洪山区谭庙小学学籍管理工作

洪山区谭庙小学学籍管理工作（共3篇）

1.洪山区谭庙小学学籍管理工作 篇一

关键词：山区,农机安全,现状,对策

山区农机安全监管工作主要是面向农村从事农业生产的农业运输机械,农田作业机械及农副产品加工机械,贯彻执行国家农机化和安全生产的方针政策;负责农业机械(包括拖拉机、联合收割机等农业机械车辆)的安全技术检验、驾驶操作人员考核、核发牌证,对农业机械及驾驶操作人员进行年度检审;负责处理农业机械事故;开展农机安全宣传教,对农业机械及驾驶人员实施安全检查,处罚违章行为[1]。它集法制性、社会性、生产性、服务性和特殊性于一体。近几年来,随着国家农机购置补贴政策的实施及地方政府配套农机扶持政策落实,激发了广大农民购买农机的积极性,我国农业机械出现了前所未有的发展势头,农业机械在农业生产,农村经济发展和农民增产增收中发挥了十分重要的作用。农业机械在农业生产中涉及的面广,种类繁多,环境条件差,这也给农机安全管理工作带来了新的挑战。

1 山区农机安全现状

农村道路交通条件差,交通安全设施缺乏。农村道路路面设计宽度多为3.5米,多数道路没有路基,只是在原有的道路上进行硬质化,存在弯道多、路面窄、坡度大问题,路面的平整度和抗滑性也很差,直接埋下了安全隐患。农村道路建设后,道路交通安全设施未及时跟上。新建的村村通公路根本没有设置任何警告标志。在急弯、陡坡、交叉路口、窄桥、村庄、学校等路段,几乎见不到警示、警告交通标志,更没有施划必要的标线,对农机驾驶人及交通参与者的提示不到位、不及时,造成参与交通时的被动。

山区交通不便,农机安全管理存在缺失。歙县俗称八山半水半分田,一分道路和庄园的地方,是典型的山区县。近几年来,随着国家加快新农村建设步伐,农村道路基本实现“村村通”,但因山区地理地貌特殊,有很大一部分农户居住面广分散,有些村民居住在高山上,道路崎岖,生产资料及生活用品运输很艰难;这些地方都是茶叶、菊花集中产区,每户拥有的农业机械多,有茶叶加工机械,菊花加工机械,有田园生产机具,还有生产品后期加工设备。偏偏这些地区的小型运输拖拉机,一方面从事运输,一方面从事田间作业,基本出于无牌无照的驾驶状态,机械安全系数低,事故隐患大[2]。农机监管因交通不便,人手不够等原因,这些地方基本是农机安全无人监管区域,是安全隐患死角。

农业机械数量多,工作面广。因山区农业生产的特殊性,我县山区农业机械数量大,分布面广,且种类繁多,从道路到田园,从山上到山下,从单户家庭到农业产业龙头企业,可以说农业机械无处不在,涉及到千家万户,操作人员成千上万。比如歙县溪头镇,拥有农运机械35辆,拖拉机及田间耕作机械126台,茶叶加工厂735座,茶叶加工机械5200台,农机人员1568人,分布在全镇七个行政村168个村民组。要想全面对所有农机作业进行安全监管,达到安全操作,平安驾驶,工作量十分大,十分艰巨,这也给山区农机安全工作带来很大难度。

农民安全意识淡薄,农机安全监管存在偏差。一方面农机手缺乏安全意识和安全知识,法制观念淡薄,贪图眼前小利,违规操作,违法载人,疲劳驾驶,脱离年检等现象严重,广大农村群众农机安全意识普遍较低,自我保护意识差[3]。另一方面,农机安全监管人员在认识上的偏差,农田作业(农副产品加工)的农机安全管理被忽视。认为农田作业(农副产品加工)简单,会操作,不会发生事,其实这种想法是不正确的,我县每年这方面都有十多起农机事故。这些都严重影响了农机安全生产健康发展。

2 山区农机安全工作对策

强化领导,明确责任,确保安全工作落到实处。农机安全工作事关农业和农村经济发展,而且关系到广大人民群众的生命财产安全。安全生产无儿戏,地方党委、政府要高度重视农机安全工作,纳入安全生产工作目标考核内容,落实镇乡主导,村为主农机安全的责任制,强化村级落实农机安全工作的主体责任,消除农机安全无人监管区域,消除农机安全隐患死角。

