新概念英语第三册第49课:The ideal servant

新概念英语第三册第49课:The ideal servant（共3篇）

1.新概念英语第三册第49课:The ideal servant 篇一

新概念英语第一册听课笔记-第48/49课

Lesso 49 At the butcher’s

新单词：butcher、meat、beef、lamb、husband、steak、mince、chicken、tell、truth、either

butcher：v.（为了吃肉）屠杀动物

kill：杀害 kill the time：打发时间

murder：谋杀

massacre：（大规模地对没有反抗力的人的）屠杀

band 6 六级

band 4 四级

music band 乐队

rare：比较嫩的牛排

medium：中等的，六七分熟的牛排

well-done：全熟的牛排

steak ～

tell：告诉

say：说，强调说话的内容

speak：讲话，强调说话的动作；讲某种语言

talk：谈话，侧重于交流 talk show

chat：聊天 chat room 聊天室 chitchat

discuss：讨论

debate：辩论

dialogue：对话，一般有一个固定的话题，围绕它来谈

tell a lie：撒谎

tell the truth：说实话

My mother is a teacher, my father is a teacher too.I don’t like music, my brother doesn’t like music either.★ Text

Lesson forth-nine: At the butcher’s

Do you want any meat today, Mrs.Bird?

Yes, please.Do you want beef or lamb?

Beef, please.This lamb’s very good.I like lamb, but my husband doesn’t.What about some steak?

This is a nice piece.Give me that piece, please.And a pound of mince, too.Do you want a chicken, Mrs.Bird? They’re very nice.No, thank you.My husband likes steak, but he doesn’t like chicken.To tell you the truth, Mrs.Bird, I don’t like chicken either.to的第一种词性是个介词 go to school look forward to 渴望，期望 介词后面加动词要加-ing形式to的第二种用法：动词不定式的小品词 动词不定式不能做谓语的 动词不定式可以做主语，表语，宾语，宾语补足语，定语

2.大学英语精读第三册第八课 篇二

白日梦的名声一向不好，但现在科学研究已揭示，白日做梦也许真能增进心理健康和提高创造力，白日做梦甚至可帮助你实现你渴望达到的目标。

做点白日梦尤金・罗德塞普“又在白日做梦啦，巴勃? 你要是老这样消磨时间，你将一事无成! 难道你就不能找点有益的事做吗?”

许多年轻人都听到他们的父母讲过类似的话。直到最近，这种对白日做梦的敌视态度仍是人们最常见的态度。白日做梦被视为浪费时间，或被看成是逃避现实生活及其责任的一种不健康的倾向。但现在有人对此持一种新的见解。有些人认为，白日做梦或许是一件十分有益于健康的事情。

人们对白日做梦的态度正在改变，这与人们对夜间做梦的看法的变化有非常相似之处。人们曾一度以为夜间做梦干扰我们所需的休息。后来，研究人员设法打断睡眠者的梦。他们获悉不让睡眠者做梦，他们反而得不到有益的休息。这些人变得紧张不安，烦躁易怒。他们的注意力难以集中。他们会暂时在精神上受到损害。要恢复健康，就得让他们做梦。 如今研究人员正发现白日做梦对人的精神可能也有重要的影响。他们说，白日做梦是一种很好的休息方式。其好处还不止于此。一些心理学家已经进行过试验，并得出一些令人吃惊的结论。

琼・T・弗赖伯格博士得出结论说，白日做梦有助于智力的发展。她说，白日做梦还能使人更加专注，延长注意力集中的时间，并改善与别人相处的能力。在对上学的儿童进行的一项试验中，这位研究人员还发现白日做梦使孩子们更加注意细节。他们的精神更加愉快。他们相互间合作得更好。另一名研究人员报告说，白日做梦似乎能改善自我克制力与创造力。

但这些仅是一部分情况。有关白日做梦的最引人注目的事情，或许是它在按我们自己的意愿创造未来生活方面所起的有益作用。工业家亨利・J・凯泽相信，他的成功相当程度上应归功于积极利用白日做梦。第一文库网他坚持说:“你尽可以想象自己的未来。”佛洛伦斯・南丁格尔曾梦想成为护士。年轻的托马斯・爱迪生也曾把自己想象成一位发明家。对这些著名的成功者来说，似乎他们的白日梦统统变成了现实。

哈里・埃默森・福斯迪克博士相信，我们想象自己成为什么样的人，结果往往就成为什么样的人。他劝告说:“在你的心目中树立起一个你自己的形象……，这样，你就会向这个形象靠拢。倘使你把自己惟妙惟肖地想象成一个失败者，单这一点就会使胜利化为泡影。你若把自己想象成一个胜利者，这将对你的成功起到不可估量的作用。如果你心目中没有一个确立的形象，你就会随波逐流……”

