提高发展党员质量方面

提高发展党员质量方面（14篇）

1.提高发展党员质量方面 篇一

三桥街道提高发展党员质量 优化党员队伍结构的一些思考

三桥街道党工委现有党支部33个，其中社区党支部18个，“两新组织”党支部12个，机关党支部1个，工业公司党支部1个，退休党支部1个，共党员416名。

随着经济社会的快速发展，党员在经济社会发展过程中所起的作用举足轻重，然而党员质量，直接影响到模范带头作用发挥的好坏，因此把好发展党员关已成为一个不可忽视的问题，对此三桥街道结合三桥实际，开展了发展党员“四公示”制，重点在社区和“两新”党组织中吸纳优秀人才加入党组织。

一、主要做法

1、“发展党员四公示”

在加强党员教育管理工作中，我们把提高党员素质的关口前移到入党积极分子的培养和发展对象的教育环节。一是公示入党申请人情况。对递交入党申请书的同志的基本情况和支部确定的培养联系人进行公示。二是确定的入党积极分子之后，对支部确定事由和组织学习培训情况进行公示。三是每半年对入党积极分子的思想汇报和支部的考察情况进行公示。四是确定为发展对象后。进行综合公示。在公示期间，党支部严格按照规定在一定范围内向党内外群众公开，并设置举报箱，举报电话。

2、三个方面优化党员队伍结构

一是把发展党员重点放在社区委员中。通过在社区委员中发展党员不仅可以增强社区党组织力量，而且使社区工作队伍思想更加先进，工作积极性更加明显，作用发挥更加有力。二是注重在“两新”组织优秀分子中发展党员。使党员在企业中的作用得到充分发挥，带动非党员员工的工作热情，让企业和其他员工明白党组织在企业中的作用是更好地为企业建设服务，为群众服务。三是街道发展党员过程中注重把好发展对象的入党动机这个脉，坚决阻止那些为了增加“光环”，炫耀自己，为了入党而入党的不合格对象混入党员队伍。

今年共发展党员24名，其中社区委员党员16名，“两新”组织党员5名。

二、存在的问题

1、受市场经济影响，社区部分青年群众的人生观、价值观发生变化，入党热情较以前有所下降。认为入党又不能增加收入，还要交纳党费。

2、个别“两新”组织老板对党组织不重视，只注重企业发展，认为党组织的存在只是一种形式，没多大作用，员工入党积极性非常低。

3、发展党员存在指标数，对党员优质发展有一定的影响。

三、下一步打算及建议

1、加强党支部建设，增强支部的凝聚力、吸引力和战斗力。注重加强对党员的教育管理，提高队伍素质，发挥党员先锋模范作用。加强党与群众的构通，帮助群众解决工作、生活上的困难，用党员的模范行动感染群众，吸引群众。使更多优秀青年加入党，壮大党员队伍。

2、街道多与辖区“两新”组织联系，定期深入“两新”组织帮助指导开展党的工作，多宣传党的路线、方针、政策，充分调动党员的在工作的积极性，发挥党的在员工中的模范带头作用，使党支部的战斗堡垒作用得到有效发挥，树立了党组织在企业中的良好形象，使党组织在群众中的政治核心作用得到有力加强，使“两新”组织感受到党组织是企业发展中不可少的中流砥柱。

3、建议在发展党员工作，严格按照“十六”字方针要求，不能只求数量不管质量。

三桥街道党工委

2008年11月13日

2.提高发展党员质量方面 篇二

教学质量是学校的生命线,提高教学质量是学校教学工作中一个永恒的主题。面对日新月异的社会发展、科技进步,教师应如何改进传统教学方式,创新教学手段营造良好学习氛围,激发学生学习主动性,成为教师教学工作中需要深入思考的问题。如何完善教学督导制度,积极监督、协助教师工作,加强教学管理中的作用和实效性,提高教学质量,也成为高等教育工作中的一项挑战。

1 教师教学问题

1.1 作为大学教师,其基本的职责包括两个方面:

一是教授本门学科的基本理论和基本技能;二是指导学生进行自主学习。教师应有意识地改变以书本知识为本位、以教师为中心的传统教学思想,注重学生的主体意识,确立学生在教学中的主体地位,为学生提供充分发展的空间。教学课堂气氛是提高学生学习兴趣的重要因素,良好的教学氛围,能使学生保持健康向上的心理状态,加强互动教学也能使学生更好的与教师交流,教法与学法并重,注重教授学习的本领,以启发学生的求知欲和积极性。

1.2 改进考试制度,重在考核学生学习能力和创新能力。

学生应掌握学习的技巧和方法,养成良好的学习习惯,注意积累和总结学习过程中的经验和教训,而不仅仅是重视考试结果。坚持与时俱进,培养学生创新意识,拓展学生实践活动的空间,使学生更易于接受所学知识,最大地发挥主动性和创造性。考试制度也应向多元化、多样化转变,从多角度来测评一名学生的综合素质能力,加强对学习能力和创新能力考核,通过解决实际问题考查学生对所学知识的掌握程度。

1.3 加强学习过程中的交流与合作,在教师的引导下充分发挥

其主观能动性,重视师生之间的交互作用,重视学生之间的思维碰撞,重视学生的自主探究,互通有无,取长补短,有利于信息的顺畅沟通和集体智慧的充分发挥。在学生进行多角度地分析事物和现象并发表自己独特见解的过程中,也促使其观察能力、思维能力、想象力等智力因素的发展。教学中学生之间的互动也有助于拓宽思路,扩大视野,促使学生从多角度、多方位去认识、理解事物,大大地增强教学效果。

2 教学督导制度建设问题

2.1 高校教学督导是由教学督导组织和教学督导人员依据教

学管理制度和教学质量监控措施,对本校内部的教学活动进行检查监督、诊断评价、指导帮助、信息反馈等一系列工作。教学管理部门应该积极监督、协助教师的工作,构建长期稳定、经常化良性循环运作的教学督导机制及模式,协助教师改进教学方式,获得显著教学效果。使学校的教学及管理工作不断走向科学化、现代化和规范化的轨道。

2.2 督导评估以深入实际调查研究为基础,通过调查研究制定和不断完善教学评估指标体系,推动教学改革,提高教学质量。

课堂教学和实践教学质量是衡量教师教学能力与效果的重要标志,所以督导评价教师教学质量主要就是督导其课堂教学质量和实践教学质量。要坚持深入教学第一线检查教学工作,建立听课制度,对教师教学是否有明确的目的性、教学是否保证了教材处理的科学性和方法手段的合理性以及教学是否调动了学生的学习积极性等方面要重点检查,发现问题后及时与教学管理部门沟通改进,增强教师的责任感,有效地促进课堂教学质量的提高。

2.3 加强教学督导队伍建设。

首先,教学督导人员是教师与学生的有效联系人,学校要选聘有丰富教育教学经验、较高学识、品德素质和较高威望的专家教授担任。作为督导人员要坚持原则,公道正派、实事求是。其次,教学督导人员是学校领导和教师之间的桥梁,通过教学督导使学校领导和教师之间在教学问题上有更全面、更系统和更深刻的认识和理解,这就要求督导要具有较高的教育理论修养和学识水平。因此,督导要自觉加强学习,与时俱进,提高素质,这样才能更好的胜任督导工作。另外,督导队伍应是动态的,要注意吐故纳新,这样才能在教学方式改革过程中给予客观评价,对改进教学方法提高教学质量给予一定的有力支持。

3 正确处理教学督导工作中的几个关系

3.1 教学督导的监督职能是指教学监督部门对行政部门、各层

级教学单位、教师的教学活动和学生学习活动进行的检查和督促,以使学校整个教学活动沿着正确的方向进行,督导工作与教学管理工作既要紧密结合、相互配合,又要保持相对独立,避免替代管理部门的行政职能。

3.2 教学督导过程实际上也是一个评价过程,通过评价既可以发现教学质量水平高的教师,又能发现教师在教学上存在的问题。

要对被督导单位或个人进行公正、客观的全面评价,肯定成绩指出不足。

3.3 教学督导活动要坚持从实际出发、实事求是的态度。

督导工作要取得良好成效,首先就必须从被督导对象的客观实际出发,作出客观合乎逻辑的评价,提出恰当和行之有效的指导建议。教学督导活动中要坚持民主性原则,督导者不能做“钦差大臣”,“教学警察”,而要以导入手,导督结合,成为师生的良师益友,在教学督导活动充分尊重被督导者的意见、愿望和要求。特别注意对年轻教师的指导工作,要循循善诱,耐心细致。

综上所述,可以得出提高教学质量问题是一个系统问题,它需要教师、教学管理部门,教学督导等一系列与教学质量提高密切相关的部门、单位、个人之间紧密配合才能予以完满解决。大学本科教育应以面向社会、面向未来,培养高素质,高能力的新型人才为主要目标。提高教学质量需要各方面因素相互协调配合才能真正落到实处。

摘要：本文分析了当代大学生的学习状态和学习中存在的若干问题,指出激发学生学习主动性、提高教学质量应予重视的几个方面。着重讨论教师应如何提高自身素质和教学质量以及监督教师教学工作的各项措施应如何进一步完善。在此基础上指出教学督导制度是一种加强教学管理和提高教学质量的补充形式和必要措施。

关键词：教学方式,教学管理,教学质量,教学督导

参考文献

[1]董宇艳.高等学校本科教育教学主要教学环节质量标准[M].哈尔滨工程大学出版社,2007.

[2]曹大文.教学质量保障体系及其建设[J].中国高教研究,2002(09).

[3]高桂桢.高校内部本科教学质量保障体系的建设研究[J].教育研究与实验,2009(S1).