加强山区农机安全全方位宣传教育,提高山区全民的农机安全意识。农机部门要通过“七结合”抓“五进”农机安全宣传工作,(与送文化下乡相结合、与民俗节庆活动相结合、与大型宣传咨询活动相结合、与农村生产生活紧密相结合、与农技计生培训相结合、与事故警示教育相结合、与农村宣传载体相结合),坚持以会代训,突出安全宣传月活动,开展农机安全进校园“小手拉大手”宣传,使广大农机人及群众农机安全意识入脑入心。一定要强化对农机驾驶操作人员的教育培训,提高教育培训质量,从而提高农机驾驶操作人员的技术素质和品质素质,从源头上避免和减少农机事故的发生。

上齐交通设施,加强危险隐患路段的排查整治。针对村村通公路交通设施的缺乏,当地政府要对“村村通”公路进行全面细致的排查,对交通(农机)事故多发、道路设计和标志标线等安全设施的设置情况以及危险隐患路段进行汇总,分析原因,并提出建议,向当上级政府及有关部门汇报,争取领导的支持,协调有关部门深入实际,调查研究,采取积极措施治理交通(农机)事故多发路段,增加交通安全标志、施划交通安全标线,增加交通安全设施,在落差大、临水、临崖路段,投入资金,建好防护栏、防护墩、防护墙等防护设施。

开展农机安全基础数据摸排,做好农机安全防范工作。全面摸清辖区人车路的基本情况,逐一摸清核实辖区各行政村农机驾驶人、农机车辆、道路以及农产品加工机械等基本信息,建立相关基础台帐,并全部录入农机站信息平台,随时掌握辖区内农机要素的变化,做到心中有数,有的放矢[4]。积极开展农机违法规劝、信息告知、催办等服务工作,利用信息网络平台,在节假日及雨雪恶劣天气向广大农机人员提供安全信息服务,切实做好农机安全防范工作。

农机监管与服务并存,营造农机安全良好环境。强化农机安全监管检查,认真开展农机安全生产隐患排查整治工作,联合公安、安监、交通等部门及时查处拖拉机无证驾驶,无牌行驶,违章载人,酒后驾驶及私自改装农业机械等严重违法违规行为,规范农机操作,纠正安全农机作业,消除安全生产隐患。加强基层农机队伍建设,上级农机部门要加强对乡镇农机人员的农机安全监管工作的业务指导,提升他们的素质和装备,深入村组农机户,在农机技术服务的同时,加强对辖区农机安全生产进行巡查及隐患排查,对违章违规行为进行劝导制止,从源头上防止农机事故的发生。

参考文献

[1]陶其辉.新常态下江西农机安全监理工作发展探讨[J].南方农机,2015,46(4):8-10+15.

[2]詹新荣.做好山区农机安全生产工作的思考[J].农民致富之友,2015(8):204.

[3]陈丽利.农机安全生产存在的问题及监管对策[J].南方农机,2016,47(1):11+16.

2.洪山区谭庙小学学籍管理工作 篇二

摘要：由于经济发展水平和师资力量的限制，当前山区农村小学德育教学工作还存在诸多问题，对于德育教育而言，存在家庭环境差，老师综合素质低，教学方式落后等问题，这些问题如果不能得到及时有效的解决，将严重影响山区农村小学德育教育工作开展，制约学生综合素质提升。

关鍵词：农村教育；德育教育；小学德育；教学研究

【中图分类号】G621 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0099-01

在当前的小学教育实践中，德育教育是其中十分重要的工作之一，良好的德育教育对于小学生的成长和发展都具有十分重要的作用。但是，山区农村由于受经济发展水平和师资条件的限制，德育教育过程中还面临诸多问题[1]。本文在深入分析小学德育教育特点的基础上，结合山区农村小学德育工作特点，简要阐述了提高山区农村小学德育教育工作实效性的有效策略。

一、山区农村小学德育教育工作存在的主要问题

（一）对于德育教育的重视程度不够

受传统教育观念根深蒂固的影响，当前的小学教育教学基本以应试教育为主，教学的核心和重点也都集中在提升小学生的应试成绩之上，特别是在山区农村小学里，对于德育的教育和渗透程度普遍偏低，并且教学过程中很少进行相关的德育教育渗透。这种情况的出现，究其原因在于小学教师对于德育教育的重视程度不够，没有把德育教育提上教育日程[2]。在当前的教育体制之下，小学教育质量的高低完全由学生的考试成绩来判定，教学过程中也不例外。

