政治体制改革的原则

政治体制改革的原则（精选12篇）

1.政治体制改革的原则 篇一

王拥军：提高政治站位，增强党内政治生活的原则性

习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的十八届六中全会精神专题研讨班上强调，增强党内政治生活的原则性，就是党内政治生活要坚持党的思想原则、政治原则、组织原则、工作原则，按原则开展党的工作和活动，按原则处理党内各种关系，按原则解决党内矛盾和问题。习近平总书记的重要论述，深刻揭示了党内政治生活原则性的本质特征和深刻内涵，突出了党内政治生活在新形势下的基本要求，是共产党人修身用权律己的价值取向和行为准则，是处理党内关系、化解党内矛盾的重要遵循，也是推动管党治党走向严紧硬的重要前提。

党的十八届六中全会通过的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》，明确了十二条党内政治生活基本规范，其中的每一条都是党内政治生活必须遵守的重大原则。我们要深入学习贯彻十八届六中全会精神、特别是习近平总书记系列重要讲话精神，把自己的职责和使命摆进去，以解决突出问题为突破口和主抓手，对照《准则》查找政治偏差，站稳政治立场，坚决防止和克服党内政治生活不讲原则、平淡庸俗的倾向，努力做到时时处处讲原则、守原则、用原则，着力提高党内政治生活质量，推动全面从严治党向纵深发展。

增强原则性，必须坚定理想信念坚守马克思主义信仰

马克思主义是我们立党立国的根本指导思想。理想信念动摇是最危险的动摇，理想信念滑坡是最危险的滑坡。丧失理想信念、离开了马克思主义旗帜的引领，共产党人就会失去精神支柱和政治灵魂。党内政治生活坚持思想原则，就是要把坚定理想信念作为开展党内政治生活的首要任务，把马克思主义基本理论特别是习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略作为必修课，纳入党委(党组)中心组学习、支部“三会一课”的基本内容，系统学习掌握马克思主义基本原理，学会用马克思主义立场、观点、方法观察问题、分析问题、解决问题，特别是要聚焦现实问题，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，切实提高思想觉悟和理论水平，自觉成为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实践行者。要主动自觉参加党的组织生活，在理论学习和严格党内生活锻炼中提高政治觉悟，在工作实践和斗争磨砺中不断加强党性修养，在面对公和私、义和利、是和非、苦和乐的问题上，坚守真理、坚守正道、坚守原则、坚守规矩，以实际行动坚守共产党人的信仰高地和精神家园。要始终保持建党时我们共产党人的奋斗精神，把理想信念的坚定性体现在做好本职工作过程中，坚定“四个自信”，统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持创新、协调、绿色、开放、共享发展理念，坚定不移走中国特色社会主义道路，自觉为推进中国特色社会主义而苦干实干。

增强原则性，必须树牢“四个意识”维护党中央权威

坚持和加强党的领导，是中国特色社会主义的本质特征，是当代中国最大的政治原则。增强党内政治生活的原则性，从根本上说就是要坚决维护党中央权威和党的团结统一，在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。具体到每一名党员、干部，讲政治就是忠诚于党，忠诚于党的核心。党的核心是党和国家前途命运的定海神针，是人民群众根本利益的集中体现，关乎国家兴衰和党的事业成败。我们党确立习近平同志为党中央的核心、全党的核心，是大局大势所赋、是实践经验的总结、是党心民心所盼。维护习近平总书记这个核心是最大的政治，也是政治生活中最重要的原则。西藏向党中央和全党的核心看齐，必须是绝对看齐而不能打丝毫折扣，要把“四个意识”内化于心、外化于行，成为思想自觉，成为党性观念，成为纪律要求，成为实际行动。要在思想上认同核心，扎实推进“两学一做”学习教育常态化制度化，密切联系党史、国史和中华文明史，紧密结合世情、国情、党情，全面、科学、系统、准确领会系列重要讲话的丰富内涵、精神实质和实践要求，学思践悟、悟懂通透，真正发自内心地拥护核心、向核心看齐。要在政治上维护核心，善于从政治上讲大局、看问题，坚持以党的旗帜为旗帜、以党的方向为方向、以党的意志为意志，在政治方向、政治路线、政治立场、政治主张上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，坚决维护中央权威。要在行动上紧跟核心，严格执行重大问题请示报告制度，既报告结果又报告过程，在任何时候任何情况下都坚决听从党中央指挥，不折不扣贯彻党的路线方针政策和党中央的重大决策部署，做到党中央提倡的坚决响应、党中央决定的坚决执行、党中央禁止的坚决不做。

增强原则性，必须严肃纪律坚决维护国家安全和西藏长治久安

我们党是按一整套严密的组织原则建立起来的马克思主义政党，民主集中制是党的根本组织原则。严肃党内政治生活，增强原则性，最根本的是坚持党的集中统一领导，确保中央政令畅通、令行禁止。近年来，个别地方和部门以“情况特殊”为由，对中央的大政方针和决策部署有选择地执行，对自己有利的就执行、不利的就弃之一旁，个别地方甚至我行我素，另搞一套。还有极少数党员干部将政治操守、政治纪律抛到脑后，搞“七个有之”，当政治上的“两面人”，有的在反分裂斗争这个重大政治问题上政治立场不坚定、政治态度暧昧，有的甚至向十四世**集团捐款，参加地下非法组织，向境外提供情报，这些问题的存在严重影响了党的战斗力。要把严明政治纪律和政治规矩摆在首位，始终把反对分裂、维护稳定作为重大的政治原则问题来抓，以《准则》关于政治纪律“12个不准”为遵循，强化政治纪律特别是反分裂斗争纪律教育，引导党员干部时刻保持高度的政治警觉性和政治鉴别力，自觉同一切分裂破坏言行作斗争，坚决维护祖国统一和民族团结。要加强对党的治藏方略和习近平总书记治边稳藏重要战略思想贯彻执行情况的监督检查，坚决反对自行其是、各自为政的行为，坚决反对有令不行、有禁不止的行为，坚决反对搞上有政策、下有对策的行为，坚决纠正和整治在维稳工作中的失职失责行为。要把纪律和规矩挺在前面，切实加强纪律建设，有效运用监督执纪“四种形态”，用好批评与自我批评这个武器，引导党员干部特别是领导干部做到慎独慎微，切实增强公仆意识，高度警惕被“围猎”的危险，在依法用权、正确用权、干净用权中保持廉洁，在守纪律、讲规矩、重名节中做到自律，筑牢为官从政的思想堤坝和行为底线。要加大执纪审查力度，坚持越往后执纪越严，特别是要严肃查处组织参与分裂破坏活动、对抗组织审查、搞团团伙伙等严重违反政治纪律的问题，坚决维护党和国家的政治安全。

增强原则性，必须站稳人民立场夯实党执政的政治基础

人民立场是中国共产党的根本政治立场，人民利益是我们党一切工作的根本出发点和落脚点。增强党内政治生活的原则性，必须始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，一切为了群众，一切依靠群众，密切联系群众，实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益。习近平总书记指出，如果“四风”问题蔓延开来又得不到有效遏制，就会像一座无形的墙把党和人民群众隔开，就会像一把无情的刀割断党同人民群众的血肉联系。要牢固树立以人民为中心的发展思想，坚持问政于民、问需于民、问计于民，决不允许在群众面前自以为是、盛气凌人，决不允许当官做老爷、漠视群众疾苦，更不允许欺压群众、损害和侵占群众利益。想问题、作决策、办事情都要站在人民的立场上，压紧压实主体责任，使全面从严治党在基层见到实效，把基层党组织建设成坚强战斗堡垒，确保党的一系列为民务实好政策在西藏落地生根，切实增进人民福祉。要改进工作作风，咬住落实中央八项规定精神不放，坚决纠正和克服特权思想和不良作风，把对上负责和对下负责一致起来，认真倾听群众呼声，反映群众诉求，积极为群众办实事、解难事、做好事，始终把人民放在心中最高位置。要坚决惩治腐败，聚焦扶贫民生领域，实施精准监督，严肃查处侵害群众利益的不正之风和腐败问题，让人民群众参与反腐过程，亲历反腐实践，感受反腐成效，切实增强西藏人民对党的信心、信任和信赖，厚植党执政的政治基础。

2.政治体制改革的原则 篇二

一、个人原则与社会原则的历史背景

(一) 古代的个人原则与社会原则

西方思想史上的“道德政治”核心问题主要是由个人原则与社会原则之间的张力关系构成的。在古代社会, 由于个人只有在依赖共同体的前提下才可以生存, 所以古代社会的生活观念普遍重视共同体价值。共同体价值在希腊城邦中的体现更为明显, 希腊城邦中的每个人民都是城邦公民, 不存在所谓的个人。西方道德政治的精神源头不仅发现了用理性和平等为人格特征的个人价值, 更发现了包含普世之爱为主题的社会原则, 该精神源头对于道德政治问题在日后的展开是十分宝贵和完美的开端。但该开端只是停留在抽象的思想层面上, 要求抽象的个人为社会和国家做出牺牲。尤其重要的是, 由西方学者创新出的自然法理论集中的体现出了政治所展现的优越性, 该理论认为每个公民甚至每个国家都需要遵循两种法律, 在西方依然存在许多无法真正展示政治道德本质的地方性法律[1]。

