幼儿园科学教育试题

幼儿园科学教育试题（共13篇）

1.幼儿园科学教育试题 篇一

《幼儿园教师指导纲要》复习题

一、填空题：

1、《纲要》的基本指导思想集中的反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，主要有。

2、幼儿园应与于密切合作，以及与相互衔接。

3、在家园合作中，幼儿园应该处于地位。

4、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以为核心的家园合作两大类。

5、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师的评价两个方面。

6、社会教育应坚持和生活教育的原则和方法。

7、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是。

8、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的框架是、、、。

9、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则，一个是办 园，一个是政府办园。

10、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的。

11、游戏的发展价值表现在两个方面：一是情感发展的价值，二是发展的价值.。

12、幼儿园教育要与以及小学教育相互衔接。

13、语言能力是在的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能

得到积极应答的环境。

14、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是

15、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是颁布的。

16、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地

发展，关键在于

17、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要

采用的方法进行。

18、选择教育内容的依据是。

19、社会教育应坚持和生活教育的原则和方法。

20、健康教育的本质是。

二、单选择题

1、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗

透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。

A、知识、技能、能力、情感、态度

B、情感、态度、能力、知识、技能

C、能力、情感、态度、知识、技能

D、情感、态度、知识、技能、能力

2、幼儿园教育工作的评价以（）为主。

A、管理人员价B、教师自评 C、家长评价D、社会评价

3、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地

发展，关键在于（）。

A、幼儿园的条件B、教师的素质

C、园长的领导D、良好的课程资源

4、对幼儿发展状况评估的目的是()

A、筛选、排队B、教师反思性成长

C、提高保教量D了解幼儿的发展需要

5、（）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。

A生源B、师资C、园所文化 D、信誉

6、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类

生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（）和行为。

A、感性认识B、环保意识C、人文意识D、自然规律

7、幼儿发展评价的方法不包括（）。

A、作品分析法B、谈话法

C、问卷调查法D、家长评价

8、语言能力是在（）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能

得到积极应答的环境。

A、一日生活 B、交往C、活动 D运用

9、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地

发展，关键在于（）。

A、幼儿园的条件B、教师的素质

C、园长的领导D、良好的课程资源

10、选择教育内容的依据是（）。

A、教材顺序B、教学计划的安排、C、幼儿园的要求D、幼儿的兴趣与水平

三、多项选择

1、幼儿园教育是（）的奠基阶段。

A、基础教育B、学校教育C、终身教育D、社会教育

2、教师应成为幼儿学习活动的（）。

A、支持者B、引导者

C、指导者D、合作者

3、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（）。

A、该领域的价值取向B、教师该做什么、怎么做

C、该领域应当注意的普遍性的问题D、该领域教和学的特点

4、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲

要》的各部分，它包括（）。

A、终身教育的理念B、“以知识为本”的幼儿教育

C、面向世界的科学的幼儿教育D、“以人为本”的幼儿教育

5、幼儿园教育是（）的奠基阶段。

A、基础教育B、学校教育

C、终身教育D、社会教育

6、对幼儿发展状况评估的目的是（）。

A、筛选、排队B、教师反思性成长

C、提高保教质量D、了解幼儿的发展需要

7、幼儿园应与（BC）密切合作，与小学相互衔接，综合利用

各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

A、中学B、家庭

C、社区D、社会

8、幼儿园应与（）密切合作，与小学相互衔接，综合利用

各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

A、中学B、家庭C、社区D、社会

9、教师应成为幼儿学习活动的（）

A、支持者B、引导者C、指导者D、合作者

10、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（）。

A、该领域的价值向B、教师该做什么、怎么做

C、该领域应当注意的普遍性的问题D、该领域教和学的特点

四、判断题：

1、幼儿教育就是幼儿园教育。()

2、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。()

3、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。

()

4、社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告

诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质

就得到了发展。（）

5、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿

童进行选拔、排队。（）

6、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形

式。（）

7、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。()

8、以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专

业成长的重要途径。（）

9、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工

作的参与者。（）

10、幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。()

五、简答题：

1、幼儿园教育的特点是什么？

2、知识存在的形式有那几种？

3、请写出科学领域的目标

4、成为流畅阅读者的策略预备能力包括那些？

5、教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法？

六、论述题：

1、请在设计后面写出在这个教学活动设计中，体现了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中哪些教育理念？

2.幼儿园科学教育试题 篇二

一、生活化科学试题的设计依据

科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标。科学课程的基本理念是培养学生主动适应社会发展和科技进步的时代需要, 促进学生全面而有个性的发展;加强科学课程与社会发展、科技进步以及学生生活之间的联系;促进学习方式的多样化, 发展初中生自主获取知识的愿望和能力。

新课程观认为:课程不仅是文本课程, 更是体验课程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。每个学生都带着自己的经验背景, 带着自己独特的感受来到课堂进行交流。科学课程要面向学生的生活世界和社会实践, 走向生活。新的课程资源观要求科学教师走出课本、走出课堂, 优化教学资源、深入挖掘生活中的科学资源, 丰富教学的内涵与外延, 让科学与学生生活实践有机结合, 时刻用自己的独有眼光去理解和体现课程, 创造性地挖掘、设计满足学生不断发展学习的生活资源, 将自己的人生履历和人生体验渗透在课程实施过程中, 实现教师科学素养的有效提升, 学生素质的综合发展。

建构主义教学理论认为:复杂的学习领域只有针对学生先前的经验和兴趣, 使学生从自己的经验中学会认识并建构自己的认知结构, 才能激发学生的学习积极性, 主动地进行学习。

生活化科学试题选择恰当的生活素材作为载体, 充分创设真实的命题情境, 以引导学生将生活经验和价值体验等运用到试题的解决中来。生活化试题既满足学生现实生活的需要, 又着眼于学生未来生活发展的需要, 是符合培养学生科学素养的规律和方法的, 是评价学生科学学习的理想方式。

二、生活化科学试题的设计原则

新课程环境下生活化科学试题设计应符合新课程标准和体现新课程理念。新课程标准是学生学习科学课程必须达到的基本要求, 也是科学试题设计的依据所在, 是科学试题设计的出发点和最终归宿。在实际操作中要遵循五大原则。

1.标准性原则

试题设计、改编要对照课程标准。课程目标与试题两者密切相关, 科学试题要彰显课程目标。教师只有具备课程意识, 才能灵活地、创造性地编制各类试题。广大科学教师要扎实学习、研究课程标准, 要高标准、严要求, 设计出高质量的生活化科学试题。

2.导向性原则

生活化科学试题要符合科学课程的评价要求, 能正确引导科学教师按照科学课程标准要求创设情境、组织教学, 以促进学生科学素养的有效提升。能够引导科学教师灵活运用各种方法促使学生积极参与社会实践活动, 认识自然, 认识社会, 认识自我, 规划人生, 实现科学课程在促进学生全面发展方面的价值追求。

3.科学性原则

教师在选择、摘编试题材料时要注意来源与出处, 要加强学术的严谨性, 不能随意摘编。设计试题节选的材料要提供足够的信息, 使正确选项与材料间的逻辑关系吻合。倘若选取的材料断章取义, 提供的信息不足以支持正确选项, 那试题的科学性也无从谈起。

4.探究性原则

生活化科学试题要激发学生思维, 使思维具有灵活性:要开拓学生思维, 使思维具有深刻性;要延展学生思维, 使思维具有开放性, 试题所引发的学生思维量要大。

5.开放性原则

试题的设计要突出学生生活实践活动主题, 不要把学生解题做作业的注意力仅仅引导在课本知识范围之内, 局限在从课本中去寻找答案这一狭窄的途径。现代教育心理学认为, 激发学生学习动机的种种诱因中, 成就动机则是普通的、有效的一种。为此, 精心设计布置“超市型”作业, 让不同水平的学生自主选择, 给学生作业的“弹性权”, 实现“人人能练习、人人能成功”, 使每一层次的学生都得到训练、发展。

三、生活化科学试题的设计路径

1.新闻报道类素材

新闻报道中涉及到的生活化科学知识相当广泛, 是命题素材的重要来源。将新闻报道的科学问题纳入试题, 让学生解决现实问题是检测运用能力的有效途径。新闻报道中生活化问题考查的本质, 不仅仅是为了体现科学知识的时效性, 更是为了深化学生对基础知识、基本原理、规律的理解和应用, 训练理论联系实际、归纳、判断、综合和分析能力。

2.调查实践类素材

教师要对实践活动有较深刻的理解和把握, 把尊重学生个性的自主发展作为设计课程框架和具体活动的出发点。教师要从设计有启发性的情景活动入手, 设置问题, 触动学生已有的经验储备, 让学生思考、作答自己感兴趣的问题。这样生成的问题对学生来说很有吸引力和挑战性, 容易激发学生的认知冲动, 激起学生深入研究的欲望, 可以取得较有效的巩固效果。

3.诗词文献类素材

古诗词文献是我国文学宝库中的一块瑰宝, 在这些脍炙人口的古诗词古文献中, 有许多是对科学事物和科学现象的描写, 蕴涵着丰富的科学知识, 有着浓厚的生活气息, 在一定程度上揭示了科学原理、规律。充分利用古诗词文献, 对激发学生做题的兴趣和热情, 有着极大的好处。

4.图像情景类素材

图像是科学信息的浓缩和直观表达的重要载体, 具有鲜明直观的特点。运用图像教学是科学课的一大特点, 初中科学课的内容几乎都能通过图像反映出来。培养学生阅读、使用图像, 分析、解决科学问题是课程标准的明确要求和重要教学任务, 也是考查学生的重要窗口。

运用新颖的典型景观图、照片等图像进行命题能使学生获得新的、印象更深的感性认识, 再进行分析、比较、综合、运用, 从而获得更深的理性认识。

科学教师要多途径收集、补充、更新命题素材, 这是设计有生命意义的科学试题的重要手段, 不仅可以丰富教学资源, 还可提升学生的生活品位和生活情趣, 培养学生学以致用的品格与习惯。

