浅论高校学生干部的工作压力论文

浅论高校学生干部的工作压力论文（精选14篇）

1.浅论高校学生干部的工作压力论文 篇一

浅论网络时代的高校学生管理工作

作者：中国矿业大学（北京）盖逸馨

摘要：高校学生管理工作是高校以培养人才为中心，按照教育方针的要求，遵循教育规律,围绕学生的健康成长、全面成才进行的一系列有组织、有计划的教育、规范、指导、咨询、服务工作，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的过程。网络在对传统的管理观念、管理方式和管理体制造成巨大破坏的同时，也给我们提供了极好的机遇，只有全面认清网络的利弊才能有所突破，开创网络时代高校学生管理工作的新格局。

关键词：高校学生 管理工作 网络

据《中国互联网络发展状况统计报告（2008.7）》统计，截至2008年6月底，中国网民数量达到2.53亿人，学生网民规模达到7600万人，占到30%，而学生群体中大学生又是绝对主体，80%以上的大学生上网，而北京高校的学生上网率高达90%以上。通过校园网联接的互联网越来越成为高校学生获取知识和信息的重要渠道。网络直接影响着大学生的认知、情感、心理、学习和生活，也成为影响大学生理想信念、道德素养、行为规范的一个重要途径。随着高校改革步伐的进一步加快,大学生的思想观念日益复杂，学生管理工作中传统的管理观念、管理方式和管理体制已很难适应形势发展的需要，突显出一定的滞后性。它忽视大学生的情感体验和环境影响,内容枯燥抽象，手段机械单调，难以被大学生认同。而互联网却以其现代化的手段和丰富多彩的传播方式影响着大学生思想品德、价值导向。因此，在网络环境下，必须用新的思路开创学生管理工作的新局面。

一、网络环境对高校学生的影响

网络是一把双刃剑，它在带给我们方便的同时，也不可避免地给高校的学生管理带来了巨大的挑战：

1.网络是将众多的电脑通过通信设备和线路连接起来以网络软件实现网络中资源共享的集学习、通讯为一体的系统工具。它不是一种普通的工具，而有着其他事物所不可替代的优势。社会需求快速发展，及时高效的网络将是社会快速发展的必需。第一，网络是巨大的资料库和信息服务中心。大学生们可以超越时空和经济的制约，最快的查找学习资料，学会更多课堂以外的知识，从信息中获取养料，完善知识结构。同时，网络又为学生提供角色实践的舞台，在这里可以大胆尝试，不断开拓。第二，网络使得大学生的思想教育更具有实效性。网络的出现拆掉了学校学社会之间的围墙，把大学生带入到一个更为广阔的天地，通过网络，大学生了解到大千世界的各种现象、思想观点、文化思潮，在一个比以往更加广泛的社会环境中积累社会知识，顺利参与社会生活。第三，网络有利于大学生形成新的思维方式。网络时代的发散性思维方式取代了传统思维所固有的较狭隘、死板的弊端，有利于培养大学生的发散性思维，帮助他们正确的看待周围的人和事，树立科学的人生观和世界观。第四，有利于大学生提高自身素质。网络作为一种教育手段，具有信息量大、传播速度快、影响范围广等特征。它不仅丰富了教育内容，拓宽了教育途径，帮助大学生在广阔的环境中学习和积累知识，而且有利于大学生发展和形成个性。尤其是校园网和思想政治网的建立和发展，为大学生接受知识提供了更有利的条件。甚至可以了解到更为真实的学生思想动态，从而提高了思想教育工作的针对性。

2.多元的网络信息，开拓了大学生的眼界，但有的信息则影响了学生健康地汲取知识的营养。大学生正处于人生观和价值观定型的重要阶段，心理上对新生事物都会有强烈的猎奇欲，而对事物辨别力的不足，极易导致其意识形态受到网络多元化信息的影响，受到不良信息的侵蚀很难把持自己，造成恶性循环。第一，信息的隐蔽性使大学生法制观念淡化。网络社会的虚拟化环境，不像现实形态的可触可感，使部分大学生在不受任何监督的情况下，弃伦理道德于不顾，隐藏个人的真实身份，自由发布信息，包括一些暴力、色情等垃圾信息。甚至有些涉世尚浅的大学生为了表现自我能力的卓尔不凡，产生制造计算机病毒以破坏他人数据信息系统的过激行为，反映出忽视法制观念的不良心态。第二，网络快餐式文化使大学生思维僵化。大学生对大千世界的认识，本该更多的是用理性的思维，而网络的快餐式文化忽视了理性思考，导致大学生个体思维空间发展片面化，尤其缺乏逻辑概括能力和探求事物本质的精神。形形色色的网络信息在还没有来得及被大学生理性思考和判断就已经转化为他们头脑里的东西了，从而产生人云亦云、随波逐流的僵化思维方式。第三，网络政治霸权和文化帝国主义对大学生思想的侵害。据资料显示，80%的网上信息由美国提供。由于大学生的世界观、人生观、价值观尚处于发展期，可塑性较大，容易受到外界政治霸权和文化帝国主义的侵害，使他们在文化和思想上受到冲击。如果长时间得不到正确思想和文化的引导，容易产生崇洋媚外，忽视民族文化，价值取向扭曲等不良心理。

二、网络环境下的高校学生管理思路

高校学生管理工作是高校以培养人才为中心，按照教育方针的要求，遵循教育规律,围绕学生的健康成长、全面成才进行的一系列有组织、有计划的教育、规范、指导、咨询、服务工作，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的过程。网络在对传统的管理观念、管理方式和管理体制造成巨大破坏的同时，也给我们提供了极好的机遇，它开阔高校学生管理工作空间，增强学生管理工作的辐射和影响；它提高高校学生管理工作效率，增强高校学生管理工作的时效性；它拓展高校学生管理工作的新渠道和新手段；它突出学生为主体管理工作模式，改变传统封闭式育人方式。只有全面认清网络的利弊才能有所突破，开创网络时代高校学生管理工作的新格局。

1.高度重视校园网络文化的建设，转变传统的校园文化建设模式。互联网的普及与发展，不仅为校园文化建设提供了现代化的传播载体，更重要的是它还给校园文化建设带来了新的工作理念、思维方式和价值观念。信息时代，青少年的社会化程度不断增强，主体地位不断突出，老师、家长的社会权威将会削弱。因为网络上没有等级差别，没有天然的权威，人们是在一个隐蔽的平等的环境下互相学习、互相影响。所以，虽然以前正规的教育、建设模式仍然不可或缺，但校园文化建设将更多依托校园网络的交互式的信息传播方式。因此，就校园文化建设的目标来讲，应该充分认识校园网络文化建设的重要性，增加投人，加人校园网络建设力度，积极应对网络文化对校园文化的影响。从校园网络文化建设的形式来看，主要是通过网络上的非强制性的、春风化雨式的教育方法，在校园文化渗透的各项活动中，达到教育和管理的目的，让学生在多元化的价值体系下学会鉴别，学会选择，注意品格、情操的锻炼。

2.坚持正面引导，建立网络教育阵地，管理学生，服务学生。高校的校园文化建设如果离开了网络这个现代化的信息传播载体，校园文化建设的时空将会日益缩小，学生管理的阵地也会日益狭窄，教育的说服力和效果将会日渐苍白。因此，要设立校园文化网，让校园网成为大学生的第一个网络视角。同时，要加强正面引导，使校园网成为红色网站，在网上建立和壮大马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的教育阵地，争取网上意识形态斗争的主动性，让更多正面的声音和先进的文化占领网络空间，避免大学生的思想混乱。把校园网建设成为交流思想的园地，是去梳理学生的思想生活的各个方面，而不单单是去管制学生。以正确、理智、积极的引导，使大学生认识到那些是好的，是符合国情校情的，是可以借鉴吸收的，那些是糟粕，是应该予以摒弃的，消除东西方文化冲突的困惑，增强对网络文化的辨别力和控制力，树立正确的人生观、世界观、价值观，确立科学的思维方式，进一步提高抵御西方腐朽文化渗透的自觉性，为学生管理工作者的工作开展奠定一个良好的基础。

3.运用先进的技术手段，加强网络的管理和监控。现代化的校园文化建设离不开现代化的技术手段，从事校园文化建设的人员应熟悉和掌握运用互联网技术，不断提高校园文化建设的科学化和现代化水平。首先，要充分利用现有的成熟技术，加强网络监控。如防火墙技术、加密技术、数字签名技术等，对各网站及其链接进行审查，并落实实名注册登记制，加强网上信息监控巡查。其次，建立校园网络行为规范。要建立和完善校园网络管理的规章制度，使网络管理逐步规范化，如上网的基本原则、权利、义务、责任等。第三，加强校园网络道德教育。校园网络道德教育的重点应放在提高大学生的道德认知和网络伦理教育方面，增强是非好坏的识别力，指导他们学会选择，识别良美。同时要进行校园网络规范和网络责任的教育，提高大学生的个人修养。以道德理性规范个人的行为，从而提升校园网络文化的层次。

4.坚持以人为本，积极为大学生提供优质的网络文化服务。在校园网络文化的建设中要坚持以人为本，始终把人的需要和人的发展放在第一位，把大学生的成长、成才作为校园网络文化建设的价值标准和最终目标，努力提升校园网络文化的科学水平、技术层次、教育功能和信息交互作用，既要确保网上内容正确，又要使内容丰富，贴近学生学习和生活，受到学生广泛认同和欢迎，使校园网络成为学习的平台、生活的平台、心理健康服务的平台、就业指导的平台、文艺娱乐的平台，促进大学生用道德规范来处理人与人之间的矛盾，用理性来战胜情绪的盲动。如开设各种论坛、新闻快递、视频点播、网上讲座、网上资料、各种信息等，以此拓展第一课堂空间，传递丰富的文化知识，增强网络教育的吸引力和感染力，提高大学生的人文素养和科学素养，促进大学生自我学习、创新学习，使他们在体力、智力、心理和伦理等方面得到协调发展，从而带动整个校园文化建设逐步进入良性发展的轨道。

5.加强网络管理队伍建设。要建立校园网络专、兼职管理队伍，确保网络管理的有效性。专职队伍要由学校学生管理干部和各院系从事学生工作的辅导员等组成，这支队伍直接参与学生管理工作，同时还要了解和反馈学生的动态。做好网上网下的工作。兼职队伍就是学生网络信息员。他们是学生中的骨干，以弥补专职队伍力量不足，同时发挥他们身份的两重性优势。他们的职责就是在网上传递学校意向，制作和发布校园信息，参与网上交流，引导网上舆论氛围，捕捉、反馈信息，从中发现学生的最新思想动态和倾向性问题，提请有关部门注意。这两支队伍的人员不仅要有一定的学生管理工作实际经验，而且要掌握基本的网络知识和技能，了解网络法律法规，懂得网络文化特点，能够在网络上行之有效地开展学生管理工作。

2.浅论高校学生干部的工作压力论文 篇二

1. 高校学生干部心理压力的原因探析

西方压力学研究者Summers DeCotiis, DeNisi等人将工作压力的产生原因分为4类:个性特点, 角色特点, 组织结构特点, 组织过程特点。笔者从压力学的观点入手, 通过在实际工作中的观察与体会, 借助压力模型进行了原因的探讨。

1.1 个性特点

高校学生干部有其自身的个性特征。

首先, 学生干部毕竟还是学生, 需要完成好自身的学业;另外, 由于是干部, 忙碌的学生工作使得他们比普通学生拥有更大的学业压力。他们承受着其他学生和教师的期待:学习成绩好是作为干部应该的, 否则不能令同学信服, 也不能让教师认可。尤其现在的高校中, 各种奖学金评比和保研名额的确定都对成绩有较高的要求, 成绩不好就无法获得相应的资格或荣誉。学生干部对自身要求高, 期待获得荣誉来肯定自己, 但同时, 学生干部又有大量的社会工作在身, 组织各种各样的活动占用了大量的学习时间, 这使得学生干部怀疑自己是否有能力取得好的成绩。考试前夕, 学生干部更加容易出现考前焦虑, 当他们认为考试难度超出了学习效果时, 压力便会产生。如果工作没有完成好, 要受教师的批评;而如果考试不理想, 则无法获得荣誉甚至是“自毁前程”。因此, 学生干部在压力下, 在学习时往往不能进入状态, 工作时又心烦意躁。

其次, 从事学生工作的目标具有不稳定性。有的学生进入学生会是为了开阔眼界, 有的则为了实践专长。但是学生的眼界和世界观变化很快, 很容易建立一种观念, 随后又推翻。工作目标的不稳定带来工作心理状态的波动, 压力和不适感便随之产生。

最后, 过于理想化是学生干部的一个通病, 他们往往希望通过学生工作来锻炼自己。有些学生干部在岗位上工作了一段时间, 自我感觉没有收获, 便失去了工作的兴趣, 殊不知能力的培养与锻炼是一个过程, 不可能一蹴而就。此外, 大学生心理承受能力差、团结协作意识差等弱点也是引起学生干部工作压力的部分内因。

1.2 角色特点

角色的模糊和角色冲突是造成压力的重要来源。人在不同条件下充当不同的角色, 如果它们互不相容, 出现矛盾, 个体就会在心理上感到冲突, 也就是角色冲突, 包括角色间冲突和角色内冲突。角色间冲突是指同一角色集内两个或两个以上角色之间的矛盾所导致的角色冲突, 角色内冲突是由人们对同一角色有不同的期待或角色本身对角色期望模糊不清等引起的角色冲突。

