小学音乐 小小的船 套 教学设计

小学音乐 小小的船 套 教学设计（10篇）

1.小学音乐 小小的船 套 教学设计 篇一

教学目标

1、认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点

培养学生有感情朗读课文。

教学难点

为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学流程

一、猜谜揭题，激发兴趣。

师：小朋友们，老师知道我们最喜欢猜谜语了，今天老师带来一个谜语(出示)：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。同学们都喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样的呢?

今天，月亮看到小朋友们上课这么认真，它也来到了我们的教室，想和上课认真的孩子交朋友，小朋友们你们想和月亮交朋友吗?想知道它在哪儿吗?它呀就躲在语文课本的76页。

下面呀，我们就到课文中去找一找，打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗?(食指点，点点点)听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦!

二、(点击课件，播放朗读)

1、找到月亮了吗?月亮变成了什么呀?(小船。点击出示船)

三、出示自读提示

1。自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求把要求认的字和会写的字圈出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2。同桌检查读，现在老师要检查小朋友们的预习情况。

3、(出示词语)出示带有拼音的生字先练读，指名读，开火车读，纠正读得不对或不准确的字音。(叫两组学生、齐读)

4、(出示)去掉拼音认读，请小老师带读，全班跟读，及时表扬。(点击课件)打乱顺序读。指名。

5、(点击课件)这次呢，小星星也来凑热闹了，看你们谁能叫对它的名字?(声音洪亮的贴红花)指名。

6、可是呀，生字宝宝真的很顽皮，他们又躲起来了(点击课件，出示小短文)谁能准确地找出我们的生字宝宝啊?(同学们你们都有一双慧眼，这么快就找到顽皮的生字宝宝了)

7、记字：小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。那老师这里呢也准备了一些生字卡片，你能说说你用什么方法记住它吗?并组词。(依次出示卡片)

8、现在请小朋友们四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

9、齐读这首儿歌。(出示)

生：(全班齐读)

四、读好课文。

1、师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀!小朋友们想不想把这首儿歌读好呀?

生：想。

师：那咱们就跟着朗读，一起读一读。(点击播放朗读，读一句停一下，学生跟读)

2、我们两句两句来学习，(点击课件)师朗读：“弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖“(生跟读)。宁静的夜晚，(点击)月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，我们的好朋友是什么样?“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，你知道还有什么东西是弯弯的?

(点击出示)弯弯的月儿特别的像——特别的像什么?你看出来了吗?(引导学生充分想象)

师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再把这两句美美地读一读，读给自己听一听。

(自由练读、点读、、女生读、齐读)

3、我们再来看看下面两句(点击)：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。

师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐?那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇??(播放歌曲：小小的船)

师：小朋友们，你一定能看见很多很多美丽的东西，你能告诉同学们你看见什么了?

师：你们看(点击课件)，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?自由练读。

齐读。

4、指导学生读背全文。

师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。(音乐：小小的船伴奏)

在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。

五、巩固识字。

师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们再来看两个字，(出示生字)先观察，指导书写“见”。

2.音乐课小小的船课件 篇二

教学目标：

1、幼儿随着音乐的旋律和歌词，展开关于“月亮船”的积极想象。

2、幼儿学唱和演奏时，能将内心的感受和想象表现出来。

教学准备：

1、钢琴伴奏

2、录音机、录音磁带

3、乐曲图谱

4、小乐器：碰铃、串铃和铃鼓若干

教学过程：

一、欣赏乐曲

1、请幼儿欣赏乐曲，并跟随音乐的旋律，两两相对，手牵手，好似乘着小船一般轻轻地摇动。

2、教师说：“夜晚真安静呀，我们坐在月亮船上看看闪闪的.星星、蓝蓝的天吧。”

请幼儿再次完整地欣赏乐曲一遍。

3、教师提问：听着这段音乐你想到了些什么？这段音乐给你的感觉是怎么样的？（幼儿思考讨论后回答）

教师总结:这段音乐给我们的感觉是安静、优美的，好像坐在两头翘起的小船上，听闪闪的星星给我们讲述好听的故事。

二、学唱歌曲

1、教师示范演唱歌曲，唱出随波荡漾、遐想绵绵的感觉。

2、教师提问：小小船像什么呢？幼儿回答（像月亮弯弯的）

歌曲中唱的小船是怎样的？幼儿回答（小小的船儿两头翘）

坐在小小的船里，你看到了什么？幼儿回答（闪闪的星星、蓝蓝的天）

3、幼儿学唱歌曲三遍，教师进行指导。

4、教师播放录音，边听音乐边用小乐器为乐曲敲打节奏，引起幼儿的学习兴趣。

5、幼儿自由选择小乐器，尝试边听音乐边演奏乐曲。

教师巡回指导，提醒幼儿轻轻地敲击小乐器，知道听着音乐演奏，知道歌曲是四三拍的，引导幼儿表现出三拍子强弱弱的变化。

6、师生一起听音乐演奏乐曲《小小的船》。

3.小学一年级语文《小小的船》教案 篇三

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

3、体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教学重点：

1、认读12个生字，初步认识多音字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：认识船、弯、尖、闪、坐，蓝

教学构想：根据学生的差异，将本课的12个生字分为三个层次：一是学生都认识的字，头、里、看等，由学生教读，体现自主性。二是教师重点指导船、弯等6个字，采用小组学习，教识字方法，游戏等方法，生生互动，师生互动，以趣识字。三是对第一次出现的多音字只，则采取让学生说出两种读音和在语言环境中识字的方法，加深认识。

课文的教学，以初读、品读、赏读带动学生自主读书，以情激趣，以读促解，在读中感悟。

教学准备：

1、学生预习课文，圈生字。

2、生字花片、课题(弯月形)、课件

一、导课。

1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学习一篇课文也叫《小小的船》。

2、齐读课题。

二、识字

1、课前老师让小朋友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。

2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。

3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧!

