《总复习--数的认识》教学设计 (青岛版五年级下册)

《总复习--数的认识》教学设计 (青岛版五年级下册)（精选9篇）

1.《总复习--数的认识》教学设计 (青岛版五年级下册) 篇一

教案

年月日

课题 整理与复习--数的世界(3) 课型 复习

教学

目标

及

重点

难点

使学生进一步理解并掌握小数加、减、乘、除法的混合计算方法，会按运算顺序正确计算小数四则混合运算，能应用运算律和其他一些运算规律进行小数的简单计算，能应用学过的小数四则混合计算解决一些简单的实际问题。

教学准备(含资料辑录或图表绘制)

板

书

设

计

教

后

记

教和学的过程

内容 教师活动 学生活动

一、揭示课题

二、练习四则运算

三、复习简便算法 前一节课，我们复习了小数四则运算，掌握了小数四则运算的法则和关键，已经能熟练地进行小数的计算。这节课，继续复习小数的四则运算。(板书课题)通过这节课的复习，除了要正确、熟练地进行计算外，还要能正确地求积和商的近似值，能运用运算定律、规律进行简便计算，进一步提高计算能力。

1.口算。

(1)p117第12题。

指名学生口算，结合口算，选择3～4题让学生说说怎样想的。

(2)小黑板出示。

0.25×412.5×0.80.2×0.53.74+6

2.说出下面的得数比第一个乘数(或被除数)大还是小。

2.6×9.3○2.61.02÷1.2○1.02

3.做p117第10题。

提问：怎样用“四会五入法”求小数的近似数?

指名4人板演，其余学生分两组，每组两题。

集体订正，让学生说一说怎样求积或商的近似值的。

指出：求积与商的近似值，只要看要保留的位数后一位，用“四舍五入法”求出来。

4.做p117第7题。

小黑板出示，学生口答计算结果，老师板书。统计都做对的人数。

1.根据运算定律或规律，在括号里填上恰当的字母，在圆里里填上恰当的运算

学生练习，做在练习本上。

教和学的过程

内容 教师活动 学生活动

四、复习循环小数的概念

五、课堂小结

六、课堂作业 符号，并说一说各表示什么运算定律或规律。

板书:

a十b=b+a

(a十b)十c=a十(b+c)

a×b=b×a

(a十b)×c=a×c+b×c

a-b-c=a-(b+c)

a÷b÷c=a÷(b×c)

追问：这里的字母可以表示哪些数?(整数和小数)

2.做p117第11题。

指名4人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，让学生说一说为什么这样做，各是依据什么来做的。

指出：应用运算定律或规律，可以使一些计算简便。在计算时，要根据数据和运算的特点，能简便运算的就用简便算法。

1、2÷3的商用循环小数的简便形式表示是(),保留两位小数是().

2、2.3÷3的商用循环小数表示是(),循环节是(),保留三位小数是().

3、2.89,2.89,2.89中,最大的一个数是().

今天这节课复习了什么内容?在小数乘法和除法里，怎样求积和商的近似值?应用哪些知识，可以使一些计算简便?

教案

年月日

课题 整理与复习--图形王国 课型 复习

教学

目标

及

重点

难点

1.使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确计算一些平面图形的面积、并解决一些简单的实际问题。

2.使学生进一步认识土地面积单位“公顷”和“平方千米”的含义，能正确进行土地面积单位间的简单换算。

教学准备(含资料辑录或图表绘制)

板

书

设

计

教

后

记

教和学的过程

内容 教师活动 学生活动

一、复习三种图形面积计算公式

二、复习相关应用题。

三、复习近平方千米与公顷

1.一个长方形菜地，长21.4米，宽13分米，这个菜园的面积和周长分别是多少?

