高中英语教学工作计划

高中英语教学工作计划（精选9篇）

1.高中英语教学工作计划 篇一

上学期，在上级主管部门的领导和关怀下，在我校全体师生的共同努力下，教学工作方面取得了显著成绩。2001年高考上省大专线103人，上本科线30人，上重点线3人；初三升中考总分合格率、总分优秀率、全科合格率、全科优秀率以及单科两率的排名均列全市64所参考学校的第一位；高一市统考总分平均分名列市同类学校的第一位；高二省会考，初

一、初二镇统考也取得了喜人的成绩。本学期围绕德育为首，教学为中心的指导方针，特拟定以下计划：

一、工作目标

1、狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。

2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。

3、初

一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。

4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。

5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。

6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。

7、高

一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。

8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。

二、工作措施

1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。

2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。

3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。

4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。

5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。

6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。

7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。

8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。

9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。

2.高中英语教学工作计划 篇二

一、学讲计划需贯穿于词汇教学中

词汇是英语句子和文章的基本构成部分, 为了实现高效的英语教学, 学讲计划必须要渗透词汇教学的每一个环节, 让学生在最基础部分的教学中便感受到英语最真实的应用。然而这种较为理想的构想在实际的教学中并没有得到完善的应用。可以说学生的词汇学习只是处于一个最基本的无声输入的过程, 学生并没有输出的意识和能力, 这就是我们所说的“哑巴英语”。因此为了避免“哑巴英语”, 也为了让学生真真正正的说英语, 我们的英语教学必须要从简单的词汇教学入手。

在词汇教学的输入环节, 我认为我们应该打破传统教学中以教师讲解为主线的教学模式, 事实上教师讲的再好并不代表学生就一定会学的很好, 很多时候教师苦口婆心的讲了一大堆, 学生辛辛苦苦记了一大段, 却不知教师在讲解哪一个单词或是没有掌握这个单词的正确读法, 这就造成了“认识却又不认识”的结果。在输入的环节, 我觉得教师可以利用起多媒体、录音机等音频设备, 力图做到一边讲解一边示范朗读, 让学生在一个有声的环境中实现词汇的输入过程。

在词汇教学的输出环节, 我认为改变之前单一的听说默写环节是一个非常重要的步骤, 与其让学生将听到的单词默写出来, 不如让学生以同桌为单位完成这个听说默写的环节, 或是鼓励学生站起来将单词的拼写以口语形式表达出来, 或是进一步让学生来讲解词汇的具体用法。例如在复习marry这个单词时, 我会要求全班学生以列为单位, 从第一个学生开始每一个学生迅速的站起来将marry大声的朗读出来, 紧接着后一个学生重复着相同的步骤, 最终评出速度最快的小组, 这个方法虽然简单, 却可以在很大程度上提高学生的参与度和学习热情。与此同时我也会让学生以列为小组单位, 让学生大胆的站起来用marry造句, 看哪一个小组造的句子最多, 这样在竞赛的氛围中学生可以理解和运用marry的主动句式和被动句式, 从而避免出现“marry with”等低级的错误。由此在词汇教学环节, 学生不仅可以有效的输入, 还可以有效的输出, 可谓是一举两得。

二、学讲计划需贯穿于写作教学中

一般来说, 写作教学无非是训练学生的英语组织和表达能力, 而检验学生这一能力的最佳方式则是通过书面表达的形式加以呈现。对于现如今的英语教学来说, 这种传统落后的教学观点已经成为了阻碍英语教学发展的重要因素, 在学讲计划中, 英语写作教学也同样需要让学生讲出來。我认为在高中英语写作教学中培养学生说作文的能力不仅可以在最大限度上挖掘学生在英语表达方面的潜力, 还可以给学生带来更多的新鲜感。因此在进行英语写作训练时, 我们不妨给学生创设更多的表达机会, 让学生将自己在第一时间所想到的观点充分的表达出来。

三、学讲计划需要贯穿于口语交际教学中

对于绝大多数的高中生来说, 口语交际不仅是他们难以克服的一个难点, 也是他们眼中遥不可及的事情, 事实上从社会发展的需求来看, 社会需要更多的是具有良好口语表达能力的人才, 而不是满肚子文采却不会表达的机器, 所以当下英语教学应该将学讲计划贯穿于整个口语交际教学中, 让学生不仅会学英语, 更会讲英语。一方面教师要尽可能的制造让学生说英语的机会, 学生只有在不断的练习和应用中才能更好的学习英语。例如在英语课堂上我会坚持使用英语进行教学, 同时养成随时提问的教学习惯, 让学生的思维随着教师的教学快速的思考和变化着, 我坚信只要学生习惯了在课堂上随时用英语回答问题的好习惯, 学生的口语水平势必会大幅度的提高。

另一方面要学会鼓励学生的表现。高中生由于受到多方面环境和条件的影响, 使得他们在英语学习上也会产生不同的表现, 对于表现良好的学生, 教师可以给予真诚的鼓励, 对于表现并不是令人满意的学生, 教师更要给予相应的鼓励, 从而让学生可以从不同程度上感受到来自教师的关怀和爱护, 让学生拥有更多的信心去克服口语表达中遇到的困难, 也让学生能够更大胆的表达出自己的观点, 成为真正的英语学习小主人。

综上所述, 学讲计划在高中英语教学中的应用不仅捍卫了学生主人翁的地位, 同时也提高了学生学习的主动性, 我相信在学讲计划的带动下, 我们的英语教学一定可以为社会培养出更多具有自主思考能力和创新创造能力的人才。

摘要：在素质教育一步步深入人心的背景下, 我们的教学需要有所改善, 我们的教师需要有所提高, 由此使得素质教育更好更快的发展。学讲计划便提出了一种新的构思和设想, 它打破了传统教学中“重教师讲、轻学生讲”的观念, 在人本观念的促使下真正实现了学生的主体地位。本文介绍了学讲计划在高中英语教学中的应用, 针对如何实现高效的学讲计划提出了自己的见解。

关键词：高中英语,学讲计划,人本理念

参考文献

[1]迟兆德.建构主义教学模式在高中英语教学中的应用[J].中学生英语 (高中版) , 2014.18.

3.做好初高中英语教学的衔接工作 篇三

学生由初中进入高中时，高一的英语老师要对他们做好各方面的指导与帮助，要努力让学生尽快适应高中的英语学习，即要认真做好初高中英语教学的衔接工作。因此，高一英语教师要认真分析学生的心理，研究初高中的教材差异，对学生因材施教，让他们在较短的时间内进入高中的学习状态。

二、对学生进行心理疏导，帮助学生克服心理障碍

刚进入高中的一部分学生，对学习英语缺乏信心。有的学生会认为自己初中英语学不好，要学好高中英语是不可能的；有的学生虽然英语基础比较好，但因为高一学科多，任务重，英语课程量大，就担心自己会适应不了高中的英语学习。此时，教师要鼓励学生树立学习信心，告诉他们学习基础不好是可以通过努力来改变的，要合理安排学习时间，不要因为学科多就手忙脚乱，要勇于接受挑战。要对学生进行思想引导，消除他们的顾虑和一些不正确的心态。向学生介绍新课程的英语教材的特点，让他们了解英语涉及到很多的学科及不同的领域，知识面广，学好英语可以使一个人更好地了解世界，激发他们学习英语的兴趣。在学习过程中要放下思想包袱，以轻松、愉悦的心理状态面对高中的学习。

三、复习初中英语知识，做好初高中知识衔接教学

高一的最初一段时间，教师要引导学生对初中所学过的知识进行复习，以便于做好知识的衔接。可以在学习高一英语课程的同时，兼顾复习初中的英语知识。如此才能打好高一的英语基础，为以后的高中学习做好铺垫。

1. 规范学生的语音并加强训练。高一的学生来自于不同的学校，在发音方面可能会不规范或不统一。如果学生语音不规范或不会拼读单词，就无从说掌握单词了，更无所谓谈起学习英语了。因此，要加强语音训练，让学生能独立拼读英语单词。对于学生英语成绩参差不齐的班级可以把48个国际音标分为几节课来训练，不需要整节课都在训练语音，一周内让学生学会音标并会拼读单词，这样更能确保每位学生语音规范和单词拼读正确。

