第七课美术张贴的画（共10篇）
1.第七课美术张贴的画 篇一
第七课《吊饰》
教学内容：
本课属于“设计.运用”领域。通过本课教学生了解吊饰在生活中的应用；知道吊饰的组成部分；培养学生创作的积极性，初步了解设计的方法；让学生在美术活动中感悟美术与生活的关系，用自己的美术手段装扮自己的生活环境。
教学目标：
1、了解吊饰的结构和基本制作方法。
2、运用手头的工具和媒材，运用剪、贴、画、穿、折等方法，制作平面或立体的吊饰。
3、通过学习活动，培养学生对 “设计.应用”领域的兴趣。在制作过程中，体验吊饰带来的悬挂的美感。激发学生感受美、创造美的意识。
教学重点：通过观察吊饰，了解吊饰的结构，掌握制作方法设计吊饰。
教学难点：造型的新颖美观。
课时安排：
1课时
教具准备：课件、彩色纸、剪子、刻刀、胶水、毛线，双面胶，发卡等等。
学具准备： 彩色纸、剪子、双面胶、自己平时收集的装饰纸片等。
教学过程： 以一个吊饰为例分析
1、感
出示实物，学生欣赏，说说看这种物品做什么用的，叫做什么，为什么这么叫？（出示课题）
2、探（1）触摸。
①用什么做的？（探究质地的问题）还可以用什么做？
② 你喜欢它的哪一部分？说一说吊饰的各部分的质地材料。
（2）观察。
①你觉得它美么？什么地方美？（色彩、图案）
②由哪些部分组成？每一部分的作用是什么？
（主体部分：吊饰的主体形状，有平面的、立体的。装饰部分：吊饰的关键部位，使吊饰美观漂亮。悬挂部分：吊饰的悬挂部位。）
总结：吊饰——因为它独特的美，所以用来装饰环境并能悬挂的饰物。
3、析
①每一个部分可以怎么做？
②各个部分可以设计什么形状？你有什么创新设计？
③在什么部位装饰效果最好？说说装饰内容和怎样装饰。
④你能设计几种悬挂方法？
4、创
课件展示启发创新设计，学生运用手头的工具进行设计。讨论：准备制作什么样的吊饰，确定小组合作内容。
（1）确定制作方案：小组合作研究制定方案，落实主体、装饰、悬挂部分的具体设计，进行分工。
（2）教师辅导要点：
大胆使用材料，使主体部分有创新。
主体形象设计新颖美观
5、评
学生完成本节课作品的主体形状作业
表扬主体部分设计新颖，创新使用材料的同学
学生根据自己的观点，说说自己喜欢的作品。评出对应的奖项如：创意奖，新颖奖，悬挂最多奖，饰品最美奖等等
2.第7课 张贴的画 篇二
教材分析
本课属于设计•应用学习领域。张贴的画，按其字义，揭示了招贴画的意义、作用和特征。招贴画简洁、鲜明、明确，对学生有很强的吸引力。通过接触招贴画，让学生设计制作一些主题明确的校园招贴画，可以促使学生保持浓厚的学习兴趣和创作欲望，并增强学校、班级的凝聚力。教材从招贴画的概念、意义、构成、分类、主题及张贴的环境介入，引导学生关注招贴画，培养设计意识。引导学生把构思、创意通过视觉表达方式形成招贴画，以提高视觉表达能力、思维创新能力及动手操作能力。
1.教学路径
看：招贴是我们视觉文化的一部分，作为在生活中常见的大众艺术，它改变着我们的环境，述说着我们的时代。招贴的表达是视觉性的，易为人理解，具备了视觉设计的绝大多数基本要素，设计表现技法比其他媒介更广、更全面，更适合作为基础学习的内容。招贴画的特点：鲜明醒目的色彩，概括有力的图形，巧妙奇特的创意，富有号召力的文字，从一个特殊的角度表现了丰富的社会生活。
学：招贴画是日常生活中比较常见的美术作品，其通过图形与文字的巧妙组合给人强烈的视觉感受，优秀的招贴画作品不仅能对所宣传的主题起到广而告之的社会效益，成功的招贴画还应该是有趣、有力、易懂的，这样才能以生动、具体、直观的方式进行信息的表达和传播。
做：尝试用绘画、剪贴、摄影等多种手法为校园集体活动设计一张招贴画，体验招贴的设计过程和制作特点。
创新：设计的本质就是创新，“新”并非全都无中生有，而往往是在我们熟悉的现实基础上发掘“新意”，予旧事物以全新的价值。创造性运用图形、色彩、文字等综合元素，使画面具有视觉冲击力，同时考虑张贴的环境，突出校园文化。
2.课时建议
本课设计为2 课时。第一课时为海报的设计方法，学生通过小组讨论，了解海报的特征、设计要素、设计方法、表现形式，形成现代设计观；第二课时为学校运动会设计一张招贴画。探究其制作及表现手法，通过学生自己设计、评价，激发学生的兴趣，形成自己解决问题的方法。
教学内容
一、教学目标 认知目标：认识和了解招贴画的特点和作用，分析招贴画的构成形式及基本创作方法，体会招贴画的艺术美感。
技能目标：尝试运用文字、图形及色彩为班级、学校或某项活动进行招贴画设计，体验招贴画的设计过程和制作特点。
情感目标：感受招贴画设计的形式美，逐渐使艺术学习活动融入自己的生活。
二、教学重难点
教学重点：招贴画的构成形式及基本创作方法。教学难点：招贴画设计的创意及设计品位的提高。
三、教学准备 名画图片、牛皮纸、画笔、颜料、教学课件。
四、教学要点
1.招贴画：又称为“海报”或“宣传画”。按其字义解释，“招”指招引注意，“贴”是张贴，即“为招引注意而进行张贴”，英文为“poster”，是户外广告的主要形式，具有很强的信息传达作用。
2.招贴画的分类：最初主要用于商品广告，称为“商业海报”，之后出现了其他用途的招贴画，如文化招贴、体育招贴、公益招贴等。
3.招贴画的构成：图形、文字、色彩。海报在特定的位置张贴，属于平面媒体的一种，借助形与色来强化传达信息。通常人们看海报的时间很短暂，大约在二至五秒内便想获知海报的内容，所以图形明朗、文字简洁、色彩鲜明，形成海报醒目、准确、审美等特征。
4.招贴画的创作：招贴画设计最重要的是创意，需要创造富有视觉吸引力的独特形式，其步骤有审题、选取形象、组合构图、色彩设计、选取制作方法、制作。创作方法可以运用摄影、黏土、手绘、剪贴等，以直观、生动的形式传递主题信息。
5.张贴环境 ：根据招贴画的内容选择张贴的环境。无论什么类型的海报，都希望广而告知，所以海报一定要张贴在人流密集的地方，如城市的商业街区、交通要道或公路两旁。现代城市对海报的张贴有着严格的法规，必须认真执行。当今海报“张贴”已经发生了很大变化，多媒体、电视、互联网等都是“张贴”的现代方式，在“张贴”过程中，必须严格制定计划，科学、经济地进行“媒体发布”。
教学过程与方法
一、分析探讨
在学校里，招贴画常用于文艺演出、运动会、故事会、展览会、家长会、节庆日、竞赛游戏等。招贴画设计总的要求是使人一目了然。一般的招贴画通常含有告知性，所以主题应该明确显眼、一目了然。还应该信息完整，如发生的时间、地点、附注等主要内容。招贴画的插图、布局的美观通常是吸引眼球的好方法。
二、欣赏感悟
通过赏析优秀招贴画，组织学生分析、讨论形式独特的招贴画设计的创意设计思路、设计方法、设计环境。通过对比，分析成功、有创意广告的新颖构思、强烈个性表现等。感悟招贴画多样的表现手法, 如写实的、对比的、悬念的、连续的、寓意的、夸张的等，感悟把各种形象凝练成一个简洁符号给人留下深刻印象的方法，明确图形必须要新奇、典型，易懂、易读、易记等，帮助学生树立主动探究的学习意识和创新的学习观念，以及解决设计问题的实际能力。
三、演示操作
一张招贴画的目的是什么？目标人群又是谁？创意点在哪里？表现手法有哪些？教师通过简单演示，再次强调一幅招贴画特定的信息主体，并通过艺术设计的方式进行一定的创意表现。然后学生根据校园主题活动，联系生活经验，完成招贴画的设计制作。
这节课围绕招贴画的构成、基本创作方法及创意这一目标，采用学生分组讨论、教师分步骤演示、小组选题创作相结合的教学方法，结合校园文化，让学生根据能力分层完成设计任务，提升学习美术的兴趣，增强相互间的凝聚力。教学评价建议
引导学生结合学校生活设计海报，为校园文化增添色彩。在校园橱窗展示出初选的海报作品，全校师生全员参与评价，利用不记名投票方式评选出校级奖项并予以表扬。
参考案例
一、课前准备
教具：各类招贴画作品、课件、画笔。学具：画纸、画笔、各类图片等。
二、教学设计
（一）新课导入
当你在城市的街道闲逛、在地铁站等车、在参观博物馆时，你会发现招贴画无处不在。而那些最好的招贴画设计总是让我们驻足停留，招贴画所传达的信息清晰明了，离开后脑海里还会常常想着它们。
思考：我们身边熟悉的招贴画，哪一幅令你印象深刻，为什么？它的颜色、图形、信息、文字又是怎样表现的？
揭示课题：“张贴的画”。
（二）新授课程 1.分析探讨
分析招贴画《中国民间剪纸》《湿地保护》等作品。思考：招贴画的概念及意义是什么？
小结：招贴画是广告的一种表现形式，是向公众传播思想观念、介绍商品、报道服务内容和文化体育信息的一种艺术化的宣传方式，又称为宣传画、海报和广告。
探究：招贴画的构成及分类？
讨论：招贴画的构成内容包含图形、文字、色彩等，分为公共招贴和商业招贴。公共招贴，是以社会公益性问题为题材；商业招贴，是以促销商品、满足消费者需要的内容为题材。
2.欣赏感悟 思考：一幅设计精美的招贴画凭借什么吸引着我们？分析招贴画《我爱黄河 我爱国旗 我爱长江》。
分析：设计师在设计招贴画时对图片的选择可以说是成败的关键。图片的作用是简化信息，避免过于复杂的构图。图片能够使难以用文字表达的内容清晰地呈现。
观察：黄色代表黄河，表现了中华民族的灿烂文明；红色是鲜艳的国旗，表现了革命战争的艰苦岁月；蓝色代表长江，表现了建设祖国的激情。
交流：招贴画《我爱黄河 我爱国旗 我爱长江》运用象征手法、纪念碑的艺术形式，主题鲜明的招贴组画设计，吸引了观者的目光，较好传达了准确的信息，具有很强的视觉吸引力、独特的艺术表现形式等艺术特征。