5.乡土地理类素材

乡土地理材料有着浓郁的地方特色, 乡土材料在科学教学中的广泛运用, 不仅可理论联系实际, 而且能有意识地培养学生爱故乡、爱祖国的感情, 从而大大激发他们的学习兴趣, 提高科学课的情感、态度、价值观的教学效果, 用作命题素材, 可传授知识、培养能力、提高觉悟, 一石三鸟。

3.幼儿园科学教育试题 篇三

一、实践能力测验的定位

首先,必须明确,该课题实践能力是指学生的科学实践能力。科学实践能力是一种专项的实践能力。按照实践能力的结构,实践能力由一般实践能力和专项实践能力构成。“一般实践能力因素具有普遍性和概括性,专项实践能力因素则具有具体性和针对性,因此专项实践能力因素较一般能力因素更易测量和评估。其次,一般实践能力因素与专项实践能力因素还存在密切的联系。一般实践能力因素是专项实践能力因素的前提和基础。一般而言,如果个体的一般实践能力因素有缺陷或发展水平不高,那么其专项实践能力因素发展必须受到限制或影响。” [1]由此可见,科学实践能力强的个体能够反映出他的一般实践能力也是强的。

“所谓科学实践能力是运用科学知识和技术方法解决实际问题的能力,包括科学探究能力、技术设计能力、实践操作能力、知识应用能力、成果评价能力和合作交流能力等等。”[2]在科学技术已经成为第一生产力的今天,在科学技术的影响越来越广泛和深入的时代,在科学技术飞速发展的当今社会,“百分之八十增长最快的职位需要数学和科学作为基础”。[3]科学实践能力应当成为公民的核心能力。

科学实践能力的测验,只能在科学实践活动中进行。我们所进行的科学实践能力的测验和国际上流行的TIMSS,PISA和NAEP既有相同之处,也存在一定差别。

TIMSS是国际教育成就评估协会(International Association for the Evaluation of Educational Achievement,简称IEA)主持的一个对学生数学和科学成绩的大型国际比较项目。第一次国际数学与科学教育成就调查于1970年举行,第二次国际数学与科学教育成就调查(SIMSS)于1980年进行。1995年实施的TIMSS是“第三次国际数学与科学调查”(The Third International Mathematics and Science Study-Repeat, TIMSS-R)。2003年,TIMSS更名为“国际数学与科学趋势调查”(The Trend of International Mathematics and Science Study, TIMSS)。目前,该项目每4年实施一次,由美国波士顿学院TIMSS国际研究中心设计和组织实施。[4]

“国际学生评价项目”(Programme for International Student Assessment,简称PISA),是由经济合作与发展组织(Organization for Economic Cooperation and Development, OECD)委托实施的,对成员国家和部分伙伴国家(或地区)15岁学生的阅读素养、科学素养和数学素养进行持续、定期抽样和比较的研究,是继TIMSS之后的又一项国际性学生学习质量比较研究项目。[5]

美国国家教育进展评估(National Assessment of Educational Progress,简称NAEP),又称为国家教育报告(The Nations’ Report Card),是美国目前最权威的全国性学业成就评估体系。它以评价4、8、12年级学生在阅读、数学、科学、写作等领域的学业成就和学习能力为主,首要目标是据此向美国公众报告美国学生的教育状况。[6]

TIMSS、PISA、NAEP有许多共同的主题,使用的题型大致相同,都注重解难题中的思考技能。“在评优目标上,NAEP、TIMSS是要了解学生课程基础之上掌握的科学和数学的知识和技能的情况,主要测评学生对知识、技能、观点的掌握程度;而PISA则是要了解学生在临近初中毕业时数学和科学方面的知识和能力,包括科学的推理和思考的能力、阅读和解释可能在报纸或其他传媒中看到的文章、图像或图形等的能力,目标在于评估学生科学和数学的素养,测量的是教育系统的‘积累成果’,即学生在数字化的文化社会中,在成人生活的情境中生存并发挥作用的能力,而不是学生对各个具体课程内容的掌握。”[7]

我们进行的科学实践能力测验,在内容上与TIMSS、PISA、NAEP是相通的。因为学生的科学实践能力首先来自于对科学知识、原理的认识和理解,然后是学以致用,在应用中加深理解,直至掌握。科学实践能力的强弱实际上是学生个人对科学知识掌握程度的一种体现。在形式上,TIMSS、PISA均用纸笔进行测验,NAEP主要是笔试,但“NAEP为了进一步考查学生的综合理解、科学研究技能,每生必须完成30分钟附加的交互式计算机任务或动手操作任务”。[8]“NAEP最直接的目的是为了获得学生的科学素养信息。”[9]NEAP2009测验包括两个方面:科学内容(Science Content)和科学实践(Science Practices)。科学内容领域包括:物理科学、生命科学、地球和空间科学。科学实践层次包括:识别科学原理、应用科学原理、实施科学探究和进行科学设计。我们的科学实践能力的测验与NAEP的对科学实践的测验具有较高的相似性。

二、科学实践能力既覆盖实验操作技能,也覆盖实验能力

“操作一词的含义较广,大致有三层意义。首先,最狭义的操作概念是指实验操作技能,如学生是否能独立而安全的使用实验的器具,完成实验。其次,操作概念还指学生的表演或非书面的表达技能,如学生的体育与艺术(音乐、美术)才能,学生的演讲(母语和外语)才能等。最后,最广义的操作概念是指学生的实践能力,如解决实际问题的能力、组织能力等。” [10]

实验是指科学上为阐明某一现象而创造特定的条件,以便观察它的变化和结果的过程。实验能力由观察能力、思维能力和操作技能组成。它是认识能力和操作技能组合的整体。例如:“物理实验能力应涉及物理观察能力、物理实验思维能力、物理实验操作能力,是三种能力的综合。而实验操作能力则是物理实验能力的核心部分。” [11]

科学实践能力是指利用所学的科学技术知识,包括技能、方法,解决实际问题的能力。结合实际是实践的特色。实际问题往往表现出复杂性、综合性和探索性。它一般不是简单的,单学科的和学生已经熟悉或曾经解决过的问题。实践能力具有实践性、情境性、综合性和外显性的特征。科学实践能力是由科学探究能力、技术设计能力、知识应用能力、实验能力和实验操作能力等诸种能力的综合。

实验操作能力、实验能力和科学实践能力具有如下关系(如图1)。

解决实际问题(包括进行技术设计)一般应包括下列过程。

a.对问题认识和把握:明确解决问题的目标,问题产生的原因和环境,解决问题的意义和作用;

b.如何来解决这个问题:

解决这种问题有哪几种途径和方法,现有的方法中,哪一种是最佳的方法?

c.现场提供了哪些条件?这些条件是否满足利用某种解决问题的方法?

d.确定方案,选择器具;

e.进行操作,获取信息;

f.分析数据,取得证据;

g.综合判断,得出结论;

h.反思检验,评价结论;

i.表达结果(交流)。

当然,对于不同的问题,解决的过程有简有繁,要具体情况具体分析。不同的人,对同一问题的解决会采取不同的方法。

三、科学实践能力测验试题出题思考

1.关于测验试题考核的维度。

全面地测验学生的科学实践能力,必须从三个维度来进行考查:操作技能、认知程度和综合评价。三者都应该占有适当的权重。

得分的高低可以从综合评价问题解决程度、知识点认知程度和操作技能掌握程度来判断(如图2)。

由此来制定科学实践能力测验的试题双向细目表。

每个评分点可以分为“基本要求、稍高要求和较高要求”三个等级得分。

2.测验内容的选取。

从解决实际问题入手,依据现行课程标准,参考过去的教学大纲,参考“八五”教育部重点课题“学生实验能力调查”课题的测验试题,把最基础的、通用的基础知识、基本方法和基本技能作为测验内容,同时要注意把由于城乡差别、地区差别的影响降到最低,也要注意现有学校实验室的配备条件。

初始出题时其数量可以适当扩大。理、化、生学科,初高中各出5套题,每套题由3个试题组成。高中技术和小学科学分别提交5套题,每套题由3个试题组成。每套题中的3个试题,可以形成分别侧重考核操作技能、实验能力和科学实践能力的结构性测验试题。

初定测试时间,小学生60分钟,初、高中生90分钟。

3.关于测验试题的效度、信度和平均难度。

效度是判断测验试题质量的最重要的技术指标。它是指测验结果的有效性。换句话说,它反映测验是否测量我们想要测量的东西。

信度也是判断测验试题质量的最重要的技术指标。它是指测验试题指标(或工具、结果)的可靠性、一致性和稳定性程度。

效度与信度可以类比误差理论中的准确度和精密度。如图3。

其中,图3 (a) 效度、信度均低;(b) 效度低,信度高;(c) 效度高,信度低;(d) 效度、信度均高。

科学实践能力的测验试题,应当保证其具有较高的效度和信度,尤其是各套试题之间的可靠性和一致性。

试题的平均难度与测量的目的有关。“我国高考难度一般定在0.5～0.6之间,以提高高考的选拔性;而高中毕业会考的试题平均难度一般在0.7～0.8之间,以保证会考的合格率。”[12]科学实践能力的测验试题平均难度为0.6～0.7较为合适。

科学实践能力测量是一种标准参考测试,既要有区分度,也要有同课程标准对照的预期合格率。

四、关于学生实验活动经历调查表

学生实验活动经历调查表的编制应当坚持简便、可靠、高效的原则。其基本内容由学生的基本信息、曾参与实验活动的信息和验证性信息组成。凡课程标准和教学大纲的“交集”中项目均可摘取。

参考文献

[1]刘磊,付维利.实践能力:含义、结构及培养对策[J].教育科学,2005(2)

[2][4][5][6][7][8][9]吴俊明,等.科学教育基础[M].第1版.北京:科学出版社,2008

[3]王晓卫.美国总统候选人奥巴马阐述教育理念[A].2008

[10][12]袁振国,金娣,王刚.教育评价与测量[J].北京:教育科学出版社,2007

4.幼儿园教育指导纲要试题(答案) 篇四

选择题（请将正确选项前的字母填在括号里）。(答案不定项选择)

