掌握词汇复习技巧攻克考研英语

2024-10-22

掌握词汇复习技巧攻克考研英语（共9篇）（共9篇）

1.掌握词汇复习技巧攻克考研英语篇一

「英语」复习坚持阅读掌握技巧

云南电视台条形码报道：接下来是条形码高考秘笈：昆明市第一中学高级教师王勇建议，同学们在复习英语时，除了掌握语法外，一定要在阅读上多下功夫。

王老师建议，应该把以前做过的练习题再看一遍，对出错的地方重点复习。在近几年的高考试题中，已经淡化了语法，难度趋于平缓。同学们在复习语法时，可以把分位动词，定语从词做为重点。在英语考试中，阅读占了非常大的分值，王老师建议同学在后期的复习中，除了坚持阅读训练外，还要掌握阅读过程中的技巧。

昆明第一中学高级教师王勇：比如猜词，老师说过有可以定语法，对比法或上下语境法。在训练中，有意识地朝这个方面去看自己能否把握好做题，猜词怎么样入手，怎么做到准确。同时在复习时可以有意识地背一些专门的语句和小短文，在写作文的时候，就可以套用这些句式。对于单选、改错的.一些题目，同学们可以采用一种方法，就是用自己熟悉的句式分析题目，看题。

昆明第一中学高级教师王勇：我们会发现有些题型一开始会觉得比较陌生，但认真分析一下，是你比较熟悉的句型，就是变换了一下。所以我们建议同学要注意把原句变换成自己熟悉的形式，这样会觉得得心应手。

王老师说，很多同学在临考前，都会感到这道题不会做，那道题解不了，其实这是同学们不自信的一种表现。同学首先应该树立自信心，相信自己真正的实力远远高出自己的想象。（云南电视网）

2.掌握词汇复习技巧攻克考研英语篇二

小学生具有活泼、好强、好表现的特点,教师在教学时, 可以充分利用学生的这一优势,结合教学内容,在英语课堂上多为学生创造一些说和做的机会,使学生处于学习的主人地位。比如,可以把竞争机制引入到英语课堂当中,把游戏搬进课堂当中,既有助于拉近师生之间的距离,又能够使学生的整个身心处于积极主动的学习状态。词汇教学中,较为常用的游戏方法有“找朋友”、“猜测游戏”以及“单词接龙”等; 竞赛的形式也是多种多样的,比如说“看谁举例多”、“看谁最快完成”等等。游戏、竞赛可以用于词汇教学的各个环节,结合游戏、竞赛教学,既能调动学生的积极性,又有利于学生加深多相关单词的印象。此外,值得注意的是,教师在使用这些教学方法时要避免只追求趣味而忽略效果,而且还要掌握一定的度。

二、在情境中去教学词汇

学习词汇最好的方法是结合具体的情境学习,不要孤立地去记忆。情境教学不是枯燥而孤立地学习,是寓于特定的场景和活动当中去学习,这样的学习既有趣味性,能够引发学生学习的主动性,也便于让学生在具体的场景中去理解, 有利于学生把单词的音形义结合起来。例如,在分析“living room、bedroom”的时候,就可以利用现代信息技术来模拟生活场景,把小学生的视觉和听觉有机地结合起来,把语言和形象结合起来,这样也更加利于学生对单词的掌握,此外,也能够便于学生把单词用于具体的语句和场景之中,有利于学生更加灵活地加以使用。

三、利用媒体进行教学

小学阶段的学生思维主要是以具体形象的特点为主。教师在教学时,所展示的形象愈是鲜明,愈是具体,也就越能够缩短学生对其的感知时间,有利于激发他们的认知兴趣,便于学生树立好学习英语知识的自信心,并且使词汇教学课堂气氛更为活跃,生动,有利于提高词汇的教学效率。

例如,在学习“desk、banana、door”等单词时,就可以通过实物进行讲解,学生也能够一目了然地知晓这些单词的意思。再如,在学习“sleep、cry、smile”等单词时,也可以结合相关的表情、动作加以解释、说明。借助多媒体课件辅助教学, 集形、声、光、色为一体的特点,能够把教学内容具体形象化、简单化、生动化,也能够满足小学生的好奇心。教学时,可以结合录音或者是Flash等组织学生模仿,提高小学生语音语调的准确性。让他们都能够在轻松愉快的状态下,加深对相关词汇的感知印象,为有效记住这些词汇打好基础。

四、以语音为介,让学生确信自己不是“笨小孩”

要想有效地掌握英语单词,需要以语音作为前提进行记忆的。语言是有声的,语言教学首先要以语音形式体现出来, 掌握语音则是学好英语知识的前提,对单词的记忆与教学也都发挥着很好的辅助作用。在英语学习的初始阶段,比如说, 教26个字母的同时,再教学语音方面的知识,在教学a的同时,我们可以用a,a,a,[藜;e],既要教单词,也要把单词和语音有机地结合在一起,为学生下阶段的拼写与单词的书写的教学奠定好一个很好的过渡作用。