小结：招贴画设计的艺术元素。创意——招贴画设计的核心。紧扣主题、新颖绝妙、意境深远是创意的追求。构图——符合形式美法则，疏密有致，均衡搭配，合理运用空白等。色彩——平面作品中的灵魂，为意境服务，烘托主题。文字设计——字体要与主题贴切；用语力求精练传神。创作方法——摄影、黏土、手绘、剪贴等。
创意手法——合理夸张法、以小见大法、运用联想法、富于幽默法、借用比喻法等，利用各种平面元素，在平面材质上，努力凸显视觉空间，产生强烈视觉效果，令人拍案叫绝。
3.教师演示
如何设计一张具有感染力的招贴画，使观看的人能够直接接触最重要的信息？演示招贴画的创作步骤：审题——选取形象——组合构图——色彩设计——制作方法——完成张贴。
小结：一幅招贴画必须有特定的信息主体，并通过艺术设计的方式进行创意表现，以生动、具体、直观的方式进行信息的表达和传播。招贴的信息构成有创意画面、准确信息、鲜明色彩等，为了吸引人们的注意力，在设计思想方面往往采用一些不同寻常的创意和策略。
4.分析小结
思考：如何通过各种不同的创作手法设计出一张引人注目的招贴画呢？ 分析教材中《麦当劳错在哪》《反对战争》招贴画，启发学生的创意。小结：常用的招贴画创新思维方式有打破定势思维法，定势思维是人们按习惯的固定思路去考虑问题，形成先入为主的成见。逆向思维法，抛开问题所提供的条件和习惯的思路导向，有意识地从常规思维的反方向去思考问题。招贴画中图形创意往往采用“原形置换”的逆向思维方式，制造悬念，有意将我们的预想阻断，令人惊异甚至是震撼，然而仔细品味不但不悖情理，反而感到趣味盎然。
5.学生作业 作业内容：
选择一项校园主题活动，进行海报的创意设计。注意合理运用构图、表现手法、材质、文字、色彩等，明确表达主题。
创作要求：
（1）分析海报的主题及张贴的地点，寻找海报中适用的图片。（2）决定海报的设计主题，确定目标对象、色彩及材质的运用。（3）选择作品的表现形式，使作品能够准确传达有关信息。（4）确定海报构图的焦点，信息的主次及文字排版。基本要求：
创作手法不限，主题醒目，信息准确。个性要求：
创造性运用图形、色彩、文字等综合元素，使画面具有视觉冲击力。6.展示评价
张贴在合理环境，凸显招贴画主题，为校园文化添风采。邀请不同学科教师、家长共同评价作品，评选出一、二、三等奖以资鼓励。
7.课后拓展
针对校园中存在的某个现象，利用招贴画的作用，设计制作相关公益招贴，为同学做善意的提醒。
广告衫——活动的招贴，尝试制作一件有趣的广告衫，传递校园文化。
相关链接
相传世界上最早的海报是一张埃及的寻人启事，现存于英国伦敦博物馆。海报全为文字表述，讲述的是追捕一位逃跑的奴隶，悬赏一枚硬币的故事。而据中国的考古证明，最早的印刷海报出现在宋朝，也就是说，要比英国的还要早400 年。这幅海报便是著名的山东济南“刘家功夫针铺”的一张印刷广告。它由铜版印制，四寸见方，上书有“济南刘家功夫针铺”字样，中间为一只白兔抱着铁杵捣药的插图，左右还分别写着“认门前白兔儿为记”等相当于广告用语的文字，下部还有一些关于商品及销售方面的说明。这幅图文并茂的印刷品同时也被认为是古老商标的起源，具有非常重要的历史价值，现存于中国历史博物馆。18 世纪末之前的海报，比较粗陋原始。在这些海报上面，文字扮演了主要角色，插图简单，缺乏吸引力，除了一些装饰花纹之外，图形并没有起到真正传达信息的作用。
招贴画的创意手法： 1.合理夸张法
通过夸张的手法能更鲜明地强调事物的特质，加强作品的艺术效果。2.以小见大法
这是创意的浓缩，不是一般意义的“小”，而是小中见大，以小胜大。追求简洁，高度提炼，充分表达了主题思想。
3.运用联想法
在审美的过程中通过丰富的联想，能突破时空的界限，扩展艺术形象的容量，加深画面的意境。
4.富于幽默法
运用幽默的语言，展现招贴画主题，给人耳目一新的感受。5.借用比喻法
比喻手法较为含蓄隐伏，有时难以一目了然，可一旦领会其意，便能给人以意犹未尽的感受。
字叙中的灵魂 西安美术学院艺术设计系设计
附录：教学设计2
教材分析
本课属于“设计〃应用”学习领域，海报是平面广告的表现形式之一，又称为“招贴画”或“宣传画”，顾名思义，我们就能知道它的主旨和功能。在这样一个科技发展迅速的信息时代，名目繁多的招贴广告随处可见。本课学习内容的选择是与学生的实际生活经验紧密联系在一起的，非常便于学生去学习、体会和创造。本课旨在让学生通过学习，了解海报的概念、社会价值和意义；海报的功用、分类、构成方法、海报主题和张贴环境的选择，最终目的是让学生通过学习能学会设计富有创意的海报。
一、教学路径
欣赏——欣赏中外古今的各类海报，对“什么是海报”有一个直观的体会和感性了解，激发学生学习海报的兴趣。
了解——让学生深入了解海报的发展历史、海报的运用；海报的功效和社会意义；海报的分类和构成方法；海报主题的选择和创作技巧；海报张贴环境的选择等方面的知识。
体验——进行海报的创意设计，让学生在具体的设计实践中体验所掌握的相关知识，探究海报设计的方法。
创造——学生在具体的实践中不仅掌握了海报设计的创作方法，而且力求在海报的设计形式上追求创意，从而使海报的设计在主题的表达上创意无限、独特有效。
二、课时建议
本课课时建议为两课时：第一课时，了解海报的功能、信息构成、表达方式，让学生通过对海报的赏析，探究海报的信息构成特点。第二课时，本课的教学内容是海报的实践创作。要求学生选择校园生活中常见的集体活动，进行富有创意的海报设计和制作。
教学目标
认知目标：赏析生活中的各种海报作品，了解海报的基本理念和社会意义，分析海报的构成和作用，探寻生活中海报设计的题材，激发制作海报的兴趣。
技能目标：分析海报的构成，学会用生动、直观、富有创意的艺术形式，为校园里的各种主题的集体活动设计制作海报。
情感目标：把艺术设计和学生的生活感悟有效地结合起来，使学生感受到海报作品特定的审美创意和艺术美。
教学重点、难点 教学重点：通过学习，使学生懂得海报的分类和构成形式，掌握海报的设计手法和形式。教学难点：海报设计的艺术形式独特而富有创意、具有视觉冲击力。教学准备
制作海报的各种形式的图片资料、素材，设计海报的各色纸张、颜料、画笔，剪刀、双面胶或固体胶、印刷图片、实物等。
教学的内容要点
1.认识和了解海报。
海报最早是在哪个国家使用，是谁发行了第一张海报？
海报是广告的表现形式之一，是随着广告的发展而发展的，在广告发展的初期，海报也是其主要的表现形式。
世界上最早的招贴广告是英国军队在埃及底比斯遗址发现的一份3000年前的文字招贴，是用尼罗河上游的芦苇类植物“纸莎草”制成的手工纸制作的招贴广告，广告的内容是悬赏一个金币以捉拿逃跑的奴隶。这份古老的招贴现保存于英国伦敦博物馆。
中国的印刷术在中世纪传入欧洲后，英国的第一个印刷家威廉〃凯克斯发明了第一张印刷招贴，张贴在教堂门口，目的是向牧师兜售复活节用的教规书籍。此后，印刷招贴开始流行。然而，考古发现，我国最早出现的印刷招贴比英国的印刷招贴要早400年左右，这张印刷广告陈列在中国历史博物馆内，是宋朝（约11世纪）山东济南刘家功夫针铺的一张印刷广告，并将其作为“针”的包装纸使用。
招贴的英文名字叫“poster”，在国内通常被称作“海报”。据传说，清朝时期洋人用海船运洋货停泊在我国沿海码头售卖，他们将招贴张贴于码头沿街醒目之处，促销船货，沿海市民称这种poster为“海报”。此后，所有类似于广而告之目的和功能的具有传递消息作用的张贴物都被称作为“海报”。
可以看出，海报的发展历史跟人类社会的发展历史是紧密相连的，海报最初主要是用于商品的广告促销。
在资本主义飞速发展的时代，海报更是以商业广告为主，但这个时期的独特的广告语言仍然尚未形成；在世界大战的年代，征兵宣传海报比其他类型的海报都多，此时期的广告形式仍以海报为主；战后和平发展的时期到来，政治宣传画、娱乐业的广告、公益广告等相继称霸；再后来发展至今，随着广告业的迅猛发展，许多充满艺术价值的广告越来越名目繁多，海报逐渐成为了广告的一种主要表现形式，至今仍然发挥着其他广告形式不可替代的作用。
2.海报的分类和构成。
（1）海报大致可以分为这几类：商业海报、政治宣传画、文化招贴、体育海报、公益海报等。
（2）校园海报的分类：根据学校功能分为两大类——校务常规海报、学校活动海报。校务海报要庄重大方，校园活动海报要体现活力。
校园活动海报设计主要根据活动的内容和目的来分类:社团活动、教学活动、校庆、运动会、文艺演出、文艺大赛、招生宣传等等。
（3）一幅海报的信息构成元素包括以下几个方面：活动标志、活动主办者、海报创意画面、活动主题口号、联络方式、活动的时间、地点等具体内容。
3.海报的创意设计。
海报的主题是最重要的信息内容，海报的形式要为主题服务。海报设计最重要的就是创意，以生动、直观、富有创意的艺术形式表达和传递主题的相关信息。
虽然海报设计发展至今，其设计和制作已经是建立在计算机平面设计软件技术应用的基础上，与传统的手绘海报技术上有了天壤之别，但是海报的分类和构成、设计创意的本质、审美的要求是不变的。
海报设计必须有强烈的视觉冲击力，设计时要充分发挥构图、形式、形象、色彩、文字等因素的视觉语言功能，使海报的画面既准确传达信息，又具有较强的视觉中心，形成鲜明的视觉效果。
海报的设计力求新颖、单纯，必须具有独特的设计特点和艺术风格、强烈的艺术感染力和号召力。
4.海报张贴环境的选择。