认真审题，找出其中的关键字，要注意些什么。

(要将长与宽换算成统一的单位，面积计算方法“长乘宽”，周长的计算方法“长加宽的和乘2”。)

2.做17题

提醒学生按要求取近似值并与估算结果进行比较，以相互验证。

3.做18题

先让学生说说各是什么形状，再进行计算。

1.板书：

2.感受平方千米和公顷的大小

3.做15题

学生反馈

学生反馈

教和学的过程

内容 教师活动 学生活动

四、课堂作业

4.练习

5.做19题

审题。完成后学生口答。

6.做20题

让学生观察发现规律。 学生反馈

2.《总复习--数的认识》教学设计 (青岛版五年级下册) 篇二

从三方面进行：

一是让学生全面回忆本学期学过的“数与代数”部分的主要内容和各部分的知识所包括的具体内容，以此为知识的概括提供材料，

二是引导学生根据知识系统性去对所回忆的知识进行编排，使学生形成一种有序的知识系统;

3.《总复习--数的认识》教学设计 (青岛版五年级下册) 篇三

使学生通过复习，进一步掌握数的读写、改写和大小比较，进一步明确奇数与偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区别，加深整数及其性质的理解。

教学重点、难点：进一步掌握数的读写、改写和大小比较，进一步明确奇数与偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区别，加深整数及其性质的理解。

教学设计：

一、复习多位数

1、复习数的读写：出示第84页上第6题，要求学生写出这些数。

补充：一个数由3个千万、4个百、5个一组成，这个数是（），读作（）

2、复习数的改写

说明：一个比较大的数，为了读写方便，常常把它改写成用“万”或“亿”作单位的数，请你将上面这些数分别用“万”和“亿”作单位进行改写。

学生独立改写，集体校对，回忆改写方法。

3、复习求一个数的近似数

（1）说明：有时根据需要，还可以省略某一位后面的尾数，求近似数。请你将上面这些数省略“万”后面的尾数，求近似数。

（2）练习：把199163000改写成用“亿”作单位的数是（），精确到亿位是（），省略“万”后面的尾数约是（）。

（3）第85页上的第9题：先读题，理解要求，再按要求完成，指名回答。

（4）第85页上的第8题：先读题，理解要求，思考怎样算每户的拥有量，再口算，并将结果按要求取近似值填入表中。指名回答。

二、复习奇数等概念。

1、将1、2、19、30、75、368、100按照不同的标准分类，可以怎样分？

引导学生复习认识：（1）将自然数按能否被2整除分为奇数和偶数两类；

（2）将自然数按因数的个数分成1、素数和合数三类。

2、口答：最小的素数是几？最小的合数是几？20以内的素数有哪些？合数呢？20以内既是偶数又是素数的有（），既是奇数又是合数的有（）。

3、将24分解质因数（）

4、练习：第85页上第10题，学生先独立思考，再指名回答。

5、补充

（1）35和40的最小公倍数是（），最大公因数是（）。

（2）A=3×5×7；B=2×3×7，那么A和B的最小公倍数是（），最大公因数是（）。

（3）有一蓝苹果，如果2个2个数，还多1个，如果3个3个数，也多1个，这蓝苹果至少有几个？

（4）有3段钢材分别长30分米、35分米、50分米，要将它截成一小段一小段而没有多余，至少可以截成几小段？

课前思考：

在教材的总复习这一部分，提供的复习思路是清晰的，提供的复习题也是较为典型实用的，但由于第一大部分有关“数的认识”所涉及到的数的概念相当多，所以还需要我们联系学生学习情况，将所要复习的这些内容作适当分解和重组。高教导在前一课时中主要复习了自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，在本课时中主要就数的改写及数的整除中涉及到的倍数、因数及偶数、奇数、合数、素数等内容进行复习。这里还需补充2、3、5的倍数的特征和短除法求最大公因数和最小公倍数的内容。

复习内容的学习难度比前一课时有所增加，所以除了讲清每一个概念外，更主要的是通过一些形式多样的练习来帮助学生内化。针对复习难点，我补充以下练习：

1.一个三位数2□□，是5的倍数，又是3的倍数，这个三位数的末两位可以是哪些数？

2.某市汽车站1路公交车每隔6分钟发一次车，3路车每隔10分钟发一次车。早晨6时，1路、3路公交车同时发车，问经过多长时间1路、3路公交车又同时发车？

3.王老师的小灵通号码是一个八位数，如果从左往右数，第三位上的数是最大的一位数，第四位上的数是最小的合数，第六位上的数既不是素数也不是合数，其余各位上的数都是偶素数。你知道这个电话号码吗？

