国家普通话水平测试试卷

国家普通话水平测试试卷（精选8篇）

1.国家普通话水平测试试卷 篇一

国家普通话水平测试试卷（样卷）

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）电 远 日 韦 仄 尖 黄 塌 眉 艘

临 赚 池 憎 饶 促 丝 国 伞 床

觅 丢 裙 匾 庞 恩 俘 拢 醉 劳

肉 萌 倦 准 内 熏 仰 抬 袜 您

黯 虫 篾 朽 糟 并 枪 蠢 羹 不

激 牌 瓜 粤 而 梳 你 块 雄 另

巴 让 条 攥 硫 鸟 瘸 磕 统 驱

我 跤 苟 章 景 瞎 海 搭 女 饭

许 黑 抵 摹 炒 跌 蕊 神 哑 签

甩 蹿 坠 恐 破 磁 圣 法 授 炯

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）贵宾 奶粉 刀背儿 一律 状况 爆炸 存款

盎然 选举 柴火 加入 封锁 咏叹调 放松

热闹 佛像 逃走 亏损 军事 影子 权利

玩耍 怀念 铺盖 奇怪 钢铁 小偷儿 将来

主人翁 进化 聪明 运行 无穷 偶尔 扇面儿

政治 传播 培育 恰当 牛皮 咖啡 谬论 唱歌儿 词汇 虐待 综合 战略 轻描淡写

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的桠枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点儿也不联想到，在敌后的广大土 ……

四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）

1.我的愿望（或理想）2.我和体育

4．普通话水平测试试卷评分标准

第一题评分标准

⑴语音错误，每个音节扣0.1分。⑵语音缺陷，每个音节扣0.05分。⑶限时

第二题评分标准

⑴语音错误，每个音节扣0.2分。⑵语音缺陷，每个音节扣0.1分。⑶限时

第三题评分标准

⑴每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。

⑵声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。⑶语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。⑷停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。⑸朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。⑹限时

补充说明：①语调偏误，含字调、句调、变调、轻声、儿化、轻重音格式、逻辑重音等的偏误。②停连不当，指读破词、句，换气不当或造成歧义等。③朗读不流畅，含回读，字化、词化、句化，不熟练等。

第四题评分标准:（1）语音标准程度，共25分。分六档：

一档：语音标准，或极少有失误。扣0分、1分、2分。二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。扣3分、4分。

三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误在10次—15次之间，有方音但不明显。扣5分、6分。

四档：语音错误在10次—15次之间，方音比较明显。扣7分、8分。

五档：语音错误超过15次，方音明显。扣9分、10分、11分。

六档：语音错误多，方音重。扣12分、13分、14分。（2）词汇语法规范程度，共10分。分三档： 一档：词汇、语法规范。扣0分。

二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣1分、2分。三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣3分、4分。（3）自然流畅程度，共5分。分三档。一档：语言自然流畅。扣0分。

二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。扣0.5分、1分。

三档：语言不连贯，语调生硬。扣2分、3分。

（４）说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1分，2分，3分；缺时1分钟以上，扣4分，5分，6分；说话不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为0分。

补充说明：①说话时间不足2分钟的，“语音面貌”已得分数再降2分；“词汇语法规范程度”和“自然流畅程度”至多为二档。②说话时间不足1分钟的，“语音面貌”已得分数再降4分；“词汇语法规范程度”和“自然流畅程度”为三档。

5．普通话水平测试流程 测试前 1．报名

按通知的有关具体要求办理（网上报名）。2．做好复习备考工作

为了保证能取得更理想的成绩，建议考生自行购买相关教材进行复习备考。推荐使用以下教材（选择一种即可）：

⑴《普通话水平测试实施纲要》（商务印书馆）； ⑵《普通话水平测试指导用书（福建版）》（商务印书馆）。考生也可以网上自学（http://普通话学习网）。

3．测试时需携带的物件 ①身份证原件； ②打印的准考证 测试中 测试流程：（1）大候考

参加普通话水平测试的考生应在规定测试时间之前三十分钟到测试地点大候考门前报到。考生应带好身份证、准考证，随考务人员引导进入小候考。测试流程：（2）小候考

由考务人员审核身份证。测试流程：（3）阅卷室

考生随考务人员进入准备室，随机抽取一份试卷后，入座准备阅读测试内容，不得大声喧哗或交头接耳。考生应注意并记住试卷上的号码，此号码与测试室号码相对应。得到考务人员上机测试的通知后，将试卷留在座位上，带身份证（学生证）进入与试卷号码相对应的测试室进行测试。测试流程：（4）测试室

考生进入测试室后即可按照考试机页面提示开始测试。测试过程中除必要的操作外，考生不得随意设置和操作计算机。测试过程中出现死机等异常现象，考生不要擅自处理，应使用桌上的对讲机（轻按一下开关）接通主控台，请管理人员进行处理。测试结束后考生应摘下耳机，轻声离开测试室。操作流程（1）佩戴耳麦 操作流程（2）登陆

操作流程（3）核对个人信息，等待考试指令页面 操作流程（4）试音 操作流程（5）测试 注意事项：

1）应试者进入考区必须关闭手机等通讯工具；不得携带各种电子存储记忆录放设备及其他物品进入测试室；不得大声喧哗。一经发现，以违纪论处。

2）应试人在候考过程中，未经许可不得擅自离开候考室或备考室。

3）在阅卷室阅读试卷时发现试卷字迹不清等问题，可向考务人员询问，其他内容不得询问。

4）在阅卷室的准备时间终了时，应试者应起立并依次退出阅卷室，按照抽签号进入指定测试室参加测试。注意：不得将试卷带离阅卷室。

5）应试者在测试过程中不要说与测试无关的话语，以免影响测试成绩。

6）应试者在整个考试流程中，应严格遵守测试纪律，不得有任何舞弊行为。对违反测试纪律者，取消其测试资格和测试成绩。若发现替考等作弊行为，应试者一年内不得再参加测试，并将通报应试者所在单位。

测试后

1．等待公布成绩。

2．领取普通话等级证书。

第二部分 普通话语音基础知识

一、语音概说

二、声母

（一）声母的分类 双唇音（上唇、下唇）：b、p、m 唇齿音（上齿、下唇）：f 舌尖前音（舌尖、上齿背）：z、c、s（也叫平舌音）舌尖中音（舌尖、上齿龈）：d、t、n、l 舌尖后音（舌尖、硬腭前部）：zh、ch、sh、r（也叫翘舌音）

舌面音（舌面前部、硬腭前部）：j、q、x 舌根音（舌根、软腭）：ɡ、k、h

（二）声母辨正

1．分清平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh平舌音z、c、s在发音上与翘舌音zh、ch、sh的区别在于发音部位的不同：

平舌音发音部位靠前，发音时，舌尖平伸，抵住或接近上齿背，构成阻碍；

翘舌音发音部位靠后，发音时，舌尖翘起，抵住或接近硬腭前部，构成阻碍。

发翘舌音时要注意舌尖必须“翘”到位，不能太靠前(上齿龈或接近上齿背)，也不能“翘”得太后，变成“卷”舌音。在普通话水平测试中，这两种情况都将被视为缺陷扣分。

2．分清唇齿音f和舌根音h f和h发音上的区别在于发音部位的不同：

发唇齿音f时，气流从下唇与上齿之间挤出，摩擦成声； 发舌根音h时，气流从隆起的舌面后部与软腭之间摩擦成声。

3．分清鼻音n和边音l n和l的发音部位大致相同（都是舌尖中音），但发音方法完全不同：

发n时，整个舌尖的前端抵住上齿龈，形成阻碍，软腭下垂，气流从鼻腔出来，是个鼻音。

发l时，舌头的尖处上举，其边沿处和上齿龈接触构成阻碍，气流从舌身的两边出来，所以称之为边音，它没有鼻音成分。

4．读准舌尖后音（翘舌音）r r的发音部位和zh、ch、sh一样，都是舌尖后音（翘舌音）。发r声母音节时，舌头要“翘”起来，翘到sh的部位，颤动声带，摩擦成声。切记翘上去以后不能再动，不能马上放下来，直到完全读完这个音，再发另外的音时才可以放下舌头。如：日(rå)、柔(rèu)、人(rãn)、若(ruç)、让(rànɡ)、饶(ráo)

等。

三、韵母

（一）韵母的分类

1．按结构可分为三类：（1）单韵母(10个)：ɑ、o、e、i、u、û、ä、-i(后)、-i(前)、er（2）复韵母(13个)：ɑi、ei、ɑo、ou；iɑ、ie、uɑ、uo、ûe；iɑo、iou、uɑi、uei（3）鼻韵母(16个)：ɑn、en、iɑn、in、uɑn、uen、ûɑn、ûn；ɑnɡ、enɡ、onɡ、iɑnɡ、inɡ、ionɡ、uɑnɡ、uenɡ

2．按发音特点可分为四类（又叫“四呼”）：（1）开口呼（16个）：ɑ、o、e、ä、-i(后)、-i(前)、er、ɑi、ei、ɑo、ou、ɑn、en、ɑnɡ、enɡ、onɡ

（2）齐齿呼（10个）：i、iɑ、ie、iɑo、iou、iɑn、in、iɑnɡ、inɡ、ionɡ

（3）合口呼（9个）：u、uɑ、uo、uɑi、uei、uɑn、uen、uɑnɡ、uenɡ

（4）撮口呼（4个）：û、ûe、ûɑn、ûn

（二）韵母辨正

1．分清前、后鼻韵母

要分清前、后鼻韵母，最重要的是要掌握好两者的发音: 前鼻韵母是舌尖鼻音，发音的最后要用舌尖抵住上齿龈，舌头基本是平伸在口腔里，同时上下门齿相对，口形较闭；

后鼻韵母是舌根鼻音，发音时舌头后缩，舌面后部轻轻抵住软腭，舌尖置于下齿龈的下面，舌根和软腭构成阻碍，并且下颌肌肉有紧张感，同时上下门齿离得远一些，口形较开。2．分清撮口韵和齐齿韵

撮口韵和齐齿韵的混淆主要体现在以下几组韵母： ①û-i；②ûe-ie；③ûɑn-iɑn；④ûn-in。撮口韵和齐齿韵在发音上的区分并不太困难：

i和û的发音只是唇形不同，发音时i不圆唇，û要圆唇。不习惯发û的人，可用唇形变化的方法来练习：先展开唇发i的音，舌位保持不变，慢慢把嘴唇收圆就能发出û的音。

3．读准卷舌韵母er er的发音比较特殊：它虽是单元音韵母，但发音时舌头在口腔中并非静止不动，而是在发e的同时，舌尖卷起，向硬腭靠拢。同时注意，发er时开口度要适中（不要太大或太小），并尽可能使舌头上卷到硬腭中部。

在普通话中，er不和任何辅音声母相拼，只能自成音节，而且字数极少，常用字只有几个，不难记住。

四、声调

普通话四个声调的发音特点，总的说来是：一平、二升、三曲、四降。

1．注意上声的发音

注意：在普通话水平测试时，遇到第一题单音节字词和第二题多音节词语的最后一个音节是上声时，必须把上声念全(214全上)，不能只念到一半(21半上)，否则将被当作语音缺陷。

2．注意古入声字的普通话发音

入声是古代汉语的调类之一，入声字的发音一般比较短促。普通话是没有入声的，要求来自保留入声调类的方言区的人学习普通话时，要注意将入声改读为普通话相应的声调，并且读出一定的音长，不能发成短促音。

五、语流音变

（一）变调

变调主要有两种：上声的变调和“一”、“不”的变调。1．上声变调

上声处在阴平、阳平、上声、去声前都会产生变调。（1）“上声+非上声”时，调值由214变为21(半上)（2）“上声+上声”时，前一个上声调值由214变为35(阳平)，后一个上声调值不变

（3）三个及以上上声相连的变调（略）△上声变调的一般规则是“前变后不变”，即在语流中，上声作“前字”时变调，作“后字”（处于词句末尾）时不变调。

2．“一”、“不”变调

“一”的本来声调是阴平，“不”的本来声调是去声，二者在这些情况下读本调：单独念；处在词句末尾；“一”表日期或序数、“不”在非去声前。如：

一、始终如一、十月一日、第一、一楼(第一层楼)；不、偏不、不安、不时、不满。除此之外，均发生变读。

（1）“一”“不”在去声前变读为阳平(35)（2）“一”在非去声前变读为去声(51)，如：（3）“一”“不”嵌在词语中间可以轻读，如：

△“一”和“不”的变调都以它们后边的音节为变调条件，即“前变后不变”；如果“一”、“不”夹在词语中间则可以轻读。

（二）轻声 1．什么是轻声

在词或句子里，有的音节因音节弱化而失去原有的调值，读得又轻又短，这就是轻声。如“老实”“姐姐”“本子”，第二个．．．音节比第一个音节轻、短得多，第二个音节就是轻声。