教英语单词,首先需要教给学生正确的单词发音,让学生知道常见的字母(组合)的正确发音,掌握同一字母(组合) 的不同发音以及不同字母(组合)的相同发音。在实际教学过程当中,需要注意引导学生掌握字母或者是字母组合的读音规则,有利于学生正确地掌握单词的拼写形式。在教学一些新词时,也需要强化语音,比如说,可以让学生结合单词和语音进行学习,便于学生对其有一定的音形印象,用语音来有效地掌握这些新词。这样,学生在学习起单词、记忆单词也就不会觉得单词的朗读和拼写是一件困难的事情了,也可以让他们在掌握语音的学习中幸福地去朗读和拼写单词,让学生也认识到并确信自己并不是一个“笨小孩”。

在词汇教学中,首先需要意识到现阶段的教学中仍然存在着盲区和错误的观点,这就需要英语教师在教学时,采取积极有效的且正确的教学方法,以激励学生对于词汇学习的积极性和主动性,要让学生学会如何学习英语词汇,正确地使用这些词汇,做到正真意义的学以致用,为今后的英语学习奠定夯实的基础。

3.掌握好方法轻松复习英语词汇篇三

【关键词】高中英语；词汇教学；复习；分类归纳；实践

语言的三大构成要素有语音、词汇、语法，而其中的词汇既是语言的基本要素，也是语言的关键因素，没有词汇，则无法构成语言。而由于词汇在语言中的重要作用，在对英语的学习中，我们一定要做好词汇的教学工作。在高中，我们对英语的学习逐步地深入、拓展，则需要大量的词汇量作为铺垫。然而，在高中英语的教学中，词汇的教学往往没有得到足够的重视，多是靠学生们自己自觉的学习、复习。对英语词汇的复习，是一个繁重的任务，需要的不仅是学生们的耐心，恒心，更是需要技巧，通过技巧性的使用，提高英语词汇的复习效率，达到事半功倍的效果。英语词汇复习中，有哪些技巧可以使用呢？接下来，笔者就自己多年的教学经验来谈谈自己的见解。

一、学会分类归纳，系统中复习

在高中，我们学习到的新词汇往往是按照着单元来划分的，是比较零散的，如果没有进行整理分类，复习起来是十分麻烦的，也是比较低效的。因此，在复习英语词汇时，我们要学会分类归纳，化零为整，系统性的复习。通过这样的方式，我们可以在很大程度上提高词汇的复习效率。而至于英语词汇的分类归纳方式是多种多样的，我们按照不同的方式来进行分类。

例如，我们可以按照构词法来将英语词汇进行分类归纳复习，是我们词汇复习中最常见的一种，其中也是最有效的一种。而在英语词汇的构词法主要有三种，包括合成法，派生法以及转化法。合成法，即是指将两个或者两个以上的单词组合起来，构成一个新的词汇。这类词往往可以将其拆分来记忆，例如，water-covered——water（水），covered（覆盖），组合起来即可理解为被水覆盖的，又如sleepwalk——sleep（睡觉），walk（走），组合起来即可理解为在睡觉中走路即是梦游。派生法，即是我们常见的前缀、后缀，在某一个词前或者后加入特定的元素，使该词汇发生了意义上的变化，在英语中我们碰过较多这样的类似情况，例如，前缀il-能够构词反义词，如illegal译为不合法的。转化法，即是英语中的单词词性活跃，在不同语境可能充当着不同的角色，例如，I want to drink some water. 这里的water是水的意思，为名词，而在I water the plant every day.中water则充当着动词的角色，译为浇水。

二、学会学以致用，实践中复习

如何才能够更好的将新学会的词汇复习巩固好呢？笔者认为最好的方式莫过于在实践之中，特意性的去运用它，正所谓“一回生，二回熟”，运用得多了，也就熟悉了习惯了。有些学生在复习词汇时，往往只是将其背诵下来，而不大胆的去运用它，时间久了之后，自然而然的又会将其遗忘了，再次见到它时，又是新词汇了。这样的复习效率并不高，且不能够持久。因此，笔者提倡学生们一定要大胆的实践中运用它，在实践中巩固它，将其化为自己正在的知识。而作为英语教师的我们，除了鼓励学生们运用新词汇外，还应该积极地创造条件，让学生们有意的去运用新词汇，巩固新词汇。

例如，我们在学习了regret这个新的单词后，我们要有意识的实践中运用它，例如在平时的口头英语练习中，可以运用上带有regret的句子，如We note with regretthat.我们很遗憾的注意到。而在平时的作文写作中，也可以有意识将其运用在我们的作文之中。通过在实践中，不断的使用后，我们对regret的使用更加深入了解，无论是其词性还是其用法，以及其拓展。