4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。)

5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。

6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：

1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

2、一只小鸟飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。

7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。

8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。

三、看图

小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有什么?(1～2名，奖励月亮)

四、学课文

1、丁丁划着月亮船来到了天上，看见了满天的星星。课文是怎样写的呢?打开书，小组同学之间读一读课文，看谁能把课文读正确?

2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?(2～3组)

3、老师也想来读一读课文，你们想听吗?放下书，看大屏幕(点击鼠标，教师范读课文)

4、丁丁坐着月亮船划进了蓝蓝的夜空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊!谁能模仿老师来读一读课文，其它的小朋友认真听，听听他读得怎么样?(3～4名，奖励月亮)

5、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的夜色蓝天吗?请大家小声跟着音乐朗读课文。(点击鼠标)

6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧!

7、静静的夜晚，美丽的夜空。请大家闭上眼睛，现在你就是丁丁，划着月亮船来到了蓝蓝的夜空。(齐背课文)

五、拓展

1、现在，你们知道小小的船指的是什么?(板书：弯弯的月儿)月亮除了像小船，还像什么?(奖励月亮)

2、要想知道月亮究竟什么样?等小朋友们长大以后，自己驾驶着宇宙飞船到月亮上去看一看。

六、机动

下面，请小朋友下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读，背一背。

七、家庭活动

4.《小小的船》教学设计 篇四

一、说教材：

小学语文一年级上册《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗，诗句优美、富于想像、充满童趣，作者通过丰富的想像展现了晴朗的夜空一个小姑娘坐在小船似的月亮上，观赏夜空美丽的景象。

（一）教学目标：

1、本文要求会认十个生字，会写一个“月”字。

2、发挥学生主观能动性，自主识字与教师讲解新的识字法相结合。

3、培养学生的想像力，培养学生热爱大自然的情感。

（二）教学重点与难点：

1、教学重点：认读“的、船、两”等10个生字，学会三种识字方法，学生能够有感情的朗读课文。

2、教学难点：因为对于一年级小学生理解诗文内涵有一些难度，所以把感受晴朗夜空的美丽，培养学生的想像力作为本课的难点。

二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。学生能在教师创设的情境中体验、感受，产生共鸣，这正是学习本课的有利因素，而不利因素在于一年级学生刚刚接触识字教学，对于识字法的掌握和应用还不熟练。

三、说教法

从本课儿童诗的特点考虑，立足学情，突出重点、突破难点的关键是创设情境，引导学生在语言环境中识字，在本课我选用了情境教学模式

四、说教具准备

星星月亮等教具、课件、生字卡。

五、说教学过程：

（一）创设情境导入新课：

以课前热身的古诗为切入点，出示月亮，教师趁机提问：“这晴朗的夜空中除了这一弯明月，还有什么呢？”出示星星，引导学生说出晴朗的夜空中，明月高悬，满天繁星，引出“一位美丽的小女孩划着月亮船来到了天上，同学们想和小女孩一起去星空旅行吗？”，由浅入深的提问，特别是最后一个问题，使学生入情入境，激发学生飞上夜空的愿望，体会诗的意境。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。

（二）引出课题，落实“船”字的认读。

教师初读课文，明确课题，出示船字，要求学生读准字音，引导学生说出“你都见过什么样的船”？再出示多张船的图片，加深学生对船的认识，这样把识字和生活识字联系起来，学生在学会了字音的基础上，也初步识记了字形。

（三）设置悬念，激发探求新知的欲望

提出“这篇《小小的船》是普通的小船吗？我们一起到课文中去寻找答案吧”。设置悬念。引发其深入理解课文的渴望，从而收到良好的教学效果。

（四）在语言环境中识字 我准备分三个阶段进行教学：

1、整体感知，读准字音。

初读课文是识字的第一步，要求学生读准字音。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，动手圈出本课生字，知道课文有几句话，引导学生自主发现易读错的字音，“这些生字在拼读的时候，哪些字的字音需要注意，谁愿意来提醒大家？”学生充分交流后，进行小组内的拼读练习，巩固字音。

2、巧识字形，自主学习。

细读课文是识字的第二步，学生不仅要读准字音，还要理解字义、记住字形。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。根据课标的要求，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你有什么好办法能记住这个些生字？”“同桌之间可以互相讨论”以激活学生的思维。实践证明，在学习一些识字方法后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，大部分同学能想出许多好的识字方法，如加一加、组词法、小字谜、数笔画等方法。同时在巩固学生原本已掌握的识字方法的基础上，本课教会学生在生活中识字、通过理解字义识记字形以及用做动作的方法识记生字等三种新的识字法。运用多种识字方法，达到熟记生字的目的。在识记生字的基础上，教师着意指导学生读准字音，注意长句子的停顿，要读出美感、读出体会。教师的引读也起到画龙点睛的作用，比如适时提出“ 小小的船儿是什么样的？是普通的小船吗？”引导学生发挥想象，明确作者是把弯弯的月儿比成了小小的船，解开悬念；“ 我在小小的船里坐，只看见什么？”激发学生探求答案的欲望等等。最后一生读，多生读，经过反复练读后，学生达到熟读、读懂诗文的教学效果。

