乡村幼儿园教师国培的心得体会

乡村幼儿园教师国培的心得体会（9篇）

1.乡村幼儿园教师国培的心得体会 篇一

作为一名普普通通的.体育教师参加了这次的国培新课程体育教学学习，又给予了自己一次提升自身全面素质的机会和各校体育同仁以及教育专家一起交流学习的平台。这次学习对于我来说，的确是一个难得的学习机会。通过本次学习，使我一个普通的农村教师对体育教育教学有了较大的理解与认识，对新课程改革一定的了解。我感觉这次国培学习很全面，各个体育专家的讲座和问题贴近我们的实际教学工作，给我以后的体育教学起到了领引的作用。

一、体育教育专家教育理念“新”

这次国培学习主讲的都是体育界的专家，他们的教育理念新给我眼前一亮的感觉，通过耿培新教授和毛振明教授等专家对《义务教育体育与健康课程标准版修订介绍》《义务教育体育与健康课程标准的基本要求与实施建议》的理论与预案的讲解，为我们提供了一个很好的交流和讨论学习的平台。让所有老师都对体育新课标的性质、体育教师的教学观念以及体育课程标准和体改存在的问题等有了更好地理解和认识。同时促进学习中的教师可以把自己实际教学中遇到的困惑提出来，让大家一起探究讨论交流，使问题得到最好的解决方案，尤其是与专家的在线交流，使我们的理论知识的拓展与延伸得到了培养，实践教学能力得到了指导。

二、教学过程设计预案合理科学

各位体育专家展示的体育教学各个科目的设计预案，使我们的教育视野又一次得到了冲击，让我感受最深的就是体育教学设计贴近学生的实际生活，符合学生的不同发展，完全可以调到全体学生主动参与活动，在指、引、练的教育教学方案中使学生获取最好的锻炼与发展。同时定期的讨论交流平台更让每个教师通过自己不同的教学设计在交流平台上共同发展和促进，让教师在各科目的教学设计上都有了较大的提高。

三、自身素质得到了提高

这次学习使我理解和认识了体育教师肩上的责任和担子是如何的重要，体育的发展和要求应当深入的探究与学习。知识的学习使我更好地理解了有好教师才有好教育。有好的体育教师，才有好的体育课。在体育课程实施过程中，教师所掌握的知识技能、教法手段、运动经验，以及对教材的理解，课前的准备等，都要先于学生和优于学生，在教学过程中起着主持和主导的作用。我会在以后的体育教学中把课堂教学认真思考，时时给自己学习充电的机会，大胆设计课堂教学，创设更多学生喜爱的体育活动，创造符合学生发展要求的体育校本器材，让学生主动学生、乐学成为真正的事实。

总之，这次国培学习我的收获颇深，但这只是我学习的起点，以后的不断积累和创造会体现更多的宝贵教学经验。我会以这次培训学习的体会作为一盏明亮的教育指明灯，在今后的教育教学中更加努力提升自身知识素养和业务能力，加强自己的理论积累和实践探究，使自己在实际教学中更加的成熟起来！

2.初中语文教师国培的研修总结 篇二

一、提高教育思想，更新教育观念

在为期将近两个月的培训学习里，让我的教育思想得到了提升，真是“一训”惊醒梦中人，我深深地发现教育是需要远见卓识的。这次培训，各位专家的精彩讲座，阐述了他（她）们对中学语文教学的独特见解，和对新课程的各种看法，并对中学语文教学思想、方法进行了探讨，向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例、反思研究。各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

二、充实理论学习，不断应用实践

作为一名中学语文骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的语文教育教学工作。在培训过程中，我把自身对语文新课程标准的理解与组内的老师交流，用新的教学理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、打破教学常规，创新教学艺术

以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、经验，但是与他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。

第一，教学需要创新。教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。

第二，教学要清晰。教学思路、线索、过程清晰。这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进行大量充分的准备，理清教学脉络。

第三，教学要贴近生活、社会、学生。枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环。学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。

四、公平、公正、平等对待每一位学生

俗话说“树怕伤根，人怕伤心”，自尊心是学生成长的精神支柱，是他们自我发展的内在动力。一旦学生的自尊心受到伤害，就会不同程度的感到他人对自己的否定，从而产生消极情绪，丧失前进的勇气和热情，甚至形成可怕的变态心理。因此，在日常教育教学中，教师应注意与学生平等对话，动之以情，晓之以理，尽量呵护每一位学生的自尊心。当教师能够做到呵护每一位学生的自尊心时，他就可以赢得每一位学生的尊重与欣赏。当师生能够相互尊重时，一种崭新而和谐的师生关系就悄然建立，并开始为提升教学质量发挥作用了。

五、赏识每一位学生，和学生进行最有效的沟通

由于个性的差异，每个学生的发展都不一样。但我们应该坚信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在能力，都有自己的优点和长处。只要我们多留一份“心”，用欣赏的眼光去看待他们，一定会发现一些亮点。在发现了学生的亮点之后，及时地鼓励他们，将亮点适当放大，学生就会体验到成功的喜悦，从而更加乐于学习，师生关系也会变得越来越和谐。

循循善诱、提出充分的道理，是教师教育学生、与学生进行深层次沟通的重要手段。说理是沟通的桥梁，以理服人，就是说教师要用道理去启迪学生，让学生从内心接受老师的思想与观念，从而产生一种自觉克服不良行为的动力。在与学生沟通，做问题学生的思想工作时，教师应该摒弃自己的“特权”，不施压高压政策。要力求以理服人，采取深入浅出、有理有据的说服方式与方法，让学生心甘情愿的接受和领悟老师的教诲。这样，学生才能将感悟转化为自觉的行动，改正错误，奋发向上；这样，原本健康、正常的师生关系才不会被破坏，甚至还会得以发展。

六、不断给自己充电，提升专业水平，争做专业型教师

培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中语文的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。