2．轻声的作用

轻声具有区别词义和词性的作用。

①区别词义。例如：东西——dōnɡxÿ：东边和西边；dōnɡxi：物件。

②区别词性。例如：大意——dàyå：名词，主要意思；dàyi：形容词，疏忽，不小心。

3．轻声的规律

①语气词“吧、吗、呢、啊”等。如： 去吧、放心吧、轻吗、还早呢、谁呢、是啊 ．．．．．．②助词“的、地、得”和“着、了、过”。如： 我的、飞快地、走得动、微笑着、睡了、去过 ．．．．．．③叠音名词和动词重叠的后一个音节。如： 婆婆、叔叔、太太、星星、尝尝、看看、试试 ．．．．．．．④名词和代词的后缀“子、头、们、巴、么”等。如： 桌子、帽子、骨头、拳头、同学们、嘴巴、尾巴、这么 ．．．．．．．．⑤方位词“上、下、里、边”等（轻读）。如： 山上、路上、树下、阳光下、这里、屋里、前边、那边 ．．．．．．．．⑥某些趋向动词“来、去、起来、下去”等（轻读）。如： 出来、进去、站起来、说下去、跑出去 ．．．．．．．．⑦还有一部分规律性不强，但习惯上必读轻声的词语。如： 苗条 粮食 窗户 舒服 学问 名堂 厚道 比方 ．．．．．．．．凑合 木匠 脾气 糊涂 动静 包涵 冤枉 折腾 ．．．．．．．．

（三）儿化 1．什么是儿化

化的特点有三个：一是卷舌；二是两个汉字读一个音节；三是实际读音已不同于原韵母的音素。

2．儿化的作用

儿化比较复杂，其作用也比较大，儿化的作用主要体现在三个方面：

⑴区别词义或词性。如：

信——信儿 头——头儿 领——领儿 亮——亮儿 ⑵表示细小、轻微的性状。如：

小鸟儿 一会儿 门缝儿 石子儿 小事儿 ⑶表示喜爱、亲切、蔑视等感情色彩。如：

好玩儿 小孩儿 宝贝儿 小样儿 小白脸儿 3．儿化的发音

儿化的发音取决于韵母的末尾音素是否便于发生卷舌动作。儿化的音变结果，主要表现在韵尾，其次是韵腹，对韵头和声母没有影响。例如“块(kuài)”儿化时，韵尾i失落，发韵腹ɑ的同时卷舌，而韵头u和声母k则不受影响。

图解如下：

（四）语气词“啊”的音变

附录一

普通话水平测试用平舌音、翘舌音字表

说明：1．①②③④⑤分别表示声调阴平、阳平、上声、去声、轻声；

2．字下加点表示该字有两个或两个以上的读音。

z—zh zɑ①扎．咂②杂砸‖zɑi①灾哉栽③载．宰仔．崽④再在载．‖zɑn②咱．③攒．④暂赞‖zɑnɡ①脏．④脏．葬藏．‖zɑo①遭糟②凿③早枣蚤澡藻④皂灶造噪燥躁‖ze②则责择．泽啧④仄‖zei②贼‖zen③怎‖zenɡ①曾．增憎④赠‖zi①咨姿兹．资滋③子仔．姊籽紫滓④自字渍‖zonɡ①宗综．棕踪鬃③总④纵粽‖zou③走④奏凑‖zu①租②足卒．族③诅阻组祖‖zuɑn①钻．③纂④钻．攥‖zui③嘴④最罪醉‖zun①尊遵‖zuo①作．②昨琢．③左佐撮．④作．坐座做

zhɑ①扎．渣楂．②轧．闸炸．铡③眨④乍诈栅．炸．蚱榨‖zhɑi①斋摘②宅择．③窄④债寨‖zhɑn①占．沾毡粘．瞻③斩盏展崭辗④占．战站绽湛颤．蘸‖zhɑnɡ①张章彰樟③长．涨．掌④丈仗杖帐账胀涨．障‖zhɑo①招昭着．朝．②着．③爪．找沼④召．兆诏赵照罩肇‖zhe①折．遮②折．哲辄蜇．辙③者褶④这．浙蔗‖zhen①贞针侦珍真砧斟臻③诊枕疹④阵振朕震镇‖zhenɡ①正．争征挣．症．睁筝蒸③拯整④正．证郑政挣．症．‖zhi①之支只．汁芝枝知肢织脂②执直侄值职植殖．③止只．旨址纸指趾④至志识．帜制质炙治峙．桎挚致秩掷窒智滞置稚‖zhonɡ①中．忠终盅钟衷③肿种．冢④中．仲众种．重．‖zhou①舟州周洲粥．②轴．③肘帚④咒宙昼皱骤‖zhu①朱诛珠株诸猪蛛②竹逐烛③主拄煮属．嘱瞩④伫助住贮注驻柱祝著．蛀铸筑‖zhuɑ①抓③爪．‖zhuɑi④拽．‖zhuɑn①专砖③转．④传．转．赚．撰篆‖zhuɑnɡ①妆庄桩装④壮状撞幢．‖zhui①追椎．锥④坠缀赘‖zhun③准‖zhuo①拙捉桌②灼茁卓浊酌啄着．琢．

c—ch cɑ①擦‖cɑi①猜②才材财裁③采．彩睬踩④菜蔡‖cɑn①参．餐②残蚕惭③惨④灿璨‖cɑnɡ①仓苍沧舱②藏．‖cɑo①操．糙②曹嘈槽③草‖ce④册厕侧．测策‖cenɡ②层曾．④蹭‖ci②词祠瓷辞慈磁雌③此④次刺．赐‖conɡ①匆囱葱聪②从丛‖cou④凑‖cu①粗④促醋簇‖cuɑn①蹿②攒．④窜篡‖cui①崔催摧③璀④脆萃啐淬瘁粹翠‖cun①村皴②存③忖④寸‖cuo①搓磋撮．④挫措锉错

chɑ①叉．杈．差．插②茬茶查．察③叉．④杈．岔刹．诧差．‖chɑi①拆．差．②柴‖chɑn①掺．搀②馋禅．缠蝉潺蟾③产铲阐④忏颤．‖chɑnɡ①昌猖娼②长．场．肠尝常偿③厂．场．敞④怅畅倡．唱‖chɑo①抄钞超剿．②巢朝．嘲．潮③吵．炒‖che①车．③扯④彻掣撤澈‖chen①抻②臣尘辰沉忱陈晨④衬称．趁‖chenɡ①称．撑②成丞呈诚承城乘．盛．程惩澄．橙③逞骋④秤‖chi①吃嗤痴②池驰迟持③尺．齿侈耻④斥赤炽翅啻‖chonɡ①冲．充舂憧②虫重．崇③宠④冲．‖chou①抽②仇．惆绸畴酬稠愁筹踌③丑④臭．‖chu①出初②刍除厨锄蜍雏橱躇③处．础储楚④处．畜．搐触矗‖chuɑi①揣．③揣．④踹‖chuɑn①川穿②传．船③喘④串‖chuɑnɡ①创．疮窗②床幢．③闯④创．‖chui①吹炊②垂陲捶槌锤‖chun①春②纯唇淳醇③蠢‖chuo①戳④啜．绰．

s—sh sɑ①仨撒．③洒撒．④卅萨‖sɑi①腮塞．鳃④塞．赛‖sɑn①三③伞散．④散．‖sɑnɡ①丧．桑③嗓④丧．‖sɑo①搔骚缫臊．③扫．嫂④扫．臊．‖se④色．涩啬瑟塞．‖sen①森‖senɡ①僧‖si①司丝私思．斯厮撕嘶③死④四寺似．伺．祀饲俟．肆嗣‖sonɡ①松③怂耸悚④讼宋送诵颂‖sou①搜艘③擞．④嗽‖su①苏酥稣②俗④诉肃素速宿．粟塑溯‖suɑn①酸④蒜算‖sui①虽②绥隋随遂．③髓④岁祟遂．碎隧穗邃‖sun①孙③损笋‖suo①唆梭蓑缩．③所索琐锁

shɑ①杀杉．沙．纱刹．砂煞．③傻④厦．煞．霎‖shɑi①筛③色．④晒‖shɑn①山杉．衫珊扇．煽③闪陕④讪单．扇．善禅．缮擅膳赡‖shɑnɡ①伤商③上．晌赏④上．尚⑤裳．‖shɑo①捎．烧梢．稍．②勺③少．④少．绍哨‖she①奢②舌折．蛇．③舍．④设社舍．射涉赦摄麝‖shei②谁．‖shen①申伸身呻参．绅砷娠深②什．神③沈审婶④肾甚渗蜃慎‖shenɡ①升生声牲笙②绳③省．④圣胜．盛．剩‖shi①尸失师诗虱狮施湿②十什．石．时识．实拾．食．蚀③史矢使始驶屎④士氏．示世仕市式似．事势侍饰试视柿拭是适恃室逝舐释嗜誓噬螫⑤匙．‖shou①收②熟．③手守首④寿受狩授售兽瘦‖shu①书抒枢叔殊倏梳舒疏输蔬②孰赎塾熟．③暑属．署蜀鼠数．薯曙④术．束述树竖恕庶数．墅‖shuɑ①刷．③耍‖shuɑi①衰．摔③甩④帅率．‖shuɑn①拴栓④涮‖shuɑnɡ①双霜③爽‖shui②谁．③水④税睡‖shun③吮④顺舜瞬‖shuo①说．②烁硕

r rɑn②然燃③冉染‖rɑnɡ③壤嚷．④让‖rɑo②饶③扰④绕‖re③惹④热‖ren②人仁任．③忍④刃认任．纫韧饪妊‖renɡ①扔②仍‖ri④日‖ronɡ②荣绒容蓉溶熔融③冗‖rou②柔揉蹂④肉‖ru②如儒蠕③汝乳辱④入褥‖ruɑn③软‖rui③蕊④锐瑞‖run④闰润‖ruo④若．弱

附录二

易错单音节字词举例

坳 ào 迸 bânɡ 泵 bânɡ 膘 biüo 埠 bù 掣 châ

抻 chýn 惩 chãnɡ 侈 chǐ 舂 chōnɡ 蹿 cuün 皴 cūn 忖 cǔn 档 dànɡ 涤 dæ 掇 duō 梵 fàn 秆 ɡǎn 亘 ɡân 梏 ɡù 皈 ɡuÿ 涸 hã 豢 huàn 诲 huå 嫉 jæ 秸 jiý 茎 jÿnɡ 灸 jiǔ 攫 juã 揩 küi 恪 kâ 廓 kuç 撂 liào 拎 lÿn 赁 lån 绺 liǔ

袤 mào 蓦 mç 昵 nå 蔫 niün 啮 niâ 胚 pýi 毗 pæ 癖 pǐ 瞥 piý 剖 pōu 沏 qÿ 戚 qÿ

潜 qián 跷 qiüo 擎 qænɡ 顷 qǐnɡ 蛆 qū 蜷 quán 褥 rù 缫 süo 晌 shǎnɡ 蜃 shân 舐 shå 倏 shū

涮 shuàn 吮 shǔn 祟 suå 獭 tǎ 坍 tün 剔 tÿ

剜 wün 韦 wãi 毋 wú 楔 xiý 屑 xiâ 衅 xån 癣 xuǎn 穴 xuã 谑 xuâ 湮 yün 衍 yǎn 曳 yâ

谊 yå 尹 yǐn 膺 yÿnɡ 酉 yǒu 黝 yǒu 垣 yuán 粤 yuâ 仄 zâ 憎 zýnɡ 绽 zhàn 褶 zhþ 臻 zhýn 冢 zhǒnɡ 撰 zhuàn 拙 zhuō 兹 zÿ 渍 zå 攥 zuàn

易错多音节词语举例

柏油 bǎiyèu 卑鄙 býibǐ 颠簸 diünbǒ 矿藏 kuànɡcánɡ

称职 chânzhæ 踌躇 chèuchú 揣测 chuǎicâ 创伤 chuünɡshünɡ

啜泣 chuçqå 逮捕 dàibǔ 提防 dÿfɑnɡ 偶尔 ǒu’þr 氛围 fýnwãi 束缚 shùfù 纠葛 jiūɡã 勾当 ɡçudànɡ

商贾 shünɡɡǔ 树冠 shùɡuün 粗犷 cūɡuǎnɡ 巷道 hànɡdào 贿赂 huålù 茶几 chájÿ 给予 jǐyǔ 脊髓 jǐsuǐ

夹杂 jiüzá 倔强 juãjiànɡ 发酵 füjiào 慰藉 wâijiâ 尽管 jǐnɡuǎn 强劲 qiánɡjånɡ 主角 zhǔjuã 坎坷 kǎnkþ

门框 mãnkuànɡ 勒索 lâsuǒ 分娩 fýnmiǎn 模样 múyànɡ

媲美 påmþi 照片 zhàopiàn 撇开 piýküi 湖泊 húpō

床铺 chuánɡpù 勉强 miǎnqiǎnɡ 亲家 qånɡjiɑ 曲线 qūxiàn 妊娠 rânshýn 仍然 rãnɡrán o 懒散 lǎnsǎn 似的 shåde 因为 yÿnwâi àn 纤维 xiünwãi 生肖 shýnɡxiào 兴奋 xÿnɡfân ù 眩晕 xuànyùn 筵席 yánxæ 参与 cünyù 栅栏 zhàlɑn 择菜 zháicài 着急 zháojæ shǒu 编纂 biünzuǎn 刀把儿 düobàr 梨核儿 læhúr jiūr 小瓮儿 xiǎowânɡr 肚脐儿 dùqær 胡同儿 hútçnɡr þnɡr 手绢儿 shǒujuànr