另外，针对小朋友好胜的心理特点，设计了“摘星月”这一游戏环节，使教学再进入一个小高潮。激发参与的积极性，满足求胜欲望。在游戏中牢记生字，并练习用生字组词，巩固新知。

在此阶段，根据学生注意力集中情况，适时组织学生进行律动活动，有效调动学生课堂的学习的积极性。

3、深入学习，体会情感。本文是诗歌，韵律优美，在学习完生字的基础上，进行品读降低了学生理解诗文的难度，同时教师要加以引导。引导学生发挥丰富的想象“读的时候可以带动作，边读边想象自己就是诗中的小女孩，看谁读的最有感情！”既可以学生满足学生运用肢体语言表达对诗文理解的欲望，又可以在此过程中是学生受到诗文美的熏陶，加深对诗文意境的理解，从而突破教学重、难点。

4、指导书写“月”字。“认识了这么多生字下面让我们动笔写一写吧！”

先认真观察“月”字字形及在田字格中的位置，先引导学生与老师一同书空，再于黑板上示范。边写边强调，月字书写要求。（是独体字，要居中书写，第一笔是竖撇，写得要直一些、正一些，第二笔是横折钩，起笔写横，略顿笔后折向下，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，横折钩在写的时候，要注意横平竖直，横短竖长。中间两横紧凑靠竖撇上，注意与右边的竖不相连。）

同学们自主书写，同时强调书写姿势。（小口诀还记得吗：头正背直脚着地，三个“一”字要牢记。）巡回指导，展示学生的书写，指出学生的书写不足。

5、学唱儿歌，背诵诗歌，让学生伴着音乐边听边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展要求。

六、当然这节课也有不足之处：

1、因为一年级新生刚刚接触识字教学，对于识字方法的运用还不能很好的理论应用与实际，所以在识字环节教师着意加强识字方法的讲解，而使课堂节奏不够接凑，以至于原本教学设计中的“月”的指导书写，没有充分时间在课上完成。

2、激励性的语言没有那么丰富，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。

七、今后努力的方向：

1、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。

2、多听课，多向专家及周围的教师学习。

5.《小小的船》教学反思 篇五

在教学中，我播放《小星星》的歌，学生跟唱。出示挂图──晴朗的星空图。请学生仔细地看图，并谈谈自己看后的感觉，学生能通过自己地深切体会说出，课文写了一个孩子把新月看作小船，学生也联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现出对日后能上天的喜悦的心情，从而就引入新课，出示课文。

儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。接着又自读课文，用三角尖标出生字，要求读准字音，读通课文。再用生字卡片出示“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们的异同。区别“只、坐”的音节，读准“星”字。最后通过摘星星的游戏来巩固字、词。在完成了生字的教学后，再通过读读、想想、说说来学习第1、2句，经过学生根据自己的理解进行朗读，再进行评议。又让学生自读、想象画面和集体读，边读边想“小小的船”指的是什么？从而理解“两头尖”的意思。在此基础上进一步指导有感情的朗读。美的朗读，使学生感受到星空更美，随即用晴朗的夜空多美啊，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时他会干什么呢？请学生展开想象自由说。小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、交流。教师指导朗读，注意停顿和重音。有感情的朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

《课标》中说：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”

6.小小的船教学设计 篇六

小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）

夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。

板书课题：2小小的船

教学生字：的、船

二、感知课文

1、初读课文，自学生字

独立学习。

2、二读课文、读准字音。

小组学习

3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

指名读―――评议

三、出示目标

1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

2、背诵课文

四、实施目标

(一)逐句讲读诗句。

1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？

追问：①月牙什么样？像什么？

②“小小的船”是什么？

指名说

齐读：弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：

指名说

师小结：

“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。

指名说

师小结：

“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

(4)指导朗读

弯弯的月儿／小小的船。

小小的船儿／两头尖。

师：听老师范读，注意做到：

口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）

2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡：

小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）

(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

(3)引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

师小结：

“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说

②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？

指名说

③师小结：

“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

(5)理解“只”

夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都

吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

(6)指导朗读

我／在小小的／船里（轻声）坐。

只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。

师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读―――自由读―――指名读―――评议

(7)初步了解什么是想象。

①问：月亮真的变成了，小船吗？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

师小结：

月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

(二)朗读全文

1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：

(1)读准字音，不丢字，不加字

(2)读准字音，不丢字，不加字。

(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

(三)指导背诵

美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿

意把这首描写夜空的小读背下来吗？

自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背

师按挂图提示背诵

五、课后练习

1、填空

弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）

2、照样子用线连起来。

小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的月儿船星星天

六、布置作业

7.小小的船教学反思 篇七

《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，音乐性很强，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物，向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力和语言的积累。

