课内反思

课内反思（15篇）

1.课内反思 篇一

“课内比教学活动”反思

陈家冲小学：杜晓燕

自从学校开展“课内比教学活动”以来，老师们精心筹划，积极准备，根据活动的要求进行了教学大比武。在比武过程中，我严格按照说课、观课、评课、议课四个环节落实到位。同时在比武过程中，我发现自己有很多地方做的不好值得反思：

说课：教学目标定位不科学，过于笼统，没有细化，学生操作起来有一定的困难。尤其听了赵祥老师的指导讲座后，更觉得目标不具体，空话、大话太多，不易操作，不能有效落实，；教学方法归纳不准确，太拘泥于形式，在授课过程中不便灵活运用；教学过程的各个环节比较清晰，但衔接不自然，不连贯，略显生硬，前后知识点不能融会贯通；预期效果估计不足，尤其是课堂上学生的生成问题老师没有预设到。

讲课：我执教的是一篇略读课文《青山不老》。在课堂上，师生互动的形式很死板，仅限于问答式。因此，学生的回应数不高，绝大部分学生不敢也不愿说，尽管老师乐教，但学生不乐学，课堂气氛非常沉闷。由于教师讲授的内容过多，导致时间划分不恰当，特别是课堂检测这一环节显得匆忙，目标达成度不高；教学过程也不流畅，学生的积极性没有调动起来，教师只有唱独角戏，导致学生的话语权不够充分，学生理解文字的时间也很短，往往一个问题提出后，学生没有思考的余地，教师就直接说出了答案，不能产生良性互动。虽然在这节课中学生的听说读写都得以训练，体现了本学科的特点，但各环节如蜻蜓点水，只求表面甚解，不能深入透彻的理解文本内容，目标达成效果不佳。

观课、议课：由于本人平时疏于学习，致使在观课时抓不住要点，观察得不够仔细，还停留在传统的观课模式上（面面俱到）。因此在议课的时候，仍然习惯用“大概、差多、大约、部分”等比较模糊的词语进行统计，缺少精确的数据和例证，缺乏说服力。

总之，此次活动的开展，虽然忙、累，但大家都有同感：值！因为在这次活动中，老师们不只限于以往的讲一节课，而是从理论上充实了自己，提高了教学能力，促进了教师的专业成长。

2011年11月17日

2.课内八才等 篇二

1．成语“安步当车”中形容()可以像坐车一样。

A．齐步走B．快走

C．快跑D．慢慢走

2．两根同样长的绳子甲和乙，甲绳剪去全长的1／3，乙绳剪去1／3米，甲绳剩余的长度()乙绳剩余的长度。

A．大于B．小于

C．等于D．无法比较

3．大多数人的右臂比左臂强壮，那right arm的意思是()

A．强劲有力

B．成功

C．得力的助手

D．高人一筹

4．煤主要是()形成的。

A．古代的藻类植物

B．古代的苔藓植物

C．古代的木本蕨类植物 D．古代的草本植物

5．市场上发现假冒的2B铅笔，下列说法错误的是()

A．铅笔芯中含有石墨

B．铅笔芯是用铅做的

C．2B铅笔芯可以导电

D．铅笔芯在氧气中灼烧能生成CO₂，

6．在新航路探索中，认为到达的地方是印度而称当地居民为印第安人的航海家是()

A．哥伦布B．达伽马

C．迪亚士D．麦哲伦

7．饭后不能立即从事剧烈的体育运动，这是因为()

A．会使胃、肠蠕动太强

B．会使心肌疲劳

C．对消化有抑制作用

D．会使流经消化器官的血液量增多

8．“镜中花，水中月”的现象说明了()

A．光的传播速度太快

B．光发生了反射现象

C．光发生了折射现象

D．光在同一种物质中沿直线传播

9．我们常说的“冬天来了，春天还会远吗?”这句名言出自于()

A．雨果B．拜论C．雪莱D。普希金

10．在海洋馆里，海豚正在做顶球表演，海豚的这种行为属于()

A．适应行为B．先天行为

C．学习行为D．经验行为

11．在太空中，宇航员可以清晰地看到的“地球上的伤痕”是()

A．科迪勒拉山系B．喜马拉雅山系

C．尼罗河流域D．东非裂谷带

12．小东、小明和小红三个小朋友并排在有灰尘的楼梯下同时从下向上走。小明一步上2级。小红一步上3级，小东一步上4级，如果楼底和楼顶均有三个人的脚印，那么仅有一个人脚印的楼梯最少有()级。

A．2级 B．3级 C．4级 D．5级

13．对联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”中，佞臣指的是下列哪位历史人物()

A．赵高B．董卓 C．秦桧 D．王莽

14．如果今天的前三天是星期五的前一天，那么，明天后面的一天是星期几? ()

A．星期一 B．星期二

C．星期三D．星期四

15．食用下列方法处理过的食品，不会危及人体健康的是()

A．用干冰冷藏的食品

B．用硫磺熏制的白木耳、粉丝等食品

C．用甲醛浸泡的海鲜

D．用工业用盐腌制的肉类食品

16．天气变化不断，小明不小心感冒了，而且咳得很厉害。请问小明吃哪种水果可以止咳? ()

A．梨 B．苹果 C．香蕉 D．桃子

17．仔细观察以下数字的规律，?处应该填什么最合适()

6101834？

A．66 B．82 C．64 D．96

18．火车由北京到上海需要6小时，行使3小时后，火车该在什么地方? (脑筋急转弯)

19．上身是小山，下身是大山，二字相结合，全身都是山。 (打一字)

20．有一家4口人要过一座桥，他们都站在桥的某一边，要让他们在17分钟内全部通过这座桥。这时是晚上，他们只有一个手电筒，每次最多只能让两个人同时过桥 不管是谁过桥，不管是一个人还是两个人，必须要带着手电筒。手电筒必须要传来传去，不能扔过去。 每个人过桥的速度不同，两个人的速度必须以较慢的那个人的速度过桥。爸爸过桥需要1分钟；妈妈需要2分钟；儿子需要5分钟；爷爷需要10分钟。你知道他们该怎样过桥吗?

21．某户人家发生火灾后向保险公司索赔。一会儿．警察来了。“我在做饭时，突然起火，把锅里的油也引着了。我马上关掉煤气，端起一碗水泼向油锅。没想到我太着急了，泼过去的是我刚准备炸东西的油，于是火一下子大了起来，闹得不可收拾。”

警察听完后斩钉截铁地说“不对，不应该是这样的……”这是为什么呢?