海报是一种低成本、高效率、影响大、传播效果快捷的广告宣传方式，海报的张贴要选择好正确的时间段和空间位臵，并注意控制合理的数量，因为它的宣传效果并不是越多越好。
选择人流密集的场所。比如：地铁站、车站，医院、学校的公告栏，城市的商业街道、交通要道等。有些海报张贴地点的选择，必须在张贴前先履行相关的审批手续，遵守相关的管理条例与法规。
校园海报是校园发布广告最常用的一种宣传形式，它是我们校园里不可缺少的点缀物，但是很多海报并没能起到宣传推广的作用，相反却成了环境中的视觉污染，这种现象在大学校园比比皆是，原因无非是两个：一是旧海报不及时清理，二是没有慎重选择张贴海报的地点。所以，现代社会对海报的张贴都设有严格的管理法规。
教学过程与方法
探索与查阅
建议学生在学习本课的课前准备工作中，除了学习工具的准备外，还要做预习工作（即通过在公共场所观察，去图书馆、书店和上网查阅等方式，对海报的相关知识有个初步的感知。其中包括阅读文献资料、大量地收集整理海报作品图片等工作）。
交流与探讨
学生分组交流各自通过实地观察和查阅资料所得到的有关海报的知识与感受。教师引导学生学习海报的知识，师生进一步互动探讨： 1.海报的属性和社会意义。2.海报的分类和构成。3.海报的主题与形式。
4.海报的张贴要求和注意点。创意与制作
通过交流——学习——交流，掌握了海报的基本知识，选择自己熟悉的校园活动的某一项，进行海报的设计制作，要求主题鲜明、形式生动、创意独特、具有强烈的吸引力。
根据海报设计的复杂程度，以班级的活动小组为单位或者以2-3人自主合作，进行分析、探讨、研究，一起完成海报的设计创作。
创意与创新
让学生有展示、交流自己设计创意的机会和意愿，自己动手，以班集体为单位进行海报作业的展示和评比，选出部分艺术形式有创意、主题鲜明、有视觉冲击力的作品，作为学校举办活动的海报作品。
让学生通过对现代海报设计手法、新的海报媒材的了解，感悟到创新的价值和意义。时代的发展能促进海报设计的不断创新与发展，所以海报设计的创新同样能体现时代精神、推动人类文明的进步。
教学评价建议
一、注重对学生的自主学习进行评价。比如，他们是否认真对待课前资料的探索与查询过程；收集的第一手资料质量如何？是否做了分类整理？
二、学生通过学习是否真正掌握了海报设计的相关知识？可以在教学过程中运用提问的方式，了解学生通过学习是否懂得了海报的发展和分类？在作业评价时观察海报作业内容的构成部分是否完整？海报的设计形式是否很好的表现了主题？画面形式是否具有创意？
三、对学生作业的评价，可以采用几种评价方式结合的方法进行评价。让学生自评，作品的优缺点，想传达何种信息？是否达到目的？打算张贴在什么地方？说说理由。各组学生互评，阐述自己的观点。教师点评。学生小组代表总评、教师总评。
参考案例
一、教学目标
1.认知目标：赏析生活中的各种海报作品，了解海报的基本理念和社会意义，分析海报的构成和作用，探寻生活中海报设计的题材，激发制作海报的兴趣。
2.技能目标：分析海报的构成，学会用生动、直观、富有创意的艺术形式，为校园里各种主题的集体活动设计制作海报。
3.情感目标：把艺术设计和学生的生活感悟有效地结合起来，使学生感受到海报作品特定的审美创意和艺术美。
二、教学重点、难点 教学重点：通过学习，使学生懂得海报的分类和构成形式，掌握海报的设计手法和形式。教学难点：海报设计的艺术形式独特而富有创意、具有视觉冲击力。
三、教学准备
多媒体课件，与海报相关的图片资料，设计海报的各色纸张、颜料、画笔，剪刀、双面胶或固体胶、图片、实物等。
第一课时
教学重点：赏析海报的分类和构成形式，了解海报的设计手法和形式。教学难点：对海报设计的艺术形式的分析。教学过程：
（一）导入新课
出示学生熟悉喜爱的海报作品，提问：知道这是什么吗？有什么用途？
（是海报、招贴、宣传画。是用来做广告宣传的。）海报是广告的表现形式之一，是随着广告的发展而发展的，在广告发展的初期海报也是其主要的表现形式。
我们这堂课就来开始学习海报的设计。
出示PPT“张贴的画——海报的设计”，板书课题。
（二）讲授新知 1.欣赏感悟
问：你知道海报最早是在哪个国家使用，是谁发行了第一张海报？
（学生回答，然后教师讲解，讲解知识点的同时到了解学生课前准备的情况。）
世界上最早的招贴广告是英国军队在埃及底比斯遗址发现的一份3000年前的文字招贴，广告的内容是悬赏一个金币捉拿逃跑的奴隶。
问：你了解海报的发展历史吗？
（学生回答，然后教师讲解，讲解知识点的同时了解学生课前准备的情况。）（这部分讲述海报发展历史的内容，利用PPT配合陈述讲解。）2.分析探究
（1）海报作品欣赏（出示PPT示意图）欣赏古今中外的各类各种形式的海报。
师生共同比较分析、探究，总结出海报的分类：
（商业海报、政治宣传画、文化招贴、体育海报、公益海报等。）（2）通过分析，要求学生找出海报的构成部分。一幅海报的信息内容必须有以下几个部分构成：（出示PPT示意图）
活动标志、活动主办者、海报创意画面、活动主题口号、联络方式、活动中间具体内容（3）海报设计的主题与形式（出示PPT示意图）
提问：好的海报为什么能吸引观众？给人以深刻的印象呢？ 讲解：
①主题鲜明。
在文字和图案的应用上一定要注意一目了然，简洁明确，突出重点，不宜太花、太乱。②艺术形式独特、有强烈的视觉冲击力。
设计的形式和手法的选择和运用，必须做到有的放矢，能准确地传达海报的内容信息，成功地表现主题，做到使人过目难忘、回味无穷。形式的表现就是主题表达的有力手段。
设计要素：
①画面一般以图片为主、文字为辅； ②用醒目的色彩或造型强化重点； ③有吸引力的宣传用语；
④重点文字突出，内容简洁明了，符合阅读习惯。（4）海报的张贴环境
①选择人流密集的场所。比如：地铁站、车站，医院、学校的公告栏，城市的商业街道、交通要道等。
②遵守张贴海报的管理法规。在必要时履行申请审批手续。
（三）布臵作业 写一篇短文。谈谈你在海报中感受到的信息，并在自己收集的海报中选一两幅有代表性的图片，分析海报的信息构成、分析画面的设计要素。
（四）教学评价
观察学生对生活环境中的海报注意状态，评价他们对海报的印象和信息接受力。认识海报和了解海报的设计构成要素，理解还报的作用与意义。评价学生的赏析能力，注重课堂交流和大胆发言。
（五）课后拓展
建议学生课后选择校园的某个活动或现象（如社团活动、教学活动、校庆、运动会、文艺晚会、文艺大赛、招生宣传等），构思一幅海报，可以完成一幅铅笔草图，为下一课的学习做好准备。
第二课时
教学重点：海报的制作实践。
教学难点：海报设计的艺术形式与内容的有效结合。教学过程：
提问导入（复习第一课时学习内容）1.什么是海报？海报有哪些分类？
2.一幅海报的信息是由那几个部分构成的？
3.海报的主题和艺术设计形式有什么要求？它们之间是什么关系？ 4.海报有哪些设计要素？
讲授新知（结合PPT或教参中的图片讲解）
1.老师：海报设计是视觉效果强烈，用于广告宣传的艺术设计。它必须充分调动构图、形式感、形象、色彩等因素的功能，使画面形成较强的视觉中心，具有新颖、单纯、独特的设计特点和艺术风格。2.通过上一课的学习，我们掌握了海报的分类、画面的信息构成、主题与形式、海报的设计要素等知识，本节课重点学习海报的设计预备、构图技巧和色彩的运用。
3.设计预备：
（1）这张海报的设计目的是什么？（2）目标受众是哪些人？（3）观者的接受方式预测。
（4）考察同类型的海报情况，寻找策略。（5）挖掘创意点。
（6）创造新的表现手法。（7）如何与产品结合？
4.以上的因素考虑策划成熟之后，就是进入海报设计的具体实施行动了。构图技巧：
（1）粗细对比。是指在构图的过程中所使用的色彩及其构成的图案形成的视觉效果。比如：主体图案与陪衬图案对比、中心图案与背景图案的对比、粗犷与精美的对比等。（2）远近对比。首先搞清楚画面要表达的主题。近，就是画面中最抢眼的那部分图案文字，要表达的最重要的内容，即第一视觉冲击力。然后是第二视觉、第三视觉、辅助性的图案文字等，依据人们审视习惯有层次地出现。
疏密对比。如：图案的集中与扩散、繁与简，张弛有度、节奏分明。另外，还有静动对比、现代与传统手法对比等。5.色彩运用
（1）原则：主色调和谐协调，局部强烈对比。（2）色彩的象征性、民族性、标志性。
（三）创作实践
请学生拿出上一课所制作的铅笔稿，充分运用所学的海报设计要素、构图和色彩运用等知识，修改海报草稿，制作一幅完整的海报作业。
（四）教学评价
1.观察学生对海报内容的选择和设计创意，评价他们对知识、技能运用的综合能力。2.观察、辅导、评价个体学生或合作小组的设计制作方法与过程。3.注重学生对自己创作作品的评述，鼓励交流和大胆展示作品。
（五）课堂拓展
多样的创作方法欣赏：
3.第七课酒歌 篇三
教学目标：
1.感受《酒歌》的豪迈情绪，能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌《酒歌》。2.想像唱酒歌时的情景，边唱边做情景表演。教学重难点：
能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌《酒歌》；边唱边做情景表演。教学用具：
课件、电子琴、酒杯等。教学时数： 一课时。教学过程：
一、创设情境，拍手律动。
播放斯琴格日乐演唱的蒙古族《酒歌》，师生随乐参与拍手律动。设问：刚才同学们听到的这首歌曲，带给你什么样的心情？ 生：欢快、愉悦、高兴??