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（）颁布的。P57 A、1996年7月 B、1996年9月 C、2001年7月 D、2001年9月

2、幼儿园教育是（）的奠基阶段。P58 A、基础教育 B、学校教育 C、终身教育 D、社会教育

3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。P58 A、知识、技能、能力、情感、态度 B、情感、态度、能力、知识、技能

C、能力、情感、态度、知识、技能 D、情感、态度、知识、技能、能力

4、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（）。红色《保教知识与能力》书P139 A、该领域的价值取向 B、教师该做什么、怎么做 C、该领域应当注意的普遍性的问题 D、该领域教和学的特点

5、幼儿园教育工作的评价以（）为主。A、管理人员评价 B、教师自评 P63 C、家长评价 D、社会评价

6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（）。A、感受能力 B、表现能力 C、创造能力 D、思维能力

备注：幼儿更重要的是创造，所以核心是创新而不是表现

7、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括（）。

A、终身教育的理念 B、“以知识为本”的幼儿教育 C、面向世界的科学的幼儿教育 D、“以人为本”的幼儿教育

备注：排除法，B应该是以“以幼儿为本”

8、教师应成为幼儿学习活动的（）P62。A、支持者 B、引导者 C、指导者 D、合作者

9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（）。A、内心的表现 B、直观的表现 C、创造性的表现 D、创造性自我表现

10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（）。A、幼儿园的条件 B、教师的素质 C、园长的领导 D、良好的课程资源

11、对幼儿发展状况评估的目的是（）。P62-63 A、筛选、排队 B、教师反思性成长 C、提高保教质量 D、了解幼儿的发展需要

12、（）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。A、生源 B、师资 C、园所文化 D、信誉

备注：这个题目书上没有，文化是存在的灵魂

13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（）。P62 A、领域间的整合 B、领域内的整合 C、超领域的整合 D、多个领域之间的整合

14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（）和行为。P60 A、感性认识 B、环保意识 C、人文意识 D、自然规律

15、幼儿园应与（）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。P58 A、中学 B、家庭 C、社区 D、社会

16、健康领域的活动要（）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。A、发扬 B、结合 P58 C、充分尊重 D、关注爱护

17、幼儿发展评价的方法不包括（）。P63 A、作品分析法 B、谈话法 C、问卷调查法 D、家长评价

备注：家长评价只是参与主体，而非方法

18、选择教育内容的依据是（）。P62 A、教材顺序 B、教学计划的安排 C、幼儿园的要求 D、幼儿的兴趣与水平

19、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。A、认识水平B、情感体验P61 C、创造思维 D、审美经验

5.幼儿园科学教育试题 篇五

2017—2018第二学期

《幼儿园教育活动设计与指导》期末考试试题

（总分100分，时间为60分钟）

班级：________姓名：________分数：_________

一、选择题（每小题2分，20小题，共20分）

1、幼儿园教育活动的类型包括集体教育活动、小组教育活动还有（）。A、自选教育活动 B、游戏活动 C、个别活动 D、全园活动

2、户外游戏“1、2、3木头人”、“小鱼跳跳”体现了教育活动的（）特点。A.广泛性和启蒙性 B.趣味性和游戏性 C.综合性和整合性 D.随机性和潜在性

3、下列不属于教育活动的是（）A、劳动 B、角色游戏

C、参观

D、做操

4、下雨之前出现蜻蜓飞得很低，教师不失时机地组织幼儿观看，体现了教育活动的（A.广泛性和启蒙性 B.趣味性和游戏性 C.综合性和整合性 D.随机性和潜在性

5、目前幼儿园越来越提倡的学习方式是（）。A、接受式学习B．探究式学习C．合作式学习D．体验式学习

6、组织和实施幼儿园教育活动的最佳途径是（）。A、教学活动 B、区域活动 C、游戏 D、参观与观察

7、一般小班比较适合：（）

A、自选活动 B、接受式学习C、探究式学习D、体验式学习

8、（）是通过活动本身传播先进的家庭早期教育知识与方法。A、亲子活动 B、社会活动 C、游戏 D、全园活动

9、在具体制定幼儿园教育活动目标时应注意的问题不包括以下哪个？（）Ａ、要科学地分解目标

Ｂ、要适时地调整教育目标 Ｃ、要有活动目标的制订 Ｄ、教育目标的表述要准确

10、适用于幼儿园各种活动的教学方法是（）

A、观察法 B、描述法 C、操作法 D、游戏法

11、（）是启发性原则的常用方法。A、游戏 B、提问 C、讲解 D、个别活动

12、（）是人的第八种智能。

A、联系智能 B、音乐智能 C、操作智能 D、联想智能

13、（）是教学设计最为关键的环节，是教学设计的主体部分。Ａ、教学目标

Ｂ、教学准备

Ｃ、教学内容

Ｄ、教学方法

14、幼儿园罐操属于（）类型的幼儿体操。A、徒手操 B、轻器械操 C、模仿操 D、自由操

15、（）是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。A.教育活动 B.游戏活动 C.生活活动 D.区域活动

16、幼儿园体验教学活动的开始环节应组织幼儿进行（）的活动。A、热身活动 B、发展体能的游戏 C、基本体操训练 D、收拾器材

17、能熟练用勺子吃饭是（）幼儿动作发展应达到的目标。A、小班 B、中班 C、大班 D、5-6岁

18、《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园的基本活动是（）。A、上课 B、游戏 C、生活活动 D、户外活动