开心竞技场2006年第10期答案：

3.课内反思 篇三

课后反思

——用心领悟，享受幸福 忠路镇老屋基小学：谭红梅

上班两年多了，我上过几次公开课，每一次都有深刻而又难忘的记忆，但这次英语展示课却让我感受到能够成为老师是多么的幸福。这是我第一次在这样盛大的教研活动中讲课，也是我第一次在这么多的教育行家面前展示自己。现在仔细回想在课堂上发生的精彩点滴是多么地来之不易。

1.学校领导及各位教师的大力支持

我对自己所学的专业知识很有自信，然而我深知我所欠缺就是这书本上学不到的，但却最为重要的教学经验。从我接受这一项任务后，就得到了本辖区教师们多次耐心、深入、手把手地指导。每当他们不辞辛苦，不厌其烦、细心地帮我导课时，我都用心记下每一处需要改进的地方，仔细揣摩他们的话，反复的钻研本课的教学设计，力争把本课上到最好。学校的领导对这次活动更是极为地重视，主抓本年段的主任还多次询问我在教学上有什么困难需要帮助，经过反复地研究、数次的准备，我慢慢地领悟到每一个教学设计的意图，并且能够在教学环节中插入出自己的创新设计，尽管不是每一个想法都恰到好处，最起码是我渐渐从这备课的过程中享受到收获的幸福。

2.用心教学、回归自然 本次与我合作的学生来自于六年级一班，这群犹如精灵般的小家伙仅仅和我相处两年半的时间，他们和我在课上的表现却是默契十足。之所以能够有这样的成功我觉得是由于他们对英语学习的兴趣。工作两年的我清楚地认识到：兴趣是最好的老师。那么如何去激发学生学习语言的兴趣是我在课上不断探索的问题。我认为人总是通过感官获取知识，让学生自主学习最好的办法就是让他们不断解决教师设置的问题，在解决问题的过程中体验成功的快乐，从而，不断产生“我要学”的兴趣。小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动。在这堂课上，我抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。我改变了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围。本课初始，在热身环节采用唱歌辅以动作的形式，学生就在活泼的歌曲中开始了愉快的语言学习，使原本紧张压抑的课堂氛围自然转为轻松活泼的学习空间。在使用多媒体教学中，我尝试把视频、声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，在全部的教学过程中，学生们始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。最后让学生登台展示，采用实物投影的形式，增加了学生的自信心和成就感，把课堂教学推上了高潮。

在巩固新知的环节中，一定要多给学生提供习得的机会，一定要给孩子们足够的时间来练习说课文，一定要走到孩子们中间去亲身倾听孩子们的对话，这样才能够使学生熟练地掌握书本上的内容，为以后的英语拓展学习做好铺垫。这样注重每一个教学细节的设计，并非让他们有意识地学习，而是我努力创造一种无意识、无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。而我在这轻松、愉悦的教学中，慢慢地回味着孩子带给我的无限幸福。

虽然在本次小学英语公开教学中，没有表现的尽善尽美，但也从中汲取了不少经验。俗话说，教学有法、教无定法，贵在得法。我领悟到教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或多次的调整。教师应该使课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激，让学生有意注意和无意注意交替进行，吸引学生积极参与，让课堂教学始终活而不乱。我还深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，需要用心，因为只有用心去做，即使结果没有想象的那么完美，但这领悟的过程还是令我感受到非常充实、幸福的。

4.课内反思 篇四

反思“课内比较学，课外访万家”

单位：湖北团风县杜皮中小学校

姓名：程峰

电话：***

QQ：2247488395

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是办好教育的基础有了好的教师，才会有好的教育，因而提高教育质量关键在师资。鉴于此，教师“课内比教学、课外访万家”活动在荆楚大地上轰轰烈烈的拉开了帷幕。

何为“课内比教学，课外访万家”呢？ “课内比教学“活动，就是要以课堂教学为重点，强化教学基本功训练，提高教师教育教学能力，课内比武，人人讲课、人人听课。“课外访万家”活动则是学校领导、教师逢周末、节假日走出校园，走访每一个学生，深入到了每一个学生的家庭，忠诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生在家的表现，了解到家长的希望。让家长、学生与老师和学校之间架起和谐沟通的桥梁，以便更好的促进教育教学工作的开展。

“课内比较学，课外访万家”活动在全省拉开序幕后，此项活动在校领导的指挥下也在我校如火如荼的展开了。学校采取了多种形式组织教师参与此项活动。比如，组织全体教师观看“课内比较学，课外访万家”活动推进会视频会议，了解开展此项活动的目的、意义、方法；迅速组成“比较学”评委团，进行教师“课堂大比武”活动等等。

在参加了学校为期一个月的“课内比较学”活动之后，我有以下三点感受：

一、学校的教学效率提高了。我校所有参加“比较学”的教师们聚在一起潜心研究，集体备课，自我反思，沟通交流，用心备好每节课，使每节课都真切朴

实而富有成效。每一位参加听课的老师都能汲取其他教师的优点，每一位授课的教师也能在与其他老师的交流中找出自己教学的失误和缺陷。这样一来，大家就共同进步，共同成长了，学校的总体教学效率也随之大大提高了。

二、学生的学习效率提高了。教师们集体备课，让学生转变为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。课堂上成立学习小组,把问题交给学生自主探究讨论，这样一来课堂气氛活跃融洽了，学生也变的更加大胆主动了。老师讲得少了，但讲得精彩了，学生自主学习、独立思考的时间多了，学生参与多了，学习的积极性和主动性也得到了明显提高。”

三、师生的关系更融洽了。通过“比教学”，教师由演员转型为导演，课堂中老师如春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取了更多的知识。师生互动，小组讨论，合作交流，课堂交给了学生，让每一位学生都能够有锻炼的机会，每一个学生都能真正的进入课堂学习之中，都能充分展示自己的个性。学生爱上了课堂，那么与老师的关系就亲近了，师生关系从而也就更加融洽了。

伴随着“课内比较学”活动的开展，“课外访万家”的活动也紧锣密鼓的在我校展开了。学校给每一位教师发放《家访手记》，并逐项提出具体要求。家访前，学校让我们教师先从学生口中摸清家庭情况，设计“因家施访”方案；家访中，要求我们教师态度谦和，尊重家长，尊重学生，平等交流；家访后，填写《家访手记》，学校盖章验收，梳理情况，反馈交流。

通过此次“访万家”活动，受益匪浅。具体地反思体会有以下两点：

一、必须关注留守儿童问题。早在几年之前“留守儿童”已经引起了社会的广泛关注。“留守儿童”的教育问题是教育教学的重中之重。在我校四百多名学

生中，有一半以上的学生是留守儿童。就拿我们班来说吧，22名学生中有18人为留守儿童，他们多由爷爷奶奶或者外公外婆代管，他们在缺乏父母关爱的同时，又接收着老年人对他们的宠溺，这让学生的心理更加放纵。他们当中有许多人养成好动，不遵守纪律，不爱学习的坏习惯，让学校教育工作难上加难，他们的教育问题对我们教师来说是一个严峻的挑战。通过这次“访万家”活动对他们的走访，让我在教学以及管理班集体活动当中能够摸清对象，对症下药，并且能够与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，使这些学生能够转变态度，真正融入到学校生活之中。

