议论文训练题目

议论文训练题目（共15篇）

1.议论文训练题目 篇一

周记题目

1、段考前后

2、我对自习课的建议

3、我对╳╳课的建议

4、上╳╳课时，我总是……

5、假如我是╳╳科老师

6、下课十分钟

7、我最喜欢的科目

8、我想对╳╳╳同学说……

9、班上的风云人物

10、我觉得这个班……

11、我想对╳╳╳老师说……

12、我想给学校的建议是……

13、假如我是校长

14、我最希望学校能够办理的户外教学活动是……

15、我最希望班上能够办理的班级活动是……

1、谈谈「我」

2、我的家人

3、我的偶像是……

4、放假时，我都在……

5、我很烦恼……

6、爸爸妈妈最常对我说……

7、我最后悔的一件事

8、别人眼中的我

9、我最想做的一件事

10、每当我难过的时候……

11、我最难忘的人是……

12、我最要好的朋友是……

13、我最想变成……

14、十年后的我

15、我最想要的东西是……

2.议论文训练题目 篇二

声乐是音乐艺术中的通俗形式,合唱又是声乐的一种表达方式。儿童从幼儿园就开始唱歌,他们是从声乐开始认知音乐的。在少儿合唱训练方面一直存在着不同的观点,因此,在这个领域进行一些探讨是很有意义的。

在训练少儿合唱时采用心理训练法是一种独特的方式。了解儿童的性情特点和他们对周围世界的态度,然后提供给孩子相应的形象。比如:长方形、三角形、正方形、圆形和曲线。成年人对这五个形象的认识早已形成且固定不变,但是孩子对该形象的认识约半年就会发生变化,让他们根据自己的理解将形象排列成串。当遇到三角形为主导形象的儿童时,针对这些孩子有领导才能、自信、坚强、不承认错误等特点,选择创作类作品,在训练时充分发挥他们的积极主导作用,允许他们修改歌曲的某些地方,发展他们的创造性思维。如果曲线占主导地位,那么这是一个有创造性的孩子,容易冲动,具有爆发性。对于这种孩子,可以选择经典作品,这种作品有和谐的语言和严格的形式,这样孩子们就不会产生冲动擅自发挥。如果占主导地位的是圆形,需要为这类孩子选择现代音乐,急剧的旋律,奏鸣曲的形式。这一类孩子敏感、温和,富有同情心, 让他们学会用音乐的语言去交流。长方形为主导形象的孩子比较复杂,可能家庭中或者与外界交往中存在问题。所以在这种情况下最好挑选充满热情的民族音乐。这类孩子并不多见。正方形是个非常稳固的形象。该图形占主导地位的孩子非常勤勉,渴望领导地位, 易于激动。这类孩子一般情况下学习起来得心应手,但不足之处是过于纠结细节。根据测试,在这种情况下最好分类,古典音乐、现代音乐、民族音乐以3:3:4的比例让孩子们感受体会。

二、少儿合唱的组织与排练

(一)选拔队员

在选拔儿童入合唱队时从以下两个方面入手:首先看孩子对音乐的兴趣:让孩子以自然的方式来展示音乐作品或与音乐对话。其次看孩子的音乐天赋:指挥尽可能多地演奏,找到自然的接近音乐的方式与队员进行交谈。这样才能让队员反应出天生的音乐素质。

(二)选定作品

合唱指挥要熟悉作品,在此过程中需要制定出演唱总方案, 分析演唱难点,让孩子们了解作品。熟悉作品的最好方式是聆听高水平合唱团的演唱,这样既可以帮助合唱者掌握作品的音乐表现风格,培养他们倾听和声的良好习惯,还能够促进儿童在音乐方面的成长,增加排练过程的生动性和感知性。合唱作品必须由所有合唱成员在了解作品音乐结构的基础上合力完成。

(三)视唱练耳

在少儿合唱团成立初期,学习掌握视唱练耳的技能十分重要。在视唱练耳的过程中,强调节奏、语调的准确性,同时也是在学习音乐理论基础,更能使孩子们脱离对新作品节奏特点的感性认识而去理性的演唱。当合唱团中的成员在读乐谱时表现出迟疑犹豫,或者基本不熟悉乐谱,这时就需要分声部来学习作品,即分别学习声部的结构、旋律、发声等,这是一种行之有效的方法。在使用这种方法时,合唱指挥最好了解每个孩子的水平与潜能。

(四)排练

训练少儿合唱必须要考虑到儿童的年龄和兴趣。对待少儿合唱团,指挥既要找到与孩子合理的交流方式,还要完成专业技术方面的任务,建立下一步工作的基础,使儿童保持兴趣、活力与情绪。儿童创作的乐趣是独一无二的、本质上是无可比及的。

排练作品时应该根据分好的声部进行训练,而且这些声部要按照乐曲和歌词的结构来划分,确保每个声部有一定的完整性。只有在完全掌握前一个部分的前提下,才能进行下一部分。如果该部分很难,可以暂时放过,继续往下练,在学完整个作品后再回过头来克服并掌握难点。总之,首先是分声部熟悉作品,然后是克服技术性难点并对作品进行艺术加工。

三、少儿合唱的教化意义

合唱,作为教化儿童、提高课程水平的手段,其意义在逐渐增长。成人在生活的经历中变得聪明,他们不仅靠感性接收艺术,还可以靠自己的生活经验来接受艺术。与成人有所不同的是,儿童在最早的年纪接触艺术,他们吸收美学观感的同时也接收着周围的世界。如果合唱队有明确的艺术表演任务,在这样良好的合唱队中参演的儿童在完成艺术表演任务的同时,更在完成对他们而言虽小但极其重要的“儿童的”生活任务。

合唱是一项集体的艺术,这项艺术规定了作品执行过程中的集体性。这意味着,在乐音和歌词中的感觉、理念不由单个人来表达,而是一群人。要让孩子们意识到,当他们齐心协力地演唱时, 唱出的效果是良好且优美的。要让每个孩子明白,他(或她)参与到整个的演出中,大家唱要比一个人单独唱更有表现力、更鲜明, 意识到集体演出的力量会使表演者本身受到极大的影响和感化。

摘要：合唱,作为教化儿童、提高课程水平的手段,其意义在逐渐增长。训练少儿合唱必须要考虑到儿童的年龄和兴趣。儿童心智的灵敏性使他们往往思想不集中、行为不可预知,所以排练儿童合唱必须善于“察言观色”,随机应变。对待少儿合唱团,指挥既要找到与孩子合理的交流方式,还要完成专业技术方面的任务,建立下一步工作的基础,使儿童保持兴趣、活力与情绪。

3.浅议少儿合唱艺术的训练 篇三

那么，应该从何处着手，才能使少儿们在短期内打好基础，掌握音乐的基本知识，使孩子们能够科学、正规地进入学习和训练演奏(唱)的状态和阶段，并以良好的开端、高涨的热情、旺盛的精力坚持不懈地学习和练习下去,最终实现预期的效果呢?一些家长和少儿会认为：我们又不从事音乐专业，只是课外业余学习，既然是“课外业余”，就不需要专业化。这是极为有害的误解，必须尽早消除。所谓“课外业余”，首先是指时间上，是在学校课堂教学之外的业余时间里学习乐器；其次是指职业上，不以演奏、演唱为主要职业。其实，学习演奏(唱)技法和基本素质训练，绝不能因为是在课外业余时间里进行而改变其性质，否则，无法掌握好这门技能。

一、基本音乐素质的训练

笔者以为，正规的基本音乐素质训练，应该从视唱练耳课入手，它使少儿正确地认识、了解和掌握最基本的音乐知识，使课外辅导教师和少儿及家长一开始就能进入一个良好的教与学的状态，使他们感到轻松、自然，从而将学习重点放在演奏(唱)的方法、技术及艺术表现和风格上。可以说，视唱练耳课是打开少儿音乐圣殿大门的金钥匙。下面，就视唱练耳课的内容、训练方法、宗旨和目的等做些探讨，以期对广大喜爱音乐艺术的少儿及家长有所帮助。

视唱练耳教学包括视唱、练耳两个部分，二者相互联系，相互补充，形成一个有机整体，以达到系统地提高和发展音乐记忆能力、听觉能力的目的。音乐以声音为媒体，是一门听觉艺术。提高和发展听觉能力，就能提高学习和理解音乐艺术的能力，使其积极地运用到表演实践当中去。

(一)视唱

视唱是一门综合性的技能训练，是积累音乐词汇和获得感性知识的主要来源，是积累音乐听觉经验最直接、最有效的方法之一。首先，要认识、了解和掌握乐谱，即认识音乐“文字”音符的高低、谱号、节拍、节奏的长短时值、调式等；其次，要注意培养少儿视谱即唱即奏的能力和正确的音准感、节奏感、调式感等。通过练习大量作品，使少儿增强音乐感觉，流畅地演唱各种风格的作品。

(二)练耳

练耳包括听写及听觉分析。通过模唱与听写大量音乐旋律，对音乐的音高、音域、和声、节奏、曲式、调式、调性进行分析、归纳、组合、再现，也就是将音乐的构成、特点、规律等变成清晰的听觉印象，再以乐谱的形式将其再现出来。

万丈高楼平地起，坚实的基础更重要。良好的音乐表现力和敏锐的音乐听觉能力是潜移默化、日积月累地逐步训练而成的。望有志于学习音乐的少儿和想培养孩子音乐特长的家长能够重视早期的音乐基础教育。