3.提高发展党员质量方面 篇三

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出，“发挥中等职业教育在发展现代职业教育中的基础性作用”，要“巩固提高中等职业教育发展水平”。加快发展现代职业教育，要突出中职教育在职业教育中的基础地位，突出中职教育在高中阶段教育中的战略地位，实施面向未成年人的学历与职业生涯教育，使受教育者获得基本职业技能、继续学习和持续发展能力，为培养高端技术技能人才奠定基础。但一些地方把发展高中阶段教育片面理解为重点发展普通高中，使中职成为高中阶段教育和职业教育中的短板。因此，必须扶正纠偏、固本强基，把巩固提高中职教育发展水平作为加快发展现代职业教育的基础性战略任务抓紧抓好。一是要着力落实职普招生大体相当的目标和要求。加强职普招生统筹，、中职招生统筹，做到招生计划向中职教育资源富集地区倾斜、向优质中职学校倾斜、向市场需求旺盛的专业倾斜。加强督导检查纠偏，把职普招生规模大体相当纳入地方政府实绩考核，列入教育督导工作的重要内容。二是要着力优化中职学校布局和专业结构。整合办学资源、优化学校布局、优化专业结构，与产业发展、市场需求有效对接。三是要着力提高中职学校教育教学质量。加强技术技能教育，推行任务驱动、项目导向、理实一体等教学方式，试行多学期、分段式的教学组织形式。加强文化基础教育，重点推进课程体系建设。加强职业道德教育，培养德技双馨、身心双健的技能人才和高素质劳动者。 四是要着力提升中职学校服务能力。提升服务高等职业教育的能力，推动中职教育自身与高职教育在培养目标、专业设置等方面的有效衔接。提升服务普通教育的能力，建立职教与普教互相承认、来去自由的互通交流机制。提升服务职业培训的能力，推动中职教育与职业培训之间的有效联通。五是要着力加强中职教育条件保障。包括加强教师队伍建设、提高投入保障水平、优化社会舆论环境等。

4.走内涵发展之路 提高教学质量 篇四

各位领导、同志们：

在县教育局和各级领导的关心指导下，在兄弟单位的无私帮助下，冠县商业局联办小学在近一年的教育教学工作中一直坚持走内涵发展之路来提高教学质量，并且取得了一些成绩。现将我校的一些做法做一下汇报，希望得到与会领导和同志们的宝贵意见和建议。

教学质量是学校生存的基础，是学校发展的生命线。教学质量的提高靠教师，所以，我校将走内涵发展之路，提高教师素质作为工作的总抓手。运用“自我管理，强化落实”的管理理念，使教师的教育教学理念和行为发生了大的变化，也带动和推进了学校的各项工作。

一、大力推行教案改革

教师书写教案任务繁重且实效不大，有的课堂教学的实施与课前教案设计完全对不上号；有的则是不备课，课堂教学随意性较大。为此，我们校委会同教学科室多次协商，决定打破以往的教案写作模式，力求每个教师不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。我们首先实行电子备课的形式，规定了课时教案的具体形式，特别强调了在集体备课的基础上，（一）根据本班的学生特点和教师的教学风格，写出自己教案的个性化设计；

（二）课后反思与教育科研相结合，用“纪实+思考”的方式真实地记录课堂教学实践与当时的想法；

（三）每一节课要有课后重建环节。课后重建是对教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。要求教师在课后重建时，力求创新、实用、富有个性。课后重建是教学反思的必然结果，是以后教学活动的新思路，是一位教师成长的必然之路，我们还把课后重建的检查列入了教师考核的范围之内。在改革一年后，我们今年又采取了一些新的举措继续推进教案改革，譬如：我们可以将教案写在备课本上、教材上、卡片上，甚至练习题或试卷上；30岁以下教师写纸质教案，提倡写详案；推行“闲聊式”备课，也就是教师在课前、课后或者批改作业、批阅试卷时的交谈，“闲聊式”备课所聚焦的都是当日的教学亮点、教学失败点，让教师能够更好得了解学生，根据学生的思维动态有的放矢地进行教学，填补了之前备课的空白，并能给下一个上课的老师以很好的启示。“闲聊式”备课由于不受时间、地点、人物的限制，针对性强，很有效。

二、深化教育教学改革

夯实素质教育根基

学校为了将素质教育落到实处，提出了“夯实基础，培养能力，注重过程，分层施教，发展特长，全面提高学生情感、态度、价值观”的课堂教学目标，坚持教育面向全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面发展的学生，也出现了许多有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进、智力得以开发的学生。

1、我校积极开展课题的研究，重点培养教师的科研意识，提高教师的科研水平，建立了科研室，组织了科研小组，建立了小课题研究的激励机制，树立了“将课题研究与常规教学教研工作紧密结合以及能否解决教育教学实际问题是衡量小课题研究成功与否标准”的教科研思想，我们允许教师在自己的研究中借鉴别人的研究成果，允许教师研究自己的教育实践中出现的而别人已研究过的课题。我们以一线课堂为主阵地，以课题为中心，以行动研究为途径，有的放矢，通过教学实践活动促进了教师教学行为的转变。近年来我们自己申报了个校级小课题，三个国家级、省级课题。开学之初，格课题负责人负责制定课题一学期的实施方案和每一位课题组成员的具体研究任务，每一学期召开两次课题阶段性成果汇报会。

2、写作教学日志。教学日志是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是教师成长的必由之路。写教学日志能使教师更好地认识自己，认识自己组织教学的特点，了解最适合自己的教学方式，帮助自己成长。我们建立了商业局联办小学教师群，每一位教师实名制加入该群，教师每星期写一篇QQ日志，或记录课堂现象，或记录偶发事件，或记录课堂灵感等等，使得每一位教师都能看到其他教师心智与能力，我们还将教师写教学日志的数量纳入教师考核管理，并且为每一位教师建立QQ日志档案。

3、学校注重培养学生全面发展，认真执行课程计划，开齐课程、开足课时，认真执行新大纲和学科教学文件的精神，积极组织教师学习研读，校长、主任认真做辅导讲座，带头谈学习体会，安排骨干教师做引路课，把学习要求落到实处。几年来，学校重视特长生的发展，先后成立了京剧、京胡、绘画、葫芦丝、二胡、书法等兴趣小组，参加学生人数多、涉及面广、训练扎实，很好地促进了学生的全面发展。

4、坚持大阅读，努力打造书香校园。《国家语文课程标准》在基本理念部分就强调“丰富语言积累，培养语感”，为落实这一指导思想，我们首先保证了学生的阅读时间，每周三、五下午第一、二节课为学校大阅读时间，规定阅读书目，班班建立图书角，班班制定具体的“阅读活动方案”。学校还在每周三下午大课间时间组织班级阅读展示活动。为学生创设表现自我的舞台，让学生体会读书成功的喜悦，进一步激发了学生读书的热情。

5、加强教学过程管理

学校狠抓教学计划的落实工作，根据课程表对照教学计划，认真进行审查，我们建立了每月一检查教案、作业、单元测试制度；教学、教导不定期查岗、查课制度；推门听课制度等等，发现了在教学实施中存在的问题，及时指出，督促纠正。校长、副校长深入课堂，深入教师，深入学生，参加教研，实地考查，亲自指导。要求教学、教导处理好学科教学与教学管理的关系，以教育、教学、教研为中心，努力做到“两不误”。

5.提高发展党员质量方面 篇五

加强制度建设，强化常态管理，实现流动党员组织生活有保障。一是建立定期收集流动党员信息制度

。与公安派出所经常性联系沟通，做好流动人口排查党员身份登记服务工作，通过纸制材料、电子数据、互联网等多种形式实现区、镇(街道)、区属单位信息传递和共享。二是建立完善流动党员管理制度。建立完善了《流动党员活动证》发放制度、年审制度、流动党员月报制度、外出流动党员定期联系、流入党员设岗定职等制度。三是建立流入党员定点接纳制度。根据公安派出所排查和各党委审核结果，及时将流入党员编入党的一个基层组织，使流入党员都能过正常的组织生活。

搭建服务平台，开展示范服务，实现流动党员学习活动有阵地。一是构筑党员服务网络。依托龙湾区行政审批中心，设立了龙湾区党员服务中心窗口，开展党员组织关系接转、党的知识宣传、法律援助、党员温暖互助、推荐就业等示范服务项目。同时积极向镇、村延伸，构筑了区、镇(街道)、村(社、居、企业)三级党员服务中心(站)立体网络。二是建立流动党员支部。率先在区党员服务中心建立流动党员党支部，不使一名流动党员游离于组织之外。三是帮助做好流入党员阵地建设。赠送电脑和远教设备给重庆垫江温州流动党员党支部，帮助建好党员远程教育终端站点，为流动党员学习创造了便利条件。

丰富关爱内容，帮助解决困难，实现流动党员身在异乡有温暖。一是将流动党员纳入“党员温暖互助金”受益范围。各级党员服务中心(站)坚持新春佳节、创业(就业)受阻、生病住院、子女就学及遇有其它特殊困难时进行走访，并尽可能为其解决实际困难，使流动党员真正感受到了组织温暖。二是积极开展“心连心”互动活动。加强与流动党员流出地的沟通合作，全区开展了“节日心连心”、“致流动党员一封信”、“一封家书”征文比赛等活动。三是解决流动党员学习难的问题。利用节假日、休息日，开展党课选修、支部沙龙、远程学习、实地参观等活动。通过网络发布、专线问询、电话告知等方式，使流动党员及时得到学习资讯，合理安排好学习时间。

构建成才机制，提升党员素质，实现流动党员全面发展有指望。一是努力提升流动党员社会地位。区党员服务中心在流动党员中组织开展“党员示范岗”活动，并着力挖掘宣传先进典型，使优秀流动党员形象深入人心，成为新龙湾人学习的榜样。二是积极引导流动党员参与党员志愿者活动，通过便民服务活动提高流动党员的社会认可度。三是努力提升流动党员个人素质。建立泰昌集团、鸿升集团等新龙湾人培训基地，组织流动党员参加就业培训、岗位培训，引导形成终身学习观念，拓宽创业门路，树立市场意识、商品意识、流通意识，增强通过自主创业实现个人价值的信心。