朗读作品易错词语举例

晕圈 yùnquün 婆娑 pèsuō 浣纱 huànshü

庇覆 båfù 槐阴 huáiyÿn n 枝蔓 zhÿwàn 陨石 yǔnshæ 簌簌 sùsù 补偿 bǔchánɡ

上溯 shànɡsù 风筝 fýnɡzhenɡ 勾勒 ɡōulâ

游弋 yèuyå 相称 xiünɡchân n 绯红 fýihènɡ

苍穹 cünɡqiènɡ 曝晒 pùshài 蓦地 mçdå

咫尺 zhǐchǐ 着落 zhuèluç 撒娇 süjiü紊乱 wþnlu铜臭 tènɡxi包扎 büozü 着手 zhuè抓阄儿 zhuü脖颈儿 bèɡ qiúzhÿ 繁衍 fányǎ玉屑 yùxiâ biünzü 血管 xuâɡuǎ漆黑 qÿhýi 多棱 duōlã

虬枝编扎nɡ 割刈 ɡýyå

熠熠 yåyå 蜕变 tuåbiàn 河畔 hãpàn 驻扎 zhùzhü

募捐 mùjuün 窘态 jiǒnɡtài 徽章 huÿzhünɡ 日趋 råqū

笃厚 dǔhçu 舷窗 xiánchuünɡ 悭吝 qiünlån 憔悴 qiáocuå

挨饿 ái’â 宁愿 nånɡyuàn 友谊 yǒuyå 缅怀 miǎnhuái 瞩望 zhǔwànɡ 襟袖 jÿnxiù ã 战栗 zhànlå

东麓 dōnɡlù 坠落 zhuåluç 贬谪 biǎnzhã

洪涝 hènɡlào 契合 qåhã ō 诋毁 dǐhuǐ

分歧 fýnqæ 霎时 shàshæ æn 禁锢 jånɡù

飒飒 sàsà 丘壑 qiūhâ ÿn 对峙 duåzhå

不妨 bùfánɡ 孪生 luánshýnɡ àn 鬃毛 zōnɡmáo 步履 bùlǚ 执著 zhæzhuè i 赋予 fùyǔ

炽爱 chå’ài 广袤 ɡuǎnɡmào 商厦 shünɡshà

树梢 shùshüo 解剖 jiþpōu 狼藉 lánɡjæ

尴尬 ɡünɡà 褴褛 lánlǚ ý 曙光 shǔɡuünɡ

凝固 nænɡɡù 脊梁 jǐliɑnɡ 甘蔗 ɡünzhe 阡陌 qiünmç 踟蹰 chæchú 迸溅 bânɡjiàn 抚摸 fǔmō 酒酿 jiǔniànɡ 处理 chǔlǐ

皱缬 zhçuxi即使 jæshǐ 挣脱 zhânɡtu濒临 bÿnl胸襟 xiōnɡj震颤 zhânch拖累 tuōlþ瞩目 zhǔmù 机械 jÿxiâ 乘车 chãnɡch湖泊 húpō 涤清 dæqÿnɡ 散落 sànluç

附录三

普通话水平测试用必读轻声词语表

说明：以下词语的最后一个音节在一般情况下均应读作轻声。

非“子”尾词轻声

A：爱人

B：巴掌 爸爸 白净 帮手 棒槌 包袱 包涵 本事扁担 别扭

拨弄 簸箕 补丁 部分 不由得 不在乎

C：裁缝 财主 苍蝇 差事 柴火 称呼 除了 锄头窗户 刺猬

凑合

D：耷拉 答应 打扮 打点 打发 打量 打算 打听大爷 大夫

耽搁 耽误 道士 灯笼 提防 地道 地方 弟弟点心 东家

东西 动静 动弹 豆腐 嘟囔 对付 对头 队伍 E：耳朵

F：废物 风筝 福气

G：甘蔗 干事 高粱 膏药 告诉 疙瘩 哥哥 胳膊工夫 功夫

公公 姑姑 姑娘 骨头 故事 寡妇 怪物 关系罐头 规矩

闺女

H：蛤蟆 含糊 行当 合同 和尚 核桃 红火 后头狐狸 胡琴

糊涂 皇上 胡萝卜 活泼 火候 伙计 护士

J：机灵 脊梁 记号 记性 家伙 架势 嫁妆 见识交情 叫唤

结实 街坊 姐夫 姐姐 戒指 精神 舅舅 K：咳嗽 客气 口袋 窟窿 快活 困难 阔气

L：喇叭 喇嘛 懒得 浪头 老婆 老实 老太太 老爷比方 畜生 大方 弟兄

跟头 官司 厚道 将就 姥姥

多么

累赘 篱笆

里头 力气 厉害 利落 利索 痢疾 连累 凉快 粮食 溜达 萝卜

骆驼

M：妈妈 麻烦 麻利 马虎 码头 买卖 馒头 忙活 冒失 眉毛 媒人

妹妹 门道 眯缝 迷糊 苗条 苗头 名堂 名字 明白 蘑菇 模糊

木匠 木头

N：那么 奶奶 奴才 女婿

暖和 疟疾

P：牌楼 盘算 铺盖

Q：欺负 前头 R：热闹 人家 S：扫帚 商量 牲口 师父

师傅 石匠 似的 事情

收成 收拾 算计 岁数

T：他们 它们 妥当 唾沫

W：挖苦 娃娃 X：稀罕 媳妇 小气 笑话

谢谢 心思 学生 学问

Y：丫头 衙门 妖精 钥匙

爷爷 衣服 运气

Z：在乎 咱们 帐篷 丈人

难为 脑袋 朋友 脾气 亲戚 勤快 人们 认识

上司 上头 石榴 石头 首饰 叔叔 她们 太太 晚上 尾巴 喜欢 下巴 星星 猩猩 哑巴 胭脂 衣裳 意思 早上 怎么 能耐 你们屁股 便宜 亲家 烧饼 少爷时候 实在舒服 舒坦特务 挑剔 为了 吓唬 先生行李 兄弟烟筒 眼睛应酬 冤枉扎实 眨巴念叨 念头 漂亮 婆家

舌头 什么 拾掇 使唤 疏忽 爽快 跳蚤 铁匠

稳当 乡下 相声 休息 秀才 秧歌 养活 月饼 月亮 栅栏 张罗 娘家 婆婆 生意 世故 思量 头发

消息 秀气 吆喝 云彩 丈夫

清楚拳头

委屈位置我们

招呼 招牌 折腾 这个 这么 枕头 芝麻 知识 指甲 指头 主意

转悠 庄稼 壮实 状元 字号 自在 祖宗 嘴巴 作坊 琢磨

附录四

普通话水平测试用儿化词语表

说明：以下儿化音节在书面上一律加“儿”，但并不表明在任何

语用场合都必须儿化。

一

01、ɑ＞ɑr 刀把儿 号码儿 戏法儿 在哪儿 找茬儿 打杂儿

板擦儿

02、ɑi＞ɑr 名牌儿 鞋带儿 壶盖儿 小孩儿 加塞儿

03、ɑn＞ɑr 快板儿 老伴儿 蒜瓣儿 脸盘儿 脸蛋儿 收摊儿

栅栏儿 包干儿 笔杆儿 门槛儿

二

04、ɑnɡ＞ɑr(鼻化)药方儿 赶趟儿 香肠儿 瓜瓤儿

三

05、iɑ＞iɑr 掉价儿 一下儿 豆芽儿

06、iɑn＞iɑr 小辫儿 照片儿 扇面儿 差点儿 一点儿 雨点儿

聊天儿 拉链儿 冒尖儿 坎肩儿 牙签儿 露馅儿

心眼儿

四

07、iɑnɡ＞iɑr(鼻化)鼻梁儿 透亮儿 花样儿

五

08、uɑ＞uɑr 脑瓜儿 大褂儿 麻花儿 笑话儿 牙刷儿

09、uɑi＞uɑr 一块儿

10、uɑn＞uɑr 茶馆儿 饭馆儿 火罐儿 落款儿 打转儿 拐弯儿

好玩儿 大腕儿

六

11、uɑng＞uɑr(鼻化)蛋黄儿 打晃儿 天窗儿

七

12、ûɑn＞ûɑr 烟卷儿 手绢儿 出圈儿 包圆儿 人缘儿 绕远儿

杂院儿

八

13、ei＞er 刀背儿 摸黑儿

14、en＞er 老本儿 花盆儿 嗓门儿 把门儿 哥们儿 纳闷儿

后跟儿 高跟儿鞋 别针儿 一阵儿 走神儿 大婶儿

九

15、enɡ＞er(鼻化)十

16、ie＞ier

17、ûe＞ûer 十一

18、uei＞uer 嘴儿 走味儿

19、uen＞uer 准儿 开春儿

20、uenɡ＞uer(鼻化)十二

21、-i(前)＞er

22、-i(后)＞er 十三

23、i＞i:er

24、in＞i:er 十四

25、inɡ＞i:er(鼻化)镜儿 蛋清儿

十五

26、û＞û:er

27、ûn＞û:er 十六

28、e＞er 嗝儿 饭盒儿

十七

29、u＞ur 珠儿 有数儿

十八

30、onɡ＞or(鼻化)小人儿书 杏仁儿 刀刃儿 份儿

钢蹦儿 夹缝儿 脖颈儿 提成儿

半截儿 小鞋儿 旦角儿 主角儿

跑腿儿 一会儿 耳垂儿 墨水儿 打盹儿 胖墩儿 砂轮儿 冰棍儿 小瓮儿

瓜子儿 石子儿 没词儿 挑刺儿 墨汁儿 锯齿儿 记事儿

针鼻儿 垫底儿 肚脐儿 玩意儿 有劲儿 送信儿 脚印儿

花瓶儿 打鸣儿 图钉儿 门铃儿火星儿 人影儿 杏儿

毛驴儿 小曲儿 痰盂儿 合群儿

模特儿 逗乐儿 唱歌儿 挨个儿在这儿

碎步儿 没谱儿 儿媳妇儿 梨核儿 果冻儿 门洞儿 胡同儿 抽空儿 围眼打泪酒

没 盅儿 小葱儿

31、ionɡ＞ior(鼻化)小熊儿

十九

32、ɑo＞ɑor 红包儿 灯泡儿 半道儿 手套儿 跳高儿 叫好儿

口罩儿 绝着儿 口哨儿 蜜枣儿

二十

33、iɑo＞iɑor 鱼漂儿 火苗儿 跑调儿 面条儿 豆角儿 开窍儿

二十一

34、ou＞our 口儿 纽扣儿

二十二

35、iou＞iour 二十三

36、uo＞uor 说儿 被窝儿

37、(o)＞or

衣兜儿线轴儿 顶牛儿 火锅儿耳膜儿 老头儿小丑儿 抓阄儿 做活儿粉末儿 年头儿加油儿

棉球儿

大伙儿小偷儿 邮戳儿 门小

2.国家普通话水平测试试卷 篇二

关键词：普通话水平测试,“机辅测试”,培训与测试平台,网络化教学

普通话水平测试是新时期中国语言规划的产物, 是推广普通话事业的重要组成部分, 是应用语言学服务于国家语言战略的一项特殊成果。1994年10月, 国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部联合下发《关于开展普通话水平测试工作的决定》, 标志着普通话水平测试正式启动。二十年间, 我国普通话水平测试工作经历了起步初创 (1994年—2000年) 、规范拓展 (2001年—2006年) 、科学创新 (2007年至今) 三个阶段的发展。在这三个阶段的发展历程中, 计算机辅助测试手段的应用具有划时代的重要意义。早在2004年11月, 国家语委科研办批准安徽科大讯飞公司“智能语音技术在普通话辅助学习中的应用研究”项目。2006年1月, 项目通过鉴定, 实现了计算机对“读单音节词语”、“读多音节词语”、“朗读短文”等三个测试项的自动辅助评分。2007年起, 计算机辅助测试逐步在全国范围内得以推广。计算机辅助测试是普通话水平测试手段的历史性技术变革, 实现了现代语音技术和计算机技术在测试领域中的应用, 是普通话水平测试科学发展进程的必然结果。

一、计算机辅助测试背景下高校普通话水平测试现状

所谓计算机辅助普通话水平测试, 是相对于传统普通话水平测试而言的。传统普通话水平测试, 是测试员直接面对应试人, 由测试员通过现场听音的方式进行评分, 这种测试方式称为“人工测试”;计算机辅助普通话水平测试, 指的是计算机作为一种测试手段参与到普通话水平测试中, 利用智能测试系统, 计算机自动完成对有文字凭借的前三个测试项的测评, 对于无文字凭借的“命题说话”测试项, 则由信息管理系统分配给测试员进行评分, 然后管理系统自动将计算机测评的前三项分数和测试员评判的第四项分数相加, 计算出考生的测试总成绩, 并评定出相应等级, 这种测试方式称为“机辅测试”。“机辅测试”实现了测试手段的部分自动化, 提高了测试效率, 为信息化管理带来了很大便利, 但同时也带来了一些值得注意的新问题。

(一) 优势与成绩

普通话水平测试工作开展至今, 全国各地高校普通话测试部门严格执行国家有关开展普通话水平测试的规章制度和要求, 扎扎实实地开展各项工作, 始终坚持以质量为本, 强调科学管理、规范操作, 确保普通话水平测试工作健康、规范、可持续发展, 取得了明显的工作成效, 也获得了很高的认可度。相对于传统普通话水平测试方式, 计算机辅助测试的方式还比较“年轻”。但是, 这一新的测试方式以测试环境更优质、测试程序更简便、测试评分更客观、测试质量更科学获得了广泛认可。