4.把一张长20厘米、宽12厘米的长方形纸裁成同样大小、面积尽可能大的正方形，没有剩余，至少可以裁多少个？

5.求出各组数的最大公因数和最小公倍数。

18和24 30和45 21、28和

42课前思考：

每次看了孙老师发的帖子，就感觉学到了很多东西，作为一个新教师，我好象有点被动，懒于思考，也懒于探索，也没有想的那么深，钻研的那么透。事实上教学就应该结合学生的实际情况来进行。其实在六年级上学期我也帮学生整理归纳了素数和合数以及最大公因数和最小公倍数的一些内容，不知道学生还能否有些印象，但从学生之前学的效果来看，最大公因数和最小公倍数这部分内容学生掌握得不错，我将它分为3种情况：一种是倍数关系，一种是互质关系，一种是一般关系（提倡用短除法来做）。但是在运用这一知识解决实际问题的过程中，学生还是会存在一定的困难，仍然需要加强练习。

课前思考：

“数的认识”第二课时,主要是读数与写数和小数的一些性质与规律的内容，教学中学生可能会对一些结论（比如读写数的方法的描述）的完整概括有些困难，对于教材中的练习题，由于难度不大，学生的练习效果应该不会糟糕，教学时重点关注学困生的掌握情况。高教导和孙老师增加的补充题，适当增加了点练习难度，让课堂多一些味道。

课后反思：

从学生课堂上的学习情况来看，单单求一个数的最小公倍数和最大公因数，学生经过复习都能掌握，但是在求实际问题时，不少学生就遇到了困难。其次，把奇数、偶数、素数、合数这些内容综合起来，学生的判断就有错误了。书上的内容确实很简单，对学生来说基本没问题，但在做补充习题第4小题时，要求用下列所有卡片组成符合条件的小数时，两个班都有一部分学生犯了同样的错误：没有把所给的卡片全部用上，尤其是在填写最小的两位数时，不少学生写了0.25。仔细回想一下，在五年级也遇到过类似的题目，学生也犯了同样的错误，没有想象中的那么容易，复习课反而让我感到比上新课来的困难些，仍然需要和学生一起努力。

课后反思：

这节课的读数与写数和小数的一些性质与规律学生掌握的还行，主要问题出在 “倍数、因数”方面的知识，这个地方的概念比较多，虽然布置学生复习了，但是实际教学时学生还是有些生疏，新教材中就没有用“整除”这一概念来说明“倍数与因数”的意思。看来，抽空一定要把前面的教材翻开来看一看。

课后反思：

4.《总复习--数的认识》教学设计 (青岛版五年级下册) 篇四

(无)

二：因数与倍数

1.因数与倍数

在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。

例如：12÷6=2，我们就说12是6的倍数，6是12的因数。12÷2=6，所以12是2的倍数，2是12的因数。注意：为了方便，在研究因数与倍数的时候，我们所说的数指的是自然数(一般不包括0)。

一个数的因数的个数是有限的，其中最小的是1，最大的是它本身。

一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的是它本身，没有最大的。

2、3、5的倍数特征

整数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫做奇数。

个位上是0或5的数都是5的倍数。

个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

一个数每一位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

质数和合数

一个数，如果只有1和它本身两个因数。那么这样的数叫做质数(或素数)。如：2、3、5、7都是质数。

一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。如4、6、15、49都是合数。

1既不是质数，也不是合数。

奇数+偶数=奇数 奇数+奇数=偶数

偶数+偶数=偶数

奇数×偶数=偶数 奇数×奇数=奇数

5.《总复习--数的认识》教学设计 (青岛版五年级下册) 篇五

教学目标：

1.进一步熟悉分数、小数和百分数的互化的方法和比较分数大小的方法。

2.巩固分数与除法的联系。

3.培养学生的判断、分析等思维能力。

教学重点：

分数、百分数与除法的联系

教学难点：

百分数大小的比较

教学准备:多媒体

教学过程：

一、整理与反思

1.完成第10题

（1）组成的数中素数和合数各有哪些？什么叫素数和合数？

（2）组成的数中哪些有公因数2、3或5？什么样的数能被2、3、5整除？

（3）什么叫做公倍数？

（4）你还能提出哪些问题？

2.说出每个分数的意义。

上面每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的分数单位?什么叫分数单位?

