多彩的消费知识点整理（11篇）
1.多彩的消费知识点整理 篇一
第三课
多彩的消费——消费及其类型教案
一、课程简介
1、课题：第三课《多彩的消费》的第一课时——《消费及其类型》
2、教材：人教版高中政治必修第一册
3、课型：常规课
4、授课时间：45分钟
二、教学目标
1、知识与能力：
（1）、识记消费的不同类型，消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。（2）、理解影响消费水平的因素，最主要的是收入水平和物价水平；理解钱货两清的消费，贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化。
（3）、理解贷款消费的作用以及如何对待贷款消费。（4）掌握恩格尔系数变化对家庭消费及消费结构的影响。（5）、培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力以及解决实际问题的能力。
2、过程与方法
（1）、讨论法：让学生通过讨论近几年发生的一些物价飞涨的突出典型，引出物价对人们消费的影响。以及通过给小A同学支招，导出消费的类型。
（2）、图表比较法：采用图表方式对钱货两清消费、贷款消费和租赁消费进行直观的比较。
3、情感态度价值观
(1)、本节教学从学生的日常生活入手，引导学生审视我们日常的消费，吸收理性消费的理念，并为下节课的《消费心理面面观》做下铺垫。
(2)、通过本框学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
三、教学重点与难点
重点：影响消费水平的因素
恩格尔系数的变化的含义 难点：贷款消费
四、教学方法
分组讨论与教师课堂讲解相结合
五、教具
多媒体辅助教学
六、教学过程
导入新课：
在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？买东西，也就是消费。对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。马上就元旦了，家家户户又得买新的日历了，下面就让大家看一个关于“日历变迁”的视频，同时思考是什么导致了日历的变化？（插入视频）
提问：是什么导致了日历的变化？
过渡：根据“人们越来越有钱了”的答案，导出收入是影响消费的一个重要因素。进而带领学生学习这节课的一个重点问题，也就是影响消费的几个主要因素。
一、影响消费的因素
总括：消费水平受很多因素影响，主要包括居民的收入和物价总体水平。
过渡：插入汽车、豪宅、白金项链的图片，导出有钱才能购买，收入是消费的前提和基础。
1、收入是消费的前提和基础。
（1）在其他条件不变的情况下，人们当前的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。收入增长较快时期，消费增长也较快„„[收入与消费是成正比的]。
因此要【保持经济增长，增加收入，提高生活水平。】 过渡：手里有钱才可以消费，可是倘若你现在面临下岗，你还会像以前那样消费吗？
（2）根据回答得出居民消费水平不仅取决于当前的收入，还受未来收入预期的影响。
过渡：除了当前收入和预期收入之外，在收入里还有什么因素在制约着消费水平？
提问：我们来假设一下，如果你是肯德基的那个老爷爷，你会选择在昆明开店呢，还是在呈贡县城开店呢？为什么呢？
选择在昆明市开店，是因为在那里有很多人能吃的起，也就是说
人们的收入差距比较小，而在呈贡县城的话只有寥寥几人能吃的起，因为县城里的人们收入差距比较大。
（3）由此可以得出，社会总体消费水平的高低与收入差距的大小密切相关。
过渡：好的，了解了收入影响消费的三个原因，我们再来研究一下物价是如何影响消费的呢？首先，我们分组讨论一下下面这个问题（插入最近五年的物价变化趋势）
提问：面对这种情况各位如何调整消费活动？
嗯，大家的方法都很好，那么如果收入不变，社会总体物价都上涨，你会怎么做？对生活有什么影响？
2、根据之前讨论出的调整方法，得出物价对消费的影响。（物价变动影响购买力）
过渡：那么，买东西的时候，大家除了会考虑自己有多少钱和东西的价格高低之外，还会考虑什么呢？比如，让大家去买电脑，你们会买品牌机呢，还是买组装机呢？
3、根据回答得出商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都能影响人们的消费活动。
二、消费的类型
过渡一：学习了影响消费的因素之后，我们先放松一下，给找不到房子住的小A同学支支招。（插入第一张情景）根据学生回答，导出了租赁消费和钱货两清的消费，并肯定租赁消费是明智的。
过渡二：（插入一年后的场景）给予学生提示，导出贷款消费。
过渡三：既然将小A同学的问题，解决了，我们就来学习第二个大问题，消费的类型。
1、按交易方式不同，可分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。（进一步结合小A问题的解决解释三种消费类型的含义，并插入图片让同学们加深记忆，了解每个类型的特点，并将三者就适用范围、所有权和使用权情况以表格形式进行比较）。
过渡：以提问方式（贷款消费有什么作用呢？我们是不是应该大力提倡贷款消费呢？）导出本课的难点，贷款的作用以及我们该如何对待贷款消费。
2、按消费对象不同，可分为有形商品消费和劳务消费。（举例：超市商品的消费和请保姆的消费，解释两种消费类型的含义，并插入图片让同学们加深记忆，了解每个类型的特点）
3、按消费目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。（举例：吃饭穿衣的消费、上学读书的消费和假期旅游的消费，解释三种消费类型的含义，并插入图片让同学们加深记忆，了解每个类型的特点）
三、消费结构
过渡：结合漫画分析三种消费类型的相互关系及不同层次（生存资料消费是最基本的消费。发展资料消费和享受资料消费是建立在生存资料消费的基础上的，是在生存资料消费满足之后，寻求身心的愉悦和全面发展的消费），而这个层次反映的就是消费结构的变化，进而导出消费结构。
1、含义：消费结构，反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。（并非是一成不变的）
过渡：在消费结构所反映的各类消费支出中，最为突出的是食物的消费所占的比重，也就是恩格尔系数。
2、恩格尔系数：
（1）根据城乡家庭恩格尔系数表格得出恩格尔系数的含义及公式。（2）进而根据联合国粮农组织划分贫国富国的标准，分析出恩格尔系数与家庭生活水平的关系（两者此消彼长）。
（3）承接上面恩格尔系数与家庭生活水平此消彼长的关系，继而得出恩格尔系数变化对消费结构的影响（恩格尔系数减少，表明人们的生活水平提高，消费结构改善），这是本节课的另一个重点。
七、课堂小结
在古风伴奏的《爱情买卖》音乐中带领学生梳理这一节的内容。
然后让学生猜伴奏曲目，借《爱情买卖》这首曲子让学生反思金钱真的是什么都能买到的吗，该树立怎样的消费观，从而为下节课做下铺垫。
七、巩固练习
1.下列选项中，影响消费的因素有（）
①家庭可支配收入 ②商品的价格 ③商品的质量与性能 ④商品的售后服务
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
2.消费可以分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费，这种划
分的依据是（）
A.消费品耐用程度不同 B.消费品类型不同 C.交易方式不同 D.消费的目的不同