学生干部的角色冲突既有角色间冲突, 又有角色内冲突。从角色间的冲突来说, 不同的角色对应不同的期望, 当学生干部不得不在多种期望要求之间进行选择时, 角色间冲突就会越发明显。例如, 他们既是学生, 同时又是干部 (也可视为学生的管理者) , 很多时候他们也会有普通学生的一面, 比如谈恋爱、睡懒觉等;但是作为学生干部, 他们又必须学习勤奋、成绩优秀、品格高尚、严守纪律等, 这两个角色之间常常发生冲突。又如, 一段空余时间到底是该用来学习还是用来处理学生工作事务, 两者存在明显的时间互斥性, 此时就会产生角色冲突, 一些学生干部无所适从, 从而形成心理压力。

从角色内冲突来看, 教师和普通学生对学生干部的期待有时是不一致的。比如教师期待学生干部能够组织好学校的一些活动, 但学生则有可能要求学生干部帮助他们去逃避一些他们不愿参加的活动。另外, 由于不同的学生对学生干部的期待不一样, 以及学生干部希望得到同学的肯定和支持, 但结果不如意等原因也会产生角色冲突, 令学生干部有不良的情绪感受。另外, 从整体上来说, 大学生从事学生干部工作普遍缺乏职业意识, 他们不能把学生工作当作一份事业来做, 把自己当作一个社会职业人来严格要求。学生和干部的双重角色让学生干部们面临困惑。

1.3 组织结构特点

学生组织在结构上缺乏科学性, 表现在横向分工不科学、纵向层级不科学、组织制度庸俗化等方面。

横向分工不科学, 指学生工作内部分工不同, 各部门工作的饱和度差异过大。例如团委学生会的宣传部, 职能是对其他各个部门的活动进行宣传, 常规工作明显比其它部门多。如果饱和度过大, 直接来源于工作的压力就明显增多。

纵向层级不科学, 即非领导层感到工作零散、空洞, 而许多实际的事情集中在领导层。比如在2008年的中南大学校运会的组织工作中, 学生会主席团成员亲力亲为, 极为忙碌, 而各部部长和干事却常常因为分工不明而感到盲目和疲惫。

组织制度庸俗化主要表现在学生工作的“文山会海”中。开会无疑是现实社会中惯用的组织方式, 但学生组织在继承这一方式的同时, 也不可避免地将会议的低效率、形式主义等糟粕沿袭下来。

1.4 组织过程特点

在组织过程当中, 由于缺乏处理人际关系的技巧, 大多数学生干部都或多或少地遇到了一些棘手的问题。比如, 辅导员助理是辅导员和普通学生之间的桥梁, 要做好上传下达的工作, 但是很难做好, 两头为难, 这是很多学生干部的现实处境。当前高校普遍依靠学生干部来完成很多学生工作, 如活动的组织、评奖评优、班级建设等。学生干部的人际关系也相对复杂, 存在着师生关系、学生干部之间的关系及与非干部同学之间的关系等。

在师生关系中, 由于工作的缘故, 学生干部与辅导员关系最密切, 既要向辅导员汇报情况, 又要完成辅导员布置的工作, 类似上下级的工作关系。但学生毕竟不同于单位职员, 缺乏处理人际关系的技巧, 所以他们常常会感到紧张。

学生干部之间在共同完成工作的过程中, 有时也会因意见不合而发生矛盾冲突。并且在校级学生组织和社团中, 学生干部来自不同的院系, 彼此既有合作共事, 又有为维护自己院系荣誉而冲突的时候。

学生干部与普通学生的关系更加微妙。如果得不到大部分同学的拥护, 他们便无法成为干部;成为干部, 就担负了管理同学的责任, 因此在工作中难免得罪同学, 就会遭到一些人的厌恶和疏远, 学生干部就会感到苦恼。总之, 学生干部所面对的人际关系要比普通学生复杂得多, 对他们来说, 处理人际关系是一件比较复杂的事情。

组织过程的另外一个特点是绩效反馈。学生干部生活在教师和同学之间, 教师扮演着领导的角色, 同学则扮演着同事或是服务对象的角色, 来自任一方的评价与反馈都可能成为学生干部的心理压力源。

从心理学的角度分析, 过于在意他人的评价就会把他人的价值观念当成自我概念, 压抑自己的真实现实倾向。学生干部在成长过程中往往因为顺应教师的要求受到教师的肯定。为了得到肯定和接受, 不少学生干部往往否定了自己的真实感受, 容易把教师的价值标准内化为自己的, 把他人倡导的角色当成自己的角色, 失去了对自己的认同, 出现了心理失调。他们经常错误地认为:自己应该比别人优秀, 自己应该把学习和工作都做好, 不能有失误。他们过分看重别人对自己的看法, 不能接纳自己的缺点和失误, 一旦出现失误就容易沮丧、灰心。学生干部比之一般大学生, 经历的人、事更加复杂, 对绩效反馈的压力更为敏感。

2. 缓解压力的措施

结合上文对高校学生干部心理压力的探究, 笔者认为应当从以下四个方面对学生组织和学生干部的管理进行改革。

2.1 增强学生组织的学习督导职能

如上所述, 学生干部是角色冲突压力的高发群体, 学习压力是学生干部所面临的主要心理压力之一。但是学校只是将学习成绩作为约束学生干部的一把“尺”, 认为学习是学生干部私下完成的“自己的事”, 组织不必进行督导, 因此, 学校不主动关心学生学习过程中的障碍与困惑, 只对学习结果进行严格要求, 这种简单粗糙的管理方式欠缺人性化。学生组织应建立关心与监督学生干部学习的长效机制, 指导老师、处于领导层的学生干部应主动了解其下属的学习状态, 定期谈话、汇报, 促进其与专业课老师的沟通了解。

经过与中南大学铁道校区心理咨询老师的沟通, 笔者认为学生组织的督导应当特别注意以下四点:一是纠正错误的认知, 要让学生干部正确地评估学习和工作的难度, 不要夸大困难;二是增强对压力事件的“可控感”, 辅导员可以用一些成功的学生干部事例来鼓励他们, 引导学生认识到工作和学习并不是绝对对立的, 只要合理安排就可以得到较好的解决, 从而增强他们对学习和工作的信心;三是帮助学生干部正确“归因”, 使他们认识到失误是因为自己没有很好地掌握方法, 而不应逃避主观原因, 一味归咎于客观原因;四是争取更多的社会支持, 学生干部因为自身的优秀, 常常不愿意把自己的压力告诉教师或身边的同学, 而良好的社会支持系统可以相对降低压力事件的强度, 因此要鼓励学生干部学会倾诉。

2.2 完善学生组织的配套制度建设

学生组织是自我管理的组织, 然而学生干部在管理水平上的不成熟, 导致了机制上的不成熟。高校除了将学生干部在评优评先上的加分事项制度化、优化学生干部甄选模式外, 更要注重学生工作分工的合理化, 不断探索最适合本学院特点的组织结构。例如合并职能相关的事务部门, 减少信息传递成本;要求非领导层学生干部在某一段时间内负责一个长期的项目, 适当调整工作饱和度在不同岗位上的平衡度。

2.3 建立良好人际关系

首先, 心理学告诉我们人际交往有四大原则, 即相互性原则、交换性原则、自我价值保护原则、平等原则。根据这四点, 在与人交往时, 学生干部要重视和支持交往对象, 要让对方喜欢、接纳自己, 先要喜欢、接纳对方, 让对方能在与自己的交往中有所获, 多给予他人肯定的评价, 平等待人, 让他人感到安全、放松、有尊严。

其次, 有适当的自我暴露。自我暴露是把自己的私人性的方面展示给他人。暴露越多说明关系越亲密。学生干部不要为了维护自己优秀的形象而处处、时时包裹自己私人性的一面, 可以适当地暴露自己的缺点, 这样更能令同学接纳自己。

再次, 人格品质是人际吸引最稳定的因素。虽然人际交往的技巧很多, 但是从长远来看, 起决定作用的还是人格。真诚、善良、理解、可信是最主要的, 是人际吸引力中最稳定的因素, 所以优秀的人格始终都是最主要的, 短暂的误会不能影响和决定整体的人际关系。

最后, 反复强调人际交往的“黄金法则”——像我希望他人如何对我一样去对待他人, 但反之不能成立。学生干部应该明白, 自己的付出不能强求他人的同样回报, 这样才能保持良好的心态。

2.4 解决角色冲突

一是建立良好的角色认知。认知是影响个体心理健康水平的重要因素。对于同样的境遇, 不同的人有不同的心理体验和情绪反应, 这在很大程度上取决于个体对情境的认知差异。有的学生干部看问题时容易“想不开”, 情绪也较低落。而换一个看问题的角度, 则会使自己有完全不同的感受。学生干部应强化角色意识, 理解不同的角色期待, 合理解决冲突中的各种矛盾, 把来自同学、教师和自己的不同期待转化为自身的内驱力。

二是建立合理的角色期待。学生干部应客观地认识自己, 对自己有恰如其分的评价, 为自己确定恰当的、力所能及的目标;应积极、热情地面对自己的学习和工作, 有主见, 体验自信、自尊和成就感。不把他人的评价作为负担, 才能有效地应对各种角色冲突。

2.5 狠抓学生干部的心理健康教育

大学生感情丰富, 情绪体验强烈。学生干部很容易丧失其初始的愿望, 内心陷入迷惘。这与大学生人生观、价值观未成型有关。因此, 高校的教育工作应多从宏观做起, 从未来的打算、人生的定位等问题谈起, 也可以谈学生组织的机制问题, 这样能给学生干部一个心理暗示, 让他们感受到自身是受关注的、被寄予厚望的, 使他们的消极的心理压力转化为正面的心理动力。

学生干部的心理健康教育作为一项重要日常工作, 可通过团委书记和各年级辅导员组成心理咨询小组, 采取个别谈话和集体指导的方式为对学生提供心理辅导来进行;也可利用院系学生工作网传播心理保健知识, 用QQ和QQ群分别进行个别心理辅导和群体心理辅导;还可充分利用学校的有利资源, 如中南大学铁道校区开设的心理咨询中心, 通过和心理咨询中心的专家联系, 更专业化地处理学生干部心理健康咨询工作。

参考文献

[1]石林.工作压力理论及其在研究中的重要性.心理科学进展, 2002, (4) .

[2]卢清波.高校学生会组织成员工作压力现状研究.青年探索, 2005, (5) .

[3]金盛华等.当代社会心理学导论[M].北京:北京师范大学出版社, 1994.

3.浅论高校辅导员对学生干部的管理 篇三

[关键字]：辅导员 学生干部 学生管理

一、高校辅导员在学生管理与服务主体中的特殊地位

我国高校设立辅导员已经有五十多年历史。目前我国在校大学生有约2000万人，按照辅导员与学生1：200的比例配备，辅导员队伍的数量也是相当可观的。近几年来，国家法律法规对辅导员这一群体的定义和工作导向也越来越明确。高校辅导员存在的必要性和重要性越来越凸显。

这种重要性和必要性很突出的一个特点就是，它是整个学校管理与服务学生的主体中比较特别的一环，与其他主体有着明显的区别。一般来讲，承担学生管理和服务的主体还有任课教师、党政管理干部、心理辅导中心、就业指导中心等。教育部对辅导员的定位是德育教师、大学生思想政治教育的骨干力量以及大学生健康成长的指导者和引路人。总的来说，高校辅导员的工作从业务上可以分为思想政治教育、班级管理和辅导咨询服务这几块内容。

就思想政治教育方面来说，区别于任课老师注重知识的系统传授与解惑，夯实学生基础知识，操练学生思维能力，辅导员的工作重点在于通过对学生日常管理和教育提升学生的思想道德素质。而与辅导员发生直接联系的是院系层面的党政管理干部，如院系总支书记、院长等。辅导员是党政管理干部与学生之间沟通交流的桥梁，党政干部所指定的工作计划、内容等信息通过辅导员传递给学生，学生中出现的问题或反映的意见建议通过辅导员转达给上层领导。整个信息渠道中，辅导员就成为了一个传达者，发挥着上传下达的作用。辅导员是大学生健康成长的引路人，关注学生的心理健康也是很必要的，那与专门的心理辅导部门区别就在于辅导员往往把心理健康教育融会贯穿到学生日常学习、生活事务和服务活动中，利用和学生直接接触的优势，时刻关注学生的思想动向，可以通过谈心聊天等方式加强与学生思想和情感上的交流。这些宏观与微观、一般与具体的区别直接体现了高校辅导员学生工作的重要性。

二、学生干部在学生群体中的特殊地位

学生干部作为学生基层工作的组织者和领导者，在思想品德方面具有较高的政治觉悟，以身立教，为人楷模，把学生紧紧地吸引和团结在自己的周围，同时明确自己所肩负的重托，严于律己、以身作则；在专业水平上，有合理的知识结构；心理素质比较突出，在工作中表现出主动精神和独立自主精神，勇于为自己的决定和行为承担责任；对工作中出现的挫折和干扰有较强的自制力，善于控制自己的情绪，保持高度的自信心。学生干部综合能力比较好，是具有一定沟通能力、分析能力、决策能力、组织能力、协调能力、应变能力、创新能力等的优秀学生骨干。