(二) 现代的个人原则与社会原则

公民对个人价值存在真正的自觉, 是从近代开始的。与古典共同体价值的社会原则相比, 近代建立了一种焕然一新的道德政治取向, 即体现出对个体人格的重视、对个性自我实现的赞赏和对个人合法权力的保护。由于时代在不断的向前发展, 所以, 产生于旧时代下的时代政治哲学发展的重要趋势是由关注社会转向关注个人。西方另外的学者在自然法的基础之上, 完善了自然法的内涵, 使其变成保护个体生命和合法财产权利的根本规律, 由此开启了西方政治理性对政治的另一种态度, 将个体的权力看做是政治的真正起点和终结点。随着时代的不断发展, 诗人对本国家过去社会的赞美, 使“社会”被重新重视起来。而由于时代不断的变更, 共同体的理论价值并非重复过去只依赖共同体, 使西方政治哲学进入到伟大的综合阶段[2]。

二、马克思政治哲学的个人原则与社会原则的一致性

在马克思政治哲学中, 马克思的政治思考认为个人原则与社会原则之间不需要划分自然与自由, 只需将现实中的现代化个体与现代化社会关系规划为一种物化世界的自然属性。虽然现代个体受私有财产基础上物化逻辑的约束, 但其实人的自由不需要为了摆脱私有财产基础上物化逻辑的约束, 而放弃现实社会中对物质财富的生产和占有。现代化个体的存在可以运用物质力量将本身所具有的逻辑从必然性改为自主性, 需要创建一种新的自由联合的制度。以往无法抓住个人原则与社会原则的根本, 其实真实发生转变的方向是由物世界向人世界的转变和升华, 使财富的生产和占有变成联合起来的个人的物质条件。因此在政治教学中, 在对马克思政治哲学中的个人原则与社会原则进行讲解时, 需要通过对以往个人原则与社会原则的观念进行揭示, 并将如今个人原则与社会原则的内在一致性全面的教授给学生, 使学生对马克思政治哲学中的两原则有充分的了解和认识, 从而培养自己的理性思维。

三、马克思哲学中个人原则与社会原则的对立

作为近代政治哲学中最重要的成就, 个人原则与社会原则的对立使马克思进入政治哲学思考。个人原则是在近代政治哲学自我反思时所提出来的, 将传统社会总结成共同体对个体人格的压制。事实上, 个人原则其实是政治哲学理论上一个抽象而成的产物, 当近代政治哲学理论对其确立的结构进行反思时, 社会原则被重新发掘, 社会作为共同体的理论价值被重新发现, 同时赋予其普遍性和公共性的内涵, 并将社会原则看成是抑制个体主义的基本力量。在政治教育中, 教师在教授个人原则与社会原则对立时, 需要对马克思政治哲学进行深入的思考, 个人原则所提出的时代背景与社会原则所提出的社会背景, 马克思政治哲学中的个人原则与社会原则对立的原因。马克思认为, 只有将个人原则与社会原则抽象化, 才能探讨更深刻的问题[3]。

我国的政治教育在教育领域中愈加显示出重要的地位, 政治不仅成为中高考中的重点, 而且在国家级考试中也存在政治科目的身影, 马克思政治哲学作为政治课本中的重要知识点, 无疑成为政治学习的重点。 了解马克思主义政治哲学中的个人原则与社会原则及其两者之间的关系, 对马克思政治哲学的学习具有重要的导向作用, 并在一定程度上, 对马克思政治哲学的学习具有深远的意义。

参考文献

[1]林安云.社会主义生态文明建设的政治推进方略[J].哈尔滨工业大学学报 (社会科学版) , 2015, 09 (04) :122-126.

[2]陈菊.斯宾诺莎政治哲学中的自然主义[J].湖南师范大学社会科学学报, 2015, 06 (04) :48-53.

3.政治体制改革的原则 篇三

【关键词】思想政治理论课 教学改革 原则 乘法 加法 减法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01C-0058-02

任何的教学改革，应该是一个扬弃的过程，既不意味着对原有模式的全盘否定，也不意味着对某种模式的全盘照搬，而应该是在原有教学基础、教学团队、教学模式基础上的继承和创新。新建本科院校思想政治理论课的教学改革，必须顺应院校转型的背景和要求，必须与人才培养目标相适应，必须立足于自身实际，遵循相应原则，才可能取得教学实效性。

一、坚持不懈做“乘法”

育人之道，德字为先。今天在社会大变革的现实情境下，强调“立德树人”显得格外迫切。党的十八大将“立德树人”首次确立为教育的根本任务，强调教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。而高校思想政治教育教学对于“立德树人”根本任务的实现有着重大作用。在思想政治理论课教学改革中做“乘法”，就是强调不可忽视和削弱对学生进行思想政治教育和人文素质教育，必须用合力，在教育效果上体现出“乘法”的原则。

（一）教学改革做“乘法”，是大学生成才的需要。不管是什么类型的高校，培养的大学生都应该是德才兼备的，有社会责任感、有辨明是非能力的而不是只掌握某种技能的人。在当前社会急剧变化特别是网络时代背景下，大学生面临各种价值观的影响，在多元选择面前不免迷惘。而大量的现实说明，对大学生进行思想政治教育不是可有可无的，而是非常必要非常迫切的。高校应该对学生进行思想政治品德教育，重视对学生思想和信念的引导，避免大学生在经济全球化时代的多样文化、信息网络化、功利化教育下出现主流价值观迷失、交流的减少和道德的冷漠以及成“才”有余、成“人”不足的消极现象，切实为社会培养优秀人才。

（二）教学改革做“乘法”，是对思想政治理论课教学现状的反思和改变。当前大学生就业压力大，市场导向要求越来越强，一些新建本科院校对学生培养定位很容易出现偏差，重技能培养而轻人文素质提高，对思想政治教育的重视不够，存在“思想政治理论课没有用，只要搞好专业课就够了”的偏见，所以课程被压缩、学生缺课的现象较普遍，思想政治理论课教师的地位很尴尬。正如《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》所指出的：“一些地方和高校对思想政治理论课仍然重视不够，政策条件保障尚未落实到位，教师队伍建设不适应思想政治理论课改革发展需求，整体素质亟待提升；改革创新的手段不多，制约思想政治理论课针对性实效性的瓶颈亟待突破；有效整合全社会资源的力度不够，思想政治理论课建设全员全方位全过程育人的格局仍需巩固。”这种现状必须改革。

（三）教学改革做“乘法”，要发挥教师、学校和社会合力。从环境影响论的角度来看，能否发生“乘法”效应，教师的教学改革是核心环节，但非唯一的因素。如果离开了大的舆论环境、各个具体环节的制度和政策支持，教学改革很难取得成效，所以必须依靠合力。要深入实施“实践育人共同体建设计划”，积极构建党和政府、学校、社会共同参与、协同推进的实践育人机制。首先，要加强学校制度建设，落实保障条件。学校应该有实施高校思想政治理论课教学新方案的领导小组，负责对学院思想政治理论课教学工作进行全面指导；保证思想政治理论课的师资队伍建设、学科建设、教学改革及经费保障等重大问题能够得到执行。其次，要营造积极向上的校园文化氛围。尤其对非思想政治教学教育的教师和其他教辅岗位人员，要使他们达成共识，对青年学生进行理想信念教育。思想政治教育是学校全体教育者的责任，无论是哪个岗位，都不应忽视，更不能起反作用。再次，要发挥社会的教育作用，通过实践教学、合作共建等方式对进行爱国、诚信等教育。

二、大胆谨慎做“减法”

对大学生进行思想政治教育，不管在什么办学层次上，目标是一样的，但是，达成目标的途径、方法应因时代背景、教育对象而有所变革和取舍。从历时性角度来看，社会发展进步快，每隔几年，教学的具体内容、教学手段会有落后的可能性；从共时性角度看，不同层次的本科院校在学科基础、教学团队、教学资源上都有一定差异，所以没有能够一套永不过时、任何一个课堂都能用都适用的教学体系，所以在教学体系的实施过程中，需要大胆地做“减法”。

（一）教学改革做“减法”，是基于学校与学生的基本状况。新建本科院校是在高等教育量的扩张阶段以新成立、专升本、院校合并、民间办学等方式出现的。这种类型的院校，多数先天不足，或者学科基础薄弱，或者专业结构不合理。从人才培养目标定位的角度看，新建本科院校不重在培养理论型人才而是实践型的人才；从学生的文化成绩的角度看，相比起其他的本科院校，新建本科院校的学生在理论学习的深度上应该是有所区别的，因此在教学改革过程中适当地做“减法”是有必要的。

高校思想政治理论课教学基于课程的特殊性，一直使用全国统编教材，强调理论体系的完整，是“大而全”的模式。这种教材模式利于教学过程中对基本理论的完整掌握，把握中央的政策方向，但无法面向不同层次的高校和不同层次的学生。新建本科院校要提高教学吸引力和针对性，就应该考虑如何在教学内容上做“减法”；传统的教学是“灌输性”的教学，课堂中以教师的讲授环节为主，理论体系的掌握作为衡量标准。学生相对处于被动接受的地位，主体性作用非常有限。这样的教学环节就应该适当减少，把教学时间进行更科学的划分和安排。

（二）教学改革做“减法”是精选，不是全盘舍弃，要做好统筹安排。首先，教学内容的增减必须在教学大纲的框架下，不能随意地舍弃；教学内容的选择必须与教学环节相配套，优化教学设计，做到以点带面，提升学生对重点理论的关注力和理解力。其次，教学环节的选择也要依据教学内容的具体要求，根据不同专业和学生的情况来选择，不能一刀切。教学改革是一个系统工程，在教学上做“减法”，必然会带来其他相关环节的变化，比如课程之间的内容衔接、课程考核的组织安排等，需要教师、教研室和部门支持和配合，做好统筹安排。