6.提高教学质量,发展高职教育 篇六

高等职业技术教育,是我国高等教育体系的重要组成部分,高等职业教育在我国历经几十年的发展,其队伍已经壮大,它占到全国高等院校的近1/2,其发展具有自己的特殊优势,独特的教育模式,为社会输送了源源不断的技术型应用人才,高等职业教育的重要性越来越多被大家所认识,它带动了人才资源的合理利用,推动了社会的进步与发展。作为教育环节中不可缺少的一部分,它在教育领域日益发挥着一般院校不可取代的地位。然而,高等职业技术教育不同于普通高等教育,它有着自身鲜明的特点。伴随着各类高职院校的发展,如何正确地认识自身的特色,并在教学过程中强化这些特色,不断完善自己,提高自己的优势,同时搞好教学工作,已经被提到各个院校发展的日程上来了。我现就如何提高高职院校的质量的问题从以下几个方面来探讨。

1 探索新的办学机制,逐步形成新的教学体系

2010年9月13日,教育部在浙江杭州召开全国高等职业教育改革与发展工作会议。会议提出,要以提高质量为核心,建设中国特色现代高等职业教育。高职教育是一个独立的部分,我们不应将它作为中学的延续来看,单方面地将中学教育模式应用于高等职业教育中的做法,是不符合我们的客观实际的,中小学的教育是基础性教育,而高职教育则是侧重于应用型的培养,因此对学生的要求,此时应转向技术实践方面,在搞好基础文化教育的同时,要更加注重学生实际应用能力的提高。同时高职院校和普通本科院校也有区别,从根源上来说,他们完全是针对不同的目标培养来进行的。普通高校的教学目标是让学生掌握较强的理论知识,而高等职业教育则是侧重让学生更加适应这个社会,更加适应未来的工作,很显然高职院校的培养目标是让学生将来走上社会,而不是再进行深入的理论研究。可以说,高等职业教育是以专业技术应用能力的培养为主线的教学体系,它强调应用和实践,强调职业岗位的针对性和适应性,这是对传统教育观念的一个突破。因此,在基础课程的设置中,应注意高等教育的基本文化要求,加强外语和计算机的教学,但应去掉没有应用价值的基础理论,保留必需的基础知识。专业教学中,应调整专业课程的结构,适当拓宽专业知识领域,突出主干专业课程,处理好教学内容针对性和适应性的关系。另外把素质教育贯穿于教学活动的全过程。高等职业教育要注意加强专业教学和培养人文素质的结合,大力开展第二课堂或选修课,在教学的各个环节中渗透创新、团队协作和创业精神培养,进行爱岗敬业、艰苦奋斗教育,形成具有高职特色的校园文化。

2 转变教育观念,提高教师的素质是提高教学质量的前提和保证

高职院校培养的是高技能人才,必须以“双师型”教师队伍作支撑。“双师型”教师队伍,既要具备较强的专业理论知识,又要具备扎实的专业技能;既要担当教师的角色,更要充当工程师的角色,应尽可能多地积累丰富的实践经验和其他各项技能,为学生的学习和实训提供指导。几年来,我院采取培训和引进相结合的方法,不断加强学院“双师型”教师队伍建设。通过让老教师带青年教师,把骨干教师和青年教师外派学习培训、定期研讨、定期到企业基地锻炼等方式,不断增强在职教师的实践能力。同时,积极聘请行业、企业和社会其他方面具有丰富实践经验的专家和专业技术人员作为兼职教师,对教师队伍进行必要的补充,这对在职教师也是一种刺激和提高的过程。

加快聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师,加大兼职教师的比例并逐步达到1:1的专兼结构,提高行业企业专家兼职授课的比例。采取多种产学结合方式,把教学与实际训练有机的结合起来。据了解,不少国家的技术职业类院校都十分重视聘请企业专家担任兼职教师的作用,也积累了很好的经验。例如,新加坡南洋理工学院为了使行业企业的优秀专家有时间到学院兼职授课,在教学安排上突破学院本位观念,调整学院的授课时间,实施早7点到晚11点的授课时间制度,让学生能学到优秀行业专家传授的真实有效的实践技能。因此,我们要聘请企业中有丰富实践经验的专家担任兼职教师,建立一支高质量的兼职教师网。优化“双师”结构,还要注意增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例,要重视对现有专业教师的培养,加强培训,安排专业教师到企业顶岗实践,积累实际工作经历,提高实践教学能力。为了保证双师结构教师队伍的教学质量,要逐步建立“双师型”教师的资格认证体系,研究制订高等职业院校教师任职标准和准入制度,重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力,引导教师为企业和社区服务,切实将高等职业教育人才培养模式改革落到实处。根据教学与生产紧密结合的指导思想,利用自身的专业优势,与有关人员一起研制专业化的教学设备和设施,并指导学生积极实践。此外,要加大对专业带头人的培养力度,加大人才引进工作力度,注意引进高素质优秀人才,造就一批站在专业前沿、掌握行业企业最新技术动态的领军人物;重视中青年教师的培养和教师的继续教育,提高教师的综合素质与教学能力,形成一大批具有“双师”结构特征、专兼结合的专业教学团队。

3 加强专业建设,是教学内涵建设的核心,是提高人才培养质量的关键

首先,专业是学校人才培养工作的具体实施的载体,学生的专业知识和能力的构建是通过专业的学习来完成的,因此,涉及专业建设的课程标准、师资队伍、教学模式等主要内容的质量,势必会影响到人才培养的质量。高职院校专业建设是教学内涵建设的核心,是提高人才培养质量的关键。对专业建设的重要性提高认识,在人才培养模式、课程、专业教学团队、实践教学条件等方面切实加强建设,是当前高职院校教学建设和改革的首要任务。我国高等职业教育虽起步较晚,但其发展速度很快,高等职业院校的教学建设也迅速提升,特别是教育部启动的高职高专人才培养工作水平评估工作,有利地推动高职院校的办学条件建设和教学内涵建设,使高等职业教育迈上了一个新台阶。从2006年起,教育部、财政部又启动了全国百所示范院校建设项目,这一项目的开展,旨在提高人才培养的质量,这一工程的启动,将进一步推动高职院校的专业建设,也必将引领高职教育向纵深发展,其发展的主线就是内涵建设。目前,就总体而言,各高职院校的人才培养工作,基本能体现对学生知识、能力、素质的培养,但深入地研究,就会发现在培养和教育方面还存在许多问题,如专业理论知识的学习,是否符合专业实际的要求;在教学模式上如何更符合职业人才培养的规律;在能力培养方面,专业技能培养和创新能力培养如何相结合。这些问题都是教学改革深层方面的,也只有通过专业内涵建设才能解决。

其次,专业建设是学院办学特色的集中体现。众所周知,一所学校有名气,是与它具有自己的特色和优势相关,这些特色和优势的形成是与学校的办学历史、文化积淀、科研成果和能为社会输送优秀的人才密不可分。我们提到一所大学,常会讲她的哪个专业强,哪个专业的教师有名气,这说明专业办得如何,对学校特色的形成有很大的影响,专业建设的成就不仅关系到专业人才培养目标的实现,而且对学校的办学特色产生重大影响。目前,高职院校大多都有自己的主要服务方面,与行业企业或区域经济有着较多的联系,办学特色正在逐渐形成,因此,进一步加强专业建设,巩固现有成果,深化专业改革,既可以提高人才培养的质量,增强专业特色,也会为学院的特色增添新的亮点。

4 企业积极参与,扩大校企合作,推进产学研结合

在高职教学诸环节中,加强实训教学和基地建设已成为各校提高教学质量的关注重点。有57%的被检查专业都能紧密依托行业建立行业专家参加的专业指导委员会,借鉴加拿大的DACUM教学方法,进行职业岗位能力的分析,以及课程的定向性、实用性和综合性的构建,真正使高等职业教育按照以能力为中心来设计和实施。

加强实训基地建设是高等职业院校改善办学条件的重点,要按照教育规律和市场运作规则,积极吸纳社会资源,努力探索投资主体多元化途径,多渠道、多形式筹措资金。建立起能够紧密联系行业企业的专职队伍,有效吸纳社会资源,不断改善实训基地条件。我院也不断加强与国内外各大中型企业的交流与合作,中国咸阳电信今年在学院开设“电信班”,“电信班”由中国电信咸阳分公司与学院共同参与课程的设置和教学,学制结束学生到该公司带薪实习3个月后,签订劳动合同转为正式派遣制员工直接录用到公司,这种订单式的培养提升了我院与同等院校之间的核心竞争力。

另外,积极探索实训基地建设的校企组合新模式,营造真实的工作场景,由企业提供设备和技术支持,由学校提供场地和管理,在校内实训基地方面,注重加强生产性实训,实现资源互补和利益双赢,让学生在这种实训基地中得到训练。在校外实训基地方面,要逐步增加数量,拓展功能,注重实效。

只有通过校企合作的途径,才能够强化高等职业教育特色,通过合作模式的开展,可以增强企业吸纳社会人才的能力,同时也为高等职业教育提供了经济和技术上的支持,形成两种良性的互动模式,为全面提升教学质量提供良好的基本条件保障。

参考文献

[1]曹洪.论高等教育大众化的教育教学质量观[J].南京理工大学学报(社会科学版),2003,(06).

[2]侯晓霞.对高职教育教学质量观和质量标准的认识[J].辽宁高职学报,2005,(05).

