写春夏秋冬的英语作文

2025-01-20

写春夏秋冬的英语作文(共19篇)

1.写春夏秋冬的英语作文 篇一

我们学校四季迷人!

春天,一个万物复苏的季节。我们的校园中,操场上的草长出了新芽,操场上的野花长了出来,我们经常去摘野花放在瓶子里,渣成汁来玩;花坛中,一朵朵美丽的花儿盛开了,红的、黄的、紫的……各种各样的颜色,美丽极了。

夏天,一个绿树成荫、鲜花遍地、酷热无比的季节。我们学校的一棵棵大树长得可茂盛了,一片片叶子在风中摇来摇去;花儿可香了,我们在教室里都能闻到。我们学校有一棵很大的桑树,我们在那里吃饭的人,吃完饭了,就去那里摘紫色的桑果吃。夏天很热,我们既想玩,又怕被太阳晒黑,每到这时,我们就呆在大树底下玩,特别地凉快。我们都开心极了。

秋天,一个丰收的季节。我们学校的桃树、梨树都结了果子,我们中午在那里吃饭的人,吃过饭了,总是在那里摘果子,那酸酸甜甜的果子,可好吃了。

冬天,一个天寒地冻的季节。树叶全都飘落了,地上也结了一层厚厚的冰。我们在操场上打雪仗,在冰块上滑冰,别提多开心了。我们学校的水泥地上坑坑洼洼的,那里积了很多的水和冰,我们好开心。一到那个时候,校园里到处都充满了笑声。

我们的学校美吗?

2.写春夏秋冬的英语作文 篇二

一、为写作作充分的积累,做好日常的训练

1.要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础,词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句,对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好,都会给写作带来困难。因而,在进行词汇教学时,教师不仅要教足词汇量,还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系,进行典型同义词、近义词比较,点出构词法等。在通过例句说明的同时,让学生模仿造句,使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上,写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词,以及符合英语惯用法的词,以达到较好的表达效果。另外,语法规则与句型,是英语写作必备的另一种重要建筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型,由于缺乏操练,并没有很好地掌握。因此,在教学实践中,还必须加强基础语法与句型的训练,同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位,一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以,加强词汇教学,注重语法与句型操练,打好句子基础,是提高写作水平的重要环节。

2.努力创造课内外的语言环境,学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中,应以学生为中心,尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等,以促进他们写作能力的形成。组织课外活动小组,是弥补课内操练时间不足的有效办法,开展活动时,可联系自己的生活实际,叙述自己的思想及课文学习后的体会等。听说能力的提高,必然会促进写作能力的提高。

二、认真应对考试,主要体现在以下几方面

1.书写干净整洁。尽管书写即卷面并不是写好英语作文的关键,但却是影响英语作文评价的重要因素。从认识的先入为主的规律的角度讲,英语作文给评价者的第一印象当然是很重要的了。很少有评价者会讨厌书写优美、整洁的英语作文。而评价者所喜欢书写优美的作文,第一印象分值就会相对高了,对于被评价者来说当然不吃亏了。因此,学生必须清楚,就算平时不重视书写,考试写英语作文时,要高度重视卷面整洁。为了达到理想状态,最好平时就重视书写的练习。让部分学生坚持每天临摹英文书写,期末测评中,认真临摹过的学生的成绩平均比未临摹的学生的成绩高出了2到3分。书写的重要性显而易见。

2.认真分析写要点。《新课标》提出的写作评价参考标准的第一条就是“内容要点”,上等英语书面表达“按要求写出了内容要点”。如何才能做到呢?审题是首当其冲的步骤。如今学生的各类英语考试中的作文大都是给材料的,即材料给出了需表达的内容要点,不能节外生枝,写与考题无关的东西。通过审题,弄清文章的主题后,罗列出文章的内容要点,最好能用简短的英语一次性列出,然后开始组织语言材料。为了确保要点全面,最好能在试题到手后第一时间将作文题目熟记于心,在答其它题目的空闲时就可以构思作文了,甚至在答其它题目的同时就能找到一些对写作有价值的“材料”呢!

3.灵活运用各种句式。英语书面表达,最忌简单重复句式句型。有人说英语写作是“十句的三段论”,不无道理。只不过,好作文要包含十个高质量的句子。质量好的句子体现在了措辞、结构、上下文的连贯性等方面。最能体现学生英语实力的就是对典型句子的驾驭,作为一名合格的高中生,应该是掌握了相当数量的语法结构和句式句型,至少应该超过十个。接下来,就要看我们在写作的如何恰当地应用这些知识了。

4.尽可能不要犯错误。在写作时,最好能正确应用些高级词汇,但记住宁选“低级”也不要写错的“高级”词汇。完成作文后,我们需要反复检查,查漏补缺。首先,查看单词拼写、字母大小写是否有错,以及标点符号,尤其是首尾段、首尾句;其次,看句子的时态、语态有无错误,名词的单复数、冠词、代词的格等使用是否正确;还有主谓是否一致,人称是否合题;另外,若是应用文,要注意格式的要求等。

5.考试时要有良好的心理素质。这是写好英语作文的首要条件。如果学生还没动手写,就有这样的一种心态:“英语作文好难啊,怎么写呢?”或者“那么难写,我肯定写不好,随便应付得了”,那么他/她肯定写不好文章。所以学生要沉得住气,静下心来,坚信自己不管是什么题材都会尽最大的努力写好作文,这样才为写好整篇作文打下良好的心理基础。

3.写春夏秋冬的英语作文 篇三

当前,广大农村学校的高中学生就连汉语写作都写好,何况是写英语作文。他们写出的句子大多都是,汉语语序的词汇翻译堆积。这让我们老师感到很是懊恼。我对其认真思考、究其原因,发现他们都存在这样的问题:

1.学生根本就不懂汉语语法,就连什么是主语、什么词做谓语以及什么词作宾语,他们都一概不懂

2.他们更不知道英语的句子语序了

3.他们连有多少种词,以及词在句子中的作用都有很多不知

二、指导学生进行英语写作的方法

1.从词类下手

词类:大分为实词(名词、形容词、数次、代词、动词、副词)和虚词(冠词、介词、连词、感叹词)。能单独作句子成分的词为实词,不能单独作句子成分的词为虚词。

(1)名词(事物名称的词)在句中作主语、宾语、表语和定语。

(2)形容词(事物特征、特质、特性、特点的词)在句中作前定语、或表语。

(3)数词(数量多少的词)在句中作主语、表语、定语等。

(4)代词(代替事物名称的词)在句中作主语、表语、宾语、定语、同位语。

(5)动词(表示动作的词)在句中作谓语。但变形后可作主语、表语、宾语、状语。

(6)副词(表示动作特征特性的词)在句中作状语,我把它称作小状语。

(7)冠词(有一的概念,无实在意义)只用在可数名词单数前和一些短语中。

(8)介词(无实在意义,表示方位、方向的詞)可用在名词、动词和时间前。

(9)连词(无实在意义,只起连接词与词,动作与动作,句与句或段落与段落的作用)。

(10)感叹词(无实在意义,表示语气,情感的词)。

2.从汉语语序和句子成分讲起

汉语语序:(定)主(状)谓(定)宾(补)。即:主谓宾、定状补,主干支叶分清楚,定语必须主宾前,谓前为状谓后补。一般来讲,大状语为时间、地点、目的、方式、比较、结果等,可以提前放于句首。值得注意的是汉语中像“我很漂亮。”这类句子,只有主语和谓语,在英语中必须用“主语+系动词+表语”结构来写或译,即“I am very beautiful.”即形容词作谓语的句子在英语中,该形容词前须加be

动词。

3.从英语语序讲起

英语语序:(定)主(定)(状)谓(定)宾(定)(补)状、状、

状……前定为单独的形容词充当。后定由短语、句子充当。(状)为小状语,由单独副词充当;状为大状语,由时间、地点、目的、方式、比较、结果充当;其中时间、地点可以是名词,时间、地点、目的也可以是短语,也可以说从句,而方式、比较、结果往往是从句。伴随状语往往是with短语或分词短语充当。

4.强化训练,假以时日

强化训练假以时日是指要进行专门的训练,让学生有一定的收获,学生也才会有所成就感,兴趣也才会渐渐浓厚起来。他们才一定会有大的提高,他们的兴趣也就会随成就感的产生而来,而且会逐渐浓起来的。

5.适时调味,传授技巧

适时调味传授技巧是在学生喜欢写作以后,老师在适当的时

机再加以指导,让他们学会表达意思的整个过程。当然,包括怎么写才会使句子更有光彩等。

我们只有做好这五个环节,作文教学才会让学生懂得怎样写句子,怎样进行表意写作,才会把作文写好。一句话,这需要我们当老师的多辛苦,多指导,讲解一些课文中没有的方法,如上述的:词类作用、汉语语序包括句子成分、英语语序和汉语的不同点,并且让学生记清楚、弄明白,再加以强化训练,让他们真正弄懂,才能改变写作中的很多错误;我们老师再适时调味,传授技巧,让他们的文章的句子更加光彩耀人,他们的文章也就更有欣赏价值了!他们也就会喜欢上写作!当然也才会把作文写好。

(作者单位 贵州省习水县第三中学)

4.写春夏秋冬乡村的作文 篇四

春天,春姑娘迈着轻盈的脚步来到大地,万物复苏,春天的田野,像一幅展开的画卷,充满诗情画意,在去乡村的小路上,两旁的柳树枝都在翩翩起舞,绿油油的小草害羞的从土里探出头来,新鲜的花朵在草地上傲然挺立,燕子在南方度过冬天。叽叽喳喳的飞了回来,给人们展现出了一幅和谐的风景画。这就是乡村春天的美!