一、紧紧围绕课标要求设计教学

本次教学设计中，我紧紧围绕市教研室的视导要求，把母语教育六项工程中的演讲、朗读、积累、写字，有效融入课堂，使课堂内涵更加厚实，让学生在语言文字的学习中，体验母语的博大精深，感受母语的魅力。对于一年级孩子来说，习性的培养是非常关键的，因此课堂上我始终积极关注学生的习性培养，每一个要求都力争让全部学生明白清楚，并提前关照，如：在学生跟读时，提醒学生用手指着。在学生自己朗读时提醒他们把书端好。在同学回答问题时，提醒他们认真倾听是一种非常好的学习习惯。写字时，提醒他们端正姿势。这一切都自然地融入课堂，借助课堂学习，培养学生养成良好的习性。

二、借助插图引导学生学习说话

本课课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。因此在课堂伊始就出示插图，引导学生观察插图，学习说话。这给了学生较大的想象、表达空间。虽然只经过了短短两个多月的学习，孩子们的语言表达能力已有了飞跃，特别是王飞洲、倪林可、潘瑾萱等同学，常常会让人有意想不到的惊喜。

三、多种形式引导学生自主识字

《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。对于刚进校门几个月的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。结合我们刚刚进行的远程研修的学习，我把本课的重点确定为识字、写字、朗读。教学中以学生为中心，旨在培养与体现学生的主体地位。识字教学中方法多样，分散识字和集中识字相结合，重在激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，减轻学生识字压力。把识字的主动权还给学生,给学生留有自由识字的空间。如引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”以此激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。在这样的学习氛围中，学生会有许多识字方法，想出许多好的识字方法，如加一加、减一减、猜一猜、组词、找反义词等方法。而在这个环节中，看得出平时识字较多的孩子反应快，发言积极。

四、朗读积累相结合

《小学语文新课程标准》指出：“低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。”因此，我采用了多种形式的朗读，如：跟读、自由读、小组合作读、指名读、配乐朗读。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。

《小小的船》朗朗上口、短小生动，而且很多学生在幼儿园已接触过歌曲《小小的船》，因此在朗读的基础上，我设计了播放歌曲《小小的船》并让学生闭上眼睛边听边想象。

在学生朗读了课文、倾听了歌曲后，已有很多学生能背诵课文了，因此我设计了背诵积累的环节，以此给予学生成功的体验。

五、写字指导扎扎实实

8.一年级《小小的船》教学设计 篇八

1、认识10个生字，会写4个生字。

2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点： 培养学生有感情朗读课文。

教学难点： 培养学生在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学过程：

一、导入新课。

师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?

今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)

师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?7

师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?

师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)

师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!今天，老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?

(板书课题)：小小的船

二、整体感知，在读、想、说中感受美

师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到以下几点：

1、将生字的读音读正确。

2、数一数有几句话，编上号码。

3、议一议:小小的船儿指什么？

师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

师：什么样的月儿什么的船？

师：小小的船儿怎么样？

师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？

三、品词析句，在比较中体会美

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

（1）引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

(2)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？

(3)理解“只”，这里为什么要加个“只”？

四、想象作画，趣中求新

夜空多美呀！你想把它画下来吗?用你手中的画笔画出天空美景吧。

板书：

小小的船

（）的月儿（）的船，（）的船儿（）。

我在（）船里坐，（）看见（）的星星（）的天。

一年级《小小的船》教学设计2

【学习目标】

1、认识9个生字，会写4个字，认识1个偏旁“门”;

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文;

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感;

【教学时间】

1课时

【课前准备】

学生课前观察晴朗的夜空 课件

【教学流程】

一、创设情景，激发兴趣。

1、小朋友都观察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由畅谈)

2、老师也看了美丽的夜空，并把它拍摄了下来，想欣赏吗?(出示课件：晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天中一闪一闪，并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲)

师：这么美的夜空，要是给它加点什么，一定会变得更美!在学生的提议下，画上“月儿”。出示 的月儿，谁能说一说。学习生字“弯”(wān).3、有了这月儿，老师又想到了一首歌曲，想听吗?播放《小小的船》。

4、引入：这首歌曲好听吗?这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗?

二、初读全文，认读生字。

1、教师范读课文。(学生自己跟读)

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、你在儿歌中认识了哪些字?与同桌交流识记方法。

4、推荐交流得好的小朋友当小老师领读，并随机点击课件，出示生字，让隐藏在画面的星星里的生字闪现出来，在认识“闪”时，请大家认识新偏旁──“门”。

三、诵读课文，感悟体味。

1、再创情境：天上有闪闪的星星，弯弯的月儿，这弯弯的月儿多像一艘小小的船呀!(放音乐)有一位小朋友就听着这美妙的音乐乘上了月亮船，飞上了蓝天，让我们一起去看看吧!(课件出示儿歌)

2、学生自主朗读，选择自己最喜欢的句子，美美地读一读，读给同桌听，读给自己的好朋友听，也可以读给老师听。

3、交流展示：把自己最喜欢的句子读给大家听，愿意的还可以表演，说说读这一句时自己心里的感觉或想法。随机引导学生体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”这些叠词的韵味，并适当指导朗读。

4、背诵表演，积累语言：

这么美的儿歌，老师真想让它永远留在自己的脑海里。你呢?就让我们把它背下来吧!自由准备，可以一人，也可以合作，还可以表演背。

上台展示，教师评价，学生评价。

四、发挥想象，练习说话。

1、课件再次出现课文情境：

小朋友这么美的朗读，老师听着听着，仿佛也乘上了月亮船，到美丽的星空去游玩了一番。你们想乘上月亮船吗?(音乐响起)师生一起边做划船动作，边闭上眼睛，想象自己飞上蓝天。

2、你看到什么了吗?听到什么了吗?插上你想象的翅膀，说一说。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖;

我在小小的船里坐，看见了，(听见了)。

3、你觉得弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天空还像什么?

