小学信息技术《搜索引擎》教学设计

2024-08-22

小学信息技术《搜索引擎》教学设计（共12篇）

1.小学信息技术《搜索引擎》教学设计篇一

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动

给力的百度搜索——创意课程表

——小学信息技术“制作课程表”教学设计

作者单位：宿迁市教育局电教中心作者姓名：姜湃联系电话：052784389621 *** 通讯地址：江苏省宿迁市太湖路261号邮政编码：223800 电子邮箱：jp98900@163.com

教学课题：《创意课表》。共两课时，第2课时。

教材分析：本是在苏教版小学信息技术的教学内容，本课主要利用制作课程表的来学习Word制表和表格的调整。表格的制作是重点，表格的调整是难点，本课制作表格是学生在平时的科目教学中比较常见的问题，因此本课通过创设情境引出学习的内容：制作课程表，激发学生要学习的内在需求；然后以帮助解决小明的难题的形式来构建学生的学习线索；向同学出示任务表，任务表中有“必做任务”与“拓展任务”两种，根据难题和要求让学生通过自己参考书中步骤，小组间互相讨论合作，将掌握的方法进行筛选、整理、制作出较准确的表格，在合适的时间让部分同学对提出较多的问题进行演示解决。在完成后，让学生挑出优秀的作品进行评价，先让演示的同学自我评价，然后再进行小组评价。课程表是学生平时常见的东西，自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表又能够张扬学生的个性。

设计思路：制作课程表，是课本上的指定内容，作为Word表格的学习入门是一个比较好的切实点，但同时，学生平常接触的课程表又限定的学生的思维发展，对于学生学习Word制表和一定局限思维，课堂教学较为平谈，搜索一下所有关小学生表格这一节的内容基本大同小异，平铺直途。所以我就认真思考了一下，如何能在在课程表的创意上下功夫，既学习了表格的制作，又能够不限定学生的思维。本人想到了百度，于是用百度搜索“课程表”，不是网页搜索哦，而是百度图片搜索。真是不搜不知道，一搜吓一跳（http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=%BF%CE%B3%CC%B1%ED#）。各种各样的创意课程表，真是大开眼界，上课遇到的问题迎刃而解，学生关于课程表的思想创意之花肯定会绽放得无比灿烂。于是有了本课“给力的百度搜索——创意课程表”。教学目标：【知识与技能】

（1）掌握表格、行、列、单元格的概念；

（2）学会制作简单的课程表；学会制作创意的课程表；（3）学生学会初步了解百度搜索引擎，学会百度图片搜索。【过程与方法】

（1）通过学生的自我探索与小组合作掌握制作课程表的过程，让学生发现其中的规律，能够举一反三；

（2）学会使有百度搜索引擎来扩展自己的思维，学会搜索技巧，体验创意成功的乐趣。【情感、态度与价值观】

（1）培养学生自主探究问题、解决问题的能力，并将所学知识灵活运用到实际生活中去；

（2）增强信息交流的意识，提高学生的信息素养；（3）体验信息搜索给生活学习带来的变化。【创新与行为】

除了课本和生活中的课表外，学会利用百度搜索，拓展思维，制作创意课程表。

教学重点：表格的插入与简单的编辑。

教学难点：合理的调整表格的行、列和单元格。教学过程：

（一）创设情境激情导入

1.欣赏上节课作品，总结表格知识：在杨培安“的我相信”（百度音乐盒：http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%CE%D2%CF%E0%D0%C5]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%CE%D2%CF%E0%D0%C5++&si=%CE%D2%CF%E0%D0%C5;;%D1%EE%C5%E0%B0%B2;;22159;;22159&lm=-1&mtid=2&d=8&size=5872025&attr=0,0&titlekey=579613220,789297997&mtype=2）背景音乐下，在上节课的第1课时的基础上，欣赏学生制作比较好的课程表半成品，告诉学生，电脑是我们现在社会的必需品，生活学习都离不开计算机，计算机改变了我们的生活、改变了我们的学习方式…比如我们的课程表。

在制作之前，我们就要看一看表格都有那些特征了，大家一起来看一看这些表格，请你们仔细观察，看他们有什么共同点。讲解表格的行、列、单元格的概念。出示一个课程表，让学生算一算是几行几列。

（通过对于表格概念的教学，让学生了解表格的基本组成以及相关术语，增强学生对技术语言的表达能力。并通过与学生互动，让学生真正了解表格的组成）

2.提出疑问引出新课

我们的课程表就只能是我们每年班级前面粘贴的或者是我们课本上学习的吗？还能是什么样子的呢？

板书课题“创意课程表”

（二）创新思维，理解方法 1.百度搜索，欣赏创意作品

在学生发散思维的基础上，打开百度搜索（http://）。

（分层任务，让学生因材施教，每个学生都有其学习的层面，也能够促进优生的教育，又能保障其他同学的知识获取。）

（四）有效评价体验成功 1．自我评价，展示自己通过制作，请各组选出一位同学来展示自己的作品，并要说明自己的设计意图以及制作方法，再为自己打一个分，满分为100分。

2．组间评价，公正公平

请每一个小组评选出全班最好的三个课程表，并为这三位同学的小组加一个五角星。

（通过自我评价与组间评价创立合理而公正的评价体系，为学生的继续学习增添信心，也为优秀的同学提供展示自己的机会与舞台）

（五）拓展总结课外延伸

讨论：在这节课上，学到了什么，懂了哪些？

想不想给大家分享你制作课程表，有什么方法？

要把所学的知识合理地运用到学习和生活之中。

把常见的公式化的事和物做的有创意，可以借助百度来扩展思维方式。改变自己的思想，改变生活。

（通过课后练习，回顾本课知识，对知识进行系统的学习与理解，并让学生掌握知识的灵活运用。）教学反思：

本课主要让学生了解课程表行、列、单元格的概念以及学会制作简单的课程表。整个教授过程层层递进，通过游戏让学生对表格的优势有一个基本的了解并且缓解了学生初入课堂效率低下的问题。在概念的讲解上，让学生发现概念，老师详细的讲解概念，这样使得学生对计算机的术语有了基本的认识，对于行、列、单元格的概念也有了更深刻的认识与理解。虽然是一节计算机课，但是要多方位的为学生考虑，让学生能够均衡向上的发展。这种方法的利用，在我认为学习理论知识的课堂上效果是非常好的，学生能够对关键词加深理解，这样也不容易在一些较容易的或者较为重点的方面犯错误。通过难题带动学生情绪，提高学生的上课积极性。