夏天,举目望去,举目望去,眼前一望无垠的庄稼正在拔节的麦穗儿,像绿色的地毯,厚厚的铺在田野上。每根麦穗秆都擎起了丰满的麦穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条。一个麦穗儿,就像一个跳动的音符。极目远眺,只见农民在辛辛苦苦的种稻,他们种完稻,旁边还站着一位稻草人,它满脸都洋溢着欢快的笑容。这就是乡村夏天的美!

秋天给大地披上一件金黄黄,黄澄澄的衬衣。在乡村小路的两旁,许多茂盛的树都已经开花结果了,黄黄的叶子也从树上飘落了下来,家家户户都去收获自己种下的果实了,乡村儿女都有自己要忙的事情,都有各自的本事,就像一句诗:“村庄儿女各当家。”这就是乡村秋天的美!

冬天悄悄地来了,漫天雪地,也踩着它的脚步,无声无息紧随其后,落满了田野和村庄,乡村全部的花都凋谢了,只有唯一在冬天开的花——梅花,它在寒冷的冬天里,傲然挺立。大雪过后,银光闪烁,空旷而幽静的田园格外美丽!这就是乡村冬天的美!

5.写春夏秋冬的作文300字 篇五

绿是春天的颜色,严寒的冬天已离去,万物清新翠绿,大地恢复欣欣向荣的景象。在休息了一个冬天之后,农夫下田耕种,就像是激励大家,在新的一年要努力的耕耘。

热闹是夏的景象,进入农历五月,可以感受到天气渐渐炎热,酷热的夏天即将来临。卖冰棒、刨冰的摊贩在向我们招手,海滩、游泳池敞开大门欢迎我们去光临,冷气室是大家最想待的地方。

丰收是秋的代表,属于这个季节的水果有凤梨、荔枝和龙眼,这些当令的水果便宜又好吃,天凉好个秋,不妨趁机好好品味一番。

寒冷是冬的特征,时序进入“立冬”,吃姜母鸭来进补不仅可以恢复一年来耗损的体力与元气,还有御寒的效果。这个季节的水果蔬菜都很好吃,又大又甜的枣子,又红又亮的莲雾,让人要多吃几个才过瘾呢!

6.写春夏秋冬作文 篇六

家乡的春天是美丽的,小河边,柳树抽出了嫩绿的枝条,萌发了娇嫩的芽儿,草地上,各种野花正默默开放,不甘示弱的小草也探出了尖尖的脑袋,它们给大地穿上了一件花衣裳; 家乡的春天是蓬勃的,鸟儿在树枝上欢快地鸣叫,花儿也像在伴舞似的,在春风中翩翩起舞;家乡的春天是温暖的,明媚的阳光普照着大地,仿佛是为了迎接春天的到来,又似是给大地的花衣裳上添了一层金纱。

家乡的夏天是炎热的,太阳像发了高烧似的,最高温度快到40℃了,又似是一个大火炉,把那一条条宽阔的柏油马路都快烤化了;家乡的夏天是多彩的,郁郁葱葱的树木享受着阳光的爱抚,在它们的脚边,许多花儿展开了笑脸,红的、白的、黄的、蓝的、紫的……美丽极了;家乡的夏天是活泼的,大雨过后的清晨,鸟儿在树枝上歌唱,池塘中,荷花从布满水珠的荷叶中钻出来,露出了羞涩的笑脸,它们伴着一阵微风,组成了一幅会动的画。

家乡的秋天是凉爽的,秋风迎面扑来,送来了一阵浓郁的桂花香,桂花请清凉的秋风送来了自己的芳香,将它送进千家万户;家乡的秋天是凄美的,天空中不时飞过一群大雁,它们排成一字型或人字形,依依不舍地离开家乡;家乡的秋天是收获的,一望无际的稻田变得的金黄,水稻们都笑弯了腰,咦,玉米的牙齿怎么变黄了?哦,我知道了,一定是它吃多了巧克力,还不好好刷牙,牙齿才变成这样的,我们可不要向它学习哦。

家乡的冬天是寒冷的,清晨,地面上结了一层薄薄的冰,人们走在街上,哈一口气仿佛都会结成冰;家乡的冬天是洁白的,当雪精灵降落到地面,世界就变得雪白,宁静;家乡的冬天是沉睡的,当雪姑娘把她的白纱巾盖到大地上时,小草、小花、大地、房屋……它们都在巨大的白纱巾下睡着了……

7.如何让小学生写好英语小作文 篇七

一、激发兴趣,层层推进

1. 让三年级学生学说句子

语篇是由句子构成的,造句能力直接影响着写作能力。所以在学生初学英语时加强造句训练尤为重要。三年级是英语学习的起始年级。三年级教材上半学期就出现了介绍自己、朋友、家人的话题,这样的话题容易引起学生的共鸣。在学习英语的起始年级,教师要保护好学生学习英语的兴趣和信心,培养他们敢于开口说英语的好习惯。

教师在课内外要有意识地让学生结合所学句型,联系自己的生活实际进行口头或书面造句。例如在学习《My friends》后 ,可以让学 生用“He’s my friend.”、“She’s my friend.”来介绍自己的好朋友,同时巩固了he和she的区别以及正确用法;在学习《My family》后,带来家人照片,用“This is”来介绍自己的家人:“Thisis my father / mother / brother / sister...”。

2. 让四年级学生仿写句子

三年级到四年级是一个跨越。从单词到句子的书写,对于很多刚上四年级的学生来说是很不适应的。四年级是一个需要规范的年级——规范地书写一句话:首字母大写、单词间的空格、字母占格正确、标点符号的正确使用等。

学生到了四年级时,教师在教授的过程中,可以要求学生进行仿写。例如四年级上册Unit 1 I like dogs的重点就是用“I like”来表达自己的喜好。三年级学过类似的内容,但要求不同。当时只要求学生会说。现在教师就可以在教授的过程中让学生进行仿写训练,用这句话表达自己的爱好,可以是动物,也可以是食物、水果、颜色、玩具等。把这些句子组合在一起,就可以成为一篇小作文了。

3. 让五年级学生进行对话改编

经历了三、四年级的句子训练,五年级时就可以要求学生对语篇或句子进行改编练习。在Story time学完后,让学生根据所学内容进行改编。

这样的改编作业设计可以分层次进行:对于基础薄弱的学生,可以完成按课文内容填空,这样相对来说降低了难度;对于语言掌握扎实的学生,可以在课文的基础上进行改编。例如在教学完五年级上册Unit 4 Hob-bies一课后,可以让学生完成Draw and write,先画出自己和好朋友的爱好,然后再在每个人爱好的图片下用英语进行描述。

4. 让六年级学生综合运用

到了六年级,学生相对来说词汇比较丰富了,学过的话题也比较多。这时教师可以结合每个单元的主题,有针对性地设计一些作文练习,例如利用六年级新教材部分单元后的Think and write环节引导学生认真完成。

以笔者的教学实践为例。在教学完Unit 1 Theking’s new clothes后,鼓励学生自编童话,可以用英文加中文的形式表达。在教学完Unit 2 What a day!后,指导学生写日记,有的学生写得相当生动,不仅将本学期的一般过去时句型运用其中,更能综合以前所学内容,如“I usually do... on Sundays.”、“I like...”等。在教学完Unit 3 Holiday fun,指导学生写《My holiday》时,有的学生写出了篇幅很长的小作文,最后还使用感叹句抒发了感情:“How happy we were on this holiday!”

