懂得尊重他人

懂得尊重他人（14篇）

1.懂得尊重他人 篇一

尊重他人 尊重自己

有人似乎总喜欢自作聪明，自认为自己的做法和想法是对的，不愿意正视任何事物都没有绝对对错这个事实。他们往往以自我为中心，觉得自己的主张才是最合理的，可悲的是，他们永远也意识不到自己的主张在别人眼中的不足，更可悲的是，他们永远也看不到他人的闪光点，就这样，他们永远活在自己的狭小世界里，满足于自己的聪明才智，永远也得不到提升。

相反，也有这样一类人，他们的生活中似乎没有自己，他们寻找不到充分的理由来证明自己的存在，甚至，在他们思想中，自己存在的价值意义是那么的渺小。他们有自己的喜好，但那只是空虚的思想上的，他们从不曾拥有真正属于自己的选择。他们只敢于瞻仰他人的伟大与光辉，却悲剧性地否认自己的所有特点，仿佛他们一生都活在他人的世界里，那么的缺乏自我。

其实，人生并不是那么漫长，失去了就不再从来，生活不像月光宝盒版传奇，时刻会有奇迹发生，可以让你从回过去。真是现实，我们谨记—逝去不再。人生并不长，经不起挥霍，更经不起犹豫，我们都应该很忙，而不是每天闲的去对他人评头论足，不断的炫耀自己。我们应该清楚，自己并不是太阳，别人没理由为你而驻足，以你为中心，也没工夫来细细品味你的光辉与才智；我们都应该很忙，而不是每天把别人像巨人一样捧着，我们应该清楚，自己还不至于像一粒尘埃那么卑微，只能让人从自己身上踏过，况且，我们也没那么多时间和精力去吹捧别人。

生命短暂，我们不能犹豫不决，无论你选择了坚持还是放弃，这都不重要，重要的是坚持自己的选择。每一个人都有坚持自己选择的权利，你不必为了显耀自己的聪明才智而嘲笑他人的主张，更不必应为担心特人的否认而放弃自己的主张，既然主张在脑海中形成了，那么它即是合理的，它有其存在的价值和意义，只是还有待挖掘。每一个人都是天上的星一颗星，尽管有些星光不够亮，但他还是在尽全力是自己闪光。每一个人，每一颗星星，都要看到自己的光亮，也看到他人的光亮，尊重自己的思想，也尊重他人的努力，这样，夜空才会闪烁，宇宙才会光辉永恒。

2.懂得尊重他人 篇二

一、小学教育的特点

教育是一个整体的体系, 不同的教育阶段具有不同的教育指向和教育目标, 也具有不同的教学和教育特点。小学教育是整个教育体系中的初始阶段, 也是整个教育体系的基础。万事开头难, 初始教育也同样具有被很多人忽视的难点。这里不准备讨论小学教学的艰难之处, 而是要特别指出, 我们必须注意到小学教育不同于其他阶段的特点。

在某种意义上, 教育不仅仅是教学, 传授知识和技能并不是教育的全部。所谓的教育就是要通过指导者有效的技能传授和具有感染力的情感交流和传递, 使受教育者得到知识和情感的双重收获, 让受教育者的身心得以健康的发展。所以, 小学教育务必要注意情感的教育和熏陶, 也就是说教师要懂得爱学生。教师爱的主要体现则是对学生的尊重和宽容。只有在爱的影响下, 学生的性格才能得以健康的呵护, 他们的才能才可以得到最好的发掘和施展。尊重是爱的前提, 宽容是爱的航标。

二、学生需要尊重和宽容

爱需要尊重, 尊重每一位学生, 教师要走进学生的心里, 真正做到爱与宽容。著名教育学家陶行知先生任育才学校校长时, 一天, 他看到一名学生用砖头砸同学, 就将他制止, 并责令他到校长室等候。陶先生回到办公室, 见男生正在等候, 便掏出一块糖递给他, 说:“这是奖励你的, 因为你比我早到。”小男孩半信半疑, 犹犹豫豫地接过了糖果。陶先生接着又掏出一块糖递给他:“这也是奖励你的, 我不让你打同学, 你立即住手了, 说明你很尊重我。”男生疑惑地接过糖。陶先生又说:“据我了解, 你打同学, 是因为他欺负女生, 说明你有正义感。”陶先生说着又掏出了一块糖。这时男生哭了, 说:“校长, 是我错了。同学再不对, 我也不该用砖头砸他们。”陶先生又拿出第四块糖, 说:“你已认错, 再奖你一块。我的糖分完了, 我们的谈话也该结束了。”这样的教育方式让学生得到了充分的尊重, 把学生放在了一个平等的地位上去考量学生所做的一切。陶行知没有武断地就事论事, 而是了解这个学生动手打人的真正原因。并且, 因为该生良好的认错态度宽容了他。我相信这样的处理方式会让学生记一生的。

面对类似的事情, 我们又会怎样处理呢?是指出他的不对之处, 然后狠狠地批评一番;还是在家长面前训斥一顿, 然后写保证书;又或者是在班会上当众批评他, 让他接受全班同学的监督?每个人都是在不断犯错误中总结教训而成长起来的。尊重、宽容是一种教育, 学生犯了错误, 大多会后悔, 希望能得到谅解。陶行知先生四块糖的故事真正诠释了爱的宽容力量之大, 爱学生, 就要给予他们宽容与尊重。

三、尊重和宽容是学生成长的保障

记得我教初二的时候, 班上有一个叫曹红霞的女生, 她的右腿有些毛病, 所以走起路来一瘸一拐的。但她很坚强, 性格活泼开朗。有一次打扫教室, 男生负责扫地、摆桌凳, 女生负责擦玻璃、布置教室。当时我在教室里和女生们一起布置教室, 只见曹红霞拿着抹布, 吃力地蹬到凳子上, 想要擦玻璃。班长看见了, 说:“曹红霞, 让我们来做, 你到座位上歇着吧。”曹红霞低下了头, 抿着嘴不作声。

显然班长是好心好意, 但我从曹红霞的眼神里却看到了失望与落寞。我急忙走过去, 把她拉过来, 对她说:“红霞, 你也是我们中的一员, 我们劳动, 当然也有你的一份。你可以做你力所能及的事, 而且我们都相信你一定能做的很好。你说呢?”她高兴地看着我, 好像有些不敢相信似的。她睁大眼睛, 说:“老师, 那我帮大家洗抹布吧。”班长对她竖起了大拇指, 其他同学都对着她笑了。大家的精神头儿更大了。现在曹红霞已经长大成人, 她经常会在写给我的信中提起这件事, 她总是说因为那件事她感觉到了我对她的尊重与鼓励, 那件小事让她有了自信, 让她在面对学习和生活时有了更大的勇气。

3.教师就要懂得燃烧自己，照亮他人 篇三

做演员： 年轻的艺坛才女

许翠不是出身京剧世家，却是从小学戏。年幼的她喜欢用脚尖走路，因为她迷恋芭蕾舞的魅力。然而出身书香门第的父母不能认同没有中国传统美感的芭蕾舞，最终在母亲的支持下，许翠走上了学京剧之路。

很早，许翠就与各种奖项结缘，毫无悬念地上了戏校，又作为尖子生升入大学，最终成为国家京剧院的一名年轻主演。1991年，许翠拜了荀派著名演员孙毓敏为师，成为荀派再传弟子。她的戏路很宽，是一个文武兼备的优秀演员，能演青衣、花旦、花衫、刀马旦等各行当剧目。她先后主演了《红娘》《玉堂春》《白蛇传》《杜十娘》《霸王别姬》《玉簪记》《金玉奴》《冯婉贞》等许多剧目。她的精彩演出带给了人们美的享受。她先后出访欧美及亚洲十几个国家，《人民日报》《大公报》《中国文化报》等国内外重要媒体对她进行了报道。《人民日报》这样写道：她那娴熟的武功、俊俏的扮相、清致的唱腔深得观众喜爱，被当地人称为“小天使”。1996年她举办的个人专场演出，主演央视“空中剧院”至今令无数观众难忘。她多才多艺，习丹青、弹古筝，被人称为“艺坛才女”。尽管年轻的许翠取得了令人羡慕的成绩，但是她不断努力，从未停滞不前，荣获中国京剧演员大赛“优秀表演”奖、中国戏剧家协会授予的“中国戏曲红梅花”称号等，成为一名著名荀派演员，并多次获得中央领导人的接见。