2. 复习初中的英语词汇。在平常的英语学习及交流中，我们都会经常性地使用到初中所学的英语词汇，没有一定量的词汇积累是学不好英语的。福建省漳浦一中曾有一名高三学生，在紧张的高考复习之余，学习并熟练掌握一万多个英语单词，因其优异的学习成绩及流畅的英语表达能力，最后被2009年全球大学排名第5位的加州大学伯克利分校录取。这一事例说明了具备相当的词汇量对学好英语是至关重要的。而如果没有初中的英语词汇为基础，就谈不上掌握高中的词汇。因此为了巩固和加强初中英语词汇，我们英语老师要有计划地安排学生复习初中词汇。比如，在上高一英语课程的同时，要求学生每天要复习并记忆一定量的初中词汇，每节课开始时先集体朗读一下今天需要记忆的单词，然后下一节课进行听写。对每单元的初中词汇进行测试，每次测试50或100个单词，对于测试不及格者，可要求重新记忆后再进行测试，以确保学生对单词的掌握。在学生熟悉和掌握了初中词汇后学习高中的英语就会变得容易多了，这样学生就能更好地适应高中的学习。

3. 复习初中英语语言点和语法知识。在高一年级初始阶段，英语的教学进度尽量放慢点。结合新课程标准对高中英语的要求，在上新课的同时尽可能多地结合初中的语言点和语法知识，对初中的语法、句型等进行必要的复习，努力将初、高中英语语言知识有机地结合起来，复习初中所学知识可以为高中英语打好基础，而那些旧知识又能得到有效的运用和巩固。

四、培养学生良好的英语学习习惯

高一年级是高中的开始也是养成教育的开始，教师应该帮助学生培养其良好的英语学习习惯，做好学生的英语学习习惯的衔接，让他们在以后的高中英语学习中能有规律地、自觉地学习。

1. 培养学生课前预习、课后复习的习惯。高一新生一定要养成课前预习的习惯，这样有助于培养学生的自主学习能力。高中英语教师要把学生课前预习当作英语教学的一个重要环节，引导其独立进行学习。教师要对学生进行预习方法的指导，指导学生如何做好预习笔记。要求学生在预习时，把所预习的主要内容和预习中遇到的问题写在笔记上，提醒学生要向同学或老师请教预习中记录下来的问题，或在课堂上尽力发现问题的解决方案。课后要求学生及时做好复习，把老师在课堂上所讲的内容及时梳理。

2. 培养学生做课堂笔记的习惯。高中的英语老师应该要求学生做好课堂笔记，以便于课后复习。英语属于文科类的学科，学生较难长时间地记住课堂上所学的知识，因此，需要通过看笔记来复习以前所学知识。而初中的学生对做笔记比较不自觉。我们经常发现学生只是坐在座位上听课，即使听到关键句也很少主动动笔，习惯于老师说“把这句记下来”，才拿起笔来记。这样的学习非常被动，效率极低。所以高一的英语教师应该提醒学生要做到笔不离手，指导学生如何做笔记，对于比较被动的学生要不时地抽查他们的笔记，这样才能使每个学生逐渐养成做笔记的习惯。

3. 培养学生阅读的习惯。阅读理解能力的培养是高中英语教学的一个重要的目标。“阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇量、丰富语言知识、提高语言的运用能力。”老师要对学生进行阅读方法的指导，让学生养成无声阅读（silence reading）的习惯，不要动嘴唇或出声读，以免影响阅读速度；指导学生能按意群阅读(phrase reading),让学生能一眼看4 或5个单词的意群，这样就可以大大提高阅读速度。鼓励学生广泛阅读体裁不同的英语读物，扩大学生的知识面，培养学生对阅读的兴趣。

4. 培养学生大声朗读英语的习惯。大声朗读有助于学生培养语感，而语感是学习英语不可缺少的。有了强烈的语感，对学生做完形填空、阅读理解等练习是很有帮助的。因此，应要求学生在晨读的时候大声朗读英语课文，或诵读一些适合自己水平的英文材料，这样可以培养学生的语感，也可以逐渐规范学生的语音。

5. 培养学生用英语思考问题的习惯。经过初中的英语学习，高中学生的词汇量慢慢增加。这时，英语教师要指导学生学会用英语来表达简单的想法和需求，让学生学会用英语来思考问题，而不是用汉语或方言来表达事物。坚持这样做就可以慢慢地规范学生的英语表达，使学生逐渐避免使用“中式英语”。

6. 培养学生讲英语的习惯。要努力培养学生开口说英语的能力。刚开始的时候，让学生不要太在意说话时出现的语法错误，以避免担心犯错而说不出口或不敢说的尴尬。在课堂上尝试使用英语对话，在课余时间也尽可能使用简单的英语进行交流，努力创造英语的语言环境，比如英语角，让学生有讲英语的机会。鼓励学生听英文歌曲并学唱英文歌曲，让学生喜爱英语，从而运用英语交际。

7. 培养其使用工具书的习惯。指导学生选择英语工具书，学生在遇到词汇方面的疑问时要学会借助工具书，而不是一味的依赖老师，以此培养他们的自主学习能力。英文工具书应包括词典、语法书等工具书。鼓励学生自己发现问题，自己通过使用各种工具书来解决问题。

五、结束语

做好初高中的英语教学的衔接要先让学生克服心理障碍，消除他们对学习的畏难情绪，让他们对英语产生兴趣，然后指导他们如何进行学习，并让他们养成良好的学习英语的习惯，从而实现有效的英语教学。

参考文献

福建省普通高中新课程教学要求(英语) [S]. 福建教育出版社，2008年6月.

4.高中英语教学工作计划 篇四

作计划

篇一：高中英语教学工作计划

本学期我担任高二1、2班的英语教学工作。学期开始，我制定以下计划：

一、在处理教材方面，敢于取舍。确定精讲、略讲、和自读单元。在认真备课和深入了解学生的基础上，合理处理教材，做出取舍使时间的安排和教学进度相符。同时，可以抽出相应时间来处理专项练习，以及进行其它活跃教学气氛和提高学生学习兴趣的教学活动。

二、狠抓书面表达、听力和阅读等项练习。学生的英语基础不好，2班的基础更差，尤其是书面表达、听力和阅读

等项。我将利用早自习时间进行听力专项练习。同时要求同学们多动口。每周抽出一定时间来训练书面表达和阅读，主要是限时训练。另外，以板报形式给同学们出一些进行短文改错练习。

三、利用灵活多样的形式来活跃课堂气氛和提高同学们的学习兴趣。利用好多媒体等现代化教学手段，充分利用网络资源。制作生动形象的课件，调动学生的兴趣。还可以观看英文小电影，排演英文小短剧。我们还将进行单词比赛等活动。

四、根据班级情况，合理进行教学里。在一班，适应大纲要求和发展的需要，坚持全英语教学，多进行讨论和对话等形式的练习，培养同学们的口头表达能力和实际应用能力，促进其全面发展。对于二班学生，采取英汉结合，以汉语为主的教学方式。同时加强教学管理，作到管教结合。英语教学工作计划在教学过程中，加强对学生的管理，尤其是二班学生，避免只教学不管理的弊

端。

总之，我会不断的努力来提高自己的教学水平和能力，使学生在英语方面有一定提高。

篇二：高中英语教学工作计划

一、指导思想

在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:第一,在切实了解学生的真实水平和结合学生历次考试成绩的的基础上,适当改变教学方法，加强学法指导;第二,教学要面向全体学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣;第三,以学生为主体,尊重个体差异,因材施教;第四,在新课标的指导下,倡导学生体验参与学习,完成设计目标;第五,注重过程性评价, 建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。

二、学生情况分析

a)本届高二学生在英语基础方面很薄弱。尽管经过一年又半的学习，但是在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技

能上，学生水平存在很大差异。

b)学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。

c)在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。

三、教材与教辅的分析

本学期采用的仍然是外研社的英语教材，包括选修修模块7和8。所以本学期教学任务更加繁重，时间更加加紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提

高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。

四、教学目标

通过对选修模块7、8的学习，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。

五、教学措施

a)让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

b)认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

c)实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同

5.高中教学工作计划汇总 篇五

时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将迎来新的进步，请一起努力，写一份计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的高中教学工作计划7篇，希望能够帮助到大家。