二、合唱艺术的训练

（一）音域的拓宽和音色的优化。一般未经训练的儿童的音域较窄，唱到歌曲高音部分时容易出现“喊唱”的可能性。虽然有些儿童会使用假声来唱高音，但因为真假声差异很大，容易使整个合唱效果参差不齐。训练童声合唱尽量使中、低音能在有“假声”的高位置产生融合感，而高音区又能尽量接近中音区的结实、饱满与明亮，使上下音区统一，这样的训练就可以使音域向上扩展，增加了演唱的曲目范围。

（二）演唱时对气息的正确把握。歌曲歌词的演唱往往要拖出比较长的时值来表现歌曲的内容和意境，有的歌曲在高声上有严格的要求，歌唱需要更长的气息支持，靠儿童浅弱的呼吸是不够的。针对这一情况，我常让学生通过“找感觉”来体会唱歌时发声肌体的运动状态，使学生明白声音虽然看不见、摸不着，但唱歌时的感觉却是每个人都体验过的，在练声时有意识地强化呼吸训练，并持之以恒，以达到延长气息的目的。需要经常让孩子们体会唱歌时的气息比讲话时要“深”得多，而且在使用上又要很“节约”，合理使用。就是努力将气息控制在腰部周围，这样会使气息持久，而且也会充分地放松肩膀、胸部以及脖子周围的肌肉，以建立良好的歌唱状态。

（三）发挥童声演唱者的音乐艺术潜质。童声清亮、纯洁，没有其他声音可以相比拟。未经训练的童声常由于音域等限制而较难自如地歌唱。声乐训练就是经过科学的训练使这种童声由用于讲话的感觉转而用于歌唱，而绝不应通过训练来改造甚至抹杀童声的特点。

由于有些孩子模仿成人的演唱发声模式，使儿童发声器官的某个部位处在不自然、不正常的状态而发出了并不属于他们自己的声音，而这正是“美声”理论所不允许的。通过合唱这种艺术形式可以与其他门类的艺术触类旁通，有合唱艺术的美学基础，相信学起来比没有学过合唱艺术的同伴们接受得要快。

（四）加强团队精神，塑造良好性格习惯。群体所发出的声音集中而均衡，它对培养和提高学生的音乐素质起着重大的作用。合唱要“和谐统一”。“和谐统一”主要包括音色的统一、情感的统一。其中声音的统一是手段，情感的统一是目的。而声音的统一必须以气息的统一为基础。合唱艺术要求讲究共性，也就是权衡纵向的自

我旋律的把握和横向对整个团队声部的有机衔接和附和。合唱生于群体，依赖于群体，这个群体有着共同的创作目标和产生和谐之音的心理素质，每个演唱者对群体中的他人所发挥的声部支持作用产生由衷的感激和爱意。合唱最能体现协作精神，相互皆以他人声部的正确存在为自己存在之前提，只有别的声部音准好且表演适度，自己的声部才有正确的音高和平衡的可能。

三、童声合唱艺术的发展和对未来的展望

由于语言习惯的不同及宗教文化背景的不同，对于声音美劣的标准，东西方的观念存在差异。欧洲的合唱艺术来源于教堂的宗教艺术，声音中体现着虔诚、庄严与神圣。而我们国家的歌唱艺术更多地来源于民间的戏曲、民歌，有着悠扬、嘹亮、清丽等特点。改革开放以来，随着广大少年儿童精神生活和艺术情趣的活跃，以及对外文化交流的加强和美育、集体主义在教育教学中的迫切时代需要，童声合唱艺术在我国出现了空前蓬勃的发展。如何使合唱艺术更好地适应我们本民族的审美观，更好地为中国的少年儿童服务，也是我们在训练中应不断探索的一个问题。

4.初三作文训练题目 篇四

时间的节奏很凉快

梦醒后，茫然，又闭上了沉重的眼皮。有个家伙开始扯开喉咙叫了，可惜不是公鸡，只是一个冰冷的闹钟。我本能地一个鲤鱼打挺坐了起来，眯着眼，摸到了那家伙，关了它。冰冷的感觉彻底地惊醒了我。睁开眼，看着眼前的一切，有所悟：时间的节奏很凉快。我不懂：人们为什么都放弃了有体温的公鸡?

路上好风景，谓之艺术

我套上一件又一件暖和的衣服，再外加一件大棉袄，出了门，上学去。一路上，水泥、瓷砖、铁栅栏、人工草坪、修剪好的花和树，给人的感觉就是“好规矩”。其实，这也是好风景。有人说，这是艺术，而我却认为：这只是技术，毕竟没有鸟儿、蝴蝶、蜜蜂和其他一些活蹦乱跳的小东西。没有了生命的活力，岂敢称之为艺术?这只不过又是一件件冰冷的东西罢了。

童言无忌吗?未必

我去买早点，问：“有新鲜的牛奶吗?”那位肥胖的阿姨满脸堆着笑说：“有。”弯下腰去柜台里拿，她的小孩，一个看不出是几岁的小男孩，忙说：“妈妈，拿错了，那是上个星期的。”阿姨的手僵住了，我盯着阿姨，她的笑容堆得更紧了，看不出是笑还是……终于她动了，边说些什么边换了一杯。我满怀庆幸地拿了牛奶，并向小男孩投去了感激的目光，而他只是怯生生的。我走了，分明地，听见背后，阿姨正恶狠狠地教训小男孩：“以后再有客人来，不许乱说话。”我喝着热牛奶，同样的感觉：好凉。

光明正大的小偷

离学校很近了，我加快了步伐。这时我看见一位叔叔跟一位阿姨走得很近，我以为他们是情侣，可惜不是：叔叔的手一直在探索阿姨的口袋。他终究什么也没得到。可他仍不死心，手伸进了阿姨的包里。我喊了声：“阿姨，小心你的包。”小偷马上夺了包，并顺手推了一下阿姨。阿姨没站稳，撞到了身后的彪形大汉，大汉吼着说：“站好点，幸好老子没提什么易碎品。”阿姨连连道歉，竟忘了追包。而这时路上的人，这么多的人都看到小偷抢了包跑了，却没一个人去追，他们只是继续赶路。而阿姨转过身来却骂我：“谁叫你叫的?你不叫，他也不会抢包，包里根本没钱，他偷不到就不会偷了。现在害我损失了一个包……”阿姨竟然会骂我，而那个小偷仿佛是光明正大的。

5.五年级作文训练题目 篇五

1题目： 我总想着这件事 要求：（1）要围绕中心把一件事有层次、有条理地写具体、写完整。

（2）和中心有关的情节要写得具体详细。

提示：文章的主人公是“我”，事情只允许写一件。而且这件事必须是自己亲身经历或耳闻目睹的。应该说，在日常生活中碰到的事是十分多的，但使自己总想着的事却不太多。惟独“这件事”使作者“总想着”而不能望却，说明“这件事”决不是一件普普通通的事。“这件事”也许对自己帮助极大，也许十分有趣，也许对自己教训十分深刻，等等。写作时，要在“总想着”三个字上下功夫，如果写的“这件事”，让读者看了也忘不了，那么这篇作文就写得成功了。

2题目： 学校生活二三事 要求：（1）用具体的事例来反映学校生活。

（2）有中心，意思连贯。

提示：凡是在学校发生的有关德、智、体、美、劳等方面的事情，都属于学校生活的范围，因此，这道题可写的范围是较大的。

同学们置身于丰富多彩的学校生活之中，同学之间团结友爱的事，师生之间关怀爱戴的事，同学们勤奋学习、勇攀高峰的事……都可入文。

题目规定写二三事，即可写二件事，也可写三件事，还可多写几件事，但不能只写一件事。写二三事时不能平均使用笔墨，而应有所区别，如具体地写其中的一件事，略写另一件或几件事。

3题目： 喜事 要求：（1）中心明确、详略得当，注意表达真情实感。

（2）语句通顺，标点正确。提示：

喜事，即令人高兴的事。在我们的日常生活中，喜事是很多的，可以写发生在家里的喜事，如家里的人评上了劳模、先进工作者，考上了大学，或添置了新的家用电器等。也可写发生在社会上的喜事，如一个新的娱乐设施的落成，一条高速公路的开通，人们告别了旧平房住进了新公房等。

写喜事，要描写好喜庆的场面，字里行间要洋溢欣喜之情，使读者也受到感染，感到愉悦。

4题目： 我的同桌 要求：（1）用事实来反映人物特点。

（2）注意人物的语言、行动及心理活动描写。

提示：同桌，指的是使用同一课桌的同学。从小学年级至小学毕业，或许换了好几个同桌，写谁呢？哪一位同桌某一方面的特征和思想品质给自己留下了深刻的印象，并值得学习的呢？要认真想一想。

6.中考作文训练题目集 篇六

1、阅读下面材料，按要求作文：

昙花为了自己多年一现的梦想，甘愿承受长久的寂寞；雄鹰为了自己翱翔蓝天的梦想，毅然接受严峻的考验；彩虹为了自己绚丽多姿的梦想，敢于经受风雨的洗礼；流星为了自己瞬间美好的梦想，宁可付出沉重的代价。梦想一旦付诸行动，就会变得无比精彩。

请以“为了自己的梦想”为题目，写一篇600字左右的文章。要求：1.立意自定，文体自选。

2.文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工，同学和本人的真实姓名。

2、阅读下面材料，按照要求作文。(40分)

