高一英语作文(导学案)

高一英语作文(导学案)（精选16篇）

1.高一英语作文(导学案) 篇一

Unit 12 Culture Shock(8)

Lesson 4 The New Australians

Tip：He who has never been to the Great Wall is not a true man.Learning aims：掌握本课新词汇和短语，熟读课文。（A级）Learning important point:语言知识点及重点词汇的运用（B级）Learning Steps:

Step 1 听写单词（A级）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Step 2 把下面划线部分和其解释连线（B级）a.likeb.opposite toc.not fair

popular beliefd.have a good standard of living

5.you’e.place where I was bornf.wide

7.I think that’g.huge

Step3 词组和短语（A级）

1.一片土地2.二十世纪八十年代3.一种不同文化的混合体 4.当心

5.喜欢6.与„相反

7.世界级的作家8.古典音乐会

9.不能忍受10.大堡礁

11.在黄昏12.属于

13.严肃对待某物14.很多，许多15在沿海地区16.首先

Step4.阅读课文，判断正误（B级）

1.Australia has large areas of desert.()

2.Surfing is the most popular sport.()

3.Australian roads can be quite dangerous.()

4.There are some dangerous animals in Australia.()

5.Australia has never produced any important writers.()

6.Many recent immigrants have come from Greece.()

7.Native Australians form a large percentage of the population.()

8.The standard of living in Australia is high.()

Step 5 疑难解析（B级）

1.belong vi 意思

【课文原句】

【归纳拓展】belong to 意思，无语态和时态。

belongings n.所有物，财产

【练一练】

(1).翻译：这辆车是我叔叔的。这个提包是谁的？

(2).改错：The book is belonged to me.2.attach vt.意思

【课文原句】

【归纳拓展】attach sth to sth 把某物系在某物上，加入，be attached to sb/sth 依恋/留恋某人某物，隶属于„，附属于，attach importance/significance to 重视„

【翻译短语】(1)attach a lamp to the bike

【练一练】（1）The institutethe University of Beijing.A.attachesB.attachC.is attachingD.is attached to

(2)The boy his parents are attached went abroad.A.whoseB.to whomC.whoD.with whom

小结与反思：

____________________________________________________________________________________________________________

Lesson 4 检测卡

I.单词拼写（B级）

to his parents.to the college.5.Don’’s too cold outside.the heavy jeep.8.I’II.单句改错（B级）

1.We have got used to get up early.2.He was absorbed to the book.3.I owe an apology for you.4.I suggest to go abroad for a holiday.5.He is easy to get along.10.That’

错因与纠正：

Lesson 4 The New Australians

Tip：A good book is a light to the soul.好书一本，照亮心灵。Learning aims：掌握本课新词汇和短语，熟读课文。（A级）Learning important point:语言知识点及重点词汇的运用（B级）Learning Steps:

Step 1 听写单词（A级）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Step 2 疑难解析（B级）

1．This is a great place for camping but you have to look out for snakes and spiders—Australia has some of the most dangerous in the world.【翻译】

【导学】look out for „意思

【例句】Look out for your step!The ground is wet!

【归纳拓展】look out=watch out=take care 注意，小心。（不及物）

look out for=watch out for 后加宾语

【练一练】（1）小心！车来了。

（2）一定当心你作业中的拼写错误。

2.I can’t bear the way the native Australians have been treated.【翻译】

【导学】

the native Australians have been treated 是个定语从句，修饰先行 词，该定语从句的关系词可以用，也可用或者。

【练一练】（1）我不喜欢你跟父母讲话的方式。

（2）The way he thought ofthe problem was not practical.A.settlingB.to settleC.settleD.being settled

3.forgive vt.意思，过去式和过去分词为。

【课文原句】

【归纳拓展】forgive sb for(doing)sth原谅某人干某事

forgive sb sth 原谅某人某事

forgive and forget 既往不咎，过去的事就算了

【练一练】I will neveryou for what you have done to your parents.A.forgiveB.apologizeC.pardon withD.forgive to

4.bear vt.承受，承担，忍受，经得起

【英汉互译】Who will bear the responsibility?我不能忍受他说的话。

【拓展】bear表示“忍受，经得起”之意，可以接不定式或动名词作宾语。bear in mind相当于keep in mind意思为“牢记在心”。

【比较】can’t bear/can’t stand/can’t help

can’t bear和can’t stand都有“忍受不了”之意，但在后接动词时，句式有所差别：can’t bear后接不定式或动名词含义相同，而can’t stand当“忍受不了”讲时，通常只接动名词作宾语。can’t help后接不定式，意思是“不能帮忙做某事”，接动名词作宾语，意思是“忍不住做某事，情不自禁做某事”。

【小试】---W hy did Bob cry?

---He couldn’t fun of like that before the whole class.A.bear to makeB.bear being made

C.stand to be madeD.help being made

单项选择（B级）

1.China the developing countries in the world.A.is belongedB.is belonged to C.is belonging to D.belongs to

2.Everybody seemed to be himself in the park.A.intoB.fondC.likeD.enjoying

3.It seems to him to make him pay for everything.A.unfairB.contraryC.unclearD.crazy

4.I couldn’tto listen any longer, so I left the room.A.mindB.imagineC.bearD.resist

5.The gardener was called to tell the waythe poor dog had died.A.thatB.whichC.in thatD.of which

错因与纠正：

2.高一英语作文(导学案) 篇二

一、导学案实践案例

1.课前准备。课前发放预习导学案, 学生先行预习课本相关内容, 确定自己的问题, 为课堂提问做好准备。

(下面以高一英语必修一的第二单元为例)

教师要认真分析教学目标、具体内容和学生的自身情况等各方面, 精心安排导学案的合理流程, 另外可根据各班情况, 在本班的导学案上增加相应的不同问题、具体的小组评价准则, 然后及时做好相应课件, 完成学生学案预习的情况阅览。再则, 学生要懂得利用各种可用资源, 查阅相关资料, 认真独立地完成相应的学案预习, 并做好延伸, 不懂的问题都可写在学案上的空白处, 同时完成下列题目 (部分) :

(1) Ourcityisverybeautiful, inspring. (我们城市很美丽, 尤其在春天。)

(2) Myknowledgeofphysicsispretty. (base)

(3) Canyoutellme?

A.howgoodishisspokenEnglish

B.howwellhisspokenEnglishis

C.howwellhespeaksEnglish

D.howgoodhecanspeakEnglish

这些题目可以帮助学生在认真预习过后, 测试对课文知识初步的理解与掌握, 为学习新课做好充分准备, 使得之后的学习效果更好。

2.课堂探究。上课前, 可以先检查学生的预习情况, 提问, 回答, 再解答, 从这几个步骤分别操控, 主要由学生完成, 教师则点拨重难点, 由此引入本节课的知识点脉络, 并要求学生继续完成几个题目: (1) HowmanykindsdoestheOlympicGameshave?Whatarethey? (2) WherewillallthecompetitorsbestayinginmodernOlympicGames?这两个题目要求学生自主讨论, 小组合作探究, 通过对课文的阅读寻找答案, 并采用加分形式, 鼓励学生积极参与。然后让学生归纳每段的段落大意, 可以用抢答的方式, 但要有秩序规则, 奖惩合理, 激发他们的积极性。在课文、语法等讲解完成后, 教师要做一个课堂总结, 及时反馈学生的掌握情况, 尽量在课堂上把问题解决掉。

3.课后巩固。课后巩固是一个很重要的环节, 主要是为学生在课堂上的所学提供及时的反馈与强化, 同时让学生通过课后练习明白自身的能力和学习责任, 掌握好基础知识, 促进以后的学习。教师可以从语法、词汇、句型等方面着手, 编写一些题目, 例如选词填空、词形变换、选择、翻译等相关题目, 让学生及时巩固。

二、导学案实践效果

1.学生养成了自主阅读的好习惯。通过导学案的实践, 学生学会了自主阅读, 懂得利用查阅资料、工具书等方法, 排除单词障碍, 也能大致理解、翻译文章大意, 并通过分析结构层次掌握中心思想。与此同时, 由于时常阅览各种英文书籍、报纸, 听SpecialEnglish之类的广播, 学生的知识面也得到了拓展。

2.训练了学生听说方面的能力。高中生经常不注重听力练习, 听力导学案能够促使学生自主地练习听力。我们设计的听力导学案上, 会有一些难读的音标、听力技巧点拨与指导, 还有听力练习, 由浅入深, 久而久之, 学生的听力成绩便会相应提高。听力好了, 学生就会自然而然地用英语交流。教师们还可以举办一些英语演讲、英文歌曲比赛等活动, 让学生在快乐中强化学习。

3.培养了学生的写作能力。写作导学案会引导学生自主创作。平时除了给学生规定的题目和思路之外, 还可以让学生通过体验实践、交流合作等方式练习写作, 积极发展英语思维。具体可以通过提供相应的学生课外活动场景, 或者一些贴近生活的组合图片, 鼓励学生大胆想象故事情节, 开拓写作思路, 一步一步深入, 作文便能水到渠成了。

三、导学案实践反馈

1.导学案设计要合理, 符合学生水平, 要顾及多数学生的特点, 不能盲目求深求难。

2.知识是不断更新的, 导学案设计也要不断改进, 反复实践, 寻找更适合学生的学习方式。

3.高一化学导学案编制和使用心得 篇三

【关键词】高效课堂；导学案；学生的积极性；能力提升

“10+30”高效课堂模式已经在我校开展了两年，编写和使用导学案也已经二年了。导学案是针对学生学习而编写的一种学习方案。从学生的角度帮助并促进他们自学。导学案的组成包括：学习目标，学法指导，学习重、难点，预习案，课内探究案，当堂检测（难度呈阶梯式训练题）我的收获及我还存在的疑惑等。经过两年的不断尝试与探索，备课组对导学案的编写形成了一套比较成熟的固定模式。下面我就讲我们高一化学备课组编制和使用导学案的情况以及在使用过程中的一些思考做一简要的汇报。

一、导学案的编写流程

高一化学备课组共六人，每人都有备课任务，每一个合格的导学案先由备课组集体讨论该章节的编排思路、题量、内容，然后由负责该章节的老师按照集体讨论的结果编制，初稿再由备课组讨论修改后，负责的老师再完善，备课组成员再审核，确认通过后才投入使用。导学案使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，考虑学生的实际，按照由易到难或者其他的逻辑顺序提出问题，这样易被学生接受。