高中教学工作计划 篇1

本学期高二数学学习了必修5和选修1-1(文)、选修2-1(理)几个模块，包括“数列”、“解三角形”、“不等式”、“常用逻辑用语”、“圆锥曲线与方程”、“导数及其应用(文)”、“空间向量与立体几何(理)”，以及选修课《数学史话》等内容。内容多，任务重，时间紧。如何提高课堂学习的效率，就成为我们高二数学备课组教学教研的工作重点。针对文理分科后的具体情况，我们主要抓了以下几个方面的工作：

一、准确把握学情状况，切实做到因材施教

1.激发学生学习兴趣，帮助他们树立信心

针对学生基础普遍较差，接受比较慢的实际情况，我们采取了低起点、小步子的教学策略，狠抓双基落实，理论联系实际，关注数学情境的建立，突出数学的应用价值，通过社会实践、社会调查、研究，培养学生的学习兴趣及应用所学知识解决实际问题的能力。如在学校简单逻辑部分时，我们每天给学生出一道趣味逻辑推理题，学生普遍产生了学习逻辑的浓厚兴趣，收到了较好的教学效果。

在教学过程中，我们根据新课标的要求准确把握教学的难度，凡是新教材已删除的内容一般不再补充。通过让学生亲手制做教具，利用计算机软件画函数图像等形式，激发他们学习数学的兴趣。利用各章设计的“信息技术应用”专题，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现，强化了信息技术的教学，让学生正确认识了数学和计算机技术的关系，把复杂的问题简单化，增强了他们的自信心。

2.落实培优补差措施，切实抓好分类推进

实践告诉我们，培优一定要立足学生实际，不能搞拔苗助长。为了保护优等生的学习热情，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学生布置一些稍微难一点的题目。通过网络，把选作题目发到学生的个人邮箱，或者直接复制到学生的U盘。引导优等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。在加强个别指导的同时，帮助他们选择必要的课外学习读物，开阔了他们的知识视野，培养了他们的自学能力。

针对学习困难生的特点，我们首先帮助他们树立学好数学的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。在布置作业时，采取分层次的要求，对学习困难生适当降低要求，并根据情况给与适当的提示，遇到确实不会的问题，允许他们不交或者缓交作业，但是必须及时找老师辅导。我们还通过谈心，及时了解他们学习中的困难，特别是克服对数学的畏惧心理，让学生亲其师信其道。在对学生个别指导时，重在解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯。

在对学生个别指导时，我们着重解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯，特别是注重抓每节课的课堂训练，凡是课堂上能够完成的作业，尽量当堂完成，落实堂堂清，有效的防止课下抄作业现象，提高了课堂学习的效率。

二、.认真钻研新课程标准，提高驾驭新教材的能力

1.反复研读新课程标准，领会教材的编写意图

高中数学新课程标准对于我们来说还有许多的困惑，为了提高对它的认识水平，我们经常在一起研讨新课程标准，有时为一个有异议的问题“争论”半天(当然，只争论问题，绝不伤感情)。每次市新教材培训我们都全部参加，通过参加各级各类培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习，使我们对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标及课程实施建议有了更深的了解，准确的把握了新教材的知识结构和编写意图，认识提高到了新的层面。

如对双基的认识，通过讨论我们达成共识，随着时代的发展，特别是数学的广泛应用、计算机技术和现代信息技术的发展，新世纪的高中数学教学有必要对基础知识、基本技能和能力的内涵重新审视，以便形成符合时代要求的新的“双基”。而被新教材删减了的繁琐的计算、人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容就不能再称其为双基，克服了“双基异化”的倾向。

新的高中数学教材在数学应用和联系实际方面有很好的突破，提供了基本内容的实际背景，反映了数学的应用价值，新教材中设有大量的“阅读材料”“课题学习”“社会调查”“信息技术应用”的内容，供学生选学。为了更好的体现教科书强调数学应用的理念，在例题的编排上，我们尽量联系生产生活实际，突出数学的应用价值，极大的激发了学生学习数学的热情。我们还结合教材提供的研究性学习和课题学习材料，安排学生进行社会调查和研究，理论联系实际，培养了学生应用所学知识解决实际问题的能力。

2.合理调整教学内容，及时进行查缺补漏

新教材对授课内容作了较大的变动，如必修五中的递推数列，选修1—1，选修2—1中圆锥曲线的第二定义及准线方程等的要求与老教材有很大的不同，为了准确把握新教材的教学要求，我们参考不同版本的新教材和前几年老教材，对教学内容进行了合理的整编、重组，使得既重点突出，结构合理，又节省了课时。

重视各部分内容之间的联系，结合新授课内容及时查缺补漏。新教材已删除的对学习本学期内容没有影响的内容我们一律不再补充;但是新教材在内容衔接上也确实存在许多明显的疏漏，如要学习选修1—1中的导数，就必须用到极限的概念与运算，可是新教材中却从来没有提及过极限，为了知识了连贯性，我们对此做了重点补充。初中所学二次函数是我们本学期学习一元二次不等式解法的基础，可是大部分学生忘得一干二净，我们结合新授课内容及时进行了查缺补漏，帮助学生把断了的知识链衔接好，使得后继学习事半功倍。

期中考试，我们参加全市数学统考，平均成绩的名次比高一入校时进步了十三个名次，期末考试也是用的外地试题，成绩如何要与其它学校对比之后才可知道。从期中、期末考试中也反映出一些问题，如有些题目平日教学中多次讲过、练过，有的就是课本上的例题，可是照样有大部分学生不会解答，这说明我们平时的教学抓得还不够实。今后一定继续狠抓双基落实，复习时不贪多求快，稳扎稳打，重点知识反复训练，特别是加强数学思想方法与解题策略的训练，重在解决会而不对的问题。

三、坚持集体备课，做到优势互补

1.长期坚持集体备课，注重教研的实际效果

集体备课并不局限于固定的形式，分层设计内容丰富的课外作业、教法切磋、一题多解、学情分析等“一得”交流都是我们经常随机教研的话题。对于每个章节、单元，我们都要搞一次说课，主要说单元的教学目标、重点、难点;说教材的前后联系、地位、作用;说突出重点、突破难点的措施;说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。在教学过程中，我们按照“五个一”的要求进行授课，即“统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业，统一测试”。真正做到了取长补短，资源共享，不搞单兵作战、闭门造车。

2.注重课堂教学设计，认真进行试题研究

在集体备课过程中，我们非常重视对课堂教学设计和试题的研究，对新课程下的高中数学教学的课堂教学模式进行了广泛的探讨。每次考试都把出题作为一种教研的形式，两人分别出题，共同研讨筛选，考试后及时总结分析。加强互相听课，增进相互交流与合作，发挥团体优势，实现资源共享。

我们的集体备课也不只局限于高二数学，还把焦点对准了高考，一起对我国自1997年---20xx年共20xx年的高考数学试题进行了分析研究，特别是我们在单元复兴和期末复习中，将近几年高考数学试题中与我们本学期教学内容有关的试题分类分题型汇编，并从中精选出适合我校学生解答的基本试题添加到复习学案之中，学生感到自己也可以运用学过的知识解答高考试题，增强了学好数学的信心，提高了复习效率。

3.注重信息技术与数学课程的整合，用好“Z+Z”智能教育平台

现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。新高中数学课程较好的实现了信息技术与课程内容的有机整合，把信息技术应用融入到数学课程的各个相关部分，在本学期学习的两个模块中就有十几个“信息技术应用”的实例。

为了有利于学生认识数学的本质，我们在新课程的使用过程中尽量利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。我们把“信息技术在数学教学中的应用”作为备课组本学期的教研课题来研究，使用Z+Z平台及超级画板、几何画板等工具，制作了大量实用的动画课件，使用“Z+Z”提供的各种作图、动画功能解决了许多复杂的应用问题。在圆锥曲线、线性规划教学过程中利用自做的动画课间加强直观教学，起到了非常好的直观作用，激发了学生的.学习兴趣，提高了学习效率。

高中教学工作计划 篇2

一、构建四级教研网络，为教师提供的展示平台

校本教研、校际联谊教研、区内联片教研是对区级教研的有效补充。要重视四级教研网络的有效建构，形成校本教研、校际联谊教研、联片教研、区级教研“点线网面”相融合的教研格局，为教师专业发展提供的平台。在四级教研网络中，区级教研注意放样引领，校际联谊教研倡导自愿自主对接，联片教研要增强组织功能，丰富教研内容，校本教研倡导特色化。多样化的教研活动，目的就是淡化学校对区级教研活动的过分依赖，增强教研的主动性，让的学校、教师参与到不同形式的研究活动中去，促进教研活动“量”和“质”的同步提高。