七、以课例研究为载体，促进教师专业化成长

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

八、灵活运用多种方式评价学生，提高评价学生的艺术性

评价是教学活动中的重要组成部分。评价是教师对学生言谈、举止、学习等方面所做的客观性判断。教师对学生的评价无时不有，无处不有，考试分数是评价、作业的批改是评价、学期的总评是评价、个体的谈话是评价、家访也是评价等。评价在学生的学习、做人的过程中起这种重要的作用。教师评价学生要全面而不偏颇。只有给学生正确的评价，才能给学生注入积极的动力，使他们力求进步，这样就会全面增进师生关系。

我以为，要想构建和谐的师生关系，教师就要走进学生的内心深处，与他们进行心灵对话，并摩擦出情感火花；要熟悉、贴近学生的生活，知道他们的喜怒乐，关心他们的冷暖疾苦，时刻把学生放在心上，这样，师生关系才会更加和谐，教育教学质量才会得到提高，使师生间才会呈现出更为和谐的局面。

3.乡村教师国培心得体会 篇三

今天听了王彩琴老师名为“反思自我，反思教育，反思成长”的讲座，感触颇深，受益匪浅。从讲座内容上看，王老师强调作为教师要明确自我认知的重要性，并要求在自我认知基础上完善自我修养，尤其是通过主动改变自己的个性去适应多变的教学环境。其中，令我感触最深的一点是，王老师通过分析“教”与“学”之关系，让我们深刻认识到“教”是“学”的一部分，二者不是等同的，也不是完全孤立的，更不能主观地认为“教”大于“学”。从讲座形式上看，听王老师讲课，如沐春风，不仅能获取很多专业知识，还可以愉悦身心。她娓娓道来，谆谆善诱，自带气场，又不盛气凌人。这不愧是河南最美教师的风范!从讲座的效果来看，王老师辛辛苦苦又神采飞扬地将三个小时的课完美地讲下来，新教师们聚精会神，听地津津有味，被王老师独特的个人魅力和诙谐幽默的讲课风格所吸引。在教育理念方面，王老师讲求“道法术器”的全面发展与完善;在教育实践上，她鼓励教师们应用自己的个人生活和社会生活经历去充实教学内容。她所讲授的教学观念和方法，具体而微，事无巨细，给我们深刻的启发。总之，听了王老师的讲座后，我对未来的教学工作，有了一定的信心。

4.国培的感想与收获 篇四

这一次培训学习，给我的感触很多。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解;通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。通过这次内容的学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面的教学理论有了很大的提升。就如何驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反这一块的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。每一次活动带给我的都是一次次思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新，每一次培训都让我切身感受到我们教师该如何从一个教书匠向一名知识型、教研型的教师转变的过程！长期以来，在传统的课程观念影响下，我们把课程限定在狭小的学科课程的圈子里，从而人为地缩小了学生学习的空间。当迅猛发展的时代要求我们培养具有创新精神和实践能力的高素质人才时，我们不得不反思现有的课程体系，都说要努力还学生一个自我，但由于传统教育思想的根深蒂固，在教育教学过程中，“以学生为本”却难以落到实处。带着教学实践中的种种疑问，研修网带我们走进了培训课堂。课堂上，专家的精彩讲座一次次的激起他们内心的感应，更激起了每一个人的反思。在这种理论和实践的对话中，老师们喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。在准备和分析的过程中，自己这是收获很大，感觉自己也成熟了很多，尤其是看待问题的角度变的高了，远了。

下面我就谈谈我学习过程中的几点收获：

首先，在专题讲座中使我了解到在课堂教学中，教师应该明确本节课的教学目标，把握本节课的整体性。根据学生的实际情况、生活水平与经验，紧紧围绕教学目标而展开教学，在课堂上，让学生明确表达想法，强化合理判断与理性沟通的能力，在师生、生生互动中建构数学知识，培养能力。从而让学生有意识的认识知识之间的联系。

其次，在统计与概率的教学这一方面的学习，对我的教学有更大的改变。在听取陈老师的讲座，使我对统计与概率的内容和教学方法有了更深的认识。统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的决策。随着社会的不断发展，统计与概率的思想方法将越来越重要。统计与概率所提供的“运用数据进行推断”的思考方法已经成为现代社会普遍适用并且是强有力的思维方式。义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率 的基本思想方法，从而使他们逐步形成统计观念，进而形成尊重事实、用数据说话的态度。因此，在教学时我都注意到统计与概率教学内容应该是真实的。在教学时我要以实际出发，不同阶段有不同的要求和特征，为此，要让学生亲身体验、理解。结合低年级的教学内容，我主要从以下几个策略进行教学：

（一）选择学生更多地关注新奇性和趣味性的事物。有趣的事物是学生进行有效数学学习的开始。

（二）关于统计，最基础的知识是比较、排列、分类。

再次，通过这一次的学习与作业，我在电脑这方面也有了很大的进步，如在文章的编辑上，我各种有关文章的编排。一直以来，我就如何在电脑上出一份试卷而困惑，有时是格式写不对，有时是题出来了，又不懂得排版。通过这一次的上网，与同行的交流、讨教，我就掌握了这一相关知识。

一、国培研修认真学习知识。从国培研修开始，聆听专家讲座，观摩优秀教师课例，并且坚持做好听、看笔记，写一写自己的感悟与反思。坚持观看网络视频，按时提交作业，及 时浏览学员作业及评论文章，做到积极交流，虚心学习

二、国培研修改进了教学观念。通过研修，大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了哪些新的要求。通过深入学习，更让我明白了作为一名教师必须具有丰富的文化底蕴，开阔的文化视野，高潮的教育

智慧，远大的教育境界扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，从而增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，因此要给自己身体加油，给自己头脑充电，博学广闻，不断的提高自己，充实自己。树立“以学生发展为本”的教育思想，不断改变教学观念、教学行为及学生的学习方式。

三、国培研修增强了我教学信心。作为一名人民教师，面对新的教材，面对新的课改，面对新的学生，有时我真的不知何去何从，我忧郁，我困惑，甚至有时我失去了自信。自从踏入国培研修平台，我渐渐发现了其中的奥妙，通过看视频，听专家讲座我领悟了应该怎样处理教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，我们应该注意把握哪些重点……通过研修平台，我浏览了一篇篇感人的教育叙事和教学反思，使我感悟到了怎样做好班级管理，怎样提高课堂教学的有效性……总而言之，通过研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本属于我的那份自信。