二、导学案的使用——学生如何使用导学案

①课前必须按要求去自主学习，才能保证课上充分的互动。 ②课上互学、高效利用：课堂交流离不开导学案、 课堂展示离不开导学案、 课堂生成离不开导学案 、 课堂引导、点拨离不开导学案。③导学案检查、及时到位，课下必须依据教师点拨，课堂互动成果修订导学案，要在导学案后的空白处写后记。每隔一段时间，将“导学案”进行归类整理，装订成册。

三、收获

（1）导学案拉近了师生之间的距离，让学生有了成就感，培养了他们的自信心，师生关系变得融洽。在课堂上，教师要积极营造思考和平等对话的良好平台，教师不再专制，学生不再盲从，师生之间形成双向影响、交互作用，真正使师生都成为共同学习、共同生活的主人。教育活动内容可由师生共同确定，共同感受，共同研究、分析、讨论；教育形式由师生民主协商选择，从而高效率地完成共同的活动任务，达到教育的目的。同时教师要辩证地对待一些事情，对于学生合理的说法、做法，要给予充分地肯定，尊重他们的想法、看法，如果他们有着不合理的一些想法，也要及时、正确地加以引导。课堂上，不再是教师提问题，学生回答。而是学生尽可能的展示自己，抢答或是提问或是讨论，尽最大可能发挥学生的主管能动性。

（2）导学案在培养学生良好的学习习惯方面帮助很大。例如在探究新知这个环节里，学生在教师指导下先阅读课本相关内容，同时把重点用红笔勾画出来，然后合上课本，凭自己对新知识的理解填写导学案，如有疑问的，再打开课本或者小组内交流意见，这样不仅培养了他们自学的能力，而且小组内的交流会刺激他们“比、学、赶、帮、超”的欲望，容易形成一个良好的学习风气。

（3）“10+30”高效课堂模式在我校实施以来，受到老师和学生的欢迎。在2013年的冬季学业水平测试中，化学成绩名列全市前茅。

四、思索

（1）导学案必须贴合学生实际，严格控制难度，保证质量，真正达到课堂上的“高效”。 我们在过去一年所编写的导学案中有一部分问题设计的难度偏大，知识点考查也比较综合，以致于学生的完成的质量不高。三个方面的因素提醒我们应注意探究问题的难度控制：一是教材的难度本身并不太大，如果设置的问题的难度高于教材太多，学生读教材不能完成导学案，自然也就不愿意再去读教材了：二是处于高一高二这样的学段尤其是高一，学生未适应高中的教学难度，有些问题可以在高三复习中再学习；三是我校高效课堂”模式刚刚起步，学生主动探究问题的能力还没有得到很好的锻炼，应注意保护学生探究的积极性和自信心。

（2）导学案要注意题量。由于课堂时间有限，学生课业负担重，导学案容量适中，不能太多，做到“堂堂清”，“不欠帐”。

（3）探究点的问题一定要注意层次性。为满足不同层次的学生的需求，要对所选取的探究问题进行必要的分注，A、B、C层的学生应分别完成哪些相应的探究问题，要使得特优生从导学案的设计中感到挑战，优生受到鼓励，待优生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所思，思有所获，既调动了学生的积极性又提升了自信心。

（4）用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到“五放手”：新知识放手让学生主动探索；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。上课时教师要让学生打开预先发下的导学案，明确本节课要实现学习目标，根据导学案上老师的学法指导让学生先自己去读书、思考，去完成学习目标中的要求。教师一定要巡视指导，对学生有争议的答案可倾听学生自己的解释，一定要熟记于心，在讲课时解决。这两个学生自主学习的环节应该占去课堂教学一半多的时间。这个过程要发现学生在学习中存在的问题，包括学生的学习方式、学习习惯、思维方式、思维习惯、明显的学习障碍、学习的薄弱环节等等，以使引导能有的放矢，切中要害。最后教师就学生的问题及本堂课出现的问题精讲、点拨、解疑释惑，师生集体交流，学生归纳总结。对于难度较大的问题，要抓住要害，讲清思路，明晰事理，重点展示解题的思维过程，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力。

（5）我的疑惑。在一年的“高效课堂”实施中，我们发现很少有学生填写“我的疑惑”，很明显这一版块的设计没有体现出它应有的功能，也不能为教师的教学提供明晰的线索。为了鼓励更多的学生填写“我的疑惑”，教师在“导学案”的评价中，可以考虑对这一版块的测重考评，即对于哪些提出特别有价值的问题的学生要给予表扬并提高“导学案”评价的等次。

（6）小结。课时小结应由学生自主完成。

总之，我们要坚定新课改的信心，以导学案为载体，积极贯彻高效课堂模式，使学生的身心达到更好的提升和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。

4.高一美术导学案 篇四

第一章 培养审美的眼睛

第 1 课时 美术鉴赏及其意义

（一）主备人： 审核人： 授课人： 授课时间: 【教学目标】

l.知识与技能

通过本科的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。

2.过程与方法 本科主要包括四个部分：

第一部分从现代人的全面发展出发，指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要，而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。

第二部分“什么是美术鉴赏”，先从对身处对天安门广场的感受和对天安门的认知中，说明美术鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关，并由此引出美术鉴赏的问题。

第三部分“美术作品是如何分门别类的”简单的介绍了美术的基本分类方法，这里只列出一个简略的艺术分类，学生了解这些就可以了。3.情感、态度与价值观

使学生了解了什么是美术鉴赏，以及美术鉴赏的意义，培养了学生圣美的眼睛。

【重点难点】

重点：本科教学的重点在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

难点：本科的教学难点，主要是如何结合实例讲清美术的分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。【教学方法】

课件展示具有代表性的古代或者现代人的美术作品，观看这些作品，提问学生什么是美术鉴赏，及其美术鉴赏的意义与价值。

【自主预习】

引导学生欣赏国内外代表性的作品，建筑、雕塑、设计、摄影等。

【教学过程】

第一部分从现代人的全面发展出发，指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要，而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。

第二部分“什么是美术鉴赏”，先从对身处对天安门广场的感受和对天安门的认知中，说明美术鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关，并由此引出美术鉴赏的问题。

第三部分“美术作品是如何分门别类的”简单的介绍了美术的基本分类方法，这里只列出一个简略的艺术分类，学生了解这些就可以了。【个案补充】

【教学反思】

5.高一政治十一课导学案 篇五

第十一课经济全球化与对外开放 第一框 面对经济全球化 主编： 马春霞副编：马艳萍宋春林审核：杨绍新 【学习目标】见优化设计p72

【重点难点】经济全球化的实质和影响；

【知识链接】优化设计p73正确看待经济全球化的影响； 【学法指导】自主探究法、小组合作学习法、总结反思法。

【课前预习】（阅读教材，试着梳理教材知识点，并认真完成优化设计p72-p73的内容）； 【课堂检测】（先独立完成，有困难的地方可同桌前后之间讨论）

1、判断题：

1）经济全球化对我国有利；

2）经济全球化是指生产贸易和投资全球化；

2、选择题：

1、经济全球化是经济发展的一种客观趋势，是世界市场经济发展的必然结果。经济全球化产生的根本原因是：（）

A、社会生产力的巨大提高和国际分工的发展 B、高科技的发展尤其是信息技术的突飞猛进 C、越来越多的国家实现对外开放和市场经济 D、国际贸易和国际投资自由化的发展

2、对“跨国公司”的认识，下列选项中正确的是：（）A、是在其他国家和地区拥有主导地位的企业 B、是不同国家和地区合作经营的大企业

C、是在本国拥有一个总部，并在其他国家或地区拥有子公司的国际性企业 D、是以各国的共同经营为主的大企业

3、日本跨国公司抢占国际市场的根本目的是：（）

A、推动世界经济的发展 B、获取高额利润C、瓜分世界市场D、承受国际市场竞争压力

4、珠三角、长三角和东北老工业基地，随着世界制造业的中心逐步向中国转移，这三大基地都跃跃欲试，试图以自己的特色、实力统一江湖来承受世界制造业的转移。从经济角度看，世界制造业的中心逐步向中国转移是由于：（）

①经济全球化发展的要求②中国几十年改革开放的必然结果

③市场经济发展的内在要求④中国有众多廉价的劳动力和潜在的巨大市场 A、①②③B、①②④C、①③④D、①②③④

6、下列选项中对经济全球化认识不正确的是（）

A ．经济全球化是世界市场经济发展的必然结果B ．参与经济全球化有利于我国经济发展 C ．经济全球化加剧了全球经济的不稳定性D ．经济全球化使世界各国普遍受益

【学习小结】总结本节课的重难点知识，记录自己还不理解的知识点并进一步强化理解；

第十一课经济全球化与对外开放第二框 积极参与国际经济竞争与合作 主编： 马春霞副编：马艳萍宋春林审核：杨绍新 【学习目标】见优化设计p74 【重点难点】怎样全面提高开放型经济水平；实施“走出去”战略的必要性；为什么要坚持“引进来”和“走出去”相结合的对外开放战略； 【知识链接】优化设计p75 知识点一

【学法指导】通过自主学习教材知识或课下同学之间互相探究解决问题； 【课前预习】（阅读教材试着梳理教材知识点，并认真完成优化设计p75的内容）； 【课堂检测】（先独立完成，有困难的地方可同桌前后之间讨论）

一、判断题：

1、十八届三中全会吹响了深化改革开放的号角，根据十八届三中全会精神，所有外国投资者

到中国投资实行对中国人一样的条件，这体现了WTO的最惠国待遇原则；

2、新时期的对外开放，必须坚持“走出去”和“引进来”；相结合的战略，坚持独立自主，自

力更生的开放原则；

二、选择题

1.世界贸易组织最重要的原则是()

A．市场准入原则B．非歧视原则C．互惠原则D．公平竞争与公平贸易原则

2、中国为恢复关贸总协定的地位和加入世贸组织进行了13年的谈判。中国加入世贸组织()①有利于促进世界经济的全球化，推动世界经济发展②有利于保护国内的企业免受国际竞争的冲击③有利于国内企业遵循国际惯例，与国际市场接轨，适应世界经济的发展变化④有利于进一步开拓国际市场，拓宽利用外资的渠道和扩大国际经济技术交流⑤标志着我国已成为世界经济强国⑥有利于扩大对外开放

A．①②③⑤B．②③④⑤C．①③④⑥ D．①②④⑥ 3.2008年是我国实施对外开放30周年。新时期我国全面提高对外开放水平的基本战略是()A．坚持独立自主、自力更生 B．坚持“引进来”与“走出去”相结合C．坚持全方位、宽领域、多层次 D．积极发展跨国公司以应对经济全球化

4.面对日益激烈的国际竞争，我们要进一步扩大对外开放，在“引进来”的同时 实施“走出去”战略，努力在利用国内外两种资源、两个市场方面有新的突破。实施“走出去”战略，就是要()