三、辅导员与与学生干部的关系

组织行为学中，沟通是指人、群体、组织之间传递信息并达到共同理解的过程。在组织中发生的人与人、群体与群体或者组织与组织之间的信息交流过程，是组织行为学研究的课题。对于一个群体来说，沟通的作用在于使群体的每个成员能够在适当的时候，将适当的信息，用适当的方法，传递给适当的人，以利于组织目标的实现。简单来说，沟通就是发送和接收信息的过程。

辅导员与学生之间就存在这样一个沟通的关系。辅导员向学生提供各方面的信息，学习上的，生活中的，思想方面的等等。由于辅导员相对于学生人数来说，受众群体是比较大，很难适时地第一时间了解每一个学生的各方面动向。而且学生与辅导员之间现实意义上还存在一种被管理与管理的关系，学生在学习生活中并不是遇到的所有问题都愿意分享给管理者。这时候，就需要一个沟通的桥梁——学生干部。与辅导员联系最为直接的学生干部就是班级委员。班级委员作为辅导员和学生的沟通桥梁，是辅导员做学生工作的左膀右臂，肩负上传下达，上下磨合润滑作用，对辅导员的工作有很大的辅助作用。辅导员对班级委员在工作学习和生活中的监督促进作用也是很明显的，尤其对班级委员在面对问题处理事情的能力方面有很大帮助。两者相辅相成，缺一不可。

四、高校辅导员对学生干部的管理和培养

高校辅导员与学生干部相辅相成，作为管理学方面的研究课题，主要论述辅导员对学生干部的管理和培养。

班级管理不是一件简单的事情，其困难主要体现在以下几个方面：一是班级事务繁多；二是缺乏固定的管理场所。因此，大学班级就需要一支政治素质过硬，学习成绩优秀的班干部队伍作为辅导员工作的得力助手，同时也作为高校思想政治工作的后备军。辅导员的责任则是要有使用、激励、培养人才的良策，打造一支高绩效、高素质的班级干部队伍。优秀的班级委员决定着一个班级的生命力。麦肯锡经过长达一年的研究（范围涉及77家公司和6000位经理人）得出这样的结论，在今后的20年时间里，对企业而言，人才的重要性超过资本、战略和研发。同样也可以认为，学生骨干的质量决定着班级管理的成败。对班级委员队伍的管理应该着眼于踏实认真的工作作风，着眼于如何有效规范班级行为，打造班级文化，协助辅导员处理好各项事务性工作。具体的，对学生干部的管理和培养应从以下几个方面入手：

（一）组建的班委对未应具备的基本素质

1.坚定的政治立场。大学生这个群体都是青年学生，思想活跃，对政治事件比较敏感，但缺乏成熟理智的人生观。作为班委一定要做到：有大局观、平时言行有分寸，关键时刻能够协助辅导员调整身边同学的偏见思想和过激行为。2.表里如一的行为方式。班委的能力固然重要，但学生的品德更为重要。选择作风正派、言行一致的学生更易于树立威信，帮助班级工作正常运作。3.良好的专业成绩。无论是普通学生还是班级委员，他们的第一身份仍然是“学生”，应该以学习为主，在学有余力的情况下从事学生工作提升自己其他方面的的能力。4.有责任心，强有力的实践者。特殊时期班级事务比较繁琐时，班级需要强有力的实践者，而不是只会说，或者做法脱离班级实际情况的理想主义者。5.团队精神，领导力，感染力和亲和力。团队精神越来越受到重视，现在社会，一个人的力量实在有限，更多的事情需要合作，需要不同的人贡献不同的知识和能力才能完成。班委需要团队精神，而非单打独干的能力。班委要有感染力和亲和力，带动大家参与的热情和积极性，推动班级工作的高效运行。

（二）辅导员在选择班级委员时应做的准备工作

1.观察。在平时的集体活动、个别交流谈话以及学生填写的各种书面材料中注意留意各位同学的优缺点、学生的工作经验、人际交往能力等，做到心中有数。2.互动。辅导员在心中选定合适人选时，要找学生当面交谈，再次考察该学生的素质和潜力，并鼓励合适的同学参与到班级工作中。3.重视同学评价。学生之间的交流和了解是最真实的，辅导员要多听班级其他同学对准班委的意见，这样掌握的信息更全面有效。

（三）加强对班委工作绩效的考核

班级工作的最后一环往往不是一件事情大功告成，而是对活动效果的评估和对经验教训的总结，以此作为今后工作的改进方向。如果没有及时总结和评估，每次活动就只有它鼓励的意义。考核也是对班委的激励和再次筛选，是班级工作不断前进的动力。能力突出的学生不一定具备认真工作的态度，而态度认真的同学完成工作不一定令人满意，所以考核不单针对班委的工作效果或者工作能力，更重要将班委的工作态度、工作能力以及工作绩效综合起来加以评定，这样更有利于促进后进班委，以及激励那些没有将能力完全发挥的优秀班委。

总之，辅导员对于学生干部的管理是一门含义深刻的学问，对辅导员和学生干部都提出了很高的要求和挑战。但是，一个好的管理者只要遵循科学合理的管理方法，用心从事管理工作，一定会有不俗的成绩。

参考文献：

[1]张瑞鸿、朱佳等 高校辅导员理论与实务 中国言实出版社 2005，12

[2]林滨渤 浅谈高校辅导员的人格魅力[J] 法制与社会 2008年15期

[3]赵昕 高校辅导员的人格魅力对学生管理工作的影响[J] 科学教育 2010年01期

4.论高校学生干部工作方法 篇四

刘文平

（合肥经济技术学院合肥230052）

[摘要] 高校学生干部是学校学生思想政治工作和管理工作中的一支重要队伍，是学生自我管理的骨干力量，学生的各项教育和管理工作大多是通过他们去组织实施的。学生干部要做好学生工作，并能受到广大同学的欢迎，除了自身应具有知识、能力、实干、责任心和奉献精神外，还必须研究其工作方法。

[关键词] 高校，学生干部，工作方法

Discussion about the Working Method of College Student Leaders

Liu wenping(Hefei Institute of Economics and Technology, Hefei 230052)

Abstract Student leader’s group is one of the important teams in college student ideological and managerial work and the backbone force in student self-management.Student educational and managerial work is mainly implemented through them.In order to work effectively and be welcome by majority of students, the leaders should have good working methods as well as with knowledge, capability, hard working, responsibility and willingness to make contribution.Key words College, Student Leaders, Working Method

1研究工作方法应把握的几个方面

1.1 工作思路

工作思路是指从工作内容的设计和确立到组织实施过程中的系统完整的构想、程序、方法、实施等。理想的工作思路主要体现在以下几个方面：

1.1.1 树立全面系统观念

树立全面系统观念是现代管理者应具备的基本素质之一。学生干部要把工作的设计、确立、组织、实施、检查和总结全过程看作一个完整系统。在开展各项工作时，要把工作任务和学习任务联系起来；要把现在的工作和过去的工作成绩、经验、教训联系起来;要把现在的工作内容和今后的工作设想联系起来。同时还要处理好工作的轻、重、缓、急之间的关系；处理好中心工作与其他工作的服务、服从之间的关系；处理好本部门（院、系、班、组）与其它部门之间的关系；处理好局部、个人与全局、集体之间的关系。只有全面系统地思考问题，才能把握工作内容，加大工作力度，提高工作效率，避免工作的盲目性和失误。

1.1.2 把握工作内容

能够完整准确地把握工作内容是做好工作的前提。把握工作内容主要体现在抓住中心、突出重点、体现特色等三个方面:

抓住中心:抓住中心即抓住工作的中心或中心工作，“中心”是指上级组织在某个阶段提出的中心任务或本部门根据上级的要求自我设计工作的主要内容。工作中心或中心任务是整个工作的核心和目标，是关系全局之所在。因此，必须牢牢地抓住中心不放，其他各项工作应为这个中心服务，一切活动应围绕这个中心开展。

抓住了中心，工作时就有了明确的目标，就不会东抓一把西抓一把盲目地开展工作，也就能正确处理和摆正各种关系。

突出重点:除了明确工作中心并能抓住中心外，还必须要突出工作重点。也就是说，在围绕中心开展工作时，要根据本班本部门的特点，寻找突破口作为工作的重点，并能集中一定的力量放在这个突破口上。

一般是把那些影响大、难度大并具有一定影响性和重要性的工作作为突破口即工作重点，如学风、纪律、宿舍文明建设等。突出工作重点的意义就在于突破难点，并以此影响和带动其他各项工作的顺利开展。

体现特色:一般来说，学校或系下面各部门或各班级的中心工作和工作要求是一致的，而各部门或班级围绕这个中心开展的各项活动以及他的工作重点就不尽相同了。各部门各班级在开展工作时，要充分地调查分析本部门本班级的特点和可能出现的各种情况，抓住热点难点，开展具有自身特色的活动。活动有了特色，就有了针对性，就有了新鲜感，就有了吸引力，活动也就容易开展了。

1.2工作对象

在一个工作体系中，往往工作内容和工作对象都具有同等的重要性。工作内容主要是学生的政治思想工作，工作对象主要是同学。只有充分了解分析工作对象的特点，才能做到有的放矢，工作才会有效果。否则，就很难避免工作的盲目性，更谈不上有好的成绩。

在了解分析工作对象的特征时，还要把群体特征和个体特征加以区分和研究，做到全面准确地把握工作对象。

1.2.1群体特征:研究群体特征应从区分群体在各阶段的差异和特点、分析群体层次及各层次的思想状况和优化趋势等方面入手。

群体的阶段差异。一个群体在不同的阶段（年级），其思想状况有显著差异。主要表现在他们的兴趣、爱好、人生观、价值观的变化上。总的来看，一年级学生思想纯朴，兴趣广泛、富有热情，关心政治，要求进步，乐于参加活动，对集体和荣誉看得重一些。但他们往往缺乏思考、情感大于理智，容易受到外界环境的影响。进入二年级后，一年级的基本特征不变，争强好胜仍就存在，但他们学着思考问题了，理智的成份有所上升，对各种教育活动和社会活动不是盲目的参与，而是有所选择。三年级的学生思想开始复杂起来，他们的兴趣就不那么广泛了，热情有所减退，关心个人的荣誉和进步要比关心政治和集体要强得多。四年级的学生思想就更为复杂，他们对学校和周围的事关心少一些，更多地去考虑自己今后的前途，他们学着去处理人际关系、关心分配、入党、社会等。

群体的层次差异和优化趋势。在一个群体中相对有三个层次：第一层次属积极型，约占３０％。他们积极要求进步，关心集体，热心集体活动，参与意识强，基本素质较好，他们只要得到组织和同学的肯定和保护，将继续保持下去，他们是学生工作的主要支持者和参与者。第二层次属中间型，约占５０％。这部分人也关心集体，但他们往往缺乏激情，不够主动，容易受外界环境的影响，处在中间摇摆不稳定状态，这部分人的工作相对好做些。只要我们调动了第一层次人的积极性，并用他们的行为去影响第二层次的人，及时肯定和保护第二层人的积极性，并为他们创造更好的学习环境、工作环境、生活环境，他们也将成为学生工作的支持者和参与者。第三层次属落后型，约占20％。这部分人要么自以为是，标新立异，与组织者唱对台戏，以示自己的能力；要么自甘落后，不求上进，整天盲目度日。他们的工作比较难做，是学生工作的主要阻力。如果对他们放松，这部分人将越发落后，一时很难正确认识自己，将来走上社会也很难或不会很快成才。因此，对这部分人必需加大工作力度。对前者要尽量创造条件，让他们有表现的机会，使他们在表现中看到自己的能力和不足，更好地认识自我，走向集体。对后者要多关心他们的学习和生活，消除他们的心理障碍，鼓励他们积极进取，并及时肯定他们的每一成绩和进步，使他们增强信心，继续努力，不断成才。

掌握了群体的层次差异，就能合理地分配工作时间和调整工作力度，工作起来也就轻松多了。工作时，要本着“抓两头，带中间”的原则，即要重点关心和保护第一层次，又要强力突破第三层次，积极带动第二层次。

1.2.2个性特征:准确地把握个体特征，是工作做得更深、更细的基础。把握个体特征主要是了解个体的籍贯来源、个性特点、品德修养、知识结构、兴趣爱好、家庭情况、优化趋势等方面的内容。做到尊重个体的生活习惯，发挥个体的个性优势，支持个体的兴趣爱好，激励个体的广博知识，颂扬良好的品德修养，关心个体的生活状况，创造良好的成才环境，使个体在群体环境中能愉快地学习、工作、生活，达到增知识，长才干，添能力，不断成熟成才之目的。

1.3工作时间

工作时间(时机)的选择对工作效果的影响也是很大的。准确地把握工作时间(时机)是做好工作的重要环节。工作时间(时机)的选择主要依据其工作内容。

1.3.1政治思想型:政治思想型活动，其内容本身具有严肃性，它需要借助一定的适合学生特点的活动形式为载体得以开展。这类活动的时间选择在与此类活动内容有关的事情发生后的最短时间内为效果最佳。因为，这时同学的印象最深，有过思考。此时开展活动同学容易理解、容易接受，也能积极支持和参加。如果时间一长，同学对此事有些淡忘，会有新的事情发生，再来开