3、中国人民银行发出《关于严禁发放无指定用途个人消费贷款的通知》，明令禁止商业银行发放无指定用途的个人消费贷款。中国人民银行的这一措施，有利于（）
①加强对消费的引导 ②降低信贷风险 ③提高消费质量 ④扩大信贷消费
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④ 参考答案：D、C、B
八、作业布置
预习下一框《消费心理面面观》，并根据其内容，结合本课所学内容，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说为什么要这样安排。
九、教学反思与体会
2.多彩的消费知识点整理 篇二
教学的本质是一种学习活动, 离开学习主体的主动参与、探究、动手就不可能真正激发学生的学习热情, 不可能培养出有生命活力, 有创新精神和实践能力的未来社会的建设者。现代教学在本质上是由教师组织学生进行的有目标、有计划的学习活动过程。
1.教学是教师与学生双方的活动过程, 是动态变化的交往实践行为, 是一种涉及两个人以上的实践活动, 是一种学习的活动, 本质上是学而不是教, 没有学生的学习活动, 就没有新课程背景下的现代课堂教学。课堂教学是一种特殊的学习活动, 是由教师组织的有目的、有计划指向性很强的活动, 而不是学习者的随心所欲, 执行者的天马行空, 是一种缤纷多彩的学习活动, 包括教师的讲解、叙述、引导、指导、辅导也包括师生的展示、演示、讨论、对话交流、实验操作, 还包括组织各种参观、专题调查活动, 包括释疑问难, 激励评价等。
2.学生是学习活动的主体, 教学既要满足学习者的内在需求, 更要关照他们在知识、能力、情感态度与价值观的获取和形成过程中的主动性、能动性与生动性, 使他们能够积极而有效地参与教师组织的学习活动, 内化所学知识, 有意义地建构起学习本身以及生活本身所需要的东西。现代心理学多项研究证明, 学生学习接受社会经验, 不仅是建立在简单的重复记忆基础上的识记过程, 而且更是一种主动理解、吸纳与变化的过程。任何一名学生都不是从零开始学习活动的, 他们是在环境与他人的影响下, 用自己已经积累起来的知识、经验、感觉、记忆表象等等, 去认识、接纳、理解新的信息, 并积极地作出带有个人特点的解释。这种接受过程, 实际上是一种心理上的探究、碰撞与融合的过程, 是一种“同化—顺应”的过程, 所以“离开了主体的建构活动就不可能有知识的产生”。
3.课堂不是教师表演的舞台, 而是师生交往互动的舞台, 在这个舞台上没有主角、配角之分, 师生是这个舞台上平等交流的主体, 在这个舞台上, 在生生之间、师生间的互动中, 师生们共同学习、体验、交流, 从而实现师生情感交融, 心灵共鸣。
教学中教师要以情动人, 用自己的积极情感去感染学生, 引导学生的情感共鸣, 以情来激发学生的学习欲望, 提高学生的学习兴趣, 是学生主动参与学习的基础。师生之间良好的情感交流, 可以形成一种良好的课堂氛围, 调动教与学的积极性, 强化教与学的动机和意志, 并由此产生强烈的互动, 从而促使教学双方以更大的热情投入到教学活动中去。
4.良好的情感交流还可以调节教学双方情绪和行为, 通过情感感染, 提高学生对教学内容的接受能力。师生的话语、语气、表情、眼神都可以向对方传递情感信息, 产生一种情感效应, 甚至产生一种移情作用。学生会更加喜爱阅读教学内容, 师生互动更优化, 促使教学效果达到最好, 构建具有人文性的有效互动课堂, 使以文本为主的课堂教学充满鲜活的生机。
3.多彩的消费知识点整理 篇三
（三）多彩的消费
一、单项选择题
1．据2017年6月28日统计数据显示，伴随着国民经济的“稳中求进”，我国快递行业完成快件量330亿件，业务量占了全球40%，全行业业务收入突破4 000亿元，快递企业加快布局“一带一路”。由此可推断出（）①收入差距缩小使得居民的消费结构明显改善 ②我国经济稳定增长，人们收入不断增加 ③人们消费方式的变化助推快递业持续发展 ④消费观念的变化使人们的消费行为更加理性 A．①②
C．②③
B．①④
D．③④
解析：选C 材料并没有体现收入差距缩小使得居民的消费结构改善，①不选；伴随着国民经济的“稳中求进”，我国快递行业全行业收入突破4 000亿元，这说明我国经济稳定增长，人们收入不断增加，②正确；材料中我国快递行业的迅速发展表明人们的消费方式发生变化，它会助推快递行业的持续发展，③正确；材料并没有表明消费观念的变化使人们的消费行为更加理性，④不选。
2．中国商务部前部长在博鳌亚洲论坛2017年年会上表示，中国要促进消费升级，需要完善社会保障。这一观点是基于（）①健全社会保障体系能增强人们当前的支付能力 ②生产决定消费的质量和水平
③完善的社会保障能增强居民消费的信心 ④未来收入预期影响居民消费水平A．①② C．②④
B．①③
D．③④
解析：选D 健全社会保障体系能提高人们的未来消费预期，但不会增强人们当前的支付能力，①不选；促进消费升级是基于消费对生产的反作用，不是基于生产决定消费的质量和水平，②不选；完善的社会保障能增强居民消费信心，③正确；完善的社会保障能提高人们的未来收入预期，④正确。
3．亚洲开发银行于2017年4月28日发布的《2017亚洲发展展望》报告指出，中国正在加快推进结构性改革，消费将继续成为2017年拉动中国经济增长的稳定器。下列措施有利于扩大国内消费需求的是（）①保持货币信贷及社会融资合理增长 ②积极推进国有企业股份制改革
③增发国债，大力兴建公共文化设施 ④完善社会保障体系，实现社会保障全覆盖 A．①④ C．①③
B．③④
D．②④
解析：选A 扩大国内消费需求应实施积极的财政政策和稳健的货币政策，主要表现为降低利率和存款准备金率，保持货币信贷及社会融资合理增长，减少税收，增加财政支出，适度增发国债，完善社会保障体系，实现社会保障全覆盖，①④符合题意；积极推进国有企业股份制改革与扩大国内消费需求无直接关系，排除②；大力兴建公共文化设施是扩大投资需求，不是消费需求，③不符合题意，排除。
4．中国旅游学者刘思敏受到恩格尔系数的启发，提出“旅游恩格尔系数”理论。旅游恩格尔系数是旅游支出总额占个人消费支出总额的比重。对“恩格尔系数”和“旅游恩格尔系数”的理解正确的是（）①随着经济增长，旅游恩格尔系数会逐渐下降 ②伴随经济发展，旅游恩格尔系数与恩格尔系数的变化呈反相关关系 ③旅游恩格尔系数越高，表明人们生活水平越高，消费结构改善 ④随着经济发展，恩格尔系数逐步降低，人们的食品支出逐步减少
A．①② C．①④
B．②③
D．③④
解析：选B 本题结合旅游恩格尔系数考查恩格尔系数和旅游恩格尔系数的关系、经济发展和消费水平的关系，对恩格尔系数的理解等知识。恩格尔系数表示食品支出占家庭消费总支出的比重。经济越发展，恩格尔系数越低。①错误，应为随着经济增长，旅游恩格尔系数会逐渐提高；④错误，恩格尔系数降低意味着食品支出占家庭消费总支出的比重降低，并不意味着人们的食品支出逐步减少。②③符合题意。
5．分享经济是指资源所有者将自己闲置的资源拿出来，供那些需要的人有偿使用。从消费类型看，分享经济下的消费模式属于（）A．钱货两清的消费 C．享受资料消费
B．租赁消费
D．贷款消费
解析：选B 材料中，将自己闲置的资源拿出来，供那些需要的人有偿使用属于租赁消费，故B项符合题意，应选；A、C、D三项不符合题意，排除。
6．如图是某地近5年来居民人均购物次数增长率变化图。从图中可以推论出该地居民()
①消费方式发生很大变化 ②攀比消费心理越来越强 ③网络购物次数提高 ④人均消费支出显著增加 A．①② C．②④
B．①③
D．③④
解析：选B 根据某地近5年来居民人均购物次数增长率变化图可以看出，该地居民消费方式发生很大变化，网络购物次数提高，①③符合题意；②④图中反映不出来，排除。