三、学会联想，联系中复习

英语中的词汇并不是分开独立的，各词汇中往往都会存在着一些联系，因此，我们在复习英语词汇时，要善于去发现其中的联系，以其中的联系去加深对词汇的印象。同时，因其中的某一种联系，往往就能够让我们很容易的记下这个词汇。而这些则需要我们学会大胆的联想，发挥我们丰富的想象力，在联想中，复习好英语词汇，这样的复习方式，往往能够让我们更加长久的记住这个词汇。那么，在英语词汇复习中，我们如何去联想呢？

在英语词汇复习中，联想法即是借助识记的对象与未知对象之间的各种联系，由一种事物来记起与之有关系的另一种事物。我们联想的方式可以是语音的联想，例如遇到shark时，我们会联系到sack，shock，sock等读音相近的词；也可以是词形的联想，例如widow（寡妇）我们就可以联想到window（窗户），还可以是词义的联想，例如同义词的联想记忆，如bowl——plate，heaven——sky，反义词的联想记忆，如special——commom，还可以是合成词的联想，如man（人类），made（制造），manmade即是人造的。联想的方式是多种多样的，我们善于去发现其中的联系，将新学的词汇联系到我们所熟知的事物，进而由我们所熟知的事物去记忆新学的词汇。

英语词汇的复习是一项繁重的任务，然而却是不可忽视的任务，我们要是想把英语学好，就必须要做好英语词汇的工作，不断地增加自己的词汇量，提高自己的学习效率。作为英语教师，我们应该在教学中，不断地探索有效的复习方法，提高学生们的复习效率，优化英语教学。

【参考文献】

[1]华阳英语研究中心，《新课标高中英语词汇全解》，[M].外语教学与研究出版社，2011年11月01日.

[2]人民教育出版社教学资源分社策划组，《高中英语跟我学》，[M].人民教育出版社，2012年06月23日.

4.6.14考研英语词汇复习技巧篇四

考研英语可以说是考研同学面临的一座高山，很多考生因为考研英语没过线而被理想大学拒之门外，而且，可以说对中国学子来说，英语历来是我们在考试中的难关，而其中最难复习的就是词汇关，词汇可谓是阅读、写作、翻译等题型的基础，在考研英语中起着决定性的作用。但是自古以来，对于背单词，也是很多同学最头疼的事情。不是没有背过，而是背过忘了，再背再忘，浪费了很多时间。所以，海天考研专家认为，考研英语大纲中的5500个单词记一下来并不难，只是考生需要找到适合自己的记忆方法，巧妙运用解题技巧，便可以掌握英语复习方法，拿下考研英语。在此，海天考研专家为2013年考生提供以下建议，希望对考生们有所帮助。

第一、制定计划。背单词是一项每天都要坚持去做的工作，考生要制定一个系统的复习计划，严格按照计划记忆单词。

第二、强化重点。遵照考纲中对单词的掌握要求，区分哪些单词只需记住本义，哪些单词需要掌握搭配和用法等情况。所以，在背诵记忆的时候，要掌握高频词汇、熟词偏义、搭配组合、短语含义等。尤其要加强对动词的掌握，因为动词是一个句子的灵魂，对于动词的固定搭配要加强记忆。

第三、反复记忆。由于平时考生在背过一遍单词后，会发现之前背过的单词大多已经遗忘。所以就要掌握记忆方法，在背单词的同时，要做联系配合记忆，并且在背新单词的时候要翻看之前背过的单词，这样重复的记忆才能加强牢记单词。英语单词的掌握没有捷径，只能靠勤奋刻苦的记忆，坚持反复再反复。

第四，阅读记忆。可以说，记忆单词的过程非常枯燥，往往使考生背着背着就没有了兴趣，而且记忆度也不高。而把枯燥的单词和文章融合起来，既能提高记忆速度，也能提高阅读理解的做题能力。通过文章记忆单词可以熟悉各种英语语法现象、短语等。

5.掌握词汇复习技巧攻克考研英语篇五

小升初英语考查的题型分为两大类：客观题及主观题，客观题包括听力，辨音，单项选择，完形填空，阅读理解，补全对话等题型，主观题包括翻译句子，用单词适当形式填空，写作等十几种题型。今天我们重点学习词汇和听力这两方面的备考知识：

一、词汇

词汇的学习是英语学习中最基础也是最重要的部分。没有充足的词汇量为基础，任何人都不可能自由的使用英语进行沟通和交流。目前小学英语课本四会词汇的总量在810个左右。而四会要求的短语结构在145个左右。面对这么多的词汇要如何有效的去记忆呢?有些同学十分烦恼地说：“我每天都很努力地背诵，但常常是今天背明天忘，似乎效果很差。”我们先来看看同学们平时背记单词的一些常用方法：

