继续教育网络

继续教育网络（12篇）

1.继续教育网络 篇一

关键字：深圳网络教育报名 网络教育报名时间 网络教育学院报名 网络教育 网络教育 2012年远程教育报名网络教育平台网络教育报名表网 络教育怎么报名深圳网络教育报名 网络教育报名时间 网络教育学院报名 网络教育 网络教育 2012年远程教育报名网络教育平台网络教育报名表网 络教育怎么报名深圳网络教育报名 网络教育报名时间 网络教育学院报名 网络教育 网络教育 2012年远程教育报名网络教育平台网络教育报名表网 络教育怎么报名深圳网络教育报名 网络教育报名时间 网络教育学院报名 网络教育 网络教育 2012年远程教育报名网络教育平台网络教育报名表网 络教育怎么报名

吉林大学网络教育免试入学在职人员轻松拿大专

大学科门类；有本科专业115个，一级学科学位授权点12个，硕士学位授权点192个，博士学位授权点105个，博士后科研流动站17个；国家重点学科16个，省部重点学科58个，在一些学科和研究领域内具有明显的优势和特色，许多学科在国际上有重要影响并在国内处于领先地位。

一.报名条件 1.报考高中起点专科专业，须具有普通高中、职业高中、中专毕业文化程度或同等学力。2.报考专科起点本科专业，须具有国民教育系列大专毕业证书；报考第二学历的本科毕业生，须具有国民教育系列本科毕业证书。3.报考高中起点专科护理学专业或专科起点本科护理学专业的考生，必须是已取得卫生类执业资格的人员。

二.招生专业序号 专业 层次 科类 1经济管理 专升本 文史 2 会计学 专升本 文史 3 公共事业管理(卫生管理)专升本 管理 4 法学 专升本 法学 5 护理学 专升本 医学 6 计算机软件 专升本 理工 7 土木工程 专升本 理工 8 计算机科学与技术 专升本 理工 9 机电一体化技术 高升专 理工 10 土木工程 高升专 理工 11 计算机科

学与技术 高升专 理工 12 经济管理 高升专 文史 13 旅游管理 高升专 文史 14 护理学 高升专 医学

三、报名方法 ：学生持身份证复印件一份，3 张小一寸免冠彩照，来校填表、注册、交费（报读本科的大专生需验专科毕业证并交复印件一份，在校生提供学生证），报名后不办理退学。（网上预报名）

学院招生办公室联系电话： 0755-36607257邓：***QQ:790214933 地址：深圳宝安区龙华东环一路综合楼213号四楼（深兴灯饰四楼）

关键字：深圳网络教育报名 网络教育报名时间 网络教育学院报名 网络教育 网络教育 2012年远程教育报名网络教育平台网络教育报名表网 络教育怎么报名深圳网络教育报名 网络教育报名时间 网络教育学院报名 网络教育 网络教育 2012年远程教育报名网络教育平台网络教育报名表网 络教育怎么报名深圳网络教育报名 网络教育报名时间 网络教育学院报名 网络教育 网络教育 2012年远程教育报名网络教育平台网络教育报名表网 络教育怎么报名深圳网络教育报名 网络教育报名时间 网络教育学院报名 网络教育 网络教育 2012年远程教育报名网络教育平台网络教育报名表网 络教育怎么报名2012年网络教育招生2012网络教育2012年网络教育统考2012年远程教育报名2012网络教育报名2012远程教育报名网络教育报名2012年深圳网络教育深圳网络教育大专

2.继续教育网络 篇二

一、传统继续教育模式难以适应现阶段继续教育的要求

以集中面授形式为主的传统会计人员继续教育模式,要求会计人员在特定的时间、集中到某一培训地点进行听课,其授课主要形式是老师讲、学生听,学员处于被动的学习状态。由于这种教学形式会受到时间和空间的限制,其教学时间、地点、内容都必须事先安排好,培训工作往往较为仓促,难以进行系统、深入的教学,进而影响教学质量。

(一)传统的继续教育模式难以缓解工学矛盾,学习主动性和积极性受限

很多会计人员因工作等各方面的原因都没能在特定时间赶到现场听课,而集中面授形式要求会计人员要想听课必须服从安排,错过学习时间就没法进行补课,这种工作与学习的矛盾,不仅给会计人员的工作和学习带来了不同程度的影响,同时也使会计人员的学习主动性和积极性受到了限制。

(二)传统的继续教育模式教学内容难以突出重点,缺乏针对性、多样性、层次性

在传统的继续教育模式下,每一期会计继续教育学习只能讲授一个内容,很难满足众多会计人员对学习的不同需求。而且在培训过程中,不管是刚刚取得会计从业资格证的会计人员,还是有着多年工作经验的会计人员;不管是企业单位会计人员,还是行政事业单位的会计人员;也无论是初级、中级、高级职称,往往安排在一起按同一个内容进行学习,没有考虑会计人员知识水平的高低和工作职责的不同,因而会使一部分会计人员难以听懂培训内容,相反,另一部分会计人员觉得培训内容过于简单。

(三)传统的继续教育模式难以提高师资力量

由于各地的实际教学条件、教学资源情况千差万别,许多偏远地区的师资严重匮乏,良莠不齐,有的偏远地区严重缺乏师资,这些都制约着当地教育水平向高层次迈进。

二、会计人员继续教育网络远程教育模式的必要性

网络远程教育作为一种新型教育模式,具有自主学习、远程辅导、不受时空限制等特点,因而在当前开展会计人员继续教育工作中,实施网络远程教育,意义十分重大。

(一)会计人员网络远程继续教育模式使学习更具灵活性

网络远程继续教育模式的灵活性主要表现在学习不受时间和地点的限制,会计人员可以根据实际情况和自身的需要,在任意时间、任意地点,选择任意课程、从任意章节开始进行学习。除此之外,会计人员还可以根据自己的理解和掌握程度,自主安排学习进度,熟悉的内容可以选择少学或者不学,难理解的内容,可以反复多学,直到听懂为止。这种教学模式,很好地缓解了众多会计人员工作、学习、生活三方面的矛盾,使自己真正掌握了学习的自主权,同时也避免了上面授辅导班来回路途的奔波之苦,将更多的时间和精力用在学习上,从而使学习变被动为主动。

(二)会计人员网络远程继续教育模式使学习内容具有多样性、层次性、针对性

采取网络远程继续教育模式后,可以对教学内容进行量体裁衣,同时开设多门课程,对高级、中级、初级会计人员和不同行业的会计人员开设具有针对性的教学内容,以适应各个会计人员的具体需要和不同能力,使会计人员在学习过程中各得其所、各得其乐。如广西2009年会计人员网络远程继续教育,将会计人员具体区分行政事业单位、企业单位进行培训,在内部控制培训内容上,行政事业单位培训内容为《行政事业单位内部控制》,企业单位培训内容为新《企业内部控制规范》。

(三)会计人员网络远程继续教育模式促使学习资源具有共享性

网络远程继续教育最大的优势就是学习资源共享,只要有计算机,只要能上网,各个地区的会计人员就可以在办公室或者家里通过互联网听到高水平的老师讲课,获得最新、最全的学习资料。除此之外,网络远程教育还给老师与学员、学员与学员之间提供了网络交流的平台,对不懂的学习问题可以通过电子邮件、MSN、QQ等交流工具随时提问或进行讨论,大大激发了会计人员的学习兴趣,进而提高了学习效率。

(四)会计人员网络远程继续教育模式促使会计人员加强计算机和网络知识的学习

采用会计人员网络远程继续教育模式对会计人员最基本的要求就是会使用计算机、熟悉常规的网络知识,如办公软件的使用,电子邮件的编辑、收发,常用网址及相关信息的搜寻和检索,相关文件的上传与下载等。然而,有些单位的会计人员,虽然熟悉会计业务,但由于缺乏计算机和网络知识,不能适应新的工作环境。实施会计人员网络远程继续教育使这些会计人员感到没有计算机和网络知识是不行的,促使他们利用工作之余学习相关的计算机和网络知识,并虚心向同行请教,从而创造了一种积极向上的学习与工作环境。

(五)会计人员网络远程继续教育模式使学习和考试具有高效性、科学性

会计人员网络远程继续教育模式要求会计人员必须按规定学习满24个小时,方可进行考试,考试的形式为闭卷式的无纸化机考,电脑随机出题、即时评卷。这避免了会计人员不参加继续教育学习,直接在领回的考试试卷上抄写答案,敷衍考试的行为。采取闭卷的无纸化机考,不但有时间限制,而且还有考试的次数限制,因此,会计人员必须按规定学满相应的课时,然后再做相应的练习,才能保证在闭卷考试中取得合格的成绩。从学习到考试,会计人员都可以根据自己的实际情况进行安排,对不懂的地方还可以反复多听多学,真正学到有用的知识。

三、网络远程教育模式实施的关键

会计人员网络远程继续教育有着无法比拟的优势,但由于其刚刚推广实行,还存在很多需要解决的问题。如何处理好传统继续教育模式和网络远程继续教育模式的关系,对做好会计人员网络远程继续教育工作至关重要。