弯弯的月儿像______

闪闪的星星像______

蓝蓝的天空像______

4、总结谈话：关于月儿、蓝天、星星还有跟多有趣和优美的儿歌呢!只要我们大胆想象，我们自己也能编好多好多优美的儿歌呢。

五、巩固识字，“情境”书写。

1、开“小火车”认读要学会书写的4个生字。

2、课件展示书写过程，看清书写顺序。

3、学生试写感悟，交流书写体会。说说书写时发现什么或觉得哪一笔有困难。

4、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

5、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。

六、引伸课外。

课外查找有关月儿星空的儿歌，读一读，你觉得好的推荐给班级展示台，让更多的小朋友来读。

【板书设计】

小小的船

弯弯的月儿像______

闪闪的星星像______

蓝蓝的天空像______

一年级《小小的船》教学设计3

教学目标：

1.使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

2.看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识11个生字，挑选其中的几个生字写一写。

教学重点：

识字认字，朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文。

教具准备：

课件、录音机。

教学过程：

一、激趣导入

师：我给大家带来了一个迷语。

出示课件：

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把弯刀。

学生猜谜——月亮。

师：你们平时见到的月亮什么样?

学生自由回答。

点评：教师注意积极调动学生的生活积累。

(教师出示有关月亮的照片。)

师：多么神奇的月亮!我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听?

教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。

远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。

有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

点评：一个美丽的月亮的谜语，几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。

二、初读课文

1.教师范读。

师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

教师配乐范读。

师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好，对么?那么，你想给自己提出什么要求?

学生自己提出对自己的要求，教师整理。

点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。

2.学生自己读课文。要求把字音读准。

师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。

指名读。评读。

三、细读课文

1.课件出示：

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

师：谁愿意读读这些句子?

师：“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。

(老师在黑板上画，学生在纸上画。)

点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很巧妙。

师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?

学生自由回答。

师：看!弯弯的月儿多像一条小船。

对比体会：

弯的月小的船，小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。

指导学生朗读，读出自己的体会。

自由读。指名读。集体读。

2.课件出示：

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊!让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么?

点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了!插上想象的翅膀，美美的想吧。

学生展开想象自由回答。

师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。

学生自由练读。

3.有感情地朗读全文。

指名读。比赛读。评读。

课中操：

随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。

四、学习生字

1.学习生字。

出示课件：生字在课文中变成红色。

师：你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗?

随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，巩固识字。

2.巩固生字。

出示课件：生字

师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗?自己读一读。

出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。

师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。

点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性;既达到了复习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经一一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。

五、学写生字

课件出示要写的生字。

师：你有什么想提醒大家注意么?

学生自由发言。

教师指导写生字。

六、课后延伸

师：这节课你有什么收获?你还想知道什么?

学生自由发言。

教师适时出示课件：

1.有关的诗词。

2.阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。

师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”再收集一些资料。

点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

一年级《小小的船》教学设计4

教学目的：

1、认识9个生字，会写四个字。认识一个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学过程：

一、歌曲激趣，导入新课：

你们平时喜欢听歌吗?那我们一起欣赏一首歌，好吗?(教师播放歌曲《小小的船》)

多么动听的旋律，多么优美的歌词啊!这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学习第七课《小小的船》(教师出示课件，揭示课题。)

二、初读课文，认识生字：

1、请同学们打开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好办法记住它。

2、全班交流，共同学习：

(教师出示课件，课文及生字)

弯：借助拼音学习生字

星：加一加，日+生=星上下结构

这么多生字，你们都认识它们了吗?真的认识了?那我们就读一读吧!

“呜——”小小火车开起来，一开开到你这里。

3、游戏巩固识字;(摘星星)

挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢!你能叫出这些星星的名字吗?能叫对，会组词，就把小星星送给你。

当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委!好吗?他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。

三、朗读感悟，加深理解：

1、再读课文，重点理解：

淘气的生字宝宝又回到了课文中了，你们还认识它们吗?

用你喜欢的方式读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么?

(教师相机指导)

学生的汇报：

生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。

(教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。)

师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……

生：我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。

弯弯的月亮就是小小的船，假如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么?

生：我看见了蓝天、无数的小星星。

师：书上是怎么说的?

(教师指名读)

师：蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

(教师出示课件)

四、表演读文，熟读成诵：

1、情感朗读，动作表演：

夜空多美丽啊!深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛，我们在美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。(教师出示课件《小小的船》全文)

现在同桌之间或是自己练练。(学生读时，教师播放音乐)

五、交流资料，了解月亮：

你们还知道关于月亮还有许多的小知识、小故事吗?

1、学生交流：

2、教师出示：

多么神奇的月亮!其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧!(教师出示课件)

六、听歌想象，布置作业：

原来，关于月亮还有这么多的知识呢!我们在今后的学习中，要更加认真，学习到更多的知识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空美丽的景色。

下课后，把你想象的景色画下来。

一年级《小小的船》教学设计5

教学目标：

1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。

2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

教学重点：

指导正确地朗读课文。

教学难点：

引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)

夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀

连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。

板书课题：2 小小的船

教学生字：的、船

二、感知课文

1、初读课文，自学生字。

独立学习。

2、二读课文、读准字音。

小组学习。

3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

指名读―――评议。

三、出示目标

1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

2、背诵课文

四、实施目标

(一)逐句讲读诗句。

1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么?

