高一英语优秀作文范文

高一英语优秀作文范文（共16篇）（共16篇）

1.高一英语优秀作文范文 篇一

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e up 走近，上来．提出

apartment＜美＞公寓住宅．单元住宅

actually实际上，事实上

base根据 n 基部；基地，墓础

at present 现在；目前

gradual 逐渐的.逐步的enrich 使富裕；充实，改善

vocabulary 词汇.词汇量.词表

make use of 利用 使用

spelling拼写.拼法

latter 较后的后平的；（两者中）后者的.identity 本身.本体

fluent 流利的.流畅的frequent adj 频繁的．常见的usage 使用.用法.词语惯用法

command命令；指令；把握

request哀求；要求

2天背完初中单词 4天背完高中单词

ing缺点

stubborn顽固的；固执的organize 组织，成立

care about 关心；忧虑；

detail 细节；详情

determine讨决定；确定；下定决心

change one’s mind改变主意

journey 旅行．旅程

altitude 海拔高度．高处

make up one’s mind 下决心.决定

give in 投降.屈服.让步

valley谷流域

waterfall 瀑布

Pace缓漫而行．踱步入一步．速度；步调 bend弯，拐角

meander蜿蜒缓慢流动飞

attitude．看法

forecast猜测；预告

parcel小包；包裹

insurance 保险

wool羊毛．毛织

as usual 照常

2天背完初中单词 4天背完高中单词

e to power 当权；上台

beg 哀求；乞求

relative亲戚亲属

terror恐怖 恐怖时期 恐怖活动

cruelty残忍残酷

reward报酬；奖金酬劳．奖赏

set up 建立

sentence 判决，宣判

president总统；会长；校长；行长

opinion 意见 看法 主张

cultural文化的

relic遗物．遗迹；纪念物

rare 稀罕的；稀有的，贵重的valuable 贵重的 有价值的survive 幸免；幸存 生还

vase 花瓶.瓶

dynasty 朝代 王朝

in search of 寻找

amaze 吃惊，惊奇

amazing令人吃惊的select 挑选；选择

honey 蜜.蜂蜜

design设计．图案．构思 vt 设计计划．构思

fancy奇异的．异样的 想象；设想，兴趣

style风格．风度．类型

decorate装饰．装修

jewel 珠宝.宝石

artist艺术家

belong属于.为的一员

belong to 属于

in return 作为报答．回报

troop群.组.军队

reception 接待，招待会．接收

2天背完初中单词 4天背完高中单词

pete vi 比赛竞争

competitor n 竞争者

take part in 参加；参与

medal n 奖章；勋章；纪念章

stand for 代表：象征，表示

mascot n 吉祥物

Greece希腊

Greek 希腊人的；希腊语的 n 希腊人；希腊语 magical adj 巫术的.魔术的.有魔力的volunteer志愿者．志愿兵.志愿的，义务的homeland 祖国；本国

regular adj 规则的．定期的．常规的basis 基础，根据

athlete n 运动员；运动选手

admit容许．承认．接纳

slave 奴隶

nowadays 现今.现在gymnastics 体操；体能练习

2天背完初中单词 4天背完高中单词

Puter）个人电脑，个人计算laptop 手提电脑

PDA(personal digital assistant）掌上电脑 个人数码助理analytical adj 分析的calculate计算

universal adj 普遍的．通用的.宇宙的simplify 简化

sum 总数．算术题．金额

operator（电脑）操作员；接线员

logical 逻辑的；合情理的

logically 逻辑上；合逻辑地.有条理地

technology工艺．科技．技术

technological adj 科技的

2天背完初中单词 4天背完高中单词

e 收入

employ 雇佣 利用

harm 损害 危害

bite 叮，咬，刺痛

extinction 灭绝 消亡

dinosaur 恐龙

come into being 形成，产生

inspect 检查 视察

unexpected 没料到的 意外的incident 事件 事变

dust 灰尘，尘土

according to 按照，根据…所说

fierce 凶猛的，猛烈的so that 以致于 结果

roll 滚动 摇晃

orchestra 管弦乐队

rap 说唱乐

folk 民间的jazz 爵士乐

choral 合唱队的musician 音乐家

dream of 梦见 梦想

pretend 假装，假扮

to be honest 说实在的，说实话

attach 系上 附加 连接

attach to 认为有

form 组成．形成构成fame名声 名望

passer-by 过路人．行人

earn赚；挣得；获得

extra 额外的 外力

perform表演；履行；执行

pub酒馆 酒吧

cash 现金

in cash 用现金；有现钱

studio工作室．演播室

millionaire 百万富翁；富豪

play jokes on 戏弄

actor 男演员；行动者

rely依赖．依赖

rely on 依靠 依靠

broadcast 播；播放

2天背完初中单词 4天背完高中单词www.liangziyingyu.net 承诺中考115分、高考120分

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量子场女生英语

humorous 幽默的．诙谐的familiar认识的；常见的；亲近的

be ／get familiar with 认识 与…熟悉起来

or so 大约

break up 碎；分裂；解体

addition吸引人的、有吸引力的sort out 分类

excitement 高兴.刺激

dip浸；蘸

lily百合花

brief 简短的；简要的 n 摘要；大纲

devotion投人；热爱

sensitive v / adj 敏感的；易受伤害的．敏捷的 painful adj 痛苦的 疼痛的above all 最重要首先

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2.高一英语优秀作文范文 篇二

关键词：发现式,发现,互动,采集

学生从初中升入高中, 学习环境有了很大改变。高中英语的词汇量剧增, 语法难度增大, 教师授课方式不一样。面对这种改变, 学生感到茫然不知所措。而且学生来自不同的学校班级, 原来所学的英语语音、语调也有所差异, 一时很难适应高中的英语学习。笔者经常听到高一的学生说:“老师, 你能不能像初中老师那样上课啊, 我们不适应你的课。”高一是初中向高中的过渡阶段, 如果教师不能正确地引导, 很可能学生从此与英语“绝缘”。怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语的过渡呢?笔者认为高一英语教师应注重培养学生学习英语的兴趣, 激发学生的求知欲, 帮助他们去发现英语知识, 掌握正确的学习方法, 培养他们良好的学习习惯。

一发现式学习

作为英语教师, 不仅要教给学生英语知识, 更重要的是引导他们会学英语。高一仍是英语入门阶段, 有资料显示, 高一年级英语成绩产生分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。

许多人都这么说:如果我能到英国或者美国生活一段时间, 我也能学好英语。这话说得不错, 关键是现实中大多数人没有这个条件, 那我们就要研究在没有“英语环境”的条件下, 怎样学好英语。在教学中, 采用何种方法能启发学生用自己的头脑去获得知识呢?布鲁纳主张教学采用“探究─发现”式方法, 引导学生像科学家那样探求知识, 而不是被动地接受教师的灌输。发现是内部动机的主要来源, 发现能加强记忆的保持。发现的过程是情感体验的过程, 伴随着惊喜与收获成功的情感, 深知知识来之不易, 从而保证了记忆的长久保持。英语发现模式的主体, 强调行动起来, 去寻找, 去探索, 去研究, 才能够有所发现。

二搭建课堂信息平台, 互动学习

在教学过程中, 教师光靠讲课是难以满足所有学生的要求的, 所讲授的内容对一部分学生来说可能是老生常谈, 对另一部分学生可能是无法理解的信息。在这种情况下, 时间一久, 学生自然会感到不同程度的厌倦, 学习外语的兴趣受到压抑进而逐渐消失。如果反过来, 以学生为中心, 组织讨论, 形式多样;教师精讲, 学生多练;在语言实践中学习、提高语言水平;教师仅起引导和督促作用;创造机会, 在学生中建立起使用语言的信息平台等, 教学往往会收到事半功倍的效果。要做到这些, 教师应该相信学生的学习潜力, 放心大胆地让学生掌握学习的主动权, 不应该老是放不下, 觉得不讲够便未能完成教学任务, 未尽到教师的职责。教师应该懂得, 课堂不是教师利用讲台练习口语的地方, 而是学生学习外语的场所。学生每节课下来, 应有新体会, 新提高, 有一种满足感。学生在学习的过程中, 有话可说, 有内容可写, 有兴趣去听读, 有动力去调动一切语言手段表达思想内容。