在这些训练中,学生的语言水平提升很快,并且能够更好地投入到英语学习中来。而对于一些原本英语水平就比较高的学生来说,也得到了提升的空间。

二、多种途径,扎实训练

1. 加强阅读,促进学生的写作能力。

首先,阅读可以为写作储备丰富的语言知识。扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件,包括词汇、语法、固定句式、固定搭配、习惯用语等方面的基本知识。阅读可以扩大学生的词汇量,加深对已学单词的理解、记忆和运用。其次,可以培养学生的语感。语感是人们直接感觉和领悟语言的一种能力。英语语感的形成来源于大量的语言实践。最后,阅读可以提供广泛的写作素材。英语阅读是学生积累写作素材的最重要途径之一。

2. 贴近生活,让学生有话可说、可写。

对小学生来讲,语法并不是作文最重要的地方,一切以看明白为主。最令他们头疼的是“无话可说”。老师在设计英语写作任务时,应该选取一些学生比较感兴趣又贴近他们生活的内容,这样学生会比较容易接受,又有话可说、可写,写作效果会好很多。

3. 创设情境,激发学生的写作热情。

英语的情境教学就是“让学生融入到英语教学中,让学生在开心、快乐的氛围里学习英语,在学习英语的过程中,不知不觉地得到乐趣。”那么在写作教学中,教师可以通过创设生动有趣的情境,激发学生的表达欲望和写作热情,让学生在快乐的氛围里学习写作。

8.“凑字数”帮你写英语作文 篇八

这个方法虽然名为“凑”字数,但最后写出来的作文不仅绝对不会让考官看出你有凑字数的嫌疑,还会为你的作文锦上添花。凑字数大法有两个绝招:第一个是通过添词来凑字数,第二个是通过加句子来凑字数。

绝招一 添词

此绝招共分为三式。

第一式:添加修饰词,主要是添加形容词和副词。在大多数情况下,形容词用来修饰名词,副词用来修饰动词。举个中文的例子:我看书。简单的三个字的主—谓—宾结构,我们该怎么样拓展,把它写长呢?首先,句子中有动词“看”,我们可以用副词来修饰它,想想可以怎样地“看”?比如认真地、休闲地、安静地看,这些都可以。同样的方法,我们可以用形容词来修饰名词“书”,例如:有意义的、深刻的、新出的书。这样我们就可以把 “我看书”这样一个很简短的句子拓展成一个较长的句子了。再来看个英文的例子:I bought a car. 我们可以仔细想想有哪些副词可以修饰bought,哪些形容词可以修饰car。笔者想到的副词是gladly、eagerly等;而形容词笔者想到了new、second-hand、expensive、world-famous。另外,我们也可以更详细地把车的颜色、品牌以及种类写出来,比如:I bought a red Porsche race car. 这样写出来的句子是不是比原句丰满很多?

第二式:添加状语。我们主要考虑添加时间和地点这两类状语。还是来看刚才的例子:I bought a car. 考虑到谓语动词用的是一般过去时bought,所以添加时间状语需用表示过去时间的词语或短语,比如yesterday、last week等等。至于地点状语的添加就更简单了,诸如in America这样的简单短语就行。

第三式:添加具体词。很多同学在写作文的时候不太注意这一点,喜欢使用一些抽象且笼统的词语。比如写到“好”,很多同学的第一反应是用good,“好餐厅”“好同学” “好老师”等中的“好”都用good来表达,可这样的描述肯定是不具体、不生动的,并且也是“凑”不出字数来的。我们应该学会用更加具体的词语来写作。写到“好”就要想被描述的物体具体好在哪里。例如要说“好餐厅”,一家餐厅的好可以是环境好和食物好。形容环境好的词有很多,比如elegant、romantic、unique、quiet等。表示食物好的词也有不少,如delicious、enjoyable等。这些词都是同学们很早就接触到的。如果同学们从这两组词中分别挑出一个来替换good,写出的句子就会很不一样了。例如:This is an elegant restaurant whose food is enjoyable.

上述“三式”的优点显而易见,那就是很容易想到如何添,操作起来很轻松。但同时也有一个缺点,就是在句意合理的情况下,可以扩展的长度有限。因为添词虽然可以增加句子的字数,但是很难让文章的字数有大幅度的增加。因此,我们需要学会凑字数大法的第二个绝招。

绝招二 加句

顾名思义,加句就是通过添加句子来增加文章的长度。同学们只要从原因、结果和同义解释这三个方面来考虑添加句子即可达到增加文章长度的目的。还是来看我们最开始举的那个中文例子:我看书。现在我们试试从以上三个方面来添加句子。从原因着手添加句子:因为要考试了,所以我要看书。从结果着手添加句子:我看了书,所以通过了考试。从同义解释来添加句子:我看书,是在复习课堂上所学的东西。用这种方法同学们很容易就能想到如何添加句子了。当然,上面这三个句子并不能用在考试中,但我们可以借此体会这种方法是多么好学易用。

再如,对上文的“I bought a car.”进行加句时,也不难想到如何从原因、结果、同义解释几个方面添加。从原因添加:I bought a car because of its convenience. 从结果添加:I bought a car so I could drive to the office instead of taking a bus. 从同义解释添加:I bought a car; I had my own car. 如何?这招用起来不难吧!

2006年高考英语浙江卷的作文题目为“Film or book, which do you prefer?”题目中就支持看电影和支持读原著的理由分别给出了提示,但是提示内容特别少,并且是以词语的形式给出的,如支持看电影的理由是省时、有趣、易懂。该题要求考生根据题目中三个简单的提示词写出一长段话,难度相对较大。但考生若能运用加句这个方法,很容易就能把这一段话写长。比如看电影省时这一点。首先添加看电影省时的原因:电影对原著进行了浓缩(Watching a film can save a lot of time when that film summarizes the original novel.)。然后我们来添加看电影省时的结果:省时为我们提供了更多时间来做别的事情(Watching a film can save us a lot of time, hence offering us more time to do other things.)。最后再从同义解释来对看电影省时进行添加:看电影省时说明看原著耗时(Instead of spending a great deal of time reading an original novel, we need only two hours to enjoy a fantastic film.)。

到此,同学们应该对如何加句有比较深入的了解了。这种方法不仅在增加文章长度上作用明显,而且操作性强。建议同学们多掌握一些表示原因、结果的词汇和短语,并熟悉它们的用法。

以上就是笔者和大家分享的凑字数大法,同学们学会了吗?其实,使用这套秘籍的最高境界就是将两个绝招结合使用,既添词又加句。例如,长沙新东方中学部有位老师Joenen,人长得帅,声音也好听,很喜欢唱歌。让我们来造个句子:Joenen loves singing. 通过我们的凑字数大法,我们可以将它变长为:Handsome Joenen loves singing Two Tigers loudly on the street at midnight, because he feels lonely. 怎么样,很有效果吧?请大家多利用这套秘籍练笔,假以时日,定会“文思如泉涌,下笔如有神”,写一篇洋洋洒洒几百字的文章不在话下!

作者简介:

9.写春夏的作文 篇九

春天,是一个万物复苏的季节,花竞相开放,红的花像火,蓝的花像海、白的像云,黄的像梨。春天小草悄悄的探出头,柳树爷爷发出小小的芽,小花招着手来迎接春天的到来!

夏天,西瓜变得绿油油的,柳树爷爷也变化了,长出长长的像头发一样的柳条,青蛙唱歌,蟋蟀弹琴,蛐蛐跳舞,它们多像一个整体的音乐组合呀!最有趣的是运河桥的南边有一个滑雪场但可惜的是,现在是夏天,不能滑雪,但是滑雪场变成了小孩子们最喜欢的水上乐园,一到这个季节,水上乐园里人山人海,小朋友们玩的热火天。

秋天,是一个丰收的季节,苹果红了,葡萄成熟了,柚子和梨这个时候吃起来甜甜的,但是柳树爷爷的头发全掉了,小花也老了,小草也变黄了。

冬天是一个寒冷的季节,蚂蚁搬家,大雁南飞,满地像白云铺在了地上,当这个时候,我就会穿上厚厚的衣服和妈妈堆雪人,水上乐园这个时候里面铺满了雪我就会和我的哥哥一起去滑雪,冬天我最喜欢躲在被窝里,因为:“被窝里里最暖和。

10.写春夏秋冬的诗句 篇十

宋代:苏轼 《惠崇春江晚景》

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

入选说明:

疏落的翠竹,摇曳的桃花,红绿掩映相衬,春意撩人;浮冰消融,春水荡漾,调皮的鸭子嬉戏于潋滟的水中,生机盎然;河岸上丛生的蒌蒿,嫩短的芦芽,一派欣欣向荣,连水中的河豚也被美景吸引,跃跃欲试。

“诗画本一律,天工与清新”。我们眼中,早春美不美?苏轼笔下,此刻已入画!

夏日的入选诗词:

宋代:欧阳修《临江仙·柳外轻雷池上雨》

柳外轻雷池上雨,雨声滴碎荷声。小楼西角断虹明。阑干倚处,待得月华生。

燕子飞来窥画栋,玉钩垂下帘旌。凉波不动簟纹平。水精双枕,傍有堕钗横。

入选说明:

柳荫、惊雷、池塘、雨滴、绿荷、小楼、彩虹、月华,光这些景物就让人眼花缭乱了,雷声后,雨打荷叶声声清晰,更显午后宁静,一个“碎”字尽得这幅夏日雨景图的风流;下一片,却让飞燕把我们的视线带入小楼绣阁,玉钩、帷帘、凉簟、双枕、堕钗,把女主闺阁描写的静谧精美,清雅而自然。

这首词“所写是夏景,傍晚阵雨旋睛,一时之情状,画所难到,得未曾有……”

秋季的入选诗词:

元代:马致远《天净沙·秋思》

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,

古道西风瘦马。

夕阳西下,断肠人在天涯。

入选说明:

不论是写景还是抒情,这一首小令所呈现的夕照山林的景致,都是成功的。景实而不离,情真合无垠。语言精锤细炼,五句二十八字,不说秋,却言尽秋景的悲凉凄怆。

冬季的入选诗词:

魏晋:曹操《冬十月》

孟冬十月,北风徘徊,天气肃清,繁霜霏霏。

鵾鸡晨鸣,鸿雁南飞,鸷鸟潜藏,熊罴窟栖。

钱镈停置,农收积场,逆旅整设,以通贾商。

入选说明:

11.怎样让高中学生写好英语作文 篇十一

一、培养学生学习写作的兴趣

1.学生一进入高中,笔者通过讨论和举例,让他们清楚知道英文写作在日常工作和生活中的重要作用。如:使用Internet,与国外亲戚用英文聊天;写英文邮件;写英文求职信……

2.笔者还详细介绍了《英语写作课程》(Functional Writing)一书,让他们知道短文写作的体裁形式多种多样,有生活实际运用较多的应用文;并告诉他们这些是较容易掌握的,以化解他们的畏难情绪。

3.在第一节写作课中,笔者尝试让学生在电脑室上课,内容是学习用电子邮件给不同组的同学写邀请信;并在课后张贴学生的优秀范文,让他们体会到学以致用,在称赞与肯定中培养学习英语写作的兴趣。

二、帮助学生养成良好的语言学习习惯

1.要积累短语词汇。犹如土木砖石是建筑的材料一样,词汇是说话写作的必需材料。笔者要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型,每天抄写和背诵,长期积累来提高词汇量。

2.要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做,可以帮助学生理解课文,记忆重要短语句型,积累话题写作的内容和培养语感。

3.要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构,收集常用的开头和结尾的优美句型,并背诵佳句,甚至佳作。

4.要有自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能,仅靠课堂教学是远远不够的,它还需要大量的课外练习,学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践。

5.要注意写作时间,集中精力,一气呵成。另外,时刻提醒学生“Don’t write what you think, just write what you can.”