1.大声朗读，边读边写。一遍一遍重复，但收效甚微。读完了写完了，背了什么也忘记了。

2.花大量时间制作精美的单词卡，将英语单词和中文意思写在同一张卡片上，随时拿出来读记。但由于单词本身过于零散，缺少前后的联系或相关性，很难熟练的记住大量的单词。

3.用笔抄写，不读出声音。每个单词至少写20遍以上，当天写完可能可以记得住，但过几天在回头来听写，能记得的单词已经很少了。

这些方法的使用因人而异，具体不能说哪个方法完全不好，每个同学都有自己独特的记忆单词的方法。这里我们探讨的是有效的有用的方式方法。笔者要提出的是，不要忘记万事万物之间都存在一定的`联系。单词也不例外。尝试去找到一种你自己感兴趣的方式记忆单词，将背记单词的“苦差事”变成乐趣，不但能大大提高记忆速度而且必定增强你学习英语的兴趣。下面笔者就简单几种单词记忆的策略。

1.书本知识还原法，可以用来记忆名词。小学英语课本中，名词除了人名以外，大部分都是来源于生活。可以尝试将这些名词挑选出来，放到自己熟悉的环境中，例如学校，家庭，公园等地方，一一对号来记忆。纸上的符号一下子就变得生动而具体了。

2.词汇自然联系法，可以用来记忆形容词。形容词是用来描绘事物的性质与特征的。当你学习形容词时不妨联系它的反义词一起来记忆。例如：whiteCblack，darkCbright等。

3.词汇分类记忆法。将小学英语的所有词汇作个汇总，根据不同的标准来划分归类记忆是很有趣的有效的方法。首先根据课文涉及的不同主题来分类，笔者认为具体可以这样来分：

A.食品类：包括水果，饮料，餐具，一日三餐。

B.自然类：包括植物，动物，方向，天气，国家和城市

C.学习类：包括文具，学科，语言，国籍

D.家庭类：包括日用品，玩具，房间，亲属，外貌

E.爱好和习惯类：包括颜色，服装，运动，时间，节日，职业，频率，数字

其次还可以按照语法点出发，从词的词性来划分。具体分类将在语法部分进一步阐述。

二、听力

听力能力是英语语言能力中最重要的能力之一。据统计人们在沟通中，通常将60%的时间用于听。所以如何有效提高听力是小学英语学习的重要内容。听的能力增强了，自然将带动其他几个技能一起提高。纵观小学英语的听力考试题型，大体上来说不外乎有这五种：

1.听句子，补充缺失的信息。

2.看图听问题回答。

3.听对话回答相关问题或完成相应的表格。

4.听短文回答相关问题或辨别正误。

5.听句子选择句子中含有的相应信息。

任何训练都要有针对性，尤其是面对小升初有限的时间。我们要针对这五种题型有效的准备。笔者采访了部分小学生，发现目前同学们的听力方面的困难主要体现在这几个方面：

1.存在厌烦畏难情绪。觉得播放的录音语速太快。

2.没有耐心一次性听完一段话，要求听一句能停一下。

3.无法将听到的内容和考试卷上的题目内容结合起来，录音放完了也不知道如何动笔作题。

6.掌握词汇复习技巧攻克考研英语篇六

如果将考研英语的第一道大题轻松拿下，如何摘得完形填空高分，对于其解题技巧，辅导专家提出以下几点方式和策略：

(一) 运用语篇知识

1. 利用段首句或首段最大限度地获取信息

通常，完形填空的第一句话甚至前几句话都是完整的，为考生提供足够的信息，去挖掘文章的思路，而且，这里往往包含主题句，或为理解文章的大意和主要内容提供必要的线索。

2. 利用定义句解题

考生在阅读中假如遇到不理解的生僻词或关键词语，应学会在短文的上下文中找出能够为其定义的短语或句子，从而排除理解障碍。在寻找定义线索时，is, mean, is called等词语可成为语言暗示。有时，反义词语也能为推断生词词义提供帮助。

3. 把握文章发展的基本线索。

完形填空是一篇有完整内容且按照一定思路发展的文章，各段各句之间都有逻辑上的必然联系。论说文一般按照逻辑推理关系展开，记叙文往往按照时间顺序来铺陈，而描写文的发展常常表现为空间关系。答题过程中，考生首先要树立起语篇概念，抓住文章主题思想，理清其结构布局，明辩句与句之间、段与段之间的关系，千万不要只拘泥于句子，拘泥于语法。利用句与句，句群与句群之间的逻辑关系解题。文章的逻辑关系主要包括列举，原因，结果，让步，对照，补充，时间顺序，目的，条件等。而这些逻辑关系又是靠逻辑词来表达的，没有逻辑词，文章就显得语义模糊不清，不能形成篇章。考生应熟记表达不同逻辑关系的连词：

表示列举的连词：first, second, third…;firstly, secondly, thirdly…; first, next, then…; in the first place, in the second place…; for one thing, for another thing…;to begin with, to conclude…

表示原因的连词：because, since, as, now that…

表示结果的连词：so, therefore, thus, hence, accordingly, consequently, as a result

表示让步和转折的连词：however, nevertheless, nonetheless, still, though, yet, in spite of, at any rate, in any case, whoever, whatever

表示对照的连词：on the contrary, in contrast, by contrast, in comparison, by comparison, conversely