A.放宽市场准入，给外商国民待遇B.提高对外开放水平，积极利用外资

C.提高对外开放水平，学习国外技术和管理经验

D.鼓励和支持有条件的企业到境外投资办厂，开展加工贸，合作开发资源

6.高一英语作文(导学案) 篇六

学习目标：

1.       通过意象的分析，把握意境的创设；

2.       分析艺术表现手法，体会不同手法产生的不同效果；

3.       品味语言，把握不同词语带来的不同感情倾向；

4.       在朗诵中整体感受作者的写作风格。

学习重难点

1.       诗中思想内容的分析是重点

2.       分析新诗的意象，把握作者的思想感情是学习的难点。

背景知识储备：

1.作者简介

戴望舒（1905-1950），原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋入上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年加入中国左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星岛日报》副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后曾被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，另有译著等数十种。为中国现代象征派诗歌的代表。

戴望舒的诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大，前者如晚唐温庭筠、李商隐，后者如魏尔伦、果尔蒙、耶麦等，作为现代派新诗的举旗人，无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。在诗的内容上他注重诗意的完整和明朗，在形式上不刻意雕琢。

2.作品时代背景

《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。这种情怀在当时是有一定的普遍性的。《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感，叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。

学法指导

1．分析新诗也要从诗的意象、意境、语言、情感、写作技巧五个方面去把握，不能单凭直观感觉。

2．鉴赏诗歌还要注意不同技巧产生的不同效果，结合自己的写作经验进行体会。

一、  基础知识自学：

1． 下列加点字注音

支撑（     ）彷徨（      ）寂寥（       ）

惆怅（     ）颓圮（      ）彳亍（       ）

2． 词语辨析

彷徨

彳亍

二、理清文章结构，按诗歌层次填写下列空白总结段落大意

雨巷傍徨               一段写：雨巷阴沉悠长

二段写：美丽哀怨傍徨

想象丁香姑娘           三段写：

四段写：                 理想-象征-现实

五段写：

六段写：

彷徨寻求希望           七段写：期盼丁香姑娘

三、仿照例子看词语写出了作者的什么状态

“独自”         写出了诗人的孤独

“彷徨”

“悠长”

“希望”

“结着愁怨”

四、理解下列词语的象征意

1、“像梦飘过”、“身旁飘过”

象征美好事物转瞬即逝

2、“到了颓圮的篱墙”

3、“远了远了”“走尽这雨巷”

4、“消了”“散了”“消散了”

五、问题导航（可讨论解决）C级

1．“丁香一样的姑娘”是指什么？

2．你能感受到《雨巷》采用了什么写作手法吗？

3.为什么“丁香一样的姑娘”要在雨中哀怨，彷徨？

六、课外拓展

品析自读课本中《错误》一诗，请说说“你”是位什么样的人。

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落

东风不来，三月的柳絮不飞

你底心如小小寂寞的城

恰若青石的街道向晚

音不响，三月的春帷不揭

你底心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误

我不是归人，是个过客……

《错误》

七、自我检测

1.给下列字注音

俯卧撑（    ）彷徨（    ）寥寥无几（    ）惆怅（    ）风流倜傥（    ）枸杞（    ）颓圮（    ）

2.根据读音，补出字形

Yōu（   ）愁      tuí（   ）废    liáo（   ）阔

3.文学常识

①戴望舒因一首诗成名后，被称为         ，他曾赴法国留学，深受法国象征主义的影响。象征主义常常在朦胧的意境中表达出幽微精妙的感情。

②关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是（    ）

A.现代诗歌的主流是“新诗”。

B.“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上是运用现代白话。

C.“新诗”是五四新文化运动时期创始和发展起来的一种新诗体。

D.“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。

4、重叠反复的手法有什么表达效果？

八、教学反思：

1、通过意象分析文中的象征意义

2、了解文中写作手法的效果。

九、布置作业

1、熟读课文，有节奏的朗读课文

2、课下阅读一些相关的现代诗歌。

第二题答案

三段：冷漠凄清惆怅

四段：如梦凄婉迷茫

五段：默默走尽雨巷

六段：消散颜色芬芳

第三题答案

彷徨 ：写出诗人在那个时代的迷惘

悠长：写出现实道路的漫长，小巷的深长

希望：写出作者是有追求的人

结着愁怨：作者和丁香姑娘一样有着忧怨，理想不得实现而忧怨。

第四大题答案

到了颓圮的篱墙：象征精神的惆怅

远了、远了：象征留给作者的只有孤独和哀伤

散了、散了、消散了：象征理想的飘渺，诗人的伤感

第五大题答案

1、诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这虽然是受古代诗词中一些作品的启发。用丁香结，即丁香的花蕾，来象征人们的愁心，是中国古代诗词中一个传统的表现方法。如李商隐的《代赠》诗中就有过“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句

2、运用了象征的写作手法，例子第四大题

重叠和反复的手法如：“散了，散了，消散了”

3、那个像丁香一样结着愁怨的姑娘是象征性的意象，比喻了当时黑暗的社会，在革命中失败的人和朦胧的，时有时无的希望，含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

第六大题答案

一个等待心上人归来的思妇形象，具体分析如下：

那等在季节里的容颜如莲花的开落：把人的容颜比喻成莲花.也暗含着这个貌美如花.莲花开夏季.莲花等到季节来临才开放.

你底心如小小寂寞的城,你底心是小小的窗扉紧掩:你的心门紧锁,因为你所等待的人还没有来.

我达达的马蹄是美丽的错误:以马蹄借指我的到来.这里用的是借代的手法.

我不是归人，是个过客……:我不是你要等的人,我只是一个与你擦肩而过的过客

第七题答案

答案：

1.俯卧撑（chēng）彷徨（huáng）寥寥无几（liáo）惆怅（chóu chàng）风流倜傥（tì tǎng）枸杞（qǐ）颓圮（tuí pǐ）

2.忧愁   颓废 寥阔

3.①雨巷诗人②D项，“新诗”仍然有格律诗，依旧要保持押韵的特点，只是相对自由一些。

4.这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法，如“像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫”，首尾两节除个别词语和标点不同外，其它语句完全相同。这种手法构成了声音和感情的回环往复，强化了节奏感和音乐性，增强了诗歌的抒情色彩，同时也使得全诗笼罩在缠绵悱恻、挥之不绝的愁绪中

惜缘

7.初中英语“导学案”教学的思考 篇七

一、进行“学案教学”的目的

1.树立新的教育理念——以学生为本，师生平等

素质教育的基本特征之一就是以学生为本，多年来，教师习惯了“我讲你听”的教学方法。“学案教学”把以学生为本的理念具体化，可操作性强，并有助于教师真正树立起以学生为本的教育理念。在“学案教学”中，师生是平等的。“学案教学”就是让学生先自学。然后通过学生的讨论、探索，使他们亲身参与课堂教学，这样就真正确立了学生在课堂上的主体地位，给学生提供了学习的条件和机会，唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神。

2.促进教师角色的转换

“学案教学”把教学的重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。“学案教学”中教师的主导作用体现在编导、引导、指导、诱导上。编写“学案”的过程就是一种创造性的活动，它不是“教案”的翻版“它需要教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有层次地安排所研究的内容。在课堂上，教师要从主演变为导演，把主演的位置让给学生，要走下讲台深入到学生中去。讨论中，教师除了引导学生去理解和掌握已知的知识外，还应给予学生自由想象的空间，大胆提出问题，标新立异，去探索我们的问题。哪怕提出的问题是错误的，我们都要给予鼓励，培养学生的探索精神。

二、“学案”的设计

1.明确教学目标，建立知识结构框架

学案中要体现出明确、具体的学习目标。即知识目标、能力目标、德育目标。其中，知识目标是通过了解知识结构来实现的，应在学案上明确体现，要求学生运用各种学习手段去完成、去落实。而能力与德育目标虽然提出了要求，但在实际教学中必须通过具体的学习活动来培养与体现，需要师生通过教学活动，循序渐进地进行培养。在老师设计一个知识结构框架的同时，适当留出部分内容，由学生尝试着总结概括，连接知识链条。充分体现老师的主导作用和学生主体作用的辩证统一关系。

2.把握知识的重点、难点，找出最佳切人点

把握重点、难点并交给学生。知识的重点、难点是学生学习的困难点、疑点，又是启发学生思维，教学生“会学习”的最佳切入点。“学案”把重点、难点问题交给学生，给学生一定方法引导和思维启示，让学生自己动脑、分析解决问题，在探究中加深对知识的深化理解，培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力。同时也有助于引导学生在解决重、难点的过程中，找出问题，有针对性、有目的的向老师质疑。从而在教师和学生的相互交流，相互质疑和释疑过程中解决了知识的重、难点。并逐渐的引导学生找到“会学习”的切人点。

3.设计问题，培养学生运用知识的能力

学习知识是为了运用知识。“学案”本身就是一份引导学生探究知识的自学纲要。设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段，是“学案”设计的关键所在。而化学本身又是和人类生活联系最直接最密切的科学。因此，教师要依据学习目标、学习内容，依据学生的情况，精心设计问题。问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质，有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性。还要具有一定的层次和难度。让学生通过分析和讨论能够得到不同程度的解答。并通过对问题的解答培养学生分析问题解决问题和运用知识的能力。特别是英语总复习阶段，尤为重要。

4.及时反馈，加强师生问的交流

在“学案”的最后还要有一部分，对学生自学探索后的反馈。学生层次不同、理解问题和解决问题的能力有较大差异，自学过程中可能会发现许多各个层而的新问题、提出各种不同的思考和质疑。及时从学生的反馈中发现这些问题，进行及时的正确的引导，对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的。学生可以把自己发现的新问题记录在上面，老师在课前收集反馈信息，准备好有针对性、有目的性指导。这样既可以做到有的放矢，又可以使师生之间的交流达到一种和谐、融洽的课堂气氛。

8.高一年级语文学科导学案望海潮 篇八

4柳永词两首（2课时）

设计人：牛向军

审核人：杨艳丽

使用教师：

上课时间： 班级：

姓名：

总第37课时

第一课时

【学习目标】：

1、掌握词的文体知识，了解词的几个发展阶段和两大流派；了解柳永及其婉约词的特点。

2、反复吟诵诗词，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感。

3、学习铺陈手法。【重

点】： 说出作者描绘了一种怎样的都市生活景象。【难

点】： 准确把握作者情感。知识链接：

词的有关知识

(1)词的起源：词产生于（时代），盛行于（时代），在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。词有很多别称，如“ ”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

(2)关于词牌和标题：词的标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。（3）词的分类

按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）

按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等； 婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）