学期开始，初中、小学召开专门会议，分解计划，落实片活动要求，并把校本教研、校际联谊教研、联片教研纳入到教学检查、效能评估范围。

针对高中学校的校际教研比较薄弱的现象，本学期教研室协调区内高中校际之间的合作交流，并建立重点学校与一般高中学校帮带性质的合作机制，以活动研讨的形式开展相互学习，提升区内高中学校的整体实力。

在教研活动的内容上，开展一轮四类（新授课、练习课、复习课、讲评课）课型菜单式展示活动，对新授课、练习课、复习课、讲评课逐项研讨。为保证活动质量，先确定好人员，让骨干类教师担纲授课。

继续施行教研员蹲点制。教研员定期到蹲点学校不只是开展学科教研，而是要从教学管理、队伍建设、学校发展等全方位方面开展调研、探讨和引领，有力地促进被指导学校教师、学校的发展和教学质量的提升。

二、加强校本课程的研究，以特色引领发展

我区所有中小学都有自己的校本课程，校本课程根据本校特点，挖掘本土特色，有教材有指导有落实，有的学校已经形成了校本课程体系。不少学校还重视校园文化建设，凸显了全面育人的文化内涵。

本学期，由教研室牵头，成立江宁区校本课程推进项目课题组，拟订校本课程研发、实施指导要求，开展校本课程的通识培训和重新认定工作。同时，就研发和落实开展一系列的研究活动，注重校本特色的提炼和升华，引领学校从特色项目向学校特色、由学校特色向特色学校迈进。要充分理解校本课程内涵和价值，从课程概念和本土特色出发，在充分调研基础上形成校本课程目标，落实相关教学活动，最后对课程进行全面评价。本年度拟承办市级校本课程研讨会。

三、深入研究高效课堂学习模式，提高课堂教学效率

本学期，教研室积极参与“高效课堂推进项目组”的研究，继续引领全区中小学开展高效课堂教学模式的研究，深化课堂教学改革。大力推行导学案教学，实验自主学习、合作探究、展示交流、释疑达标的课堂教学模式改革。

中学以潜心临帖为前提，以倾心创新为追求，建构临江高中、竹山中学、汤山中学、秣陵镇中、清水亭学校、龙都中学、湖熟中学、周岗中学等16所课改实验学校的高效课堂的校本范式，优化课堂教学的微观结构。以中国名校共同体为依托兼收并蓄课改名校杜郎口中学的“336模式”、昌乐二中的“271模式”、兖州一中的“循环大课堂模式”，相互借道、潜心悟道，在互动交流、智慧碰撞的过程中搂抱发展、共同进步。继续谋划、组织每月一次的高效课堂现场推进会。

高中教学工作计划 篇3

教材分析

这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球能力，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的能力。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。

学情分析

我这节课教学的是初一年级两个班60位同学，他们比较好动，好奇心强，学习积极性高，兴趣容易培养。他们的目标相同：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素质、心理素质、篮球基础、认知能力等个方面都有所不同，这给教学带来了一定的难度。

教学目标

一个篮球让学生体会到健康和快乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣，培养学生终生体育锻炼的目标 教学重点和难点

一个篮球让学生体会到健康和快乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣，培养学生终生体育锻炼的目标 学生学习活动评价设计

① 积极热情主动

② 计划周密详细步骤有条理

③ 协作意识强任务完成好

④ 独立完成，完整规范

教学反思

根据初一学生的特点和需要，我安排了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，如果你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参与到他们的练习中去，让学生注意模仿我的一些技术动作和示范。德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球能力，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的能力。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很快乐，很高兴，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高，在对篮球运动产生浓厚兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。

高中教学工作计划 篇4

一、教学管理

我校为加强教学管理，深化教学改革，提升教育质量，全面促进职业教育的健康发展，结合我校实际，制定了如下的教学管理制度：

一、确立教学在学校工作中的中心地位

1、教学质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。

2、教学工作要坚持对每一位学生负责，不放弃一个学生的原则。

3、坚持先进的教育理念，把课程改革的精神落实到每个年级、每个学科的教学实践之中。

4、提高毕业年级教学质量是教学工作的重要环节，要不断提高学生的专业知识水平，为社会培养更多更优秀的建设人才，为各高校输送合格毕业生，为优秀学生的深造打下良好的基础。

二、校长要对教学工作负全责

1、校长要深入课堂了解教学现状，认真落实校长听课制度，每学期听课20节以上。

2、校长每学期精读一本教育理论书籍(有读书笔记)，至少听一次有关教学理论、教学改革的报告(有记录)；每学年撰写一篇教学工作体会或论文，在学校做一次教学工作报告。

3、校长每月主持召开一次研究职业教学工作的专题会，每学期主持召开一次教学研讨会(有会议记录)，每学年重点培养、总结、宣传一个教学先进典型。

三、不断提高学校教学管理水平

1、教学管理干部(教学副校长和教学主任)每学期听课不少于40节(兼课30节)，并对听课情况进行分析，期末写出书面小结；每学期精读一本教育理论书籍(有读书笔记)，至少听一次有关教学理论、教学改革的报告(有记录)，撰写一篇工作体会或论文。

职高学生的整体素质较差，学校的德育工作显得尤其重要，管理干部(教学校长和德育主任)必须要深入课堂研究寓德育于课堂教学之中的规律，每学期听课不少于10节。

2、每学期制定具体可行的教研工作计划，有针对性地定期开展教研活动，有侧重地组织中青年骨干教师观摩课和青年教师研究课，推出不同层次的好课和优秀教师，研究和总结优秀教学案例，积累经验，固化成果，推进校本教研建设。

3、重视现代信息技术与学科教学整合，与教学管理结合，充分发挥现代教学手段的辅助教学功能，充分发挥现代信息技术在教学管理中的作用，提高教学效率和管理水平。

4、树立科学的评价观，课堂教学评价要针对学校实际，体现课改新理念，以学生发展为本，具有可操作性。不能以考试成绩作为衡量教学质量、评定教师工作的唯一标准，不能按考试成绩给学生排队。对学生学业成绩评价，要用等级分制。

5、学校教育科研要制度化，每学年组织一次课题申报，开展一次课题评估，组织一次教学论文评选。

教学管理的核心是教学质量管理。教学质量应当是教师教学工作质量和学生学习质量的总和，只有实施形成质量全过程的管理，才能保证教学质量的提高。针对我校教学的现状和面临的实际情况，对各教学环节中存在的问题予以重点关照，从基本做起，力争通过有序的管理监控，实现教学质量的提升。

四、教学计划的管理与监控情况

1、备课

上好一堂课的基础是备好课，为此我们提出要教师对教材进行仔细分析，做到从课程、单元、课时确定教学目标，教学流程明确，既备教，又备学，并于每堂课后写好教后感。教导处每学期安排两次备课检查

集体备课：

每学期要求各教研组利用两周一次的教研活动，有针对性地分期、分批对各年级教材的重点、难点予以讨论并记录，便于新教师把握教材提高课堂教学效果。

2、上课

要求上课体现学生的主体性，注重教学活动的实效，增强教学内容呈现的逻辑性、教学环节过度的衔接性、教学语言表达的流畅性。上课要精讲多练，精选例题，体现分层次；加强课堂的及时反馈。每学期教导处要求教师上好每一堂课，每人听课不少于10节；学校安排优质课评选，要求广大教师积极参加，通过相互间学习交流，提升自己的课堂教学能力，真正地把课堂作为提高教学质量的主阵地。