二、必须注重对孩子学习习惯的培养。有很多学生在班上学习成绩每次只考了几十分，属于典型的学困生。而在家里，却是家长的百分之百，家长对他们寄托了厚厚的期望。家访过程中，很多家长对我说：“孩子回家后根本就不听父母的话，只听老师的话，老师一定要管得严一些。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。通过家访中与家长的交流，我看出有很多家长对学生寄托了他们的全部希望，但似乎方法不得当。因为他们只是一味的关注学生的成绩，看重学生的分数，而不去关心孩子的学习习惯。针对此，我认为，学校在条件允许的情况，要经常举行“家长学习交流座谈会”，让家长了解学校教书育人的目的不是培养“考试的机器”。考试是学习的一种过程，是学校了解孩子掌握知识多少的一种手段，但不是最终考察孩子的唯一方法，有的即使分数有差距，但不代表孩子没有掌握知识，而实际上是因为有些孩子考试时发挥不好，针对这种情况，做为家长与老师都不要一味地指责孩子，不仅如此，还要帮助孩子找到失误的原因。要让家长意识到分数绝对不是评价学生将来

是不是成材的唯一标准，而一个良好的习惯的培养却能塑造一个优秀的人才。只有这样，学生才会有最大的收获，同时我们教师的教学工作才能最有效率的开展。

通过参加“课内比教学、课外访万家”活动，给我留下了很多的思考。这次活动不仅丰富了我的人生阅历，更让我在师德修养和专业能力方面有了很大的自省、改进与提高。更让我明白在教育孩子的过程中,学校和家庭都起着不可替代的作用,只有两方面不断相互沟通配合,才能发挥各自的优势,保证孩子健康成长。通过沟通，可以很好的、及时的了解孩子的思想动态。沟通是理解的桥梁，也是学生家庭与学校联系中很必要的手段。教育是一个过程，教育者对教育有不可推卸的责任，孩子是未来的希望，我们任何人没有理由不重视教育的作用。

“课内比较学，课外访万家”活动为搭建教育交流平台，构建社会和谐桥梁起到了无可替代的作用。这两项活动的开展不仅锻炼了教师教学能力，提高了教师师德素养，还收到了良好的社会效益.师生之间、家校之间，形成了良性互动，学生学习能力提高了，教师教学水平增长了，学校教学质量上升了。

5.课内反思 篇五

1、学生大约百分之九十都能记住yellow blue purple，而red green这两个词的记忆有困难，特别是u,r,l，字母学生都掌握不好。

2、教学活动一个接一个，学生都在“动”的`环境中参与活动，没有“静”下心来思考自己哪个词掌握的不好，并且没有独自记忆的时间。

针对以上发现的问题我设计了新的教学方法来到了二班上课。针对第一点，我调整了单词教授的顺序，把难点单词放到了先教的位置，操练时间长一些。针对第二点，在整体领读过后，我问学生“你都会了哪些单词，有哪些还掌握不好?掌握不好的你怎么办?”学生说：“可以问同学，可以问老师”“好，从现在开始，不会的你可以问同学或问老师，看谁在三分中里都能记住。”这三分中里，学生都在积极的问、积极的记，看得我心里好高兴。三分钟过去后，学生争先恐后的说“老师，我都记住了。”“好，老师现在就检验一下你记的结果。”于是通过TPR活动、missing game游戏、给小丑涂颜色活动既起到检测，又起到巩固的作用。从这些活动的过程来看学生非常积极，而且参与面广，这也可以看出学生非常的会，所以才乐于参与。一样作了检测，检测结果是全班百分之九十五以上的学生都很好的掌握了这个颜色词。

今天的收获是：

1、在单词教学时要事先确定难点词，提前想好教授难点词的办法。

2、在今后教学中多关注学生的记忆情况。适当给学生思考和记忆的时间。

6.课内六才等 篇六

A.17B.18

C.19D.20

2.右图为某地的传统居住形态。这种居住形态，建造和搬迁都很方便，适于牧业生产和游牧生活。请问，在哪个地区最容易看到这种形式的居住形态。

A.云南省

B.山西省

C.西藏

D.内蒙古

3.在月球上将铜币和羽毛从相同的高度自由落下，何者较快着地?

A.铜币

B.羽毛

C.同时着地

D.不一定

4.陆游诗中写道“鬓毛八九已成霜，此际逢春只自伤。”其中的“八九”该如何解释?

A.大半

B.陆游写这首诗时，为89岁

C.陆游写这首诗时，为80岁

D.陆游写这首诗时，为72岁

5.在英国的齐齐，看到气象报告说：现在中国白天的温度为68°F，则此时的温度为多少℃?

A.10℃

B.20℃

C.30℃

D.40℃

6.在某间刨冰店，每种刨冰均有两种基本材料：红豆及冰碎。每个人都可以自选额外材料来配搭出自己的刨冰。现有四种不同的额外材料可供选择：山楂、哈密瓜、炼乳及葡萄。小乐想订购一个有两种不同额外材料的刨冰，则她可以有几种不同的配搭选择?

A.6

B.7

C.8D.9

1.如果让古人写一系列“实用智能丛书”，作者经历与著作内容需最适合，编辑提出一个企划《如何让主管重用你》，最适合请哪位古人代言?

A.战国冯谖

B.战国屈原

C.清朝鳌拜

D.清朝曹雪芹

2.陈晨回家打开电视，看到主持人正在深情吟诵一首诗：“佳节萧条陋巷中，雪穿窗户有颜风。出迎过客知非病，归对先师喜屡空。”请问，诗中提到的佳节，是哪个节197

A.冬至

B.寒食C.重阳

D.端午

3.李大看了几本国学典籍，就自封为国学大师，老师想送一句话给他，请问哪句合适?

A.知天之长，而吾所历者短，则遇忧患横逆之来，当少忍以待其定

B.知地之大，而吾所居者小，则遇荣利争夺之境，当退让以守其雌

C.知书籍之多，而吾所见者寡，则不敢以一得自喜，而当思择善而约守之

D.知事变之多，而吾所办者少，则不敢以功名自矜，而当思举贤而共图之

4.过新年了，叮当猫很得意地拿出秋天采摘的水果，它的秘诀是把水果放在密封的地窖中，可以保存较长时间，请问，地窖中可以长期保存水果的原因是?