7．经济学的“土豆效应”指的是在大萧条时期，土豆需求量会激增，比喻消费者舍弃高端奢侈品而转向中低端产品，并导致对后者的需求上升，进而推高低成本产品的价格。由此可见（）①经济越萧条，低端商品利润越高 ②供求关系决定着土豆的价格 ③收入是消费的基础和前提 ④求实心理主导这一消费效应
A．①② C．②④
B．①③
D．③④
解析：选D 解题时抓住题干“大萧条时期”，由于受收入影响，人们对土豆等低端产品需求量会增加，体现消费者讲究实惠，理智消费，③④正确；题干中没有涉及“低端商品利润越高”，①不选；价值决定价格，供求影响价格，②错误。
8．对于奢侈品，中国游客的购买力惊人。国人大多注重的是奢侈品的品牌价值和表面效应。许多消费者虽不具备消费奢侈品的富裕条件，却在消费奢侈品，这是一种“小富即奢”心理。“小富即奢”心理主要属于（）A．求实心理 C．求异心理
B．攀比心理
D．从众心理
解析：选B “国人大多注重的是奢侈品的品牌价值和表面效应”，注重表面效应，即满足向人们炫富的心理需求，这说明这些消费者没有从自身收入实际出发合理消费，属于攀比心理引发的消费，B项符合题意。A、C、D三项不符合题意，排除。
9．目前不少推销各种保健仪器的公司都盯紧了老年人，以免费体验、免费试用的方法，博取老年人的信任和欢心，进而向老年人推销各类“天价”保健仪器。而一些渴望长命百岁的老人因此盲目买“保健”。商家利用的是老年人的（）A．从众心理 C．攀比心理
B．求异心理
D．求实心理
解析：选A 材料表明商家利用的是老年人从众的消费心理，A项当选。B、C、D三项与题意不符，排除。
10．出门在网络平台上约辆车，有了闲置房可以网上短租，这些都是分享经济的现实例子。此外，技能也可以分享，厨师、医生、美容师、健身教练等为顾客提供技能服务，收取费用。这反映的经济信息有（）①网上租房属于租赁消费，使房屋的价值不断增大 ②为顾客提供服务而收取费用符合等价交换的原则 ③生产决定消费的质量和水平，享受资料消费可以替代生存资料消费 ④分享经济使社会资源配置更加优化，体现绿色消费观念
A．①②
B．②③
C．①④
D．②④
解析：选D ①错误，网上租房不能使房屋的价值增大，房屋的价值由建造房屋的社会必要劳动时间决定；③错误，享受资料消费不能替代生存资料消费；材料中的服务消费符合等价交换原则，②正确；分享经济体现绿色消费观念，能促进资源优化配置，④正确。
11．只需提供学生证、身份证，即可零首付分期付款快速拥有高端手机或笔记本电脑。门槛虽低，但违约后果却很严重——每逾期一天要额外支付欠款总额1%的滞纳金。30天后，不但要支付欠款总额30%的滞纳金，还要每天支付欠款总额2%的违约金。这一被忽视的校园网贷陷阱让很多大学生不堪重负。这警示我们（）A．要量入为出，做理性的消费者 B．物质消费和精神消费应相协调 C．必须避免预支未来收入的消费 D．反对跟风、随大流的消费行为
解析：选A “校园网贷”属于贷款消费，贷款消费主要针对那些收入稳定，对未来收入持乐观态度的人群，对收入不稳定，未来收入不看好的人群则是不可取的。大学生收入不稳定，容易引发债务悲剧，所以要量入为出，做理性的消费者，故A项符合题意；校园网贷与物质消费和精神消费相协调无关，故排除B项；C项中“必须避免”表述错误，排除；材料未涉及跟风、随大流，故排除D项。
12．国家倡导绿色生活方式：推广绿色居住，合理控制室内空调温度，减少无效照明；鼓励步行、自行车和公共交通等低碳出行，有序发展网络预约拼车、自行车租赁、民宿出租、旧物交换利用等；创新监管方式，完善信用体系；在中小学校试点校服、课本循环利用。以上举措旨在（）①绿色消费，提高资源利用效率 ②量入为出，做到消费与自己的经济承受能力相适应 ③保护环境，缓解资源环境瓶颈约束 ④推广绿色消费产品，扩大绿色消费市场
A．①② C．③④
B．②④
D．①③
解析：选D 题干中国家倡导绿色生活方式以及在各方面都提出了相应的措施。这样做的目的是绿色消费，提高资源利用效率；保护环境，缓解资源环境瓶颈约束，①③正确。题干强调的是绿色消费，②④与题意不符。
二、简析题
13．2017年7月30日，国务院出台《关于进一步推进户籍制度改革的意见》(以下简称《意见》)引发社会广泛关注。阅读材料。完成下列要求。
材料一 《意见》提出，统一城乡户口登记制度。统筹推进户籍制度改革和基本公共服务均等化，保障农业转移人口和其他常住人口在教育、医疗、养老等公共服务上的平等权利。各地要积极创造条件，不断扩大向居住证持有人提供公共服务的范畴。
材料二 有专家指出，这轮户籍制度改革和人口流动方向会给城市产业发展带来机会，可能成为下一轮中国经济企稳回升的动力。主要表现为：居民消费需求释放所带来的服务业发展，特别是大型城市消费型服务业的发展有明显增加，对提高国内消费具有重要作用；巨大的基础设施和公共服务需求，特别是道路、地铁、学校、医院等方面投资机会增加，也会给中国下一阶段经济增长带来动力。
结合上述材料，从影响消费的主要因素的角度，谈谈户籍制度改革对提高国内消费的重要意义。
解析：回答本题，可从收入是消费的基础和前提，居民当前可支配收入影响消费，收入预期影响人们的消费水平，收入差距影响社会总体消费水平等角度并结合材料阐释户籍制度改革对提高国内消费的重要意义。
答案：①收入是消费的基础和前提。新一轮户籍制度改革有利于加快农村生产力的发展，增加农民收入，扩大农民消费。
②收入预期影响人们的消费水平。保障农业转移人口在公共服务上的平等权利，有利于增强人们的消费预期，提高消费水平。
③收入差距影响社会总体消费水平。新一轮户籍制度改革有利于打破城乡二元结构，缩小城乡收入差距，提高社会总体消费水平。
三、探究题
14．某校高三(1)班组织了一次“消费与生活”社会调查活动，下面是他们调查的结果与问题，请你一同参与。
调查结果：大学生月平均消费在1 000～1 500元的占42.9%，2 500元以上的占11.7%。他们的生活费主要靠父母给的占55.1%，靠自己勤工俭学和奖学金获得的占30.5%。他们的消费结构：生活费占37.8%，服装和日常生活占23.8%，娱乐、上网占15.9%，学习占12.3%，恋爱占4.3%，其他占5.9%。在日常购物方面，更加注重品牌和质量。
存在疑问：对于成长中的大学生来说，其世界观、人生观、价值观正处于定型阶段，极易受家长、教师、同学及社会其他成员的影响，具有较强的可塑性。因而，如何引导当代大学生树立正确的、健康的消费观念是摆在大家面前的一道难题。
(1)结合材料，指出影响大学生消费行为的因素有哪些。
(2)联系实际，指出应如何引导当代大学生树立正确的、健康的消费观念。
解析：第(1)问，消费行为可能受到物价、收入、消费心理和消费观念等因素的影响。第(2)问，大学生树立正确的、健康的消费观念，必须践行正确的消费原则。
答案：(1)①生活费和物价水平是影响大学生消费行为的主要因素。②经济发展水平、商品的质量、消费心理、消费观念等也是影响大学生消费行为的因素。
4.多彩的消费知识点整理 篇四
单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。用符号表示。
2、比热容单位：
焦/，符号是/，读作焦每千克摄氏度，它表示的物理意义是：单位质量的某种物质温度升高l℃时，吸收的热量是多少焦。
比热容解释简单的自然现象
如为什么海水与沙子在同一时刻的温度不一样?因为海水与沙子受光照的时间完全相同，所以它们吸收的热量相同。但是海水的比热比沙子的比热大，所以海水升温比沙子升温慢;没有日照时，海水降温比沙子降温慢。
热量的计算
1、热量计算公式：
①经某一过程温度变化为△t，它吸收的热量Q表示热量，Q=××△t
Q吸=××
Q放=××
其中是与这个过程相关的比热容
②固体燃料完全燃烧释放的热量的计算公式：Q放=q