3、作业

布置与批改作业是巩固学生所学知识，检查教师教学效果的必要手段，我们要求教师：

（1）作业包括书面作业、朗读背诵、复习、预习等，要目的明确，精心选择，符合科学性、典型性、启发性的原则。

（2）作业的量要适当，对于不同的学生应有区别。

（3）作业批改要及时、认真，以便及时发现教学中存在的问题，有针对性地予以解决。

（4）每学期教导处于第8和16周进行作业批改检查，针对检查过程中存在的问题和不足于教研活动时指出；对于质量高的教师予以一定经济奖励。

4、课外辅导

课外辅导是课堂教学的补充，是教师对学生因材施教的重要方式。

（1）要求教师根据学生不同的学习情况，利用早、中自学课或其它课余时间，有针对性地做好提优、拔中和补差工作。

（2）要 求辅导教师对个别学生做好辅导记录，便于对辅导效果进行追踪调查。

5、成绩考核成绩考核是巩固学生学习收获，检查教学效果，督促学生的学教师的教的一个重要环节。我校学期教导处组织两次月考和期中、期末考，第一次月考时间为第6周，第二次为14周，期中考试为第11周，期末考试一般在每学期的假前进行。要求每位任课老师于每次考后进行质量分析，找出问题存在的原因，并对接下来的教学做出及时调整，努力提高教学质量。教导处于当次考试之后的教研活动时对每位教师的考试情况予以分析。

五、对学生学习过程的要求

提高学生学习的自觉性，教育学生懂得怎样抓好学习全过程的各个环节，加强自己意志、毅力、恒心等学习品质的培养，是与教师教学的全过程相辅相成的，二者缺一不可。为此，我们要求学生要做好课前的预习和课后的复习工作，作业独立完成，杜绝抄袭现象，要求相关教师提早进教室进行辅导，防止学生在校抄作业。

教学质量是学校的生命线，只有很抓质量，才能使学校得以长足发展，希望通过一个学期的共同努力，使得我们学校的教学质量能有教大提升。

六、推进课程改革的策略、途径和方法

以制度建设为抓手，强化职业高中课改的推进力度。其主要策略和方法如下：

职业高中阶段的课程改革，直接关系到国家职业教育课改成败的大事。为此，我们从建立健全课程改革工作制度和课程改革工作领导小组两方面入手，确保课程改革工作健康有序地向前推进。初中课改经验与教训的基础上，又完善了职业高中课改工作相关制度，并加以落实。学校还制定细化了各学科课改实施计划。由于领导重视，制度健全，措施得力，保证了课程改革少走弯路，并朝着稳步、健康的方向发展。

4、学分制、弹性学制的实施情况：

我校目前尚未实行弹性学制。

5、校本教研的现状、问题与对策。

我校的校本教研方式很多，主要有以下几种：

（1）利用听课月广泛进行教研活动，以教研组为单位听取全体教师的课，然后评课，说课，总结经验。

（2）课例研究；教研组共同拿出一节课作为教研课例，反复听课、说课、评课，讨论得与失，探讨新课程下的教学模式，寻求教学方法。

（3）交流体会：学校安排全体教师观看新课程教学光盘，取经探路，在结合自己的班级和学生写出心得体会，共同发展。

（4）培训形式教研：利用讲座、报告、座谈、交流会等形式教研。

存在问题

经过两年来的校本教研，广大教师教育教学水平都在一定程度上有了提高，虽然在“转变教师观念和角色”和“探索新课程下的教学方法”上有所突破，但还存在很多问题：

（1）骨干教师少，教师缺少领引员，缺乏名师的带动。对教改模式、教学方法、教学策略不能正确把握。

（2）校本教研对提高教育教学质量存在模糊认识，把握不了研训的方向。

（3）校本教研理论指导不够，培训教材匮乏。

（4）教研形式单一，缺乏多样性。

（5）校本培训的内容缺乏针对性和系统性

今后对策：

（1）首先是关于校本培训的目标定位与培训内容的思考。我校校本培训的内容将着重围绕一下专题开展：师德教育、教师基本功、新课程标准与教材学习、新课程理念下的课堂教学研究、信息技术、班主任工作、骨干教师培训、基础英语培训等8个专题。

（2）在培训形式上，设想采取以理论学习为基础，以研究交流为主的“专题研究式”培训模式。学校重点培训内容确定几个研究专题，在加强理论学习的基础上，重点指导、引导、组织教师围绕“专题”进行学习、实践、反思、交流，通过参与、互动、多向的研究交流活动，一步步提升理念，提高实践水平。

（3）建立一套科学完善的教师校本培训评价制度。采取过程性评价与终结性评价相结合，注重教师参与校本培训过程的评价。对于终结性评价，将采取定量与定性评价相结合，即每学期末，由学校主要领导根据教师平时参与校本培训的情况对每位教师进行量化打分。二、课程教学

（一）文化基础课教学

1、文化课开设现状

我校文化课科目开设较多，主要开设数学、语文、英语、政治、物理等。但课程设置比例不平衡。也有根据师资数量多少来设置课程比例的问题。

2、文化课程实施的难点、对策与成成效。

我校文化课实施过程中存在以下问题：

（1）教师大多来自普通中学，对授课对象不十分了解，所以不能够有针对性的对职高学生进行教学。

（2）绝大多数学生在初中阶段文化基础较差，掌握起来要很困难。往往是教师在前面苦口婆心，学生掌握的不多，达不到真正的教学效果。

我们采取的对策主要是加大课时比例，降低教材的难度，让更多的学生跟上教师的步伐。通过实施，取得了一定的效果。

（二）专业基础课教学学校的专业基础课主要开设计算机基础及数据库。师资队伍不强，本校专业人才不多，还要去社会上聘请。解决的对策只能是学校通过组织教师学习、培训，来提高专业水平。

（三）实验实训课教学

我校因座落在市中心，从各方面相比，明显低于市属中专校。根据我校实际，采取了以联合促发展的道路，绝大多数同学通过天津春季高考的优惠政策，能够到高职院校进一步深造。所以对实验实训课安排相对少，今后要在此基础上，多开设其他专业，加强实验实习基地的建设。

（四）德育课教学学校德育课开设现状、师资队伍及教学现状

我校常规的德育课主要有法律基础课、职业道德课、礼仪课等。通过这些课程配合政教处开展对学生的思想道德教育，取得了比较显著的效果。德育课教学计划实施过程中往往得不到落实，课程与社会现实也有一定的出入。我们采取的主要措施除了组织教师培训外，经常请一些专家、学者以及少管所、派出所的有关人员来校讲座。收获不错。

六、师资队伍建设

我校“双师型”教师的能力建设目前还欠措施，对专业教师企业实践制度的实施也没有落实，存在的问题较大。

七、综合调研内容

校园文化体现了一所学校的办学理念及学校精神、风气与传统的行为文化、精神文化、物质文化等。它是学校隐性德育的主渠道，对学生的人生观和价值观等起着“润物细无声”的作用。每一所学校都应重视校园文化的建设，同时校园文化的建设也应与学校的培养目标相适应，创建自己的特色。作为学校工作内容之一的校园文化建设工作更是滞后，缺乏特色，存在问题较多，严重影响了职业教育的健康发展。我校校园文化建设的问题是个性不足，缺乏中职特色。没有凸显“职业性”。因循守旧，缺乏现代气息。我们的校园文化惯用中国的传统文化，如治学格言、立身之道等，一些“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“勤能补拙”等耳熟能详的内容充斥板报、橱窗和宣传栏，而现代科学的学习方法、成才途径以及本专业发展的动态等现代信息则少而又少。这与改革年代“时间就是金钱，质量就是生命”、“外树形象、内强素质”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等企业文化相比，现代气息实在不足。

贯通“企业性”，注重先进企业文化的引入与整合。职校学生的就业走向大多是企业，中等职业学校教育的培养目标决定着职校校园文化与企业文化必须亲近。中等职业学校的毕业生能否在短时间内适应企业环境，融入企业文化，成为企业欢迎的员工，是当前中等职业学校教育的当务之急，也是校园文化建设中面临的重要问题。一是校园文化建设与职业指导工作相结合。以就业为导向，加强职业指导工作是中等职业学校校园文化建设中的重要内容；校园文化建设是加强职业指导工作的有效途径。学校在校园文化建设中可以有意识地宣传先进的企业文化以及行业劳模和学校优秀毕业生的事迹，引入社会上先进的企业文化，使之扎根于校园文化的土壤中。使学生更多的了解社会、了解企业，树立正确的职业观，强化就业、创业意识。二是加强职校与企业之间的合作。中等职业学校应采取与企业合作办学的途径。在校园文化建设中，一是邀请企业人士、行业劳模和学校优秀毕业生到学校进行就业、创业教育，开办讲座，广泛宣传、介绍企业文化、企业精神、管理理念、行为规范、道德准则等。