1.提高了测试效率和测试信度。首先, 降低了测试员的工作强度, 提高了工作效率。在人工测试阶段, 高校普通话水平测试工作大都安排在周末进行, 因参加考试的学生人数众多, 每学期测试员通常需要连续工作6~8周, 工作强度很大, 十分辛苦。随着计算机辅助测试的实施, 机器测试时间可以灵活安排, 测试员无需集中工作, 只需在规定时间内在网上完成第四项“命题说话”的测评任务, 工作量大为减少, 工作效率大大提高。其次, 对前三项考试项目利用计算机进行的评判更准确客观, 提高了测试信度。由国家语委鉴定认可的测试系统软件, 从试题库的选择到评价体系都是按照《普通话水平测试大纲》要求实施的, 在全国所有地区推广, 评分尺度的把握真正做到了全国统一。采用机器测试, 无论测试多少人次, 都不会出现人工测试时测试员因为体力、心理等因素产生的波动而出现较大评分误差, 同时, 杜绝了人工打分时可能出现的人情分, 使得测试信度进一步得到保证。

2.实现了测试工作组织和管理的科学化、规范化。计算机辅助普通话水平测试系统主要包括两个部分:一是国家普通话水平智能测试系统;二是国家普通话水平测试信息管理系统。智能测试系统的运用优化了测试手段, 规范了测试程序, 统一了测试标准, 提高了测试效率, 体现了国家级测试的客观公正。信息管理系统使测试前的报名组织、测试中的监督调控、测试后的数据整理、考生成绩查询等功能都可以在网络系统中轻松实现。计算机辅助普通话水平测试系统的运用, 使普通话水平测试从报名、测试到管理实现了全程信息化、科学化、规范化。

(二) 问题与不足

尽管计算机辅助普通话水平测试有诸多优势, 但任何一项新事物的产生都不可能尽善尽美, 一种新举措在实施过程中需要进一步完善。科学技术往往是一把“双刃剑”, 运用现代技术提高工作效率的同时, 必须考虑到利用计算机辅助测试这一新技术时可能出现的新问题, 这样才能及时发现并找到解决问题的办法, 使计算机这一现代工具更好地服务于普通话水平测试工作。

1.“机辅测试”系统本身存在一定的局限性。如测试系统对硬件的适应性不强, 对语音的评判模式不佳。目前采用的“机辅测试”系统软件在调试过程中对硬件的依赖比较苛刻, 对声卡、耳麦等语音采样设备的兼容性不够, 在测试过程中有时会出现语言识别异常和测评失败的情况。另外, 目前各高校引进的测试软件, 理论上都是根据《普通话水平测试大纲》的要求设计的, 但在实际评分过程中并没有完全根据评分细则实施, 对第一、二项测试中的重读现象及第三项中错、漏、增、回等语音现象的评判不够细致、精准。

2.部分高校的“机辅测试”设施不达标。实施“机辅测试”的基本条件包括:先进的“机辅测试”软件系统, 足够数量的计算机硬件设施及相关辅助设备, 固定的测试场地, 严格的“机辅测试”操作管理规范, 专业的普通话测试人员和专门的“机辅测试”操作管理人员和设备维护人员等。目前部分高校采用的“机辅测试”的软、硬件设施尚存在不达标现象, 由此给普通话水平测试评分的准确度带来一些不确定因素。

3.考生对“机辅测试”设备使用及测试及环境的生疏, 造成技术性失分。普通话“机辅测试”对广大考生来说是一种全新的测试模式, 考生对这一测试模式比较生疏。由于各高校受设备、场所、人员配备等方面的限制, 对考生的考前培训多是以开考前培训会的形式进行, 利用考前短促的时间给考生讲解测试流程及注意事项等, 考生很难有机会在实际考试前上机模拟操作体验, 从而参加实际测试时, 部分考生依然感到不适应, 以至于在测试过程中因设备使用的技术性失误造成一定的失分。

4.测试员采用背靠背评分方式, 缺少现场参照和商榷, 造成第四项测评分值差距较大, 增大了复听率和复审率。在“机辅测试”中, 普通话水平测试的前三项内容由计算机完成评分, 测试员独立评判第四项“命题说话”时, 无法像“人工测试”时那样, 凭借应试人测试前三项的表现作为“命题说话”项的评分参考, 也不能和其他测试员进行现场沟通和协商, 从而加大测试员的评分难度。再加上因为音频录制的清晰度不够及对背稿、雷同、离题、无效语料等现象认知的差异, 测试员之间的评分结果会产生较大出入, 从而在两个测试员完成的初评成绩差距超出设定的分值时, 增加第三人参与测评及复审的工作量。

(三) 办法与对策

1.加强组织合作, 优化软件性能。优良的软件性能是计算机辅助普通话水平测试顺利进行的重要保障。应该由国家权威部门牵头, 在全国范围内组织语音处理技术专家和研究机构, 协同语言语音问题专家, 包括各地长期从事普通话教学和测试的骨干联合攻关, 进一步优化“机辅测试”系统对硬件的适应性和软件系统测试的准确性, 从而使普通话测试工作从管理、测试、培训到研究全面实现现代化。

2.增加资金投入, 建立完善的“机辅测试”设施。普通话水平测试工作是全国语言文字工作的大事, 对于在校生而言, 是其毕业之后走向工作岗位必备的一项重要技能。各高校应加大对普通话水平测试工作的关注度, 加大对该项工作的资金投入, 保证“机辅测试”设施完善与更新, 从而为考生顺利高效地完成普通话水平测试并获得较高的测试等级提供支持和保障。

3.加大考前培训力度, 展开富有针对性的“机辅测试”考前培训。考前培训是“机辅测试”顺利进行不可缺少的重要环节。首先, 作为“机辅测试”的组织者、技术人员和考务人员, 必须清楚地了解“机辅测试”的基本原理, 熟悉操作步骤, 掌握排除常见故障的方法;其次, 加强对考生“机辅测试”考前培训的针对性。在考前培训过程中, 一是介绍“机辅测试”模式, 包括设备基本特点和实践情况等。二是解析测试题型, 介绍操作程序和实际操作中应注意的问题。三是解答疑难问题, 包括应对或化解“机辅测试”中可能遇到问题的技巧等。富有针对性的考前培训可以使考生在心理上减少对“机辅测试”的陌生感, 增强适应性, 从而有效提高“机辅测试”的信度和效度。另外, 各高校还应尽量创造条件, 在特定时间开辟专门机房, 供考生进行考前模拟练习。

4.组织测试员定期展开测试工作研讨, 通过磨合, 提高人工测试评分的吻合度。在“人工测试”阶段, 因为集体性工作的特点, 测试员在测试工作中发现的问题可以做到随时发现、沟通、消化和解决。采用“机辅测试”新模式之后, 测试员们往往各自为政, 缺少充分沟通和研讨。高校普通话水平测试和管理部门应定期组织测试员展开“机辅测试”研讨, 在理论认知一致的基础上, 就“机辅测试”培训及测试实践中遇到的种种问题, 展开充分的讨论和研究。通过研讨与磨合, 强化测试员对测评标准的认识, 从而有效提高人工测试评分的吻合度。

二、南京师大普通话水平测试与培训平台建设思考

南京师范大学作为江苏省属重点师范院校, 办学历史悠久, 人文传统深厚, 具有较高的知名度和美誉度。南师大在校生人数众多, 普通话水平测试任务繁重, 在学校普通话水平测试中心组织开展普通话水平测试工作的十多年时间里, 取得了很大成绩, 一直是同类院校的表率和榜样。自2008年起, 南师大普通话水平测试中心开始实施计算机辅助普通话水平测试, 为提高在校生的普通话水平、提升大学生的语言文化修养做出了很多努力。通过近几年的“机辅测试”实践工作的积累, 南师大普通话水平测试中心正尝试建设一个全面、高效的普通话水平测试与培训的网络平台, 为在校生参加普通话水平测试提供资源丰富、使用便捷的培训与测试平台。

(一) 三大板块的设置

南京师大普通话水平测试与培训网络平台大致包括普通话语音及运用基础知识、普通话水平测试考试项目及普通话水平测试应试技巧及模拟测试三大板块。

1.普通话语音及运用基础知识板块。在这个板块中, 主要是将“普通话语音”及“语言表达”这两门专业课程的主体内容呈现出来。以往针对普通话水平测试编写的一系列培训教材大都以应试为目标, 对“普通话语音”课程中的声母、韵母、声调及语流音变等基础知识点进行比较详尽的介绍, 对于“语言表达”课程中的内部技巧、外部技巧的运用, 只在针对测试第三项“朗读短文”和第四项“命题说话”的解析中一笔带过且语焉不详。其实, 在普通话水平测试的四个考查项目中, 偏重语音考查的第一项“读单音节词语”和第二项“读多音节词语”在整个普通话水平测试中的总分值是30分, 而第三项“朗读短文”和第四项“命题说话”的总分值则达到70分, 这两个考试项目除了继续考查普通话语音基础知识外, 更着重于考查应试人的语言表达及运用能力。我们希望通过设置普通话语音及运用基础知识板块, 弥补以往普通话培训教材中内容的不足, 加强考生对语言表达及运用理论知识的了解和实践能力提高。

2.普通话水平测试考试项目板块。在这个板块中, 我们将避免以往培训教材中将普通话水平测试评分细则简单陈列的方式, 着重对四个考试项目中出现的各种语音现象的辨析及对发生语音失误的原因的分析。如在测试第一项“读单音节词语”中, 关于“语音错误”与“语音缺陷”的区分;第二项“读多音节词语”中, 对“轻声、儿化、变调”等语流音变现象完成不规范的原因解析;第三项“朗读短文”中, 阐释“语调偏误、停连不当、朗读不顺畅”的含义及产生问题的原因;第四项“命题说话”中, 分析“方音程度”、“词汇、语法不规范”的体现及“背稿、雷同、离题、无效语料”等问题的实质及成因。通过对四个考试项目的解析, 应试人不但“知其然”, 更“知其所以然”。同时, 在这个板块中, 将选取典型测试案例, 对普通话水平测试的三级六等样本予以详尽例讲和点评。

3.普通话水平测试应试技巧及模拟测试板块。这个板块是针对“机辅测试”中暴露出的问题进行富有针对性的应试技巧指导及考前模拟测试, 主要包括“机辅测试”的基本原理、操作流程、故障排除等内容介绍与阐释, 同时提供模拟测试训练。这个板块的设置可以避免考前培训会介绍“机辅测试”流程、步骤不够周详的弱点, 同时让学生通过模拟测试熟悉“机辅测试”模式, 保证正式考试时的适应性。

(二) 采用文字、图片、音频、视频等多媒体形式展示内容

传统普通话水平测试培训教材大都是对教育部和国家语委颁布的《普通话水平测试大纲》、《普通话水平测试实施纲要》主要内容的浓缩、主要材料的汇编及众多编者对普通话水平测试四项考试内容或详尽、或简略的解释与阐发, 主要以文字形式呈现, 最多是附上朗读短文的音频碟片。南师大普通话水平测试与培训平台将综合采用文字、图片、音频、视频等各种多媒体手段, 突出普通话作为有声语言培训的特点, 有效增强培训效果。普通话水平测试采用口语测试方式进行, 相应的培训也应采用有声形式。在普通话语音及运用基础知识、普通话水平测试考试项目及普通话水平测试应试技巧及模拟测试三大板块建设中, 将大量运用图片、音频、视频等多媒体手段, 将抽象的语言化为具体生动的图片、声音和影像, 保证普通话水平测试考前培训成效。除了基本资料, 如《普通话水平测试用单音节词语》、《普通水平测试用多音节词语》、《普通话水平测试必读轻声词语表》、《普通话水平测试儿化词语表》、《普通话水平测试朗读短文》等音频资料可供下载之外, 可选取以往测试中的经典案例, 将普通话水平测试中常见的语音失误及三级六等样本一一予以解析, 给广大考生提供参考和比对, 从而使考生更好地发现问题、解决问题, 针对各种可能存在的语音问题展开富有针对性的训练, 从而在实际考试中取得最佳成绩。

三、实现考生与测试员、测试员与测试员之间的网络沟通

南师大普通话水平测试与培训平台的建设将使考生与测试员、测试员与测试员之间的网络沟通得以实现。我们将专门设置测试员在线平台, 由各测试员轮流上线, 回答学生在普通话水平测试准备过程中遇到的各种问题, 解惑答疑。同时, 在平台之上建立“测试员之家”, 建立校普通话水平测试中心与测试员之间的工作联系, 通过建立QQ群或微信群, 利用网络平台有效完成测试员之间的业务沟通, 提高测试员的专业技能, 提升测试员普通话课程教学能力和展开普通话水平测试研究的科研能力。

3.普通话水平测试研究及教学对策 篇三

一、关于调查的说明

本次调查以问卷为主，访谈为辅。

调查在2014年6月选取了2012级经过普通话水平测试的同学（200名学生）和2013级未经过普通话水平测试的同学（100名学生）进行了比较。

二、调查结果

（一）不同等级学生难易程度认知情况

根据调查情况分析，普通话取得一级乙等的同学认为读单音节最难;取得二级甲等的同学中39.7%认为命题说话项最难，认为读单音节较难占37.8%，认为读多音节最容易;取得二级乙等的同学中53.9%认为读单音节最难，认为命题说话较难的占38.2%。取得三级甲等的同学中33.3%认为命题说话项最难。

按照我校对学生的普通话要求达到二级甲等，总过关率仅为49.5%，近一半的同学没有一次性过关，这部分同学有些是在考试时发挥失常，更有部分同学是存在语音问题，或者是对考试中的每一项重难点认识不足或练习不够。