3.完成86页的第11题。

结合练习帮助学生进一步明确分数基本性质的应用，并适当总结分数、小数与百分数的互化

4.完成86页12题

让学生找出数的排列的规律

5.完成86页第13题。

先让学生估计每个图形中涂色部分所占的百分比的大小，在让学生写出百分比

6.复习最简分数

(1)提问：怎样的分数是最简分数?谁来举几个最简分数的例子?

(2)在(    )里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。

①4米是6米的 。

②9千克是12千克的 。

③5厘米是1O厘米的 。

7.完成86页第14题第1小题

先让学生说说可以怎样判断

二、小结

通过学习你有什么收获？

学生交流

三、作业

完成《练习与测试》相关作业。

板书设计

关于数的认识的复习

关于数的运算的复习

教学内容：教科书第87页的“整理与反思”，“练习与实践”第1～4题。

教学目标：

1.使学生进一步加深对整数、小数和分数四则运算意义和方法的理解，能正确进行相关的口

算、笔算和估算。

2.使学生掌握加减法之间、乘除法之间的关系。

3.增强验算意识，培养验算习惯。

教学重点：

四则运算的计算和验算方法

教学难点：

四则运算的算理

教学准备:多媒体

教学过程：

一、整理与反思

1.整数四则运算意义。

提问：通常所说的四则运算是指什么?谁来说一说整数四则运算的意义各是怎样的?

2.计算方法

计算：865+78=   8.65+7.8=   13 +25 =

3、计算整数加减法的时候要把相同数位对齐,计算小数加减法的时候要把小数点对齐。计算分数要先通分化成同分母分数。你能说说这之间的联系吗？（让学生明白：要把相同计数单位的数直接相加）

4.对比练习：完成“练习与实践”的第2题

（1）问：怎样进行整数、小数和分数乘法和除法的计算？

（2）比较每组题的计算方法，体会内在联系。

二、练习与实践

1.完成87页第1题

（1）学生独立填出答案

（2）学生汇报结果，挑选几题，让学生说说怎样算的？

2.完成87页的第3题

（1）学生独立完成。

（2）让学生说说是怎样估算的？

3.完成87页第4题

（1）学生独立完成，个别学生板演。

（2）结合每道题目，让学生说说是怎样验算的？应该注意什么？

（3）说说加法与减法、乘法与除法各部分之间有什么关系？

三.小结

通过学习你有什么收获？

学生交流

四.作业

完成《练习与测试》相关作业。

板书设计

6.《总复习--数的认识》教学设计 (青岛版五年级下册) 篇六

一、单选题

1.100、90、80、（）、（）。

A.70

60                                      B.75

70                                      C.65

2.十亿位上的5是百万位上5的（）倍。

A.10000                                    B.1000                                    C.100                                    D.10

3.一百万一百万地数，数十次是（）。

A.一百万                                       B.一千万                                       C.一亿

4.70070007000中从左数起，第二个“7”表示（）

A.7个亿                               B.7个千万                               C.7个百万                               D.7个十万

二、判断题

5.从左数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

6.小兔比松鼠多8只。

7.（1）与9相邻的两个数是8和10。

（2）在一个队伍中，我的前面有5人，后面有4人，这个队伍一共有9人

（3）20里面有2个十。

（4）从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

（5）我的左面是小红，所以小红在我的右面。

三、填空题

8.看图写数。

________

________

________

________

9.一个八位数，它的最高位是________位。最小的八位数是________，最大的八位数是________。

10.数一数，分一分。

________

11.两千多年前，我国用算筹来计数：

中国算筹数码

算筹计数法也是十进制的，表示方法为个位为纵式，十位为横式，百位为纵式，千位为横式，以此类推。如：数123用算筹计数为

。请在括号里写出下面算筹表示的数。

________

________

四、解答题

12.填表

循环小数

2.291291···

3.9090···

3.8(•)1(•)

8.3(•)75(•)