通过任务驱动法，提高有效教学，培养学生的信息素养。本课采用任务驱动法以及小组协作法相结合的方式，整体来看，学生的积极性很高，但是对于合作的操作进程还有些生疏，在任务中，我采取分层任务，让学生因材施教，每个学生都有其学习的层面，也能够促进优生的教育，又能保障其他同学的知识获取作用，久而久之，学生定能够养成独立思考，勇于创新的好习惯。

自我评价与组间评价相结合，创设完整的评价体系。学生在了解制作课程表的基本操作之后，进行本课内容的巩固以及评价。先采取自我展示的方法，部分学生作品做的非常好，但是口头表达能力缺不是很好，在课上，充分培养了他们的口头表达能力，让学生学会展示自己，并对自己进行合理的自我评价。为了表示公正性还进行了组间评价，并采取鼓励机制让学生对于此种评价能够认真的做出自己的评断。

2.小学信息技术《搜索引擎》教学设计篇二

据CNNIC (中国互联网信息中心Http://www.cnnic.net.cn) 2012年7月第30次所做的中国互联网调查报告显示, 截至2012年6月底, 中国网民数量达到5.38亿人, 搜索引擎用户总量达到4.29亿人, 是仅次于网络即时通信的第二大网络应用工具, 较2011年底增长2121万人, 半年增长率为5.2%, 搜索引擎作为互联网的基础应用手段和工具, 是网民在互联网巨大的信息中获取所需信息的重要工具[1]之一。

1、什么是“搜索引擎”

随着互联网网上内容的极大丰富甚至泛滥, 信息本身的价值正在被创造海量信息的网络本身所消减我们正逐渐从“信息时代”进入“信息经济时代”。“信息时代”与“信息经济时代”的重大区别在于:“信息时代”强调信息本身体现的价值, 认为只要解决信息资源的短缺问题就会带来其本身价值的提升, 从而产生利益;“信息经济时代”则认为信息本身并不稀缺, 稀缺的而是人们关注的信息, 即人们的“眼球”。计算机信息技术特别是互联网的出现正在使信息泛滥, 以前视为宝贝的珍贵信息正在走向“垃圾化”, 只有对互联网中的海量信息进行搜索甄别、加工、提纯、分析和挖掘, 才能发现真正的的人们关注的信息, 带来互联网信息价值的提升。而网络搜索引擎正是代表了这一趋势得发展, 将人们对信息的使用从被动接收变成一种主动要求, 在为人们提供搜索服务的同时, 也为搜索引擎公司带来了巨大的利润, Google、百度的兴起恰好说明了这一切。互联网搜索引擎的价值逐渐凸现出来, 使得网络虚拟信息社会发生了结构性变化, 对网络广告、电子商务等网络社会形态都产生了深刻的影响[2]。

2、“搜索引擎”引发的变革

随着网络搜索引擎技术的发展, 特别是Page Rank新搜索算法的应用, Page Rank核心是根据流出和流入网络页面的超链数目, 计算出每个页面的Page Rank值。这种方法使得搜索引擎公司能够为用户提供优质搜索服务的同进还可以获取高额的经济收益。传统广告商发现了基于搜索的广告这一新的广告形式, 很好的解决了传统广告的有效到达率问题。当网民通过搜索引擎进行查询商品操作时, 用户除了会得到有关这个品牌的网络链接页面外, 还会有与这个品牌密切相关的商品广告出现在页面上, 并且这些网络广告只会传达到广告商选定的特定消费者人群, 广告商只需要在网民点选广告时付费, 便能够从互联网搜索市场上得到更多的经济回报。根据互联网研究公司Jupiter Media Metris的数据, 在使用搜索引擎的市场执行主管公司中, 有76%的公司认为上下文广告比标题广告效果好, 有64%的公司计划增加在该领域的投入[3]。互联网信息价值已经开始转向以搜索引擎为核心而展开的时代。搜索引擎将人们的“注意力”转化为“吸引力”, 将庞大的隐藏目标客户锁定在“关键词”里, 解决了传统企业百年来营销和市场推广的难题, 成为技术改变价值模式的典范[4]。搜索引擎成为网络信息社会价值的关键, 就在于它改变了传统生产力和生产关系的结构, 使得互联网的高新技术和企业的商业价值开始合拍, 让互联网信息价值在发展中充满机遇与挑战。

3、搜索引擎的价值分析

3.1 赢利模式

3.1.1 传统模式

搜索引擎市场发展潜力巨大, 搜索引擎提供商最初的赢利经济模式主要是靠向大型门户网站提供搜索服务技术支持, 以及在提供技术支持收费后加入链接的模式。提供搜索技术支持是最为传统的一种经济产出模式, 也是大多数搜索引擎公司所采用的赢利方式。这种模式向门户网站提供搜索技术, 对于这些门户网站传过来的每次搜索服务要求, 都会收取少量费用, 同时在收费后加入链接以及收费后将链接放在门户网站突出位置成为最近比较流行的收入模式。就像在雅虎和Look Smart, 交费将能让搜索引擎公司的后台技术支持人员更加快速的审查互联网中的链接, 但并不保证加入搜索引擎服务。在现在这种互联网快速发展的时代, 这种传统收入模式获得的经济收入已经不足以支撑一般的搜索引擎服务商的运营开支[5]。