气体燃料完全燃烧释放的热量的计算公式：Q=Vq
Q表示热量，q表示热值，表示固体燃料的质量，V表示气体燃料的体积。
q=Q放/;q=Q放/v
Q———某种燃料完全燃烧后放出的热量———焦耳
———表示某种燃料的质量———千克g
q———表示某种燃料的热值———焦耳每千克/g
2、单位：
热量的单位与功、能量的单位相同在国际单位制中热量的单位为焦耳历史上曾定义热量单位为卡路里，只作为能量的辅助单位，1卡=4184焦
5.圆的认识单元知识整理 篇五
1.圆的认识
（1）直径是圆中所有线段中最长的一条。
(2)半径和直径的关系：同一个圆里，直径是半径的两倍，半径是直径的一半。(3)在同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等。(4)在同一个圆里，有无数条直径，所有直径的长度都相等。
(5)画圆时，圆规针尖固定的一点是圆心，圆规两脚之间距离是半径。圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。
(6)圆是轴对称图形，有无数条对称轴，对称轴就是直径所在的直线。(7)正方形里最大的圆：圆心是对角线交点，半径是正方形边长的一半。(8)长方形里最大的圆：圆心是对角线交点，半径是长方形宽的一半。2.圆的周长
(1)圆周率：任何一个圆的周长除以它直径的商都是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母π表示。π是一个无限不循环小数，π≈3.14。(2)圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2（C＝πd或C＝2πr）(3)半圆的周长=圆周长的一半+直径（C半圆= πd÷2＋d，C半圆= πr＋2r（4）常用数据(略，自己背诵）
(5)同一个圆里，圆的周长是直径的π倍，圆的周长是半径的2π倍。3.圆的面积
（1）圆面积公式的推导过程
把圆分成若干等份，剪开后，拼成了一个近似的长方形。长方形的面积与圆的面积相等；长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径。因为：长方形面积=长×宽，所以：圆面积=πr×r=πr2。即：S=πr2。要求圆的面积只要知道圆的半径或者知道圆的半径的平方。
4.半圆的面积是圆面积的一半。S半圆＝πr2÷2（求半圆面积一定要除以2）
C=πr+2r=5.14r=2.57d 容易与半圆周长相混淆的是圆周长的一半，d÷2 或者直接用r 5.大小两个圆比较，半径的倍数＝直径的倍数＝周长的倍数，面积的倍数＝半径的倍数2
6.周长相等的平面图形中，圆的面积最大；面积相等的平面图形中，圆周长最短。
1577、方套圆 S圆占S正的78.5%（）或S圆：S正=3.14:4
200100 圆套方 S正占S圆的或S正：S圆=2:3.14
6.高二数学知识点整理 篇六
高二数学知识点1
1.总体和样本
在统计学中,把研究对象的全体叫做总体.把每个研究对象叫做个体.把总体中个体的总数叫做总体容量.为了研究总体的有关性质，一般从总体中随机抽取一部分：
研究，我们称它为样本.其中个体的个数称为样本容量.2.简单随机抽样，也叫纯随机抽样。就是从总体中不加任何分组、划类、排队等，完全随
机地抽取调查单位。特点是：每个样本单位被抽中的可能性相同(概率相等)，样本的每个单位完全独立，彼此间无一定的关联性和排斥性。简单随机抽样是其它各种抽样形式的基础。通常只是在总体单位之间差异程度较小和数目较少时，才采用这种方法。
3.简单随机抽样常用的方法：
抽签法;随机数表法;计算机模拟法;使用统计软件直接抽取。
在简单随机抽样的样本容量设计中，主要考虑：①总体变异情况;②允许误差范围;③概率保证程度。
4.抽签法:
(1)给调查对象群体中的每一个对象编号;
(2)准备抽签的工具，实施抽签
(3)对样本中的每一个个体进行测量或调查
例：请调查你所在的学校的学生做喜欢的体育活动情况。
5.随机数表法：
例：利用随机数表在所在的班级中抽取10位同学参加某项活动。
系统抽样
1.系统抽样(等距抽样或机械抽样)：
把总体的单位进行排序，再计算出抽样距离，然后按照这一固定的抽样距离抽取样本。第一个样本采用简单随机抽样的办法抽取。
K(抽样距离)=N(总体规模)/n(样本规模)
前提条件：总体中个体的排列对于研究的变量来说，应是随机的，即不存在某种与研究变量相关的规则分布。可以在调查允许的条件下，从不同的样本开始抽样，对比几次样本的特点。如果有明显差别，说明样本在总体中的分布承某种循环性规律，且这种循环和抽样距离重合。
2.系统抽样，即等距抽样是实际中最为常用的抽样方法之一。因为它对抽样框的要求较低，实施也比较简单。更为重要的是，如果有某种与调查指标相关的辅助变量可供使用，总体单元按辅助变量的大小顺序排队的话，使用系统抽样可以大大提高估计精度。
分层抽样
1.分层抽样(类型抽样)：
先将总体中的所有单位按照某种特征或标志(性别、年龄等)划分成若干类型或层次，然后再在各个类型或层次中采用简单随机抽样或系用抽样的办法抽取一个子样本，最后，将这些子样本合起来构成总体的样本。
两种方法：
1.先以分层变量将总体划分为若干层，再按照各层在总体中的比例从各层中抽取。
2.先以分层变量将总体划分为若干层，再将各层中的元素按分层的顺序整齐排列，最后用系统抽样的方法抽取样本。
2.分层抽样是把异质性较强的总体分成一个个同质性较强的子总体，再抽取不同的子总体中的样本分别代表该子总体，所有的样本进而代表总体。
分层标准：
(1)以调查所要分析和研究的主要变量或相关的变量作为分层的标准。
(2)以保证各层内部同质性强、各层之间异质性强、突出总体内在结构的变量作为分层变量。
(3)以那些有明显分层区分的变量作为分层变量。
3.分层的比例问题：
(1)按比例分层抽样：根据各种类型或层次中的单位数目占总体单位数目的比重来抽取子样本的方法。
(2)不按比例分层抽样：有的层次在总体中的比重太小，其样本量就会非常少，此时采用该方法，主要是便于对不同层次的子总体进行专门研究或进行相互比较。如果要用样本资料推断总体时，则需要先对各层的数据资料进行加权处理，调整样本中各层的比例，使数据恢复到总体中各层实际的比例结构。
用样本的数字特征估计总体的数字特征
1、本均值：
2、样本标准差：
3.用样本估计总体时，如果抽样的方法比较合理，那么样本可以反映总体的信息，但从样本得到的信息会有偏差。在随机抽样中，这种偏差是不可避免的。
虽然我们用样本数据得到的分布、均值和标准差并不是总体的真正的分布、均值和标准差，而只是一个估计，但这种估计是合理的，特别是当样本量很大时，它们确实反映了总体的信息。
4.(1)如果把一组数据中的每一个数据都加上或减去同一个共同的常数，标准差不变
(2)如果把一组数据中的每一个数据乘以一个共同的常数k，标准差变为原来的k倍
(3)一组数据中的值和最小值对标准差的影响，区间的应用;
“去掉一个分，去掉一个最低分”中的科学道理
两个变量的线性相关
1、概念:
(1)回归直线方程(2)回归系数
2.最小二乘法
3.直线回归方程的应用
(1)描述两变量之间的依存关系;利用直线回归方程即可定量描述两个变量间依存的数量关系
(2)利用回归方程进行预测;把预报因子(即自变量x)代入回归方程对预报量(即因变量Y)进行估计，即可得到个体Y值的容许区间。
(3)利用回归方程进行统计控制规定Y值的变化，通过控制x的范围来实现统计控制的目标。如已经得到了空气中NO2的浓度和汽车流量间的回归方程，即可通过控制汽车流量来控制空气中NO2的浓度。
4.应用直线回归的注意事项