保留一位小数

保留两位小数

保留三位小数

13.搭积木。

五、综合题

14.用5、0、0、6组成不同的数：

（1）最大的四位数是________；

（2）最小的四位数是________；

（3）只读一个“0”的数是________(任写一个)；

（4）两个“0“都不读出来的数是________(任写一个)。

六、应用题

15.根据图片列示计算。

参考答案

一、单选题

1.【答案】

A

【解析】【解答】根据已有的数发现规律是每次减少10,80－10＝70,70－10＝60.【分析】考察减法基本运算

2.【答案】

B

【解析】【解答】解：十亿位上的5表示5000000000，百万位上的5是5000000，5000000000是5000000的1000倍。

故答案为：B

【分析】根据计数单位的个数确定两个5表示的意义，然后确定两个数位上的数字之间的倍数关系即可。

3.【答案】

B

【解析】【解答】依据多位数的认识可知，一百万一百万地数，数十次是一千万，所以本题选B。

【分析】此题主要考查对多位数的加法运算。

4.【答案】

B

【解析】【解答】解：70070007000中从左数起，第二个“7”在千万位上，表示7个千万.故答案为：B.【分析】首先明确数位顺序表从右起依次是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……，由此可知第2个7在千万位上，再根据计数单位的意义进行解答即可.二、判断题

5.【答案】

错误

【解析】

6.【答案】

正确

【解析】【解答】

12－4＝8（只），原题说法正确。

故答案为：正确

【分析】松鼠4只，小兔12只，比松鼠多12－4＝8只，即可判断。

7.【答案】

（1）1

（2）0

（3）1

（4）1

（5）0

【解析】【解答】解：（1）1与9相邻的两个数就是8和10；（2）应该算连自己，一共10人；（3）20里面有2个十；（4）从右边起，第一位是个位，第二位是十位；（5）我的左面是小红，所以小红在我的左面，我在小红的右面。

故答案为：（1）√；（2）×；（3）√；（4）√；（5）×

三、填空题

8.【答案】

；13

；14

；18

【解析】【解答】解：根据整数的知识可知，第一个是5，第二个是13，第三个是14，第四个是18.故答案为：5；13；14；18

【分析】两位数中右边第一位是个位，第二位是十位，根据整数的组成写出这些数字即可.9.【答案】

千万；10000000；99999999

【解析】【解答】解：一个八位数，它的最高位是千万位。最小的八位数是10000000，最大的八位数是9999999。

故答案为：千万；10000000；99999999

【分析】根据整数的数位顺序确定八位数的最高位，最小的八位数的最高位数字是1，其它数字都是0；最大的八位数的每一位上都是9。

10.【答案】

4；2；3；2

【解析】【解答】解：长方体有、、、；正方体有、；圆柱体有、、；球有、。

故答案为：4；2；3；2

11.【答案】

611

；7256

【解析】【解答】解：第一个百位数字是6，十位和个位都是1，这个数是611；第二个数千位数字是7，百位数字是2，十位数字是5，个位数字是6，这个数是7256.故答案为：611；7256

【分析】根据纵式和横式中每个数字的表示方法判断出这个数，注意个位为纵式，十位为横式.四、解答题

12.【答案】

循环小数

2.291291···

3.9090···

3.8(•)1(•)

8.3(•)75(•)

保留一位小数

2.3

3.9

3.8

8.4

保留两位小数

2.29

3.91

3.82

8.38

保留三位小数

2.291

3.909

3.818

8.375

【解析】【解答】循环小数近取似值时，就是找到需要保留的小数位数的下一位，按四舍五入求近似值。

【分析】考察循环小数近似值的求法。

13.【答案】

解：圆柱体：4个

长方体：4个

正方体：1个

球体：

2个

【解析】

五、综合题

14.【答案】

（1）6500

（2）5006

（3）6005

（4）5600

【解析】

六、应用题

15.【答案】

解：13－7＝6把

答：右边是6把。

7.《总复习--数的认识》教学设计 (青岛版五年级下册) 篇七

基本技能：经历整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力。加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。

情感、态度、价值观：通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。[教学重、难点] 100以内数的认识和加减法、统计整理复习。钟表的认识整理复习。人民币的认识整理复习。厘米、米的认识整理复习。方位与图形。[课时安排]6课时 第一课时 一导入