二、新课教授《酒歌》。
师：那今天，我们来学习一首土家族民歌《酒歌》，希望你们带着高兴的心情继续学习。1.教师范唱，生仔细聆听，歌曲里唱了些什么？ 生：?? 师小结：同学们说得非常好，这首歌的歌词非常质朴，唱出了土家族朋友间纯真的友谊。2.师生朗读歌词，有节奏、有感情地。
设问：我们应带着怎样的情感来朗读歌词，客人才会一饮而尽呢？ 生：?? 师：你们的表现特别棒，可以尝试和你的同桌手拿酒杯随乐朗读。3.跟琴唱谱。
划拍唱谱，自主熟悉旋律。师指导。4.用la音轻声哼唱旋律，注意音准。5.二声部合作：
高声部教学、低声部教学，师生合作、分组合作。
三、创设情景，综合表演。
1.播放背景音乐土家族民歌《酒歌》。
三五人一组，想像好友们在一起相聚喝酒时的情景，边唱《酒歌》边表演。2.分组表演，教师加入。
演唱组、舞蹈组、表演组。师生一起欢庆。（生生互评、师评并总结）
四、课堂小结
4.第七课《珍珠鸟》教案 篇四
教学要求
1．学习和掌握本课的生字词。理解“信赖”等词语。
2．理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的依赖。揣摩课文的表达方式。
3．理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。
4．激发学生热爱小动物的感情，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
5．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
课时安排：两课时 第一课时 教学目标
1．学会本课的生字，掌握新词语。
2．初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3．学习作者精心呵护一对珍珠鸟的内容。
4．试背自己喜欢的段落。教具准备：生字词语卡片 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1．教师：同学们，前面我们学过《猫》一课，懂得了动物是我们的好朋友，今天我们学习的这篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。（板书课题）
2．介绍珍珠鸟。珍珠鸟体形小，因后背有珍珠似的小白点而得名，是一种观赏鸟。
二、提纲导路，合作学习
1．学习并掌握本课的生字词语，和同学们交流生字的读写。
2．从课文中找出下列词语，联系上下文或查字典词典理解词语意思。
葱茏
愈发
繁茂
雏儿
蓬松
柜子
画框
细腻
流泻
信赖
3．课文主要写了什么？
4．给课文分段。
三、检查反馈，理清条理
1．检查生字。
⑴指名认读生字词语后，全班齐读。
⑵重点读音、字形指导。字音：“巢、雏、瞅、睁、茏、蓬、框、腻”；字形：“腻、巢、框”。
⑶指名逐段读课文，了解课文通读情况。
2．理解词语。
信赖：信任并依赖。
深幽：深而幽静。
细腻：本课指珍珠鸟的羽毛精细光滑。
神气十足：本课指珍珠鸟精神饱满的样子。
3．课文主要内容。
课文主要描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处。人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，往往创造出美好的境界”。
4．段落层次。
第一段（1～5）：写“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境。
第二段（6～13）：描写“我”与珍珠鸟和睦相处，建立了深厚的感情。
第三段（14～末）：人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，往往创造出美好的境界”。
四、学习第一段
1．教师：课文讲珍珠鸟是“一种怕人的鸟”，可是为什么它们“便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，一点儿也不怕人？请同学们默读第一段，画出有关语句读一读，一边读一边想。
2．指名读第一段，想想你从中读懂了什么？
3．引导体会：
⑴开头用“真好”反映了作者什么样的心情？（喜悦、喜爱的心情）
⑵“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？
（“巢”指一个简易的竹条编成的笼子，笼内还有一卷干草。舒适而温暖的巢是“我”安排的。这反映了“我”对珍珠鸟的关爱之情。）
⑶“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？
我把笼子挂在窗前。„„也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入„„我很少扒开叶蔓瞧它们。
⑷有感情地朗读这些语句。（喜爱地、亲切地）
五、课堂小结
教师：正是因为“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，给它们安排了一个舒适温暖和安全的住处，并且很少去惊扰它们，所以我们就一点点熟悉了。它们可爱的鲜红小嘴儿会从绿叶中伸出来，它们还敢伸出小脑袋瞅瞅我。
六、作业设计
1．试背自己喜欢的段落，抄写生字词语。
2．比一比，组成词。
睁（）
愈（）
柜（）
茏（）
蓬（）
瞅（）
挣（）
愉（）
拒（）
笼（）
篷（）
揪（）第二课时 教学目标
1．理解课文内容，感受到由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
2．揣摩课文的表达方式。
3．有感情地朗读课文。
4．产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠彼此之间的信赖。教学过程
一、导入新课
1．请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？
2．冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者有什么感受，你还记得吗？
齐读：“信赖，往往创造出美好的境界。”
读了课文，你知道说的是谁信赖谁吗？（鸟儿信赖作者）
二、品读课文
1．上节课我们初读了课文，学习了一至五自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点熟悉了，它会“伸脑袋瞅瞅”我。（板书：大鸟
伸脑袋瞅瞅）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？
2．出示自学提示：认真阅读第六至十六自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。
3．学生默读，自学批注，教师巡视。
4．学生汇报交流。
⑴“探脑袋”：小珍珠鸟的好奇心很强呀！
⑵“屋里飞”：小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪些地方？（笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上）
地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉？作者是如何巧妙描写的？（用了三个“一会儿”）
教师：小珍珠鸟在屋里四处活动，地点变了，方式也变了，如果我是作者，谁来扮演小珍珠鸟，告诉我原因？
师：你为什么先只在笼子四周活动？
师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去？
师：你为什么要落在柜子顶上呀？
师：你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我的名字师：你一定觉得撞灯绳、跳上画框很有趣吧？窗子都打开了，你站在窗框上为什么不飞出去呢？
学生自由读，指名读。
⑶“喝茶水”：结合课文内容填空：
它先离我很远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它是一只
的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞅瞅我有感受，它真是一只
的小鸟。它放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只
的小鸟。
⑷“啄笔尖”：同桌互读。
⑸“肩头睡”：作者为什么不惊扰它？他当时有什么感受？
三、回读一至六自然段
1．看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变了，我们感到它的活动方式、性格也变了，它越来越亲近“我”、信赖“我”了，透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？
（大鸟也信赖“我”，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近）
2．文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？请找出来。
3．朗读自己所画的句子。
⑴它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
⑵小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。
⑶它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
四、关注描写人的语句，体会信赖上彼此创造的
1．教师：不论是大鸟，还是小鸟，都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？（是“我”精心呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。读一读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看——不管——不伤害——不停——不写。
2．此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？
五、拓展延伸
1．教师：作者仅仅是想表明生活中需要人与鸟之间的信赖吗？（人与人之间也需要信赖）
2．结合生活实际，谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”的体会。
六、课堂小结
因为爱，作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，作者笔下的小鸟也充满了灵性。大千世界，处处都需要关爱，处处都需要信赖。让我们再深情地读读作者那富有哲理的话吧！
齐读：“信赖，往往创造出美好的境界。”
七、作业设计
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．给下列加点字选择正确的读音。
细腻（ní
nì）
画框（kuānɡ
kuànɡ）
待一会儿（dāi
dài）
3．用下列词语造句。
一会儿„„一会儿„„一会儿„„
5.第七课 青藏高原 篇五
教学目标
1、知识技能目标：
（1）让学生初步了解青藏高原的高寒环境与人们生活的关系，知道青藏高原这样的特有的农作物和牲畜。
（2）让学生们了解青藏高原是我国藏族同胞聚居的地区。
（3）让学生知道青藏高原是我国一个山河壮丽、资源丰富的地区，知道青海省的柴达木盆地”聚宝盆“之称及其主要的物产。
2、情感态度：
使学生初步了解新中国成立以来，青藏高原上交通面貌的巨大变化。
教学重点：