一、导入：

【作者简介】

柳永（约987—约1053），（时代）词人。原名，字，宋工部侍郎柳宜的幼儿，排行第七，和哥哥三复、三接都有文名，号“柳氏三绝”。他景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。【写作背景】：

宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在

青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

《望海潮》是柳永创制的新词牌．钱塘江是天下景观。调名当取其意。

二、诵读全词，整体感知 点拨：把握词的感情基调，即洋溢在字里行间的 之情，正确把握读音及停顿。给加点字注音：罗绮 叠巘 ．．

三、品味语言，探究鉴赏

（一）、全词描绘了北宋时期杭州的景象。上片描写了杭州的。写法上层层铺叙．由概括到具体，逐次展开步步深入。各句均有不同侧面：东南形胜——从（角度）着笔写的，杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰“形胜”。“三吴都会”——从都市角度落笔，那里人众荟萃，财货聚集，故曰“都会”。“钱塘自古”——从历史角度。“烟柳画桥．风帘翠幕．参差十万人家”是就“ ”一句进行铺展描写。“参差”二字，写出了 的景象。

“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪．天堑天涯” 侧重刻画“形胜”，只选择了哪两种景物来写？（）“市列珠玑．户盈罗绮”侧重突出了杭州的。一个“竞”字，写出了。这几句具体描写了杭州的繁华与美丽。

（二）词的下片，写了 景象。

“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”，写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。“三秋”，从时间着眼；“十里”，从空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。

接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这一句写的是。“千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听箫鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的祝愿，说日后把杭州美好的景色描画下来，等到去朝廷任职的时候，就可以向同僚们夸耀一番了。

（三）“云树绕堤沙．怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用得好?若将“卷”字改为“推”字好不好?为什么?

（四）这首词是投赠之作，这一写作目的对于它的内容和表现手法有什么样的影响？

四、小结：

五、拓展延伸：杭州西湖是美的。古代诗人描写西湖美景的诗句很多．你能举出几例吗?

六、反馈检测：

《望海潮》一词描绘了一派 都市生活景象。作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的（），抒发了他怎样的感情？（）

七、师生反思

【课外阅读】

柳永<凤栖梧>欣赏

蝶 恋 花① 【宋】柳 永

伫倚危楼风细细，② 望极春愁，黯黯生天际。③ 草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。

拟把疏狂图一醉，④对酒当歌，⑤强乐还无味。⑥ 衣带渐宽终不悔，⑦为伊消得人憔悴。【作者】

柳永，字耆卿，初号三变。因排行七，又称柳七。祖籍河东（今属 山西），后移居崇安（今属福建）。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称 柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎 繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。作为北宋第一 个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发

展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。有 《乐章集》。【注释】

①此词原为唐教坊曲，调名取义简文帝“翻阶蛱蝶恋花情”句。又名《鹊踏枝》、《凤栖梧》等。双调，六十字，仄韵。②危楼：高楼。③黯黯：迷蒙不明。④拟把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合时宜。⑤对酒当歌：语出曹操《短歌 行》。当：与“对”意同。⑥强：勉强。强乐：强颜欢笑。⑦衣带渐宽： 指人逐渐消瘦。语本《古诗》：“相去日已远，衣带日已缓”。

【品评】

这是一首怀人词。上片写登高望远，离愁油然而生。“伫倚危楼风细细”，“危楼”，暗示抒情主人公立足既高，游目必远。“伫倚”，则见出主人公凭 栏之久与怀想之深。但始料未及，“伫倚”的结果却是“望极春愁，黯黯生天 际”。“春愁”，即怀远盼归之离愁。不说“春愁”潜滋暗长于心田，反说它 从遥远的天际生出，一方面是力避庸常，试图化无形为有形，变抽象为具象，增加画面的视觉性与流动感；另一方面也是因为其“春愁”是由天际景物所触 发。接着，“草色烟光”句便展示主人公望断天涯时所见之景。而“无言谁会” 句既是徒自凭栏、希望成空的感喟，也是不见伊人、心曲难诉的慨叹。“无言” 二字，若有万千思绪。下片写主人公为消释离愁，决意痛饮狂歌：“拟把疏狂 图一醉”。但强颜为欢，终觉“无味”。从“拟把”到“无味”，笔势开阖动 荡，颇具波澜。结穴“衣带渐宽”二句以健笔写柔情，自誓甘愿为思念伊人而 日渐消瘦与憔悴。“终不悔”，即“之死无靡它”之意，表现了主人公的坚毅 性格与执着的态度，词境也因此得以升华。贺裳《皱水轩词筌》认为韦庄《思 帝乡》中的“陌上谁家年少足风流，妾疑将身嫁与一生休。纵被无情弃，不能 羞”诸句，是“作决绝语而妙”者；而此词的末二句乃本乎韦词，不过“气加 婉矣”。其实，冯延已《鹊踏枝》中的“日日花前常病酒，镜里不辞朱颜瘦”，虽然语较颓唐，亦属其类。后来，王国维在《人间词语》中谈到“古今之成大 事业、大学问者，必经过三种境界”，被他借用来形容“第二境”的便是“衣 带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。这大概正是柳永的这两句词概括了一种锲 而不舍的坚毅性格和执着态度。

9.高一英语作文(导学案) 篇九

第2课   诗两首（《雨巷》 《再别康桥》）

一、 预习先锋我先行

（一） 基础知识          （  ）（  ）     （  ）      Xìng

1、生字词注音或拼写：默默 彳    亍     颓 圮 青（   ）

2、形近形声字辨析掌握，从音义两方面着手，注音并组词：

彷                     圮                   篙                塑

仿                     杞                   蒿                溯

防                     ^                   嵩                朔

妨                     忌

（二） 整体把握诗歌的层次与诗意

1、《雨巷》：全诗七个章节，每节六行，可以分为（ 希望逢着  ）→ （            ）→  （          ）→（希望飘过 ）四个部分。

2、《再别康桥》：全诗七个章节，每节四行。第2-5章着意描写了（          ），全诗可以分为（                ）→ （                 ）→  （               ）→（               ）四个部分。

（三）你的发现与质疑：

二、 自主探究我能行

（一）朗诵探究音乐美。叶圣陶先生任《小说月报》编辑时，一看到《雨巷》这首诗就非常喜欢，称它“替新诗的音节开了一个新的纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。是年，作者才22岁。新诗，就是白话诗，五四前后才出现，没有古典诗词严整的格律束缚。但本课所选的两首新诗代表作都节奏鲜明舒缓，仍然有大致的押韵，音韵和谐。每首章节若干，大多每行有2-3个音节，每首诗至少选出一个章节练习划分节奏，标出韵脚，反复朗诵体会音乐美。

（二）探究欣赏意象（结合课后研讨练习）

1、雨巷：

2、丁香：

3、姑娘：

4、从《再别康桥》中任选1--2个你喜欢的意象探究欣赏。

（三）“新月诗”派之“三美”发现探究

（四）手法技巧探究：关于重叠与反复手法的作用

（五）自由选择语言语句、情感主题等，或者结合预习时的发现与质疑，进行自主发现探究。

三、 拓展延伸：

1、人物趣话。人间四月芳菲恋，志摩徽因叹无缘。 爱国望舒星座在，才人风流千古传。请同学们自由搜集作者的人生故事。

2、新诗欣赏：

我用残损的手掌     戴望舒

我用残损的手掌

摸索这广大的土地：

这一角已变成灰烬，

那一角只是血和泥；

这一片湖该是我的家乡，

（春天，堤上繁花如锦障，

嫩柳枝折断有奇异的芬芳）

我触到荇藻和水的微凉；

这长白山的雪峰冷到彻骨，

这黄河的水夹泥沙在指间滑出；

江南的水田，你当年新生的禾草

是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；

岭南的荔枝花寂寞地憔悴，

尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……

无形的手掌掠过无限的江山，

手指沾了血和灰，手掌粘了阴暗，

只有那辽远的一角依然完整，

温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

在那上面，我用残损的手掌轻抚，

像恋人的柔发，婴孩手中乳。

我把全部的力量运在手掌 贴在上面，

寄与爱和一切希望，

因为只有那里是太阳，是春，

将驱逐阴暗，带来苏生，

因为只有那里我们不像牲口一样活，

蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！

《我用残损的手掌》是“雨巷诗人”戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔，描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注。另一方面抒写解放区的明丽，侧重于写意，对象征着 “永恒的.中国”的土地，发出深情赞美。

沙扬娜拉       徐志摩

最是那一低头的温柔

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

道一声珍重

道一声珍重

那一声珍重里有蜜甜的忧愁－－－

沙扬娜拉！

教我如何不想她

刘半农 一九二年八月六日 伦敦

天上飘着些微云，

地上吹着些微风。

啊！

微风吹动了我头发，

教我如何不想她？

月光恋爱着海洋，

海洋恋爱着月光。

啊！

这般蜜也似的银夜，

教我如何不想她？

水面落花慢慢流，

水底鱼儿慢慢游。

啊！

燕子你说些什么话？

教我如何不想她？

枯树在冷风里摇，

野火在暮色中烧。

啊！

西天还有些儿残霞，

教我如何不想她？

《教我如何不想她》是刘半农19在伦敦时写的一首白话诗，1926年赵元任将此诗谱曲。是30年代中国青年知识分子中，广泛流行的一首中国艺术歌曲。

刘半农是语言学家、诗人、小说家、翻译家，而且还是五四新文化运动的先锋人物。他在语音学方面的成就，主要是对汉语四声的实验。在文字学方面，他的突出贡献，就是创造了汉字中作为女性的第三人称代词的“她”字。

你是人间的四月天

--一句爱的赞颂

林徽因

我说你是人间的四月天；

笑响点亮了四面风；

轻灵在春的光艳中交舞着变。

.

你是四月早天里的云烟，

黄昏吹着风的软，

星子在无意中闪，

细雨点洒在花前。

.

那轻，那娉婷，你是。

鲜妍百花的冠冕你戴着，

你是天真，庄严，

你是夜夜的月圆。

.

雪化后那片鹅黄，你像；

新鲜初放芽的绿，你是；

柔嫩喜悦

水光浮动着你梦中期待的白莲。

.

