材料分析举例

材料分析举例（精选14篇）

1.材料分析举例 篇一

士兵考军校之语文：新材料作文哲理类材料审题举例（1）

关键词：士兵考军校 士兵军考 张为臻 军考语文 新材料作文 哲理类材料

哲理类：哲思、名言、诗歌

【例一】阅读下面的材料，按照要求作文。

几何学上的点只有位置而没有长度，没有宽度，没有高度，正是那无数个点构成了无数条线、无数个面、无数个立体„„

要求：1.请就以上材料，展开联想，写一篇不少于800字的文章；2.自定立意、自拟标题、自选文体；3.不要脱离材料的含意，不要套作、不得抄袭。

【审题分析】 四川卷提供的这个材料中，“点”、“线”、“面”、“体”都是几何学上的概念，后者都是由前者组成的。据此，我们可以根据它们之间的关系，结合自身实际建立相应联想：由一个个小点，构成了面，联想到“个体和集体”、“积少成多”、“勿以善小而不为”等；由没有长度、高度、宽度的很多点构成了一条条线，一个个面，一个个立方体，可以联想到“平凡与伟大”等等。

【例二】阅读下面的材料，根据要求自拟标题写一篇不少于800字的文章。一个人在他3岁的时候想吃糖罐里全部的糖，结果手卡在糖罐里拿不出来，他哭了。他20多岁的时候工作的农场分水果，他拿了最小的水果，但是他很满意。

他58岁的时候，他的公司说谁去要回30万英镑欠款，就给他10万。其他同事都没要回欠款唯独他要回了，因为他只向债务人要21万英镑，自己只留下1万。

要求：选准角度，明确立意，自选文体，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【审题分析】 这则题中的材料叙述了一个人的成长经历，3岁时的经历让他受益无穷，使他在未来的生活中感受到了“知足常乐”的真正内涵。这种文题，在审题时，应从生活质量、道德情操等角度去审视主人公的行为及价值观、道德观、幸福观，从而写出立意积极、乐观、平和、超脱、阳光的“绿色”作文来，而这正是区分此类作文分数的重要标尺。本题立意可有“贪心与快乐无缘”、“放弃也是一种智慧”、“舍与得”等。张为臻博客。

【例三】阅读下面的文字，根据要求作文。当你把别人看成天使时，你就会生活在天堂；当你把别人看成魔鬼时，你就会生活在地狱。

这两句话对你有什么启发?请根据你的理解，写一篇文章。题目自拟，立意自定，文体自选(诗歌除外)，不少于800字。

【审题分析】 解读材料，发现这两句话是很有深意的，而且从内容上构成了对比。从“待人方式”和“看人角度”以及与之相适应的“结果”两个方面形成对比，阐释我们的生活环境取决于我们对待他人的态度。

先看第一句话 “把别人看成天使，生活在天堂”，说明如果你认为周围的人真诚、善良、美好，你就会以一种积极向上的态度来与他们交往。这种积极的态度自然而然会流露于你的言谈举止间，并且明确地传递给对方，必然会得到周围人的好感、信任。如此，你就会生活在一个和谐友好的生活环境中，别人在你眼中都是天使。反过来你在别人眼中自然也是天使，人人都是天使，自己岂不如同生活在天堂之中。张为臻博客。

反之，“你把别人看成魔鬼，就会生活在地狱”，告诫我们：你不信任周围的人，甚至嫉妒、厌恶、憎恨周围的人，把别人当作魔鬼，反过来别人也把你当成魔鬼。因为“魔由心生”，如此恶性循环，人与人之间的壁垒越来越厚，鸿沟越来越深，你就如同生活在地狱一般。

通过对材料的解读，这则材料可以从“自己”和“他人”两个角度立论：

1、善待他人就是善待自己；

2、学会欣赏；

3、仁爱之心是世界上最美丽的花朵。

这类新材料作文审题的关键在于理解给予的名言或话语的深刻含意，从中悟出与生活相关的道理，作为立论的切入点。

2.材料分析举例 篇二

一、成分残缺

1.缺少主语

例如:由于她这样好的成绩, 得到了老师和同学们的赞扬。

2.缺少宾语

例如:为了全面推广利用菜籽饼喂猪, 加速发展养猪事业, 这个县举办了三期饲养员培训班.

二、搭配不当

1.句子成分搭配不当

例如:永春的春天是异常美丽的地方。

2.并列词组搭配不当

例如:他马上召集常委会进行研究, 统一安排了现场会的内容、时间和出席人员, 以及会议中应注意的问题。

三、主客倒置

抓住句中的“某某对某某如何”, 要敏感地意识到可能主客颠倒。

例如:这本书对我很感兴趣。

四、重复啰嗦

抓住句中的“否则”, 要敏感地意识到可能犯有重复的毛病。

例如:要不是老师及时提醒我, 否则我准会办错事。

五、前后矛盾

例如:参加春游的同学基本上都到齐了。

六、用词不当

例如:大家的眼睛都集中到主席台上。

七、词序颠倒

例如:展出几千年前刚出土的文物。

八、多重否定的结构混乱

1.抓住句中的否定词, 包括否定性动词, 要敏感地意识到有可能否定不当, 反问句本身也是一重否定。

例如:几年来, 他无时无刻不忘搜集、整理民歌, 积累了大量的资料。 (“不明不白”, “无时无刻”等格式只表示一重否定)

2.两个否定词有“也”这个表并列关系的词, 只有一重否定。

例如:世界上没有也不可能有没有运动的物质。

九、两面与一面

1.抓住句子中的“是否”、“能否”、“成败”等是非判断, 要敏感地意识到有可能犯了一面和两面不搭配的毛病。

例如:电子工业能否迅速发展, 并广泛渗透到各行各业中去, 关键在于要加速训练并造就一批专门人才。

十、关联词使用不正确

要特别关注和“无论”搭配的是否正确, “尽管”和“不管”, “对于”“关于”和“对”以及“因而”、“从而”、“反而”和“进而”等是否乱用。

例如:无论干部和群众, 毫无例外, 都必须遵守社会主义法制。

十一、句式杂糅

例如:你不认真学习, 那怎么可能有好成绩是可想而知。

(把反问句和判断句式糅在一起, 破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句, 应是“那怎么会有好的成绩呢?”如果用判断句, 应是“成绩不好是可想而知的”。)

十二、不合逻辑

例如:我们的报刊、杂志、电视和一切出版物, 更有责任作出表率, 杜绝用字不规范的现象, 增强使用语言文字的规范意识。

十三、歧义句

1.连词不当有歧义。

例如:他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

2.抓住句中“几个”、“其他”等字样, 要敏感地意识到有可能因表意不明而产生歧义。

例如:局长嘱咐几个学校领导, 新学期的工作一定要有新的起色。

3.抓住句中的代词, 要敏感地意识到可能因指代不明而产生的歧义。

例如:美国政府表示仍然支持强势美元, 但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施, 经济学家对此的看法是否定的。

3.中考典型易错题举例分析 篇三

A. coldB. hot

C. sunnyD. rainy

【解析】 答案为D。这里有个put on短语，如果不注意raincoats这个词那就很可能草率地选择A。raincoats是“雨衣”的意思，而不是一般的衣服，那么不是因为外面“冷”，而是因为“下雨”才穿“雨衣”。

（ ）2. —What’s your sister like?

— .

A. She is a worker

B. She likes pears

C. She is very thin

D. She is like her father

【解析】 答案为C。问句的意思是“你姐姐长得怎么样?”What’s ... like? 这个句型常常用来询问某人的长相或某事的情况(包括天气情况)。

（ ）3. —It’s too hot. Would you mind

the door?

— . Please do it now.

A. to open, OK

B. opening, Certainly not

C. opening, Of course

D. to open, Good idea

【解析】 答案为B。mind后面接动词时要用其ing形式。由答语中的Please do it now. 可知“不介意”。

（ ）1. He is taller than girl in his class.

A. anyB. other

C. any otherD. another

【解析】 答案为A。要不要other, 关键是看主语是否也在比较范围之内；如果在范围之内，就必须用other, 以此来避免与自身进行比较；如果不在范围之内，则不能用other, 因为没有必要把自身排除。这里主语he不属于girl in his class之列，不能用other。

（ ）2. How beautifully she sings!I have never heard voice.

A. the bestB. a best

C. the betterD. a better

【解析】 答案为D。许多同学认为最高级前加了定冠词the肯定没错。其实，这是一个暗含比较级，它省略了一些我们很清楚的东西，句子的完整形式应为：I have never heard a better voice than her voice.

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（ ）1. fathers made them have piano lessons.

A. Peter and Ann’s

B. Peter’s and Ann’s

C. Peter’s and Ann

D. Peter and Ann

【解析】 答案为B。平时考生们做多了“This is Lucy and Lily’s bedroom. ”这样的题，一看到这样的题就想到只在后一个单词后加所有格。其实，用一个所有格，还是两个所有格，取决于它们所修饰的名词：如果所修饰的名词是单数可数名词，就只在后一个名词后加所有格；如果所修饰的名词是复数可数名词，两个名词都加所有格。

（ ）2. There are a lot people today than yesterday.

A. ofB. /

C. mostD. more

【解析】 答案为D。有不少考生因受 “ a lot of +名词” 这一思维定势的影响，一看到a lot，就选择A。其实，该句中的a lot是用来修饰形容词的比较级more的。

（ ）3. “Excuse me, are you ? ”

“No, we are . ”

A. American; Englishman

B. American; Germans

C. American; Germen

D. Englishman; Americans

【解析】 答案为B。从词性来看，American和German既可作名词也可作形容词，作名词时，其复数形式分别为Americans 和 Germans；选项中的Englishman只能作名词，其复数形式是Englishmen。German的复数是Germans，不是Germen。

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（ ）1. A spaceship flies at about eleven kilometers second.

A. /B. theC. aD. an

【解析】 答案为C。很多同学认为这里的second是序数词，前面应该用定冠词the修饰。其实，second在这里是 “秒” 的意思，是名词。

（ ）2. India and China are of

same continent.

A. /; theB. The; the

C. /; /D. /; a

【解析】 答案为A。译成汉语时这句话的意思是 “印度和中国在同一个大洲”，汉语里说 “同一个”，在英语中要说 “the same”。

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（ ）1. I hear someone at the door. Please go and see who is.

A. knock; heB. knocking; he

C. knock; itD. knocking; it

【解析】 答案为D。hear sb. do sth. 意为“听见某人做某事”，hear sb. doing sth. 意为“听见某人正在做某事”。其实，在英语中常用it来指代身份(姓名、职业等)不详的人。有人敲门时我们常常用英语问 “Who is it?”