青藏高原”地高天寒“的自然环境及藏族人民的生活情况及新中国成立后那里发生的翻天覆地的变化。柴达木盆地丰富的矿产资源。
教学难点：
西藏人民对于当地环境的适应及当地交通的发展是本课的难点。
教育过程：
一、导入新课
请同学们看《中国地形图》。
问：同学们说一说这里是我国的什么地区？（这里是我国的青藏高原）
今天，我们就来了解世界最高的高原青藏高原的情况。
二、新授部分
1、 出示图片
同学们说一说藏族同胞的服饰有什么特点？（他们穿的藏袍要脱掉一只袖子；有时候，他们还要把长袍的上半身脱掉。）为什么他们会这样呢？
现在，大家根据青藏高原的地形特点设想一下这里会是怎样的？（青藏高原地势高，天气寒冷。）这里冬季严寒，夏季凉爽。
2、为了适应这里的自然环境，藏族所种植的农作物也和其它地区有很大的不同。
大家想一想青稞最大的特点应该是什么呢？（青稞的主要特征是耐寒）
藏族人民主要吃些什么？
藏族同胞为什么喜欢吃这么我富含脂肪和油脂的食物呢？要结合这里的气候特征。（为了适应这里寒冷的气候。）
同学们现在自己阅读课本第四十五页（读一读），领略一下藏族同胞的生活习俗。同学读完后，要说一说自己的收获。
3、出示牦牛图
同学们说一说你印象中的牦牛。
另外，这里还有耐寒的藏山羊和藏绵羊。它们与牦牛是高寒牧区的三大牲畜。
过去，青藏高原上牦牛是主要的交通工具。这里的交通也很不发达。新中国成立后，我们在青藏高原上修建了铁路和公路使这里的交通发生了根本的变化。大家了解一下这里现在的交通情况。
3、 出示交通图
新中国成立后，这里的交通情况发生了巨大的变化。不仅有公路和铁路，还有飞往拉萨的民航。
4、现在，我们通过多媒体来了解青藏高原上两个别具特色的地方：日光城拉萨和聚宝盆柴达木盆地。
我们看到了拉萨市已具有现代化都市的气派。而布达拉宫则是拉萨著名的古迹。
小组了解被称为”聚盆宝“的柴达木盆地都有些什么宝贝。同学们说一说这里有什么宝贵的矿物呢？
特别是这里就是一个盐的世界，我国最大的钾肥厂就在柴达木盆地。
三、知识的记忆与应用
同学们想一想，你对青藏高原的哪些知识感兴趣呢？可以分小组说一说。
板书设计：
第七课 青藏高原
地高天寒 冬严寒 夏凉爽
青稞——糌粑
高原之舟——牦牛 西藏交通大发展
日光城——拉萨——布达拉宫
6.哲学与人生第七课 篇六
【教学目标】
1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到知行统一。
2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。【教学重点】
1.辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。2.在知行统一中体验成功。【教学难点】
1.正确对待成功和失败。2.在知行统一中体验成功。【教学方法】
事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。【教学手段】多媒体课件。【课时安排】2学时。【教学过程】 〈创境激趣〉
教师播放歌曲:《从头再来》
“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。
“心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来„„”
这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。问题：
为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？
我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？
以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学习。
学生在歌曲中回味、思考，回答问题。〈引思明理〉
一、坚持实践和认识的统一（板书）
1.实践是认识的基础，实践出真知（板书）由于该问题理论性较强，学生理解起来有一定的难度，因此该部分内容可以教师讲解为主，充分发挥教师的指导作用。学生容易对实践内涵产生疑惑，教师在教学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。材料1：一组各种类型实践的图片 问题：结合上述图片反映的内容，谈谈你对“实践出真知”的看法。材料2：漫画“白卷”
问题：没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？ 通过师生共同解读各类型实践图片，帮助学生理解实践是人们改造客观世界的物质性活动，实践是认识的基础。分析漫画“白卷”，引导学生认识到没有做饭的实践，就写不好做饭的文章。说明实践出真知，实践是认识的唯一源泉；实践的发展推动认识的发展。
学生观看课件图片及漫画，深入思考，探究问题。
2.在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践（板书）
教师以电磁理论的发现、发展、完善，最终形成正确的认识，并以对人类社会和生活提供科学指导为例，讲明实践与认识的辩证关系。
材料：电磁理论的创立者科学家法拉第、赫兹和麦克斯韦的图片。人们根据法拉第、赫兹和麦克斯韦等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术及现代互联网技术等，大大地改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度理论将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。通过分析材料，帮助学生理解认识是在实践中产生和发展起来的，又要回到实践中去指导实践，在实践基础上形成的正确认识能有效地指导实践。说明在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践。以此帮助学生明确实践与认识的关系。学生阅读材料，交流研讨，领悟哲学原理。
3.认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程（板书）
师生共同阅读药神李时珍的材料及教材第66页“从输羊血到输人血”事例，帮助学生体会并理解认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。
材料1：《本草纲目》是我国明代医药学家李时珍花费了27年时间才写成的科学巨著。在20多年里，他不但阅读了800多部书籍，积累了上千万字的札记材料，而且历尽千辛万苦，亲自采集药物标本，收集民间单方、验方。全书共收集药物1892种，药方11000多个。52卷的煌煌巨著，就是通过他自己的亲自实践和学习，将这一种种药物、一个个药方积累起来的。因此李时珍被后人尊称为“药神”。
问题：“药神”成功的事例，体现了认识的过程是怎样的？ 材料2：教材第66页“从输羊血到输人血”事例
这个事例说明人们对事物的正确认识往往需要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。
教师从事例出发，通过对这两个材料的分析、讲解，引发推动学生思考、归纳出辩证唯物论的知行统一观：实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而从实践和认识之每一循环的内容过程，都比较地进到了高一级的程度。
4.实践和认识是辩证的统一，认识与实践相结合是马克思主义的一个基本原则（板书）
通过教材第67页漫画及纸上谈兵的成语典故，以问题引导学生思考，分析得出结论。
材料1：教材第67页漫画
问题：你赞同谁的观点？为什么？
材料2：《史记》记载：战国时期，赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，爱谈军事，别人往往说不过他。他因此很骄做，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵。果然，公元前259年，秦军来犯，廉颇为统帅，秦军难以取胜。于是秦王施行了反间计，赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括却死搬兵书上的条文，结果40多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。
问题：通过赵括熟读兵书却打败仗的事例,说明坚持实践和认识统一的重要性。通过这一组材料，师生共同讨论设置问题，说明不能割裂实践和认识两者之间的关系。马克思主义认识与实践相统一的基本原则要求我们，既要积极参加社会实践，又要在实践中不断总结反思，提高认识水平。
二、在知行统一中提高人生发展能力（板书）
1.提高人生发展的能力对实现成功人生具有重要作用（板书）教师以齐白石学画的故事入手，由浅入深，讲明哲学道理。
材料：齐白石是我国现代书画家和篆刻家。但他原是一位雕花木工，只在余暇学画和篆刻。27岁那年，他的人生出现了重大转折。1889年春节的一天，当地书画家给齐白石出了个画题让他完成。作完后，附近会琴棋书画、诗词歌赋又喜结交朋友的秀才胡沁园先生十分惊喜，遂收齐白石为徒。他教齐白石读唐宋诗，并引导他看书。齐白石非常珍惜这个机会，常常读到深夜。经过苦读，齐白石背熟了唐诗三百首，还研读了不少古文，浏览了许多古典名著。他作的诗也别具一格，具有唐风宋骨的韵味。胡沁园从“立意”、“用笔”等基本功入手教授齐白石，还把自己珍藏的古今名画借给他观摩。齐白石眼界大开，他揣摩“八大山人”的作品，临摩、领会其用笔之妙，吸取百家之长，绘画技艺突飞猛进，不足一年就掌握了山、水、人、物、花、鸟的基本画法和技巧。在老师的言传身教下，他苦练书法和刻印。短短几年时间，齐白石在绘画、篆刻、吟诗、书法、装裱等方面都取得了惊人的成绩，成为名满天下的书画家。由于齐白石的不懈努力，不断提升了自己的发展能力，最终使自己从一位普通的雕花木匠转变成名满天下的书画家。
教师可以让学生谈一谈齐白石学画故事的体会。说明在人生发展的道路上，每个人只要在实践中不断反思、不断提升自己的发展能力，勇于实践，踏实肯干，持之以恒，最终就会像齐白石一样取得人生发展道路上的成功。学生读故事，谈体会，思考哲学道理。
2.人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断锻炼提高的（板书）
材料1：教材第69页“蓝领专家”孔祥瑞事例
问题：说说孔祥瑞是如何在知行统一中不断提高人生发展能力的？
材料2：美国发明家爱迪生是铁路工人的孩子，小学未读完就辍学，在火车上卖报度日。爱迪生是一个异常勤奋的人，喜欢做各种实验，制作出许多巧妙机械。他对电器特别感兴趣，自从法拉第发明电机后，爱迪生就决心制造电灯，为人类带来光明。爱迪生在认真总结了前人制造电灯的失败经验后，制定详细的试验计划，分别在两个方面进行试验：一是分类试验1600多种不同耐热的材料；二是改进抽空设备，使灯泡有高真空度。他还对新型发电机和电路分路系统等进行了研究。
爱迪生将1600多种耐热发光材料逐一地进行试验，唯独白金丝性能良好，但白金价格贵得惊人，必须找到更合适的材料来代替。1879年，几经实验，爱迪生最后决定用炭丝来作灯丝。他把一截棉丝撒满炭粉，弯成马蹄形，装到坩锅中加热，做成灯丝，放到灯泡中，再用抽气机抽去灯泡内的空气，电灯亮了，竟能连续使用45个小时。就这样，世界上第一批炭丝的白炽灯问世了。
问题：爱迪生发明电灯的故事启发我们应该如何提高人生发展的各种能力？ “蓝领专家”孔祥瑞和发明家爱迪生的成功充分表明，人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复中不断锻炼提高的。只有在实践中不断学习，做到知行统一，才能不断提高，走向成功。