针对这种情况，通过对学生考试的难点加以分析，不难看出，不同等级的学生对普通话水平测试四项的难易认知情况不同，在测试的高分段中考到一级乙等同学比较少，因此不具有代表性。成绩在二级甲等和二级乙等的同学占到所有同学的93.5%，这些同学普遍认为第四项和第一项偏难，而且大部分同学都认为读多音节项为最容易。

（二）未参加测试学生与已参加测试学生的难易程度认知比较

已测学生与未测学生在最难项的选择上存在不一致，已测学生认为读单音节最难人数最多，占44.5%;而未测学生则认为说话项最难的人数最多，占56%;最易项都选择了读多音节。

（三）测试紧张程度比较

在200名已测学生中，测试时感到很紧张的占到22.5%，比较紧张的占15%，一般紧张的占44.5%，不太紧张的占12%，不紧张的仅占6%。

（四）方言的长期影响

问卷调查显示，300名学生中，平日在家完全说方言的占了82.5%，完全说普通话的仅占5.2%。在我们的校园里，方言的使用频率依然很高，特别是同学们的日常交流。虽然在课堂上学生们学习了普通话，在课堂上和老师交流还努力使用普通话，但是在课下却很少使用普通话进行交流。

三、调查结果分析

“命题说话项”是学生失分最多且普遍感觉最难的测试项。从日常教学及访谈中了解到的主要原因包括：“第四项说话项”主要是对应试人语言准确性和流畅性的综合考察。语言表达的准确性和流利程度是普通话考试中评估的重点。语音的准确既包括语音中声母、韵母、声调的准确性，同时也包括词汇、语法的规范;同时3分钟的语言表达，还需要注重流畅性，需要考生在紧张的环境中、有限的时间内有内容并流畅地表达，这给考生带来了一定的难度。其次，应试人在普通话测试中，前三项都有文字凭借，因此心理上比较放松，在第四项测试中突然没有文字凭借，会出现紧张情况，从而造成不必要的失分。从调查中也可以看到普通话测试不紧张的考生很少。

“读单音节字词项”也成为学生觉得较难的一项，主要原因包括：单字是独立出现的，容易出现突然的不认识或认错现象，比如“涮”，很多考生读成“刷”;“曰”读成“日”等;其次，我们学校有些学生文化水平偏差，特别是一些艺术系的同学，技能较高，但是基本的识字水平不够，特别是个别冷僻字，比如对“蓊”、“绢”、“啮”等字经常出现不认识或读音错误问题。

四、调控策略

（一）针对偏误难点，在平时教学中加大训练力度

通过对所有同学的难易度调查，可以发现认识最一致的是认为读多音节项最容易，但实际的测试结果却并非如此。对此，我们在教学中应该加大对常用容易读错词的矫正，比如：挖潜、倔强、卑鄙、角色、脂肪等词语;特别是第二项中儿化、轻声的考核，更是学生在考试中出现错误的重点部分，比如：绝招儿、胡同儿、倒腾、打扮、骨头、指头、脊梁等词语。

单音节也是学生错误率比较高的一项，很多同学认为在测试前有10分钟的准备时间，可以查字典，所以在平时的训练中容易放松要求，在上课时应该设法纠正学生的这种认知偏误，同时对于一些形近字、习惯性错读字等采取逐个认读，加强认知。

普通话水平测试中，朗读短文项是实际测试中失分较少的一项，但这与学生平时的朗读短文练习是分不开的。“朗读短文”项之所以学生感觉最容易，通过访谈了解到，主要原因之一是因为它是四项中在平时教学中训练比较多，而且在考试前就明确知道内容，学生已经做了充分的准备。在普通话教学中60篇必考的文章，经过教师的专项指导练习，已经解决了课文中的重点难点问题，比如朗读中的回读问题、难点字词、断句等，所以在这一项容易取得不错的成绩。

培养学生的口语表达能力是普通话培训的最终目标，所以在第四项的命题说话训练中，教师要帮助学生克服普遍存在的畏难情绪，提醒学生不要从网上下载别人已经用过无数遍的话题内容，可以提醒学生列小提纲，在平时的训练中以增强自信。另外可以在课堂上，让学生多进行口语表达练习，比如通过即兴演讲、随堂辩论等方式来调动学生说的积极性，从而在自然语流中帮助学生矫正语音问题，培养良好的语感。

（二）增加电脑测试练习的机会，缓解紧张情绪

我校在2012年针对10级、11级同学已经试用了学校的测试室，希望在今后的教学中测试室或语音教室在平时也能够不空闲，特别是可以对刚进校的新生进行一次摸底考试，了解每个学生存在的问题，这样更能够让授课教师在课堂上有针对性地进行教学或辅导。而且学生通过平时的练习，也能够缓解一些应试时的紧张情绪，从而避免一些非水平因素带来的不良影响，提高学生测试的过关率。

（三）营造校园内良好的普通话交流环境

普通话不仅是我国的通用语言，更是我们的校园语言，作为培养未来幼儿教师的校园，更应该通过开展多种形式的宣传活动，积极引导同学们树立正确的语言观，提高语言文字规范与说话用语规范意识，为全校师生营造一个良好的语言交流环境，营造文明校园氛围，彰显两代师表风采，让说普通话成为每位学生责无旁贷的责任，从而激发学生说普通话的热情。

4.国家普通话水平测试模拟试卷 篇四

一

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）哲 洽 许 滕 缓 昂 翻 悦 围 波 信 铭 欧 测 字 披 翁 辆 申 按 捐 瞥 贺 失 广 晒 兵 卦 胸 撞 非 眸 葬 昭 览 德 柳 砚 甩 豹 壤 凑 我 初 蔽 匀 铝 枪 柴 池 款 杂 此 艘 粉 阔 械 搞 堤 捡 魂 躺 瘸 固 浓 钾

酸 莫

捧

队

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时国王 今日 虐待

花瓶儿 难怪 遭受 露馅儿 人群

压力

材料 翱翔 永远 一辈子 佛典

沙尘 累赘 发愣 外面 酒盅儿 似乎

勘察 妨碍 辨别 调整 少女 霓虹灯 疯狂

从而 入学 夸奖 秧歌 夏季

钢铁

通讯

敏感

容 选 闻 敷 闰 巢 旗 黑 咬 拔 君 仍 脱 嫩 所 坑 绞 崔 搭 穷 董 您 镁 帘 蛀 游 蠢 耍

踹

儿 2.5分钟）

产品 掉头 窘迫 亏损 存在 请求 怎么 赔偿 做活儿 完全 回去

篡夺

不速之

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）

在浩瀚无垠的沙漠里，有一片美丽的绿洲，绿洲里藏着一颗闪光的珍珠。这颗珍珠就是敦煌莫高窟。它坐落在我国甘肃省敦煌市三危山和鸣沙山的怀抱中。鸣沙山东麓是平均高度为十七米的崖壁。在一千六百多米长的崖壁上，凿有大小洞窟七百余个，形成了规模宏伟的石窟群。其中四百九十二个洞窟中，共有彩色塑像两千一百余尊，各种壁画共四万五千多平方米。莫高窟是我国古代无数艺术匠师留给人类的珍贵文化遗产。

莫高窟的彩塑，每一尊都是一件精美的艺术品。最大的有九层楼那么高，最小的还不如一个手掌大。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士„„ 莫高窟壁画的内容丰富多彩，有的是描绘古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景，有的是描绘人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面，还有的是描绘大自然的美丽风光。其中最引人注目的是飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的反弹琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展着双臂，翩翩起舞。看着这些精美动人的壁画，就像走进了„„

四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共

40分，限时3分钟）

1.我喜爱的职业 2.购物(消费)的感受

二

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

崩 饷 攻 劳 凑 匹 捐 坎 蹲 女 恨 纱 蒋 滥 捅 诈 摸 吹

搞 蹿 您 额 亡 寻 淮 囊 忍 掐 窍 吻 淡 软 贝 棕 招 吃 曼

飞 渠 房 下 台 滑 酶 涮 歪

骗 狗 拢 俗 自 状 曳 丝 仍

封 奎 爵 瞥 侵 插 恩 破 砌

攥 署 猛 禀 入 有 选 轨 我

竹 踹 而 氏 凭 龄 赛 戏 用

苍 垒 军 窘 朵 账 鳖 谎 裹

嚎 阎 德 丢 条 垮 阅 财 抻

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

婴儿 航空 况且 原则 运动 发票

奶粉 连续 核算 追求 骨髓 诋毁

在这儿 雄伟 枕头 佛教 概括 黑暗

新娘 包子 春光 挖苦 大学生 名词

群众 富翁 热量 玻璃 贫穷

电压 节日 农村 探索

吵架 上层 麻烦 履行 创作 衰变

抓阄儿 虐待

拐弯儿 配套

后跟儿 全体 神经质 昂首

一目了

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）

泰山极顶看日出，历来被描绘成十分壮观的奇景。有人说：登泰山而看不到日出，就像一出大戏没有戏眼，味儿终究有点寡淡。

我去爬山那天，正赶上个难得的好天，万里长空，云彩丝儿都不见。素常，烟雾腾腾的山头，显得眉目分明。同伴们都欣喜地说：“明天早晨准可以看见日出了。”我也是抱着这种想头，爬上山去。一路从山脚往上爬，细看山景，我觉得挂在眼前的不是五岳独尊的泰山，却像一幅规模惊人的青绿山水画，从下面倒展开来。在画卷中最先露出的是山根底那座明朝建筑岱宗坊，慢慢地便现出王母池、斗母宫、经石峪。山是一层比一层深，一叠比一叠奇，层层叠叠，不知还会有多深多奇。万山丛中，时而点染着极其工细的人物。王母池旁的吕祖殿里有不少尊明塑，塑着吕洞宾等一些人，姿态神情是那样有生气，你看了，不禁会脱口赞叹说：“活啦。” 画卷继续展开，绿阴森森的柏洞露面不太久，便来到对松山。两面奇峰对峙着，满山峰都是奇形怪状的老松，年纪怕都有上千岁了，颜色竟那么浓，浓得好像要流下来似的。来到这儿，你不妨权当一次画里的写意人物，坐在路旁的对松亭里，看看山色，听听流„„

四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共

40分，限时3分钟）

1.我喜欢的明星(或其他知名人士)2.我向往的地方

三

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

岳 抓 桃 水 淹 憾 辽 纳 昂 品 饭 夏 急 窘 怎 衔 日 绸

全身 打算 压迫 告诉 物价

美 秧 蜕 拔 挖 光 膜 汝平侧 袍 漆 陇 衡 去 蔡 雄 准

北 鳃 垂 椎 死 孙 选 迈 群

揭 磁 份 爽 娘 蹈 让 颌 抄

拐 统 卤 蹬 兽 波 逼 贬 责

费 掠 痘 贼 友 渴 袖 农 寨

暖 蹿 欢 赣 凸 鸥 仓 赠 秦

外 廓 垦 舔 凝 庙 尺 原 嘱

盆 峰 掐 局 杀 丢 跌 均 二 我

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

障碍 仍然 罪恶 思想

小瓮儿 坏人 虐待 电话 穷苦 脸盘儿 教训

口吻 挑剔

愉快 签订 宾馆 从容 断层 来临 至今 黑夜 宫女

允许 灭亡 减轻 荒谬

方法论 挫折

唱歌儿 疲倦

侦查 作用 玩耍 佛学

窗子 特别

给以 命令

南半球 重量 周而复 蜜枣儿 摧毁

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）其实你在很久以前并不喜欢牡丹，因为它总被人作为富贵膜拜。后来你目睹了一次牡丹的落花，你相信所有的人都会为之感动：一阵清风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺撒一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要展示给人最后一次的惊心动魄。所以在这阴冷的四月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。它不苟且、不俯就、不妥协、不媚俗，甘愿自己冷落自己。它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。它为什么不拒绝寒冷？ 天南海北的看花人，依然络绎不绝地涌入洛阳城。人们不会因牡丹的拒绝而拒绝它的美。如果它再被贬谪十次，也许它就会繁衍出十个洛阳牡丹城。于是你在无言的遗憾中感悟到，富贵与高贵只是一字之差。同人一样,花儿也是有灵性的，更有品位之高低。品位这东西为气为魂为„„

三、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）

1.谈谈科技发展与社会生活

2.我知道的风俗

四

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

果 泛 宽 淌 丢 子 篇 察 披 囚 胞 枪 脂 条 投 胀 酸 稳

窘迫 撇开 看法 虐待 轻快 面前 商标

则 运 辣 再 景 牙 持 铭 蝶 诉 拴 弓 元 随 丙 惧 浦 波

睁 裂 洒 滨 奉 柔 闯 舜 囊

敛 说 盒 选 存 洽 彭 鸥 餐

黑 脓 滥 耗 懂 艇 内 窃 耳

踹 吼 歪 熏 笙 热 乳 心 白

导 姬 退 爬 用 穷 浙 垮 讲

厘 附 穴 曰 诊 女 摸 曹 跟

广 肠 篾 鸟 词 箭 黯 袜 险 啃

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

昂然 因而 圈套 冲刷 亏损 从此 主人翁

分别 身边 群体 大伙儿 状况 扫帚 同伴

祖宗 拐弯儿 效率 今日 军事 贯彻 收回

凉爽 下游 思维 流传 太阳土匪 厌倦 给以 画家 哥们儿 英雄 多么 谬误 戏曲 战略 走访 篡改 牛顿 奥秘 灯泡儿 佛像

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）纯朴的家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。

每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月华泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串串汗珠。那是乡亲为了追求多棱的希望，兑现美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱，不时露出舒心的笑容。

因而，我稚小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉；你是一把闪亮的镰刀，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天!哦，小桥走进我的梦中。

我在飘泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到弓样的小桥。当我访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。

三十多年过去，我带着满头霜花回到故乡，1.我的学习生活 2.我喜欢的节日

五

一、读单音节字词（100

个音节，共10分，限时3.5分钟）忌 笨 航 我 田 抠 语 焉 灸 明

恒 爽 根 妇 鸭 摆 愣 信 袍 匪

派 辙 融 惨 始 捐 您 腮 用 快

全 钩 税 训 抓 四 谷 莫 族 奖

吹 癌 儿 拐 位 搓 贫 冯 访 胸

次 砂 旅 拿 跷 帐 摊 稻 梁 圃 揍 穴 梨 波 软 米 狂 取 瘟

靶 卿 铁 烤 德 烘 穿 瓮 撅 镭 桌 垮 荒 糖 庵 灭 秒 丢 迟 嫩 饱

评 躲 洒 攥 臻 下 泣 润 云 蹭

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

提成儿 日益 军阀 定额 旋转

效果 随便 原因

亏损 舌头 分配 率领 价格 材料

怀念 傍晚 牛仔母亲 长颈观察 撇开 洼地 深化 勉强 昂扬 装备

群众 男女 穷人 栅栏 句子

窘迫 喜欢 摧毁 佛寺 操纵 线轴儿 协作

大褂儿 仍然 逗乐儿 手稿

恰好 往返 谬论 标志 虐待 不约而

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”我们都说好。母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱!”

“谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”„„

四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）

1.我喜爱的书刊

2.谈谈对环境保护的认识

六

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

运 唐 郑 龙 攥 夸 永 裂 此 尘 雪 粪 胡 丹 丝 末 若 窘 擦 波 憋 拐 扭 夜 丰 捧 欺 渠 凑 脾 蕨 砸 军 鹅 澈 水 炕

爽 腐 买 构 矛 塔 甩 浑 迷

潮 离 娘 权 桶 羹 池 愿 挖

软 搜 鞭 日 怯 伞 蔫 徐 鬓

内 灼 瓢 抓 温 锐 床 炖 挡

袄 捞 翁 踹 捕 关 毡 盆 掐

揪 您 砍 点 二 癞 访 盯 命

醒 缴 驻 夏 鬃 想 黑 岩 屯

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

闺女 迅速 后天 然而 挫折 你们

强调 烧饼 农村 胸脯 于是 拇指 做梦

侵略 人群 怀抱 陡坡 安慰 非法

能量 钢铁 荧光繁荣 探索 留声佛经 灭亡 豪华 家长 无穷 镇压 外面

虐待 亏损 何尝 玩耍 四周

成本 框子 可以 打嗝儿 收藏

开窍儿 盗贼

有劲儿 席卷

矮小

拉链儿 宣传

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）

在达瑞八岁的时候，有一天他想去看电影。因为没有钱，他想是向爸妈要钱，还是自己挣钱。最后他选择了后者。他自己调制了一种汽水，向过路的行人出售。可那时正是寒冷的冬天，没有人买，只有两个人例外——他的爸爸和妈妈。

他偶然有一个和非常成功的商人谈话的机会。当他对商人讲述了自己的“破产史”后，商人给了他两个重要的建议：一是尝试为别人解决一个难题；二是把精力集中在你知道的、你会的和你拥有的东西上。这两个建议很关键。因为对于一个八岁的孩子而言，他不会做的事情很多。于是他穿过大街小巷，不停地思考：人们会有什么难题，他又如何利用这个机会？ 一天，吃早饭时父亲让达瑞去取报纸。美国的送报员总是把报纸从花园篱笆的一个特制的管子里塞进来。假如你想穿着睡衣舒舒服服地吃早饭和看报纸，就必须离开温暖的房间，冒着寒风，到花园去取。虽然路短，但十分麻烦。当达瑞为父亲取报纸的时候，一个主意诞生了。当天他就按响邻居的门铃，对他们说，每个月只需付给他一美元，他就每天早上把报纸塞到他们的房门底下。大多数人都同意了，很快他有„„

四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）

1.难忘的旅行

2.谈谈服饰

七

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

准 骗 娘 广 日 波 选 鬓 霜 耳 峰 荡 碟 洛 范 怀 掉 潮 廊 盆 慌 粪 雨 夕 袄 趴 伞 踩 厢 算 棱 圣 井 云 草 浓 葬

褶 砷 均 偷 涉 伙 瞥 巧 唇

恰 永 特 暮 评 坝 括 王 甲

胎 如 栽 晚 北 纠 粗 买 坠

臣 捺 抵 字 型 犁 填 流 栋

拐 魂 膜 争 四 缺 蹿 娶 烤

粤 款 钩 筹 绒 伍 穷 鼻 抓

嘴 绪 防 刮 氨 襟 黑 吃 院

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

协商 而且 工作 课本 断层 问卷

首饰 下降

柔软 男女

刺激 镇压 虐待 回归 长城 消费 英雄 群体 候鸟 状况 扫帚 聪明 掠夺 窘迫 跑腿儿 夸张 坎肩儿 全面 衰老 富翁 顶点 速率 训练 合同 恩情

画外音 差别 红包儿 谬论 表皮 人民

盖子 赞美 所有制 强度

挨个儿 佛法

不以为

三、朗读短文（400

个音节，共30分，限时4分钟）

在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩子，他非常喜欢足球，可是又买不起，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱里拣来的椰子壳。他在胡同里踢，在能找到的任何一片空地上踢。

有一天，当他在一处干涸的水塘里猛踢一个猪膀胱时，被一位足球教练看见了。他发现这个男孩儿踢得很像是那么回事，就主动提出要送给他一个足球。小男孩儿得到足球后踢得更卖劲了。不久，他就能准确地把球踢进远处随意摆放的一个水桶里。

圣诞节到了，孩子的妈妈说：“我们没有钱买圣诞礼物送给我们的恩人，就让我们为他祈祷吧。”

小男孩儿跟随妈妈祈祷完毕，向妈妈要了一把铲子便跑了出去。他来到一座别墅前的花园里，开始挖坑。

就在他快要挖好坑的时候，从别墅里走出一个人来，问小孩儿在干什么，孩子抬起满是汗珠的脸蛋儿，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给您，我愿给您的圣诞树挖一个树坑。”

教练把小男孩儿从树坑里拉上来，说，我今天得到了世界上最好的礼物。明天你就到我的训练场去吧。

三年后，这位十七岁的男孩儿在

八

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

趋 穴 彼 孵 砍 蹄 整 锈 窘 漾 凝 腊 笨 扰 条 虹 响 勺

澳 温 彩 霉 硫 怪 攥 爬 掌 戳 团 吨 册 追 您 买 锭 极 耸

键 遣 偏 棚 矫 穷 筐 遵 皱

书 徐 芽 蛙 瑞 超 委 洽 酸

筒 尺 谎 扣 楼 民 波 葛 儿

摸 迸 代 桩 安 选 磁 踹 郭

垮 堵 锁 蛋 示 巴 黑 捏 自

录 挥 沟 纺 层 蜜 群 壤 酚

厥 远 尝 运 劣 亡 害 拴 酉

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

汹涌 扭转 爱好 钢铁 花鸟 存在

成名 病人 破坏 咳嗽 内外

意思 天下 宾主 舞蹈 贩子 军队 疲倦 佛典 价值 临床 缺乏 节日 融合 清爽 怎么 昂贵 粗略

根据地 挫折 仍旧 刷新

终身 大娘 循环 善良

棉球儿 虽说

被窝儿 权利 猫头鹰 拱桥

早春

小瓮儿 感慨

快板儿 频率

不言而

三、朗读短文（400

个音节，共30分，限时4分钟）

我们的船渐渐地逼近榕树了。我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树斜躺在水面上一样。

现在正是枝繁叶茂的时节。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树!船在树下泊了片刻，岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这棵树上做窝，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，但是等到我的眼睛注意地看那里时，我却看不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我这样想到。船开了，一个朋友拨着船，缓缓地流到河中间去。

九

一、读单音节字词（100

个音节，共10分，限时3.5分钟）鬓 耿 亮 皆 款 宅 蛮 雪 俄 鬼

萍 端 捐 琴 擦 赏 拥 杂 津 逊

有 渴 陈 葱 鳍 太 北 闹 驴 添

凳 批 方 儒 波 杭 能 酸 蜕 踹

穷 簧 赤 爽 死 虾 字 傻 拙 衍

坤 赶 法 夺 束 哨 而 并 莫 醉 说话 趋向 日见 摧残 搬运 撇开 按钮 爹 面 文 掐 复 丑 膘 枕 赔 倾 钢铁 家畜 探讨 柔软 横扫 墙壁 维 梯 江 缓 藤 弱 朽 材 君 瓦 液 羽 热 沾 掠 临 耐 鸟 咧 农

昂 抓 尊 拐 槽 股 选 制 凑 涩 磁场 矮小 作风

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

主人翁 成品 全部 亏损 仙女 何况 窘迫

儿童 及时 棒槌 缺点 群众

飞快 蚂蚁 格外 存亡 连累 丢掉

红包儿 症状 盖子 灵敏 怎么

火星儿 英雄 逗乐儿 粉碎 管理

大娘 国务院 虐待 牙刷儿 佛教

三、朗读短文（400

个音节，共30分，限时4分钟）

我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。

一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。

更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从 《论语》中学得智慧的思考，从 《史记》中学得严肃的历史精神，从 《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世∥的激情，„„

四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）

1.我喜爱的职业

2.我的家乡（或熟悉的地方）

十

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

民 推 陪 宰 鹿 牛 戒 凝 棒 爽 末 勺 诚 貂 墩 驱 抓 二 艘 北 黑 庵 死 唱 咧 遵 寡 蟹 您 效 仿 源 词 礁 免 怯 云

抖 筐 牙 剑 略 世 波 闻 登

瓮 皖 栋 活 州 铃 很 享 块

雏 畔 坪 犬 逃 征 蹿 茬 柑

用 肿 拐 梭 组 坟 窘 下 伐

奎 天 僻 氦 仍 闭 川 米 缺

糟 者 额 苯 滤 腔 簇 松 愁

捻 军 拟 耗 软 抬 损 日 朽

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）恰当 破坏 荒谬 观光 老爷 操纵 砂轮儿 核算 开外 群体 弱点 飘带 大娘

寻找 花脸 由于 上层 侵占 质量

丰满 恩情 佛学 渗透 拼命 选举

疟疾 从而 妇女 夸张 创作

表演

加工 锥子 白色 钢铁

生产力 无穷 半道儿 红润 媒人 宾客

挨个儿 匪徒

显微镜 持久

手绢儿 英雄 一丝不

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）爸不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。

我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爸把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？” 在我生日会上，爸总是显得有些不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。

我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得!他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。

我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点儿颜色看。于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。

我念大学时，所有的家信都是妈写的。他„„

四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）

1.谈谈社会公德（或职业道德）

2.我的学习生活

十一

一、读单音节字词（100

个音节，共10分，限时3.5分钟）电 国 四 徽 运 准

鞋 盾 师 拱 岁 禀 攥 惨 鸭 竭 甜 聚 耍 翁 膜 闰 罚 伸习这 他 渺 两 群 征 圆 甩 内 雄 豆 糊 抠 窃 波 快 瞻 次 寡 卖 吻 闯 薪 嘴 锋 洒 瓶 谜 画 饶 选 穷 日 杯 藻 惩

演 脓

掠

二、读多音节词语（100个音节，共操作 疲倦 遵照

维持 黄昏 脸盘儿 榨取

眉头 权力 因而 门洞儿 打倒

崩溃 妇女 一直 窘迫 逃窜 虐待 帮忙 难怪 另外 从小 人影儿 分配

通讯 清楚

调和

悄声

翡 粗 脊 妆 烘 恰 鹅 氯 来 拣 跃 囊 梢 德 标 谬 盆 丢 耳 滨 突 嗓 吴 恩 伞 腔 怎 靠 峦 帕 苍 返 戳

惯

衡

手 20分，限时2.5分钟）金丝猴 周年 抓获 千瓦 佛像 笼子 硫酸 双亲

别扭 必须 挨个儿 木偶 科学家 场所

钢铁 仍然 将军 感慨 上下

拥有

补丁

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）朋友即将远行。

暮春时节，又邀了几位朋友在家小聚。虽然都是极熟的朋友，却是终年难得一见，偶尔电话里相遇，也无非是几句寻常话。一锅小米稀饭，一碟大头菜，一盘自家酿制的泡菜，一只巷口买回的烤鸭，简简单单，不像请客，倒像家人团聚。其实，友情也好，爱情也好，久而久之都会转化为亲情。说也奇怪，和新朋友会谈文学、谈哲学、谈人生道理等等，和老朋友却只话家常，柴米油盐，细细碎碎，种种琐事。很多时候，心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。