三、巧妙设计做“加法”

教学改革做“减法”不是最终目的，在做“减法”的同时，必须同时做“加法”，思考如何运用更好的方法途径给学生更多的启发和引导。

（一）教学改革做“加法”，要贴近学生实际，解决学生思想困惑，以提升教学实效性为目标。教学改革做“加法”，首先是因为思想政治理论课程的特殊性质。思想政治理论课以信念教育为目标，必须通过对社会时代的有力分析，才有说服力，局限于陈旧的内容和观点，难以解决学生的思想困惑。其次，是教材体系转化为教学体系的需要。教材总是滞后性的，不一定能及时反映最新的思想和理论动态，无法及时关注社会重大问题，这就需要教师在教学中通过做“加法”来弥补。

“加法”的第一种做法是加教学内容。在教材的使用中，可以将系统的理论模式整合转为专题模式选择性加以重点讲授，还可以进行结合本地区实际来编写校本教材，在把握好方向的基础上更实用，更贴近人才培养的目标。简单说就是在有限的教学时间中，课程教学内容的选择应该突出“可用”、“管用”和“能用”的目标。“加法”的第二种做法是加教学环节。课堂中减少了教师讲授的环节，与此相对应的就是要增加学生参与的环节，比如讨论、合作学习展示等；减少了理论讲授，与此相应要增加实践感悟的环节。实践教学环节是理论到实际的重要转变载体，也是检验课程教学是否管用的重要途径。思想政治理论课也要更强调实践教学环节，从课堂实践到课外实践、从校内实践到校外实践，构建一个全方位的实践教学体系，让学生能静下心来读，能走出去看，能抬起头想，能拿起笔写，能张开口说，这也是基于新建本科院校转型背景下定位的应用型人才的基本素质。

（二）教学改革做“加法”，需要教师转变观念。教学改革，观念先行。首先，要客观看待教育教学的时代背景。互联网信息技术的快速发展，网络信息渗透到个人和公共生活的每一个地方，无孔不入，这种信息的多元化和传播方式的影响不容忽视。其次，要客观地分析教学对象的特点。与经济全球化与信息化时代成长起来“90后”大学生，他们的生活习惯、知识结构和学习方法发生了很大的变化，对课程教学的接受和要求比较高。再次，要看到课程教学改革的快速推进。慕课、翻转课堂、微课等新的教学模式在越来越多的课程中使用，对学生的吸引力越来越大。基于这样的教学背景、教学对象和教学手段的改变，教师需要牢固树立“以学生为本”的理念；需要重新定位高效课堂的理念，这样才能寻求到做“加法”的动力和路径。

（三）教学改革做“加法”，需要善用新媒体和新模式。新媒体和新模式运用于思想政治理论课教学，无疑为课程增加了吸引力，思想政治理论课教学改革做“加法”离不开新媒体，但新媒体和新模式的应用并非越多越好，拿来就用，不能滥用，而要善用。思想政治理论课不同于其他技能类课程，它更需要在人与人的交流中获得共鸣、认同，从而达到教育目的，“人—机”模式不能取代“人—人”模式，因此，在使用慕课、翻转课堂等教学手段时，需要教师投入更大的精力，权衡各种模式的利弊，认真设计教学过程，在充分发挥学生主动性的同时，把控好方向，注意学生的思想动态和情感关怀，切不可放任，流于形式。

总之，教学改革的“减法”和“加法”是策略，因时因地因人而异，最终都是为了更好地实现“乘法”，事实上就是根据原有的教学模式特点、存在问题以及转型后人才培养的定位，探索如何在学科的完整性和知识的应用性之间、课堂理论教学和具体应用实践之间找到平衡，要坚持“乘法”，善用”加减法”，才能取得更好的教学教育效果。

【参考文献】

[1]张烁.立德树人是根本[N].人民日报，2012-11-30

[2]孙华.大学生思政课翻转课堂教学改革探索研究[J].教育学术月刊，2014（6）

4.思想政治课堂教学优化的基本原则 篇四

贵州省铜仁一中： 陈小明

课堂教学的优化是新课程改革的一个重要课题，课堂教学优化的重要目标是实现有效教学。关于有效教学通常有两方面的理解，一是从教学效果、教学效率、教学效益三方面综合来描述教学的有效性。二是从学生有效学习与发展的角度以界定教学的有效性。教育是培养人才、发掘人才的工程，从这个意义上说，有效教学更应注重学生的有效学习与发展，换句话说课堂教学的核心是满足学生学习和发展的需要。

思想政治课在学生的发展过程中具有重要的战略意义的发展首先是思想的发展，因为人区别于其它动物的本质区别就在于人有思维，人的一切活动都是在一定的思想意识的指导下进行的。思想政治课最本质最核心的功能就是促进人的思想的解放和发展，思想政治课堂教学优化的本质就是实现和提高课堂教学的有效性，让思想政治课在学生的成长和全面发展过程中起着灵魂作用。实现思想政治课堂教学的优化，充分发挥思想政治课在促进人的成长和实现人的全面发展过程中的价值，必须坚持以下基本原则。

一、思想性原则。所谓思想性原则，就是课堂教学要进行思想渗透，启迪人的思维。课堂教学思想性原则包括两个方面的内容，一方面，课堂教学内容要有思想性。教学内容的思想性既包括课本内容的思想性，也包括教师补充内容的思想性。思想政治课教材内容具有很强的思想性，有的是显性的，有的是隐性的。教师在上课的是候要善于挖掘教材内容的思想性。思想政治课最大的失败莫过于只知道简单的照本宣科，为此教师在课堂上进行适当的内容补充不仅必要而且也是必须的，但教师补充内容切忌只注重趣味性，毕竟思想性是思想政治课的灵魂，注重趣味性是为了更好的实现思想性。思想性原则的另外一个重要内容就是课堂教学形式的思想性。教学形式的思想性包含的内容是多方面的，教学语言、教学仪态、教学手段等都是思想政治课体现思想性的重要方面。教师在教学的过程中，教学语言的选择要力求实现语言简练、思想深邃、风格幽默的有机统一。教学仪态的思想性就是说教师的教学仪态要有品位，要让学生从教师的仪态中感受到一种精神的力量和人格的魅力，要让学生觉得这个老师是有思想有品位的人。

二、生活性原则。美国著名的教育家杜威曾经有一句名言：“生活即教育”，我们说思想政治课要在人的成长和发展过程中起灵魂作用，而人的成长和发展都不是在真空中进行的，是在生活中实现的。生活性原则就是思想政治课教学要贴近生活、贴近现实。生活性原则之所以成为思想政治课堂教学优化的基本原则，主要基于三个方面的原因：其一，思想政治课的一个重要功能就是要让学生适应社会学会生活，进而懂得创造生活。远离生活的教育是失败的教育，远离生活的思想政治课同样是失败的，如何学会生活、创造生活必须是思想政治课关注的主题。其二，思想政治课的思想性寓于生活之中。我们的生活处处闪耀着思想的光芒，离开生活，人的思想也就成了无源之水。其三，当前思想政治课存在的一个重要问题就是远离生活。思想政治课本来是一门丰富多彩的课程，但在实际的教学过程中，很多老师都只知道照本宣课，教学脱离学生的生活实际，使学生感觉这门课程遥遥不可企及，激发不了学生的学习热情和兴趣。增强思想政治课的生活性，既是教育规律自身的体现，也是思想政治课的生命力所在。

三、平等性原则。传统教育强调师道尊严，强调教师的绝对权威和高高在上，学生几乎不能对老师进行质疑。尊重老师是一种美德，也是必要的，但把这种对老师的尊重演变成对老师的绝对服从，从而把老师权威绝对化甚至神化也是非常错误的。对学生质疑权的否定本身就是对学生的不尊重，而且不利于学生的发展。思想政治课注重对学生独立人格的培养和独立思想的形成，要把学生培养成有思想有见解的创造型人才，就必须改变传统教育单一强调教师权威而忽视学生权益的观念和做法，而要做到这一点，关键就在于坚持师生平等。只有坚持师生平等，才能使学生形成独立人格和思想，也才能使学生敢于和勇于进行学习的自主探索，否则只能是培养奴才和顺民，其结果是学生无法超越老师，人才一代不如一代。平

等性原则的重要性还在于，平等既是现代意识的重要内容，也是民主意识的基础。现代社会是一个平等竞争的市民社会，如果我们培养的学生在内心深处总是觉得低人一等，那么这样的学生必将被竞争激烈的社会所淘汰，更谈不上成为建设国家的人才。现代社会还是一个民主社会，民主意识是现代人应该具有的意识，民主只有建立在平等的基础上才存在，不平等的人之间是不存在民主的。

实现思想政治课堂教学的优化，提高思想政治课堂教学的有效性，充分发挥思想政治课在促进人的全面发展中的作用，是思想政治新课程改革要实现的重要目标，以上三个原则在这一过程中起着统率和基础作用，是思想政治课堂教学优化必须坚持的基本原则。