学生阅读材料，思考、讨论、汇总问题。
3.提高人生发展的能力需要做到知行统一（板书）
综合上面李时珍、齐白石、爱迪生、孔祥瑞等成功人士的事例，说明每一个成功人士都是在实践中不断学习，做到了知行统一的。在知行统一的过程中，要注意知与行不能割裂，知而不行，只说不做，知就会丧失意义；行受知的指导，行而不知，就是盲动，效果势必受影响。
三、成功与失败伴随着人生的发展（板书）1.成功与失败是相互依存、相互转化的（板书）教师通过列举一组名人从失败到成功的材料，让学生明白一个道理：失败是人生道路上的常态，每个人在一生中都会经历无数次的失败。我们要以良好的心态对待失败，要明白失败与成功是相互依存、相互转化的。材料：
蒲松龄—落第—聊斋志异
爱迪生—8000多次的失败—电灯泡 袁隆平—无数次的失败—杂交水稻之父 问题：
1.你还知道哪些名人在事业成功的道路上经历失败的故事？ 2.说一说你自己失败与成功的经历。正确对待成功与失败是本节课的教学难点，在实际教学中教师可从名人从失败到成功的事例引入话题，启发学生学会辩证看待成功与失败的关系，再由远到近，引导学生说说自己失败成功的事例，初步尝试用哲学原理分析解决自身现实问题。
2.对待成功和失败要有正确的态度（板书）教师先展示一幅漫画，表现人们对待失败的不同态度，通过问题引发学生谈自己对失败的态度；再通过一组名人正确面对失败的名言，帮助学生形成对成功与失败的正确态度。
材料1：漫画——他们这样对待失败 问题：你曾经怎样面对成功与失败？ 材料2：
为了追求幸福而努力，为了实现梦想而奋斗，即使失败，也不悔今生。因为我毕竟试过了，行动过了。——贝多芬
失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。——爱迪生
没有播种,何来收获；没有辛苦,何来成功；没有磨难,何来荣耀；没有挫折,何来辉煌。——佩恩 问题：你将以什么态度对待成功与失败？
通过漫画分析及名言解读，师生共同探讨总结对待失败与成功的正确态度与做法：失败－正视－承认－分析－排除－成功―分析－努力－失败或新的成功„„并以：孟子《生于忧患，死于安乐》对学生进行励志教育。
材料3：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍行，曾益其所不能。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。——孟子：《生于忧患，死于安乐》 3.正确对待人生发展道路上出现的失败，学会让失败变为成功之母（板书）教师选取来自中职学生生活的真实求职案例，帮助学生学会运用哲学思考来解决现实问题，引发学生的共鸣，激发学生不怕挫折，勇于奋斗的精神。
材料：某职业学校两位2006届财会专业技能优秀的毕业生先后去人才市场找工作。
甲同学多次求职遭到失败，但他并不气馁，他认真查找原因、虚心向人请教求职方法与技巧，终于找到了工作。他对待工作爱岗敬业、踏实肯干，得到了单位认可。
乙同学经历了几次求职失败后，就灰心丧气失去信心，不肯再出来找工作了。他在家终日与电脑为伴，过起了“啃老”的日子。
问题：甲乙两位同学分别怎样对待求职失败？我们可以从中得到哪些启示？ 这个事例与学生息息相关，可以交给学生充分讨论，畅谈己见，教师应注意点拨学生提出的各种不同看法，以切实解决中职学生应对挫折的能力。指导学生学习应对失败挫折的方法。
四、在知行统一中体验成功（板书）该部分以前面教学为基础，设计问题由学生做专题讨论，顺势以结构图形式归纳出中职学生在实际学习与生活中如何做到知行统一。
问题：中职学生在实际学习与生活中如何做到知行统一？
〈体验导行〉
〈课堂小结〉对照板书总结 利用板书，以对话方式引导学生就本节课内容进行总结，注意突出教学重点和难点。对课堂内容归纳总结，统揽全局，抓住教学主线，帮助学生把知识条理化、系统化。
学生参与小结，实现对知识的再掌握，从而提高课堂学习效果。〈课堂练习〉
运用教材导入部分小陆的事例设计课堂练习，强化学生对哲学理论的认识，理论联系实践，运用哲理分析事例，对学生进行能力训练。问题：
1.从小陆做市场营销工作成功的经历，谈谈你对要做好一件事情必须把实践和认识统一起来，做到“知行统一”的理解。
2.结合小陆成功的经验，我们应该如何对待在实现成功道路上出现的失败和挫折？
课堂练习紧密联系学生实际，使学生能够从贴近自己的事例中取得经验与教训。在讨论的过程中，还要提醒学生注意学习小陆的处事态度和品格，对学生进行多方面的德育渗透。
学生学以致用，结合本节课所学知识分组交流讨论、分析贴近自己生活的事例，深入思考，强化认识，渗透德育教育。〈课后作业〉
1.有的同学说自己只要考试成绩高，考上好大学，将来就一定会取得事业上的成功。该同学的观点是否正确？为什么？ 2.参考本节课所学内容，查找自身在知行统一方面的不足，制订一份合理可行的学习与行动计划并付诸实施。
学生通过实践性作业，分层次巩固知识，提高认识。〈教学反思〉
因为哲学问题相对抽象，学生理解起来有一定的难度，所以在教学中教师要注意创设情境，选取大量有说服力又通俗易懂的材料，从分析材料入手，提升哲学理论，再从理论回归到生活实践，指导学生在理解理论的基础上找出与生活的契合点，从而掌握知行统一观的基本观点和方法。
在教法学法上，以事例教学法、设疑探究讨论法为主，用丰富的事例贯穿全课，精心设置问题，步步深入，激趣导学，通过学习事例让学生掌握哲学知识与方法。整体教学思路清晰，理论与实际契合度高，课堂教学效果好。
不足之处在于，教学中使用多个事例，需要教师具备熟练驾驭课堂的能力，否则容易使课堂发散，重点难点不突出。〈板书设计〉
一、坚持实践和认识的统一
1．实践是认识的基础，实践出真知
2．在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践 3．认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程
4．实践和认识是辩证的统一，认识与实践相结合是马克思主义的一个基本原则
二、在知行统一中提高人生发展能力
1．提高人生发展的能力对实现成功人生具有重要作用
2．人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断锻炼提高的 3．提高人生发展的能力需要做到知行统一
三、成功与失败伴随着人生的发展
1．成功与失败是相互依存、相互转化的 2．对待成功和失败要有正确的态度
3．正确对待人生发展道路上出现的失败，学会让失败变为成功之母
四、在知行统一中体验成功
1．必须终身勤于学习，掌握现代科学文化知识 2．必须积极投身实践，在实践中锻炼能力增长才干
7.第七课专项提升训练 篇七
②中华民族精神以爱国主义为核心 ③中华文化是民族精神的精髓
④弘扬和培育民族精神，必须继承和发扬优秀传统文化
A.①②B.②③C.①④D.②④
8、电视剧《沂蒙》用“红嫂”式的质朴表现“红嫂”的崇高，真实地展示了“爱党爱军、开拓进取、艰苦创业、无私奉献”的沂蒙精神，是伟大的中华民族精神的又一壮歌。这表明（）①弘扬中华民族精神是文化建设极为重要的任务 ②对于中华民族精神要坚持“取其精华，去其糟粕”，批判继承 ③作为民族精神核心的爱国主义，在不同时期的具体内涵是相同 ④中华民族精神是不断丰富和发展的A.②③B.①④C.①②④D.①③④
9、一个民族特有的民族精神，既是对民族传统的继承，又要不断适应时代的需要，使历史与现实相连，使民族精神真正体现传统精神和时代精神。上述论断表明民族精神（）A.都是以爱国主义为核心B.渗透于民族文化的各个方面
C.具有深厚的民族性D.是随着时代变化而不断丰富和发展的10、在新民主主主义革命时期，中国共产党人的革命精神成为中华民族精神的主体，具有深厚的民族性、鲜明的时代性和先进性。新中国成立后，在社会主义革命和建设中，特别是在改革开发新时期，中国共产党继续弘扬中华民族精神，不断为中华民族精神增添新的时代内容，把中华民族精神提升到一个新水平。对此理解正确的是()①中国共产党是中国先进文化的创造主体
②中国共产党始终是中华民族精神形成和发展的领导力量 ③中华民族精神始于社会主义革命建设和改革实践中 ④中国共产党肩负着发展先进文化的历史使命
A.①②③④B.②③④C.③④D.④
11、由共青团中央主办中国青年网承办的全新大型网上爱国主义教育基地——青少年爱国主义网正式上线。建设网上爱国主义教育基地的依据是（）
①爱国主义是我国文化发展的“主心骨”②爱国主义是社会主义思想道德建设的核心 ③爱国主义是我国团结奋斗的精神支柱④传播爱国主义离不开一定的物质载体 A.①②B.②③C.③④D.①④
12、总书记最近强调，要健全社会管理体制，加强社会治安综合治理，深入推进平安建设，旗帜鲜明反对和打击民族分裂势力，确保人民安居乐业、社会安定有序。这告诉我们（）①必须弘扬爱好和平的民族精神②爱国主义应该体现在实际行动中 ③爱国主义就是反对民族分裂④爱国主义不是抽象的，而是具体的 A.①③B.①②C.②③D.②④
13、歌为心声。从“一条大河波浪宽”，到“五星红旗迎风飘扬”，从“今天是你的生日，我的中国”到“我爱你，中国”，这些歌曲在人民群众中久唱不衰，重要原因在于它们（）①以现代的艺术形式表达了积淀于传统文化中的爱国主义情怀 ②以生动的艺术形象抒发了人们对伟大社会主义祖国的热爱 ③以内容和形式的完美统一表现了深沉饱满的爱国主义情怀
④以特殊的音乐形式展现了为世人普遍认同的爱国主义内涵
A.①②B.②③C.③④D.①④
14、从抗震救灾到应对欧美主权债务危机再到“神十飞天”，无论是面对自然灾害考验，还是人类社会发展带来的新课题、新挑战，世界总能从中国人身上得到一个相同的回答，那就是自强不息的民族精神，建设在民族精神基础上不断超越自我的发展与创新。这表明（）①中华民族精神彰显于发展中国特色社会主义的事业中 ②中华民族精神具有时代性，随着时代的变化而不断丰富 ③弘扬中华民族精神有利于坚持社会主义道路 ④中华民族精神是中华民族永远的精神火炬
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④15、2013年4月20 日我国四川雅安发生了强烈地震，全体军民团结合作，取得了阶段性胜利。抗震救灾精神再次体现了中华民族自强不息、顽强拼搏、百折不挠的大无畏英雄气概。同舟共济、争分夺秒，自强不息精神是我国人民战胜一切灾害的强大精神支柱。我国人民历经无数惊涛骇浪，在艰辛磨难中繁衍至今，得益于人民自强不息的精神。这种精神（）
①为中华民族精神增添了新的时代内容②是每一位中华儿女都具有的精神 ③弘扬这种精神将大力推进中国特色社会主义事业的发展 ④表明勤劳勇敢是中华民族精神的核心
A.①④B.①②C.①③D.②④
16、爱国主义作为中华民族的“民族心”和“民族魂”，历来是鼓舞我国人民团结奋斗的一面伟大旗帜。新时期爱国主义的主题是（）
A.实现中华民族的伟大复兴B.坚持中国共产党的领导，拥护社会主义 C.发展中国特色社会主义，拥护祖国统一D.弘扬民族精神，繁荣社会主义文化
17、在全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，继续丰富和发展民族精神，是我们必须面对的时代课题。这是因为（）
①丰富和发展民族精神是全面建成小康社会的题中之义
②丰富和发展民族精神为全面建成小康社会和推进社会主义现代化提供精神动力和智力支持 ③发展中国特色社会主义伟大实践要求丰富和发展民族精神 ④弘扬和培育民族精神是我国当前的中心工作
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
18、“有的人死了，他还活着”，雷锋精神至今深入人心。可见雷锋精神（）①仍有现实意义②是民族精神的核心③具有鼓舞人心的作用④是爱国主义的主题