做教师：北戏唯一的正教授

2006年，处于事业高峰的许翠作了一个令所有人都大吃一惊的决定，转行做了北戏的教师。

很多人不能理解，为什么一个生活在光环下的京剧旦角主演要去从事教育，为他人服务，觉得许翠将来肯定会后悔。6年后的今天，许翠说：“我绝不后悔。”许翠说，做演员，唱红的是自己，而做教师是做人梯，是为他人服务。有时候遇到困难的时候，她也会想做教师太累了，比上台表演要累很多，也曾经动摇过，但是6年的时间，让她逐渐沉淀下来。也许教师没有光环，始终默默无闻，但是看着学生一代一代走了出去，得到了技能，获得了社会的认可，那份成就感，让人无怨无悔。

北戏是一所职业学院，学生在这里学的是技能。这些学生进入北戏的时候还是十岁出头的小孩，在北戏7年的学习生活，度过了他们的青春期，是他们人生观树立的关键时刻，教师对于这些正在成长的孩子的影响是重大的，教师的职责在孩子的成长中起着不可逆的作用。看着孩子从什么也不会到成才，从小小孩童变成了高大俊美的可塑之才，每一位老师都会感受到深深的成就感。如果说京剧艺术对于演员来说是短暂的，对于从事戏曲教学的老师来说则是长久的。未来毕竟属于孩子们。京剧的未来也将寄托在现在或将来在戏校学习的孩子们身上。“一个演员从不红到红，捧他的观众从无到有，从少到多，再多也没有质的变化，而教师，教授每一个未来的演员，她所影响的不是某个人，而是一代人。演员在舞台上演砸了，毁的是个人，教师如果没有责任心，毁的就是一代人！”许翠在采访中，不停地向我们强调教师的责任心，她认为师者，传道授业解惑，为人师表不是简单的四个字，而是责任心的体现，是作为老师毕生都要严于利己、奉为己任的信念。

这个时代，很多人缺乏信念，缺乏理想，不知道自己该如何面对未来。而在许翠身上，你看不到困惑，看不到犹豫，听她谈学生，听她说教育，你能感受到的她是一个有理想有目标的人，她将责任心看得比天还大，她脚踏实地，知道自己的每一步都在怎么走，所以她走得非常坚定。

张爱玲说，出名要趁早。许翠说，做戏曲教师也要趁早。“如果你年岁大了，再来从事教育下一代的工作，你的精力、体力都不能达到最好的状态。”京剧的教学是口传身授，“你说得再好，学生还是不知道该怎么唱，你用的形容词再多，学生也不知道到底该怎么演。教授戏曲，你就要自己来唱，指出学生唱得不对的地方，你来唱给学生听，让他们去模仿。身段不对，你就要演给他们看，学生马上就能明白。”教戏绝对不是教数理化，老师在讲台上讲，学生在下面听就够了。“做个戏曲教师，你就要把你多年的舞台经验教给你的学生。从京剧的传承角度上看，每个经验丰富的演员都应该做教师，不要把你的舞台经验荒废了，要让京剧有后人，就应该倾心传授。”作为一个老师，仅仅教专业是不够的，教师还要培养学生良好的心理素质。”在许翠精心地教授下，她的学生在花旦组的专业升学考试中总是名列前茅。她的学生表演的《棒打薄情郎》获得了CCTV首届学京赛“铜奖”“优秀表演奖”，《红娘》获得中国戏曲小梅花“金奖”……

戏校的专业老师大多出身于演员，文化理论是他们的弱项，获得的职称是艺术类的职称。从事了教育以后，这些从小学戏的人们，开始参加教师的职称评定，对他们来说难度很大。计算机考试、英语考试仅仅是教师职称评定的初步要求，科研成果、论文、国家正式出版的教材及论著……这一切让梦想成为正教授的教师们望而却步。在繁忙的工作中，许翠却始终重视文化理论的学习，到北京大学攻读研究生、参加教育系统的调研工作。2010年，经过艰苦的努力，许翠拿到了教委评定的正教授职称，成为了北戏唯一的拥有正教授职称的教师，成了真正意义上的同时拥有艺术和文化两个职称的双师型教师。许翠总是说，我们这个行业就是要活到老学到老，即便当了教授，也要不断学习。所谓教学相长，在教的过程中也要不断学习。身为教师，自己的戏演得再好，没有教学经验也不是好的老师。许翠，有着如梅一般的坚强意志力，不断接受挑战、完善自我，她的努力得到了学院的认可，社会的赞誉，荣获了全国艺术院校教师展示“优秀教师”奖、北京市教委特聘专家评委、北京市优秀青年骨干教师、北京市精品课程负责人并应邀到香港、台湾等地大学讲学、举办个人演唱会。

nlc202309031157

做导演：创新的优秀剧目领导者

做演员、教师同样成功的许翠，如竹一般虚怀若谷、永不止步，2011年，许翠又开始了对自我的新的挑战。

对于如何普及京剧，许翠有她自己的见解。京剧是美的艺术，是传统艺术。面对社会的变迁，京剧受到很大的冲击。想要京剧更深入人心、长久发展，就如同教育一样需要从孩子抓起。但是京剧毕竟是小众的艺术，如何能让孩子了解京剧呢？

要让孩子看懂京剧，就需要有专门为孩子演的剧目。于是，经过许翠和北戏的同仁们一年的编排、磨合、排演，2012年7月，大型儿童京剧《白雪公主》在京首演，并取得意想不到的成功。这部戏是对京剧的创新尝试，采用的是西方的题材。脍炙人口的童话故事经过改编，弱化了复仇，强调了真善美，虽然在服装、道具上都充满现代气息，却将传统京剧元素融入了其中。唱的部分很像儿歌，念白就像说话，还加入了孩子们喜欢的“OH”“YEAH”等因素。从森林的小动物到白雪公主、七个小矮人等全部是孩子们扮演，而其中的表演包含了京剧中的唱念做打舞。演出后，台上台下，从小演员到小观众都很激动，很多孩子纷纷跑到台上来与小演员们合影留念。

《白雪公主》这个剧目没有大段的唱段，有人会说这不像京剧，可是小孩子们喜欢，孩子们看不懂大段的唱段，那对小孩子来说就是催眠，达不到普及京剧的效果。很多家长听说《白雪公主》还能被改成京剧都非常好奇，主动带孩子来看，孩子们在观看的同时，无意识中就接受了京剧的概念，了解了什么是京剧。作为导演，这也是许翠的愿望——从观众的角度来编剧，让京剧更深入人心，让京剧与时代接轨。《白雪公主》在2012年获得了北京教委“教学成果奖”并入围北京市委宣传部、北京市文化局主办的“弘扬北京精神，讴歌伟大时代——北京市优秀剧目”。《白雪公主》剧目的成功完全可以作为一个在幼儿中普及京剧的典范之作，未来可以作更多的尝试，作为一个文化产物，让这样的儿童剧目开放出更多更艳丽的艺术之花。

作为一个教师，改编、导演《白雪公主》不仅仅是许翠出于普及京剧的角度进行的创新，许翠还希望通过这个剧目，扩展学生们的能力，开发学生们的创新精神。

做管理：与时俱进的教学团队带头人

许翠认为，好的剧团要有好的主演，好的戏校就要有好的老师。2010年，在教学的同时，许翠承担了京剧系系主任的工作。这对许翠来说无疑又是一个新的挑战。从事管理工作以后，许翠在师资的安排上坚持三个方面齐头并进——知名专家、在职教师、资深返聘教师三方面配合，学生的受益良多。一方面总结教学经验、教学方法，另一方面关注人才目标的培养，将实践和教学相结合。