(1)做回归分析要有实际意义;
(2)回归分析前,先作出散点图;
(3)回归直线不要外延。
高二数学知识点2
一、不等式的性质
1.两个实数a与b之间的大小关系
2.不等式的性质
(4)(乘法单调性)
3.绝对值不等式的性质
(2)如果a>0，那么
(3)|a?b|=|a|?|b|.(5)|a|-|b|≤|a±b|≤|a|+|b|.(6)|a1+a2+……+an|≤|a1|+|a2|+……+|an|.二、不等式的证明
1.不等式证明的依据
(2)不等式的性质(略)
(3)重要不等式：①|a|≥0;a2≥0;(a-b)2≥0(a、b∈R)
②a2+b2≥2ab(a、b∈R，当且仅当a=b时取“=”号)
2.不等式的证明方法
(1)比较法：要证明a>b(a0(a-b<0)，这种证明不等式的方法叫做比较法.用比较法证明不等式的步骤是：作差——变形——判断符号.(2)综合法：从已知条件出发，依据不等式的性质和已证明过的不等式，推导出所要证明的不等式成立，这种证明不等式的方法叫做综合法.(3)分析法：从欲证的不等式出发，逐步分析使这不等式成立的充分条件，直到所需条件已判断为正确时，从而断定原不等式成立，这种证明不等式的方法叫做分析法.证明不等式除以上三种基本方法外，还有反证法、数学归纳法等.三、解不等式
1.解不等式问题的分类
(1)解一元一次不等式.(2)解一元二次不等式.(3)可以化为一元一次或一元二次不等式的不等式.①解一元高次不等式;
②解分式不等式;
③解无理不等式;
④解指数不等式;
⑤解对数不等式;
⑥解带绝对值的不等式;
⑦解不等式组.2.解不等式时应特别注意下列几点：
(1)正确应用不等式的基本性质.(2)正确应用幂函数、指数函数和对数函数的增、减性.(3)注意代数式中未知数的取值范围.3.不等式的同解性
高二数学知识点3
1.数列的定义
按一定次序排列的一列数叫做数列，数列中的每一个数都叫做数列的项
(1)从数列定义可以看出，数列的数是按一定次序排列的，如果组成数列的数相同而排列次序不同，那么它们就不是同一数列，例如数列1，2，3，4，5与数列5，4，3，2，1是不同的数列
(2)在数列的定义中并没有规定数列中的数必须不同，因此，在同一数列中可以出现多个相同的数字，如：-1的1次幂，2次幂，3次幂，4次幂，…构成数列：-1，1，-1，1，….(4)数列的项与它的项数是不同的，数列的项是指这个数列中的某一个确定的数，是一个函数值，也就是相当于f(n)，而项数是指这个数在数列中的位置序号，它是自变量的值，相当于f(n)中的n
(5)次序对于数列来讲是十分重要的，有几个相同的数，由于它们的排列次序不同，构成的数列就不是一个相同的数列，显然数列与数集有本质的区别.如：2，3，4，5，6这5个数按不同的次序排列时，就会得到不同的数列，而{2，3，4，5，6}中元素不论按怎样的次序排列都是同一个集合2.数列的分类
(1)根据数列的项数多少可以对数列进行分类，分为有穷数列和无穷数列.在写数列时，对于有穷数列，要把末项写出，例如数列1，3，5，7，9，…，2n-1表示有穷数列，如果把数列写成1，3，5，7，9，…或1，3，5，7，9，…，2n-1，…，它就表示无穷数列.(2)按照项与项之间的大小关系或数列的增减性可以分为以下几类：递增数列、递减数列、摆动数列、常数列.3.数列的通项公式
数列是按一定次序排列的一列数，其内涵的本质属性是确定这一列数的规律，这个规律通常是用式子f(n)来表示的，这两个通项公式形式上虽然不同，但表示同一个数列，正像每个函数关系不都能用解析式表达出来一样，也不是每个数列都能写出它的通项公式;有的数列虽然有通项公式，但在形式上，又不一定是的，仅仅知道一个数列前面的有限项，无其他说明，数列是不能确定的，通项公式更非.如：数列1，2，3，4，…，由公式写出的后续项就不一样了，因此，通项公式的归纳不仅要看它的前几项，更要依据数列的构成规律，多观察分析，真正找到数列的内在规律，由数列前几项写出其通项公式，没有通用的方法可循.再强调对于数列通项公式的理解注意以下几点：
(1)数列的通项公式实际上是一个以正整数集N-或它的有限子集{1，2，…，n}为定义域的函数的表达式.(2)如果知道了数列的通项公式，那么依次用1，2，3，…去替代公式中的n就可以求出这个数列的各项;同时，用数列的通项公式也可判断某数是否是某数列中的一项，如果是的话，是第几项.(3)如所有的函数关系不一定都有解析式一样，并不是所有的数列都有通项公式.如2的不足近似值，精确到1，0.1，0.01，0.001，0.0001，…所构成的数列1，1.4，1.41，1.414，1.4142，…就没有通项公式.(4)有的数列的通项公式，形式上不一定是的，正如举例中的：
(5)有些数列，只给出它的前几项，并没有给出它的构成规律，那么仅由前面几项归纳出的数列通项公式并不.4.数列的图象
对于数列4，5，6，7，8，9，10每一项的序号与这一项有下面的对应关系：
7.统计实务知识点整理 篇七
1、统计的信息、咨询和监督是三大职能；
2、a经济普查：5年，尾数3和8；时间12月31日（第二三产业）;
b农业普查：10年，尾数6，时间12月31日24时；
c人口普查：10年，尾数0, 时间11月1日零时
3、a重点调查：能代表总体情况，有代表性；
b典型调查：有一定倾向性，结果不宜用作推算整体。
4、统计设计环节：设计指标体系、建立元数据标准，设计统计报表，编制审核规则，制定技术标准和工作流程。
5、统计分类标准化：制定标准、发布标准、实施标准、管理标准
6、统计分类标准化作用：建立规范统计秩序；为统计指标分组提供依据；为实现统计信息化提供保障；是统计数据可比性和信息资源共享的前提。
7、统计单位：法人单位、产业活动单位和个体经营户
法人单位的条件：a：依法成立，有自己名称组织机构和场所，能承担民事责任；b、独立拥有资产或者经费，承担负债，有权与其他单位签订合同；c、具有包括资产负债在内的账号或者能够根据需要编制账户。个体经营户：个体工商户和民办非企业单位
8、组织机构代码：8为无属性的数字和1位校验码组成。由国家技术监督局制定。
9、统计用区划代码：12位，前6位代表省、中间3位代表乡镇，后3位代表村居委会。
10、国民经济分类：20个门类、96个大类、432个中类、1094个小类。
11、第一产业：农林牧渔（不含四种服务业）；第二产业：采矿业（不含开采辅助活动），制造业（不含金属制品、机械设备修理业），电力、热力、燃气以及水生产和供应业，建筑业。第三产业：其他未涵盖的12、企业登记注册类型划分：3个大类（内资企业、港澳台商投资企业、外商投资企业）、18个中类。大型工业：从业人员大于1000人，营业收入大于40000万元。
13、公有制经济：国有经济和集体经济；非公有制经济：私有经济、港澳台经济和外商经济。
14、调查对象：需要调查的那些经济社会现象的总体；调查单位：构成需要调查的那些经济社会现象总体的所有个体。
15、调查表：综合表和基层表。基层表尽可能利用调查单位会计材料、管理记录和各种原始资料，避免需要复杂运算得出的结果。
8.第四单元知识点整理 篇八
听写词语：
1.沙漠 2.海湾 3.健康 4.三峡 5.泰山 6.懂得 7.宏伟 8.褐色 9.沼泽 10.摩天 11.诸多 12.五岳 13.征帆 14.壮观 15.盛年
十四、陈嘉庚办学
听写词语：
1.领袖 2.跋涉 3.兴隆 4.城镇 5.犹豫 6.赚钱 7.师范 8.欺侮 9.华侨 10.耽误 11.经营 12.源源不断
十五、舞动的北京
听写词语：
1.舞动 2.会徽 3.揭开 4.通讯 5.面纱 6.协调 7.乃至 8.别致 9.主旨 10.韵味 11.一届 12.媒体 13.期盼 14.诞生 15.浑然一体