你是一树一树的花开，

是燕在梁间呢喃，

--你是爱，是暖，是希望，

你是人间的四月天！

《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日）。关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。

林徽因（1904-1955）原名徽音，福建闽候人，建筑师、作家、新月派诗人之一。

19出生于福建闽侯一个官僚知识分子家庭，父亲林长民早年留学日本，是新派人物。19入北京培华女子中学，1920年4月至9月随父林长民赴欧洲游历伦敦、巴黎、日内瓦、罗马、法兰克福、柏林、布鲁塞尔等地，同年入伦敦圣玛利女校学习，与在伦敦经济学院上学的徐志摩相遇。19回国复入培华女中读书。1923年参加新月社活动。1924年留学美国，入宾夕法尼亚大学美术学院，选修建筑系课程，1927年毕业，获美术学士学位。同年入耶鲁大学戏剧学院，在G．P．帕克教授工作室学习舞台美术设计。1928年3月与梁思成在加拿大渥太华结婚，婚后去欧洲考察建筑，同年8月回国。1955年4月1日清晨，经过长达与疾病的顽强斗争之后，与世长辞，年仅51岁。

林徽因一生著述甚多，其中包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等作品，均属佳作，其中代表作为《你是人间四月天》，小说《九十九度中》等。出版的诗集有《林徽因诗集》（1985）等。

10.初中英语“导学案”的设计与探究 篇十

关键词：初中英语；导学案；设计

“导学案”的服务对象是学生，是教师特地为学生的学习设计的一种有效教学模式，运用于课后对学生的自学指导上，其中，部分内容也可取代教案用于课堂教学，因此学案应受教材内容、学生自学水平、教师教学水平、课堂时间的制约，“导学案”设计包括教材理解、学习目标、自学指导、平行训练、合作探究、达标测试、知识整理等七个部分。

一、“导学案”力求有目标，有针对性

在“导学案”的开头部分明确学习目标，这个学习目标不是教师的教学目标。简而言之，就是让学生明确本节课需要学习的知识、达到的目标。学习目标包括知识目标、能力目标和情感目标，让学生懂得应掌握哪些内容，掌握到什么程度，增强学习的动力和针对性。“导学案”应该具备明确的学习目标，并与教师的教学目标相对应，突出学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有明确的目标。依据课程标准拟定学习目标，一般分为三个层次：了解、理解、综合应用，让学生预习时目标明确。

初中英语“导学案”应设计哪些内容？显然应是教师估计学生可能通过自学能学会的知识，主要应是教材的“双基”内容。“导学案”设计应立足于学生“易学、想学、会学、乐学”这一根本。在准备“导学案”时，不是首先考虑教师要教什么，怎样教，设计教师自身的教学行为，然后再考虑怎样让学生配合自己：而是首先要考虑让学生学什么，怎样学，会遇到哪些困难，怎样帮学生克服，精心设计学生的学习过程和学习行为。“导学案”的设计不但要使学生获得基本知识，而且要有利于引导学生“会学、会用、会做”。培养他们自主学习的能力，这样才能为课堂教学注入新的生机和活力。

此外，“导学案”的针对性也体现在不同的课型显示出不同的侧重点上，有助于渗透学习策略。例如，在阅读课中可以设计多种任务提升学生的阅读策略；在综合技能的课型中结合实际情况设计一些任务提升学生在听、说、读方面的能力，有利于降低听课的难度，抓住信息，达到学习目标。另外，在语法板块中，也可以有针对性地围绕语法点，提供句子语境，让学生在具体的语境中总结语法点，牢固知识，为课堂教学任务的顺利完成埋下伏笔。

英语知识每天都需要更新，如何真正落实以生为主体，提高自学能力则更需要教师在“导学案”设计上下功夫，力求对学生的学习起到辅助性作用。

二、教师要创新设计“导学案”，教学时也要做到随机应变

“导学案”是一种需要集体智慧结合而成的新型教学模式，“导学案”的有效设置需要经过教师的集体探讨、个体备课、再集体研究而制订。基于此，在制定“导学案”教学模式的过程中，英语教师要加强集体合作，多结合多种教学观点不断创新教案设计。也要及时搜集网上或参考书上有价值的内容，适当借鉴。在“导学案”的应用过程中，教师要根据实际情况具体分析，考虑不同班级的不同教学进度等因素，在课前适当调整“导学案”，使设计出来的“导学案”在使用的过程中符合实际需求以及各个学生的学习情况。为此，教师在得到“导学案”后要进行二次备课，在课堂使用过程中做到随机应变、灵活运用，促进师生的共同发展与进步。

三、自学指导

这部分设计要注意前后知识的联系。这能帮助学生把握知识的来龙去脉，架设温故而知新的框架，建构完整科学的知识体系。根据“学生自己能弄懂的知识，课堂上不教”的原则，将这一部分内容编制成基本检测题。上课时，把它们发给学生，学生根据“学习目标”和“自学指导”的内容，自主钻研教材，并回答“自学指导”中提出的问题。当然，“自学指导”中的问题都是学生通过对教材的学习就能够完成的。这样，学生在完成“自学指导”问题后。在内心中会有一种收获的喜悦，并对自己的自学能力表示认同，增强学习的自信心和主动性。

四、合作探究

在预习过程中，学生一定会遇到这样那样的问题，设计学案应给他们留有一定的思维空间。对学生而言，学习中的思考是至关重要的，善思者，会经常对所学知识进行分析、回忆、想象、对比归纳，这样可以加速对基础知识的掌握和基本技能的形成，正所谓“学起于思”。教师在设计学案时，要善于培养学生的思维能力和探索精神，把学生的思维引导到矛盾的焦点上，促使学生开动脑筋。授课过程中，当学生苦于“山穷水尽疑无路时”，教师因势利导，深化教学内容，着力指导学生拓宽思路，丰富学生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时，还要鼓励、引导学生超常思维，即打破思维定性，改变思维习惯，调动学生潜在的能力，产生新思路，达到求新、求异的目的，从而锻炼和发展思维能力，变“苦学”为“乐学”。具体操作时，先让学生在预习时提出急于解决的问题，再在课堂上当堂讨论解决。

五、达标测试

习题的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。在问题设计时，应注意多设疑，在无疑——有疑——无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此人彼地掌握知识，增强学习能力。题目应少而精，要有利于学生巩固基础知识，突出易混淆的、需注意的知识点，培养学生细心审题的习惯。还可以出一些能力提高题。主要是针对掌握程度好的学生而设计的，这部分题目的设置要多链接学生的难点甚至学生平时最不愿意做、考试时最容易失分的题型。

六、知识整理

学生的学习进入尾声，就应对本堂课所学知识进行分类整理，让学生归纳总结本节课所学的重点内容。把知识梳理成线，形成网络，加深印象；要突出易错、易混、易漏的知识薄弱点，引起全体同学足够的重视；教师要及时反馈、评价学生课堂的表现，起导向作用。

七、关注认知差异，体现导学层次

“导学案”在设计上要体现差异性，注重突出学生个体语言的学习习惯与认知不同，要求学生在上课时就教学重点反复预习，加深对知识的印象。也要考虑不同层次学生的学习需求，设计不同的预习题目，让他们在各自学习发展区域内学有所得。这种差异性题目的设计，一方面让不同层次的学生思维得到有效发展，满足不同层次学生的学习需要；另一方面也有利于拓宽知识视野，有利于学生提前认知语法功能，在一定程度上能降低学生对语法的理解难度。

11.高一教师暑假导学案培训心得体会 篇十一

培训时间：20xx年8月21日、8月22日

培训地点：学校中型会议室、新教学楼

主讲人：马文驹副校长、王成瑭主任、何昌锋主任

今年暑教会期间，学校组织我们本届高一年级教师参加了为期两天的高效课堂培训会，本次培训对于我校来说是导学案试行三年一周期的最后一年，虽然我们学习使用导向案有前两届总结的经验可借鉴，相对容易一些，但对于理论的学习和理解，那是需要我们人人过关的。

华校长在动员会上从推行导学案的必要性、严肃性和紧迫性等三个方面进行了动员，并对如何推进导学案做了讲解，之后何书记提出了参培的具体要求，教学处王主任、教科研处何主任分别进行了方案解读与通识培训，使我们参会教师对导学案有了初步的理解，知道了学案导学这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。大部分教师能够接受并愿认真践行。

通过培训我主要有以下体会：

一、 “学案导学”是实现高效课堂教学的有效模式

具体表现在有效地“设计”是实现有效教学的根本保证;有效地“指导”是实现有效教学的必要手段;有效地“激励”是实现有效教学的催化剂。教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心;老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩;老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了!学习效果就好了。要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。

二、学案编写至关重要

学案的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解，在做到以上几点的基础上，教师才能进行学案的编写。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生，而“学案”的不同点就在于：知识问题化、问题层次化、层次递进化。

知识问题化，即把新知识点拆解成学生可以通过思考就能解决的“小”问题，通过学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力。

设计的问题要有启发性，对教材中学生难以理解的内容有适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。

问题设计还应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不行。这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的.方法，学会看书、学会自学。

三、合作式探究学习能力培养机制的构建与运行

马校长做了题为“高中学生合作式探究学习能力培养机制的构建与运行”专题报告，让我们参会教师体会到与导学案实施相匹配的学生学习方式为在自主学习基础上的合作式探究学习，对合作学习、探究学习的概念、特点、意义、要素等有了相对全面的了解，同时也对合作学习、探究学习的课堂组织实施有了初步的把握。在学生合作过程中教师的主要作用表现为可对学生提供前期援助、认知援助、合作技能援助、合作情感援助等。

通过培训学习，我的主要困惑有以下两方面：

1、导学案编制虽有共案、复案、续案三次编制，但发给学生使用的只是统一印制的共案，学生层次参差不齐，如何具体进行分层教学实施?

2、如何处理学生导学案与学生的课辅资料之间的关系?

希望能够得到相关专家或同行的指导，并通过自己推行导学案的实践探索，努力解决以上困惑，力争达到高效课堂的基本要求——有效果、有效益、有效率!