三、认真组织学生提高英语写作技能的教学

1.构思阶段——讨论为主,注意紧密结合。笔者认为,应充分合理地利用教材本身,巧妙设计一些练习活动,并结合多媒体,给学生提供有效的、活生生的运用语言的机会,充分讨论写作主题,从而激活写作灵感;认真审题明确要点后,讨论可用的语言素材,形成写作思路,以做好写初稿的准备。

2.写时阶段——仿写为主,注意文章整体性。模仿优秀的英文范例,在学习英语写作的初级阶段,对于迅速提高学生的英文写作水平,帮助极大。阅读范文可以使学生争强感性认识,熟悉作文所必需的开端、衔接、结尾等基本技巧;笔者以模块6 Unit Four Global Warming教学写议论文为例,简单介绍教学过程:

(1) 分析文章结构:

第一段:开头点明话题。 第二段:用分类式的方法分析不同的观点,并阐明理由。 第三段:归纳总结或发表评论。

(2) 归纳常用句型并造句:

*Opinions are divided on the question.

*People argue that… / They agree that …

*… hold the view/opinion that….

* … disagree / hold a different opinion that …

* first, second, third / on the other hand / besides / …

(3) 阅读范文: (NMET2002书面表达)

最近,你校同学正在参加某英文报组织的一场讨论。讨论的主题是:公园要不要收门票?请你根据下表所提供的信息,给报社写一封信,客观地介绍讨论情况。 60%的同学认为:1.不应收门票 。2.公园是公众休闲的地方。3.如收门票,需建大门、围墙,会影响城市形象 40%的同学认为:1.应收门票,但票价不宜高。 2.支付园林工人工资。3.购新花木。

(4) 学习范文中的连词和主题结构: (黑体字部分)

(5) 仿写练习。

3.评价阶段——鼓励为主,注意及时反馈与修改

(1) 自我修改与评价。学生完成任务后,笔者要求他们仔细认真检查一遍,看格式是否正确,要点是否齐全,开头结尾是否合理,有无简单的单词和语法错误,并及时改正错误。然后自己给这次写作任务评分。

(2) 小组相互修改与评价。小组同学互相交换习作,并通过讨论彼此的错误和较好的表达方式,为学生再提供一次学习的机会,及时修改习作,然后小组长给同学的习作评分。

(3) 班级投映修改与评价。小组长选出一篇较好的习作,在全班投映并朗读。笔者通过引导学生讨论并集体修改,让学生找出习作中较好的短语、句型等闪光点。然后笔者通过投映展示范文,并强调写作要点。

(4) 制作班级写作板报。要求学生再次修改习作,并课后上交。笔者从中挑选8篇优秀作品,并做简单的评语,然后让他们制作成一个精美的班级写作板报,在班级中展示。

学生自行批改有助与于他们提高书面表达中的语言准确性。这种学习方法使学生拥有更多的参与机会,可以互相帮助,通过自己的思考解决问题。学生通过写与改,不仅学会了使用语言进行交流,而且掌握了基本的语言知识,使语言功能和语言形式有机的结合起来,从而提高了学生的整体语言素质。

12.与你一起的春夏秋冬 篇十二

你还记得吗?那个微风和煦的午后, 你躲在阿姨的背后羞羞地朝我微笑, 望着你红扑扑的脸蛋, 让我忍不住上前捏了它一下, 可谁知你“哇”的一声大哭起来。我惊叹, 小小的你连哭都那么惊艳绝伦。3月15日, 我用新买的日历记下了与你初识的情景。

骄阳似火, 我拉着你穿梭在大街小巷, 只为了买一根心仪的冰棒。两元钱两根, 伸出手把其中一根送给你。看着你满头大汗地咬下一口, 我笑了。如此夏日, 有了你的陪伴, 如同一阵清凉之风吹进我的心田。我记得, 那一日, 7月16日。

花开始落了, 树叶如折翅之蝶纷纷扬扬地投入大地的怀抱, 多愁善感的我不免失落了许多。你突然出现, 告诉我你喜欢“采菊东篱下, 悠然见南山”的诗篇, 告诉我等你长大了带我去见陶渊明钟爱的菊。小小的心, 因有了你的话而充满期待。用红红的笔记下你的承诺, 10月17日, 你的诺言。

冷风呼呼地吹着, 我整个人瑟缩在厚厚的棉衣之中, 不愿动弹。你笨拙地跑来, 笑我像个胖胖的企鹅, 看着我不高兴地嘟着嘴转身离去, 你哈哈笑着追上来, 送给我暖暖的热水袋。我咧开嘴笑了, 原谅你刚刚笑我是胖企鹅。你看我是多么好骗。我在日历上写道:1月18日。

又是3月15日, 我清晰地记得, 你哭着被阿姨塞上车, 渐渐消失在我的视线中。我不会哭, 可为什么我越来越看不清楚你?

你还记得吗?那一年的春夏秋冬有我陪你走过, 而记下你我岁月的是你送我的小小日历。

【满分理由】

13.写英语作文的方法 篇十三

作者:高云 英语作文是很多同学的苦恼,写的时候东拼西凑,写出来的英语作文全无美感,自己发明些中式句子对付过去,一看就知道是典型的中式英语作文。

那怎样才能写出地道的英语作文?地道、快速而且得分高的英语作文?让老外看了也全无违和感?很简单,用他们的方式、句子写英语作文即可。先不说思维方式的差别,那个太深奥了,这里我们只说“地道的句子”。

地道的英语句子显然不能出自我们的想象,推测,很多时候甚至“举一反三”这样的原则都要慎用。比方说,有左轮手枪,从而举一反三地说有“右轮手枪”,就闹笑话了。学校里学英语,进行造句几乎是必做的作业,原因是它能让我们“灵活地运用学到的知识”。在图忆看来,这种照葫芦画瓢的运用,在外语学习中,其地位应该远次于“直接携带葫芦”!

这话是啥意思呢?就是说,画100个瓢,不如自己带着个葫芦,就是说把原装的句子完全记住!画瓢是需要时间的,而且我们画出的瓢是否有英语的原装韵味还很难说,有时候连你的老师也把

不准!语法正确一般没问题,但老外是否这么说只有老外才知道,遣词造句有很多是约定俗成的东西,看看以下两个小故事:

1、一位自称为汉语专家的美国教授,向他的学生讲授中文课,在谈到准确理解“东西”的词义时,他作如下的表述:汉语中,“东西”并不仅仅表示方向,更多的时候指的是物品,如桌椅、电视机、眼镜,都可以称为东西,但如果是有生命的动物就不能这样表示——比如,你我都不是东西!

2、一次,几位中国同学邀请刚来华学汉语的外国男生吃饭,中间,一名中国同学出去“方便一下”。外国学生不懂其意,大家告知这是去厕所排泄。这名学生记住了,有一天,一名女生希望在他方便的时候拜访他,这位留学生立即摆手,“你什么时候都可以来,但就是我方便的时候不能来。”

上面说的是外国人学汉语的故事,我们学英语一样会闹类似的笑话,所以说,“照葫芦画瓢”一定要慎重。如果是要给老外发英语邮件,最好把你的句子在google搜索一下,看看老外是怎么表述的。国内的课堂课后练习倒可以略微马虎,因为一旦精细就会陷入研究的泥潭不能自拔,就像上面说“你我都不是东西”的那个美国教授一样(直接背几句关于“东西”句子很难吗?)。

既然“照葫芦画瓢”有风险,那究竟该如何学写英语作文?图忆的看法是大量背诵原装的句子,而不是自己造句子。句子一旦积累到一定程度,你想说什么它会自己跳出来,或你的脑子会告诉你,应该换个说法,这样,犯结构性错误的风险会小很多,最多就是遣词不当的问题,句子结构和语法一般都没啥错误!