（ ）2. Lucy and I are classmates. We in Class One.

A. all areB. are all

C. both areD. are both

【解析】 答案为D。表示两者都要用both，both一般放在be动词、情态动词或助动词之后，行为动词之前。

（ ）3. There is egg at home. Will you please get for me, please?

A. no; someB. not; some

C. not any; anyD. not an; any

【解析】 答案为A。大家都知道some一般用于肯定句中，而any一般用于疑问句或否定句中。其实，在表示请求或建议的疑问句，如Would you like ...? / Could you / I ...?等中习惯用some而不用any。no可以直接修饰名词，而not必须加上a/an或any之后才可以接名词。

（ ）4. —A latest English newspaper, please!

—Only one copy left. Would you like to have , sir?

A. oneB. this

C. that D. it

【解析】 答案为D。由上文中的Only one copy left. 可知，只剩下一份报纸了，这暗示了购买者别无选择，只能买“它”了。

4.议论文举例论证必须要分析 篇四

论点：学习要讲究方法。

论证：著名数学家高斯小时候就非常讲究学习方法与运算技巧。一次，老师叫学生们把自然数从一加到一百，其他学生就盲目地开始叠加，而高斯经过一番思考，就找出了其中规律，首尾相加正好是一百零一……他不仅很快完成了这道题目，并且结果正确无误，令老师惊奇不已。我初中时的同桌刘倩，由于学习方法的不当，成绩一直不理想，进高中后，在同学老师的指导下，她找到了适合自己的学习方法，进步非常快，一跃成为年级的佼佼者，尤其在语文方面，她几乎每次测验都是班级最好的。

修改建议：

“学习要讲究方法”是论述核心，高斯是怎样讲究方法和技巧的过程和意义自然是叙述和分析的重点。在叙事中加入分析，如“而高斯却能够借助思考，寻找其中首尾两数相加正好是一百零一的规律……这样做，不仅很快完成了题目演算，并且结果正确无误。借助思考，寻找规律，正是高斯的良好学习方法;很难想象，如果高斯不讲究学习技巧，他仍然能够比其他同学学得更优秀吗?”

再看一个例子：

论点：“换一个角度”

论证：受过宫刑的司马迁能写成《史记》，多次被贬的苏轼能吟唱“一蓑烟雨任平生”，身体残疾的史铁生能成为一名作家，都是因为他们能换一个角度看问题。

修改建议：

加入分析：“无论是面对身体的缺陷，还是遭遇的挫折，他们都没有当作是遭遇了致命的.打击，而是换了一个角度面对，把这些当作是人生的磨砺，最终成就了一番事业或为人称颂。”又或是可以用因果分析法改为“他们的境遇都不是一帆风顺的，但为什么却能赢得众人的称颂呢?因为他们并没有像常人一样把这些遭遇当作是磨难，没有因此而一蹶不振，在他们眼中这些磨难恰似磨砺心志的机会，他们从一个新的角度诠释了磨难的含义，最终从磨难中重生，成为一代名人。”

给一个正面的例子：

沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲，作大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生。诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。

训练题：

陈玉蓉的儿子叶海斌患先天性肝豆状核病变，肝移植是唯一治疗方法。55岁的母亲陈玉蓉，患有重度脂肪肝，为了割肝救子，7个月风雨无阻日行10公里，走破了4双鞋，几条裤子的腰围紧了又紧，最终她的体重由68公斤减至60公斤，脂肪肝消失，医院专家认定割肝救子手术可以实施。11月3日早8时许，母亲陈玉蓉走上手术台，手术开始。3个小时后，陈玉蓉右半肝被顺利切除，儿子叶海斌随后推进手术室……11月3日晚9时50分，主刀医师宣布：陈玉蓉右半肝成功移植到儿子叶海斌体内。

5.材料分析举例 篇五

听了讲座，受益匪浅，感觉英语教学应该更加科学、系统，英语的单词、句子、语篇是一环扣一环的链条，学生的听、说、读、写、应用也是一环扣一环。但是自己在知识链方面缺乏驾驭的能力，全面把握的能力差。因此就出现就课本教课本，无法延伸。作为农村一名半路出家的非英语专业的兼学科英语老师，需要学习的地方很多很多，非常感谢有这次培训的机会。

这些年的教学中，感觉最难的是：一，学生缺少语言氛围。农村孩子除了课堂那40分钟外，根本接触不了英语，连听都没有机会，更别说用，就是40分钟的课堂，由于老师不具“一桶水”，也难创设好用的氛围，学生更感觉不到有学英语的需要。没有学习氛围、没有自身需求，要想学生学好英语，简直是不可能。

二、农村学生对英语的重视程度不够。在农村小学，由于家长对英语学科重视程度不够，只要语文、数学学好就不错了，认为英语是外国人的语言，孩子这么小，学不了也正常。家长都这样认为，很大程度影响了学生，学不好家长有不会怪我，也有学不好的理由。因此，学生就会不认真去按老师的要求做，“上课跟着学舌，下课与我无关”就成为学生的学习态度了，能够学舌还是乖学生、习惯好的学生的表现，一部分学生连学舌都不愿意，不开口、觉得好笑，当别人开口时，还会成为他们的笑料。

三、自己的教学方法需要改进。回想自己过去的教学，教学方法单一，课堂不活跃，总希望在这每周2节的课上尽可能把涉及到知识教给学生，怕教陋了，对学生接受知识的能力确实研究，特别是学生的学习方法方面，缺少必要的指导。

困难是重重的，但不管自己是专业还是非专业，不管自己是专职还是兼职，既然教了这门课，就得勇敢面对，不断改善。今后尽量做到：

一、不断学习。争取一切学习机会，提高自己的英语知识水平，特别是课堂用语、标准读音方面。早点把自己的那桶水装满，然学生能的从老师这里感受到极多的英语。

二、用好一切资源，为学生创设用语言环境。现在学校有了“班班通”，利用好网络资源，让学生在资源中感受到标准、纯正的英语。用资源中的动画、视频极大的调动学生的积极性。让学生感觉学习英语是一件有趣的事情。

三、改进自己的教学方法。学设计一些操作性强，效果好的活动。用活动来激发学生的积极性。比如“开火车”“大小声”，自编歌曲、Chant„„还可用丰富的肢体语言，引导学生边读变表演，利用简笔画帮助学生形象记忆，建立英语角，然学生感觉有学英语的需要。让学生喜欢英语，想学英语。同时，用多样的评价方法，对学生的进步及时评价，过鼓励，帮助学生树立学好英语的信心。

6.材料分析举例 篇六

透过全球化的中国经济

看发展中国家如何应对

经济全球化的挑战

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透过全球化的中国经济看发展中国家如何应对经济全球化的挑战

经济全球化深刻影响着世界经济，在经济全球化的背景下，世界各国的经济资源得以在全球范围内有效配置，发达国家资金、技术、管理经验和发展中国家的资源、廉价劳动力、广阔市场能够实现最佳组合，使各国可能在世界经济中实现优势互补，促进各国和世界经济的发展与经济效益的提高。

发达国家在经济全球化中处于主导地位，掌握了世界最先进的生产力、大量的资金和高新科技技术，在全球分工体系中处于优势地位，是经济全球化的最大受益者。而对于发展中国家来说，经济全球化是一把双刃剑。一方面，经济全球化江发达国家与发展中国家更紧密地联系在一起，发展中国家有机会吸收更多的外资、技术和管理经验，进行经济调节和改革，从而提高制造业和工业的国际竞争力。一些具有潜力的发展中国家由此获得后发优势，能够在经济实力上赶上甚至超过某些发达国家。另一方面，经济全球化加剧了发展中国家的竞争压力和经济风险，总体上发展中国家在与发达国家的竞争中处于不利的地位。因此，发展中国家必须学会在经济全球化浪潮中抓住机遇，迎接挑战。

一、全球化的中国经济

1、经济全球化对我国的发展机遇

（1）经济全球化有利于我们吸引外资，弥补国内建设资金的不足。有数据表明20 世纪 90 年代以来，我国实际利用外资额呈刚性增加趋势，1998 年达到 454.63 亿美元，且从沿海向内地逐渐延伸，投资规模不断扩大、投资领域进一步扩宽许多著名的跨国公司看好中国市场，目前世界上最大的 500家跨国公司已有 200多家来华投资，这些跨国公司的投资规模大，对扩大我国外商投资的整体规模起到了很大的推动作用。

（2）经济全球化有利于我们发挥比较优势，开拓国际市场。我国加入 WTO后 贸易争端的解决有了组织基础，国际上对我国出口商品的配额配制、数量限制力量将削弱，这对于我国发挥比较优势，出口劳动密集型产品创造了有利的外部条件。

（3）经济全球化有利于我们引进先进的技术设备，实现技术发展的超越，外国投资公司的技术起点高、设备先进，我们可以充分利用后发优势，促进我国产业结构的调整与升级，缩小与发达国家的差距。

（4）经济全球化有利于促进我们优化出口商品结构，统计数据表明 20 世纪 90年代以来 我国的商品出口中制成品出口无论从其绝对量还是从其相对量来说除极个别年份稍有下降外，都呈稳定上升态势，1998 年制成品出口额已达 1631.57 亿美元 占出口总额的 88.79%。

（5）经济全球化给中国带来了产业结构调整的机会，经济全球化使发展中国家被纳入世界经济,面临加快产业结构调整,强化经济竞争力的重任。在经济全球化浪潮中接受发达国家技术先进的劳动密集型产业的转移的同时,还要加快传统产业的改造和更新和大力发展高新技术产业及知识密集型服务业,实现中国产业结构的优化和升级。

2、经济全球化对我国的挑战

（1）全球生产体系迅速发展和日益庞大并不断增长的跨国公司的资本在给我国经济发展注入活力的同时，也使我国民族经济面临越来越大的压力，跨国公司通过价值链分析，按照价值链的比较优势，从生产组织上把技术密集工序和劳动密集工序在空间地域上分开，把劳动密集型产业向国外转移，由于其高效的管理、先进的技术设备再加上我国廉价的资源，对国内同类产业带来了巨大的冲击，使不少企业面临破产、倒闭的危险。

（2）经济全球化给我国产业结构调整带来不利影响，发达国家在产业结构调整上始终保持 雁阵模式，即在产业结构上发达国家总是飞在前头，向发展中国家转移的是大多是国内成熟的产业，并不能真正给我国产业结构调整带来多少福利。