十六、大使馆妈妈
1.驻足 2.逗留 3.厨师 4.鞠躬 5.由衷 6.安顿 7.举目无亲
语文百花园四
1.“甘甜、湖泊、宽阔、浑浊”，我发现这几个词语的相同点：组成词语的两个字意思相近，我还知道这样的词语有：疼痛、黑暗、缠绕、破旧、拉扯、挖掘、柔软、明亮、微小、捕捉。
2.“好歹、忘记、动静、虚实”，我发现这几个词语的相同点：组成词语的两个字意思相反，我还知道这样的词语有：生死、是非、往来、开关、多少、高低、长短、远近、好坏、深浅。
十三、我站在祖国地图前
1.《我站在中国地图前》赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽、展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。2.这首诗运用拟人的修辞手法，把祖国比作妈妈，表达了作者真挚的爱国心。
十四、陈嘉庚办学
1.陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名的大实业家。
2.陈嘉庚办学的原因是：由于村里穷，很多孩子交不起学费，私塾办不下去了。
3.“拼命工作”“源源不断”“又用自己的全部积蓄”等词语，表现了陈嘉庚强烈的爱国精神，说明了他为家乡办学做出了巨大的贡献。4.“要想让祖国立足世界，不受外国欺侮，必须从兴办教育开始”，可以看出他这样做的动机源于对祖国的爱，希望祖国强大起来，不受外国欺侮。
十五、舞动的北京
1.《舞动的北京》是采用记叙与说明相结合的方法，来介绍2008年北京奥林匹克运动会会徽的。
2.课文是采用“总——分——总”的顺序来介绍会徽的图案的。先总的说会徽由两部分组成。然后分别介绍会徽上、下两部分的图案和象征意义。
十六、大使馆妈妈
1.《大使馆妈妈》一文中，陈小龙在信中主要写了三个意思：一是对大使馆的感激；二是由中国大使馆的爱真正体会到祖国的爱；三是决心报效祖国，用自己的行动来表达对祖国的热爱之情。
2.《大使馆妈妈》表现了海外游子对祖国的依恋。教育我们要热爱祖国，报效祖国。
9.教育学知识点整理 篇九
西方的古代教育
关于教育起源代表性的观点：生物起源：按生物学规律进行的本能的传授活动 英国学者 能T.P.Nunn心理起源：教育的发生是“非理性的”，“单纯的无意识地模仿”美国 孟禄
古希腊 罗马时代的教育 西欧中世纪大学的形成：有声望的学者和他们的追随者 意 萨莱诺大学 医学中心 波隆那大学 罗马法中心 巴黎大学 神学中心
1168 牛津大学 1209 剑桥大学 1358 海德堡大学 Universitas “组合，行会”
文艺复兴以后 人文主义教育 新教教育 天主教教育
西方教育学的建立 夸美纽斯 继承人文教育思想的成果
《大教学论》1632第一本独立形态的教育著作《母育学校》第一本学前教育书“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人”在宗教信仰中的世俗教育任务 谈及普及教育，学前教育，主张激发学生的学习兴趣，第一个试图建立分科教学法
17-18世纪
英国：培根《新工具》“知识就是力量” 归纳法
洛克《教育漫话》主要谈论“绅士教育”贵族+事业家
第一次将教育分为体育，德育，智育3方面 “健康的精神寓于健康的身体”
在“克制”和“精神活动自由”之间寻找平衡
法国：爱尔维修：“教育万能”
卢梭：自然主义的教育观念，代表著作是教育小说《爱弥儿》提出“归于自然”的观
点，教育的目的是“自然人”而非“社会人”。“天性的最初的冲动永远是正当的” 独立自主-依赖专制平等-等级 无所不宜-职业人 自食其力-依靠他人
德国：具有现代理念的大学首先在德国出现 1694 哈勒大学
19世纪教育思想家
瑞士 裴斯泰洛奇：教育小说《林哈德和葛笃德》
“教育问题不在于传授专门的知识或技能，而在于发展人类的基本能力”
“教育心理学化”的主张 “要素教育”理论：各种才能的均衡发展
最早将教育与手工劳动结合起来进行试验
德国 赫尔巴特 提出较为完整的教育思想体系 《普通教育学》
以伦理学为依据思考教育的目的和方向，以心理学为方法确定教育手段。
教育4阶段：明了--联想--系统—方法
“幼儿教育之父” 福禄培尔受席勒的《审美教育书简》影响很大
他的著作后来被编为《幼儿园教育学》
英国 斯宾塞 科学教育的倡导者 代表著《教育论》
以科学为中心，重视个人和社会生活，有助于个人判断的是科学知识，反对学校的文科传统。道德教育上“自然后果”的原则。
日本 福泽谕吉 启蒙思想家代表作《劝学篇》《文明论概略》
以教育为利器批判传统观念，主张向西人学习，广设实学科目，重视体育。
19世纪末—20世纪初的教育革新运动
1）新教育运动：从英国开始 代表人物 瑞典 爱伦•凯 著作《儿童的世纪》
主张依据卢梭的自然教育理论改革教育，理想的教育应该废除班级制度，教科书和考试，任儿童天性的自然发展。
2）进步教育：主要在美国，持续到50S末 比较强调儿童的自由
3）实验教育学：以实验心理学为基础，强调儿童的生物性
20世纪教育思想家
意大利蒙台梭利 著作《蒙台梭利方法》在西方教育史上与福禄培尔齐名
重视早期教育，以天性为中心，考察儿童的心理特点，把遗传和环境因素统一起来。建立“儿童之家”
美国 杜威 建立完整的实用主义教育体系《民主主义与教育》
把民主主义的发展和科学上的实验方法，生物科学上的进化论思想以及工业的改造联系起来，指出这些发展所表明的教育方法方面的变革。
教育是生活，是生长，是经验的持续不断的改造。提倡反省思维的方法
在《学校与社会》一书中，杜威第一次用“传统教育”代表赫尔巴特为代表的教育理论，将自己自己的主张称为“现代教育”
苏联 马卡连柯 《生活之路—教育叙事诗》在集体中把教学和工业生产相结合的教育形式
现代教育思潮与主张：
改造主义教育：以社会问题为中心，培养“社会一致”的精神
要素主义教育：教育是智慧的训练，以人类文化的“共同要素”为教育核心
永恒主义教育：教育是理性的培养，突出古代名著的作用
新行为主义教育：教育是塑造行为，主张程序教学，利用教学机器
结构主义教育：瑞士 皮亚杰 认知心理学 主张了解儿童的思维结构，“从发现中学习” 终身教育：现代社会的需要，学会生存，学会学习，学会关心
中国教育史
西周时期：“德成而上，艺成而下”“礼不下庶人”
春秋时期：孔子：有教无类
战国时期：养士 “四公子”
汉朝：董仲叔提倡儒家学说 “天不变，道亦不变”“罢黜百家，独尊儒术”（唯一学科）第一个用阴阳五行说解释春秋公羊学官学：中央有太学 地方有学 校 庠 序私学：“书馆”“精庐”“精舍” 代表人物：马融 郑玄
太学的教师称博士，西汉时只设五经博士，东汉增加到十五人。博士的领导者西汉称仆射，东汉时称祭酒，即校长。汉朝太学没有规定肄业年限，既是国家最高学府，也是最高考试机关。
汉代举贤良方正，举孝廉
魏晋南北朝时期的“九品中正制”
隋唐时期：科举制度的开始
进士科：第一名 状元 第二名 榜眼 第三名 探花
隋朝设国子监掌管全国教育事业 日本派遣留学生始于隋朝
唐朝建立起完备的教育系统 地方 长史 日本留学生吉备真备 阿倍仲麻吕
这时的太学变成贵族学校，五品以上官员的子孙才能入学
唐朝开始国子学的兴盛，国子学只收贵族弟子，私学人物：隋朝 王通 唐朝 曹宪
宋朝：书院制度兴盛 六大书院：庐山白鹿洞书院（朱熹）登封嵩阳书院岳麓书院
商丘应天府书院衡阳石鼓书院江宁茅山书院
书院的发达和理学的兴盛关系密切 特别是南宋的朱熹 其《四书集注》是元到清的教科书，“学为圣人”明德 新民 止于至善 “修齐治平”
鹅湖（上饶鹅湖寺）之会 朱熹—陆九渊
明朝：科举盛行 书院变成科举的预备机构，国子学此时最为兴盛
八股取士 1）小考 2）乡试 举人 3）会试 4）殿试 进士