总之,多背课文,背熟原装句子,英语作文自然会好,不然就一定是chinglish作文。

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湖北2013高考英语试卷就出问题了,请看下面的报道节选: 武汉媒体邀请两名美籍外教试做2013高考英语试题,两人翻开考卷,刚看到语法题第一题,David就大叫了一声:“It’s

dramaticallywrong!”(这错得离谱!)这是怎么回事?David指着第一道语法题句尾的“a lack of sense of

belonging”说,这种表达感觉很“怪异”。“虽然这句硬要挑错也很难,但是我们的写作和口语永远不会说、也不会用这样的语式。” 大家可以在Google上搜索“a lack of sense of

belonging”,就会发现很多含有“sense of belonging”的句子,其中一定能找到能表述自己意图的句子,那就是外国人的地道用法。

很多人十分羡慕他人有一口流利的英语口语,只要能和老外侃个不停就足以让人羡慕,至于侃些什么反倒被忽略了。这里我要先告诉大家一个小秘密:简单的英语口语比较容易,只要现实中或网络上找到外国人聊一段时间就比较溜了。对方一般会很照顾你,只说些简单的句子,也能听懂你的chinglish,所以简单交流不成问题。如果你善于学习,对方的话很快就会成为你的口头禅,这是来得最快的。

现在,网络上有不少外国人通过视频教学,只要你稍有英语基础,就找他们聊好了,例如菲律宾人,虽然想抢夺我们的海礁,但他们的英语口语教学算是又好又便宜(淘宝价40元/小时左右)。如果你设定某个场景或话题,知道一些这个话题场景常用的英语口语,那么围绕这个话题对话,效果是不错的。

图忆推崇背诵,但是不建议背诵口语教程。口语教程一般围绕场景设计,如果能背下再练习当然很好,但是背诵这种场景对话式的课文十分痛苦。一个人既扮A又扮B,忙乎半天最后都不知道自己说了些什么,记住这些枯燥的句子更是遥遥无期。问题出在哪儿?对话型课文逻辑关系单调,情节单调,就像沙漠的地形一样容易迷路,到最后,你自己都不知道到底背了哪些句子,虽然提起来很熟,但很快就不知不觉地忘了。

如果背的是故事情节很强的课文,掉了一个句子就很明显。如果配合图忆教程背诵,更不容易掉句子。口语也是有句型的,这种句型和新概念英语课文的句型并无多大差别,通常是陈述句转换为疑问句,从句部分完全是一样的。

现在我们转换一下思路,如果完全背诵新概念英语后再练习口语如何?这就相当于先制造好预制件,再用这些预制件来建房屋一样。前述的直接找老外聊天如何?就相当于蜜蜂建造蜂巢,依据本能行事,建到哪就是哪,居住可以,但谈不上结构,也无法进行深层次的交流。

14.写动物的英语作文 篇十四

Once there was a famous masician in our country. His name was Gongsun YI. He liked to play the lute very much. One day he saw a cow eating grass. He was very happy and began to play the lute to the cow. The music

was very pleasant, but the cow still ate grass without listening to it.

Gongsun Yi went away unhappily. He wondered why the cow didnot listen to the nice music. In fact the cow could not understand music. Gongsun Yi just played the music to the wrong audience.

15.写春夏秋冬的英语作文 篇十五

关键词:写长法,理念,实用性,课程设计

一、“写长法”的教学理念

“写长法”是我国第二语言习得专家王初明教授在2000年针对大学生多年学习外语而不会运用的现状而提出的, 以写的方式促进外语学习的一种教学模式。从根本上来说, 它是一种学习外语的手段, 或者方法, 而不是目的。为了摆脱学生学习英语多年却仍不会运用的困境, “写长法”可以激发学生情感, 借助写作手段, 通过写长作文, 加大对语言学习者的训练量, 从而强化学习者的成就感, 增强英语学习的自信心, 最终达到巩固所学知识, 增强新知识, 提高英语水平的目的。

二、“写长法”理论在大学英语教学中的实用性

在英语教学中, 听、说、读、写、译这五个基本技能的训练极为重要, 而在实践中, 写作这个技能却因为种种主观及客观原因而被忽略, 目前高校大学生英语写作中存在的主要问题包括了三个方面:1.从心理上厌烦或忽视英语写作, 有畏难情绪。有些学生认为作文就是背诵写作模板, 然后根据内容适当修改模板就完成任务。2.在实际写作过程中, 语法错误多, 无话可写, 内容上更是言之无物。甚至有些错误是教师更正多次的, 仍然反复。3.平时不重视写作。有些学生为了完成教师布置的写作任务, 上网找几篇类似文章, 抄在一起就提交。

从根本上来说, 情感因素对学生英语学习起着关键性的作用, 而“写长法”强调以写的方式学习英语, 以写为先导, 对切合教学实际, 符合外语学习特点的作文题目进行有目的的写作。由于长度为可控变量, 教师在教学过程中可以根据学生的学习程度随时调整要求写作的文字数量以及难度。而在写作过程中, 学生为了清晰表达想法, 必须主动回想所学英语知识, 选择最恰当的词汇, 结构, 准确运用语法, 逐步提升自身的写作能力。因此与常规的短作文相比较, 写长教学有较大的优势, 以兴趣爱好为基础, 学生会主动配合教师的写作训练, 更能锻炼学生的英语能力。由此可见, 英语“写长法”在大学英语教学中的确适用。

三、“写长法”的课程设计

随着“写长法”的推广, 我院教师所组成的课题组也在“写长法”的理论指导下, 在我院部分非外语专业的班级中进行了探索以及实践。在实践过程中进行摸索, 从失败中汲取教训, 总结经验, 主要经历了以下几个阶段。

第一阶段:心有所感, 随意写作。

为了鼓励学生真正去表达内心的感受, 激发学生的写作能力, 彻底摆脱网络和写作模板的影响, 课题组教师在初期阶段并未给学生限定任何写作题目, 只是鼓励学生以写日记的方式, 把日常生活中所见、所闻、所感表达出来, 长度也没有任何限制, 只要表达清楚即可。最初, 学生对这种方式有些不适应, 有的学生只能以寥寥数笔进行描述。而有些学生在写作过程中, 毫无章法可言, 文章当中有很多都是无用的废话。

在此阶段, 教师检查过程中不从写作的角度给学生评语, 而是以文字的方式和学生进行交流, 鼓励学生所感即所写。例如, 学生在日记中叙述了和好友产生矛盾后内心的愤怒和委屈, 在写作过程中由于情绪的激动, 未能注意语法, 导致语法错误过多。教师在反馈的过程中, 不提及他文中的错误, 而是用文字对学生进行开导。文章返回学生后, 再次提交时, 学生在新的日记内容前会主动对教师的反馈信息进行回应。

久而久之, 学生不再对这种写作交流方式感到厌倦, 而是满怀期待的进行表述, 期望看到教师的反馈。由于日记只是师生之间一对一的交流, 学生在写作过程中不再担心同学的嘲笑, 文笔也越来越流畅, 内容涵盖了各个方面, 长度也不再像初期只是简短的几行。为实践的第二阶段做好了充足的准备。

第二阶段:就给定题目写作。

“写长法”将重点放在能够促进学生学习的作文任务设计上, 好的写作任务促进学生写作的激情, 激发学生对英语写作的兴趣, 提高成绩, 间接使学生在其他语言技能方面有所长进。因此, 课题组在仔细研讨过后, 开始给学生布置一些精心准备的题目, 要求学生就固定题目进行写作。

在经过第一阶段的训练之后, 学生已经能够就给定的题目进行有条理的表述, 对于教师来说, 本阶段的主要任务就是培养学生对英语写作的自信心, 让学生欣赏自己的文章。对于文章当中的闪光点, 无论是谋篇布局, 还是优美恰当的用词, 教师在课堂上都会花大量的时间进行表彰。由于教师在挑选文章表扬的时候, 尽量照顾到不同层次的学生, 即使作文水平一般的学生也会找出其中亮点进行表扬, 学生们的好胜心会激励他们奋起直追, 教师赏析过的措辞和布局很快传播开。而对于被表扬的同学来说, 教师的肯定和赏识以及同学们的羡慕和认同会成为他们的动力, 在教师适时的鼓励下, 他们也会认真修改, 力图使文章成为精品。教师也可以根据情况, 在校园的教学平台上展示一下这些优秀的文章, 这样更会使学生有自信心和成就感。另外, 教师可以要求学生自行检视修改第一阶段所要求的日记, 此时的学生和最初已不可同日而语。通过修改当日所写的杂乱无章的日记, 学生的自信心更是油然而生, 明白自己的写作能力的确大幅度提高, 会更加积极配合教师的写作训练。

然后, 教师可以逐步指明学生文章中的不足之处, 适当提出自己的修改意见, 也可以让学生自己进行修改。对于一些共性的典型错误, 则可以在全班进行表扬的时候, 以探讨的口吻提出, 让全班同学共同讨论, 共同提出可行的解决方案。在此阶段, 教师的批改方式可以多样化, 除了直接进行评改、表彰外, 也可以改由学生互批的方式。同学间的评论有时候对学生会产生不可思议的影响和认同。