许翠的付出得到了回报，她被授予了北京市优秀教学团队带头人的称号。

许翠爱她的学生，她总是站在学生的角度考虑他们的未来。许翠说，“未来的社会竞争很强，社会需要的是一个复合型人才。未来的戏校学生，不仅仅要会演戏，还应该可以轻松转型，而不是限制在单一的技能里面。对于学生的教育来说，技能、人格、健全的教育规划三者缺一不可。开启创新意识，在课程上更宽泛，让学生学得更多一点，我们要教育出应用型人才。” 许翠非常感激孙毓敏老师，“我从孙老师身上学到了很多，不仅是艺术，她坚强的品格，不断奋斗的精神都是我的榜样。这种优秀的品德需要传承，我要做的就是把这种精神传给我的学生。”

时时刻刻想着学生的未来，所有的一切都围绕着学生的教育而做，教育事业已经成为许翠生命中密不可分的一部分。“奉献”这个词不断地出现在许翠的言谈之中。许翠说，作为戏校的老师，技能是必备的，但是教师最需要的是责任心，能奉献的精神，要时刻考虑到每一个孩子的前途。“从事教师这个职业，就要全方位的修炼，要有修养，要有奉献精神，要懂得燃烧自己照亮别人。”

这就是许翠，将演员、教师、导演、团队管理者每一种身份都做到完美。她是一个认真的人，一个有着明确目标的人，一个懂得奉献的人。

编辑/麻 雯 mawen214@163.com

4.尊重他人就是尊重自己作文 篇四

今天我看见一位全身白色的人，连眉毛都是雪白的。刚看见时把我吓了一跳，急忙躲的远远的，心想“世界上怎么会有这样的人呢?”后来听爸爸说：“这是一种疾病，得了这种病，即使在太阳光下也不敢睁眼睛，患者很苦恼的。”爸爸接着说：“你知道吗?像他这样的人是弱者，我们不但不能讥笑他、欺负他，反之还应该尽量帮助他才对。”

可是在我们学校里，有些同学非但不帮助身体有缺陷的同学、家庭条件不好的同学……还经常欺负他们。在我们国家里，扶老携幼、善待弱者是中华民族的优良传统由来已久，这些欺负人的同学，忘记自己也有着相同的中华民族血统，他们的行为是倚强凌弱，也是最不道德的，有悖于道德规范。他们没想到，在他们歧视别人的同时，不但丧失了被人尊重的机会，也丧失了做人的资格。从小就这样对待别人，将来有谁去尊重他呢?

5.懂得尊重班会主题教案 篇五

通过此次活动，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。

二、活动准备：

收集有关名人尊重他人的小故事或格言警句;爱心卡片。

三、活动过程：

1、尊重的含义

男：今天，很高兴能与同学们一起上这节班会课，今天的主题是《学会尊重》，齐读课题。

男：谁能说说你是怎样理解“尊重”两字的。指名发言

男：不错，尊重就是指尊敬和敬重。

女：人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重，尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。尊重他人是一种文明的社交方式，是顺利建立良好关系的基石。

女：关于尊重，同学们一定收集到许多有关的名人名言吧，谁来读一读。指名说出自己收集的名言，并给大家讲解。

2、尊重什么

男：那么;到底我们要尊重什么呢?指名发言。

女：大家说的都很对，我们要尊重老人、尊重父母、尊重老师与同学、尊重每一个辛勤劳动的人们。

男：在以下生活场景中是否发生了尊重别人，和别人不尊重自己的地方，请你当法官。

男：(1)要考试了，我的钢笔不见了，阿珂不在，我拿他的用一下(╳)

男：(2)同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。( √ )

男：(3)手中有废纸或其他垃圾随手丢在教室或学校操场的地板上，反正没有人看见(╳)

女：(4)按时到校，不迟到，不早退，不旷课。( √ )

女：(5)上课太累人了，我趴在桌子上睡一会儿再说(╳)

女：(6)别人不小心踩到你的脚，你马上说“混蛋，放学找人收拾你”(╳)

男：(7)认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序( √ )

男：(8)前面是咱们张老师，我们赶紧绕道而行吧，免得给她打招呼(╳)

男：(9)这题看不懂，拿小雪的来抄抄吧。(╳)

女：(10)吃饭排队的时候，看到前面是你的“哥们”，于是就排到他前面( ╳ )

女：(11)排队时可以大声喧哗、勾肩搭背，只要不被老师看见就行了。(╳)

3、如何尊重他人

男：今天，在这里同学们能谈谈你觉得如何做就是在尊重他人呢?我们从以下几个方面进行交流：

一、在家，对父母、长辈-------

二、在学校，对老师、同学------

三、在社会，对各行各业的人--------

《 》是对交警叔叔的尊重

《 》是对清洁工阿姨的尊重

《 》是对农民伯伯的尊重

《 》是对残疾人的尊重

男：先在小组内交流，然后全班交流。

男：具体分工：

第一排三个小组：(在家如何尊重父母亲人)：出门和回家都要打招呼;跟父母说话也要有礼貌，不耍性子;看电视时不和父母争抢;不要嫌长辈唠叨;作重要决定时也应认真考虑父母意见……

第二排：(如何尊重老师和同学)：见到老师同学主动问好;要尊重老师的劳动，上课认真;不要给别人起侮辱性绰号;不打听他人的秘密;对同学要有包容的心，要学会换位思考……

第三排：(如何尊重陌生人)：注意礼貌用语应适可挂在嘴边，遇到陌生人问路，要有耐心;看到有缺陷的人，不要指指点点……

女：下面我们请几个小组来和大家交流。指三个小组，其他小组做补充交流。

女：(每个小组交流完毕，做评价总结)

如何尊重他人 ：事例

1：在态度上尊重别人。比如老师讲课、发言、他人谈话时，我们要注意倾听。

2：我认为还要从礼仪上尊重别人。小学生如果蓬头垢面，不仅有损自己的形象，也是对老师、的不尊重。站着和别人交谈时，不要用脚连连打地;与老师、长辈交谈时，勿跷“二郎腿”。

3：守时也是一种尊重。和约好聚会，就应当准时赴约;老师安排活动更应当准时参加。

4：尊重别人要注意场合。别人办喜事，就别说不吉利的话;人家办丧事，就不要兴高采烈。还比如：没考好，就不要大谈特谈自己考得如何如何好。

5：只有在心理上有尊重别人的想法，才可能做出尊重别人的行动。所以，我们必须牢记：“每个人在人格上都是平等的。”不因自己家境好成绩好就自倨、自傲，就轻视他人。

6：我认为尊重他人要学会“见什么人说什么话”，也就是要了解对方的年龄、身份、语言习惯等。假如对方是位年长者，在称呼上要礼貌，在语气上要委婉，在语速上要舒缓，在话题上要“投其所好”。

7：我认为尊重他人有以下内容：打招呼时不要“喂喂……”不停，或者叫绰号，因为对方肯定“别有一番滋味在心头”;交谈时不谈对方不愿讲的话题，不揭对方的伤疤等。)

男：一个人如果做过不尊重他人的事，那会怎样?指生交流

女：不尊重朋友，你将失去快乐;

不尊重同事，你将失去合作;不尊重自己，你将失去自我;

不尊重长者，你将失去品格;不尊重地球，你将失去家园。”

女：有一首诗写得很不错，请看大屏幕一起朗读：

尊 重

尊重是一个微笑

尊重是一声招呼

尊重是一声“对不起”

尊重是一句“谢谢你”

不顶撞是学生对老师的尊重

不随地吐痰是对环卫工人的尊重

不闯红灯是对交通警察的尊重

不做危险的事是对生命的尊重

不浪费一粒粮是对农民的尊重

不乱花一分钱是对父母的尊重

尊重别人的人不忘尊重自己

尊重自己的人懂得尊重他人

为了尊重，我们不在公共场合大声谈笑

为了尊重，我们一定要听从老师父母的教导

为了尊重，我们一定不能轻易食言

男：通过一节课的学习，相信大家对“尊重”一定有了更深的理解。回想一下，自己在与身边的同学、老师相处的过程中，有过不尊重别人的不良行为吗?我们不怕做错事，知错能改还是好样的。用卡纸做一张“心语卡”，写下此时最想说的话，送给你曾经伤害过的人，好吗?