7.提高发展党员质量方面 篇七

摘 要：当前，煤矿企业面临着需求放缓、产能过剩、市场下行、举步维艰的新常态。严肃认真做好发展党员工作，建设一支信念坚定、素质优良、纪律严明、作用突出的党员队伍，对于煤矿企业攻坚克难、抵御“寒流”具有十分重要的意义。本文从标准、培养、程序、纪律四个方面阐述了煤矿企业提高发展党员质量的思路和对策。

关键词：提高；党员发展；质量

引言

党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体，发展党员工作是党的建设一项经常性重要工作。“马克思主义政党的力量和作用，既取决于党员数量，更取决于党员质量”。随着改革开放的不断深入，发展党员工作面临的形势发生了很大变化，需要与时俱进。党的十八大以来，党中央高度重视党员队伍建设，作出了一系列新的重大部署。2013年1月，习近平总书记主持召开中央政治局会议，对加强新形势下发展党员和党员管理工作进行专题研究。2014年5月28日，中共中央办公厅《关于印发〈中国共产党发展党员工作细则〉的通知》予以公开发布（简称《细则》），对严格发展党员程序、提高发展党员质量等提出了明确要求。《细则》体现了党的十八大、十八届三中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，体现了党要管党、从严治党方针，体现了实践探索的新经验，是做好新形势下发展党员工作的重要遵循。

在经历了高速增长的十年黄金期后，我国煤炭行业面临着需求增速放缓、产能严重过剩、价格持续下跌、企业大幅亏损的严峻形势。在这种“困境极寒”的新常态下，切实提高新发展党员的质量，锻造一支吃苦耐劳、忠诚奉献、顽强拼搏、攻坚克难的高素质党员队伍，充分發挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，对于煤矿企业“求生存、保发展”具有十分重要的现实意义。

笔者认为，煤矿企业提高发展党员质量，确保党的血液新鲜健康，最根本在于认真贯彻落实《细则》要求，最关键在于坚持标准、加强培养、规范流程、落实责任。

一、严格标准，突出政治过硬和素质全面

坚持党章规定的党员标准，始终把政治标准放在首位，注重思想入党，是发展党员工作的根本要求，也是保持党的先进性、纯洁性的重要保证。

政治过硬是前提。任何时候，我们都必须把具有马克思主义信仰、共产主义觉悟和中国特色社会主义信念，自觉践行社会主义核心价值观，作为衡量一个人政治上是否成熟、能否加入党组织的第一标准。考察发展对象政治上是否合格，关键看他是否具有坚定的理想信念和良好的道德品行，是否自觉为党的纲领而努力奋斗，是否在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。

素质全面是保障。煤矿特殊的行业性质，决定了其员工队伍文化水平存在较大的差异性。当前，煤矿企业从事采掘一线工作的员工普遍文化程度偏低，多为初、高中文化水平；而从事技术、管理的员工则多为大专以上文化程度。这种文化水平的差异性，要求我们在发展党员工作中，不能简单的以文化程度的高低来衡量和取舍发展对象，而是应该按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求，坚持“双培双推”原则”：“双培”，即有意识地把党员培养成安全生产技术能手，把安全生产技术能手培养成党员；“双推”，即坚持党员推荐、群团组织推优，从劳动模范、安全标兵、生产骨干中，从优秀团员、优秀青年中推荐和选拔入党积极分子。只有建立起思想、业绩、表现相结合的综合评价体系，坚持优中选优，才能把那些政治过硬、业务精湛、能力突出、素质全面的优秀员工列为入党积极分子，从源头上确保发展的党员都是先进分子。

二、严格培养，重视思想汇报和考察教育。

积极分子向党组织汇报自己的思想，是入党程序中必不可少的环节，也是党组织对其加深了解和针对性进行帮助教育的重要途径。党组织要指定专人经常找积极分子谈心，对他们的汇报给予必要的反馈，在对他们的优点和成绩给予充分肯定和鼓励的前提下，对他们存在的缺点和不足要及时教育、认真帮助。要采取吸收入党积极分子听党课、参加党内有关活动，给他们分配一定的任务、开展集中培训等形式，提高入党积极分子对党的认识，不断端正入党动机，提高分析问题、解决问题和辨别大是大非的能力。要坚持每半年对入党积极分子进行一次考察，考察其思想觉悟、政治品质和工作表现，同时要考察入党动机是否端正，考察本人历史、家庭及社会关系和他们的政治立场、政治态度及分辨是非的能力。

三、严格程序，坚持票决制和公示制。

严格、科学、规范的程序是提高新党员质量的重要保障。程序严，才能质量优。每一位要求入党的同志，都必须通过党组织较长时间的考验，严格履行入党手续。对于入党积极分子的确定和培养教育，发展对象的确定和考察，预备党员的接收、教育、考察和转正，我们必须严格按照《细则》规定的五个阶段25项步骤逐一落实，绝不能简化、搞变通或走形式。

票决制和公示制是近年来我们在发展党员工作实践中积累起来的务实管用的好办法。在党支部讨论接收预备党员时实行票决制，有助于党员充分行使民主权益。实行公示制，可以更广泛、更充分的听取党内外群众对拟接收预备党员的意见和反映，了解真实情况，及时发现问题，避免“带病入党”。

四、严肃纪律，明确责任追究和分级把关

发展党员工作是一项十分严肃的事情，决不能搞庸俗化，更不允许搞不正之风。各级党组织在发展党员工作中要严守纪律、分级把关、层层审批。对那些在入党问题上“开后门”、做交易的违纪违规问题和不正之风，要坚决发现一起、查处一起。对不坚持标准、不履行程序、超过审批时限和培养考察失职、审查把关不严的党组织及其负责人、直接责任人要进行批评教育、情节严重的给予纪律处分。对采取弄虚作假或其他手段把不符合党员条件的人发展为党员的要依纪依法严肃处理。对违反规定吸收入党的，一律不予承认，并在支部大会上公布。

结语

质量是发展党员的生命线。做好发展党员工作，是一项经常性的政治任务。煤矿企业党组织应从全局和战略高度，充分认识做好新常态下发展党员工作的重大意义，努力建设一支信念坚定、素质优良、纪律严明、作用突出的党员队伍，为煤矿企业御寒过冬、实现扭亏增盈提供坚强的组织保证。

8.提高发展党员质量方面 篇八

一、坚持“三级教育”，保证入党积极分子的思想政治素质

针对那一世小说网 http://大学生由要求入党人数多、动机复杂而带来思想教育任务重、难度大的问题，并根据大学生入党思想变化和成长的规律，多年来，学校党校始终坚持“三级教育”制度抓好大学生入党前的教育工作。所谓入党前的“三级教育”，即对入学新生进行入党启蒙教育，称为初级教育或一级教育；对大学生入党积极分子进行系统的党的基本知识、基本理论和基本路线教育，称为中级教育或二级教育；对发展对象集中进行“如何才能做一名合格的共产党员”的系列专题教育，称为高级教育或三级教育。早期教育每年举办1期，中、高级教育每年分别举办2期；早期教育每期3讲、9学时，中级教育每期7讲、21学时，高级教育每期5讲、15学时。学校每年参加“三级教育”培训的学员都超过10000人次。

为保证 “三级教育”的效果，党校建立了一支思想政治素质过硬、党务工作及教学经验丰富、知识层次和业务水平较高、专兼结合以兼职为主的党校教师队伍。坚持采取“课前动员”、“随堂听课”、“集体备课”、“教案评比”、“建立网络课堂”、“开展教学研究”等“六项措施”，不断提高党校的教育效果。在长期的党校教育、教学管理实践过程中，建立起了学校党校办公室统一协调，各学院二级党校贯彻落实培训任务的机制。党校始终坚持“五考”即“考察”、“考勤”、“考核”、“考试”、“考绩”，确保党校的培训质量，并且明确了“三级教育”中的结业发证制度，规定考试不合格的不能结业，党校培训不能结业的就不能发展入党。

通过实施这种时间上有相对间隔、内容上有明显层次的入党前“三级教育”的做法，使学生党建工作起步早、基础牢、环节紧、教育实、效果好。从开展入党启蒙教育开始，对要求入党的大学生在不同阶段，接受不同深度的党内教育，逐步提高入党积极分子和发展对象的思想政治素质和政治理论水平，为提高发展党员的质量提供了思想理论保证。我校学生入党前“三级教育”受到了明显的效果。

二、执行“三项制度”，为发展大学生入党提供民主监督保证

针对大学生入党动机难考察和各种社会关系因素干扰多的问题，学校在大学生入党过程中建立并执行“三项制度”，即入党积极分子推荐制、发展对象测评制、发展党员公示制。

实行入党积极分子推荐制，要求学生党支部在确定入党积极分子时，必须要进行民主推荐。明确入党积极分子的推荐工作，在学院党组织的指导下，由学院团组织负责组织实施，充分发挥共青团组织的“推优”作用。在民主推荐时，以团支部所在的学生班级为单位采取无记名投票的方式进行推荐。在进行班级民主推荐的基础上，经班级团支部、学院团委对被推荐对象逐层审核后，向所在学生党支部推荐，最后经学生党支部在充分听取辅导员、班主任以及其他党内外群众意见的基础上，召开支委或支委扩大会议，讨论确定学生入党积极分子名单。对于民主推荐赞成票没有达到规定比例的，就不能将其确定为入党积极分子。

实行发展对象测评制，要求学生党支部在确定发展对象时必须要进行民主测评。党支部在充分听取辅导员、班主任、培养联系人、党内外群众意见的基础上，对经过一年以上考察培养并参加了中级党校学习的学生入党积极分子，基本具备党员条件而准备近期发展的，经支委会讨论提出拟确定发展对象名单，然后在党内外分别进行民主测评，测评赞成票达到规定比例的，党支部才可以将其确定为发展对象。

实行发展党员公示制，要求在吸收发展对象入党前，要将发展对象的基本情况予以公示。明确公示期间要设立专门的公示信箱和监督电话，并由组织员负责受理来信和来访。对于公示期间反映的意见，学院党委（党总支）要及时进行调查核实，反映情况属实的，要对被公示人提出处理意见。没有反映意见或有意见经核实无问题的，才可以履行发展党员手续。

通过采取执行以上“三项制度”的措施，让更多的党内外群众参与评价对要求入党学生日常的思想、行为等表现情况，为党组织把好大学生入党动机考察关创造条件，增强和提高大学生发展党员工作的透明度和接受党内外群众监督的力度，同时也在很大程度上有效地防止各种关系因素对高校大学生发展党员工作的干扰，为提高大学生发展党员的质量起到切实保证的作用。

9.提高发展党员质量方面 篇九

制造技术党支部---舒福兵

2008年第一季度，汽车分公司制造技术党支部面对公司生产任务重，认真分析如何克服高产下出现的许多不利因素，根据部门全年工作目标的要求，在公司范围内率先尝试了开展党员承诺制的活动，倡议每个党员作出承诺。旨在进一步创新党员管理模式，增强党员的党性意识，充分发挥和调动每个党员的积极性和创造性，更好的服务生产，推动生产。