四、国培研修我懂得了思考与总结。通过学习与实践，使我清醒地认识到：教无定法，贵在得法。通过研修，也让我明白了：教学中缺少的并不是经验，而是及时的反思、总结。也有人说的好，与其写三年的教案，不如认真写好一年的反思与总结，我觉得道理也在其中。

五、国培研修使让我回味无穷。每天的听课、评课、写作业，网上交流，都凝聚着自己及所有老师的教学思想，呈现

出老师们深邃的智慧。虽然你一言我一语的话语不是很多，辞藻也许不够华美，但是，那种坦诚的交流，真诚的指点、丰富的思想、开阔的视野、碰撞的火花，使 老师们深深的感动。参与研修的所有老师们真诚的一切，都将给我留下了美好的会回忆。

最后感谢国家对教育的巨大投入，使我有机会参加国培研修，我一定把在国培研修里学到的知识、理念应用到教学 总之，只要我们认真对待，研修就会大有收获。对于现在已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩我认为有效教学的核心就是教学的效益，所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在学习态度上，从“要我学到我要学。”通过这次学习，让我认识很多，收获很大，在今后的教学中，我将学以致用，努力提高课堂教学效果。

李小芳 2013年2月28日

活动目标：

学习歌曲；学习从里向外的做“手腕转动”的动作；创编不同的方向的“手腕转动”动作。

活动准备：

新疆帽一顶。，歌曲磁带《娃哈哈》

活动过程：

1〃复习歌曲《我爱我的幼儿园》。

2〃熟悉音乐，学唱歌曲。

教师：我们大家来听一首歌曲，看看你们是否听过。

3〃全体拍手歌唱。

4〃启发幼儿边唱歌边做舞蹈动作。

教师：《娃哈哈》是首新疆歌曲，新疆的小朋友除了爱唱歌还非常爱跳舞，他们会怎么做呢，你们大家一起来看我，学我跳跳。

5〃教幼儿学习“胸前手腕转动”的动作。

教师：刚才，我看到小朋友做的动作就是新疆小朋友做的，我们大家一起来。（带领幼儿边唱歌边作动作。）

6〃启发幼儿创编着不同方向的“手腕转动”的动作，想一想还可以在什么地方做“手腕转动”的动作呢？（教师给创编动作的幼儿戴上新疆帽，并请他带领幼儿做新编的“手腕转动”动作。

5.我与国培的点点滴滴 篇五

已选课程名称 已学时间 学科 操作

初中生物“生物圈中的人”教学研究 9 小时 29 分钟

初中生物 删除

初中生物“生物与环境”教学研究 7 小时 56 分钟

初中生物 删除

初中生物“生殖、发育与遗传”教学研究 9 小时 28 分钟

初中生物 删除

初中生物测试命题的技术与创新 6 小时 34 分钟

初中生物 删除

初中生物课堂教学即时性评价与调控 7 小时 6 分钟

初中生物 删除

初中生物探究活动教学的设计研究 8 小时 9 分钟

初中生物 删除

怎样上好初中生物探究课 9 小时 38 分钟

初中生物 删除

教师怎样做教育叙事研究 5 小时 47 分钟

公共课程 删除

教育研究成果的表述 5 小时 53 分钟

公共课程 删除

教育研究的过程与方法 8 小时 11 分钟

公共课程 删除

教育研究课题的选择 4 小时 14 分钟

公共课程 删除 初中生物课堂教学即时性评价与调控)寻找根源

生物教学以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。我上《动物在自然界中的作用》时，我先分析教材内容然后设定教学三维目标：本节内容是让学生通过分析图文资料，来认识动物在自然界中的作用（包括动物在调节生态系统组成结构方面的作用；动物在生态系统的物质循环中的作用；动物的行为活动对其他生物的生存与繁衍的影响）。然后在组织学生开展探究活动：

1、从学生熟知的热点话题入手，创设良好的学习开端。课前先推荐给学生阅读《寂静的春天》一书，从对书中内容的讨论入手与杜甫的《绝句》作对比引发问题。激发学生的探究欲望。设想一下如果我们的生活中没有动物将是什么样子？

2、引导学生从生物圈是统一整体的高度分析资料，教师展示滥捕杀动物的图片，包括温驯的动物及凶残的动物。并说出保护动物的呼吁及法规。通过这些资料激发学生的兴趣，让学生自然联想到为什么要保护动物？动物有自然界中有什么作用？

3、自主体验，合作探究；运用新旧知识的迁移突破难点。举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。但生态平衡和物质循环的概念比较抽象，我是这样安排的：先复习有关的生态系统、食物链和食物网等知识；在此基础上让学生分析一条典型食物链和食物网（狐、兔、鼠、猫头鹰、蛇、吃虫的鸟、草、食草昆虫、青蛙、蜘蛛）让十位学生扮演其中十种生物角色，通过小游戏来感悟动物在生态平衡中的作用。通过游戏及对食物链、食物网的分析，了解动物在食物链、食物网中是吃与被吃的关系，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物。有利于学生理解物质循环的概念。利用教材的图文资料了解动物在自然界中对传粉、传播植物种子（生物之间相互依存、相互影响）的作用。通过学生的观察与实践，引导学生阅读教材47页生物防治，辩证认识动物与人类的益害关系。

在这节课中我最关注的是教学目标，重点关注的是目标的达成情况，花心思最多的是在教学过程中的教法上，对学生的学法有些不够重视。我倡导探究性学习。课堂教学中我创建平等的师生关系，创造和谐的课堂氛围，让学生在自觉、自愿、积极、主动的学习活动中，独立思考，勇于探索，学会知识，学会求知。课堂上适时地加以提问，引导学生思考，努力让每一位学生都参与到教学之中。但提问的类型比较单一，主要是回忆提问和分析提问。因为生物教学对我来说是一门新的学科，我还想不到更多的教学方法。教学中也主要体现生物学科的特点，以及注意与其他学科的联系。生物防治就表现出与科学、技术、社会有密切联系。但都是比较肤浅的，这与我本人的知识水平有关。教学过程中，我最关注的是课堂的学习气氛，对其他的关注就少。教学中我给学生充分、适当的时间进行交流讨论，调动学生学习生物的兴趣。有了兴趣，才能更好的去探究新问题、新知识。教学效果不是尽如人意。基本实现教学目标，多数学生完成学习任务，每个学生都有不同的收获。但是还是有的学生什么也不会。