旬阳中学孙宏涛

12.高一英语作文(导学案) 篇十二

第十二课   阿房宫赋

【自主学习】

1．注音

骊(Ií)山    逦迤(yǐ)     剽掠(piāo)     辘辘(Lù)    缦 (màn)回    珠砾(Lì)   粟 (sù) 粒   倚叠(yǐ)     镅(qūn)     蜀山兀(wù)  不霁何虹(Jì)  杳无音信(yǎ0)     直栏横槛(jiàn)  蜂房水涡(wō)

2． 古今异义

直走咸阳(古义：趋向；令义：行)

矗不知其几千万落(古义：相当于“座”或者“所”；今义：下降，衰败)

楚人一炬，可怜焦土(古义：，可惜；今义：怜悯，值得怜悯)

韩魏之经营(古义：指金玉珠宝等物；今义：筹划并管理)

齐楚之精英(古义：指金玉珠宝等物； 今义：指精华或出类拔萃的人)

3．一词多义

一   六王毕，四海一(动词，统一)

“五步一楼，十步一阁(数词，表示最小的整数)

黄鹤一去不复返(副词，一旦)

上食埃土，下饮黄泉，用心一也(形容词，专一)

合从缔交，相与为一(名词，一体)

使  使天下之人，不敢言而敢怒(动词，让)

使秦复爱六国之人(连词，假使)

齐王使使者问赵威后(动词，派遣)

两军交战，不斩来使(名词，使者)

爱  秦爱纷奢，人亦念其家(动词，喜爱)

使秦复爱六国之人(动词，爱护)

不爱珍器重宝肥饶之地(动词，吝惜)

晋陶渊明独爱菊(动词，喜欢)

取  奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(动词，夺取)

青，取之于蓝，而青于蓝(动词，提取)

今入关，财物无所取(动词，拿)

族  族秦者秦也．非天下也(动词，灭族)

士大夫之族，曰师曰弟子云者(名词，类)

山东豪俊遂并起而亡秦族矣(名词，家族)

4．词类活用

辇 (名词作状语，乘车、用车子) 来于秦

楚人一炬(名词活用作动词，放火)，可怜焦土

奈何取之尽 (形容词活用作动词，取尽) 锱铢

后人哀之而不鉴 (名词的意动用法， 以……为鉴) 之

5．文言句式

(1)判断句

朝歌夜弦，为秦宫人(“为”表判断)

一人之心，千万人之心也(“也”表判断)

族秦者秦也(“者…也”表判断)

(2)倒装句

秦人不暇自哀(宾语前置)

使负栋之柱，多于南亩之农夫(状语 后置)

(3)被动句

函谷举(动词“举”属于意念上的被动)

(4)省略句

几世几年，剽掠(于)其人(省略介词)

6．作者作品

杜牧(80 3--852)．唐代文学家。字牧之。京兆万年(今陕西西安)人。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他“杜樊川”。诗歌创作在晚唐独树一帜。人们将他和杜甫比，因而称他为“小杜”；又和李商隐齐名，合称“小李杜”。

7．文体知识

“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经趋向散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称“文赋”。

【合作探究】

1、课文从那几个方面极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么？

课文从三个方面描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇．二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之富。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来所，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，倍加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，必写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺际夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房宫规模大、宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的：透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说叫秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽喻现实，提供了坚实的基础。

2、杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？

作者讽谏时弊以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？赋中说到“灭六国者六国也，非秦也…使六国各爱其民，则足以拒秦”。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢?“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英．几世几年，剽掠其人，倚叠如山……”秦之珍宝(财富之代称)，来自六国；六国之珍宝取自百姓。统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六王”因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的道路。开头12字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。

3、简要比较《阿房宫赋》与《六国论》《过秦论》在写法上与本文的异同。

共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有感而发，规劝当政者要引以为鉴。

各篇的独创性是：

(1)贾谊论秦亡，在历史上首先揭示秦亡的根本原因是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。

(2)苏洵论六国之亡，第一次从“六围破灭”的内部因素的角度来立论，对这些内部因素的分析又是全方位的涉及政治、经济、外交、军事等多方而，而且处处显示了自己的独到见解。

(3)《阿房宫赋》，可以说是用赋的形式来写议论文，这写法本身就具有独创性；其次，作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征，作为秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论的方式更具有特色。

【课堂练习】

1下列加点字的注音完全正确的一项是(    )

A突兀(wù)    骊山(Lì)    辇车(niǎn)    廊腰缦回(màn)

B珠砾(1ì)    迤逦(1ǐ)     涨腻(nì)    倚叠如山(dié)

C剽掠(pià0)    仓庾(vǔ)     宝鼎(dǐng)    锱铢必较(zī)

D妍(yán)    媸(chī)      闲暇(xiá)    朝歌夜弦(xuán)

2．下列各组词的书写没有错误的一项是(    )

A高低冥迷    骊山北构    郎腰漫回    檐牙高啄

B钉头磷磷    勾心斗角    奢侈淫靡    不霁何虹

C蜂房水窝    明星荧荧    尽态极研    辘辘远听

D倚叠如山    金块珠砾    春光融融    瑕瑜互见

3．下列加点词的活用现象不同于其他三项的一项是    (    )

A 王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦

B朝歌夜弦，为秦宫人

C骊山北构而西折

D族秦者秦也，非天下也

4．下列加点的文言虚词，用法和意义不同于其他三项的一项是    (    )

A使负栋之柱，多于南亩之农夫

B王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦

C苛政猛于虎也

D霜叶红于二月花

5．下列加点词的意义和用法相同的两项是    (    )

A缦立远视，而望幸焉

B大王亦幸赦臣

C“洞庭君安在哉？”吾君方幸玄珠阁”

D又何不幸而生于今日之中国

6．下列各句中，加点的词语与现代汉语同义的一项是    (    )

A 一日之内，一宫之间，而气候不齐

B各抱地势，钩心斗角

C齐楚之精英，几世几年

D一旦不能有，输来其间

【课外练习】

阅读理解

清河王太傅辕固生者，齐人也。以治《诗》，孝景时为博士。与黄生争论景帝前。黄生曰：“汤、武非受命，乃弑也。”辕固生曰：“不然。夫桀、纣虐乱，天下之心皆归汤、武，汤、武与天下之心而诛桀、纣，桀、纣之民不为之使而归汤、武，汤、武不得已而立，非受命为何？”黄生曰：“冠虽敝，必加于首；履虽新，必关于足。何者?上下之分也。今桀、纣虽失道，然君上也；汤、武虽圣，臣下也。夫主有失行，臣下不能正言匡过以尊天子，反目过而诛之，代立践南面，非弑而何也？”辕固生曰：“必若所云，是高帝代秦即天子之位，非邪？”于是景帝曰：“食肉不食马肝，不为不知味；言学者无言汤、武受命，不为愚。”遂罢。是后学者莫敢明受命放杀者。

窦太后好《老子》书，召辕固生问《老子》书。固曰：“此是家人言耳。”太后怒曰：“安得司空城旦书乎?”乃使固入圈刺豕。景帝知太后怒而固直言无罪，乃假固利兵，下圈刺豕，正中其心，一刺，豕应手而倒。太后默然，无耻复罪，罢之。居顷之，景帝以固为廉直，拜为清河王太傅。久之，病免。今上初即位，复职贤良征固。诸谀儒多疾毁固，曰：“固老。”罢归之。时固已九十余矣。固之征也，薛人公孙弘亦征，侧目而视固。固曰：“公孙子，务正学以言，无曲学以阿世!”自是之后，齐言《诗》皆本辕固生也。诸齐人以《诗》显贵，皆固之弟子也。

(选自《史记儒林列传》)

1、对下列句子中加点词语的解释．不正确的一项是    (  )

A．臣下不能正言匡(辅佐)过以尊天于

B．代立践(登上王位)南面

C．乃假(给予)固利兵，下圈刺豕

D．薛人公孙弘亦征(被征召)

2 下列各组句子中，加点同的意义和用法相同的一项是    (  )

A． 桀、刽之民不为之使而归汤、武

于是为长安君约车百乘，质于齐

B． 何者？上下之分也

不为者与不能者之形，何以异

C．景帝知太后怒而固直言无罪

青取之于蓝而青于蓝

D．诸齐人以《诗》显贵，皆固之弟子也

且以一璧之故逆强秦之欢，不可

3．以下六句话，分别编为四组，全都说明辕固生敢于直言的一项是    (    )

①与黄生争论景帝前②汤、武不得已而立，非受命为何③必若所云，是高帝代秦即天子之位，非邪  ④此是家人言耳⑤诸谀儒多疾毁固⑥公孙子，务止学以言，无曲学以阿世

A．①②④       B。①⑤⑥  C． ②③⑤       D。③④⑥

4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是    (  )

A．辕固生不同意黄生提出的商汤、周武王得天下是弑君的说法，认为商汤、周武王的.做法不应当受到指责。

B．景帝无法评判黄生和辕固生辩论水平的高下，就以吃肉不吃马肝不能算不懂味道来说明学者不谈论汤、武受命的事情不算是愚昧。

C．辕固生因为不喜欢老子的学说而触怒了窦太后，被罚到猪圈去刺杀猪。景帝暗中帮助辕固生，使辕固生摆脱了困境

D．辕固生具有求真务实的治学态度，后来齐人学习和研究《诗经》都以辕固生的见解为依据。

【语言运用】

1、在下文的横线上填上正确的标点符号。

水稻是自花授粉作物，-----------自花授粉作物自交不衰退，因而杂交无优势------------    的论断就写在美国著名遗传学家辛诺特--------- 邓恩合著的经典著作---------- 20世纪五六十年代美国大学教科书----------- 遗传学原理---------中，因此竟然有人嘲笑袁隆平提出杂交水稻课题是对遗传学的无知

2、在下列句中的横线上填上恰当的成语。

(1)在足球赛中，传球技术再高，控制球能力再强，若缺乏临门一脚的射门技术，也会-------。

(2)联合国安理会有明确的职权范围，不应------，介入其他机构处理的事情，特别应尊重联合国大会的权威。

(3)为迎接奥运，出租车司机学普通话、说普通话已-------，令来津的游客刮目相看。

(4)灾情就是命令，时间就是生命。面对险情，面对生命的呼唤，普通百姓没有丝毫的迟疑和退缩，用自己最朴素无华的行动．将中华民族“一方有难，八方支援”的传统美德诠释得-----。

【课堂练习】 l B 2 D 3 D4 B 5 BC 6 D

【课外练习】l A(匡：纠正)2 c 3 D(①⑤并不能表明“辕同生敢于直言”)  4 B(“景帝无法评判黄生和辕固生辩论水平的高下”的表述不当)

【语言运用】1“”、＿＿“”。  2(1)功亏一篑 (2)越俎代庖  (3)蔚然成风(4)淋漓尽致

13.初中英语学案导学教学应用浅析 篇十三

关键词：初中英语 学案导学 应用

随着新课程理念的贯彻，一些英语教师逐渐熟悉、认可并接受了这些新理念，但是将这种先进的教学理念真正应用在实践中的还不太多，应试教育的教学方法还普遍存在，教师在教学时，没有将这些知识与实际应用相结合，对学生英语运用能力的提高微乎其微；因此，在传统的教学方法已不适应教学发展需要时，学案导学对于改变这种现状就十分必要了，学案导学作为一种教学模式，它有学案预习、小组合作、交流展示等主要环节；作为一种教学策略，学案在课堂中非常重要，学生学习知识按照老师的方案进行的学案，在学生学习的过程中是一个载体，它是有效地激励学生的学习，改变课堂有老师操控的好方法。