走过十四个春秋，岁月已然流逝，记忆却依然鲜活。那些成长岁月里的成与败、聚与散、爱与恨、得与失，曾经让你那样感动，那样震撼，那样快乐，那样痛苦，那样骄傲，那样失落„„它们触动你的内心，促使你成长，孕育出现在独特而丰富的你。品咂这些记忆的结晶，百般况味，萦绕心头。

请选择你成长过程中的一件或几件事，以“品味成长”为题，写一篇记叙文。要求：（1）不少于600字。

（2）文中不得出现真实人名、校名。

3、下面有两这作文题，请任选一道写一篇文章，文体不限（诗歌除外），不少于600字。文中不得出现真实的地名校控名、人名。如果必须要写人名，就用“小红”、“小刚”等灭害替代。

题一：以“你爱不缺席”为题写一篇文章。

题二：以“____的道歉”为题写一篇文章。先将题目补充完整，再作文。

4、在我们成长的道路上不一定鲜花满地，也许会有学业上的困惑，生活中的失意，情感上的烦恼„„它们就像横在我们面前的一道道坎，需要我们去跨越。请以“迈过那道坎”为题目，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）、规范。②不得套作。③600字以上。④文中不要出现真实的校名、人名。

5、有人曾这样总结现代人不健康的工作方式：把思考交给了电脑，把联系交给了手机，把行走交给了汽车，把健康交给了药丸„„诚然，人们在过分追求便捷、享受便利时，无形中丢失了原来应该拥有甚至必须终生坚守的东西。作为中学生，也应该很好地自我反省：在日常学习、生活中，我们是否曾丢失过什么？例如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强，等等。

请以“不该丢失的”为题目，写一篇600字以上的文章。可以写个人经历，也可以就此发表你的看法、感情等。

7.浅议巴松音色及其训练方法 篇七

一、巴松的基本音色和其训练方法

巴松的基本音色在这里主要是指乐器发出的基本声音。这种基本音色的特点是没有杂音, 松弛、饱满, 富有穿透力。在巴松音色训练的初始阶段, 第一步应该让演奏者清楚地了解在演奏中通常运用的基本音色是什么;其二应该知道如何学习并掌控这种音色。在演奏过程中应该运用管乐演奏者经常所使用的腹式呼吸, 使吹出的气息能够自然地通过哨片和管体, 在这种舒适的演奏方式下能够使哨片得以充分的震动, 并通过乐器发出自然的乐器声音。这种基本的音色它没有过多的修饰和控制成分。在练习初级阶段演奏者应先尝试以中低音区为主, 原因是巴松的中低音区相对于高音区比较容易演奏, 让演奏者能够在演奏的时候放松身体, 同时倾听和调整不正确音准, 尝试比较统一的音色。当演奏者能够控制好中低音区的时候, 可以开始逐渐尝试向高音区等难点进行训练。巴松低音区可以相对容易地达到圆润、松弛的音色, 但高音区由于需要增加气的流量和流速, 所以不容易演奏。通过反复的练习使演奏者能够自如地将所有音区中的音演奏出圆润、醇厚并附有穿透力的声音, 这是极其重要的。以固定音区作为基础找到基本音色并牢记之后, 可以试着通过改变的流速、气的流量等要素来对乐曲中有着特殊要求的音色进行练习。要创建完全统一音色的理念, 只有掌握了如何统一, 才能为以后的变化音色演奏打下坚实的基础。知道这些后, 通过系统的训练, 不仅能够掌握如何演奏和运用基本音色, 同时也可以在演奏时做到音色的统一。在对中低音区的基本音色演奏进行训练之后, 应该进一步对比较困难的高音区加以训练。

二、巴松变化音色及训练方法

巴松变化音色在这里是指在基本音色的基础上尝试音色的极度变化效果, 这包括极弱奏、极强奏等特殊音响效果。

1. 极弱奏法

这种音色的特点基于基本的音色变得更加细腻、轻巧。根据巴松乐器自身的性能, 我们能够了解到低音区和高音区直至超高音区的弱起弱奏在实际演奏中很难控制。所以学习如何控制低音区和超高音区的弱起弱奏, 并使之产生柔和的音色是在解决基本音色之后对于巴松演奏者至关重要的又一问题。另外, 在一些乐曲片段中经常会出现由巴松演奏低音或高音的弱起、弱奏片段。如高音弱起的片段有拉威尔的《波莱罗》等, 低音弱起则以柴可夫斯基的《第六交响曲》为代表。掌握如何控制这些困难的音色并在演奏这样的困难片段时运用它们, 是专业巴松演奏者的重要学习内容。在演奏这种特殊困难片段时, 首先我们要尝试使用特定类型的哨片, 以辅助我们达到演奏的效果。对于低音区的弱奏, 演奏者需要用一个比较偏向于低音演奏的哨片, 这类哨片的特点是震动面比较宽大, 发音区较常用的哨片更薄。但这样的哨片在弱起弱奏时容易出现音准偏高的情况, 所以为了同时达到音准的准确性, 演奏者可以尝试改变嘴唇对哨片的控制点来达到弱起的正确演奏方式, 并使之发出柔和的音色。巴松低音区的弱起音色是极度松弛的, 声音低沉, 具有一定的抒情性质, 会带给听者一种既温情又遥远神秘之感。而高音区的弱起弱奏音色则哀伤、婉转, 使人听之回味无穷。

2. 极强奏法

在掌握了弱起和弱奏之后, 需要进一步了解另一种变化音色的演奏方法。演奏者可以尝试着尽全力地在使用基本音色的同时加大气流速和流量, 使所演奏出的音处于要爆破的状态。此时一种结实、尖锐并十分明亮的声音就会出现。在很多近现代音乐作品中, 常常会出现这样的需要彻底发泄的高潮部分, 而在浪漫时期作品的情绪制高点上也时常会使用这样的音色效果。这样的音色效果在交响乐巴松独奏片段中以肖斯塔科维奇第九交响曲四乐章巴松独奏部分为代表, 还在大型管弦乐队伴奏的巴松协奏曲中被使用, 如贝尔瓦德《音乐会曲》的主题等。巴松的音色大致分为三大类:其一为阳刚之美, 这样的音色风格给人浓郁豪放、浑厚深沉、明亮圆润、大气浩然的感觉;其二为阴柔之美, 这种音色风格带有含蓄典雅、细腻集中、犹豫神秘的气息;其三为中庸之美, 宽松温暖、厚亮衡度、刚柔相济、庸蕴诙谐是这种音色的主要特点。在很多知名的巴松作品中, 都可以将这样的不同风格的音色进行混合搭配, 从而使乐曲在音色上变化丰富。

以贝尔瓦德的《音乐会曲》为例, 在乐曲中作曲家将三个不同的主题通过轻巧的华彩乐段很完美地连接在了一起。在这首乐曲中, 这三个不同的主题都对应着其特有的音色特点。

综上所述, 通过对巴松音色特点的系统分类和研究, 能够更深地使演奏者了解巴松音色的特点和音色等级的划分, 在实际学习演奏中充分运用, 达到更好的演奏效果, 并结合实际乐谱演奏更贴切地抒发个人情感, 为成为更杰出的巴松演奏家打下坚实的基础.

摘要：音色是巴松演奏过程中突出其表现力的核心要素, 丰富多样的音色能够更充分地诠释乐曲的不同含义。通过对巴松音色的基本特点, 巴松音色变化的学习、训练等方面的详细论述, 音色特点的分类、等级与所要表达的情感之间联系的分析, 说明音色系统化训练在巴松学习中的重要性以及对表现人的情绪、对事物感触所起到的重要作用。

8.浅议拓展训练的内在意义 篇八

【关键词】拓展；提高；素质

很多人都知晓第二次世界大战，但却很少有人知道，由第二次世界大战而引发的拓展训练。在第二次世界大战期间，当时盟军的商务船队屡遭德国人的袭击，许多水手落入大海，从而葬身鱼腹，但是，与此同时还有许多人能够生还，于是人们从生还者身上发现，他们并不一定是体能最好的年轻人，但却是求生欲望强，有一定的生活经验，生活经历坎坷并且有坚强意志和坚定信念的人。根据人们总结发现的这些情况，逃亡到苏格兰的科学家犹太人库而特·汉恩先生等人创办了“阿伯杜威海上训练学校”，训练年轻的海员在海上的生存能力和遭遇海难时的生存技巧。由于这种训练方式科学，挽救了大批年轻海员的生命。第二次世界大战结束后，这种生存训练的独特创意和训练方式逐渐被推广，训练的对象也由原来的海员扩大到军人、学生、工商界人土等。训练的目标也由原来意义上的单纯的体能训练、生存训练，逐渐扩展到心理承受能力训练、潜能挖掘训练、团队建设训练、管理能力和管理水平训练、沟通与协调能力训练以及领导才能的训练等等。这样的训练方式广泛地为人们所接受，并逐渐演变成为一种为现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式。早在上世纪五-六十年代，这种训练方法就风糜欧美大陆，美国60年代引入拓展训练后，许多知名大学将拓展训练作为学生的必修课，“西点”学校更是将拓展训练奉为“圣经”。东南亚和港台地区也先后开展了拓展（Outward Bound他们称外展）训练，取得了相当好的收获。

中国引进拓展已经是上个世纪末的1995年，虽然我们起步晚，但是，拓展训练发展的速度却很快，特别是近几年，拓展训练广泛地受到企业、事业、机关、团体、学校所推崇，而且正在逐步地被列入国家机关、政府部门、外资企业以及其他大中型知名企业的必备的训练课程，并被誉为“打造高绩效团队”的必备手段。