城里学生和农村学生

发布者：韦柳和 发布时间： 2010-11-3 12:47:35

听了陈秀芬老师的《生生态系统和生态平衡》后，我觉得城里学生的知识面宽，见识面广；这些给了他们足够的信心和勇气。因此，他们在课堂上能进行热烈的讨论并敢于发言。农村学生在这一方面是没有信心的，而且在他们的潜意识中生物是副科，并没有引起重视。不光是学生，在我们乡村中学里还有相当一部分教师认为生物学不学都可以。

郭利群

发表于：2010-11-5 11:43:50 个人主页 | 删除 | 回复

现在的确存在你说的这种现象，但农村学生也存在一定的优势，就是他们接触自然界的机会比城市学生多，不像城市只有钢筋水泥。我们可以充分利用这个资源上好生物课，不拘泥于课本，发展好校本课程，一样可以在生物学科上创出特色。如柳州市十一中就搞过大棚种植，非常有特色。

龙桂发

发表于：2010-11-5 17:04:22 个人主页 | 删除 | 回复

是啊，城里的学生可以更快的接受新知识，而乡下的学生则和自然更亲密更融洽。

石跃林

发表于：2010-11-6 19:14:12 个人主页 | 删除 | 回复

除了农村学生,其实农村中学或者许多的老师,也认为副科不大重要的,往往使从事生物地理这类学科的教学中老师需要付出确实的努力培养学生的学科兴趣.才能吸引学生乐于认真学习该门课程的--

莫容芝

发表于：2010-11-8 20:16:11 个人主页 | 删除 | 回复

我任教的是城镇的一所学校，在我们这里从老师（指非生物科）到学生都普遍认为生物是副科，老师的课上得再好也很难引起学生学习的兴趣，求知欲强的学生少之又少，老师的积极性极受打击，真不知怎样才能扭转这种局面？

覃荣泽

发表于：2010-11-10 16:29:57 个人主页 | 删除 | 回复

我在农村中学工作了近20年，一直上生物课，上好上差都获得学校颁发的“教学成果三等奖”，为何？学校规定我们这类教师（上生物、地理、美术等科）的教学效果就是“三等”！有时也想多用用心教，可有人“提醒”我说：“别增加学生的过多负担”。唉~

赵伟婵

发表于：2010-11-14 11:22:07 个人主页 | 删除 | 回复

我一直在一所比较偏僻的农村中学任教，深深地体会到学生在课堂上的参与面不大，原因除了学生的知识面狭窄，缺乏信心和勇气之外，更重要的是学校对生物科的不重视，生物是副科嘛，又不列入中考范围，学得好坏有什么关系呢？要想教好生物，非得下苦功夫不可！

覃静云

发表于：2010-11-14 20:47:22 个人主页 | 删除 | 回复

我们学校生，地，美，音四科从来没有过教学成果奖，去年我们几个老师在教代会上提出，没人理我们，他们心里就认为我们这些科目没有教学成果

陶春玲

发表于：2010-11-15 10:26:32 个人主页 | 删除 | 回复

你说得太实在了。我和你有同感。农村的生物学，是没人重视的，从上级到学生，生物老师也不受重视，学校连间生物实验室都没有，只有几台上世纪九十年代的显微镜。

赖铁民

发表于：2010-11-16 9:30:05 个人主页 | 删除 | 回复

我们可以充分利用这个资源上好生物课，不拘泥于课本，发展好校本课程，一样可以在生物学科上创出特色。

李美荣

发表于：2010-11-16 10:03:09 个人主页 | 删除 | 回复

对,我们学校的学生也一样,常上我课时,有学生在下面偷偷做其他作业的.在态度上不够重视,课堂上不够下真功夫,情感上有些藐视生物学科。学生们觉得反正中考不考，无所谓。

陈社保

发表于：2010-11-16 19:17:23 个人主页 | 删除 | 回复

现在生物地理不是要会考吗？成绩是打折后再合去评总体成绩的等级，梧州的暂时是这样定的。到底是不是真的，不知道了，反正从上到下，生物和地理就是偏科。到了高中就不同了。

张开竹

发表于：2010-11-16 22:20:02 个人主页 | 删除 | 回复

教学 成绩如何终归要得到学生的认可，因为学生是我们的上帝！

覃瑞

发表于：2010-11-21 13:11:46 个人主页 | 删除 | 回复

用生态学解释社会教育现状确实是深刻，但是如何做好这个“生态平衡”的问题，是我们老师的“伟大”之处。乡下孩子也有如饥似渴的求知愿望，好奇心也是很强的，关键还是我们老师的知识是否“新”、“奇”„„

张开竹

发表于：2010-11-21 20:05:21 个人主页 | 删除 | 回复

三等奖其实是被取消资格。

邱慧秀

发表于：2010-11-24 22:20:31 个人主页 | 删除 | 回复

是啊，上生物就是低人一等似的，不单是学校的教师与学生认为，连社会的人也这样认为，问你在中学教什么的，答是生物，人便是说“哦，那是副科”。

徐思劳

发表于：2010-11-27 23:59:51 个人主页 | 删除 | 回复

农村学生更需要生物知识，不管种养还是人本身的健康都离不开生物知识。

欧桂梅

发表于：2010-12-15 8:38:31 个人主页 | 删除 | 回复

农村学生更需要生物知识，不管种养还是人本身的健康都离不开生物知识。我支持你的观点，我也是这样教我的学生的，所以在举例时，能用我们身边的，就不用城里的，这样还容易让学生接受