朋友新烫了个头，不敢回家见母亲，恐怕惊骇了老人家，却欢天喜地来见我们，老朋友颇能以一种趣味性的眼光欣赏这个改变。

年少的时候，我们差不多都在为别人而活，为苦口婆心的父母活，为循循善诱的师长活，为许多观念、许多传统的约束力而活。年岁逐增，渐渐挣脱外在的限制与束缚，开始懂得为自己活，照自己的方式做一些自己喜欢的事，不在乎别人的批评意见，不在乎别人的诋毁流言，只在乎那一份随心所欲的舒坦自然。偶尔，也能够纵容自己放浪一下，并且有一种恶作剧的窃喜。

就让生命顺其自然，水到渠成吧，犹如窗前的„„

四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）

1.我尊敬的人

2.我和体育

十二

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

嗓 恋 能 亚 林 丙 啼 款 恩 永 驹 此 枪 团 窘 袜 屋 若 火 凝 涡 踹 叼 卦 缫 范 蒸 日 钾 广 僧 怯 吮 慎 捉 合 衰

舂 烧 问 寻 爱 肘 舀 绕 歉

闽 齿 忙 瞥 揉 锐 罚 她 鲁

篆 床 坡 动 象 齐 波 自 幼

肯 丢 铜 偷 撅 垄 浑 满 嘴

升 灭 蹿 柱 球 缘 匪 穴 顿

尔 舱 贼 罕 库 君 俄 早 咧

凭 概 嫩 密 悬 女 溪 白 拔

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）侨眷 质量 仍然 胸脯 双亲 扯皮 夸张 在乎 杀害 大娘 首尾 个别 群众

怀念

摧毁

完备 虐待 佛寺 农村 关卡 财产

允许 吹牛 安全 累赘 钉子

骄傲 妥当 坎肩疯狂 战略

逗乐儿 穷人 工程师 作品 折磨 奔跑 以外

婴儿 如下 棉花

送信儿 谬论

来不及 钢铁

跳高儿 富翁 畅所欲

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）三十年代初，胡适在北京大学任教授。讲课时他常常对白话文大加称赞，引起一些只喜欢文言文而不喜欢白话文的学生的不满。一次，胡适正讲得得意的时候，一位姓魏的学生突然站了起来，生气地问：“胡先生，难道说白话文就毫无缺点吗？”胡适微笑着回答说：“没有。”那位学生更加激动了：“肯定有!白话文废话太多，打电报用字多，花钱多。”胡适的目光顿时变亮了。轻声地解释说：“不一定吧!前几天有位朋友给我打来电报，请我去政府部门工作，我决定不去，就回电拒绝了。复电是用白话写的，看来也很省字。请同学们根据我这个意思，用文言文写一个回电，看看究竟是白话文省字，还是文言文省字？”胡教授刚说完，同学们立刻认真地写了起来。

十五分钟过去，胡适让同学举手，报告用字的数目，然后挑了一份用字最少的文言电报稿，电文是这样写的： “才疏学浅，恐难胜任，不堪从命。”白话文的意思是：学问不深，恐怕很难担任这个工作，不能服从安排。胡适说，这份写得确实不错，仅用了十二个字。但我的白话电报却只用了五个字： “干不了，谢谢!” 胡适又解释说：“干不了”就有才疏学浅、恐难胜任的意思； “谢谢”既„„

四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）

1.谈谈科技发展与社会生活

2.我尊敬的人

十三

一、读单音节字词（100

个音节，共10分，限时3.5分钟）才 酸 蕊 偶 祝 烫 儿 招 月 浇

邓 饼 僧 您 栏 窄 准 乏 居 日

瞟 丢 瘦 袄 眨 踱 踹 外 俏 洼

抄 谎 摸 抓 足 训 含 芽 尝 棋

平颇 洽 垦 宝 呆 轨 饥 痛 胎

怎 叩 胸 穗 渔 拔 孟 娘 美 全 沉 傍 戳 念 抿 选 咧 歌 虚 诗 垂危 舒坦 夏天 谬论 开业 眷恋 略 磁 广 谋 吠 辉 云 朽 简 策 延 馆 贴 雇 礼 万 洒 帆 热 窘

舜 字 墙 聋 橙 柯 垫 荣 踢 雾

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

封闭 地层 南方 稳当 上吊 分工

王后 然而 总额 区别 空子 配合

啄木鸟 高昂 支持 家乡 剥削 红军

元素 紧缺 哈密创造 被窝儿 柔软 佛经 苟且 定律 贫穷

安排 纳粹 人群 舌头 麻花儿 思索

小瓮儿 妇女

扭转 线轴儿 应用 快乐 率领 抑扬顿

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开„„

四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）

1.我喜爱的职业

2.购物(消费)的感受

十四

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

柴 索 避 塔 蹭 雕 确 铡 取 帆 柄 睛 寻 穷 爽 块 坑 浓 垮 窘迫 根据 牛顿 政权 压力 策略 戴 短 帝 赖 赘 装 窑 甲 基 陇 敷 蓬 您 田 吮 虽 牢 骗

夏 莫 岸 用 二 拎 冒 蛙 窗 军粮 花瓶 群体 面孔

狗 朽 禹 魂 请 袄 鳃 米 自

尘 如 洪 届 内 镶 魏 肝 飘

孤 走 促 盆 藕 词 鳖 持 倦

软 丸 贼 跳 沾 镇 躺 腔 窝

崩 搜 充 纺 河 留 穴 猿 舌

撵 志 棍 运 跌 踹 惹 波 拖 叫好儿 坎肩儿 开会 挂帅 消灭 盎然

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

月份 钻头 宣布 作者

嫂子 收成 客气 孙女 恰当

而且 新娘 串联 英雄 水鸟 灾难

办公室 审美 日益 国王 悲哀 荒谬 中外 大伙儿 规格

主人翁 佛法

图钉儿 思考 先生 拼凑 引导 出类拔

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次

十五

一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）

募 堪 水 字 眯 碾 丢 阵 胚 住 瞥 炎 末 侵 其 拿 项 叹 忘 窘 谎 该 踹 至 生 佐 绞 酸 博 说 次 您 疼 而 后 忠 粤

粪 团 鼻 呆 垮 孙 蜂 咧 兜

袁 润 跟 饱 隔 许 谬 腥 悬

贬 窟 饶 浑 摘 掐 拔 泛 扯

髻 外 恐 古 测 碰 用 驱 弓

脸 壤 台 伶 贼 嘴 耍 袄 喂

恩 下 艘 缓 君 瓮 疗 踱 从

设 蠢 迟 掠 蒋 裙 厂 迂 眨

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

佛典 人才 抢险

村子 家伙 按照

瓦斯 美酒 高涨 飞快 总结

无穷 书卷 碎步涅槃 天鹅 规律 品位 苗头 操办 妇女 课程 儿童 爱国 命运 英雄 妥当

破坏 温柔 何况 飘动 日益 大娘 牙签儿 血管

进化论 凉爽 录音机 正确 差别 横扫

完全 遵循 钢镚儿 山川

被窝儿 开垦 有的放

三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）十年，在历史上不过是一瞬间。只要稍加注意，人们就会发现：在这一瞬间里，各种事物都悄悄经历了自己的千变万化。这次重新访日，我处处感到亲切和熟悉，也在许多方面发觉了日本的变化。就拿奈良的一个角落来说吧，我重游了为之感受很深的唐招提寺，在寺内各处匆匆走了一遍，庭院依旧，但意想不到还看到了一些新的东西。其中之一，就是近几年从中国移植来的“友谊之莲”。

在存放鉴真遗像的那个院子里，几株中国莲昂然挺立，翠绿的宽大荷叶正迎风而舞，显得十分愉快。开花的季节已过，荷花朵朵已变为莲蓬累累。莲子的颜色正在由青转紫，看来已经成熟了。

我禁不住想：“因”已转化为“果”。

中国的莲花开在日本，日本的樱花开在中国，这不是偶然。我希望这样一种盛况延续不衰。可能有人不欣赏花，但决不会有人欣赏落在自己面前的炮弹。

在这些日子里，我看到了不少多年不见的老朋友，又结识了一些新朋友。大家喜欢涉及的话题之一，就是古长安和古奈良。那还用得着问吗，朋友们缅怀过去，正是瞩望未来。瞩目于未来的人们必将获得未来。

我不例外，也希望一个美好的未来。为„„

三、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）

1.学习普通话的体会

2.谈谈美食

十六

一、读单音节字词（100

个音节，共10分，限时3.5分钟）期 练 码 群 膜 瓢 控 赵 癖 池

犯 蕊 赛 尚 袄 瑟 贼 翁 原 香

缰 肾 皇 柔 瘸 托 川 驯 朵 指

垒 膺 卧 耕 稿 耳 恒 亏 放 绳

绢 娶 嘘 蚕 凝 堆 尊 某 滚 捆

灰 另 耐 眨 蔗 挡 拔 桩 歪 夏 编写 红娘 旋转 苍穹 侦察 踹 盆 雄 瞥 帛 此 柴 负 捷 绺 仍然 健全 快乐 从而 谬误 授予 碗 碧 判 既 枪 滩 有 槽 胎 恩 根 猪 眉 耍 鳞 虫 悦 刁 撤 射

户 垮 自 用 松 土 家 软 拈 皿 电压 意思 佛教 悲哀 力量 疼痛

二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）

存在 风格 发狂 未遂 吵嘴 换算

均匀 掌管 牛犊 诚恳 温带

后面

半导体 报废

似的 少女 部分 爪子 西欧 卤水 国王 难怪 花瓶儿 恰巧

小说儿 血液 火苗儿 侵略

责任感 今日

名牌儿 窘迫

三、朗读短文（400

个音节，共30分，限时4分钟）

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点儿也不联想到，在敌后的广大„„

四、命题说话（请在下列话题中任选一个，共40分，限时3分钟）

5.普通话水平测试试卷 篇五

一、读单音节字词。

按 防 梨 罚 特 匀 判 骏 克 摔 风 马 铅 筒 砸 粟 沮 捺 笨 该 庙 腔 驮 贼 锡 狂 挠 遍 刚

二、读多音节词语

模样 被子 分配 辅导 反感 民意 轮廓 拔尖儿

松驰 年轻 墨水儿 等待 害怕 嘉奖 逆流 仍旧

三、朗读

雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看，呀!凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁地动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画!

普通话水平测试试卷（4）

一、读单音节字词

按 防 梨 罚 特 匀 判 骏 克 摔 风 马 铅 筒 砸

粟 沮 捺 笨 该 庙 腔 驮 贼 锡 狂 挠 遍 刚 灭

二、读多音节词语

拍摄 容许 遵从 铁拳 穷酸 痛快 非常 否定 作用

葵花 恰巧 学时 板擦儿 丝瓜 簸箕 能够 党员 隔壁

三、朗读

凭窗站了一会儿，微微地觉着凉意浸人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里，一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。

“这笑容仿佛在哪里看见过似的，什么时候，我曾„„”我不知不觉地便坐在窗下想，——默默地想。

普通话水平测试试卷（5）

一、读单音节字词

灭 琴 翁 增 熬 网泡 冰 喊 您 操 隋 遮 怀

二、读多音节词语

而今 揣测 拙劣 祝贺 打针 高兴 好玩儿 宽广

三、朗读

严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺地流着。近村的绿树都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花，赤着脚儿，向着我微微地笑。

普通话水平测试试卷（6）

一、读单音节字词

琴 翁 增 熬 网 泡 冰 喊 您 操 隋 遮 怀

二、读多音节词语

乐观 老爷 人群 装卸 存货 腾越

搜寻 小曲儿

三、朗读

“这笑容又仿佛是哪儿见过似的”，我仍是想——默默地想。

6.国家普通话水平测试试卷 篇六

1、读单音节字词100个，限时3分30秒，占10分。目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。

2、读双音节词语50个，限时2分30秒，占20分。目的是除了考查应试人声、韵、调的发音外，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。3、400字短文朗读，限时4分钟，占30分。目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。

4、说话，时间3分钟，占40分。目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。1.读单音节字词100个 排除轻声、儿化音节

目的：考察应试人声母、韵母、声调的发音。

要求：100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次；每个韵母的出现一般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韵母酌量增加1-2次。字音声母或韵母相同的要隔开排列。不使相邻的音节出现双声或叠韵的情况。

评分：此项成绩占总分的10%，即10分。读错一个字的声母、韵母或声调扣0.1分。读音有缺陷每个字扣0.05分。一个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。限时：3分钟。超时扣分（3-4分钟扣0.5分，4分钟以上扣0.8分）。读音有缺陷指读1单音节字词和2读双音节词语两项记评。读音有缺陷在1项内主要是指声母的发音部位不准确，但还不是把普通话里的某一类声母读成另一类声母，比如舌面前音j、q、x读得太接近z、c、s；或者是把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替，比如把舌面前音j、q、x读成舌叶音；或者读翘舌音声母时舌尖接触或接近上腭的位置过于靠后或靠前，但还没有完全错读为舌尖前音等；韵母读音的缺陷多表现为合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，语感差；或者开口呼的韵母开口度明显不够，听感性质明显不符；或者复韵母舌位动程明显不够等；声调调形、调势基本正确，但调值明显偏低或偏高，特别是四声的相对高点或低点明显不一致的，判为声调读音缺陷；这类缺陷一般是成系统的，每个声调按5个单音错误扣分。1和2两项里都有同样问题的，两项分别都扣分。2.读双音节词语50个