在中国人传统的观念中，要想在激烈的竞争环境中出人头地，只要不断地补充专业知识和职业技能就可以了。然而，在信息化高度发展的时代里，想成为一名合格的现代人，仅仅有知识和技术是远远够的，它需要我们有本领、有能力、有一颗适应时代发展的良好心态，以及能够冷静处理突发事件的能力和技巧。许多人都不会忘记，近几年在我国发生的一系列由于精神的、社会的压力而发生的各种重大事件，特别是在几年前，我国规模最大的一家汽车制造企业的年轻总裁由于承受不了巨大的工作压力而轻生自尽的事件。许多人曾为其感到挽惜，与此同时，这一系列的事件，也引起了人们的反思，在日趋激烈的经济、政治竞争环境中，作为一名合格的时代人，除了具备专业知识和专业技术外，是否还应当具备更多的素质？

当今的世界是一个对人才素质需求极高的时代，目前，无论是国家对“人才”的定义还是企业对“人才”的说法，我们都会发现人才的标准与以往任何时候相比较都新增了许多的内容，要求人才应当具备许多良好的习惯。比如，在工作和生活当中，人才应当是兼顾工作效果与人情的，人才应当能够发挥和调动团队的精神，能够推动事情发展的号召力和宽广的思路，尤其是自我发展的能力极为重要。而这些素质的形成，仅靠传统的知识教育和技术教育是无法形成的，这些能力却可以通过拓展训练来实现。当今许多国际知名企业招聘人才，无不看重人才的素质，如果达不到他们的素质标准，即使你知识水平和技能水平再高，也无法与他们共伍。他们在选拔人才时，特别注重人才是否具有：团队精神、忠诚度、创新能力和良好的沟通表达能力等四项基本素质。

当前，在我国无论是国有企业还是私营企业都无一例外地更倾向于那些综合素质出色，更具有宽容坚韧、协作精神的人才，非智力因素已经成为人才构成的一个重要组成部分。

9.小升初作文训练题目 篇九

一、系统回顾——在标准中明确目标。

1、课程标准中习作要求：

(1)、总目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

(2)、年段目标：能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

2、回顾本册习作要求：

课次	习作内容	要求
1	童年趣事	从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。注意将有趣的地方写具体。
2	一件往事	你和小伙伴之间一定发生过 许多老师不知道的故事，发生过你从没对别人提起过的事。无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。题目自己定。
3	写一篇读书笔记	从读过的书中选择一本自己最喜欢的，抓住书中给自己印象最深的内容，写一篇习作。要写出自己真实的感受和见解。题目自拟。
4	记一次实验	选择一个科学课上的实验，将经过写下来。或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。
5	成长的烦恼	围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。要写出自己的心里话，写好后与别人交流交流，让烦恼烟消云散。
6	调查统计谈感受	找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。
7	给老师的一封信	给老师写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，写出自己想对老师说的心里话。

纵观本册的要求，我们会发现本册书的作文，有回顾自己六年的生活的题材，《童年趣事》、《一件往事》、《成长的烦恼》;有与毕业班生活息息相关的，如《给老师的一封信》;还有体现生活多面性的，如《写一篇读书笔记》、《调查统计谈感受》、《记一次实验》。纵观这些题目，其实结合毕业班的实际，进行有针对性的引导，是我们努力的方向。

二、复习建议——在训练中实现提升。

习作训练样式五条：

样式一：审题要严谨

样式二：开头要精彩

样式三：行文要扣题

样式四：训练多用文(调动平时对生活自我体验的积累，唤醒记忆，学会快速构思，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装，考场上尽可能使用“多用文”)。

依据上述四个方面，组织孩子们精选优秀的小作文、大作文进行教师指导下的修改，既培养改的能力，又提升习作的素养。还可以进行佳作欣赏，以此激发孩子们对习作的兴趣。

三、罗列命题——在讨论中激发兴趣。

1、请围绕“掌声”这个话题，自选角度，写一篇文章。

生活中，人人需要掌声。取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励，给人以再创造的活力;面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌;为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生鼓掌。

2、小学六年学习、生活中，被人误解而受委屈是难免的事。请你以“委屈”为题，把你亲身经历或听到、看到的一件委屈事写下来。要求文通句顺，条理清楚。

3、井底之蛙新传

提示：你还熟悉小时候读过的《井底之蛙》这个寓言故事吗?当年的那只青蛙安逸地在井底度过了1，成了百岁老蛙。她的子孙辈们对她都很孝顺，还特地给她举办了隆重的百岁宴席……可是，蛙子蛙孙们越来越觉得世世代代生活在这个井底之家，实在难以生存，他们中的.一位位能人便纷纷跳出井底，离她而去，另谋出路……

要求：你觉得蛙子蛙孙们离开井底会生活得好吗?请用《井底之蛙新传》为题目，写一篇450字以上的短文，来说明一个明白浅显的道理，让读者受到启示或教育。要求所编故事生动有趣，语言契合人物的身份，并把握好人物的心理。书写规范美观，行文流畅整洁。

4、所谓“一枝一叶一世界”，生活像一个万花筒，五彩缤纷，又像一幕幕精彩的电影，时时呈现在我们的眼前，你能以《生活中的一个小镜头》为题进行一下描绘吗?

要求：内容要具体、真实、生动。

5、同学们，在小学阶段，你和同学之间经历过许多事情，请以“我最感动的一件事”为题写一篇作文。

6、六年小学生活中，大家都会遇到困难，征服了困难，你便会有成就感、自豪感。请你以“我不怕困难”为题写一篇习作，注意写出自己的真实感受、感想和感情。

7、同学们，得到了同学的真心帮助，你一定很感激;得到了教师的真诚关爱，你也会感激;得到了左邻右舍的热情关心，你也会心存感激……我们是在关怀中长大的，请以“______ ，我真感激你”为题写一篇习作，注意先在横线上填上表示谁的词语，如：老师、叔叔、大哥、同学……

8、正干旱时下了一场大雨，这是“及时雨”;正寒冷时，有人送来了棉衣，这也是“及时雨”;正苦闷时，来了一个善解人意的朋友，这也可以说是“及时雨”，在你的生活中有这样的“及时雨”吗?试以“及时雨”为题目写一篇作文。

要求：内容切题，表述条理，情感真挚。

9、诗歌和文章都充满了浓郁的真情，无论是思乡之情还是父母与孩子的亲情，都令人感动，其实人间还有许多珍贵的情感，师生情、同窗情、邻里情……你最想表现哪种情感，就把它写出来。注意语句通顺，内容具体，情感真挚。题目自拟，形式不限，我们希望读到更新更美的文章!

10、同学们，在生活中，我们一天天长大，懂得了学习，懂得了孝敬父母，懂得了尊重他人，懂得了珍惜友情，懂得了珍惜幸福，懂得了感恩……请你写一写生活中明白的某一种生活道理。题目自拟。450字以上。

11、有人说：信任是一条纽带，它可以拉近师生的心、邻里的心、两三代人的心;信任是一团火，它可以使人充满自信，充满向上的热情，促使你尽心尽力、尽职尽责……

12、我眼中的_______

请把题目补充完整，再写作文，体裁不限。

13、生活中处处存在着美。请你以“美”为内容，自拟题目写一篇短文，纪实的或想象的都可以，但要表达真情实感，注意笔误的地方要用修改符号修改。

14、我长大了

提示：在学校，在家里，在社会上，同学们表现得越来越懂事了，懂得的道理越来越多了。如，别人遇到困难时能够给予帮助;对不良的言行能够进行劝阻;能够做一些力所能及的事情等。同学们做这些事时，自己很高兴，觉得自己长大了。请你选一件这样的事写一篇 记叙文。

15、我们已经十二三岁了，在我们成长的日子里，有些人或有些事，以及有些书籍或影视片，对我们的成长起了很大的影响。请把下面题目补充完整，然后写一篇文章。

题目：_________ 对我的影响。

提示：做到语句通顺，叙述有条理。

16、近段时间以来，同学们为了备战毕业班的期末考试，一定付出了许多的辛劳吧!家长的重托，老师的期望，一定压得你喘不过气来，有的同学甚至牺牲了周六、周日的休息玩耍时间。面对父母、老师的这种严格要求，你有什么看法?想对他们说点什么呢?请你用400字左右的文字表述自己的观点。

17、爱因斯坦说过：“每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。”

德国诗人、戏剧家歌德也说过：“人生重要的事情就是确定一个伟大的目标，并决心实现它。”

六年的小学生涯即将结束，对于未来，你有怎样的憧憬?请以“我的理想”为题写一篇习作。要写清楚你理想产生的原因;你为你的理想做了哪些努力;今后为实现理想有怎样的打算。注意表达真情实感，条理清楚，语言通顺，不写错别字。

18、美好回忆

激动人心的获奖，风景名胜的游赏，快乐游戏的情景，老师的赞扬或信任……你可能终生不忘，球房、教室、操场、游泳池里、小河边……可能都留下了你美好的回忆，请你选择某一健康的内容，有顺序地写，注意突出主要内容，说清楚为什么这是美好的回忆，表达自己的真情实感。

19、我们每个人都有自己的个性，都有许多闪光点……请以“为自己喝彩”为题写一篇不少于500字的文章。

20、六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑……如果你能再做一回小学生，你将会怎样呢?请你以《如果，我能再做一回小学生》为题，写一篇文章。

21、乐

提示：我们生活充满了欢乐，本题要求把你看到或亲身经历的“乐”事，写一篇记叙文，要有真实感。

22、我真想对__________说。

提示与要求：(1)、在横线上填入任何一个人的称呼，如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长 、老师等。