第三阶段:精心安排篇章布局。

一篇文章不经过精心的谋篇布局, 根本不能称之为文章。两个阶段的有目的的训练使学生的写作潜能得到开发, 此时需要对学生进行篇章布局的训练。教师可以因势利导, 在评讲学生作文的时候, 适当归纳结构和修辞上的要领, 鼓励学生仿效创作, 提高作文质量。同时, 可以在教学平台上给学生建立一个文库, 提供一些美文欣赏、佳句妙文、特色词汇等, 让学生在欣赏的过程中自然而然地模仿, 文章写成之后养成主动自行修改润色的习惯。

四、结论

“写长法”针对当前听说语言环境欠缺的情况, 强调以 (上接202页)

练中可以应学生的需要, 适当增加一些常用的句式和生词, 不必拘泥于课文。这样的教学方式贴合学生的实际所需, 所以, 学生参与的热情很高, 在实际的训练中收到实效。

(二) 多样性原则

多样性原则是指:对外汉语口语教学要充分运用多种教学手段。

Kiashen在“学习与习得假说”的基础上提出“输入假说”, 这一假说包括两方面的内容, 一是认为人类获得语言的唯一方式是对语言的理解。比如, 当听到“书”这个信息, 习得者只有将它与“实物”联系起来才能掌握“书”这个词语;二是对学习者输入的信息最理想的状态是“i+1”, “i”指的是学习目前所处的水平, “1”指的是稍稍高于学习者水平的那一部分。也就是说, 当学习者周围所接受的信息是稍稍高于他当时所达到的水平时, 他便能处于最佳的学习状态。

综合起来, 学习者最佳的语言“输入”环境包括两个因素:一是直观的信息;二是稍高于学习者理解范围内的信息量。Kiashen的这一假说启示我们, 在教学当中我们应尽可能多地为学习者理解语言提供直观上的冲击。进入新世纪, 现代的教学设备为这一目标的实现提供了保证, 比如更多的有声、有像资料, 多媒体课件, DVD, VCD, 等等。综合利用多种手段教学, 有利于更好地掌握语言, 同时也能提高学习的趣味性, 提高学习者学习的兴趣。

二、轻松性原则

轻松性原则是指:对外汉语教学要注重营造愉快轻松的课堂环境。

Kiashen在“输入假说”的基础上提出“情感过滤假说”, 他认为习得者在学习和生活中有各种各样接触目的语的写的方式学习外语, 它以肯定学生的优点为主, 鼓励学生适度冒险, 不怕出错, 在写的过程中体验学习外语的过程, 给学生提供了更多练习写作的机会, 让他们在表扬的过程中体验英语的乐趣。而学生在没有心理负担的情况下, 语言潜能得到充分开发, 从而由量变达到质变, 最终各个方面的能力当然会得到提高。我院课题组以实际经验证明, “写长法”在大学英语教学中具有可行性。

参考文献

[1]曹放.“写长法”在大学英语教学中的应用研究[J].外语界, 2004 (03) .[1]曹放.“写长法”在大学英语教学中的应用研究[J].外语界, 2004 (03) .

[2]方玲玲.“写长法”在大学英语教学中的应用研究[J].外语界, 2004 (03) .[2]方玲玲.“写长法”在大学英语教学中的应用研究[J].外语界, 2004 (03) .

[3]王初明.运用写长法应当注意什么[J].外语界, 2006 (05) .[3]王初明.运用写长法应当注意什么[J].外语界, 2006 (05) .

[4]王初明.影响外语学习的两大因素与外语教学[J].外语界, 2001 (06) .[4]王初明.影响外语学习的两大因素与外语教学[J].外语界, 2001 (06) .

16.人体的春夏秋冬 篇十六

人生有四季,年轻时的寒凉会成为年老时的病痛,年轻时的外放会成为年老时的病邪,一天之内有四季,晨午暮夜脏腑经络都有对应的活跃时段,昼夜颠倒就如同夏冬不分,健康养生最重要的就是遵循四时变化生长收藏各有时。

为了身体的健康,有时生点小病反而有好处,身体的小毛病往往是脏腑病变的预警,如同异常气候打破了生长与收藏的平衡,人体的自愈系统能够利用阳气的生长收藏,为身体的各种问题找到最佳的调理方案,唤起人体的自愈能力。

感冒的时候,是需要注意食物的营养均衡,以提高自身免疫力,让身体抵抗住病魔的侵袭,但千万别猛吃猛喝,如果积住了食,感冒反倒不容易好。

说到这里,《红楼梦》里也恰巧有这样一段佐证,第四十二回“蘅芜君兰言解疑癖,潇湘子雅谑补余香”中写道,贾母在刘姥姥的陪同下连逛了两天大观园,身体略感不适,贾府请来了太医:

王太医说:“太夫人并无别症,偶感一点风凉,究竟不用吃药,不过略清淡些,暖着一点儿,就好了。如今写个方子在这里,若老人家爱吃便按方煎一剂吃,若懒待吃,也就罢了。”说着吃过茶写了方子。刚要告辞,只见奶子抱了大姐儿出来,笑说:“王老爷也瞧瞧我们。”王太医听说忙起身,就奶子怀中,左手托着大姐儿的手,右手诊了一诊,又摸了一摸頭,又叫伸出舌头来瞧瞧,笑道:“我说了,姐儿又该骂我了,只是要清清净净的饿两顿就好了。不必吃煎药,我送丸药来,临睡时用姜汤研开,吃下去就是了。”说毕作辞而去。

《红楼梦》这里提及的“饿两顿”是有一定道理的。贾府上下,凡略有些伤风咳嗽,总以净饿为主,次则服药调养,多能不药而愈。古时人常说的“偶感风寒”一般都是些轻微的伤风感冒,对于现代人来说,有两个简单方法是值得提倡的,即适当饥饿和注意保暖。

由于现代人滥用抗生素,常常忽略了身体本身的自愈功能,一感冒,无论轻重,立马上药,病愈周期也不短,而且人们大多不了解抗生素消炎一旦用药,就应用足三天量,不然不但起不到充分的药效,还会让人体产生一定的抗药性,以后再服用这类药物,便起效不大了。所以,当开始有些轻微感冒的症状时,不要硬抗,也不要盲目服药,应牢记四点:多喝水,身体暖,养精神,饿一点。

不过,也要注意一点,如果感冒比较重,又长时间不痊愈,就一定要服药了,尤其是抗生素,因为通常这种情况都说明身体内有炎症,而且随着感冒日久,炎症在体内会越来越严重,会有发展成肺炎的潜在危险。

感冒了,或许有人会想着多吃点东西,补充营养,增强抵抗力,但这时吃得太多反而会起到相反的作用。中医里提到三种不太好治的感冒,其中之一便是感冒挟食(其他两种见后),即感冒后吃得太多或或吃得过饱后伤风,所以感冒后清清肠胃,略饿一饿,对身体是很有好处的。

临床上许多疾病都有自限性的病理过程。饮食宜清淡温软、易消化等。这样能够让脾胃得到休息休整,有利于胃粘膜的修复。再者,机体在病理情况下消化能力下降,不注意调摄,常会导致食积,延长病程,影响痊愈。

饿,也是一种养生方法,佛家道家修行中的“辟谷”境界对现代人来说过于玄妙,但中医古典案例中的“损谷”却是实实在在的有科学道理的饥饿疗法。对于现代人来说,随着生活水平的提高,美味食物吃得过多,有时反而会为日常病症添火,身体自然而然也会出现一些警告的症状。

随着现在生活水平的提高,很多家庭的饮食其实都达到了古时富贵人家的水平,不过,这种“富贵”其实对于健康来说是把双刃剑。一方面,人体获取的营养更多了,身体素质普遍有所提高;另一方面,生病的几率随着口食的享受也慢慢增加了。

史书中记载:清代浙江省吴兴县姚庄有位富商顾又虎,世代经营首饰和祭服,他惯吃膏粱美味以致腹肉肥胖。一日,他突然催促管家拿来竹批,他脱下裤子,让家仆打他二十竹板。后来,这件事便成了家常便饭,如果仆人打得轻了,便会受到惩罚呵斥。每下必须用力重打,他才呼喊痛快。这样一打就是好几年,才觉得舒服多了。

高明的医生听到这件事后,说:“这是因为好食辛辣发物,致使热毒郁滞经络脏腑,形成这种奇痒怪病,挨打以后,热毒渐渐消散,不然,热毒上攻,便会引起恶疮发背而导致死亡,这是一种富贵病啊。”“膏粱厚味,足生大疔”就是说的这个道理。

“膏”是指油脂、肥肉,“粱”指的精米、精面,也就是精加工的细粮。细粮的粗纤维含量低,淀粉、蛋白质含量较高。经过精加工以后,脱去了皮壳,磨细过筛,进一步去粗取精,剩下的就更加甘甜,有粘性,不会粗砾难以下咽,口感、色泽都比较好。

糠,是五谷脱下的皮壳,在大多数穷苦老百姓只能吃糠咽菜的年代,膏粱也就成了富裕的象征,孔子说过一句很著名的话,叫做“食不厌精”,说的也就是饮食的精致。我们在前面介绍过周朝君主的膳食,如果以那些食品作为参照标准,那么现代的很多家庭的饮食标准放在古代都算是大富大贵了。