表示补充的连词：also, further, furthermore, likewise, similarly, moreover, in addition, what s more, too, either, neither, not…but…, not only…but also…

表示时间顺序的连词：when, while, as, after, before, since, until, as soon as, once

表示目的的连词：that, so that, insgroupsthat, lest, for fear that

表示条件的连词：if, suppose, unless, in case, so (as) long as, so far as, on condition (that)， provided (that)

4. 利用上下文寻找解题信息。

完形填空的文章都是一个意义相关联的语篇。它围绕一个话题论述，在行文中词语重复，替代现象是不可避免的。所以，解题时，应联系上下文，寻找相关线索，有时只需将文中的词或短语照搬即可。如果上下文的线索以语义照应的形式出现，考生可利用推断方法将相关语义连接起来。

(二)运用背景知识

降低文章难度利用背景知识，社会常识解题。解答完形填空题时，考生的英语语言知识和有关世界的知识，都发挥着重要的作用。完形填空的文章的内容经常与日常生活相关，有的内容是我们头脑中已经了解的常识。当对语言的把握不很准确时，可充分利用社会知识和科普常识来帮助判断，先找出并理解文章主题，主线;并根据主题猜测细节;注意从重复出现的词语中寻找，体会文章表达的氛围。

(三)运用词汇，语法等方面的语言知识

1. 充分发挥平时积累的.语言基础知识，利用搭配知识解题

注意文中的逻辑搭配(包括过渡词，连接手段，指代关系，肯定，否定等);语义搭配(包括区别同义词，近义词，反义词，形近异义词，同形异义词);结构搭配(指名词，动词，形容词等在句中或文中与其它词的搭配要求);惯用搭配(即通常所说的固定短语)。

2. 利用词根词缀的知识解题

要牢记常用的词根词缀，特别是构词能力强的词根。记忆词根词缀时，要利用已经熟知的词的词根词缀加强对词根词缀的记忆，然后，将词根词缀的知识运用到生词中去。平时阅读时，应学会辨认，分析，推断同根词的意义。遇到长词时，应充分利用词根词缀的知识将单词进行分解，找出其意义的根据。词根词缀知识对解答完形填空中的词汇类题最有实践意义。

3.进行语法分析，缩小选择范围

分析题区的句法关系，是简单句，并列句，还是复合句;判断所填内容在句中充当什么成分，应是什么词性。另外，从时态，语态，语气，名词的数等各个角度分析所填内容是否与上下文一致，从而缩小选择范围。

4. 绝对不能放弃利用以上方法仍解不出来的题目，可利用平时培养的语感，将选项放入题区，反复诵读，哪个上口就选哪个。如果仍不能选出，就选一个在所有选项中出现频率较低的选项。

7.浅谈有效帮助学生掌握词汇的技巧篇七

在目前的教学实践中，尽管许多教师对英语词汇教学非常重视，也投入了大量时间，但实际效果往往不如预期，学生对单词的掌握情况和运用程度不尽人意，这让很多教师感到困惑。笔者在与学生交流时发现，许多学生课堂教学结束后并没有养成课外自主学习的自觉性，不知如何在课外去巩固记忆和运用所学的单词，从而导致单词难以理解和掌握，自然也就难以很好地运用了。有鉴于此，笔者认为教师应通过平时的词汇教学活动，有意识地向学生渗透词汇学习策略，注重培养学生课外自主学习的能力，帮助其养成良好的学习方法，从而使学生真正掌握和记住英语词汇，提高运用英语的能力。

二、英语词汇学习的理论基础

1.高中英语课程标准

根据高中英语课程标准对学生词汇的要求，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2.艾宾浩斯遗忘定律

德国著名心理学家艾宾浩斯认为人的记忆是有一定规律的，遗忘过程的发生是不均衡的，熟记后最初遗忘的较快，而随着时间的推移，人们的遗忘会由快到慢，到最后就基本不会遗忘了。根据遗忘规律，引导学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，使学生在多角度、多层次的复现中巩固所学词汇。

3.建构主义学习理论

建构主义学习理论阐述了认知的意义建构原理，强调了认知主体的主观能动性，认为“意义建构”是整个学习过程的最终目标。在英语词汇教学过程中，教师的教是为了幫助学生更好地学；更好地学就是学生对英语词汇更好的意义建构；更好的意义建构就是学生利用已有词汇知识和社会经验及借助他人帮助达到对词汇知识的重组和建构，通过意义建构来获取知识，掌握解决问题的程序和方法，优化完善认知结构，获得自身发展。

三、课外英语词汇学习策略培养与实践

1.抓好语音，强调诵读。

词汇学习第一关是会读，而正确的读音也有助于学生正确记忆单词，因为读音的正确与否往往与词的掌握程度成正比。高中课本词汇表里对每个生词都有音标注释，但很多词学生还是不会读。究其原因，一是学生对音标掌握的不好；二是学生平时读单词的时间很少。针对这两个原因，笔者认为教师有必要在语音方面对学生加强训练，如每节课前花2～3分钟时间帮助学生复习音标，在英语早自习时播放磁带让学生跟读单词或课文等。另外，教师还可从课文或课外挑选一些优美的段落和篇章让学生自己进行诵读，并在班内举行朗读比赛，增加学生朗读的积极性，也为学生练习语音创造良好的条件。