参考文献：

1.邱伟光，张耀灿：《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，1999年7月

2.李萍：《现代道德教育论》，广东人民出版社，2001年2月

3.姜培民：《教师实践课程构建与实施——校本研修制度的新探索》，华东师范大学出版社，2009年3月

5.政治体制改革的原则 篇五

一、坚持以服务课堂知识为主，启发性和导学性相结合的原则

思想政治课教学案例的选用必须在吃透课程标准和教材内容、准确把握教学目标的基础上，力求贴近学生生活、贴近学情班情，来进行科学选用。这就要求我们要选择那些与教学目标、教学内容关联度高和符合学生社会认知、传递社会正能量的案例，来为学生预留出知识构建和思考的空间，体现出课堂教法的启发性与导学性特点。

在课堂案例教学的过程中，案例的抛出都要求能快速地构建案例情境，引导学生通过情境构建、情境认知、情境反馈最后达到情境共鸣，让学生在课堂中因思想触动而启发，因认知升华而导学。所以，案例选取的视角和问题导入越能诱人深思，就越能给学生留下宽阔的思维空间，就越能让学生产生情境共鸣，教学效果就越好。在日常教学中，经常出现教师在教学中选用的案例由于不够科学谨慎，案例要么游离于教学目标之外，要么仅限于解释和补充说明所讲授的理论内容，甚至有的连解释和补充说明的功能都不曾具备，只是对所宣讲理论的简单的、毫无意义的生活化复述，那么不仅不利于学生思维能力和创新能力的培养，也无益于教学效果的提升，也失去了应有的价值和意义。

教学案例本身既不是纯理论性的内容，又不是简单的事例，它的内涵在于启发和导学，所以我们要在立足于课程知识，通过具体、翔实、典型、生动的案例材料的呈现，使学生快速进入某种问题的特定情境之中，与情境共鸣。通过有层次、有梯度、有张力、重认知感知的问题设置，启发学生，导学理论知识，使学生在教师的课堂案例引导下发现问题、解决问题，构建升华学科知识。

二、坚持实事求是为主，客观性和趣味性结合的原则

案例选用可以在电视新闻、报纸期刊、网络媒体、学生生活中遴选能够反映当前社会主流思想，符合学生认知水平，能够激发学生参与热情的针对性强、通俗易懂的`客观、真实、趣味的案例。因为这样的案例才能让学生积极参与，有话说，说出的话有深度，才能更真切地结合理论知识深化理解。教师切忌为了吸引学生的眼球而捏造一些事件或呈现网络中一些没有依据的事件作为案例素材，或者选用庸俗、反面、血腥、极端、腐朽的案例素材，因为这样的素材虽然能在一定意义上吸引学生的眼球，但会误导学生对当前社会发展状况的真实看法，阻碍学生的健康成长，不利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，也不利于传递社会正能量。所以选用的案例要具有理论指导性、实际操作性、客观真实性和趣味性，也要坚持实事求是的原则。

课堂案例的选用也要尽可能地为学生创设一种宽松、愉快的学习氛围。尽管新课标思想政治教材在编写上力求做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活融合，但政治课的许多观点、概念还是显得抽象，特别是必修四《生活与哲学》的知识讲解更需要用一些具体、思辨、趣味的案例来让抽象的知识具体化，乏味的知识兴趣化，枯燥的知识生动化。因此，在案例的选取上在坚持客观性的前提下，突出趣味性就显得更为必要。在这里笔者需要强调的是，在教学实践中选用的案例呈现方式也要灵活多样，如文字的、数据的、图表的、影像的等等，特别是影像资料兼具声音、文字、图像于一体，可以选用电影电视片段、纪录片、采访、动画等多种呈现形式，更容易吸引学生注意和参与，其趣味性更加突出。

三、坚持以传递正能量为主，时代性和方向性结合的原则

高中思想政治课案例的选用要紧跟时政形势和社会发展趋势，彰显时代精神，紧跟科学发展观的理念，释放、传递社会正能量。案例应彰显时代的主题，体现时代的新鲜内容，贴近当代高中生的思想和认识重塑实际。比如，党的“十八大”提出的反腐、科学发展观、中国梦、生态文明、政治体制改革、建成小康社会、社会主义核心价值观、学习型服务型创新型的马克思主义执政党建设、把权力关进制度的笼子里、光盘行动、美丽中国建设、文化强国建设等富有时代气息、彰显时代发展主题的素材，不光能加深学生对党和国家的认识，培养学生的爱国爱党热情，还能大大开拓学生的视野，增强他们对现实社会的了解和认识，使其更加关注社会，培养他们奉献社会的责任感，还能传递社会正能量，让学生鲜活地理解课本知识。对政治课而言，这些鲜活的、时效性突出的案例更加真实，且具有感染力和说服力，从而有助于政治课德育功能的实现，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，为学生终身发展奠定思想政治素质基础。

高中思想政治课案例的选用是一项讲原则、讲技巧、讲艺术的系统工作，它需要教师在案例选用时，将启发性与导学性、客观性与趣味性、时代性和方向性这几个原则联系起来，系统运用，科学遴选，巧妙呈现在课堂环节才能收到最佳效果，才能让思想政治课教学充满情趣。“感人心者，近乎于情”，案例教学通过创设一个开放交互的教学平台，让全班学生都能积极参与到课堂教学过程中，及时获得反馈信息，从而改变学生的学习方式，激发学生的学习热情，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一，彰显思想政治课的育人魅力，传递、释放思想政治课的正能量。

参考文献：

[1]李祥得。案例教学法在提升高中政治课堂教学效率中的应用初探[J]。福建教育学院学报，(05)。

[2]蒋彩虹。高中思想政治课上的案例教学[J]。新课程：中旬，2012(11)。

[3]胡若曦。探析高中思想政治课“案例教学”中案例选择的原则[J]。新课程：下，2012(08)。

6.政治体制改革的原则 篇六

哥们儿义气”不是真正的友情，其结果是A.坑害他人B.坑害自己C.坑害朋友坑害国家

以恰当的方式表达男女同学间的友情。恰当的方式是()A.交往时男女同学都要学会自爱B.交往时男女同学都要学会尊重对方C.自然地、落落大方地进行男女同学间的交往D.要正确认识男女同学之间的友情

益友的精神实质是()A.可以给自己带来学习上的好处B.能够帮助自己上进C.能够帮助我做自己想做的事D.给自己带来物质的利益上的好处

不交损友，是交友的一条重要原则。我们之所以强调它，是因为()A.交了损友会遭到父母的反对B.交了损友会受到老师的批评C.交了损友会走上道D.交了损友会使友情的品质低劣

下列符合交友原则的`是()

A.哥们儿义气B.马克思和恩格斯的友谊C.伯牙子期之交D.管仲鲍叔牙之交

(二)多项选择题

孔子说：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。这句话表明()

A.选择朋友要谨慎B.朋友是有选择的，交友必须讲原则C.要多交益友，不交损友D.对于不好的朋友要想法帮助他

(三)判断题

朋友宜少不宜多，多了只能是泛泛之交，不可能有真正的朋友。()

(四)简答题

7.初中政治教学原则 篇七

教学要按学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行, 使学生系统地掌握基础知识、基本技能, 形成严密的逻辑思维能力。系统性要求抓主要矛盾, 解决好重点与难点。抓好重点, 就是要把基本概念、基本技能当作课堂教学的重点, 把较多的时间和精力放在重点上, 围绕重点对学生进行启发诱导, 开展讨论, 进行作业及其评议, 以保证学生正确掌握基本概念和基本技能, 重点不一定是难点, 它是针对具体的学生而言的, 不同学生有不同的难点, 每个难点都有不同的成因, 所以突破教学中难点要针对学生的困难采取措施, 如果学生缺乏感性知识则要加强直观教学。如果系统进行教学, 可使学生基础打好、认识能力提高、学习进度加快、效率提高, 进而揭示政治知识的客观性上有因果、递进、继承、发展、并列、矛盾等系统性。系统性原则在政治教学中, 对把握政治知识角色, 理解政治知识之间的相互联系, 形成完整的政治知识网络非常重要。因为这样的教学在每个环节中都注意到宏观系统性和微观基础性的结合, 使具体的政治知识恰当地融入政治知识系统中, 既可见到树木, 又可见到森林, 使同学们一目了然, 既有利理教, 又有利于学生复习, 使政治知识记忆更加扎实。因此系统性教学的每个环节, 都要求教师必须注意新旧知识的联系。

系统性原则对教学的成绩可做出科学的评价, 系统性要求从学生“一生的提高”作为教育目的, 而不是单纯以分数定成败。而传统的教育模式, 以考分为中心, 以升学率为标准。针对目前政治课的现状, 就要对政治课教学进行改革, 即培养学生的创造性思维。学生创造性思维的培养, 既是时代发展的必然要求, 又是学生个人素质发展的需要。在教学过程中我们能够感觉到, 学生创造性思维能力普遍较差, 遇到疑难, 不爱独立思考, 依赖性强。听课只记教师讲的结论, 不注意学习思路及方法, 概括事物的抽象思维能力差, 思维灵活性弱, 应变能力差, 思维缺乏条理性、系统性。目前, 在政治课教学中运用系统性原则, 可以大幅缩短新课讲授时间, 为学生提供更多自主支配的时间, 可以启迪学生积极思维, 力争在学生“山穷水尽”时, 再给以适当点拨, 使其“柳暗花明”, 学生以此产生探究成功的欣慰和喜悦。实现转变的关键是使学生敢问、能问、善问, 即应注重学生提出问题能力的培养, 使其能在教师的指导下讨论和解决问题。如新编初中思想政治教材中, 原始、奴隶、封建、资本主义及社会主义社会是人类社会一个完整系统。在这个系统中, 人类社会是由低级阶段向高级阶段发展的。而在这个发展过程中, 又是按照生产关系一定要适应生产能力性质的客观规律发展前进的。这是人类社会发展的主线。在教学中使学生把握住这条主线后, 就可以了解五种不同的社会形态中的生产力和生产关系二者之间的相互关系。随着知识的不断增多, 联系的不断加强, 最终形成政治的线状系统结构。