(一)做好会计人员网络远程继续教育工作,必须加强网络基础设施建设

会计人员网络远程继续教育模式的实施需要大量的数据传输处理,必须借助高速的网络平台来实现,虽然随着计算机网络技术的发展和普及,网络带宽也不再是限制网络远程教育发展的瓶颈,但在我国一些边远山区,学习和工作条件落后,网络技术、计算机技术还未成熟,根本没法上网,更无法开展会计人员网络远程继续教育工作。因此,会计人员网络远程继续教育模式必须

(二)做好会计人员网络远程继续教育工作,必须加强师资队伍建设

会计人员继续教育模式的转变,对培训教师的要求也将大大提高,要求培训教师不但是一位培训教育工作者,更是一位熟练的计算机工作者。培训教师不但能够将所要教授的内容传到网上,而且必须学会通过网络去引导和教授学生如何学习,能够在网上对不同的学员给予不同的学习指导,引导学员正确开展网络学习,使会计人员网络远程继续教育工作取得良好效果。

此外,网络远程继续教育由于存在设备的限制,交互性远不如面授教育,因而不适应实验环节比较多的专业教学,但作为信息技术的产物,网络远程继续教育正在以比传统的继续教育模式更快的速度发展。可以说,会计人员网络远程继续教育工作带来了前所未有的机遇和挑战,必将成为会计人员继续教育工作的主要方式。

参考文献

[1]韦文娟:《会计人员继续教育制度创新思考》,《财会通讯》(综合版)2007年第10期。

3.开创网络环境下的继续教育工作 篇三

一、依托学校校园网络资源，规范继续教育管理。强化服务意识

继续教育的学生具有多样性和复杂性的特点，包括成人高等教育、现代远程教育、高等教育自学考试助学班等各种学历与非学历教育的所有学生。这些学生除类别不同外，在层次上有高中起点专科、本科和专升本；学习形式上有脱产、夜大、函授和周末班。由于学生数量大，教育类别和学习层次、形式又比较多，加之教学点大多分散在学校周围，学生生活条件和学习环境相对较差，给继续教育管理工作带来了较大难度。面对这种局面，我们决定依托学校校园网络资源这一平台，从强化服务人手，加强继续教育各类学生的教育教学和学生管理工作。

教育信息化的发展不仅带来了教育手段的创新，而且更重要的一点是，它带来一种全新的教育理念：学生是主体，学校、教师的责任在于服务。针对网络覆盖面广，学生乐于亲近的特点，如何充分、合理、有效地利用网络教育资源来强化学校的教育教学和管理工作就显得尤为重要。从调查了解的情况来看，继续教育类的学生上网大多是凭兴趣，上网发电子邮件、聊天、玩游戏的多，除部分学生可以在网上浏览和搜集资料信息来帮助自己完成学习任务，相当一部分不十分清楚如何借助网络学习、查资料和拓展自己的知识面。根据继续教育各类学生的实际，学院一方面在网站上增大信息量，增强服务功能，努力为师生提供优质服务。学院在网站的公共信息区设立了“招生与报名”、“新闻动态”、“通知与公告”等栏目，使师生一·进入网站便知道学院内外发生的新闻事件；开辟了成人教育、自考助学、网络教育、高职教育、短期培训等分类信息，使学生易于了解各类继续教育的相关政策和管理规定；设立了教学管理、学生就业、毕业情况、学生活动等专题栏目，满足学生多方面的需求。

另一方面，建立了在线留言栏目，以回答或共同探讨学生学习和生活中的许多自己不太明白或难以辨别的问题。继续教育类学生有的在以往的学习经历中，缺少学习成功的体验和有效的学习方法，学习态度消极，在教育和管理上，管理部门针对学生这样的心理特点，除了用传统的管理方法外，还特别注意认真对待学生在网上反映的问题、提出的建议，并将这些问题和建议分类整理，及时分送给各有关部门和学院，请他们大力配合，积极采取措施，及时加以调整，使大多问题迅速得到解决。同时，根据这些信息寻找出带规律性的东西，为不断完善管理工作提供科学依据，促使继续教育管理更加人性化、科学化、效益化。

二、利用网络的交互性和平等性，成为学生的知心朋友，加强继续教育学生政治思想工作

思想政治工作的任务应是培养学生对各种思潮的分析和辨别能力以及从中择善而从的能力。继续教育类学生中年龄差异较大，一部分具有较丰富的社会阅历和较强的思维能力，自我控制和自我调节能力也较强；而另一部分年龄较小，但他们思想活跃，辨别是非的能力较低，容易互相影响，自控能力和自我调节相对较差。但有一个共同点是，当他们遇到烦心事或不愉快的时候，也许不会对家长和学校说，但是可能在网上倾诉心灵话语，求得帮助和宽慰；当他们遇到成功或高兴事的时候，也更愿意在网上与朋友们分享。通过网上交流，以平等的网友身份参加到学生的讨论中，发表自己的看法，引导学生分析思考，及时释疑解惑，开展理想教育和心理咨询，做好正面引导，弘扬健康向上的精神。

同时，在网上运用大量的正面的典型事例，用积极的人生观、健康的价值观对继续教育学生进行形势教育，让他们了解国家政治经济形势，用正确、积极的精神文化占领网络阵地，培养他们高尚的情操，提高政治觉悟。

随时关注学生思想的热点，融思想政治教育、在线交流于一体，成为学生的知心朋友，受到了广大继续教育学生的欢迎。目前我们的工作还处于探索阶段，还需要进一步发挥网络在高校思想政治教育中的作用，把思想政治教育工作做好、做实。

三、通过网络，加强互动，架起教与学之间沟通的桥梁

教育过程中唤起和提高学生的主体意识，发展其主体能力，充分发挥学生在教育活动中的自主性、能动性和创造性，成为教学活动的主体和自我发展的主体，这是教育规律的内在要求。继续教育学院网站以鲜明的特色，发布同学们想知道的事，反映同学们身边发生的事，不仅成为继续教育类学生常常光顾、甚至许多家长也非常留心的热门窗口，也成为学生、家长与学院管理部门联系交流，参与学院教学管理的一个重要渠道。学院通过网站与学生及家长进行交流，了解他们关心的学习和生活中的各种问题，以及对学校教学、管理方面的意见和建议。针对学生的所思所想，在网上与学生进行交流，给予学生及时解答和正确引导。

我们感到，网上的交流确有许多传统方式所不具备的优越性，一方面可以为学生提供发表意见的机会和宽松的环境，另一方面学生也可以从学院和网站详尽的深入浅出的回复中得到有益的引导和启发，加深了对学校的了解和信任，拉近了学生与学校之间的距离，主动参与到学院的管理中。学院对学生们所提的问题和意见的重视，激发了同学们更多地关注发生在身边的事情，对学校的建设和发展给予更多地关心，成为教育活动和自身发展的主体，形成了教学相长的良好氛围。

四、利用网络平台，做好招生宣传工作

网络平台为继续教育学生与学校的交流提供了全新的双向沟通渠道，也为我院的招生宣传发挥了重要作用。目前，考生中上网的人数逐渐增多，应该及时调整招生宣传方式，在加强原有常规招生宣传的基础上，进一步采取措施，强化网上的招生宣传工作。

一方面，加大网络上招生类型介绍和报考咨询服务的力度，详细介绍学校成人、自考、网络教育等几种类别，本科、专科、专升本等不同层次的招生对象、报考条件和报考方式，介绍电子科技大学成人高等教育、网络教育、自考助学班招生计划、专业设置、招生政策、报考问答、收费标准等具体信息，并对考生进行耐心地指导，让普通高考扩招后不同层次学生和他们的家长能结合学生自己的实际，选择适当的升学报考途径。另一方面，在网上广泛及时发布最新招生动态，公布国家当前的招生政策，随时更新招生宣传内容，让更多的考生及家长在第一时间就能全面详尽地了解学校的各类招生信息，以及时、丰富的信息资源吸引更多考生访问我院网站。同时，我们还在网上宣传我校各类教育的特点，实事求是地介绍学校在继续教育类学生的教育培养方面开展的工作和取得的成效，鼓励考生结合他们的志向进行选择。

在我们做的招生信息来源调查中，有很大一部分考生的招生信息都是来自网上。在招生报名期间，继续教育学院网站的日访问量都达到数千人次，今年有6830人次进入继续教育学院主页，通过网上报名系统，下载了成人高教、网络教育和自考助学班报名表。每天者口有很多考生留言，有时一天就多达上百条。招生值班人员每天上班第一件事就是上网回答考生在网上的留言，及时为考生提供全方位的咨询g艮务。不少考生在网上留言说我们的在线留言回复是最快的，内容也是他们最想知道的，他们对此非常满意。通过学院网站，广泛、及时地传播大量的招生信息和耐心、周到的招生咨询服务，吸引了全国和四川省内外广大考生报考，保证了今年我校继续教育各类招生任务的顺利完成。