一、 学案导学的作用

学案导学的教学模式，实质是一种师生互动的教学模式，主要是希望从根本上改变由老师单向灌输的传统教学模式，能够让师生互动，让学生脱离题海，增强他们的好奇心和求知欲，让他们能够主动学习。同时，通过在教学时运用“学案”，学生可以根据教师的指导，自己归纳、概括、推理、发现规律，培养自我学习的好习惯，能够在合作学习和小组学习中充分发挥自己的作用，对课程内容提前预热，让学生感受自己当教师的氛围，能让他们在进行课堂教学时更加投入和配合，同时也改变了老师包揽式的做法，减轻教师的备课负担。

二、 学案导学在各课程模式中的运用

1. 在听说课教学中的运用

在进行听力练习前，让学生对听力材料中的图画提出具体的问题，让大家思考。同时老师带领学生预测将要听到的内容，提高学生的积极性。经过对图片的分析和猜测后，降低了听力的难度。在听录音前，教师要注意引导学生抓关键信息。完成听力练习后，教师可以根据本课的重点，按照听力内容把本课的基本句式或重点词汇等作为漏词的内容设计一个漏词填空或对话排序的任务，加强学生的记忆。当学生反复听听力材料，对材料相当熟悉之后，可以让学生跟着录音跟读，这样，既可以使有限的听力材料得到反复听、反复用，在听和读的过程中培养学生的语感及听、说的技能，也能帮助学生熟悉背诵语言材料。在练习说的能力的时，可以利用教材中的图片和任务，可以让学生分成小组练习核心对话，进行模仿练习。同时教师要设计联系学生生活实际的、指向真实的任务，结合以前学过的相关语言，在自我创设的情景中进行综合语言运用活动，提升学生综合语言运用的能力。

2. 在读说课教学上的运用

在进行读说课堂的教学时，主要训练学生跳读的能力，这就要求他们能够快速默读课文，初步了解课文大意。当学生进行默读时，教师就要将学习的空间留给学生，不能在一边不停地说教。当学生结束后，教师可以将阅读策略与大家分享，引导学生如何提取有用信息，学生通过自读，小组交流问题等形式，完成对课文的初步感知，教师进行点拨，小组交流展示。还要让学生学会深层次的阅读，注意文中的细节问题。这时，老师就要对教材进行深层次的挖掘，特别是在问题设计上，要层层递进，要让学生感受到由易到难的过程，以提高学生的阅读质量，让学生在阅读中吸收有效的信息，拓展自己的视野，增加自己的知识量。

3. 在阅读课教学上的运用

阅读在英语学习中占有很大的比重，它对学生以后的英语学习会产生重要的影响。阅读课的目的是通过阅读，培养学生获取信息和处理信息的能力；能够让学生通过阅读了解更多的文化和语言知识；在实践的过程中，总结阅读规律，促进英语教学和发展。在进行阅读教学时，要让学生学会自主阅读，来获取新的知识。相互之间还要交流沟通，对于比较难理解的知识，相互合作，共同解决。阅读也是对自己写作能力的一种提高，学生通过速读、细读对文章结构，句子语法结构有了相关了解，在写作之前，给学生布置好活动任务，让学生以小组讨论的形式，进行及时的交流、沟通。选出不同小组，不同层次的学生进行课堂展示，以便使交流成果当堂共享，出现的问题当堂解决。然后，再根据合作交流展示的成果进行构思、写作及修改，提高对英语文体的敏感度，增强英语写作的文体感和语体感，将语言操练落实到笔头上，提升自己的写作能力。

三、 结语

实践证明，实行英语学案教学可以从根本上改变教师观念，促进教师教学行为方式的变化，可以让学生更加主动地学习，养成良好的习惯，减轻老师的负担。随着新课程理念的发展，初中英语学案导学的优化实施将是一个长期的、不断探索的过程，对于初中英语学案导学及其优化提高，在坚持新课程理念和标准的同时，也要根据初中英语及其学案导学本身的特点、规律，坚持目的明确，客观科学和具有指导性及可操作性。教师应理解并依据新课标中的要求，根据不同年龄的学生在心里和生理方面的不同差异，认真设计好该模式在实际教学过程中的运用，与其它学习方法有机地结合，显示出学案导学的极大优势。

14.高一英语作文(导学案) 篇十四

1.了解《左传》编年体史书的基本情况。

2.积累古代汉语知识，如重点实词、虚词常见的特殊句式。

3.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

一、爱国名句

1.常思奋不顾身，而殉国家之急。--(汉)司马迁

2.风声、雨声、读书声、声声入耳。家事、国事、天下事、事事关心。--(明)顾宪成

3.天下兴亡，匹夫有责。--(清)顾炎武

4.捐躯赴国难，视死忽如归。--曹植《白马篇》

5.大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。--周恩来

6.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉!--艾青

7.祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。--聂鲁达

二、文学常识

(一)作家作品

“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”这是朱彝尊对《左传》的高度评价。“左氏”，司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明。《左传》的是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的历史。

(二)了解背景

春秋时期，秦、晋、郑三国的关系十分复杂，请先了解相关的史实：

秦立晋君(公元前651年)

晋献工卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。

惠公背约(公元前650年)

晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。

重耳过郑(公元前637年)

晋公子重耳流亡中路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼!”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。

郑楚结盟(公元前632年)

晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。这就是文中所言“且贰于楚也”。

《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。

左右莫不含笑(颤巍巍老烛武)

(明)冯梦龙的《东周列国志》中这样写烛之武：事郑国为圉(yǔ)正，三世不迁官。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。

三、夯实基础知识

1.给下列加点字注音。

⑴汜南⑵佚之狐⑶缒⑷阙秦以利晋

⑸杞子⑹逢孙⑺共其乏困⑻秦伯说

2.给下列多音字注音并组词。

济与

3.为下列形近字组词。

4.指出下列句中的通假字并解释。

⑴今老矣，无能为也已(通)

⑵若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困(通)

⑶秦伯说，与郑人盟(通)

⑷失其所与，不知(通)

5.重点实词

⑴夜缒而出：。⑵敢以烦执事：。

⑶亡郑以陪邻：。⑷阙秦以利晋：。

6.解释下列加点的文言实词。

7.解释下列加点的文言虚词。

8.写出下列句中古今异义词的古义。

⑴敢以烦之执事古义：;今义：掌管某项事情(工作的人)，可用作动词或名词。

⑵若舍郑以为东道主古义：;今义：一般引申为宴客的主人。

⑶行李之往来古义：;今义：出门所携带的(装有衣物、食品等的)包裹、箱子等。

⑷微夫人之力不及此古义：;今义：常为一词，尊称一般人的妻子。

⑸亦去之古义：;今义：常用于从所在地到别的地方。

9.指出下列句中活用的词语并解释。

⑴名词的活用

①晋军函陵，秦军汜南②夜缒而出，见秦伯……

③既东封郑，又欲肆其西封

⑵形容词的活用

①越国以鄙远②行李之往来，共其乏困

⑶动词的活用

①若不阙秦，将焉取之②且君尝为晋军赐矣

③若亡郑而有益于君

10.文言句式

⑴判断句

①邻之厚，君之薄也②以乱易整，不武

③是寡人之过也

⑵倒装句

①以其无礼于晋②且贰于楚也

③佚之狐言于郑伯④若亡郑而有益于君

⑤何厌之有?

⑶省略句

①许之②敢以烦执事

⑷固定句式

①焉用亡郑以陪邻?②夫晋，何厌之有?

11.文学常识填空

《左传》，即《》，又称《》，是我国先秦史传中的一部重要著作。相传作者是末期鲁国史官。全书比较系统详尽地记述了春秋时期各国的政治、军事、经济、文化和外交等社会情况，为我们了解和研究当时社会提供了丰富资料。并且具有很高的文学价值。

课堂读写探究 独上高楼，望尽天涯路

一、重点突破

翻译课文并归纳文言知识：

①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

译文：

②佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉!”许之。

译文：

③夜，缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

译文：(1)

(2)

(3)

④子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

译文：

二、文本探究

大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离。那么，请问：

1.课文哪些语句最能显示烛之武高超的游说艺术?请找出并加以评点?

2.课文选取哪些内容完成了烛之武人物形象的塑造?

(提示：从大义、大勇、大智三个方面)

课后拓展读练 素养积淀，能力提升

一、素养积淀

【素材开发】烛之武三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间他忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武并没有自暴自弃、妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读诗书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的最后一击，为自己的一生画上了一个完美的感叹号。

【思维激活】这则材料可用于与“磨砺”“逆境中奋起”“人生储备”等有关命运的话题和材料作文中。运用时我们可以这样论述：生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。时代铸就英雄，烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，不论你经历了哪些挫折，不论你是否怀才不遇，只要是金子，你总会发光的。

【精彩应用】

①想象画面型--夜缒而出

是夜，万籁俱寂，黯淡的月光中，烛之武凭借一条粗陋的绳索，艰难地顺墙而下，蹒跚着迈向秦营。这艰难而伟大的一步啊，一步迈出，就迈向了有去无回的危险，迈向了前途的生死难料，迈向了虎视眈眈的虎狼之窝。

满头的白发飘扬在深秋的寒风中。在这国家生死存亡的危机关头，“我不入地狱，谁入地狱”，国将不存，何以家为?于是前行的蹒跚脚步更加镇定。今夜的月光啊，照耀着一个老人执著前行的身影，照耀着一颗慷慨赴难的爱国之心!

②心理描写型--深明大义

烛光依旧阑珊，而他的内心却久久不能平静，他的生命就像这烛光，虽然现在明亮，可能在不经意的哪一刻黯然熄灭。他的一生平淡如水，虽然平凡，但也算充实。可是自己总觉得应该在生命的最后时刻涂下生命的光彩一笔，来昭示自己的才华与抱负。

他还在踌躇，曾经自己那么恨他，怨他，他让自己失去了年少的雄心壮志，失去了中年的忠心诚意。而现在，在自己垂暮之时，他却说，郑国需要我……

烛光摇曳不定，仿佛自己风雨飘摇中的祖国，又像自己摇摆不定的心事……

烛光又是一阵摇晃，烛之武挺身而起，犹豫的神色代之以满脸的镇定，他迈步而出，毅然走向秦营!