八、学校管理体制与运行机制创新情况

我校内部管理体制改革，原则上是坚持教师岗位聘任制，如果真的实行，定能调动教师的工作积极性，提高教育教学质量，但还没有真正意义的实施。学校管理制度主要由人事制度、工作制度和激励制度所构成，这三种制度必须配套管理模式强调用命令和规章制度对教师进行管理,“没有规矩,不成方圆”,制度管理对于提高学校的管理效率是有效的,但是过分强调制度管理而忽视人的情绪,情感,道德的因素,反过来又会制约效率的进一步提高。学校管理结构主要实行的是校长负责制应建立和加强制约、监督机制，坚持民主、公开的议事和办事原则，发挥教代会的监督作用，从而保证教职工的主体性得到发挥，使人的本质力量得到最大限度的展现。这是我们今后努力的方向。

高中教学工作计划 篇5

一、指导思想

环境保护对于科学发展，协调发展，构建和谐社会具有十分重要的意义。环境保护，教育为本。环境教育是环境保护的一项重要工作，是学校教育的重要组成部分，也是市场经济条件下提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一。保护和改善环境，取决于一代又一代人的共同奋斗，不懈努力。青少年是祖国的未来和希望，也是未来环境的主人。逐步树立热爱环境，保护环境，与自然和谐共处的绿色文明意识，既是现代中学生应具备的基本素质，也是历史和社会赋予我们的义务和责任。

20xx年，学校将继续紧紧围绕“建设生态校园”的总目标之一和创建“绿色学校”的要求，组织开展全校性的环保教育活动，普及环保知识，不断提高环保知识水平，增强全校师生的环保意识，努力营造良好的教育环境，以此推进学校的素质教育。

二、环境教育目标

培养学生热爱祖国，关心家乡的环保事业，帮助学生进一步增长环保知识，掌握环保基本方法，从小树立环保意识，引导学生参与环保实践，从小培养学生良好的环保习惯。

以创建国家绿色学校为抓手，努力建设生态校园，为最终构建和谐社会作出贡献。

三、中心工作

（一）努力争创绿色学校

继续绿化校园，使校园绿化覆盖率高标准超省标。整体优化校园环境，利用宣传阵地（橱窗、黑板报等）宣传环保知识，教师以身作则，率先垂范，创文明办公室，师生共创“绿色学校”。

（二）加强组织领导，强化师资队伍

1.为了使学校的环境教育落到实处，要调整和充实环境教育领导小组，要构成我校环境教育的组织机构，全方位、立体式地推进环境教育。

2.强化师资队伍。要想使孩子具有强烈的环保意识，具有较高环境教育素质的老师是关键。我们决定采取以下措施：

a.加强对教师的环保培训，在教学业务培训的同时结合环保培训。b.创造机会，组织校领导和教师参加环保专题培训班。

c.订阅环境报、杂志和书籍供教师学习。

d.定期交流环保信息。

（三）抓好四个结合，加强环境教育

a.与学科教学相结合。环境教育具有综合性、边缘性的特点，诸多学科都涉及到环境教育内容，所以要求相关科目教师积极渗透环境教育，具体要落实到教学计划、教案中，并进行环境教育教案的常规检查和好课评比，将环境教育与学科教育有机地结合、渗透、拓宽、深化，使环境教育成为课堂教学的重要内容，从而增强学生对环保的感性和理性的认识。

b.与环保纪念日相结合。积极利用环保纪念日及时对学生环保教育，“3、12”开展植树节活动，上街开展护绿活动，地球日、爱鸟周、世界环境日、无烟日等要上街做好宣传工作，发放环保宣传品，开好主题活动。

c.与行为习惯相结合。学校将根据校本教材＜保护环境从身边做起＞和＜小学生环保行为规范＞要求做好行为习惯的养成训练教育，要求学生爱绿护绿，不乱扔乱抛杂物，不在墙上桌上乱涂乱画乱刻；学校和教师要经常检查学生的学习活动环境，如教室、班级环保区、自行车车棚等，以整齐干净为标准，评比打分，作为班级常规管理，使每一个学生在爱环境的每个具体行为上

检查自己“做好事”，“不做坏事”，在公共场合，如街道、医院、公园等不随地叶痰，不抛任何杂物，不损坏一草一木。

d.与综合实践活动相结合。教育是一种做的哲学，学校环境教育只有与课程相结合，才能具有持久的生命力，学校将以绿色环保作为学校综合实践活动的主题，以凸现学校文化特色。

四、每月工作安排

九.十月份：

1.班级环境评比。

2.出好环保主题宣传黑板报。

3.结合环保教育，开展“我爱大自然”综合实践活动。

4.环境教育知识讲座。

十一.二月份：

1.迎接上级绿化验收。

2.评选环保先进个人。

3.“家长学校”对家长进行环境教育辅导。

4.汇总一年度环保教育资料。

5.写好环保教育年度总结

三.四月份：

1.进行环保教育,开展植树公益活动和绿美化校园活动。

2.学校出好环保主题宣传橱窗。

3.学生环保知识竞赛活动。

4.“我和父母谈环保”活动动员

五.六月份：

1.教师环保渗透优秀教案评比。

2.请专家进行环保讲座。

3.防止河水污染学生小论文评比。

4.绿色环保主题中队观摩活动。

高中教学工作计划 篇6

一、学期教学指导思想

根据新课标的要求,本着“学生为主、健康第一”的原则,安排教学内容,在课的教学过程中注重学生学习简单运动技能的培养;通过学生自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高足球的脚内侧踢球的技术动作;课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性.在课堂教学比赛中，提高学生的比赛意识，增强学生的集体荣誉感，增进友谊。培养学生用于拚搏的精神。

二、教材选择及教材分析

本学期选用新课程标高年级学习水平三要求,进行足球的脚内侧踢球练习;在课堂教学中,培养学生对运动动作的创造性。

足球是一项小学生非常喜欢的运动项目，也是小学生体育教材的重要组成部分，本学期难度适中，适合中高年级学生练习学习，教学的重点是要学生熟悉球性，对球的控制要恰到好处，传球、运球都要力量适中，动作规范。因此，教学应着重解决以下几个问题：1、学生对球性的练习，为以后的传球和运球打下坚实的基础。2、正确掌握传球运球的方法，运用正确的踢球姿势。3、培养学生安全地参加体育活动的意识，提高自我保护的能力。所以，我把本学期分为5课时完成，让学生从熟悉球性、运球、传球循序渐进的学习，有助于他们足球水平的提高。

三、学生分析

五年级学生经过几年的体育锻炼，已经能规范自己的动作，而足球是小学生较喜欢的体育项目，如果以规范的足球动作技能施教，正好符合这个年龄段学生的心理特点，可以促进学生足球水平质的提高。

高中教学工作计划 篇7

清华北大学生的培养是我们一切工作中的重点，是我们完成xx高考目标的关键中的关键，因此为了加强清北生培养的教育教学工作，顺利完成学校三次创业的宏伟计划，下面对清北生培养工作进行工作安排，请各位老师们仔细体会并加以落实。

主要措施:

1.各班要进一步锁定清北生培养学生名单并发挥师生互助小组的作用。按清北生成绩结合实际情况分成若干清北生师生承包互助小组，组内师生相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高学生的弱势学科，消化老师额外的学习任务。对个别清北生可以增发一些资料，清北生的资料不受数量上的限制。科任老师都要积极采取一对一的结对帮助，确保清北生真正尖起来。尤其是班主任老师要在方法、思维、心理、应试能力的辅导上要有新突破。

2.各班都要注意清北生群体成绩的“稳定”工作。在这里尤其是复读生，越临进高考，复读生的压力就会越大，思想波动就会越大，灵敏度就会越高，这就要求复读班的班主任和科任老师要密切注意清北生的思想、情绪的微妙变化可能带来的不良后果。

3.清北生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改，面批面改、详批详改、快批快改。清北生的作业也要检查，老师们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写做到积极纠正，不留死角，不留后患。老师们要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，要做到考后有收获，考后一百分。文科教学要注意加大阅读理解的量。要加强考试的力度与次数，要教会学生一分一分地争，寻找新的分数增长点，要注意积极帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。

4.老师们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展。老师们要积极结合学生实际多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，让清北生们据有强烈的向往北大清华名校的愿望。老师们要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习。在教育教学中各位任课教师要帮助学生们正确认识自己;激励清北生超越自我;训练清北生的耐挫心理;培养清北生的创造能力;帮助清北生夯实基础，开拓视野;有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。