发现性互动式学习, 能避免课堂教学与社会生活需要相脱节, 强调过程性和体验性。语言运用练习的时候教师仍需创造信息交流平台, 让学生有机会发挥主观能动性, 感到有内容可说, 并能灵活运用所学的语言知识进行交际。互动式高中英语教学模式可以大大激发学生的学习兴趣, 把机械操练变成灵活应用的过程, 为课堂教学的有效开展提供有力的保障, 也为课后学生的学习注入动力。

如何搭建信息平台?让学生充当信息的采集者。因为学生一般都喜欢寻求自己感兴趣的新知识以满足求知欲, 所以学生便有动力去收集信息。

笔者在实践过程中, 让学生按自己兴趣采集英语单词或者句子, 根据课堂教学的特点, 让部分学生提供信息, 并使另一部分学生知道这些信息。或使两部分学生知道不同的信息, 然后让他们互通有无。在每一节课开始的前3分钟, 笔者让一名学生在黑板上写出其发现的新单词或句子, 或者在课堂上念给全班同学听, 并特意让其说出是在哪里发现的。由于出处都是学生熟悉的, 与生活息息相关, 听的同学特别感兴趣, 有一种强烈期待感, 特别想听想看周围的同学到底收集了什么新东西。这种实践强化了课堂教学与社会生活需要相连, 强调过程性和体验性。

三训练学生的心理素质

教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境。帮助学生适应新的学习和生活环境, 让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。让学生在老师的指导下有耕耘有收获, 强调行动起来, 去寻找, 去探索, 去研究, 才能够有所发现, 为未来做一个优秀的劳动者做好准备。发现自己的问题是好事, 能从中找到努力的方向。发现了问题及时去解决、努力去解决, 那么出现的问题越多, 就越能提高, 越能进步。走过的曲折越多, 经受的磨难越多, 人的本领就越大。通过这样的训练, 不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质, 还可使学生在解决问题中, 无论问题的难度如何, 都能镇定自若, 信心十足, 正常发挥。

3.高一英语写作入门 篇三

【关键词】英语 英语写作 高中

一、从外观上要求，书写要规范

高考“书面表达”的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上。常言道：“字好文一半”。在高考英语书面表达中卷面的整洁与否直接影响考生的成绩，这是不争的事实。书写不好给阅卷老师留下不好的印象，分数会降低一个档次（5分）甚至更多。所以，我要求学生书写要细心、工整、避免涂改。英语作文一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。左右对齐，用黑色碳素笔书写，像印刷的一样。

二、从内容方面要求做到以下几点

1.确定好时态，常用的时态说明文用一般现在时，记叙文用一般过去时，假期打算用一般将来时。

2.写好开头和结尾句。

Good beginning makes good ending.良好的开端是成功的一半。比如像这样好的开头： Just as every coin has two sides，cars have both advantages and disadvantages.结尾句：Generally speaking，sending an e-mail is more convenient than sending letters.

第一句写得成功会给阅卷老师留下很好的印象，从第一句就可以判断该生英语综合水平，让阅卷老师接下来要寻找他的得分点，而不是他的错误。开头和结尾句的熟练运用，都直接影响到学生书面表达的效果和质量，它们往往是文章的主题句，起到画龙点睛的作用。

3.以简单句为线索，主+谓+宾，主+系+表，比如：I enjoy music and he is fond of playing guitar.The bread tasfes good.

除了基本的五种句型外，主要的句型还有定语从句、状语从句、名词从句，There be句型以及强调句和倒装句等。因为高一的学生有很多连基本的语法都不懂，比如常见的错句，I will happy.He was slept.等。在学生掌握了基本句式后，再逐渐让学生模仿一些高级句式，比如说倒装句Only in this way will we be successful.，强调句It was what he did that upset others等。

三、为了使文章连贯，一定要使用过渡词语

写文章必然要通过一些关键性的“标签”来判定你的文章是否结构清楚，条理自然。方法很简单，只要把下面任何一组的词汇加入到你的几个要点前就清楚了。不仅仅在写作中注意，平时说话的时候也应该条理清楚！

to begin with，in addition，first and foremost，besides，last but not least（强烈推荐）

on the one hand，on the other hand，for one thing，for another thing（适用于两点的情况）

这样字数明显增加，表达也更准确。

四、背诵范文和写作模板

背诵各种题材的范文是非常有必要的，无论考哪方面的作文我都背诵过，脑子里有现成的文章。除此之外，还有一些现成的写作模板：

熟练掌握各种题材作文的写写作模板，每种题目都用它的独特的文风，然后把所给信息再往里添加，这样词数就够了，写作就容易得多了。例如像对比选择型模板：

Recently，we have had a heated disscussion about whether （主题） should be … Some people tend to think that…（观点一） They point out that…（理由一） Additionally，（理由二）…

On the contrary，other people hold the view that …（观点二） They argue that … （理由一） What’s more，…（理由二） …

As far as I am concerned，I think … （我的观点） The reason is that … （理由一）

五、在教学中围绕以下4个步骤进行写作训练，逐步提高学生的写作能力

1.备写阶段，根据所提供的写作材料，及时获得有关主题信息，审题、拟好写作提纲。

2.起草作文，确立主体（人称），确立好时态。

3.根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。

4.拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。

我平时注意作文批改的实效：

4.高一作文：春满校园范文 篇四

高一作文：春满校园

初春

文本框: 高一（3）班 朱丽卉 春 满 校 园林希不知道是怎么踱到学校的，去年的期末考试，她考砸了，成绩像只失去的机翼的飞机飞速地下滑着，似乎怎么也着不了底。记得去年寒假，老师走进她家时阴沉沉的脸，她心里就一下子像绷紧了弦。父亲怒颜正色：“早知道，你就没好好学„„”那时，林希倒真希望双亲打她骂她，那样她自己心里在也好受多了，可难受的是母亲什么也没说，默默地踱进厨房，她可以想象那是怎样的一张痛苦的面颜。像有盐洒过伤口一般的痛，一行清泪从林希的眼睛里涌出来„„回忆总像魔一般的附住了她，即使过了一个月，她你一脑子的分数，试卷。最多的是父母失望的眼神，像一个可怕的符咒，仿佛要把一切清理出去。

“不想了，不想了”，她要自己忘记这一切，可这却如一片阴影，在她发丝游荡着。

“小希，小希”。汪橙像只小鸟追上来，像平常一样拍了拍林希的肩膀，林希回过头，勉强地从脸上挤出一丝笑，林希想她这时的笑一定比哭还难看，可是汪橙一点也没察觉，“喂，我说，你聋了，我叫了你不知多少遍了，你呢？头都不回。”她一口气吐出了一大患话，林希只是小声的：“哦，对不起。”这时她才发现汪橙双颊通红，眼睛里饱含笑意。

“什么大喜事啊！把你乐成这样。”林希正了正心态，浅浅一笑。

“哼，这个吗，喜事也谈不上，成绩上了点，名次也跟着走了几步。”汪橙的鼻子红红的，笑容像朵爆炸的花。

“多少名了。”

“第十名而己吗？嗨你说，我这人多蠢，化学题那么有容易，我怎么只得了90 呢？还有英语，有一题我看错了，只得了136分，真差„„亏我还笑出来了„„”林希看着汪橙手舞足蹈、口若悬河。觉得汪橙在嘲讽她，嘲讽她那“江山一片红火”的成绩单。心里酸酸的，林希觉得自己怪怪的，想成为汪橙，想拥有她的分数，可表面又似乎不屑„„她鼻子一酸，泪流了下来。汪橙伸过脸：“怎么了？”她用手背一拂，一笑：“没事，风大，泪给吹下了。”„„她们往寝室走去，初春时节，桃树还没有一点绿色，干枯的，空秃秃的，像春天的败笔。没有花，也没有草，只有时而卷起黄沙的寒风，这也是春天？林希叹了口气：“我的校园没有春天，我的世界只有寒冬”。