4.继续教育网络的培训总结 篇四

一、更新了教育观念

新知识，新技能的培训让我茅塞顿开，新课程呼唤我们要有全面发展的学生观与全新的教学方式，我们教师就要具有课程意识，成为学生学习的促进者，帮助学生自己建构知识，同时培养学生的探究意识和问题意识。完成这一目标的有效途径需要我们营造和创设积极的课堂教学环境。面对新课程，我们教师要学会等待，学会分享，学会宽容，学会合作，学会选择，学生创新。通过学习我觉得自己的教育思想有了根本的转变。在我校的多年的历练中，我也接触到很多新的教育理念，可都没有象今天这样在头脑里形成这么清晰的印象。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好老师。

二、感受了专家风采

各位教育专家深入浅出的论述，为我们的教学实践起到了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。每一部分讲解都那么细致，那么清晰，通过学习，我也认识到我们以往的教学的盲目性，当我重新投入到新学期的教学中时，当我以一种审视的眼光看我自己的教学时，我觉得我们工作的目标更明确了，也更加有了活力。我觉得自己更象一位学者，工作起来也更有信心。

三、增强了信心

我个人对于新课程改革这股东风，思想是热烈的，行为却是迟缓的。特别是对于一些新课程的难点问题，往往采取退避三舍的态度。这次培训后，我最大的感触就是，新课程需要我们的付出，需要我们的努力，更需要我们的自信。

学习使我奋进，学习使我内省。学习使我在喜悦和收获的同时，也在回顾和思考着。

5.继续教育网络 篇五

C、免费下载的文化产品生产工具 D、免费下载的文化平台生产工具

2、以“宁滥勿缺”的思维去利用（）的大数据，才能挖掘出与众不同的利润“金矿”。（本题分数:2 分）存疑

A、精确性高或非结构化 B、精确性低或非结构化 C、精确性高或结构化 D、精确性低或结构化

3、（）是中国通过自营模式开展网络宣传的制胜法宝。（本题分数:2 分）存疑 A、商业网站

B、体制内的新闻单位 C、党政单位 D、人民群众

4、互联网的（）可以使高层知晓个性化的民意。（本题分数:2 分）存疑 A、无限性 B、即时性 C、匿名性 D、便利性 5、1991年，（）与同伴发明了万维网技术，使得普通人能够通过简单的浏览器操作来使用互联网。（本题分数:2 分）存疑 A、罗伯特?泰勒 B、蒂姆?伯纳斯?李 C、拉里?罗伯茨 D、伦纳德?克兰罗

6、网络远程外包的兴起使得人们无需建立企业或扩展企业边界便可（）。（本题分数:2 分）存疑 A、提高交易成本 B、降低交易成本 C、提高产品质量 D、降低产品质量

7、互联网使一些国家的政治观念更加美英化，使这些国家的民众（）。（本题分数:2 分）存疑 A、更多地通过暴力方式来实现政治改革 B、不再接受政府所指定的政治代理 C、转而期望政府能够优先保护环境 D、更加藐视年轻人

8、互联网使一些国家的教育文化更加美英化，使这些国家的教师（）。（本题分数:2 分）存疑 A、不再为每堂课安排具体的教学目标 B、更加严格地控制教学时间

C、更加倾向于告诉学生独一无二的真理 D、不再向学生家长征求教学意见

9、在生产领域，互联网使小众商品的生产变得（）。（本题分数:2 分）存疑 A、复杂且昂贵 B、简便且昂贵 C、复杂且廉价 D、简便且廉价

10、在一些领域，互联网及其承载的大数据是解决（）问题的有效途径与不竭之源。（本题分数:2 分）存疑

A、数据匮乏与失真 B、数据泛滥与失真 C、指标匮乏与失真 D、指标泛滥与失真

11、人类历史上第一次网络通信发生于（），这次从洛杉矶到斯坦福的远程通信只传递了两个字母便以死机告终。（本题分数:2 分）存疑 A、1983年 B、1973年 C、1991年 D、1969年

12、在网络时代，发明家与制造商之间是（）。（本题分数:2 分）存疑 A、发包者与投标者的关系 B、投标者与发包者的关系 C、剥削与被剥削的关系 D、被剥削与剥削的关系

13、下列哪一种“免费加收费模式”的策略比较适合于已经拥有一定数量付费老用户的软件企业（）。（本题分数:2 分）存疑 A、限定时间 B、限定特色 C、限定用户数 D、限定客户类别

14、下列关于网络远程外包的描述，哪一项是错误的（）。（本题分数:2 分）存疑 A、它可以帮助企业降低运营成本 B、它可以帮助企业提高工作效率

C、企业只会远程外包技术含量较低的业务 D、它可以为企业带来廉价高效的劳动力

15、维基百科网站主要在（）层面构筑了文化大厦多样化的地基。（本题分数:2 分）存疑 A、社会交往 B、基础知识 C、音乐影视 D、文学艺术

16、（）人才即使在网络时代也是稀缺的，他们总能成为大型互联网企业哄抢的对象。（本题分数:2 分）存疑 A、语言 B、文学 C、数学 D、管理

17、在网络时代，企业应当主打的免费商业模式是（）。（本题分数:2 分）存疑 A、直接交叉补贴 B、三方市场

C、免费加收费模式 D、非货币市场

18、互联网的搜索、社交与推荐功能被安德森称之为小众商品的（）。（本题分数:2 分）存疑 A、过滤器 B、集合器 C、传感器 D、驱动器

19、应当通过（）来解决网络时代文化品质江河日下的问题。（本题分数:2 分）存疑 A、业余者之间的合作 B、业余者之间的竞争 C、专家与业余者的竞争 D、专家与业余者的合作 20、在“网格化”服务管理体系中，网络监督中心的指令能够有效得到落实的原因是（）。（本题分数:2 分）存疑

A、增加了财政预算 B、建立了奖惩制度 C、公开了绩效排名 D、增加了人员编制

二、多选题(多选题)共 5 题

21、“散数合用”是网络时代实现大数据掘金的必备思维之一，它的运用需要（）。（本题分数:4 分）存疑

A、政府更多地开放数据

B、培育更多的“数据中间商” C、培育更多的非营利性组织 D、加强个人网上信息保护 22、21世纪以来兴起的网络技术新应用与20世纪90年代的网站有何不同之处（）。（本题分数:4 分）存疑

A、前者提供上传平台，后者提供信息内容 B、前者提供信息内容，后者提供上传平台

C、前者有助于文化多样化，后者有助于文化美英化 D、前者有助于文化美英化，后者有助于文化多样化

23、歌手将自己的音乐作品上传到网络上，免费供网民试听，可以换来（）。（本题分数:4 分）存疑 A、高品质版本付费下载者 B、演唱会购票者 C、宣传品购买者 D、自愿付费者

24、网络中的美英文化浪潮给世界文化带来了哪些改变（）。（本题分数:4 分）存疑 A、从威权主义走向“平等独立” B、从集体主义走向个人主义 C、从女性气质走向男子气概

D、从回避不确定性走向容忍不确定性

25、在网络时代，（）可以提高文化产品的整体品质。（本题分数:4 分）存疑 A、促成专家与业余者的合作 B、促成业余者之间的合作 C、加强版权保护 D、遏制网络色情

三、判断题(填空题)共 20 题

26、电脑智能技术已经使大规模生产小众商品成为了可能。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

27、企业在着手通过网络游戏外包工作前，还需对这一外包策略进行风险、成本与收益分析。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

28、“免费加收费模式”的免费产品是数字产品，只有固定成本，没有变动成本。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

29、由于具有数学天赋的人才在全球范围内是非常有限的，所以说数学人才几乎不会受到网络远程外包的冲击。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

30、传统的远程外包主体多是个人，而未来的远程外包主体将多为大企业。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

31、随着互联网中的专业知识存量越来越多，人们要成为某一专业的人才变得越来越难。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对 32、2011年中东北非地区出现大规模**，网络技术新应用起到了推波助澜的作用。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

33、在网络时代，企业在专注小众商品市场的同时，还应兼顾大众商品市场。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

34、在网络时代，所有小众商品一旦集合起来，就可以创造一个可观的大市场。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

35、“长尾现象”起源于19世纪末的邮购分类目录、仓储式超市、800免费电话等供应链管理创新。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

36、尽量不要成为行业内第一家采取免费策略的企业。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

37、在试错代价很高的领域，应该谨慎对待新发现的相关关系，不能在因果关系尚不明确的情况下，轻率地将相关关系应用于实践。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

38、坚持以“免费加收费模式”为主打的企业无法抵御住经济危机的冲击。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

39、在“免费加收费模式”中，免费用户的比例必须要高于付费用户的比例。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

40、打击盗版的最佳方式是免费赠送正版产品，同时出售衍生产品。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

41、在美国纽约市，数据科学家可以通过分析政府各部门的联网数据发现可能引发严重火灾的非法改建（群租房）。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

42、只有在大批量生产时，3D打印成本才可能低于模具生产成本。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

43、免费商业模式是互联网时代的产物。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

44、在生产领域，电脑和互联网使小众商品的生产变得既复杂又昂贵。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