6.尊重他人-案例（精选） 篇六

“尊重他人，传递温暖”

沙河市蝉房中学

刘聚书

“尊重他人，传递温暖”思想教育课例

沙河市蝉房中学

刘聚书

进入初中，随着学生日益走向成熟，个体意识也逐步增强。当学生过多地关注自我时，往往有意无意地忽视他人的感受甚至忽视他人的存在。本次班会旨在通过一种温馨的话题探讨方式，引导学生意识到尊重他人就是在传递温暖，尊重他人就是尊重自己。下面是此次班会的实录与设计说明：

一、游戏导入

师：同学们，这节课我们先来玩个游戏轻松一下，大家都来展示一下自己的创作能力。这是一个多年前发生在日本的故事，在一个除夕之夜„„

投影

故事接龙──

对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。北海亭面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎。

平时直到深夜12点还很热闹的大街，大年夜晚上一过10点，就很宁静了。北海亭面馆的顾客，此时也像是突然都失踪了似的。

就在最后一位顾客出了门，面馆要关门打烊的时候，店门被咯吱咯吱地拉开了。一个女人带着两个孩子走了进来。6岁和10岁左右的两个男孩子，一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。

“欢迎光临，”老板娘迎上前去招呼着。

“„„唔„„阳春面„„一碗„„可以吗？”那女人怯生生地问。

那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。

师：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！接下来，故事会怎么发展呢？老板娘会怎么说呢？老板会怎么做呢？大家想想看„„

一石激起千层浪，学生们马上叽叽喳喳地议论开了。

（设计说明：教师采用故事接龙的形式进入班会意在利用学生的好奇心和表现欲来激发学生参与话题探讨的热情。因日本作家票良平的《一碗阳春面》入选了语文教材。所以故事的选取因年级而定，此故事适用于低年级。）

二、交流与思考 1．续写故事

师：请几位同学说说接下来可能会发生的故事。

生一：除夕夜大家应该都很高兴，我想老板会说：“你们三个吃一碗，够不够啊？要不要加一点啊？”

教师：嗯，老板是个好心人。那么在我们现实生活中还会有哪些可能呢？

生二：老板可能会说“过一会儿我们就关门”，将他们拒之门外。

生三：老板和老板娘会接待他们，但会用鄙视的眼光看着他们：“大过年的，也不给我个好兆头，还三个人吃一碗！”

2．深入讨论

师：刚才大家发挥了想象，我们看到这个故事会有很多种发展趋势，但如果你是那个老板或老板娘，你会怎么做？

生（大多）：送两碗！

生四（斩钉截铁地）：肯定再送他们两碗！

师：如果你是那个贫穷的顾客，你希望老板怎么接待自己？

生（议论，齐声）：我只要一碗。

生四也大声地：我只要一碗。

师：为什么？（对生四）你刚才不还说你要是老板肯定送他们两碗吗？

学生大笑。

生四（不好意思地）：刚才我是从老板那个角度说的，怕他们吃不饱，因此送他们两碗，是出于对他们的关心；但如果我自己是个很穷的人，我不希望别人拿同情的眼光来看待我，所以最好还是就给我一碗吧！

生（议论纷纷）：是啊，谁愿意被别人看不起啊„„

3．展示答案

师：现在让我们看看故事是怎样发展的（投影）：案板上早就准备好的，堆成一座座小山似的面条，一堆是一人份，老板抓起一堆面，继而又加了半堆，一起放到锅里。老板娘立刻领悟到，这是丈夫特意多给这母子三人的。

“喂，孩子他爹，给他们下三碗，好吗？”老板娘在老板耳边轻声说道。

“不行，如果这样做，他们也许会尴尬的。”

热腾腾香喷喷的阳春面放到桌上，母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。

“真好吃啊！”哥哥说。

“妈妈也吃呀。”弟弟夹了一筷面，送到妈妈的口中。

“真好吃„„”

“明年还能来吃就好了„„”

不一会儿，面吃完了，付了150元钱。

“承蒙款待。”母子三人一齐点头谢过，出了店门。

“谢谢，祝你们过个好年！”老板和老板娘应声回答着。

师：看完这个故事的结局，心里有什么样的感受？

生感叹：很温暖。

师：是啊，很温暖，不仅温暖了母子三人。温暖了你我这些读者，也温暖了当时处于萧条时期的一代日本人，这就是流传于日本的一个有名的温馨的故事──《一碗阳春面））。

4．探寻意义

师：从这个故事中大家得到什么启示呢？

生：要保护他人的尊严，特别是弱者的尊严。

师：可是为什么我们会忽视弱者的尊严呢？

生六（沉思良久）：我们知道对待弱者不能鄙视、嘲讽，现在才意识到施舍和同情的态度也是不对的，仍是居高临下，对他们不够尊重。

师：当我们换位来思考，你希望别人对你什么态度呢？

生（齐声）：尊重

师：是的，我们要懂得从心底里尊重别人。我们对任何生命都应该怀有敬意！今天我为什么要举这样一个例子呢，因为对于那些社会中的精英，我们会从心底油然而生一种敬意，那是因为对他们的欣赏与钦佩而产生的敬意。可是别忘了，对于那些生活中的弱者，我们更要怀着一份尊重──不是居高临下的怜悯与同情，而是平等的尊重──给予他们生活的温暖与力量。

（设计说明：在这个环节中，首先让学生尽情想象故事的发展可能有的不同版本，意在揭示现实生活中形形色色的社会众生相。接着让学生对人物角色进行换位思考，意在引导学生思考什么才是真正的人文关怀，什么才是尊重的最高境界。只有当学生对尊重这个话题有了自己的深入思考，才对他的品格完善和行为自省起到积极的作用。）

三、回顾与反思

问：在我们的生活中是否发生过不尊重他人的事情或自己没受到尊重的情况？

1．学生举例

几位学生举出自己在家里、在学校、在生活中遇到的一些事情。

2．小品表演

（考试结束了，试卷批改好了，课代表发数学试卷，同桌生甲与生乙间发生的事情。）

课代表（手拿一叠试卷）：发数学试卷啦，同学们！

生甲（叹息）：好紧张啊，要发试卷了！

生乙（信心十足地）：有什么好紧张的啊！

课代表（走到甲跟前）：给你。

生甲扫了一眼分数，立刻把分数捂住。

生乙（扯甲手中的试卷）：哎，你多少分？让我看一下，看一下！

甲乙正在拉扯，课代表走过来递试卷给乙：恭喜你，考得很好啊！

生乙（展开试卷，兴奋地）：啊！我九十分！我九十分！（得意地向周围的同学扬扬自己的试卷）看到了吗？我九十分！（又转向甲）你到底多少？（终于扯出了试卷，嘲笑）啊！才六十分？这么简单的题你才考六十分？你脑子进水啦？

教师引导学生讨论：你会对那位得90分的同学说什么？

学生：我们要尊重他人的感受，尊重他人的隐私。应多给别人鼓励。

3．教师举例

（1）前两天我们班有个老师跟我说，上课时发现有同学在嚼口香糖，她先看了那个同学一会儿，看得他不好意思地低下头，以为他不会再嚼了，就继续上课。没想到过一会儿看到那位同学，他居然还在嚼！这个时候，老师就叫他起来回答问题。一张口说话他就露馅了，只好乖乖地不嚼了。

大家对这个同学有什么忠告？

学生：要尊重他人，也要珍惜他人对你的尊重。

（2）我注意到上周我们的班长在作一周小结时也提到了一个现象，就是有的同学在别人发言的时候不认真听，有的还在低声交谈。班长最后在批评这种现象的时候说了一句很有哲理的话，大家还记得吗？

学生：尊重他人就是尊重自己。

（3）上次我们班与6班的女子篮球队对垒，球场上曾有过一点小摩擦，最后我们班输了，但是队员们不仅没有抱怨气馁，反而给6班的球员写了一封热情洋溢的信赞扬她们高超的球技和高尚的体育精神，结果6班同学大为感动，还请我们队员去喝奶茶！你得到什么启示？