春暖花开

“林希整个人都变了。”大家都惊叹道。平时活泼好动，时常冷不丁的冒出一句话能让大家乐半天的她，似乎早已离开了这儿。留下的躯壳：目光呆滞。时时愁去满面，总是突然冒出一句：“„„无奈朝来寒雨晚来风„„”简直像个神精病。

芯子在寝室里简直是个疯子。她高声的扯着嗓子说话，李郁就在一旁附和着。一会儿和这位打打，一会和那位闹闹，林希嫉妒她们脸上的笑容，而这种笑容却不是给予她的，她简直是只丑小鸭，没人爱，也没人理。

林希总爱在那棵桃树下呆着，奇迹的，原本枯枝一般的桃树，竟零零落落的开了几朵小花，红红的、粉粉的，很柔很美，像一曲春天的“启迪乐”，林希心里舒服多了。

那天天气很好，依稀记得，那天中午她推门进去时，抱在一起的十个人一下子跑开了，又中规中规的继续吃饭。林希刚刚好转的心情双被撒上了一层霜。果然，没人再理睬她了，她们都开始回避她了。„„晚上回来时，寝室的门虚掩着，她推开门进去时，惊讶的以为自己跑错了地方。自己那高高的橙黄色栀子上放着一个花篮，篮子里满满的挤着鲜花，夺目的双色桃花幽蓝色的串铃儿，金黄色的蒲公英花朵，还有一捧清香怡人的二月兰„„

林希似乎不敢相信，她简直以为这是天使给予她的，她走近篮子，一张卡片亮了出来：

亲爱的小希：

我们为你采来的校园里的春天，愿它可以驱走你心里的寒冬，春天里虽不会再有梅花，但灿烂到处都是。

愿你重新快乐起来，就像那过去的寒冬一样，一切不如意和痛苦那样一样离开吧。

永远，你的朋友们

林希回过头，室友们都在她身后，她一时有千言万语，却一句也说不出，可早已有一株桃花，在她心中扎根发芽。

5.高一英语优秀作文范文 篇五

感谢老师高一作文700字1

老师这个名字，会让你想到什么?

是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的老牛精神吗?是“春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干”的付出精神吗?

“一千个读者眼中便有一千个哈姆雷特”，也许每个人眼中的好老师都不一样，我却认为，看一个老师做得好不好，从来不能看性格―因为任何事物都是有两面性的。也许你们认为严厉的老师不好，我却不尽然。

夕阳西下，彩色的晚霞映在教室的玻璃上，映出一幅光怪陆离却又极其和谐的画面。

我，大汗淋漓，汗水濡湿了头发，凌乱地粘在额头上，如风般狂奔至教室，却愣住了――金色的晚霞照在她的背上，投下一个不太清晰却有无比熟悉的影，她的手中依然是支普通的按压式红笔。我这样毛毛躁躁地进去，想必又是一番批评。

“你要进来就进来吧，别站在外面了，外面热。“这声音直接剥夺了我的自主选择权，无奈，我咽了口口水，硬着头皮进了教室。

老师转过身，严厉地问：“不是早就放学了吗?你是不是在操场逗留?”我吓得不轻，要知道，跟老师说话是我的一块心病。

“那个—我我我—上跆拳道上来拿水杯。”一口气说完，我的心里一块大石头落了地。

“好，过来，看看你的作业。怎么反问句变陈述句也变错?是不是没认真做?”老师的语气稍稍缓和了一些。

老师用红笔在题目上圈圈画画，将反问句变陈述句的方法仔细给我讲了一遍，只见她一会儿分析题目的要素，一会儿圈出题目中易错的要点，一会儿与我举一反三，推敲词语，在草稿纸上出题——做完，我们两人已是汗流浃背。

“好了，回家去吧。”老师那慈祥的面容被落下的夕阳余晖照得格外亲切。

远去了，老师的背影;远去了，夕阳的余晖;但永不远去的，是老师那平凡而又伟大的背影!

师恩似海深，何以相报?唯有感恩!

感谢老师高一作文700字2

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”每当响起这首歌，我脑海中就会浮现出以前我们的语文老师——杨老师，以及杨老师那迷人的笑容。

记得四年前，我走进了四小的校门，怯生生地走到教室里，满教室的同学使我感到害怕和无助，也不知道是如何走到了座位上。这时，一个戴着大框眼镜，留着齐耳短发，长得很漂亮的女老师来给我们上课(后来我才知道她是杨老师)，我一下子不知怎么办才好，只能和同学们一起练坐姿。这时，杨老师忽然指着我说：“看这个小女孩，坐得多好!”我一下子有了信心，慢慢开始与别人交流，慢慢地不再胆怯。这一切，还得谢谢杨老师。

记得还有一次，杨老师为我们上以《写给---的一封信》为题的一堂作文课，她在课堂上朗诵了她写给儿子的一封信，我们这才了解到，原来杨老师家住在天水，她儿子也留在了天水，来回多么不方便啊!我们一个个都感动得热泪盈眶，尤其是当杨老师流着泪读出“那次，你生病，在医院发脾气，不肯让别人抱你，一定要妈妈，我就只能抱你，一连六个小时”的时候，有的女生甚至都哭了出来，我也无比感动，原来杨老师还有这样的经历!我们对她肃然起敬。

老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人;老师像园丁，辛勤培育我们健康成长。可我认为：老师，就是人类灵魂的工程师，他们培养出一个个人才，却无私奉献，不图虚名。虽然杨老师去了天水工作，但我仍然记得她。杨老师，我永远不会忘记您!

“感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”一支粉笔书写生活的起点，两鬓白发描绘人生的画卷，三尺讲台满满是辛勤的汗水。这篇文章作为给杨老师的教师节礼物，明天就是教师节了，也祝各位老师节日快乐!

感谢老师高一作文700字3

谢谢您，老师，是您给予我们丰富的知识，教我们做人的道理;谢谢您把所有心血都灌溉在我们身上……

写到这里，我由不得心生赞叹!从古到今，有多少伟大的老师呀!有些老师虽不算多有名气，但是，每个老师的事迹都是平凡而又动人的，每一个教过我们的老师都值得我们感恩!

我们的班主任姓张，是一个幽默、慈祥的老师。

记得那一次，学校举行了书法比赛，在那节才艺课的时候，您耐心指导我们写字，您认真地在黑板上给我们示范写法，您从横竖的写法，到字的大小、结构，甚至连一个“点”都不放过。只见一幅优秀的书法作品展现在黑板上，让同学们临摹。写好后，又在班里四处走来走去，仔细检查着每个同学的作品，检查着我们的握笔姿势。如果有哪个同学写不好了，你还会认真的指导。在您的熏陶下，我们的字比起以前，进步了很多，最终，我们参赛同学也包罗了年段一、二、三等奖，若没您这么细心的教导，我们怎么会有这么大的进步?

还有一次，我的成绩不知怎么的下降了。那天放学，您找我谈话，站在您面前时我的心扑通扑通的跳个不停，生怕您会狠狠地批评我。您问我第一个问题的时候，我都要哭出来了，我语无伦次，不知该说过什么好!我慢慢地抬起了头，看着您慈祥的面孔，心里就不害怕了。您还鼓励我说：“老师相信你，你一定能行!”老师的话让我重新燃起了希望的火焰。终于，在下一单元，我取得了不错的成绩。

您是出色的灵魂工程师，没有辜负人民的的期望，培养出了一批又一批建设祖国的接班人。您像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人;您像春蚕，奉献了自己，装饰了别人;您像粉笔牺牲了自己，留下了知识;您像园丁，不辞劳累，培育小花。

老师，我感谢您!