19、设计一个幼儿园教育活动的程序不包括（）。

A、目标 B、兴趣和经验 C、技能 D、环境材料

20、养成每天按时睡觉和起床的习惯，吃东西时细嚼慢咽，能主动饮水，是（）的健康教育活动的阶段目标。

A、托班 B、小班 C、中班 D、大班

二、判断题（每小题1分，10小题，共10分）

1、身体保健和身体锻炼都是健康教育活动，开展活动的方法都一样。（）

2、区域活动就是区角活动。（）

3、游戏是组织和实施幼儿园教育活动的最佳途径。（）

4、幼儿园封闭的教育有利于搞好教育。（）

5、观察法只适合在幼儿园进行社会领域的教育活动。（）

6、幼儿园的生活活动、游戏活动都是教师有目的、有计划地组织与引导幼儿进行的活动。（））特点。《幼儿园教育活动设计与实践》期末考试题 共2页

7、由于幼儿园经济条件差，所以创设环境时必须考虑经济性原则。（）

8、教师应该从幼儿的兴趣、需要出发，设计幼儿喜爱的室内环境。（）

9、观察法只适合在幼儿园进行社会领域的教育活。（）

10、教案中教学目标是必不可少，至于有没有认知、情感、技能这三个方面就无所谓了。（）

四、实践设计题（35分）

1、一份完整的教案包括哪些内容？（10分）

2、如果你是幼儿园老师，根据一下出现的情况，设计一个教育活动的教案。（25分）1）小班幼儿参加周一升旗之后，认识了国旗。

三、简答题（每小题5分，3小题，共15分）

1．请简述幼儿园教育活动的定义。

2、请简述幼儿园语言教育活动的内容与要求。

3、请简述组织幼儿园健康活动对教师的要求。

2）中班的家长送来了一些植物，布置了植物角。

6.13幼师幼儿教育学期末试题 篇六

一、选择题（每空1分，共10分）

1．（）是最为科学的育儿教育方法。

A、游戏化方法 B、语言法 C、环境体验法 D、移情法

2．幼儿园课程的基本形式是（）。

A、上课 B、游戏 C、活动 D、参观

3．幼儿园课程以（）为基础。

A、教师讲授B、幼儿自学

C、幼儿的间接经验D、幼儿的直接经验

4．幼儿是以学习（）的知识和经验为主。

A、间接 B、直接 C、间接和直接 D、其他

5．（）是以学生在教学中的表现为基础进行教学的一种类型。

A、表现性教学 B、体验性教学 C、分科教学 D、综合教学

6．（）是幼儿教师专业成长的原点。

A、学习活动 B、游戏活动 C、教学活动 D、实践活动

7．（）是组织教学活动必须遵循的基本要求。

A、教学活动的原则B、游戏活动的原则

C、操作活动的原则D、积极性原则

8．从课程的行政标准方面界定了幼儿园课程内容的主要形式-----（）。

A、游戏 B、活动 C、教材 D、课堂

9．从人的发展角度看，幼儿园课程的对象是（）岁的幼儿。

A、0-3B3-6C、0-6D、6岁以下

10．幼儿园教育的（）就是检验教学目标是否达成。

A、标准B、评价C、评比D、要求

二、填空（每空1分，共20分）

1．幼儿园课程的要素、。

2．一日生活中的教育活动主要包括：、、。

3．评价的作用：、。

4．根据幼儿园教学活动组织形式的不同可以分为：、、。

5．幼儿园教育教学的方法有：、、三、判断（每空2分，共10分）

1．讲述是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情（）

2．所谓的视听媒体就是教具（）

3．幼儿学习的自信心属于幼儿学习的外部因素中的智力因素（）

4．幼儿园课程目标与幼儿园课程内容是一一对应关系（）

5．课程内容是实现课程目标的手段（）

四、简答题（共30分）

1．幼儿园课程目标的作用？（6分）

2．幼儿园课程的性质？（8分）

3．幼儿园教学活动的内容？（10分）

4．预演设计的一般步骤？（6分）

五、分析题（共30分）

分析：如何评课？

13级幼师幼儿教育学期末试题答案

一、1-5ABDBA6-10CABBB

二、1、课程目标；课程内容；课程组织；课程评价

2、生活活动；游戏活动；教学活动

3、鉴定作用；诊断作用；改进作用；导向作用

4、集体教学；分组教学；个别教学

5、观察；实验；参观、游戏操作、谈话和讨论、讲解和讲述

三、1X2、√

3、X4、X5、√

四简答题

1、（1）制订教育教学计划的依据（2）引导教育教学过程的方向

（3）评价教育教学效果的标准

2、（1）基础性（2）非义务性（3）适宜发展性（4）素质教育课程

3、幼儿园健康领域；幼儿园语言领域；幼儿园科学领域；幼儿园艺术领域；幼儿园社会领域

4、确定目标；选择内容；根据目标和内容选择相应的方法和手段；书写计划、进行预演、修订计划

五、如何评课

1、评教学目标

2、评选材

3、评教学程序：1看教学思路是否清晰；2看设计思路与实际教学是否符合；3看教学的结构安排是否合理。

4、评教学方法和手段：1看各种方法灵活运用2看教学方法的多样化3看教学方法的改革和创新。

5、评师幼关系

6、评教学基本功：教态；语言、操作。

7.幼儿园科学教育试题 篇七

1.为昏迷病人进行口腔护理时, 必须准备的用物是

A.开口器

B.食醋

C.石蜡油

D.溃疡散

E.吸水管

2.在给肝功能不全的病人做特殊口腔护理时发现病人出现肝臭, 提示病情为

A.肝功能逐渐好转

B.病人出现消化不良

C.病情无变化

D.肝昏迷前兆

E.合并其他腹腔疾病

3.为一糖尿病病人做口腔护理时, 若发现其呼气中含有烂苹果味, 提示病情可能出现

A.酮症酸中毒

B.高渗性昏迷

C.乳酸性酸中毒

D.低血糖昏迷

E.高渗性非酮症昏迷

4.口腔p H值中性时应选择的漱口溶液是

A.1%过氧化氢溶液

B.0.02%呋喃西林溶液

C.4%碳酸氢钠溶液

D.0.1%醋酸溶液

E.3%硼酸溶液

5.口腔p H值中性时为清洁口腔预防感染应选择的漱口溶液是

A.3%过氧化氢溶液

B.4%碳酸氢钠溶液

C.3%硼酸溶液

D.生理盐水

E.0.1%醋酸溶液

6.口腔p H值<7.35时, 可选择的漱口溶液是

A.生理盐水B.朵贝尔溶液

C.2%碳酸氢钠溶液

D.0.1%过氧化氢溶液

E.0.02%呋喃西林溶液

7.下列关于朵贝儿溶液作用的说法正确的一项是

A.清洁口腔, 改善舌苔情况, 适用于口腔pH值中性时

B.遇有机物时可释放出新生氧气

C.可轻微抑菌, 消除口臭, 适用于口腔pH值中性时

D.适用于真菌感染时

E.用于铜绿假单孢菌感染时

8.朵贝尔溶液的化学名称叫做

A.生理盐水

B.0.02%呋喃西林溶液

C.0.2醋酸溶液

D.0.5%醋酸溶液

E.复方硼酸溶液

9.治疗真菌感染有特效且适用于口腔p H值偏酸性时的漱口溶液是

A.朵贝尔溶液

B.复方硼酸溶液

C.生理盐水

D.4%碳酸氢钠溶液

E.0.1%醋酸溶液

10.口腔p H值>7.45时, 应选择的漱口溶液是

A.0.1%醋酸溶液

B.0.2%醋酸溶液

C.0.1%硼酸溶液

D.0.2%硼酸溶液

E.1%醋酸溶液

11.口腔p H值中性, 并有口臭, 选用有轻微抑菌作用的漱口溶液是

A.4%过氧化氢溶液

B.复方硼酸溶液

C.0.01%呋喃西林溶液

D.2%碳酸氢钠溶液

E.0.1%醋酸溶液

12.为病人做口腔护理时, 义齿取下彻底洗刷后, 处理方法描述正确的是

A.放于温开水中保存, 每日换水1次-2次

B.放于75%乙醇中消毒浸泡

C.放于冷开水中保存, 每隔1日-2日换水一次

D.防于冷开水中保存, 每日换水1次-2次

E.放于温开水中保存, 每隔1日-2日换水1次

13.为昏迷病人进行口腔护理时, 下列操作方法正确的是

A.擦拭动作快且有力

B.从门齿放入开口器

C.棉球尽量湿润, 以便擦拭效果更好

D.如有义齿, 取下后防于消毒液中浸泡消毒

E.用血管钳每次只取一个棉球, 挤出多余水分

14.为凝血功能障碍的病人做口腔护理时, 操作中应特别注意

A.擦拭动作宜轻柔, 防止碰伤黏膜及牙龈

B.义齿取下后置于冷开水中, 每日换水1次-2次

C.棉球不可过湿, 防止溶液误吸入气道

D.每次擦拭前应清点棉球个数, 防止遗留在口腔内

E.选用朵贝尔溶液做口腔护理液

15.卧床病人头发纠结成团, 使其湿润梳通时应选用的最佳溶液是

A.肥皂水

B.汽油C.生理盐水

8.对中小学英语测试题科学性的探讨 篇八

【摘 要】 语言测试是为语言教学而服务的,它的日渐成熟对学生的语言能力进行着客观、准确、公正的评价。不同的语言观决定语言测试采用不同的方法、不同的内容和不同的题型。本文围绕如何提高中小学英语测试题的科学性,从语言观与语言测试,测试的指导思想和原则,典型题型设题分析以及简易定量分析法四个方面,阐述和分析了测试的科学性,强调了对测试题编制的科学性的研究,能更好地促进英语教学,实现英语教、学与评的三位一体的和谐发展。

【关键词】 语言 测试 试题

一、语言观与语言测试

这是一个有关语言测试的问题。语言测试是为语言教学而服务的,语言测试的目的是提供一种科学的测试工具,通过对学生语言运用的抽样,对学生的语言能力进行客观、准确、公正的评价。规范而言,就是命题。通俗来讲,就是关于练什么和怎么练,测什么和怎么测,考什么和怎么考的问题。不同的语言观决定语言测试采用不同的方法、不同的内容和不同的题型。

二、测试的指导思想和原则

根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的基本精神,英语学科测试要体现新《课程标准》所确立的课程评价理念,要有利于促进和引导英语教学全面落实《课程标准》所规定的课程目标,要有利于引导学生改进英语学习方式、拓展英语学习渠道、提高英语学习效率,要有利于中小学校综合评价学生的英语学习状况。英语学科测试既要重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况,也要重视考查学生在具体情境中运用英语分析和解决问题的能力。在题目的设计上应力求做到科学、合理,使英语水平发展程度不同的学生的英语学习成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价,从而充分发挥测试的鉴定功能和激励功能。在这一思想指导下,设题应遵循以下原则:

1.依据《课程标准》来确定考查内容与标准

考查内容可以紧扣教材,但不应受教材内容的制约。尽管教材的主要内容与课程标准规定的内容是基本吻合的,但教材只是实现课程目标的一种工具和手段。为鼓励教师落实“用教材去教,而不是教教材”的教学指导思想,考查内容都不应与任何教材的具体内容直接挂钩。

2.着重考查学生的综合语言运用能力

综合语言运用能力指学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的能力。所以,出题应尽可能避免在脱离语境的情况下单独考查,如语音识别、单词意义辨析、单词拼写和句意理解等微观语言能力,而应该主要通过听、说、读、写等活动来考查学生的综合语言运用能力。

3.充分考虑学生的实际生活和身心发展水平

题目所选择的语言素材和创设的语言运用情境应充分考虑各地学生的生活实际、生活经验及各地社会发展状况。要尽可能避免因学生生活经历的差异而影响试题的公正性、科学性和合理性。此外,试题素材的选择和题型的设计要与学生的身心发展水平相适应。

4.选用真实、地道的语言素材

根据测试目的和学生的实际语言水平,对真实、地道、典型的当代英语素材进行适当的删减和改写。尽量不使用编造的语言材料。尽可能提供语义相对完整的语境,使试题任务接近或类似现实生活中语言使用的实际情形。

5.确保试题的信度和效度,杜绝繁、偏、旧的试题,控制题量

保证信度和效度,以使测试有利于实现考查的目的,使测试结果尽可能准确反映学生的实际水平。题目的表述形式要规范,指令要清楚、简洁、准确,要明确答题方式,试卷结构合理、简约,题量适当,保证留有足够的答题空间。主观题和客观题比例得当,杜绝科学性的错误,杜绝繁、偏、旧的试题。

6.根据试题的考查目的和重点,科学、合理地制定评分标准

综合语言运用能力涉及多种语言知识和语言技能的灵活运用,各种知识与技能的表现形式亦是多种多样的。因此,要根据各种题型的考查目的和重点,科学、合理地制定评分标准。如:听力部分主要考查学生听力理解的能力,那么评分标准就应以学生是否能听懂为主要依据,而对以写的形式呈现的答案需灵活处理书写的准确性问题。在书面表达中,考查的重点是学生用英语表达意义和传递信息的能力,语法知识和单词拼写的准确性并不是这一部分的考查重点。因此,该部分的评分标准也要灵活处理语法和词汇的准确性问题。

三、典型题型设题分析

1.单项选择

设计要求:给考生呈现一个不完整的、需要填充的陈述或对话,这一部分称作题干(stem);然后设计若干个选项(options),要求考生从中选出正确的答案;剩余的几项叫做干扰项(distractions)。单项选择题经常用于听力理解、语言知识运用、阅读理解等方面。

2.完形填空

完形填空在综合测试中被认为是可以考查学生综合语言能力的典型测试方法,主要考查以下几方面的知识与技能:对短文上下文的理解和把握能力;对词汇意义及其用法的理解和运用能力;在对短文理解的基础上,根据生活常识进行推理和判断的能力;对惯用法和常用搭配的掌握程度。

3.阅读理解

在各类英语考试中,阅读理解的测试占了最大的比重。它可以测试多种阅读技能,如:信息辨认能力;信息转换能力,含义理解能力;语篇逻辑的理解能力;推理能力;主旨理解能力;词义猜测能力;阅读策略的使用;情感态度;文化意识;问题解决能力等。