（3）经济全球化对我国的市场占有份额也提出了严峻的挑战，经济全球化加速了世界范围内的资本流动、产品流动和服务流动，发达国家以其质优价廉的产品和服务，充裕的资本占领我国的市场，由于我国技术水平比较低，大部分产业在同外来同类产业的竞争中市场占有份额锐减、萎缩甚至夭折了，除此之外经济全球化使发达国家从我国获得的贡赋增加，夕阳产业的转移给我国带来的环境污染等问题也将日益加剧。

（4）对金融安全的威胁，随着我国改革开放和加入世贸组织,其开放程度和步伐也日益加深和加快,大量的外资也以不同的方式进入我国,在给我国带来经济繁荣和市场活力的同时,也隐藏着极不安全的因素。外资迅速进入我国证券市场、银行等金融部门,通过购买股份、融资等方式从中获利,给我国金融市场带来一定风险和不稳定因素。尤其是中国还是一个发展中国家,金融领域的很多方面还处于起步阶段,金融体制尚不健全,金融监管力度也不足,存在爆发危机的隐患,极容易被外国公司所利用和掌控。比方说股市,外国公司通过大量购买股票进行炒作,操纵股价的升降,将大量的资金卷入自己腰包,并迅速撤走资金,导致股市的大幅度波动,严重的甚至导致股市的崩溃,1998年亚洲金融危机就是典型的教训。

3、中国经济发展和经济全球化

经济全球化不是零和游戏，全球化程度高的国家可以多得益，在经济全球化这个大蛋糕中分得的份额就多一些，因此加速我国参与经济全球化成为当务之急，我国与外部的发展不平衡，既有动态观察增长速度的不平衡又有静态观察实力的不平衡，给我国的全球化过程提供了向心力也加速了我国经济的全球化进程，在这个过程中我们要坚持立足本国、面向世界的原则，利用经济全球化带来的各种有利条件和机遇，充分发挥后发国优势，利用经济全球化带给我们的各种有利条件和机遇，完成从数量推动型济向质量推动型经济，从外延型增长经济向内涵型增长经济转变，提高我国经济的整体素质。另外积极学习外国跨国公司的先进管理验，促进我国跨国公司的发展，使其在世界市场上的竞争力不断增强。

二、发展中国家该如何应对经济全球化的挑战

参与经济全球化过程中，发展中国家应该如何有效地维护经济安全与经济利益，把经济全球化对本国可能产生的负面影响降到最低限度呢？为了适应在经济全球化条件下形成的新国际经济环境，发展中国家应采取有利于维护自身利益的政策、措施：

1、加快国内制度的改革和建设，使之更适应全球市场规则。

无论是在经济全球化中逐利，还是为最终推动整体经济发展，制度改革都是必要的。从发展中国家经济发展的现实需要出发，制度变革的方向是建立完善的市场经济体制、法律体系和宏观调控体系等。在推进制度改革时，必须注意新建立的制度要承龃联系内外市场、内外经济的职能。

2、充分发挥比较优势，积极扩大对外贸易。

通过参与国际分工，扩大对外贸易，发展中国家不仅可以为经济发展积累大量资金，提供资本及生产资料，促进经济结构的演变；还可以使企业在国际市场中增强商品经济观念，提高竞争意识，吸取国外先进技术及管理经验。

3、积极参与到全球及区域的经济合作中，努力推动国际经济新秩序的建立。

当前不合理的国际经济秩序是带来经济全球化各种负面影响的原因之一。经济全球化已使世界各国在经济上越来越紧密地联系在一起。如果不能有效地控制它的各种负面影响，改善国际经济环境，发展中国家经济就难于顺利发展，甚至可能陷入危机，而发达国家也不可能获得更广阔的市场，保持经济的良性增长。通过不断地努力来建立一个在权利与义务平衡基础上的公正、合理的国际经济新秩序已成为推动全球稳定发展的重要保证。

4、树立全球化发展战略，积极培育跨国公司，提升本国综合实力。

跨国公司是经济全球化的载体，也是国际竞争重要的组织形式。一国的国际竞争力，甚至一国的国际政治地位，从长期看，取决于他是否拥有世界级的跨国公司和世界级的产品。所以，发展中国家参与全球化的迫切任务之一是按照市场经济的要求，引导和扶持有竞争力的企业组建大型跨国公司，在国内和国际市场开展竞争。通过培育和壮大本国的跨国公司，以全世界为市场来安排投资、开发、生产、销售，并给予资金和技术上的支持，以获取全球化的最大利益。

5、谨慎逐步开放金融市场，规避和减弱金融危机的冲击。

在使本国经济融人世界经济时，金融业的对外开放是不可避免的。一国金融市场的稳定与否，在相当大的程度上要受制于国际经济环境。外部因素对一国金融市场的冲击虽然难于防止，然而只要在国内建立起健全的金融体系，实施良好的宏观经济政策和金融政策，强化金融监管，对于防范和有效地控制在开放金融市场过程中发生的金融风险，是可以起到重要作用的。因而，在尚未建立起较强的经济基础和足够有效的监控手段之前不宜过早开放资本市场。

7.材料分析举例 篇七

土石坝的加固方法, 一般可按土石坝加固的原因可主要分为:渗透破坏、裂缝、滑坡、地震震害与液化等加固方法。本文就上述几类土石坝的加固技术, 分别结合现今研究实例, 进行了归纳和综述。

1 防渗加固方法

1.1 混凝土防渗墙

混凝土防渗墙可以适应各种不同材料的坝体和复杂的地基条件。墙的两端能与岸坡防渗设施或岸边基岩相连接, 墙的底部可嵌入弱风化基岩内一定深度, 只要严格控制施工质量, 可以达到彻底截断渗透水流的目的。该方法适用于砂卵石、漂石、大孤石、粘性土层。

早在70年代, 国外对塑性混凝土作了大量试验研究, 并已应用到险坝加固、坝基防渗和土石围堰防渗中。如英国BaederHead坝, 坝高55m, 为心墙堆石坝, 解决了心墙漏水的问题。

2006年, 浙江省水利水电勘测设计院尉高洋研究发现, 低弹模混凝土防渗墙不仅具有适应土坝变形的能力, 还具有较高的强度和抗渗能力, 同时还具有较强的抗溶蚀性和耐久性, 值得在大坝加工工程中推广应用。

1.2 高压喷射灌浆防渗

高压喷射灌浆的原理是用高压水、气或浆切割地层, 灌注水泥浆, 升扬和置换土层中部分细粒土, 根据需要形成柱、板、墙或它们的结合体。该方法适用于软弱土层, 墙深在20m以下。

2004年, 张宗媛等在研究火甲水库主坝时, 采用高压喷射灌浆, 营造混凝土防渗墙, 并结合土工织物铺设防渗堵漏, 取得了较满意的防渗堵漏效果。

1.3 劈裂灌浆防渗

劈裂灌浆防渗, 是应用高压浆液对堤身土体挤压劈裂, 劈裂缝先由低部展开, 浆液不断充填缝隙和空隙;随着低部土体的挤压密实, 劈裂缝逐渐向上和沿堤身轴线两侧延展, 浆液不断充填密实, 直至堤顶出现裂缝冒浆。至此就完成了劈裂灌浆的一次灌浆, 浆液经过一定时间的排水固结后, 重复上述步骤, 直至预定的灌浆次数, 即可终止灌浆。

2008年, 张志刚结合某工程实例, 对劈裂式帷幕灌浆法在某库坝防渗加固工程中的设计进行了研究和设计, 该水库主坝的渗漏窨潮现象消失。证实了劈裂式帷幕灌浆法满足了设计要求, 在该水库主坝渗漏加固中应用效果良好。

1.4 冲抓套井粘土回填防渗墙

冲抓套井回填施工简单, 操作方便, 形成的防渗墙厚, 质量直观可靠, 使用寿命长, 效果十分显著。套井回填粘土处理适用于粘性土层, 墙深20m以下。70年代初由浙江省温岭县在处理险坝中首创, 至今已有几百座水库和相当长度堤防采用此法处理渗漏, 并逐步推广到江西、湖南、四川等10多个省。

2007年, 安徽省淠史杭灌区管理总局张汉杰, 采用冲抓回填土处理霍邱县龙潭水库大坝后, 坝基渗漏已经得到全面控制, 经检测, 渗透系数满足设计要求。

1.5 倒挂井防渗墙

倒挂井法技术是在坝顶开挖明槽, 槽内浇筑直槽开口的混凝土锁梁, 梁下修建混凝土倒挂井, 即先逐层向下开挖、立模、浇筑混凝土倒挂井壁, 直至挖至基岩 (或不透水层) , 清除风化岩石、凿毛清洗干净后, 由下向上逐层回填浇筑防渗墙混凝土或黏土, 形成整体混凝土 (或黏土) 防渗墙。这种方法不需要大型设备和专业队伍, 易于推行。

2003年, 马龙县水利水电勘察设计研究所应用倒挂井人工挖孔处理输水涵洞 (坝下理管) 漏水的方法, 不但达到了加固设计目的, 而且漏水己断流, 具有较好的经济性和实用价值, 值得类似工程借鉴。

1.6 土工合成材料防渗

土工合成材料是以煤、石油、天然气等作为起始原料, 经过化学加工而成为高分子化合物, 再经过机械加工制成的合成纤维。其具有突出的优点:重量轻;整体连续性好 (可作为较大面积的整体) ;施工简单方便、快捷、见效快;抗拉强度较高, 耐腐蚀性和抗微生侵蚀性好, 运输方便等特点。

大连市森林动物园水库, 针对坝坡护面的损坏问题, 选用两面为200g/m2无纺土工布, 中间为0.3mm厚塑料薄膜的复合土工膜整个坝坡面全面覆盖, 再在坝坡复合土工膜上由下向上, 由左 (右) 向右 (左) 铺放上可现场预制的土工绳索联锁块体。峻工运行后, 坝坡防冲效果较好。

1.7 射水造孔浇筑混凝土防渗墙

射水造墙法是我国科研人员为施工江河堤防隐蔽工程而开发出的一项新技术, 近年来广泛用于国内的大江、大河、大湖重要堤防的综合治理工程, 主要用于垂直防渗墙的成槽施工。由于具有施工成本低、进度快、工艺适应性广、防渗效果好的特点而得到了水利等部门的大力推广。

2000年, 江西省宜春地区水利电力局杨运广, 结合江西省樟树市赣东大堤祖孙洲险段工程, 介绍射水造墙法在圩堤防渗工程中的成墙原理、施工方法、成功经验及施工中应注意的问题, 表明射水造墙法应用前景广阔。

1.8 岩溶帷幕灌浆防渗

在闸坝的岩石或砂砾石地基中, 采用灌浆建造防渗帷幕。帷幕顶部与混凝土闸底板或坝体连接, 底部深入相对不透水岩层一定深度, 以阻止或减少地基中地下水的渗透;与位于其下游的排水系统共同作用。该法适用于砂砾石、卵石、砂层, 最深达250m。