③思辨议论型--思考，换个角度

当烛之武坚定的脚步踏在通往秦营的道路上，秦穆公已端坐在营帐之中，摆开了咄咄逼人的架势。

假如烛之武开口便是“郑国怎么怎么重要”，“郑人如何如何勇敢，不畏强敌”，那么遗留下的将是他殷红的鲜血和郑国在诸侯版图上的消失。

但是，烛之武换了一个角度，他大度地站到了秦国的立场之上，处处为秦国的利益着想，不仅使自己化险为夷，更是在黑云压城的危机关头力挽狂澜，使郑国在战争的风暴之中得以保全。烛之武用勇敢的行动向我们再一次表明：换一个角度思考，你将得到一片崭新的天地。

二、能力提升

1.下列加点字的注音有误的一项是()

A.阙秦(jué)逢孙(páng)杨孙戍之(shù)

B.汜南(fàn)佚之狐(yì)夜缒而出(chuì)

C.鄙远(bǐ)君之薄也(bó)共其乏困(gōng)

D.朝济(jì)秦伯说(yuè)失其所与(yǔ)

2.下列句子中不含通假字的一项是()

A.今老矣，无能为也已B.行李之往来，共其乏困

C.不阙秦，将焉取之D.秦伯说，与郑人盟

3.下列句子中“其”的用法不同于其他三个的一项是()

A.行李之往来，共其乏困B.以其无礼于晋，且贰于楚也

C.越国以鄙远，君知其难也D.所以动心忍性，增益其所不能

4.下列句子中与“以”的用法相同的两项是()

A.以其无礼于晋，且贰于楚也B.若舍郑以为东道主

C.若亡郑而有益于君，敢以烦执事D.焉用亡郑以陪邻

5.下列句中加点词的词类活用现象，不同于其他三个的一项是()

A.夜缒而出，见秦伯B.朝济而夕设版焉

C.既东封郑，又欲肆其西封D.越国以鄙远，君知其难也。

6.对下列句中“之”字用法归类正确的一项是()

①臣之壮也，犹不如人②是寡人之过也③邻之厚，君之薄也

④行李之往来，共其乏困⑤阙秦以利晋，惟君图之⑥微夫人之力不及此

A.①③④/②⑥/⑤B.①②/③⑥/④⑤

C.①④/②③/⑥/⑤D.①⑤/②⑥/③④

7.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是()。

A.晋军/函陵B.若/使烛之武/见秦君

C.君知其/难也D.微/夫人/之力/不及此

8.下列文化常识的解说错误的一项是()

A.春秋三传：《春秋左氏传》《春秋公羊传》《春秋谷梁传》。

B.传：传述之意，主要用于解释经书，阐明经义。例如《春秋左氏传》《春秋公羊传》。

C.谥号：古代帝王、诸侯、高官大臣等人死后，朝廷根据他们的生平行为给予一种称号以褒贬善恶，称为谥或谥号。

D.侯、伯：春秋时期的爵位。春秋时期有公、侯、伯男、子五等爵位。

9.不属于晋文公退兵理由的一项是()

A.因人之力而敝之，不仁。B.秦伯说，与郑人盟。

C.失其所与，不知。D.以乱易整，不武。

10.对本文艺术特点的分析错误的一项是()

A.这篇课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。

B.课文叙事有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。

C.课文集中笔墨写郑伯劝烛之武出使，从而做到繁而不杂、层次井然。

D.整篇说辞十分讲究语言艺术，既有明确说理，又有隐晦的暗示。

二、阅读提升

(一)阅读下面的文字，完成1l～16题。

夜，缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

11.对下列两组加点词的意思分析正确的一项是()

A.①与②相同，③与④不同。B.①与②不同，③与④相同。

C.①与②相同，③与④也相同。D.①与②不同，③与④也不同。

12.下列句子中“之”的用法不同于其他三个的一项是()

A.使杞子、逢孙、杨孙戍之B.子犯请击之

C.行李之往来，共其乏困D.阙秦以利晋，惟君图之

13.解释下列句子中加点的词。

⑴若亡郑而有益于君⑵朝济而夕设版焉。

⑶不阙秦，将焉取之。⑷阙秦以利晋，惟君图之。

⑸既东封郑，又欲肆其西封

14.分析一下“夫晋，何厌之有”的句式特点。

15.从原文中摘一句烛之武从历史的角度离间秦晋关系的话。

16.翻译下面的句子。

⑴若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

⑵行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

(二)阅读下面的文字，完成17～22题。

管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为

15.高一英语作文(导学案) 篇十五

1、通过课前自主性学习，把握本文的字音字形等基础知识。

2、研读文本，体会“绿”的象征意义，进一步把握文章的主旨。

3、理解本文拟人、象征的写作手法及作用。

4、深刻体会面对人生的困境，我们所应拥有的顽强不屈、勇敢面对的精神。

学习重点难点：

重点：

1、体会“绿”的象征意义，理解文章主题。

2、提高学生生活中的抗压能力。

难点：

1、象征手法。

2、提高小组合作探究的能力。

一、课前预习(自主学习)

1、请同学们找出课文中的生字词，读准读音，写准字形，明确用法。(填写于下面空白处)

2、研读文本，体会作者的写作思路、写作意图，小组合作，问题反馈。

二、课上探究

1、各小组问题探讨总结与收获。

3、结合时代背景探讨课文的主题与写作手法。

背景：太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，陆蠡于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。

日本人曾提审陆蠡，问：

“你爱国吗?”

“爱国。”

“赞成南京政府(汪伪)么?”

“不赞成?”

“依你看，日本人能不能征服中国?”

“绝对不能征服!”

日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后被折磨吐血而死。

四、课后作业

仿写练习：仿写句子：要求内容，句式和修辞手法与划线部分保持一致。

我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以崎岖，我就是一条欢乐奔腾的小河;____________，____________;____________，____________。

姜玲

16.高一英语作文(导学案) 篇十六

【关键词】学案导学 自主学习 习惯

学案导学（Learning plan guidance）是一种以学生为课堂主体的创新式的教学方法，学生可以通过学案这一载体，对自己的学习有一个清晰的思路，在学习的过程中不自觉养成“导读、导思、导做”的习惯，从而提升学生自主学习的能力。

一、学案导学的必要性

“长期以来，我们的教学一直存在着以下现象，重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展，教师始终扮演主角，而学生则成了教学活动中的配角，甚至是观众，这严重阻碍了学生学习主动性的发挥，扭曲了教学双方的内在联系，破坏了学习过程合格系的合理结构，无法激活学生学习的内在心理机制，也就谈不上培养学生的学习能力了。”英语作为一门语言学科，其最终目的是为了交际。语言的交际性就决定了学生在英语的学习过程中除了记忆性的内容，更应该注重实践：多开口，多练习，勤思考，这些都需要调动学生学习的积极性。

学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，指导学生进行自觉主动学习而编制的学习方案。它实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，联系教与学的桥梁。学案导学正是在尊重学生主体地位的前提下，通过教师的启迪和帮助，激发学生的兴趣，引导学生走向自主学习的道路，养成自主学习的习惯。

二、学案导学的实施过程

1.学习目标。学习目标的设定应该是多元化的，不仅包括知识目标，也包括非智力的、情感方面的目标，如“愿意学”“喜欢学”“相信自己能学好”等。在知识目标方面，学案应包含学习的重点难点，教师编写学案时要照顾不同学生的能力水平。学习目标的设定既不能过高也不能过低，过高会挫伤学生学习的积极性，过低则会降低学习的效能感。

2.课堂合作。课堂合作这一环节，包含教师引导和学生讨论，教师的主持角色要鲜明，注意分解学生答案的不同之处，并加以辨析和整合，促使学生积极思考，进而讨论争论，进而理解掌握。既达到教学的目的，也活跃课堂的氛围，还使得学生肯思敢言。

3.知识小结。知识小结就是对课堂中的重点、难点进行总结，以加深学生记忆，并对学习中遇到困惑的共性问题进行解答。“在这个阶段，教师的引导是至关重要的，什么时候讲、讲什么，怎么讲，都要掌握火候把握分寸。教师指导时不要直截了当地讲解问题本身，而应该根据学生存在的问题，先提出解决问题的方法、思路，当学生对问题已基本解决或接近解决时，教师再讲解问题本身，以利于加深学生对问题的理解。在整个指导过程中，教师的语言应该是少而精的。”

同样，知识点不宜多而泛，多而泛则贪多嚼不烂，会使学生无所适从，不得要领，故教师引导学生总结知识点时应精而简，一节课以一两个知识点为最适宜。

4.随堂检测。随堂检测是举一反三的环节，知识点需要学生练习才能有更深刻的理解，练习中才能让学生清楚自己是否真正掌握了知识点，以及掌握到何种程度，如何活用等。

英语学习的过程是与遗忘不断做斗争的过程，随堂检测的实质就是诊断补偿。这个过程不仅是对学生查缺查漏的过程，也是教师自省的过程。教师通过随堂检测，可以对学生学习的情况有个鲜明的了解，同时也能更明确教学中的重点难点。学生通过检测，不仅加深了记忆，也能对自己的不足之处更了然于心，在今后的学习中更有方向性和目的性。

5.课后拓展。这是学案导学的最后一个环节。这个环节虽然主要靠学生自己来完成，但教师应做好引导，例如如何选择适宜的拓展资源，如何利用拓展资源等。

如一堂课结束后，教师应鼓励学生自觉复习当天所习内容，变短时记忆为长时记忆。同时，鼓励学生利用信息资源（音像资料、多媒体课件、软件工具、网络信息等），链接学习与课堂知识相关的内容。这样做，不仅丰富了视野，也增强教学的密度和容量，为学生的个性、素质发展提供更为广阔的天地。

三、学案导学过程中遇到的问题及建议

1.学案通常是由教师编写的供学生课外预习和课内自学用的文字材料。正因如此，学案也容易变成一个个诱导式的问题，让学生配合教师的思路模式进行，再回到传统的老路子上去。针对这一问题，笔者建议学生要参与学案设计，让他们自定学习步骤和方式方法，找到更适合自己的学习方法。

2.学案导学是教师引导学生思考和讨论，学生的回答经常会出乎教师的意料。在这种情况下，教师的水平就显得十分重要，要艺术性、技巧性地应付这种突发的情况，避免冷场、紧张或尴尬。当然，教师如果能在编写学案中提前预料学生可能出现的千奇百怪的答案是最好的。

3.学生的水平不同，学案导学的最大难点也在于此。一个好的学案，应该能让学习好的学生感觉有挑战性，让学习中等的学生感觉能掌握学习的重点难度，让学习稍弱的学生感觉能跟得上节奏。所以，教师编写学案要有一定的难度层次。

总之，教师是学案导学的设计者和组织者，同时还是引导者和鼓励者，只有让学生在学习中逐渐学会用英语思维和自然表达，并养成自主学习的习惯，学案导学才算成功。

参考文献：

[1]王雅芳.英语教学中“学案”与“导学”的有机结合[J].教学与管理：中学版.2004，（1）.