3.1.2 创新模式

在以上两种传统收入模式之外, 一种崭新的互联网收入模式-竞价排名出现了。网络竞价排名简单的说就是搜索“关键词”竞价拍卖的另外一种说法, 是一种为网络搜索对象进行排名的方式, 搜索对象向搜索引擎服务商提供的价格越高, 在搜索结果中的排位越前。比如当网民搜索“手机”时, 产生的大量搜索结果可能会铺天盖地, 使得网民无法选择, 但位居结果前列的依然最能吸引网民的注意, 也最能带来潜在购买力, 为企业带来商业价值。这样企业就可以通过竞价 (提供的价格越高排位越靠前) 的方式使自己的网页链接或者产品位居搜索结果的前列, 从而成为最引人关注的对象。这种模式为网络搜索引擎提供商带来了巨大的利益和商机。

3.2 价值来源

互联网经济的商业价值的重点正在从信息的“发送端”向“接收端”延伸和转移;或者说, 在当今的互联网上, 能够帮人有效地接收查找有用信息比帮人有效地发送传达信息显得更为重要[6]。互联网商业价值重点的延伸和转移正在推动网络搜索引擎的价值不断攀升, 互联网经济价值来源也就会不断扩展。搜索引擎的经济价值主要来源于以下几个方面:

(1) 信息发现

这是一个信息从无到有的过程。通过搜索引擎, 人们可以找到和发现以前所不知道的信息, 搜索价值来源于信息本身的价值。

(2) 信息处理

这是一个信息从无序到有序, 从粗糙到精细的过程。通过搜索, 人们可以从大量、无序的信息中得到少量、有序的信息, 单位信息的价值得以提升, 获取单位价值信息的时间和成本得以降低。在这里, 搜索的价值来源于对时间的节省。

(3) 信息私有

这是一个信息从公共到私有的过程。正如大家同时拥有相同的交通工具并不能给任何人以竞争优势一样, 在一个竞争性社会里, 众所周知的完全公共化的信息也不能给任何人带来竞争优势, 也不是核心竞争力之所在。能够带来竞争优势和核心竞争力的信息必须是稀缺的、垄断的, 必须是“私有的”。通过更加智能化、个性化或辅以人工的搜索, 人们有望获取这样的信息。在这里, 搜索的价值来源于信息的稀缺和相对垄断。

(4) 知识发现

这是一个从数据、信息到知识的过程, 通过搜索技术与专家介入相结合的方式, 从互联网上搜寻和加工信息, 借助搜索和人工进行信息的个性化和私有化, 借助智能化技术和专家对信息进行知识控制, 进一步发现隐藏在信息背后的知识, 这是知识时代、知识经济和知识管理对搜索提出的任务, 也是搜索引擎的发展方向, 搜索的价值来源于知识的价值。

(5) 协同整合

这是一个信息和知识从孤立, 分离到协同、整合的过程。信息和知识都是相互联系的, 与搜索关联的信息和知识也与其他方面的信息 (例如广告和广告目标受众的信息) 和知识的关联, 这正是搜索排名广告和内容关联广告得以大行其道的基础。搜索引擎的价值来源于与其他互联网业务的协同效应。

以上五个方面也许只是搜索力价值来源的一部分, 未来的搜索力必定有着更加丰富多彩的价值来源。

4、搜索引擎的发展前景

在搜索引擎发展一片大好的表象下, 其潜在的巨大危机也应该被发现和重视, 对于一些盲目的投资者来说, 很可能导致血本无归。而当资本运营、企业上市成为搜索行业的主旋律时, 国内的整个搜索引擎行业很可能会落后于时代的发展。搜索引擎整合市场的过程中, 互联网技术和赢利模式的创新被极大地显示出来, 这个市场的参与者只有加大对新一代搜索技术的研发投入才能在将来的市场发展中占得优势。

搜索力经济的发展前景如何, 谁也无法准确预料?如以技术领先、品牌强大、广受拥戴的Google搜索引擎巨头来说, 它的未来也是难以预料的。搜索引擎市场竞争激烈, 这个行业究竟会如何发展, 向什么方向发展, 还存在许多未知元素的影响, 到底是怎么样的, 谁也无法预料?但笔者相信, 无论胜负, 搜索引擎都会以一种前所未有的形式向新的领域不断发展。

互联网的魅力就在于其发展常常超越人们的理性思考, 在意想不到的地方给人惊喜, 搜索力经济的繁荣便是在展现着这种魅力。然而这并不意味着对它的理性思考和分析是没有意义的。因此, 本文旨在抛砖引玉, 引起大家更加深刻地理解互联网信息社会, 理解搜索引擎技术及搜索价值, 正确对待新一轮互联网信息社会变革和竞争, 为互联网信息社会的健康发展提供理论支持。

参考文献

[1]第30次中国互联网络发展状况统计报告.Http://www.cnnic.net.cn (2012.10.25)

[2]张路.冯禹丁等.透视搜索力经济.Http://tech.tom.com (2012.3.23)

[3]Danny Sullivan.搜索引擎市场格局将发生大变化.Http://www.fsst.com (2012.5.12)

[4]席爽.搜索力经济的发展、竞争与创新.甘肃农业, 2005 (2) :78

[5]游侠.搜索引擎的赢利使命.产业, 2003 (2) :40-42

3.小学信息技术《搜索引擎》教学设计篇三

1、概念：搜索引擎其实也是一个网站，只不过该网站专门为人们提供信息搜索服务，它使用特有的功能把因特网上的所有信息归类以帮助人们在浩如烟海的信息海洋中搜寻到自己所需要的信息。