2、对

45、如果别人抢在前面采用了免费策略，那么就只能仿效或者是通过高品质来压倒价格差异。（）（本题分数:2 分）存疑

1、错

6.关于学习网络继续教育的体会 篇六

80年代中期以来，随着信息技术的飞速发展与应用，远程教育进入了一个令人振奋的历史时期，国内目前较全面的关于远程教育的定义是“施教者通过多种传播手段向受教者传点知识信息，连接教与学的过程”它包括：教学过程中师生在空间上或时间和空间上处于分离状态；适用多种媒体传送预制的教学内容；教师的行为和角色发生重大变化；学生自主学习，存在人工设计的反馈、评价与互动作用。

远程教育的发展让像我一样的在职教师可以更自主的在家就能实现在名校继续教育的愿望。网络教育采用了以互联网为主要传输线路，综合使用多种媒体资源、多种教学工具来构建综合化支撑体系的技术模式。其中媒体资源包括基于流媒体技术的音视频资源、各类电子文本材料等。教学工具包括用于支持异步交互的网络教学平台和用于支持同步交互的网络视频会议系统两大类。其中网络教学平台用于支持答疑、咨询、作业等异步的教学交互活动，视频会议系统用于组织远程的面授、辅导、论文答辩等实时交互活动。教学实施中，采取网络教学与必要的面授相结合，电子教材与文字教材相配合，课堂学习与自主学习相协调。主要采用主讲教师导学、学生自学，“网络课程自学＋纸介教材自学＋网上讨论与答疑＋作业练习测验”的教学模式，即学生在网络课程（网络版和光盘版）和教材自学的基础上，通过互联网进行网上答疑、讨论、提交作业、课程辅导等，最后参加在当地集中进行的课程考试。

回想学习过程中的自己所付出的努力及得到的收获，使我感触颇深。

一、满足了我不断更新知识的渴望。

把握和跟踪现代教育思想的发展是教师扮演好其多重角色的内在要求。首先，严峻的社会现实迫使我急起直追。其次，科学技术的飞速发展要求我要加快知识更新的步伐。由于知识所具有的两大特性，即知识的时效性和无限增值性，使得我一方面面对着快速增长的新知识和日益复杂的工作局面，另一方面已经掌握的知识又越来越不能适应新的发展需求。在社会中生活的每一个人都能深切体会到，唯有持续不断的终身学习才能适应社会发展的需要，跟上时代的步伐，不至于落伍和被淘汰。终身教育是新世纪的新理念，作为教师，只有不断提高自身素质，才能顺应时代要求与时俱进。远程教育除给我提供学习专业知识的平台外，二、可以自主的分配时间、学习地点自由。

在工作和生活的各种压力面前，远程教育资源给我提供了方便，可以让我根据自己的业余时间合理的进行学习，提高自己的业务素质。特别是在我怀孕、生产、照顾小孩期间，也可以根据我自己的时间安排学习。不是固定时间的面授，我可以在自己有时间的时候登陆系统，根据自己的需要去学习，上课、作业都是在网上进行的，只要可以上网的地方我就可以学习。学习过程中的疑问可以充分利用各种课件或者查阅相关内容、发电子邮件给老师或者跟同学在线讨论。远程教育学习当中主要是依靠自学，由于我们主要是利用业余时间进行系统的学习，这就要求我们对所学知识进行自学，将自学中遇到的问题在系统学习时集中提问，老师集中答疑。提问和答疑在系统中有记录，我可以随时查看，非常的方便，也避免了我错过答疑时间不能得到解答的问题。远程教育提供全方面的服务，更加人性化，更加全面。让

我可以享受24小时答疑服务，有助于对知识更好的掌握。

三、学习能力以及业务水平得到很多的提高。

从事小学教育不紧紧跟随时代的发展，那就一定会被时代所淘汰，通过学习远程各种专业知识，我掌握了最新的教育思想和教学方法。学习的课件都是北师大名师录制讲解的，我可以在家接受到顶级名师的指导。远程教育是开放性教育，以学生为中心，采用多种教与学的方法和手段。采取有利措施，严格规范、认真组织实施教学环节，考试、考核每一步都一丝不苟，还对我们每个学员的学习过程和考试成绩等做完整的系统跟踪记录、贮存，教学和学习服务系统可基于个人资料，有针对性地提出学习建议。这样针对性比较强的学习服务，很大程度上提高了我查缺补漏的能力和建立完整的知识系统。我从远程教育资源网上寻找到更全面更先进的教学理念，在拓宽和丰富知识面的同时也提高了自身素质，以后我可以可以学习和借鉴远程资源网上的先进教育方法，运用于自身的教学中，从而弥补自身在教学上的不足，使自己的课讲解得更加细致、生动，让学生在轻松的课堂氛围下学到更多的知识。

四、资源丰富、学习方法创新。

教学系统里有丰富的资源和最新的资讯，我可以及时吸收最近的动态，不断的更新自己的知识，跟上时代发展的步伐。网络教室、交流园地、语音答疑等，利用得好，都会有助于的学习成绩的提高。作为开放学员，与老师、同学接触的机会本身就不多，我积极地参加同学QQ群小组学习，不但交流了学习方法，技巧，还可以共同解决学习中的难题，互相帮助、增强了我对学习的乐趣，同时也增强了我与同学的友谊，消除了学习中的孤独感，对我的学习大有帮助。边进行网络学习的同时可以结合我现在的工作进行修改、调整，还可以跟老师、同学一起讨论一下我的思想、方法。远程教育也让我从中结交到了不少新朋友，而且也已逐渐给自己日常的工作中带来了一些便利。在工作、学习中我们互帮互助、互帮互学、互助友爱。在这样的学习氛围中，激发了我学习兴趣，在教学中利用图、文、声的完美结合，让我更加直观、形象地了解所学知识，从而弥补抽象思维和语言理解上的不足。远程教育资源的运用既丰富了教师的教学方法，教学理念，同时也调动起学生的学习积极性，是非常值得长期运用的资源，我也会在今后的教学工作中，更充分地利用它。

7.继续教育网络 篇七

1 什么是继续教育

继续教育是指对接受过教育的人, 通常是指干部和知识分子在职教育。人们为了在新环境中求得生存和发展, 不断提高工作效率和自我完善, 必须进行再学习, 接受再教育。只要是接受过基础教育的在职人员, 都应当不断进行再教育, 即继续教育。

2 图书馆馆员队伍的现状

目前, 县市级图书馆员在思想观念、知识结构、年龄层次等方面都存在一些问题。虽然图书馆工作人员的学历有了很大的提高, 整体素质也有了很大改善, 但离信息时代发展的要求还存在一定的差距, 具体表现在:图书馆的人员构成复杂, 学识学历水平参差不齐, 专业图书情报专业人才所占比例不大, 这一点在县市级图书馆中尤为突出;其次, 计算机水平和网络技能普遍偏低, 能够从事信息咨询工作和信息研究工作的人远远不够。知识结构单一, 不能胜任除本职工作以外的业务;再次, 计算机技术的应用阻碍了网络环境下信息交流与服务工作。次外, 还有一些图书馆员认为本职工作枯燥, 福利待遇差而不安心本职工作, 这也给图书馆事业的发展造成了负面影响。

3 网络环境下图书馆员应具备的素质

素质是指人在思想品德、知识、能力、心理、作风等方面所具有的素养水平。21世纪图书馆的服务内容已不仅仅限于传统的图书借还和面对面的读者咨询服务, 而是利用新的技术设备为读者提供新的服务。计算机操作应成为馆员必须掌握的基本技能。图书馆员必须成为“一专多能”的人才。馆员除了掌握自己所学本专业知识外, 还应具有广博的科学文化知识以及相关专业的基础知识等。

4 网络时代图书馆员继续教育的内容

(1) 思想道德教育。提高工作人员的职业道德是非常重要的。首先要增强服务观念, 树立全心全意为读者服务的思想。只有树立了服务观念, 才能在这一观念引导下, 积极拓展服务领域, 自觉提高服务技能, 努力追求最佳服务效果;其次, 培养良好的职业道德, 热爱图书馆事业, 忠于职守, 热爱读者, 服务读者, 掌握精湛的服务技能, 养成作风严谨, 讲求工作效率, 爱护图书, 珍惜图书馆资料的工作作风;树立正确的世界观、人生观和价值观, 做一个高素质的文化传播者。

(2) 业务知识教育。首先, 现有的图书情报人员要加大专业知识技能的学习与培养力度, 注意专业知识的更新, 熟悉并钻研专业知识、技能, 时时关注图书馆界最新学术发展动态。其次, 文化基础知识的学习, 随着“知识经济”的到来, 知识更新的周期在不断缩小, 各种学科互相交叉、多重融合, 而文化基础知识决定了馆员对事物分析认识能力的高低、对新知识接收速度的快慢, 因此, 图书馆工作人员需要不断地学习新知识, 掌握新本领, 加强社会学、心理学、管理学、行为学等相关的人文知识和公关社交知识的学习, 才能根据读者的心理, 年龄特点及兴趣爱好, 开展丰富多彩的读者活动。再次, 计算机技术和网络技术在图书馆的应用, 改变了图书馆传统的工作方式和服务手段, 因此图书馆在培养计算机专业人才外, 更应培养一般馆员掌握计算机的操作方法, 计算机语言和软件的应用及网络化技术知识, 培养馆员具备在互联网和信息网上查找信息、存储信息、输入信息, 唯有这样才能适应信息时代这一新环境、新形势。随着, 国际间的交流与协作日益频繁, 自动化步伐日益加快, 国际互联网的普及和应用, 这些都要求馆员不仅能管理图书, 而且要能熟练应用计算机技术, 能在互联网上与各地自由地交流与传递信息, 所以, 必须对馆员全方面的教育, 使他们能够胜任工作。