阅读理解题的设题原则有:

(1)信度(reliability)原则

信度指考试结果的准确、稳定和可信程度。在阅读题的设计中要保持应有的信度,就必须确保阅读理解所测试的是对语篇的理解能力,而不是常识。如果学生不用阅读就可以得到答案,则试题失去了应有的信度。另一种提高信度的方式是增加题目数量,在同样条件下,题量越多信度就会越高。

(2)效度(validity)原则

效度指试题能够测试出预定的想要测试的内容程度。阅读题的效度取决于其是否能够测试所要测试的阅读理解能力,因此编制试题首先要确定所要考查的阅读理解能力、技能或策略,然后选择相应的考查方式,设计相应的测试题。如果测试目标中有文化、情感态度以及策略的要求,而测试题却不能测试这些内容,试题就缺乏应有的效度。

(3)杜绝偏见原则

偏见指测试因某些学生的性别、种族、宗教信仰、文化、经历等对其所进行的冒犯或不公正的惩罚。如:网上购物的话题为城市学生所熟悉,但对偏远地区的学生是陌生的。如果不考虑学生的差异而选择了同样的话题,势必造成测试中的偏见,降低了测试的公平性。因此,阅读材料需在选材上下工夫,要熟悉课程标准和考试大纲,了解学生已经学过什么类型的阅读材料,选择大部分学生都熟悉的话题。

阅读理解题的设计技巧有:

(1)材料选择技巧

① 难易适当:难度以接近学期最后所学阅读难度等级为宜。

② 语言真实:阅读材料符合文体要求,能够反映学生的生活实际。

③ 内容适宜:内容有新意,使学生感觉到文章有其所想要了解的信息。避免考查常识或阅历而非理解。内容适宜性还表现在其对测试目标的适宜程度。如故事类文章比较适合考查学生的情感态度、文化意识等。

④ 题材多样:题材有故事、应用文、说明文、广告、议论文等,在信息表达方式上也有时间型、空间型、列举型、对比型和图表展示型等。这样才能满足并适应大部分学生的需求。

(2)测试点选择技巧

① 以文章的主要信息为测试点。

首先可以通过览读(scanning)的方式决定文章的主题,然后通过跳读(skimming)和精读(intensive reading)的方式围绕主题选择测试点。

② 以未知信息为测试点。

测试点必须是通过阅读文章加以信息判断、推理等思维过程所达到的结果。

③ 让测试点有层次性强、覆盖面广的特点。

前面提到了阅读理解测试的内容可包含信息辨认能力、信息转述能力、含义理解能力、语篇逻辑理解等多种阅读技能的考查。因此,测试点应体现层次性,覆盖面要广。

④ 合理配置测试点的比例。

不同等级的阅读测试,测试点的比例分配不同。如推理引申题在中小学阶段就不应占较大比例。

(3)问题设计技巧

问题指选择填空中的题干、问答题中的问题等。

① 表述要准确、清楚、简练。

② 问题设计既要灵活多样又要保持体例一致。

③ 考点中心要明确。

④ 问题中不能透露答案信息。

⑤ 各问题之间不能互相提示。

四、书面表达

在英语语言测试中,对于写的能力的考查主要是通过书面表达的方式进行。根据《中考白皮书 2007年中考英语试题研究报告》中对2007年中考试题的评析,发现各地的书面表达题比较注重考查学生在特定情境里综合运用语言进行表达的能力,试题基本为指导性写作(guided writing),或称控制性写作(controlled writing),同时也给学生留有足够的发挥余地,以展示他们真实的语言水平(这也是作文命题的难度)。无论在内容、形式还是命题技术上,这些题都把握得较到位,且呈现稳中求新的态势。这和研制者对命题的研究是分不开的。

为了达到考查目的,在设题时应注意以下几方面:

①写作任务明确,能激发学生用英语写作的动机。

②尽可能提供接近现实生活的有意义的情景, 贴近学生生活,体现人文关怀。

③尽可能回避不能给学生实际指导意义的题目。

④通过提纲、图表、图画等形式为学生提供必要的信息提示,使学生的写作得到一定的引导并受到一定的限制。

⑤文字提示尽可能简要,避免使用完整的句子提示,以使书面表达变成连词成句或翻译。

⑥只考查与写作有关的能力,不过多涉及学生的想象力、智力、常识等; 如:2007山东淄博卷(根据前三幅图的内容,续写第四幅图)。

⑦明确字数要求。

⑧注意写作任务与写作时间相匹配,如:07天津卷(有关日前提倡的“全国亿万青少年学生阳光体育运动” )。

⑨为确保易于对比和比较,写作任务不宜具有选择性,如:2007北京课标卷和湖北咸宁卷,都出现了二选一的写作题。

⑩尽量避免语体不一致的设计,混淆口语和书面语。如:将口头通知转化为书面表达。

总之,书面表达并不是传统意义上的命题作文,它是一种指导性写作,题目可有可无,对写作的目的、对象、时间、地点、内容等情景给予简要的提示;情境可以通过图画、图表和文字提纲(中英文)等形式来提供。这种辅助性写作既对学生的写作思路和范围有一定的指引和限制,又使学生不会出现下不了笔或表达漫无边际的现象,从而保证在大规模考试中主观题阅卷的评分能够遵循一定的标准,使结果有效而可信。

五、结语

语言测试是语言教学的重要环节,是教、学、评的重要组成部分。在现实中,不少师生还沉浸在题海里,漫无目的,既费时低效,又挫伤了到达彼岸的自信心。语言测试是具有科学性的,小到标点符号的规范使用,大到心理测量学技术的研究,它正逐步成为一门既有坚实的理论基础又有成熟的统计方法的学科。只有加强了对语言测试的理论学习和测试技术的提高,我们才能科学、合理地出好题,全面、客观、公正、准确地评价学生的英语学习状况,充分发挥测试的鉴定功能和激励功能,促进新课程下评价机制的改革。愿更多的教师积极投身于测试题的编制研究中,提高自身科研水平,使英语教学更具专业化与科学化,更好地促进英语教、学与评的改革,促进教、学与评的三位一体的和谐发展并实现教育是“促进人的发展”的目标。

参考文献:

[1]J. Charles Alderson, Caroline Clapham & Dianne Wall. Language Test Construction and Evaluation[M]. 北京:外语教学与研究出版社,2000(7).

[2]教育部初中毕业与高中招生考试制度改革项目组编. 中考命题指导·英语[M].南京:江苏教育出版社,2005(3).

[3]基础英语教育出版分社培训部. 《英语》(新标准) 初中(衔接小学)培训资料第五期. 北京:外语教学与研究出版社,2006.

[4]罗淼中. 如何进行试卷质量分析[A].

[5]全国初中毕业学业考试评价课题组英语学科组. 中考白皮书·2007年中考英语试题研究报告[M].西安:未来出版社,2007(12).

[6]中华人民共和国国家教育部. 英语课程标准[M]. 北京:北京师范大学出版社,2001.

9.幼儿园科学教育试题 篇九

班级：________姓名：________分数：_________

一、选择题（每题2分，共计60分）

1、在幼儿园教育目标体系中，属于相对稳定的方向性目标的是（）A.五大领域目标 B.学期目标 C.月目标 D.具体活动目标

2、幼儿在来园后、离园前的自由活动时间里，不适合进行的活动是（）A看图书 B.自由交谈 C.做操 D.玩玩具

3、幼儿对自身安全和日常行为习惯的培养属于（）教育内容。A.健康领域的教育内容 B.科学领域的教育内容 C.社会领域的教育内容 D.语言领域的教育内容

4、下列不属于人体基本动作的是（）A.走 B.拍手 C.点头 D.跑跳步

5、幼儿园教育目标的结构体系可分为五个层次，其中各年龄班幼儿发展的学期目标属于（A.第一层 B.第二层 C.第三层 D.第四层

6、让幼儿知道必要的安全保健常识，学会保护自己，这一目标属于（）A.艺术活动 B.健康活动 C.科学活动 D.社会活动

7、有助于培养幼儿合群、接纳、分享的社会交往品质的学习方式是（）

A.接受式学习B.探究式学习C.体验式学习D.合作式学习

8、落实教育目标应该是（）

A.先有活动，后有目标 B.目标在前，活动在后 C.必须有活动，可以有目标 D.必须有目标，活动可以无

9、雨后出现彩虹，教师不失时机的组织幼儿自理、自立的良好的生活习惯属于（）

A.广泛性和启蒙性 B.趣味性和游戏性 C.综合性和整合性 D.随机性和潜在性

10、（）是幼儿自我表达的重要方式。

A.艺术活动 B.社会活动 C.科学活动 D.语言教育

11、激发求知欲是（）重要任务之一。

A.语言活动 B.健康教育 C.科学教育 D.艺术教育

12、下列属于中小型可移动运动器械的是（）A.攀登架 B.滑梯 C.平衡木 D.小椅子

13、对幼儿进行个别教育提供最佳时机的活动是（）A．教育活动 B.户外活动 C.生活活动 D.区域活动

14、了解风、霜、雨、雪、冰等自然现象属于（））A.健康领域 B.科学领域 C.社会领域 D.艺术领域

15、能满足幼儿不同兴趣和需要的主要途径的教育活动是（）A．教育活动 B.户外活动 C.生活活动 D.区域活动

16、幼儿通过教师呈现的材料来掌握现成知识的学习方式是（）

A.接受式学习B.探究式学习C.体验式学习D.合作式学习

17、下列属于大型固定性运动器械的是（）A.拱形门 B.滑梯 C.平衡木 D.小椅子

18、情境性和活动性是（）的特点。

A.接受式学习B.探究式学习C.体验式学习D.合作式学习

19、（）是实现幼儿园教育目标的重要保证。

A.创设幼儿园环境 B.与家庭社区合作 C.幼儿园一日活动 D.幼儿园老师 20、下列关于幼儿园教育活动的含义，说法不正确的是（）。A.幼儿园教育活动是“有目的、有计划”的教育活动