2、常用搜索引擎：

百度：http：//

GOOGLE：http：//

3、操作步骤：

①输入搜索引擎网址

②在检索框中输入关键词

③在搜索返回结果中选择查看

二、搜索技巧

1、合理选取关键词

2、使用多个关键词

3、使用不同关键词

三、搜索竞赛

四、课堂小结

(1)搜索引擎的使用

(2)搜索技巧

五、课外作业

4.信息搜索教学设计篇四

教案背景：

1、面向学生：小学五年级学生

2、学科：信息技术

3、课时：1课时

教学课题：

教学内容：

使用搜索引擎进行信息搜索认知目标：

1、掌握获取需求信息的相关技巧，了解信息来源的多样性，培养学生运用因特网解决实际问题的能力。

2、掌握搜索引擎的使用方法。

3、学会常用的关键字搜索和分类搜索的技巧。技能目标：

1、掌握利用搜索引擎搜索信息。

2、掌握常用的关键字和分类搜索信息方法。

3、培养学生提出问题，自己找出问问题的的能力。情感态度与价值观：

1、通过本课的学习和教师的引导，培养学生良好的信息素养。

2、拓展学生的视野,激发学生的爱国热情。

3、引导学生学习并遵守《全国青少年网络文明公约》，健康文明使用网络，做网络文明人。

教材分析

内容分析：

本节课为陕科版五年级下册《信息技术》第一单元第九课。本节课是计算机网络及其应用的基础课程，也是培养学习健康文明使用网络的关键课程。本课讲授“搜索引擎”的利用与技巧，能给学生寻找相关信息提供方便途径。教学重点：

1、根据主题搜索相关内容；

2、健康文明上网好习惯的培养教学难点：

1、关键字搜索技巧的应用。

2、健康文明上网好习惯的培养学情分析：

山区学生信息闭塞，学生对互联网的认识也仅仅局限于信息技术课上的了解。相当一部分学生对上网搜索信息的方法完全不知道。教学方法：

1、问题导入法：提出问题吸引学生，使学生对本课感兴趣，并启发学生思考，如何快速地找出问题的答案？

2、任务驱动法：课程穿插各种任务，以任务驱动学生完成，既能巩固教师讲授的知识，也能培养学生协作能力，还能吸引学生的兴趣。

教学准备：

计算机；极域软件；互联网

教学过程：

一、激发情趣，导入新课

1、询问同学们，在因特网上冲浪时，遇到问题怎么办？

师：同学们，网络里的资源非常丰富，我们在遇到问题的时候我们可以在网络里面找到解决问题的方法。今天就让我们一起来学习如何在网络里面搜索我们需要的信息。

二、新课讲授

1、讲授什么是搜索引擎及其作用，提问同学们有哪些常用的搜索引擎。将信息分门别类的整理起来，并方便使用者查询的网站，就是所谓的“搜索引擎”，或称为“搜寻网站。

“百度”（）和“谷歌”()是中国大陆为主的中文搜索引擎。

2、如何使用搜索引擎？（1）、关键字搜索这是目前最常用的一种查找方法，只要直接输入想查找的资料中的重要的文字（关键字），搜索引擎就会马上把它找出来。现在我们来搜索一下“天竺山”吧。

①在地址栏输入，打开“百度”主页；

②在搜索栏中输入要查询的关键字，我们要搜索的是天竺山，所以就输入“天竺山”，然后单击“百度一下”按钮；

③引擎经过一番搜索之后，就会找出与关键字相符的很多网页。我们可以单击打开与“天竺山”相关的网页。

（2）、分类搜索

如果我们想在网上找到歌曲或看电影就可以利用分类搜索来找，下面我们利用谷歌搜索引擎来查找“金刚葫芦娃”动画片。

①在地址栏输入，打开“谷歌”主页； ②用鼠标单击“更多”菜单中的“视频”； ③输入“金刚葫芦娃”，然后单击“google搜索”；

经过一番搜索之后，就会找出金刚葫芦娃的视频，我们可以打开观看。

三、实践练习

1、知识抢答

①以课前分好的小组为竞赛小组。②教师准备好知识抢答的问题。

③知识抢答开始，同学们利用搜索引擎快速搜索问题答案。

④教师判定答案与速度，抢答完成后，表扬胜利组，并总结知识抢答对关键字的应用。

学生尝试自己完成练习

从互联网上找到中华人民共和国和加拿大的国歌和歌词，最后用Word文档将它们组织好。学生实践，教师巡堂指导。

四、展示与点评

1、组织学生展示作品。

2、教师分析学生实践过程中的操作问题并进行评价与提示，学生学习。

五、课堂小结

1、教师总结本课所学知识，突出总结课程重难点。

2、倡导学生文明上网，做现代信息素养的好孩子,展示《青少年上网文明公约》: 要善于网上学习不浏览不良信息要诚实友好交流不侮辱欺诈他人要增强自护意识不随意约会网友要维护网络安全不破坏网络秩序要有益身心健康不沉溺虚拟时空

教学反思：

5.小学信息技术《搜索引擎》教学设计篇五

2016-2016学第二学期教学计划

学校：五指山市红星学校科目：小学信息技术姓名：伍秀清

一、指导思想

根据学校工作计划和新课改的指导思想，以及学生的具体情况，明确小学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、学生情况分析

三至六年级有9个班，学生家庭基本没有计算机，接触计算机的时间只有在学校的每星期一节课40分钟，操作时间客观上较少，计算机基础知识，基本技能较差。大部分学生学习兴趣较浓，主动求知。

三、教材总体分析

本课程采用海南出版社编写的教材。教材以浅显易学的实例带动基本知识的学习和应用软件的操作。各课大都从完成某一任务着手，提出问题或目标，通过示范操作或阅读课本完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。教材以信息处理为主线，注重培养学生的信息意识以及获取、分析、处理、传递、运用信息的技能，培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生创新精神和实践能力。