（二）师资力量严重不足

由于山区农村经济发展相对落后，各种生活和教学设施都比简陋，外界优质的教师资源都不愿意到农村山区小学任教，导致山区农村小学德育教育师资力量不足。在当前的山区农村小学教学实践中，绝大多数教师都是当地人，他们之中接受过正规师范教育的比例很低，很多老师甚至都没有正式的教师编制，只是临时给学生上课[3]。对于德育教育工作来说，这种现象更加普遍，由于生活条件的限制，引进外界优质师资比较困难，教师的整体教学素质偏低。

（三）山区农村小学教师存在教育理念偏差

山区农村小学教学中渗透德育存在问题的主要原因之一是，教师对于德育教育的理解不够透彻。老师对于德育教育的理解会直接体现在教学的整个过程中，如果老师能够深刻的理解德育教育的精髓，就会在教育教学过程中潜移默化的渗透相关的德育，使小学生在学习文化知识的同时养成良好的思想品质，相反，老师在教育教学实践中无法很好地与德育教育相结合，无法做到德育的渗透。可以说，老师对于德育的理解直接关系着教学中德育教育的质量。

二、提升山区农村小学德育教育工作的有效措施

（一）提高德育教师的整体素质

不论对于哪一学科的学习来讲，教师在学生学习过程中都具有至关重要的影响，农村山区小学德育教育工作尤其如此。因此，要想提升农村小学德育教育工作的整体质量，首先应该提高德育教师的整体素质。对于山区农村小学来说，应该加大优质师资的引进力度，努力引进一些高素质的德育教师[4]。对于教师自身而言，应该转变传统教育理念，更新教学模式，不断探索和运用全新的教学模式，改变灌输式教学方法，促进山区农村小学德育教育质量的提升，重视学生综合素质的培养，以适应新课程改革的整体要求。

（二）在课堂教学中渗透德育教育

在山区农村小学教学过程中，应该首先在课堂上渗透德育。课堂是学生学习的主要场所，在课堂教学中对德育教育进行渗透，也具有较高的效率。老师在教学的过程中，应该充分利用教材中的相关知识，把握适当的时机对小学生进行德育教育。比如说，在语文教学中，讲解抒发爱国主义情怀的文章时，老师就可以利用文章的主题，引申出爱国主义情怀的重要性，从而顺着文章的写作思路，对小学生进行德育教育，这种方式不仅能使学生进一步的了解和体会作者的情感，而且培养了小学生的爱国精神，一举两得。再比如学习有关祖国大好河山的课文时，老师也可以适时地进行爱国主义教育，通过文章描绘的壮丽景色，歌颂祖国山河的壮美，从而激起小学生强烈的爱国主义情怀，使小学生形成良好的思想品质。

（三）强化课外学习中的德育教育

相比城市，山区农村教学资源存在严重不足，因此山区农村小学德育教育要充分利用多种教学资源，提升教学效率。除了在课堂教学中对德育进行渗透以外，小学生课外学习过程也是渗透德育的重要途径之一。通过丰富的课外阅读材料，可以使小学生在拓展知识面的同时，养成优秀的思想道德品质，从而树立正确的人生观和价值观，促进小学生高尚品质的形成。在此过程中，老师应该针对不同年龄段小学生的特点，选择适合小学生的课外读物，让他们在阅读中有所收获，使小学生在提高综合素质的同时，逐渐养成良好的思想品质，促进德育教育的有效开展[5]。在山区农村小学德育教育工作过程中，德育教育主要通过课堂上进行，但不应该仅仅局限在这个过程中，应该采用丰富的形式，真正将德育教育贯穿到山区农村小学教育教学的全过程。比如说，在开展课外活动的过程中，就可以渗透德育，使小学生的思想品质得到有效提升。另外，还可以通过其他活动，比如在演讲比赛中，确定一个与德育教育相关的主题，给小学生布置相关的作文题目等等，让小学生的思想品质在日常教学活动中不断地提升。

（四）坚持德育教育与基础教育“两手抓”

扎实的知识基础将为后续学习打下坚实的基础，德育教育同样如此。所以，要强化提升山区农村小学德育教育工作，既要从德育教育本身入手，同时要强化学生的基础知识，通过知识的丰富和引导，帮助学生构建自身德育知识体系，提高学生综合素质与能力。老师在教学过程中不应该过于强调教学进度，而应该首先了解学生的基础水平，然后根据学生的基础情况，进行有针对性的德育教育。在开展德育教育工作中，山区农村小学老师还可以结合学生在课堂上的表现进行综合评估，以了解学生整体水平。然后根据评估结果，有针对性的进行教学计划制定。

三、结语

综上所述，在山区农村小学德育教育工作当中，由于经济条件和师资力量问题，山区农村小学德育教育工作亟待提档升级。德育教育是小学教育工作中的重要内容，在教学过程中，山区农村小学德育老师应该不断的探索和改进小学德育教育的方式，把德育教育贯穿到小学教育的全过程中，从而提升小学教育中德育教育工作的实效性。

参考文献：

[1]李伯良.浅谈山区一年级数学教学中的德育教育[J].新课程导学，2013（26）：26.