龙霞

发表于：2010-12-20 21:00:24 个人主页 | 删除 | 回复

嗯,农村学校也有它的好处,可以从生活中取材,学生很容易接受.陈灵华

发表于：2010-12-25 18:22:30 个人主页 | 删除 | 回复

在学校中，上至领导，下至学生，很多人都认为生物学科是“妇产科”。目前我们还无法改变这些看法，我们只能自己调节心态，利用本校的特点上好生物课。如果你的学生喜欢你，那你的生物课就OK了。

李丽

发表于：2010-12-29 18:28:06 个人主页 | 删除 | 回复

我上课时有个学生不听课，提醒他，他竟当着全班同学而大声说：“生物又不中考，我学它干嘛！”据我调查，有他这种观念的同学竟不少。我也很无奈。

韦柳和

发表于：2010-12-29 19:48:48 个人主页 | 删除 | 回复

由于人口多，土地少，现在的农村孩子也很少下到田间地头进行生产劳作，他们这一代很多人是养尊处优的。想要比城里的孩子接触到更多的自然现象那也不见得。

包晶

发表于：2010-12-30 16:18:47 个人主页 | 删除 | 回复

作为农村的学生，本来应该接触更多的自然现象，但大多数学生都被家长惯着，哪里会接触的得到，因此，他们既不了解自然现象，也不懂得生物的专业知识，课堂上往往是听“天书”，面对这种现象，真无奈。

刘天勇

发表于：2010-12-30 22:58:56 个人主页 | 删除 | 回复

区别对待不同的学生，因材施教。

蒙启娟

发表于：2010-12-31 23:13:04 个人主页 | 删除 | 回复

我与 陶春玲教师有同感，但我尽力去做好我的工作

覃逢炎

发表于：2011-1-5 20:07:53 个人主页 | 删除 | 回复

原因只有一个：我们教生物的太差了！如果我们生物老师多教出来一些生物人才并在各部门挑大梁、做领导，那么我们目前的“生物的城乡差距、学科差距、教学设备、教学要求差距„„”自然就不存在了。生物老师加油啊！

李平明

发表于：2011-1-8 9:35:04 个人主页 | 删除 | 回复

生物和医生，很重要，应该也要初中会考，农村学习没有老师，不开生物，初一学生自己不知道，上床的学生多，怀孕都不知道什么回事

人类与生物圈

发布者：韦柳和 发布时间： 2010-11-3 12:56:15

人对生物圈的影响最大，破坏力也是最大的。天上地下几乎没有到不了的地方。因此，七年级下册全都是阐述人与生物的关系。这一册的单元引言用《女神》中饱含对地球感激之情的诗句引入，要求我们既要了解人体的构造和生理，还要关注人和生物圈的关系。人的健康与空气质量息息相关。我们一定要保护好我们周边的环境，保护好环境就是保护好自己。

郭利群

发表于：2010-11-16 21:26:17 个人主页 | 删除 | 回复

生物老师的任务就是如何把爱护的思想传播给学生，任重而道远呀

我对生物学科的生物科学素养的理解

发布者：韦柳和 发布时间： 2010-11-6 16:27:21

对于生物课程来说，希望学生们以更多、更好地掌握和运用生命科学的概念和过程于生活和发展之中。在新的生物课程标准中，把“提高生物科学素养”这一课程理念转化为课程目标的三个维度：知识、能力、情感态度与价值观。生物科学素养反映了一个人对生物科学领城中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。

一、要获取科学知识，培养领悟科学的能力。科学知识指的是科学事实、科学概念、科学原理、科学定律、科学理论和科学模型，科学知识是可以通过多种途径来获取的。一个人要领悟科学就得将多种多样的知识综合在一起。科学素养的提高，是建立在掌握科学的基础知识之上的。要提高学生的生物科学素养，就要重视生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用。八年级上册的基本教学理念：本学期教学要以全面提高学生科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动学习为主动探究式学习为突破口，使教学符合学生发展的需要，为学生一生的成长奠定良好的基础。如《水中生活的动物》教师应引导学生通过观看各种水生动物的图片或录像片或活鱼，对众多的水生动物有一个直观、感性的认识，在此基础上，引导学生思考：鱼为什么能生活在水中呢？鱼有什么共同的特征？鱼的体表、外形有什么特点适于水中生活？接着引导学生对观察到的现象作出判断，认清通过观察得出的结论是否正确还有待于实验验证，从中培养学生实事求是的科学态度，为“探究”打下基础。

二、要注重科学探究活动倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。倡导探究性学习，就是努力在教学过程中培养学生的独立性、自主性，引导学生自己提出问题、作出假设，并自主制定探究计划。教师要引导学生在质疑，调查，实验，收集、分析和解读数据，推理、判断和反思等探究活动中，既能理解、掌握和应用知识，又发展了收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力分析解决问题的能力，交流与合作的能力，特别是培养了创新精神和实践能力。如鼓励学生通过各种途径收集有关中华鲟的信息。《饲养和观察蚯蚓》教师应注重引导学生进行观察、对比、实验探究、思考、讨论交流，让学生知道这是获取知识、培养能力的有效途径。单有知识和能力的人不是一个完整的人，人必须还有情感。

三、注重在生物教学中渗透情感、态度、和价值观通过收集资料，实验观察，交流讨论，学生基本了解了我国某些生物的资源状况和生物科学技术发展状况。如陆地生活动物栖息地保护，由于人类活动的影响，有些动物的栖息地遭到了严重破坏，使它们的生存受到了极大的威胁。让学生收集资料，上网查询进一步了解栖息地对动物的重要性。从而培养学生的关爱生命，保护环境等情感态度价值观。情感、态度与价值同的教育，主要通过各种教学活动的过程来体验、培养。

生活与兴趣

发布者：韦柳和 发布时间： 2010-11-14 11:03:35

生活实际是学生最熟悉、最了解也是最感兴趣的。生物课的许多内容都是生活中真实存在的，如“生物与环境”由于工业化过程中的处置失当,不合理地开发利用自然资源,以致造成了全球化的环境污染和生态破坏,对人类的生存和发展构成了严重的威胁。我们时时刻刻都在呼吸，因此空气质量对人们的身体健康尤其重要。资源、能源、人口、疾病等问题都与环境密切相关。在课堂教学中如果能适当地联系生活实际，创设教学情境，就可以让学生在联系生活实际中加深对教材内容的理解，激发学生的学习兴趣。如结合课本知识，适时提醒学生注意我们身边的环境，然后指导他们运用所学的知识，观察、分析周边环境的变化过程及其原因。如我们这里的鸟、蝴蝶为什么越来越少等一系环境的变化，把它与教材中所描述的生态系统进行深入地分析比较，这样就能培养学生对环境探究的兴趣。通过生活实际来进行教学，会使教学效果非常突出。