B.幼儿园教育活动是以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程 C.幼儿园教育活动是“多种形式”的教育活动 D.幼儿园教育活动是以学习知识为主的活动

21、幼儿语言教育主要培养幼儿在倾听、表达、欣赏文学作品和早期阅读方面的能力，不包括（）的内容。A.学习说普通话 B.语言交往能力 C.日常生活中渗透语言的学习D.认识汉字

22、幼儿园一日生活中，几乎占了幼儿在园一半时间的教育活动是（）A．教育活动 B.综合主题式活动 C.生活活动 D.区域活动

23、以幼儿自主地发现、探究和解决问题为主的学习方式是（）。

A.接受式学习B.探究式学习C.体验式学习D.合作式学习

24、（）是以某一主题为中心组织课程，打破学科或领域的界限，把学习内容融会成一个新的体系。A.分学科式教学活动 B.综合主题是活动 C.按领域分类的活动 D.区域活动

25、教师在设计“鞋”这一主题活动时，设计了不同季节、不同年龄、不同场合穿的鞋，这体现的幼儿园教育活动特点（）。

A.综合性 B.潜在性 C.启蒙性 D.游戏化

26、一般来说小班适合（）

A.小组活动 B.个体活动 C.集体活动 D.群体活动

27、幼儿思维过程的明显特点之一是（）

A.形象思维 B.动作思维 C.抽象思维 D.逻辑思维

28、（）是发挥幼儿创造潜能的最佳载体。A.艺术活动 B.语言活动 C.科学活动 D.社会活动

29、户外游戏“老猫睡觉醒不了”、“切西瓜”体现了教育活动的（）特点。A.广泛性和启蒙性 B.趣味性和游戏化 C.综合性和整合性 D.随机性和潜在性 30、保健教育的主要目标是（）

A.了解必要的安全保健知识，形成初步的自我保护意识 B.培养对体育活动的兴趣，增强动作的协调性、灵活性 C.提高幼儿健康认识，培养幼儿健康行为 D.形成保护和锻炼并重的健康方式

二、名词解释（每题2分，共4分）

1、幼儿健康教育

2、幼儿园教育活动

三、简答题（每题各6分，共36分）

1、幼儿园教育中，社会领域的目标是什么？

2、实现幼儿园教育目标的途径有哪些？

3、幼儿园教育中，科学领域目标的具体含义是什么？

4、幼儿园教育中，艺术教育的目标及含义是什么？

5、幼儿园科学教育科学方面的内容有哪些？

10.幼儿教育学第七章测试题 篇十

一． 选择题

1、教师利用每天吃点心的环节引导幼儿感知“1和 许多”、“大和小”，认识各种食物和水果。这反映了幼儿园教学活动的哪一特点（）

A.生活性与启蒙性

B.活动性与参与性

C.游戏性与情境性 D多样性与灵活性

2、教师通过和幼儿一起去市场欣赏并购买苹果、梨、香蕉、葡萄，和他们一起清洗并品尝这些水果的味道，和他们一起尝试用各种方式挤榨出果汁等方式让幼儿认识水果。这反映了幼儿园教学活动的哪一特点（）

A.生活性与启蒙性

B.活动性与参与性

C.游戏性与情境性

D多样性与灵活性

3、幼儿自主学习态度表现（）

A.质疑 B 提问

C.操作辩解

D.兴趣专注

4、在幼儿园教学活动中，（）是学习的主体。

A.教师

B.幼儿

C.教学活动的内容

D.教学活动的方法

5下列直观手段，属于模具直观的是（）。

A.实验

B.图书

C.标本

D.唱片

6、下列直观手段，属于电化教具直观的是（）。

A.模型

B.沙盘

C.玩具

D.多媒体课件

7、（）是实现幼儿园教学最优化的手段。

A.实物

B.图片

C.电化教具

D.自制教具

8、下列教学方法，（）比较多地运用在科学活动中。

A.游戏法

B.实验法

C.操作练习法

D.观察法

9、下列不属于直观法的是（）

A.观察法

B.参观法

C.操作练习法

D.演示和示范

10、在夏天雷雨到来前，引导幼儿观察天气的变化和动物的活动。这属于观察法中的（）

A.短期观察

B.随机观察

C.长期观察

D 定时观察

11、教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验，这是（）

A.观察法

B.参观法

C.演示

D.示范

12、在幼儿园教学活动实践中，一般不孤立地运用（）

A.谈话法

B.讲解法

C.观察法

D.游戏法

13、幼儿教师在教学活动过程中进行的临时设计，这属于（）

A.预演设计

B.现场设计

C.反思设计

14、下列属于幼儿园活动设计中的机动部分的是（）

A.活动目标

B.活动准备

C.活动过程

D.活动延伸

15、幼儿园教学活动应较多地运用（）方式。

A.直接教学

B.间接教学

16、幼儿的自主学习，更多是指向（）

A.学习目标

B.学习过程

C.学习结果

D.学习品质

17、幼儿的下列行为，不属于幼儿自主学习的表现的是（）

A.幼儿在活动中表现出专注的神情 B.幼儿感到疑惑并向教师或同伴发问 C.幼儿对教师提供的材料不感兴趣

D.幼儿之间就某个问题产生争辩或协商行为 二． 简答题

1.幼儿园教学活动的定义？

2.幼儿园教学活动有哪些特点？

3.在幼儿园教学活动中，运用游戏法时应注意什么？

4.在幼儿园教学活动中，运用观察法时应注意什么？

5.在幼儿园教学活动中，运用谈话法时应注意什么？

6幼儿园教学活动的组织与指导策略有哪些？

三．材料分析题

1.某教师在实验操作中将水蒸气说成“白烟”，造成对孩子的误导。

(1)、这一事例违背了幼儿园教学活动的哪一原则？

(2)、贯彻这一原则时应注意什么？

填空

1.幼儿园教育活动应包括____________、_______________和_________________。2.幼儿园教学活动的特点_____________________、__________________________ ______________________________、____________________ 3.幼儿园常用的教学方法有① ______________它包括________________、实验法、________________.②___________ 它包括、观察法_______________、____________________.③_________________它包括_____________、_______________。

4.在幼儿园教学过程中活动的主体是________和________“.教”的主体是__________。“学”的主体是_________________。

5.幼儿园教学活动是构成要素是教师的________、幼儿的__________、教学内容及__________________。各要素在教学过程中是____________和____________。6.幼儿园教学活动设计的类型可划分为______________、_____________和___________三种。判断题

1.教师与幼儿的相互作用是单边活动，以教师为主。2.幼儿的学习内容具有强制性

11.如何进行幼儿园科学教育 篇十一

关键词：科学教育 策略 探究式

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0158-01

幼儿园如何开展探究式科学教育？简单地说就是要激发孩子的好奇心，令其主动去探究。任何的教育都是一种引导，而不是强加。先激发其兴趣，再引导其探索，最后使其得出答案。建议可以给他们放一些世界起源，宇宙诞生等的科教片，挺好看的，尤其是宇宙类的，这是从根本上带动他们对科学的好奇心。近年来，我园对如何开展幼儿科学教育进行了一些探索，经尝试和思考，我认为幼儿科学教育活动的开展应把握好以下几方面的要求。

（1）注重正规性科学教育活动与非正规性科学教育活动、偶发性科学教育活动的结合。主要有下面几点：①对周围的事物，现象感兴趣；有好奇心和求知欲；②能运用各种感官，动手动脑，探究问题；③能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；④能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。如：在开展“沉与浮”的科学活动中，在上述的课堂活动后，还可以把“沉与浮”的现象延伸到非正规性活动中（即活动区）继续探索。教师为幼儿提供了更多的材料，引导幼儿探索出更多让浮的物体沉下去，让沉的物体浮上来的方法。教师把正规性科学教育活动和非正规性科学教育活动有机结合起来，幼儿的探索兴趣能更加持久，也更深刻的去理解“沉和浮”。教师必须将三种科学教育形式有机的结合，灵活的开展，才能取得科学教育的最佳效果。

（2）幼儿园进行探究式科学教育的重要性探究式科学教育是新一轮课程改革积极倡导的理念。举个例子，我在工作的时候看见的。一个老师带着中班的孩子去灌木丛中找蜗牛，课程设计叫“蜗牛有没有脚”。简单说过程，首先，蜗牛找到了，但蜗牛蜷缩在壳里，看不到有没有脚。第二，个别孩子着急，直接用用砖头把蜗牛敲碎，以探究有没有脚。第三，蜗牛被砸碎，吓哭了许多小女孩。第四，场面异常混乱。最后，教师无奈，收队。这个案例我们分析一下，课程设计本身不适合孩子，教师的引导方向有误（蜗牛爬行用的东西该叫脚吗？）孩子砸蜗牛是孩子求知的体现，但违反了爱护小动物的原则，教师处理不得当。这都是这个案例失败的关键。但同样一个环境，我把这个活动改个名《看看蜗牛的生活环境》，那这就是个很好的活动，如果你非要说明蜗牛有没有脚，你可以适当讲解。

（3）几年来，在幼儿科学教育中开展操作活动的实践使我深深体会到操作活动是开展幼儿科学教育活动的重要一环。例如：一次我在上科学课时题目为《现代通讯工具》中，我带了自己两部手机，课堂上我拿出让学生们都看看拿拿，在讲解手机的作用与用途过程中，让个别同学亲自打电话给爸爸或妈妈会出现什么的情况？打电话的学生都兴奋地说：“老师老师，我听到了，我听到爸爸的声音了，我坐在教室里就能和家里的爸爸妈妈说话；听到他们的声音我很高兴不用跑回家了。”显然让学生亲自体验，调动其的感官尤为重要，让他们更深刻理解课程的内容。激发了他们学习科学的兴趣。改变教师观念，树立以儿童为中心的教育思想，因此，我们要重视儿童的心理发展，不以成人的思想代替幼儿的需要。营造适宜而且是属于儿童的环境，注重环境。教师要发自内心的摒弃发怒和傲慢的心理，应该知道谦卑和心怀仁爱，这并不意味着教师应该放纵儿童的所有举动，完全放弃对儿童的批判，应记得自己的使命就是教育。

