了我们培训处工作人员的辛勤努力，我们取得了一点点成绩，但比起兄弟单位来，我们还做得不够。在今后的工作中，面对高技能人才培养的新形势、新问题，我们将不断学习总结地方及外省先

6.多措并举教育先行幼儿教师随笔 篇六

党委高度重视，突出五专行动快。局党委以高度的政治敏锐性和快速、果断的工作作风，深刻领会、有力贯彻上级党委和上级司法行政机关决策部署，坚持将核心价值观教育与开展“警民亲”活动、落实“服务群众八件实事”结合，与司法行政干警纪律作风建设、法律服务队伍集中教育整顿结合，与服务全市、全区发展大局和“两化互动、三化联动、统筹城乡、追赶跨越、加快发展”的重大战略结合，突出围绕中心、服务大局的工作实效。坚持“五专”提升决策和落实效能，即专题研究、专文安排、专会部署、专责落实、专刊推动。党委提前半年提出课题，开展调查研究，征求意见建议，梳理存在问题，研究对策措施和工作方案，起草相关文稿。市区和全区政法系统领导干部大会后，局党委又5次召开会议研究方案、举措、路径。发出一系列文件，出台方案、制度、规定和措施，成立领导小组，常态化开展工作。分别于2月27日召开了全系统100人干部大会，于3月15日召开了全系统200人参加的法律服务队伍集中教育整顿动员大会，批次拉开了两支队伍纪律作风建设和集中教育整顿序幕。区委区政府领导对司法行政队伍建设高度重视，主要领导亲自过问、亲自决策、亲自安排、亲自关心，解决了法律服务队伍多年期盼而未得到解决的养老保险问题；按每人每年0.5元的标准解决了“六五”普法和法治巴州创建工作经费问题；解决了司法行政办公经费提标问题和领导班子建设问题。区委常委、政法委书记朱继中同志、区政府副区长岳映兵同志亲自到会发表重要讲话，阐释意义目的，提出明确要求和殷切期望。全体司法行政干警在会议上作出纪律作风建设五项公开承诺，法律服务工作者作出诚信执业六项公开承诺，人人签字画押，层层予以公示；先进典型、全国司法行政系统先进工作者杨政同志介绍经验，后进典型、义兴司法所所长作警示性发言，律师两所主任、法律工作者代表10人次在会上作表态性发言，影响大、震动大、反响大。局作风整顿办发出纪律作风整顿专刊11期，专题通报12期，召开专门推进会4次，领导班子成员开展各种形式的暗访督查30余次，以前所未有的力度把活动推向高潮，全面落实各项工作。

建立科学制度，五规五制指向准。结合系统实际，研究出台了纪律作风建设五条规定，制定了“行政领导（科室）值周制、基层干警上岗情况固定电话点名制、机关干部上班签到制、纪律作风暗访制、行政问责处理制”等五项制度。“五规五制”精准指向纪律差、作风差、效率差的人；精准指向存在“上班自由散漫、工作落实不力、学习创新不够、群众观念淡薄、职业道德缺失”等五个方面突出问题的人，精准指向群众反映突出的“赶场天”干部；精准指向法律服务队伍存在的“五缺失、五突出”（职业道德缺失、不正当竞争现象突出，执业纪律缺失、违纪违规现象突出，执业诚信缺失、糊弄当事人现象突出，管理责任缺失、散乱差现象突出，社会责任缺失、不顾大局现象突出）问题。由于指向准，执行力，落实快，收到了立杆见影、事半功倍的效果。同时，在法律服务行业建立了诚信执业保证金制度，促使法律服务工作者自觉践行执业承诺，依法、诚信、规范执业，增强自律意识，自觉塑造诚信品质，自觉维护行业形象，力促我区法律服务行业健康、快速发展。