5 信息时代图书馆员继续教育的方式方法

(1) 引导馆员抓好自学。引导馆员根据自身条件和工作需要制定切实可行的自学计划, 系统地学习图书情报理论知识, 也可以组织一些专题辅导和专业操作, 或直接使用计算机网络手段, 加快工作人员知识的更新和技能的提高。

(2) 岗位培训。县市级图书馆工作人员中真正学图书馆情报专业的人并不多, 大部分的工作人员缺乏图书馆方面的系统知识, 这就需要进行系统的图书馆理论教育。包括大规模的集中培训, 即由上级部门或本馆确定培训目标和培训教材, 组织全馆集中学习。其优点是学习内容统一, 时间统一, 培训面广;短期培训班, 即根据工作需要和发展情况, 让馆员轮流参加各种针对性强的专题短期培训班, 使他们能够学习各种新知识、新技术、新理论。其优点是投资少、见效快, 简单易行;选送培养, 既有选择、有重点地培养图书馆专业人才, 目的是使培训者成为高、专、深人才成为馆内业务带头人。其优点是有重点、目的明确、针对性强。

(3) 馆内轮岗。图书馆的各项工作既有区别又相互联系, 定期进行岗位轮岗, 对学习专业知识是一种激励, 也是一个重要的实践机会, 对于培养一专多能也是行之有效的。

(4) 参观访问。即组织人员到兄弟馆参观学习, 到一些先进的或某些方面有特色的图书馆, 开阔视野, 充实提高。

(5) 举办或参加学术研讨会。举办馆内学术研讨会, 可以使馆员在平等、和谐的气氛中获取知识和经验, 解决实际问题;参加馆外学术研讨会, 则可以开阔视野拓宽思路, 提高工作能力。

总之, 图书馆员只有在工作中不断学习新知识、新技能, 不断提高思想境界, 每一个图书馆员都应该努力培养自己的进取心和竞争意识, 不断补充新鲜血液, 才能有利于形成“开拓进取、与时俱进, 团结合作、爱岗敬业”的馆风, 才能有助于实现图书馆工作的综合绩效, 才能更好的迎接网络环境下新的机遇和挑战。

参考文献

[1]钱力平.现代图书馆开年辨析[J].四川图书馆学报.

[2]马伟红.学习型社会图书馆员素质的塑造[J].淄博师专学报.

8.继续教育网络 篇八

关键词：网络；会计；继续教育

在当前的网络环境下会计继续教育成为提高当前会计业务素质的必然选择。目前，越来越多的会计人员采用网络教学的方式进行继续教育课程，这种教育方式为会计人员提供了更加便利的学习条件。但是应该看到网络化的会计教学还处于发展时期，还存在着一些问题，有待于进一步完善。会计人员继续教育是对正在从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格的会计人员进行知識、技能和职业道德水平的再培训、再教育，通过这一系列的教育来不断提高会计人员的创新能力和专业技术水平，进而提高企业竞争力，促进企业发展。

一、我国当前会计继续教育的现状分析

我国传统的会计人员继续教育模式较为单一，一般采取班级授课形式，教室讲授，学员听和记，学员学习中缺乏积极性，培训质量不佳。首先，传统的会计继续教育模式雷同、低效。教育缺乏明确的目标，缺乏针对性和层次性。无论是会计岗位的哪一个环节，一般都采用同一种方式进行培训；也不管学生的学历、水平等，都采取统一的管理教学模式，他们把再教育看作是一种负担，采取一种被动的方式学习，缺乏积极性，影响到了培训工作的实效。继续教育过程中对于教育的质量重视不够，而过分关注教育的形式和数量，很多部门虽然耗费了大量的人力、物力和财力，但是收效甚微。学习内容流于形式，学生囫囵吞枣，根本无法消化培训内容，造成了资源的严重浪费。传统的会计继续教育使用的教材开发缓慢，教学内容存在滞后性，缺乏实际联系。“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”，教师多年使用一本教材，只是对教材内容做简单的阐释，学员无法融会贯通地予以应用。这种陈旧的教学内容只是低层次的重负，缺乏及时性和相关性。这些都严重限制了会计继续教育的发展。

我国财政部颁布了《会计人员继续教育规定》，明确规定了会计人员每年都要接受一定的培训。充分发挥我国会计人员培训基地的作用，鼓励、引导高等院校参与会计人员继续教育工作，不断提高会计人员继续教育教学的信息化水平。我国当前继续网上会计人员的继续教育方式主要有三种形式。其一，建立专门的转往进行网上远程继续教育，会计人员在网址上进行注册，人后登录学习。其二，在会计网站上开设专栏，可以通过依托较大的会计网站来进行，例如：新华会计网、中华会计网等。其三，由专业的财经类院校来实施。会计人员要通过学习更多的知识和技能来适应专业发展要求。网络化教育为学员提供了更大的发展平台，大量新颖的课程能够满足众多学员需要，为学员的学习提供便利的条件。我们知道继续教育的目的在于引导会计人员不断更新知识，拓展技能，提升会计人员的专业胜任能力。网络化教学可以实现复制播放，可以随时随地进行学习，具有较强的灵活性。网站可以根据需要聘请到实践经验丰富、理论素养高、有一定知名度的专家来授课，提高教学水平。

二、网络化会计继续教育的特点

与传统的教育模式相比，网络化会计继续教育有较多的优点。其一，有利于节约成本，不必再组织大规模的集训，让所有的会计人员到现场进行培训，而是只需要会计人员在指定的网站上进行注册和登录就，然后学员在规定的时间段进行学习，最终通过考试就可以了。节约了大量的场地和师资费用。其二，网络化会计继续教育的选择面较广，不受时间和空间的限制，也不受单位和岗位的限制，培训人员可以根据实际需要选择优秀的专业教师录制好的相关内容，网络上有多门课程和适合多种层次的人员进行学习，摆脱了单位的固定安排。其三，网络化继续教育更加便捷和高效，会计人员可以根据自己的时间安排进行学习，听不懂的内容可以反复去听，学员只有通过了这一节的考核才能够进入下一个环节，这样可以督促学习者切实努力掌握好各项专业知识。

网络化继续教育的缺点：其一，网络化的形式减少了师生交流的机会，师生之间无法进行面对面的交流，不利于形成良性的师生互动关系，不利于学员学习积极性的提高。其二，网络化的形式是一种枯燥的个体学习形式，学员之间无法进行交流，无法互相沟通和相互督促、相互鼓励，只是一个人面对电脑孤独地学习，如果教学内容较为枯燥和繁琐，学生不容易理解，就需要大量的反复试听，结果耗费了学员大量的精力和时间，打击了他们学习的热情，提高课堂的吸引力成为网络化教学需要解决的问题之一。

三、采取有效措施，不断创新会计网络化继续教育

第一，明确会计继续教育目标。会计人员继续教育的总任务就是要提高会计人员素质、业务能力、职业道德水平，使其不断提高知识和技能。在培训中，应该针对学员的实际情况进行分类，分为初、中、高三个级别，不同的级别制定不同的培训目标和培训计划，因材施教，这样才能够一步一个台阶，切实提高会计人员继续教育的水平。

第二，完善会计继续教育制度。相关管理部门应该做好制度建设，实施依法管理，建立一套适合会计人员继续教育发展的继续教育体系和运行机制。在充分借鉴国内外经验的基础上，将继续教育与会计证管理相结合来不断强化继续教育。加强对学员的后期管理，及时掌握学员动态，征求培训建议，不断深化继续教育。

第三，不断改革和完善继续教育的内容与方式。采取多样化的教学方式，使课堂教学、函授教学、远程教学等相结合，充分应用信息技术现代化和开放性的特点，根据学员的实际需要，针对不同的对象，采取不同的培训教育模式。在教育内容上，本着学以致用的原则，因人施教、因地制宜。

第四，加强继续教育师资队伍建设。师资力量的强弱直接关系着培训效果的好坏，所以必须高度重视培训教师的素质问题，不断强化教师师资队伍建设，选派教师参加进修和学习，不断更新教学理念和教学知识，使教师高屋建瓴地搞好会计继续教育工作。有计划地组织教师去大中型企事业单位进行实践，加强调研工作，实际发现会计工作中存在的问题。另外还要聘请那些经验丰富的专家学者做报告，积极推进会计继续教育相关工作。（作者单位：长春职业技术学院）

参考文献：

[1]刘艳华.会计人员继续教育问题研究[J].河北工业大学成人教育学报，2008

9.继续教育网络 篇九

线上网络教育个人教学工作总结1

一开始，没有电脑，没有教材，没有练习册，只有一部手机，心慌、焦虑，怎么办?没有退路，调整心态，先在手机上学软件的使用，再在网上找电子课本，最后在家人的帮助下，电脑也到位了，基本具备了上课的条件。