2. 可接受性原则。

要求教师采取适度的教学容量去适应学生的发展水平。著名教育家奥尼舒说:“教师要把完成活动的方法教给学生, 让他们独立地把知识运用于实践, 独立去获取知识, 并补充和扩大自己的知识技能和技巧。”注重参与, 培养学生的创造能力。课堂上教师应结合教学内容, 根据学生年龄特征, 选择参与教学的恰当形式, 这样极大地调动学生的兴趣, 由教师分析到学生总结, 使学生主动参与教学全过程。教师可以运用教学艺术, 将学生带入一种超越时空的教学情境中, 充分挖掘学生的潜能, 让学生主动参与教学活动, 最大限度地利用时空, 以有限体现无限。研究表明, 学生最佳状态在一堂课中只有二十五分钟, 这就要求教师要充分应用各种教学手段, 巧妙处理好知识难点、重点与学生课堂最佳状态的关系, 同时要采用“视”“听”“做”交替出现的教学方法, 把知识的点与面结合, 让学生动与静相结合, 最大限度地减少教学时间的无效损耗, 在有限的时间里创造出无限的效能。面对如今教育的现状, 教师能够带学生走出去的机会很少, 我们的课堂局限在教室, 这就要求教师善于营造教学情境, 让学和在有限的空间里产生无限的想象。

总之, 教学原则的运用是为提高课堂教学效率服务的, 不是课堂容量的简单增大, 而是指课堂的有效率, 即让学生在学到知识、提高能力的同时, 又丰富了感情, 发展了个性, 促进了学生的整体发展。

摘要：系统性原则在政治教学中, 不仅对把握政治知识角色, 理解政治知识之间的相互联系, 形成完整的政治知识网络非常重要, 又有利于学生复习, 使政治知识记忆更加扎实。

8.当代国际政治中的均势原则 篇八

关键词：老子；均势原则；国际政治；和平

一、对于均势定义的解读

均势是现实主义国际关系理论的核心概念和基本主张。在经典现实主义大师汉斯·摩根索的探索研究下均势理论得以系统化发展，逐渐形成了一套完整的体系，国际关系中的均势是有关国际政治力量的对比趋于平衡时所显现的一种状态。也是一个国家维持均衡的一种政策。均势实际上是一种均势体系，有的学者直接将均势与均势体系等同起来。在这个体系中各国的力量分布大致均衡而处于一种相对稳定的状态。它既是一种客观的状态，也是一种主观的政策。这里所说的均衡并不是简单意义上的相等，而是由于各国之间相互制约导致力量分布的大致均等，任何一国都无法占有绝对优势，无法拥有最高领导权。这样也能够减少剥削和侵略。在现实的国际政治中，当一个国家无力取得优势时往往采取维持现状，承认既成事实的政策，这本身就是对均势的一种默许和认同，是导致均势的一种形式。由于没有办法估计潜在对手的力量，因此处于安全考量，各国多采取增强自身优势的政策以此来自保。这样也会导致均势，追求均势也会成为各国共同的目标，竞争的结果将导致各国力量同时增加。这样的一种观点也是汉斯·摩根索在《国家中的政治——为权利与和平而斗争》中所表达的观点。在这里汉斯·摩根索首次对均势理论进行了系统的阐述，为均势理论的发展奠定了基础。[1]

从以上的观点中不难看出，均势是国际斗争中的必然产物，也是维持国际和平的基础和条件。它存在于历史发展的全过程，但并不代表均势就是永恒存在的，它也是随着历史的发展而不断变化的。有其存在的时代特性和代表性，我们都知道均势体系必须有两个或两个以上国家组成，由于各国力量是不断发展变化的，因此一个均势体系具有不稳定性与不均衡性。

二、中国古代思想中的均势原则——以老子思想为例

均势理论是国际政治斗争中的最古老、最持久、延续时间最广的理论之一。在中国均势政策和均势政治形势在古代就已经出现过。如中国古代的魏、蜀、吴三国鼎立之时，当时三国所处的状态就是均势原则的体现，任何一国都无法在群雄争霸时期独当一面完成统一，而每一个国家为了实现兼并同时也为了自保，都不断增强自身的力量，以求的在乱战中的一席之地。又如战国时期的六国合纵连横抗秦。六国的连横也是为了要实现和秦国在力量上的均衡，以防止它一方独大的局面形成。

老子的适度原则。老子的思想是中国思想史上的瑰宝，许多思想延传至今，对当代都有启示意义。适度原则是老子思想中的一个重要的原则，老子讲求的无欲、清净、无为等都是要在一定的度的范围内。老子懂得在质变的过程中量的重要，也懂得在量变过程中要把握度。适度是事物发展所应遵循的，只有达到了适度才能实现和谐。老子深谙度的重要意义，老子提出：“甚爱必大废，多藏必厚亡”。[2]这也说明了适度的重要性。而将老子的这一思想引申到现代国际政治中来也可适用，国与国之间的交往也要建立在一定的原则之上的，即老子所说的度，外交行为也要遵循一定的尺度不可逾越。这样才能保证国与国之间的和平友好相处。

三、现代国际政治中的均势原则

（一）历史久远且形式多样

在国际社会中存在久远且形式多样。均势外交的重点是欧洲并延续了两个世纪之久，因此在西方存在着悠久的均势理论的历史，尤其在英国均势外交的运用更为明显。资本主义进入了帝国主义阶段后为了实现扩展不断进行侵略，如第一次世界大战，而为了制衡各国力量形成了大战前的三国同盟和三国协约，形成了两个军事侵略集团的对峙局面。这种相互对垒又相牵制的对峙形式是通过大国结盟的手段达到的，总之均势政策所表现的形式和其所采取的手段在国际社会上的表现都不是一成不变的，是在随着时代的发展而有所变化。因此复杂多变也是均势政策在国际社会的运用中所变现出的一个明显的特点。

（二）资本主义的产物

均势原则是资本主义制度的产物。近代的均势原则上建立在资本主义基础之上的，必然要受到资本主义的控制，反映在国际关系上就是大国之间的均势关系经常会有所变化被新的形式所取代。而无论形式如何变化都改变不了资本主义控制的形式。因此均势原则是在资本主义的控制下应运而生的，它代表的是资本主义的利益，这在本质上就是一种不公平的体现，均势原则出现的范围也是在几个大国之间，大国之间的力量均衡从而产生了一种相对稳定的状态，这种相对稳定的状态也是靠着一种妥协而达到的。在这期间往往会涉及利益的纠纷，小国在这场政治战役中就成为了一种牺牲品，因此均势原则也不是一种平等的体现，它是资本主义控制的产物。

四、均势的作用和其存在的问题

我们知道均势原则是资产阶级的产物，但这并不代表我们就要全盘否定它的意义和价值。均势原则在国际政治中的作用是不可磨灭的，均势原则起源于西方存在了几百年的历史，必定有其存在的理由，作为指导西方几百年的思想原则他的存在是有道理的，因此我们应该用辩证的眼光看待这一原则，既不能全盘否定又不能全盘肯定，要分析其存在的合理性又要看到它自身存在的不足。我们要反对那种不顾一切赞扬夸大的观点，认为它是指导一切的行为准则。同时也应该反对那种直接否定恶观点认为它是为资产阶级的利益服务的，就应该坚决抵制。我们应该取其精华，取其糟粕使其更好恶为我们的制度服务。

均势政策可以维持一定的稳定与和平，但我们不能把它作为一种“正义的化身”解决和平问题的唯一方法和政策。均势原则并不能从根本上解决和平问题。如上所述，均势原则还是有其存在的问题，它更多的是为资产阶级的利益服务，因此它并不能保障弱小国家的利益和独立主权。这决不意味着马克思主义者肯定均势原则的作用，更不意味着均势原则可以成为无产阶级国家对外政策的指导原则。[3]均势原则会让所处其中的任何一个成员都不能占有绝对的优势地位，作为一种政策就是要维护这种状态的存在。在这方面它起到了很好的作用。目前均势政策也在世界各地的热点地区得到了运用，利用均势政策也解决了很多问题。这些情况都是在均势状态下由于两方势均力敌任何一方都无法占据主动的地位，因此不得不采用政治的手段解决。

五、小结

现代国际社会中均势原则仍然存在，而我们如何利用采用何种态度对待它才是重中之重。在面对日益变化的国际形势，我们应该合理有效的利用均势原则的作用为我国的制度服务。首先，均势原则是一种客观的状态，不以人的意志为转移，因此我们要更加注重均势状态，密切关注国内外的形式，利用这一原则为我国争取利益。其次，我们也应该灵活的运用这一原则。反对霸权主义，这也是我国的外交宗旨，在尊重其他国家利益的同时也要更好的保护自身的利益不受侵犯。在利用均势原则的同时也要有效恶利用其它原则，为世界的和平稳定贡献出力量。

参考文献：

[1] 刘茹.均势原则：国际关系中的稳定与权力.[J]理论探讨.2008.04（上）.