一些运动员的经历似乎证实了这种看法。例如，前撑杆跳冠军约翰・尤尔塞斯每次比赛前都使用白日做梦的技术。他想象自己赢得胜利。他逼真地想象自己在某一高度是怎样越过横竿的。他会把所有的细节一一地在脑海里审察一遍。他会想象到体育场和观众的情景。他甚至想象出草坪和泥土发出的气味。他说，这种想像力的运用在脑子里留下记忆痕。这些记忆痕将有助于他的临场发挥。

为什么脑子里的.一个成功形象会有助于取得实际的成功?身为外科医生兼作家的马克斯韦尔・莫尔茨博士是这样解释的：“你的精神系统不能区别想象的经历和实际的经历。无论哪种情况，它都自动地对你给的信息作出反应……它对你信以为真或想象为实的情况做出恰当的反应。”

他相信，有目的的白日做梦在脑子里建立起新的“记忆”。这些积极的记忆可以改善一个人的自我形象。而自我形象对一个人的行动和成就有着重要的影响。

你会利用有意识的白日做梦来创造自己的前程吗?你不妨试一试。下面是那些相信白日做梦的创造性的人推荐的方法。选一个你能独自一人不受打扰的时间。闭上你的眼睛，让你的想像力更加自由地翱翔。许多人发现，如果假想自己坐在一个大的屏幕前，则可以获得最

佳效果。他们可以将自己的理想的形象放映到这个屏幕上。

现在你就来尽可能生动地按你所希望的那样想象一下你自己吧。记住将你想达到的目标想象成似乎你已达到了。仔细琢磨一番这一图像的全部细节。每一个细节都要看得清楚、明晰。将这些细节深深地刻印在你的记忆里。这样生成的记忆痕，据信会影响你的日常生活。它们将帮助把你引向你要达到的目标。

当然，白日做梦绝不能代替艰苦的努力。如果你要在运动上有所成就，你还得进行大量的练习。你得努力提高技术。如果你要学业优异，你绝不能忽视学习。单是白日做梦不能使你功成名就，如愿以偿。但与较为通常的自我提高的方法结合起来，它就有可能起关键性的作用。是仅仅干得好一些，还是成为冠军，其差别往往在此一举。

3.新概念英语第三册第49课:The ideal servant 篇三

今天我说课的内容是新标准英语三年级起点第三册第八模块

(一)教学内容分析

本课出自外研社小学新标准英语（三年级起点第三册）四年级上册第八模块。在第七模块中，学生已经基本掌握运用“be going to„”表达自己或他人的计划和将要发生的事，本模块将围绕校园“Sports Day”为主题，展开系列教学活动，首先让学生学会用英语表达一些运动项目，通过创设情境，在情境中更加熟练地运用“be going to„”表达自己或他人的计划和将要发生的事，能运用“What are you going to do?”询问他人的计划、打算。同时通过这一课的学习，激发孩子们对体育运动的热爱之情,培养他们合理安排自己的学习和生活的良好习惯。

（二）教学目标

1、Knowledge of the language(语言知识与能力目标)

a.Master the new words: Sports Dayhigh jump long jump run the 100 metres

b.Master and use the sentence pattern：

What are you going to do? I’m going to.2、Emotion attitude（情感目标）

a.Through experiencing, participate in, practice steps on the activity, encourage the students to have good cooperation with each other and learn from each other.通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作学习能力。

b.Raise their interest to learn English.提高学生对英语的学习兴趣。

（三）教学重点难点

a.Master and use the new words: Sports Day high jump long jump run the 100 metres

b.Master and use the sentence pattern：What are you going to do? I’m going to„通过本课教学，使学生能运用What are you going to do? 询

问他人的计划、打算，并能用“be going to„”表达自己或他人的计划和将要发生的事。

c.在真实的情境中，运用What are you going to do? 询问他人的计划、打算，并能用“be going to„”表达自己或他人的计划和将要发生的事。

（四）教学策略与教学方法

以活动教学为主，小组合作学习。采用了直观教学法、全身反应法、情景教学法等。教学设计遵循学生的认知特点及规律，以活动教学为主线，动静结合，听说领先。遵循外语教学的层次性原则：理解层次、操练巩固层次和交际层次。在课堂教学中合理优化配置各个层次，以及教师与学生角色的必要变更，充分发挥学生的主题地位。为学生创设生动有趣的语言学习情景，在尊重学生个性发展，面向全体学生全面发展的基础上，唤醒学生的主体意识，从而调动学生的学习积极性。侧重运用情景交际和小组讨论法，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态、和谐的发展过程。运用电脑多媒体辅助教学，以活化交际情景，多感官刺激学生，充分开发和调动学生的多种智力潜能参与学习活动，从而达到学习新知、培养技能、和谐个性、启迪智慧的教育目标。

(五)教学过程设计

Ⅰ、Warming up.(热身)

a.Greeting—Sing the song

T:Nice to see you boys and girls!Today we’re going to learn module 8.We are going to chant first, do you remember the chant?

b.Revision.Chant and act.My name is Jack, hip hip hooray!

I’m going to have a nice day!

I’m going to run,I’m going to jump,I’m going to watch TV,I’m going to swim!