A.温度恒定，水果抗病能力强 B.温度适宜，水果容易保存

C.黑暗无光，不易引起早熟

D.二氧化碳浓度增加，抑制水果的呼吸作用

5.我们可以观测到这些自然现象，甲：昼夜交替，乙：月相变化，丙：四季变化，丁：星星东升西落。这些现象中，那些是由地球自转造成的?

A.甲乙

B.乙丙

C.丙丁D.甲丁

6.峰峰同学在图书馆查阅了“康有为”“1898年”“百日维新”等资料，他研究的主题应是?

A.戊戌变法

B.辛亥革命

C.新文化运动

D.五四运动

一个男孩丢失了他养的狗，他写了一则“寻狗启示”。你认为这则启示中，哪些内容可以帮助他找到失踪的狗?

7.课内比教学 篇七

来自市直7所学校的7名音乐教师12月9日在石化一小进行了一场音乐现场课的角逐，课内比教学。这次比赛与以往不同，以前都是优质课，早早的做好准备，试教好多遍，到时作为“演员”表演一下就可以了；而这次是提前半天采取现场抽签决定你所上课的时间及内容，时间紧，这就要求教师要具有很强的音乐基本功和全面的人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，在教学中还要有较强的组织、引导、调控学生的能力，教学反思《课内比教学》。

让我们来看看他们的风采吧！

8.《养花》课内阅读 篇八

1.“如此循环”在这段话中具体是指什么？请用“”画出来。

2.注意带点的字、词，仔细体会作者的用词之妙。

（1）几百盆花，都要很快地抢到屋里去。（“抢”字换成“搬”字行不行？为什么？）

（2）第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。（去掉“又”行不行？为什么？）

3.搬花使人“腰酸腿疼，热汗直流”，但作者说“这多么有意思呀”，你从中感受到了什么？

4.“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”你如何理

解“真理”一词？

5、“我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐”这句话的意思是()（1分）

A．我没有腿病，不但便于行，也便于久坐。

B．我有腿病，不便行走，但便于久坐。

C．我有腿病，不便行走，也不便久坐。

（二）送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。

赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总是在夜里开放。花分根了，一棵分为凡棵，就赠给朋友们一些。看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别欢喜。

当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百株菊

秧还在地上(没到移入盆中的时候)，下了暴雨。邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家人几天都没有笑容。

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又

长见识，这就是养花的乐趣。

1.选文第一自然段作者的思路是按照：夸花一()花一()

花

2.“秉烛夜游”的含义是什么？

3.文段中划横线的句子让你感受到了作者养花过程中的乐趣。这让我们想起了要乐于分享的名言：

4.昙花开放的时间及短，可以用这个四字词来形容

5.请写出四个描写鲜花盛开的四字词语。

6、本文既然是写养花的乐趣，为什么写“养花也有伤心的时候”

9.取法课内 获益课外 篇九

关键词:诗歌语言;表现手法;意象

苏教版语文教材都以专题形式出现,此时的课文学习,其实是一个新旧穿插的复习训练过程,课堂学习的最终目标和训练重难点更加突出。只要教师能以单元学习为契机,注重学习方法的点拨,并且进一步扩大到面的训练,那么这时的学习,将起到事半功倍的效果。

根据《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求(评价文学作品的思想内容,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧),我们可以将其概括为“写了什么、表达了什么情感、怎么写”这几个问题。看似很简单的三个问题,具体操作起来却要掌握很多方式方法和技巧。

一、要学会利用已有的信息,如利用标题、注释、作者生平经历等

因为标题一般能揭示诗的内容和情感;注释、生平经历能揭示诗的背景。如能有效地利用这些信息,对解读诗人的心境情感、作品的内涵意蕴是很有帮助的。如杜甫的《客至》,由注释得知,杜甫住在成都西郊浣花溪畔的草堂里,生活比较安定;诗题下原有作者自注“喜崔明府相过”,由此可知,本诗所写之事必是朋友来访,所抒之情必是喜情。

二、审读作品,品味语言

养成逐字逐句品味语言、分析形象、反复诵读把握作品的表现技巧及作品的意境的阅读习惯。这是鉴赏诗歌的第一步。

1.动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点关照动词,特别是具有“多重含义”的动词。

如:“星垂平野阔,月涌大江流。”(杜甫《旅夜书怀》)在这里,一个“垂”字引人注目,一个“涌”字引人注目。唯有在广阔的田野上才可感到“星垂”,唯有“星垂”才能见出原野广阔。而大江中有“月涌”,才能反映出江水的流动,也只因为江水的流动,才能感到“月涌”。这两个字以细腻表现阔大的手法,塑造了一个宏阔平凡、宁静孤寂的江边夜境,反衬出诗人孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄凉心情。

2.修饰语:大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。

如:“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。”(李白《峨眉山月歌》)这一轮月是“山月”是“秋月”,月色特明,一个“半”字,写出了月从青山中露出半张脸来,给人“青山吐月”的美感,要比整个一轮圆月露出的效果更好,更优美。

3.特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能很快找到它们。

如叠词的运用。例:“飘飘何所似,天地一沙鸥。”作者自比为天地间的一只沙鸥,“飘飘”二字,就很传神地表达了作者孤苦伶仃、漂泊无依的感伤情怀。

三、注意分析诗的表现手法

古诗常用一些表现手法和修辞方法来表达情感、体现思想,如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表现手法及比喻、夸张、拟人、对偶、借代、衬托、反衬等修辞方法,因此鉴赏古诗要从分析诗中所用的表现手法及其作用着手。如:《旅夜抒怀》的首联“细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流”,所用手法就是借景抒情。表现手法的恰当运用,可以更好地帮助体现诗情。

四、抓住诗中出现的常用意象及典故

如《峨眉山月歌》中的意象“月”。“月”,在古代诗词中是思乡(或思念)的代名词,本诗中也是取了“月”的这一常用意义,表达了对友人的思念之情。月与人万里相随,夜夜可见,更使“思君不见”的感慨愈加深沉。

10.课内比教学 篇十

县里的课内比教学结束了。新的任务又来了，我将以县里第一的分数参加市里的“课内比教学”的教师比武。据得到的通知，课题、上课顺序、班级都是赛前抽签取得，准备时间为150分钟。这个消息可把我吓惨了，平时去市里，省里讲课都是带着课去的。不管咋样都是没什么变头的，可这次太心虚了。平时上课没按课程来上，有些自己都不熟悉，真是太没底气了。从接到通知的那一天起，我就投入了作战准备。虽然不知道自己会抽到那一节课，但是我从音频、视屏、教案设计、课件上下了些功夫。天天对着电脑一个劲的查资料，几天下来眼都花了，视力下降了好多。