感谢老师高一作文700字4

“滴水之恩，应当涌泉相报。”面对老师父母的教导之恩，我们是不是应该好好学习呢?当我年少无知时，我步入了幼儿园;当我懵懵懂懂时，我步入了初中;当我即将走向未来的道路时，我步入了福州金桥学校。

在这里，老师教会我知识，教会我如何做人。我明白了自己为什么要上高中，因为高中之上是大学，我掌握了学习方法，树立了远大志向，我感恩我的老师。“孩子们，快醒来啦，上课了!”每当我趴在桌子上即将入睡，从讲台上传来一阵悦耳的声音，让我靠毅力端正坐姿认真听课。在老师的循循善诱下，有时，即使是一次失败，一点挫折，一次批评，一次鼓励，也能给予我们向上的动力，也能让我们心存感激。

这是一个书香弥漫的校园，教室里老师铿锵有力的话语，言而重行的教诲都使我增加学习的激情。看我的校园，处处充满色彩，时时充满欢笑，宽阔的教室，先进的教学设备。每当教室都传来朗朗的读书声，我们不光学到知识，还有老师对我们的寄托。是老师慈善的目光，让我由懦弱变得坚强;是老师渊博的知识，让我感受文明与希望;是老师广阔的胸怀，让我懂得宽容与忍让。

在我的校园，不仅老师优秀，四周的环境也十分美丽。我们的学校在传承中发展，在发展中创新，聚精会神抓质量，脚踏实地谋发展，以高标准推进素质教育。在校园的每一角我都感受到了校园生活，这儿有知识的海洋，辛勤的园丁，情感的沉淀，勤奋的学生，互相关心的舍友……

感谢您——老师!是您让我们成为自信，能超越自己的人。是你们让我们明白，在黑暗中寻找光明，在困难中聚集力量。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，是您殷切的关心，让我们在一次次失败中看到闪烁的星火。亲爱的老师，谢谢你们!是你们给了我别样的人生!

感谢老师高一作文700字5

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——题记

老师像辛勤的园丁，哺育着千万朵娇嫩的花朵;老师像默默无闻的春蚕，为学生吐尽最后一根丝;老师像无私奉献的蜡烛，照亮了学生，燃烧了自己。

“叮铃铃……”伴随着清脆悦耳的铃声，老师迈着轻盈的步伐进入了我们的课堂，把我们从一棵棵无知的幼苗，培养成了一个个懵懂的少年。让我们减少了无知，增长了知识，把我们领入一个又一个神秘而又充满欢乐的殿堂……

一年级刚入学时，您教我们“1+1=2”，把我们带入了那美丽而又奇妙的数学世界;二年级时，您教我们汉字，把我们带入了那有趣而又神秘的生字课堂;三年级时，您教我们英语，把我们带入了一个充满新奇的新世界……七年级时，您带我们到了大千世界，踏遍世界的每个角落，欣赏了中国历史的转变，使我们沉迷于祖国历史，难以自拔;八年级时，您总是教育我们做人的道理，告诉我们天下没有免费的午餐，要踏踏实实地走好每一步;九年级了，您仍旧陪着我们，鼓励我们，教导我们，与我们同甘共苦。

在这里，我要对世界上千千万万的老师说一句：老师，您们辛苦了!教师是最伟大，最神圣的职业，没有之一，没有任何言语足以表达对教师的赞美。黑板上飞舞的是你们的汗水，指尖流淌的是你们的期盼。你们用母亲般慈爱的双手，抚慰着我们幼小的心灵，给予着无私的疼爱和无尽的关怀。一寸寸的粉笔染白了你的鬓角和乌黑的发，皱纹渐渐爬上了你本该年轻的脸庞。一个个粉笔字成为你付出的足迹，是黑板擦无论如何也抹不去的印记。您教给我们丰富的知识，让我们在知识的海洋里尽情遨游。您的爱护和陪伴，就好像冬日里和煦的阳光，温暖地照耀着我们，赋予我们无限的动力。是您告诉了我们美的真谛，给了我们一面镜子，让我们看到了自己的不足，慢慢改正，变得越来越优秀。

鲜花感谢雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感谢长空，因为长空让它飞翔;鱼儿感谢大海，因为大海哺育它长大。我感谢老师，因为老师为我打开了知识的大门，教会了我做人的道理。在成长的一路上，游浓浓的师爱一直伴随左右，温暖我，鼓励我。老师，谢谢您!

在孤独的时候，是老师，给予我们温暖;在难过的时候，是老师，给我们安慰和鼓励;在迷茫的时候，是老师，给我们指明了方向……

6.高一英语优秀作文范文 篇六

写阳光高一作文这是一篇描写冬日里的一缕阳光的文章，作者对在寒冷的冬天，那一缕阳光所带来的希望和温暖的变化的描写，引人入胜，吸引读者的阅读兴趣。写阳光高一作文：冬日里的一缕阳光那一丝柔柔的阳光，穿透了云层，洒作点点光的碎片，直达我的心扉，驱走了乌云，照亮了黑暗。——题记天气很冷，我的心却更凉。北风“呼呼”地刮着，路上的行人十分稀少，大家都穿着毛衣、羽绒服，急匆匆地往自己家走去。我一个人漫无目的地在街道上徘徊，心里只有害怕与伤心。我的比赛没有名次，我的跳绳比赛居然没有明次!那可是我苦苦练了半个多月的啊!回去，爸爸妈妈也许还会数落我。唉!我的泪水不禁想断了线的珠子一样，夺眶而出，任由它打湿衣襟。努力就这样白费了吗?我伤心的想着。我不敢面对父母、老师和同学，我拿不出勇气。尽管耳边一直回荡着老师教导的话语“不经历风雨，怎能见彩虹”、“在哪里跌倒，就在哪里爬起来”，可我一想到老师与同学们期盼的眼神，就又像瘪了的皮球，泄了气。我孤独地坐在路边的长椅上，落寞地看着来往的行人，谁也没有注意到我。突然，不知从哪投下一缕阳光。我好奇地抬头望去，厚厚的云层中有了许些缝隙，和煦的阳光从中放射出，虽是只有一丝细细的光柱，但，似乎带来了超乎本身的璀璨光芒。阳光越来越多，小草又更挺拔了些，小花又重新绽开笑容，行人们脸上挂满了微笑，这是意味着天气能转暖吗?无意间，我看到了地上的一片树叶。树叶上结着一层薄薄的霜，但仍有一只小蚂蚁步履艰难地爬着。阳光为它消融了霜，霜一点一点地化作水，小蚂蚁虽已全身冻僵，但仍坚强地向前爬着。是这缕阳光，为它们，以及他们，带来了希望!这是希望的曙光!在这严寒的冬季，带来了温暖，带来了希望。阳光在地上化作点点“星辰”，照亮了天气的灰暗。这一缕柔柔的阳光，仿佛直达我的心底，使心中的冰雪融化。我的心颤动了!虽是一丝毫不起眼的阳光，但作用是巨大的，它吹化了我心中的阴霾。是呀，生活中遇到点困难或挫折，在所难免，正如天空中的乌云、地上的风霜，但阳光总在风雨后啊!对，不能放弃，不能气妥!要坚强!我似乎又充满了信心，充满了勇气，朝家里走去，脸上挂着微笑。冬日里的一缕阳光，太棒了!写阳光高一作文就到此为大家介绍完毕了，希望能够对你的写作有所收获。

7.高一英语衔接教学之我见 篇七

关键词：师生关系,学习信心,寓教于乐,英语衔接教学

高中一年级的学习是从初中进入高中的学习过渡阶段, 学生成绩很容易两极分化。英语这一科尤其如此。那么高一英语教师如何才能使学生顺利度过从初中进入高中英语学习的过渡期呢?笔者认为高一英语老师应注意以下几点:

一、建立良好的师生关系, 增强学生的学习信心

高一新生来自不同的中学, 他们的家庭背景不同, 性格特点不同, 而学习成绩也是参差不齐。刚来到一所新的学校时, 他们往往对一切都充满新鲜感, 对什么都跃跃欲试, 尤其是在自己的老师面前。这时候我们老师要保护好他们的这种好奇心, 争取在开学之初尽可能短的时间内认识他们并叫出他们的名字。教师要放下“师道尊严”的架子, 平等地尊重每一位学生, 尊重他们的人格, 从高高的讲台上走下来, 走出指挥者的角色, “蹲”下来和他们一起聊天, 一起做游戏, 做他们的知心好朋友, 使他们从心理上真正接受自己。同时, 教师还要允许他们发表不同的见解, 乐于接受他们的批评。这样, 在情感相融的基础上, 融洽、和谐、平等的师生交流氛围形成了, 学生对老师的信任建立了, 学生对学好英语的信心自然而然也就增强了。

二、优化英语学习方法, 提高学生的自主学习能力

高一新生刚入学时, 对于英语学习, 往往是翻开课本就是记单词, 却不知道记单词的目的是什么。这时候, 我们老师就要及时地去引导他们把单词放到课文里去记, 这样这些单词就有了活生生的语境, 而不再是一个个枯燥乏味的字母组合, 记起来也就容易、有趣了。其实, 这种方法一旦经过强化, 无意中就培养了学生预习新课的习惯。在预习新课过程中, 我们还要积极引导他们学会借助字典预习单词和课文, 同时调动口、耳、眼、脑、手等多种器官, 来增强记忆效果, 提高阅读能力。每节课临近结束时, 我们教师要给他们布置适量的课后作业, 让他们学会:利用笔记复习巩固当天所学的知识, 一边看笔记, 一边回忆, 一边补充笔记, 必要时与同学交换笔记, 进行比较、讨论所讲内容, 探索改进自己记笔记的方法。教师要帮助他们逐渐建好错题集, 以便于以后复习。学生一旦养成这些良好的学习习惯, 他们将受益终生, 从而我们的英语教学成绩又何愁不会提高呢?