Ⅱ．Presentation and Practice(新知呈现与操练)

a.Lead-in.（导入）

T: Good job!Today we are going to talk about“Sports”.What’s the meaning of“Sports”? Do you like sports?

Ss: Yes!

T：I like sports.I can play table tennis.What sports can you do? S1: I can play basketball.S2: I can swim.„

T: You are good at sports, and my students like sports too.Look!What are they doing?(CAI: 校运会场景)

Ss: They are running„

T: Yes.They are having Sports Day.Read after me: Sports Day.Ss: Sports Day!（板书课题，学习生词 Sports Day）

【设计意图：呈现运动会场景图片，课堂导入形象直观，让学生明确主题。】 b.New words.1、生词的呈现

T:（点击CAI，教师陈述自己的运动会计划，课件逐一展示老师要参加的运动项目---即本课生词，陈述完后，电脑屏幕同时展示三幅图）We are going have a Sports Day next month.I can run fast, so I’m going to run the 100 metres;I can jump far, I’m going to do the long jump, and I can jump high, so I’m going to do the high jump.(板书：教师表达自己计划的同时，边说边在句子“I’m going to.”后逐一呈现生词（图文卡片）：run the100 metres、long jump、high jump)

2、生词的操练

（1）机械操练：

从板书上摘下词条，教师手持词条，逐一教学单词。采用模仿动作、声音高低变化等形式，由面到点的进行全班、小组、个别的操练。

（2）游戏教学：

听说练习---〈Listen and do>规则：老师说词语，学生做动作---老师做动作，学生说词语---学生a做动作，全班说词语。(课件逐个展示各运动项目。)

认读练习---准备生词卡片，规则：请学生a上到讲台，教师站在该生后面，手持单词卡片，由全班同学说出这个词语，学生a立即做动作，做对了即可获得奖励。

教师引导学生也用这个句子说说自己打算要参加的项目。

词句整体练习---Chant.(唱读板书词句,“”为节奏分隔符号)

Metres、metres，100 metres，I’m going to run the 100 metres;

Jump、jump, do the long jump,I’m going to do the long jump,Jump、jump，do the high jump，I’m going to do the high jump.c.New sentences

（1）新句呈现

T:I’m going to run the 100 metres, and I want to know “What are you going to do for Sports Day?(教师拿这该句子词条，提问1--2个学生，引导学生答，以此帮助学生理解问句的意思。)

（2）问句的机械操练

将长句“What are you going to do for Sports Day?”贴到板书处，拆分长句进行机械操练，采取高低声变化，手指迅速认读形式。（由面到点练习）

（3）问答替换练习

用板书上的生词进行问答替换，随后教师做一两个动作让学生替换。

（4）Pair-work.(教师先与一名学生示范，随后俩俩对话。)

（5）检测。（开火车形式）

d.Text(课文):（教材整和:学生用书 P30 Unit 1 Part 1 Listen and pointP32 Unit 2 Part 1 Listen, point and say.）

（1）课文导入。教师拿出LinglingDamingSam 的头饰，导入：T: Look, they are our old friends, they are going to have a Sports Day, what are they going to do? Do you know?(重复两遍)Let’s listen.（2）课文学习---听力练习（1遍）

T: First,please listen carefully,if you can, repeat.（3)课文学习---认读课文、情感朗读示范、角色朗读（共3遍）

T: This time,please look at the screen,(课件逐一呈现课文图片)listen and repeat.（4）课文练习---检测学生理解课文情况。

后附答题卡

T: Have you finish? Now let’s check your answer.What’s Lingling going to do for Sports Day?

（1）引导学生回答：Lingling is going to „

（2）变换句型提问：Who is going to run the 100 metresdo the high jump do the long jump?

C.Practice of expanding(语言拓展训练)

1、Talk about the Olympic Games

（1)导入：T:Today we are talking about“Sports”!We know,Beijing is going to hold the Olympic Games in 2008.(课件先展示2008奥运视频，再展示几位体育明星照片，照片下方附上句子,目的在于引导学生运用该句学会表达：

*** is going to run.is going to dive.is going to play basketball.is going to play table tennis.)

T:Look!They are our Super Star,Yaoming„ Can you tell me:

Who is going to run?

Who is going to dive?

Who is going to play basketball?

Who is going to play table tennis?

（2）Group-work.Please disscus in your group.Then tell me.（3）Ask someone to answer.2、Make a weekend plan.（1）导入：

T: Good job!Do you like Yaoming?

Ss: Yes!

T: Me too.And I like watching basketball games on TV at the weekend.But I’ve no time this weekend.So I’m going to watch the basketball game on CCTV5 next weekend.（课件呈现语言拓展句型：I’m going to watch the basketball game on TV next weekend.）

（2）呈现问答句式，并集体认读。

Excuse me, what are you going to do next weekend?

(课件呈现问句)

（3）调查活动示范：投影调查表格。请1—2位学生配合问答，教师把询问后的结果写到表上。（后附表格）