10.六年级作文训练题目1 篇十

一、单元测试作文题目

1.生活中的这些声响大家应该不陌生吧：铃铃铃„„、喀嚓„„、沙沙沙„„、淅淅沥沥„„、咚咚咚„„、噼噼啪啪„„、汪汪汪„„请你选择几种声响，展开想象，编一个故事，题目自拟。注意语句通顺、意思清楚，不写错别字，字数不少于400字。（六年级语文上册第一单元测试题）

2.提示与要求：我们的生活是多姿多彩的。生活中有成功，也有挫折；有思考，也有发现；有甜蜜的回忆，也有美好的憧憬······请你结合自己的实际情况，选择生活中的一个方面来写，写出自己的真情实感。题目自拟，内容详细，书写端正，正确运用标点符号。（六年级语文上册第二单元测试题）

3.题目：无法抹去的记忆

提示：在你的成长道路上，一定有过令你兴奋、伤心、激动、后悔„„的事，如今它们成了你记忆中的珍宝！让我们从记忆的宝库中采摘一朵浪花，寻找一份真情。

要求：

1、请你写一个让你感触最深的记忆。

2、注意感情真挚、语句通顺、标点正确。（六年级语文上册第三单元测试题）

4.题目：成长需要（可填上：宽容、理解、失败、错误、鼓励、挫折、批评„„）要求：①把题目补充完整；②内容具体，语句通顺；③不少于400字。（六年级语文上册第四单元测试题）

5.题目：感谢你，提示：在你的成长经历中，一定有无数的人给你温暖、快乐、幸福„„他们也许是你的父母、老师，也许是你的同学、伙伴，也许是曾帮助过你的一个陌生人„„怀着一颗感恩的心，回忆起这其中的点点滴滴，你的心里一定充满了感激。你最想感谢的人是谁？赶快告诉大家吧！

要求：把题目补充完整；通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质，注意写出真情实感。（六年级语文上册第五单元测试题）

7.生活是一本博奥无比的无字书，它留下的印记，给我们以启迪；让我们感受亲情、友情、人情，人之善良、城市、正直、尊严等等，领悟做人的道理，体验生命的意义„„这些都是生活馈赠给我们的一笔财富，请你以“珍贵的 ”为题，写一篇记叙文。

要求：1.将题目补充完整。2.中心明确、内容具体、语句通顺、书写规范。3.不要出现真实的人名与校名。4.不少于400字。（六年级语文上册第七单元测试题）

8.“噢，我真是太幸运了！”生活中，你往往有这样的感受，是什么事情让你觉得“太幸运了”？是庆幸恰好实现了一个心愿？还是庆幸你有一个好亲人、好朋友？还是„„回想一下你经历的这件事情，然后写下来，注意写出自己感到幸运的原因，还要把事情的经过写清楚，把重要的地方写具体，写出真情实感。题目自定。（不少于400字）（六年级语文上册第八单元测试题）

二、模测卷题

1.时间如流水，转眼间，我们已经走过了十几个春秋。回眸走过的岁月，一定有一些人或事，给你留下美好的回忆，让你难以忘怀——可能是某人的一句话、电影中的一个镜头、书中的一个章节„„回忆这些往事，你会再次激动、兴奋，再次受到鼓舞，获得力量。

请以“难忘的回忆”为话题，写一篇500字左右的文章，立意自定，题目自拟，文体不限。（2013学年第一学期六年级摸底考试题）

2.题目：我长大了。提示：同学们，我们都是六年级的学生了，将要面对很多很多的事情，如升中、独立做家务„„当你发现自己越来越懂事，越来越有爱心，越来越努力，或越来越能干时候，你就会觉得自己长大了，而且为自己的长大而欢呼。是吗？请你选择一件自己成长过程中发生的难忘的事情，写一篇记叙文。字数不少于500字。（2013学年第一学期六年级中段竞赛）

3.生活就是人生的舞台，多么的精彩；生活也是平凡的，只要你细心体会，生活中许多平凡的小事也会让你感悟良多。请你从亲身经历中选取一件小事，记录下来，与人共享它的真，它的美，它的收获，它的启示„„

要求：叙事具体，感情真实，不少于400字，文中不能出现真实的人名和校名，题目自拟。（2013学上学期六年级语文期末模拟卷）

4.同学们，多姿多彩的小学生活即将结束了，在这六年里，你的同学、朋友、老师等给了你很大的帮助；在这六年里，你学会了思考、学会了面对等，请你以“生活因 而精彩 ”为题写一篇作文，将生活中的某一个感语写下来。要求：（1)在括号里填上恰当的词(如友谊、诚实、追求、思考、挫折、歌声等）。（2）请你通过一件具体事例，写一篇400字以上的文章。注意写出自己的真情实感，中心明确，层次清 楚。（3）、作文中不得写出真实的校名、地名、人名，可用假名。（西南中心小学2011年升中 素质模拟测试

（三））

5.在告别母校，告别朝夕相处的老师和同学之际，你心中一定充满了不舍之情。请你用书信的形式，以《话别——写给 》为题，写一篇作文。选材要新颖，情感要真挚，语句流畅，说出自己的心里话。同时，注意书信的格式要正确。署名统一为王晓明。（2012年三水中学附属初中、西南二中初一入学模拟测试

（三））

6.一个人在成长的历程中，需要的东西有时很多，有时很少。有的人需要无限的鼓励、关怀、理解和空间，有的人则只需要一张书桌，一个上学的机会；有的人渴望成长，无惧挫折，有的人则害怕成长因为要付出的代价„„

亲爱的同学，你认为成长最需要什么?请结合自己的经历、认识和感受，在下面题目的横线上填入一个你自己认为合适的词语(如宽容、空间、挫折、成功、快乐、付出代价等)，然后作文。题目：成长，需要___________________ 注意：①除诗歌外，文体不限；②字数不少于400；③文中不要出现真实的班级、人名；④不能抄袭。西南中心小学2011年升中素质模拟测试

（四）7.1、题目：(1)难忘的小学生活。(2)我拥有一个小秘密。

2、要求：(1)两题任选一题，写一篇不少于400字的记叙文；(2)做到中心明确，内容具体，注意细节，有真情实感（2011学年第二学期升中模拟测试题(二)）

8.“尝试”也就是试一试,这是非常有意思的实践活动｡它可能成功,也可能失败｡然而,不管怎样,它都会使你有所发现,有所感悟｡请选取你在生活中曾经历的一次尝试,以《那是一次 的尝试》为题写一篇记叙文｡

要求:1､把题目补充完整｡2､内容具体,感情真挚,语句通顺,有一定的条理｡3､文中一律不出现真实姓名,可以另编姓名代替｡（西南中心小学2012年升中素质模拟测试

（一））

9.请以“那一次，我真棒”为题写一篇作文，要求：中心明确，内容具体，语句通顺，不少于 400字。（西南中心小学2011年六年级下册语文三月份月测试卷）

10.题目：忘不了你

在生活中，一定有不少人曾给你鼓励、帮助、关心、照顾„„请选择其中的一个人、一件事，把具体的经过写下来。要求：先把题目补充完整，文中语句通顺，写出真情实感，不少于 400字。（西南中心小学2011年升中素质模拟测试

（二））

11.从下面所给的题目中任选一题写一篇不少于450字的作文。（30分）

1、半命题作文： 的乐趣

要求：A、把题目补充完整（填空部分可以是“劳动、读书、助人、打球等”）；B、要有具体的事例；C、写好过渡，使文章意思连贯；D、语句通顺，正确使用标点符号。

2、自由命题作文：

我们的家庭，常常“春风”扑面，“阳光”灿烂；我们的家庭，难免“阴雨”绵绵，甚至偶尔“硝烟”弥漫，不过，风雨过后，又是一片“艳阳天”。多么丰富多彩的家庭生活呀！这里，有温馨，又欢乐，有对矛盾的化解，有对过失的宽容„„从你的家庭生活中选择你印象深刻的一件事，写一篇文章，让大家分享你家庭生活的喜怒哀乐吧！题目自拟。

三、拓展训练题

（一）半命题作文

1.当我面对 的时候（挫折、荣誉、成功、打击、鼓励、某种目光）2.我发现了（成长经历中的）

3.生活需要________(如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动„„)4.以“我想 ”或“我想起了 ”为题写一篇作文。5.的新鲜事（街头巷尾、我家里、学校里„„）

6.是一种美德（横线上可以加上“孝、微笑、诚信”等）7.之乐 8.又一次 9..精彩的 11.之后的我（“长大”、“成功”、“一场**”、“遭受挫折”、“成为月球居民”„„）12.走近(伟人、名著、自然、科学„„)13美丽的（心灵、瞬间、语言、画面„„）14忘不了

15.“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次的 尝试》补充完整，写一篇记叙文。

16.你有心里话想对别人说吗？是想对同学朋友说，还是想对父母说师长说呢？请以“××，我想对你说”为题，写一篇文章，要求先把题目补充完整，再把自己的心里话写下来，内容具体，语句通顺，不少于450字。

17.题目：当我面对____________的时候 要求：（1）在题目横线上填上恰当的词语（挫折、荣誉、失败、成功、困难„„），使之完整；（2）内容健康，有真情实感；（3）除诗歌以外，文体不限；全文不少于450字。

18.题目：____________，你错怪了我要求：（1）把题目补充完整；（2）写一件自己没错，而被别人错怪的事，注意写出真情实感。（3）写出自己的真情实感。（4）450字以上。