[2] 王卡.老子道德经上公章句.[M]上海.中华书局，2006年版第64页.

9.政治体制改革的原则 篇九

关键词：行政区划改革，原则，基础，内容，实施

所谓行政区划，一般而言是指一国的统治阶级为了更好的统治和管理国家，根据一定的原则诸如经济、文化、政治等将本国的领土划分为不同的层次和区域的一项国家制度。我国著名的行政管理学学者夏书章教授认为，行政区划是一个很重要的课题，各领域、各部门的专家、学者通力合作是完全必要的。笔者认为行政区划和一国的国家结构形式密切相关，前者以后者为依据，并且是对后者的确认和体现。从此种意义上说，行政区划属于国家形式问题，而国家形式问题的研究对于“国家”等宪法的基石范畴的研究又有直接的影响，因此行政区划是重要的宪法问题。但是宪法学界似乎对该问题没有给予足够的重视，对此开展的研究并不太多。当然，行政区划是一个很复杂的问题，在一篇文章里面根本无法全面说清楚，笔者只是在中国有可能在近期启动行政区划改革的背景下，就行政区改革的原则这样一个“小”问题略抒己见，以期能抛砖引玉。依照提出问题和解决问题的基本思路，本文从以下三个方面来展开论述。

一、原则之“基础”

行政区划改革的原则决不能凭空产生，在什么样的基础上提出行政区划改革的原则，是一个非常基本的问题。只有弄清楚了这个问题，才会使得我们提出的原则具有说服力和可信度。笔者主要是从以下几个方面考虑的。

1、行政区划改革原则的提出必须基于中国是单一制国家结构形式的前提。

如前所述，国家结构形式对行政区划具有重要的影响甚至是决定作用。我们

知道，对一个国家的国家结构形式起决定作用的是历史和民族因素。一般而言，国家统一的历史长而且在本国历史中占主导地位，那么该国就会采取单一制，如法国。另外，单一民族国家多采取单一制，如日本；多民族国家，如果民族关系简单、融洽也往往采取单一制。就中国而言，不管是从历史因素还是从民族因素考虑，都应当采取单一制。单一制国家和联邦制国家的行政区划有本质的不同。单一制国家多是中央集权制，行政区划的主导权在中央；联邦制国家多是地方分权制，在进行行政区划的时候要充分考虑和尊重地方的意志和利益。笔者认为，中国的单一制的国家结构形式基本上不会改变，所以行政区划的改革也只能是在此前提下进行。

但是中国单一制的国家结构形式本质上不改变，并不是说没有任何新的元素注入。我们应当注意到在中央与地方关系问题上有一个发展趋势就是有学者们认为的在一些传统上实行地方自治的国家逐渐加强中央集权，而在一些传统上中央集权程度较高的国家则逐渐加强地方分权。中国是世界国家大组织中的一员，而且与世界接轨是我们现在的主要指导思想；而且中国毕竟是56个民族的国家，民族之间的差别客观存在，同时中国疆域辽阔，区域差别很大，不可能像单一民族的小国那样实行单一制，所以中国的国家结构形式要注入新的元素。

中国的单一制在新的形势下要有所改变，也可能融合联邦制的一些元素，要充分注意地方的不同与差异，这些都会对行政区划改革有直接或间接的影响。

2、行政区划改革的原则不同于行政区划的原则。

行政区划改革的原则要充分考虑行政区划的原则，要以此为基础。但行政区划改革原则是指导“行政区划改革”的原则，是对原来的行政区划进行的可能是大刀阔斧式的改革，可能是对原来的行政区划原则的修正甚至是否定，所以两者是不能等同视之的。目前，在中国的宪法学界对行政区划原则的认识基本上是大同小异的，大多包括有利于各民族的团结，有利于社会主义经济建设，便于行政管理和人民行使国家权力和参照历史状况等原则。

3、“平衡”和“发展”是行政区划改革原则的核心。

现代宪政的关键不在于分权，不在于民主等等，而在于“平衡”。在国家性质上体现的统治阶级与被统治阶级之间以及统治阶级之间的妥协，是为了保持“平衡”。在政权组织形式上进行的权力划分，是“平衡”的体现。国家结构形式中的中央与地方关系的不断调整也是为了保持两者间的“平衡”。在中国，实际上一直也很重视“平衡”问题。如毛泽东曾经讲，中央的权力大了就向地方放一放，地方的权力大了就向中央就收一收，这就是一种“平衡”思想的体现。所以，在转型时期进行的行政区划改革，要考虑到中央与地方的平衡、不同地域之间（如东、中、西部以及南、北方）的平衡、经济、政治和文化历史间的平衡等多种因素。

行政区划之所以改革就是因为现有的行政区划出现了与社会发展不相适应的地方，所以行政区划改革的原则就是要保证一系列的改革设计方案使得改革后的行政区划能适应中央与地方关系的新趋势，最终推动中国社会的经济、文化等全方位的发展。否则，这样的改革原则毫无意义。

二、原则之“内容”

基于上述的认识，笔者认为行政区划改革的原则有以下几个。

1、区域平衡原则。

区域平衡原则是一个带有综合性质的原则，是指实现在中国的东、中、西部

和南、北方有差别的地域之间，各地的人口以及经济、政治等方面的相对平衡。

中国的东、中、西部地区存在着极大的差异，简单用一句话描述，就是从中国沿海的东部到内陆的中部再到广袤的西部，地势越来越高，面积越来越大，人口越来越少（主要是指西部，中部的人口密度几乎不低于东部），经济越来越穷。三大区域之间在经济、人文等方面的巨大差异要求我们在进行行政区划的时候，应充分正视这一现实，并做合理的区别对待。但一直以来的行政区划，似乎更有利于东部地区，有力的证据就是中国的四大直辖市，东部占了三个。我们注意到最近几年进行的西部开发，对西部的行政区划有所倾斜，如在重庆设立直辖市（可能会有人对设立直辖市就是倾斜的观点有不同看法，笔者在后面会说明理由）。但是，似乎把中部地区给忽略掉了。中部六省（山西、河南、湖北、湖南、安徽和江西）有四亿人口，基本上是农业地区，是中国的中心地区而且是中华民族的发源地，所以不管是重视解决中国的农村问题，还是整体上要提高中国的经济水平，或者其他原因，中部地区在行政区划的时候都应该认真考虑。有很多资料表明中部这几年与东部的差距越来越大，甚至有一些发展指标已落后于西部。另外，西部地区还存在一个西北和西南的问题，西北和西南在各方面也有很大的不同，这也需要平衡考虑。

中国南北方的气候和人文差异也是巨大的，这无疑对行政区划会有实际的影响。对于中国南、北方的分界，一种说法是以长江为界，一种说法是以秦岭、淮河为界。若以长江为界，那么武汉市既属于北方，又属于南方（汉口在长江以北，武昌在长江以南），这显然说不过去。若以秦岭、淮河为界，河南省大部属于北方，南阳和信阳两地又属于南方，事实上，南阳、信阳两地还是和北方保持着较大程度的相似性，甚至大体还是属于北方的文化圈。习惯上人们把河南划为大北方圈，把湖北划为大南方圈，但湖北的襄樊、十堰等地显然具有更多的北方特点。所以，笔者认为，将南方和北方以一条线（至少一般民众这样认为）作为分界，似乎并不科学。南北方之间存在着一个大的过渡带，因此，在行政区划时应充分考虑这一点，否则不利于各地发展。目前，北方地区的经济有两大特点，即重工业发达和传统农业经济主导，南方的重工业不是很发达而商品经济意识强于北方（关于这一点，我们从北方的大城市比南方多而经济活力不如南方就可以证实）。所以，我们在进行行政区划的时候，不能搞一刀切，要针对不同特点做出不同的区划。

众所周知，中国面积最大的省级地方新疆比面积最小的海南省相差几十倍，同时人口最多的河南比人口最少的西藏也相差几十倍。这种划分，显然与行政区划的基本原则如有利于经济建设、便于行政管理等是不符合甚至是矛盾的。因此，在行政区划改革时应考虑这一点。

须要说明的是，笔者所讲的区域平衡仅仅是相对平衡，一味讲绝对平衡是毫无意义的，只会使复杂问题过于简单化，最后反而更加复杂化。如为了追求人口的绝对平衡，非要将河南的人口划得跟海南一样多，只会使问题更麻烦，更复杂。

2、经济发展原则。

马克思说过，经济基础决定上层建筑。中国的行政区划也有一个原则就是有

利于经济发展原则。但事实上，我们的行政区划并不是以经济发展为主导的，恰恰是以政治为主导的，经济中心和政治中心高度一致，是政治统帅经济。就像有学者讲的是“行政区经济”。该学者认为，所谓“行政区经济”是指由于行政区划对区域经济的刚性约束而产生的一种特殊经济现象。在现阶段，“行政区经济”具有五个特征：①企业竞争中渗透着强烈的地方政府经济行为；②生产要素跨行政区流动受到很大阻隔；③行政区经济呈稳态结构；④行政中心与经济中心的高度一致性；⑤行政区边界经济的衰竭性。笔者认为，“行政区经济”的存在某种程度上可以通过政府的“外力”在短期内促进经济发展，但它并不符合经济规律，人为地干预经济的正常发展，是短期行为，最终会造成经济失衡、后劲不足、重复建设、资源浪费等一系列问题。所以，这仅仅是过渡性的形态，我们在行政区划改革的时候，要避免重蹈覆辙，真正做到以经济发展为中心，尊重和体现有利于经济发展的基本原则。