学生很在乎营养健康

发布者：韦柳和 发布时间： 2010-11-15 15:58:52

我发现上生物课时学生最关心的是周边的环境那些与自己的健康有关，他们就非常认真的参与学习。比如在上《真菌》这节课时讲大型真菌磨菇具有很高的营养价值时，这时学生就非常感兴趣，课堂变得非常的活跃，学生的问题也就变得越来越多。

国培123

发布者：韦柳和 发布时间： 2010-11-23 20:16:50

参加国培这段时间以来,聆听了各位专家各种教法和学法,我感到这次国培全面而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有视频课堂教学观看，给我提供了一次很好的学习机会。通过国培，本人受益匪浅,教学理论水平有一定地提高,但总觉得理论与实践的差距太大, 专家们的各种经验理论和教法很难运用到实际的教学中去。专家们讲座内容涵盖了生物各领域的教学。平时教学中的困惑，在专家们的引领下，我进行了反思；剖析存在于我们生物教学中的普遍问题，在专家们的点评中，使我感触到自身课堂教学中最本源的东西。我要根据学生的基础，学校现有的实际条件，选择最适合学生的教学方式，让学生对生物的学习感兴趣，让学生主动去学习生物，争取在有限的教学时间里做到充分利用，向课堂要效益，做一位学生欢迎的教师。总之，我觉得多参加这样的培训是有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造。在今后的教学中，我要汲取专家们的精华，反思自己的教学行为，找出自己不足的地方，让自己在教学实践中不断的成长，使自己的教学水平和教学能力更上一层楼。

听<怎样上好这初中生物探究课>讲座的体会

发布者：韦柳和 发布时间： 2010-11-24 10:01:20

《怎样上好这初中生物探究课>专题讲座中刘老师讲得十分全面细致，对教材的探究实验进行了精彩解读和分析；让我受益匪浅。我基本清楚了该怎样去上探究实验课。提出问题：创设情境是我们开始上探究课中最关健的一步，这一步走好了就能吸引同学们的学习积极性。作出假设，之前我以为让学生随意的作假设，听了刘老师的讲座后，我觉得自己是多么的无知。作出假设常常是根据已有的观察和经验提出某种假设，教师还要引导学生作出合理的假设。在“探究学习”中‘刘老师讲：“在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。”刘老师讲得很有道理，但在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，我感到很难实践。

更新教学观念，顺应历史潮流

发布者：韦柳和 发布时间： 2010-12-3 23:12:45

更新教学观念，顺应历史潮流。这是时代对对教师的要求。教师要更新教学观念就必须注重学习，必须广泛地吸纳新的信息，提高自身素养。有个学生问老师：为什么小小的苍蝇蚊子在飞行发出喑喑的声音，而个子大的蝴蝶在飞行时却没有声音呢？第一种回答是管那么多闲事干什么，只要读好你的书就行了。第二种是小小的苍蝇蚊子在飞行时翅膀扇动得快，就发出了声音，而蝴蝶在飞行时翅膀扇动得慢，就没有发出声音。第三种是教师什么也没说，而是拿出一张纸，先慢慢地抖动，纸并没有发出声音，然后逐渐加快，直到发出哗哗的声音，接着让学生拿起纸来做同样的试验，思考后终于高兴地叫出来“我知道答案了”。第三种是教师创设了一种情境，让学生动手试验操作，使学生在寻找答案过程中获得知识，提高动手能力、树立正确的价值观。这都是要求教师转变教学理念。在教学活动中教师不再是传授知识的权威者，而是学生学习的组织者、参与者、引导者和促进者。“自主、探究、合作式学习”是新课程改革要求的核心内容之一。在这种新式学习方式之中，如何激发学生的学习兴趣，使学生喜欢学、快乐的学、轻松的学就成为我们教师实施教改、提高学生生物科学素养、培养学生学习能力的前提保证。因此，我们就必须得学习。大诗人黄庭坚曾说过：三日不读书，便觉得面目可憎、语言无味。可见读书学习的重要。学高为师，不断学习是教师自身的需要，也是知识信息时代对教师的要求。

如何用测评手段提高初中生物课堂教学质量

对应的学习课程：

1.《初中生物课堂教学即时性评价与调控》 2．《初中生物测试命题的技术与创新》课堂教学质量是师生双方在教与学的过程中各自质量动态综合的结果。因此，课堂教学测评既要重视教师教的质量，也要重视学生学的效果和质量，二者缺一不可。课堂教学系统本身又由教师、学生、教学目标、教学内容和教学手段等要素构成。那么我们该怎样进行课堂测评呢？

一、教师首先要进行反思，多听取他人意见，教学中使用的生物试题要切合实际。教师要注重课前反思、教学中的反思、课后的反思。教师必须根据教学内容和教学目标，针对学生实际，不断学习、不断实践、不断总结经验教训，提高教学技能，使测评契合学生的心理特点和认知规律，最大限度反映学生学习的现实状况，为教学双方进一步发展提供资料积累和技术支持。教学中生物试题既要体现对基础知识和基本技能的考查又要给学生留有一定的探索和想象空间，让学生自由地选择解题策略或操作形式，这样可使学生的思维更趋灵活，有利于培养学生的创新意识。对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念特征，平时作业要求严格些，还要经常有针对性地进行一些技能训练、实验操作等。我们老师平时要注意这方面的训练。不要只在停留在购买的练习册上训练。在新课程理念下的试题形式应是多种多样的，只要我们不断研究和探索，才能使学生的学习评价和教师的教学和谐统一，才能真正把教学目标落到实处，才能让“试题”给广大一线教师指点正确的教学方向！，我们必须对试题进行全面的分析，摒弃其题目形式封闭单一，内容脱离学生、生活实际等弊端，不断改进试题的形式和内容，使测试评价既关注学生知识技能的掌握，更关注他们情感态度和价值观的培养。