学生：尊重他人的人必定会赢得他人的尊重。

4．教师小结

现在大家应该明白，我们应该牢固树立尊重他人的意识，并真正做到尊重他人，这样人与人之间的关系才会和谐美好。

（设计说明：个人的思想和行为只有自省了才能自励，只有反思了才能了悟。班会课要有深入的交流思考，更要有深刻的自省自察。此时，教师也应营造一个深沉的反思的氛围促使学生审视自己的思想和行为。对于青春期敏感而又自尊的孩子来说，这种自省和反思往往伴随着痛苦，是那种突然发现自己品质中的劣根性的不安和内疚。课堂上就有好几个学生在回忆自己曾对父母大呼小叫、曾嫌弃年迈的祖母时，不由得哽咽起来。）

四、如何尊重他人

师：当然，有时候并不是我们不尊重他人，而是不知道如何去尊重他人。懂得怎样去尊重他人，不要让他人难堪，这是一种真诚的人文关怀。其实，尊重往往表现在一些细节上，比如着装、语言„„

1．学生分三组来制定“尊重细则”：在家里，尊重父母亲人需要注意哪些？在学校，尊重老师同学与工友需要注意哪些？走出校门，与社会上的陌生人相处需要注意什么？讨论10分钟，写成条目，等待交流。

2．讨论结果

第一组（如何尊重父母亲人）：出门和回家都要打招呼；跟父母说话也要有礼貌，不要耍性子；看电视时不要跟父母抢遥控器；不要嫌长辈唠叨，认真聆听长辈的嘱咐；自己过生日时也一定要记得留一定的时间和父母一起度过；做重要决定时也应认真考虑父母的意见„„

第二组（如何尊重老师同学与工友）：见到老师同学和工友都要问好；要尊重老师的劳动，上课应认真；不要给别人起侮辱性的绰号；不要去打听他人的秘密；对同学要有包容心；遇到难事要学会换位思考„„

第三组（如何尊重陌生人）：注意礼貌用语“谢谢”“对不起”“没关系”应时刻挂在嘴边；遇到陌生人问路，不要不耐烦；看到路边乞丐在乞讨，你若要给他钱，请先蹲下来，再把钱放好；看到长得丑陋的或有缺陷的人，不要指指点点„„

（设计说明：对主题班会而言，还要把握一个“入”和“出”的关系。“入”就是要感受道理，领悟内涵，有自己的情感体验和思考，从中受到感染和启迪；“出”要求对人对事能做出自己的分析判断，完善自己的思想和行为。思考如何尊重他人，制定“尊重细则”，就要求学生能“出乎其外”，落实到行动中。而苏霍姆林斯基说过，热爱自己身边的人，要比热爱全人类难得多。因此我们应启发学生把尊重的态度放在自己的日常生活中，从尊重自己身边的人做起。

五、教师小结

7.正视自己尊重他人 篇七

一、介绍绘本故事，认识名字

曾经跟队员们讲过一个绘本《我的名字克丽桑丝美美菊花》。这是一个关于名字的故事，看似平淡无奇，就像一朵淡淡的雏菊。一只可爱的小老鼠的出生给鼠爸爸、鼠妈妈带来了极大的快乐，在他们眼中，小鼠妹是如此的完美！他们决定把最喜欢的菊花的名字——克丽桑丝美美作为这个孩子的名字。当克丽桑丝美美长到懂得欣赏自己名字的时候，她深深地爱上了这个名字。她喜欢听叫这个名字的声音，喜欢看写这个名字的样子。直到有一天，克丽桑丝美美上学了，当听到其他小老鼠嘲笑她的名字太长，她起了一朵花的名字时，克丽桑丝美美特别伤心，这朵雏菊渐渐枯萎了，她不再认为自己的名字完美无缺，而是糟透了！每次回到家，爸爸妈妈的安慰都会使她好过一点，可是第二天到学校中她依旧遭到嘲笑。直到有一天，一位奇妙的音乐老师出现了，她认为克丽桑丝美美这个名字是完美无缺的，并且说如果她生女儿也叫这个名字。所有的小老鼠都非常羡慕，并争着给自己取一朵花的名字。这只枯萎的雏菊再一次盛开了，她又像原来那样喜欢自己的名字了。

这是一个关于名字的故事，这是一个关于学会欣赏他人和关爱孩子的故事，看似平淡无奇，却有很深的教育意义。其他小老鼠的嘲笑使克丽桑丝美美非常难过，甚至像改掉原本认为完美无缺的名字。让队员们懂得：每一个人的名字都有一定的意义，都代表了父母的爱，我们没有理由嘲笑别人的名字，这样只会给别人带来伤害。后来其他小老鼠认可了克丽桑丝美美的名字，克丽桑丝美美很高兴。用欣赏代替嘲笑是一件多么美好的事情！

二、介绍名字故事，正视自己

自古以来，我们中国人就很重视、讲究给自己或子女起名字，这已成了我们汉字所特有的一种命名文化，代代相传。命名还有许多讲究，许多技巧，不仅有趣，也很有价值。让队员们回家询问爸爸妈妈自己名字背后的故事，认识自己名字的特殊含义，让队员心中自然会产生一种自豪感、责任感。

一个名字，一个希望，一个希望表明一个追求的目标，激励着孩子要从小打好根基，不断朝着这个目标奋斗、前进。

有一名叫王一童的队员，不明白父母为什么要给他取一个这样的名字，乍一看这个名字，就感觉不是个好名，有时他甚至在遐想：“如果我到了中老年时期，仍然拥有这样一个名字，可真是够幼稚的。”可老妈却说：“如果你仍然用这个名字的话，可能将来会返老还童哩。而且这是爸爸妈妈祝愿你一生都像童年时期那样快乐！”

他的名字的由来就是他是“六一”儿童节出生的（当然不是剖腹产），名字就被定格为“王一童”。“我对这个名字真是一千个一万个不满意，我经常幻想有一个另外的名字，比如说‘王明健、‘王学知、‘王强等等一些非常阳光的名字，可惜当时父母没有征求我的意见。”

队员们讲了很多自己名字背后的故事，很多名字寄托着家长的美好祝福，对孩子未来的畅想，在一个个感人的故事中，队员们认识到了，姓名虽然只是一个代号，然而它又不仅仅是一个代号，因为几个字里凝聚着无限的期望和祝福。他们开始爱上自己的名字，并且也认识到他人的名字也一样重要。

最后，我告诉队员们要相信自己是世界上独一无二的，是很特别的。我们重要的是找到自己心中最需要的，并且去努力，做一个真正的自己。

三、调查姓氏来源，尊重他人

姓氏，是一种特殊的国情资源，作为一个文化传承符号，也最富有内涵，它浸润着深厚的民族情愫，形成“千枝一本、万水同源”的宗族理念，最终实现“万姓大归宗”，构建和谐社会的精神故乡。当今社会的谱牒志书，已不再是单纯的家族血缘传宗，更是为了寻找内心深处的文化归宿感，从而增强中华民族的凝聚力。

“姓”源于母系社会，故从女旁，如：姬、姜、姚、姒、妫、嬴等；“氏”产生于“姓”之后，以父系血缘为标识。黄帝轩辕氏为姬姓，炎帝列山氏为姜姓，分属两个母系部落，而轩辕、列山则是父系之氏称。据生命科学揭示，姓氏含有DNA遗传密码，查Y染色体基因即可寻根问祖，因而姓氏随父也言之成理。

姓氏，作为氏族标志而产生，经历几千年传承演进，姓氏文化的变迁，亦可反映历史的轨迹。

你们喜欢自己的名字吗？你感觉咱们的队员谁的名字最好听？为什么？你感觉咱们队员谁的名字最不好听？为什么？

这些问题是不需要进行回答的，而是鼓励学生去展开调查，了解姓氏的来源，增强民族自豪感，为自己的姓和名感到自豪。队员们调查了很多方面，知道了姓氏的最早来源，知道了姓名身上的社会烙印，明白姓名的意义。比如中队有一姓“卜”的队员，队员们经常叫他“萝卜”，或者故意地读成“萝卜”的“卜”的读音，甚至加上动作：“我要青萝卜、紫萝卜、白萝卜、红萝卜……”搞得姓“卜”的队员满脸羞怒。通过调查，队员们认识了姓氏的代表意义，明白了在开始的时候，也许人们会在意“姓”的含义，其实渐渐地，它淡化为一种代表，不是自己可以选择的。