10.政治体制改革的原则 篇十

论四项基本原则和改革开放的统一性

学 生： 南冬冬 学 号： 201103020121 院（系）：

资源与环境 专 业：

服装设计与工程 指导教师： 范昕

2012 年 12 月 1日

论四项基本原则和改革开放的统一性

关键词：社会主义制度

十一届三中全会

四项基本原则

改革开放

摘要：十年之久的“文化大革命”，是一场“浩劫”和内乱，给党和国家带来了极其严重的创伤，国民经济濒临崩溃的边缘，其遗留下来的政治、思想、组织等方面的混乱现象极其严重。而从1976年粉碎“四人帮”到1978年党的十一届三中全会召开前的两年时间，党的指导思想并没有得到应有的澄清，彻底纠正“文化大革命”的错误还处于徘徊局面。与此同时，世界范围内新科技革命蓬勃兴起，发达国家纷纷进行后工业革命，许多发展中国家也加紧向现代化社会转型。所有这些，都对我们党和国家形成了巨大的压力。不论是发达国家还是发展中国家都在经济上加快发展，而我们却处在内耗当中，丧失宝贵的发展机遇。面对困难和压力，中国共产党把握时代主题和人民愿望，一方面是纠正“文化大革命”时事报告离中版的错误，而另一方面则是继续探索开辟了建设社会主义新路。

1978年12月，中国共产党召开了十一届三中全会。它是中国共产党历史上具有深远意义的伟大转折：第一，十一届三中全会是一次拨乱反正的会议。具体表现在它重新确立了马克思主义实事求是的思想路线，抛弃了“阶级斗争为纲”这个不适用于当下社会主义社会的口号，决定把全党工作的重点转移到社会主义现代化建设上来。第二，十一届三中全会是一次开创未来的会议。全会明确指出党在新时期的历史任务是把中国建设成为社会主义现代化强国，揭开了社会主义改革开放的序幕。第三，以十一届三中全会为起点，中国人民进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。由于在粉碎“四人帮”后，社会上和党内出现一些思想动向。一方面，在一部分人中，仍然存在着思想僵化或半僵化状态，阻碍着十一届三中全会路线的贯彻；另一方面，极少数“四人帮”的党羽，利用中国共产党发扬民主的机会和“文化大革命”给党和国家造成的困难，宣扬无政府主义和资产阶级自由化的主张，反对社会主义制度，反对共产党的领导，反对无产阶级专政的政权，反对毛泽东思想的指导地位，从右的方面歪曲和反对十一届三中全会的路线。在这样两种思想倾向的影响下，造成了一部分青年思想混乱。针对这种情况，邓小平在1979年3月30日提出：“必须在思想政治上坚持四项基本原则”，即必须坚持社会主义道路，坚持无产阶级专政即人民民主 专政，坚持共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。

改革开放的实质是：解放和发展社会生产力，进一步解放人民思想，建设有中国特色的社会主义。改革，包括经济体制改革，即把高度集中的计划经济体制改革成为社会主义市场经济体制；政治体制改革，包括发展民主，加强法制，实现政企分开、精简机构，完善民主监督制度，维护安定团结。开放，主要指对外开放，在广泛意义上还包括对内开放。而从十一届三中全会到现在已经充分证明了这是一条兴国之路、强国之路。

四项基本原则则是保证了改革开放和现代化建设的正确方向。四项基本原则提出后，先后被载入党章和宪法，成为全国人民必须遵循的基本准则。中国共产党的十四大修改通过的党章明确强调四项基本原则“是我们的立国之本”。“在社会主义现代化建设的整个过程中，必须坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化。”它是国家团结、稳定、发展、进步的最重要政治基础。只有坚持四项基本原则，我们的国家才能长治久安，我们的生活才能安定和谐。

四项基本原则和改革开放构成社会主义初级阶段的两个基本点。四项基本原则是立国治国之本，中国共产党的“十三大”已经把坚持四项基本原则作为和改革开放一起，构成的两个基本点中的一点，写进党在社会主义初级阶段的基本路 线，它大大地提高全党和全国人民坚持四项基本原则的自觉性，从而保证中国永远沿着社会主义道路前进。改革开放是强国之路，是中国共产党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命，目的就是要解放和发展社会生产力，实现国家现代化，让中国人民富裕起来，振兴伟大的中华民族；就是要推动中国社会主义制度自我完善和发展，赋予社会主义新的生机活力，建设和发展中国特色社会主义。社会主义作为一种制度，它的基本制度是优越的，但是迄今为止体现基本制度的具体制度还不完善，必须进行改革。不改革，社会主义就不能继续前进。无产阶级夺取政权以后，建立了社会主义经济制度和政治 制度，适应了生产力和经济基础的要求，但是，刚建立起的经济制度和政治制度不可能完美无缺，它需要经历一个从不成熟到比较成熟，从不完善到比较完善的长期发展过程。这个长期发展过程，根据实践经验的启示，是要通过一系列符合实际、相互衔接的改革来实现的。2 只有通过改革，才能及时正确地解决经济、政治、文化的具体制度上存在的问题和矛盾，改变那些不符合生产力发展要求的管理形式、管理方法，使它们不断地适应和促进社会生产力以及各项社会主义事业的发展。在中国革命胜利初期，基本上照搬苏联的一套制度。苏联政治、经济中的一些问题，在中国也是基本存在的，不过当时矛盾还不很突出。随着生产力的发展，经济制度、政治制度、思想文化领域里存在着的种种弊端，日益明显地暴露出来，开始严重地影响生产力发展。所有这些，都影响生产力的发展，阻碍着建设有中国特色的社会主义。因此，必须改革，用改革来促进生产，促进社会主义现代化建设，加速社会生产力的发展。

十一届三中全会以来中国共产党的路线就是建设有中国特色的社会主义的路线。所谓有中国特色的社会主义，一是社会主义，一是中国特色；社会主义是有中国特色的社会主义，中国特色是社会主义的中国特色。只有同时坚持两个基本点，才能使社会主义和中国特色结合为一，两个基本点统一于建设有中国特色的社会主义的实践。没有坚持四项基本原则这个基本点，改革开放就没有正确的方向，而没有坚持改革开放的总方针这个基本点，所谓坚持四项基本原则，只能变成坚持以前的旧体制，不可能有中国特色，不可能有什么朝气和活力。只有改革开放，才能正确地更好地坚持四项基本原则，才能丰富和发展四项基本原则，使四项基本原则获得了新的面貌，注入了新的时代内容。

四项基本原则和改革开放是相互依存、缺一不可的，是统一在建设有中国特色的社会主义实践中。“一个中心，两个基本点”构成了党的社会主义初级阶段的基本路线的主要内容。坚持两个基本点，目的是为了发展生产力。两个基本点，缺少了哪一个也不能迅速发展生产力。在当代中国，没有中国共产党的领导，或者离开社会主义道路，离开人民民主专政，离开马克思主义，都不可能迅速发展生产力。在生产力仍然受到束缚的条件下，没有改革开放，不可能使生产力迅速发展起来。为了迅速发展生产力，两个基本点必须同时坚持，缺一不可总之，两者缺一不可，并且要达到互相促进，相辅相成。

坚持四项基本原则和坚持改革开放是互相贯通、互相依存的。四项基 3 本原则是中国共产党历来坚持的根本原则，但是如果坚持四项基本原则不同改革开放和现代化建设新时期的新的时代内容相结合。那就无法正确理解十一届三中全会以来的路线、方针和政策。因为十一届三中全会以来的路线、方针和政策是坚持四项基本原则和坚持改革开放相结合的产物。我们所知道的改革开放是四项基本原则为基础的改革开放，是有利于巩固和发展社会主义的改革开放。而我们要坚持的四项基本原则是同现阶段新的时代内容相联系的。所以坚持四项基本原则和坚持改革开放是统一的，统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践。有中国特色的社会主义所以具有蓬勃的生命力。就在于它是实行改革开放的社会主义。改革开放之所以能够健康发展就在于它是以坚持四项基本原则为前提的改革开放。坚持四项基本原则、坚持改革开放都是为了更好地解放和发展生产力。

从十一届三中全会到现在三十多年的实践充分证明，改革开放不仅极大地解放和发展了我国的社会生产力、改善了人民的生活，而且极大地发展了社会主义制度，发展了马克思主义，发展了人民民主专政，巩固了中国共产党的领导地位，赋予了四项基本原则新的时代内涵。充分表明坚持四项基本原则和坚持改革开放两者相互贯通、相互依存、不可分割的内在统一性。

参考文献：【1】中国改革开放三十年文化发展史，张颐武著 上海大学出版社

11.政治体制改革的原则 篇十一

一、以提高职工素质为中心的原则

企业是经济建设的主体，它既是独立进行商品生产和经营的经济组织，又是以经济活动为中心的、职工群众集聚和劳动的社会主义基层单位。社会主义企业肩负着双重任务：第一，企业的根本任务在于大力发展生产力，不断生产出丰富的物质产品，以满足人民不断增长的物质需要；第二，企业要在实践中努力建设一支“有理想、有道德、有纪律、有文化”的四有职工队伍，努力提高职工的思想道德素质和科学文化素质。无论从哪一方面讲，企业要担负起这两个任务都必须遵循以提高职工素质为中心的原则进行思想政治工作。