展这种活动，还需要重新激发同学的激情，找回当时的感受，其难度相对大些，效果也没有前者好。

1.3.2大型会议型:大型会议型活动内容主要是传递信息和下达任务，它包括传达文件、宣布决定、公布消息、布置任务、选举表决等。这类活动一般时间比较短，选择在课间和晚自习前进行效果最佳。这样既不占用同学的学习时间，又容易集中，也能得到同学们欢迎和接受。

1.3.3小型会议型:小型会议型活动内容一般是研究某项工作，处理突发事件、解决特别问题等。这类活动既要一定的时间，又要主要成员在场，安排在中晚餐期间为效果最佳。这样既保证了时间，又能聚齐，也不耽误自己的学习和休息，达到合理安排时间提高工作效率之目的。人们通常把这种形式的会称为“午餐会”或“晚餐会”。

1.3.4娱乐调节型:娱乐调节型活动一般没有明确主题，比较轻松愉快。这类活动选择在某项工作完成之后和学习比较紧张的一段时间内开展效果最佳。如果选择在学习较松的期间或节假日进行，活动效果就差些，因为同学在此期间自己能够娱乐调节。一些特殊性内容的活动如歌舞晚会，文体比赛等选择在节假日还是可以的。但就其效果和感受而言不及前者。

1.3.5劳动服务型:劳动服务型活动是教育活动的一种形式，需要参与者有良好的精神状态，因此，这类活动选择在开学初的一段时间内进行效果最佳。这个时期是同学们精力、体力、精神状态，要求进步等方面的最佳时期。选择在这个时期开展这类活动，同学乐于参加也能从中得到锻炼和教育。

1.4工作场地

工作场地的选择是指那些活动可以进行场地选择的，要排除一些必需在特定场地进行的活动。选择合适的工作场地会产生良好的工作效果。工作场地的选择主要是由活动的内容和

性质决定的。

1.4.1严肃教育型活动及大型会议在正规场所如会议室、大礼堂等室内进行为最佳。这样可以充分体现其严肃性，达到教育目的。

1.4.2娱乐竞赛型活动对场地的要求不严格，可根据活动内容和现实条件选择室内或室外、人造或自然、豪华或简陋等场地。体现其特色和风格。

1.4.3可观型及紧急型活动宜在现场进行，做到现身说法，现场办公，急事急办，提高效率，增强效果。

1.4.4小型思考讨论活动宜在室外进行。在室外，同学们视野开阔，思路敏捷，情绪状态好，每个人都能各抒已见，容易集思广义，能够获得正确的结论和良好的效果。而在室内，往往把人们的思想局限在这个空间，有时很难走出死角，统一起来也比较困难。

1.5工作条件

工作条件的好坏对工作效果也是有影响的。学生干部在工作时一般喜欢选择较好的工作条件，保证工作能顺利开展。作为学生干部在开展活动时，要根据客观条件而定，即使有较好的工作条件，也要发扬艰苦创业的精神，通过自己的劳动锻炼创造条件组织活动。也许自己创造的条件没有现成的好，但它毕竟是自己创造的。自己享受自己的成果也将会更加珍惜，同学参加活动的积极性也就会更高一些。同学们在创造工作条件的过程中，参加了劳动，得到了锻炼，培养了能力，而且还可以培养同学们少花钱多办事的艰苦创业精神和勤俭节约的良好风尚。对同学们的成长和成才都是非常有益的。研究工作方法应遵循的几个原则

2.1疏导原则

坚持疏导原则将为工作创造良好的宽松环境和条件，这是工作中经常动用的基本原则。它包括疏导和引导，即要先疏导后引导，从而达到教育的目的。如果先疏不导，无实际意义，还容易引发事端，光导不疏也是盲目的，导而无效，因此必需疏导结合。

2.2民主原则

坚持民主原则是创造一个相互尊重、平等协商、沟通信息的良好环境，以达到明辨是非、统一认识、统一思想、统一行动的目的。

2.3理论联系实际原则

坚持这一原则，要求学生干部要学习理论知识，深入调查研究，做到实事求是，有的放矢。

2.4解决思想问题与解决实际问题相结合原则

这一原则是学生干部在工作中必须要坚持的一项重要原则。是思想问题。就要认真细致做好说服教育工作，帮助同学提高认识、统一思想、消除障碍，不断提高。是实际问题也是应该解决而且能够解决的，就必须尽力去解决；如果暂时没有条件解决，要尽快做好细致的解释工作，求得同学们的理解和谅解。这样，就可以得到更多的支持和拥护。

3学生干部工作的一般方法

3.1说服教育法

学生干部和学生其主要角色都是学生，处在同一个的位置上，学生干部在开展工作时必

须要耐心细致地把道理讲清楚，避免居高临下，直接命令的简单方法，这样就能得到同学们的支持和拥护。可采取对话谈心的方式来解决同学的思想问题，做到让同学们心服口服。

3.2自我教育法

现代的学生都有一定的知识和自我认识能力，有些思想问题总是通过自我认识自我教育来解决，其效果更好，印象更深，在工作中一般可采用自我评价，自我调适，自我总结等方式以达到自我教育之目的。

3.3激励教育法

当代大学生要求进步，追求真理，希望自己的价值被组织承认，也希望得到不断激励。在工作中一般可采用强化（正强化、负强化）激励，目标激励、典型激励等方法教育同学，使他们从中看到目标，看到希望，得到肯定，得到鼓舞。

3.4情感熏陶教育法

学生干部在开展工作时，有时会遇到一些障碍和误会，要使自己的工作能够顺利地开展并能得到同学的理解，必须要创造一个和谐的人际关系环境，做到以情动人，以情感人、以情育人。这样做法能达到缩短距离，消除障碍，相互沟通，相互支持，相互接受之效果。

3.5形象化教育法

5.浅论高校学生干部的工作压力论文 篇五

高等学校的学生干部队伍是由学生中的先进分子组成的，他们在学生群体组织中，作为学生自我教育与管理的主体，对提高学校的教育质量发挥着重要作用，加强对学生干部的培养和管理，是时代的需要，在大学校园内，坚持以学生为本，强调学生的主体地位，使学生管理工作贴近实际、贴近生活、贴近学生，是以人为本思想的重要体现。当前高校学生工作面临着很多机遇与挑战，存在着地位和作用不明，职能和内容不清，满足学生需求不足，队伍和保障不力等问题，要解决这些问题，很重要的一点是学生工作要确立“以学生为本”的工作理念，明确学生管理工作的重要性，通过搞好学生管理工作，为学生的成长和发展创造条件。做好学生管理工作，就要强化学生管理工作的指导和服务的职能，全员育人。学生干部在学生管理工作中承担着一定的职责，并履行着一定的义务，所以，要提高高校的工作质量，必须加强高校学生干部的教育与管理。

一、大学学生工作所面临的新情况、新问题

大学生作为我国社会中文化层次较高的群体，他们的总体表现是健康向上、学业努力、人际关系良好，对未来充满信心的。但是新形势下的学生管理工作也存在着这样那样的问题，总体表现在以下几个方面。

首先，大学生时期是人生的“社会化”加速阶段，在这样一个阶段里，不少大学生的生活观、人生观、世界观还不成熟，他们在不断探索和思考人生的同时，会逐渐形成自己独立的思想，在逐渐成熟过程中，会从从众思考向独立思考过渡，从不成熟向成熟过渡。在此阶段大学生最容易接受新生事物，对前沿性的事物和理论非常容易接受，因此他们也容易受不正确的思想和观念的冲击，并影响其人生观的发展。

其次，思想多元化，行为个性化的现象比较显著。大学生作为青年中的重要群体，每一个个体又都是在不同的家庭环境中长大的，在不同的地域中成长，受到不同的文化熏陶，其思想和行为必然受不同的影响和冲击。农村、城镇、城市，不同的层次有不同的社会基础，不同的社会基础又产生不同的思维与行为，其思想多元化、行为个性化是必然的。

二、加强学生干部工作的重要意义

加强学生工作的管理很有必要，只有加强学生管理，才能使学生的思想和行为走向正确轨道，使他们形成正确的人生观和世界观。学生干部是学生管理的重要力量，他们往往比其它人员更了解广大学生的实际情况和需求，因此，加强学生干部的工作管理和探索，不仅能加强学生工作的深度和广度，而且对学生的长远发展也有极为重要的意义。

加强学生干部队伍的培养和建设，是全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的需要；是青年学生进行“自我教育、自我管理、自我服务”的需要；是学校思想教育、教学、科研和管理服务工作顺利进行的需要。

三、加强学生干部的自身建设

学生干部是大学生健康成长的指导者和引路人，是开展大学生工作的骨干力量。加强学生干部队伍建设要从战略和全局的高度出发，充分认识新形势下加强学生干部队伍建设的重要性和紧迫性，认真搞好学生干部的自身建设。

学生干部来源于学生群体，他们是学生中的优秀代表。学生干部要做好学生工作，首先要树立为学生服务的意识。他们应具有良好的个人品德，有较好的领导能力，要善于正确处理学习和工作的关系。在思想政治方面，要发扬艰苦奋斗的作风，要强化认真服务的奉献精神。

其次，在日常管理中起桥梁纽带作用。学生干部是学校党团组织联系广大同学桥梁和纽带。一方面，上级的有关精神和学校的有关决定，要通过学生干部贯彻到学生中去；另一方面，广大学生的意见、愿望和要求也需要通过学生干部以一定的渠道向学校反映。

再者，加强学习，提高个人心理素质，促进自身综合素质的提高。学生干部不但要学习走在前列，争取一个好的学习成绩，而且要落实以人为本的理念，不断强化服务意识，通过各种课内课外活动，使知识得到延伸，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，这样才能得到同学们的认同和赞许。

四、开创学生工作新局面的途径

学生会的工作重心由活动型、管理型向服务型、指导型转变，即在工作中更重视服务性，务求所开展的活动更贴近学生。与此对应，学生会将逐步地减少活动量，力求将活动做大、做精，做出品牌，从理念和管理水准上提高服务能力。

1.切实加强大学生思想政治教育，坚持以人为本，德育为先的重要原则，全面落实“三个代表”和“八荣八耻”思想理念，坚持科学的发展观。组织各项先进性教育活动，陶冶学生的情操，加强思想道德教育，使学生的思想素质和政治觉悟得到提高。

2.束之以规、严格管理，加大班风和学风建设力度。良好的班风和学风是一所高校生存发展的基础，以健康向上的学习竞赛和学术活动为载体，积极营造健康向上、高品位、高格调的校园文化氛围，培育校园精神、人文精神和时代精神，开展各种思想性、艺术性、趣味性相统一的思想政治教育活动，进一步调动学生学习的积极性和主动性。

3.加强宣传力度，关注大学生心理健康，积极开展心理咨询服务。大学生心理健康问题不容忽视。积极创造条件，开设适合不同年级学生的心理健康教育课程，健全心理危机干预工作制度，加强心理健康教育工作队伍建设。

4.以人为本，及时解决学生的实际困难和问题。特别是要加大对家庭经济困难学生的资助工作，坚持把加强和改进学生思想政治教育同解决学生实际困难结合起来。针对经济困难，学习困难，心理困难的“三难”学生，采取特殊措施，保障贫困生顺利完成学业。

总之，在科技飞速发展的当今社会，随着教育体制改革的深入，大学生教育管理模式正发生着根本性的转变，学生干部的作用日益突出，因此，一定要加强学生干部的管理和培养，使学校的各项工作呈现出勃勃生机。

参考文献：

6.浅论高校学生干部的工作压力论文 篇六

教育是打造一流人才的核心，教育强则国强。在这次会议讲话中，总书记提到了关于高校要培育什么样的人，怎么培养，谁来培养这个根本问题，要坚持马克思主义思想的指导，全面贯彻党的教育方针，抓好各级工作，建立好工作责任制，有条不紊的发展思想政治工作。对于纺院心理发展协会，需要什么样的人才，怎么培养，谁来培养也是需要思考的一个问题，而工作责任制也给了我们一个方向。习近平总书记发表的重要讲话还需要我们进一步学习与理解。

习总书记对高校思想政治的讲话使我明白了高校应该始终坚持党的领导，成为坚持党的领导的坚强阵地，承担起学生健康成长指导者和引路人的责任。同时，作为学生，我们也应该认真学习马克思主义，要坚持不懈弘扬社会主义核心价值观，做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。我们要发自内心的拥护马克思主义，自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者；正确认识远大抱负和脚踏实地，珍惜韶华、脚踏实地，把远大抱负落实到实际行动中，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。

7.浅论高校学生干部的工作压力论文 篇七

1 高校学生干部在学校管理中的重要意义

1.1 榜样能动作用

学生干部是具有一定的榜样作用的, 其榜样作用主要指的是这些学生干部具有一定的代表性, 能够对其他的学生产生激励和积极影响。学生干部也是来自于学生群体中的一部分, 在理想、语言等方面具有一致性和共通性, 所以更容易与其他的学生之间产生共鸣。在学生干部的号召和感染下, 学生群体就能够针对明确的目标, 奋力拼搏、积极努力、增强信心, 自然而然地就会在强大凝聚力的带动下, 从而提高自身的综合素质。

1.2 发挥带头作用

学生干部可以看作是整个学生群体中的带头人和骨干, 也是组织各项学生活动的人, 这样学生干部自身的综合素质与能力的好坏就会直接对学生工作管理质量产生影响。因此, 注重对其综合素质与工作能力的培养与提升, 进行自我管理与教育, 更好地发挥带头作用。