追问：①月牙什么样?像什么?

②“小小的船”是什么?

指名说

齐读：弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：

指名说

师小结：

“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。

指名说

师小结：

“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

(4)指导朗读

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

师：听老师范读，注意做到：

口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)

2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡：

小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船

自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)

(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?

(3)引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星?

师小结：

“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么?

指名说

②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

问：课文为什么不说“蓝”的天空呢?

指名说

③师小结：

“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

(5)理解“只”

夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

(6)指导朗读

我/在小小的/船里(轻声)坐。

只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

齐读―――自由读―――指名读―――评议

(7)初步了解什么是想象。

①问：月亮真的.变成了，小船吗?

小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

师小结：

月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?

(二)朗读全文

1、过渡：你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，(投影)：

(1)读准字音，不丢字，不加字

(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

(三)指导背诵

美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?

自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背

师按挂图提示背诵。

五、课后练习

1、填空

弯弯的()，小小的()，小小的()两头尖。

我在小小的()里坐，只看见闪闪的()蓝蓝的()。

2、照样子用线连起来。

小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的月儿 船 星星 天

六、布置作业

背诵课文。

一年级《小小的船》教学设计6

教学目标：

1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。

4、学会书写6个生字。

5、学会基本句式，培养学生的想象力。

教学重点：

认识12个生字，会写6个生字。

教学难点：

会正确书写6个生字。

教具准备：

课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

教学过程：

一、丁丁出场，引入课题。

师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。(出示词卡：月亮)

师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲)

二、读通顺课文，运用听读法识字。

1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。

2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。

3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。

4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。

5、教师范读，学生指认。

师：你觉得老师读得怎样?(生简单评价)你知道老师为什么读得这么好吗?因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗?

6、学生自由朗读。

7、学生配乐朗读。

8、试着背诵课文。

三、扩展练习——照样子说一说。

1、课件出示题。

2、教师做一道题，学生检查做对没有。

3、课件出示答案，学生订正。

4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。

四、认识重叠词语宝宝。

1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。

2、课件闪动词语，学生再读。

五、认识生字娃娃。

1、课件读跳出来的生字。

2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。

3、认识多音字“只”，读例句。

六、练习书写字娃娃。

1、教师重点指导“尖”(课件演示)，教师范写。

2、学生当“小老师”教写“里”。

3、课堂练习书写“尖和里”。

七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。

一年级《小小的船》教学设计7

一、教学目标：

1、知识目标：初读课文，利用听读识字把字读准确。

2、能力目标：了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

3、情感目标： 指导朗读，感受诗歌。培养小组合作学习的能力。

二、教学重点：听读识字，感受诗歌。

三、教学难点：听读识字，感受诗歌。

四、教学准备：生字卡、实物投影、课件。

五、教学流程：

一、导课。

1、小朋友们，今天老师给你们带来一首歌曲，请大家来听一听。(放音乐《小小的船》)哪个 小朋友知道这首歌的名字是什么?这节课，我们来学习一篇课文也叫《小小的船》。

2、齐读课题。

二、识字

1、课前老师让小朋友们预习了课文，并且把这课的生字圈了出来。老师还了解了一下，好 多的生字小朋友们都已经认识了。(贴生字：头、里、看、见、星)下面，哪位小朋友愿意当 小老师领着大家读读生字。(2～3名，奖励星星)。

2、(贴生字：船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看，这课还有一些生字。打开书翻到47页。小组同学之间教教这些生字，读一读，记住它。

3、小朋友们，你们认识这些生字了吗?放下书，看黑板(指生字)让我们来读一读。(组词、造句、说记忆方法，奖励星星)咱们再来读一遍吧!)

4、你们记住这些生字了吗?(放音乐)咦，大家看，这些生字高兴地跳到我们中间，来和大家 交朋友了!你想和谁交朋友，你就把它请出来读一读。(小朋友带着生字卡片来到台前。请其他的小朋友来认识这些生字，并把它们介绍给在坐的小朋友。)

5、小朋友们和生字交上了朋友。下面，我们再来认识一个特殊的朋友。(贴生字：只)谁会 读?(板贴：zhi、zhi)对，这个字有两种读音，我们把这样的字叫多音字。请大家跟老师读。

6、小朋友们看大屏幕，(点击鼠标，出示：1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。2、一只小鸟 飞来了。)谁来读第一个句子?齐读。谁来读第二个句子?齐读。

7、(出示所有的生字，指读)这课的生字小朋友们都认识了，让我们一起来读一读。

8、大家和生字成了好朋友。为了增进友谊，他们让小鸽子来给你们送信了。(戴头饰，放音 乐，教师发信)请收到信的小朋友到台上来，请你们读读信的内容。

三、看图

小朋友们表现得真好!为了奖励大家，小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。看，图画上有 什么?(1～2名，奖励月亮)

六、作业设计：生字本 大本

一年级《小小的船》教学设计8

一、教学目标

知识与能力：

1．认识九个生字，会写四个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1．创设情境，激发兴趣。

2．通过看插图等多种方法培养学生想象能力。

情感态度与价值观：

感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点

教学重点：

有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学难点：

理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

三、教学策略

本文是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和情感世界，培养他们的想象和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1．同学们，今天老师给你们带来一条谜语。