2.科学记忆，突出主次，循序渐进。

仅会读单词还不够，还需知道其意思和拼写，而这就离不开记忆。如今的高中英语课本每个单元的单词都接近或超过50个，若想在短短的1～2天时间内记住所有单词并了解一些词的用法是非常困难的，就算记住也会忘得很快。针对学生这种学习特点，笔者建议教师采取科学的、行之有效的方法帮助学生记忆单词。教师可以把课后的单词根据重点程度进行标注划分：标注黑体的是课标词汇，即重点单词，学生不仅要会读、会写，还需知道其意思并会运用；打“△”的是行文需要的词汇，大都为地名或人名，学生不需记忆；其他的为话题拓展词汇，学生需要知道其音、形和义，但不要求运用。明确了主次之后，再把课后单词拆分为几个小版块，要求学生每天记10个左右的单词，先记课标词汇，再记话题拓展词汇。另外，根据艾宾浩斯遗忘定律，输入大脑的信息如果要在大脑中保持长久的记忆，必须不断地加以重复、再现。因此，为了帮助学生长效地巩固所学的单词，必须加强对所学单词的温习、复习，以巩固记忆的效果。

3.传授方法，训练策略。

好的学习方法会事半功倍，词汇学习也不例外。一旦掌握好的记忆方法，养成记忆的习惯，单词的积累将会成倍增长。在高中阶段，学生已有一定的基础，在词汇学习上也有了一定的方法。但大部分学生的学习还是被动的，需要教师掌控和监督。因此，为了培养学生在课外能自觉运用一些好的学习方法来记忆词汇，教师在课堂上应事先对各种方法进行指导和训练，使之成为学生的习惯落实到课外的英语学习中。在词汇教学过程中，笔者认为有以下几种方法可供借鉴：

（1）翻译法。翻译法就是把英语单词用中文或简单的英文翻译出来，最好鼓励学生用简单的英文翻译单词，这种方法比较直接，也能训练学生运用已学的词汇。

（2）构词法。英语中许多词汇是由词根加词缀构成的，教师应传授学生基本的构词法知识，以利于学生更好地记忆单词。常用的构词法有：①复合词，如earthquake、bathroom、housework等。②派生词，分为词根加后缀和词根加前缀。后缀一般是改变词性，词义基本保持不变，如：careful—carefulness、hope—hopeful、educate—education等；前缀一般是改变词义，不改变词性，如：advantage—disadvantage、possible—impossible、marry—remarry等。③词性转换。有部分单词不需要添加任何的前后缀本身就具有不同的词性，如seat（座位）—seat（使就座）、smoke（烟）—smoke（抽烟）。

（3）猜词法。在平时的学习中，学生或多或少会遇到一些课文后没有而自己又不会的单词。这时，可让学生根据构词法以及上下文语境进行猜测，即猜词法。在做阅读理解时特别需要使用猜词法，是一项必须掌握的阅读技能，也是拓展词汇较好的方法之一。

（4）词典法。查字典是高中生必须会的一项技能。学生在遇到生词时，如果猜不出词义，这时可考虑查字典。另外，对于一些重点词汇，在平时的学习中，也可通过查阅字典的方式了解其具体用法。

（5）游戏法。单词学习本身就是一件比较枯燥的事，如何让学生对单词学习感兴趣？笔者认为可以在教学中加入适当的游戏活动，这些活动应便于学生课后自己操作，这样可以寓教于乐，也可以增加学生学习词汇的兴趣。

学无定法，上述方法教师应根据学生的不同特点，在教学实践中不断地加以训练和利用，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握英语词汇，从而提高其英语学习成绩。

4.多样检测，巩固效果。

习惯的养成除了自觉外，还需要一定的外部监督。因此，在培养学生养成良好词汇学习习惯的同时，教师应承担监督职责，发挥监督作用。

四、结束语

8.掌握词汇复习技巧攻克考研英语篇八

复习时要善于思考考试时要掌握技巧

寒假刚刚过去，高考的脚步声似乎就已隐隐传来，虽然还不是很清晰，但已令高三毕业班的学生感到心慌了，“我还有好多辅导资料来不及看怎么办？”“我该怎样合理安排时间复习？”“我老是感到焦虑如何是好”„„周一下午，记者联系了4位现就读于清华大学的温州学子前往温八中，为该校高三学生传授迎考经验。他们去年备战高考的复习经历还记忆犹新，因此，和毕业班的学生聊起来，交流的话题也就很多。而这天，据温八中的学生说正是2007年高考倒计时第100天。