接下来是备课。我们有充足的时间静下心来备课，能从网上找更优秀的资源融进自己的教学中，更利于提高自己的业务能力。

再说管理失控。直播课上看不到学生，不能及时掌握学生的听课状态，不能及时听到学生对知识的反馈，学生间也不能合作交流了。还有学生的作业，有一部分学生不交了，无论你在群里怎么说他就是不交，家长也不监管，没有课下的练习教学效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。还有平台的崩溃，60分钟的时间表我们有效课时才记录了不到半小时，其它时间基本一直处于瘫痪状态，学生听不到我说话、黑屏，我的电脑不运行，卡顿，急得满头大汗，又一次束手无策。

最后，无论困难多大，我都会积极应对争取让学生的有限的条件下学到更多的知识。

线上网络教育个人教学工作总结2

根据教育局要求，按照学校延时开学教学工作方案，坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合，天赉小学一年级数学组经过讨论与准备，开展了有序的线上教学工作。

一、线上教学活动

网络教学第一天，家长反馈名师直播课堂效果较好，同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。老师们及时调整策略，把精选的微课和录制的视频推荐给孩子，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。在孩子们观看直播的同时，一年级数学组成员也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，限度减少疫情给教育教学带来的影响。

二.作业布置与批改

作业主要采用作业盒子发布，学生在线提交作业后，系统自动批改，在所有学生提交后教师及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是老师依然是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。

三、改进措施

虽然教师们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。个别家长对线上教学不重视，孩子不能完成作业。老师们加强与家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习!另外，电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力，所以尽可能减少电子作业加强书面作业。为避免刷屏减，轻家长的负担，进行小组抽查，批改作业。

停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为天赉的娃们创造更好的明天!

线上网络教育个人教学工作总结3

一场突如其来的战役到来，我们看不见它，却深受其害。这场没有硝烟的战役，打乱了我们的生活。这对于即将要开学的我们来说，更是不知所措，就在我们一筹莫展的时候，教育部提出的“停课不停学”让我们有了头绪。

在看到“停课不停学”的文件后，学校就通过钉钉直播给我们培训如何操作，怎么样去开展直播，学校也就疫情防控时期停课不停学做出了具体的安排，各个年级、教研组也纷纷召开会议，认真对如何落实“停课不停学”进行了研讨。

“停课不停学”目的在于通过先进的网络手段，借助智能手机、平板、电脑等多种媒介，让学生在居家隔离的这段时间，由任课老师通过网络授课的方式，限度的减少因为延期开学对学生带来的不良影响。对于大部分老师来说，在线授课的确是一个很大的挑战。

通过一周紧锣密鼓地准备，在开始直播之前我们进行了线上测试，确保孩子能够顺利收看。直播的优点在于：可以通过互动区域和学生进行适时的互动，便于老师及时调整教学进度。一开始用手机发起直播，发现用手机直播，画面晃动厉害，非常影响听课效果。为了给学生提供更好的学习方式，我改为使用钉钉直播课进行线上教学，我也在几次试播中慢慢有了一些经验，总结如下：

1.双击需要进行直播的钉钉班级群;

2.在发消息的区域有一排图标，当光标移动到“发起直播”时点击，在群最上方就会出现“发起直播”的一排图标，点击“开始直播”;

3.选择“屏幕分享”模式，将钉钉最小化，打开桌面上保存的ppt，点击放映，就可以授课了;

4.在讲课的过程中，老师要注意关注互动区域，学生如果有疑问，老师要适时进行答疑讲解，及时和学生互动;

5.课程结束，鼠标移动到电脑上方，就会出现刚才发起直播时的一排图标，点击“结束直播”，直播课结束。我在发起直播时选择了保存，这样大家就可以在群里看直播的回放，电脑和手机观看直播的打开方式略有不同：手机观看直播或回放，需要打开群页面右上方的“…”图标，点“直播回放”，就可以看到观看直播过的内容，也可以自己发起直播;电脑上观看回放时，要点击钉钉群右上方“直播回放”的图标，选择自己需要的视频进行回放。线上发起直播还可以进行多群联播，这也意味着一个老师授课，同年级的所有班级学生可以同时听课，其他老师则可以参与学生的互动。这样的讲课方式，不但锻炼了老师的能力，对学生来说也是非常感兴趣的一种学习方式。

线上直播给我们带来了方便，也给孩子们的学习创造了机会。线上教学在继续，老师学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，期待与学生见面。

线上网络教育个人教学工作总结4

近期，我国爆发了新型冠状病毒，在疫情一线奋斗的“战士们”令人敬畏。在疫情期间我们作为新一代的高中生更需引以为目标，合理安排时间，掌握知识巩固能力，运用网络认真聆听和阅读各科老师的讲解和相关资料，让自己在学习中得到发展，用理论武装头脑，为国家贡献一份微薄之力!

一、网络教育的学习方式主要网上学习为主、结合自学为辅。

开放式学习是我们通过网络平台自主的学习，所以除了学习中心组织的学习外，我们要结合自身因素，制定一个合理的适合自己的学习计划。这样能让我们更好地、更有效地利用业余时间按照课件来安排自己的学习。

二、制订了学习计划，我的日常生活就围绕着我的网络学习的主题展开。

每天上班我都抓紧间完成自己的学习任务，把节省下来的时间充分的利用起来，网听课查阅资料，认真看书，并带着问题再听老师讲课，课后整理每门功课的笔记，并把学习到的知识运用到我们日常生活中，学以致用。

三、充分利用网上的学习资源学习。

网络学习的平台为我们开设了教学要求、课程讲解、文字材料、常见问题、课后答疑、课程作业等资源类型。利用空闲时间查阅资料，并且持之以恒的坚持，在精力的时候学习需要记忆的课程，养成了很好的学习习惯。和同学们一起探求好的、先进的学习方法，坚持不懈的消化吸收学习内容。

线上网络教育个人教学工作总结5

随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，带来了全新的理念，全新的课堂，创造和问题都推陈出新、层出无穷。必然教研活动的方式也跟随着发生变化。为了合作与交流、协作与共享，网络教研应运而生。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育消息化推动教育现代化。如今，利用网络上博客做教研成为教研的必然趋势。

一、不受时间和空间的限制。

传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教研员与一线教师各自为政，交流少，开展教研活动特别困难，即使有有些零星的新课程培训，但有些学校由于受各种情况的束缚，往往只有少数人参加，并且由于培训时间短，很难达到教研为教育教学行为服务的效果和目的。

而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致问题。

二、网络教研专家在线，民主讨论。

传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他教师参与讨论，这种交流是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或婉转地提反面意见，这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐蔽性，使大家不再有这些顾忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么说什么，即使持基本否定的态度也会直说。

这更有利于引起对教学思想和教学方法的思考，无论是教师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教研情况来看，的确能形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间，甚至教育行政领导与教师、学生之间在线接触，开展更加民主化、真实化的教研活动，这对新课程的健康发展，作用是不可估量的。

三、网络教研延续研究，空间无限。

传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动中所渗透的的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参加活动的教师转达，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而网络教研，可以把活动的内容或活动中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师，教师可以不受时间的限制，随时都可以根据自己的需要进行学习、分析和研究，发表评论，甚至还可以把继续学习的心得体会通过网络发贴与同行交流，即使彼此不在同一地方。

通过网络教研，技术教师还可以将自己遇到的问题或自己认为成功的教案、案例、课件、经验等发贴到论坛与专家、同行一起共同思考、讨论、吸收、分享，使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在教师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。

四、网络教研促人反思，催人上进。

网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。通过教育博客，教师发表自己的教育实践的教学感想、教案、案例等与同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，从而实现教学资源的共享。另外，在发贴、回贴的过程中好的贴子会吸引更多人读贴跟进，教师有了“受重视”感，便会自觉地产生发表的欲望，积极发表话题。

10.继续教育网络 篇十

（一）21.47 土地估价行业属于第三产业？是朝阳产业。（）对

Y.对 N.错

个人职业发展规划

（二）29.13 判断题

“职业规划”主要是刚步入社会的年轻人需要制定，人到中年再订职业规划已经没有意义了。（）错

Y.对 N.错

46.33 断题

估价师个人的职业规划也是个人与国家共同发展的契合点。（）

Y.对 N.错

个人职业发展规划

（三）55.21判断题

台湾学者洪凤仪在其著作《一生的职业规划》中，描述了常见的7种职业路径形态。（）

Y.对 N.错

单选题

制定规划要考虑的因素：（1）志向；（2）家庭；（3）机会；（4）路径；（5）锚点；（6）企业发展对员工个人发展的影响。这里（）因素不符合其因素。B A.（1）B.（2）C.（3）