5.班主任老师要对班级清北生的成长建立成绩跟踪档案，做到每次考试均要有成绩分析。年级要积极督促使清北学生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要求提出合理的整改措施，开专题的清北生成绩分析督导会，便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。每一位老师都要给每一位清北生建立一个思想、学习、错题的档案，帮助学生的尽快进步。

6.培养清北生要强调重细节、重过程、重积累的意识。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的，但是只要各科都能从多提高1分入手，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题;要使学生解决会而不对，对而不全的问题;解决答题不规范，不会用学科语言答题;不重视步骤，做题不严密的毛病;纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯;解决和反思粗心大意出错的地方;加强记忆，保证记忆题目的得分;提高书写质量和规范;注意提高做题速度，学会分配做题时间等。任课老师要加强学生审题的训练，增强题感的能力，避免出现审题不清、不到位、题感不强的毛病。要多进行定时定量定项训练即针对性训练，任课老师要积极主动与班主任多联系多交流，多余清北生私下交流、私下沟通，多注意在自习辅导时在学生身边多站一会儿。多注意关注清北生的学习细节、做题细节等。在考试中要教会学生要认真阅读题目，要看见、看懂每一句话，关键的每一处提示，可做简单的勾画。

6.高中学校教学工作计划 篇六

1、工作目标

1、狠抓传授办理轨制的落实，使传授工作的办理更上一个新台阶。

2、美满青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。

3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要到达100%，英语、数学优秀率要超过全镇扫数参考班级最高率的16%(语文10%)，非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线;初三的合格率和优秀率要到达全镇扫数参考班级的第一名。

4、初三升中考总分合格率、总分优秀率包管目标为前五名，抱负目标为前三名，同时要做好门生的分流指导工作。

5、高一语、数、英、物、化市统考合格率包管目标为前六名，抱负目标为前五名，优秀率包管目标为前八名，抱负目标为前五名。

6、高二语、数、英市统考合格率包管目标为前六名，抱负目标为前五名，优秀率包管目标为前八名，抱负目标为前五名。

7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要到达全市的均匀线以上。

8、高三高考上省耳目数要到达上级指定的包管目标。

2、工作办法

1、强化目标办理。各级组、科组根据学校传授的集体目标筹划和要求以及各学科实际环境订定各学科的传授目标。各科任教师根据学校传授集体目标和学科传授目标，按年级学科要求，按班级实际和教师本人特长肯定本身的传授目标。上述三种传授目标，从集体到个人，从集体到部分，最终落实到教师个别传授目标和门生个人上，从而兑现学校的集体目标。

2、抓好备考工作。高考备考带领小组要加强班风、学风和教风的办理，要注意监控带领东西的带领进程和结果。其他各种测验科任要尽早肯定培优辅差东西，定好培优辅差筹划。各科要加强对临界优生和临界合格生的带领，在抓好单科优秀率和合格率的同时，进步总分优秀率和总分合格率。

3、初中毕业班，要精确处理好进步升中试成绩和为我校高中输送优秀人才二者之间的干系，既要带领好临界优生和临界合格生，进步总分优秀率和总分合格率，又要赶早明白门生的报考意向，从关心门生，展开集体活动，宣扬我校高中重点班优势等脱手，加强门生的爱校思维教诲，做好初三年级的分流工作。

4、抓好传授进度。各年级在不感化讲堂效果的前提下，要力图把传授进度得当提早，以求得本学期各种统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的自动权。

5、落实传授工作查抄轨制。期中和期末教导处和科组联合进行两次传授工作查抄，查抄教师结束传授任务的环境，查抄教师的讲堂传授状况，查抄教师备课、带领及功课批改等环境，查抄教师教研工作环境，查抄科组构筑状况，查抄各效用处室的办理状况等等。

6、狠抓传授老例办理。各科组在抓好备课质量的根本上，强化功课安排、批改、以及门生誊写模样典范化的办理。本学期拟在各班展开一次功课展览活动，安排三次(第6、12、17周)进修质量跟踪测试，把门生的进修质量落到实处，增进门生良好进修风俗的养成，鞭策良好学风的构成。

7、美满集体备课轨制。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五联合”，即按时候、定内容、定中间讲话人;备讲义、备门生、备教法、备学法;联合传授进度、联合目标要求、联合重点难点、联合功课操练、联合测验测验。利用新讲义的备课组要加强对讲义、教法、学法以及操练的探讨，以便尽快适应新讲义。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到传授实践中。

8、展开教改专题探讨。各科组的教研工作要连续以目标分层传授为重点，同时加强学法的教导，并环绕专题进一步做好宣扬策开工作，构造教师进修表面，把握操纵方法，参加有关教研活动。在探讨进程中，各科组要阐扬备课组的气力，分工互助，互助钻研，连续总结。本学期的传授工作查抄仍以目标分层传授为核心，周全查抄、考核各教师在备课、上课、功课安排与批改等方面对目标分层传授的利用。

7.高中英语教学工作计划 篇七

一、从激发学生兴趣入手有效开展高中体育教学工作

兴趣是学生最好的老师。对于高中生而言,快节奏的学习生活以及高考应试的压力,导致学生对体育学习难以激发兴趣,影响了教学活动的有效开展。针对这种状况,教师应当想方设法提高学生对体育学习的兴趣。笔者在教学中首先向学生阐述了体育学习锻炼的意义,身体是学习与生活、工作的基础,体育学科是帮助提高身体素质与锻炼技巧、普及健康知识的重要学科,对于自身的健康成长具有基础性作用,能激发学生对体育学习的兴趣。另外,笔者在体育教学中还注重营造良好的教学氛围,教学中以和蔼的态度对待学生,耐心帮助学生制定有针对性的训练计划,对学生实施分层目标要求,结合学生的身体与能力基础分层开展教学,让学生在体育学习中获得成功、满足等积极情感体验,提高学生对体育学习的积极性,从情感角度入手促进高中体育教学活动的有效开展。

二、从优化教学内容入手有效开展高中体育教学工作

高中体育教师在教学中要以教材为基础,但是一定不能拘泥于教材,要结合教学实际情况进行教学内容的优化与调整。首先,教师对于教材中相关内容的教学进度、顺序要进行适当的调整,要将体力消耗较大的项目教学与体力消耗较小的项目教学有机穿地插起来,保证学生的体育锻炼活动松紧有度,避免体力消耗过大甚至引发意外事件。其次,教师可以对教学训练内容进行转换,例如可以将单调的训练内容设计为游戏形式或者竞赛形式,这样的教学形式能够将枯燥的体育训练转变为生动形象的趣味活动,有助于消除学生在体育训练中产生疲劳感。通过这种方式的转变,整个高中体育教学活动能够更加生动活泼,有助于教学成效的提升。另外,笔者在教学中还结合学生的身心发展特点,补充了一些健康生活常识,传授防身的技巧要点,提高学生自我保护能力。

三、从改善教学手段入手有效开展高中体育教学工作

长期以来,高中体育教学工作中对教学手段重视程度不足,部分教师没有能够将信息化教学手段的作用充分发挥出来,也是导致教学成效低下的重要方面。笔者在教学中从两个方面入手,将多媒体教学手段的作用体现出来。一方面,笔者运用多媒体手段对教学信息进行补充,弥补以往室内课教学信息流量不足的弊端。各种体育常识、体育明星信息以及体育赛事情况,借助于多媒体手段的展示,能够让体育教学变得更为生动精彩。有了信息化教学手段的帮助,教师在体育教学活动中能够得心应手、游刃有余。另一方面,笔者借助于多媒体手段强化对项目训练难点的突破工作,凡是学生在训练中难以掌握的内容,都以多媒体课件进行慢动作演示,让学生直观形象地掌握动作技术要点,提高学生体育训练的效果。

四、从改革教学模式入手有效开展高中体育教学工作

高中生在体育教学活动中,不再满足于单纯的接受教学,对于参与的欲望更为强烈,教师在教学中要充分体现学生的主体地位,对传统的教学模式进行充分的改进,以提高教学成效。笔者在体育教学中,注重发挥小助手的作用,在每一项动作的训练之后,都挑选出一批动作掌握较为到位的学生,分布到各个训练小组之中,以此来帮助其他学生提高技巧并掌握要点。在这种教学模式中,学生的积极性能够被有效激发出来,同时也有助于学生在相互点评之中提高训练成效。除此之外,笔者还要求学生开展训练项目竞赛活动,将基本上处于同一层次水平的学生编为一个竞赛小组,竞赛内容就是训练项目,以赛促学,进一步激发学生内心的竞争欲望,从而提高教学实际成效。