20.青少年正处在长身体、长知识、长才干的时候，你们的成长需要关心呵护，需要教育引导，需要批评鼓励，需要宽松净化的环境，需要„„请以“我们年少，我们需要„„”为话题，题目自拟，要求文体不限，不少于450字，卷面整洁，字迹清楚。

（二）命题作文

1．礼物 2．惜时 3．关心 4．面对 5．我明白了一个生活道理 6．我的理想

7．双休日里的趣事 8．那次，我真开心 9．业精于勤而荒于嬉 10．学习生活中的二三事 11．一次不平常的经历 12．长大，真好！13．美好的回忆 14．我拿什么回报你 15．《乐》提示：我们生活充满了欢乐，本题要求把你看到或亲身经历的“乐”事，写一篇记叙文，要有真实感，不少于500字。

16.生活中，我们常常会遇到一些矛盾，与长辈、同学或者邻居，也经常会产生冲突，怎样对待矛盾？怎样化解冲突？请你把你如何面对矛盾，化解矛盾冲突的经过写下来，题目自拟。

17.拥抱母亲，我们享有亲情的温暖;拥抱成长，我们会丰富生命的内涵；拥抱阳光，我们会感悟快乐的真谛；拥抱春天，我们会领略自然的美好。拥抱就是享有，拥抱就是开创，拥抱就是感悟„„请以“拥抱 ”为话题，写一篇文章。要求语句通顺，有真情实感，不少于450字。

18.同学们，很多情况下，我们都会与别人（如同学、朋友、老师、父母等）一起学习，一起开展活动，一起做一件事或完成一项任务。认真回忆一下，这样的经历中，哪一次给你留下的印象最深刻，请将它写下来。题目自拟，注意写清楚你们是怎么样做的，字数不少于450字。

19.六年的小学生活中，我们独立攻克过难关，搞过特色活动，如书法、绘画、小创作、小发明„„每逢我们成功的时候，心中只有无限的喜悦。请你以“我品尝了成功的喜悦”为题，把你做某件事的经过及成功时的内心感受写下来。要求文章要有中心、有条理，语句通顺，不少于450字。

20.每个人都会有自己独特的个性，都有属于自己的理想、志趣和性格。同学，你是怎样的一个人呢？请你写一篇能体现了自己的理想、志趣和性格的文章。题目就叫做《我这个人呀》。要求：（1）思想内容健康，具有真情实感；（2）以记叙为主，可适当运用议论、抒情表达方式；（3）文中不得出现真实的地名、人名，全文不少于450字。

21.题目：我战胜了

提示与要求：认真审题，明确战胜了什么，（如弱点、疾病、困难、对手、挫折、紧张、懒惰、骄傲„„）。把题目补充完整，有中心，有条理，语句通顺流畅。

22.题目：人间自有真情在

要求：除诗歌外，文体不限，不少于450字。

23.“课间十分钟” 课间的活动丰富多彩，你对喜欢哪一项，请你把自己学校的课间活动写下来，注意重点写自己觉得最精彩的一项。

24.生活和学习中，一定做过许多事，会有不少使你获得自信，让你充满信心。请选择其中一件事，以“我能行”为题，写一篇记叙文。要表达真实情感，把事情经过写具体，不少于450字。

（三）想象作文 我的梦

假如时间可以倒流

未来的学校（书包、衣服、鞋子„„）

四、条件作文

1.联系“森林、小鸟、猎人、河流”几个词写一篇关于环保的童话 2.用下列十个词语写一篇记叙文：

坚毅、奇异、翻滚、燃烧、渲染、蔓延、毫不犹豫、恍然大悟、居然、与、其„„不如„

五、续写作文

1.我喜欢星期日。爸爸、妈妈、姐姐全在家，一块儿聊天，看电视或去看电影、上公园玩，真带劲。可今天，却与往常不同了„„

2.材料：早上，李老师突然病了，张主任同志我们班这节语文课上自习，有人提议，让我上课，我鼓起勇气，走上讲台„„提示：你讲了什么内容？重点介绍怎样讲的，反映如何？你有什么样的收获和感受？以《小老师》为题写一篇500字左右的作文。

3.材料：李芳也来参加毕业考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊！„„ 要求：根据提供的材料自拟文题，抓住“感到意外”“这样做真不容易”展开合理想象，写一篇400字左右的记叙文，要把事情的起因、经过写具体。

六、话题作文 话题一 幸福

提示：幸福是什么？它可能是父母关爱的目光，可能是朋友热心的帮助，可能是老师亲切的微笑；它也许是一种成功的喜悦，也许是一种给予的快乐„„请以“幸福”为话题，写一篇记实作文。点拨：本文写真情文、成功文均可。写真情文更适合。

话题二 翅膀

提示：其实每个人都有一双翅膀，那是亲情的翅膀，那是友情的翅膀，那是信念的翅膀„„当然，文学的熏陶，音乐的感染，思维的力量„„也会为你插上神奇的翅膀，带你飞向更加广阔的天空。请你以“翅膀”为话题，写一篇记实作文。

点拨：本文写真情文、成功文、兴趣爱好均可。可以以歌曲《隐形的翅膀》为题，将“坚强、自信、执著的精神”化作“隐形的翅膀”，通过自己在生活中的具体事例，来表达“任何挫折困难都是可以战胜的”这个主旨。

话题三 成长

提示：不知不觉中，同学们已经成为六年级的学生了。回顾自己的成长过程，一定会有老师、家长的呵护关爱，一定会有同学朋友的支持帮助，一定经历过成功的喜悦，一定感受过失败的痛苦„„在一路走来的酸甜苦辣中，你会发现“自己长大了”。请围绕“成长”这个话题，写一篇记实作文。点拨：本文适用于任何一类文章，选用“启示文”会更好。关键在于结尾要紧扣“我长大了”，进一步点明中心。

话题四 磨练 提示：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”逆境对于强者来说，是迈向更高一级台阶的垫脚石。种种磨难于挫折，能塑造坚强的性格。请你围绕“磨练”这个话题，以自己在成长过程中经历挫折（困难）、战胜挫折（困难）的具体事例为素材，写一篇记实作文。

点拨：本文写成功文、失败文均可，关键在于点明自己从中得到的启示、收获。

话题五 感悟

提示：面对小草，白居易说：“野火烧不尽，春风吹又生。”面对落花，龚自珍说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”面对蜡烛，李商隐说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”世间万物，生活中的点点滴滴，都能带给我们许多感悟。请以“感悟”为话题，写一篇记实作文。点拨：本文适于写“启示文”。结尾要点明中心。

话题六 收获 提示：埋下种子，你会收获庄稼；埋下希望，你会收获成功。俗话说：一分耕耘，一分收获。你在生活中得到了什么收获呢?请以“收获”为话题，写一篇记实作文。

点拨：本文写启示文、真情文均可，写启示文更适合，关键在于结尾要点明自己的收获是什么。

话题七 交往

提示：交往，是人与人之间交流的过程。在交往中，我们会体验到与他人相处的快乐，收获真挚的友谊；在交往中，我们也会产生误解与矛盾，从而学会宽容与理解。请围绕“交往”这个话题，选择一件你与他人交往中发生的事，写一篇记实作文。

点拨：本文可写真情文，如友情；也可以写启示文，如我学会了宽容、理解等。

话题八 感谢

提示：感谢母亲赐予我生命，哺育我成长；感谢朋友，给我欢乐，安慰我的痛苦；感谢老师，教授我知识，启迪我心灵；感谢生活，它让我品味丰富多彩的人生„„值得感谢的人与事太多太多，我们只有怀着一颗感谢的心去对待生活，才更容易发现生活中的美，才更加懂得珍惜。请围绕“感谢”这个话题，写一篇记实作文。

点拨：本文写真情文、启示文、成功文、失败文均可，写作范围较广。关键在于要点明自己得到的启示（收获）是什么，要表达出自己的感谢之情。

话题九 美，无处不在

提示：在朱自清的眼里，父亲的背影是最美的；在魏巍的眼里，老师的微笑是最美的；在孩子们的眼里，母亲的怀抱是最美的„„美，无处不在，关键是我们要用一颗细腻的心去发现去体会。请以“美”为话题，写一篇记实作文。

点拨：美，分为很多种，有环境美，外表美，心灵美。本文要求写记实作文，因此不宜写景色美。应通过生活中的具体事例，来展现美好的情感或美好的心灵。写真情文比较适合。话题十 尝试

提示：人的一生总是在不断地尝试：尝试着做一顿可口的饭菜；尝试着在课堂上大胆发言；尝试着主动与他人交往；尝试着为他人着想、理解别人„„在不断的尝试中，我们的智慧得到增长，我们的能力得到提升，我们的精神得到升华。请以“尝试”为话题，写一篇记实作文。点拨：“尝试”就是第一次试着去做某件事，结果可能是成功，也可能是失败，重要的是在尝试的过程中，自己得到了什么启示或收获。本文写真情文、启示文、成功文均可，选材范围较广。可以借鉴以前所写的作文，如：第一次、我学会了„„等。

话题十一 感动

点拨：在我们生活中，令我们感动的事例有很多很多。你一定经历、体验过许多令你感动的事例。请你以“感动”为话题，写一篇作文。可以叙述经历，抒发感受，可以发表议论，评述世态等等。要求：立意自定、文体自选、题目自拟，不少于450字。