55.00 判断题

技术型潜质的人，他的成功标准是“管理越来越多的下级，承担越来越大的职责，独立性越来越强”，（）错

Y.对 N.错

第一讲 科技管理概述

《中国土地估价师协会课题管理办法》将课题研究项目分为 第一讲 24.33 单选题

下列哪些项目不属于课题重大事项变更？（）

A.改变课题名称 B.增加经费 C.改变成果形式 D.课题延期

26.56 多选题

在中国土地估价师协会立项的课题负责人具有以下条件优先。（）

A.政协委员 B.资深会员 C.特聘专家 D.人大代表

第三讲

41.1 实验法 对，判断题

文献按获取途径，分零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。（）

Y.对 N.错

土地使用权抵押法律体每户、过程风险、案例分析 网络课堂

19.50

土地使用权抵押权经登记成立后，土地使用权人变更为抵押权人。错

多选题

根据《物权法》第180规定，可以抵押不动产包括（）。

A.建筑物和其他土地附着物 B.建设用地使用权 C.宅基地

D.正在建造的建筑物 E.耕地

二 8.16 多选题

下列土地使用权中属于出让类型的有（）。

A.国家租赁土地使用权 B.作价出资（入股）土地使用权 C.挂牌出让土地使用权 D.政府储备土地使用权

23.18 政府储备土地设定抵押权，其价值按照市场评估价值扣除应当上缴政府的土地出让收益确定。参照划拨土地使用权抵押程序执行。Y.对 N.错 28.31多选题

根据物权法，可以抵押的集体土地使用权有（）。

A.土地承包经营权 B.乡镇企业建设用地 C.宅基地

D.公开方式取得的四荒地

三 21.36 判断题

土地使用权与地上建筑物权利主体应该一致。

Y.对 N.错 6.28判断题

国家租赁土地使用权地上无建筑物即可抵押。

Y.对 N.错 14.25 判断题

土地使用权出让超过出让合同约定的开工日期2年，即为闲置土地。

Y.对 N.错 22.53 断题

土地使用权抵押价值定义即为正常市场价值。

Y.对 N.错 49.12 判断题

划拨土地使用权设定抵押实现抵押权时，优先偿还贷款。

Y.对 N.错

宅基地与集体建设用地确权登记发证

58.28 履行指界程序形成的地籍调查表等地籍调查成果不可直接作为宅基地及集体建设用地确权登记的依据。

Y.对 N.错

13.51 判断题

宅基地使用权、集体建设用地使用权确权登记发证应当采用不小于1:2000比例尺地籍图。

Y.对 N.错 21.25 断题

农村村民宅基地，应由乡（镇）人民政府批准。

Y.对 N.错

26.07 判断题

宅基地使用权不得抵押。

Y.对 N.错

30.07 单选题

空闲或房屋坍塌、拆除至少（）年以上未恢复使用的宅基地，由集体收回。

A.一 B.二 C.三 D.四

07.01 判断题

宅基地、集体建设用地的权属调查和地籍测量应以以“权属合法、界址清楚、面积准确”为准则。Y.对 N.错

31.27 判断题

对于没有权属来源证明的集体建设用地，应查明土地历史使用情况和现状，认定合法使用的，由村委会出具证明，经乡（镇）人民政府审核，报县级人民政府审批，确权登记发证。

11.继续教育网络 篇十一

关键词：网络时代　高校图书馆　馆员

继续教育

近年来，技术的日新月异将全球带入了网络时代、信息时代，人们对麦克卢汉构想的“地球村”不再陌生：网络成为信息传播的主要通道，信息数字化的发展趋势不可逆转。伴随着信息技术革命与网络社会的崛起，高校图书馆的信息服务转向数字化与自动化，其服务手段、工作程序、管理形式也有了很大变化。作为大学教学与科研的粮草库，高校图书馆必须积极顺应时代的要求，把握信息技术的变化规律，提供更深层次的文献信息服务，真正实现从传统图书馆到现代图书馆的转换。毫无疑问这是对当今高校图书馆服务范式、服务理念的新一轮挑战，但它归根到底挑战的还是馆员的综合素质。因此，高校图书馆应该与时俱进，认真反省自身的现状，致力于全方位提升图书馆馆员队伍的整体素质与水平。

一、高校图书馆馆员队伍现状

高校图书馆本是学校的文献信息中心，承担着为教学与科研服务的重任，但出于这样那样的特殊原因，图书馆尤其是地方高校的图书馆存在着如下一些较为突出的问题：

1.知识储备严重不足。信息时代海量的信息要求高校图书馆员能够熟练驾驭互联网的信息资源，具备快速识别、检索、汇总、评判信息的能力，而不是陷入信息的海洋中不分良莠或被其所惑。尽管高校图书馆拥有一些图书情报专业的馆员，但是大部分馆员由于知识面狭窄、结构不合理、更新不及时而仍然无法满足新的信息时代下服务创新的需求。

2.学历水准参差不齐。根据《普通高等学校图书馆规程》，“高等学校图书馆的专业人员应具有大专以上学历，其中本科以上学历应逐步达到60%以上”，而每年高校图书馆专业的本科毕业生最后在高校图书馆就业的仅有20%左右，这导致图书馆工作人员自我更新的速度较为缓慢。

3.人员队伍不成梯队。目前，图书馆馆员的年龄结构很不合理，老龄化、女性化的倾向尤为明显，没有形成一个年龄、职称有等差的馆员队伍，一般性的工作人员多而有专业技能的人员偏少。

4.缺乏真正的服务意识。部分工作人员文化水平较低，思想观念陈旧，服务意识不强。5.工作积极性不高。实事求是地说，图书馆馆员的工作时间较长，而且往往是重复率高、创造率低，加之他们的待遇与教学及研究人员相比偏低，外出培训的机会也不多，总体的职业前景不会有大的改观。另外，大学教师的教学效果有学生的不记名式民主评议作为重要参考，而科研成绩则有教育部委托南京大学制定的CSSCI期刊目录进行衡量，比较起来，大学图书馆员的工作业绩则没有多少明确的优劣标准。由于竞争机制匮乏，虽然不同的部门与岗位工作轻重、工作量、工作态度等都有很大差异，但最后经常是吃大鍋饭，平均分配，这也销蚀了职工的积极性。因此，图书馆馆员之间常散发着一种隐隐的惰性气息，这种气息又有十分强烈的传染性，一旦形成浓厚氛围就很不利于整个图书馆的工作。

鉴于以上的种种问题，图书馆必须通过形式多样、内容丰富的继续教育提高馆员的综合素养，改变其目前不尽如人意的现状。

二、继续教育的内容与形式

1.内容。（1）专业知识和专业技能教育。从信息的收集、分门别类到整合利用，图书馆的文献工作具有较强的专业性与学术性，因而，工作人员的专业知识水平与服务工作的质量息息相关。根据自己馆员的知识构成情况，高校图书馆既应进行查缺补漏，大力拓展馆员的基本知识面；同时更要培养一批具有专业特长，高精尖的馆员人才，尽快争取大的高校学科门类都能有相应的专业馆员。以上两手都要抓，不可偏废，都需过硬。（2）业务技能方面应特别注重基本的计算机技能与网络知识教育。随着信息科技的飞速发展，高校图书馆趋于电子化、数字化、虚拟化，因此，馆员的职能也随之将不再局限于馆内面对面式的服务，而转向信息的归纳、整理、指导与教育。这要求图书馆员既要有图书情报学的知识与技能，同时对以计算机技术为主导的现代信息科学有全面而深入的了解。要根据不同部门的工作性质和服务对象有针对性地进行基本的计算机技能与网络知识教育。譬如，对以咨询、检索工作为主的高级人员应以网络知识培训、提高为主，而对已具备图书馆学知识的馆员主要进行机读目录编目方面的培训，对那些尚无独立工作能力的馆员则主要进行计算机基本技能训练。（3）职业道德方面应加强人生观与价值观教育。图书馆员必须树立正确的人生观与价值观，具备高尚的职业情操、良好的职业道德、热情的工作态度，充分认识到图书馆工作对整个高校发展尤其是人才培养中的重要性，有大局观念、团队精神、奉献精神，干一行爱一行，以积极的心态认真做好教学与科研的后勤工作。馆员要有健康的心态，对于工作中存在的不公、不解要通过正常渠道向上级领导反映，通过沟通解决而不是闷在心里，消极怠工。（4）信息安全教育。面对信息时代的来临，世界各个主要国家加强了在信息安全领域全方位的竞争，而中国在信息安全方面的宣传教育力度并未跟上时代的需求。电子计算机技术与网络技术广泛而深刻地改变了高校图书馆的服务模式，在带来极大便利的同时也在信息管理方面埋下了一些隐患。这就需要对馆员进行信息安全教育，建立网络信息安全的保护措施，通过各种技术手段和管理措施，为图书馆应用系统的正常运转与信息安全保驾护航。另外，信息安全教育对那些藏有台湾文献的图书馆，譬如厦门大学、福建师范大学等而言具有特别的意义，因为台湾有些报纸刊物、书籍立场反动、言论错误，必须在指导老师的带领下进行有批判性的阅读。

2.形式。（1）岗位培训。针对图书馆不同的岗位要求，制定多种样式的培训策略。譬如，专题培训班、专题讲座、外出进修、馆员轮训、参加提高班等等。（2）学历教育。网络时代的图书馆要求馆员必须具备系统的专业知识与其他相关学科领域的知识，这使得他们应该通过各种方式取得更高层次的学历教育，如学士、 硕士、 博士，以适应现代图书馆建设的需要。（3）经验交流。在条件具备的情况下，可以组织图书馆的业务骨干赴国内外其他图书馆参观访问，或者与较为先进的图书馆结成帮扶对子，通过短期馆员交换来吸取他人的经验。（4）刻苦自学。自学不受年龄、时间、地点、文化程度等条件的限制，还可以节约图书馆的经费，缓解图书馆的经济压力。

总之，高校图书馆馆员的继续教育工作是一个长期而系统的工程，需要学校、图书馆领导与馆员本人的高度重视，需要建立相应的规章制度，从而保证馆员的继续教育能够真正落到实处。

参考文献：

[1] [加]麦克卢汉, 何道宽译.理解媒介:论人的延伸.译林出版社,2011.