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

2．同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。

3．晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。

4．课题质疑。

请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？

【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

（二）初读课文，识字写字

1．配乐，师范读课文。

让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

2．生自读课文。

（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。

（2）同桌做你指我读的游戏。

3．认读生字词语。

（1）认读词语。

课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。

自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

（2）词语搭配练习。

课件出示：

弯弯的 船

小小的 月儿

闪闪的 天

蓝蓝的 星星

“小老师”带读，你发现了什么？

下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。

（3）生字。

课件出示：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。

同桌互读，个人读。

（4）多音字。

课件出示：

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

三只小羊找妈妈。

自己读读。你发现了什么？

同学们，像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音，每个读音表示不同的意思，这样的字叫作“多音字”。

个人读，全班读。

4．巩固识字，指导书写。

（1）学习“白、田、见、电”四个字。

“小老师”记字。仔细观察这四个字，你发现了什么？

指导：“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。

师范写生字，学生先按笔顺描一描，再写一个。

学生互评再写字。

【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

（三）整体感知，了解大意

1．生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。（三句）

2．我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。

3．听了他们的朗读，你有什么样的感受。

（四）再读课文，读中感悟

1．学习第一、二句话。

（1）刚才有同学问“小小的船指的是什么？”谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想这个问题。

（2）“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画）

（3）你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？学生自由回答。

（4）比较句子。

课件出示：

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

（5）指导学生朗读，读出自己的体会。自由读，指名读，集体读。

【设计意图】通过画一画，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

2．学习第三句话。

（1）听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻，你想干些什么呢？

（2）我们来看看作者做了些什么？看到了什么？指名读第二句。

（3）一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么？听到什么？

（4）指导朗读。女生读，男生读。

【设计意图】这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。

3．语言训练。

课件出示：

弯弯的月亮像________。（小船、眉毛、镰刀）

闪闪的星星像________。（钻石、珍珠）

蓝蓝的天空像________。

【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。

4．有感情地朗读全文。

5．自由读，截图一边读一边加上动作。

6．学生表演读。

【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，突出学生在学习中的主体性。

（五）课后延伸

1．这节课你有什么收获？你还想知道什么？

2．有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。

【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

一年级《小小的船》教学设计9

【设计理念】

《小小的船》是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。根据小学生的生理心理特点，教学设计重在创设情境，读中感悟，想象创新，培育语感。

【教学流程】

一、创设情境，激发兴趣

1、多媒体课件出示。[首先是蓝蓝的天空，接着是闪闪的星星，而后是一轮圆圆的月亮。]学生自主说话、想象说话。[如：圆圆的月亮像什么]

2、多媒体出示。[圆圆的月亮逐渐变成一弯新月，在大海般的天空中轻轻摆动]此时的月亮又像什么？

3、多媒体出示。[最后出示一个小女孩远望夜空]

师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，构成了一幅多美的图画呀！有一位叫叶圣陶的老爷爷看到此景情不自禁地写下了一首小诗。题目为《小小的船》。你们想读读吗？

4、师范读课文。

〖把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨〗

二、初读课文，整体感知

1、让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

2、把课文读给同桌听。

3、四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

〖把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文整体感知。〗

三、品读课文，想象中创新

1、指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

师：弯弯的月儿两头尖。你能画一画吗？

[学生动手画一画，评一评谁画得最好？]

师：小朋友们我们在平时的生活中你看到哪些东西形状也是弯弯的。

[弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的眉毛、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……]

思考：弯弯的月儿像什么？[弯弯的月儿像小船，弯弯的月儿像香蕉，……]最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。

比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。

2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：

师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？

引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

[只要学生的想象有合理的成分都给予肯定]

师：再指导学生朗读，把想到的美景读出来。

〖创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这是最可贵的，那是童真〗

3、师生多种形式读好这首诗：引读、表演读等。

〖让学生活动起来，通过表演，体会坐在船上的愉快心情，挖掘教材中的移情成分，既培养学生对语言的感悟能力，又把学生带入了拟人化的情景，获得语言和情感的共鸣。

一年级《小小的船》教学设计10

教学目的：

1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3、写字小作偏旁的变形。

4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6、口语交际老师，请您评评俺的字

7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、发明性作业等。

教具准备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入

1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了?

二、指导看图：

1、示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?

三、读文：

1、板题，理解课题的寓意。

2、反复练习，读熟课文：

(1)自身练读，画出不会读的字。

(2)教师带读，同学留意自身不会读的字。

(3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

(4)指名读文，众生评议。

(5)教师范读，同学评议后标出停顿。

(6)齐读课文。

四、认字：

1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2、板叠词卡，这几个词有什么特点?

示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

3、感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。

2、配乐朗诵，练习背诵。

[说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?

[说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

【一年级《小小的船》教学设计】相关文章：

1.小小的船教学设计方案

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4.《小小的船》的教学设计及反思

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6.小小的船的教学设计及反思

7.《小小的船》教学设计及反思

8.《小小的船》教学设计

9.《小小的船》教学案例二 篇九

作者:鱼儿

一、谈话激趣，揭示课题

1、猜谜语

师：小朋友我有一个谜语，想请你们来帮我猜一猜。请听好，有时挂在天上，有时挂在树梢;有时像圆盘，有时像镰刀。(学生听到猜谜语都很兴奋)

生：是月亮。

师：对，是月亮，你们答对了。

2、出示星空图。

师：今天老师把月亮也带进了我们的教室，你看。(师出示一幅星空图，上面有一个弯弯的大月亮)

生：哇，好大的月亮。

生：好蓝的夜空啊!