做好“三字”文章，领导示范带动好。两项整治，都着力在严纪律、转作风、建机制、求深化、见实效、管长远上下功夫，以求标本兼治之功，培元固本之效。一是目标定位锁“三零”。整治活动伊始，局党委就明确将纪律作风整治的基本目标锁定为“零违规”、“零投诉”和“零曝光”，要求全系统干部职工和法律服务工作者坚决做到守岗不违纪、查岗不出事，上岗创佳绩、执业树形象，自觉坚守政法干警核心价值观。人人作出公开承诺（司法行政干警五项、法律服务工作者六项），通过网站、公开栏和会议三个渠道向社会公示，接受各级组织和社会各界人士监督；二是领导示范抓“三带”。解决纪律作风问题领导是表率，落实是关键。局党政班子成员坚持从自身做起，身先士卒整改突出问题，做到带领改、带头改、带动改。首先，从上岗纪律改起。每天坚持提前15分钟上班，遇有重要工作和突击任务主动加班；其次，从工作落实上改起。带头深入一线干实事、搞调研、抓落实，带头撰写调研文章、讲话材料和工作信息，改变了过去只说不做、说得多做得少的问题。榜样的力量是无穷的，全系统已连续数日未出现迟到早退、中途溜号、无故缺席等违纪现象，工作靠“拖”、办事靠“磨”、日子靠“混”、交账靠“敷”的问题得到充分整改，办事效率不断提高。收到上岗纪律根本性好转、工作作风根本性好转、“赶场天”干部根本性遏制的突出成效，形成了抓工作、办实事、求实效、创先进的浓厚气氛；三是固本强基赋“三权”。赋予基层党支部书记对所在片区司法所、法律服务所的“督查、统筹、管理”职能和“办公经费初审权、国有资产管理权、干部提拔交流建议权”。由此实现基层工作力量、项目、经费三个整合，壮大基层工作实力；建立基层党组织代管无人所工作机制，确保暂时无人的司法所资产不流失，工作有人抓；建立“领导包片、科室挂所”的责任机制，加大督查、考核和指导力度，夯实基层基础，强化基层管理，提高工作效率；四是碰硬较真严“三查”。值周领导查。建立行政领导值周制，值周领导提前15分钟上班，监督机关干部签到，超过签到时间视为迟到，不签到视为缺席。固定电话查。建立固定电话查岗制，对基层司法行政干警上岗情况实行电话查岗，由值周领导每天上午、下午两次随机抽查，凡点到人员必须在15分钟之内用当地固定电话报告在岗情况，否则，视为迟到，30分钟未报告，视为无故缺席。密集暗访查。主要领导、班子成员、纪检监察、整治办，各履其责，开展长时间、大密度暗访，严防、严查、严处、严治违反纪律作风建设规定的人和事，违反诚信执业承诺的人和事，做到工作不松，力度不减，热度不降，常抓不懈。

7.多措并举教育先行幼儿教师随笔 篇七

——参加“国培计划（2011）”——湖北省农村中小学教师培训（管理）者专题远程培训体会之一

当前的农村中心小学，由于这样或者那样的原因，师资水平差异大。尤其是近几年年轻教师调入少、调出多，师资老化，部分教师教学水平偏低。但是农村教师大多勤奋朴实，认真敬业，乐于创作。只是获取信息的途径不足，分享交流的机会有限；他们中注重实践的多，理性思考的少；愿意接受新事物，却相信眼见为实。更多的教师是凭借自己日积月累的教学经验开展工作。相当一部分教师还存在观念落后、教法陈旧、知识结构不合理等问题。面对新课程的要求，他们往往显得力不从心。于是，农村教师的专业水平提升，成为制约教育均衡、内涵发展的瓶颈。脱产培训、学历进修、名校“留学”，这一切固然是提高教师素质的好办法，也确实能培养人、造就人。但对面广量大、参差不齐的农村教师群体，可能只是杯水车薪，而且经济也不许可。如何来提升农村教师的整体素质呢？我认为学校必须以“校本教研”为主，多措并举，努力提升农村教师的专业素养。