2000年, 在研究白沙河水库主坝坝基帷幕灌浆工程中, 发现灌浆后比灌浆前坝基砂砾石层的渗透系数变小了, 强透水层变成了微弱透水层。幕体的防渗效果尚可。

2 滑坡加固方法

土石坝坝坡在重力和其它力的作用下都有向下和向外移动的走势。滑坡的一般性态是破坏前坡上部或顶部出现拉伸裂缝, 滑坡体的上部下陷, 并出现台阶、洼地, 而其下部鼓胀或有较大的侧向移动, 出现扇形拉伸裂缝。

滑坡加固方法: (1) 抛石固脚阻滑, 滑坡体可先不挖除, 稳住滑坡体, 再自上而下, 减轻荷载, 放缓中部坝坡。 (2) 在抛石固脚的基础上, 及时处理滑坡裂缝;另一方面先用挖除回填方法, 沿裂缝开挖深槽, 用好土回填, 将裂缝封闭, 再用水泥黄土浆灌浆法, 堵塞深层裂缝。

(3) 全面培厚, 放缓坝坡。先清理上部滑动体, 用弃料抛填坝脚, 并按设计要求坝坡自上而下夯填。 (4) 下游坝坡堆石压载, 做贴坡式反滤层。

2003年, 贵州省锅底河水库土石坝滑坡采用开挖回填, 放缓边坡和增设马道的处理方法。滑坡处理后, 经库水位达1426.5m的考验, 坝体各部位未发生异常变形, 运行正常, 说明加固已取得显著效果。

2004年, 湖南省东坑水库土石坝滑坡时, 对上游滑坡采取排水减压与加固坝坡相结合的方案进行处理;对下游滑坡采取上堵、下排和加固坝坡相结合的方案进行处理。在多年运行中, 未发生异常现象, 说明处理措施是可靠的。

3 裂缝加固方法

混凝土裂缝是当前水工建筑物的主要病害, 严重的裂缝不仅危害建筑物整体性和稳定性, 而且对水工混凝土的耐久性产生很大破坏。水库输水洞和泄洪洞运行时会出现裂缝, 虽然经过处理, 但仍制约着水库正常运行, 需要对水库土石坝裂缝进行灌浆等加固处理。

2003年, 葛洲坝1号船闸首右2块下游面中部在施工过程中发现一条长达30 m的竖直向裂缝, 船闸运行后, 该裂缝一直处于发展状态, 并已沿顶部顺水流方向贯通。采用预应力锚索加回填灌浆的综合处理措施, 加固工程于1999年5月完成, 取得了较好的效果。

2006年, 广东省大秦水库土石坝裂缝, 采取了以灌浆为主的处理措施。实践证明, 对土石坝沉降引起的裂缝采用充填和劈裂灌浆相结合的处理措施是成功的。2007年, 湖南省江垭大坝10号坝运用了化学灌浆和超细水泥灌浆进行了加固处理, 经压水试验检查完全满足预期要求, 达到了加固处理的目的。

4 地震震害和液化等其它加固方法

2007年, 结合具体算例, 通过具体的数值计算, 探讨了竖向地震动分量、滑动体竖向地震响应分量、振动孔隙水压力等各种因素对堤坝抗震稳定性及坝坡地震滑移量的影响。

8.以砖练功举例 篇八

A、静功部分（桩功）

功法一：人字桩

两腿左右分开，间距略宽于肩，两脚平直，大足趾与二足趾微微内扣，紧贴地面，膝微屈。身躯正直，百会——会阴——两涌泉联线中点成一垂线。两臂左右分开。两手各持一砖，手心朝下，不高于肩，不低于胸口，含胸，拔背。要求力发于筋骨而非拙力，用腹式呼吸，呼吸尽量自然。

功法二：骑马桩

两腿左右分开，间距略宽于肩，高马步下蹲（大腿与地面约成45—60度），两脚平直，五趾抓地，尤其是大足趾与二足趾要紧抓地面，如老松生根。身躯正直，百会—会阴—两涌泉联线中点成一垂线。双臂左右分开，上臂与小臂之间约成135度。两手各持一砖，手心朝上，不高于肩，不低于胸口，挺胸，吸腹，腹式呼吸。

功法三：天字桩

两腿左右分开，间距略宽于肩，高马步下蹲（大腿与地面约成45—60度），两脚平直，五趾抓地，尤其是大足趾与二足趾要紧抓地面，如老松生根。身躯正直，要求同骑马桩。双臂从体侧上举，屈肘，两手各持一砖，手心朝上，手指相对。同时收腹、挺胸、提肛、提外肾、两眼上翻，意在百会。

功法四：混元桩

两脚平行而立，左右分开，与肩同宽，身体重心落于两脚之上。腿部略有弯曲，两膝略往前顶，臀部后坐。两手各持一砖，手心朝内抬至胸前约齐于胸，指间距离约为10—15公分，双手距离胸部约为20公分。臂呈半圆之态，双腋半虚。头直项竖，身型中正，胸空腹实，肩略外张。

B、动功部分（如花手）

功法一：马步推砖（一）

1、拿桩：两腿左右分开，间距宽于肩，低马步下蹲（大腿与地面近于平行），两脚平直，五趾抓地，尤其是大足趾与二足趾要紧抓地面，如老松生根。身躯正直，要求同骑马桩。同时收腹、挺胸、提肛、提外肾。头上顶，双目直视前方，两手各持砖一块，手心朝上置于腰间肋下之处。

2、冲拳：拿桩完毕之后左手冲拳（过程为：震腰，探左肩，挺左肘，推左腕，左手顺时针转动至手心朝下，拳冲出之后，手臂各关节处略弯曲），收拳（过程为：腰略左拧，缩左肩，曲左肘，回左腕，左手逆时针转动至手心朝上）。左手收拳的同时，右手冲拳，其过程如左手冲拳。如此右冲左收，左冲右收，左右循环练习，冲拳之次数视体力而定，冲拳的速度要快。

功法二：马步推砖（二）

练法基本与马步推砖（一）相同，差别在于：

1、拿桩时为高马步下蹲（大腿与地面约成45—60度）。

2、冲拳时速度要慢。

功法三：桥臂撑拧

1、桥臂：面墙而立，上身前侧，左臂前伸，左手与墙壁之间夹一方砖，目视左掌与砖，右手握空拳于腰间。左脚在前，右脚在后，两脚之间距离约为肩宽，左腿弓，右腿蹬，呈左高弓步。本式以手臂撑砖，其形如桥，故名桥臂。

2、撑拧；以五指撑砖，腰向左摇，以腰带脊，以脊带肩，以肩带臂，以臂带腕，以腕带手，以手带指，以指旋拧所撑之砖逆时针转动半周。之后，腕部前推，以掌撑砖，腰向右摇，腰脊肩臂腕手相随，以掌旋拧所撑之砖顺时针转动半周。之后，以指撑砖逆时针旋拧左右循环练习，次数视体力而定，勿求快，但求稳。

此为左式，右式与左式要领相同，左右两式应互换练习。

功法四：悬砖拧棒

1、准备：以长为四十厘米，直径较粗之坚硬圆木棒一根，木棒正中钻一孔，通过此孔穿系一绳，绳的另一端系上两块方砖，砖的块数可随着功力的增加而逐渐增加。

2、拧棒：两脚开立与肩同宽，两臂前平举，手心朝下握住木棒两端。左右两手交替向前抓拧木棒，使绳索逐渐缠卷于棒上，使砖逐渐接近木棒。之后，双手反向抓拧木棒，使绳松开，恢复原长，动作要慢，此为正拧法，反向操作则为反拧法。

功法五：抛接练手

开步站立，将一块方砖用一手抛出，另一手接住且收回，左右手循环抛接。抛法有：

前上抛：将砖向前上方抛出。

斜上抛：将砖向斜上方抛出。

侧上抛：将砖向侧上方抛出。

盘腰抛：左手持砖将其从左腰后向右腰侧抛出，此为左盘腰抛，右盘腰抛则方向相反。

背化抛：左手持砖将其从左腰后向右肩上抛出，此为左背花抛，右背花抛则方向相反。

悬抛：一手将砖持定伸出静止，突将持砖之手撤回，使砖落下。

接法为抢接法：在砖被抛出之后，以另一手迅速将其抓住。以上练法为定步抛接之法，练习时应以脚根为根，以身法配合。

C、试力单操

功法一：试力

1、拿桩：两脚站斜步呈稍息之状，设为左前右后，左脚向外侧移出约一脚远，使两脚呈丁八步之步形。身体略斜，身往后坐，前脚以脚掌支地，脚跟抬起离地。两手各持一砖，环抱胸前，两手心朝斜下方，手指略分朝前，沉肩横肘，目视前方。

2、试力：以身体催动双手向前推出（以腰催脊，以脊催肩，以肩催臂，以臂催腕，以腕催手，以手催指）。肘部弯曲，手腕略踏，两手之间距离约为20公分，意念掌心之力透砖而出，五指之力将砖捏扁。当两臂将要伸直时，手腕由略踏变为略曲，以身体将双手慢慢拉回（腰脊肩臂腕手相随），意念将砖欲吸入手心，手指欲插入砖中。动作缓慢且连绵不断，当双手收回离身体约十公分时，指略抬，腕略塌将双手向前推出。如此前推后拉，周而复始循环练习，力求力不空、意不空、身不空。

功法二：单操（一）

1、拿桩：设为左式（左脚在前，右脚在后），两脚前后相距一步，左右相距一拳。重心按前三后七的比例分布于两脚，左脚脚跟略抬，以前脚掌撑地，右脚尖外撇。两眼目视前方，头上顶，下颌内收，两手各持一砖，手心向上托于腹前，两手手指相对，相距约一拳。两肩略前拢，两腋虚含，涵胸拔背。两臂的上臂与前臂所成臂弯处约呈90度角。脊柱、双臂、双腿如五弓满弦。

2、虎扑：左脚稍向前迈，右脚经左脚侧向前进步，上身随进步而进，送肩、直臂、踏腕、推手，双手内旋约180度向前扑出，左脚略跟半步（此时右脚在前，左脚在后），扑出之时如弓放矢，力自体出，两臂臂弯处将直未直。然后，重心后移以前三后七的比例分布于两脚，前脚脚跟稍抬，以前脚掌撑地。两手外旋划弧收于腹前，手心朝上，手指相对间距约一拳，呈与上述本式单操中拿桩方向相反的桩式。