四、教学目标

知识与技能：

三年级:

1、初步了解Word窗口结构及其功能；学会进入与退出Word的方法；初步了解文件保存方法

2、掌握智能拼音输入文字；学会输入单字和词组；学会切换输入法状态

3、学会打开文档，掌握文字的字型、字体、字号及颜色设置等修饰的基本方法；

4、掌握插入艺术字的方法，并能作相应的调整

5、了解图片工具栏的组件和使用方法；学会插入剪贴画、图片的方法和技巧；掌握图文混排的方法。

四年级：

1、学会在Windows文件夹和文件的新建、重命名、移动、拷贝；学会用查找和压缩；创建快捷方式；

2、学会Windows桌面颜色，排列图标操作；

3、掌握ACDSee软件的运用。

五年级：

1、掌握幻灯片软件PowerPointxx中插入文字、图片和文本框的操作。学会建立新幻灯片和浏览幻灯片的方法。

2、学会给幻灯片加上简单的动画效果。

六年级：

1、学会在”Windows Movie Maker”软件制作音乐相册，并保存。

2、掌握”Windows Movie Maker”中的图片、音乐和影片效果的导入方法，制作过程。

2、过程与方法

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

3、情感态度与价值观

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问

题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

五、方法与措施

教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。认真落实“五认真”具体措施：

认真备课：力争集体备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，做到每课必备，写好教案。领会大纲精神，钻研教材内容，从学生实际出发。小学信息技术教学计划

认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种

切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。小学信息技术教学计划

认真组织信息技术操作考核：对学过的每一单元及时进行双基考核，及时分析、指正、查漏补缺。

6.基于文本的网络图像信息搜索技术篇六

关键词：文本搜索,网络图像信息,搜索技术

在当今社会的网络信息存储中, 图像方面的信息占据了越来越重的比例, 根据之前的调查表明, 互联网上有80%的信息都来源于图像, 网民们对于图像的搜索需求越来越高。就目前的技术来看, 图像的搜索技术主要是基于文本和基于图像内容两种方法。在这两种技术方法中, 基于文本的网络图像搜索技术的不断发展, 更加符合绝大多数人的搜索习惯, 对于关键字的描述也相对准确。

1 基于文本的图像检索技术

1.1 什么是基于文本的图像搜索技术

基于文本的图像搜索, 就是指在收集图像的时候, 把这个图像周围的文本也一同收集了起来, 或是在搜索过程中, 图像中存在的文本被识别出来, 作为对于该图像的定量描述。基于文本的图像检索也就是通过关键字来进行图像检索, 非常地简便并且易于实现。

1.2 基于文本的图像检索技术索引数据库的建立

在基于文本的图像搜索技术中, 最关键要素就是索引数据库的建立。建立起这个索引数据库, 首先就要提取出跟图像的所有有关的信息, 比如图像的格式、名称和尺寸等。

1.3 基于文本的图像搜素技术的特点

根据当前的事情来分析, 基于文本的搜索存在着两方面的困难:一方面就是通过文本上的描述并不能准确表达图像的全部内容, 因为文字的描述能力有限, 它只能是通过定向的词语或句式来表达。一旦图像中出现了类似不规则形状或不常见的纹理时, 就很难应用文本对其进行解释。再有就是通过文本描述离不开会出现主观因素的形象, 当图像的内容过于丰富, 就会使内容上的描述具有很大的主观性, 那么这样的搜索方法会出现歧义。

但是基于文本的图像搜素技术也有很多优点, 比如说可以把图像的搜索转为了与图像相适应相符合的文本检索, 这样更加利于实现。另一方面, 由于文本搜索是人工来控制操作的, 所以它的查准率非常高, 可以用来辅助其他图像的搜索技术。

2 如何用文本的方法对图像进行搜索

2.1 图像关联文本的选取

基于文本的图像搜索, 其实就是找到与这个图像有关连的文本, 来对图像进行索引和标注。跟图像有关联的文本主要包括了文件的拓展名和超文本文件的图像标记符号。文件的拓展名就是图片的存储格式, 常见的有gif.、jpg.等, 根据这些文件的拓展名, 我们可以很好地定位图像信息。而超文本文件的图像标记符号其实就是让我们在实际的搜索中应用到超文本标记语言和可拓展标记语言。

2.2 文本匹配技术

当一个需要被搜索的图像里所有的文本都提取出来时, 就要根据这些文本的特征进行排序。不同的排序标准往往会出现不同的搜索结果, 比如根据图片的类型来进行文本搜索, 那么我们可能会搜索出特定的图片, 但如果是根据这个图片的内容在网站中进行搜索, 那么搜索的范围也会缩小。

3 如何对图像中的文字进行提取

3.1 基于文本区域空间频率特征的纹理方法

基于文本区域空间频率特征的纹理方法, 又称为纹理图像分割法。主要是采取了平稳离散的小波变换来对图像进行着分解, 由于纹理图像在局部的区域内是呈现不规则性, 但在整体中又表现出了规律性, 因此可以对其进行分割。这样的方法可以准确检测到字符与背景的对比度较小的文本, 但是也有一定的缺点:由于它产生的文本区域常常和附近的其他边缘轮廓相互黏接, 所以说不能得到文本区域的精确位置。

3.2 连通区域方法

根据图像进行连通区域的方法可以有效确定出文本区域的精确位置和大小, 但和基于文本区域空间频率特征的纹理方法相反的是, 它不能够检测到字符与背景的对比度较小的文本, 因此也有着自身的约束性。

3.3 神经网络方法

由于区域空间纹理法和连通区域法都有着自身的局限性, 所以提出了一种新的方法——神经网络方法。这种方法将纹理法和连通区域法进行了巧妙的融合, 通过整幅的彩色图像色调的直方图来对图像的颜色进行分类, 当字符和背景的对比度较小时, 根据图像中的其他像素颜色, 文本和背景的颜色就会在神经网络中形成一个绝大值。在实际的搜索中, 会用纹理法将图像分隔成一个个可能会包含着文本的图像块, 然后用区域法来确定文本的大小和具体位置。