A.①②B.③④C.①③D.②④
19、阅读下列材料，回答下面问题
一个民族在灾难中失去的，必将以民族的进步获得补偿。中华民族历来具有在艰难困苦中不屈不挠、团结奋战的光荣传统。不论多大的灾难，都压不弯她挺拔的脊梁。1998年抗洪抢险，几十万官兵和百万民众同洪水展开殊死搏斗，形成了伟大的抗洪精神。2003年“非典”疫情蔓延，党和政府带领全国人民群防群控、共克时艰。2008年冰雪“封冻”半个中国，全国人民用爱心将冰雪融化。汶川、玉树特大地震撕裂了大地，全国人民心手相连，奋力救灾，形成了“万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学”的伟大抗震救灾精神。灾难考验了中华民族，也冶炼了中华民族。“任何困难都难不倒英雄的中国人民”。问题：运用《文化生活 》中的相关知识，指出上述材料体现了什么精神，并说明这种精神在中国人民战胜灾难的过程中所起的作用。
8.第七课关注经济发展 篇八
1.我国为实现共同富裕，制定的“三步走”战略是什么？
① 第一步，从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题； ② 第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平；
③ 第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家的水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
2.我国已经实现了“三步走”战略的第一步、第二步目标。20世纪末，人民生活总体上
达到小康水平。
3.建党100年时，建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。（1921—2021）
4.建国100周年，人均国内生产总值达到中等发达国家的水平，基本实现现代化。
（1949---2049）
5.公有制的地位：我国社会主义经济制度的基础。
6.公有制经济的组成：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
7.国有经济的地位：国民经济的主导力量。
8.集体经济的地位：公有制经济的重要组成部分。
9.非公有制经济组成：个体经济、私营经济、外资经济等。
10.非公有制经济的地位：社会主义市场经济的重要组成部分。
11.非公有制经济的作用：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，对充分调动
社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要的作用。
12.国家对非公有制经济的态度：国家保护非公有制经济的合法权利和利益，鼓励、支持和
引导非公有制经济的发展，并对非公有制经济依法实行监督和管理。
13.我国的基本经济制度：公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
14.我国基本经济制度由什么决定：社会主义性质和初级阶段国情。
15.与基本经济制度相适应的分配制度：坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。
16.分配中应注意什么问题（怎样防止贫富差距变大、分配时应怎样做）？
既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。
17.共同富裕是社会主义的根本原则。
18.如何理解共同富裕（怎样实现共同富裕）？
共同富裕是中国特色社会主义的根本原则，但实现共同富裕是一个过程。只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富者，才能逐步实现共同富裕。
19.对共同富裕的理解：实现共同富裕是一个过程；共同富裕，不是同时、同步富裕；
共同富裕，不是平均富裕；在不同的发展阶段，共同富裕有着不同的内容。
20.我们社会的“四个尊重”的方针：尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。
21.作为中学生，我们应该如何做到合理消费（如何树立正确的消费观念）？
① 在消费时更应多一些理性，少一些盲目；
② 在消费前，我们可以先作出预算，把钱花在关键的地方；
③ 避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品； ④ 不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。
⑤ 在消费的过程中，我们应该用环保的眼光去选购商品。
⑥ 物质生活水平提高，应该有适度的消费，但仍要节俭。
9.第七课友好交往礼为先 篇九
一、选择题（下列各题各有一项最符合题意的答案）
1、小红上课迟到，老师正在讲课，她该这样进入课室：（）
A、一声不吭地走进去。B、先说“报告”，老师允许才进去。C、偷偷从后门溜进去 D、一边喊着“报告”一边径直跑进教室
2、八（1）班下节课是到音乐教室上课，这个班的同学应该：（）
A、听到上课铃响后，匆匆忙忙跑去音乐室上课 B、上课铃响后，才三三两两慢慢吞吞地走去上课
C、在上课预备铃响之前排好队，快、静、齐地进入音乐室 D、反正音乐课也不是主科，上不上都行，还是在教室写作业吧
3、当你对老师讲的内容不明白时，你应该：（）
A、不好意思问老师或担心老师批评 B、放在一边不理睬它
C、举手虚心诚恳向老师请教，直到弄明白为止 D、直接站起来就问，直到弄明白为止
4、当同学受到表扬或奖励时，你应该：
（）
A、认为他没什么了不起，不理睬 B、衷心祝贺他，向他学习C、嫉妒他，到老师面前说他的坏话 D、用语言挖苦讽刺他
5、在校遇到陌生老师时，你应该：（）
① 装作没看见 ②报以友好的微笑 ③大方地说：“老师好”④悄悄地绕道躲开
A、①② B、②③ C、③④ D、①②③④
6、当有客人来校向你打听情况时，你应该：（）①不理不睬 ②热情地提供帮助，亲自带他找到相关的人或地点 ③找个借口走开 ④告诉他相关的人或地点 A、①② B、②③ C、②④ D、①②③④
7、“有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的，它会在行为的外表上产生出令人愉快的礼貌。”对歌德的这句名言理解正确的有（）
① 礼貌是谦虚恭敬的态度和言行②礼貌是尊重他人的美德的外在表现③礼貌表现出一个人的文化内涵和良好修养④礼貌能够增添一个人的风采和魅力
A ①②③④ B ①② C ①③ D ①④
8、“良言一句三秋暖，恶语伤人六月寒”这句话说明了（）
① 在待人接物中，语言有明显的高下、美丑之别，它所产生的心理效应也有天壤之别 ②文明用语能使交往和谐，为人际关系增色 ③举止端庄，是我们要培养的良好行为方式 ④礼貌文明的语言，能让人感到暖意融融 A ①②③ B ①②④ C ②③④ D ①③④
9、《诗经》说：“谦谦君子，赐我百朋。”这就是告诉我们（）
① 礼貌是文明的体现 ② 我们只有做到内心真心诚意、外在彬彬有礼，才能广受欢迎、广交朋友 ③ 有礼貌的人会给我们介绍很多朋友 ④ 我们要注意自己的举止端庄
A、①② B、②③ C、②④ D、①②③④
10、当你离开朋友家，请主人不要送的时候应说：（）
A、留步 B、失陪 C、拜访 D、再见
11、在公共汽车、地铁、火车、飞机上或剧院、宴会等公共场所，朋友或熟人间说话应该（）
A、随心所欲 B、高谈阔论 C、轻声细语，不妨碍别人 D、侃侃而谈
12、别人给你服务、做事和帮忙，无论给你的帮助多么微不足道，都要说（）
A、谢谢 B、请 C、对不起 D、请多关照
13、小毛是个爱“标新立异”的学生，他经常扮“酷”，走路学模特的“猫步”，与人告别用“飞吻”，裤管特意长短不齐，头发染成黄的。对他的做法，下列表述正确的是（）
① 他的装扮不合礼仪要求 ② 他这样做，对自己的成长不利 ③ 这纯属个人私事，与他人、学校无关，也不存在合不合礼仪的问题 ④ 穿衣戴帽，各有所好，别人无权干涉
A、①② B、②③ C、②④ D、①②③④
14、握手是现代社会人们最常用的礼节，握手时，应该（）
①目光注视对方，微笑致意 ②心不在焉、左顾右盼 ③不可戴帽子和手套与人握手 ④主人应主动伸手与客人握手
A、①③④ B、①②③ C、②③④ D、①②④
15、下列的谈话方式，符合礼仪要求的是（）
①双方要互相正视、互相倾听 ②东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天
③心不在焉 ④言语和气，态度诚恳 A、①② B、②③ C、②④ D、①④ 二、学会尊重
有一个人经过热闹的火车站前，看到一个双腿残障的人摆设铅笔小摊，他漫不经心的丢下了一百元，当做施舍。但是走了不久，这人又回来了，他抱歉的对这残障者说：“不好意思，你是一个生意人，我竟然把你当成一个乞丐。”过了一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老板在门口微笑喊住他，“我一直期待你的出现，”那个残障的人说，“你是 第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在是一个真正的生意人了。” 你怎么看一个人，那人可能就会因你而有所变，你看他是宝贵的，他就是宝贵的。一份的尊重和爱心，常会产生意想不到的善果，所以同学们，不妨用心的看待这个世界，用心的去尊重每一个人及自己，你将会发现，自己及周遭的人都有着无穷的潜力。
不尊重别人的表现会给同学间的交往带来负面影响，我们应该怎样尊重别人?
三、找错误
吃过晚饭，爸爸在看新闻联播，这时小华想起今天有《神奇宝贝》看，小华马上抢过遥控器换了频道，津津有味地看了起来，这时门铃响了，爸爸说：“小华，帮爸爸开开门，爸爸正忙呢。”小华非常不情愿的走过去开门，开门一看，原来是爸爸的同事，小华也没说什么，马上跑回去继续看他的动画片。叔叔送给小华一辆小赛车，小华马上说：“这礼物我不喜欢，不用送了。”丢下礼物就走了。爸爸和叔叔谈话时，小华嫌吵，把电视的音量调的更大了。过了一会儿，叔叔要走了，爸爸去送叔叔，小华仍然看他的动画片。
在以上情境中，你能看出小华哪些地方不符合礼仪的要求吗？正确的做法应该是什么？
四、礼仪在线
新的一天又开始了。小明吃完早饭，又像往常一样在穿衣镜前整了整衣领，还检查一下拉链是否拉好。妈妈在一旁笑着说：“又不是去参加演出，何必这么认真？”小明回答：“妈妈，良好的仪表是对别人的尊重，到公共场所穿着就应该整洁、大方！”说完，他对妈妈说了声“再见”，就去上学了。
阅读上述材料，回答下列问题：
1、我们对人有礼貌，主要表现在哪些方面？
2、我们参加社交活动，要注意哪些问题？
五、礼貌放大镜
课间，小玲正在做数学作业，同桌小雨在看《花季雨季》。这时，媛媛走到她们的面前，满脸沮丧的叹了口气。小玲抬起头，望着媛媛，关切地问“怎么了？”
媛媛说：“今天的考试，我又没考好，回家我爸妈肯定要批评我，我心里很害怕„„”
小玲抓住媛媛的手，说：“没事儿，你已经尽力了，实在不行，我和小雨一起陪你回家。”小玲用手碰碰小雨，“行吗，小雨？”
小雨抬起头，两眼茫然：“你们说什么？怎么了？” 小玲和媛媛面面相觑。
媛媛又对小玲说起心中的烦恼和担心。这时，大刚跑过来，打断了她们的谈话：“这么点小事，烦什么？走，看我们踢球去！”
1、如果你是媛媛，你对她们不同的表现有什么感受？
10.2018党课第七课 篇十
1、【单选题】 对于严重触犯党的纪律和国家法律的党员，党的纪律检查委员会可以（）。A、开除党籍 B、量罪判刑 C、拘役罚款 D、剥夺政治权利终身
正确答案：A 易错率：3.36% 知识点：党章知识：党的纪律