1.3 发挥协调作用

学生干部作为学生群体与教师之间的桥梁, 在关系协调方面发挥着重要的作用, 因此学生干部需要以集体的利益为重, 注重两者之间关系的协调。首先学生干部要注意维护教师的威信, 教师的威信在整个教育活动具有重要的意义, 其基础和前提是教师本身拥有有较高的道德修养和专业水平。从而形成一种隐性影响因素的精神力量, 让学生管理工作得以顺利开展。其次, 需要处理好友谊与工作两者之间的关系, 学生干部一方面与其他学生之间都是朋友、伙伴, 另一方面对于教师来说, 学生干部又是得力的工作助手。因此学生干部必须完美地处理好友谊与工作两者之间的关系, 这样才能够发挥其协调作用, 增强学生群体的团队意识。

2 如何完善高校学生干部工作

2.1 注重对学生日常生活的关注

在管理工作中, 学生的日常生活是十分重要的, 可以看作是其例行工作的一部分。对于学生干部来说, 加强其他学生的关注是十分必要的, 也需要根据学生群体的发展情况, 来加强对新途径、新方法的研究与探索。随着各个高校扩招规模的不断增大, 在学生管理方面需要现代化、规范化、制度化及科学化, 不断将学生管理及教育模式进行创新融合, 进一步建设和完善规章制度。

2.2 注重学生的心理健康问题

为了学生群体更好地发展和进步, 健全的人格, 其中最关键的就是需要在学校中建立心理健康方面的工作机构、师资队伍及咨询机构。随着社会的不断发展, 学生很容易受到各种社会问题的不良影响, 进而导致其心理出现不健康的问题, 原先学校中开设的专题报告或是心理咨询室已经难以满足当今大学生的要求了。就目前来说, 为了学生的心理健康, 首先需要了解学生的心理发展特点和现状楚, 然后在解决问题的时候要具有针对性、情感性和亲和力, 并对心理健康教育机制进一步完善, 有效地结合心理援助和心理健康教育。由于学生干部作为教师与学生之间沟通和交流的重要渠道和途径, 需要更好地与其他学生进行有效的沟通和交流, 如果发现异常的情况, 就需要及时地向教师汇报, 然后共同采取相应的措施来维护学生群体的身心健康。

2.3 加强高校学生干部自身队伍的建设

对于学生干部来说, 所有的工作并不是依靠自身就能够完成的, 还需要加强对自身队伍的建设, 才能够更好地完成各项工作。首先应该加强对成员的选择。学生干部应该具备较高的思想道德素养, 这样才能够做好工作;其次, 学生干部之间建立灵活的联动机制, 从上至下做好与教师和学生的衔接工作, 队伍内部工作任务分配明确, 提高工作效率;最后, 队伍本身应该培养主观能动性, 根据学校实际探索属于自己的一套管理交流方法。

3 结语

在新时期, 学生干部在教学管理工作的作用越来越重要, 应该注重对学生管理方式以及教育模式的进一步创新和改进。随着教育事业以及社会的不断变化, 学生群体的各个方面也是在不断变化当中的, 为了做好学生管理工作, 促进其更好地发展。需要加强对学生干部队伍的进一步建设和培养, 注重其综合素质与业务能力的提升, 在学生管理的工作中发挥学生干部的重要作用。

参考文献

[1]张喆, 周海峰, 刘平.浅谈新时期高校学生干部团队管理[J].中北大学学报:社会科学版, 2012 (5) .

[2]郭洪楠, 孙竞阳, 殷路.双因素理论在高校学生干部激励管理中的应用[J].社会心理科学, 2012 (12) .

8.浅论高校学生干部的工作压力论文 篇八

【关键词】高校学生干部；培养；管理考核

【中图分类号】G647

高校学生干部是学生中的主导力量，也是学校教育管理中最基层组织的具体实施者，是学校做好各项工作的主要力量，学生干部的培养与管理考核是学校教育管理、学风建设中最为重要的一项。对于如何做好这项工作，有以下几点认识：

一、高校学生干部队伍现状及存在的问题

（一）学生干部工作机制不够完善

首先，选拔机制缺乏规范性和民主性。学生干部的选拔过程应该是引导大学生树立德才兼备人才观的过程，是引导大学生勇于竞争的过程。但是，目前一些高校的学生干部选拔中却背离了这一宗旨，在选人时注重能力素质而忽视了思想素质，导致学生干部选拔重才轻德，进一步导致一些思想道德方面的问题。

其次，在选拔上缺乏必要的程序，有很大的主观随意性，不能做到公平公开，从而打击了高校学生竞选学生干部的积极性。

再者，奖励机制缺乏主观能动性，现有的评选表彰方式存在重结果轻过程的倾向，忽视了对优秀学生干部先进事迹的宣传工作和榜样的教育作用。最后，考核缺乏科学性。主要表现在考核指标不够全面，更注重绩效，而缺乏学习和思想方面的考核，难以客观的做出评判。

（二）学生干部管理缺乏科学性

目前一些高校在学生干部的管理考核使用过程中缺少必要的标准和制度，现有制度缺乏可操作性，影响了整个学生管理考核工作的效率和效果，同时对学生干部成长也不利。此外还有对学生干部的培养缺乏稳定性和连贯性，现阶段各高校虽然采取多种方式对学生干部进行过培训，但缺少统筹规划。

（三）学生干部自身存在的问题

1、有些学生干部在工作中缺乏主动性和责任感。在日常工作中，有相当一部分学生干部没有意识到自己的作用，上传下达不到位，对上，报喜多、报忧少，特别是在涉及到具体人和事时，有怕得罪人、当老好人的思想。还有些学生干部功利思想严重。有些学生干部过多的关注个人的利益和前途，重个人名利、轻服务意识，少吃苦耐劳精神，把学生干部的工作目标与职责置之不顾。

2、学生干部角色特殊。学生干部具有双重身份，首先他们是学生，需要接受学校的教育和管理；同时，他们又是干部，需要在学校对广大学生的教育和管理中充当部分群体中的管理者的角色。在这个特征上，很多学生干部出现了两极分化的现象。

3、学生干部群体庞大，课外活动丰富。学生干部要开展各种特色活动，需要付出大量的时间和精力。在这种情况下，很多学生干部不仅不能保证最低的学习时间，往往还会采取逃课的方式，而忽略了专业知识的学习，造成“重能力、轻学习”的本末倒置的现象。

二、做好高校学生干部的培养与管理考核工作的几点方法

（一）制定完善的选拔、考核、监督激励制度

在学生干部的选拔上严格把关，并有相应的考核监督激励机制，做到“靠好的制度选人，选好的人做好事”，紧紧抓住选拔、任用、考核、激励、评估五个环节，将培养、使用、教育贯穿于学生干部队伍建设的全过程。建立健全干部竞争上岗制、定期的民主生活会制、定期工作汇报制度、定期民意调查制度、干部工作档案制度、规范学生干部的具体工作行为；从德、能、勤、绩等多方面对学生干部进行立体交叉综合考核，考核结果记入学生干部本人档案，并根据考核结果对学生干部进行适当激励。在落实执行这一系列制度过程中要结合实际不断完善，确保其有效性和可行性。

（二）加强培训指导，提升工作能力

学生干部的培训大致可以分为知识培训、技能培训和素质培训。

知识培训：主要是指岗位内容培训；技能培训：技能就是指能使某些事情发生的操作能力，如一些管理技能、照相、写新闻稿、计算机技能等。素质培训：素质培训是那些有利于开发学生干部工作潜能，提高工作效率的培训。素质培训目的是培养学生干部有正确的价值观，有积极的态度，有良好的思维习惯，有较高的工作目标。

（三）加强思想政治教育，注重学生干部思想政治素质培养

培养学生干部，加强思想政治教育是关键。通过理论学习、第二课堂的活动等方式，向学生传授“三个代表”、“科学发展观”等思想理论，培养学生干部积极向上、锐意进取和大胆创新的时代意识，乐于奉献、公正无私的优良品质，以及高度的事业心和责任感。此外还可以利用团校、 党校、培训班、网络、报纸、社会实践等多种阵地定期对学生干部进行指导教育，加强学生干部的思想品质建设、能力建设、作风建设等，提升学生干部的思想认识，端正工作动机，锻炼意志品质，增强工作创新能力。

（四）对于学生干部的合理管理考核与运用

不要过分依赖和使用学生干部。要注意在广大学生群体中的影响，将“管理者”和“助手”的角色区分开来，不要让学生眼中教师的角色淹没在学生干部的光环下。同时，学生干部畢竟在思想高度和认识方面存在一定的局限性，在工作的过程中会有这样那样的不周之处，这就要求教师和学生干部在制定工作、实施工作以及监督考核工作的过程中各司其职。

（五）淡化身份、开阔视野树立正确的得失观。尽管高校学生干部的数量较多，但相对于全体学生来讲还具备稀缺性。正是因为这一稀缺性，使“干部”身份容易滋生该群体同学的骄傲、自大甚至霸道。所以在对学生干部的培养中，要设法淡化他们的身份，在考核评价时回避干部和学生的不同标准，在职位设置上体现参与性多而不是主导性多。对于高校学生干部的关心支持，目的是理解他们的甘苦以利于工作的开展，但决不可以让他们以此为借口，自恃有功而向组织要这要那，奉献了就要索取，表现出动机不纯，过分计较个人得失。因此，应对他们进行多形式、多渠道的正面、侧面教育，逐步树立“为人民服务”的政治观，知晓个人与集体的主次关系，个人利益、得失是以维护集体利益为前提的，不能超越集体。

总之，在大力提倡素质教育的新形势下，品学兼优、能力突出、技术过硬的高素质学生干部队伍对于高校学生管理工作至关重要，在对学生干部的培养过程中，不光要肯下功夫，而且要下对功夫，作为学生干部自身，也一定要在积极配合学校相关培养工程的基础上，努力自我培养、自我成才，提高其综合素质，发挥学生干部的最大才能。

参考文献

[1]杨从栏，李娜.高校大学生学生干部培养的探析[j].科技创新

导报，2010（28）：217-218.

[2]王文莉.浅议高校学生干部队伍的现状与素质培养[j].新西

9.浅论高校学生干部的工作压力论文 篇九

为贯彻落实科学发展观，促进乡镇改革发展，服务新农村建设，我院预防办对近几年来查办的涉农腐败案件进行跟踪调查，对乡镇群众上访案件进行下访巡访。现就乡镇干部职务犯罪案件的特点、原因及预防对策进行初浅的探讨。

一、乡镇级干部腐败案件的新特点

近两年乡镇级干部违纪违法案件较之过去有新的特点：

1、群访、缠访案明显增多，严重影响了乡镇和谐与稳定。

2、惠农政策范围扩大，涉案领域随之不断扩展。前几年群众举报反映大多是乡镇干部贪污、挪用、侵占乡镇集体财物、以权谋私的经济案件居多，涉案领域比较单一。近年来，随着国家支农惠农政策范围的扩大，少数乡镇干部把黑手伸向惠农政策涉及的领域，涉农职务犯罪在惠农资金和救济、救灾款物、乡镇集体资产、资源租赁或承发包、乡镇基础设施建设和土地转让等领域和环节都有发生。

（1）违反国家惠农政策，强行抵扣农民惠农资金。（2）虚报粮食种植面积和退耕还林面积，套取国家惠农补贴资金私分。如临淮岗乡顾台村村干张广东、顾台村委

会主任曹文虎二人将不在赔偿范围的退耕还林土地计入到赔偿地亩，共侵占赔偿款18251元。

（3）进行权利寻租，索贿受贿。在集体资产、资源租赁或承发包过程中，同开发商、承包商相互勾结。近几年来，随着我县部分乡镇（乡镇）矿山开采、石材开发以及山林、湖田承发包，乡镇支部书记利用职务之便，与承包商、开发商勾结，低价贱卖集体资产，低价发包集体资源。有的以职权换股权，有的明目张胆索贿受贿，且数额巨大。如范桥乡党委副书记、乡长冯德奎先后四次收受范桥乡龙头村委会主任孔祥军送给的人民币9万元，为其开发承包工程提供便利。邵岗乡党委书记余春林在历任范桥乡乡长、党委书记期间分十一次共收受贿赂达141000元。

3、贪污、挪用公款金额巨大。以往的涉农职务犯罪，特别是乡镇级干部的贪污、挪用案件金额都比较小。但随着乡镇经济的发展和国家对社会主义新乡镇建设投入的加大，近两年来涉案金额有扩大趋势，有些涉案金额高达几十万。在经济相对发达的城郊乡镇和自然资源丰富的乡镇，乡镇干部接触款物机会多，数额大，很容易滋生数额较大的涉农犯罪。如姚里镇岐山村书记孙学友、村长方茂贵、营长张德智、文书彭邦余、妇女主任韩志珍五位村干部将合武高速路的二次拆迁及征地补偿款五万元私分。

4、乱摊派、乱收费，加重农民负担。自2002年税费体制改革后，上级明令禁止向农民乱摊派、乱收费，可有的乡镇干部有令不行，有禁不止，巧立名目收费，加重农民负担。此类案件是造成群众集体上访、重复上访的重要因素。