话题十二 爱

11.浅议初中生“听力”的训练策略 篇十一

一、指导上体现系统性

系统性，其实质就是一种教学观，要求教师用“联系”的观点而不是孤立的观点指导和训练学生的听力。具体而言就是要求教师在教学过程中处理好三个层面的关系。

1.大纲，教材与学生的关系。对于听力训练，虽然不同的教师教法不同，但有一点是一致的，即：“以大纲为指针，以教材为根本，以学生为中心”三位一体，不可缺一。首先以《教学大纲》、《考试说明》为指针。其次，近几年英语中考听力题型有所改动，更体现出其取材广泛，试题灵活多样，但万变不离其宗，这个“宗”就是课本。第三，我们的一切教学工作必须围绕学生这个中心运转，对所教学生英语听力的实际水平做到心中有数。

2.听、说、读与写的关系。首先“听”是前提，听懂了句子，不一定能重复，而会重复的句子则一定是听懂了。在对话或一段文章后，通常用一个或一组问题及供选择的答案，这种问题照例听一遍，请同学重复这个问题，再选择答案。其次，读是写的基础，“读书破万卷，下笔如有神”说得就是这道理。第三我们把听到的内容写出来，即听写，它既有有声信息的输入，经过大脑的加工，又要落实到笔尖上，进行信息输出。

3.词、句与篇的关系。词句与篇的关系就好比砖、瓦与房的关系，只有砖瓦备好才能盖一座好的房子。要能轻松、完整地听懂一篇文章，总是建立在词、句的熟练这一基本点上。初三学生虽然已掌握了一定的听力知识和技能，但在实际听力过程中对词、句的理解有时会出现偏差，因此有必要加强对词、句的训练。这要求教师在平常的教学中，做好同义词、近义词、反义词的比较和分析。还可多做些一句多译的练习。总之，学生只有做到准确选词、用词、熟练运用基本句型，才能毫无障碍地听懂一遍短文。

二、备课上体现充分性

听力占分的提高，对教师的备课提出了更高的要求，而实际情况不容乐观。根据我的了解，目前许多初中英语教师对听力课的备课比较马虎。在备课中还存在一些原始的做法，在听力训练前教师应先了解学生原有的知识结构，然后向学生介绍知识背景，最后要对听力的重点和难点做到心中有数。初三学生的英语水平已出现较明显的两级分化，当理解水平参次不齐时，高质量地备课就显得尤其重要。下面我就谈谈充分备好听力课的一些看法。

（一）备教材

我们用的是译林版牛津英语。这套教材每个单元都有一个话题，教师就应吃透教材，了解本单元话题内容及知识结构，应做到以下几点：1.浏览整个单元，把握大体内容。2.教师先听录音，了解听力类型。

（二）备学生

其次要了解学生，了解学生的知识结构和学习能力，并试着站在学生的角度去听材料中的重要信息。所以，教师在备课时就从学生的实际出发，要注意到以下几点：

1.估计语音和语言问题

语音问题常常出现在较长的短语或句子中，往往是连读、变音，省音等现象。教师可用意思相近的短语和句子来帮助学生理解语音难点。

教师备课时就预测到学生不熟悉的或理解有困难的关键性单词和习语，在听前导入时予以呈现，以排除语言障碍。

2.了解学生的兴趣和知识结构

特别是对于学生不熟悉的话题和不感兴趣的信息，教师应该着重关注，想方设法与他们熟悉的知识相联系，激起他们的求知欲望。

（三）备方法

最后要准备有效的教学方法。熟悉教材和了解学生的目的就是为了选择有效的教学方法。教学方法是否适当直接决定教学效果的好坏。下面我介绍几种行之有效的方法：

1.分门别类的专题训练。如数词（它包括序数词、基数词、十几与几十）辨音、日期、否定、缩写、近音词、连续、弱读、重读专项听力训练等。

2.介绍背景。英语特有的表达法、思维习惯和社会文化背景是学习英语的难点所在，这一点在听力中尤甚。听力材料中出现这样的难点，教师必须事先用浅易的英语向学生解释清楚，而解释的本身也是一种听力训练。

3.模仿或重复。听懂了的句子不一定能重复，而会重复的句子则一定是听懂了。在对话或一段文章后，通常有一个或一组及供选择的答案，这种问题照例只听一遍，请同学重复这个问题，再选择答案。这样做集中了学生的注意力，同时给了听力差的学生第二次听问题的机会。

4.听写。这是一种精听。听写，既有有声信息的输入，经过大脑的加工，又要落到笔头上，进行信息输出，学生得进行紧张的脑力劳动。这一练习形式对听力的提高帮助很大。

5.请学生讲故事。由于听力提高的不平衡性，在教学过程中会出现水平较高的学生，可布置他们一些课外作业，让他们自编内容或自选有趣的故事，在课堂上让他们讲，然后就所讲内容向全班提问。这样既可使水平高的学生得到锻炼，又可使水平低的学生训练听力。

6.听英语歌曲。听力课是一种紧张的用脑课程，而欣赏英文歌曲可缓解紧张，也有利于辨音能力的提高，青年学生喜欢流行歌曲，流行歌曲一般歌词浅显易懂。在听歌曲、学歌曲中可做该歌曲的完整练习（用supply the missing words这一形式）。

（四）从课堂的角度：备物

备物，就是指精心的准备听力训练所需要的各种电教媒体和其它教具，如录音机、磁带、录像、幻灯、图片等。

12.浅议立定三级跳远的训练安排 篇十二

一、初学阶段

高中体育特长生一般都没有较好的训练基础, 因此在初学阶段应把训练重点放在提高运动员协调能力、爆发力素质等上面。应减少立定三级跳完整技术练习, 待学生有了一定的素质基础后, 培养正确用力技术能有事半功倍的效果。

此阶段的练习手段有:

(一) 立定跳远

立定跳远是培养和提高学生爆发力素质较好的练习手段, 练习时要求学生快速用力, 髋、踝充分蹬伸。此练习可在每次训练课结束前安排10~15次, 既能充分利用时间, 又能避免对其他练习的影响。

(二) 立定两级跳

“两级跳”是让学生开始学习、体会起跳腿起跳蹬伸送髋与摆动腿积极配合摆腿的一种练习手段, 练习中要求运动员重点做好第一跳——送髋到位、摆腿到位, 然后摆动腿由高位向下、向后顺势做出第二次起跳, 继而完成摆腿落地等动作。这个练习能够提高运动员协调起跳腿与摆动腿蹬摆配合用力的能力, 同时也是提高运动员爆发力素质的良好手段。

(三) 向上和向前的“三跳节奏”练习

这个练习是从急行三级跳远专门性练习中借鉴的技术练习手段。练习中要求运动员以单—跨—跨—单—跨—跨……的顺序完成节奏练习。对于动作不熟的学生, 应要求他们先做向上的节奏练习, 重点体会起跳与向上摆腿的用力配合, 摆大腿的同时小腿积极向上折叠, 以提高髋与大腿向下用力的空间。对于熟练一些的学生, 就可以让他们做向前的练习, 技术的重点转为起跳腿积极用力起跳、向前送髋与摆腿的配合。在此基础上, 也可以让学生开始接触立定三级跳远的完整技术练习。

二、熟悉、掌握阶段

在运动员具备了一定的训练基础后, 就应让运动员熟悉、掌握立定三级跳远的正确用力技术, 并继续加强各项素质练习, 以提高专项成绩。

此阶段的练习手段:

(一) 立定三级跳远完整技术和“三跳节奏练习”

在每次完整的立定三级跳远技术练习前, 都应以“三跳节奏练习”作为准备活动, 以体会身体各肌群的用力配合, 对提高运动员规范的用力技术有较好的辅助作用。在三级跳完整技术练习过程中如发现运动员用力技术“走形”, 可再次做“三跳节奏练习”, 这样经过反复练习, 能规范运动员的用力技术。

(二) 多级跨跳

这个练习的重点首先是要求运动员做到“摆腿到位”, 在此基础上, 积极做出髋带大腿向下、向后的用力, 以及脚掌接触地面后小腿的发力;其次是要求学生体会整个用力过程中髋关节的支撑作用, 即整个腿的用力必须要通过髋传给上体以获得向上、向前的动力;此练习的最后一个要点是要求运动员以三级跳第三跳的起跳腿完成最后一跳, 以辅助培养运动员第三跳的用力技术。

三、专业测试准备阶段

随着学生迎考压力的增大, 往往会因练习得少出现各种各样的技术走形, 此阶段教练员应提醒学生继续规范用力技术, 在此基础上调动运动员的积极性, 调整运动员的身体状态, 从而以稳定的心态、良好的状态迎接专业测试。

13.关于幼儿发散思维训练题目 篇十三

2、让孩子去想想，他希望如何改良某个东西。

3、列出一物的更多用途，可以是不那么现实的。这是几乎每个创造力测试中的必考题。想得快，说明思维的流畅性好。想得多，说明有变通性、独创性。

4、利用思维导图做联想练习。比如写下“快乐”一词，然后由此辐射开来，写下其他联想到的相关词汇，再就每个联想到的词继续联想。思维导图的训练可以培养思维能力，提高学习和解决问题的效率。具体可以参考东尼· 博赞(也译为托尼·巴赞)的《思维导图》一书。

5、对于一个问题，想出多种解决方法。一个问题，想出一个办法之后，不要结束，继续想，看看还有多少种方案，包括不那么现实可行的。这就好比一个人拍照，选的第一个取景角度是普通摄影者的角度，不用它，继续寻找;选的第二个取景角度可能是一个专业摄影师的角度，仍然继续寻找;再选到的新的视角，可能就是艺术家的取景角度。这可以很好地训练孩子去开拓解决问题的思路。

14.英语四级句子训练题目 篇十四

A.splash B.resist C.adopt D.occupy

2. He is easily _______ so I do not like to talk with him.

A.defended B.afforded C.created D.offended

3.I am _______ to believe that he wont come back to see his wife again.