抽签

3月11日我们在市教研室陈老师的带领下出战荆门。到了海慧中学看着除了自己的10位老师都是各地方选派的精英，真是让人紧张。抽签一轮下来，课题就两课题11位老师抽我们七位抽了同样的课题《看天下劳苦人民都解放》四个抽的是《采茶舞曲》，就这么一下我和我们京山的另一位老师就成为了对手。抽顺序时我不停地祈祷让我抽个好签，千万别再抽最后一个（07年到省里讲课时就抽的是最后一个，一共五天时间我战斗在了最后。校长开玩笑的说我的是臭手）就是有这么巧的事，老天爷真是保佑我抽到了一个11的签又是最后，我无语的把签举给陈老师看。陈老师不停地安慰我，说最后还好些可以向别人学习，可我的心里还是很郁闷的。150分钟的准备弄的我心惊肉跳的，教学设计时我想一定要与别人不同，因为七节都是一样的我的课一定要有与众不同的亮点。做课件最麻烦，在巡视的工作人员告诉我们只有5分钟时，我的手就开始不停地抖起来。害怕自己完成不了。还好结束时我也顺利完成了，上交评审组。

准备

回到宾馆匆匆吃过晚饭就开始了我们紧张的准备工作，因为听说可以对课件稍稍修饰和修改。我便用我平时做课件的经验开始做起了自己设计的这节课的课件，幸好我这人还比较爱学习，用ppt做课件，插视频、剪音乐、剪视频还难不倒我。做课件写详案一直忙到了凌晨三点，（因为开始网不通，请师傅来修用了些时间）我才和我京山的队友休息。真是累啊！第二天听课学习，晚上修改自己的详案和课件，准备说课稿。又忙到了12点，陈老师不停地催我要我一定休息好，我很感动很感谢她！可是凌晨四点就醒了，脑中反复的都是课中自己要说的话，跑到卫生间看着自己布满血丝的眼。想着明天我就这个样子去讲课吗，当然不行我找来用凉水浸湿的面膜纸敷在自己的眼上，想着有什么可怕的不就是那样讲吗。只要自己思路清晰就一定能讲好。躺在床上醒着的我又是一个无眠夜。

作战

3月13上午我的是上午第四节课，上完课就要接着说课。在我的前面就有一节和我一样课，是钟祥的一位老师，越听她们讲我在下面越紧张。轮到我了我去操作我的课件却不怎么顺利，我只好换上了我的电脑，开始了我还算顺利的讲课。

结局

11.课内教学总结 篇十一

经过一周紧张准备，于10月14—18日开展本次活动，所有幼儿教师全员参与，本次讲课活动，所有教师无论是从个人思想的转变还是从教学观念上的转变都进行了精心的.准备。

喻凤芬老师所讲的中班语言《太阳的宝宝》，从幼儿的角度出发，精心设计教案，以游戏为基本活动方式，创设良好的活动氛围，充分调动了幼儿参与活动的积极性，可谓是给本次活动拉开了一个漂亮的帷幕。

吴婷老师的音乐欣赏课《茉莉花》给人耳目一新的感觉，她敢于挑战，大胆的尝试，精心设计课件和教具，用她独特的教学风格和生动的肢体语言充分调动了幼儿在课堂上的自主性。整堂课取得了很好的效果。

中年教师丁建军老师和吴慧老师分别讲的是数学《大的和小的》、《4和5》，虽然这两位老师在小学已从教二十多年，但现在她们早已快速转变了教育教学观念，在课堂上充分发挥幼儿的自主学习性，以幼儿为主体，用她们特有的语言魅力感染着每位幼儿。

邓田老师讲的体育《快乐宝贝》，整堂课将幼儿难以辨别的六个方向游戏活动中去，进行多种形式的巩固练习，在欢快的音乐中幼儿兴趣浓厚，参与积极，有效地使幼儿在游戏中快乐的学习。

喻凡莉老师所讲的社会《有趣的筷子》符合幼儿的兴趣与需要，具有较强的操作性，使幼儿主动自由的探索，为幼儿提供了充分参与和交流的条件与机会，让幼儿在活动中体验到学习的乐趣。

邓慧颖老师的语言课《漏雨啦》让我们感受到了她那极具感染力的语言。她教具准备丰富，用有趣的头饰将幼儿带到故事情节中去，让幼儿在角色扮演中感受动物间相互帮助的快乐。

丁敏老师的科学课《把水果找出来》让我们感受到了小班幼儿的童真童趣，同时也让我们体会到了小班教学的不易，整堂课丁老师都用它饱满的精神状态和耐心的话语引导着幼儿学习。

《我的小手》是丁贵芳老师所讲的一节健康课，她这节课设计思路明确，活动目标突出，让幼儿在动静结合的游戏活动中意识到小手的重要性，让幼儿在体验中去学习。

数学《单数和双数》张翼老师用她那激励性的语言使整堂课课堂氛围愉悦，幼儿都被张老师精心设计的课件与教具所吸引，主动积极的参与学习中。这堂课使得本次讲课活动得到完美的收关。

讲课教师课后进行了说课。说教材、说教法，每位讲课教师对自己所讲的课都进行了详细解说。在评课过程中，每位教师都非常用心的对每一节教学活动作了自己独到的分析，谈出了每节课的优点与不足及哪些值得学习借鉴的。通过一个星期的听评课活动，在以后的教学中，我们应该采用更加灵活多样的方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每位幼儿，尽量发现幼儿的闪光点，并加以鼓励，引导幼儿探索和创新，要把幼儿当做真正具有自己思想见解的个体，尊重幼儿的观念和选择，实现教师与幼儿人格的真正平等，同时在上课时也要对教材深入研究，精心设计教学环节，教具准备要恰到好处。在评课时我们要以学习的心态去欣赏每一节课。

12.课内课外学作文 篇十二

关键词：激起兴趣；学作文；小组合作

要从小培养学生的表达能力、观察能力，奠定良好作文的开端。以下就根据多年的教学，总结提高写作能力的方法，与大家一起讨论研究。

一、激起兴趣

为了更大地激起学生对作文的兴趣，让他们爱上说话、写话，教师应该精心为学生创设“小小图书角”，利用课余时间带学生走进书的海洋，不时夸奖学生的认真劲儿，一个读书的环境很自然地就创设了。当然，仅仅如此是不够的，为了能更好地培养他们的作文能力，在以下几点要多下功夫：（1）课后说；（2）课后写；（3）看后写。通过这些方式的训练，学生对于写话的兴趣提高了很多，但这离写好一篇完整优美的作文还差很远，所以应该在训练方式上多加练习。