神经网络的方法改进了纹理法和连通区域法中存在的不足, 是目前为止应用最为广泛的图像中文字的提取方法。

4 结论

其实基于文本来对图像进行搜索, 从根本上说就是利用文本的特征来准确搜索到图像, 在这里文本就是起到了桥梁的作用。在今后的生活中, 互联网将会是一个多媒体的网络, 除了文字外, 图像、音频、视频都在扮演着越来越重要的角色。随着基于文本的图像搜索技术发展水平越来越高, 也有着非常大的现实意义。但是技术的发展并不是一朝一夕可以完成的, 在现阶段的搜索技术力还有这很多问题, 显得不够成熟, 我们应该通过分析文本的图像搜索技术的优点和不足, 找出今后的发展方向, 推动检索技术更加成熟化发展, 给人们创造出更多的价值。

参考文献

[1]赖庆.基于文本的网络图像信息搜索技术[J].民营科技, 2008, (11) :30-32

[2]王占一, 徐蔚然, 郭军.智能文本搜索新技术[J].智能系统学报, 2012, (01) :40-49.

[3]阿斯艳·哈米提, 阿不都热西提·哈米提.基于文本的图像检索与基于内容的图像检索技术的比较研究[J].首都师范大学学报 (自然科学版) , 2012, (04) :6-9.

[4]韩泉叶, 杨晓健.文本信息搜索模型研究[J].兰州铁道学院学报, 2002, (01) :27-29.

7.小学信息技术教学设计篇七

在学生学会控制机器人的行动后，下一个想法应该是让机器人发音，所以本课安排的内容是让机器人演奏，不但让机器人唱歌而且能循环唱歌，在唱歌的同时还要在显示屏上显示信息。

二、教学目标

1、知识和技能目标

(1)了解简单的音乐知识;

(2)了解多次循环结构语句的使用方法;

2、过程与方法目标

(1)学会使用“音乐”模块;

(2)学会使用“显示”模块;

(3)编写具有多次循环结构的程序。

3、情感性目标

使学生在学习中体验成功的乐趣，培养学生互相协作、勇往直前的优良品质，提高学生相互交流的能力。

三、教学重、难点

1、教学重点

(1)“音乐”、“显示”模块的使用;

(2)理解和使用多次循环结构编程。

2、教学重点

(1)理解多次循环结构;

(2)通过编程让机器人演奏自己喜爱的歌曲。

四、教学准备：

将儿童歌曲下发到学生机中，并将一个机器人编写好音乐程序。

五、教学过程

1、导入

同学们，今天老师给你们带来了一个特别的演唱家，你们想不想听他演奏啊!

展示事先编写好程序的机器，演示演奏。

同学们想不想让你们的机器人也象老师这个演奏家呀!今天，我们就来学习如何设计一个“能歌善舞”的机器人。

2、学习新课

(1)指导学生编写“do re mi”程序。

教师示范讲解“do re mi”程序的编写、下载和测试，让学生了解如何设置多次循环结构和“音乐”模块的使用，学生观察。

学生练习，教师指导帮助。

(2)学生自主学习。

屏幕展示“唱唱走走”程序的流程图：

多次循环

显示“Happy Birthday!”

前进3秒钟

唱生日快乐歌

布置任务：

请同学们对照上图和教材自己编写“唱唱走走”程序，“显示”模块的学习资料已经下发到你自己的电脑D盘中了。

学生自主学习，教师指导帮助。

学生用设计好演示机器人进行表演。

师”网站首页的版面结构图。

3、分层练习。

(1)请各小组完成“试一试”1中练习内容;

(2)试着将自己的歌曲编制成程序，让机器人走走唱唱;

4、演示、评价。

8.小学信息技术教学设计篇八

知识与技能

1．学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。

2．学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法），能够使用鼠标和键盘切换输入法。

3．学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字。

4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。

过程与方法

1．利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。

2．利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。

情感态度与价值观

1．通过自主探究学习，形成自主学习意识。

2．通过小组合作，培养合作学习意识。

3．激发学生积极学习汉字输入的兴趣。

教学重点：

1．掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）。

2．掌握择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入汉字的基本方法。

教学难点：

1．利用择搜狗拼音输入法（或智能ABC输入法）输入需要的汉字。

设计思想：

本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学，教师在课堂要坚持精讲多练的原则，重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成，教师适当做个别指导。

在任务分成3个层次：第一层合作探究，让学生小组合作和实际操作掌握汉字输入的一般过程。第二层探究，解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。第三层探究思考，掌握了输入法后，如何更快输入汉字。

教学策略：

本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励法”等。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着闯关的.热情，面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

课时：

1课时

教学过程：

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景

导入

师：小明写完作业，爸爸妈妈同意他上网看一会动画片，小明兴冲冲的打开百度，输入拼音想找机器猫看，可找了半天也没有找到他想要的内容，要是能够输入汉字，找的肯定又快又准，同学们你们会输入汉字吗？今天就让我们进入汉字输入一点通学习。