五、从拓展教学空间入手有效开展高中体育教学工作

作为高中体育教师,要善于整合资源,尤其是要突破单纯课堂教学的限制,将体育课外活动与课堂教学紧密结合起来,拓展教学空间,促进学生的全面发展。笔者在教学之余,帮助学生建立了多个体育方面的兴趣组织,将具有这方面兴趣爱好的学生组织起来,开展篮球、足球以及武术等方面的专门训练活动,一方面满足了学生的学习兴趣爱好,同时也增强了学生体质,培养了良好的运动习惯。另外,笔者还注重强化了体育特长生的训练与培养工作,在教学活动中注意搜集相关信息,发掘在体育发展方面具有较大潜力的学生,在征求各方面意见和同意的基础上,开展有针对性的训练活动,为学生未来从事体育专业学习打下良好的基础。笔者还要求学生多关注体育,通过各种媒体了解体育的相关信息,在生活中坚持锻炼,并将良好的体育习惯持之以恒地坚持下去,受益终身。

8.高中英语教学工作计划 篇八

【关键词】高中英语 学讲计划 人本理念

英语是一门注重社会交际的学科，在传统应试教育的影响下，无论是教师的教学还是学生的学习都是在一种无声环境中进行的，所谓的无声即英语的教学受到了严重的汉式思维影响，学生在面对英语学习中的输入和输出环节时，第一想到的永远都是汉语的意思，从而使得学生从小学接触英语学习开始一直到步入高中阶段的英语学习，都受到了严重的汉语背景影响，最终导致了低效的英语教学。那么我们的教师和学生在学讲计划背景下，又该让高中英语教学何去何从呢？

一、学讲计划需贯穿于词汇教学中

词汇是英语句子和文章的基本构成部分，为了实现高效的英语教学，学讲计划必须要渗透词汇教学的每一个环节，让学生在最基础部分的教学中便感受到英语最真实的应用。然而这种较为理想的构想在实际的教学中并没有得到完善的应用。可以说学生的词汇学习只是处于一个最基本的无声输入的过程，学生并没有输出的意识和能力，这就是我们所说的“哑巴英语”。因此为了避免“哑巴英语”，也为了让学生真真正正的说英语，我们的英语教学必须要从简单的词汇教学入手。

在词汇教学的输入环节，我认为我们应该打破传统教学中以教师讲解为主线的教学模式，事实上教师讲的再好并不代表学生就一定会学的很好，很多时候教师苦口婆心的讲了一大堆，学生辛辛苦苦记了一大段，却不知教师在讲解哪一个单词或是没有掌握这个单词的正确读法，这就造成了“认识却又不认识”的结果。在输入的环节，我觉得教师可以利用起多媒体、录音机等音频设备，力图做到一边讲解一边示范朗读，让学生在一个有声的环境中实现词汇的输入过程。

在词汇教学的输出环节，我认为改变之前单一的听说默写环节是一个非常重要的步骤，与其让学生将听到的单词默写出来，不如让学生以同桌为单位完成这个听说默写的环节，或是鼓励学生站起来将单词的拼写以口语形式表达出来，或是进一步让学生来讲解词汇的具体用法。例如在复习marry这个单词时，我会要求全班学生以列为单位，从第一个学生开始每一个学生迅速的站起来将marry大声的朗读出来，紧接着后一个学生重复着相同的步骤，最终评出速度最快的小组，这个方法虽然简单，却可以在很大程度上提高学生的参与度和学习热情。与此同时我也会让学生以列为小组单位，让学生大胆的站起来用marry造句，看哪一个小组造的句子最多，这样在竞赛的氛围中学生可以理解和运用marry的主动句式和被动句式，从而避免出现“marry with”等低级的错误。由此在词汇教学环节，学生不仅可以有效的输入，还可以有效的输出，可谓是一举两得。

二、学讲计划需贯穿于写作教学中

一般来说，写作教学无非是训练学生的英语组织和表达能力，而检验学生这一能力的最佳方式则是通过书面表达的形式加以呈现。对于现如今的英语教学来说，这种传统落后的教学观点已经成为了阻碍英语教学发展的重要因素，在学讲计划中，英语写作教学也同样需要让学生讲出來。我认为在高中英语写作教学中培养学生说作文的能力不仅可以在最大限度上挖掘学生在英语表达方面的潜力，还可以给学生带来更多的新鲜感。因此在进行英语写作训练时，我们不妨给学生创设更多的表达机会，让学生将自己在第一时间所想到的观点充分的表达出来。

三、学讲计划需要贯穿于口语交际教学中

对于绝大多数的高中生来说，口语交际不仅是他们难以克服的一个难点，也是他们眼中遥不可及的事情，事实上从社会发展的需求来看，社会需要更多的是具有良好口语表达能力的人才，而不是满肚子文采却不会表达的机器，所以当下英语教学应该将学讲计划贯穿于整个口语交际教学中，让学生不仅会学英语，更会讲英语。一方面教师要尽可能的制造让学生说英语的机会，学生只有在不断的练习和应用中才能更好的学习英语。例如在英语课堂上我会坚持使用英语进行教学，同时养成随时提问的教学习惯，让学生的思维随着教师的教学快速的思考和变化着，我坚信只要学生习惯了在课堂上随时用英语回答问题的好习惯，学生的口语水平势必会大幅度的提高。

另一方面要学会鼓励学生的表现。高中生由于受到多方面环境和条件的影响，使得他们在英语学习上也会产生不同的表现，对于表现良好的学生，教师可以给予真诚的鼓励，对于表现并不是令人满意的学生，教师更要给予相应的鼓励，从而让学生可以从不同程度上感受到来自教师的关怀和爱护，让学生拥有更多的信心去克服口语表达中遇到的困难，也让学生能够更大胆的表达出自己的观点，成为真正的英语学习小主人。

综上所述，学讲计划在高中英语教学中的应用不仅捍卫了学生主人翁的地位，同时也提高了学生学习的主动性，我相信在学讲计划的带动下，我们的英语教学一定可以为社会培养出更多具有自主思考能力和创新创造能力的人才。

参考文献：

[1]迟兆德.建构主义教学模式在高中英语教学中的应用[J].中学生英语（高中版），2014.18.

9.高中生物教学工作计划 篇九

2009-2010学第一学期高二生物工作计划

一、模块特点

《稳态与环境》是高中生物课程的三个必修模块之一，它包括人体的内环境与稳态，动物和人体生命活动的调节，植物的激素调节，种群和群落，生态系统及其稳定性和生态环境的保护等方面的内容。是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。

二、知识教育方面

侧重于使学生在个体和群体水平认识生命系统内部的调节机制以及与环境的关系。帮助学生理解稳态、调节和环境等生物学核心概念，并围绕这些概念建立良好的知识结构。

三、能力培养方面

课程标准确定的能力目标包括操作技能、搜集和处理信息的能力和科学探究能力三个方面，尤其重视科学探究能力的培养。帮助学生领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用。全面提高学生的生物学实验操作技能、收集和处理信息的能力、科学探究能力。

四、情感态度价值观教育方面

充分利用教材如“评述植物激素的应用价值”、“探讨动物激素在生产中的应用”、“关注艾滋病的流行和预防”等，使学生关注生物科学的发展与社会的关系；利用“关注全球性生态环境问题”、“形成环境保护需要从我优越的意识”让学生形成环境保护意识，树立人与自然和谐发展的观念。此外，还要培养学生的科学态度、科学精神、民族自豪感和民族责任感。

五、教育教学方法

加强教法、学法研究，强化科学方法教育、培养科学探究能力的途径，加强STS教育思想的渗透，重视与生活经验的联系，创设问题情境，驱动知识的建构，加强探究性学习的培养。

六、教师能力的提升方面

重视备课组教师的集体备课、听课等交流活动；尽量争取机会到外校进行学习交流；订阅生物科有关书刊资料，留意网上关于生物科的进展，不断提升自己的教育教学能力。