二、训练方法

1.口头作文

在课堂内现场命题，让学生快速决定讲话的中心、选用的材料、话语的思路设计和说话的态度。在说以前要理清思路，脑中有大提纲。学生在课堂上练习时，教师要多鼓励，同时可鼓励学生参加点评。

2.看图作文

利用学生都喜欢看图写话的特点，引导学生集中精力，花一定时间认真观察画中的内容。我通过提问引导学生思考、理解图画中什么时候，发生了什么事情，还要想象出人物想些什么，说些什么，做了些什么。利用课余时间让学生找到好看有趣的图片，大大地激发了他们写作的欲望，也充分发挥了他们的想象力。

3.点评

点评突出的特点是：有感而发，针对性强，观点集中；它不受书、文的限制，写起来具有更大的灵活性。

三、小组合作比能力

方法和训练有机结合，能够大幅度提高学生的表达能力。引进竞争机制在作文教学中会大大提高学生的积极性。

1.课内兴趣小组

在作文教学中，我也相应地引入竞争机制，目的就是让学生能在竞争中发挥潜能。

2.课外兴趣小组

针对小学生好动的天性，我鼓励他们成立课外兴趣小组，运用小短剧、小品、小话剧的形式来展示作文成果。他们利用课余时间将一些课外书上有意思的故事排成小短剧，在班会课上给大家演出，每个学生都有当小演员的经历。演出结束后，让小演员说说自己哪些地方可以更加精益求精。

点滴之水能汇集成河，作文教学也强调积累。只要我们不断拓展学生的写作思路，不断积累写作材料，必将为以后的写作打好扎实的基础。

13.课内与课外 篇十三

构思了许久，才得以平心静气地写下对那段时光的怀念。可能交流的那一个学期是我目前为止经历过最寒冷的的时光，但也正是寒冷催化了我的成长。期望未来的某一天我想起它时，会有寒夜里四季如春的温暖吧。

一时的冲动让我提交了前往北国的申请，放弃了很多机会，离开了不想离开的人。此刻想来，值得与不值得已经不重要了。

生命，酸甜苦辣都值得。十月底大雪纷飞，十一月湖水结冰，十二月能够体验东北独有的滑冰课。每一天早晨看到手机上显示零下三十度的时候，按时上课成为一种勇气。

课程的转化与对接需要提前做好准备，大部分课程是一致的。吉大不同于南师，采用大班授课的和小班答疑的模式，专业课有四五个班一齐进行，进度快，有些课难度也高一些。

老师的授课水平因人而异，但是都是很随和的。可能是男女比的巨大差异，让我感觉到整个校园的氛围都更加热情，有一种北方的粗犷。整体的学习氛围很浓郁，课堂里总有一些学霸，会提出一些很有价值的问题。

身为一名学生，总会以一个略带特殊的身份出入于不同的课堂里。那段时间，总是压力很大，感觉周围有太多优秀的人，而我只有加倍努力。努力之后突然发现，

生活上，吉大的硬件还是比较一般的，空调、独立卫浴都没有。但是，日新楼是个例外，在这个距离宿舍三分钟路程的地方，集聚了商场、超市、餐厅、电影院，那里也是人流最为密集的地方。出了校门有轻轨，能够直达很多景点。另外，地道的东北菜值得推荐。

学到的东西终会遗忘，经历过的人和事也会渐渐变得模糊。当我再次回首的时候，那段时光真正教给我的，也许就是无论什么时候，你都能够重新开始，你有潜力开启一段新生活。

而课外，跳大绳是好多同学喜欢的一项体育活动，它的历史也十分悠久，它不但能强身健体，更能增进团队合作的默契。

有一次学生在校周日下午，我有幸参加了高一29班班主任张老师组织的跳大绳活动。全班同学被老师以宿舍为单位分为三组。起初同学们有序的进行热身准备，即便是不会跳的同学，也在老师的启发下进行了努力尝试，同学们轻轻一跃，在一片欢声笑语中跨越了绳子，随后班主任提出了三组比赛的想法。随一声令下，同学们展开了激烈的比拼，只见所有同学全神贯注于比赛之中，互帮互助，班主任也加入了比拼的行列，师生融为一体，最终第一组成功夺冠。班主任最后做了总结，告诉同学们跳大绳团队协作重要性，两边仍绳的配合不好，绳子扔不高，一齐跳的步调不一致跳不了几个，只有大家相互合作，配合默契，才能跳的更多。

看到这种师生共同协作，热闹非凡的.画面，脑海中跳出了自己小时候的跳大绳情景。

记得6岁那年，姐姐用稻草搓成草绳，作为我的跳绳。开始跳几个，慢慢跳几十个，正跳，反跳，花式跳，之后让姐姐搓更长的草绳，把小伙伴都邀请来一齐跳大绳，当时的草绳很不结实，我们跳着跳着从中间断裂，抽的小脸一道道红印，痛并快乐着，对跳大绳的热爱有增无减，从中间系个疙瘩继续跳，有歌声有笑声，欢快的不得了，跳大绳陪着我们快乐成长。

透过参加同学们这次体活，体会到老师合理安排时间的重要性，不仅仅仅让同学们锻炼身体，还让同学们透过体育活动释放近期考试的压力，同时学会了团队合作，促进了同学们及师生之间的良好关系。

14.课内比教学 篇十四

陈店初中

严菊红

金秋十月，“课内比教学”活动在我校如火如荼地开展，通过聆听不同年级、不同学科老师的课，我看到了一道道独特的教学风景，也终于明白什么样的课堂才可堪称高效课堂。

一、返璞归真，还本原于教学

这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，它要求展现的是原生态的课堂，丝毫不允许有“作秀”的成分存在。而是以一种随意化、轻松化的形式来展示教师的基本功和课堂教学驾驭能力，再也不会让听者产生“可望不可及”的不真实感，更不会让听者仅仅把它视为欣赏课，抱着一种“可远观而不可亵焉”的心态对待。反而让大家都愿意积极参与交流，向同行学习，甚至感激学校为大家提供了这样一个相互交流、学习的平台。

二、全员参与，显集体智慧

此次“比教学”活动再也不是那些“优秀”、“骨干”的专利，它所展示出来的再也不是模范的魅力和骨干的风采，而是整个学校的集体风貌和智慧，是原汁原味的课堂教学比武活动。它让每个活动参与者都能够轻松、率性地展示自我、学习他人，而不用受“优秀”、“示范”的束缚。真正做到在“比”中正视自我；在“比”中寻找差距；在“比”互帮互学，从而提高整个教师团队的专业素质。