A.inclined B.puzzled C.accompanied D.performed

4.Before you mail this letter, you should check again whether you have _______ it or not.

A.sunk B.sighed C.sought D.sealed

5.After talking for nearly ten hours, he _______ to the governments pressure at last.

A.expressed B.yielded C.decreased D.approved

6.My hands and feet were ________ with cold as I waited for the bus.

A. cliff B.still C.stiff D.stick

7.This problem is beyond his ability and he can not ________ it.

A.slip B.pack C.gain D.solve

8.When you buy the spare parts for your car, try to get the _______ ones from the authorized dealer.

A.genuine B.generous C.genius D.gentle

9.If you use _______, you can get a higher quality picture.

A.wax B.shame C.goose D.slides

10.Who _______ this country, the people or the president? This question is not easy to answer.

15.议论文训练题目 篇十五

一、语言训练的边缘化导致语文教学高耗低效

1.理解分析多,积累运用少

课程标准里提出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”但在实际教学中,许多教师只是一味地让学生去谈自己的感悟而没有巧妙地指导点拨,学生还没读懂课文,甚至文章还没有好好读,师生对话就已经开始了。学生感悟的多数是对课文内容的重复复述,比如“我知道了……”。甚至有学生抛开了文本与教师泛泛而谈,常常会有漫无头绪、漏洞百出的“独特体验”,所以有教师感叹“满堂问”变成了“满堂悟”。

这种阅读教学现象是把重点放在阅读分析文章上了,整个教学过程的重心朝文章的理解分析倾斜,关注的是课文内容的理解层次,忽视了语言的感悟积累,很少进行运用语言的训练。即使学生一看就懂的内容,也要不厌其烦地问来问去,围着内容绕圈子,生怕学生不懂。课文理解完了,一堂课也就结束了,学生不但没有很好地“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美体验”,连基本的听、说、读、写技能也没有得到合理的训练。这样的课堂自然谈不上高效。语文教学的目的不只是理解感悟语言,感悟是积累内化的基础,积累内化是运用的关键。语言积累的薄弱成了学生语文能力持续发展的瓶颈,使学生语文素养的提高缺少了后劲。

2.盲从放任多,指导纠正少

学生的主体地位被过分放大,尊重学生变成对学生的盲从放任。无论学生读书、发言情况怎样,教师总是赞不绝口:“棒极了!”使得课堂上该引导的地方得不到适时引导,该靠近“最近发展区”的训练也得不到及时训练。对于学生的缺点教师不能一针见血地指出,导致学生的语文素养难以得到实质性的提高。我们经常在课堂上听到这样一些说法:“大家想怎么读就怎么读”“你想学哪一段就学哪一段”等,因此,课堂上“异彩纷呈”“热热闹闹”,有的当表演家,有的当播音员,有的当画家,还有的是观众,似乎这就是个性化阅读了。殊不知学生在缺乏指导、帮助的情况下又怎么能深入理解感悟语言、内化语言、运用语言呢?何况还是小学生呢?

有时候,有的语文课甚至抛开课文进行所谓的探讨,结果虽有丰富多彩的形式,却远离了语文学科本身的特点,语文课被上得“浮”起来。这种回避语言扎实训练的思潮已然造成了值得反思的结果:字、词、句的训练羞于见人,段落的概括归纳与赏析模仿隐匿了,习作方法的借鉴运用也消失了……教师指导的缺乏与语言训练的缺失导致语文教学愈加高耗低效。

3.乱读泛读多,深入悟读少

许多语文教师引导学生学习一个段落,学生还没有深入理解,就问学生:“谁能读好这段话?”让一个个学生读了一遍又一遍,学生极力想读得有感情,但总是不如意。接着教师又问学生:“你读了这段话想到了什么?有什么感受?”几位学生谈了之后,然后是齐读课文,一个段落就学完了。还经常听到教师说:“你想读哪儿?请读给同学们听听吧。”学生有的读这儿,有的读那儿,或者是都读某一处易发挥感情的句子,或者是几个学生不重复地把全文又泛读了一遍,都是泛泛地读书,读了一通就算完成了学习任务。

其实,这样组织学生乱读、泛读违背了语文学习的规律,违背了学生的认知规律。学习一段文本,总是先理解感知文本内容,要初读。然后是深入感悟体味,要用心细细地读,“潜心会文”“切己体察”,与作者产生共鸣,此时才用自己的朗读表达出自己的体验、感受,这是美读赏读。在感悟的过程中积累语言材料,积累语感经验,最后再借鉴迁移,实践运用。正所谓“读进去,记得住,用得出”。

二、小学语文语言训练需要有效重构

近年来,语言训练问题引起了许多专家、学者以及一线教师的关注,语言训练正在逐渐回归。回归的语言训练也应该重新思考认识,不能再像过去批判的那样进行个别的无聊的机械、重复训练。过去,人们批判的矛头其实并没有指向“训练”的形式本身,而是指向这种训练方式所存在的问题,比如纠缠于无聊的分析、死抱住标准答案、为应试而进行的题海战术等。语文教学中的语言训练需要重构,重构需要重新理清认识。

1.语言训练“训”什么

田本娜教授认为,小学语文教学对于学生进行语言训练的内容是广泛的。(1)字、词、句、段、篇的训练,这是语文能力训练的基础。既要理解和掌握字、词、句、段、篇本身的含义和运用,又要重视语言各因素之间的关系,也就是要特别重视语言构造的训练。(2)语文能力的训练。听说读写(写字、作文)能力训练是语言训练的主要内容。(3)语言品格的训练。语言品格指语言的完整性、准确性、条理性、简明性、具体性、生动性,以及语言速度。(4)语感训练。田教授的论述告诉我们,语言训练不是标新立异,而是以提高学生的语文素养为目的的教学活动,是最实在的有效教学活动。

《语文课程标准》的“教学建议”第四条中也明确提出了训练要求:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”一要注重语言的积累、感悟和运用;一要注重基本技能的训练,以形成基本的语文素养。两个“注重”其实都是训练,前者是语言的训练,后者是技能的训练。语言的训练关键是引导学生很好地积累、感悟和运用,在积累、感悟和运用的过程中进行基本技能的训练。要牢牢把握语言这个核心,在培养学生对祖国语言文字情感上,在培养学生理解运用语言的能力上,在培养学生良好的语感上下工夫,专注于让学生感受语言的魅力,感悟语言的精妙,在培养学生整体把握能力、领悟读法写法上做文章。

2.语言训练和语言的感悟是和谐统一的

叶圣陶先生对此曾说:“咱们不能抛开意思谈语言,也就是不能不管内容专管语言。”《语文课程标准》从知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个纬度来表述课程目标和内容,这打破了多年以来“双基”的二维格局,知识技能不再处于显赫位置,而是三分秋色。但也绝不是只重情感态度和价值观的目标,而忽视知识技能的目标。三者的关系应该是,在“过程和方法”中训练“知识与技能”,感悟“情感态度与价值观”。“训练”和“感悟”是语文教学的双翼,“感悟”在“训练”中,在“训练”中感悟。“感悟”体现了人文性,“训练”体现了工具性,“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。人文性和工具性二者之间不可偏颇,语言训练不会冲淡了语文味,就语文学科而言,两者之间并不矛盾,偏向任何一方都会使语文教学顾此失彼,只会事倍功半,高耗低效。

3.语言训练是习得语文能力的训练

关于语言训练的界定,高万同老师曾认为,语言训练不是“孤立的字词训练”或“抽象的语言形式和语言规则训练”,其实质是习得语文能力的训练,即统指形成运用语言文字工具能力的训练。“字、词、句、篇”和“听、说、读、写”,都是语言文字训练的有机组成部分,但它们只能依附于语言习得的整体活动过程而存在。不去进行习得的训练,语文能力怎么能有效提高?不“习”怎么“得”?“习”就是训练。

4.语言训练是有层次的语言实践活动

语言训练是有层次的。天津师范大学的高恒利教授认为,语言训练有感知性语言训练、理解性语言训练、运用性语言训练和熟记性语言训练等四个层次。其实,四个层次的语言训练循序渐进,就是对语言的初步感知、深入理解、迁移运用、积累记忆的过程,就是实实在在的字词句篇、听说读写的训练过程。但在现实中,运用性语言训练和熟记性语言训练做得不多,应该着重引起关注,加以改进。

语言训练是实实在在的语言实践活动。语文课堂上的语文实践其实就是学生的听、说、读、写活动,做好听说读写训练,学生的语文素养就能全面提高。在这几者中,读是关键。读,就要引导学生走进文本,而不是游离于文本之外或浮于文本之上,要让学生真正去感受、理解、体验,去欣赏、评价,在体验、感悟的基础上进一步内化并积累语言、运用语言。教师应以读书训练为经,以字词句段篇、听说读写等训练为纬来组织教学,使字、词、句、段、篇和听、说、读、写等知识和能力的训练有机地融于读书训练之中。但在某些课上,学生根本没有读进去,没有记住,只是有一些浮于文本之上的所谓感悟,更谈不上会用。连最基本也是最重要的朗读训练也做不好,还能谈什么内化训练和能力训练呢?