（板书课题）

积极回答教师提问

以学生实际生活中的需求引入，易让学生产生共鸣，进而开展教学

认识中文输入法

师：输入英文有英文输入法，输入汉字需要什么输入法呢？同学们查找书本给出答案。

生：汉字输入法

师：其实汉字输入法很多，我们以搜狗拼音输入法为例，学习如何输入汉字。

学生积极思考，回答问题

使用已有知识迁移，学习新知识

第一层

探究了解基础

在此抛出三个问题：

第一个问题：如何切换到“搜狗拼音”输入法？

要求学生通过书本和开展小组合作，进行探究。主要能够得出输入法切换过程为：使用鼠标或者键盘Ctrl+Shift键切换。

请部分小组同学汇报后，教师总结并板书。

学生开展小组合作，通过其他同学和书本掌握“搜狗拼音”输入法切换过程

在合作探究中学习，不仅提高学生学习兴趣，还能锻炼学生合作学习意识。通过自主探究学习，提高学生自学的能力

第二个问题：如何知道自己切换成功呢？让学生进行自主探究查找书本，主要得出输入法图标改变和状态条出现。教师重点让学生了解状态条的各个功能

学生开展自主探究，通过书本了解知识点

第三个问题：怎样才能输入汉字？学生通过小组合作开展探究，这里让小组中输入较为熟练的同学担当组长，解决组员遇到的问题，如果解决不了可以寻求老师的帮助。此部分要求学生总结出汉字输入的过程：

1、输入拼音后利用空格键出候选字

2、使用键盘或者鼠标选择需要的候选字。

学生积极练习，掌握新知识

第二层

探究解决困难

在汉字输入过程中还有较多的困难，如：韵母ü键盘上没有，如何输入？候选字中第一页没有如何处理？大些锁定键不小心按到了，只能输入英文……

这些问题通过教师课前巧妙设计的任务都可以体现，让学生出现问题后，小组内先试着解决，将解决方法与全班同学分享，或者解决不了的问题，全班同学共同讨论，最好教师总结

学生找到自己利用“搜狗拼音”输入法汉字过程中出现的问题，与其他人沟通解决，或者解决其他同学问题

在帮助别人解决问题时对自己也是一种提高

第三层

探究总结提高

前两个任务我安排了让学生带着问题去探究知识点，在这一环节通过有趣的任务让学生思考，如何提高打字速度。

环节一：利用课件看图识字进行比赛，看哪位同学最先完成，完成的同学及时让其总结。主要是两点：一、熟练的键盘指法，二、全部使用键盘操作

参加打字游戏的比赛，在比赛中提高

通过游戏，提高学生练习的兴趣，同时也让学生带着问题练习，让练习更有意义

环节二：总结完成以后，让学生再进行课件“学唱儿歌”比赛，体验总结出的两点内容。

评价

利用课后“评一评”找到自己的缺点与不足

积极自评，找到不足

总结自己的不足，及时补缺补差

总结

引导学生利用教师板书进行总结

积极总结所学知识

及时总结知识，使所学知识系统化

延伸

师：通过这节课，同学们输入单个汉字已没有问题，但输入一个词语或一段话还有很多问题有待同学们去探究，让我们学习下一课《词语输入方法多》。

积极思考

9.小学信息技术教学叙事篇九

小学信息技术教学叙事

本节课主要的学习内容是鼠标的双击。前几节课我们已经学习了鼠标的移动、单击和右击。

我强调了开机的步骤和注意事项，学生们迫不急待地打开电脑。“在我们的电脑里有一个小宝匣，里面藏着一个宝物。小宝匣在那里？如何找到它？要想找到它，就要先学会一个新本领：双击。”接着我介绍了双击的定义：食指在鼠标左键上快速、连续的按两下。然后我就组织学生双击打开“我的电脑”的图标。正当我准备进行下面的教学时，学生这时，令我意想不到的状况发生了，很多同学着急地喊：“老师，我怎么打不开呀？”“老师，图标怎么移动了呀？”“老师，我的电脑的图标背景怎么变成蓝色？”这么简单的操作怎么会出现这么多的问题，我走到了一个学生的跟前，“怎么回事？刚才没听我讲吗？”只见他皱着眉头还在不停的点击着鼠标，我仔细的观察他的操作，发现他点击鼠标左键时，由于着急和紧张整个身体和右手都在使劲，本来光标已经指在图标上了，由于浑身紧张，结果就把鼠标拖动了，图标也跟着拖来拖去，就是打不开程序她正焦急地点击着鼠标，我有些埋怨和不耐烦地说：“怎么搞的，不是告诉你了吗，要快速、连续的按两下。”这位学生低下头，脸也红了，看到孩子委屈地样子，我不禁为自己刚才的态度和缺乏耐心而感到歉疚，心想老师要有耐心，于是我俯下身子安慰地说：“再试一试。”这位学生又试了一次，这下我终于发现了秘密，双击对于我们来说是再简单不过的事，但对于一年级的小学生，他们刚刚才接触鼠标，移动起来都有些困难，跟别说双击了。我并没有打断学生，继续观察每个学生的操作，把他们出现的问题进行了汇总：有的没有做到快速连续的单击，有的是左键右键同时击…… 接着我把双击的定义再次强调，同时指出他们操作中出现的问题以及解决的方法，“噢，我打开了！”“我也打开了！”孩子们兴奋地欢呼起来，他们成功地进入到了“我的电脑”，那一张张焦灼的小脸上绽放出灿烂的笑容。我也为自己这次的成功感到欣慰。

10.小学信息技术教学总结篇十

第二学期三年级信息技术总结

宋林

“二十一世纪的人才，必须懂英语，会电脑。”“计算机地普及要从娃娃抓起。”从以上的话语中，可见计算机知识地学习已成为小学生必不可少地课程组成部分，这不但对培养跨世纪地人才具有现实意义，而且对提高我们民族地素质也有着深远地意义。下面我就结合自己的实际教学对这半个学期的工作进行总结：

一、情景导入，激发学习的兴趣

兴趣是学习最好的老师，而好的情境导入能够最大激发学生学习计算机的兴趣。为了达到预定的教学目标，教师可根据教材创设以形象为主题，与教学内容相适应的具体情境或氛围，引起学生的情感体验，激发和吸引学生主动学习，帮助学生更好的理解教学内容，以此达到最佳的教学效果。例如在教学认识动画制作软件时，我向同学们展示了精彩的动画课件，配上解说，吸引了同学们的注意，激发了他们学习兴趣，然后再引导他们去认识动画制作软件。这一片段设计使学生从一开始上课到自由上机都被老师吸引着，对一些操作技能存在或多或少的好奇心，激起了学生不小的求知欲。