三、以人为本，还角色给学生

“以人为本”、一切为了学生的成长、一切为了学生的发展是新课改的核心理念，在此次的“比教学”活动中，我发现每一位老师都在力争让学生真正成为课堂的主人。他们在课堂教学中，尤为重视学生情感的激发，关注人文精神的培养，让学生在课堂上感受到一种平等、亲切、和谐、活跃的气氛，努力做学生的亲密朋友，让学生不再是呆板、默默无闻的模范听众，使他们的个性得到充分的锻炼和张扬。让学生成为课堂上真正的主人，让师生的情感与个性融在其中，让现实的生活进入课堂，让学生在互动中求知，在求知中进步，在进步中享受学习的乐趣与成就感。

四、更新观念，还课堂青春

在这次“比教学”活动中，教师们不仅学到了方法，积累了经验，还更新了观念。特别是中老年教师，通过“比教学”，他们找回了课堂的青春与活力，使沉寂的课堂变得活跃，使曾受冷落的学生成为课堂的主人，也使自己充满了昂扬的斗志。同时他们也深刻意识到“木无本则枯，水无源则竭”道理，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书了，唯有不断地给自己充电才能解决源头活水的问题，才能让自己在教育的园地里四季常青

15.课内空间+多元方法 篇十五

关键词：课外阅读；自主合作；阅读兴趣

《义务教育语文课程标准》明确指出：小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”。只要学生对阅读产生兴趣，就能积极主动地去阅读。如何在完成课内学习的基础上引导学生体会阅读的乐趣，教师必须采取有效对策，学生在课内掌握一定的阅读方法，并延伸到课外阅读更多读物，从小养成正确的阅读习惯，阅读量得以丰富和扩展，阅读能力得以锻炼和提高，从而受益终身。

一、“工欲善其事，必先利其器”——分析现状

随着新课程标准的实施，很多教师已清醒地认识到：培养学生的语文综合能力，要坚持“课内与课外”两条腿走路。而目前，小学生的课外阅读现状却不容乐观。

1.年龄特点因素，无兴趣读

低年段学生年龄小，识字量少，注意力不集中，读书方法少，依赖性强，不善于利用“诵”“摘”等手段帮助记忆和积累，导致课外阅读兴趣不浓。笔者通过对本校低年段学生调查发现，63.7%的学生课外阅读时间30分钟以内，甚至表示无时间读。65.5%的学生喜欢漫画卡通等娱乐性书籍，童话类占64.6%，而科技和经典类合计仅占26.5%。

2.家长认识不足，无指导读

据笔者校内调查发现，79.4%的学生喜欢或比较喜欢阅读，但62.3%的家长热衷为子女购买作文指导、好词佳句等教辅资料，很少为子女购买适合年龄段阅读的优秀儿童书籍，对子女课外阅读督促不力，影响了阅读兴趣的激发。

3.学生减负未到位，无时间读

低年段学生完成学校作业时间较长，速度较慢，校内调查发现，85.6%的学生每天完成校内作业至少需要一小时，另外家长添加“任务”多，学生课外阅读时间被挤占。

4.新兴媒体影响，无氛围读

电视、报纸、广播、互联网等媒体充斥课余生活，校内调查，71.3%的学生通过从电视、电脑获取信息，学生获取信息途径不断增多，传统阅读方式备受挑战。

由此看来，绝大多数低年段学生爱阅读，但由于引导不力导致习惯不养、乐趣不提。要达到《义务教育语文课程标准》的“小学一、二年级学生要做到‘喜欢阅读，享受阅读的乐趣‘背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字”的目标，有效激发兴趣成为享受阅读关键中的前提。

二、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”——激发兴趣

兴趣是无形的动力，激发学生的学习兴趣，是影响学习活动最活跃、最重要的因素之一。爱因斯坦说过：“思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。”当学生对课外阅读产生兴趣时，就会不断地探索、愉快而积极地学习。因此，不断丰富阅读形式，积极给予指导，有利于提升学生的阅读兴趣。

1.营造良好的阅读氛围

良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。教师要充分利用一切可用条件，为学生营造积极主动的阅读氛围。

针对我校地处市郊、校内图书馆资源有限、学生所拥有的课外书量少等不足，笔者在所任教的班级开展了“五个一”活动。

（1）开展一系列“图书漂流”活动

发动全班学生每人放置一本认为有意义的课外书到班内图书篮，选出“小管理员”负责借阅登记，实行当天借、当天还，一个月后学生更换新的图书。通过以“少量”换“大量”的方法，满足学生阅读的欲望。

（2）开展一节“读书交流”活动课

让学生利用每周一节的读书活动课自主选择喜爱的书目和方式进行阅读，定期举行读书交流会，学生在充满书香的氛围中自由读、快乐学，从而掌握语言规律性，赋予学习创造性。

（3）开展一次“快乐小广播”活动

利用课前五分钟，将学生喜爱的故事、儿歌等通过幻灯机投影出来，让“小主播”有声有色地领读，全班跟读或辅以讲故事、背儿歌、猜谜语等方式，培养学生从行为模仿转变为主动阅读。

（4）开展一项“好书一起读”活动

师生之间、学生之间相互推荐一些浅显易懂、图文并茂、情节生动、适合本年龄段的书籍，促进学生多读书、读好书、好读书。让他们觉得课外阅读不是一种作业，一种负担，而是一种乐趣，一种活动。渐渐地，学生和书交上了朋友。

（5）开展一项“读书激励”活动

与学生建立美好的情感氛围，给予学生充分的肯定和鼓励，乐于以学生喜爱的夸奖方式表扬学生，形成后进赶先进、先进争标兵的读书氛围。

教育家苏霍姆林斯基曾试用过许多的手段来促进学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。因而，教师应在营造孩子们阅读氛围上多下苦功。

2.引导选择阅读书目

《义务教育语文课程标准》明确规定：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”只有让学生感兴趣的课外读物，才会激起学生的学习欲望和动机，达到自主阅读的目的。

目前，个别家长陷入“只知课本有用，不知课外有趣”的误区，笔者经常通过家长会、校讯通、聊天、问卷等方式让家长多了解开展课外阅读对孩子的益处，并推荐适合本年龄段学生阅读的书籍。通过教学实践认为推荐好书要做到“三个紧密结合”：

（1）课内与课外紧密结合

坚持课内知识课外巩固，课内能力课外锻炼。学完人教版一年级下册第五单元“动脑筋解决问题”一组课文后，推荐了《动脑童话故事》《蓝猫淘气3000问》《少年儿童不知道的世界》等课外书。学完第七单元“做个好品质的好孩子”一组课文后，又推荐了《贪心的猴子》《我不怕被排斥》《培养孩子高情商的85个经典维尼故事》等课外书，以此增加阅读量，扩大阅读面。