此单操为左虎扑式，右虎扑式与左虎扑式要领相同，但方向相反。

功法三：单操（二）

1、拿桩；设为左式（左脚在前，右脚在后），两脚前后相距一步，左右相距一拳。重心按前三后七的比例分布于两脚，左脚脚跟略抬，以前脚掌撑地，右脚尖外撇。两眼目视前方，头上顶，下颌内收。两手各持一砖（左手在前，右手在后），前手略高于肩，与自己口鼻相对，后手附于前手臂的臂弯处，间距约一拳远，前手臂之臂弯处约成135度，后手臂之臂弯处约成90度。两肩略前拢，两手手指朝前，两腋虚含，涵胸拔背，脊柱与四肢蓄势如五弓。

2、梭手：左脚稍向前迈，右脚经左脚侧向前进步，上身随进步而进，送右肩，伸右臂，直右腕，探右手向前呈弧形推按而出，右臂臂弯处将直未直；收左肩，曲左臂，略曲左腕，收左手向后呈弧形引带而回到胸前处，左脚略跟半步（此时右脚在前，左脚在后），左臂如引弓弦，右臂如箭射出。然后，重心后移以前三后七的比例分布于两脚，前脚脚跟稍抬，以前脚掌撑地。收前臂使前手臂之臂弯处约成135度，略探后臂使后手臂弯处约成90度。呈与上述本式单操中拿桩方向相反的桩式。

此单操为左梭手式（因两手交错如梭，故名梭手），右梭手式与左梭手式要领相同，但方向相反。

D、步法

1、拿桩：同试力之拿桩。

2、步法：拿桩稳妥之后，可进行下列简单的步法练习：

（1）上步：右脚提起向前经左脚侧直进一步，左脚掌蹬地并跟进。

（2）进步：左脚提起向前直进一步，右脚掌蹬地并跟进。

（3）碾步：左脚提起，身随步转向左呈弧形碾出一步，既如趟泥，又如履薄冰。

（4）跨步：左脚提起向左前方斜进一步，左脚掌蹬地并跟进。

（5）闪步：左脚提起向左侧横跨一步，右脚掌蹬地向左跟进。

上述步法均为左式步法，右式步法与左式步法要领相同，但方向相反。练习时，先以较慢速度进行练习，熟练之后再以较快速度进行练习。

总结及说明

本文的目的在于希望能够提出一种更方便、实用的练功手段，使广大武友从中得到助益和启发，所以有些内容只是举出了几个简单的例子，武友若有意练习，则应将本文所述与自身所练的内容辨证地结合起来。

练习任何武技均需刻苦努力的练习方能有所成就，但切记必须坚持劳逸结合、练养结合、练悟结合的原则，习练本文所述的功法也应如此。严格说来，本文所述的功法属于辅助功法，练习者只有在拥有扎实的空手操练的基础上，方可有选择地加以练习，切不可本末倒置，否则有害无益。

9.各种结构词语举例 篇九

1、ABB 白生生

冷冰冰 暖洋洋

黄澄澄

黑黝黝

热乎乎

凉飕飕

绿油油

闹哄哄

光溜溜 软绵绵

恶狠狠

静悄悄

光秃秃

硬梆梆

凶巴巴

慢吞吞

急匆匆

亮晶晶

湿漉漉

轻飘飘

沉甸甸

脏兮兮

脏乎乎

粘乎乎 傻乎乎

活生生

阴沉沉

灰蒙蒙

水灵灵 干巴巴

汗津津

臭哄哄

白花花

金灿灿

亮闪闪

笑嘻嘻

昏沉沉

笑咪咪

泪涟涟

笑吟吟 笑盈盈 清凌凌

黑生生

气呼呼

懒洋洋

喜洋洋

心痒痒

甜蜜蜜

黑乎乎

亮晃晃

齐刷刷 血淋淋

空落落

甜丝丝

笑呵呵

醉醺醺

雄纠纠

乱蓬蓬

黄叽叽

黑洞洞

骨碌碌 轰隆隆

直挺挺

汗涔涔

火辣辣

酸溜溜

牙痒痒

黑漆漆

病怏怏 响当当

铁峥峥

红艳艳

好端端

喜滋滋

文绉绉

气冲冲 香喷喷

冷清清 紧巴巴

松垮垮

黑压压

黑森森

绿茸茸 绿茵茵 黑糊糊

绿葱葱

空荡荡 满当当

羞答答

2、AAB 团团转

呵呵笑

飘飘然

毛毛雨

轻轻柔

密密麻

叮叮铛

咚咚响

嗒嗒响

晶晶亮

蒙蒙亮

洗洗手

刷刷牙

看看报

读读书 写写字

聊聊天

说说话

打打球

跳跳舞

做做饭

品品茶

解解馋

擦擦脸

洗洗脚 吹吹头

扭扭腰

动动腿

跺跺脚

练练球

打打拳

喝喝酒

唱唱歌

刚刚好 佼佼者

急得(团团转)