党员承诺制的内容是，每个党员每季度承诺一项主题，说明承诺理由和具体的承诺活动，以及承诺完成的时间及效果。党支部要求党员充分认识承诺制活动的重要性，积极投身到活动中去，努力完成所承诺的活动，为部门全面完成今年各项KPI指标和工作任务而努力。党支部对每个党员的承诺进行审定，并将承诺公示于众。党员承诺公示后，党员同志们感到压力增加了，群众监督增多了，自我约束的自觉性也增强了。广大党员也纷纷表示既然是承诺，就不可言而无信、必须用自己的实际行动兑现，要在今后的工作中努力兑现承诺的目标，发挥好党员的先锋模范作用，带动周围的职工群众同心协力为后续施工生产做出应有的贡献。

技术党支部开展的党员承诺活动所取得效果不仅得到职工群众的好评，并且得到了公司党委的肯定和一致好评。自活动开展以来，技术支部广大党员的自身素质有了新的提高，党群关系有了新改善，各项工作有了新推进，党员面貌也出现了可喜的变化。通过开展“党员承诺”活动，广大党员的责任意识不一样了，学习风气不一样了，精神状态不一样了，工作业绩不一样了。

为进一步推进“党员承诺制”活动的深入开展，2009年汽车分公司党委根据制造技术党支部开展的承诺制活动所取得的效果，同时从公司党委的角度，制定了适用于公司各党支部的“汽车分公司党员公开承诺书”。

一、承诺内容

承诺的重点是：遵守党章、贯彻党章、提高素质、履行职责、服务群众、转变作风等方面确定切实可行的目标和措施。汽车分公司党员公开承诺书的承诺内容，主要包括三个方面：共性承诺、岗位承诺和实事承诺。

（一）共性承诺

共性承诺即所有党员共有的承诺，主要是《中国共产党章程》所规定的党员必须履行的义务和胡锦涛总书记提出的新时期共产党员保持先进性的“六个坚持”的基本要求，即：一是要坚持理想信念，坚定不移地为建设中国特色社会主义而奋斗；二是要坚持勤奋学习，扎扎实实地提高实践“三个代表”重要思想的本领；三是要坚持党的根本宗旨，始终不渝地做到立党为公、执政为民；四是要坚持勤奋工作，兢兢业业地创造一流的工作业绩；五是要遵守党的纪律，身体力行地维护党的团结统一；六是要坚持“两个务必”，永葆共产党人的政治本色。前期制造技术党支部开展“党员承诺”活动所制定的共性承诺为：一是遵守国家法律法规，履行党员责任和义务；二是深化系统管理，团结协作，创新思考，确保制造技术部各项KPI指标达成；三是协助党支部抓好支部建设，积极创新开展；四是星级达标活动，营造良好的铸堡垒、爱团队的氛围。

（二）岗位承诺

岗位承诺要求每位党员根据各自的岗位职责，结合自己的实际情况，对自己的学习、工作提出具体目标和实现手段，对提高自身素质、优质高效地完成工作任务做出承诺。

（三）实事承诺

实事承诺要求每位党员在年度内至少做一至二件实事，率先垂范，充分发挥党员的先锋模范作用，是党员承诺的重点。所承诺的实事必须对全办及科室或社区的“两个文明”建设有益，必须经过努力可以达到，必须具有明确的内容、标准、程序、时限、责任以求考核公平、公正。前期制造技术党支部开展“党员承诺”活动要求党员个人对每个季度的重要工作事项进行承诺，主要是KPI相关指标的完成以及重点课题的推进实施等等。

二、实施建议

为进一步强化党组织建设，充分发挥党员干部的先锋模范作用，深入开展促进和保持共产党员先进性教育、深入学习科学发展观，切实领会党的十七大精神，全面开展“党员承诺”活动，推行“党员承诺”目标管理，应当从以下几个方面着手：

（一）积极宣传，精心部署

在推行承诺制之前，首先要通过倡议、个别谈心、召开座谈会和动员会等形式，大力宣传推行承诺制的重要意义，进行思想发动，提高党员对开展承诺活动的认识，增强自觉性和积极性，扩大覆盖面和影响力。做到“三个明确”，即明确承诺的主体是各个党支部和全体党员，明确承诺的受益者是公司和职工群众，明确承诺的基本方法是据实承诺、岗位承诺、量力而行和重在兑现。

在推行承诺制过程中，党员要带头承诺，形成“一个做给一个看，一个带着一个干”的良好氛围，以此推动承诺制活动的深入开展。党支部经常检查了解承诺制活动开展情况，发现问题，提出意见，总结推广工作经验，树立典型，宣传典型，促进党员承诺制活动健康有序开展。党员以此为契机，听取党员、群众对各方面的意见和建议。

（二）强调可行性，确定承诺内容

承诺的内容以学习和实践科学发展观、保持共产党员先进性等具体要求为基本标准，结合个人岗位特点、个人特长等，制定切实可行的目标和措施，能做到什么就承诺什么，不贪大、攀高、抢多、求全，务求做到承诺一条、兑现一条，取得实实在在的效果。具体而言，共性承诺应主要以党员义务，实践科学发展观，完成或到公司年度目标为具体要求；岗位承诺应根据党员各自的岗位职责，结合自己的实际情况，对自己的学习、工作提出具体目标和实现手段，对加强自身建设、优质高效地完成工作任务做出承诺；实事承诺则要求党员在年度内多做实事，率先垂范，充分发挥党员的先锋模范作用，所承诺的实事必须经过努力可以达到。

（三）确保操作性，规范承诺过程

为确保“党员承诺”活动的可操作性，承诺过程要抓好党员“提诺”，党组织“审诺”，党员签名“定诺”，公开“承诺、亮诺”，党员“践诺”和民主“评诺”六个环节工作的落实，可分四步进行：

第一步：提出承诺。在党员“提诺”阶段，全体党员要根据自己工作职责和岗位特点，从安全、质量、业绩等方面提出个性承诺事项。每个党员结合实际、针对现实，自愿提出学习实践科学发展观，实践“三个代表”以及保持党员先进性的具体承诺。针对一些现象，诸如理论学习不够；批评与自我批评标准不同；先锋带头观念不强、思想观念放松；理论与实践脱节；入党前后表现不一致、淡化党员意识等问题，进行剖析，进行自我检查。要逐个进行对照，逐个具体进行，逐步进行改造。

第二步：审定承诺。在党组织“审诺”阶段，各个党支部根据承诺原则，逐人逐条审核把关，对不符合要求的重新确定承诺事项。党支部对党员做出的承诺进行审核把关，重点审核承诺内容是否符合实际，是否切实可行。对不符合要求的，党支部要提出具体修改意见，审核通过后再反馈给党员本人，帮助党员重新确定承诺事项，确保承诺行之有效。支部党员按照党员义务、自身岗位特点、党员先进性的具体标准，重点围绕理论学习、爱岗敬业、服务现场、工作作风、组织纪律、党风廉政、修身养德等方面的承诺，进行研究布臵，并根据实际情况调整承诺内容，切实增强承诺的实效性。

第三步：确定承诺。在党员签名“定诺”阶段，党支部将经过审查同意的党员承诺事项，填入《党员承诺书》并进行签字定诺。党支部的意见得到党员本人认可后，制定《公开承诺书》，召开支部党员会公开承诺，以促进发挥党员在基层岗位上的先锋模范作用，自觉履行党员职责，自觉接受群众监督，树立基层党员新形象。并根据实际建立承诺事项登记制度，并随时召开党支部会，及时公布党员完成承诺情况，对不能按时完成的及时加以提醒和督促。

第四步：亮化承诺。在公开“承诺、亮诺”阶段，各个党支部召开职工大会，全体党员在会上公开进行承诺，并将《承诺书》在党员承诺专栏公示，接受群众监督将承诺的事项、目标措施、完成时限等内容，通过会议汇报，利用学习会议等形式，定期公布党员个人的承诺内容，接受监督，督促党员把口头承诺转变成实际行动，落实群众对党员承诺履行情况的知情权、监督权和参评权。做到一诺千金，诺而有信。充分发挥党员在工作中的先锋模范作用，真正体现 “一个党员一面旗臶”。

另外，在党员“践诺”阶段，要求贵在践诺，确保党员把承诺转化成自觉行动。承诺只是一种形式，它的目的在于遵守执行。古人尚且讲究一言既出、驷马难追，那么广大党员做出的承诺，更应该是极其严肃的事情，必须言必行、行必果，决不能搞成形式主义。鉴于此，承诺贵在践诺。要按照积极引导、自愿参与的原则，紧紧围绕要求，引导党员选择具体的承诺事项，能做到什么就承诺什么，有多大能力就承办多大事情。广大党员要充分发挥先锋模范作用，积极承诺，自觉践诺，为群众办实事、办好事、解难题。在民主“评诺”阶段，建立健全考核、检查监督制度，使广大党员做到每月一自查、党支部每季一考评，并向群众发放 党员履诺践诺 评价表，对党员履诺、践诺情况进行民主“评诺”。

（四）围绕实效性，抓好组织管理

为了确保承诺制活动收到实实在在的效果，应该采取多种措施抓好落实。

一是加强组织和领导。把此项活动作为党建工作的一项重要内容来抓，有计划、有步骤地组织实施。每阶段对承诺制活动进展情况进行一次督查，表扬先进，批评后进，发现解决存在的问题，及时推广好典型、好做法，促使承诺制活动顺利开展。对每季度的承诺实行季度末汇报、季考核制度，每季度末对党员承诺进展情况进行一次量化考核，做到及时提醒和督促。

二是做好跟踪督查。建立党员先进性承诺个人事迹记录簿，每季度登记一次，每季度第三个月初对党员落实承诺情况进行一次检查和点评，提醒和促使党员兑现诺言，时时处处发挥先锋模范作用，真正做到言必行，行必果。支部组织委员根据支部会议要求及时利用零散跟踪检查承诺的兑现情况，对照党员承诺书、安排谈话、组织学习交流，达到督促检查的效果。