二、发扬民主与正确指导相结合的原则

思想政治工作不仅需要坚持民主的原则，而且必须把民主与指导很好地结合起来。各级领导和政工干部，就要在广泛发扬民主的基础上，积极认真地做好指导工作。首先，要教育群众正确认识坚持四项基本原则和发扬民主的关系；其次，要善于在发扬民主的基础上集中群众的正确意见和智慧，不断改进工作，更有效地开展思想政治教育工作。

三、理论联系实际的原则

理论联系实际就是要实事求是，客观全面、发展地认识和对待人和事，坚持从实际出发，把职工中的思想、动向、观点作为认识和研究的对象，找出各种思想产生的根源，然后在这个基础上采用不同的方式进行思想政治工作。

理论联系实际地进行思想政治工作就要求：

（1）对职工群众的心理走势、现实中出现的新问题进行了解和研究，对他们的政治素质、思想素质、文化素质、心理素质、技术素质有全面的调查分析，既有定性分析也有定量分析。另外，随着国家政治、经济形势的发展，企业体制、经营情况的变化，职工在思想、生活保障、生产技术、管理水平等方面必然会有一定的变化，对于这些变化给职工带来什么样的影响，必须随时掌握清楚。还要研究职工所接受的、喜闻乐见的教育形式和语言。

（2）对职工中出现的“热点”、“难点”问题，不要回避，不能绕开矛盾走，要知难而上，认真调查研究，有针对性地去解决。

（3）要深入职工中间，随时掌握职工的思想脉博，在调查研究、掌握职工思想信息的基础上，对各种信息进行科学分析，做出正确的判断、研究，提出切实可行的解决办法。只有这样，才能做到对症下药，收到实效。

四、尊重人、理解人、关心人的原则

把尊重人、理解人、关心人作为企业思想政治工作的一个基本原则，是由我国社会主义企业的性质决定的。

尊重职工，就是要平等待人，尊重职工的主人翁地位，尊重职工的人格、尊严和权利，尊重职工的劳动和劳动成果。

理解职工，就是要设身处地地为职工着想，向职工敞开心扉，倾听职工的意见和要求，设身处地替职工着想，以坦荡的胸怀、真诚的态度和炽热的爱把理解渗透到企业每一个职工身上，使思想政治工作产生强大的感染力。

关心职工，就是要了解职工的困难，切切实实替职工办些实事，解决实际生活中的困难，从而使职工心中觉得温暖。

五、思想政治工作与经济工作相结合的原则

思想政治工作与经济工作相结合，是我们党的思想政治工作的优良传统，也是思想政治工作的落脚点。思想政治工作要保证经济工作的社会主义性质和方向，同时又要落实到经济工作上。思想政治工作的日常课题来自群众经济工作的实践活动；而经济工作在自身的发展过程中，也需要思想政治工作的保证。

六、解决思想问题与解决实际问题相结合的原则

当前企业的变化、兴衰深深影响着职工群众。思想问题产生的原因，相当程度上是由于职工所面临的实际问题而产生的，如住房、工资、医疗等。如果不解决群众的实际问题而一味谈思想，只能引起职工反感，流于形式，大而空。解决思想问题和解决实际问题相结合，要做到以下三点：

（1）要把职工的实际困难放在心上，想职工所想，急职工所急，为职工解除后顾之忧，把温暖送给职工，让职工以小见大，产生对企业的向心力，热爱企业、关心企业，从而积极地、创造性地投入到生产中去。

（2）不要把职工的正当要求都当做思想问题，一味去空洞说教，乃至粗暴训斥，这样只能使双方对立，更解决不了思想问题。

（3）在解决实际困难的过程中，把解决实际问题和思想问题结合起来，教育职工不要把个人利益放在第一位，引导职工正确处理个人与国家、集体三者的利益关系。

七、身教与言教相结合，身教重于言教的原则

要使思想政治工作具有实效性，一要靠真理本身的力量和魅力，二要靠人格的力量。所谓人格的力量，是指企业思想政治工作者以自身的表现与行为感染、带动职工，要求职工做到的，自己首先要做到，言行一致，身体力行，带头实践自己提倡的道德标准和价值观念。

八、因人施教原则

任何事物都是共性和个性的统一。职工思想上的矛盾，所面临的现实情况，都有其相同的共性。同时，每一个职工的个体情况又都有特殊之处，这就要求“一把钥匙开一把锁”，因材施教，因人而异。

九、讲究实效原则

企业思想政治工作是否取得实效，就要看它是否为企业的发展、为提高企业经济效益、为企业精神文明和物质文明的建设提供了条件。

12.政治体制改革的原则 篇十二

(1) 企业深化改革过程中, 思想政治工作显得格外重要。企业的调整重组, 往往伴随着部分职工的下岗分流, 职工眼前利益受到损害, 加上社会保障机制不健全, 不到位, 下岗失业人员得不到妥善安置, 使这部分职工心理失衡, 导致企业和社会不稳定因素增加, 企业党政组织保稳定难度加大, 任务艰巨。企业思想政治工作面临更加复杂的局面。

(2) 企业生存发展过程中, 思想政治工作显得格外重要。随着社会主义市场经济的迅猛发展, 国内社会经济生活发生深刻变化, 使职工人生观、价值观逐步呈现多元化的倾向, 各种文化思想观念相互交织激荡, 使企业思想政治工作面临新考验、新挑战。

(3) 随着社会不断进步, 产业升级, 技术更新, 企业职工队伍结构发生深刻变化。文化层次、业务素质不断提高, 求知欲望增加, 独立思考能力增强, 思想活跃, 精神文化需求呈现出独立性、选择性、多变性、差异性的特点, 这也给企业思想政治工作提出新的要求。

2. 新形势下思想政治工作应遵循“四个原则”

(1) 以人为本。被尊重、被理解、被关心是人的一种基本需要, 无论做什么工作, 离开了对人的尊重、理解和关心, 都不能取得好的效果。因此, 思想政治工作必须坚持“以人为本”, 尊重人、理解人、关心人, 并确立起思想政治工作“服务需求”的新理念。

(2) 正面教育为主。思想政治工作应通过正面教育挖掘这些积极品质, 进而使人更自觉主动地改变、超越、完善自我。

(3) 因地制宜。人们接受先进的理论观点, 转变思想认识, 提高觉悟道德水平, 都有一个过程, 其间往往受到各种主客观因素的制约和影响。在这一过程中, 接受主体、接受客体、接受中介、接受环境等接受系统的基本要素会产生相互作用的矛盾运动, 接受主体与外部环境存在着矛盾, 接受主体自身也存在着矛盾。因此, 我们不能设想充斥着“矛盾”的接受过程瞬间完成。

(4) 思想政治工作者要以身作则。思想政治工作者以身作则, 直接关系思想政治工作的效果, 有效地影响和引导人们的思想和行为, 使真理的力量得以更有效的发挥。

3. 做好思想政治工作的有效途径

(1) 宣贯政策方针。领导干部和专兼职政工干部肩负着贯彻落实党和国家政策法规, 执行本系统方针政策的重要使命。正确运用谈心法, 与职工面对面交流, 宣传解释有关方针政策, 做到上传下达, 使其心悦诚服, 自觉和上级的方针政策保持一致。

(2) 加强沟通协调。密切联系群众是党的优良传统。各级领导和政工干部要及时地谈心, 可以使职工讲出在公共场合不愿讲、不敢讲的心里话, 了解到职工的疾苦, 实现下传上达, 为领导决策提供依据, 密切党群干群关系。

(3) 开展说服教育。就职工个体而言, 职工一般是从个人立场认识事物和理解问题的;而领导干部则是更多地站在全面的高度考虑问题, 所以难免出现职工与领导看法不一致。这就需要政工工作者及时运用谈心法对职工进行沟通说服教育, 通过入情入理的真诚交谈, 理顺职工情绪, 改变职工态度, 使各项工作得以正常顺利开展。

(4) 化解矛盾, 解决问题。运用谈心法做职工思想政治工作不是可有可无的“寒暄”、“拉家常”, 更不是“作秀”, 目的是化解矛盾, 解决问题。在谈话中, 如果职工向领导或政工干部敞开心扉, 倾诉苦恼, 作为谈心主体的后者明确了问题所在, 就能帮助职工分析构成矛盾的各种因素, 拿出解决办法, 进而稳定大局。

(5) 开展精神文明创建活动。要把思想政治工作的要求贯穿于群众精神文明创建活动之中, 适时调整局域网版面和栏目, 设立新闻频道, 制作播放企业新闻、学习专题和员工生日祝福等内容, 继续改进企业内部刊物对重大主题、重大事件、重要人物活动进行及时的报道;同时, 鼓励员工积极向外部刊物投稿, 有效发挥外部媒体的宣传作用。还可通过举办“意见征集”活动、青工创新创效活动、技能比武大赛等多项形式, 激发职工的工作热情, 提升职工的工作积极性和主动性。

(6) 发挥典型示范作用。新时期思想政治工作的方法主要有典型示范、自我教育、理论教育、情感激励、社会实践、心理咨询等。典型示范是利用典型的人和事的示范作用, 来达到启发教育人。选择典型, 一要注意它的群众性, 让它深深根植于人民群众之中, 使人们感到可信可亲。二要注意它的先进性, 要代表社会的发展和进步, 使人们感到可敬可学。三要注意它的时代性, 使之具有鲜明的时代特色。再次, 要发挥典型的示范作用。