王阳明：“知行合一”“致良知”
清朝：1903年《奏定学堂章程》近代第一个学制 模仿日本1905年成立学部1905年废除科举制度
近代的四所外国语学校：京师同文馆 上海广方言馆 广州同文馆 湖北自强学堂
大学的建立：1895天津中西学堂（北洋大学 天津大学）1897南洋公学
1898京师大学堂
中国第一次派遣留学生赴美1872年 容闳 《西学东渐记》
1929年前对自费留学未加以管理
张之洞：《劝学篇》“中学为体，西学为用”
蔡元培：教育独立 “兼容并包”北京大学的改革
10.《大铁椎传》知识点整理 篇十
一、通假字
1．扣其乡及姓字，皆不答 通“叩”，询问。二、一词多义 1．且
①久居，祸且及汝
将要
②贼能且众
而且
③宋将军故自负，且欲观客所为
并且
④且籍与江东弟子八千人渡江而西
况且
⑤臣死且不避，卮酒安足辞
尚且
⑥不出，火且尽（《游褒禅山记》
将要
⑦若属皆且为所虏（《鸿门宴》将要 2.力
①力多善射 气力 ②力请客 极力 3.许
①不知何许人 名词，处所 ②杀三十许人 形容词，表示大约的数量 4．寝
①有健啖客，貌甚寝
丑陋
②既同寝
睡觉
三、词类活用
夺其物，故仇我：意动用法，以„„为仇 客初至，不冠不袜：名作动，戴帽子，穿袜子
吾欲护汝，则不快吾意：使动用法，使„„感到痛快 贼二十余骑四面集
名作状，从四面
客奋椎左右击
名作状，从左右
四、古今异义词
四、古今异义词
子灿见窗户皆闭 古：窗子和门
五、特殊句式
1．客则鼾睡(于)炕上矣 省略句
2．吹觱篥数声 定语后置句 3．大铁椎，不知何许人 判断句 4.贼二十余骑四面集
定语后置句
5.北平陈子灿省兄（于）河南
11.文学概论知识点整理 篇十一
再现论：文学是对现实的模仿，具有实践性。亚里士多德是再现论的奠基人。在中国，最早的文学作品是《二言弹歌》，“断竹续竹，飞土逐肉”再现当时人类的生存环境。
优点：①对文学艺术的源泉做出了唯物主义的解释。
②十分重视文学艺术的认识价值。
③引导作家深入生活。
缺点：①没有分清艺术与科学的界限，认为两者的本质都是给人以真知，只不过科学是以概念来把握生活，文学以形象来反映生活。
②艺术创作的目的是为了逼近生活，以忠于现实，逼肖现实作为创作于批评的最高标准，忽视作者对生活的情感体验。
表现论：文学是心灵的表现。如中国文论中意境的范畴，有我之境与无我之境。外国文论应追溯到柏拉图，他的“迷狂说”是表现论的理论基础，认为文学艺术陷入迷狂。真正对此理论作出贡献的是康德，认为知、情、意三者同样重要，作者主要表现情感。康德的表现论是是有审美标准的，理性的。此外还有弗洛伊德的“冰山理论”。
优点：重视创作主体的能动作用，揭示了文学与科学的区别，指出文学不属于认识而属于情感领域。
缺点：①把主观与客观完全对立起来，割断情感与外部世界的联系，导致创作中情感源泉的枯竭。
②把情感与认识对立起来，割断了情感与理智的联系，导致创作中一味的情感的宣泄。
③把表现与规范对立起来，把表现等同于天才、灵感。
2.文学审美的特殊性
文学审美的特殊性表现在：
1)整体性：表现在两个方面，在文学中，生活是一个有机的整体；在文学中，人是一个活生生的生命整体。例如《杜十娘怒沉百宝箱》，以外写内的文学手段，通过人物行动、外貌等表现人物的心理，杜十娘的出身青楼，对爱情的渴望，以及遇人不淑的事件决定了杜十娘必死的结局。又如在《红楼梦》中，林黛玉身在封建社会，其地位与性情以及过分看重爱情，注定她的宿命。在列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》中安娜未得到爱情暗示了她的死亡。
2)形象性：事物的外形是怎样的，抓住外在具体的东西。可以以外写内，例写“愁”，将情感化具体形象，切忌将情感抽象化，或长篇大论，应找具体“意象”，融入主体感情。3)情感性：文学以人为中心，人是有思想有感情的。而且文学形象带有主体创作色彩，文学是有情感的价值趋向与判断，没有纯客观的形象。例如“一切景语皆情语”。审美主体将情感移情到审美客体上。
4)无功利性：文学有求真、从善的功能，最终为了求美，这里的美指的是崇高的美，壮美。例如悲剧，美在其悲剧性，表现主人公的抗争性。文学不追求直接的功利性，而是追求情感的体验，例如歌德诗体小说《少年维特之烦恼》，艺术影响很大，艺术追求积极健 康的影响趋向。
5)创造性：文学的创造性是一种精神创造，追求精神个性，可以通过材料、写作技巧等方式表现出来。在报刊中选稿的标准就是有没有创意。
3.文学形象的审美特征
文学表现的载体即使文学形象，媒介就是文学语言。文学形象的审美特征主要表现在： 1)虚拟性：假定与真实的统一，虽有虚构的成分，但虚构性≠虚假，用情感逻辑与生活逻辑来虚构，通过虚构生活现象来接近生活本质规律，呈现这种本质规律。文学追求的是艺术美而不是生活美，即文学不是直接为了求实从善，而是为了求美。
2)情感性：特别强调的是理性与感性的统一，区别于日常生活中的感性、情绪状态。文学作品中的情感包括求真求善，对象的喜好、认知，对对象道德、品质等情感判断，有理性的一面。审美的情感具有审美规范，包括内涵与形式。在文学中，作者思想越深刻，表现的情感越深刻，越能吸引读者。
3)模糊性：朦胧与明晰的统一。例如“眉是山峰聚，眼是水波痕”，没有明确写出女子的美貌，这样模糊的比喻反而留给人无尽的想象空间。4)涵盖性：个别与一般的统一。个别指作者刻画的艺术形象具有个别性，独一无二的创造性，一般指的是艺术形象有很大的涵盖性，例如：鲁迅《阿Q正传》中阿Q有很大的涵盖性，代表了当时绝大多数中国人的形象。
5)生动性：文学形象用语言表达出来，文学外在形象特点表征内在涵义，例如辛弃疾《西江月》中“昨夜松边醉倒，问松我醉何如。只疑松动要来扶。以手推松曰去。”言语、动作中将醉汉形象与精神面貌相结合，生动形象。
4.文学功能系统的基本层面
1)认知功能：①开拓视野：可通过文学作品了解一定的生活知识，例如饮食、着装、药方
等，但文学作品有一定的虚拟性与夸大性，其生活细节不一定真实，是“艺术化”的百科生活。例如《红楼梦》„„
②深化认识：通过文学作品加大对社会、历史发展规律的了解，例鲁迅《药》
《祥林嫂》中„„
③把握自我：文学以人为中心，文学映照人的精神、灵魂、潜意识与人性等
文学应着力于表现人的真善美。
④探索哲理：文学与哲学、宗教有着密切的关系，好的文学作品中蕴含着哲
学、宗教思想。例：塞万提斯的《堂吉诃德》，堂吉诃德一开始充满幻想 到后来务实稳重，而仆人正好相反从现实务实的到充满幻想的，引发读者 思考怎样的人生才是最好的
2)净化功能：①教育：通过文学作品对人的人格、思想、情操进行影响。例在《白毛女》、《林海雪原》中的正面人物具有教育功能。
②提升：在教育的基础上进行整个人格与心灵的升华，在潜移默化中形成。3)愉悦功能：①悦情：感观上的愉悦，达到情感的宣泄与释放。
②赏心：一方面人们在现实中努力寻找，另一方面又在文学作品中寻找慰藉。例：三毛的小说中描写与她丈夫的甜蜜爱情生活，与现实相反，是希望在
小说中寻找寄托。
4)生命功能：①生命力的激发：文学可以激发对生命的热情。例：鲁迅认为文学最早是劳
动的号子，统一的喊声，情绪饱满，激发热情。
②创造力的肯定：文学艺术强调独创性、个性化。
③生命价值的追寻：与把握自我、探索哲理、生命价值的追寻紧紧相连。
5.文学典型的审美特征
1）个性的鲜明性：每一个文学典型都是不可重复的，不可重复性首先表现为人物的神态、心理、行为、个性风貌等，通过这些外在的神态、心理、行为、个性表现人物的心理。例《水浒传》李逵“杀到东京，杀了那个狗皇帝”大胆而鲁莽的性格。
2）意蕴的丰富性：认知的要素：《红楼梦》中的王熙凤，卡夫卡的《变形记》
哲理的要素：一方面通过典型人物体现生活、现实、时代的认知，另一