痛得（嗷嗷叫）

做得（人人赞）

做得（刚刚好）

热得（呼呼喘）笑得（微微颤）馋得（咂咂嘴）

酸得（溜溜转）

酸得（咧咧嘴）

谈得（遛遛顺）

默默的静静的傻傻的青青的白白的宽宽的大大的弯弯的蓝蓝的红红的圆圆的高高的胖胖的

轻轻地

重重地

悄悄地

静静地

慢慢地

冉冉地 徐徐地

快快地

渐渐地

沉沉地

3、AABB平平安安

明明白白

高高兴兴

干干净净

整整齐齐

清清楚楚

模模糊糊

隐隐约约 兢兢业业

稳稳当当

恍恍惚惚

详详细细

战战兢兢

真真切切

郁郁葱葱

袅袅婷婷

轰轰烈烈

支支吾吾

畏畏缩缩

朦朦胧胧

磨磨蹭蹭

扭扭捏捏

鬼鬼祟祟

妥妥贴贴

4、AABC 井井有条

洋洋自得

栩栩如生

津津有味

翩翩起舞

彬彬有礼

孜孜不倦

生生不息

循循善诱

欣欣向荣

闷闷不乐

苦苦相求

头头是道

默默无言

恋恋不舍

念念不忘

高高在上

落落大方

格格不入

口口相传

九九归一

赫赫有名

咄咄逼人

苦苦相逼

亭亭玉立

历历在目

昏昏欲睡

层层推进

环环相扣

振振有词

喋喋不休

摇摇欲坠

依依惜别

面面相觑

斤斤计较

楚楚可怜

窃窃私语

官官相护

比比皆是

草草了事

多多益善

耿耿于怀

岌岌可危

炯炯有神

夸夸其谈

丝丝入扣

息息相关

心心相印

源源不绝

跃跃欲试

沾沾自喜

惴惴不安

步步为营

侃侃而谈

念念有词

娓娓动听

啧啧称赞

芸芸众生

泛泛之交

泛泛之谈

愤愤不平

泱泱大国

琅琅上口

滔滔不绝

5、ABAB 商量商量

讨论讨论

可怜可怜

考虑考虑

思考思考

见识见识

交流交流

开导开导 休息休息

打听打听

高兴高兴

庆祝庆祝

打扫打扫

锻炼锻炼

活动活动

体验体验

溜达溜达

放松放松

热闹热闹

照顾照顾

学习学习

熟悉熟悉

管教管教

整理整理

练习练习

安排安排

寻找寻找

了解了解

如此如此

指导指导

准备准备

表现表现

缓和缓和

操练操练

祝贺祝贺

走动走动

教训教训

收拾收拾

检查检查

嘀哒嘀哒

比划比划

琢磨琢磨

解释解释

历练历练

开解开解

将就将就

品尝品尝

凑合凑合6、ABCC 果实累累

得意洋洋

喜气洋洋

小心翼翼

生机勃勃

兴致勃勃

笑语盈盈

书声琅琅

神采奕奕

白发苍苍

凉风习习

金光闪闪

炊烟袅袅

秋雨潇潇

热气腾腾

波涛滚滚

忠心耿耿

杨柳依依

北风呼呼

气势汹汹

大名鼎鼎

人心惶惶

血迹斑斑

绿水悠悠

雷声轰轰

议论纷纷

信誓旦旦

烟雨蒙蒙

不甚了了

烈日炎炎

波光粼粼

想入非非

死气沉沉

忧心忡忡

无所事事

杀气腾腾

神秘兮兮

野心勃勃

兴致勃勃

气喘吁吁 人海茫茫

文质彬彬

大腹便便

千里迢迢

心事重重

众目睽睽

伤痕累累

天网恢恢

衣冠楚楚

风尘仆仆

人才济济

逃之夭夭

威风凛凛

气势汹汹

长夜漫漫

含情脉脉

7、ABAC 敢怒敢言

忧国忧民

一心一意

十全十美

各就各位

百发百中

活灵活现

自言自语

若隐若现

无法无天

无影无踪

半信半疑

有始有终

各式各样

可歌可泣

一张一弛

一问一答

一生一世

一五一十

一模一样

不明不白

不清不楚

不仁不义

不冷不热

不干不净

不吃不喝

不言不语

不依不饶

不伦不类

不屈不挠

不折不扣

善始善终

忙里忙外

罗里罗嗦

半梦半醒

糊里糊涂

越帮越忙

问长问短

自作自受

自卖自夸

血债血偿

全心全意

自生自灭

大摇大摆

无拘无束

尽善尽美

快人快语

来生来世

无缘无故

敢做敢当

无依无靠

实话实说

亦步亦趋

我行我素

百依百顺

百战百胜

大吹大擂

风言风语

患得患失

绘声绘色

将信将疑

克勤克俭

多才多艺

离心离德

同心同德

自吹自擂

难解难分

平起平坐

任劳任怨

如火如荼

若明若暗

载歌载舞

自暴自弃

自私自利

捏手捏脚

贼头贼脑

倔头倔脑

不知不觉

不破不立

不偏不倚

不蔓不枝

不稂不莠

不尴不尬

不卑不亢

大彻大悟

一朝一夕

一丝一毫

一年一度

一来一往

一举一动

一板一眼

一悲一喜

无忧无虑

冷言冷语

没头没脑

难舍难分

8、ABCB 心服口服

以牙还牙

倚老卖老 微乎其微

大书特书

见怪不怪

口服心服

将计就计

出尔反尔

大错特错

将心比心

将错就错

就事论事

好说歹说

得过且过

讨价还价

一了百了

应有尽有

自然而然

知法犯法

听之任之

9、ABBC 不了了之

自欺欺人

言人人殊

10、有一组反义词的成语

先来后到

口是心非

今非昔比

苦尽甘来

来龙去脉

有气无力

惊天动地

开天辟地

顶天立地

改天换地

昏天黑地

异口同声

里应外合冷嘲热讽

柳暗花明

名存实亡

顶天立地

逆来顺受

拈轻怕重

起死回生

弃暗投明

弃旧图新

求同存异

取长补短

天经地义

同甘共苦

推陈出新

温故知新

以德报怨

异曲同工

朝三暮四

朝秦暮楚

朝思暮想

继往开来

假公济私

将信将疑

挑肥拣瘦

开天辟地

环肥燕瘦

避重就轻

避实就虚

虎头蛇尾 大起大落

横七竖八

争先恐后

公而忘私

由此及彼

欺上瞒下

同生共死

化敌为友

顾此失彼

寡廉鲜耻

化险为夷

有备无患

内忧外患

扬长避短 甜言蜜语

想方设法

胡思乱想

争分夺秒

翻山越岭 奇形怪状

11、有两组反义词

出生入死

古往今来

古今中外

大同小异

深入浅出

南来北往

死去活来

早出晚归

喜新厌旧

嫌贫爱富

劫富济贫

破旧立新

明升暗降

好逸恶劳

无独有偶

革故鼎新

舍近求远

街头巷尾

12、含有方向（位置）相对的成语

南腔北调

南辕北辙

东奔西走

东拉西扯

南来北往

声东击西

左邻右舍

左思右想

东倒西歪

东张西望

南征北战

前赴后继

前因后果

前呼后拥

前俯后仰

左右逢源

左右为难

左顾右盼

上窜下跳

欺上瞒下

空前绝后

瞻前顾后

前事不忘，后事之师

13、四种名称联合组成

悲欢离合 喜怒哀乐

笔墨纸砚

琴棋书画

亭台楼阁

衣食住行

东西南北

花草树木

梅兰菊竹

悲欢离合酸甜苦辣

春夏秋冬

风云雨雪

鸟兽虫鱼

江河湖海

刀枪剑戟

风花雪月

爱恨情仇

风霜雨露

王侯将相

前后左右

功名利禄

龙蛇虎豹

猿鹤虫沙

奸淫掳掠

张王李赵

陆海潘江

鸡犬桑麻

喜怒哀乐

男女老少

魑魅魍魉

阴晴圆缺

14、多字格成语

一寸光阴一寸金

一年之计在于春 八仙过海，各显神通

人而无信，不知其可

九牛二虎之力

手无缚鸡之力

千里之行，始于足下

人无远虑，必有近忧 化干戈为玉帛

人不可貌相

麻雀虽小，五脏俱全

千军易得，一将难求

久旱逢干雨

习惯成自然

功到自然成 解铃还须系铃人

三人行必有我师

15、带有“人”字的成语

一鸣惊人 后继有人 聪明过人 百年树人

16、赞美、歌颂老师的成语

文思敏捷 桃李争妍后继有人

青出于蓝

十年树木，百年树人

17、表现爱国主义（忠心报国）的词

以身许国

碧血丹心 疾恶如仇

大义灭亲

敢怒敢言 忧国忧民

浩气长存

18、表示高尚品质的词

视死如归 大义凛然 精忠报国 以身许国

疾恶如仇

舍生取义

19、描写山水景色的词语

湖光山色 人间天堂 明月清风 桂子飘香 水光接天 江山如画 鱼米之乡

相得益彰

20、形容读书多、学问大的

学富五车 满腹经纶 学贯中西 博古通今

21、形容刻苦学习后取得的成果 功成名就

著作等身

22、形容人有了学问以后文雅有礼貌 温文尔雅 文质彬彬

23、形容人与人之间应该信任、互助、亲密合作

肝胆相照

开诚相见

同舟共济

心照不宣

志同道合亲密无间

荣辱与共

唇亡齿寒

24、春联中常用的表达美好祝愿的词 春满人间

欣欣向荣

千帆竞发

万马奔腾

六畜兴旺

五谷丰登

国泰民安

人寿年丰

25、带有数字的成语：

五颜六色 五光十色

三心二意

四面八方 人一己百

七嘴八舌 千军万马 万紫千红

26、动物的过冬方式：

1.冬眠：青蛙 刺猬 蛇熊

2.迁徙：燕子 大雁 天鹅丹顶鹤

3.储备食物：蚂蚁 蜜蜂 松鼠

4.原地过冬：喜鹊 麻雀 兔子

27、适合冬天开展的活动：

跳绳 踢毽子跑步 滑雪 溜冰

28、不怕寒冷的植物：

蜡梅 翠竹 苍松

29、“又（）又（）”结构的词语：

又大又圆

又高又瘦

又香又甜

又快又好 又大又红

又白又胖

30、“千（）万（）”结构的词语：

千言万语

千军万马 千山万水 千辛万苦 千家万户

31、“不（）不（）”结构的词语：

不知不觉 不闻不问 不明不白

不声不响 不干不净 不慌不忙

32、“无（）无（）”结构的词语：

无边无际 无忧无虑 无法无天 无声无息 无时无刻

10.个人事迹材举例 篇十

出生年月：1990年9月27日 班级： 籍贯： 政治面貌：团员 职务： 座右铭：

大海里的一滴水

——记„„„„„„„„„„„„„„同学

********，是一个默默无闻的学生。她本人一直是很边缘，在公众视线之外、在喧嚣的活动之外。发现她的身影，多是在社团的户外活动或是教学楼任意一个角落。她不主动接触别人，但是和她有过接触的同学都觉得她人还不错，很好说话。

(一)滴水穿石

********有一颗执着的心，一旦认准目标就努力前进，从不放弃。她总是一个人背着书包穿梭于教学楼各个角落。在满座的自习教室，你是不可能看到她的身影的。夜晚，你抬头看漆黑无人的教学楼高层，也许能发现一丝灯光，那定是她在默默学习。2010年11月，她通过普通话水平测试，成绩为二级甲等。2011年3月，她自学通过了国家计算机二级考试。2011年12月，她一次性通过会计从业资格证考试。2013年，她成功通过研究生入学考试，成为一名研究生。

高考失利并没有让她放弃努力。********坚信只要自己努力就可以改变命运。她从大三就开始准备考研。整个过程中，有太多诱惑，太多寂寞，太多干扰，她都坚持下来了。她也会有疲劳，也会想放弃，这时候她也会放下书本上上网消磨时间。但是她始终没有忘记“山外有山，人外有人”这句话，休息一两天以后丢掉手机、电脑，继续抱起书本做她应该做的。水滴石穿，她用她的坚持不懈证明了这一点。

（二）宁静致远

********不喜欢热闹，因为繁华会干扰她宁静的内心，影响她的定力和判断力。和她有过深入接触的人都知道，她其实不喜欢一个人的生活。但是为了自己的目标，为了不受干扰，她必须独自面对孤独寂寞。期末时，她总是一个人复习，晚上找人一起探讨不懂的问题。她说这样可以大大提高学习效率。在研究生入学考试时更是如此，她有时候一天除了背书和吃饭点菜时才说话，其余都不怎么开口说话。她所有的时间都是用于考研复习中。

（三）一心一意

********的人生是简单的，正如她的单线程思维一般，每次只能专注于一件事情，如果事情太多，并且需要同时完成，这就扰乱了她的安排。她说：当一只玻璃杯中装满牛奶的时候，别人会说“这是牛奶”；当改装满水的时候，别人会说“这是水”。只有当杯子空置时，别人才看到杯子，说“这是杯子”。同样，当我们心中装满成见、财富、权势的时候，就已经不是自己了；人往往热衷拥有很多，却往往难以真正的拥有自己。

在她决定做某一件事情以后，如果被太多的事情干扰，那极其可能失败。所以，至少在做一件事情的时候，********会尽可能将其他事情忘却，以保证这件工作的效率。考研是枯燥无味的，一旦选择这条路就需要坚定不移地走下去，需要为自己的选择负责任。她从不因为别人找到理想的工作而动摇，从不因感觉前途迷茫而怀疑，她坚信路是自己走出来的。

（四）知足常乐

********很懂得知足，她从来不妒忌那些月生活费上千的人，从来不妒忌拿省级、国家级荣誉的同学。她说：“每个人有每个人自己的选择，同时也会为自己的选择作出努力和牺牲。我们不能仅仅看到别人身上的光环，忽略别人背后所付出的一切。这样对别人，对自己都是不公平的。妒忌没有必要，只是我们自己做的还远远不够罢了。”她很珍惜现在所拥有的一切，包括物质和精神层面的。

11.举例有学问 篇十一

而这些道理的说明，离不开作者举的那三个生动的例子：问路、踩裙、理发。细细读来，你会发现，这三个例子用在文中真是太妙了。

第一例，来自小说《说岳全传》，牛皋和岳飞问路时不同的态度造成不同的结果。事例说明打扰别人、请教他人时要有礼貌。

第二例，来自生活，小男孩不小心踩到女青年的裙子，由于他很有礼貌地主动道歉，一场可能发生的纠纷就过去了。事例说明自己做错事时要有礼貌，因为“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”。

第三例，来自伟人的一个小故事，周总理面对不小心刮破他脸的理发师，非常有礼貌，让理发师心里倍感温暖。事例说明对待做错事的人也要有礼貌，因为“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养”。

这三个例子放在一篇文章中，组成一个整体，让我们懂得无论什么时候都要彬彬有礼。而且，这三个例子代表了古人、今人，代表了凡人、伟人，因此更有力地证明了礼貌待人是我们中华民族的优良传统。

这三个例子的先后顺序可不能颠倒。

首先用牛皋、岳飞的事例告诉我们“礼到人心暖，无礼讨人嫌”；接着用小朋友无意犯错立即道歉、避免了纠纷的事例，告诉我们要学会主动道歉；最后用朱师傅无心犯错了、周总理却主动安慰的事例，告诉我们要学会宽容别人。有礼貌的程度越来越深，三个例子层层深入，步步递进，具有很强的说服力。

读完全文，我们会发自内心地说上一句：不管自己做错、做对，不管自己无理、有理，都应该礼貌待人。

说理性的文章在于用道理说服人，但是，怎样使干瘪的道理变得有血有肉？怎样把枯燥的说教变得生动感人？

文中的三个事例叙述得就十分生动有趣。譬如第一个事例中，对牛皋和岳飞问路时不同态度和语言的描述十分形象：一个是“在马上吼道”，一个是“先离镫下马，然后上前施礼”；一个是“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去”，一个是“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了”，对比鲜明，让我们在轻松阅读中很快领悟深刻的道理，那就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。