在调查中，我让队员们在“百度”中郑重地输入自己的名字，然后点击打开，就会看到与自己同名同姓的人的信息。他们分别是社会中的各种角色，有令人羡慕的，有一般的，也有不理想的。从自然的现象中，队员们明白了既不能妄自尊大，也不能妄自菲薄。为一些人骄傲，为一些人叹息，还有正确地看待自己，认定自己是特别的，带着自信书写自己的人生，还有对待他人，也应该是一样的尊重。

通过活动，队员们真的认识到了，要想获得他人的尊重，自己首先也要尊重他人，不要取笑他人的姓名，不要给他人起绰号，不要故意将他人的名字读“跑”……

说名道姓，普普通通的字特殊地组合在一起，便有了特殊的含义。让名字因为队员的自信，因为队员对他人的尊重而灿烂起来吧！

8.尊重他人作文 篇八

我们家小区门口有一个噪杂的菜市场，一天到晚全是吵吵的吆喝声，但在菜市场的一角有一个清静的货摊，商贩是一个慈爱的老年人，60几岁了但是一头乌发，乌黑的脸，硬实的腰杆，一张始终填满微笑的脸，他，是我重视的人。

还记得上年暑期的早上，母亲帮我二十元钱去买菜。我不太喜欢乱哄哄的地区，看到这名老大爷这里好安静，便到他这里来买水果。

老大爷悠闲自在倚在排椅上，晒着温暖的太阳光，笑眯眯地眯起来双眼，口中不清楚在哼曲着哪些小调。看到我来了，便问：“小孩，要买一些什么食物呀?”

“老大爷，我想二斤番茄，二斤小白菜和二斤马铃薯。”老大爷帮我称好啦红彤彤的番茄，郁郁葱葱的小白菜和棕黄色的马铃薯。“一共12元。”老大爷对我说。

我交给他二十元，他找到零钱，我拿出零钱看也不明白便离开了。在路上，我数了一下手上的钱，咦?如何仅有7。5元?少找了0.5元!可能是老大爷把5角当一元找了或是就是我忘拿了，不便是5角吗?别人卖蔬菜原本就不易，就没去要了吧!我不会静静地想。

这时候，一个厚重的响声喊到：“小女孩，你5角钱没拿。”居然是这位老大爷。老大爷将钱拿给我，我感谢地说：“老大爷，5角钱还非常值得您专业跑来拿给我?”老大爷笑着说：“没事儿，做啥事必须诚信嘛!”

把我老大爷得话震住了。5角钱，老大爷都专业拿给我，何况他仅仅一个靠卖蔬菜谋生的老年人。连他都那样，那大家更要做一个诚信、拾金不昧的人。这5角钱在我手上也越来越沉重的了。

9.尊重他人作文 篇九

”尊重”是什么呢?要如何才算尊重呢!

尊重是脸上一抹真诚的微笑：尊重是他人发表不同的意见时的倾听;尊重是为别人付出的努力而鼓掌……其实尊重说难也不难，说容易也不容易。只要你不践踏别人的劳动成果这就算尊重，当别人失败时你不嘲笑他这就算尊重……

俗话说“赠人玫瑰，手留余香。”就如：你不践踏草坪，它自然会还给你一片绿荫;你努力学习，那么你自然就会获得好成绩;你关爱他人，那么你就会得到他人的关爱……

在尊重他人的前提是要懂得自尊。尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。一个懂得自尊的人，他的修养极高，自然也会懂得如何尊重他人。

当然尊重他人也不是盲目的崇拜，更不是没有自尊的低三下四，更不是没有原则的谦价奉迎，也绝不是否定曾拥有过的不好现实。

就像日本人否定“南京大屠杀”，就是不尊重历史的行为，因此我们中国人讨厌憎恨他们。他们曾经对我们无限的骚扰。如圆明园繁华化作青灰，敦煌华彩褪去光泽。而我们并没否定，应为我们尊重历史，因此我们国家不断前进。

我们离不开尊重就像鱼儿离不开水一样。古人云“爱人者，人恒爱之;重人者，人恒重之。”说明了我们只有尊重他人，才会被他人尊重。

10.懂得尊重他人 篇十

作为法律从业者，我们想就我们多年和艺术家及艺术机构合作的经验发表一下我们自己的看法。

首先，根据我国著作权法的规定，艺术家的作品在出售或赠与第三方后，除非艺术家作出了保留展览权的特别声明，否则，该作品的展览权随着该作品的所有权随之转移，即第三方在取得该作品的所有权后，有权自主决定对该作品进行公开展示，并无须征得艺术家本人的授权。类似的规定在德国、美国、日本等艺术品市场较发达的国家也作出了同样的规定。

但是，除展览权之外，作品的复制权、出版权、发行权、修改权、保护作品完整权、改编权等权利，除了著作权人特别声明，该作品的上述权利仍归属艺术家本人所有。

就本次展览而言，如果展览方取得了作品的所有权人，即藏家或收藏机构的授权，且艺术家对于展览权没有限制性约定的情况下，则本次展览的作品对外公开展览并未侵犯艺术家本人的权利。

其次，尽管承办方未侵犯著作权人的展览权，但我们认为本次展览仍存在如下法律瑕疵：

一是承办方将本次展览命名为“基弗在中国”，但未取得基弗本人的同意，可能侵犯了基弗的姓名权。本次展览中，承办方可以在展示作品时在作品上标注作者的姓名，但不应在整个展览的冠名上署艺术家的姓名。

二是承办方称本次展览是“安塞姆基弗艺术创作的大型回顾展”，“本次展览还将开展研讨会、系列学术讲座、特别主题开放日等多种学术和公共教育活动，并出版展览画册和学术文论集”。而且本次展出采取收取门票的方式对外展示。对于一个在世艺术家而言，在未取得艺术家本人同意的情况下，要进行与艺术家本人有关的专项展览、研讨甚至出版画册等，涉嫌侵犯作者的复制权、名誉权。

最后，就国内的司法实践看，如果本次展览涉及诉讼，国内的司法机构判定承办方承担侵权责任的可能性不大，充其量认定承办在展览的名称上不当使用艺术家本人的名称，但能否就此认定侵权或承担侵权责任，我们不持乐观态度。

雖然本次事件不至于导致多么严重的法律后果，但本次事件也折射出了国内的艺术品市场的不成熟和不理性。试想，如果我是艺术家本人，在得知有第三方机构未经我许可的情况下，擅自承办以艺术家本人为主题的展览和所谓的学术讨论，我会作何感想？我会愿意和这样的艺术品机构继续合作吗？

所以，国内有关艺术机构或从业人员在艺术品经营及艺术交流过程中应适当关注可能存在的法律风险。在此，我们建议：

1.艺术机构在承办艺术家的作品展览时，应对作品的所有权人、著作权人，以及著作权的授权许可等问题进行事先调查，对于作品所有权人与著作权人不同的作品尤其应注意审查著作权人是否对作品的展览权进行了限制性的约定，确保作品展览未侵犯相关权益人的合法权利。

2.为了维护艺术家声誉及作品价格的稳定，艺术家或艺术家的代理机构出售或转让作品时，应对诸如作品的收藏时间，是否允许拍卖？何时拍卖？藏家或机构出售作品时是否保留优先回购权？藏家或收藏机构转让该作品时受让方的资格，以及作品参加展览的时间、地点、参展机构的资质、作品著作权的保留或转让等均应作出详细约定。

有关机构能够将世界级艺术家如此大规模的作品安排在中国展览，也应当说是2016年中国艺术界的

大亮点，这对于促进中西方高水平的艺术交流有着非常积极的意义。

中国艺术品市场在近十几年间飞速发展，取得了巨大的进步，正在逐步与世界接轨。但与西方发达国家相比，中国的艺术品市场还停留在初级阶段，很不成熟，法律法规不完善，市场也缺乏有效监管和自我约束机制，在此背景下，如果我们不遵循国际市场惯例，不借鉴成熟市场的经验，最终受伤害的是中国艺术家声誉和中国艺术品机构的信誉。

不尊重他人，最终得不到尊重的是我们自己。

（编辑/董萍）

11.尊重他人的名言 篇十一

尊重生命、尊重他人、也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件，以下是“尊重他人的名言”，希望给大家带来帮助!