三是创新活动载体。在落实科学发展观，保持党员先进性承诺中，注意创新载体，把党员承诺制与党员示范岗、职位与职责、岗位与任务等主题活动结合起来，丰富和拓展承诺制的内容，务求取得实效。

四是严格考评考核。把承诺制活动开展情况列入年终目标考评范围，把党员参与完成承诺制情况列入评选优秀共产党员、先进工作者的考核范围。年终结合民主评议，由支部对党员承诺制的执行情况进行总结评比。采用个人自评、党员互评、群众参评、党支部考评相结合的办法进行。对工作成绩突出、表现特别优秀、群众非常满意的党员，给予必要的奖励。考核结果直接作为部门年度评议和年终考核的重要参考依据，考核优秀的党员可以推荐为年度优秀党员和年终考核先进工作者的候选人等。

10.提高病历质量是医院发展的需要 篇十

病历形成前的质量保证

病历主要是由临床医师书写完成。因此，加强岗前培训，努力提高从业人员的素质是首要任务。①职业道德教育培训。②《执业医师法》、新的《医疗事故处理条例》、《病历书写规范》等各种常见常用的法律、法规和医疗核心制度的培训，提高医务人员的法律观念，强化自我保护意识，自觉将法律意识融入日常工作中，做到依法行医，依法书写病历。③医学基础知识和写作培训，使我院医务人员书写病历时能够做到用字正确、语句通顺、内容真实完整、记录及时准确。④加强医疗各环节和各类人员的培训，医院首先实施临床住院医师各科轮转制度，集中训练基本技能；规范强化获取执业医师资格的标准，医师必须通过三基训练考试考核，合格后才能取得处方权；全体医生每年必须参加相关的基本知识、基本技能、基本操作培训与考核；多次举办病历书写讲座，实施主治医师、年轻医生和见习医生的病历书写专家培训；规范科主任、主治医师的查房，进修医师进行岗前培训，从而提高全员素质，保证病历书写质量。上述措施均致力于将问题控制在尚未形成病历的前期。

病历形成环节的质量保证

根据卫生部的医院管理办法，医院主要是实行三级医师负责制，病历主要由经治医师书写完成，但在完成的过程中，则由住院医师、主治医师、科主任三级医师共同负责。由此，医院成立个人、科室和医院的三级病历质量控制体系。①强调自我检查，要求书写者每日下班前审核已写完的病历，发现不合格的地方，及时修改完成；②主治医师的日常检查，主治医师作为病历书写的“质控员”，按照病历书写规范的要求对经治医师书写的病历进行认真地审阅，发现问题及时纠正，保证病历的及时性、准确性、真实性、完整性；③科主任在查房、科研、新技术开展、病历讨论、科内业务学习、病历出科审核的过程中严格把关，做到不合格病历不出科，力争将问题病历消灭在萌芽与环节中。医务处组织专家每日下到病区抽查重危、手术和新入院病人的病历，对病历的书写时限、疾病的诊断和鉴别诊断、诊断与治疗是否符合、治疗措施是否得当、药物应用是否科学合理、更改医嘱及调整药物在病程记录中是否加以分析等方面进行重点审核。同时医务处组织抽调4名临床科主任和4名负责主治医师，对全院运行病历进行每月2次的质量监督检查，针对病历内涵质量进行深入细致的检查与剖析，引导临床医生运用正确的诊断思维方法认真写书病历。通过三级质量控制体系，切实地保证和提高了我院的病历书写质量与内涵质量。

病历终末质量的保证

对归档病历，由医务处每月抽查各科室每位医师的2份出院病历，以及所有的死亡病历，由病历质量管理委员审查，根据质控标准评分。对于不合格的病历，按照质量管理标准进行严格处罚，并将具体内容反馈到各科室，限定时间整改，下一周期针对该问题进行复查。

完善考核机制，加大奖惩力度

为提高病历书写的内涵质量，我们制定了完整的医疗质量目标、员工奖惩细则、质量审核制度、规范化服务标准、三级预警制度、各岗位工作流程、病历质量管理与考核内容等。做到以制度抓管理，以管理推动质量，提高全员的质量意识；每月定期抽查各科出院病历，让专家进行质量评审，发现乙级病历进行质量否决，丙级病历连带科室负责人进行质量否决，并直接与奖金挂钩，同时在医院信息通报上进行通报批评，督促医师养成严谨、准时、认真书书写病历的好习惯，以适应医院的规范化管理及当前医疗市场的要求。同时，加大对优秀病历的奖励力度，医院每年进行1次优秀病历评选活动，评选出优秀科室和优秀病历书写者，给予奖金鼓励，既调动了醫务人员的积极性，增强了质量意识，又最大限度地减少了医疗纠纷，保证了医疗安全。

通过以上措施，我院的病历质量明显提高，并以此带动了整个医疗质量的提高，连续3年医疗纠纷以10%的速度递减。在省、市各级行政部门的检查中，我院的病历质量多次受到表扬。我们必须清醒的认识到，病历是医疗质量的重要组成部分，应长抓不懈，将提高病历质量贯穿在医疗过程的始终，为整体医疗质量的持续改进和保证医疗安全奠定坚实的基础。

美国乳腺癌病人减少

可能与少用激素有关

据新华社洛杉矶8月15日电（记者高原）近年来，美国乳腺癌病例数明显减少，但科学家一直没有找到令人信服的原因。一项最新研究结果显示，这可能与减少使用激素疗法有关。

美国加利福尼亚大学旧金山分校的研究人员在新一期美国《全国癌症研究所杂志》上介绍说，2002年公布的有关研究结果发现，采用雌激素与黄体酮相结合的激素疗法可能增加患乳腺癌等疾病的风险，这导致许多更年期妇女停止使用激素疗法。调查还发现，2003年至2004年期间，美国患乳腺癌的妇女明显减少。

为了进一步明确激素疗法与乳腺癌发病之间的关系，研究人员在新研究中分析了从1997年到2003年的数据，调查了60多万名50岁至69岁的妇女。结果发现：从2000年到2002年，美国使用激素疗法的妇女减少了7％，同期患乳腺癌的妇女相应减少了5％；从2002年到2003年，美国使用激素疗法的妇女减少了37％，同期患乳腺癌的妇女减少了23％。

领导这项研究的卡尔·克尔里科夫斯克医生说：“根据我们掌握的数据，（减少使用）激素疗法是（导致乳腺癌病例数下降）最符合逻辑的解释。”此前研究人员一直认为，加强对妇女进行乳房X射线检查是促使美国乳腺癌病例数减少的主要原因之一。新发现表明，过去的结论可能并不十分准确。

11.提高发展党员质量方面 篇十一

道路运输服务的提供者是道路运输经营者, 从安徽的情况看, 满足被服务者的需求还有很大差距。主要表现在:运输安全有了很大的提高, 但安全发展基础还比较薄弱;运输效率有所提高, 但发展成本仍然偏高;运输衍生品逐步出现, 但运输产品还比较单一, 缺乏选择性;运输需求实现能力有了很大改善, 但及时、准时性方面仍有待提高;客户资源管理还比较初级, 旅客和货主对运输服务缺乏评价渠道。

原因在哪里

从安徽省道路运输行业实际分析, 运输服务质量不高有几个原因。

一是有效竞争不足, 运输经营者失去了转变经营方式、改进运输服务的动力。运输资源 (如线路、场站、资金、经营权等) 大多掌握在特定对象手中, 区域垄断、行政壁垒在一定程度上存在, 市场缺乏有效竞争, 市场机制的调节作用未能充分发挥。

二是市场集中度不高, 运输经营粗放, 运输经营者缺乏转变经营方式、改进运输服务的能力。安徽省的运输经营业户为16.8万户, 企业业户仅为1.6万户, 不到总数的10%, 客货运市场平均每户11.7和3.1辆车, 4家一级客运企业运量份额仅占6.5%, 货运市场12家重点联系企业运量份额仅占2.2%, 市场集中度较低, 企业规模较小, 承包经营和挂靠经营仍然是主要的运作模式。

三是运输服务标准不统一、不透明, 运输生产缺乏鼓励、制约措施, 经营者缺乏转变经营方式、改进运输服务的活力。行业没有建立一套共同遵守、社会共同监督的公开、透明、统一的服务标准, 存在以许可标准代替服务标准的现象。

该如何改变

从安徽省情况看, 多年来, 行业管理部门习惯了扮演“企业家长”的角色, 还不能完全按照市场经济的规律转变思想观念, 还舍不得放手应该要放弃的权力, 没有把那些应该通过市场竞争和行业自律能够解决的事务交由市场或中介组织去管理;习惯了扮演“管制者”的角色, 重许可、轻监管, 重处罚、轻服务的思想和现象还比较严重, 迫切需要改变行业管理方式, 引导企业提高服务能力。

一是深化行政许可改革。当前, 安徽省已经实施的将部分公车公营线路的班次投放决定权下放到企业、江南五市原有省局许可的客运班线下放到市级许可、推行班线客运和旅游客运网上申报许可等改革措施, 深受社会、乘客、企业的欢迎。下一步, 将许可权逐步下放到基层管理部门和经营企业, 不断弱化经济性监管, 减少行政干预。

二是强化市场监管, 加强市场运行监测。将监管重心从注重经营行为是否合法转移到是否符合安全和服务质量要求上来, 突出安全监管和产品质量监管的核心地位。同时, 完善监测机制, 及时、准确掌握市场运行状况。

三是严格从业资格制度, 完善服务标准体系。服务标准是政府对产品质量的最低要求, 也是对服务产品质量监管的依据。要坚持用完善、精细的服务标准约束经营者行为。

四是加强经济调节。综合运用财政、利润、补贴、价格等手段, 调节运输市场运力投放, 促进道路运输结构调整, 促进运输低碳排放, 发展绿色运输。

五是加强合作, 创新模式, 做大做强企业。培育一批甩挂运输企业, 推进区域性、网络化甩挂运输发展。引导客运企业通过建立联盟、合作经营等方式实现资源的最优利用和资源整合。引导企业以市场需求为导向, 稳步拓展短途、多样化与个性化客运市场, 引导企业开展短途驳载、到站接送、托运送达等特色延伸业务, 丰富运输服务产品结构。