周亦威（初中就读于温州外国语学校，高中毕业于上海中学，2006年考入清华大学土木工程系）

三个关键词

帅气的周亦威，是个开朗、热心的人。去年暑假，他作为高考佼佼者接受了本报记者的采访。今年寒假回来，得知有这样的活动后，就主动帮忙联系校友一起参与，他希望自己的经验能为学弟学妹们所用，帮助他们考出好成绩，成为清华的校友。

周亦威将自己的心得归结为3个关键词：基础、方法和心态。

基础：高考考的是熟练，不是聪明。有些难题，我做不出而别人能做出，不是因为他聪明，而是因为他对知识点比较熟，能触类旁通，综合运用。所以，抓紧这最后的时间，及时查漏补缺。高考英语词汇手册中要求的词汇、句型一定要牢牢地掌握；语文的重点词解释、拼写、注音等要做到心中有数。数学考试中的绝大部分题目都是基础题，难题也只不过是对现有知识点的拆分与组合。因此，对典型例题、重要解题思路、技巧等一定要烂熟于胸。而保持熟练度的方法就是要多做题，做典型的题，不要一味地去钻难题。要重视函数概念的理解、分类讨论的思想、数列应用方面的题目以及直曲线相交的问题和斜率k不存在时的讨论等。

方法：每个人的学习方法不尽相同，关键是找到适合自己的。我常利用课间的时间做几道数学、物理题。一个课间10分钟，4个课间时间加起来，就相当于比别人多出一节课。这样中午放学回来，再花不多的时间就可以完成一张作业卷，剩下的时间可以用来复习巩固。另外，在复习中，我还理出了数学的错题集、英语的问题集等，这样学习起来才不盲目。复习有方法，考试也有方法。还是以数学为例，考试时，大家要注意小题目全拿分，大题目多拿分。小题目相对简单，而分值又高，一个空格就有5分，分数容易拿到，“性价比”相当高。而大题目往往分成很多小问题，最后的难题并不影响前面小问题的解答。相反，还能从前面的小问题中得到启发和提示，我的策略是多拿分。

心态：基础和方法共同构成实力，而在考场上要把实力发挥出来，还需要良好的心态。我个人认为，应保持略带紧张的平常心去应试。适度的紧张有助于集中精神，提高大脑的兴奋度，而一颗平常心可以避免大喜大悲，有助于稳定发挥。当考试碰到难题时不要慌张，要会自我安慰：反正该拿到手的分都拿到了，我做不出的别人也不一定就能做出。考试时最忌的就是死盯难题，而小题目又不好好做，最后很可能两头落空。

王盈盈（毕业于温州中学，现就读清华大学土木工程系建设管理专业）

轻重要得当

文静的王盈盈，是四个人中惟一的女生，收到记者的邀请后，很爽快地就答应了。讲座的前一个晚上，她因身体不适折腾了一夜没睡，第二天是直接从医院挂完盐水打的赶往温八中的。

如何在短时间里捡到最多的分数是我们在这段时间里需要揣摩的问题，说白了就是要掌握考试技巧的问题。我个人的一些做题技巧也是在当时的这段时间里总结出来的，在此简要介绍，仅供参考。

考场上，要在2~2.5个小时里将三年所学的知识都运用起来确实不易，因此要节约诸如进入状态、检查等时间，我发觉，改变做题顺序可以起到很大的帮助作用。例如数学，大题目中的前四道题是基本题，思路相对明确，只要计算正确、格式清晰，一般能拿满分。由于刚进考场比较紧张，我选择先花35分钟做这四道题作为热身。这样，循序渐进、由浅入深地进入状态，再花40分钟做选择、填空题，就得心应手多了。

理综考试时，我选择先做生物题，不仅因为这些题目相对简单，而且很多实验题在刚开始时间充裕的状态下会考虑得较仔细，写得完整，而且字迹清晰，条理清楚，容易拿分。否则，万一被物理大题或者化学推断题卡住，一着急或者时间剩下得不够了，而匆忙做这些本该拿分的题目，结果字迹不清，思路混乱，白白丢失了分数。

英语和语文卷到手后，先看作文题，再开始做前面的题目。这样在潜意识里有个构思的过程，等最后再见作文题时就比较熟悉，心情也相对放松了。关于英语卷，我选择先做阅读题，不仅能因为阅读题分值大，而且先阅读文章有助于增强语感，对单项、完形的语法选择有一定的帮助。

无论是英语阅读还是语文文言文的阅读，我选择先看题目，这可能是众所周知的技巧。但是，很多人看题目只是很粗略地读过去，等于没读一样。特别是文言文阅读，我认为好好地看一下最后两题的选项，对读懂文言文和快速阅读文言文有很大的帮助。因为那两题多数是关于文意的题目，选项多为白话文，翻译的多是文中句子。英语也一样，对那几道根据文意选择的题好好看看，不仅帮助阅读，对选择时考虑的全面程度也都有帮助。考试时遇到计算题，我提倡不要因为简单就用心算得出结果，而应尽量多用笔算，这样就为准确率多了一层保障。回头检查时，也不用再算一次浪费时间了。