[2]于国锋.多措并举提高农村小学德育主题教育活动的效果[J].新课程学习（社会综合），2012（12）：344.

[3]姚富信.浅议小学生德育教育存在的问题及教学策略的探究[J].中外交流，2015（31）：70.

[4]王静霞.小学德育教育及传统文化精髓的传承分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（42）：25.

3.洪山区谭庙小学学籍管理工作 篇三

【关键词】寄宿制学校 学生安全 管理

【中图分类号】G639.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0205-02

凤山县高级中学是一所边远山区学校， 也是全县唯一一所高中。全校占地面积86亩，有46个教学班（包括4个初中班），平均每个年级14个班级，在校生约3400人，全校有近75%的学生，即2500多学生来自农村，学校实行全封闭式管理。学校每年新生录取A+类学生不到3人，A类学生不到10人，达到最低录取分数线的学生仅占70﹪以上；通过生源情况分析，不难看出，地域偏远、教育滞后、基础薄弱、成绩较低、学困生人数较多是山区寄宿制高中学校的重要特征，学校安全管理工作任务艰巨，不容忽视。山区寄宿制高中学校的安全管理工作应注意以下几个方面：

一、提高师生的安全意识是安全管理工作的首要任务

山区落后高中，因为学生基础差，学校各方面条件比较落后，学困生人数相对会多一些，安全问题可能也会显得更突出，学校要把提高师生的安全意识当作安全管理工作的首要任务。

现在的安全教育，对家庭和学校教育来说都存在一种弊端，那就是重视“告诫”的作用，却忽视了主观意识的能动性。我们要把安全教育的重点放在培养学生的安全意识上。让学生掌握一些关于安全的基本信息，让学生记住父母、学校及各种救援的电话并熟悉身边的各种安全标志，以便在危险之时能够及时得到相应的救助。此外，通过系列实践活动帮助学生认识安全的重要性。诸多活动的有效开展不但教育了学生，而且使安全意识逐步上升为他们个人的主观意志。

要引导学生找出身边的隐患。在日常生活中我们注重调动学生的积极性、主动性，让他们亲自参与到安全教育之中。我校经常开展的“安全活动月”活动，老师让学生找出存在于身边的危险因素，然后师生商定，共同解决。通过这样的活动，“安全”两字就会深深印在学生的心里，无需旁人过多提醒。

要家校配合培养学生的自我保护能力。学校的工作只要取得家长的支持和信任，就会事半功倍，安全问题也是这样。尽管每位家长都希望自己的孩子能够健康快乐，但现实中却不同程度地忽略了对他们自我安全能力的培养。针对这一现象，我们在班会课上，向学生并通过学生向家长详细介绍了培养学生自我保护能力的意义及需要配合的事项。实践证明，我们耐心细致的宣传，不但赢得了广大家长的满意和认可，也取得了非常理想的效果。

二、完善安全管理制度是安全管理工作的根本保障

学校安全管理制度覆盖的范围应是全方位的。从宏观上看，学校安全管理制度应包括学校安全责任制度、学校安全教育制度、学校治安保卫制度、学校消防安全制度、学校交通安全制度、学校餐饮安全制度、学校卫生安全制度、学校体育活动安全制度、学校体育活动安全制度、学校设备设施安全管理制度、学校集体活动安全制度、学校危险物品管理制度、 学校宿舍安全管理制度、学校安全监督管理制度以及学校安全应急预案等。安全管理制度应是全方位的，涵盖学校所有空间、涵盖学生在校期间的所有时间，并涉及到在学校工作的每一个人，也就是安全工作，人人有责。

学校安全管理制度应当具有可操作性。要真正发挥安全管理制度的作用，就必须做到具体细致，有科学性、可操作性。制订和完善安全管理制度必须坚持抓小、重细、从实的原则。即谁的责任要清清楚楚，承担什么安全责任要清清楚楚，出现问题如何处置清清楚楚，将责权利有机结合起来，这样安全管理制度就有了针对性。