举例有学问。还记得四年级学过的《说勤奋》吗？文章举了两个例子：一个是古时候的，少年时天资聪颖的司马光；一个是现代的，入学晚、基础差、大器晚成的童第周。五年级上学期学过《滴水穿石的启示》，文中举了三个人物的例子，分别是李时珍、爱迪生、齐白石。这两篇文章的作者为什么举这些例子，你能说一说吗？

（《谈礼貌》，苏教版小学语文教材五年级下册）

12.材料分析举例 篇十二

关键词：一般本科院校,课堂问题行为,举例

课堂问题行为是指在课堂情境中发生的, 违反课堂规则、妨碍及干扰课堂学习活动的正常进行或影响教学效率和学习效益的行为。”课堂问题行为不仅影响学生知识底蕴的积累、能力的发展, 而且影响其个性社会化的发展。研究和探讨此类行为行为, 将对高校教师有针对性的理顺课堂秩序和提高教学质量提供帮助, 进而加强高校校风、学风建设;也将为将为督促高等教育部门, 针对问题, 灵活应变, 科学管理, 提供一定的借鉴;最后将对大学教育的自我建设, 自我完善起到积极作用。

目前, 我国学者对中小学生的课堂问题行为较为关注, 而对大学生的课堂问题行为研究较少, 尤其是在高等院校扩招后, 在一般本科院校, 特别是在独立学院, 出现一些在中小学多极少的问题, 并且表现多样, 频率增多。更需要注意的是, 在相当多的学生 (甚至是教学管理人员) 看来, 此类行为不是问题行为。

一、调查对象与调查方式

1. 本文通过在长春市内各不同高校上课的教师做咨询性调查, 学生主要是一二年级;专业覆盖文科和理、工、农、医;课程以基础课为主;合班课 (两个自然班以上) 。

2. 在同一教师教学、同样的课堂秩序管理、相关课程内容 (一般情况:调查中的普通高校比重点院校的课程内容要简单、初级) 等条件下, 做比较。

二、大学生的课堂问题行为普遍存在

所有被调查的课堂中, 问题行为是普遍存在的。其中, 上课说话问题最为突出, 逃课行为位居第二位, 看课外书居于第三位, 以后依次是睡觉、玩弄手机、听MP3、迟到、早退及吃零食等。但是在一般高校中, 存在的极端行为更值得分析。

三、一般本科院校突出课堂问题行为的列举

经调查, 近些年来, 以下现象在重点高校极为少见, 而在一般本科院校 (特别是在独立学院) 却时有发生。

情况1:课堂上, 教师正在专心讲课, 突然有人举手并走上讲台, 向老师说:“老师, 辅导员找我, 我得马上去。”老师一片茫然, 辅导员老师怎么通知他的?“老师发飞信。”课堂很寂静, 他的声音很洪亮。“下课再去。”“不行, 老师你看短息, 真的找我。”教师坚持, 那学生很是不理解, 而且老师发现很多同学对老师的决定不理解……

情况2:教师正在写板书, 一回头, 吓一跳, 有个同学上了讲台, 并且往外走, 老师问怎么回事, 他说上厕所……

情况3:下课, 教师在给同学答疑, 有人上来擦黑板, 接着一片嘘声, “擦黑板, 老师也不给你及格!”“表现好点, 老师多给平时分”……

情况4:上课前, 教师点名, 发现课堂多人, 教师问学习委员, 学习委员称不清楚, 教师上课, 发现有人说话并不听制止, 问起姓名, 曰“某某朋友”……

情况4:早上一二节课, 教师上课时, 发现课堂上多数同学正在一边看着老师, 一边吃早餐, 就像是在看戏……

四、课堂突出问题行为产生的原因分析

1. 大学生自身因素

(1) 缺乏学习动力。历经十年寒窗苦, 终于考上了大学的莘莘学子, 没有了升学的重压, 没有了父母的看管, 加上奋斗目标的缺失所导致的“目标间歇期”的出现, 使一部分大学生对学习产生了倦怠情绪。他们上课时得过且过, “想干什么就干什么”, 缺乏积极进取的斗志和学习的动力, 于是便在课堂学习中表现出对学习不感兴趣、注意力分散, 各种课堂问题行为也应运而生。

(2) 自我约束能力弱。部分大学生在学习时对所学专业或所上的课程不感兴趣, 他们认为这些课程对今后的发展没有用处, 从心理上排斥这些课程。而目前的大学生普遍缺乏自我约束、自我管理能力, 久而久之, 一部分学生就会出现课堂问题行为。

2. 家庭、社会因素

(1) 家庭教养方式有欠妥当。当前的大学生基本上都是独生子女, 很多家长对这些家中的“宝贝”娇惯溺爱、纵容放任, 这种方式容易养成学生的自我中心、甚至玩世不恭的行为模式, 他们不会对上课认真, 自然就会在上课的时候依然我行我素, 违反课堂纪律。

(2) 社会环境的消极影响。首先, 就业的压力迫使部分同学离开课堂, 为考研、考证或为就业奔走。其次, 较高的学费使得部分学生在校外做兼职, 逃课有时是不可避免的。

五、大学生课堂问题行为的教育对策

1. 激发学生的学习动机, 加强学生的自我控制能力

学习动机是推动学生学习的内部动力, 有研究表明“学生的动机和抱负水平越高, 则学习劲头越足, 课堂问题行为就越少”。因而教师在教学过程中应采取新颖的教学内容与灵活的教学方式引起学生的学习兴趣, 激发学生的学习动机, 培养学生的成就感。

2. 变革课堂管理, 优化育人环境

当前的课堂管理模式或通过教师的权威实施课堂控制, 或对学生的问题行为视而不见、不加干预。现实证明, 这两种课堂管理模式对大学生来讲是无效的, 甚至会让事情更糟。唯有民主型的管理模式才会让大学生乐于接受。

3. 联合家庭、社会因素, 形成教育合力

学生课堂问题行为与家庭、社会的关系重大, 控制学生的课堂问题行为, 不仅是教育部门和学校的职责, 也是家庭和社会的责任与义务。家长除了以身作则, 对孩子进行潜移默化的教育外, 还应热心参与学校教育, 配合学校对大学生进行涉世之初的自立自强的教育。社会也应积极地投入到大学生品质养成的教育中来, 不能只是消极地对大学生进行打压和批评。

参考文献

[1]方双虎.论课堂问题行为及其矫正[J].当代教育科学, 2004 (4) .29-31[1]方双虎.论课堂问题行为及其矫正[J].当代教育科学, 2004 (4) .29-31

13.作文提纲举例 篇十三

• 主题：写一个让自己印象深刻的人，表达对这个人的感受和感情。

提纲举例：

一、开关回忆曾经有一个人让自己难忘。

二、1.交代事情发生的时间、地点、人物、与起因。2.具体叙述难忘的经过。（详略得当，重点叙述令自己感动的方面。要有人物的语言、动作、心理、神态、细节描写）

三、结尾抒发真情实感

提纲举例：

一、开头总写人物特点

二、通过具体事例表现人物特点。（通过人物的语言、动作、神态、心理等细节描写。采用正面和侧面描写相结合的方法写。）

三、抒发赞美之情，与开头照应。

提纲举例：

开头：交代（拾荒者）的体貌、年龄及其留给自己的总体印象。（总写）中间：（1）拾荒者早起晚归，特别辛苦，历尽人间沧桑。

（2）了解家境。（贫寒、孤苦无依、一拾荒为主）

（3）默默资助失学儿童。结尾：抒发对（拾荒者）的崇敬心情。提纲举例：

开头：抓住特点，描写老爸外貌（外貌引入法）

14.课例举例 篇十四

一、“课例”是什么？

简而言之，课例就是以一节课作为研究对象进行解剖分析，从教学规律上得出一些有教者个性色彩的结论。具体而言，就是写给教师同行看的自己是如何上这节课的，它是以教学设计者为叙述者，把自己上这节课的背景、设计意图、教学过程和结果等方面平实的加以描绘和反思，让观者一起体验教者的成功和和不足，达到产生借鉴和启发的作用。

二、“课例”的性质？

课例的撰写属于“叙事研究”的范畴，它是从西方引进的“质的研究”的具体体现，是当前最流行的研究方法。“质的研究”不强调一般性的规律性的概括和总结，着力于特殊性的个性的，能给人启发的细节和过程，和我们平时的研究不太相同。

三、“课例”的特点

课例的撰写，关键词是“叙事”，其实就是教师的教学故事。其特点为典型性、研究性和启发性。它在于对教者一节课教学设计的深度挖掘，有教者的思考、有教者的情感、有学生的互动、甚至有听者的反馈或争论。它给观者一种真实的“现场感”，它不同于教案，教案像电影剧本是写给自己的教学设计，最多能让同科教师模仿或是借鉴；而课例则像电影作品，是写给所有学科的教师看的一个接近真实的“过程”或“故事”。

四、撰写课例的基本要求

1．拟一个你课后总体感悟的标的性很明确的鲜活的课例题目。如给学生一个创造的空间”、“学生‘设计’了课堂”、“一节没上完的好课”、“一节脱轨的公开课”等等。它是你课 前课后思考的总的概括，是写好课例成功的前提。最好不要用“„„的反思”等题目。

2．简要介绍一下这节课的教学内容和学情状况。教学内容为课题、课程标准、选用的教材、重难点内容，其中包括教材的分析和重难点如何突破的简要介绍，以及你的教学设计的理论支撑，还可以告诉读者你上这节课的由来和思考等，不一而同。学情状况包括你上这节课的（学生）受众的情况，即学情的特点，它对你这节课的设计有何影响，它是你的教学设计的基本思考点之一。

3．正式的行文，是把你的思考、反思与教学实况结合起来叙写，以教者的思路为线索进行教学叙事。教学实况可以是教学全程也可以是结果片段的组合，其主线是自己的思考和学生对你教学设计的“突破”，不能是简单的教学过程介绍，也不用全程实录。它需要一些师生之间发生的“事件”作为支撑，必须是真实的场景。

五、课例撰写的过程需要注意几个问题

1．必须是真实的有感而发，即使是事后回忆也要尽量向真实的“课堂场景”靠拢，不能自己编撰细节。真实才能感人、真实才能反思深刻、真实才能让人思考和借鉴。

2．必须有些细节的描述，师生的对话片段尽量少用形容词，多用白描方式，让“对话”贴近真实少些教师的主观色彩。

3．要敢于面对教学设计的不同声音，勇于解剖自己的教学问题才能碰撞出智慧的“火 花”，况且正所谓“仁者见仁、智者见智”，敢于坚持自己的设计，只要是站得住脚就行。

4．不要把教案＋反思等同于课例，这种初级的产品仍是不是叙事研究，还是教案类的，对自己的提高不会有多大的好处，最多把自己训练成了一个录像机。

附：《一天的食物》教学课例

课例名称：一天的食物

年级学科：四年级下册

教材版本：义务教育课程标准实验教材

课例背景：

一、本课例学习内容在教材中的地位和作用

《一天的食物》是科学四年级下册第三单元的第一课。它是本单元的起始课，通过让学生回忆一天中吃过的食物，完成一次全班性的调查活动，发现原来我们一天中吃到的食物是那样的丰富，而且还可以划分出不同的类别。这也是在向学生表明，食物的丰富体现着人类饮食的特征——“杂食”。