2、【单选题】 在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他（）。A、作证和申诉 B、辩护和上诉 C、作证和辩护 D、申诉和辩护
正确答案：C 易错率：15.24% 知识点：党章知识：党的纪律
3、【单选题】 党员被开除出党之后（）。A、不能再次入党 B、可担任部分党内职务 C、仍可入党 D、需向党内请辞职务
正确答案：C 易错率：18.98% 知识点：党章知识：党的纪律
4、【单选题】 党的中央纪律检查委员会在党的（）领导下进行工作。A、全国代表大会 B、中央委员会 C、中央政治局 D、中央政治局常委会
正确答案：B 易错率：23.30% 知识点：党章知识：党的纪律
5、【单选题】 下列不属于党的纪律检查委员会的主要任务的是（）。A、维护党的章程和其他党内法规 B、协助党的委员会加强党风建设 C、任免党内的各级干部
D、检查党的路线、方针、政策和决议的执行情况
正确答案：C 易错率：11.23% 知识点：党章知识：党的纪律
6、【多选题】 下列关于党的纪律类型的理解，不正确的有（）。A、警告是党内最轻的纪律处分 B、开除党籍是党内最高的纪律处分 C、一旦开除党籍，不得再入党 D、留党查看期不能超过一年
正确答案：CD 易错率：23.94% 知识点：党章知识：党的纪律
7、【多选题】 如何看待党的纪律（）。A、是执行路线、方针和政策的保证 B、是中国共产党的行动指南
C、是全体党员和党的各级组织必须共同遵守的政治生活准则和言论、行动的规范 D、是维护党的团结统一，完成党的任务的保证
正确答案：ACD 易错率：54.53% 知识点：党章知识：党的纪律
8、【多选题】 党要坚持密切联系群众的作风，必须做到（）。A、相信群众，依靠群众 B、“从群众中来，到群众中去” C、注意调查研究
D、向群众学习，对群众负责
正确答案：ACD 易错率：75.32% 知识点：党的作风
9、【多选题】 党员在留党察看期间没有（）。A、表决权 B、选举权 C、被选举权 D、财产权
正确答案：ABC 易错率：3.67% 知识点：党章知识：党的纪律
10、【多选题】 下列属于中国共产党对党员处分的类型的有（）。A、通报批评 B、批评教育 C、警告 D、开除党籍
正确答案：CD 易错率：14.98% 知识点：党章知识：党的纪律
11、【判断题】 理论联系实际的作风，就是坚持实事求是，一切从实际出发。A、正确 B、错误
正确答案：A 易错率：7.18% 知识点：党的作风
12、【判断题】 党的三大优良作风是：理论联系实际作风、密切联系群众作风、实事求是作风。A、正确 B、错误
正确答案：B 易错率：31.33% 知识点：党的作风
13、【判断题】 留党察看最长不超过两年，党员在留党察看期间没有表决权、选举权和被选举权。A、正确 B、错误
正确答案：A 易错率：10.12% 知识点：党章知识：党的纪律
14、【判断题】 党组织对违犯党的纪律的党员，应本着惩前毖后、治病救人的精神，按照错误性质和情节严重，给以批评教育直至纪律处分。A、正确 B、错误
正确答案：A 易错率：7.47% 知识点：党章知识：党的纪律
15、【判断题】 党内通报批评就是警告处分，可以起到警示、告诫的作用。A、正确 B、错误
正确答案：B 易错率：25.20% 知识点：党章知识：党的纪律
16、【填空题】 总书记明确强调：“党的作风关系党的形象，关系（），关系党的生死存亡。”
人心向背
所答答案：人心向背 易错率：12.65% 知识点：党的作风
17、【填空题】 党的纪律简称（），是指党的各级组织和全体党员共同遵守的党内行为准则。
党纪
所答答案：党纪 易错率：2.24% 知识点：党章知识：党的纪律
18、【填空题】 推进党的（）建设，核心是保持党同人民群众的血肉联系
作风
所答答案：作风 易错率：13.22% 知识点：党的作风
19、【填空题】（）是维护党的团结统一、完成党的任务和保证。
党的纪律
所答答案：党的纪律 易错率：20.77% 知识点：党章知识：党的纪律
20、【填空题】 党章指出：我们党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离群众，体现了（）的优良作风。
密切联系群众
所答答案：密切联系群众 易错率：20.32% 知识点：党的作风
1、【单选题】 下列不属于党的纪律处分的是：（）。A、严重警告 B、记过
C、撤销党内职务 D、留党察看
正确答案：B 易错率：2.41% 知识点：党章知识：党的纪律
2、【单选题】 党员受到留党察看处分之后（）。A、党内职务自然撤销 B、一年之后自动取消 C、拥有表决权 D、拥有选举权
正确答案：A 易错率：8.66% 知识点：党章知识：党的纪律
3、【单选题】 受到开除党籍纪律处分的党员，党内职务被自然撤销，且（）年内不准重新入党。A、2 B、3 C、5 D、6 正确答案：C 易错率：16.26% 知识点：党章知识：党的纪律
4、【单选题】 党实行“从群众中来，到群众中去”的工作方法体现了什么样的作风（）。A、理论联系实际的作风 B、密切联系群众的作风 C、批评与自我批评的作风 D、实事求是的作风
正确答案：B 易错率：5.15% 知识点：党的作风
5、【单选题】 对党员的纪律处分，必须经过支部大会讨论决定，报党的（A、总支委员会 B、基层委员会 C、纪律检查委员会 D、党委
正确答案：B 易错率：33.23% 知识点：党章知识：党的纪律
7、【多选题】 下列对于党的纪律处分的说法，正确的有（）。
A、分为批评教育、警告、严重警告、留党察看和开除党籍五种纪律处分 B、党内处分要坚持“惩前毖后、治病救人”方针 C、处分党员必须支部大会讨论决定 D、严重触犯刑律的党员必须开除党籍
正确答案：BCD 易错率：33.98% 知识点：党章知识：党的纪律
9、【多选题】 下列关于严重警告处分的说法，正确的是（）。）批准。A、适用于那些所犯错误的性质和程度比较严重的违纪党员 B、受到严重警告处分，其党内职务自然终止 C、严重警告处分重于警告，轻于留党察看处分 D、在处分期间内，没有表决权和选举权
正确答案：AC 易错率：43.97% 知识点：党章知识：党的纪律
10、【多选题】 中国共产党的三大优良作风是（）。A、理论联系实际 B、密切联系群众； C、批评和自我批评； D、实事求是
正确答案：ABC 易错率：6.52% 知识点：党的作风
12、【判断题】 党的纪律处分有五种：警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍。A、正确 B、错误
正确答案：A 易错率：1.29% 知识点：党章知识：党的纪律
13、【判断题】 我国政府的行政监察机关与党的纪律检查机关是合署办公的。A、正确 B、错误
正确答案：B 易错率：58.82% 知识点：党章知识：党的纪律
14、【判断题】 党员经过留党察看，确已改正错误的，可以恢复其党员的权利。A、正确 B、错误
正确答案：A 易错率：1.42% 知识点：党章知识：党的纪律
16、【填空题】 党的最高处分是（）。
开除党籍
所答答案：开除党籍 易错率：1.18% 知识点：党章知识：党的纪律
18、【填空题】（）是党最根本、最重要的纪律，遵守党的（）是遵守党的全部纪律的基础。
政治纪律
所答答案：政治纪律 易错率：22.15% 知识点：党章知识：党的纪律
20、【填空题】 《中国共产党章程》和《中国共产党纪律处分条例》同时规定，党的纪律处分有五种：警告、严重警告、（）、留党察看、开除党籍。
撤销党内职务
所答答案：撤销党内职务 易错率：4.39% 知识点：党章知识：党的纪律
2、【单选题】 党一直强调人民群众是“取之不尽，用之不竭”的力量源泉，在工作中坚持相信群众，依靠群众。这体现了党（）。A、密切联系群众的作风 B、理论联系实际的作风 C、批评与自我批评的作风 D、“团结-批评-团结”的工作原则
正确答案：A 易错率：1.37% 知识点：党的作风
3、【单选题】 党必须在（）的范围内活动。A、党规和党法 B、法律和党规 C、宪法和法律 D、党规和法律
正确答案：C 易错率：10.62% 知识点：党章知识：党的纪律
5、【单选题】 党在工作中高度重视调查研究，体现了党（）。A、密切联系群众的作风 B、理论联系实际的作风 C、批评与自我批评的作风 D、“团结-批评-团结”的工作原则
正确答案：B 易错率：10.53% 知识点：党的作风
7、【多选题】 给与党的地方各级委员会的委员留党察看处分时，必须（A、所在委员会全体会议（三分之二以上）多数决定 B、常务委员会可作出处理决定 C、经过上级党的委员会批准 D、中央政治局可直接决定
正确答案：AC 易错率：51.79% 知识点：党章知识：党的纪律
8、【多选题】 党的纪律处分除警告外，还有（）。
。）A、严重警告 B、开除党籍 C、留党察看 D、撤销党内职务
正确答案：ABCD 易错率：4.30% 知识点：党章知识：党的纪律
11、【判断题】 预备党员被取消预备资格是一种党纪处分。A、正确 B、错误
正确答案：B 易错率：15.69% 知识点：党章知识：党的纪律
12、【判断题】 党员受到严重警告处分后需要解除其所担任的党内职务。A、正确 B、错误
正确答案：B 易错率：17.40% 知识点：党章知识：党的纪律
14、【判断题】 纪律检察委员会应该严格要求党员，一旦发现党员违反党的纪律，应当立即开除党籍。A、正确 B、错误
正确答案：B 易错率：7.14% 知识点：党章知识：党的纪律
1、【单选题】 对党的中央委员会和地方各级委员会的委员、候补委员，给以撤销党内职务、留党察看或开除党籍的处分，必须由本人所在的委员会全体会议（）以上的多数决定。A、三分之一 B、三分之二 C、二分之一 D、四分之三
正确答案：B 易错率：21.36% 知识点：党章知识：党的纪律
2、【单选题】 不属于党的三大优良作风的是（）。A、理论联系实际 B、批判与自我批评 C、密切联系群众 D、为人民服务
正确答案：D 易错率：4.72% 知识点：党的作风
4、【单选题】 下列不属于理论联系实际的作风的是（）。A、注意调查研究
B、一切以时间、地点、条件为转移 C、灵活运用马列主义 D、坚持原则，以理服人
正确答案：D 易错率：19.03% 知识点：党的作风
5、【单选题】 党的中央纪律检查委员会在党的（A、全国代表大会 B、中央委员会 C、中央政治局 D、中央政治局常委会
正确答案：B 易错率：23.10% 知识点：党章知识：党的纪律
9、【多选题】 毛泽东概括党的三个优良作风是（A、理论联系实际 B、吃苦耐劳 C、批评与自我批评 D、密切联系群众
正确答案：ACD 易错率：3.79% 知识点：党的作风。）领导下进行工作。）
10、【多选题】 党员如果对党组织的处分决定不满意，可以（）。A、本人向党组织说明情况 B、本人向党组织提出申诉 C、拒绝接受党组织的决定 D、请人替自己申诉
正确答案：AB 易错率：22.65% 知识点：党章知识：党的纪律
11、【判断题】 党的纪律处分由轻到重分别是党内通报、警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍。A、正确 B、错误
正确答案：B 易错率：23.58% 知识点：党章知识：党的纪律
12、【判断题】 严重触犯刑律的中央委员会委员、候补委员，由中央政治局决定开除其党籍。A、正确 B、错误
正确答案：A 易错率：8.85% 知识点：党章知识：党的纪律
14、【判断题】 党的各级纪律检查委员会每届任期和同级党的委员会相同。A、正确 B、错误
正确答案：A 易错率：11.21% 知识点：党章知识：党的纪律
15、【判断题】 受到留党察看处分的党员，其受处分前所担任的党内职务不会撤销。A、正确 B、错误
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