三、寓教于乐, 让每个学生积极地参与课堂教学

心理学家孟昭兰指出:当一个人处于快乐-兴趣情绪状态中时, 最能发挥其智能操作水平, 因而快乐-兴趣是个体进行智能活动的最佳情绪背景。所以我们教师要寓教于乐, 让学生带着一种快乐的情绪去学习。

1. 寓词汇教学于快乐导入教学课堂中

我们要根据学生的特点在课前努力创设语言情境, 营造学习氛围, 自然引入课堂话题。譬如, 坚持每节英语课前的五分钟“Daily Report”, 形式不拘, 内容不限, 鼓励学生自己写稿, 可以一个人写, 也可以几个人合写, 同时教师帮助修改;再让学生登台表演, 要求他们尽量脱稿并能设计出几个问题, 请台下的同学回答, 以此来集中其他同学的注意力, 力求使每个学生积极参与到课堂活动中来。在准备过程中, 学生肯定会积极主动地去收集许多有关友谊、旅游、音乐、体育、文化、卫生、幽默、娱乐、节日及对未来的幻想等各方面他们比较感兴趣的话题的词汇, 这样比单纯讲解词汇效果要强百倍。因为学生都不想让自己的“Daily Report”做得比别人逊色, 都想得到别人热烈的掌声。课前短短的五分钟, 却犹如一石激起千层浪, 寓词汇教学于快乐之中, 我们英语教师又何乐而不为呢?

2. 寓课文教学于快乐阅读教学课堂中

进行阅读教学时, 教师应该把阅读课文作为整体来处理, 联系上下文来教学词汇和语法, 通过扫除新的语言障碍理解课文。首先, 阅读材料是语言的载体, 集语音、词汇、语法与文化内容于一体, 教师可采用关键词、提纲、问答题、图表、录音等多种教学方法。在学习阅读材料之前, 进行限时阅读, 老师设置一些问题, 要求学生在限定的时间内完成, 培养学生快速浏览课文和准确把握课文大意的能力, 这样可以训练学生快速略读的能力;其次, 疏理课文时, 教师通常要讲解课文中的难句和新的句子结构, 进一步扫除理解的障碍, 挑选出能表示课文主体的关键词和短语, 巧妙地设计板书, 使板书能体现出课文概要, 使学生可以利用这些关键词和句子结构来复述课文, 以此来提高他们的语言组织能力;再次, 在学生熟悉了阅读材料内容的基础上, 讲解语言要点并进行必要的语法归纳, 然后让学生就课文内容提出更多的问题, 使其进一步理解、巩固课文, 把我们的阅读课堂教学进一步推向高潮;最后, 教师要通过阅读引起学生的兴趣, 使他们不满足于教科书中的信息, 引导他们对书中的话题进一步探究, 对有关的英文资料在课后注意收集并阅读。

四、培养学生良好的心理素质, 促使学生积极乐观、勇于面对挫折

良好的心理素质对于学生的学习和生活起着至关重要的作用。

1. 教师在英语教学过程中要努力为学生营造一个健康良好的心理环境

教师要在学生英语学习过程中尊重热爱他们、相信鼓励他们, 使他们克服胆怯自卑的心理, 形成积极自信、乐观向上的生活态度, 树立正确的人生观、世界观和价值观。对于阶段性训练和测试, 尤其是平时的考试, 教师要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法, 对其在学习过程中的表现, 所取得的成绩及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价, 以激发学生的积极性和自信心。

2. 教师要积极、及时地引导学生进行心理素质的自我锤炼

要引导学生:正确判断是非, 勇于战胜困难曲折, 同时又要能自我认识和克制, 激励自己不断前进, 消除一切心理上的阴影, 学会享受成功带来的喜悦。针对这一点, 教师可在考试或生活中精心设计一些挫折, 提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会, 借此教育他们发现自己的问题。因为这样能使学生从中找到努力的方向, 发现问题并及时努力去解决。那么学生出现的问题越多, 经历的挫折越多, 提高和进步的速度就越快。通过这样的心理素质训练, 教师不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的优秀品质, 还使学生在实际生活中无论遇到什么样的问题, 都能镇定自若, 信心十足。

总之, 高一阶段的英语学习有着承上启下的过渡作用, 它是以后顺利完成高二、高三英语学习的铺垫。所以, 我们教师要深入钻研教材, 不断创新, 精心设计课堂教学;要注重培养学生学习英语的兴趣, 保护他们学习英语的积极性;优化他们的学习方法, 培养他们良好的学习习惯;建立融洽和谐的师生关系, 帮助学生树立学习英语的信心, 使他们尽快完成初高中英语教学的衔接, 适应高一的英语学习并生动活泼、快乐健康地向前发展。

参考文献

[1]张晓霞.高一英语衔接教学探究[J].神州, 2012 (9) .

[2]王波.如何做好高一英语衔接教学[J].成才之路, 2011 (32) .

8.高一英语课堂导入策略 篇八

摘 要：英语课堂教学的一个重要环节，采用合适的导入方法能改善英语课堂教学的效果，本文以高一英语课堂导入的基本要求、基本策略及示例进行论述。

关键词：英语教学；导入方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-172-01

一、引言

俗话说良好的开端是成功的一半，“导入”作为课堂的开始，目的在于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生积极主动的参与到课堂教学活动中。随着新课改的逐步推进，高中英语课程标准要求教师更新教学理念，改进教学方法以适应新课改的要求。因此“导入”在课堂教学中有着很重要的作用。下面笔者从日常教学的活动中观察、记录并总结出有关高一英语课堂导入的有效策略。

二、课堂导入基本要求

导入是英语课堂教学中的首要环节，巧妙有趣的导入能吸引学生的注意力，达到一定的教学效果，成功的导入应遵循以下几个原则才能达到好的教学效果。

1、导入具有趣味性

课堂导入的目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师设计导入的首要原则就是要有趣味性。好的导入就像是一道美丽的风景会深深地吸引学生的眼球。学生如果对学习内容产生兴趣，就会为一堂课的教学打好基础。

2、导入要合理、恰当

导入要以教学内容，教学目标和学生实际水平为基础，导入的目的是激发学生的学习动机，让学生清楚学习目标，能够顺利进入教学过程中。因此根据不同的教学内容，设计不同的导入方法，注意授课内容与导入方法之间的联系。

3、导入要新颖、独特

高中生对自己的学习环境充满着好奇，最新的信息更能引起学生的注意力，拓宽学生的视野。如果导入方法新颖和学生日常生活息息相关，学生会更容易参加到教学活动中。

4、导入具有简洁性

尽管导入在整个教学活动中起着关键作用，但仅仅是课堂的开始，课堂真正的主题在后面。教师要清楚课堂中的重要部分。在设计导入时，要将导入时间控制在3-5分钟内，应简洁、形象、直观的导入主题。

三、课堂导入基本策略与示例

好的课堂导入能够激发学生的兴趣和好奇心，使课堂能够顺利进行。根据不同的课文内容选择合适的导入是课堂成功的关键。导入的方法是多样的，下面列举几种英语教学中常见的导入方法。

1、复习导入

复习旧知识是课堂教学中常用方法之一，有助于新旧知识之间的联系并能巩固学生的已有知识。另外有助于教师进行接下来的教学活动。Example：

T： Yesterday we have learnt Attributive Clause， now try to do this exercise， I want to know if you have master it well. （Present the exercise on the blackboard or PPT）

2、问题导入

教师设计和教学内容、教学目标有关的问题，使学生能够积极思考并参加到教学活动中。因此在设计和展示问题时要注意技巧。Example：

T： There is no doubt that friends are very important in our daily life. Right？ So a good friend should be a person？

S1： A friend can be a pet， like dog， cat…

T： Wonderful！ Besides persons， pets， or other things can be a friend. Lets see Annes Best Friend， Who is Annes best friend？ Go through the text quickly and find the answer.