目的：除考察应试人声母、韵母和声调的发音外，还要考察上声变调、儿化韵和轻声的读音。

要求：50个双音节可视为100个单音节，声母、韵母的出现次数大体与单音节字词相同。此外，上声和上声相连的词语不少于2次，上声和其他声调相连不少于4次；轻声不少于3次；儿化韵不少于4次（arurierüer），词语的排列要避免同一测试项的集中出现。评分：此项成绩占总分的20%，即20分。读错一个音节的声母、韵母或声调扣0.2分。读音有明显缺陷每次扣0.1分。

限时：3分钟。超时扣分（3-4分钟扣1分，4分钟以上扣1.6分）。读音有缺陷所指的除跟1项内所述相同的以外，儿化韵读音明显不合要求的应列入。

1和2两项测试，其中有一项或两项分别失分在10%的，即1题失分1分，或2题失分2分即判定应试人的普通话水平不能进入一级。应试人有较为明显的语音缺陷的，即使总分达到一级甲等也要降等，评定为一级乙等。3.朗读

朗读从《测试大纲》第五部分朗读材料（1-60号）中任选。目的：考察应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考察语音、连读音变（上声、“一”、“不”），语调（语气）等项目。

计分：此项成绩占总分的30%。即30分。对每篇材料的前400字（不包括标点）做累积计算，每次语音错误扣0.1分，漏读一个字扣0.1分，不同程度地存在方言语调一次性扣分（问题突出扣3分；比较明显，扣2分；略有反映，扣1.5分。停顿、断句不当每次扣1分；语速过快或过慢一次性扣2分。

限时：4分钟。超过4分30秒以上扣1分。

说明：朗读材料（1-50）各篇的字数略有出入，为了做到评分标准一致，测试中对应试人选读材料的前400个字（每篇400字之后均有标志）的失误做累积计算；但语调、语速的考察应贯穿全篇。从测试的要求来看，应把提供应试人做练习的50篇作品作为一个整体，应试前通过练习全面掌握。4.说话

目的：考察应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所能达到的规范程度。以单向说话为主，必要时辅以主试人和应试人的双向对话。单向对话：应试人根据抽签确定的话题，说4分钟（不得少于3分钟，说满4分钟主试人应请应试人停止）。评分：此项成绩占总分的40%，即40分。其中包括： ⑴语音面貌占20%，即20分。其中档次为： 一档20分语音标准；

二档18分语音失误在10次以下，有方音不明显；

三档16分语音失误在10次以下，但方音比较明显；或方音不明显，但语音失误大致在10次-15次之间；

四档14分语音失误在10次-15次之间，方音比较明显； 五档10分语音失误超过15次，方音明显； 六档8分语音失误多，方音重。

语音面貌确定为二档（或二档以下）即使总积分在96以上，也不能入一级甲等；语音面貌确定为五档的，即使总积分在87分以上，也不能入二级甲等；有以上情况的，都应在等内降等评定。⑵词汇语法规范程度占10%。计分档次为： 一档10分词汇、语法合乎规范；

二档8分偶有词汇或语法不符合规范的情况； 三档6分词汇、语法屡有不符合规范的情况； ⑶自然流畅程度占10%，即10分。计分档次为： 一档10分自然流畅；

7.国家普通话水平测试试卷 篇七

师范院校是培养合格中小学教师的摇篮, 师范生普通话水平的好坏, 对他们今后的就业、教学, 甚至国家对中小学生语言培养方针的贯彻落实都是有影响的。所以, 提高师范生的普通话水平是十分重要的。

普通话水平测试已开展了多年, 现在越来越得到人们的重视。针对我院学生普通话测试过关率较低的实际, 这给普通话教学提出了新的要求, 从事普通话教学的老师应考虑怎样将普通话测试与普通话教学结合起来, 使学生的普通话水平得到较大的提高, 做到“以测促训, 以测保训”。

针对我院学生大都来自本省边远山区且普通话基础薄弱的实际。这就给我们提出了如何结合普通话水平测试开展普通话教学以提高学生普通话水平的问题。

过去, 在普通话教学中, 有基础知识和基本理论的讲解用时较多, 学生训练教少, 学生普通话水平提高不明显的情况。究其原因, 一方面, 这和普通话课只开一学期, 课时少的实际有关系;另一方面这和普通话教学只注重课堂教学而忽视课后训练、忽视学生学习普通话习惯的养成等有关。

一、明确目标。确定普通话的重要地位

学生在中学阶段并没有意识到普通话对一名师范生的重要性。当学生接触普通话课程时, 我们有义务向学生宣传国家的语言文字政策, 让师范生知道普通话水平的高低会直接影响到教师资格证的办理和他们今后的就业, 让学生知道学习普通话的重要性, 这为他们今后参加普通话水平测试奠定基础。

二、分级制定标准, 讲清细节

普通话教学课时少, 传统的教学在基础知识和基本理论的讲解上占的时间较多, 相比较学生在课堂上得到训练和教师为学生纠错的机会就比较少。针对此实际, 就需要想办法使学生得到更多的训练。使普通话基础不同的学生, 针对实际得到训练。

普通话教学, 需要先对学生进行摸底调查。在此基础上, 针对我院大多数学生普通话基础薄弱、部分学生普通话基础较好、个别学生普通话基础好的实际, 制定不同的标准。第二题读多音节词语。目的是测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。第三题朗读, 要提醒学生不要错读、漏读、加读、倒读、不要读破词和句造成歧义。做到自然流畅。第四题说话, 要向学生讲清说话注意自然流畅、有口语感等需要注意的问题等。在普通话教学的整个过程中, 再针对测试中要注意的具体问题进行讲解, 做到循序渐进。

三、注重课内、课外训练相结合

大多数学生说方言已成一种习惯, 若想让其养成说普通话的习惯, 需要个过程。只有通过课外的不断训练, 才能巩固课堂训练。课外训练, 我们可以采取多种方式。

四、养成学生学习普通话的几种习惯

普通话教学仅注意课堂的训练是远远不够的。为了提高学生的普通话水平, 普通话教师有必要督促学生养成几种习惯。

一是听普通话的习惯。我们的有些学生不习惯听普通话, 这就需要督促学生常听普通话, 养成听普通话的习惯。二是学习普通话的自觉习惯。只有学生自觉去学习普通话, 才会有较大的进步, 这种习惯的养成需要教师的督促和学生的相互督促。三是练普通话的习惯。很多说方言的同学羞于说普通话, 我们要帮助学生克服羞涩心理, 有针对性地多练普通话, 不断纠正语音上的问题。四是说普通话的习惯。从普通话水平测试中, 我们发现, 很多学生的前三题把握得很好, 一到说话, 问题就较多。不但要求在课堂上说, 更重要的是在生活中也要说, 抓住一切机会练说普通话, 在练习中不断纠正错误。五是纠错的习惯。纠错分两种情况:一是自纠。二是他纠。在学习普通话的过程中, 存有几种情况, 一是有的知道自己的语音错误和缺陷, 并能自我纠正的;二是有的知道自己的大多数问题, 有些可自我纠正的;三是个别普通话基础薄弱的同学, 不知道问题且不能纠正的。针对第一种而言。他们的语音系统往往无大的问题, 只是记不住音, 这样的同学通过普通话课的学习, 会很快纠正错误且进步很大的, 他们往往能做到自纠。针对第二种而言, 他们的语音系统多少有些问题, 有些语音问题他们可以自纠, 有的需要在别人的帮助下才可纠正的。针对第三种来说, 他们的基础薄弱, 语音系统上的问题较多, 少自纠能力, 需要别人的帮助。我们要鼓励基础薄弱的同学, 克服学习普通话的心理障碍, 多向老师和基础好的同学学习。六是记录的习惯。七是将理论知识转化为实际运用的习惯。针对这样的情况, 教师有必要培养学生将理论转化为实际运用的能力。五、开展多种形式的普通话训练单靠课堂讲解和训练, 来提高学生的普通话水平是远远不够的。过去, 普通话教师对学生的课下的训练有要求, 但检查得较少。我们可以采取多种形式进行结合普通话教材进行课后训练。

一是班级成立普通话学习小组。普通话老师要为小组制定训练计划, 定期检查训练的情况。二是以寝室为单位进行训练。要求学生先从普通话测试的一、二题开始训练, 待基础扎实后可做三、四题, 也就是朗读和说话的训练, 朗读和说话的训练很重要, 尤其是说话的训练, 我们可以结合普通话教材的内容进行。要求每个寝室都有学习普通话的记录。三是鼓励学生参加各种形式的普通话口语训练的活动, 以提高他们的普通话水平。

总之, 我们把普通话水平测试和普通话教学结合起来, 培养学生学习普通话的几种习惯, 把普通话教学和课外训练结合起来, 这样就可以使学生的普通话水平得到相应的提高。

摘要：本文从普通话水平测试的角度来说明普通话的教学改革, 认为普通话教学在传授基础知识、基本理论的同时。应结合普通话测试加强学生的口语训练。培养学生学习普通话的几种习惯, 把普通话教学和课外的训练结合起来, 目的是提高师范生普通话水平。

关键词：普通话,测试,教学,改革

参考文献

[1]罗红:《浅议学生普通话朗读能力培养》, 《黔南民族师范学院学报》, 2006年第4期。

[2]伍英飞:《朗读在普通话教学中的作用》, 《零陵学院学报》, 2004年第4期。

8.国家普通话水平测试试卷 篇八

关键词：普通话水平测试；说话；问题

一、“说话”项的特点

普通话水平测试中的“说话”项目在于考查考生讲普通话的规范程度，话题通常属于叙事类，考生可以从自己的具体情况出发，结合日常生活的实际侃侃而谈。为了能够最大限度地测试出考生的真实普通话水平，《普通话水平测试实施纲要》提供了30个话题。考试时考生从自己抽取的两个话题中选择一个进行答题。“说话”项的时间为3～4分钟，考生自己组织语言材料，可以从某个角度围绕话题展开叙述，但是不能跑题。“说话”项可以测查考生在没有文字凭借条件下的普通话的水平，它的重点在于考察考生语音的标准程度以及词汇、语法的规范程度。在“说话”项中，考生有机会从实际生活出发自由发挥。

二、影响“说话”项的几种因素

（一）考生的个人性格

“说话”项的发挥好坏与考生的性格有着很大的关系。人的个性总体上可以分为内向与外向两种类型。在“说话”项中，个性内向的考生往往处于劣势。这是因为性格内向的人一般冷静沉着，喜欢谋定而后动，但是测试时却有时间限制，往往不能发挥好他们思维缜密的优点，而且说话的过程中容易过于紧张而发挥失常。而性格外向的考生则比较适合“说话”项的测试。个性外向的考生一般平时就比较喜欢说话，愿意表现自己，因此在“说话”项中个性外向的考生往往表现得更为乐观和自信，表现出活跃的态度，充分展示出自己的普通话水平。

（二）考生的方言背景

来自不同地区的考生有着不同的方言背景。普通话的标准建立在北方方言基础之上，因此对于来自北方地区的考试而言，因为自己方言中的文字、语音与普通话有着很大的共性，所以比较容易掌握普通话，因此在普通话测试中的“说话”项中往往表现自如。但是南方的方言与普通话有着很大的差异，因此来自南方的考生不但在学习普通话的过程中会遇到困难，而且这种困难在“说话”项中不但会引起发音方面的难题，而且会带来紧张、焦虑等影响考生成绩的发挥。

（三）考生学习普通话的时间

那些从小就接触普通话的考生在普通话测试的过程中往往表现自如，优于成年后才开始学习普通话的考生。而且从小接触普通话的考生可以注意到句子因为语气词的不同所带来的不同的语感，而成年后才开始学习普通话的考生却往往因为注重每个字的发音而容易忽略了句子的语感。这在普通话水平测试的“说话”项中往往是一种整体形象的差异。

三、如何提高“说话”水平

（一）突破方言的障碍

要想提高自己在普通话水平测试中“说话”项的表现，考生首先要突破方言障碍。由于惯性思维的影响，人们往往下意识地运用自己最为熟悉的语言进行思考，而习惯了方言的人自然会用方言进行思考。这种思维定式却有其缺陷，即在“说话”的环节，因为要将方言转变为普通话，而在有限的时间内这种转换难免会出现脱节或者纰漏。而且即便不能出现错误，转换的过程也会拖慢思维的速度。这就可以解释为什么在普通话水平测试一些考生在“说话”时吞吞吐吐。所以考生需要养成使用普通话表进行思维和表达的习惯。

（二）加强口语训练

处于思维当中的语言自然不等于说出来的声音，因为即使思维正确，交流时也有可能表达技巧方面的问题而让人产生误解，所以要想说好普通话话除了要改变思维模式外，还需要加强口语训练。在普通话水平测试的“说话”项中，决定最终成绩的除了表达技巧方面外，考生的心理、情绪等因素也显著影响考生的发挥以及最终的成绩。所以考生在加强口语训练的过程中一是要掌握口语表达的技巧，二是要在训练中消除自己的心理障碍。经过这两个方面的练习之后，考生的的口语表达能力一定会得到很大程度的提高和改善，这样以来之前因为不自信等原因而产生的紧张、焦虑等心理和情绪都会冰消瓦解。在突破了思维障碍、表达障碍以及心理障碍之后，考生自然能在普通话水平测试的“说话”项中有着很好的表现。

总而言之，说话项是普通话水平测试的重中之重，做好这一方面的工作对于提高普通话水平、与他人进行正常交流有着重要的意义。

参考文献：

[1]周立群.论普通话水平测试之“说话”题[J].中国校外教育·理论，2010.