师：谁来说说这是一个怎样的月亮?

生：是弯弯的月亮。(伺机出示：弯弯的月儿)

师：这弯弯的月亮像什么?(生自由说)

生：像小船。

生：像香蕉。

………

3、引入新课。

说得真好，老师想问你们，你们喜欢月亮吗?(喜欢)叶圣陶爷爷也很喜欢月亮，还写了一首月亮的儿歌送给小朋友，我们一起来看一看这首儿歌是怎么写的。(揭示课题：小小的船)

二、初读课文，认识生字

1、老师有感情的范读课文。

师：这么美的一首儿歌，我已经等不及想读了，那请你们听我来朗读一遍，好吗?

生：好的。

(师朗读课文)

2、自读课文，要求读准字音，在课文中画出生字。

师：这是多么美的儿歌啊，听完老师读，想不想自己也来读读看?

生：想。

师：好，那就请你们自由读课文，我的要求是读准字音，读通句子。

(学生自由的朗读课文)

3、检查生字读音情况。

师：刚刚我们已经初读课文了，现在我们要来轻松轻松，来玩一个小游戏，把天上不小心掉落下来的小星星送回家，看看谁最棒。

游戏：摘星星

弯、船、看、闪、蓝、见、只、星、坐

把九个生字分别写在九颗星星的面上，并贴在星空图上，并让学生上来把他认识的“小星星”送回家。送回家的“星星”可根据字意贴在相应的地方。(弯、船、坐可贴在月亮的旁边;看、见、只贴在小女孩的眼睛旁边;闪、星、蓝贴在蓝蓝的星空上。)

学生摘到后带领全班学生认读生字，并说说自己是怎样记忆字型的，例如：坐，是两个人坐在土上;星，日加上生组成星。

师：请谁来说说?(指名学生说)

生：我认识“闪”(把“闪”的小星星摘下来，拿在手里)，闪、闪(自己读两遍，再带读全班同学)，我是这样记住这个字的，“闪”是一个“门”加一个“人”，可以组词“闪亮”。

生：我认识“星”，“星”是上面一个“日”，下面一个“生”。

………

三、走入情境，感悟诵读

1、学习第一句。

(1)师：谁现在再来说说这弯弯的月儿像什么?

出示：弯弯的月儿小小的船，(指导读)

(2)艘小小的船真特别，你看，它的两头——(让学生看着教具边读边想“小小的船”指的是什么?并理解“两头尖”的意思。)

师：小朋友，说说看这“小小的船”是什么样的?

生：小小的，尖尖的。

生：弯弯的，尖尖的。

(伺机认识理解：两头尖)

(指导读：小小的船两头尖)

(3)师：哪位小朋友能像大家介绍一下我们教室的“月亮”?

( 生自由说)

(4)说后指导学生读好第一句诗。

2、学习第二句。

(1)师：蓝色的夜空多美呀!月儿弯弯的像小船，而且它还有一个好听的名字叫月亮船。谁想上去坐坐?(指名说说)

(2)师：你怎么告诉大家你坐上小船了?

出示：我在小小的船里坐(自由表演说)

(3)师：你看连小女孩也飞到月亮船上了，你想这时她在月亮上会看到什么呢?如果你在月亮船，你又看到什么?(请学生边看版画边想象)

(4)指导说：我看见了__________________________。

(5)出示：只看见闪闪的星星蓝蓝的天

指导看着版画想象表演读。

(6)学生展开想象，同桌互相自由说说。

(7)在太空飞行的感觉真好，哪位小朋友也想来坐坐说说?

自由表演读第二句。

四、想象意境，美读成诵

让所有的小朋友都坐上月亮船，边表演边诵读全文，达到感情背诵。

(diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目)原文地址

10.《小小的船》教学反思 篇十

7《小小的船》教学反思 《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，优美的意境，在小朋友们的面前勾勒出一副满天星光，群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很容易使人发生共鸣，深深陶醉在这篇美文中。

课的开始，我先从“船”这个词入手，问小朋友们又没有坐过船？坐过怎样的船？是什么样子的？顺利引入课文后，就是怎样指导同学正确、有感情地朗读课文。在这里，我采用了比较的方法，改动了原文中的“小小的”“弯弯的”“闪闪的”“蓝蓝的”这几组词，让同学们通过比较理解这些叠词在文章中起的重要作用。

生字教学中，我注意抓每个字的重点。如，教学“船”时，我着重放在组词练习；“尖、见”则放在书写练习；“看”通过动作演示，让同学们记住字形；“闪”就用字谜引出，在加上动作，加深记忆。假如说，整堂课有比较胜利的地方，那我觉得可能就是生字的教学了。另外，对一年级的小朋友在课内思维的拓展和语言能力的培养在这堂课中也没有得到充沛的体现。其实，不论每篇课文的内容是简单还是丰富，这些训练和渗透应该是无时无刻的。只有抓住每一个闪光点，给小朋友们充沛的机会多练说，多想象，才干让同学们真正学习到语文知识，并将这些身手运用到平时听、说、读、写的能力中去。