方面可以超越现实，体现人性、人的生活方式、价值、意义等哲理。例： 海明威的《老人与海》体现了人物对命运的不懈斗争。
情感的要素：文学作品中的人物融入了作者的情感，鲁迅对阿Q就是“哀
其不幸，怒其不争” 3）魅力的持久性：可以让读者反复阅读，在思想上给予启迪，在感情上给予震撼。
6.文学意象的审美特征
1）表意的圆润性：立意以尽言，表意不是生硬直白的，但直接说不能说清楚，而用生动形象的意象说明。在《孤猎》中从不同角度寄予了责任。2）感受的直观性：意象是以像来表意，在张继的《枫桥夜泊》中有很多具体的意象：月落、乌啼，霜，渔火，钟声„„等
3）内涵的深邃性：不是直白的说出来的，而要细细平品味
4）阐释的多义性：意象到位，阐释清楚，主观的意蕴含于像中，并且可以有不同的意义。例如：在庞德《地铁车站》中“人群中幽然浮现的一张张脸庞，黝黑的树枝上的一片片花瓣”表示了对生命的礼赞；“人群”用“黝黑的树枝”表示，有烦躁的情绪；还体现了心理的恐慌。
7.文学意境的审美特征
1）情景交融：情景交融是意境创造的表现特征，文学作品中既有景又有情而意境就是把二者结合起来的艺术。有三种不同类型：
①景中藏情式：作家藏情于景，一切通过逼真的画面表现出来，虽不言情，更显情深意 浓。如朱自清《荷塘月色》 ②情中见景式：往往直抒胸臆，有时不用写景，景却历历在目。如陈子昂《登幽州台歌》 “前不见古人，后不见来者”，未描写景物，但可以看到无际的天宇下独立苍茫的诗人。③情景并茂式：写景与抒情浑然一体。如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》。
2）虚实相生：这是意境创造的结构特征。实境中逼真描写景、形、境，虚境则是指由实境诱发和开拓的审美想象空间，它一方面是由原有的画面在联想中的延伸和扩大，另一方面是伴随着这种联想而产生的具体感悟。例如《游园不值》
3）韵味无穷：这是意象的审美特征。例李白的《忆秦娥》气势博大，意境苍凉沉郁。
8.情感在文学活动中的意义（作用）
1）情感是文学创造的动力
2）情感是文学表现的主要对象和文学作品中的基本内涵 3）情感是文学感染力的源泉与文学接受的桥梁
4）情感是文学功能的根本指向（文学的最终目的是给读者欣赏，情感是核心。）
9.文学情感的审美特征
日常生活中的情感与文学情感不同，文学情感更美，因为：
1）文学情感具有超越性，可以超越具体事情，超越时间，不关注对象的客观属性、功利属性，只关注情感。而日常生活中的情感与具体事件相联系，追求功利性。
2）文学情感具有普遍性，文学情感既立足于个人，有指向一般。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”陈子昂“前不见古人，后不见来者。”等文学情感具有普遍性。3）文学情感具有开放性，不同于日常生活中的情感以个体为基础，具有封闭性。4）文学情感具有具象性，把主题情感放在可具体感知的物象中。
5）文学情感具有蕴藉性，通过一定的故事，情感表现出蕴藉性，以外写内，以景衬情。6）文学情感具有形式美，对内容加以规律，用文字语言表达。而日常生活中主要关注内容，主题美而不是形式美。
10.想象在文学活动中的意义（作用）
1）想象是文学作品构思的基本手段，例如王之涣的《折柳送别诗》
2）想象是文化作品造境、塑形的重要手段，例如李商隐《嫦娥》 3）想象是文学抒发情感的重要手段，抒发情感的靠形象，形象靠想象，例如屈原诗中的“香草美人”往往是君王的象征，抒发自己壮志难酬，渴望被重用的心情。
11.文学想象的基本类型
1）简单联想：简单联想是一种由此及彼、由彼及此或彼此对照的想象，它是由事物唤起类似的记忆、情绪的推移，经验与经验之间的呼应。例如贺知章《咏柳》，春风似剪刀的比喻，动态化。又如《红楼梦》中的宝玉与宝钗的金玉良缘 2）无意想象：是一种表面上午特定目的，不自觉的想象，在文学中往往以梦境、意识流、幻觉等形式出现。例：列夫•托尔斯泰《战争与和平》中十五岁的邮递员夜里做梦表示自身对战争的恐惧。
3）有意想象：有明确逻辑的想象，依据创造力强弱分为：
①再造想象：作者在经验、记忆的基础上依据原有想象在造出新形象的过程。主要为历史小说或报告文学。
②创造想象：依据预定的目的，对记忆中储存的表象进行分解，独立创造出
新的形象。
12.文学鉴赏过程的心理特征
1）文学鉴赏过程中充满了联想与想象，在鉴赏过程中，联想与想象的联系表现在三个方面：
A．建立形象之间的联系，实现形象之间的流动、过渡、跳跃
B．建立形象与生活的联系，《乌衣巷》
C．捕捉“象外之象”、“言外之旨”
2）文学鉴赏始终伴随着强烈的情感活动，情感的反应与跃动是文学鉴赏的重要特征，这是由鉴赏对象的特点决定的，也是由鉴赏性质决定的。
3）文学鉴赏情与理相互渗透，理性往往表现为审美直觉，渗透于情感之中。
13.文学鉴赏的意义
1）文学鉴赏是实现文学价值与功能的中间环节。生活是创作的源泉，生活是经过作者的能动反映成为文学作品，作品必须经过鉴赏，才能完成自己的各种使命，通过读者进而分作用于生活和作者。2）文学鉴赏是推动文学创作发展的重要动力。不同的读者有不同的鉴赏趣味，读者鉴赏要求是不断变化的，民族与地域文化造成这一鉴赏传统。读者鉴赏后形成的意见和看法，必然作为反馈影响到作者以后可能的创作。
3）文学鉴赏是文学批评的基础。鉴赏与批评是文学接受两个互为联系的层面，批评必须从鉴赏开始。
14.文学批评的内容
1）品评文学作品 2）总结文学经验 3）论争文学主张 4）研讨文学问题
15.文学批评家的基本素养
理论素养：哲学、文学、美学的理论素养，熟练的运用抽象思维的能力，坚持唯物辩证法。艺术素养：包括多方面的艺术知识、鉴赏经验、审美感受能力、审美判断能力，在长期的艺术鉴赏和批评实践中养成。
知识素养：包括社会生活知识甚至科学知识。
人格素养：比一般的读者承担更多的社会责任，应有更高的人格素养，热情、天然、客观、坚持真理，坚持原则。
文学理论教程
名词解释
1.文学四要素：美国当代文艺学家艾布拉姆斯在《镜与灯》中提出，认为一个完整的文学活动包括作品、作家、世界、读者四要素，完备而准确的指明了文学理论的研究对象。2.典型人物：文学作品中借助一定的文学语言所构造的特征鲜明、意韵丰富，具有较高审美价值的独特的人物形象。3.典型环境：文学作品中典型人物所处的特定环境，它包括典型人物置身其中，围绕典型人物展开的具体环境，也包括支配人物行动，促成典型人物性格形成与发展的特定社会氛围和时代面貌。
4.意境：文学作品中通过一定的文学语言构造的情景交融、虚实相生、韵味无穷的文学形象体系。5.意象：文学作品中通过一定的文学语言构造的主客合一，心物交融的具体形象。
6.小说：是一种以人物形象塑造为核心，以情节构造为支架，以个体阅读为主要接受方式的散文体、叙事类文学样式。7.情节：是小说对故事所进行的符合表达目的的艺术安排及由此而形成的新秩序且是小说建构的基础。8.叙述视角：作家审美视角在小说文本中的物化形态。
9.外视角：即全知视角，由小说作者以叙事主体的身份进行叙述的小说叙述角度。10.内视角：即半知视角，由小说人物来充当叙事主体的叙述角度
11.单视角：一部小说自始至终只有一个叙事主体，一个叙述视角。
12.多视角：同一部小说的叙事主体或叙述视角发生变换的叙事方式，例《孔乙己》 13.情感力：是一种情感发生、感受、提升、处理、创造、表达的综合能力。
14.想象力：是一种在感觉材料的基础上经过新的综合创造出新形象的过程的能力。15.简单联想：是种由此及彼，由彼及此或彼此对照的想象，它是由事物唤起类似记忆，情绪的推移，经验与经验之间的呼应。16.无意想象：是一种表面上无特定目的、不自觉的想象，在文学中往往以梦境、幻觉、意识流等形式加以表现。