3、背景知识导入

不同国家有不同的文化和历史，文化背景知识的了解能直接影响对课文的理解。对于中国学生来说英语是一门外语，由于缺乏背景知识或者文化差异学生不能很好理解所学内容，这会影响学生的阅读。因此在讲授新知识之前教师应给学生介绍和新知识相关的背景知识，这能消除学生的学习障碍，更好地理解作者写作意图拓宽学生视野。Example：

T： Do you think what qualities a hero should have？

Ss： Hard-working， selfless， devoted， brave， warm-hearted….

T： Good job. Today Id like introduce a modern hero in my heart， Nelson Mandala. Next， I will give you a brief introduction of him.（Introduce）

4、多媒体导入

随着经济和科技的发展，不同的教学设备如电视、投影仪等被运用在教学中。教师可以使用多媒体导入使教学更加有趣，教学内容更加形象、生动，引起学生的注意激发学生的学习兴趣。因此多媒体导入在英语教学中起着重要的作用。Example：

T： Did you remember the earthquake took place in Wenchuan in Sichuan？

Ss： Yes.

S1： Many people died and many buildings were destroyed…..

T： The earthquake brings us much harm. Just as …said many people lost their home. A large number of buildings were destroyed. Except earthquake， do you know other disasters？...

（show pictures like typhoon， snowslide， drought）

9.英语优秀作文高一 篇九

December 26th of every year is the birthday of Mao Zedong. This year is a special time for Mao Zedong, because it is his 120 anniversary. Today in the morning 9 a.m., Xi Jinping, Li Keqiang, Zhang Dejiang, Yu Zhengsheng, Liu Yunshan, Wang Qishan, Zhang Gaoli went to the Chairman Mao Memorial Hall to bow three times to Mao Zedong’s statue. Then, Xi Jinping saw the remains of Mao Zedong in respect, cherish his valiant record. To memorize Mao Zedong’s birthday has many significant meaning.

First of all, further build the confidence of going the road of socialism with Chinese characteristics. Mao Zedong is the innovator of it. Secondly, further build the confidence of nation. Mao Zedong is the greatest national hero in recently. Thirdly, further build cultural confidence. Mao Zedong is the son of farmer. He never has a servile attitude to foreign things and insists Chinese culture. The forth, further build the power confidence. Mao Zedong is one of the founders of Communist Party of China.

Mao Zedong plays an inevitable place in the history. He is a great hero. We need to memorize him forever.

10.优秀高一英语作文 篇十

I learn Chines, math, English, PE, Nature and other subjects in school. Among them, my favorite subjects are English, PE and Nature. English is an interesting course that I like it very much. The pronunciation and spell are so different from Chinese. In PE class, I can play games or doing exercises. After all, sitting so long in classroom, having a class outside makes me relax. Nature is really a wonderful subject that I can learn a lot in it. Its knowledge covers astronomy, geography and biology. It’s helpful to know the world better. With these subjects I like, I am eager to go to school and pay attention to my study.

11.浅谈高一英语教学 篇十一

一、教授正確的学习方法,培养学生良好的学习习惯

高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题。因此教师首先要指导学生学会听课,为培养学生良好的学习习惯打下基础。听课是学习的中心环节,教师除了要注重课堂教学的策略外,还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法,更应以听审题方法以及探索思路的过程为主;要注意教师语言的弦外之音,去体会教师对某个问题的理解,做到心领神会,潜移默化。

二、提高教师的课堂教学艺术

高一英语课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点,而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多,若还能使学生像初一时那样喜欢英语,那我们的教学效果一定会很好。高一学生不同于初中学生,他们更有自学能力,一旦入门,其效果会远远超出老师的作用,且对他们今后的英语学习有着不可估量的作用和影响。

1.做好每节课的前奏工作。一节课的开头如同给一首歌定调一样,它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。

2.读透教材,精心设计教法。每一单元的教学方法应根据各单元的特点,勤于思考,用心设计,尽力使各课的教学方法各异,以增强学生的新鲜感,调动他们学英语的积极性。

3.坚持阅读课的整体教学。阅读材料是语言的载体,集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。加强阅读能力的训练,不仅是提高获取信息的“量”的手段,更是提高“质”的重要途径。

三、训练学生的心理素质

一方面,教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境,让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。训练、测试,尤其是考试,要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法,力争全班都高分。让他们感到有所收获,学习的积极性才会升涨,心理负担才会减轻,主动性和独立性才能增进。另一方面,可精心设计一些挫折,提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、弱点的机会,借此教育他们发现自己的问题,从中找到努力的方向。通过这样的训练使学生在解决问题(或考试)中,无论题的难度如何,都能镇定自若、信心十足、正常发挥。

总之,高一阶段的英语学习有着承上启下的作用,为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以,教师要钻研教材,精心设计,努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性,注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们适应高一英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。

12.高一英语初始阶段教学之我见 篇十二

一、 指导学生学法差异、培养良好的学习习惯

1.课前认真预习。即借助一定手段、工具发现探究、研究知识。牛津高中英语的每一模块、每一单元由welcome tothe unit、reading、word power、grammar and usage、task、project和self-assessment七个板块组成。这七种课型都围绕school life这个话题构成一个知识体系。学生在预习的时候, 可分两步走, 第一步是整体预习, 即对本单元知识有个全貌的了解;第二步是分课预习, 这一点我要求学生在新课前一天进行, 要求学生把不懂的地方标出来, 把生词通过词典查出来, 如word power中生词量较大, 但又跟现实生活内容有关, 于是要求学生一定要事先查一查词典, 这样能促使学生通过主动学习获取知识。

2.课堂认真听取老师的指导, 尤其要做好记录。教师一开始要指导学生如何做好笔记, 要求他们要边听边记, 这样在记笔记的同时也训练了听写能力。其次, 着重要求学生记一些词的重要用法以及一些例句。

3.课后要整理笔记, 把漏掉的、不完整的或省略的东西补充完整。做作业之前把老师讲的内容复习一遍。如我校订阅的《英语双语报》上很多单词, 拼写、近义词改写、动词的适当形式填空练习, 我就要求学生先复习再巩固。

4.掌握一定的记忆方法, 进行行之有效的记忆, 达到知识不断积累的目的。较好的记忆程序应是:预习记忆——课堂记忆——课后复习记忆——知识系统整理记忆——利用领事时间强化记忆——遗忘周期记忆。尤其是一些单调短语的记忆, 你可以在任意时间进行强化记忆, 或饭前、或饭后、或回家路上、或上学路上……只需要几分钟时间, 就可以收到几倍乃至几倍的学习效果。我们把诸如此类的学习方法介绍给同学后, 大家纷纷动手制作袖珍单词短语本, 放在口袋里, 随时进行记忆, 收到了明显的效果。

二、培养学生的自主学习能力

所谓的自主学习法, 就是以学生为主体, 老师放心大胆地让学生超前自学, 并从学生的实际出发, 依据学习的客观规律, 有针对性地对学生进行适时指导, 灵活选用教学方法, 充分调动学生的积极性、主动性、创造性, 引导学生通过自己的独立思考, 融会贯通地掌握新知识, 发展智能, 提高学生分析问题和解决问题的能力, 进而达到教师少教、学生多学、事半功倍的理想效果。现以第一模块第二单元Welcome to the unit为例, 设计学习方法是自学讨论法, 具体教学程序是:

1.布置预习任务, 要求学生准备把自己的成长烦恼说出来。让学生真实地表现自我、感受现实生活。

2.提问导入, 引出四幅图的内容。如针对第一幅图提问:what’s the boy doing? Why does he feel sad? Can you imaginethe situation? 这样把教材的内容灵活地转化为带情境的问题, 激发了学生的求知欲, 使学生的学习进入主动积极状态。

3.明确任务, 检查学生对图中内容的理解。如针对第二幅图提问学生:Why is the girl late? Do her parents feel angry?心理学研究表明, 明确的目标意识是导读成功的关键。有明确的目标可使学生主动学习, 并在课堂上针对学生的自学情况进行反馈, 从而确切地了解学生的学习能力和他们对教材的掌握程度。

4.根据目标, 进一步扩展目标。为了让学生进一步了解本单元growing pains话题, 教师可设置这样的问题:How doyou deal with the problem? 让学生进行分组讨论, 这样使得师生之间的信息联系与信息反馈能在多层面的、多方向上展开。这实际上等于拓展了课堂教学的时间和空间, 同时小组的合作性学习大大促进了同学们大胆积极主动的精神, 克服了羞怯的心理, 培养了合作的能力。

三、学习兴趣的培养与激发

1.以鼓励为主。丹麦教学法家叶斯伯逊说过这样一段话:为什么小孩学习本族语学得那么好呢?原因很多, 其中有一点上小孩在学习过程中, 每一个进步都会受到成年人的赞扬, 每一个幼稚的举动都会受到关注和鼓励。他所说虽不能与英语教学完全相同, 却值得我们深思, 我们教师为什么不能对学生多以鼓励, 促使他们学习兴趣的增加。

2.丰富课堂教学内容。教师和学生主要的接触场所是课堂, 所以, 课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。因此教师在平时教学中应针对不同体裁的课文, 巧妙设计课堂教学, 采用新颖、有趣、娱乐等不同的教学手段, 并尽量联系学生的生活实际和当前的社会热点问题, 让学生身临其境、心领神会, 从而使他们学习时处于主动地位, 具有主动性, 形成直接的学习动机, 在接受知识的过程中无意记忆、联想记忆增多, 机械记忆减少, 使自主学习更有趣。

3.提供感官享受, 深化课文内容。牛津高中英语教材的很多内容都跟日常生活很贴近, 因此多媒体的运用给英语教学提供了一个崭新的、更加丰富多彩的空间。这种教学手段突破了英语信息的口头、文字为载体传递的来源, 把声音、图像、情景融为一体, 使教学更加形象、逼真、生动、有效。

13.高一英语满分优秀作文 篇十三

i have found a place for you to live in. the room is on fangcao street, which is only one stop distant from jianxin chinese school. you can take no.11 bus there.

it’s a small fiat with a bedroom, a bathroom and a kitchen. and it is only 25 square meters. the rent is 500 yuan every month. in the bedroom, there is a sofa, a

bed, a chair and a desk. do you like it? if not, please tell me and i will find another room for you.

yours,

14.高一英语满分优秀作文 篇十四

how time flies! i’m very glad to hear from you again. you want to know what is going on in schools in china? in a word, everything has changed. every school takes part in the campaign of reducing learning load. in the past, i used to study until 11:30 on weekends. but now i can arrange things on my own, such as reading books, visiting museums, or taking computer lessons in my weekend days. in the evening i can watch news on tv or read newspapers. what’s more, my parents support me. they said although i was a student, i didn’t have to work all day long. i think the idea of reducing learning load is well accepted by everyone.

best wishes,

yours,

15.运用英文歌曲辅助高一英语教学 篇十五

一、运用英文歌曲的理论基础

运用英文歌曲符合学生的心理特点。学英语是个枯燥的过程, 而高一学生思想还不成熟, 比起枯燥抽象的知识, 他们更喜欢形象生动的东西。合理运用英文歌曲能让枯燥的知识变得生动, 使人心情愉快。心理学研究表明当人心情愉悦时, 思维更活跃, 反应更灵敏, 注意力更集中、持久, 学习能力更强、效率更高。

运用英文歌曲还符合新课标的要求。在《英语课程标准》所规定的语言技能分级目标中, 多个级别都包含能够演唱英文歌曲的要求。

二、运用英文歌曲的优势

很多学生可能对英语不感兴趣, 但很少有人会不喜欢音乐, 不喜欢听歌。英文歌曲内容丰富、曲调优美、风格多样, 能满足几乎所有人的喜好。而歌词中所涵盖的大量语言知识, 能满足教学的需求。对于爱听歌爱唱歌的学生来说, 当喜欢一首英文歌时, 他们必定会弄懂歌词的意思并且学着唱。只要我们合理引导, 就可以让他们将对歌曲的喜爱转化为学习动力, 激发学习兴趣, 促使他们主动了解英语, 学习英语, 甚至爱上英语。

《新课程英语教与学》中指出:“听歌会促进输入、内化和习得目的语;唱歌既可以提高音乐的理解力, 增强节奏感, 也可以学习语音、语法和句法, 提高听力, 增长词汇量, 还可以增强语感和语言文化的熏陶, 激发学习英语的兴趣和动机。”

三、英文歌曲在高一教材中的运用

1. 导入新课, 渲染情境

实际教学中, 可以选取学生比较熟悉的与单元话题相关的歌曲, 或欣赏或学唱来引出主题导入新课, 在优美的旋律与和谐的氛围中, 充分调动学生积极性, 使他们情绪饱满地参与接下来的语言学习。

例如学习必修一Unit 1 Friendship时, 可以让学生学唱Auld Lang Syne或欣赏Shining friends等歌, 引出友谊这一的话题。教必修二Unit2 The Olympic Games时, 让学生合唱北京奥运会主题曲You and Me, 唤起他们对奥运会的记忆。

2. 听力和语音训练

运用英文歌曲, 可以让学生了解地道的发音, 提高听力能力, 改善语音。听歌训练听力主要采用歌词填空的形式, 如必修一Unit1 Friendship, 在单元结束时可将歌曲A Friend for Life进行设计, 让学生听歌并填出关键词:love, helps, trusts, cares, endures, warm等。既锻炼了听力, 又能引起共鸣和思考:朋友就是互爱互助互信, 无私关爱, 温暖你一生的人。适时地进行情感价值观教育, 很好地对本单元话题进行总结和升华。又如必修一Unit5 Nelson Mandela介绍曼德拉, 可以用Hero进行听歌填空训练。而且这首歌的歌词句尾十分押韵, 如along、gone、strong、alone;aside、survive;love、yourself;road、hold等, 朗朗上口, 也是很好的训练语音材料。

由于学生的口语水平参差不齐, 在高一伊始, 往往需要先对语音进行纠正。另外英语中还有一些发音技巧, 如连读、失去爆破、浊化等也可以运用歌曲进行学习。

3. 词汇学习

词汇的记忆是学英语的关键, 也是难点。高考考试大纲要求高中阶段掌握约3500个单词, 这就需要通过大量阅读来扩大词汇量, 但难度很大。而运用歌曲是一种有效增加词汇量的好办法。英文歌曲题材多样, 内容丰富, 每首歌都有不少词汇量。通过唱英文歌能激发学生学习热情, 使他们主动查阅并弄懂歌词的意义, 然后通过反复的吟唱记住歌词。词汇学习就在这一过程中潜移默化地进行。

英文歌曲同样也可以运用到教材中的词汇记忆。许多同学识记词汇表单词时往往死记硬背, 这样背单词不仅吃力, 而且容易遗忘。在《说唱英语——10首歌搞定高一英语单词》一书中, 编者将各单元词汇表中的词语编成一首意义连贯的歌曲, 配上音乐节奏, 用深受年轻人喜欢的RAP的形式唱出。这样就为记单词提供了一个有意义的语境, 让学生在反复倾听、说唱的过程中加强记忆, 理解词语意义和用法, 将枯燥的词汇学习转化为一种乐趣。

4. 语法学习

对于许多学生来讲, 英语语法枯燥乏味, 学起来非常吃力。对教师来讲, 语法一直是教学的难点, 讲解费劲, 效果往往又不好。而英文歌曲中涵盖了大量实用的句型和重要的语法结构, 运用歌曲辅助语法教学, 用唱歌的方式, 让学生在轻松的氛围中学习枯燥的语法知识, 这样教学要有效得多。