同学们，经过了一个学期的学习，我们终于闯到了最后一关——儿童乐园，想去吗？ 二整体观察

1.平常我们去儿童乐园都要先干什么阿？

好，那我们就先去儿童乐园的售票处看一看吧。你从图中都看到了什么？你是按照什么顺序观察的？

（引导学生自主回顾本学期学过的知识点，对儿童乐园的情景图有了整体的感知。）三解决问题

1.儿童乐园里的小朋友这么多！老师想知道坐龙[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]船的有多少人？请你先来估一估，再数一数。（1）你能再提出一些类似的问题吗？

（2）下面我们就来分别统计一下玩各种游戏的人数。（3）看着表中的数据，你能提出什么数学问题？（4）你会解决这些问题吗？（5）计算百以内的加减法时„„

（6）刚才在解决问题的过程中，我们用到了数数、100以内数的加减法以及统计的知识。这节课我们就先来复习100以内数的认识的有关内容。（板书：复习——100以内数的认识）

（7）对于100以内数的认识，你们都掌握了哪些知识？ 第二课时 一实践应用

生活中处处都能用到这些知识，下面就让我们一起来解决一些实际问题吧！1.综合练习1 你从题中看懂了什么？

引导学生先发现泡泡中的数的规律，再按规律在空泡泡上填上适当的数。2.综合练习2 小游戏：快速抢答、比大比小、加和减

教师先与一名学生示范，然后同位之间互相练习。3.综合练习3 先让学生独立练习，然后全班交流。让学生说明自己运用的比较的方法上。4.综合练习5 图中的同学们在干什么？ 你能提出什么问题？ 你打算怎样解决？ 5.综合练习7 你从图中发现什么规律了吗？

组织学生按照规律给叶子涂色，然后独立图写统计图和统计表。你还能提出哪些问题? 二我学会了吗？让学生自己反思整理所学的知识。第三课时 一回顾整理

你今天早晨几点起床的？你是怎么知道的？今天咱们来复习有关钟表的知识。学会看表了吗？看表的时候都应该注意什么？

那天我们知道在儿童乐园里有四个小朋友在玩电瓶车，你知道他们是什么时候开始玩的？什么时候结束的？ 二解决问题

1.综合练习4：看图编一个数学故事。

同位组合，讨论，小组中交流。每组推荐一名全班交流。2.实践运用：

请小组同学合作，共同绘制一张一整天的作息时间表。补充练习：

钟表小魔术。时针分针随机组合。三我学会了吗？ 第四课时 一回顾整理

天气热了的时候，小朋友们都愿意买根冰棍解渴。小强在儿童乐园里面也买了一支冰棍和一瓶矿泉水，咱们一起去看看吧。

小强应付多少钱？冰棍8角，矿泉水2元，所以一共应付2元8角。

小刚看到小强买了冰棍和矿泉水，他也着急了。他拿着2元钱去买冰棍，应该找回多少钱？ 小芳有5元钱，想买两瓶矿泉水和一瓶汽水，够不够呢？为什么？ 你还知道元角分之间的什么关系？ 二解决问题

过六一儿童节的时候，红红妈妈带着她去买文具。我们来一起看一看她都准备买什么？ 红红和妈妈来到了文具店，她们带了20元钱，够吗？ 你还能提出什么问题？ 三课堂小结

通过这节课有关人民币的认识的复习，你觉得哪个地方还需要提醒同学们注意不要出错？把你的好办法给我们大家介绍介绍吧！第五课时 一回顾整理

同学们，你们去公园时要买票吗？那你们小时侯为什么可以不买票啊？公园有规定，小朋友够了1米就要买票。那1米是多长呢？ 表示长度的单位我们还学过什么？ 它们之间有什么关系？

身高1米以上要买票，也就是身高100厘米以上要买票。那什么时候用哪一个呢？你有什么好办法区分？ 第六课时

一复习“方位与图形”

1.儿童乐园里有许多建筑物，你能从中找出我们学过的平面图形吗？ 再从回顾整理的背景图中找一找，看看谁的眼睛最尖！2.愿意和我们说说，你的家在学校的哪个方向吗？ 我们的操场在教学楼的什么方向啊？ 二解决问题 1.综合练习12 说一说，填一填，把得数是16的部分涂上金黄色。三我都学会了吗