[2] [美]曼纽尔·卡斯特, 夏铸九等译.网络社会的崛起.社会科学文献出版社，2003.

12.浅谈传统教育与网络教育 篇十二

关键词：传统教育,网络教育

一、传统教育的涵义及优缺点

1、传统教育的涵义

传统教育是校园课堂面授的同义词, 就是对学生的集体式教学, 学校成了传统教育的依托机构。学校教育有相对固定的教室, 有教师, 有同学, 还有很多因素, 这些都是可见的实体。它的主要活动是教师依据教学进度, 把课本的内容依序讲解给学生听;学生则经由上课专心听讲或练习, 以及课后的温习来熟练课本与教师所传授的知识内容, 也就是学生在传统教育中接受的是面对面的师生交流, 所有的学习都是可见的。

2、传统教育的优点

(1) 、重视教学活动, 重视书本知识的传授:教师都接受过专业训练, 能按照教学论和学科教学法原理以班级组织和课堂教学形式, 有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动, 学习效率较高。

(2) 、教学系统性强:学科教学十分重视知识的系统性, 因而可以使学生获得比较系统、扎实的基础知识。

(3) 、教师言传身教作用不容忽视:首先, 教育作为一种活动, 它是发生在人与人之间, 教育不只是单纯的教书, 更在育人, 素质教育是学生完善人格的教育, 让学生树立正确的情感、态度、价值观, 当学生出现问题或发生矛盾时, 能有效的控制、启发、引导学生朝着正确的方面。其次, 在教学过程中通过教师讲授、启发与点拨能保证学生学习的顺利进行, 不走或少走弯路。

(4) 、师生和同学之间有充分的交流:传统教育为学生的操作能力和社交能力的培养提供了实际参与真实的环境, 学生可以亲身实践, 通过直接地师生交流, 同学探讨, 学生的能力可以得到全面发展。

3、传统教育的缺点

(1) 、以教师为中心, 学生学习缺乏主动性:教师是整个教学过程的主宰, 学生则是处于被动的接受式和被填灌式的学习状态, 因此大大限制了学生自主性的培养和发挥。

(2) 、学习内容封闭, 资源匮乏:忠实地执行教材, 教材上怎么写, 教师就怎么讲, 即使发现教材的内容有不合理的地方, 也不敢随便处理。好多教师甚至成了教材和教学参考资料的传声筒, 教学没有创意, 内容封闭, 对新兴的知识缺乏热心, 长期积累, 知识的滞后性不可避免。

(3) 、教学成本最高。不管一个老师水平多高, 他也只能教一个班、一节课, 学生越多, 学校不可能聘请成比例的高水平教师。教学质量不能整体提升, 只能根据个别人的努力慢慢转变, 教学效果参差不齐。教学知识不能覆盖面地、全方位地推广和传播。传统教学对有心扩大教学规模的学校无非是个瓶劲和阻力。如果贸然扩大规模, 只会导致教学质量严重脱节和下滑。

二、网络教育的涵义及优缺点

1、网络教育的涵义

网络教育即Internet远程教育, 主要是指以多媒体技术为主要媒体, 在网上进行的跨时空、跨地域的, 实时或非实时的交互式教学形式。它主要是通过网络的迅速传递信息, 直接的快速传递到受教育者, 传播 (教育) 者与接受 (受教育) 者之间几乎是零距离的沟通。

2、网络教育的优点

(1) 、网络教育方式十分灵活:网络教学不再是传统教育中的以教师为中心、不受教师主宰与课堂的限制, 而是以学生为中心, 学生可以在校、在家以及任何有网络的地方进行学习。

(2) 、网络教育实现交互式学习:通过网络, 师生间、同学间的交流更加方便、充分和有效。在虚拟的空间内, 当其中一方遇到问题时, 双方便可以互相讨论, 从不同角度交换同一问题的看法, 互相帮助和提醒, 直到问题解决。这与传统教育模式课堂上的沉闷气氛形成了鲜明的对照。

(3) 、网络教育资源丰富:网络教育能为学生提供取之不尽、用之不竭的信息资源, 可以冲破“书本为中心”的局限, 极大地拓展学生的学习内容, 充分满足不同层次学生的需要。另外网络教育把文本、图形、图像、声音、视频和其它多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起, 模拟现实环境, 使学生多种感官并用, 立体化接受、理解和巩固。

(4) 、优化教育资源:现代教育的教学内容迫切需要随着科学技术的迅速发展而及时更新。网络上的教育资源可以随时更新和补充, 可以及时地反映出最新的科研成果, 并把这些成果编入教学内容中来。

(5) 、网络教育可以节省大量时间和资金:做为网上学习的人员, 大部分都是利用自己工作之余的闲暇时间给自己充电, 网络教育能够满足学生的需要, 不需舟车劳顿, 可以不受时间、地点的限制, 合理地进行安排, 既节约大量的时间和资金, 又能更好地达到学习和巩固的目的。

3、网络教育的缺点

(1) 、缺乏情感交流:在网络教育中, 学生与学生之间、学生与老师之间仅仅通过BBS、E-mail或其它一些网络通讯工具进行交流, 人们所建立的关系只是一种虚拟环境的人际关系, 它不可能让学生直接参与真实的社会生活交往, 这样不利于个人和社会的发展。

(2) 、缺乏对学生的德育教育:教育的目的不仅仅是传授知识, 而且还要教育学生做人。在网络教育中学生所面对的是一台没有情感的机器, 尽管计算机具有一定的智能化, 但却不能象教师那样一方面传授知识, 另一方面通过自己的言传身教培养学生树立正确的人生观、价值观和道德观, 使他们成为对社会有用的人。

(3) 、缺乏有效管理和监督:在网络教育环境下, 教师对那些自制力和学习自觉性较差的学生尤其是那些为了混某个文凭而学习的学生无法采取有效的管理和督导措施, 致使所学课程无法保证质量及顺利完成。

三、传统教育和网络教育结合起来, 实现优势互补, 共同发展

从以上分析可以看出, 传统教育和网络教育这两种教育模式都各有优势, 也有劣势, 网络教育的局限性正是传统教育的优越性之所在, 而网络教育的优越性又是传统教育的局限性之所在, 所以最优化的处理方法应该是将网络教育与传统教育有机结合, 用各自的优点弥补各自的缺点, 达到优势互补。

首先, 充分发挥网络教育资源优势, 弥补传统教育不足。对传统教育手段无法实现的任务, 教师可以借助网络手段来实现, 将文本、图形、图像、动画、视频、声音等多媒体信息交互出现, 从多层次、多角度的对学习内容加以体现, 达到资源共享, 实时交流的目的, 将复杂抽象的概念简单化、具体化、形象化, 激发学生的学习兴趣, 改变其被动听课的局面, 使学生可以在轻松愉快的氛围中掌握知识, 弥补了传统教育不足。

再次, 发挥传统教育中对教学易于控制的优势, 在网络教育中强化监督、指导作用。传统教育的教师由于能够直接接触到学生, 帮助学生解决学习和生活上困难, 能够更好地监督指导学生顺利完成学习任务。而在网络教育模式下, 由于师生分离, 这就需要我们加大监督力度, 强化指导措施, 避免学生由于缺乏自控力而影响学习的最终效果, 以保证网络教育的教育教学质量。

最后, 发挥传统教育中情感交流优势, 弥补网络教育中师生情感缺失的弊端。在实施网络教育的过程中通过安排学生一定时间的校内学习或校外社会实践等来增加师生面对面交流的机会, 这样有助于师生沟通和学生交流, 使学习者受到良好的情感教育和道德熏陶, 从而全面发展。

总之, 在信息社会里, 只有真实的传统教育, 或只有虚拟的网络教育, 都是不可行的。网络教育不会完全取代传统教育, 而应是两种教育方式的相互渗透, 和谐发展, 吸收其所长, 摈弃其所短, 达到教育的优势互补。在教育实施的过程中, 学校应进行多种优势的综合互补, 实现“两种教育”的交互、对接、传承、张扬, 促使教育的良性发展和教育教学质量稳步提高。

参考文献

[1]《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》, 北京师范大学现代教育技术研究所, 何克抗

[2]《教育技术学导论》, 高等教育出版社, 尹俊华

[3]《关于构建新型课堂教学模式若干因素的探讨》, 华南师范大学电化教育系, 姜艳芳

[4]《网络教育与传统教育》, 上海电教, 2001年第1期, 张成华