（2）阅读与年龄紧密结合

人教版对应一、二年级语文同步阅读，每单元都提供相对应的拓展篇目，很多故事令孩子们喜爱。有时将此作为学生的家庭阅读作业，有时在“快乐小广播”中一起诵读，有时在读书活动课抽取其中优秀的文章阅读。随着学生年龄的增长，识字量的增加，适时推荐学生阅读《现代小学生报》《儿童故事画报》《从小爱科学》等，并注重将此内容与课本内容相融合，让学生有所读，添兴趣，增受益。

（3）阅读与明理紧密结合

在孩子记忆力最佳的低年段时期，需要诵读一些经典，特此向学生推荐《三字经》《弟子规》《百家姓》等经典书籍。尽管孩子们这个年龄段还可能不太懂其中蕴藏着的中华美德和知识，但是随着年龄的增长和知识的不断积累，他们自然能从阅读中潜移默化地领悟到中华文化的底蕴。

文艺批评家别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”教师给学生一把钥匙，让他们自主打开阅读知识的大门，让他们读得其所，读有所获。

3.指导合适的阅读方法

希尔伯曼在《积极学习101种有效教学策略》一书中指出：“学习绝不是简单地将信息塞入学生的头脑，而是需要学生智力、情感、社交、身体等全方位地投入。传统的解释和示范永远不会导致真正的、持久的学习，只有积极地学习才能有此结果。”阅读方法是学生打开阅读大门的金钥匙。低年段的学生在阅读方面没有掌握一定的方法，导致他们很难开展有效的课外阅读。教师要针对所教学生的特点，以“多元阅读+读说写”的方式给予指引。

（1）自主合作阅读，增加阅读方式的多样性

①自主阅读。学生是阅读的主体，提倡“放松默读”。在读书活动课里，鼓励他们在一个安静和喜欢的角落，用自己喜欢的方法读喜欢的书，感受乐趣。学会圈画喜欢的词句，或在“采蜜本”里留下喜欢的语言，这样自主地阅读，默默地感受，教师可在巡视中指引、帮扶，让学生掌握更多自主阅读的方法，学生以后就能真正感兴趣地自主阅读。

②师生共读。心理学原理告诉我们，对于教师，学生有一种本能的亲近感，所以我们要和学生共同阅读、共同交流……抓住低年段学生崇拜老师的心理特点，教师以身作则，或与学生分享自己的读书心得，或介绍自己的枕边书，或传阅自己的摘抄本，介绍自己最近爱看的书刊，潜移默化地引导学生阅读。在这种师生共读的氛围中，学生时刻受到影响，他们学会了怎样读书中的精彩处，知道了哪些书值得阅读，同学们都爱读，这种潜移默化的引导，学生得到了无形的熏陶。

③伙伴阅读。笔者曾经尝试过将学生2～3人或3～4人结成阅读伙伴，让他们相互学、齐讨论、换读物、交心得、解疑难。经过一段时间，学生掌握的信息量增多，有一定的独立思考习惯，对其他同学产生阅读诱趣。

④亲子同读。国外一位作家在其著作中写道：“在犹太人家庭中，读书受到了高度重视，在这方面非犹太人的家庭相形见绌。就是这一因素，构成了其他一切差异的基础。”可见，家庭里家长带好头与孩子共同阅读，对孩子的阅读兴趣产生正面影响。家长应经常与子女开展阅读互动，表扬长处及时鞭策，发现不足及时纠正，既营造家庭阅读气氛，又增进亲子间感情。

（2）读说写结合，提高阅读的深度

“阅读的功能在‘熏陶而不是‘搬运，眼前可能看不出什么，但只要他读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。”书读得多了，学生的语言积累才会多，视野才能更开阔，思维才会变得更活跃。

经过教师激趣，低年段学生具备一定阅读能力后，教师可以鼓励学生阅读更多的书籍，让学生在阅读中体会阅读的乐趣，并由此丰富自己的语言积累。

一位教育家说过：“能力并不是自然而然形成的，也不是教师所能教会的，而是学生在运用知识、探索知识的过程中发展起来的。”笔者通过架起学生感悟与体验的桥梁，让学生口动、眼动、耳动、手动、心动，使阅读深度不断提高。主要有三种方法：

①绘声绘色地读。教师可以在教学中紧扣目标与难点，鼓励学生将书本中精彩之处用最动听的声音演绎，从而在形象中理解内容，加深记忆。

②精彩绝伦地说。教师可以创设情境，对学生进行口头拓展训练，让学生进入情境去领会阅读内容，触发他们想象与思维的火花。

③惟妙惟肖地写。张志公指出，只有多读，才能善写。教师引导学生把对书内容的体会、想法写出来，还可以模仿书内的写作方式写句子，学习看图写话等。通过边读、边想、边动笔的阅读方法，既可以高度集中注意力，又可以锻炼阅读理解能力。学生读多了，语言积累多了，自然就能“下笔如有神”。

三、“君子藏器于身，待时而动”——享受阅读成果

为了能调动学生课外阅读的积极性，让他们充分体会课外阅读所带来的成功与快乐，教师针对低年段学生活泼好动、表现欲强等特点，让学生在读书余兴未尽之余进行自我展示，开展丰富多彩的阅读活动。

1.创设一个“表演台”

如，开展“演讲比赛”“故事大王”“读报家”“诗王竞赛”等主题竞赛，为学生创设表现自我的舞台，学生在活动中体会到读书的快乐，个个脸上洋溢着成功的喜悦，从而增强读的兴致，提高读的质量。

2.开创一片“阅读天”

学生在课外阅读中遇到大量感兴趣的知识，画画圈圈已经不能满足阅读带来的兴奋，教师与学生一起在黑板旁开创一片“阅读自由天”。每天上下午由学生按学号在上面写下自己喜欢的话或阅读后的感悟。当其他小读者觉得备受鼓励或触发领悟的，教师送留言者一朵红花，让他们感觉阅读能使自我天空变得绚丽多彩。

3.留出一块“展示地”

教师与学生一起在班级里开辟出一块“成果展示地”。只要学生将阅读收集的好词佳句、撰写的读后感、粘贴的阅读报、制作的阅读卡展示出来，都会获得奖励一个笑脸，达到一定数量笑脸还有小礼包相送。这样使学生陶冶了情操，培养了动手能力，学生的课外阅读兴趣就高了。

一个学期下来，学生都能享受到阅读所带来的快乐，收获到丰硕的成果，他们变得更爱阅读了，相信他们通过不断阅读，不断收获，在以后的学习、生活中表现出不同凡响的语文素养，沉积出浓厚的文化底蕴，为自己带来一个不一样的精彩人生！

“得法于课内，得益于课外”，我相信，只要每位语文老师都千方百计想更多的方法，激发低年段学生阅读的兴趣，教给学生有效的阅读方法，那么课外阅读这方热土就一定能绽放出最美的花朵。

参考文献：

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