还是以糠为例来看,谷物皮壳的作用正好同胚乳、胚芽的性质相反相成,如果皮壳同食反倒能消食火化痰液,所以古代道家养生吃的是全麦饭。带皮壳的糙米是有活力和生命力的,如果有适当的水、温度和空气,就可以萌发生长,而精米只是祛除了活力的营养物质,如果浸入水中只会腐烂。

《用药如用兵》一文中曾说:“古人好服食者,必有奇疾,犹之好战胜者,必有奇殃。”这句话其实就是对魏晋时期服丹石以求长生者的总结,事实上也是如此,大量乞求靠吃药长生不老的人们最终都会患上一些莫名的疾病而突然死亡。

过食补药丹丸就如同对健康的寻衅滋事,一般无端挑起战争的人,最终都很难有好的结局。所以,当看到电视广告上,补这补那,说得神乎其神之时,要考虑一下自己的身体究竟是否缺,是否偏,有时的补其实是一种邪。

《后汉书》里记载了一个著名医生郭玉,他曾经说给富贵人看病有四难:第一,其自用,不任臣;第二,将身不谨;第三条,骨节不强;第四,好逸恶劳

其中前两点是讲病人对于医生的信任以及刚愎自用、恣意放纵的性格对于健康的影响,后两点的骨节不强与好逸恶劳就和我们这节讲的饮食大有关系了。

为何富贵人会骨节不强,因为膏粱厚味,暴饮暴食对人体的损伤是很大的,古人称之为“烂肠之食”;好逸恶劳,便是过分贪图享受,口舌之欲不节制,补得过量却无法吸收润化,现在很多人都经常吃高蛋白的东西,但是大多都变成了身体的垃圾,所以,适当饿一下不仅无碍,还将有益身体健康。

17.写四季的英语作文 篇十七

Summer is very hot, but people feel very happy. Sometimes in Nan Tong it’s rainy and cool. It’s hotter in Nan Tong than in Qingdao, so people usually eat ice-creams and go swimming. I like summer best, because my birthday is in summer. I can catch insects, play water with my friends, and I have a summer holiday. Summer always makes people feel happy!

Autumn is the best season in Nan Tong. It is cool and usually sunny. Sometimes it’s windy. I like flying kites and going camping.

People can go to farms in the countryside and pick apples, bananas, oranges… I like autumn too, because it is a season of results!

18.【必备】写春夏秋冬作文 篇十八

在日常学习、工作和生活中,大家总少不了接触作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编收集整理的写春夏秋冬作文4篇,欢迎阅读与收藏。

写春夏秋冬作文 篇1

春夏秋冬,四季各有不同。

春华,四时有序,寒尽春生,水柔山软,大地苏醒,东风抖开精神,掀一页篇章。春暖花开,所有冰融化为水。春风拂面,温情。春柳刚刚露出嫩芽。小草探出小脑袋。春天像一个小姑娘,她带走了所有不祥之气。春雨灌溉了田地,路上的行人撑着伞,稀稀疏疏的。傍晚时候,雨还没有停,那细细毛毛的春雨在路灯的照耀下,更显逸景。太阳并不是那么热,稍有些凉矣。

夏盛,阳光挥散浓绿深红,山有理想,激赏勇者风骨,水更包容,不负莲女河童,一派生机无穷。夏天,凉爽的气息已过去,炎热的天气包满了整个世界。夏天是百花齐放的季节,尤其是莲花,在湖面上,妖娆,像个小精灵在湖面上飘舞。夏季,柳树成荫,在树下乘凉的人甚多,喝茶、唱着小曲。有的领着小狗溜着,有的在公园里聊着。尽管夏天如此炎热,但人们对夏天的喜爱可分毫没有减少。

秋实,天晴朗,风清扬,秋实累累,遍地金黄,染过山林,染尽稻浪,今朝谷粒丰仓,一片喜悦一片忙。秋天是果实丰收的季节,枫叶也在秋天泛滥,红的似火。秋叶飞舞,整个世界仿佛是是红色的。秋天是各种果实成熟的季节,是农民伯伯们喜悦的季节。玉米低着头,仿佛要告诉人们谦虚行事。

冬安,好酒盈樽,闲书满架,欣然一案梅花,笑脸融融,围炉夜话,阳光煦暖,晴窗下煮雪烹茶,岁岁丰足人家。冬天,白静静,寂静愿望一片白意,梅花在冬天里更显挺拔。冬天朋友们可以在一起打雪仗,跟伙伴们一起玩耍,其乐融融。

各有千秋,四季都是那样有特点,没有高低,我爱四季。

写春夏秋冬作文 篇2

春夏秋冬,历来不缺人的赞美。正是有四季的轮回,才造就了多彩的世界。——题记

春天的清晨

清晨步入校园,那一阵阵混着泥土和青草味儿的风向我们袭来,这就是春天的气息。

听,那“叽叽叽”的鸟声,这就是春天的脚步声;看,那嫩绿的枝叶和小草,就是春天的脚印;闻,那淡淡的花香,就是春天的味道。校园处处有这春天的痕迹。

春天的清晨,校园总会被一些丝丝薄雾笼罩着,枝叶上、花瓣上、小草上,总会有那一滴的`清澈的露珠。当太阳缓缓上起时,那阳光便把那一丝丝薄雾掀开,照在那一滴滴清澈的露珠上。

春天的校园,校园里的清晨,是最清新的、最生气的、最美丽的。

夏天的清晨

清晨步入校园,那一缕缕灿烂的阳光透过云层,照耀着篮球场,这就是夏天的目光。

看,那绿的发光的树叶,就是夏天的颜色;那人们头上的汗珠,就是夏天的脚印;听,树上的知了在歌唱,这就是夏天的声音。校园里处处布满夏天的痕迹。

夏天的清晨,校园总会被那一缕缕灿烂的阳光包围着。枝叶上,花朵上,小草上,处处有着阳光的踪影。一丝丝微风吹过时,小草便趁机舒活舒活筋骨。

夏天的校园,校园的清晨,是最灿烂的,最生机勃勃的,最活泼的。

秋天的清晨

清晨步入校园,那一串串金黄色的阳光透过树叶照在果实上,这就是秋天的目光。

看,拿过书上丰硕的果实,这就是秋天的礼物;瞧,那地上的蚂蚁正在觅食,它们正迎着秋天的到来;闻,那喷香的果实的气味,就是秋天的味道。校园里处处躲藏着秋天的踪迹。

秋天的清晨,校园总会被那金黄色的阳光照射着。果树上、果实上处处隐藏着阳光的身影。芒果树、桃树、石榴树,你不让我,我不让你,都结满了果实赶趟儿。苹果树也不甘落后,长出了又大又红的果实。

秋天的校园,校园的清晨,是最丰盛最美好的。

冬天的清晨

清晨步入校园,那一阵阵严寒、冷酷的风向我们袭来,这就是冬天的气息。

听,那“呼呼呼”的声音,就是冬天的脚步声;看,那瞬间飘落的树叶,就是冬天的明信片。校园处处充满冬天的脚步。

冬天的清晨,校园总会被那厚厚的薄雾包围着,一阵狂风吹过,那厚厚的薄雾便消失得无影无踪。当那一阵阵风吹过时,树叶便翩翩起舞,最后落到地上,从而形成一道浪漫的风景。

冬天的校园,校园的清晨,你既是冷酷无情的,又是美丽浪漫的。

春夏秋冬,不同的季节,描绘出一幅幅不同的画。四季的轮回,造就了五彩缤纷的世界。

写春夏秋冬作文 篇3

我的家乡,一年四季的花都很美,比如月光花。烟草花。腊梅……

春天,桃花开了。我到桃花村去玩;一进门就闻到一阵清香。我走进一看,桃花已经开了不少了。有红的,也有白白的,各种各眼样的花,美丽极了。

夏天到了,荷花开了。我和奶奶去池塘边看荷花,荷花一个个都张开了笑脸。下雨了,我赶紧往荷花池边跑去,在池塘边拿了三个荷叶做成了一把伞,我和奶奶打着荷叶做成的雨伞开开心心的回家了。

秋天到了,菊花开了。有白的,有紫红的,也有黄色的,各种各样的菊花都聚在一起。有的张牙舞爪。有的随风飘动,美丽极了。

冬天雪花纷纷落下,地上的雪白茫茫一片,一朵朵雪白的花,一个个的落下来。我忽然觉得自己仿佛就是一朵雪花,一阵风吹过来,我就漫漫的落下,静静的躺在地上。

过了一会儿,我想起我不是雪花,我是在看雪花呢!

写春夏秋冬作文 篇4

家乡的银梨树 阳春三月,沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣,又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿,慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

五月,正是它摆开绿叶白花衣裳的季节,婆娑(suō)的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花,在明媚的阳光照耀下,像一片银色的海洋!