二、尊重学生，创设和谐、民主、平等的课堂气氛。德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、同学进行心灵的碰撞，生命的融合，不断获得成功的体验，并在成功中走向成功。上课时可让学生提问题、相互间解决问题。我们不要把学生在听课中的插话提问题的行为视为“出风头”、“耍小聪明”、“目无师长”、“扰乱课堂秩序”而恼怒他、羞辱他、讽刺他。其实，这表明学生专心听讲、积极思考、思维活跃，这是十分宝贵的心理品质和思维品质，是认知共鸣的交响，是心灵撞击的火花，是大智大勇的表现。教师应以十分欣喜的心情紧紧抓住这稍纵即逝的契机，鼓励学生、引导学生、启发学生；即使是在课堂上调皮捣蛋的学生，教师也要以平和的心态引导他，宽容他；给学生创设和谐、民主、平等的课堂气氛，让学生拥有安全感才得以自由的发挥。

三、要提高课堂的教学质量还应以表扬、鼓励为主，这样可调动学生自身的积极因素；可以创造和谐愉悦的情绪。批评指责太多，课堂气氛紧张，学生有畏难情绪、消极抵抗情绪，不利于课堂学习。和谐愉悦的情绪才是学习的催化剂。再者，以表扬鼓励为主，还可以增强学生的自信心。我认为表扬鼓励就是赏识性的评价，所谓赏识性评价是指以挖掘、激发、调动学生的内驱力为主旨，使不同差异的学生都在愉悦的学习环境中，茁壮成长的过程中实施的一种评价行为。它是通过师生之间心灵的沟通，激活学生内心需求的一种评价方法。只有教师的赏识性评价符合学生的内心需求，才能产生教师预期的结果，才能使学生产生积极的向上动力，才能使学生产生的自信、自强的信念不断的保持下去。教师要充分认识到赏识性评价中的成功评价与不足评价的辨证关系。在课堂教学中，教师必须认识到赏识性评价中既有对学生成功之处的肯定，又有对学生不足之处的引导，特别是对于班级里的那些学困生尤为重要。肯定学生的成功之处，有利于激发调动学生的内驱动力，使学生获得成功体验，提高学生的学习信心。指出引导不足，揭示不足成因，有利于学生全面认识自己，把握自己。二者都是学生成长所需要的营养。因此教师在课堂教学中，不能一味的表扬肯定，而忽视对学生必要的指出不足，和加以引导。教师应该在肯定学生成功的同时，引领学生在不足中找原因，捕捉学生的闪光点、亮点，让学生真正体会到成功与不足矫正之后的快乐与享受。因此，在教学中必须认识到赏识性评价中的成功评价与不足评价的辨证关系，才能在课堂教学中真正实施赏识性评价。

在对学生的课堂进行评价时，千万不能搞“一刀切，齐步走”，评价的形式不要局限与语言上的呈现，还可以通过一个亲切的微笑、一个鼓励性的手式，一个赞赏的眼神，一个充满爱意的抚摸等。这些体态语言对学生的课堂表现进行及时地评价以达到评价的效果，如：学生在课堂上表现得好、回答问题比较好时，不要让全班同学一味的说“你真好！”“你真棒”“你真行”等语言，那别的同学就不好了吗，那样可能会打击我们的一大批学生的积极性。我们可以给一个大拇指的手势，或者以肯定的表情来鼓励他。要让评价语言具有生命的色彩。又如：课堂上个别同学上课注意力不集中时，教师不应大声地呵斥，而是一边讲课，一边自然地走到这位同学的身边，用手摸摸他的头，轻轻地把他玩的东西放好，巧妙地提醒他注意并改正。

6.英语国培的感受[小编推荐] 篇六

当听说有机会参加“国培计划”——中小学英语教师远程培训时，我感到万分荣幸。作为一位城镇初中教师，平时我们根本没有机会参加任何培训，所以我们学校和我个人都非常珍惜这次机会。这几天，通过聆听教育专家的讲座，让我重新读懂教育和课堂，让我对我的职业和我的教学方式以及任务型教育都有了一个新的认识，也让我更加意识到学习英语和把英语教好的重要性。

初中英语教学主要是让学生通过课堂和课本掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。这就要在以下几个方面下足功夫。

一．基础知识的掌握。初中英语特别是初一的英语语法知识不是太多，学生只要能够把最基础的单词，短语和句子掌握住，然后再做一定的练习题加以强化和巩固，提高英语成绩应该不是难事。义务教育阶段的英语词汇是1600其中有400个是小学阶段的，即使小学中我们没有完成任务，初中三年1600个词汇，我们每天只需记俩三个就足够了，单词的记忆和学习一门语言是一样的，要靠频度和时间。好多学生都说：“老师我这些单词和短语当时也记住了但很快就忘了。”这

就是单词记忆是一个反复性的过程。就如同我们偶尔在街上遇见一个人，见一面你可能没印象，但见面的次数多了，熟悉了自然就记住他的音容相貌了。我个人觉得根据音标记单词也很重要，龚老师也说到我们现在的课本中课文中没有出现音标，但没出现并不是说不需要教音标。在课本后面的附录中有一个总的音标，我是在学单词时逐步让学生了解和掌握音标的。这对以后的教学有很大的帮助。二培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，它贯穿于英语学习的始终。英语学习并不是一个枯燥的背诵和记忆的经历，而应该是一个积极主动的学习和不断提高语言运用能力的过程。在学习方式上，老师应该面向全体学生，注重个体差异，从课前交际，课堂教学和课下交流方面培养和激发学生的学习兴趣，让学生享受英语学习的快乐。另外教学方式的多样化，利用生动幽默的语言，具有时代感和趣味性的题材都能使他们对英语学习产生兴趣。