（4）幼儿园科学活动应该生活化，生活是幼儿科学教育的途径。具体方法：①让生活成为科学活动的大课堂。生活化的科学活动，要求教师把课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间，引导孩子在开放的生活环境中学习。通过生活中或贴近生活的各种有意义的活动，激发幼儿对科学的好奇心，激发他们对科学的主动探究兴趣，使幼儿真切认识生活中的科学现象及问题，能有创意地解决生活中的问题。②学以致用，让幼儿学到的东西运用到他们的生活中，使他们在生活实践中健康成长。科学教育活动来自于生活，通过生活而最终为了生活。科学教育不仅是幼儿获得有关经验，更重要的是幼儿在活动中养成的对科学的兴趣、探究欲望、处理信息的能力、与人交流合作的能力，要引导幼儿运用所学知识解决日常生活中的实际问题。

综上所述，不断完善教师自身的智能结构是提高幼儿保教质量的需要，是实施幼儿科学教育的需要，也是幼教事业的发展对我们幼儿教师提出的更高的要求。在幼儿科学教育活动中，确立一切为了儿童发展的需要，突出幼儿活动在教育中的重要地位，使幼儿在教育过程中占主动地位，在科学教育的活动中产生学习科学技术的兴趣，为今后科学素质的提高构建一个良好的开端。

参考文献

[1]王峋.幼儿科学教育活动研究综述[J].天津市教科院学报，2005.

12.幼儿园科学教育试题 篇十二

口腔内科学是口腔医学专业重要的学位课程,科学、客观的考试已经逐步成为教学效果评价和人才考核的有效工具。为了实现这一目标,合理的试题编制及组卷显得尤为重要。试题库是各类院校及培训机构试题资源的储备平台、也是教务和考务工作的一个重要内容。本研究通过教学实践和试题库的应用,对咸宁学院2009级口腔医学专业学生《口腔内科学》考试成绩进行综合分析,为进一步完善试题库建设提供参考。

1 对象与方法

1.1 研究对象以咸宁学院2009级口腔医学专业学生作为研究对象,共62人,其中男生29人,女生33人。

1.2 组卷试题库的开发

在试题编写、收集的基础上,利用Visual Basic 6.0软件和Access数据库,设置管理用户、试题录入、试题检索、试卷生成四大模块,设计题型、试题、知识点编码、自动选题条件等数据表,编写系统代码,开发组卷试题库。

1.3 考试及评卷方法

根据教学大纲编制命题蓝图,根据命题蓝图提取各题型分数,各章节分数等信息,输入到组卷系统中,由《口腔内科学试题库组卷系统》自动组卷,按照标准答案及评分标准评卷。阅卷教师与授课教师不同,为减少阅卷个体差异,先由阅卷教师独立完成全部试卷的评阅,之后再由另两人分题流水作业进行校对核实分数。

1.4 分析方法采用SPSS统计软件进行数据处理和统计分析,计算试卷成绩、难度、区分度、信度和效度等指标。

2 结果

2.1 试卷总体分析

试卷主要题型有选择题、填空题、名词解释、简答题和案例论述题5种类型,分值分别为20分、15分、15分、32分和18分。试卷共包括45道题,全卷满分100分。全班平均成绩为73.8分(标准差9.15),中位数为74.5分。把80分以上的学生成绩列人优良,总体优良率为35.48。不及格3人,不及格率为4.8。正态性检验(Shapiro—Wi1k)P>0.05。

2.2 试卷质量分析

(1)知识点覆盖率。知识点覆盖率指试卷中所含知识点个数占学科教学大纲规定所要求的知识点个数的比值。一般认为覆盖率在0.7-1之间为合格。本试卷的知识点覆盖率为0.78。(2)试题难度系数与试卷难度系数。难度系数P=1-X/W。X:平均分,W:满分。试卷的难度系数为0.26。本试卷偏易题比重较大,其中选择题和填空题偏易略多,名词解释难度适中,案例论述题偏难。(3)试题区分度和试卷区分度。区分度是指试题对考生实际水平的鉴别能力,将考生成绩优劣区别开来的统计量。在进行区分度分析时,常以学生成绩排序高分组(25%)平均成绩和低分组(25%)平均成绩之差与满分的比值来计算。本试卷的总体区分度为0.36,效果尚可。但是选择题区分度为0.21,说明试题区分鉴别能力不太好。(4)试卷信度。试卷的信度是该试卷检测结果的可靠程度,即被测者在测验中的实测值与其真值(被测者的真实能力)的一致性。信度(a)是测验所得分数稳定性和可靠性的一个指标,一般认为试卷可信度在0.40-0.76之间。分析结果显示此份试卷Cronbach信度系数α为0.72,考试成绩可以信赖。(5)试卷效度。试卷的效度是指该试卷测验结果的有效性,即考试内容是否能有效地用以测量学生的知识和能力。其计算公式为各题区分度的累加与试题总数目的比值。—般情况下,效度≥0.4时,才可以认为所采用的试题有效地实现了考试的目标。分析结果显示此份试卷的效度为0.45,考试成绩有效。

3 讨论

目前,医学院校一直是由任课教师人工组卷、命题、评分,由于各个教师对教学大纲的要求理解不尽相同,个人的经验也有差异,出题的重点、难点不免带有较大的主观性。容易出现试题内容涵盖量不足、题型数量单一、试题内容相似性、重复率高以及组卷的随意性大等弊端。这些弊端严重影响了考试的效果和水平,同时也浪费了大量的人力和财力。随着IT业的迅猛发展,计算机的应用已逐渐深入到社会生活的各个领域,数据库系统也越来越多的被人们所使用。试题库是考试题目的仓库,是以特定方式将大量经过选择、测试的试题分门别类地储存起来,形成的一个测验题目的集合。它具有客观、规范、布局合理、题量多、题型广、覆盖面宽的优点。利用计算机信息管理系统进行管理,每次考试时由教学管理部门负责从试题库中抽样取出考题,任课教师不涉及出题工作,可消除一切人为因素带来的消极影响,因此,具有很大的优越性。

本课题遴选大批优良试题并制定标准统一的技术参数,借助计算机数据库按照一定的科学程序,按试题已有的技术参数挑选试题,优化组合成内容、性质、难度等各不相同的试卷,使试卷符合预定的各项质量指标,保证考试的信度和效度。本系统打破了以往手工命题的传统方式,教师只要通过键盘操作就能让计算机根据命题要求自动产生高质量的试卷。可大大提高命题工作的效率,减轻命题教师负担。这对于提高教学质量管理水平,加强教学的科学化管理,客观公正地评价教学质量,逐步实现教师办公自动化等都有重要意义。

试卷的质量分析为今后进一步做好《口腔内科学》教学工作提供了有益的参考,对提高命题水平和考试质量、完善题库建设具有十分重要的意义。本试卷分析结果显示:此份试卷的试题内容符合教学大纲内容,知识点覆盖较全面。试卷包括了知识记忆、知识理解、知识应用和能力测试三方面考核内容。对学生而言,难度较大的案例论述题失分比例偏大,但该题型区分度较理想,对考生不同水平的鉴别能力的程度比较好。试卷分析结果提示,在今后教学过程中应增加案例讨论,在实习教学中增加案例分析题操练,加强培养学生的科学思维和综合分析问题的能力。

13.幼儿园科学教育试题 篇十三

时事政治、幼儿教育学试题卷

考生注意：所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效

一、选择题（时事政治1-20；幼儿教育学21-35。每小题1分，共35分。每小题中只有一个选项是正确的，请将正确选项涂在答题卡上）

1．2012年6月21日，国务院批准设立地级 市，管辖西沙群岛、南沙群岛、中沙群岛的岛礁及其海域，掀起了我国南海维权和开发的历史新篇章。

A．南海

B．南沙

C．西沙

D．三沙

2．2012年6月24日12时55分，在我国航天员的精准操控下，和 首次圆满完成手控交会对接，标志着我国全面掌握了空间交会对接技术。

A．神舟八号 天宫一号

B．神舟九号 天宫一号

C．神舟八号 天宫二号 D．神舟九号 天宫二号 3．2012年6月30日，我国“蛟龙”号载人潜水器7000米级海试取得圆满成功，标志着我国具备了在 99.8%的海洋深处开展科研和资源勘探的能力。

A．我国

B．太平洋

C．全球

D．印度洋

4．2012年7月4日，发现了一种新的粒子，这种粒子具有和科学家多年来一直在寻找的“上帝粒子”——希格斯玻色子相一致的特性，引起科学界轰动。

A．中国核子研究中心

C．欧州核子研究中心

B．亚洲核子研究中心 D．美国核子研究中心

5．2012年8月22日，在经历了18年的艰难谈判后，正式加入世贸组织，标志着世贸组织由此覆盖了98%的国际贸易。

A．中国

B．巴西

C．印度

D．俄罗斯

6．2012年9月10日，政府不顾中方一再严正交涉，宣布“购买” 及其附属的南小岛和北小岛，实施所谓“国有化”。这一行径严重侵犯了中国领土主权，中国政府和人民对此表示坚决反对和强烈抗议。

A．日本 C．日本

跨入航母时代。

A．“瓦良格”号

C．“沈阳舰”

B．“辽宁舰” D．“吉林舰”