1、要尊重每一个人，不论他是何等的卑微与可笑。要记住活在每个人身上的是和你我相同的性灵。——叔本华

2、要尊重本人，起首要尊重他人。——佚名

3、对他人的定见要示意尊重。万万别道：“你错了。”——卡耐基

4、帮助人，但给予对方最高的尊重。这是助人的艺术，也是仁爱的情操。———刘墉

5、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集·在浙之演说》

6、尊重他人就是尊重自己。——佚名

7、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

8、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集·在浙之演说》

9、尊重生命，完全尊重生命。——佚名

10、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪《勤求》

11、善之本在教，教之本在师。——李觏《广潜书》

12、片言之赐，皆事师也。——梁启超《中国历史研究法。自序》

13、要学会尊重他人，他人才会尊重你，一切从我做起。——佚名

14、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》

15、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐。韩愈

16、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆

17、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。——佚名

18、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子。大略》

19、尊重自己最好的方法是尊重他人。——佚名

20、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋。葛洪《勤求》

21、学贵得师，亦贵得友。——唐甄

22、咱们对等的相爱，由于咱们相互理解，相互尊重。——列夫·托尔斯泰

23、要不得尊重生命，完全尊重生命。——佚名

24、尊重生命、尊重他人、也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆

25、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》

26、尊重别人，才能让人尊敬。——笛卡尔

27、圣人无常师。——韩愈

28、三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

29、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋。葛洪

30、为别人照亮道路，自己必须放出光芒——这就是人的最大幸福。——捷尔任斯基

31、对人不尊敬的人，首先就是对自己不尊重。——陀思妥耶夫斯基

32、身教重于言传。——王夫之

33、帮助人，但给予对方最高的尊重。这是助人的艺术，也是仁爱的情操。——刘墉

34、我们平等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。——列夫·托尔斯泰

35、举世不师，故道益离。——柳宗元

36、君子之学也，说义必称师以论道，听从必尽力以光明。——《吕氏春秋》卷四《尊师》

37、一种虽然拙劣的辩词或平凡的观察，如果这样提出来，前面加几句尊重别人的意见的话，他便可以得到更多的荣誉和重视。——佚名

38、对于应尊重的`事物，我们应当或是缄默不语，或是大加称颂。——尼采

39、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

40、师者，人之模范也。——杨雄

41、没有大陆，世上任何一件伟大的事业都不能完成。——黑格尔

42、一日之师，终身为父。——关汉卿

43、你若喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德

44、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

45、要尊重每个人，不管他是何等的低微与好笑。要记住活正在每一个人身上的是以及你我相反的性灵。——叔本华

46、一种尽管高明的辩辞或平庸的察看，假如那样提进去，后面加几句尊重他人的定见的话，他即可以失去更多的荣誉以及注重。——佚名

47、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

48、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。——《荀子·劝学》

49、帮助人，并给予对方最高的尊重。这是助人的艺术，也是仁爱的情操。——刘墉

50、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋·劝学》

51、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子·大略》

52、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

53、一种天性的粗鲁，使得一个人对他人没有礼貌，因此不知道尊重他人的偏向：气性或地位。这是一个村鄙野夫的真实标志，他绝不留意什么事情可以使得相处的人温顺，使他尊重他人，和他人合得来。——洛克

54、经师易遇，人师难遇。——司马光

55、别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人。——佚名

56、师者，所以传道，授业，解惑也。——韩愈《师说》

57、教师是太阳底下再优越没有的职务了。——夸美纽斯

58、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林。

59、关于应尊重的事物，咱们该当或是沉默不语，或是年夜加赞颂。——尼采

60、尊重他人的人不该该谈本人。——高尔基

61、对人不尊崇，起首便是对本人的不尊崇。——惠特曼

62、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳

63、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。——惠特曼

12.尊重差异 接纳他人 教案 篇十二

活动名称：尊重差异，接纳他人 活动目标：

1.充分感受和认识差异的客观实在性，增加对他人的接纳程度。2.学会表达对他人的欣赏，感受被别人接纳的喜悦。活动准备：最佳配图，不一样的你我材料 活动程序：

（一）热身活动：最佳配图（15分钟）

1.以小组为单位围圈而坐。助教将“最佳配图”资料发给每个同学，请学生根据自己的理解，在2分钟内把10个图案两两配对，并画线连接起来。独立完成，不准讨论和互看。

2.小组成员在1分钟内互看每个人的“最佳配图”方案。教师组织部分学生在全班交流，并说出各自的理由。其他同学随之用不同颜色的线把每个发言同学的“最佳配图”在自己纸上画出来。

3.教师：谁画的是“最佳配图”？

有没有“最佳配图”方案？

学生顿悟：其实没有最佳答案。

4.教师：大家从这个活动中悟出了什么道理呢？学生各抒己见，老师引导学生认识人的差异性。教师最后指出：这是心理学上的“投射”实验，它反映了每个人的思维方式、行为习惯、兴趣关注等方面都是不同的，这是人的差异性的表现。另外，我们要知道，有时候并不是自己的说法是最好的，不妨多听听别人的意见。交流的过程不是强调自己而是学习他人，交流的目的不是找出最佳答案儿时丰富和完善最佳答案。

说明：每个人根据自己的理解，画出自己的方案。通过不断交流，发现每个图案几乎可以与任何一个图案搭配，并且还都有道理。开始认为只有自己的答案才是最佳的学生，慢慢地感觉到，别人的说法也很有道理啊！从这个活动可延伸出很多道理。因为时间有限，教师要注意向认识“差异”这个方向引导。

（二）练习与探讨：不一样的你我（10分钟）

1.组织学生完成我是独特的练习。助教发放我是独特的练习纸。要求在三分钟内完成练习，独立完成，不署名。附：我是独特的（样例）

我最爱吃的水果＿＿＿＿＿＿＿；我最爱吃的一道菜＿＿＿＿＿＿＿；我最爱看的一本书＿＿＿＿＿＿＿；我最喜欢的一项运动＿＿＿＿＿＿＿；我精力最好的一段时间＿＿＿＿＿＿＿；我最喜欢的学科＿＿＿＿＿＿＿；我最崇拜的一个人＿＿＿＿＿＿＿；我最突出的一个优点＿＿＿＿＿＿＿；我最欣赏的一句格言＿＿＿＿＿＿＿；我最好的一种习惯＿＿＿＿＿＿＿ ；我最不好的一种习惯＿＿＿＿＿＿＿；我最文明的依据口头语＿＿＿＿＿＿＿；我最熟练的一项技能＿＿＿＿＿＿＿；我独特的交往方式＿＿＿＿＿＿＿；我独特的创作＿＿＿＿＿＿＿；我独特的性格＿＿＿＿＿＿＿；我独特的学习方式＿＿＿＿＿＿＿。

2.现在小组内相互传阅，传阅完后，教师提出问题引发讨论：结合刚才我们谈到的人的差异性，说一说人的差异表现在哪些方面？

3.各小组开展头脑风暴活动，看哪个小组说得最全面。记录员记下要点，小组讨论完后，在全班分享。

4.教师结合并提出新的问题引发大家思考和交流：世界上没有两个完全相同的人，正如世界上没有两片相同的叶子，包括双胞胎也不完全一样。如果你的同学、老师、家人有很多特征与你不一样，而有些特征你又不喜欢，你会怎么办？ 5.给学生适当的思考时间，然后鼓励学生自愿发言，教师进行点拨引导。教师：如果给你两个答案，一个是改变别人，一个是改变自己，你会选择哪个答案呢？（学生自然回答：改变自己）那么在人际交往中，你如何改变自己，去对待别人与你的差异呢？