8.《总复习--数的认识》教学设计 (青岛版五年级下册) 篇八

教学目标

1.引导学生通过丰富的生活素材进一步认识负数，体会负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中的问题。

2.培养学生辩证思维，分析解决问题的能力，并进一步培养学生的数感

3.通过正数、负数的学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系。

重点、难点

重点：会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量。

难点：体会正、负数的意义，运用正、负数间的关系解决实际问题。

教具准备：多媒体课件、实物投影

教学过程

一、情境导入

1、同学们，你们长大后有什么理想?(学生回答)老师想当播音员，你们想不想?今天，我带来了淘气同学的一篇日记，你们想听听吗?谁来当播音员?这篇日记中有一些数学知识，大家要留心听啊!用你喜欢的方式把这些数学信息记录在表格里，想想怎样才能让别人一眼就能看明白。

日记：10月31日星期一天气：阴

今天中午，图书室的刘老师组织我们这些小图书管理员对本月的图书进行整理。其中故事书新增20本，科技书新增15本，连环画报损坏2本，漫画书报损坏1本，我真的希望同学们能养成良好的看书习惯，爱惜我们的书籍，这样我们学校的书就会越来越多。

2、学生活动，填写表格。

故事书 科技书 连环画 漫画书

3、学生汇报

4、让全班学生修改。

5、师：好，大家都填完了，我们来看黑板。这些数前面各用了什么符号?(加号、减号)

师：对，这里的加号和减号与过去的意义不同，加号在这里叫做正号，减号在这里叫做负号，谁能试着把这些数读一读?(生读，师纠正)指着+20、+15说：像+20、+15这样的数在数学中称正数，指着-1、-2说：像-1、-2这些数是正数吗?(不是)是负数。

9.《总复习--数的认识》教学设计 (青岛版五年级下册) 篇九

教

学

过

程 排法2……………排法3………

2.观看信息窗2

师：同学们我们再来看一个实际问题

4位同学排一行表演小合唱，丁同学担任领唱。为了让他靠近麦克风，需要把他安排在左起第二个位置上，其余同学任意排。想一想，有多少种排法。

甲丁乙丙甲丁丙乙

乙丁甲丙乙丁丙甲

丙丁甲乙丙丁乙甲

同学总结规律：先确定丁同学的位置再排其他同学

一. 教师总结.布置作业

同学门都很聪明那么通过今天的学习我看出同学门的思维很清晰那么今天回家我们研究一个排列的问题自己出一个问题

教

学

札

记 让学生亲自的进行排列，学生很容易掌握这部分知识，之需要让学生掌握排列的顺序性就可以了。

教学

内容 数学与生活(排列;组合.) 第1课时 课型 新授

教

学

目

标 1. 通过具体的生活情境,使学生了解简单的”排列”与”组合”的简单知识,掌握解决问题的方法和策略.

2. 培养初步的观察,分析及推理的能力,能有序的解决问题全面的思考问题.

3. 尝拭用数学的方法解决生活中的实际问题

在数学中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果.

教学

重点

难点 培养学生的思维方式 教前

准备 小黑板

教

学

过

程 二. 问题情景，导入新课

师:同学们我们经常排队吗?你们知道排队中也有数学问题吗?

师:小平,小冬,小华三人排成一行照相?有多少种排法、?

生1:有三种.

生二:有四种

(同学们各持己见?)

师:同学们并不是有几个人就有几种排法.你认为如何排才不会有遗漏呢?而且他们的位置不会重复?

我们今天就来学习新排列组合

三. 合作探索

1. 观察信息窗1

看信息窗里都有哪些数学信息?你能提出什么问题.学生提出问题学生自己解决.教师指点.

师:指同学回答如何排列才不会重复而且不遗漏

(先把小冬放在第一的位置,再将小华排在第一的位置最后将小华排在第一的位置)或者(把小平放在第一位置,其余两人调换位置,有两种排法,再把小平放在第二的位置又有两种排法,最后把小平放在第三的位置上还有两种排法)再或者(先把小平放在第一的位置上小冬与小华调换位置有2种.依次类推工有六种。

修改或补充