王盈盈是个懂得学习张弛有道的学生，她本人酷爱运动，特别是长跑，她认为这可以训练坚韧的性格。所以，她说体育锻炼成了自己学习上的好帮手。热心的王盈盈在回答了学生的提问后，还把自己的信箱（E-mail:yingy－ingjo@gmail.com）告诉给他们，让大家以后有疑问尽管找她。

曾福泉（毕业于温州中学，获得清华大学自主招生名额，现就读于清华大学新闻学院）

学习有两忌

文气的曾福泉，面对众多的关注者，刚开始时显得有些拘谨，一直低着头。但轮到他讲的时候，却条理非常清晰，而且很有见地。他说学习有两忌：一忌浮躁，二忌死板。

在高考前的这近百天时间里，大家一定要静下心来仔仔细细地看文科那几本教科书，翻来覆去地看，要看得比老师还纯熟。有些同学拼命地做题目，备了很多参考书，这不是最好的选择，只能说明你比较浮躁。把书看透，基础打扎实，这很重要。晚自修的时候，要抽出一定的时间把书本好好啃一啃，把知识点好好理一理，这是非常必要的。不要拘泥于课本，这很重要，我是深有体会的。应该学会灵活处理，具体问题具体分析。还有，文科生也要重视数学，因为数学拉分比较大，所以，大家一定要在数学上好好用功，多做题目，熟练非常重要。

说到语文，我想讲讲作文。丰富的情感是写好一篇文章的原动力。对一个话题，内心要有冲动，才会有话讲。讲真话，文章才能真实，生动，让人觉得是活物，而不是一堆僵死的文字。一个对生活漠然的人是不可能写出什么动人的东西来的。大家要时时地以青春的热情去观察、去思考。关注社会，思考民生，这些都是青年人应该做的。大家应自觉地去培养对现实生活的责任心，有了这种责任感和使命感，胡适先生所说的那种“文学的冲动”就会油然而生。这样，拿到作文题目，自然就会联系到平日的所见所思，感觉胸中的言论要喷薄而出、排山倒海而来。如果有这样的感觉，那么文章在气势上首先就成功了。

另外，有些同学为了追求作文高分，有可能会在文字上进行过分的雕琢，追求矫揉造作的情感，这会伤害文章的真挚和纯朴。作文如做人，写作是一生的事情，万万不可走歪路。希望大家要多读先秦散文和“唐宋八大家”的散文，传统文化的积淀是每个中国人不可或缺的。读文言文，能看到丰富的事例和典故，感悟文言文独特的气势。读多了，笔下的文字自然有韵味。课本选的文章一定要吃透，课外也要多翻书。

当曾福泉讲完，就立刻有同学提问：有时看书会走神，看不进去，怎么办？对此，曾福泉说自己的解决办法就是拿个本子，边看边抄要点，这样容易集中精神，看书效率也高。

沈健翔（毕业于瑞安中学，现就读清华大学自动化专业）

张驰要有度

沉稳的沈健翔，是四人中最笃定的，他说寒假里已有很多学弟学妹来向他讨教学习经验了，所以，这次要讲什么，早已心中有数。

学会放松。考前最好跟平时一样正常地学习，不要为一时的状态不佳而苦恼，要学会放松，及时调整心态，乐观地面对接下来的复习，不要通宵达旦地学习，应该保持正常的生活规律，从而做到心境平和，进入良性循环。我每天下午放学后先锻炼一个小时，之后感觉整个人都轻松了，心情很舒畅，在这种状态下的学习，效率自然很高。

以做题带动看书。在自己感觉薄弱的环节上找些模拟题做，从题目中发现问题，再到书上看相关要点。每做完一种类型的题，都应该总结一下自己当时的解题思路，就算是看答案弄懂的题目，也要了解它的思路，而且要熟练掌握，最好是做到看见题目就知道要用什么方法去解答。现在，每天都要保证一定的做题数量，保持这种做题的感觉，这样考试的时候才不会感到生疏。最后，迎考前看看以前记的笔记和错题，加深印象。

要学会思考。在接下来不到100天的时间里，同学们不要盲目地做题，要学会思考，弄懂考试的题型难度，有针对性地去复习。比如开始做一道题前，首先要明白这题大致要考的是什么，有多难，该怎么分配时间。现在就有意识地注意这些问题，考试的时候就不会慌了手脚，保证正常发挥了。另外，我想提醒大家重视物理实验，实验题考得好是得高分的关键，要注意书写格式，大题当中的图解、公式以及公式的出处都要写得清楚，光有答案是不够的，判卷老师要看的是你如何得出答案的思维过程，这对任何一门考试都一样。最后，考试的时候，拿到试卷，不要急着做，要看清题目问的是什么。看见难题不要慌，先跳过去，答容易拿分的题。做第一遍时，就要仔细，不要想着回头再检查，把时间用在检查计算上是很可惜的。