六是提升管理, 提高技术, 做精做优企业。建立健全企业标准化制度体系, 加强企业经理人培训。构建并完善以数据交换和共享为核心的企业公共信息平台, 实现客货源、运力、票务等信息资源的共享, 提高业务协同和服务融合效率。

12.提高发展党员质量方面 篇十二

我公司将对XXXXXXXXX装修项目（项目编号：XXXXXXXX）实行ISO9001国际质量体系标准模式管理，为了有效的检验我们的管理水平和体现我们的管理成果，特制定以下各项承诺：

一、质量目标

我公司对本工程所拟定的质量目标为：合格

二、工期

我们保证在45日历天内竣工并移交整个工程

三、安全生产施工目标

杜绝重大伤亡事故，轻伤安全生产事故控制在1‰以内，实现无重伤、无死亡、无倒塌、无中毒、无火灾；按标准化管理施工现场，争创文明工地。

四、保修服务措施

质量保修期从工程竣工验收合格后移交之日计起，分单项竣工验收工程，按单项工程分别计算质量保修期。

在维修保养期间内，当由于我公司施工的工程本身质量原因造成损坏，我公司将免费负责修理或更换。

在修理或更换之后，我公司将损坏原因、整改措施、完成修理情况等，以书面形式提交招标单位。

工程交付后三个月内我公司将指派专人对工程进行一次全面的检查，以后在保修期内定期对本工程进行工程质量回访并认真听取招标单位意见，做好《工程回访记录》。

在保修期内我公司将给招标单位一份详尽的各工种保修联系电话单，专人保修，接到投诉后及时到现场进行修理。我公司负责保修质量，工程保修项目完成后须经招标单位代表签字认可，工程保修项目应保证在六个月内不出现同类问题。

公司根据《建设工程质量修理通知书》、《工程回访记录》和招标单位投诉记录及时组织公司有关部门到现场对工程质量进行复查，并根据保修合同规定要求，明确维修单位，精选专业修理队，确定维修方案后进行修理并由顾客验收。

五、加强成品保护。制定成品保护制度，加强成品保护教育。

13.几方面提高宝宝的情商德育-德育 篇十三

1.同情心和爱心

孩子从出生起就具有同情心，一个9个月的婴儿在看到另一个婴儿啼哭时也会触景生情，毫不吝啬地落下眼泪，这是同情心最简单、最原始的表达方式。随着孩子的逐渐长大，你应该帮助他在平常的生活和玩耍中进一步培养这种好的品质。你可以不定期地问孩子：为了让其它小朋友开心、快乐，你该怎样做？今天你怎么惹小朋友生气了？你为什么会这样做？这个方法可以帮助孩子建立与他人的融洽关系，培养孩子不断为他人付出爱心。

2.理财习惯

通过带孩子一起购物来让他潜意识中懂得每一元钱的价值，开始孩子还惊讶钱消失的那么快，现在他会明白并很高兴钱帮了他们这么多忙！另外，你可以把钱交给孩子，让他买一些自己喜爱的东西。孩子第一次成为钱的主人并亲自支配它，定会不知所措，你可以为他做一些精心的场外指导。告诉他如何合理地计划、支出这些钱。从小培养孩子良好的消费习惯，会使他终身受益。

3.专注与责任心

鼓励并尽量让孩子全身心地专注于一项爱好或课外活动，如果这星期各种活动蜂拥而至，她既要练芭蕾，又要弹钢琴，还要画画，孩子会身心疲惫，力不从心，结果是她可能什么都学不好，相反，如果你只为她精心挑选一项她喜爱的课外活动，她不但会精力充沛地用心学，而且还会培养一种对自己所从事活动、对自己所在集体的强烈责任感。

4.学会理解别人

一天，妈妈发现，由于自己4岁的儿子嘲笑并且没有邀请同班的一个同学参加他的生日派对，致使这个同学伤心地哭了。

妈妈没有直接指责自己的儿子，而是引导他说：“如果没有被邀请的是你，你有什么感受？”儿子马上意识到由于自己的行为而给同学造成的伤害，他立即邀请这个同学参加了他的生日派对。通过一件看似微小但却能使孩子受益菲浅的小事，启迪他如何理解、善待他人。

5.诚实做人

孩子难免会说一两句谎话，这时你要耐心地教导孩子。有些孩子能很快意识到他们说了谎话，并感到很内疚、惭愧，却又不知所措，你要做的就是让他摆脱一切心理压力，让他放心地感到你不会责骂他。当孩子能坦白地指出他人的错误行为时，你要对他的勇敢、正直行为进行鼓励、表扬。

6.不要拒绝勇敢

14.提高质量是教育改革发展的关键 篇十四

《教育规划纲要》把提高质量看成高等教育发展的核心任务, 是建设高等教育强国的基本要求。做强各级各类高等教育成为高教战线崇高的历史使命。今年4月24日, 胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上指出提高质量是高等教育的生命线。因而, 我认为, 中国的高等教育又到了一个历史的关键时刻, 这一关键时刻的关键就是提高质量。

提高质量有很多事情要做。我认为结合当前我国高等教育的改革和发展实际有三件事至关重要。

一、重新认识大学的根本任务是培养人

《教育规划纲要》提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20字工作方针, 其中“育人为本”是核心。重新认识大学的根本任务是培养人。根本任务是培养人是大学办学的指导思想, 是衡量大学办学方向是否正确的试金石和标准, 是大学文化的精髓。

(一) 大学的根本是培养人

大学的根本是培养人。这一点, 无论是《教育规划纲要》还是中央文件, 都讲得很清楚。在2010年7月13日第四次全国教育工作会议上, 胡锦涛指出“教育的根本目的是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”;温家宝强调“把培养人才作为高等学校的第一职责”。今年4月24日, 胡锦涛在庆祝清华大学百年校庆大会上的讲话再次强调:“高等教育的根本任务是人才培养。”但真正做到并不容易。现在有不少学校丢失了这个根本, 淡化了这个根本, 甚至忘掉了这个根本。社会各方面对大学的诱惑也太多, 学校办学也遇到了方方面面的困难。如何端正办学方向, 把培养人作为根本任务实在是当前大学建设、高等教育进一步发展的大事, 或者说是根本大事。

(二) 发挥大学文化传承创新功能:文化育人

胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上指出, 全面提高高等教育质量, 必须大力推进文化传承创新。如何推进文化传承与创新呢?我认为途径之一是要积极发挥文化育人作用, 努力提高两个自觉, 即提高大学文化自觉和提高学校素质教育自觉。

大学有培养人才、科学研究和为社会服务三个功能。而这些功能的背后有她的文化背景和文化内涵。从历史的长河来看, 大学的重要功能就是传承、实践、创造文化。大学如何来发挥她的文化传承与创新功能呢?一方面, 大学通过出高水平、高质量的科研成果, 通过直接为国家经济社会发展作贡献来实现;更重要的一方面, 大学通过培养一代又一代的人来实现她的这种功能。大学正因为通过培养一代又一代的人, 满足了国家、社会和人们永恒的需要, 大学才得以源远流长, 大学也在这个过程中实践、传承、创造了文化。

大学培养人, 不仅在于知识和信息的传递, 更在于她具有潜移默化的文化影响力, 这是一种内在的不可替代的教育力量。然而一段时间以来, 大学出现市场化、庸俗化、功利化等倾向, 这与大学应该具有的高品格、高品位相去甚远。要让大学的文化熏陶力量发挥积极的育人作用, 必须提高大学文化自觉, 建设一种追求真善美、有使命感和社会担当的文化精神, 并把这种精神自觉地融入人才培养的全过程, 培养人才是大学文化的精髓。

大学践行文化育人, 还要努力提高素质教育自觉。我国高校实施全面素质教育, 是以文化素质教育的开展为突破口和切入点的。文化素质教育的概念多年来与人文素质教育同时使用, 应该说, 文化素质教育开始提出时还引起一些争论和质疑, 但这个时间很短, 原因就在于它以人文教育为基础, 以优秀传统文化的传授和熏陶为内核, 引起了学生和教师的极大兴趣。在许多高校, 优秀传统文化报告几乎场场爆满, 从而引起社会各方面的关注, 也引起了许多学者的思索。文化素质教育之所以在很短的时间引起轰动, 同时又久盛不衰, 其关键就在于“文化”二字上。

文化素质教育经过十五六年的实践, 今天回过头来认识, 不仅切中时弊、顺应潮流, 而且还应加上四个字——“涉及根本”。涉及根本就是涉及大学的根本目标、根本任务, 即如何培养人;涉及大学如何传承文化、实践文化、创造文化。文化素质教育就是大学在特定历史阶段, 在育人中传承文化、弘扬文化的重要探索与实践。

目前有一种倾向, 即以“知识教育”来代替“文化素质教育”, 实际上是贬低了文化素质教育的价值和意义, 这是不对的, 也是不可取的。文化素质教育的精髓在“文化”二字, 它的魅力也在“文化”二字, 特点也在“文化”二字。大学校园所具有的独特的品位与格调也正是源于文化, 源于高雅、厚重的文化。文化素质教育就是融文化, 特别是优秀的传统文化于素质教育之中的, 是以优秀的文化培育、塑造人才的教育。

文化素质教育工作的开展有“三注”→“三提高”→“三结合”→“战略主题”的发展过程。

1994年, 针对时弊, 加强大学生文化素质教育, 提出“三注”, 即“注重素质教育, 注视创新能力培养, 注意个性发展”。“三注”的提出将素质教育的理念引入高等教育。

1998年以后, 文化素质教育进入一个推广和提高的阶段, 我们提出“三提高”, 即:提高学生的素质, 特别是文化素质;提高教师的素养, 特别是文化素养;提高学校品位, 特别是文化品位。“三提高”把提高广大教师的文化素养、提高大学的文化品位纳入到文化素质教育工作中。