二、乡镇级干部职务犯罪案件多发的原因

近两年，乡镇级干部职务犯罪案件呈上升趋势是主客观等因素综合作用的结果。

（一）主观原因

从群众大量的来信来访及查办的案件中，我们明显感到有三个方面的因素：

一是文化程度低。涉案的乡镇干部文化程度普遍不高，大多只有小学、初中文化水平。由于他们自身文化素质不高，平时又不主动学习，对国家的政策、法律、法规知之甚少，或一知半解，以致对自己的违法行为认识不清，对违法后果的严重性认识不足，可以说他们有些违法犯罪行为源于他们自身的无知，文盲加法盲，导致走上违法犯罪道路。

二是年龄偏大。涉农职务犯罪的乡镇干部大多年龄偏大，他们中的许多人，抱着有权不用、过期作废的扭曲心态。不放过任何一次敛财机会，在侥幸心理的作用下，胆大妄为，贪得无厌，不计后果，晚节不保。

三是党的宗旨和法律意识淡薄。涉案的乡镇干部，有的 3

对党的理论学习不够，久而久之就丧失了一名共产党员的起码条件和基本要求，根本不谈全心全意为人民服务，有的抱着“贡献大待遇低”的吃亏心理，利用职务和工作之便，以权谋私。其次是不学法、不知法，法制观念不强，法律意识淡薄，以至于触犯法律还振振有词，最终走向人民的对立面。

（二）客观原因

近几年来，涉农职务犯罪案件呈上升的趋势，有其客观原因，表现在：

一是权力相对集中。随着社会主义新乡镇建设力度的不断加大，国家各种支农、惠农政策给乡镇经济带来了新的活力，乡镇干部的权力空间也得到扩大，负责管理的工程项目和资金也相应增多，这些乡镇干部特别是主职干部既是具体活动的实际运作者，又是经济活动的管理者，权力相对集中，“老子乡镇里第一”，为滋生涉农职务犯罪提供了便利条件。

二是财务监管不力。发案的乡镇大多是财务管理混乱，乡镇务账目不公开或假公开，有的乡镇账目不全，是多头账、断头账、糊涂账，历任乡镇干部各管一段，互不衔接。对乡镇里的财务管理实行家长制，乡镇书记一人说了算。合理合法的开支，书记不同意就不报；违纪违法的开支，书记签字就可以入帐。有的乡镇虽然建立了内部监督机制，成立了乡镇民理财小组。但由于理财小组成员都是书记指定的，这些 4

人不但不监督，反而为虎作伥，把不合理的开支，只要书记签了字，就全部认可入账。有的乡镇集体公款长期放在支部书记身上不入账，由其挥霍开支。作为乡镇级组织的直接管理者，乡（镇）人民政府对乡镇级财务缺乏有效的管理机构和监督方式，造成想管而无人管无具体部门管这种“手长脚短”的现象，无法真正发挥监管效果。而乡镇经济的直接管理者---财经所隶属于县财政局，对管理乡镇经济责任感、使命感认识尚不到位，监督流于形式，难以与乡镇形成监管拳头，使腐败分子有机可乘。

三是查处不严。近几年来，尽管涉农职务犯罪案件的信访量不断增大，但真正受到查处的乡镇干部并不多。除一些性质恶劣、影响较大的案件由县级纪检监察机关直接查办外，大量的信访件都是由乡镇纪委调查。而乡镇纪委力量有限，办案人数不够，业务不熟，办案经费、时间无法保证。有的信访件即使问题查清了，但在处理时由于来自方方面面的干扰太多，最后只作蜻蜓点水式的处理。对违纪案件的查处失之于软、失之于轻，极不严肃。检察机关也因乡镇干部不属国家工作人员，对大量的群众来信来访举报，只能是有重点的查处，大部分举报也只能批转乡镇自查。公安机关由于维稳压力大，对涉农职务犯罪查处甚少。这样，客观上造成了大多数乡镇干部经济犯罪案件成了漏网之鱼，没有受到 5

法律的制裁。即便是一些乡镇干部贪污贿赂案件得到查处，由于量刑相对轻缓，犯罪所获收益与其承担的罪责不成比例，没有起到应有的震慑和警示作用。

四是乡镇务不公开不透明。近年来，国家对“三农”投入不断加大，各种优抚、惠农措施相继出台。一些乡镇干部暗箱操作，为亲友谋私，或者自己借机敛财，把根本不符合优抚、低保对象的亲友向上申报。有的乡镇干部以自己亲友、亲属名义虚报种植面积骗取国家直补款。乡镇由于人少事多，点多面广，监督把关不严，使一些乡镇干钻政策空子而中饱私囊。特别是流转田地惠农资金的管理更是一笔糊涂账，人民群众对此反映十分强烈。

五是制度落实不到位。近几年来，随着反腐倡廉和依法行政的推进，各地方建立起了一套比较严密的惩治和预防腐败的规章制度和工作举措，如“一岗双责”、财务政务公开、惠农资金“直通车”等等。严格遵守和认真落实这些规章制度，可以起到很好的预防腐败作用。但是一些乡镇干部将这些规章制度或束之高阁或视而不见，说一套做一套，阳奉阴违，甚至搞上有政策、下有对策，曲解党的政策。你开惠农“直通车”，我搞“一事一议”；你搞公示，我就打时间差、地域差。可以说，制度墙上挂、落实成空话。

三、预防乡镇级干部腐败的对策和建议

要从选任、教育、监管、惩罚上下功夫，多管齐下，多措并举，遏制和减少乡镇级干部职务犯罪。

（一）选准主职，配强乡镇级干部。乡镇要加强对乡镇级组织选举工作的领导和监督，防止一些人员利用宗派房头关系干扰影响选举结果，对于选举过程中的拉帮结伙、串联拉票、贿赂选举等不正当行为要坚决制止和纠正，教育选民从大局着想，从全体乡镇民的利益着想，从选好人用好人谋发展造福全体乡镇民的指导思想出发负责任地行使好自己选举权，真正把文化程度高、党性观念强、作风过得硬、群众信得过的同志选拔到主要领导岗位。在乡镇改革、精简人员的情况下，乡镇书记和乡镇长一肩挑，既要重视主职干部的选举，也要重视其它乡镇级干部的选举，形成一个既能团结协作又能相互监督的乡镇级班子，防止和避免由乡镇级主职干部点名或暗中指定其它乡镇干部人选。要逐步落实一乡镇一名大学生计划，鼓励和支持大学生担任“乡镇官”，充实乡镇基层组织力量。

（二）把乡镇级主职干部纳入乡镇干部教育系列，进一步加强乡镇干部教育。镇级干部教育是干部教育系列中的薄弱环节。加强乡镇级干部教育，首要的是加强乡镇级主职干部的教育。建议把乡镇级主职干部纳入乡镇干部教育系列，充分发挥主职干部的“领头羊”作用,进一步教育广大乡镇 7

党员干部时刻牢记和践行党的宗旨。要利用当前正在开展的乡镇“五五”普法教育，帮助乡镇干部提升法律水平和政策水平。加强廉政警示教育。每年组织开展一次预防涉农职务犯罪的警示教育活动。由乡镇党委政府牵头，纪检监察部门和检察机关派员配合，选择一些典型案例，供乡镇干部集中学习讨论，让他们从身边的典型案件中汲取教训，受到警醒。

（三）切实完善监管制度，落实监管职责和举措。一是完善监管制度。要进一步建立健全乡镇级各项管理制度，认真落实财务、乡镇务公开制度、乡镇民理财审核制度、乡镇级账务资金“双代管”制度，以及乡镇级集体资产、资源租赁承发包处臵和项目建设招投标等有关规定。让权力在阳光下运作，从根本上杜绝暗箱操作。要在制度的落实上下真功，充分发挥集体理财、民主监督的作用，对群众十分敏感的低保、优抚对象申报按照群众民主推荐、乡镇委会集中申报、乡镇审查、公开公示、主管审批等程序进行。二是上级各有关职能部门要围绕重点领域和环节，盯紧农林、民政救济、农业开发、资源处臵、土地征用、项目建设等领域的支农惠农资金的发放和使用情况。做到事前、事中有监督，事后有检查，使党的惠农政策真正落到实处。进一步规范运作程序，从严掌握“一事一议”，防止借“一事一议”侵害农民利益。进一步加强对惠农资金的管理，特别是对乡镇流转田地惠农 8

资金要定期进行一次全面清理，防止乡镇干部混水摸鱼、中饱私囊。三是各乡镇对辖区内的乡镇级干部的家属、父母、子女等近亲属基本情况要和财经所、民政办建立三位一体的信息数据库，建立信息共享机制。对乡镇级上报来的低保、优抚、惠民资金发放对象及时查阅、审核，发现与乡镇干部近亲属同姓同名的，要认真调查核实，防止虚报冒领。四是改变财经所管理体制，变财政局管理为乡镇直接管理。发挥乡镇在管理“三农”问题上主导地位作用，改变乡镇在管理乡镇经济中“手长脚短”的局面。乡镇财经所要充分发挥职能作用，加强乡镇级财务和惠农资金的监管，不能仅当“保账员”，对乡镇级财务不仅要做程序审核，还要进行实质审查。全面认真推进乡镇级财务审计制度，加强离任主职财务审计，筑牢乡镇务财务防火墙，让党委放心、群众满意。

（四）大力查办涉农腐败案件，以办案带动预防。对农民群众来信来访和举报，纪检监察、公安、检察院要按照各自职能管辖，及时受理，快速查处，防止出现互相推诿、无人管辖的“真空地带”。在查处涉农案件时，不论涉案金额大小，不分大案小案，只要损害了群众利益，构成犯罪的，就要严肃查处，决不手软，该追缴赃款的要依法追缴，该判刑的要依法判刑。基层人民检察院要每年组织开展一次查办涉农职务犯罪案件专项行动，严肃查办国家干部或乡镇级干 9

部利用职务和工作之便，在国家惠农补贴、退耕还林政策落实、农民最低生活保障和优抚、救灾救济款物发放、乡镇公共设施建设项目投资、承发包、土地矿产征用开发、乡镇集体资产、资源处臵等领域，以权谋私、贪污受贿、侵占集体资产、侵害群众利益的案件。在办案过程中，要注重警示教育和普法宣传，帮助发案的乡镇组织建章立制，堵塞漏洞，切实使自侦工作起到“查办一案、教育一片、惩治一人、警示一群”的作用。

霍邱县人民检察院

10.高校学生干部的服务意识 篇十

在广大同学中间，有一群忙碌的身影：别人学习的时候，他们在学习，别人休息的时候，他们在工作着，稚嫩的肩膀承担了更多的责任和义务，他们就是老师们的得力助手――学生干部。

学生干部是在学生群体中担任某些职务，负责某些特定职责，协助学校进行管理工作的一种特殊学生身份。学生干部作为一个先进的、特殊学生群体，应该一贯坚持以“在实践中学习，在学习中实践”为宗旨，为同学、为老师、为社会服务，将“服务他人，锻炼自己”作为自己的服务意识，推动团学工作的顺利进行，在实践中增才干、学知识;然而，也有少部分学生干部，为取“名”得“利”在学生干部这个群体之中浑水摸鱼，这样不利于学生工作的开展，也不利于学生干部个人的成长。所以，我个人认为作为一个合格的学生干部应具备以下几点基本素质，这样才能做到真正的文为老师，为同学服务。

第一、作为学生干部要树立全心全意为同学服务的意识。学生干部应准确定位，学生干部首先是学生，要把工作植根于学生群体中，牢固树立为同学们服务的意识;学生干部要做好联系师生的工作，真正起到桥梁、纽带作用，提高服务本领优化自身素质;学生干部的实质就是为学校为师生服务，能否全心全意地做好服务工作是检验一个学生干部是否合格的标准。

第二、要把全心全意为同学们服务的意识化为实际行动，以实际行动为同学为学校的发展做好服务。我们在担任某职位后，要做的第一件事便是冷静地思考自己怎样才能更好地为师生服务。不能说学生干部比其他同学高出一筹，而是我们比别人多了一份责任，多了一份义务。从根本上讲，就是服务师生的责任，为同学服务的义务，服务过程中，学生干部不能因为情绪的`变化或时空的变化而影响服务的质量，要理解人，体贴人。

第三、我们要深入到学生当中，了解同学们的需要，想同学之所想，急同学之所需。我们服务同学、服务学校，同时肩负着加强校园精神文明建设的神圣使命。学生干部要把自己的工作开展好、任务完成好、职责行使好、功能发挥好，就要了解同学们的想法，充分发挥活动的服务功能，要使活动为广大同学服务，为校园文化建设服务，只有在这个基础和前提下，充分调动广大同学的积极性、创造性，充分发挥和挖掘他们的潜力和才能，才能使我们的工作出成果，出效率。

第四、要切实加强学生干部的工作能力，努力完成每一项任务，创新性的完成每一项工作成果，在工作中努力认真，在形式上力求多样活泼;同时要加强对学生干部工作方式的提升，时刻注意自己的身份，自身的言行举止，将学生干部的形象深刻的反应的广大生生中去。在工作中攻坚克难，以积极的心态面对工作，坚持将服务意识带入到每一份工作中去。提升学生干部的服务意识，要让学生干部的工作得到广大认可，还需要建立健全相关的工作机制，让学生干部自身熟悉，普通学生看得明白，从而避免产生种种误解，让广大学生干部的工作成果真正惠及所有师生，让师生更加满意，从而提升所有学生干部的服务意识和服务积极性。