黄岩岛 钓鱼岛

B．菲律宾 黄岩岛

D．菲律宾 钓鱼岛

7．2012年9月25号，我国第一艘航空母舰 正式交接入列，标志着我国海军时事政治、幼儿教育学试题卷第1 页（共 6 页）

8．2012年 月 日，中国共产党第十八次全国代表大会在北京人民大会堂开幕。

A．10 8

B．11 8

C．11 18

D．11 28 9．2012年10月25日，我国成功将第 颗北斗导航卫星送入预定轨道。至此，我国北斗导航工程区域组网顺利完成。

A．15

任。

A．民主党 罗姆尼

C．共和党 罗姆尼

A．公平正义

B．民主党 奥巴马 D．共和党 奥巴马 C．社会和谐

D．和平发展

B．16

C．17

D．18 10．在2012年11月6日举行的美国大选中，候选人 击败对手，成功连11．中国特色社会主义的本质属性是

B．改革开放

12．十八大在生态文明建设方面提出的新目标、新概念是

A．建设美丽中国 C．低碳生活

B．实现中华民族持续发展 D．顺应自然和保护自然

13．2012年11月，国务院正式批准将每年的12月2日确定为，其首个主题是“遵守交通信号，安全文明出行”。

A．“全国交通安全日” C．“全国文明交通日”

B．“全国文明出行日” D．“全国文明驾车日”

14．2012年12月，中央经济工作会议在北京举行。会议认为，做好2013年经济工作，要把握好 的工作总基调。

A．保持增长

B．结构调整

C．稳中求进

D．又好又快

15．2013年1月18日，国家科学技术奖励大会在北京隆重举行。时任国家主席胡锦涛向获得2012国家最高科学技术奖的 和 颁发奖励证书。

A．谢家麟 吴良镛

C．谷超豪 孙家栋

B．师昌绪 王振义

D．郑哲敏 王小谟

16．2013年1月26日，我国自主研制的大型运输机 首次试飞取得圆满成功。该飞机是一种大型多用途运输机，对我国具有极其重要的战略意义。

A．歼-20

B．运-20

C．运-10

D．运-15 17．北京时间2013年3月7日，联合国安理会一致通过关于 第三次核试验问题的第2094号决议。该决议要求其不再进行核试验，放弃核武器计划，并重返《不扩散核武器条约》。

A．伊朗

B．朝鲜

C．叙利亚

C．二氧化硫

D．韩国 D．细颗粒物 18．新修订的《环境质量标准》增加了 和臭氧8小时浓度限值检测指标。

A．一氧化碳

B．二氧化碳

时事政治、幼儿教育学试题卷第2 页（共 6 页）

19．2013年3月17日，中华人民共和国主席习近平在十二届全国人大一次会议闭幕式上发表重要讲话指出，实现中国梦必须走中国道路，这就是

A．中国特色社会主义道路

C．改革开放之路

B．可持续发展道路

D．以经济建设为中心之路

D．4月20日 20．2013年 8时02分，我国四川省雅安市芦山县发生7.0级地震。

A．3月20日 B．3月30日

21．被誉为“幼儿园之父”的是

A．蒙台梭利

B．欧文 D．陶行知 C．福禄培尔

C．4月10日

22．在我国，幼儿教育是指对3～6岁年龄阶段的幼儿实施的教育，它是与 岁的婴儿教育相对而言的一个概念。

A．0～1

B．0～2

C．0～3

D．0～6 23．1989年6月，原国家教委制定颁发了，并于1996年6月正式施行，极大地推动了我国幼儿园教育的科学化、规范化。

A．《3～6岁幼儿学习指南》 C．《幼儿园管理条例》

B．《幼儿园工作规程》

D．《幼儿园教育指导纲要（试行）》 B．增强幼儿体质 D．培养幼儿品德 C．德育

D．美育 24．我国幼儿园教育目标的核心要求是

A．促进幼儿全面和谐发展 C．开发幼儿智力 A．体育

25．培养良好的生活和卫生习惯是幼儿 的重要内容。

B.智育

26．“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了”这句话体现的学前教育观念是：教师在教育过程中要

A．尊重儿童

B．重视儿童积极的情感体验 D．重视儿童的主动操作 C．重视儿童学习的自律性

27．人们描述幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的角色具有 的特点。

A．纯真美好 A．3

B．多重性

B．4

C．戏剧性

C．5

D．教育效果长期性 D．6

28．幼儿园室内活动区的空间所容纳的幼儿数量，以不超过 个为宜。29．下列不属于幼儿园课程主要特点的是

A．幼儿园的课程 融合于一日生活之中，具有生活化的特点 B．游戏是幼儿园课程实施的基本形式 C．幼儿园课程以幼儿的直接经验为主

D．幼儿园课程的实施具有义务性

时事政治、幼儿教育学试题卷第3 页（共 6 页）

30．根据“最近发展区”理论，选择与确定幼儿园课程内容遵循了 原则。

A．合目的性

B．基础性

D．直接经验性 B．接受性学习

D．无意学习

B．纪律约束的对象 D．“教师手中的橡皮泥”

C．发展适宜性

A．发现式学习

C．主动学习

31．下列不属于间接教学特点的是

32．幼儿在学习过程中的角色定位是

A．接受知识的对象

C．学习的主体

游戏了。

A．自主性

A．游戏环境 C．想象活动

B．虚构性

游戏材料 生活经验

C．趣味性

B．游戏材料 D．生活经验

D．娱乐性

34．角色游戏的源泉是，支柱是

游戏环境 想象活动

33．幼儿游戏最本质的特征在于它的，如果失去了该特征，游戏便不成其为35．以下属于规则性游戏的是

A．表演游戏、体育游戏和角色游戏 B．体育游戏、音乐游戏和角色游戏 C．体育游戏、音乐游戏和表演游戏 D．智力游戏、体育游戏和音乐游戏

时事政治（10分）

二、简答题（每小题5分，共10分）36．2013年1月17日，习近平在新华社一份名为《网民呼吁遏制餐饮环节“舌尖上的浪费”》的材料上作出批示：“浪费之风务必狠刹！要加大宣传引导力度，大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风……”

结合上述材料，请你对厉行节约、反对浪费提出合理化建议。

37．十八大报告指出：“建设中国特色社会主义，总依据是社会主义初级阶段，总布局是五位一体，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。”

请你谈谈对“五位一体”的理解。

时事政治、幼儿教育学试题卷第4 页（共 6 页）

幼儿教育学（55分）

三、判断题（每小题1分，共15分。在答题卡的括号内正确的打“√”，错误的打“×”）

38．提出“教育即生长”、“教育即生活”教育观念的教育家是杜威。39．幼儿教育就是幼儿园教育。

40．我国幼儿园的双重任务是指对幼儿的保育和教育任务。

41．在一定程度上说，教师的职责就是创设一定的环境，引发幼儿全身心的活动，从而促进幼儿的发展。

42．上课时幼儿不是主体，游戏活动中幼儿才是主体。

43．幼儿园的环境是指幼儿园的房舍建筑、园内装饰、场所布臵、设备条件和环境绿化等物质环境。

44．幼儿园壁板报的布臵，幼儿不能随意触摸，以免损坏。

45．幼儿园在家园合作中处于主导地位，家长是教师的助手，是教育的对象。46．幼儿在幼儿园进行的课程学习可以很自由，我们不能强迫幼儿学习幼儿园设臵的课程。

47．我国幼儿园教育的途径主要有教学活动、游戏活动、日常生活、学习环境和家园合作。

48．教师在教学活动现场，根据活动中临时出现的幼儿感兴趣且可能稍纵即逝的有教育价值的问题，临时调整已有的教学方案，设计新的活动方案，这种教学活动设计称为预成设计。

49．游戏材料的投放越多越好，可以充分满足幼儿的需求。

50．表演游戏是幼儿根据文学作品的内容进行表演的游戏，必须根据作品情节和人物的语言、动作进行表演，不能加以创编和创造性表现。

51．组织小班幼儿劳动的重点在于培养幼儿的劳动兴趣和习惯。52．幼小衔接的重要内容就是让幼儿提前认些字，学点拼音，学点算术。

四、简答题（每小题4分，共12分）

53．为了保证幼儿的健康，我们需要做哪些工作？ 54．幼儿教师应该具备哪些方面的素质？ 55．幼儿园幼儿劳动的内容主要有哪些？

五、辨析题（每小题5分，共10分。分析下列论断或做法是否正确，并简要说明理由）

56．“尊重和保护幼儿”的幼儿园教育原则是指老师无条件接纳幼儿的一切想法和意愿。

时事政治、幼儿教育学试题卷第5 页（共 6 页）

57．国内外许多研究表明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了。为了不让孩子输在起跑线上，很多家长包括一些幼儿园提前教幼儿识字、写字。

六、分析应用题（18 分）

阅读下列材料，完成58～60题。

一所农村幼儿园的大班在开展主题教学活动“有趣的植物”时，老师带孩子们去田野里挖红薯。孩子们在红薯地里看到了书本上看不到的东西。老师引导孩子观察红薯长在哪里，红薯是什么样子的，红薯的茎和叶子是什么样子的。老师启发孩子思考：红薯地为什么要弄得这样高高低低？什么样的工具能够又快又好地挖到红薯等。孩子们好奇地向老师问这问那，跟老师热烈地讨论着，小朋友之间也叽叽喳喳争个不停。在农田里，孩子们惊奇地发现了许多在菜场里见过的蔬菜。农村的教育资源启发了孩子们的求知欲望，丰富了孩子们的学习内容。

58．幼儿园可利用的社区教育资源概括起来有哪些？该教学活动利用了社区的什么教育资源？（2分）

59．上述教学活动主要遵循了幼儿园教学的什么原则？（2分）60．上述教学活动主要运用了哪些教学方法？（2分）阅读下列材料，完成61～63题。

一位教师组织了大班诗歌教学活动。诗歌的内容是：“小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；露珠爱做梦，梦是圆圆的；小朋友爱做梦，梦是甜甜的。”

活动过程为：（1）教师朗诵诗歌

（2）教师提问：“诗歌中写了小草、小花、露珠和小朋友，是不是？”（3）教师带领幼儿反复朗读诗歌（4）幼儿背诵诗歌（5）教师检查、评价

61．简述幼儿智育的目标，上述教学活动是否符合幼儿智育目标的要求？（4分）62．从幼儿智育的途径来看，上述教学活动存在什么问题？如何改进？（5分）63．从师幼角色定位的角度分析，上述活动存在什么问题？如何改进？（3分）