学习必修一第四、五单元的语法定语从句时, 可以利用Red River Valley这首歌的旋律, 将歌词改编成由关系代词that、whom、whose, 关系副词when、where、why以及介词+关系代词引导的定语从句。学生学会这首歌, 也就懂得定语从句的基本特点和各种引导词的用法。

5. 拓展文化视野

“接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用”, 因而《英语课程标准》中建议:“教师应努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化, 不断拓展文化视野。”而英文歌曲恰恰是反映英美国家历史、地理、传统、社会、人文、价值观等方面的文化载体。通过欣赏和学唱可以使学生了解歌曲的文化背景, 拓宽知识面, 学到许多课本上学不到的东西。

必修三Unit5 The Truth North介绍了加拿大, 教学时可以让学生欣赏加拿大国歌O canada, 了解加拿大的历史文化和价值观, 了解the truth north的含义。还可以学唱加拿大民歌Land of the Silver Birch, 了解加拿大的自然资源和动物资源。

《英语课程标准》告诉我们:“学生只有对自己, 对英语及其文化, 对英语学习有积极的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成绩。”运用英文歌曲辅助高一英语教学, 有利于学生学习语音、语法, 提高听力, 增长词汇量, 扩大知识面, 培养文化意识;有利于活跃课堂气氛, 提高学习兴趣和积极性, 为高中阶段的学习奠定良好基础, 是一种寓教于乐且行之有效的教学手段。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2011.

16.高一英语书面表达训练策略 篇十六

[关键词]高一英语书面表达训练

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）100047

英语书面表达在历年的高考英语全国卷中都占据着十分重要的位置，分值一直保持在25分不变。英语书面表达质量的高低，直接影响到学生的整体英语成绩。在考试中，很多学生经常做到这部分便无从下笔，即便寥寥数语也是词不达意，汉式英语现象相当严重。要完成英语书面表达对我们农村高中的很多学生来说是相当吃力的，毕竟它是对学生语言结构、语音掌握情况和文章谋篇布局能力的综合考查。要完成英语书面表达，学生必须有一定的词汇量、扎实的语法知识和较严密的逻辑思维能力及谋篇布局能力。所以对学生书面表达的训练宜早不宜迟，应从高一起始年级开始就重视对学生的训练，因为“写”既是属于英语知识运用的综合能力，也是课程标准中对语言技能的一项要求。

高一英语书面表达要求学生能用文字及图表提供信息并进行简单的描述，能描述人物或事件，并进行简单的评论和填写有关个人情况的表格等。在平时的教学实践中，笔者主要采取了以下几个方面的策略进行训练。

一、加强基本功训练

扎实的基本功是写好英语作文的先决条件。从高一开始就应该抓紧基本功的训练。基本功训练包括词汇（注意单词拼写及易混词）、语法以及标点使用。

首先，过好词汇关。有的教师可能认为，现在考查单词的题很少，词汇教学并不重要。但是，这些教师可能忘了词汇是语言最基本的要素之一，是文章的“建筑材料”。没有较大的词汇量，阅读从何谈起？写作从何谈起？因此，平时的教学中不仅不可小看单词的拼写，还应加强对易混词的训练与识别，如同义词、近义词、习语的固定搭配、词语的惯用法等。

其次，加强语法训练。熟悉语法规则也是英语写作得以顺利进行的条件。学习语法可帮助学生更准确地理解语言现象并表达思想感情，使学生在写作时少走弯路，少出错误，抛开汉语习惯，提高运用语言的准确性，减少盲目性。

再次，正确使用标点符号。标点符号看似简单，但很多学生到了高三还是有意或无意地把英语的句号写成小圆圈。标点虽少，但是它是文章写作的基本有机组成部分。正确使用标点，才能准确地表达作者的思想感情，强调句子的内容。

二、坚持写日记、周记

不论带何等层次的学生，笔者一开始就鼓励学生写英语日记、周记，不做强制要求，学生想写什么就写什么，会写什么就写什么，写一句、两句话都可以，目的是让学生养成动笔的习惯，让学生多写多练。日记不一定天天写，哪一天有灵感、有收获，就可以多写。但对于周记，则要求学生每周必写一篇，并交由笔者进行批阅。对于优秀的学生英语日记或周记，让学生抄写出来张贴到学习园地处，让全班同学借鉴。

三、多背诵佳句、范文

学生写作时经常会写出不合逻辑、结构失衡的句子，这是因为学生输入的量不够，无法有效输出想要表达的内容。为了解决这个问题，笔者坚持让学生背一些名言佳句或每单元选背一段自己感兴趣的篇章，做到脱口而出，另外让学生多背优秀范文，并达到能默写的程度。教师不定期检查。经过日积月累，学生的习作水平一定会有一个质的飞跃。

四、缩写课文

只有学生充满热情地写，才能达到提高写作水平的最终效果。缩写是训练学生写作的一个简单易行的手段。因为学生有现成的文章，所以缩写课文时学生只需要动脑子，抓住重要情节、重点句子，再用关联词把来龙去脉整理清楚即可，学生不会产生畏惧心理。缩写课文比独立写文章容易得多，所以学生热情很高，而且缩写课文对锻炼学生组句谋篇很有效。

五、看图写话

每隔一周让学生写一篇看图作文。图画形象直观，既有情景，又有信息词提供，能激发学生的写作热情。教师要指导学生先看图，后作文，以图上人、物、活动、状态的相互关系作为作文的脉络，展开情景描述，把抽象的语言与具体的形象画面结合起来。在指导学生看图写话时，一定要让学生先说出来，然后再写。先说后写在一定程度上能帮助学生拓宽思路。只要说得正确，写出来的东西就不会有太多的错误。因此，写之前要确保学生说出正确的句子，然后引导学生结合图画，把信息词串成句，注意句与句之间的联系，完成一篇语法正确、意思连贯的文章。经过大量的看图写话训练，学生的写作能力将大有进步。

六、注意英语写作步骤

要写好英语作文，还要注意写作的步骤。它包括审题、谋篇和修改三个步骤，每一个步骤缺一不可，否则就不可能写出优秀的作文来。多数学生对此认识不足，往往将其看成笼统的过程，从而忽视了各个步骤的独特作用。所以，他们常常是看了题目和主题句便动笔写，结果不是不切主题，就是写了几句就无话可说，或是所写的内容缺乏内在的联系。

审题就是根据题目所提供的信息，分析、判断，找出出题意图，明确文章体裁。所提供的情景或材料包括图示、提纲、短文等。要从这些材料中找出书面表达要点，如时间、人物、事件等。这要求学生要具备“慧眼”，善于从中发现线索。确定文章的体裁是关键点。常见体裁包括应用文（书信、通知、便条）、记叙文和说明文。如果体裁判断有误，这就犯了方向性错误，整个写作过程也就从根本上走进了误区。

谋篇就是要围绕题目充分展开想象、联想，将情节、场景串接起来，使各个情节相互融合，构成统一篇章，要点齐全，特别是已给出的提示要点。可结合母语知识，使篇章信息齐全，布局合理，顺畅自然。关键一点是，要使情节场景过渡自然，要补充必要情节，避免出现无因而果、情节中断等现象。

谋篇过程中时态的确定是首要之处。如果判断有误，必定使整篇文章处于混乱之中。学生要掌握常用的几种时态，如一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时等。

文章是表达思想的，所以谋篇时一定要使文章有中心，有所围绕，切不可东拉西扯，不知所云。教师可以让学生先写草稿，初步审阅，改正微疵，将谋篇工作完成。

初稿写完后，还要注意修改，要让学生再浏览一下自己的习作，或在小组内相互批阅，看是否有单词拼写错误和人称混乱，衔接是否得当，句式语法有无错误，时态运用是否正确等。仔细检查后，再让学生把修改后的作文重新抄写上交，这样就能避免很多错误。

总之，英语书面表达具有自身的规律，它是一个学习过程、思维过程、发现过程，书面表达能力的提高需要一个循序渐进的过程。只要多写，多思，多改，心到，手到，就一定会写出质量上乘的英语作文。