同时我们应当加强对学生干部的培养，在实际工作中培养只有努力服务广大师生才能更好地锻炼自身素质，锤炼个人品格的意识，使之真正为广大师生服务，将这种意识带到生活中去，带到每一份工作中去，如此，拥有明确自身目标，提高自身的思想觉悟，才能使学生干部的服务意识得到切实地增强。

11.浅论高校学生干部的工作压力论文 篇十一

【关键词】学生干部 团委工作 培养

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0195-01

学生干部是高校学生管理机构中的重要组成部分，对他们进行科学有效培养是高校团委工作的主要内容之一。培养成果如何直接关系到学校学生管理工作的水平，以及校园文化建设情况。作为高校团委部门的一名老师，一定要在主观意识上对学生干部培养工作加以提升，让学生干部成为学校学生管理工作中的主力军。之所以这里强调学生干部的培养，是因为学生干部更容易了解广大学生的意识动向，更容易融入到学生群体中去发现去观察，从而方便学生更为真实更为全面的掌握学生实际情况，今后工作的主要内容和方向，应该多组织什么类型的活动，宣传什么样的精神。就目前高校团委学生干部培养情况来看，总体效果还是比较可观的，很多学生干部在完成自己学业要求的同时，也参与到学校各项活动中，起到了学生管理和模范榜样的作用。高素质优秀的学生干部对于团委工作有着很大的辅助作用，能够在一定程度上提高团委工作效率和效果。

1.学生干部培养工作中存在的问题

要提高学生干部的培养水平，就必须正视当前高校团委在这方面存在的不足之处，以在今后的工作中不断地去完善和改进。

（1）学生干部思想政治理论水平有待提高

从事学生管理工作最重要也是首要的一点，有较高的思想觉悟，能够对学校相关管理制度有正确的思想认知，在实际的学生管理工作中，能够起到模范带头作用。但是现在大多数的90后学生干部，在进入大学校门之前就已经受到了一些社会腐朽思想的污染，自身思想政治觉悟不高，学校团委应该多方面考察并分析学生干部思想上存在的问题，提高学生干部的思想政治理论水平。

（2）学生干部对权利和责任的认识不足

学生干部作为辅助学校团委学生管理工作的重要组成部分，具有一定的决策权利，而且是学生群体中比较有影响力的一部分，他们对于权利和责任的认识直接影响着学校学生管理水平。据了解学生干部中存在“官味”较深的“领导”，这些人容易在日常工作中扩大自身权利范围，不能俯下身子切实为学生服务，甚至于有些学生干部把学校团委赋予他的“权利”变成获得利益的手段，“权利”与“责任”完全不对等。之所以有些学生不服从学校管理，与学校规章制度作“斗争”，很大程度上是因为部分学生干部没有按照团委的要求，或者曲解团委所赋予的“权利”，使得学生产生抵触和误解心理，更为严重的是学生把团委看作是学生干部的“撑腰人”敢怒不敢言。这绝非危言耸听，如果学校团委不能切实了解学生干部对于权利和责任的认识，那么必然会有这些情况的发生。

（3）学生干部缺乏一定的创新精神

部分学生干部在日常工作中缺乏一定的创新精神，特别是在学校传统活动项目的组织上，为了不出错，很少有什么创新之处，基本就是沿袭以往的做法。新一届的学生干部照搬上届方式，顶多就是在一些微不足道的地方做些小变动，完全是应付学校团委规定。如何在学校要求的范围之内，大胆尝试努力创新是未来学校团委学生干部管理工作的重要内容。

2.提升学校学生干部培养水平措施

虽然高校学生干部培养工作中存在着一定的不足之处，但不可否认学生干部在高校学生管理工作中的重要作用。只有学校团委更为全面地了解学校学生干部的实际情况，从多个角度提升培养水平，才能够将这一群体的作用发挥到极致。

（1）培养学生干部优秀的思想政治觉悟

思想政治觉悟是决定一个人日常工作情况的关键因素，作为学生管理工作的重要组成部分，学生干部的思想政治觉悟直接影响着其工作效率和效果。学生干部是学校团委工作重要辅助力量，从学生干部的选拔到日后的培养，思想道德教育都要放在首要位置。只有学生干部在思想上与学校保持一致，具有较高的政治敏锐度，才能够切实履行学校所赋予的权利，才能够在日常学习工作中起到表率的作用，才能够提高学校的学生管理水平。

（2）提高学生干部专业技能和管理能力

学生干部是团委在广大学生群体中选出的具有一定领导能力和表率作用的学生，不论是思想道德上，还是专业学习成绩上都应该成为佼佼者。学校团委在对学生干部的考察内容上，一定要将专业能力作为考察标准之一。作为“学生”“干部”，首要的还是学习能力和专业技能，其次就是学生的管理能力。现在很多学生干部在毕业就业上出现了很多问题，企业不再将学生干部作为招聘的首选，很大程度上与学生干部的专业技能低有着一定的关系。学生干部往往把主要精力都放在学生管理工作上，忽视了自身专业技能的提升。殊不知一个优秀的学生干部，既要在工作中努力创新，还要在学生上做出表率。但这里并不是说学生的管理能力不重要，学校提倡的是全面发展。学校团委在注重学生干部专业技能培养的同时，也要帮助学生提高自身组织管理的能力。通过一些活动锻炼学生干部这方面的能力，从引导者逐渐向协助者角色转变，让学生干部在校园内就能够体验一项任务的整个完成流程，对期间出现的问题进行纠正指导。

（3）提高学生干部的组织协调能力

学生干部是学校与学生之间沟通的桥梁，学校政策的落实与学生情况的反应，都需要学生干部来开展，他们的组织协调能力直接影响着学校学生工作的管理水平。学生干部要认真学习学校所制定的规章制度，在日常的管理工作中切实履行职责，保证学生能够遵守学校规定；同时要以服务者身份全心全意的为同学服务，做他们感情上的知心人，生活上的帮助者。学生对学校管理工作有哪些意见和建议，及时汇总并向学校相关领导汇报，能够协调处理学校政策与学生意愿不相符的问题。

参考文献：

[1]学生干部工作指南[M]. 袁富善. 华南理工大学出版社. 2006：25.

[2]高校学生干部中存在的问题及培养策略[J]. 关银锋. 《文教资料》. 2010年第06期.

[3]胡周友. 浅谈加强学生干部队伍建设对促进大学生思想政治教育工作的积极作用[J]. 安徽文学， 2008，（4）.

[4]郭红彦. 高校学生干部素质培养探析[J]. 湖北广播电视大学学报， 2008，（1）.

作者简介：

12.浅论新时期高校干部队伍的建设 篇十二

一、正确处理文凭和水平的关系, 注重真才实学和真才实干

当前高校选拔干部工作中议论较多的一个问题, 就是如何看待学历和文凭。高校干部的知识化、专业化水平, 必须以较高层次的专业知识为基础。应该承认, 一个人经过系统的、较高层次的教育, 获得了相应的文凭, 在一定程度上反映了他具有某一专业、某一领域的知识水平和专业才能。一般地说, 具有较高知识水平的人, 理解和接受新事物较快, 更易于掌握和提高现代管理能力。高校作为培养人才的基地, 在选拔和任用干部时, 必须把学历、专业知识水平作为重要的依据, 从较高学历层次的人中挑选。

文凭和水平, 既有内在联系, 又不能完全等同。由于主观原因和所处的客观环境不同, 有些人的学历、文凭与实际工作水平、管理能力并不完全一致。知识的来源是多渠道的。科学研究告诉我们, 一个人的知识, 百分之十是在学校接受教育获得的, 百分之九十是工作实践中获得的。因此, 有的人虽然没有经过正规的、高层次的教育, 没有取得某种文凭, 但通过刻苦自学和实际工作的锻炼, 也可以达到较高的知识水平, 也能成为既有理论知识又有实践水平的专家。任用和选拔干部时, 学历是重要的, 但不是唯一的;不能把知识化、专业化简单地理解为“文凭化”。

二、正确处理资历和能力的关系, 大胆提拔符合干部“四化”标准的中青年干部

当前, “论资排辈”的陈腐观念在一些高校并没有从根本上破除, 仍然是培养和选拔优秀中青年干部的主要思想障碍。有的高校在选拔干部时不是按照干部的德、能、勤、绩和“四化”要求选贤任能, 而是把资历作为选拔依据。所谓资历, 指的是取得文凭的早迟, 工作年限的长短, 现任职务的高低。必须承认, 干部的资历是十分可贵的, 它往往反映了干部与教师在教学、科研、管理等方面所经受的锻炼和所作出的贡献。一般来说, 资历较深的干部, 阅历较广, 经验较多、贡献较大。在一定的条件下, 选拔干部时也要考虑到这个因素。但是不能把资历作为选拔干部的唯一标准。古人说:“官以任能, 爵以酬功。”今天, 就是要在坚持四项基本原则的前提下, 以才举人, 按绩晋职, 而不能唯资是举、论资任人。在选拔干部时, 既要提拔有资历有能力又符合干部“四化”要求的人, 更要不拘一格地选拔那些资历虽浅, 但德才兼备的中青年干部, 坚持任人唯贤的干部路线。

选拔干部论能力而不唯资历, 并不是提倡对中青年干部普遍实行越级提拔。对中青年干部, 除了能力特别强、工作成绩突出的, 可按照程序适当越级、破格提拔外, 一般应在下一个台阶接受锻炼和考验。这样做, 有利于中青年干部进一步拓宽眼界, 增长知识, 提高决策能力和应变能力, 为担任上一层次的领导职务积累必要的工作经验。这是符合领导科学原理的。有的高校把没有受到必要锻炼的干部、教师匆忙提起来, 结果导致任职者力不从心;还有的高校, 无论干部是否干出了成绩, 有无真正的领导才能, 根据“资历”提拔使用, 结果给正常的教学、科研工作带来了极大的消极影响。

三、正确处理全面领导才能和专业才能的关系, 使“通才”和“专才”各得所需, 各尽其才

有的高校在选拔干部时, 片面地强调全面领导工作能力, 结果使一些具有专业才能的优秀干部得不到用武之地。选拔有全面领导工作才能的人担任领导职务, 特别是担任主要领导职务, 对于有效地发挥领导班子的整体效能, 是十分重要的。但是, 也应看到, 不同的领导职务, 对干部知识和才能素质的要求是有区别的。一般来说, 正职宜以全求精, 即要有比较广博的知识, 并在某一方面有所专长, 特别要具备较强的组织、协调和统筹能力;对副职, 宜以精求全, 即在某一个领域、某一个方面的知识比较精深, 并具有一定的组织能力。不论是具有全面领导工作才能的干部, 还是具有专业才能的干部, 都是高校干部队伍中所需要的人才, 都要合理使用他们, 使之各得其所, 各尽其才。

人的能力不是静止的, 是在不断运动、发展和变化之中的。全面领导工作能力, 也是通过多途径、多方面的锻炼, 逐步积累和形成的。只要为中青年干部提供适当的环境和条件, 不断给他们压担子, 具有专业才能的“专才”, 也是能够转化为具有全面领导才能的“通才”的。

四、正确处理个体和群体的关系, 充分发挥高校干部的整体效能

高校各级领导班子成员的个体素质和群体结构的优劣, 对班子的战斗力起到决定性的作用。有了符合“四化”条件的干部, 还要有班子内部合理的年龄结构、知识结构、专业结构。这些条件都具备了, 才能把各个成员的自然优势转化为工作上的优势, 才能将个体的优势转化为班子的整体优势。为了达到群体结构的优化, 在配备班子时, 要注意掌握以下几点:

一是层次性。不同层次的领导班子, 应由不同年龄层次的干部组成, 以形成一个适应自身工作需要、有利于正常交替的梯形年龄结构。总的来说, 应以老干部为中坚、中年干部为主体, 青年干部为基础的结构, 使老中青三个层次有机地结合在一起。

二是互补性。班子中的任何人都不可能是十全十美的全才。这就要按照各院、系、所、部、处、室各级班子的不同职能和不同的工作范围来配备干部, 使之在整体上达到专业门类齐全, 知识能力互补的要求。

三是差异性。由于各高校所处地区自然条件和社会、经济发展的特点不同, 所以要从有利于发挥专业优势, 有利于提高管理和服务水平的需要来考虑班子的群体结构, 而不能搞一刀切。

四是协调性。一个班子, 如果成员之间情操相悖、志趣不投, 往往会产生内耗, 损害班子的整体效能。因此, 配备班子时, 要在对个体的才能、性格、风格、气度综合分析的基础上, 加以合理匹配, 使领导班子成为有胆有识、协调同步、同舟共济的坚强核心。

13.高校学生会干部的辞职报告 篇十三

您好！

提笔给您写这份辞职报告，我实在是难以下笔，您一直都是以良师益友的身份占据着我心目中的位置，让我仰慕，使我尊敬。我在建筑工程系学生会已经工作两年多了，同时我也非常感谢各位老师这两年多来对我的信任和关照。可是思前想后，考虑了很久，我终于提笔写下了这封辞呈。当初怀着无比热情加入到这个组织而现在却怀着别样的心情写下了这些话，心中非常矛盾。