一、健全制度

全体教师是校本教研的参与者、行动者、研究者，为了落实校本教研，鼓励教师积极投入，学校必须从实际出发，制订一系列的规章制度。如教研组管理核心职能、教职工评价方案、校本培训、校本奖励方案等，从而调动教师开展校本教研的积极性。

二、创设环境

通过理论学习，明确校本教研的目的意义，建立每周一次的教研制度，在语、数学科中聘请资深行家担任辅导工作。外语和综合学科由本校教学骨干带领开展教研工作。学校有计划地对各学科组长进行理论和业务培训，以互动形式交流各学科校本教研工作，以便取长补短。如各科开展的说课、案例分析、一课一评等活动。

在强调校本教研的今天，语、数、两科教研组比较注重教师教学理念和教学行为的改变，各组教师集体投身于新教材的研究当中，人人上实践课（借教材，借班级），设计教学片段，聘请专家进行实地讲评，即带动了教师理念上的转变，又让教师教学行为得到进一步的升华，充分体验到校本教研的实效性。由此学校为教师们创设了校本教研的环境，使教师人人成为校本教研的主人，从而改变对校本教研的陌生感。

三、专业引领

专业引领是提升校本教研质量的保证。为此要重视发挥专家以及专家通过课题的引领作用，发挥名师工作室的指导、带教作用，为教师发展提供强大的理论资源和技术支持，促进教师专业化发展。如教学“问题”如何经“设计”转化为研究课题，教师的“行动”如何经“反思”内化为素养，都需要专业引领。

四、师徒结队

我们要求具有丰富经验的老教师和骨干教师，签订带教协议，自觉履行培养、指导青年教师的责任，开展新老结队活动，并作为一项常规管理活动加以落实。要求徒弟积极听师傅的课，感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导。师徒即各展其长，又互帮互学，优势互补。

五、课堂教研

开展校本教研归根结底还是要在课堂教学上作分析研究。全体教师围绕着研究的主题开展形式多样的研究活动，学校教研组定期开展集体备课，明确教学目标和重点、难点，进行教材分析，探讨教法，研究如何让教师的教贴近学生的生活实际，让学生学得会，并设计教学环节，让教师们熟悉教材、吃透教材，提高课堂教学效益。学校还要引导教师收集和记录自己的教学案例，如富有动感的精彩教学片断，令人回味无穷的学科活动，以及感到棘手的或不成功课的典型案例等，作为资料研究分析。对于一堂成功的课，要研究究竟好在哪里，通过交流领悟到教师在教法、学法，导向评价和学生参与方面的独到之处，促进听课教师加快自己教学方法的改进，并使自己的教学经验上升到教学理论。

六、教学反思

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。教研组往往把教学反思作为重点来抓，因为有了自己的反思，教师成了既是教育者，又是受教育者；既是引导者，又是评论员。引导教师展开平等、坦诚的心灵对话和思想上的碰撞。在各种观点的交锋中，教师既是问题得发现者，又是解决问题的参与者和研究者，通过个人的反思领悟，不断更新教育观念，改善教学行为，提升了教学水平。

教师专业素养的提升是一个不断的学习、实践、反思 循环提升过程。结合我近近几年的工作实际，我认为教师专业素养的提升有以下途径：

第一、学习是提升教师素养的最有效途径，只有不断学习，才会不断更新和提升自己的知识和思想。

第二、实践是检验学习效果的好办法，把自己所具备的知识和理念，进行大胆地创新和实践，让课堂变得既生动又充实。

第三、要经常进行自我反思。

俗话说“学而不思则罔，思而不学则殆”，所以在不断学习和实践的基础上，经常静下心来反思自己的教学实践，总结成功之处以便继续探索发扬，看到不足之处能够虚心学习提高，是教师健康成长的必然之路，也是获得较快进步的必须经历。