二、注意师生之间、学生之间的交流和合作。

在课堂教学过程中，设计精彩的师生之间、学生之间交

流和合作，能够起到理清思路、激发灵感、反思自我和增进友谊的作用。比如在教学综合实践课时，我就让学生交流合作，让他们共同完成设计动画脚本。让学生在愉快的合作交流中完成了教学任务。

三、指导学生养成阅读教材的习惯，培养学生的自学能力。

由于信息技术学科的特殊性，教师在教学过程中不可能也没必要对所有的知识点逐一讲解，有些内容我们可以做简单的讲授后让学生去实践，让学生在实践中去体会、去掌握；有些内容，我们完全可以以“任务”的方式布置给学生，让学生自己通过看书、浏览教学光盘、上网查询等方式自主去探究，充分相信学生的能力，发挥学生的主体作用。如在讲到“文字遮罩”这一内容时，我要求学生首先仔细阅读课文，在学生充分阅读教材的基础上，几乎不用教师做任何讲授，学生基本上都能理解上述内容，为“文字遮罩”的实际操作学习打下了良好的知识基础。

四、以实践操作为主，教师讲授为辅。

教学时，我把新知识、难点、操作要点作为主要内容讲，把课堂的多数时间尽量留给学生操作，操作中作好辅导，保证学生课堂上机操作时间。

半个学期以来，我觉得今后自己还需要在以下方面做好努力。

（一）由于条件地限制，学校不能做到一人一机，所以在上

课过程中我应该控制好课堂纪律，分配好每个学生地操作练习时间。合理安排好时间，让每个学生都有练习地机会。

（二）学生对游戏存在着太大地兴趣，在教学时，我应该努力控制学生玩游戏地时间和游戏地类型。

（三）自己还必须加强该方面知识地学习。如电脑地维修知识等

11.小学语文信息技术教学篇十一

多媒体教学不仅仅能够更好的提高教学信息强度，还可以更好的使得这些教学内容的可见性、可闻性更高，教师可以利用互联网，来用网上丰富的教学资源，来进行现在课堂教学，

使得我们的教学过程是一个丰富多彩的教学过程，不仅仅使得我们的教学过程的容量有了极大的提高，也使得教学过程是一个具有趣味性、学习性的过程，进而更好的加强了师生之间的教学交流。

二、能够及时实践，提高学生的写作能力

我们知道，作文是语文学科的重中之重，而怎样提高学生的写作热情和写作能力，一直也是语文教师钻研的一个重点。

其实写作成功的一个关键就是不断尝试和修改。

以前传统的作文辅导课上，我只是讲些写作思路，教学生如何审题，再就是读一读优秀的或是差的文章，然后让学生来品评。

三、能够化抽象为形象，突破语文教学中的重难点

小学语文课本所选的教学素材范围越来越广，出来记叙文、说明文，也涉猎了古诗、小文言文，喜剧、相声等。

譬如《只有一个地球》这篇说明文，要求学生通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”，学过之后还要掌握相关的说明方法，用多媒体教学，把地球在大屏幕上显现，教师结合图片给学生讲解学生就觉得不是那么抽象了。

四、能够注重参与、强化主体，充分体现学生的主体作用

12.小学信息技术教学设计篇十二

第课（课程名称）课型：新授课/复习课课时：X课时一：教材分析

本节课是年级的的一节内容。通过前面几节课的学习，学生已经基本掌握了

。本节在已学知识的基础上，通过

式学习，任务层层递进，让学生掌握

的应用。并根据学生掌握程度的不同，设置分层教学，让不同层次的学生都能有所得，充分的发挥学生的创造力。二：学习目标（教学目标）

1、认知目标：了解，掌握的基本操作；

2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力；

3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断地尝试中激发求知欲，在不断地摸索中陶冶情操

三、教学重点、难点

1、本课的教学重点是：学生通过本节课的学习，掌握的用法/操作。

2、本课的教学难点是：能灵活运用将学习的内容融入到实践中去。

四、教学媒体

多媒体计算机、教学课件等

五、教学方法

1、创设情境法

在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。

2、讲解演示法

根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

3、任务驱动法

通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

4、分组教学法

使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步

六、教学过程

1、创设情境，导入新课

师提出：出示这样的我们也能制作，你们想不想也来动手试试？那就让我们一起完成吧。

此环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性和提高学生的注意力，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动地接受学习任务，从而乐于学习。

2、提出任务，探索新知（让学生自己提出问题，如果学生没有问题，老师提出预先设定的问题）任务一：由老师来展示的操作过程，让学生观察有什么变化，从而勾起学生好奇心，训练学生观察力。给学生几分钟，自己动手试着完成这个操作过程。然后老师针对学生操作过程中的问题加以说明、强调，同时肯定学生的成绩，让学生树立信心。

任务二：如果，那我们接下来该怎么操作呢？

此环节我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，让学生完成任务。设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应该让学生自己得出结论，互相讨论补充，教师总结。

任务三：我们的生活中真实的是这样的吗？学生讨论回答，老师总结。然后带着问题大家共同完成任务。

通过以上三个任务，学生基本掌握的使用方法或者操作方法，我也通过步步为营的方式达到教学目标，突破重点、难点。

3、实践操作，学以致用

以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养学生创新能力。

4、展示评价，共同进步

首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。要积极体现评价是鼓励、评价是教学相长。最后指出不足，有利于学生进一步提高。

5、课外延伸，作业布置

是否还有其他方法可以操作或制作？同学们课后试一试，我们下节课再讨论大家尝试的方法是否正确。

七、板书设计

（文字、图画、表格等）课后反思：