从进入学生会那一天起，我就对自己说一定要体现出自己的价值，为学生会做出自己能力范围内最大的贡献。工作以来我积极参加了学生会的一些活动。篮球比赛、运动会、元旦晚会、足球联赛……我都用心去体会，用心去学习，用心去给我的工作积累经验！我感谢我在学生会工作的两年时间里所有人带给我得欢乐和指引，这将是我一生非常宝贵的财富。它将我从大一时茫茫不知干什么的新生真正融入了大学这个校园，让我感受到了家的温暖。

我热爱我的工作，我更热爱学生会！不知不觉这份感情已经根深蒂固的扎在了我的大脑，我热爱学生会中的每一个人，我们一起工作、一起谈笑风生；当我们为了同一个梦想而共同努力的时候，那种豪情壮志的真切流露；当我们面临各种压力寸步难行时，那种众志成城、坚韧不拔……真的不知道怎么样去形容这份令人珍惜的情感，实在太珍贵了

时光荏苒，岁月如梭，转眼间已步入大三，从刚进入学院到现在，我在学生会工作也两年多了。不得不承认，我当初加入的这个组织，除了为建筑工程系尽自己的.一份绵薄之力外，更想借这个平台锻炼自己，让自己更好的处理学习和工作的关系，让自己更好的体验大学生活。从进入学生会的那一天起，我便深深爱上了这个学生组织，并下定决心要好好学习和工作，做出一番成绩。这么长时间以来，虽然没有做出很了不起的成绩，但是在老师以及学生会所有学干的帮助下，加上自己的不懈努力，仍然学习到了不少东西。然而我自知才疏学浅，能力有限，而且如今已经进入大三，学习、工作压力很大，深深地感到力不从心，难以继续留在学生会为这个学生组织尽自己的微薄之力，所以我考虑了很久还是决定退出学生会，把机会留给下一届的学弟学妹们，让他们为学生会奋斗一番，希望在他们的努力下学生会的明天更加辉煌。

学生会的生活、学习与工作，确实让我学到了许多许多，使我终身受用，真的很感激老师和同学给了我这么多机会，学生会是一个给人温暖的大家庭，又是一个催人成长的小社会。进入学生会的这一年里，我结识了许多的好朋友，虽然工作很辛苦，但是在各位老师的指导和大家的共同努力下我仍然觉得非常愉快。

可是工作到了现在，我已经无法去寻找学习和工作的平衡点，看看这学期的课本，本本都是那么厚。CET4考试没有通过，全国计算机考试也没有通过，备战进度表上的日程安排似乎也成了一纸空文，每次回家时面对父母询问英语四级有没有通过，计算机二级有没有通过时我都无言以对，我真不知道该怎样回答他们，他们对我抱有很大的希望，他们的愿望是我能够继续读下去，能够在学业上有更高层次的发展，我不能辜负他们对我的期望。同时，考研是我大学四年的不懈追求，也是我进入大学校园后对自己定下的一个目标，在大三这个对考研起决定性的时刻，也是作为一名学生的本职任务，我应该放下手中的一切全身心的投入到专业课的学习中去，只有这样我才对得起自己的良心，对得起省吃俭用、挣钱供我读书的父母。更令人烦恼的是，我也丢失了学生会和班级的平衡点，和我在一起生活学习了两年的同班同学对我有了异样的评价。回头反思，我的确是把绝大多数的时间都放在了学生会，使得我参加班级活动的时间变得很少，更谈不上班级的日常工作，我突然意识到我已经失去了和根的联系，成了一片没有根的叶子。

迫于学习的压力和对人生目标的追求，我反反复复考虑很久之后还是不得不决定离开这个给我留下许多深刻而且美好回忆的学生会。学生会是一个人才辈出的摇篮，我也相信在下一届的学干中会有人干得比我更加出色。同时我相信，将有更多能力远胜于我的优秀学生响应学生会的号召，融入到这个温暖的大家庭之中来。在此我正式向您提出辞职，希望辞去我在学生会担任的体育部副部长的工作。在即将离开这个组织的时候，我想对曾经陪伴我度过两年的学生会说一句：“谢谢！”感谢给了我一个锻炼的机会！感谢关心我、爱护我的老师！感谢支持我、帮助我的学干和同学们！

希望学生会的明天更加辉煌！

最后祝您工作顺利、身体康健、万事如意！

愿老师批准，为盼！

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14.浅论高校学生干部的工作压力论文 篇十四

论文关键词：高校 学生干部 素质能力

论文摘要：大学是一个育人的宝塔，学生干部培养既是“自我教育、自我培养”功能的一种实现，也是学校育人目标实现与树人宗旨的体现[1]。高校学生干部作为高校学生中的骨干分子，是高校第二课堂教育活动的主导力量，是学校学生工作顺利而有效地运行的中间力量。立足高校学生干部的发展现状，对如何培养学生干部进行了研究和探讨。

前言

当前中国处在进一步完善社会主义市场经济的新时期，面临知识经济和信息时代的严峻挑战，高校学生的思想观念、思维方法、价值取向和生活方式也发生了深刻的变化。学生工作的问题也越来也多，教育难度不断增大，高校学生干部的作用更显突出，高校对学生队伍素质的要求愈加严格。

一、新时期高校学生干部的地位、作用

高校学生干部是指在高校学生群体或组织中义务地业余地负责一些工作的学生。他们既是学生，要遵守学生的行为规范，履行学生的职责，然而他们又是学生中的干部，在学生中起表率作用。但是他们缺少相应的行政权利，在实施工作时大多依靠高度的自觉和热情，凭借自身的感召力，号召、服务和引导广大学生。他们是学生与干部的结合，因而成为高校中的特殊群体。

学生干部活跃在党团组织、学生会、学生社团以及各个班级中，在数量上接近占到了全体大学生的1/3，他们积极地“学马列、用马列、宣传马列”，关注国家时事政治；带头遵守校规校纪，带领同学形成优良的校风和学风；组织大家参加校园活动，建设和谐的校园文化

[2]。学生干部的作用不仅仅表现在上述方面，随着学生工作的不断深入，新领域的不断拓展，新方法的不断更新，学生干部的作用将越来越大[3]。

二、高校学生干部队伍存在的问题

1.理想信念淡化。在社会主义市场经济大潮的影响下，学生思想上开始不关心政治，缺乏远大的理想和抱负。在理想和现实的关系上，一些大学生偏重于现实的个人发展，偏重于对职业和生活理想的追求，模糊了社会主义事业的理想信念和远大目标，缺少社会责任感。

2.学习与工作关系处理不当。学习是学生的天职，有的学生干部不能正确处理工作与学习的关系，出现了两种极端现象。一些学生干部把自己精力的绝大部分投入到活动的开展中，学生工作做得有声有色，但放松了学习上的要求。反之，有些学生干部在只图名声好听，光顾学习，对工作敷衍了事，成为“挂名”干部。

3.人际关系不和谐，心理压力大。个别学生干部高傲、摆架子，甚至歧视普通同学，再加上工作方法不当，使同学产生不满情绪，导致学生干部与普通同学之间关系紧张，逐渐孤立自己。

4.缺少工作方法，盲目被动。在个别学生干部身上，知识结构不够完善，知识面相对较窄，缺乏工作经验，不懂得工作的艺术和方法，起不到引导和沟通的作用。还有的学生干部以前没有主动、独立工作的经验，长期在老师的安排和扶植下工作，工作局面过于沉闷，缺乏主观能动性和创造性，成了老师的“传声筒”。

5.思想上动机不纯，有功利性倾向。有些学生干部放松了对自己的要求，产生了官僚气息。出现了个别拉帮结派、请客送礼，以便为自己在选举中取胜，或和辅导员套近乎，博得老师和领导的欢心的学生干部。其在工作中脱离广大学生群众，指手画脚，作威作福，在学生干部内部也表现为利用同乡、同学等关系搞小团体[4]。取得了一点成绩，便沾沾自喜起来，滋生了邀功请赏的思想。

三、问题存在的原因

1.社会原因。在市场经济条件下，经济主体对自身物质利益的追求成为市场经济运行的动力，这种动力投射到学生干部身上就表现为淡化群体，强调自我、追求物质利益享受等不良现象。同时，社会上存在的多种分配形式并存、贫富差距、收入不平衡、就业压力加重等现象，都直接或间接地影响着学生干部的思想行为 [5]。

2.学校小环境的原因。学校中的个别行政管理人员和任课教师中不能够很好地遵循师德规范，过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，对自己的要求不严格，失去了教师应有的示范和带动作用，对学生干部的培养带来了一定的负面影响。

3.家庭环境的原因。在计划生育国策的倡导下，大部分是独生子女，在家长的保护下娇生惯养，并且在入学前多是一帆风顺、处处领先，在大学中学生干部会承担更多的责任和压力，易在心理健康方面产生危机。也有少数学生干部本身就出身于干部家庭，使他们更早地学会官场的所谓“经验”，比一般同学更热衷于权力。

4.学生干部群体自身的原因。学生干部群体也有群体内部的议事程序和规范以及共同遵守的一些潜规则等，形成了群体之间的相互关系和氛围。这个环境在较大的程度上受到学校内部环境的影响和制约，但它对群体成员的影响却是非常有力和独特的。部分学生干部中存在着拉帮结派、小团体、以权谋私、做表面文章、官僚主义等不正之风

[5]。

四、加强学生干部素质培养的途径

学生干部能力素质的提高，一要靠自身的锻炼和努力，二要靠教育者的正确引导和培养。

1.建立完善的学生干部培养机制。（1）选拔与监督机制。选拔高素质的学生干部是提高高校学生干部素质的前提和保证，因此应建立科学合理的选拔机制。除此之外，科学的监督考察机制是确保学生干部在职责范围内按照正常程序正确履行职责、正常开展工作的必要手段。（2）激励与考核机制。在高校学生干部的培养和提高中，应引进目标激励机制来调动学生干部队伍的积极性，用考核机制从德、能、勤、绩等多方面对学生干部的工作、学习成绩进行严格的综合评价，重视结合学生干部的平时表现，以此调动学生干部的工作积极性。

2.强调学生干部榜样的意义，加大高校德育工作力度。要激活学生干部的道德需要，首先要让学生干部知晓个人不是孤立生存的，互相之间是相互依赖的。“爱别人，就是爱那些使我们自己幸福的手段，就是要求他们生存，他们幸福，因为我们的幸福与此相联系。这就是我们的利益与我们交往的人们的利益混合在一起，以便为共同的福利而工作。”[6]

3.将人文教育思想贯穿于对学生干部的培养中。（1）高校作为向社会培养合格人才的摇篮，理应重视人文管理，把人的发展作为教育的根本出发点，充分认识人的本性，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，取得人的信任，发掘人的潜能，突出人的全面发展。（2）在使用学生干部的过程中，要有意识的培养他们广阔的胸襟、团结协作的品质、锻炼他们的心理承受能力、应付处理突发事件能力和自我适应调节能力等。

4.针对不同层次的学生干部开展培训。（1）传统的定期培训。各级党校、团校及干部培训班不仅应组织专家为学生干部讲授系统的党团知识，而且更应通过案例分析、问题讨论等，传授他们工作的技巧和方法，增强分析问题和解决问题的能力，从而带动整个学生干部队伍素质的提高。（2）岗前培训制。为了保证当选干部能够尽快适应

新岗位的工作，需要由专职学生管理干部或主要学生干部对候任的同学进行包括学生干部的一般素质要求、基本制度、工作方式以及该岗位的职责、相关部门的介绍等内容的培训，对培训结果进行考核，并记入该干部的档案。（3）日常培训。学生干部本身的专业学习任务较重，还要安排课余时间从事学生工作，可能没有大量的时间参加学校组织的集中培训，所以以各种学生组织为单位的分散培训和日常培训就很必要。

5.拓展学生干部培养工作的有效途径。（1）组织学生干部间的经验交流，实现朋辈培养。相对于老师和专家的讲授和说教，高年级学生干部经过亲身经历而得的经验以及心得体会更容易被学生干部接受。例如，组织新老学生干部经验交流会，在高年级和低年级学生干部间建立“帮带”关系，将学生干部的优良传统接力棒一届一届传承。（2）利用互联网和刊物的教育阵地，对学生干部进行教育和引导。在学生干部队伍建设中，可以通过网络对优秀学生干部和优秀学生干部队伍的先进事迹进行深入的挖掘和报道。另外，可以利用互联网的互动性特点，运用电子邮件（E-mail）、电子公告板（BBS）、QQ、MSN等网络互动平台对学生干部感兴趣的话题进行讨论和交流，营造一个积极向上、自由开放的良好氛围。（3）组织学生干部深入参加社会实践，在实践中锻炼能力。积极组织学生干部参加挂职锻炼、社会调查、生产愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动，使学生干部成为社会实践活动的组织者和领导者，使之以“准社会人”的身份直接接触工农群众，投身社会主义建设，其对社会的了解更直接，对自己使命的认识更深刻。

总结

高校学生干部队伍建设是一个系统工程，要从思想上高度重视，认识到加强建设学生干部队伍的重要性；要从提高学生干部素质入手，注重选拔、抓好培训、积极指导；要从培养学生干部成才入手，创造条件、放手工作、关心爱护。要充分调动学生干部的主观能动性，发挥青年学生干部的聪明才智，达到加强学生干部队伍建设的成效。同时，需要不断地进行探索，寻求新途径、新方法，通过实践、总结，使之逐步走上科学化、系统化、规范化的道路。

参考文献：