6.鼓励学生自由发言，教师引导。最后得出：人的差异是客观存在的，我们要以宽广的胸怀接纳他人，接纳就是最好的尊重他人行为。

（三）对比与讨论：我的接纳行为（5分钟）

1.助教给每个人发一张“接纳行为对一对号”。教师：看看这张纸上的实例，对照自己，过去有没有相同或类似的情况呢？

附：“接纳行为对一对号”资料（例样）

（1）爸爸总爱说他那个年代的事，有什么意思呢。

（2）妈妈整天唠叨个没完没了，累不累啊！真让人受不了。

（3）同桌上午没精打采的，可下午就来精神了，你说这是什么毛病。

（4）生物老师讲课语速有些快，同学们多次提醒，可她就是改不了，学生的意见他为什么听不进去呢？

（5）我喜欢唱歌，可我的好友王茹几乎是歌盲，有时不想和她要好了。

2.等学生看完后，教师提出问题：这样的认识或行为对正常交往会产生什么不良后果呢？现在懂得了接纳他人的道理后，你应该如何做呢？

3.开展小组交流和讨论，然后各小组由一人汇报讨论结果，教师适时运用辅导技术引到激发学生参与交流。

4.教师概括总结“对他人表示接纳”的形式主要有：尊重、关注、不打扰、倾听、赞美、欣赏……只有做到这些，我们才能与周围的人和睦相处。

（四）接纳行为：我欣赏你（10分钟）1.教师宣布活动内容：

（1）请同学们以自己的小组为单位，围坐成朝向辅导室四周的U形。

（2）组内的每个学生一次站到“U”形口的位置，由团队的其他人分别对这位同学表达“我欣赏你，是因为……”态度要真诚，不要太随意。

（3）被欣赏的同学，待每个同学欣赏自己完毕，要给对方一个回馈，用行动表达谢意，或是握手、或是鞠躬、或是拥抱。

2.学生按照要求进行活动，教师同助教关注到各小组。

3.小组活动完毕后，让学生站起来，走到其他各小组，找到尽可能多的同学以“我欣赏你，是因为……”的句式向他们表达你的欣赏。助教播放背景音乐《最美》

4.教师总结：欣赏他人是一种智慧，也是一种能力。它让我们变得更成熟，让我们变得更快乐，让我们所处的环境更和谐，这就是接纳与欣赏他人的魅力。

（五）结束活动：展我风采

13.尊重他人演讲稿 篇十三

大家早上好!今天我们演讲的题目是“尊重他人，彰显美德”。

首先我们先来听一则故事：

在纽约,有一天一个颇有名望的富商在路边散步，遇到了一个衣衫褴褛摆地摊卖旧书的年轻人。有着同样苦难经历的富商顿生一股怜悯之情，便不假思索地将8美元塞到年轻人的手中，然后头也不回地走开了。没走多远，富商忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，从地摊上捡了两本旧书，并抱歉地解释说自己忘了取书，希望年轻人不要介意。最后，富商郑重其事地告诉年轻人说：“其实，您和我一样也是商人。”

两年之后，富商应邀参加一个商贾云集的慈善募捐会议时，一位西装革履的年轻书商迎了上来，紧握着他的手,不无感激地说：“先生，您可能早忘记我了，但我永远也不会忘记你。我一直认为我这一生只有摆摊乞讨的命运，直到你亲口对我说，我和你一样都是商人，这才使我树立了自尊和自信，从而创造了今天的业绩……”

不难想象，这位富商当初即使给年轻人很多钱，没有那一句尊重鼓励的话，年轻人也断不会出现人生的剧变。这就是尊重的力量。

每个人都有自尊心，内心里都渴望得到他人的尊重.那么，我们怎样才能得到他人的尊重呢?常言道： “人敬我一尺，我敬人一丈”“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之”，这些古训我们耳熟能详。将心比心，一个真正懂得尊重他人的人，善待他人的人，必定能赢得他人的尊重，他人的善待。

尊重是一门学问，就是将自信、善良和宽厚播种在自己的心中。它或许是你脸上一抹真诚的微笑，或许是你一次认真的倾听。其实，一句不经意的赞美，一个小小的鼓励，都会使他人感到精神愉悦。尊重是一种修养，一种对人不卑不亢、不俯不仰的平等相待。

纵观历史长河，古今成大事者，不仅有超世之才，更有尊人之心。孔子尊小童之诚，而择路行之，其学传后世;刘备敬孔明之才，而三顾茅庐，终占一席之地。“民能载舟，亦能覆舟”，唐太宗的民贵君轻，铸就了大唐盛世。

生活中一个个微小的细节，都可以体现出对他人的尊重。升旗仪式中用正确的站姿表示对国旗的尊重;在课堂上，用专心致志的目光表示对老师的尊重;在家庭中，用耐心的聆听表示对父母的尊重;

还有对保洁阿姨、食堂大叔以及宿管大妈、门卫伯伯的一声“谢谢”，是对他们辛勤劳动的尊重。保持良好的卫生环境，不随意丢弃废弃物是对值日同学的尊重。午休时按时就寝，自习课上保持安静则是对其他同学的尊重。

“一花一世界，一草一天堂。”在公共场所，低声细语，给他人一个安静的环境，这是尊重;狭路相逢，退一步海阔天空，这是尊重;面对他人过失，回以微笑，这是尊重。尊重生长在我们生活中的每一个角落，也许你无心插之，回望处却是满目青葱，馈赠你以夏日的清凉。

尊重是一剂给人温暖的舒心丸，是一种密切关系的黏合剂，是一颗令人奋进的强心剂，是一层加速成长的催化剂。尊重更是一把尺，可以衡量一个人的素质，丈量社会发展的程度。从现在开始做起，试着向迎面而来的同学一个微笑，向认识或是不认识的老师说一声“老师好”。

同学们，让我们一起努力吧!将尊重他人的.传统美德发扬光大，让师生之间、同学之间的关系更加和谐愉快，让我们十九校园更加美丽、温馨!

14.尊重他人作文 篇十四

是什么让校园如此美丽?是绚烂的春天，是天真的笑脸，是老师细雨般的关爱。从刚进校园、牙牙学语的懵懂孩童，到意气风发、青春无敌的阳光少年，我们不断成长着，我们收获着成功的喜悦，也总是做错这样那样的事，是老师总在我们身边微笑以待，给我们以最真诚的尊重。伟大的教育家陶行知先生把“尊重学生”当成打开教育之门的钥匙，我们敬爱的习近平也在20xx年教师节前说：“尊重学生，越来越成为好老师的重要标准。只有相信学生、尊重学生，学生才会尊重老师，在老师面前表现自己更好的一面。”尊重，架起了校园里一座师生平等交流、和谐相处的美丽桥梁。

学生犯错是很正常的事，老师们有时采取的是批评、惩罚，但是对于即将毕业、心理敏感的六年级学生来说，批评与惩罚似乎对学生来说用处不大：对好学生来说产生了更大的压力，而对那些不听的坏学生来说，根本无济于事。庆幸的是，我们的老师大多会选择用宽容、尊重来对待犯了错误的学生，起到了最大的教育作用。前几天，我看到过这样一个真实的故事：董大芳――一位敬业的人民教师，她在讲课的第一天就把老师在教室看管学生们的桌椅给搬走了，学生们也愣住了。董老师却说：“为什么只有老师在的时候，大家才能有好的表现呢?我相信你们自己一定能管好自己!”还有一个“后进生”经常旷课，还抢钱打架，但董大芳老师找到他后，就直接开口说：“你是一个好孩子。”学生很惊讶，董大芳接着说：“你很有班级荣誉感，在校运会上，你拼命地跑，为班级争光……”老师又说了很多这位学生的优点，那位不管家长和同学怎样批评都不听的学生此时眼眶却湿润了。是啊，一个爱学生的老师，肯定会给予学生充分的尊重，这时学生才会真正体会到自己是对是错，该如何改正，才会敞开心扉，瞬间醒悟，这比批评惩罚有用多了!董大芳老师相信学生们可以做到自觉，所以学生们也从心底里尊重老师的宽容，努力积极向上，不让老师失望。