三、自身能力的提高。

作为一名英语老师，不仅要掌握基本的英语语言知识和语言能力，而且在语言教学的知识和文化素养以及英语教学所

需具备的各种知识方面都有待加强。在教学中努力做到专家提到的几点：1面向全体学生，注重语言实践培养学生的语言运用能力。2加强学习策略的指导，培养学生的自主学习能力。3结合实际教学需要，创造性的利用教材。4合理利用教学资源，提高学生的学习效率。

7.幼儿园转岗教师国培学习心得体会 篇七

幼儿园转岗教师国培学习>心得体会

在这烈日炎炎的季节，我有幸参加了国培计划（2013）--幼儿园转岗教师培训学习。首先，我要感谢领导给了我这个难得的学习机会，让我能够有幸亲耳聆听多位专家教授的精彩讲座，并能与来自省市的同行姐妹们一起学习探究、交流研讨，真的就像重新走入校园倾听老师的教诲一样，使我对自己的教学有了更多新的认识。

在这十几天的学习时间里，我每天的感觉都是幸福而又充实的，因为每一天都能听到专家及一线教师们不同课程的讲解，每一天都能感受到思想与心灵的洗涤，每一天有丰硕的收获，而我的许多教学疑问也在专家这里得到了解决。

很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干的一份差事。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才发现：自己如此看不上的职业，竟然也不能游刃有余的胜任。反思与迷茫中，是我幼儿园园长的一番指引让我找到了前进的方向。要想成长为一名专业的幼儿教育者，首先必须树立敬业、乐业的教育观。把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的“球”。再次，还要具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的教学方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。还要不断的践行反思，不断的学习，善于总结，勇于创新，才能成为一名专业的幼儿教师。

从事幼教多年来，我深深热爱之间的职业。这次专家讲师们深入浅出、诙谐幽默的谈论让我又重新认识到了幼儿教育的重要性与使命性。其实每一个孩子都是天使，幼儿教师每天都与天使们在一起，她们就是上帝！爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。幼儿教师们每天悉心照料、关心爱护别人的孩子。她们是神！幼儿教师是谁？是这个世界上最美丽的人！她们用智慧去影响孩子，在每个孩子的心中埋下智慧的种子、幸福的种子！所以，作为幼儿教师，我们是幸福的，我们日日有天使环绕，天天看天使的微笑、聆听天使的声音，还能有谁比我们更幸福呢？

这次授课的老师们都是来湖南省各地幼儿教育的专家学者，有导师、有优秀园长，他们渊博的学识，对知识的信手拈来、侃侃而谈和精准独到，让我不得不竖起大拇指对我们的专家说：你们太棒了！参加此次培训的学员都是来自全省各幼儿园的骨干教师，培训结束的结业典礼上她们精彩的才艺表演、别具一格的创新方式让我叹服，我看到了专家与同行们的优秀，更是看到了自己的差距。我充分认识到：作为一名幼儿教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教师的“教”与幼儿的“学”的关系，从“以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教”出发，从孩子的实际出发，重视示范的作用，作好表率，搞好直观教学，用全新、科学、与时代相吻合的教育理念、方式方法来更新自己的头脑，才能实现教育的理想目标。

8.幼儿园教师国培学习心得 篇八

通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。初中语文课堂应遵循的原则是什么?怎么样落实?如何设计教学目标，过程及结果?如何用观察的方法评价课堂教学?评价学生的原则是什么，如何进行形成性评价?如何进行终结性评价?初中教学的重点是什么，如何设计活动?我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。

首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

其次，如何使我们的课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为老师的我更要关注的是蕴藏在课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“大餐”!

第三，我还认识到：一节好的语文课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的语文课，要做到两个关注：一是：关注学生，以学生为主体，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验这是一节成功课堂的必要基础。二是：关注语文：抓住语文的本质进行教学，注重情感方法的渗透，让学生在交流、沟通、合作、探究的过程中真正体验到学习语文的乐趣，乐学、爱学语文。

9.语文国培的学习总结 篇九

最后，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

对于每节课的教学过程我是精心设计的。每堂课的教学我只安排10~15分钟的理论和演示，便提出练习要求，然后由学生按教师提出的要求去练习、去学习。实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践能有效地促进学生去积极主动地思考。教师在回答学生在上机过程中提出的各种问题时，要巧妙地引导和组织学生，体现教师的主导作用和学生的主体地位。当学生提出问题时，要注意观察学生的屏幕和操作，聆听学生描述操作现象，然后再根据情况做出不同的反应。有些问题要示范操作过程;有些问题需要简短的讨论;有些问题则需要直接回答;而有些问题却需要教师用另一个问题将学生的思考引向深入。

xx年10月8日，我带着领导的期望，带着同仁的信任，带着家人的祝福，我踏上了“国培”的求学之旅。说句实话，对于我一个从事小学教育教学工作十五年之久的教师，早已没有了激情满怀，“国培”真是雪中送炭，让我欣喜若狂。

这次国培，首先让我感悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。做一名合格的教师，必须要有师德，只有热爱教育事业，具有烛火、春蚕精神，不计较名利功德，才可以有一颗热爱学生的真挚的心。加强师德修养，才会促使我们在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，更好地按照教育规律做事，耐心、细致地帮助好每一个学生。这次的培训学习，让我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大.看到很多同学交流的宝贵经验，让我不光学到了教学、研究的本领，还学到了如何做人为师。愿“国培这一金色的土地”成为我教育教学上重新跋涉的新起点。本人现主要谈谈个人在“国培”期间的学习心得和学习体会。

在短暂的“国培”日子里，我受益匪浅，收获颇多。在这里，我认识了一群真诚相待的朋友，我们在一起谈工作，谈学生，谈家庭，谈儿女……我们成了无话不谈的姐妹;在这里，我不仅收获了友谊，而且收获了智慧，我正为课堂效率低而苦恼，一师附二小的余校长给我们带来了《小学语文有效教学的实践与思考》;小学习作教学更是让我眼前一亮，特别是73岁的贾志敏老师，亲自上阵，他的《微型小说三篇》让我明白了多种方式的改写，如：改变人物人称，顺序方式，体裁等也是习作教学。大师们幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人敬佩不已。我知道了一位好老师一定是品德高尚，平易近人;而研究性的老师，一定是业务精湛，愿意为学生多花时间，多花力气的老师。