二、学情分析

我所教的四年级（3）班，大部分学生能积极准备科学课中所需材料，并能积极的思考问题。也有较强的动手能力，具有较高的科学素养。

三、学习需求分析

怎样记录一天的食物和怎样给食物分类。

教学设计：

一、教学目标

1．科学概念

(1)我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康。

（2）食物可以分成不同的类别。

2．过程与方法：

（1）小组合作，运用多种方法给食物分类。

（2）通过简单的统计分析，发现一天中响的食物是非常丰富的。

3．情感态度与价值观

在调查、讨论、制定方案、记录和统计的活动中，掌握收集信息、整理信息的科学研究方法，养成实事求是的科学态度和良好的科学素养。

二、教学重点：能积极参与讨论，初步掌握调查记录和统计食物的方法。

三、教学难点 ：会用多种方法对食物进行分类。

四、教学准备

1．学生课前初步调查记录自己一天吃的食物。

2．每人准备一些卡片，供学生记录时用。

五、教学过程

（一）谈话导入：

同学们：刚刚出生时，我们吃的什么？（妈妈的奶）是妈妈的乳汁哺育我们的身体成长。我们的身体越长越大，活动越来越多了，妈妈的乳汁已经不能满足我们对营养的需求，所以我们就开始吃什么？（各种各样的食物。）俗话说的好：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。那我们从今天开始就对食物展开研究活动。你想对食物进行哪些研究？（让学生尽量提出研究的问题）这节课我们就一起来研究《一天的食物》（板书：一天的食物）

（二）探究过程

1．记录一天的食物。

（1）师：同学们，昨天一天我们都吃了些什么？

（2）生汇报。

2．拟定记录方案

我们吃了这么多的食物，那怎样才能很好地把它们记录下来呢？

（1）生小组讨论：怎样把我们昨天一天的食物记录下来？

（2）小组汇报。

（3）总结确定记录方案：按餐别记录一天的食物，也就是按早餐、中餐、晚餐和其他的顺序完整地把我们一天的食物记录下来。

（4）学生记录自己昨天一天的食物。

（5）学生汇报：我们小组昨天一天的食物。

（6）学生统计：我们一天要吃多少种食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？

3．给食物分类

师：有这么多名目繁多的食物，支持着我们的成长，为了更好的了解我们的食物，能不能想个办法将这些食物整理整理，给它们进行分类？

1．探讨分类方法（同桌讨论）

2．学生各抒己见：我把食物分成哪几类？（师注意引导学生分类中的问题）

3．小组合作给食物进行分类。

4．小组汇报分类情况。

5．师小结：在生活中，人们常常把食物按它的来源进行分类。谁知道：来源于植物的食物称为什么？来源于动物的食物又称为什么？

6．那植物类食物还可以分成哪几种？动物类食物呢？

（三）小结课堂

通过这节课的探讨，你会了些什么？还有什么想说的吗？（或问题吗？）

板书：

一天的食物

时间：早餐中餐晚餐其他

分类：按时间分按生活习惯分类：

按荤、素分类：按味道分类：

按喜好分类：

课堂实录：

一、谈话导入：

同学们：刚刚出生时，我们吃的什么？（妈妈的奶）是妈妈的乳汁哺育我们的身体成长。我们的身体越长越大，活动越来越多了，妈妈的乳汁已经不能满足我们对营养的需求，所以我们就开始吃什么？（各种各样的食物。）俗话说的好：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。那我们从今天开始就对食物展开研究活动。你想对食物进行哪些研究？（让学生尽量提出研究的问题）这节课我们就一起来研究“一天的食物”（板书：一天的食物）

二、探究过程

1记录一天的食物。

（1）统一记录的方法。

师：你还记得今天早上吃了一些什么？

生：包子、豆浆。

生：包子、牛奶、一些菜。

师：刚才两位同学都吃了包子，大家想一想，这个包子，我们可以算它是几种食物？

生：2种，1种是肉，1种是面粉。

师：不错，今天早上，老师出去吃了一碗咸菜肉丝面，你说说这咸菜肉丝面可以算是几种食物？

生：3种，咸菜、肉丝和面。

师：看来，一碗咸菜肉丝面，要是仔细算起来，也可以算是3种食物。如果这样记录，仔细想想，你今天早上吃了几种食物？

生：5种。

生：6种。

师：看来，今天的早餐大家都吃得很丰富。昨天一整天吃的食物肯定更加丰富，你愿意和大家一起交流一下吗？

师：那么，怎么交流比较好呢？

生：把它记录下来交流。

师：那怎么来记录呢？

生：先记早餐，再记中餐，再记晚餐。

师：除了这3餐，别的时候你还吃东西吗？

师：刚才同学们想出来的办法挺不错的，我们就这样来记吧！我们把昨天一天的食物记在小纸片上，注意一张纸片只记一种食物，先记早餐，早餐吃了什么，一种一种记下来，然后记中餐，再记晚餐，除了这一日三餐之外的，另外吃的也记下来，然后按顺序把小纸片放在科学书上，这样记录行不行？

生：行！

师：对这项记录，老师有几点要求。（出示课件）第一，要求真实，科学家最讲究实事求是，我们不是比谁吃得多，再说，也不是吃得越多就越光荣。第二，不要漏下，不会写的字用拼音。

师：现在开始！

（2）学生记录一天的食物。

（3）汇报交流。

师：哪个同学先来汇报一下你昨天一共哪些食物？

生：我昨天早餐吃的包子、豆浆。中餐吃的米饭、白菜、胡萝卜、瘦肉、豆腐、蕃茄鸡蛋汤。晚餐吃的米饭、青椒炒肉丝、土豆。其他还吃了一个苹果、一个香蕉、一些饼干。

师：再请一个同学来汇报。

生：我昨天早餐吃的面条、鸡蛋。中餐吃的米饭、青菜、胡萝卜炒肉丝、排骨。晚餐吃的米饭、豆腐、猪肝白菜汤。其他还吃了一个桔子，两块西瓜、喝了一杯

牛奶。

师：谁还愿意展示给大家看？

生：．．．．．．

师：听了这三位同学的汇报，你们有什么想法吗？

师：你吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？

生：吃的最多的是米饭，白菜。

2． 给食物分类

师：昨天我们吃了这么多种食物，你们为什么这么准确而又迅速的记下来了呢？生：因为是按早、中、晚餐和其他来分类了。

师：也就是按时间来分类的，（板书：时间）那除了这种分类方法以外，我们还可以怎样进行分类呢？

师：昨天我们吃了这么多种食物，你们为什么这么准确而又迅速的记下来了呢？生：因为是按早、中、晚餐和其他来分类了。

师：也就是按时间来分类的，（板书：时间）那除了这种分类方法以外，我们还可以怎样进行分类呢？

（1）同桌探讨分类方法（课件出示小组讨论要求）

师：同桌讨论一下你准备怎样分。

学生讨论。

师：谁说说你准备怎样分？

生1：我准备按生的食物和熟的食物分。

生2：我准备按喜爱吃的和不喜爱吃的分。

生3：我准备按味道分。

生4：按荤、素分类。

生5：按生活习惯分类。

¨¨¨¨

(2)小组分类

师：你们能把昨天的食物按你们说的方法分一分吗？

生：能

师：那你们就动手分一分吧。

小组分类，老师巡回指导。

(3)分小组汇报

师：把你们小组分类的情况汇报一下。

生1：我们小组是按生熟分的：生的食物有：苹果、香蕉、桔子、西瓜。熟的食物有：米饭、白菜、胡萝卜、肉、青椒。

生2：我们小组是按荤素分的：荤的食物有：猪肝、瘦肉、鸡蛋、素的食物有：白菜、黄瓜、胡萝卜、青椒、土豆、豆腐。

¨¨¨¨

师：有这么多名目繁多的食物，支持着我们的成长，同学们想了很多办法把这些食物进行了整理整理，给它们进行了分类。那你们知不知道这些食物来源于哪里？

生：我知道有的食物来源于动物，有的食物来源于植物。

师：对了，我们把来源于动物的食物叫荤食，把来源于植物的叫素食。

（4）课堂小结：

师：通过这节课的探讨，你学会了些什么？还有什么想说的吗？（或问题吗？）生1：我学会了记录一天 食物。

生2：我学会了给食物分类。

生3：我知道了食物的来源。

¨¨¨¨

教学反思

《一天的食物》是小学科学四下《食物》单元的起始课，主要由“记录一天的食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。

作为一个单元的起始课，该如何把握教学内容和确定教学目标。本节课包括“记录一天的食物”与“给食物分类”这两个活动，这两个活动之间有相辅相成，前者为后者做准备，后者对前者进行整理。从教学内容来看，本节课需要学生了解一天的食物，并对我们的食物进行分类。

在本堂课的学习中，学生遇到困难有二：一是如何比较完整的记录一天的食物；二是如何对记录的内容在小组中进行交流——提出分类的问题；对于前一个问题，我做了引导如：我今天早餐吃老师出去吃了一碗咸菜肉丝面，你说说这咸菜肉丝面可以算是几种食物？ 学生很容易地知道了算三种食物，有咸菜、肉丝和面。我并且要求学生根据三餐来记录，按每一个食物的名称来记录等。由于食物的数量很多，如何交流和描述，如何进行整理，并且整理的内容可为下个阶段的学习利用。

学生分类中遇到的困难。课前估计学生分类的标准和名称更多来源于生活中对食物的分类，学生分类中存在以下几下问题：分类标准不统一；分类后的子项不是并列关系；分类后的子项有重叠现象。学生出现的这些问题，没有指导到位，在学生说出了分类的方法后，没有系统地整理，忽略了这一点，导致后来学生分类以及分类后如何描述出现了问题，这也是这节课中做得不够的地方。

改进措施：

1．记录一天的食物时，把原来的记录纸是分散的，汇报时不能很好的反映一天的食物，用双面胶粘起来，这样汇报时就可以较方便也完整了。

2．在让学生讨论对食物进行分类前，可以先让学生观看一段超市里是怎样布置食物的，顾客是怎样通过超市里的提示进行购物的。