2005年, 大学生文化素质教育开展10周年, 我们又进一步深化了对素质教育的认识, 提出“三结合”, 即:大学生文化素质教育与教师文化素养的提高相结合, 文化素质教育与思想政治教育相结合, 人文教育与科学教育相结合。“三结合”的提出把文化素质教育与其他素质教育结合起来。

2010年, 大学生文化素质教育开展15周年, 《教育规划纲要》把素质教育提高到“战略主题”的高度。战略主题有两个非常重要的要点:第一, 核心是培养什么人和怎样培养人的问题;第二, 从根本上来说, 我们的文化素质教育牵涉民族素质的提高, 实施素质教育对全民素质的提高具有重要的战略意义。

同时, 素质教育是中国特色的教育思想、教育理念, 素质教育也是体现教育方针性的教育思想和教育理念。实施素质教育是贯彻党的教育方针的时代要求。这些认识为越来越多的人所认同, 也为素质教育实施历程所证实。因而, 要重新认识文化素质教育的深刻内涵和重要价值, 提高加强文化素质教育的自觉, 这是育人的根本途径。

二、建设一支高水平、能奉献的师资队伍

(一) 加强师资队伍建设是当前高等教育改革发展的切入点和突破口

教学改革涉及教与学两个方面, 教师是主体。没教师积极发挥主体作用, 发挥积极性和创造性, 改是不会成功的。当前, 由于种种原因, 这支队伍的素离建设高等教育强国、离大提高的要求还相去甚;这支队伍对教学改革的积极性还没有完全调动起, 对教学改革还没有完全兴奋起来。教师队伍建设, 当前高等教育改革发展关键中的关键、根本中的根、大事中的大事;教师队伍建设, 可能也是当前高等育改革教学发展中的切入点和突破口。

有了高水平的师资队伍就会有改革的动力, 就会有高水平的改革;有了高水平的师资队伍就会有高的办学质量和办学水平;有了高水平的教师队伍, 就有了高水平的科研, 就有了高质量的保证。《教育规划纲要》提出:要“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。这支队伍的建设, 关系到高等教育改革发展的成败。

(二) 建设高水平的师资队伍的途径

建设高水平的师资队伍要做方方面面的努力, 我结合当前的师资队伍实际, 谈以下几点:

1.加强教师队伍建设, 要提升教师队伍整体水平。今年教师节的教育部新闻发布会谈到了这样两组数据:

第一, 目前全国普通高校共有专任教师134.3万人, 具有研究生学历的教师的比例从2000年的31.3%提高到现在的57.1%;具有教授、副教授高级专业技术职务职称的教师达到了52.6万人, 是1978年的64倍。

第二, 高校集聚了大批的高层次人才。目前全国高校中共有中国科学院院士310人, 工程院院士278人, 分别占全国总数的44%和37%;全国高校有“973”计划首席科学家350人, 占全国总数的54%;马克思主义理论研究和建设工程当中有357位专家来自高校, 占总数的67%。这是师资队伍建设令人欣喜的一面, 说明高校教师队伍的整体素质明显提高。

但同时我们也看到, 我们依然缺乏世界一流水平的顶尖教师, 众多教师的素质、教学水平依然有待提高, 依然缺乏鼓励教师醉心于教书育人的氛围和环境, 依然缺乏能充分调动广大教师积极性、主动性和创造性的体制机制。这与建设高等教育强国的要求相去甚远。

胡锦涛在清华大学百年校庆大会上强调指出:“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓, 充分信任、紧紧依靠广大教师, 提升教师素质, 提高教师地位, 改善教师待遇, 关心教师健康, 形成更加浓厚的尊师重教社会风尚, 使教师成为最受社会尊重的职业。”加强教师队伍建设是提高高等教育质量的当务之急。

2.加强教师队伍建设, 要重视提高教师教学水平。教师教学水平的高低是衡量教师队伍素质最核心的指标。要把重视提高教师教学水平作为师资队伍建设最重要的工作来抓。在平时的调研中, 很多教师反映, 学校的评价导向存在着“重科研、轻教学”现象, 很多教师在平时工作中也多以科研为中心, 并不重视教学, 以拿了什么级别的科研项目、得到多少项目经费为荣, 对教学则应付而过;那些花了很多精力用于教学、花了很多时间指导学生的教师在考核、评聘以及实际工作中却得不到应有的鼓励。针对这些, 教育部也出台了教授给本科生上课、学生评教等一系列制度, 但没有从根本上扭转这种倾向。教师队伍的整体教学水平也有待提高, 灌输式教学、以教代学等情况依然普遍存在。

3.加强教师队伍建设, 要加强师德建设。师资队伍的建设要有方向, 教师身为人师要有高道德水准的道德规范。在社会各个群体中, 教师是道德水平最为高尚的群体, 因而师德是其灵魂。由于我们有了世界最大规模的高等教育, 同时, 我们的高等教育又开始呈现多样化的趋向, 加上在改革进程中各种思想甚至各种道德观的侵入和影响, 教师群体近年来在师德方面有所滑坡, 所以加强教师的职业道德建设非常必要。目前教育部正在研究制定《高等学校教师职业道德规范》, 我认为是必要的, 并且是适时的。

三、来一次教学方法的大改革

教学方法的改革能带动师资队伍的建设, 能带动学校的管理和改革。抓教学方法的改革, 可以带动很多的东西。教学方法改革是可以抓住的牛鼻子, 有牵一发而动全身的作用。我们要抓住这个牛鼻子。

我曾经把高等学校教学改革中存在的问题归纳为“四个投入不足”, 即经费投入不足、领导精力投入不足、教师精力投入不足、学生对学习的精力投入不足;把教学中存在的弊端归纳为专业设置过窄、教学内容偏旧、教学方法偏死、培养人才模式单一、外语水平偏低、人文教育过弱。并且, 自1992年第四次全国高等教育工作会议以来, 我们围绕着这些问题进行过一系列的改革。应该说, 这一系列的改革均取得了许多阶段性的成果。如面向21世纪教学内容和课程体系改革, 专业目录的几次调整, 知识、能力、素质三要素的提出, 推动文化素质教育, 一类课程、精品教材的建设等等, 都取得了十分可喜的成绩。2007财政部教育部推出“质量工程”, 推动教学改革不断深入。改革的基本经验之一, 就是坚持质量是学校的生命线, 把教学改革当作核心, 把提高教育教学质量作为高等教育的永恒主题, 把教学工作看作学校经常性的中心工作, 甚至, 提出教务处是“天下第一大处”。教学改革是核心这一重要理念, 激励和推动着教学改革的不断深入。但回顾高等教育教学改革的历程, 教学方法改革依然相对滞后。我曾经说过, “我国教学方法、教育方法不先进甚至比较落后为国人所共识, 为世人所议论。教学内容、教学方法、教学模式改革已成为一种经常说、经常写、很难做的常用词”。现在, 我们是不是到了要来一次教育方法大改革的时候了?如果我们的教学方法不来一次大的改革, 我们要培养创新人才可能就是一句空话。

2009年以来, 清华大学教育研究院开展了“清华大学本科教育学情调查报告”, 并在5大可比指标上与美国顶尖研究型大学做了比较。总体结论是, 有一个指标高于美国同类大学的水平, 有三个指标总体上持平, 有一个指标与美国同类大学的水平差距较大。这个差距较大的指标是师生互动指标, 表现为清华学生较少的提问、被提问和口头报告, 较少参与讨论。研究人员认为, 这说明教师在课堂上更多讲解的是成熟的体系知识, 注重知识的传递和灌输, 师生之间缺乏有效的互动;学生只是简单的接受, 缺乏积极主动的思考;教师缺少对学生高级思维模式, 如分析、综合、判断和运用能力的培养。

研究还发现, 只要是以学生为主体的环节, 比如课下学习、课外的拓展性学习, 清华的得分都高于美国的大学, 而在课程目标达成和课堂教学上则与美国大学存在较大差距。清华学生不仅在知识、能力和自我评价上与美国学生没有显著差异, 而且学习更为刻苦、努力, 更具备雄心大志。存在的问题是, 课程过度注重知识的单向传递, 导致课堂教学沉闷、单调, 效率不高, 不能满足学生的需求。学生用课下更多的付出弥补课堂内的学习不足, 造成教育浪费。清华的优势是非课程的、很多可以归因于学生的特质, 比如刻苦学习、对自我的高期待等;而美国的强项是课程的、可以归因于学科和教学的优势。调查结果非常说明问题, 我们的学生素质很好, 但是教育教学方面别人比我们好。

另有对北京市、湖北省、浙江省等一些高校的大学生学情调查情况表明, 普遍存在以下情况:一是大学课堂依然盛行填鸭式教学方法, 只有个别教师在教学过程中注意启发学生思维、发展学生的能力;二是学校存在严重的“重教轻学”倾向, 对学生的学习指导开展得很不够, 教学改革也主要是“教”的改革, 很少有人关注“学”的改革;三是多媒体课件的运用并没有带来加强师生互动、调动学生课堂参与度的积极作用, 反而带来不容忽视的负面影响;四是大学生对学校教学工作评价不太高, 对教师的敬业精神和教学态度有不少意见。

还有学者从近年来大规模教学评估和教学工作实际中, 感受到我国教学方法落后直接影响了创新人才的培养。主要有以下四个方面:一是说教式的教学过程压抑了学生的创新精神;二是教材建设相对滞后, 限制了学生知识视野的拓展;三是不少课程多媒体教学手段被扭曲, 从“人灌”走入“机灌”误区, 满堂放幻灯片, 没启发学生思考, 也没有留时间给学生思考;四是重理论, 轻实践, 对第二课堂和实践教学重视不够, 严重影响了学生实践能力和创新精神的培养。

我国长期以来不断抓教学方法改革, 为什么没有取得整体性的、突破性的进展, 怎样才能取得这一进展?我认为, 关键在于转变教育思想观念。有什么样的教育思想观念, 就有什么样的教学方法。因为世界名牌大学, 大多由于有独到的办学理念, 因而创立了闻名于世的教学方法。所以, 我们要把教育思想观念转变作为教学方法改革的先导, 同时又把教学方法改革的过程作为转变教育思想观念的过程, 推进教育教学改革。