学校安全管理制度重在落实。安全管理制度从实践中形成，又要回到安全工作实践中去，为安全教育与管理服务。在加强安全教育与管理时要按照制度办事，讲究管理的严肃性，提高安全教育管理的有效性。一是提高全体教职工对安全管理制度的知晓率，下发的安全工作制度教师要人人皆知，是要加强对安全管理人员的教育，不断提高安全管理人员的素质，对日常安全工作真正做到一丝不苟，踏实深入，不要做表面工作，使安全教育工作落实到全员。要克服只图形式不求实效的盲目管理，真正使安全教育与管理取得明显实效，做到万无一失。

三、强化学生的养成教育是安全管理工作的有效途径

在山区落后高中，学困生人数增多，随之而来的就是生活、学习、纪律等方面，会不断地出现问题，一些学困生是在初中阶段就已养成了诸多不良习气。这就更需要学校强化养成教育，锻造学生的道德品质和行为习惯的养成。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”寄宿制学校加强养成教育是学生成长规律的内在要求。寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校给学生提供了一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善合理的管理，学校的教育教学工作就无从谈起。正所谓：没有规矩，不成方圆。

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主，要注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。

寄宿制学校管理模式本身要求对学生的生活自理能力进行培养，学生在家里大都过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，现在到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的东西，合理安排好自己的生活费用，还要适应学校的食膳。在长达三年的寄宿生活中所养成的生活自理能力为未来走向生产劳动打下坚实的基础。我校加强对寄宿学生的生活管理，尽量创造宽松和谐的生活环境，使寄宿学生感受到集体的温暖、家庭的温馨。逐步培养学生的生活习惯。要求统一作息时间，严格按照学校规定的作息时间进行，不增减课时和延长上课时间；统一用餐：一日三餐排队到餐厅固定的餐位就餐；要求同学之间友爱相处，宿舍长负责安排值日生做好值日工作，每天打扫宿舍卫生两次。通过班级组织、寝室小集体形式的交往，使学会共同生活，学会关爱他人，学会与他人合作，让学生参与管理。

四、校园常见的安全事故及防范措施

山区寄宿制高中，乡下学生居多（以我校为例，全校有近75%的学生，即2500多学生来自农村），很多学生家长都不在学生身边，大多数学校采用的是封闭或半封闭管理模式，校园人口密集，加之学校各种设施配备有差异，校园常见的安全事故就不会少，它们包括：不当活动事故；挤压、践踏事故；体育活动事故；劳动或社会实践事故；校园暴力事故；消防事故；学生身体特殊事故；自然灾害事故；卫生事故；设施事故等。针对这些校园常见的安全事故，学校要考虑多方面的防范措施：

1.加强管理，明确责任

学校要明确《安全责任状》的内容，采取“时段负责制”的安全责任制度，切实担负起学校安全管理职责，将学校安全工作纳入工作重点之一。要进一步落实管理工作机构，配备专门人员负责安全和管理工作；要将加强学校管理和安全工作纳入学校教育发展规划中，加大投入，加强力量，健全制度，从思想上、组织上和制度上形成更为有力的保障；要建立安全预警机制和防险救灾应急预案，明确学校各部门责任，落实安全防范措施。

2.加强检查，消除隐患

学校要在开学前，普遍开展一次校园安全大检查，消除各类安全隐患。除了常规检查维修外，每个月都应该做一次全校性的安全大检查。学校要配合教育行政部门和有关督导部门的专项检查，定期或不定期对校园建筑、设备设施、活动场地、周边环境等进行检查，并及时把督导检查情况向上级有关部门反馈，并及时整改。要把学校安全工作情况作为评价学校整体工作的重要指标。

3.加强合作，齐抓共管

学校要与公安、安监、卫生、文化、交通等有关部门密切配合，齐抓共管，及时沟通情况，解决重点问题，在当地政府的统一领导下，共同做好学校安全管理工作。配合相关部门把校园及周边环境综合治理、打击违法犯罪活动等各项任务和措施落到实处。要会同卫生部门切实做好学校传染病防控制与食品安全工作，有效控制学校突发公共卫生事件发生。

校园安全是一件忽视不得的大事，是各级领导时刻要关注的工作，山区寄宿制高中学校，因其诸多条件的特殊性，更应该群防群治，加强管理，让孩子们健康地成长，营造充满生机和谐文明的学校环境。

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