少儿英语教学视频甄选原则

少儿英语教学视频甄选原则（精选3篇）

1.少儿英语教学视频甄选原则 篇一

成都大邑阳光文化艺术培训学校专业·诚信·执着·创新 阳光核心教学模式（CMS）教研成果

谈谈少儿英语教学原则

成都大邑阳光文化艺术培训学校戴琪梅

少儿英语的教学不单单是语言的教学。当我们在面对5至12岁的少年儿童时，就必须充分考虑这一群体的社会、认知和语言发展水平等因素，这些发展过程中都存在一定规律和一些至关重要的因素。因此，在开展教学活动时，应当从孩子自身所具备的各种能力入手。

少儿其实已经有了一定的生活经验，有他们自己的世界，有他们自己的理解周围事物的方式，并至少已经学会了汉语。少儿对事物的认知发展水平不仅仅取决于他们的年龄，也取决于各种外界刺激。当孩子的潜能及已有的能力被忽视时，少儿英语教学的一种困境就会产生。而产生这种困境的原因是，设计任务或活动时仅从成人的观点出发，却忽视了反映孩子的世界。面对这种挑战时，教师必须走入孩子的世界，设计适合他们水平的任务和活动。少儿英语的课堂活动设计必须充分考虑孩子的智力优势，使每个孩子都能充分参与。除此之外，少儿英语教学所使用的教材和教辅资料必须在视觉、听觉上适当平衡，从而使具备不同有点的孩子都有展示其所长的机会。

总而言之，少儿英语的教学必须记住，我们培养的是综合和完整的人。只有抱着这样的态度，才能创造出有利于少儿英语学习的最佳环境。

（2012年9月）

2.甄选情境,有效教学 篇二

【关键词】情境；教学法

一、案例描述

情境创设1：母亲节

通过母亲节的导入，激发学生内心的情感，达到深层的“亲情教学”。一上课，我就提出一个问题，同学们，你们知道5月份的第二个星期天是什么节日吗？结果坐下面的学生我看看你，你看看我，乱猜一气，就是说不到点子上去。于是我只要自导自演，公布答案结果—“母情节”。接着我又继续进行提问，那天你打算怎么向妈妈表示节日的祝福呢？这时学生们你一言我一语的回答自己的祝福方式，有买贺卡的，有送花的，有帮忙做家务的……此时我便出示设置好的教师机桌面，一张母亲节贺卡，引出本节课的课题—装扮桌面。接下来我便给出一些母亲节的图片，让学生设置为桌面背景。学生对图片很感兴趣，但对“母情节”却无动于衷，之后的屏保教学环节也碰到了同样的问题。实际情况是学生对其它样式更感兴趣，于是这一教学环节也未达到“亲情教学”的情感目标。

情境创设2：喜羊羊与灰太狼

吸取了第一次失败的教训后，我便通过学生喜爱的卡通动画《喜羊羊与灰太狼》来创设课堂情境。

上课前，我通过屏保先让学生欣赏若干张《喜羊羊与灰太狼》的漫画图片，吸引学生的注意力。然后结束屏保出示教师桌面，一张小羊们的集体照，此时学生非常兴奋，于是我就顺势引出，你也想将他们请到自己的桌面上和我们一起学习吗？那今天我们就一起来学习第2课《装扮桌面》。接着我就借村长慢羊羊老师的身份，给坐下面的“小羊们”布置一个又一个的学习任务。

情境创设3：节约用水

通过前面两次经验的总结，我对教材的理解更深了一层，对学生的年龄特征及心理特点也有了进一步的了解。在此基础上，我再次对情境创设做了全新的设计。

这次我以节约用水为主题，课堂一开始，我就直接给学生展示教师机的桌面背景，是一幅“即将干涸的地球”的图片。通过图片，引发学生节约用水的意识，然后问学生，如何时刻提醒自己及身边的朋友和家人要节约用水呢？此时学生们提出各种不同的方法，有写标语的，有画宣传画的等等，而我则通过桌面背景，将学生带回课堂中来，引出本课的教学内容—装扮桌面。接着围绕宣传节约用水这一主题教学，让学生尝试设置节约用水宣传画当桌面背景，落实本节课的教学重点。再通过设置屏保“图片收藏幻灯片”，将宣传节约用水的图片以动画的方式在桌面播放，从而达到更佳的宣传效果。总结时通过观看节约用水的公益广告，使学生明白节约用水要从身边的小事做起。一堂课下来，学生不仅掌握了如何设置桌面背景及屏幕保护程序，同时也学会了如何应用今天所学到的知识去宣传节约用水。通过情境与教学内容的有机结合，使我们的教学变得“丰实”，学生学得“厚实”。