中秋时节,银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扁圆的,与苹果的形状相似。它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。开始,果子的颜色呈淡绿色,后来颜色变黄了。来过这里的人都会对家乡的银梨赞不绝口。

19.写春夏秋冬的英语作文 篇十九

写长法理论由广东外语外贸大学的王初明教授最先提出, 并应用这一新兴的外语教学理论来指导大学英语写作教学。王教授指出在大学英语学习阶段, 以写为先导, 以长度为可控变量, 以切合外语学习特点的作文任务来营造语境, 要求学生尽量写长作文来提高他们的英语学习, 以写促学, 作文写得越长越好。学生经过写长作文的训练后, 他们会改变对英语写作的恐惧感, 思维变得活跃, 能更好地用英语表达思想和感觉, 更好地使用所学的单词和表达方法, 从而帮助学生克服外语学习过程中的情感障碍, 提高学生的英语写作兴趣和英文写作水平, 增强外语学习的成就感和自信心, 促进写作教学。

在此理论基础上, 广东外语外贸大学开展了历时十年的英语写长法教学改革, 其课程的教学团队通过大量探索, 设计出了一套受学生欢迎且行之有效的教学任务, 并逐渐定型为跨度为一年的课程设计。

二、基于写长法理论的课程设计

1. 教学目标: 以写促学

( 1) 以大量的自由写作增强学生的学习成就感, 提高自信心, 保持并提高其英语学习兴趣, 从而加强学习的积极主动性。

( 2) 以写作这一语言产出性运用帮助学生检验和加强已掌握的英语句法结构和词语的使用, 促进语言运用的自动化, 将外语知识加速打造成外语运用能力, 有效达到语言习得的目的。

( 3) 以写促读: 要有大量的自由写作就必须有大量的广泛的阅读。

( 4) 帮助学生掌握英文写作基本规范, 向学生介绍各种各样的思维技巧, 引导学生掌握讨论、评价、分析、论辩等思维技巧。因为要写好作文, 学生需要一些思维技巧; 思维技巧可能比作文本身更重要, 因为作文实际上只是学生思维成果的记录。

2. 教学方式: 师生互动, 共同设计写作任务

教师在与学生交流并征求意见的基础上, 设计出能激发学生写作激情的写作任务, 就是学生感兴趣而又有话可说的话题, 这是写作教学有效进行的关键。每布置一个写作任务, 要求学生先阅读已有的相关材料, 然后围绕那个话题, 自定题目, 自由写作, 越长越好, 字数每篇不应少于200 词, 无上限, 大学英语四级考试要求至少120 词, 六级要求至少150 词。

3. 作业批改

在作业批改过程中, 遵循以鼓励学生为主, 突出优点、指出问题, 看重对待作文的态度原则。首先, 在学生作业本上着重标出作文中好的语句和思想;其次, 标出作文中句法、措词等语言方面的错误; 最后用文字指出文法, 即篇章结构、逻辑衔接等方面的问题。

( 1) 批改注意事项: 有无抄袭, 一段文字内或整篇文章中有40% 以上的内容与其他学生相同或类似即算作抄袭; 低级的语言形式错误, 如主谓一致、动词的基本时态和拼写等方面的错误以及标点符号使用方面的错误的多少; 是否具有连贯性, 即全文是否围绕一个主题展开, 每一段是否围绕一个中心句或主题思想展开; 是否具有衔接性, 即段与段之间、句与句之间的过渡衔接是否自然、合乎逻辑。

( 2) 评分标准: 评分依据主要有三个方面: 思想内容、语言形式、篇章组织与发展。打分参考四六级考试标准: 满分为15 分。评分标准分五个等级, 即14 分、11 分、8 分、5 分和2分。老师根据标准评分, 若认为与某一分数 ( 如8 分) 相似, 即定为该分数 ( 即8 分) ; 若认为稍优或稍劣于该分数, 即可加一分 ( 即9 分) 或减一分 ( 即7 分) , 具体评分标准为:

14 分: 切合主题, 表达思想清楚, 文字通顺, 连贯性较好, 基本无语言错误。

11 分: 切合主题, 表达思想清楚, 文字连贯, 但有少量语言错误。

8 分: 基本切合主题, 表达思想比较清楚, 文字上连贯, 但语言错误较多, 其中有少量严重错误。

5 分: 基本切合主题, 表达思想不够清楚, 文字上连贯性差, 有较严重的语言错误。

2 分: 条理不清, 思想紊乱, 语言支离破碎或大部分句子均有错误, 且多数为严重错误。

4. 课堂教学: 作文对比评析、写作知识技巧介绍或总结

( 1) 学生检查老师对自己作文的批改意见, 与学生或老师商量解决争议和疑惑。

( 2) 教师选出典型的优秀作文或较差的作文进行分析: 点评优点, 分析具有普遍性的问题。

( 3) 教师有选择地适时介绍或引导学生总结文法知识、写作技巧等。

三、学生写作中存在的主要问题

我们课题小组选取了银川能源学院2013 级非英语专业学生能源经济专业 ( 实验班) 和土木工程专业 ( 对比班) 两个班级进行对比教学, 历时一个学期, 通过对两个班级学生作文的批改分析, 发现学生作文普遍存在语法、词汇和篇章结构方面的问题:

1. 语法问题

( 1) 标点符号使用错误。有的学生在作文中使用这样的错句: The Internet technology develops fast, we have to learn updated knowledge to keep up with it. 不考虑句与句的衔接, 胡乱地用逗号把两个独立的句子连接上, 这说明学生对英语句与句的逻辑关系还没有掌握。

( 2) 人称代词滥用。有的学生在作文中经常使用这样的句子, 例如, We should abide by the rules andregulations set by the school authority. Otherwise you will be criticized or even punished. 此句为典型的人称使用错误。部分学生在写作文时, 人称一会用we, 一会用you, 人称不统一, 有的学生甚至会混淆使用she和he, 不知道究竟是指谁。在使用英语表达时前后人称应该尽量一致。

( 3) 句子成分不完整。有的学生在作文中写出这样的错句: Very nice when the Internet epoch is coming around the corner. 在口语中可以省略句中某一成分如主语或宾语, 但在写作中, 则要求必须写出完整的句子, 这也是书面语与口语之间的区别之一。

2. 词汇问题

( 1) 单词拼写错误。很多学生对于一些常用词汇会出现拼写错误, 甚至包括一些比较简单的单词, 如it is ture ( true) that …, the rinkled ( wrinkled) forehead等。

( 2) 单词应用错误。有些学生喜欢在写作中使用生僻的词汇。比如, When our friends are in sadness, we should propitiate him. 该句中propitiate这个词较为正式, 用comfort替代较好。还有部分学生喜欢在不了解语境的情况下, 把专业课中一些单词或词组应用在等级考试作文中, 结果令人费解。

( 3) 口语词汇滥用, 例如, If we wanna do sth which we desire, but not allowed by law, what should we do? wanna是典型的口语词汇, 而大学英语等级考试中作文文体多为议论或说明文, 这样的文体一般要求使用标准英语, 不宜使用过于口语化的词汇, 如guy, wanna等。

( 4) 词语搭配错误。在写作中有相当一部分学生不清楚单词的用法, 认为英语句子的表达就是一个个单词的简单堆砌, 因此写出的作文令人困惑费解。

3. 篇章结构问题

一般而言, 一篇文章应该包括开头、中间、结尾等部分, 在日常写作中仍然有部分学生整篇文章就写一段, 看不出思想的发展脉络。除此之外, 学生的作文在篇章结构上面还存在以下几个问题:

(1) 句子较简单。句子较简单主要指句子较短, 结构不复杂等。在作文中如果总是频繁使用类似“We'd cherish time.”这样的句子, 纵使词汇使用得再丰富也显得一般。一篇优秀的作文不能通篇只是简单句, 也应该多用复杂的句式, 比如并列、因果、转折关系还有从属关系的句子。如果不得不使用简单句的情况下, 也应多加一些修饰语, 使句子更生动、具体。所以诸如 “We'd cherish time. ” 这样的句子如果改成结构较复杂的句子, 如:“Time is valuable just as it is put in a English proverb ‘Tide and time wait for no one’ and so we'd cherish time and make full use of it. ” 效果会更好。

( 2) 用词较简单。在写作中, 仍有一些学生的用词依旧停留于中学阶段, 不能生动具体地表达含义, 再加上习惯使用套话, 从而使得句子大而空, 文章显得呆板。例如, We think that insisting will lead to success. 如果此句改成: We hold the idea that perseverance is one of the important factors in leading us to success. 通过使用生动的词或词组就会使意义具体而不抽象, 从而避免内容宽泛而空洞。

四、结论

通过对银川能源学院2013 级非英语专业学生能源经济专业 ( 实验班) 和土木工程专业 ( 对比班) 两个班级历时一个学期的对比教学, 两个班级在对比教学过程中作文的平均分数和最终测试的平均分数如下表所示。

通过对比两个班级的平均作文分数, 可以看出写长法在大学英语教学实践中具有一定的可行性, 但是由于对比教学时间较短, 导致对比结果差距不是很明显。

摘要:王初明教授提出写长法理论这一新兴的外语教学理论, 来指导大学英语写作教学。该理论以写为先导, 要求学生尽量写长作文来提高他们的英语学习, 以写促学, 从而帮助学生克服外语学习过程中的情感障碍, 培养学生的英语写作兴趣, 提高学生英文写作水平, 增强外语学习的成就感和自信心, 从而促进写作教学。

关键词:写长法,大学英语写作,应用研究

参考文献

[1]王初明.外语“写长法”的教学理念[A].刘利民.外国语言学及应用语言学研究 (第一辑) [C].北京:中央编译出版社, 2002, (l) .

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