二、教学反思

1.情境创设生搬硬套，一厢情愿

由于在第一次设计教案时，只考虑到了如何上得“精彩”，而忽略了学生的年龄特征和心理特点。强硬的将“母亲节”这一情境搬到课堂中来，结果学生并不了解教师的设计意图，从而导致情境和课堂的分离。基于此，我所创设的《母情节》的教学情境也就成了教师的“一厢情愿”，学生并不“领情”。

2.选择情境趣味有余，实效不足

第二次设计教案时，因为第一次的失败，我着重强调了情境的趣味性，想克服前一次的问题，充分调动学生的学习积极性，但是却忽视了情境创设在课堂教学中目的性和实效性，以至于学生上课过度兴奋。因此，《喜羊羊与灰太狼》的教学情境也就成了课堂教学中的“花架子”。学生只知道图片很漂亮，把注意力都集中在了图片的内容上，而忽视了知识技能的实际应用。

3.第三次成功的原因分析

（1）从实际生活出发。教学情境的创设是建立在学生生活经验的基础上，如果脱离了这个基础，就显得“飘忽不定”。节约用水这一情境，对学生来说并不陌生。因为我国是一个缺水的国家，特别是在2011年上半年，中国南方发生了严重的旱灾，新闻报纸等相关媒体都发表了大篇幅的报道，学校也结合实际情况对学生开展了节约用水的德育教育，因此学生对于这一主题来说，是非常熟悉的了。教师只要稍作引导，学生的情感就自然而然的跟情境走了，从而提高了教学的有效性。

（2）巧妙设计教学环节，以教学内容定情境，情境与教学水乳交融。教学情境的创设除了要真实之外，还要和教学环节巧妙的结合，做到有始有终。从课堂一开始利用宣传节约桌面背景的导入，再到桌面背景的设置及屏幕保护程序，都和情境内容相结合，最后的视频公益广告，更是让学生明白节约用水，要从身边的小事做起。

三、结语

总之我们在创设教学情境时，要特别关注情境与教学内容的融合及知识技能的实际运用。从学生的生活实际出发，创设出朴实、实用的情境即可。一个好的情境设计，不仅有助于教师的教，及学生的学，更有助于提升课堂的实质内涵，增加课堂的“营养成份”，使我们的学生健康茁壮成长。

3.少儿声乐教学原则分析的论文 篇三

1.声乐趣味教学

趣味性练声——练声是声乐教学必不可少的环节，通过练声训练，可以打好歌唱的基础，逐步提升歌唱能力。然而传统的练声曲对于少儿而言，未免太过枯燥，易导致孩子上课走神，注意力不集中，精神状态不积极。趣味性练声显得尤为重要，这就需要教师们开拓创新，充分运用编创能力，编创出具有趣味性的练声曲。趣味性歌唱教学——声乐趣味教学，一环扣一环，任何一环都不容疏忽。趣味性歌唱教学，即声乐教学中的教唱环节，这一环节可以从两方面入手：一方面，选取具有趣味性的歌曲进行教唱。歌曲的选择在少儿声乐教学中尤为重要，不仅要选择适合少儿学唱的歌曲，而且要注意歌曲的趣味性。少儿对于歌曲的学习十分挑剔，歌曲是否受少儿喜欢，不仅影响教学效果，甚至会影响少儿对老师的喜爱程度，进而影响其学习的动力。当前少儿声乐教学中用的教材几乎都是少儿声乐考级教材，在此基础上有的教师可能会加上一本儿歌教材。笔者建议教师们在考级教材的基础上再加入一些时代之音，选择孩子们喜欢并且适用于少儿声乐教学的.歌曲（如《熊猫咪咪》《亲亲猪猪宝贝》等）进行辅助教学。这就要求教师在闲暇之余多听赏少儿歌唱类节目，多关注少儿歌曲审美的动向。另一方面可以改进教学方法，选择趣味性的教学方式进行教学。例如教师教旋律学生唱词，教师和学生一起演唱，加入趣味性的动作编排教学等。

2.声乐审美教学